编剧的自我修炼

2024-11-27

编剧的自我修炼（精选8篇）

编剧的自我修炼篇1

实际上, 在员工的管理上, 要实现一种平衡。员工既是成本也是资产。经济低迷时, 在这对矛盾之间取得平衡是最困难的, 但这一挑战在平时也并未消失。日复一日, 无论时局好坏, 领导者和管理者做出的许多决定都会影响到员工——这些决定不断累积的结果决定了一家公司是否真正称得上是“好雇主”。

“好雇主”这种说法往往会让人们想起出手大方、对人友好的公司。但这些只不过是“好雇主”的其中一部分品质。“好雇主”所包含的意义更为复杂, 要实现起来难度更大。任何企业如果想要蓬勃发展 (或生存) , 就必须在许多与员工相关的事请上做出权衡和判断。为了作出最明智的决定, 做的成功的雇主在评估员工、分析工作流程以及实施各项指标的时候, 可能会让人觉得不近人情和过于精打细算。

但是, 这种数据导向型管理方法能够让雇主和员工同时受益, 尤其是当公司具备了成为“好雇主”的另一个关键要素——有号召力的目标时更是如此。如果一家公司的使命不仅是为了让一小部分利益相关方获利或只是针对一个业务问题, 就能使公司的决策和行为既能善待员工, 又能激发他们贡献自己的最佳才智。

这种使命能够帮助解释贝斯以色列女执事医疗中心为何能跻身全美最顶尖的前3%的医院。利维在医院的网站上写道:“我们像关心自己的家人一样关心患者和患者家属。”这种大家庭的感觉体现在悉心护理患者和善待员工上, 同时也帮助利维在他极具挑战性的削减预算的任务得以成功。

面对当今商业社会的重大转变, 营造这样一种工作环境对各公司显得越来越重要。几种现象同时出现, 其中包括在线信息分享的爆炸式增长, 道德消费者的出现和提倡公德意识的千禧年的到来, 使得我们进入了一个新的经济时代。我们将其称为“道德时代”。在这个时期, 公众获得一种新的力量, 对公司的所做所为施以相应的奖励或惩罚, 而且公众越来越经常这么做。结果, 能在未来长盛不衰的公司将是那些好公司——既是社群和地球的好管家, 也是商品或服务的好卖家, 同时也是员工的好雇主。

对员工负责的组织

好的工作场所应该是为客户和其他利益相关方 (包括期待投资回报的企业拥有者) 创造价值的地方。只有这样的组织才有能力为员工担负起长期责任, 为他们提供职业安全以及发展和晋升机遇。这会产生一个良性循环, 因为组织对员工的付出往往会激励员工最大程度地发挥自己的潜质, 为企业创造价值。

沟通:以领导的身份进行沟通并不困难, 但以领导的身份进行有效沟通并不容易。这需要时间、努力和技巧。公司需要组织内的各层领导者进行高效沟通。需要领导者和管理者不仅有效地传达对员工的期望, 而且对双向沟通秉持真正开放的态度, 而后者可能就会更困难一些。

行为:领导者的行动也能传递很强的信息。领导者必备的行为特质包括与员工共同努力找出并消除有效完成工作的障碍, 遵循和体现组织的价值观, 并展现自律、道德的行为。

工作环境由多个部分构成, 包括聘用制度、岗位设计、工作流程、条件、问责制度和薪酬设置。

这些部分综合构成了为组织的所有股东创造价值所需的基本条件。许多高管相信组织的这些“日常”运作职责可以交托给别人。虽说高管确实不应也不能参与工作环境的日常琐事的管理, 但所有对组织的考察都表明:高管放弃管理责任的行为会导致企业迅速没落。

例如, 在2002年, 笔者对里格斯银行的工作环境进行了分析, 该银行是位于华盛顿特区的一家久负盛名的金融机构。他们指出, 里格斯银行的国际银行业务部缺乏制度化的工作流程——尤其是在聘用制度和员工培训方面。但这一警告并未引起关注。仅仅不到两年的时间, 里格斯银行就受到了司法部的调查, 因为其国际业务部门参与洗钱而触犯了有关法律。很快, 里格斯银行就被低价出售。许多人失业, 股价一落千丈, 这家有着168年历史的老牌金融机构从此不复存在。

从工作的角度来看, 企业高管必须保持必要的警觉。

学习:学习是解决经济问题的灵丹妙药。不论组织或者个人都能通过学习增强适应能力和对变化的反应能力, 从而变得更加敏捷。学习是创新的基础;不学习新知识根本就谈不上创新。在工作中, 学习提供了一种难得的机会, 使雇主和员工的利益能够达到完全一致, 并能使双方都能从中获益。

周密的数据分析

传统的评估体系对于公司的运作十分关键, 但往往会使公司更难成为让人称羡的雇主。尽管CEO声称“员工是公司最重要的资产”, 但其实私下里他们还是把员工当作成本进行计算。

从某种意义上来说, 员工理应当作成本计算。毕竟他们不是由雇主所拥有, 而这是件好事。传统的测量方法有失偏颇, 妨碍了企业在对待员工的方式上取得理想的平衡点, 也因此损害了雇主的利益。

一种新的趋势正在出现, 主张以新的方式采集、编辑和分析数据来获得真正有价值的信息, 用于指导后续的决策, 纠正以往的失衡之处, 帮助雇主把员工既当作成本, 也视为资产, 从而进行更合理的评估以及管理。

其概念相当简单:采集并综合林林总总的数据, 从而获得连那些最熟悉业务和最富直觉的管理者 (或对着未经整理的海量数据喟然长叹的人) 都难以洞察的知识。

目前有一些工具, 可以让组织通过数据分析而获得与企业的人力因素相关的业务信息并采取相应行动。正确运用这种工具将带来两种好处。组织可以更有效地为客户和其他人创造价值。同时, 该工具所提供的定量信息可以弥补常规会计方法过于注重成本的不足, 从而让企业更好地对员工负起长远的责任。

鼓舞人心的目标

好雇主需要具备的不仅仅是上述要素, 还需要一个鼓舞人心的目标。该目标需要清晰地表述公司的受益各方以及公司希望实现的目标。

在过去数十年间, 公司通常奉行“股东价值最大化”的理念, 让公司的所有者 (往往也包括持有大量股票或股票期权的高管) 受益, 而很少考虑员工或受公司影响的社群的利益。

不过, 有越来越多的公司渐渐将我们所说的“员工事业”的范围扩大, 从而让员工成为股东。不论是明确写入公司的规章制度 (通常表现为员工持股) , 还是悄然融入企业文化, 这种观念有助于确保公司重视并且尊重员工。范围更为扩大的“员工事业”也会激发员工的积极性和忠诚度, 令他们对工作更加投入。

即使公司的目标听起来很崇高, 但如果不真实也不会有号召力, 无法鼓舞人心。如果公司标榜环境保护却在污染控制措施上偷工减料时, 就别指望员工会对工作满怀热情, 达到最佳表现。

一个振奋人心、有凝聚力的愿景不仅能够在日常工作中鼓舞员工, 还能使组织安然渡过艰难时期。任何公司想要成为好雇主都必须做到这一点。通过关怀员工、注意员工的管理方式和制定振奋人心的总体使命, 各公司正逐渐认识到他们不仅能让他们的股东高兴, 也能很好地对待他们的员工。

编剧的自我修炼篇2

实际上，在员工的管理上，要实现一种平衡。员工既是成本也是资产。经济低迷时，在这对矛盾之间取得平衡是最困难的，但这一挑战在平时也并未消失。日复一日，无论时局好坏，领导者和管理者做出的许多决定都会影响到员工――这些决定不断累积的结果决定了一家公司是否真正称得上是“好雇主”。

“好雇主”这种说法往往会让人们想起出手大方、对人友好的公司。但这些只不过是“好雇主”的其中一部分品质。“好雇主”所包含的意义更为复杂，要实现起来难度更大。任何企业如果想要蓬勃发展(或生存)，就必须在许多与员工相关的事请上做出权衡和判断。为了作出最明智的决定，做的成功的雇主在评估员工、分析工作流程以及实施各项指标的时候，可能会让人觉得不近人情和过于精打细算。

但是，这种数据导向型管理方法能够让雇主和员工同时受益，尤其是当公司具备了成为“好雇主”的另一个关键要素――有号召力的目标时更是如此。如果一家公司的使命不仅是为了让一小部分利益相关方获利或只是针对一个业务问题，就能使公司的决策和行为既能善待员工，又能激发他们贡献自己的最佳才智。

这种使命能够帮助解释贝斯以色列女执事医疗中心为何能跻身全美最顶尖的前3%的医院。利维在医院的网站上写道：“我们像关心自己的家人一样关心患者和患者家属。”这种大家庭的感觉体现在悉心护理患者和善待员工上，同时也帮助利维在他极具挑战性的削减预算的任务得以成功。

面对当今商业社会的重大转变，营造这样一种工作环境对各公司显得越来越重要。几种现象同时出现，其中包括在线信息分享的爆炸式增长，道德消费者的.出现和提倡公德意识的千禧年的到来，使得我们进入了一个新的经济时代。我们将其称为“道德时代”。在这个时期，公众获得一种新的力量，对公司的所做所为施以相应的奖励或惩罚，而且公众越来越经常这么做。结果，能在未来长盛不衰的公司将是那些好公司――既是社群和地球的好管家，也是商品或服务的好卖家，同时也是员工的好雇主。

对员工负责的组织

好的工作场所应该是为客户和其他利益相关方(包括期待投资回报的企业拥有者》创造价值的地方。只有这样的组织才有能力为员工担负起长期责任，为他们提供职业安全以及发展和晋升机遇。这会产生一个良性循环，因为组织对员工的付出往往会激励员工最大程度地发挥自己的潜质，为企业创造价值。

沟通：以领导的身份进行沟通并不困难，但以领导的身份进行有效沟通并不容易。这需要时间、努力和技巧。公司需要组织内的各层领导者进行高效沟通。需要领导者和管理者不仅有效地传达对员工的期望，而且对双向沟通秉持真正开放的态度，而后者可能就会更困难一些。

行为：领导者的行动也能传递很强的信息。领导者必备的行为特质包括与员工共同努力找出并消除有效完成工作的障碍，遵循和体现组织的价值观，并展现自律、道德的行为。

工作环境由多个部分构成，包括聘用制度、岗位设计、工作流程、条件、问责制度和薪酬设置。

这些部分综合构成了为组织的所有股东创造价值所需的基本条件。许多高管相信组织的这些“日常”运作职责可以交托给别人。虽说高管确实不应也不能参与工作环境的日常琐事的管理，但所有对组织的考察都表明：高管放弃管理责任的行为会导致企业迅速没落。

例如，在2002年，笔者对里格斯银行的工作环境进行了分析，该银行是位于华盛顿特区的一家久负盛名的金融机构。他们指出，里格斯银行的国际银行业务部缺乏制度化的工作流程――尤其是在聘用制度和员工培训方面。但这一警告并未引起关注。仅仅不到两年的时间，里格斯银行就受到了司法部的调查，因为其国际业务部门参与洗钱而触犯了有关法律。很快，里格斯银行就被低价出售。许多人失业，股价一落千丈，这家有着168年历史的老牌金融机构从此不复存在。

从工作的角度来看，企业高管必须保持必要的警觉。

学习：学习是解决经济问题的灵丹妙药。不论组织或者个人都能通过学习增强适应能力和对变化的反应能力。从而变得更加敏捷。学习是创新的基础;不学习新知识根本就谈不上创新。在工作中，学习提供了一种难得的机会，使雇主和员工的利益能够达到完全一致，并能使双方都能从中获益。

周密的数据分析

传统的评估体系对于公司的运作十分关键，但往往会使公司更难成为让人称羡的雇主。尽管CEO声称“员工是公司最重要的资产”，但其实私下里他们还是把员工当作成本进行计算。

从某种意义上来说，员工理应当作成本计算。毕竟他们不是由雇主所拥有，而这是件好事。传统的测量方法有失偏颇，妨碍了企业在对待员工的方式上取得理想的平衡点，也因此损害了雇主的利益。

一种新的趋势正在出现，主张以新的方式采集、编辑和分析数据来获得真正有价值的信息，用于指导后续的决策，纠正以往的失衡之处，帮助雇主把员工既当作成本，也视为资产，从而进行更合理的评估以及管理。

其概念相当简单：采集并综合林林总总的数据，从而获得连那些最熟悉业务和最富直觉的管理者(或对着未经整理的海量数据喟然长叹的人)都难以洞察的知识。

目前有一些工具，可以让组织通过数据分析而获得与企业的人力因素相关的业务信息并采取相应行动。正确运用这种工具将带来两种好处。组织可以更有效地为客户和其他人创造价值。同时，该工具所提供的定量信息可以弥补常规会计方法过于注重成本的不足，从而让企业更好地对员工负起长远的责任。

鼓舞人心的目标

好雇主需要具备的不仅仅是上述要素，还需要一个鼓舞人心的目标。该目标需要清晰地表述公司的受益各方以及公司希望实现的目标。

在过去数十年间，公司通常奉行“股东价值最大化”的理念，让公司的所有者(往往也包括持有大量股票或股票期权的高管)受益，而很少考虑员工或受公司影响的社群的利益。

不过，有越来越多的公司渐渐将我们所说的“员工事业”的范围扩大，从而让员工成为股东。不论是明确写入公司的规章制度(通常表现为员工持股)，还是悄然融入企业文化，这种观念有助于确保公司重视并且尊重员工。范围更为扩大的“员工事业”也会激发员工的积极性和忠诚度，令他们对工作更加投入。

即使公司的目标听起来很崇高，但如果不真实也不会有号召力，无法鼓舞人心。如果公司标榜环境保护却在污染控制措施上偷工减料时，就别指望员工会对工作满怀热情，达到最佳表现。

校长是个自我修炼的活篇3

修身手

校长应该是师德的模范、教学的能手、科研的标兵、管理的行家。即使达不到这一层次, 也应该是这些方面出类拔萃的佼佼者, 起码有自己的“高招”和“绝活”。

如果校长没有这样的“身手”, 说话就不能理直气壮, 教师也不会打心眼里佩服;决策号召常常形如命令, 难以让人口服心服。所以, 校长要使自己说话有分量, 有感召力, 能说服人, 必须进行“身手”修炼。修身立德, 洁身自好;主动搞好教学, 站稳课堂;刻苦学习, 深入钻研, 认真探究教育管理科学;积极实施改革创新, 不断提升管理经验。

只有做到了师德高尚, 教学过硬, 善于研究, 懂得管理, 才能有底气, 有魅力, 管理才能有威慑力、信服力;才能真正使团队同心同德、群策群力, 使学校充满生机和活力。

修眼力

校长的主要职责是作好决策、用好人。无论是进行科学决策还是用好属下, 都离不开好的“眼力”。

校长要学武林中人, “眼观六路。耳听八方”, 使自己有双“火眼金睛”, 能够洞察一切。信息收集要全面及时, 明察秋毫;分析、综合、判断要清醒理智, 准确客观, 视野开阔;拥有哲学思辨, 做到由此及彼, 由表及里, 既要关注微观, 更应把握宏观, 既要看到现象, 更应把握本质。要深入基层, 关注群众。倾听呼声;掌握第一手材料, 审时度势, 进行精准判断。这样, 才能做到科学决策, 知人善任。修好眼力还必须虚怀若谷、广纳善言, 用好集体的智慧。牢记“个人的才智是有限的”的忠告, 不固执己见, 目空无人。只有练好“眼力, 才能减少和避免决策、用人失误。才有学校良性的长远发展。

修情感

情感左右着我们的语言和行为, 决定着我们外在行动的指向。现代管理是一个情感交流、精神交往的过程。我们不能将管理“物化”, 而应充满人情味, 在政策制度与人性关怀中寻求洋溢着温情与宽容的契合点, 把鲜活的人当作心中的“上帝”, 予以尊重、理解、关爱。做到推心置腹, 情理交融。如果校长是一副高高在上、就事论事的样子, 对工作敷衍塞责, 对师生冷眼相待, 那么管理互动完全是非良性的, 必得不到广大师生的理解、支持和拥戴。

修情感, 要求校长以高度的责任感、使命感对待工作、对待事业、对待属下, 以热爱教育、热爱学生、关心教师为己任;把自己融入教育、融入学校、融入师生中。既敢说敢讲, 爱憎分明, 又心态阳光, 宽容大度;敞开胸襟, 把博大的爱撒向广大师生。成功的校长都有很好的情感修炼, 即使他们身体有疾病, 内心痛苦悲伤, 也都能泰然处之, 热情待人, 公平处事, 坦诚耐心, 让人不由得肃然起敬。

修心境

心境是由人的世界观、人生观和价值观所形成的为人处世的心态和意境。修心境, 就是要我们学会平和、淡定、从容, 不追逐名利, 不好高骛远.不急躁冒进。

要成为有思想、有创见、有品位的校长, 必须拥有平和、安宁的心境, 所谓“淡泊明志。宁静致远”也。要淡泊名利追求, 约束自己的行为, 控制自己的情绪, 抑制无益的冲动。牢记“冷静是智慧的源泉, 急躁是无能的表现。”以平和、理性的心态对待管理问题, 不急于决断, 不贸然行事, 不喜形于色, 不怒气冲天。做到沉着、自制、忍耐, 学会守望, 懂得等待;在等待中树人, 在等待中正己, 在等待中享受幸福和美丽。要培育乐观, 善待缺陷, 给予信任, 学会激励。用自己超脱和睿智去熏陶人、引导人。用情感和思想去感化人、点拨人。无欲则刚, 有容乃大!拥有理性和圆融, 懂得超脱和放弃, 守住心灵的宁静, 才能有管理的成功。

中层管理者的自我修炼1 篇4

经过两天的培训，从第一天的跨越断桥、生死电网等项目的历练，到第二天的理论学习，无论是在体能还是在思想上我深深感触到作为一个中层管理者注重自我修炼的重要性，管理者不仅要带领团队打胜仗，还要在激烈的竞争中胜出，这必须不断的进行自我修炼，在修炼中提升。以下是我这次培训的一些感悟：

一、改变过去的思维模式、转变心态

过去总自以为是，认为一些事情理所当然，平时的一言一行总会对他人有想法或成见。其实静下心仔细想想，耐心聆听，仔细分辨周边所有的人、事、物。再结合我近两年的外派生活，及时改变过去对我个人未来的发展大有帮助。

观察工作当中我感觉到，周边发现问题的人多，但解决问题的人少。而且还有一个奇特现象，认为开过会了就等于解决了，其实问题依然存在，主要原因是不能积极主动的沟通，各自盘算自己的小九九，这估计就是所谓的“泡沫管理”。有人把问题掩盖了，也有人在制造一些问题，然后把这些问题又做为下一次开会的理由。

俗话说“磨刀不误砍柴功”，通过这次短期培训不仅能迅速提高工作绩效，也让我明白，作为中层管理人员，公司组织的这次培训不仅是提升个人能力的需要，也是社会竞争的需要，是生存竞争的需要。公司能为我提供这样的机会，会让我在今后的工作中无论是专业方面还是能力方面，都能出色的完成工作。

思维模式的转变能改变我、成就我，所以改善思维模式，用一种

开放的心态去对待工作。如果思维模式改变了，如果不改变思维模式，今天的成功可能到了明天就成了失败。

二、培养良好的习惯

著名的成功学大师拿破仑〃希尔说：我们每个人都受到习惯的束缚，习惯是由一再重复的思想和行为所形成的。因此，只要能够掌握思想，养成正确的习惯，就可以掌握自己的命运，而且每个人都可以做到。许多事情你反反复复做就会变成习惯，人的许多行为习惯都是做中养成的。所以要正确培养好自己的习惯：

1、时间管理

市场部每天的来自各个部门的事情很多。规定当日完成或在一定时间完成的工作尽量要按时完成，否则拖拉的结果必然是影响今后的工作计划。长期以往，就会形成一个恶性循环，总会有事情做不完，总会有事情打断手头的工作，工作效率必然大受影响。所以要做到“日清日毕”。面对环境和公司越来越多的业务增长，如何把工作时间控制好、管理好是关键。

2、讲究协作，强调授权与信任

从事市场工作近十年一直是单兵作战，目前也是。想想当今社会“个人英雄”产生的几率已经微乎其微，越来越多的公司崇尚团队合作。只有团队的协作才能顺利的实现工作目标。

目前而言，我的主要工作是组建团队并且提升团队的战斗能力，要做到这一点，仅靠某个部门是不可能实现的。所以，需要各个部门加强合作。

常言到：用人不疑，疑人不用。在部门工作中多沟通，要建立信任，接受下属的谏言并学会授权。授权不等于放任不管，过程中适当的指导和控制。

3、时常反思，学会总结

针对日常工作，不能只是埋着头被动的完成任务，日复一日年复一年，这样会令自身的能力的提升速度大大降低。

养成反思的习惯，可以总结更多的经验和教训，同时也能不断地修正今后的工作，这样就可以非常清楚的看到自己迈出的每一步。反思应该是一种持续不间断的过程，而不是事到临头才去抱佛脚。只有这样才能很好地把握自己要做的任何事情。

三、注重学习、提升能力、共同成长

未来属于那些热爱生活、乐于创造和通过向他人学习来增强自己聪明才智的人。——亨利〃德特丁爵士

学习的重要性不言而喻，在培训的课件中以下提到的几种学习的方法：反思学习？自己的优势在哪里？弱点是什么？管理工具怎么运用等等？

身为管理者，需要坚持不懈的的学习，要主动与人分享学习，分享学习的越多，自己将会拥有越多，团队整体实力提升越快，自己吹牛的资本也越多。

四、计划目标、不断超越

市场部作为公司的龙头部门主要工作是根据燃控股下达的全年经营目标，制定了本公司的市场发展的总体工作计划，并针对公司实际

生产经营状况进行了层层分解，具体指标落实到季、月，落实到相关责任部门，做到了目标明确，责任到人。公司下达的各项指标不是压力，是动力，因为目标达成不仅是部门的荣誉，更是整个公司的荣誉。所以在工作中要自加压力，不断提升个人的管理能力，整合营销资源，不断创新营销方式，提升部门整体能力，做多客户，做大气量，充分吸收二十五字方针，为公司的大发展做出自己的一份贡献。为公司的2011年的业绩添砖加瓦，为再现淮安辉煌勇添新篇章。

王强

编剧的自我修炼篇5

一、规划———专业成长的原动力

“凡事预则立, 不预则废。”首先, 我做好自己的专业发展规划, 在教师成长档案中从长远目标规划自己, 几年骨干、几年学带、几年名师, 应该来说, 这个几个阶段的目标我是逐步实现的;从短期来看, 每个月听评课多少次, 阅读几本书籍, 完成几篇教学反思等。几年前, 我要求自己在做好正常工作的同时, 每月写一篇教学论文, 并争取在期刊上发表。有了规划, 就有了工作方向和努力的动力。比如我坚持写作, 最好的年头达到了15篇。

始终坚持这样的信念:只教不研则浅, 只研不教则空, 教而无绩则平, 研而无果则虚, 只有教研并举, 教出成绩, 研出成果, 才能相得益彰。

在追求专业发展的过程中, 要主动挑战自己。为挑战自己, 我会积极承担一些区校公开课和教科研任务。想一想, 既然接受了任务, 就必须努力把它做好。为了完成这些任务, 我们会花费大量的时间查阅、收集、筛选和整理资料, 学习理念, 并且在备课和磨课的过程中, 会有一些好的构想和同伴的建议和帮助, 还有专家的指导和点拨。这样的经历经常的反复, 逐步让我顺利完成了“遵守教学规范———驾驭教学规范———超越教学规范”的跨越。我曾两次参加省市说课比赛, 也为挑战自己 (当然也给自己增加了许多成功的机会) 选了两个比较难的课题《几何引言》和《有序数对》, 因为平时注重对说课的持续研究, 分别取得武汉市二等奖和湖北省一等奖的好成绩。

合理做好专业规划, 让我在培养学生的同时也不忘去成就自己。

二、学习——专业成长的奠基石

教师作为社会文明的推动者和传播者, 理应成为热爱学习的典范, 成为终身学习的带头人。知识的更新, 课程的变革, 教育对象的变化, 信息技术手段的现代化, 都要求教师不断地适应和学习。人生最大的捷径, 是用时间和生命阅读一流的书。教师要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书, 这部书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多。为“学生而读书”是教师阅读的第一推动力;为教学而学习, 教师通过学习, 充分提高教育教学效果;为自我而学习, 它以完善人和丰富人性、充实文化底蕴和生活情趣、体验人生为目的。学习的方式一般有:

其一是向书本学习。“教师读书, 没必要‘太专业’”。既要学习教育理念, 也要学习相关的专业知识, 促使教师的基本素质不断提升。比如, 1999年我在研究生课程班学习期间第一次接触到“建构理论”, 后来就有意识地翻阅一些资料, 领悟到几个关键词。即“情境、互助、对话和自主建构”, 于是就自觉地在教学中尝试, 强调“情境创设、合作交流、突出过程、问题变式”四个要素, 并认为数学课堂如果抓住这四点应该是成功的。教育理论好像是航船在黑夜中遇到的灯塔, 指引着我们前进。

其二是阅读大量的数学期刊 (自己订阅了上10种期刊) , 开阔了我的阅读视野, 可以帮助我们学到很多有价值的东西, 思考有价值的问题, 提升了教育教学研究能力。

其三, 向专家请教, 与大师对话。本人曾有幸参加了北师大和华东师大的“湖北省卓越教师培训班”, 聆听了前沿专家对教育的全新的阐释, 使自己在教学中的困惑豁然开朗。在新课程改革初期, 参与武汉大学前校长齐明友先生牵头, 《中学数学》的前编辑汪江松先生主持的鄂教版初中数学教材的编写工作, 在与大师对话中, 感受到他们对课程全局的整体把握、对数学本质的深刻理解。这样的学习让人受益匪浅, 是专业成长中难以忘却的的记忆, 能够得到名师的言传身教也是我们教师提升教学知识的一个有效途径。

其四, 向实践学习, 在实践的磨刀石上不断地磨砺成长!另外, 还可以向网络学习, 在当今资讯相当发达的时代, 网络又为我们的专业学习提供了一个广阔的平台。

不懈地学习, 才使自己有底蕴, 有底蕴才有底气, 有底气才有课堂的灵气和写作的灵感。我在《中学数学》、《中学数学教学参考》等期刊上发表论文80多篇, 还有多篇论文获省市一等奖和被有关期刊转载, 多项教研成果获各级奖项。在学习过程中, 努力把知识的学术形态转化为教育形态 (张奠宙语) , 注重把优秀的教育科研成果转化为优质的教学资源, 引入课堂教学, 逐渐形成自己的“以智生情, 以情促智”的教学风格, 结合学生的认知水平和心理特征, 在学生思维的“最近发展区”设计数学问题, 让学生“要思考”“、会思考”。在一次次师生互动的过程中将数学内敛的气质外显, 让学生感受到数学课堂教学中涌动的理性之美, 灵动之美, 生命之美。

三、研究———专业成长的孵化器

苏霍姆林斯基曾说过:“如果你想让教育工作给教师带来乐趣, 不让每天上课成为一种枯燥而单调的义务和程序, 那你就要走上从事科学的教育研究这条路上来。”我正是这样自觉地将教学实践纳入科研的轨道, 并积极开展教学研究。

研究教材, 做教材的开发者。比如:在义务教材《几何引言》的教学中, 我通过研读, 提出了五个学习主题。1.几何是一门古老的学科;2.几何是一个有用的工具;3.几何是一个图形的王国;4.几何是一幅无色的图画;5.几何是一门好学的课程。这样的教学设计, 很好地让学生对几何的学习内容、学习的意义和学习方法有了总体的认识, 也达到《序言》教学的目的。在研究教材的例 (习) 题时, 也发表了《一道课本习题的挖掘》 (《中学数学教学参考》2001, 11) 、《再谈梯子问题 (《中学数学》2008, 1) 、《一道课本例题的讨论和开发》 (《中学数学》2008, 6) 等论文。

研究解题教学, 提炼解题方法和技巧。解题教学中有着丰富的研究资源, 不局限于“解题=类型+方法”或“怎样解的层面, 更多的追问“为什么这样解”, 关注习题 (或试题) 的背景和结构, 解题目标, 解题过程的分析, 以及解题方法的培养。关注竞赛数学的研究。几年前, 我一直在坚持培优, 课前做了大量资料的整理和编写工作。习惯将培优的资料系统化或专题化, 并且成果化。就有20多篇竞赛讲座和专题发表在《中学数学教学参考》等期刊上, 应该来说, 产生了较好的影响, 还经常收到一些编辑的约稿或邀请, 参与栏目策划。

研究命题规律。中考试题是优秀命题人智慧的结晶, 是我们的研究资源。结合自己的命题经历, 反思命题过程和试题的特点。比如, 本人结合2011年武汉市中考试题, 发表了《几何变换下的2011年武汉中考试题》 (《中学数学》2011, 9) 、《一道根植于课本的中考几何题》 (《中学数学》2011, 11) 、《借鉴与创新—一道中考压轴题的命制》 (《中学数学教学参考》2012, 4) 等论文。结合2013年武汉市中考试题, 又发表了《简洁而不简单朴实中蕴含深刻》 (《中学数学》2013, 12) 、《回归课本提炼模型推广命题》 (《中学数学》2014, 12) 等论文。

研究学生, 为学生提供最合适的教学。在新课程实施不久, 我在《教学的过程是一个关注的过程》 (《中学数学》2002, 12) 一文提出:关注学生的学习目标;关注学生的学习内容;关注学生的学习方式, 关注学生的学习环境。处处留心皆学问, 研究数学与生活的联系, 倡导游戏精神, 让游戏进入课堂。

研究课堂, 积极进行教学方式的变革。“十五”、“十一五”期间, 分别主持并完成了武汉市重点课题《讨论式数学教学策略研究》、《初中数学分层协作教学策略研究》。在“十二五”期间, 为了探索数学解题的方法与途径, 完成了个人课题《模式识别在初中数学解题中的应用》的研究, 研究过程中发现课堂教学中包含了丰富多彩的模式, 模式教学是一种教学的艺术。通过数学模式的研究, 丰富了自己的解题理论, 提高了数学解题教学能力, 最终带领学生走出题海, 学会解题, 享受优质的数学教学。

在课题研究过程中, 将每一节课都看成检验和提高科研成果的良好机会, 把每一个教案都看成一个子课题、一份科研报告, 尽可能将之设计得好些, 再好些;通过课题研究, 在理论与实践的结合作了有益的尝试, 并且也大大促进课堂效率和教学效果的提高, 我认为课题研究给自己搭建了一个学习和发展的平台。

所以, 我们应该珍惜自己身处教学第一线的优势, 把教学第一线看成是最出成果的摇篮, 进而真正认识到教学本身就是一个创造的天地, 一个读写的园地, 更是一片希望的田野。

四、反思——专业成长的催化剂

叶澜教授说过:一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写三年的反思, 有可能成为名师。美国著名心理学家波斯纳也有这样的教师成长公式:经验+反思=成长。足见反思对一个教师的成长有着举足轻重的作用。课后反思就是将自己的课题实践连同自己的体会和感受诉诸笔端, 实现自我监控的最直接最简单的方式。课后反思一般有:记成功之举, 记败笔之处, 记教学机智, 记学生见解, 记教学设计。

课堂教学是我们教学研究的主阵地, 我们应该反思我们的课堂。课堂教学是一门科学, 也是一门艺术。我们在不同的时间, 面对不同的学生, 即使同一课题, 都会有不同的感受, 就自身来说, 理解在加深、水平在提高。但对学生而言, 他们的基础不同, 思维不同, 对知识、问题的理解也不尽相同, 甚至千差万别。这里应该有不同的感受、感悟、失误、成功与教训, 这些都是我们反思的材料。例如, 面对不同的学生, 我反思过如何帮助“不同的学生得到不同的发展”, 于是就着手进行分层协作教学研究, 提出了一些教学策略, 提高了教学效率。

最好反思就是写作, 写作的过程也是一个学习的过程, 用新的心得和经验与以前的心得和经验相对照, 教师就会不断提高, 就会凝练出自己的教育思想和风格。写作时要树立作品意识, 将文字形成文章, 寄往杂志社公开发表, 让同行共享, 你的成果就会得到公认, 从而会感到一种教育的收获和幸福。

写作的起点就是写好教案。因为教案记载着我们教师的思维过程, 它展示了教师认识问题和处理问题的能力, 它反映了教师的教学方法和新的教育理念。写教案的过程就是一个练习写作的过程, 训练思维的过程, 培养能力的过程。因此写好教案就相当于天天练习写文章。我的第一个教研成果就是说课报告《说几何引言课》 (发表在《数学教学通讯》2000, 2) 。该文中提出的“感知———讲授”关于“序言”教学模式, 也被《中学数学教学建模》一书收录。还有10多篇课例设计、说课报告在数学期刊上发表, 其中课例《众数中位数》在《中学数学教学参考》上引起全国中数界广泛讨论, 许多专家评价为“在课改的潮头冲浪”、“是一节具有引航灯作用的课”、“好的课例是研究出来的, 好的教师也是研究出的”……。其实, 好的课例不但促进学生的发展, 也促进了教师的成长。

进行教学反思, 贵在及时, 贵在坚持, 一有所得, 及时记录, 有话则长, 无话则短, 以记促思, 以思促教。

五、合作———专业成长的助推手

有一篇文章《色彩的友谊》讲述了:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫其中色彩的自吹自擂, 如绿说自己是“春天的主宰”;红说自己是血的主色是“生命的基元”;蓝说自己是“广袤天空的基调”……, 大家争论不休, 后来雷电建议大家携起手来, 形成了雨后天边绚丽的彩虹。从教者要想使自己的天空也色彩斑斓, 也要学会合作, 合作是所有组合形式努力的开始。面对新课程改革的逐步推进, 面对鲜活灵动的教育对象, 这些对要求我们从教者要学会合作, 合作双赢。

与学生合作, 教学相长。课堂学生的错误, 创新的见解、思路和方法, 思维的火花, 都是我们的教学材料的养分及教学资源。中小学教师和大学教学不一样, 我们可以“掠夺”学生的课堂成果。我们要珍惜和学生共处的日子, 学生往往是推动我们专业成长的另一只推手。在研究学生的作业或试卷后, 论文《一道常见题的几种不常见解法》发表于《上海数学》 (2007, 4) 、《一道考查学生发散思维的试题》发表于《中学数学》 (2008, 11) 、《一道规律求和题的探究》发表于《中学数学》 (2011, 7) 。

与同伴合作, 共同成长。每一次校本教研活动中, 与同伴的交流、思维的碰撞和技艺的切磋, 都会给我们的智慧和灵感。比如, 我和同事在研究近几年武汉市中考压轴题时, 合作完成了论文《2008年武汉市中考数学压轴题评析》发表于《中学数学》 (2008, 9) 、《抛物线内接直角三角形一个性质的研究及其应用》发表于《中学数学》 (2015, 10) 。

与团队合作, 让自己走得更远。我主持了一个名师工作室, 工作室的每一次活动, 需要我精心的策划和周密的安排, 工作室的每一次活动, 要做到专业引领和示范, 需要自己的学习和团体成员的研讨。例如, 本工作室成员王松老师荣获2015年全国优质课一等奖。他从市级、省级再到全国的赛课, 团队的磨课至少20次, 每一次的修改和完善, 都会有不同思维碰撞, 也促使我作出深入思考。在这样的团队合作中, 也让自己更加成熟!团队成员的成长, 其实也是自己个人的成长。

浅论财务经理人的自我修炼篇6

中国的企业, 90%以上是民营企业, 民营企业财务的地位用一句话形容非常贴切, 就是“低到尘埃里”, 很多企业的财务人员, 为此感到前途渺茫, 甚至脱离了财务这个职业。

另一方面, 更多的民企老板开始体会到了财务管理在企业经营管理中的重要作用, 为此不惜重金, 寻找合适的财务经理人, 帮助企业改善管理, 创造价值。然而, 在企业老板的需求与财务经理人发展之间, 存在着一条巨大的鸿沟。作为财务经理人来说, 是否应该从自身去思考一些问题呢?比如说:

1.民营企业中, 财务管理的痛点真正出现在哪里?

2.财务经理人该如何面对并解决?如何开展工作?

3.怎样才能成为企业管理的局内人?

4.为什么越跳槽, 对职业未来发展反而越不安?

5.工作中的无奈是否可以通过证书来解决?

那么, 财务经理人如何在解决问题的过程中完成自我修炼, 实现职业发展过程中的华丽转型?

一、心态修炼

在中国, 不论是民企还是国企, 甚至外企, 都充斥着权术的痕迹。财务最重要的职能之一就是监督, 在权术与监督之间, 财务经理人就会面临着种种复杂的境地, 进而产生内心的冲突, 痛苦、彷徨, 会产生哪些冲突, 如何进行心态修炼呢?

(一) 目标冲突及修炼之道

很多财务经理人自认为出发点都是为了企业提升效益, 为老板节约成本, 以为自己的目标就是企业的目标。但在实际工作中, 财务经理人的行为往往不被同事认同、不被老板认可, 这是为什么呢?其实就是目标冲突。

老板的目标才是企业的目标。在保持自己相对独立的人格和独立思想基础上, 财务经理人要去了解企业的文化, 去理解老板的思想、行为、管理方式、企业目标, 修炼到把自己的目标服务于企业目标, 这才是“去痛之道”。

(二) 角色冲突及修炼之道

很多财务经理人认为很重要的事情, 老板的态度却是风轻云淡, 这个时候财务经理人会很痛苦, 觉得自己不受重视, 这又是为什么呢?其实, 这就是角色冲突:你认为重要的事情除了是你的岗位职责所在之外, 更多的是你经历或者承受风险的态度与能力去做的判断。岗位不同、经历与阅历不同, 风险承受能力不同, 也许在老板看来, 你所认为重要的事情, 确实就是需要很淡定地去看待的一件事情。要解决角色冲突这就需要财务经理人从以下几点去完成自我的修炼:

一是:财务经理人要了解老板的创业经历, 尝试去理解老板的内心, 换位思考, 以老板的角色去修炼自己, 增强自己内心的承压能力、包容度。

二是:财务经理人要让老板了解自己从而信任自己, 财务经理人是老板最重要的助手, 和老板之间要形成相互信任的默契才是工作成功的基石。

(三) 管理冲突及修炼之道

很多财务经理人恨不得把所有事情都管理好, 每件事情、每项业务都过问, 最后结果, 自己伤痕累累, 下属疲惫不堪, 同事怨声载道。

要解决管理冲突, 财务经理人要加强自我定位心态的修炼, 做到“在位, 不越位”。

二、情商修炼

解决上述冲突之道除了心态修炼, 财务经理人情商修炼也尤为重要。

(一) 社交能力的修炼

一个好的财务经理人除了要懂得和公司内部各职能部门打交道, 还需要和政府部门、资本市场、金融机构、中介机构、客户、供应商等方方面面打交道。良好的社交能力, 适时地在不同场合宣导企业, 树立企业及自我品牌非常重要, 保持与上述机构的良好关系有利于企业的发展。但很多财务经理人不善于社交, 如何突破自我?从办公室走出去, 提升社交能力是财务经理人必须修炼之课。

(二) 情绪修炼

一个好的管理者, 必须控制好自己的情绪, 财务经理人也不例外。在民营企业中财务工作本身压力就大, 好的财务经理人需要给团队创造一个充满正能量氛围的工作环境, 控制好自身的情绪就显得尤其重要, 情绪修炼之道:

1. 不抱怨不指责, 抱怨与指责都是不良情绪, 它们会传染。

2. 热情和激情, 无论身处顺境还是逆境, 知道如何调动自己和团队工作的积极情绪。

3. 包容与宽容, 心有多大眼界有多大, 你的舞台就有多大。

4. 聆听与赞美, 聆听是尊重他人的表现, 看到别人的优点, 发自内心的去赞美, 自己也会进步。

5. 责任心。敢于承担责任, 把荣誉让与下属, 把困难留给自己。

6. 良好的执行力, 这是成功的保证, 每天进步一点, 日积月累将会是巨大的进步!

(三) 沟通及认同修炼

很多民企的老板有一些共同特点:成功, 自信, 甚至自负, 在企业里几乎是一言堂, 容不得别人挑战;文化层次低, 对财务没概念。很多财务经理人在这种环境下, 事做了不少, 老板不满意, 成就感也没有, 如何改变呢?

1. 沟通技巧修炼

财务经理人要注重沟通技巧的修炼, 与老板的沟通中要抓得住老板对财务工作的痛点及兴奋点, 要把财务的专业语言转化为让老板听得懂的业务语言, 让老板有兴趣与财务沟通, 听得懂财务的重要性及价值所在。

2. 认同修炼

大多财务经理人与老板在财务认知上达不成一致的时候, 不去找自己的原因, 往往归结为老板没文化, 不认同老板, 但为了生存, 又不得不委曲求全。要想化被动为主动, 财务经理人必须正确的认知老板的成功及文化层次, 听得懂老板批评背后的逻辑, 在坚持自己独立人格、独立思想的基础上, 认同老板, 认同企业, 才可能融入企业, 最终成为老板最重要的幕僚及助手。

(四) 坚持修炼

最近最励志的故事就是阿里资深副总裁兼菜鸟首席运营官童文红从前台干到亿万富翁的经历了。我们从中有什么思考呢?这再次证明了坚持的重要性。

在工作中都会遇到种种困难, 是坚持还是放弃, 也许跳槽能短期解决问题, 但过后你会发现, 你面临的是同样的问题, 逃避解决不了问题, 坚持, 去面对并解决才是成功的王道。

三、知识修炼

在《天下无贼》中葛优扮演的黎叔讲过一句很经典的台词:“21世纪什么最贵?人才!”财务经理人要想成为优秀的人才, 单一的财务技能是不够的, 肯定满足不了工作需要, 必须补充管理、运营等方面的综合知识, 成为复合型管理人才才是知识修炼的目的。

(一) 专业知识修炼

财务经理人的价值体现不再是做好账了, 而是在管理、在分析、在利用信息化提升企业财务管理水平。我国的财务制度建设也在与国际接轨, 不断变革, 财务经理人要拥抱这个变革的时代, 与时俱进, 及时更新自己的专业知识参与职称考试、职业资格考试等、提升自己的专业水平, 这需要财务经理人自我管理及自我约束能力的修炼, 每天工作都很累, 处理好工作与学习的关系。

(二) 综合知识的修炼

一个好的财务经理人必须是全面型的人才, 对于销售、市场、人力资源管理都要有涉猎, 并将财务管理与上述管理有机嫁接形成有效的财务管理体系。

一个好的财务经理人更要是个演讲家, 要将财务管理理念宣导给公司的每位员工, 让财务管理的观念成为员工的自觉行为并运用到实际工作中去。

四、团队修炼

“一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮”, 这个是团队修炼必要性的最好诠释。

(一) 培养下属的修炼

很多财务经理人, 认识不到财务组织体系的重要性, 忽略下属培养, 导致工作绩效越来越差, 下属能力越来越弱、稳定性越来越差, 自己也越来越累。如何培养下属呢?

1. 因材施教

很多财务经理人总觉得下属能力不行, 达不到自己要求, 其实每个人都有优点和缺点, 用人所长, 那全天下都是可用之人;见人所短, 那全天下无可用之人。

2. 共同价值观

很多财务经理人喜欢以制衡去管理下属, 同事之间互相猜忌、关系紧张, 离心离德, 其实这是舍本逐末。好的财务经理人应当从专业培训、职业生涯规划、工作方法、生活关怀等多方面指导下属, 以正能量管理下属, 形成团队共同价值观, 同心同德, 这样的团队, 下属才是最有战斗力的。

(二) 宽容修炼——容许团队有不同性格的人

很多财务经理人, 都希望团队成员和自己一个个性, 以为这样才可以发挥最大效能。是这样吗?举个最简单的例子:西游记如果都是孙悟空能取到真经吗?肯定不能。西游团队之所以能成功战胜九九八十一难, 最终取到真经, 就是因为容纳了不同性格的人在团队中, 他们互补, 最终才形成了战斗力最强大的团队。

(三) 人格魅力修炼——统一战线团队修炼

编剧的自我修炼篇7

中小学教师自我塑造, 从当前看, 着重要从哪些方面来进行呢?或者说, 着重要从哪些方面来修炼与提升自己呢?

一、修炼开发与整合课程资源的能力

课程是教育教学改革中所涉及的一个重要环节, 也是作为可持续发展的中小学教师在当前及今后自身专业素养提高中所必须关注的一项重要内容。新一轮基础教育课程改革明确提出了, 要“改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度”;要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状, 整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例”;要“改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状, 加强课程知识与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”;要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”;要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能, 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”:要“改变课程管理过于集中的状况, 实现国家、地方、学校三级课程管理”。面对新一轮基础教育课程改革, 面对教育未来的发展, 我们每一位中小学教师都要牢固确立新的课程观, 同时要注意修炼和培养自己开发与整合课程资源的能力。

学校对课程的开发, 正如国家教育部在《基础教育课程改革纲要》中所说:“学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学实施和实验基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。”在这方面, 每位中小学教师都是大有可为的。我们要牢固确立社会即课程、生活即课程、自我即课程的新的课程意识, 不断将社会的、自然的、来自学生日常生活的各个方面的内容, 作为一种新的课程资源, 引入到学生的学习活动之中, 让他们除了在一般地学习书本知识以外, 能在做中学, 在面向社会、面向大自然中学, 在与生活和社会的相互沟通中学, 在学会创造性地运用书本知识的过程中学。在这当中, 我们教师一定要注意学会掌握课程开发的有关策略, 如文化选择策略 (即以一定的价值标准和文化需要确定课程资源的开发内容) ;问题解决策略 (即以教育现场问题的解决为出发点, 确定课程开发的目标并寻找开发的途径) ;实施分析策略 (即通过对校内的学生、教师、已有设施设备及校外的社区、自然和上级课程政策等变量的分析, 掌握有关课程开发的手段与方法) 。

教师对课程资源的整合运用, 是指教师在对课程资源开发的基础上, 要注意对相关的课程资源进行重新组合、整理, 形成真正意义上的校本课程。其组合的方式有许多种, 如单一课程+综合课程;核心课程+个别化课程;必修课程+选修课程;系统课程+微型课程;基础性课程+拓展性课程;文本课程+网络课程, 等。在这一方面, 对许多中小学教师来说, 也是较为陌生的, 或者说是接触和研究很少的。提高这方面的相关能力, 已势在必行。

二、修炼创造性地驾驭课堂教学的技巧

新一轮基础教育课程改革, 也给我们整个课堂教学带来了崭新的面貌。新课堂教学已不再是课程的传递和执行的过程, 而是课程的创生与开发的过程;已不再是一般意义上的教师教学生学的过程, 而是师生交往、积极互动、共同发展的过程;已不再是只看重结论而不注重方法与应用的过程, 而是注重过程、方法与应用相统一的过程。面对以上的种种变化, 我们每位中小学教师如何灵活地、创造性地驾驭新的课堂教学?这是摆在大家面前所必须注重修炼的课堂教学技巧。我们着重要在以下三方面修炼自己驾驭课堂教学的技巧:

1. 在师生关系上, 要强调尊重与赞赏

“为了每一位学生的发展”, 这是新课程的核心理念。为了实现这一理念, 我们每位中小学教师在课堂教学中都要注意尊重每一位学生, 尊重每一位学生的个性差异, 尊重每一位学生做人的尊严与价值。尤其要注意尊重以下六种学生: (1) 尊重智力发展迟缓的学生; (2) 尊重学习成绩不良的学生; (3) 尊重被孤立和被拒绝的学生; (4) 尊重有过错的学生; (5) 尊重有严重缺点和缺陷的学生; (6) 尊重和自己意见不一致的学生。教师在课堂教学中还要学会赞赏每一位学生, 做到:赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好及专长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意;赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。有了尊重, 有了赞赏, 学生的生命之花在课堂教学中就能得到尽情地绽放。

2. 在对待教学关系上, 要强调帮助与引导

新课程教师教的职责在于帮助。具体地说, 要帮助学生检视和反思自我, 明了自己想要学习什么和获得什么, 确立能达成的学习目标;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式;帮助学生发现他们所学知识的个人意义和社会价值;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生学会对学习过程与结果进行自我评价, 并促进评价的内在化;帮助学生发现自己的潜能和性向。新课程教师教的本质在于引导。引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发;引导的内容包括方法和思维, 还包括价值与情感;引导的表现可以是启迪, 也可以是激励。

3. 在对待学生的具体学习方式上, 要多注意关注自主、合作与探究式学习

自主、合作与探究式学习, 是新课程所倡导的学生在课堂学习中的最主要的三种学习方式。我们每一位教师在新的课堂教学中, 要多注意关心、指导和帮助学生运用好这三种学习方式。自主学习, 教师要注意积极激发学生内在的学习动机, 让他们“想学”;同时要注意帮助他们掌握一定的学习策略, 让他们“会学”;并要通过鼓励学生建立牢固的学习意志, 让他们能够“坚持学”。合作学习, 教师要注意帮助学生创造自由、和谐、平等的交往与交流的学习氛围, 并要引导他们掌握相关的合作学习的方法及策略, 比如, 如何编组, 如何分工, 个人在合作学习中的责任, 合作学习中的交往技能, 合作学习中的个人及小组自评等。探究式学习, 教师要善于培养学生的问题意识, 要引导和鼓励学生积极质疑, 从问题出发, 带着目的探究, 在探究中学会独立地分析和解决问题, 并要激发学生的发散性思维, 同时启发学生聚合性思维, 爱护学生批判意识和怀疑精神, 使学生在探究式学习中学会探究, 在探究式学习中不断塑造创造性品格和提升自己创造能力。

三、修炼以师德为核心的职业人格

教师的职业人格, 是教师职业生命的灵魂和核心, 也是实现教师在自身的职业生涯中“自主自为”的关键因素, 是教师“可持续发展”的持久的精神力量的来源。教师的职业人格, 又以教师的师德为核心。面对未来的发展, 面对教师个人对自我职业生命的把握这一使命, 我们每位中小学教师要着重在以下三个方面修炼以师德为核心的职业人格:

1. 教师的善

善是人的重要的类本质之一, 也是师德人格的核心内容之一。教师的善主要体现在对所有学生关爱, 他要把这份关爱送给每一位受教育的对象。当学生在成长中遇到挫折或困难时, 一个鼓励眼光、一句鼓励的话是善;当学生在某一方面存在着不足或暂时缺点时, 一份宽容、一份等待是善;当学生在需要帮助、引导时, 一份启迪、一番引领是善……教师的善存在于日常的教育教学生活中, 存在于同学生交往的每一时刻。教师的善从根本上说, 是教师把自己对教育、教学活动、对受教育者的态度, 也即内在善良的动机和情感, 付诸于教育教学活动之中的行为, 教师最大的善是全面促进全体学生的健康、和谐的发展。因此, 每位中小学教师要从坚定自己的教育信念, 确立先进的教育理念来修炼和提高自己“善”的水平。

2. 教师的公正

公正, 是教育的平等与人道的体现。教师的公正, 同样是教师必须注重修炼的一项重要的职业人格。教师的公正具体是指, 教师把每个受教育者应该得到的合理需要、合理评价给予他;换言之, 即教师在从教生涯中所表现出来的一种正大光明、质朴公道的秉性或品质。有人这样论述教师的公正:它是“指教师在教育学生的态度和行为上, 公正平等, 正直无私, 不偏袒, 不偏心, 对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生, 一视同仁, 按照党的教育方针, 满腔热情地关心每个学生, 从每个学生的不同特点出发, 全心全意地教育好学生。”⑾教师的公正, 有助于激发学生对教师的亲切感、安全感、理解感和共鸣感, 从而增强教师的教育教学效果。一个教师的公正, 是他个人综合素质的体现。当一个教师不仅具备关于教师公正的相关知识———即能认识有关教师公正的规范、规则, 而且具有热爱学生、真诚地对待学生的高尚心灵和纯洁精神时, 他才能真正具备公正的德性, 才能称得上具有公正人格的优秀教师。为此, 我们要注意全面地修炼自己, 尤其要重视提高自己的精神境界, 从而塑造好个人公正的师德人格。

3. 教师的责任感

责任感是一个人具有关爱生命、关爱人类的责任心的具体表现。教师的责任感, 主要落实在对教育对象的教育与培养上, 它是由社会及其群体对教师个人职业角色的期望在教师个人身上所产生的对期望的认同与担当。教师的责任感在实际教育教学中的表现也是多方面的, 比如:如何使学生感到学校的安然、自在、不受拘束, 而且觉得学校充满创造的活力, 是教师义不容辞的责任;帮助学生发展学习的一般动机, 使每科学习活动切合学生, 唤起他们对各科学习材料与生活问题相互联系的意识, 是教师义不容辞的责任;为学生创造有利于学习的情境, 让学生轻松、愉快、主动、创造性地去学习, 是教师义不容辞的责任;关注学生的发展, 努力开发每一位学生的潜能, 也是教师义不容辞的责任。教师的责任感, 在某种意义上是建立在对教育理解的基础之上的。我们如果有了对教育和对学生的执著的、真诚的爱, 同时又能深刻地理解教育, 不断科学地把握教育的意蕴, 教师的责任感这一教师人格的重要品质, 就一定能很好地确立起来。

职业经理人诚信之自我修炼篇8

古往今来,中华民族以尊崇诚信为做人之上品。翻开典籍宝库,以诚取信的典故比比可见。常于嘴边的 “一诺千金”源于秦末季布,其出言兑现,赢得了很高的信誉。当时甚至流传着这样的谚语: “得黄金百两,不如得季布一诺。”也正是因此,在季布遇到危难之时,得到了朋友们的保护。讲究诚信的人所受之益长而久之,诚信行为源于长期的自我修炼与升华。

儒学文化在其源远流长的历史中以诚信为立身、立国之本,为代代相传的人道美德。凡重诚信的人,无论是朋友还是对手都予以敬之。诚信是内在的美德的体现,是内心修炼的正果。《左传》中有 “信不由中,质无益也”的提法,意为不是发自内心的诚信,实在是没有什么用处。可见,诚信不是图有外在的表象,而是一种内心修炼。当今,经济全球化,竞争日趋激烈,归根结底是人才竞争,人才品牌的含金量中,诚信的分量最重。说到这里又一次让我们感到做一名炎黄子孙的自豪,儒学思想影响割舍不断,对其的理解与感悟,以及升华定是优于众多他乡之人。现代职场风云变化万千,但头冠诚信光环,优势长存。职业经理人是新兴职业的职业人,是现代企业经营管理中不可或缺的中坚力量,从业者须从内心,且自觉地树立尊崇诚信的理念,并有上乘的表现,此乃职业生涯常青树的基础。

2 职业经理人自我价值体现

职业经理人是受雇于企业,担任不同层级的领导和管理职务,承担相应的义务和责任,从事经营管理活动,以此为职业的人才。企业由市场聘请忠诚于出资人,懂得资本运作,善于融入企业文化且能带领员工出色完成阶段目标职业化的经营管理者———职业经理人,在注重其能力、素养和知识的同时,更为关心其诚信表现如何,并列为首要。试想,职业经理人诚信表现欠佳,并记录在案纳入系统,在当今互联网时代无论是继续做职业经理人,还是改为他行,以及生活中逐步被看重多有份额的信用价值,能不受影响么? 职业经理人诚信包括职业经理人诚信意识、诚信行为、诚信预期。其核心根植于内心的诚信理念,有了它才能指导阳光的行为,使得职业生命之树常绿,并结出丰硕的果实。营造诚信的内心世界,重在持续的内心修炼,自觉抵御负面的侵蚀,在激烈的竞争中以展现诚信取利,独领风骚。

职业经理人服务于企业,凭借自身的实力为企业创造价值,同时最大化实现自身的价值。这其中,诚信表现格外重要,诚实守信看似简单,其实源于对恪守以诚相待,取信于人理念的自我陶冶与坚持,这是把握为人处世获得成功的根本。职业经理人的诚信表现关系企业的信誉,可谓企业的生命线。企业资金不足,融资方式多多; 人才短缺,可由市场补足; 竞争对手压力,凭以沟通可获共赢,但诚信缺失,难于挽回或将灭顶之灾。因此,职业经理人的一项重要任务就是带领团队树立企业信誉品牌。

3 职业经理人诚信自我修炼的方法

3. 1 职业经理人诚信自我修炼要从中华民族传统文化中去汲取养分

努力感悟诚信是立人之本、商德之魂的内涵。孔子说:“言忠信,行笃敬,虽蛮貊之邦,行矣。言不忠信,行不笃敬,虽州里,行乎哉?”大意为: 说话要忠信,行为要诚实,即使到了偏远地区,也能事业顺利; 否则,即使在繁华都市,能顺利吗? 儒家对 “诚信”的内涵重以 “诚”为真实无妄的本然之道,强调言行一致。这一点是每一位职业经理人时刻牢记,永远要坚持的。

3. 2 职业经理人诚信自我修炼要积极获取正能量

我们生活在信息的时代,各种载体和渠道输送着各类资信,诚实守信的、积极向上的、健康有益的,带给人希望与憧憬,在意识间的日积月累与积淀必然形成正能量,并能自觉抵制贪婪、短视的影响。固守职业道德,把持职业操守,在待人接物中以诚取信,不为利益诱惑所动,这将为施展自身才华创造广阔的空间。不仅如此,优秀的职业经理人还应把自己亲身所经历的感触,亲眼目睹的行为以尊崇诚实守信为上的原则加以褒奖和抨斥,传播开来,增大社会正能量的气场,可影响到更多人的行为。

3. 3 职业经理人诚信自我修炼的程度与职业生涯息息相关

为事者先为人,人无信则难立,为事不可长久。职业经理人在市场资源配置中越来越引人瞩目,成为职业经理人是从业者量身制定的职业生涯规划。这其中,固然有行业的选择,职位的追求,各阶段能力水平的提高等,但自始至终应坚持“诚实守信”的操守。随着我国社会诚信体系建设的发展,职业经理人的职业诚信度也将纳入其中,欲使职业生涯完满达到预期,离不开诚信沃土的养护。对诚信的自我修炼与坚持不能始终如一,见利忘义,否则将自毁前程。

4 结论

职业经理人的诚信行为虽离不开法规、条例的约束,社会的监督,但关键是自我的修炼与提升。有道是外因为变化的条件,内因乃变化的根据,外因通过内因方才发挥作用。

摘要：文章通过对职业经理人自我价值体现进行分析,提出职业经理人诚信自我修炼的方法,即职业经理人诚信自我修炼要从中华民族传统文化中去汲取养分、职业经理人诚信自我修炼要积极获取正能量、职业经理人诚信自我修炼的程度与职业生涯息息相关,以期待为职业经理人同行提供可借鉴参考的价值。

关键词：职业经理人,儒学文化,企业文化

参考文献

[1]安雯.国有汽车商贸企业建立职业经理人制度研究[J].中国市场,2015(33).

[2]王红.浙江省企业职业经理人资质评价体系建设现状和对策研究[J].中国市场,2015(20).

[3]张立波.企业家与职业经理人的无缝合作——评《企业兵法——企业家与职业经理人的十二条商规》[J].中国市场,2012(8).

[4]杨长军,温亚震,刘敏.提升职业经理人变革创新能力的价值与方法[J].中国市场,2012(9).

[5]刘亮基,韩剑宇.职业经理人如何进行自我激励[J].中国市场,2011(14).

[6]赵波.职业经理人力资源价值及其培养策略[J].中国市场,2006(17).

[7]职业经理人相关术语(GB/T 26999—2011)[EB/OL].http://www.doc88.com/p-217659740976.html.