现场培训

现场培训（精选10篇）

现场培训 篇1

随着社会经济的快速发展, 供电企业传统的培训内容、方法、手段都无法满足现代化社会发展的需要, 无法有效的提高供电企业员工的综合素质。为了保证供电企业获得长足的发展, 供电企业必须要改革其培训模式, 从而提高供电企业员工的综合素质, 从而建立一直高素质的队伍, 以推动供电企业的健康发展。现场培训是当前供电企业常采用的一种培训模式。本文首先介绍了现场培训开展的目的与特点, 继而详细说明了现场培训在供电企业教育培训中的应用。

1 现场培训在供电企业教育培训中运用的目的及特点

1.1 现场培训的目的

在现代化社会发展中, 电力市场发生了巨大的变化, 这给供电企业的发展带来了极为严峻的挑战。要想促使供电企业更好的发展, 就需要建立一支高素质、高技能的人才队伍, 通过现场培训来提高员工的能力、知识水平与综合素质, 从而促进供电企业的健康发展, 提高其社会经济效益。

1.2 现场培训的特点

将供电企业的一般培训与现场培训进行对比与分析, 结果发现, 现场培训与一般培训之间具有明显的不同, 首先, 它们所培训的目标不同。供电企业在进行一般培训的过程中, 大多都是对企业员工普及相关的知识, 而现场培训则是针对企业发展中存在的问题而采取的培训方式, 现场培训有助于完成企业的发展任务。其次, 它们培训的重点有所差异。供电企业在采用一般培训的过程中, 往往针对于理论知识进行培训, 以此来提高企业员工的综合素质, 而现场培训则是对针对企业存在的某一问题进行培训, 重点培训企业员工处理问题的能力。再次, 它们所采取的培训方法有所差异。在采用一般培训对企业员工进行培训的过程中, 讲师一般都会通过理论展示进行培训, 而在现场培训的过程中, 讲师十分关注学员与讲师之间的互动, 另外, 讲师还需要起到领导作用, 将他们带入到一个模拟的环境当中进行培训, 从而提高企业员工的技能。最后, 在采用现场培训的过程中, 非常讲究供电企业的文化特点。

2 现场培训的方法

2.1 以国网规范加强现场培训的管理工作

一般来说, 供电企业中参与现场培训的人员由变电运行及检修的工作人员、线路运行及检修的工作人员、电力营销人员、调度人员等。这些员工是供电企业的重要资源, 数量较多, 并且专业也有很大的差异。在对他们进行现场培训的过程中, 根据我国现行的相关规定要求, 适当对现场培训进行调整, 然后对其课程合理设计, 通过相关规定要求对其培训的整个过程进行管理, 这样才能够达到培训的目的, 提高企业员工的技能。

2.2 以师带徒的方式提高企业员工的技能

供电企业必须要根据企业的发展现状而制定一个健全的师带徒管理体制, 策划一个相应的活动方案, 加强供电企业的储备, 提高讲师与优秀学员的待遇;还需要将活动方案落实到实际工作中, 加强其管理, 从而加强现场培训, 提高企业员工的技术能力。

2.3 通过建立微型课堂来提高企业员工的的技能

在供电企业中, 由于设立的班组、基层站等都相对较多, 而其中所安排的员工有比较少, 鉴于时间紧迫, 供电企业可以开设一个微型课堂来对企业员工进行现场培训, 这样可以不耽误学员的工作时间, 也能够达到培训的目的, 受到业界人士的广泛关注。

2.4“技术比武”选拔技能骨干

改变过去技术人才、技术能手通过评选或推荐产生的方式, 下发了技术专家、首席师及技术能手评聘办法, 要求技术能手、专家必须在技术比武中优秀者才能担任, 避免了暗箱操作, 激发了员工参与培训和参与技术比武的热情。近几年, 供电公司通过“全员培训, 层层选拔, 抽选结合”的方式, 根据公司生产专业的特点, 定期组织用电营业、变电检修、送电线路、电能表修校、通信自动化、农村供电所长等专业的技术比武和技能竞赛, “以赛代训, 以赛促学”, 涌现出一大批技术人才, 包括一批省公司、国网公司生产技能专家。

2.5 定期组织反事故演习

在迎峰度夏、迎峰度冬时期, 举办有针对性的反事故演习。借助事故演习, 各基层班组检验平时现场培训效果, 同时在演习中进行学习。反事故演习采取事先不通知、不打招呼的方式, 提前谋划, 临时通知。各单位、各专业岗位人员联合协作共同解决问题。事故演习真实检验了迎峰度夏、迎峰度冬应急状态下的各单位、各岗位反应速度、物资供应、后勤保障等各方面的应急水平, 为确保电网安全稳定运行奠定了坚实基础。

2.6 组织安全知识全员在线考试

利用当前网络技术的优势, 组织在线全员安全知识考试。网络考试组织简单便捷、机动灵活, 在某一特定时间迅速地组织起从机关到基层到班组的全员考试, 即时地考核公司上下全员掌握安全知识的情况。

2.7 加强现场培训基地建设

现场培训基地方便了员工在工作之余, 能够就地参加现场培训和操作训练。几年来, 供电公司各单位因地制宜、因陋就简地建立起输电、变电、配电、营销、计量等专业工种的实训基地, 训练设备与投运设备同步。

3 现场培训成效显著

3.1 促进了员工素质提升

通过开展各种形式的现场培训工作, 广大生产一线员工工作实践能力和综合素质得到明显提高, 一批生产一线的青年人才脱颖而出, 成为技术骨干。

3.2 促进了技能人才成长

通过现场培训过程中的备课、讲解、技术示范等环节, 培训者提高自身综合素质, 受训者刻苦钻研业务技能, 学到精湛技艺, 涌现出一批优秀技能人才。

3.3 促进了企业健康发展

通过开展现场培训工作, 供电企业快速培养了一批高技能人才, 解决了技能人才总量少、技术骨干青黄不接等发展中的困难, 为企业提供了人才和智力保障, 促进了企业安全生产稳定、经营规模不断扩大、经济指标增长, 为公司持续健康发展作出了巨大贡献。

4 结束语

现场培训在供电企业发展过程中具有非常重要的作用, 通过现场培训能够有效的提高供电企业员工的技能, 有助于供电企业建立一支高素质、高技能的人才队伍。通过上述, 简单阐述了现场培训在供电企业教育培训中的重要性与具体措施, 相信大家已经有所了解, 希望能够给同行给予参考性依据, 促进供电企业的快速发展, 实现电力事业的可持续发展。

参考文献

[1]倪爱芳.加强供电企业生产一线员工现场岗位培训工作的思考[J].中国成人教育.2011 (12)

[2]杨蓉, 苏琴.现场培训在供电企业教育培训中的运用[J].湖北电业.2010 (01)

现场培训 篇2

为了尽快适应自己的工作角色，熟悉产品的性能与使用现状，公司安排我参加了为期三天（05.26~05.28）的现场操作培训，现对此次培训做一总结。

主要有三方面的收获：

1、对我司的主打产品有了一个大致的了解，1WG3.3外形美观，小巧轻便，操作灵活，吸引眼球，是一个很好的平台。在操作中体会到微耕机的主要特点是小、巧、灵、活，同时它也是简易型的农业机械，它把拖动输出与工作输出合为一体，深度调节杆在工作中起着非常重要的作用，作业效果对操作技能的依赖程度很高。在三天内，我主要试用了旋耕刀、锄草轮、培土器、开沟刀等有限的机具，并与售后的小李、小姜两位经理进行沟通学习；特别是李辉总监的仔细讲解及示范，使我对产品的使用性能上的特点有了更深的理解与体会。

2、平台很好，机具的种类和质量是研发工作的重要内容。现在我们配的机具多是耕耘类、播种类。通过本次的实际操作，我了解到单是耕耘刀具类，有些问题没有很好地研究试验，比如刀具的参数没有优化，实际的使用效果没有追综反馈等；我发现刀具的缠草是一个很棘手而又恼人的大问题，这个问题不好解决，但若能有所突破，必定具有很大的意义。在三天内，路人的一句问话启发了我，与同仁的交流促使我思索：在1WG3.3上增加收割功能，对我司主打产品的推广与销售也很有意义。并且现在已形成了大致的整体方案。

3、实践第一，沟通第二。三天时间虽然很短，但使我收获与感慨颇多：亲自实践才能发现问题，通过实践才能解决问题，最终使我们立于不败之地。与同仁沟通、与用户沟通、与社会沟通，能使我更好更快的实践，少走弯路，提高工作效率。今后在这两方面要时刻提醒自己。

三天时间的现场培训很短也很苦，但我觉得很有意义。虽然我的操作技能不可能有很大的提高，但我已看到自己的差距，并且知道自己今后的努力方向。

现场培训 篇3

关键词：安全工作；安全技术培训；现场教学

安全工作是煤矿生产永恒的保障。安全技术培训则是保障安全生产的基石，安全技术培训也是全面提高职工素质、改善煤矿安全生产局面,实现煤炭企业长治久安的关键。培训工作质量的好坏，直接关系到煤矿安全形势，直接关系到煤炭事业的健康发展。因此，我们必须狠抓培训质量，使学员学有所得、学有所用、学有所新。加强现场教学，提高安全技术培训质量，越来越受到重视，集团公司对培训实操基地的建设，很好的说明了这一点。

然而，由于近年来培训工种的不断增加，培训内容不断扩展，培训体系的不完善造成培训效率不高。培训效率不高、质量滑坡的原因有：多年来的传统教学模式不能适应新形势下文化水平参差不齐的学员；不断拓展的教学内容对教师自主学习能力要求越来越高，有些教师缺乏应有锻炼；培训与生产严重脱节。这就要求我们教师必须不断学习、创新教学模式，提高安全技术培训质量。

1.传统模式及其缺陷

每个工种培训的教学计划都按部分教学大纲制定，其教学内容、学时都程序化。教师重复讲授某一门或几门课，虽然教师授课业务娴熟，但流于形式。难以吸收新内容，难以激发其创新意识，导致教学对生产指导性差，学员学习积极性不足。学员对感觉课堂讲授知识抽象、与生产联系不紧密，缺乏直观性和可操作性，激发不了学员的学习兴趣。

对学员的考核是每期培训结束后，安排两个学时，用一份试卷对学员进行一次性测验。这样不能全面考核对新学知识的理解、掌握和运用的程度。表现为：部分文化高的学员，即使业务水平低也能得高分；而部分年龄偏大，业务强的学员，虽然学习认真努力，但由于文化程度低，以至于考试成绩不理想甚至不及格。因此，考核制度必须改进，引进并加强现场教学、现场考核。

2.改革教学模式，增加现场教学

由于煤矿生产条件的复杂性、多边性，职工生活的多样性、多工种之间密切协作性，职工业务水平参差不齐性等，迫使我们必须开展现场教学，满足上述特点的需要，才能切实提高培训质量。就开展现场教学谈以下几点：

2.1 正确对待现场教学和理论教学的关系

现场教学不是对以往教学模式的否定，尤其是理论教学，而是对教学模式的改革，根据各工种现场需要的不同和现场条件，应占到总学时的20-40%左右。这样，既可以弥补课堂无法讲授的内容，又可以使学员手脑并用，增强学员的学习兴趣。在现场学习中，理解、掌握、巩固理论知识，做到“知其所以然，更应知其然”。反之，理论教学课时的减少绝不是理论知识的减少和浓缩，而是在认真研究现场安全要点及安全操作技术所需或必备的理论知识基础上，使之系统化，深入浅出，通俗易懂。既保证理论教学的需要，又能给现场教学以正确导向，为现场教学保驾护航。以正确的、了系统的、完整的理论知识和生动的现场感知，使学员牢固树立安全意识并掌握安全知识。

2.2 建立教學实操基地及教师队伍素质的提高

要实现现场教学必须建立现场教学基地，今年以来集团公司准备在安培中建立实操基地就是现场教学的很好例证。实操基地的建立和完善，能把安培中心办成一个集生产、教学、科研、实践为一体的单位。这就对老师素质有进一步的要求。既要能完成理论教学任务，还要能胜任现场教学，解决煤矿现场问题。这样才能使教师不断发现问题，不断创新，刻苦钻研业务，搞好煤炭科研，提高教师队伍的整体素质。从而促进煤矿的安全生产，促进现场教学的平稳推进，促进煤炭事业的健康发展。

2.3 现场基地教学应建立相适应的考核制度

以往的一份试卷考核制度，不能全面地反映出学员的学习质量，成绩的真实性差，掩盖了培训质量的不足之处，严重挫伤了业务水平强、文化程度低这部分学员的积极性。

改变一份试卷考核制度，为理论考核和现场考核两部分，并采用多学科积分制度。要完成这样的考核，对学员来讲，不论文化程度高低，个人经历如何，业务水平怎样，都必须认真学习是自己“真才实学”。对教师来说，必须深入现场，严把现场考核质量关，使考核反映出学员的真实水平。这样才能找出差距，弥补不足，重复培训时学有重点。是安全技术培训质量再上一个新台阶。

3.现场教学有不可替代的作用

3.1现场教学是学员最喜闻乐见的方式之一。

它直观，简洁地接触实际，做到简易易懂。虽然教学过程简单，但知识含量高，且课堂无法讲清楚的内容，在现场教学中能通俗易懂的体现出来，对学员讲是一种“时间短，知识含量高，易理解，便操作”的极佳方式。例如：在综采放顶煤技术中，主要需要讲清楚的问题是煤矸垮落的时空关系，合理的放煤步距和放顶煤过程中应注意的问题。煤矸垮落的时空关系，既要保证顶煤上方和后方的矸石同时到达放煤口，要做到这一点必须有合理的放煤步距和熟练的移架技术。上述内容，它是一个动态过程，在课堂教学中，只能靠挂教学图，做动画来反映出煤矸垮落的时空关系，而用这种时空关系去确定合理的放煤步距和在移架过程应注意哪些问题才能将顶煤最大限度地放出，在课堂讲解中则无章可循。而现场教学它是一个“动态”过程，能够反映出最佳放顶煤的位置和在移架过程中出现的各种问题，进而顺理成章地确定出合理的放顶煤布局，解释各个移架过程中注意的问题，使放顶煤的回采率达到理想效果。

3.2现场教学科增强各工种学习安全技术的针对性和实用性。理论教学内容按照现场教学内容“按需选择”，对职工的应知应会及安全问题进行现场讲解，做到干什么学什么，缺什么补什么。

3.3现场教学科解决老工人文化程度低，课堂效果差，笔试不合格的缺陷。新工文化水平高，人动手能力差缺点

3.4现场教学可极大地巩固理论知识。

3.5实行现场基地教学，可极大地丰富教师的实践经验，是理论联系实际的直接桥梁，能够很好地锻炼教师队伍。

3.6现场教学基地同时也是煤矿建设的科研基地，可促进煤矿安全技术的发展。

4.结语

增加现场教学和现场考核制度已经在全国煤炭行业开展，这种教学模式已经得到了有关专家的认可，就是因为它同单一的理论教学模式相比有明显的优势。既能充分调动和发挥教与学双方的积极性、主动性、和创造性，又能为提高安全技术培训质量提供可靠保障。

参考文献：

［1］袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2004.

如何有效开展现场员工培训 篇4

一、现场培训工作中存在的问题

人员流失严重。近年来尤其是高原一线井队, 有些员工提高素质后过分追求物质回报, 加上民营队伍“挖墙脚”, 人员流失现象非常严重, 很多井队甚至出现了青黄不接, 技能断层的现象, 员工培训工作也遇到了新的挑战和困难。既要持续提高老工人的技能水平, 又要保质保量的让新招工人快速满足岗位需求, 人员的不稳定也导致了重复培训新工人的现象。

工学矛盾突出。在生产提速又要保障安全生产的前提下, 个别井队重生产轻培训, 一方面提困难觉得人员素质差, 新工人较多, 另一方面总是以生产忙、人员少为借口, 自身不搞培训也不积极参加培训, 形成恶性循环。

对培训比较抵触。基层员工普遍认为培训没有必要, 对自身技能水平容易满足, 不愿参加培训提高技能, 有培训就必须要有相应的考核, 我们有些员工却是因为害怕考试不合格, 选择逃避培训。

培训老师的问题。专业的钻井行业培训师固然好, 但是对基层员工而言缺乏亲和力, 因为时间的关系也不能了解每个参培员工的基本素质和能力。企业自身的兼职教师有些又受到自身素质的影响, 在培训上存在失误成果巩固缺失。培训结束后缺乏完善的成果转化监督考核机制和基层管理执行力, 很多员工培训回岗后没有将培训期间学到的知识转化应用到工作中, 或在工作中没有长时间加以巩固, 短期内又回复到参加培训之前的状态

二、如何有效开展好培训工作

1. 完善培训数据库

建立完善的培训数据库, 包括年龄、工龄、文化程度、工种岗位、能力评价、培训经历等方面的内容, 根据员工的岗位和能力有针对性的培训, 初培和复培分开, 让更需要的人去培训, 防止反复培训和学习专业户等现象。

2. 阶梯式培训

各级兼职教师应当明确责任分工, 优化培训资源, 上一级的兼职教师同时也担负下一级兼职教师的培训工作, 除了技能的培训还要强化培训技巧的训练, 培训是一个双边活动, 同一个岗位工人不同的兼职教师, 所培训的效果也不一样, 现场工人的培训主要还是应该依靠井队自身的兼职教师和传帮带。队站级兼职教师一般都是本队的生产和技术骨干, 在培训上有自身特有的优势, 对设备和人员都比较熟悉, 相比专业培训师更具亲和力, 也可以随时根据工况展开现场技能培训。

3. 品德和观念的培训

一个企业要想发展和留住人才, 只靠提高待遇是行不通的, 因为金钱对于有技术、知识型员工的激励是暂时的, 需要通过良好积极的企业文化, 让广大员工有认同感和归属感, 大部分的员工流失很大程度上也是因为对企业缺乏认同感和归属感。我们的兼职教师除了“传帮带”教好技能外, 还应当多做企业正面能量的宣讲, 包括企业文化, 精神, 以及员工所能得到的福利和长远的发展, 鼓励岗位工人积极参加技能竞赛, 学技能转身份等。

4. 适应性培训

兼职教师们务必要掌握好参培员工们的岗位标准, 岗位职责、岗位要求、岗位操作规程, 结合HSE属地管理来增强培训的针对性, 最大努力去满足井队的培训需求。在此基础上, 还要摸清、摸准、摸透参培员工们的能力现状, 并找出其能力差距, 缺什么就补什么, 新工人的培训应侧重满足基本岗位需求和规范标准, 重点突出一个“会”;有经验的老工人应突出能力的提升, 侧重开发潜能、引导举一反三, 突出一个“懂”。我们还要让员工知道, 即使今天你是很称职的员工, 如不坚持学习, 明天就有可能落伍, 满足不了岗位的要求。

5. 建立完善的培训考核制度

企业领导的重视和培训制度的建立决定了培训在企业中的地位。企业培训工作的重点在于员工培训的制度化问题, 培训规模和培训目标的实现与方向问题, 以及把员工培训纳入企业用人机制的问题等。必要的制度包括:培训计划制度、培训上岗制度、培训奖惩制度、培训时间保证制度、培训考评制度、培训质量跟踪制度等。

涉及培训活动主要是三种人, 一是培训管理者;二是培训师 (兼职教师) ;三是参培者。这三种人在企业培训活动中各自发挥着不同的功能与作用, 但是良好的培训效果是需要多方面的配合, 要想搞好培训工作, 需要培训管理者、参培者和各级兼职教师共同的努力, 同时成果巩固转化也需要公司各部门的积极配合。除了有效开展各类培训外, 更主要的是贯穿“以人为本”提高员工素质的培训思路, 建立一个能够充分激发员工活力的人才培训机制。

摘要：随着经济的发展, 钻探行业之间竞争的加剧, 使得企业对打造品牌、提升自身竞争力的需求也更加迫切, 一个企业要想在现代社会的竞争中立于不败之地, 就必须重视对员工的培训。本文分析了员工培训工作的意义和重要性, 对培训工作中存在的问题和低效状况进行了分析, 提出了有效开展员工培训的模式和步骤。

关键词：员工培训,重要,有效

参考文献

[1]夏新江.员工培训效果及其提升[J].人才资源开发, 2008, (7) :79.

现场培训 篇5

关键词：施工现场 安全教育培训

1 施工现场安全教育培训的重要性

安全教育培训是企业安全生产重要的基础性工作，是企业提高职工安全素养和安全技能、强化安全防范意识的必要手段，建筑施工现场“三级”安全教育是法律法规对施工企业和项目安全生产管理的法定要求。在施工现场安全生产管理工作中安全培训教育是基础一环：大量的现场违章和事故验证，由于安全教育培训不到位，部分施工管理人员、一线操作工人对缺乏基础的安全知识、事故防范技能、风险防范意识，才造成了违章现象屡禁不止，最终导致了事故发生。因此教育培训工作在施工现场安全管理中具有无可替代的作用。

2 现状

正是基于安全教育培训在安全管理中的重要作用，《安全生产法》等法律、《生产经营单位安全培训规定》等部门规章及各地方政府的有关地方法规、规定均对安全生产培训教育做出了详细、具体、明确的规定：《安全生产法》第二十条和第二十一条分别对企业负责人及管理人员和从业人员的安全教育培训及要求做了明确规定，要求“主要负责人和安全生产管理人员必须具备与本单位所从事的生产经营活动相应的安全生产知识和管理能力。”“生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。”第二十二条和第二十三条分别对采用新工艺、新技术、新材料、使用新设备，要对从业人员进行专门的安全生产教育和培训；特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。《生产经营单位安全培训规定》（国家安监总局[2006]第3号令） 第十六条规定了公司级岗前安全培训内容。第十七条规定了项目部级岗前安全培训内容。第十八条规定了班组级岗前安全培训内容。而且还规定了各类培训的时机、各级培训的具体时间要求。

但在实际操作中，大多项目的安全培训流于形式，主要表现有：培训时间缩水，达不到规定要求；培训内容教条单一，无针对性；培训教育仅限于开工或年初，施工过程中新增人员未接受教育，不能达到全员接受培训教育的要求；将教育培训三级并为一级，缩减培训课程；更有甚者，不组织培训直接将试卷发给工人抄写，完善资料。总之，在大多数施工现场，安全教育形式重于内容，实际效果极其有限，没有达到通过培训，提高从业人员的安全知识、技能的目的。

3 施工现场安全教育培训流于形式的原因分析

3.1 从实践来看，施工现场安全教育培训的教育人员大多是项目负责人、施工技术人员、安全管理人员，这类人员熟悉安全生产相关法规、本项目施工工艺特点、本项目主要危险源以及主要管理措施、熟悉本项目施工情况，但缺少的是教育方法和相关技能，同时由于是兼职，没有更多的时间和精力进行准备，培训教育内容和形式单调、重复、缺少针对性是不争的事实。项目安全教育培训的对象，就是具体从事项目实际施工的人员，对于大部分施工人员来说，常年从事单一重复性工作，接受单调、重复的安全教育培训，很少有人去关注培训的内容。恶性循环导致了双方共同走过场的默契。

3.2 在当前建筑工程项目管理模式下，公司与项目部普遍采用经济绩效考核的办法对项目部进行管理，项目部与劳务人员大多是合同关系，而劳务人员报酬大多采用计件工资或定额包干，如此，公司和项目部对劳务作业人员无绝对的组织控制权力，工人流动性大，现场进行安全培训教育的时间、资金难以保障。又由于建筑施工的特点，工程施工不同阶段施工需要的人数、工种均为动态的，也客观上增加了安全教育培训的难度。从而导致了施工现场安全培训教育的内容和时间均大幅缩水。

3.3 由于上述法律、法规的强制性规定，项目部又不得不组织安全培训、教育，因此，走过场、重形式的安全教育培训也就自然盛行起来。

4 提高施工现场安全生产教育培训的方法

4.1 公司安全生产管理部门要充分认识到安全教育培训的重要性，切实解决项目部安全教育培训的实际困难：在安全生产管理资金中明确教育培训的实际费用来源和数额，并制定管理办法，保证教育培训人员和接受教育培训人员的工资劳务支出，保证相关人员的积极性；在公司范围内组织培训教育人才，编制教材范例，指导项目部适合编制本项目部特点的培训教材，收集整理各种项目施工、各施工阶段、各项目所在地区特点的案例工项目部培训选用，制作视频教育素材供项目部选用；增强服务意识、配置专门人才，能根据项目需要随时提供公司级教育培训。

4.2 项目部安全管理部门应和技术管理部门密切配合，明确专人做好安全生产教育培训工作：明确相关人员的职责、权力，明确奖罚措施，充分调动相关人员的积极性。充分了解本项目的施工特点和安全管理工作要求、劳务作业人员来源和特点、所处地区施工特点、重大危险源管理情况，制定针对性培训教育计划，编制针对性培训教育教材。安全教育培训的内容一定要紧扣本项目施工内容，根据施工进度情况分季节、分阶段组织培训，切忌一次性培训贪多求全，保证培训内容易于被工人记忆、掌握，确保培训教育效果。注意尽可能采用视频资料、运用多媒体形式增强对被培训人员的吸引力，增强培训教育效果。注意收集本项目施工内容近似的、本公司发生过的或本地区发生过的事故案例，尽可能通过多媒体演示重现事故发生经过，力图以震撼效果引起被培训者共鸣。从而增强培训教育效果。注意针对劳务队伍来源，结合其施工、生活特点开展安全生产教育培训，如：在工地住宿人员需重点强调生活设施安全知识，工地外住宿人员要重点强调上下班途中的交通安全知识及项目所在地区的交通特点。

必须坚持进场工人先接受教育培训再上岗作业的原则，坚决杜绝未经培训教育上岗作业的情况发生。培训要特别注意施工阶段的特点，比如，地下施工阶段、地上施工阶段、高层施工阶段，同一工种在不同施工阶段作业要分阶段进行培训教育，保证作业人员掌握各施工阶段不同危险源的控制措施和安全防范技能。同时要注意针对项目所在地区的气候特征按不同季节进行培训，保证接受培训人员了解本地区不同季节气候特征和可能产生的危险源和防范措施技能。班组教育应保持日常有效，针对每天不同的施工环境、现场工况，对作业人员进行针对性教育。

5 结束语

综上所述，安全生产教育培训工作是提高项目施工现场施工人员安全意识、事故防范技能的基本方法，保证施工作业人员接受针对性强安全教育培训时间和工资收益是做好施工现场安全生产教育培训工作的前提，也是企业安全管理工作的基础，在适当的时机运用适当的防范进行针对性教育是提高安全生产培训教育的关键。建筑施工企业必须牢固树立“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，在安全生产中加大对从业人员的专业技能、安全理念培训，为提高企业安全生产管理水平，减少事故，发挥积极作用。

参考文献：

[1]罗丽.浅谈建筑施工安全生产现状及管理对策[J].价值工程，2011（07）.

[2]张卓.浅谈施工现场安全管理[J].价值工程，2010（21）.

现场培训策略与效度研究 篇6

1 现场培训的种类与形式

现场培训是针对性培训, 培训方式以实际操作训练为主, 培训内容根据不同岗位, 因人而异, 按照生产技能人员职业能力岗位规范, 科学设置, 重点解决“怎么干”的问题。其种类有技术讲座、技术问答、技能示范、技术交底、新设备技术讲座、仿真培训、岗位练兵、技能竞赛、技术比武、反事故演习、事故预想、应急演练、师带徒等。

1.1 导师带徒传帮带

有的放矢, 选师择徒。钟祥市供电公司结合工作实际, 针对员工特点, 先在青年员工中开展成长愿望调查, 了解他们入职到基层供电企业以后, 渴望有好的环境锻炼成长, 施展才华, 贡献聪明才智;迫切需要在师傅的指导下, 找准人生座标, 明确发展方向, 迅速将书本理论知识转化为实际工作技能。掌握特点后, 坚持从实际出发, 按照师傅自愿申报、徒弟自愿拜师和师徒双向选择的原则, 坚持立足岗位、注重实际需要的原则, 坚持从严管理的原则, 有针对性结对帮带, 仅2008年, 有48对师徒签订协议书。健全机制, 有效激励。制订师带徒活动实施方案、考核细则和操作流程, 明确“围绕一个中心, 突出两个重点, 强化三个结合, 实施多轮驱动 (即“师带徒”活动始终围绕培养和造就青年人才这个中心;突出青年人岗位技能培养和技能训练两个重点;采取脱产培训与日常学习相结合, 师傅讲授与日常学习相结合, 理论知识与工作实践相结合;实施党政工团齐抓共管的多轮驱动) 的指导思想。形成上下联动, 相互协调的良好工作氛围。开展好师傅、好徒弟评选活动, 利用媒体宣传他们的事迹;参加上级技术比武获奖者, 给予同等奖励, 推荐优秀人才为首席技师和首席员工, 在干部任用、评先表模和疗休养上优先考虑;建立师带徒活动手册和档案, 全程监控记录, 通过技能鉴定、企业实际考核, 促进员工努力做到“精一门、会二门、懂三门”。层次分明, 各有侧重。采取定向培养法, 培养拔尖人才, 对发展前景较好的青年员工, 选配高技能人才任师傅, 尽快缩短“磨合期”, 促使其尽快成才;采取角色换位法, 师傅与徒弟AB角互换, 推徒弟上前台, 培养独挡一面的工作能力, 收到事半功倍的效果。

1.2 技术比武选人才

分两个层次组织开展技术比武, 选拔高技能人才。一个层次是县级公司制定技术能手、首席技师、首席员工评聘办法, 明确技术比武是选拔聘用的首要途径, 不想当然, 凭印象。每年初, 征求生产安全、用电营业、检修安装、调度通信等各个管理部门的意见和建议, 制定各门类技术比武实施细则、考评标准、操作程序、认定程序、奖励办法等, 根据工作需要, 经常组织开展变电运行、线路安装、配电检修、调度通信、营业抄核收、电脑操作、设备修校试等各专业技术比武, 选拔优秀人才, 落实各种待遇, 号召全体员工学习, 大张旗鼓宣传事迹, 让优秀人才有为有位。另一个层次是通过选拔, 推荐尖子选手参加上级公司各类技术比武, 获奖者进入高技能人才库, 给予同等奖励, 优先提拔任用。2007年以来, 主业员工李爱国获国家电网公司优秀技能选手称号, 农电工郭金鹏获湖北省农民工技术能手称号。11名员工入选省、市公司高技能人才库, 其中:10名主业员工有8人被提拔为中层干部, 2人被聘为技术能手;1名农电工调任钟祥市三新农电有限公司生产安全部主任。

1.3“小小课堂”解难题

县级供电基层班组多, 员工少, 人员分散, 难以集中。35k V变电站大多是一人值守, 抄核收员工一般是单兵作战, 常年奔波于田间地头, 集中培训难度大。针对此特点, 钟祥市供电公司因地制宜, 开设小小课堂, 灵活开展基层班组现场培训。其种类有“现场考问”、“结对应答”、“读书笔记”、“导师问教”、“每周一题”、“点将台”等, 形式多样。其方法是针对一个技术问题, 采用一页教案, 自讲一堂小课, 一次互动讨论, 通过一次小考, 弄懂一个问题。小小课堂操作简单, 针对实际, 贴近班组, 效果明显, 深受基层班组员工欢迎。

1.4 事故预想筑防线

事故预想是基层供电企业生产班组安全教育主要形式, 每年组织开展, 针对不同情况和时段, 一月一次, 由各生产班组具体组织实施, 其目的是培养员工在日常生产活动中能及时准确的预判事故、处理事故、切断事故, 不致事故扩大。主要方法是预想可能发生的事故, 结合班组实际开展演练, 增强全员安全生产意识, 筑牢安全生产防线, 是生产班组员工喜闻乐见、涌跃参与的现场培训方式。

1.5 反事故演习练队伍

近几年来, 钟祥市供电公司为提高员工队伍的快速反应能力和协调能力, 扩大反事故演习的效果, 在过去由单一生产单位组织开展反事故演习的基础上, 增加联合反事故演习。联合反事故演习由县公司生产技术部、安全保卫部牵头, 组织生产安全管理部门和各生产单位联合开展。采取模拟仿真形式, 每年5~6月进行。内容是针对上年夏季运行方式特点, 找准薄弱环节, 重点演练县调、工区、变电站应对电力系统突发事故是否快速有效, 各单位反事故预案是否适应, 各单位之间处理事故预案是否衔接。主要目的是通过联合反事故演习, 使有关反事故措施落到实处, 取得实效, 提高管理部门、检修单位、运行人员在事故发生时的快速反应能力、协调配合能力、事故判断能力和事故处理能力。同时, 让生产一线员工进一步熟悉电网运行方式、电网结构和设备状态。

1.6 素质考试强能力

根据不同岗位和工种, 每一类别建立考试题库, 按照国家电网公司印发的生产技能人员岗位规范要求, 作为考核标准和依据, 坚持“用什么学什么、缺什么补什么、做什么考什么”的原则, 组织开展现场培训和考试, 考试结果与岗位工资挂钩, 促使员工加强学习, 努力提高业务技能和实际工作能力。

2 现场培训的方法与策略

现场培训的方法很多, 也比较适合县级供电企业, 但不能一概而论, 要结合实际, 针对不同的岗位和工种, 针对员工个性差异, 选择不同的方法, 采取不同的策略。

2.1 精心策划, 确定方法

钟祥市供电公司的年初发放问卷调查表, 征求生产管理部门和各生产单位的意见和建议, 拟定现场培训项目, 而后组织相关专家和技术人员进行筛选, 最终确定培训项目、培训对象、培训内容、培训时间、培训人次、责任人等。主要种类包括安全学习、新设备技术培训、反事故演习、技术讲座、技术问答、考问讲解、技术示范、推广先进工作经验和方法、技术交流、仿真培训、岗位练兵、技能竞赛 (调考) 、事故预想、紧急预案预演、抢修演习等。培训对象指定到各岗位和工种, 培训内容具体到技术层面的各个细节和节点, 培训时间和培训人次量化, 责任落实具体到人。

2.2 精心组织, 力求实效

根据现场培训方案和计划, 人力资源科精心组织抓落实。需要注意的是, 每一培训项目的方案和程序必须有计划性和针对性, 切合实际, 各环节之间对缝连结, 不搞形式主义和走过场。培训场地、培训教案、师资力量、验证方法、辅助设备等, 都必须在预期之内。人力资源科要克服工作多、人手少等各种困难, 全程参与组织和督办, 确保每一培训项目取得实效。

2.3 精心指导, 拓展功效

现场培训都是在较短时间内完成的, 人力资源部门必须全程跟踪, 精心指导, 既要保证拟定培训项目取得实效, 还要通过培训拓展功效。比如师带徒, 主要是师传徒技艺, 拓展功效就是既要教徒弟做事, 还要教徒弟做人, 传授爱岗敬业、无私奉献、勤奋工作、助人为乐的优良传统和作风, 培养思想道德高尚、业务技术过硬的新型员工, 丰富企业文化内涵, 培育优良精神产品, 提升企业整体形象。比如事故预想和反事故演习, 要引导参训员工举一反三, 运用培训所学到的知识, 自觉查找问题, 提出合理化建议, 为企业解难题。

2.4 精心总结, 持续改进

要善于总结历次现场培训的成功经验, 积累成果, 推广应用。针对问题, 认真研究, 制订改进方案和措施, 不断提高培训质量。还要与时俱进, 根据不断出现的新情况, 新问题, 新设备, 新技术, 更新观念, 调整方法和措施, 适应企业发展需要。

3 现场培训的评估与效度

所有现场培训都要评估结果, 测量效度, 以验证其培训的有效性。所谓效度, 即有效性, 它是指测量工具或手段能够准确测出所测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度, 测量结果与要考察的内容越吻合, 则效度越高;反之, 则效度越低。效度分为内容效度、准则效度和结构效度三种类型。

3.1 抽样考试

即应知考试和素质考试。这是一种传统的、使用最频繁的效度验证方法, 适用于现场培训中的安全学习、新设备技术培训、素质考评、技术讲座、技术问答、考问讲解、技能竞赛 (调考) 等。特点是简单易行、直观明了、易以判断, 主要是动脑。弊端是知道是什么, 不等于会做什么, 考得好不等于做得好, 因而还需要辅之以其他验证方法。关键点是测量工具或手段 (考试) 必须精确 (试卷) , 能够全面反映所学的知识和考点。

3.2 能力判断

这是一种现场直观的效度验证方法, 适用于现场培训中的反事故演习、技术交底、仿真培训、岗位练兵、事故预想、紧急预案预演、抢修演习等。其特点是便于观察, 易以评估, 主要是动手。弊端是评判标准比较难以把握和精确。关键点是测量工具或手段必须详尽, 并且尽可能量化, 现场测量人员必须具有较高素质和能力, 尽量减少凭印象等人为因素。

3.3 结果验证

这是一种结果测量方法, 适用于师带徒等现场培训。其特点是可以直接判断。师徒协议规定期限内, 师傅传帮带, 徒弟用心学, 优秀出师, 能够独立操作完成工作任务, 取得相应等级技能鉴定证书, 参加技术比武获得好名次, 被聘为首席技师或首席员工, 得到提拔重用, 证明测量工具或手段有效。

3.4 复合验证

小箐乡开展农机耕地现场演示培训 篇7

2月13日, 修文县农业局邀请农业机械厂商和农机专家到该县小箐乡杉林村开展农机耕地现场演示培训。

培训现场, 农机专家悉心地给农民朋友们讲解了机械农业与传统农业的效率对比和中央一系列的惠农政策, 手把手教村民们用耕地机耕地, 细心讲解耕地机的检修和维护。培训结束后, 村民们的积极性高涨, 争先恐后地进入实际操作中。纷纷表示要紧紧抓住国家的好政策, 转变传统的农业生产条件和观念, 逐步向现代农业和科技农业迈进。

现场培训 篇8

要牢牢抓住现场分析、解决问题和实操能力提升这个关键环节, 以“能力必备”为原则, 推动技能人员培训由“重理论”向“重技能”转变, 实现技能人员岗位能力持续提升, 从而增强技能人才队伍的学习能力、创新能力、实践能力, 为提高公司核心竞争力打下坚实的基础。

2采取多种培训形式

采取多种培训形式, 以实现生产一线人员队伍技能水平的全面提升。

典型的现场培训创新形式:

(1) 基建站提前介入现场验收培训。

由于新建变电站尚未正式接入电网系统, 不仅可以满足实际现场的各种操作环境, 而且员工可以全面深入地了解本专业所负责设备的具体情况、接触到平时所不能接触的设备带电部分、处理设备在运行时很难发现的缺陷等。另一方面, 由于“基建站提前介入现场验收培训”有持续时间长、各环节全面接触的特点, 在这一期间内, 对员工进行理论和实际相结合的系统培训, 效果非常显著。培训师在现场进行相关内容实操培训, 通过培训员工学到了更多的系统知识, 并全程亲自参与完成了设备验收、调试和缺陷处理等工作。该培训形式灵活易懂注重实践, 更容易让员工扎实地掌握变电站现场工作的各种技能, 培训效果得到显著提升。

(2) 创新工作室。

充分发挥职工创新工作室这一现场培训形式的引领作用, 重视理论知识与实际现场相结合, 积极开展紧贴生产、形式新颖、内容充实的现场培训活动。创新工作室技术培训学习氛围浓厚, 各专业职工通过培训和讨论, 全面详细地掌握了设备的工作原理、基本结构和检修工艺, 生产技能更加娴熟、创新视野更加开阔, 为创新创效活动的持续开展提供了坚实基础。另一方面, 以创新工作室为平台, 激励技术技能人才参加技术创新和技术改进, 组织开展技术攻关、管理创新、科学研究等活动, 不仅使现场培训效果得到显著提升, 而且还充分调动了广大职工创新的积极性、主动性, 活学活用, 加速了新技术、新方法的推广与应用, 最大程度地影响和带动了广大员工提升技术水平, 为公司解决了技术难题, 推动了公司的创新发展, 作为现场培训的创新形式, 培训效果显著, 创新成果不断涌现。

(3) 员工讲坛。

积极开展“人人上讲台, 今日我开讲, 携手共提高”互助培训学习活动。在活动中, 员工轮流当老师, 提前备课、制作讲义及课件等, 在“员工讲坛”上进行交流授课。活动分为两种形式, 一种是“单纯课堂授课形式”, 授课员工将一技之长通过“员工讲坛”与大家分享, 讲解自己现场工作中总结的工作经验、解决问题的方法等;另一种是“座谈辅助课堂授课形式”, 授课员工提出某项实际问题后, 大家共同讨论后得出结果, 再由授课员工讲授。“员工讲坛”使枯燥抽象的知识变得具体和生动, 达到专业之间和班组之间生产技能的相互渗透、学以致用、融会贯通, 着重培养班组成员理论与实践相结合的能力, 培养员工分析问题、处理异常缺陷的能力, 同时将专业学习与工作紧密联系在一起, 将个人学习成果团队化、共享化, 真正把培养“一专多能”复合型人才的标准落实到现场培训管理之中。

(4) 导师带徒。

创新人才培养和人才开发机制, 充分发挥各级各类专家人才的带动作用, 公司大力开展“职业导师制”, 制定并下发了职业导师制实施细则及职业指导考核评价细则, 本着组织安排与自主选择相结合的原则, 根据职业导师个人能力素质、业绩成果和专业特长, 结合培养对象情况及公司实际工作需要, 采用“一对一”的方式进行教学培养, 签订《职业导师指导协议》, 制定《职业导师指导计划》, 每季度职业导师及培养对象上报总结, 培养期满根据《职业指导考核评价细则》对职业导师进行考核, 并及时召开职业导师表彰交流座谈会, 总结交流优秀职业导师经验。职业导师制实施以来, 成效显著, 职业导师遵循“做一天导师就要负一天责任”的原则, 将自己十几年甚至几十年来积累的工作经验和知识毫无保留地传授给培养对象, 培养对象在导师的帮助下迅速提高了岗位胜任能力, 通过处理一些具有挑战性的工作, 获得了传统培训无法得到的综合能力提升。

(5) 以赛促学。

以“岗位育人才, 竞赛选人才”为理念, 根据公司专业设置情况组织各种针对性的调考、竞赛, 充分发挥调考、竞赛的带动作用, 使调考、竞赛与培训相结合, 以考促学, 以学促用, 使得调考、竞赛成为一种实效化的培训, 同时又是一种对培训效果的检验, 从而不断提升员工综合业务能力。成立以公司分管领导为组长, 人力资源部、培训中心主要负责人、专责人为成员的绩效考核管理小组, 负责对调考、竞赛情况进行绩效考核。调考、竞赛情况纳入一线员工通用工作积分评价标准、同业对标管理指标、夺标晋位工程, 对县公司纳入企业负责人绩效考核。通过调考、竞赛, 公司上下形成了争先晋位、唯旌誓夺、勇于拼搏的良好向上氛围, 从而为公司安全生产保驾护航。

摘要：随着电网规模的不断扩大以及“三集五大”体系建设的不断深入, 对一线员工技能水平的要求不断提高。但由于工作任务繁重, 一线员工长时间参加脱产培训的难度很大, 所以加强现场培训工作就显得尤为重要。结合电力企业生产一线员工现场岗位实际情况, 就采取多种多样的方式进行现场培训进行了分析与探讨。

现场培训 篇9

关键词：社区,现场急救知识,培训,探讨

随着交通事故、火灾、化学毒剂泄漏和工伤等人为事故的不断增加, 地震、洪水、暴雨以及台风等自然灾害的不断发生, 往往会造成人类生存环境的破坏与人员的伤亡。为了提高人类的生存质量, 保证生命安全, 需要培养一批具有一定专业水平的社会急救队, 建立包括医疗救护、消防、交通、公安等组成的城市应急防御体系。

1 一般资料

我院2008年9月—2009年7月组织了9次现场急救知识培训, 共培训社区群众300多名, 要求他们人人掌握, 培训结束进行理论考试和现场示范, 对培训合格者颁发培训合格证并记入档案。

2 培训内容

2.1 理论知识印制现场急救知识宣传手册, 内容包括:

(1) 溺水、触电、有害气体中毒、食入性中毒、中暑、交通事故、爆炸伤、地震、战争等意外事故的处理方法。 (2) 120急救系统的呼救方法, 告知出事地点、人数、受伤情况等。 (3) 现场救护的原则包括:a) 立即使患者脱离险区;b) 先救命后治病;c) 争分夺秒, 就地取材;d) 保留离断的肢体和器官;e) 加强途中的监护并详细记录。 (4) 紧急救护首先应做好的工作有:a) 寻找救护伤 (病) 员;b) 检伤分类, 根据不同伤情给予不同处理;c) 现场急救;d) 运输和疏散伤 (病) 员。 (5) 学员应掌握对伤员进行包括通气、止血、固定和转运等救护的知识和技能, 以提高现场救护质量, 保护伤员生命, 预防并发症, 提高救治成功率, 降低伤残率。 (6) 院外急救必须遵守以下几条原则:a) 先复苏后固定;b) 先止血后包扎;c) 先重伤后轻伤;d) 先救治后运送;e) 急救和呼救并重;f) 搬运与医护的一致性。

2.2 实践知识 (1) 图片展示:

制作通俗易懂的流程图、展板, 做到一目了然; (2) 播放幻灯片和模拟抢救全过程的教学短片, 做到心中有数; (3) 利用模拟人进行现场施救的操作演示, 人人动手, 反复训练, 掌握操作要领。

2.3 考核方法 (1) 现场提问:

对关键性的问题进行现场提问, 加深印象; (2) 理论考核:将重点内容通过书面形式进行考核, 要求人人掌握; (3) 现场操作考核:现场急救知识操作性强, 通过模拟人进行现场实践操作考核, 达到人人掌握操作要领。

3 结果

学员的积极性很高, 他们对理论和操作的学习都很认真, 表现出对知识的渴求, 培训合格率达到95%以上。并且提出建议希望这样的培训要经常组织, 扩大培训面, 普及到其他社区, 做到人人能掌握。

4 讨论

现场培训 篇10

随着供电可靠性、安全性要求的日益提高, 各种新设备、新技术不断投入工程应用, 电力企业越来越多的运行、检修人员迫切需要学习新知识、提升自己的操作、检修、试验技能;借助常规的班组学习、集中讲授、脱产学习以及基于视频短片和各种专业知识题库的网络学堂等培训模式, 进行安全生产知识、技能的培训、考核, 不仅不能满足技能培训内容需要, 在培训的高效性、智能性等方面也不能满足海量知识、技能培训的需求。

信息网络、人工智能以及图形技术的进步与普及应用, 为生产现场作业技能培训提供了新的手段。本系统通过图形化和智能化技术为现场作业技能的训练搭建了一个模拟平台, 用户可在此平台上进行工作票、操作票办理、标准化作业工序安排、危险点分析等工作技能的仿真培训和模拟演练。在培训的内容、模式等方面, 都将产生新的飞跃。

1 系统方案设计

1.1 系统网络架构设计

本系统采用集中式部署体系, 采用应用服务器、数据库服务器集中部署, 客户端通过网络与服务器进行交互, 从而实现各种业务信息化、智能化管理, 这种方式可实现整体性能优、可靠性好、安全性高、易操作、易维护等特点, 尤其具有较好的扩展能力, 无论是数据层还是应用服务层, 均可根据不断增加的信息化系统要求进行灵活扩展, 实现各种信息的共享, 同时降低了硬件投入成本。

1.2 系统功能架构设计

系统采用当今主流的Web服务体系结构, 以B/S模式构造现场作业技能仿真培训系统, 系统功能架构主要分为管理层、业务层和决策层三个层面, 管理层主要面向系统管理人员及考试、培训组织人员, 设计的目标是为系统管理、考试、培训组织人员提供设备台账信息管理、图元图形管理、智能专家库管理、技能演练、考试设定等功能。业务层主要服务于现场作业部门, 现场作业人员通过工作票、操作票及现场技能的模拟演练及技能考试模块进行相关技能的学习及检验, 由智能专家库自动进行评分, 并给出正确的操作步骤及选项。分析决策层主要用于统计分析培训、模拟演练、考试相关成绩信息, 及时发现各项技能下属部门、班组的掌握情况, 并制定针对性的培训计划和方案。

2 系统功能体系

系统首先根据滨海供电分公司目前现场作业技能培训及学习现状, 深入分析、研究标准化作业、工作票、操作票业务和数据模型, 充分利用图形化搜索、数字化标准库、智能专家库等技术, 为滨海供电分公司现场作业技能培训与学习提供了一个统一的培训演练及数据平台, 系统主要功能包括:设备台账管理、图元图形管理、智能专家库管理、现场检修作业技能仿真培训与模拟演练、高压/油务试验技能仿真培训与模拟演练、运行巡视技能仿真培训与模拟演练、操作票开票技能仿真培训与模拟演练、工作票办理技能仿真培训与模拟演练等, 系统各部分功能如下:

2.1 设备台账管理

提供一次设备台账主要技术参数的录入、修改、审核等功能;为方便使用, 系统采用位置区的形式, 对各类变电一次设备、二次屏柜的信息进行统一组织。设备综合查询、统计, 可按设备类型、设备型号、生产厂家等进行。系统台账管理主要内容包括:

变电站、设备位置区、间隔管理;一次设备管理;二次设备管理。

设备综合信息查询统计

2.2 图元图形管理

提供主变一次接线图及二次屏柜的绘制、修改及审核等功能;将真实的一次设备台账、二次屏柜信息与图形相关联, 为模拟仿真培训及模拟演练提供更为真实和准确基础依托, 同时有效利用矢量图形技术给用户更好的使用体验, 如图1所示。

2.3 智能专家库管理

智能专家库管理包括:安全措施专家库、五防闭锁专家知识库 (见图2) 、现场作业范本专家库管理;根据滨海现有的工作票票样完成工作票安全措施专家库的维护, 根据滨海现有操作票票样完成五防闭锁专家知识库维护, 根据国网及天津电力公司制定的标准化作业范本完成现场作业范本专家库维护;这样形成的智能专家库就为现场作业技能仿真培训提供更为真实及准确的判别依据。

2.4 现场检修作业技能仿真培训与模拟演练

正确安排现场作业项顺序, 掌握每一作业项的工艺要求以及安全控制措施, 是现场检修作业技能的重要方面。学员通过系统, 可针对任一指定设备 (如某变电站1#主变) 和作业类别 (大修或换套管等) , 进行作业项工序安排、工艺要求等的仿真训练, 系统自动判断学员的工序安排是否完整、正确, 也可自动检验其对“每一作业项的工艺要求以及安全控制措施”的掌握程度。在检修工作开始的前一天, 检修人员可针对第二天将开始的检修任务, 在系统上进行工序安排、危险点控制等的仿真演练。从而为提升工作安全服务, 为提升检修过程质量服务。

3.5高压/油务试验技能仿真培训与模拟演练

正确安排试验项顺序, 掌握每一试验项的工作内容、要求以及安全控制措施, 是高压/油务试验技能的重要方面。学员登录系统后, 可针对任一指定设备 (如某变电站1#主变) 和作业类别 (大修或小修后预试) , 进行试验项顺序安排、工作内容、要求等的仿真训练, 系统可自动判断学员的试验项顺序安排、工作内容是否完整、正确, 也可自动检验其对“每一试验项的安全控制措施”的掌握程度。该功能同样可用于工作开始前一天, 试验人员的仿真演练。

2.6 运行巡视技能仿真培训与模拟演练

本系统在运行巡视技能训练平台上, 学员可针对任一指定巡视设备 (如某变电站1#主变) 和巡视类别 (全面巡视或雨后特巡等) , 进行巡视项目、巡视顺序、巡视内容和相应安全控制措施的仿真培训。系统可自动判断学员对“巡视项目、巡视顺序、巡视内容“安排是否完整、正确, 也可自动检验其对“每一巡视项的安全控制措施”的掌握程度。

2.7 工作票办理技能仿真培训与模拟演练

本系统以实际的变电站主接线和安全措施专家知识库为基础, 为学员提供一个开写工作票的图形化仿真环境;学员可在这一平台上, 模拟进行工作票开写训练。学员根据给定的任务完成工作票开写后, 系统自动检查其安全措施 (应拉开关、刀闸、应合地刀等) 和所挂标识牌的完整性、规范性。并可根据安全措施缺项和所用时间的情况, 对学员的工作票办理技能进行综合评估、量化打分, 如图3所示。

2.8 操作票开票技能仿真培训与模拟演练

以实际的变电站主接线和五防闭锁专家知识库为基础, 为学员提供一个开写操作票的仿真环境;在自我模拟测试、认证考核模式下, 系统依据“五防”规则和时间计数器, 可自动记录开写操作票的错误项以及开票所花的时间, 对开票技能进行综合评估、量化打分, 如图4所示。

2.9 工作票开写技能培训查询统计

对于进行的工作票学习、演练及考试成绩进行查询, 同时提供了在线学习、考试、模拟演练各项考试, 各个班组、人员的成绩排行统计, 特别还提供了柱形图成绩高低比例显示。

2.1 0 操作票开写技能培训查询统计

对于进行的操作票票学习、演练及考试成绩进行查询, 同时提供了在线学习、考试、模拟演练各项考试, 各个班组、人员的成绩排行统计, 特别还提供了柱形图成绩高低比例显示。

2.1 1 现场作业技能查询统计

该模块包括:高压/油务试验技能查询统计、现场检修作业技能查询统计、运行巡视技能查询统计。主要提供了各个班组、人员, 各种不同技能学习、检测、模拟演练、技能考试任务的成绩成绩排行信息, 及人员各种任务的成绩查询, 如图5所示。

3 系统现场应用

本系统已于2013年11月在国网天津市电力公司滨海供电分公司使用, 自投运以来, 系统运行稳定, 操作票开票技能、工作票办理技能、现场检修作业技能、高压/油务试验技能、运行巡视技能的仿真培训与模拟演练均可通过系统完成;该系统的投运, 使现场标准化工作的开展具备更好的技术基础和支撑。通过本系统, 员工能够进行工作票、操作票开写、现场工序安排、危险点控制等实际技能模拟演练;能够对学员提交的工作票、操作票、工序安排、危险点控制措施等进行准确地自动评判、正确答案提醒、量化打分;能实现现场作业模拟演练, 专业知识、技能培训、考核体系结构的完整、规范。

各级领导在网络连通的情况下, 可随时随地登录系统, 对整个滨海供电分公司、下属部门、班组进行培训、模拟演练、考试的统计查询, 并根据实际情况制定相应的培训及考核指标, 推动现场作业人员技能的操作技能的提升, 为保证电力系统的安全、稳定运行提供有力的技术支撑。

4 结束语