有效指挥（共12篇）
有效指挥 篇1
记得有一位教育家说过:在教学中, 一切都应当以教育者的个性为基础, 只有个性才能影响个性的发展与定型, 只有性格才能培养性格。有教学个性的老师, 他的课堂总是能够体现出一种独立的思考意识, 展现自身所蕴涵的丰富学养, 能够不断地吸引学生, 展现无穷的魅力;反之缺乏教学个性的老师, 就如同读一部平淡无奇的作品, 看毫无新意的表演, 学生难有兴趣听下去, 又怎能产生良好的教学效果呢?笔者在英语个性化教学的以下几方面进行了探索。
教学活动从本质上说是教师和学生以课堂为主渠道的交往活动, 是教师和学生在特殊教育情境中的自主探究活动, 是教师的教和学生的学的统一活动。没有交往, 没有互动, 就不存在或未发生教学, 那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往, 是对教学过程的正本清源。在新课程教育理念的指导以及在初中英语教学的实践活动中, 如何建立适应新课程的教学是需要我们关注的。
一、教师的教学行为个性化
新课程强调, 教学是教与学的交往、互动, 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识, 交流彼此的感情、体验。教学过程是一种对话, 巴西教育学家弗来雷指出, 对话是人与人之间的接触, 以世界为中介, 旨在命名世界, 因此对话自身就成为他们获取作为人的意义和途径。对话又是一种创造行为, 对话不应成为一个人控制另一个人的狡猾手段。从这个意义上说, 只有把教学看做是对话的时候, 教师主体的价值才能得以彰显。特别是英语学科, 它是一门实践性很强的学科, 语言的交际性注定了英语教学本质上是学生高频率参与的教学, 互动式教学为师生在课堂上实际运用英语、培养学生交际能力提供了展示与操练的舞台。在英语课堂教学中运用互动教学模式在极大程度上发挥学生的主体, 互动教学的基本模式结构为:启动—自学—讨论—交流。
1. 教师启动是互动的前提。
教师在讲授新课前对学生做适当的引导, 在讲授课文之前, 先向学生提出问题, 介绍一些相关的背景材料, 并提出教学要求, 这样学生就会课前多去了解相关的背景知识以及联系实际做一些预习工作, 进入良好的准备状态, 激发他们的学习兴趣, 从而使他们产生一种探求知识的渴望。
2. 学生自学与小组讨论相结合。
根据学生可达到的教学目标, 向学生提出本课的学习目标, 明确自学的方法和要求后, 由学生个人自学, 让其自己发现问题, 研究问题, 探寻知识, 搜集重难点, 为小组讨论做好准备。英语课堂中的小组讨论是以学生自学并初步感知教学内容为基。小组人员可在4-6名, 可由大家轮流当组长组织讨论, 并做好记录和总结, 以便课堂进行小组汇报。在讨论过程中, 教师可适当予以引导。
二、学生的学习方式个性化
传统学习方式处于被动地应付, 机械训练, 死记硬背, 简单重复之中, 所学的内容总是生吞活剥, 一知半解, 似懂非懂, 单一、被动和陈旧的学习方式已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。试想, 如果一个在学校中度过9年或12年, 整天处于这一学习状态中, 那么, 我们怎么能想象和指望他会成为一个高素质的人。新课程教育理论着重培养素质教育, 以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的, 这就要求学生学习方式要从根本上得到转变, 也需要老师创造性的引导和帮助。
1. 主动性是现代学习方式的首要特征。
主动性对应于传统学习方式的被动性, 二者在学生的具体学习活动中表现为“我要学”和“要我学”。要培养学生的学习兴趣, 激发他的学习热情, 例如在初学英文字母时, 学生对26个字母感到简单枯燥。假设你在教学前或教学后布置学生在日常生活用品、衣物或身边随处可见的地方找出一些英文字母代表的意思, 那一个个的字母就活泼起来, 例如:VIP、W.C、CEO、UF、S.M.L、等等, 比赛谁收集越多, 无形中就激发学生潜意识中的内在需要。当这种需要表示出来不是一种负担, 而是一种享受, 一种愉快的体验, 学生会越想学, 越爱学, 有兴趣的学习就会事半功倍, 反之, 情况就大相径庭了。
2. 独立性是现代学习方式的核心特征。
新课程理论要求教师充分尊重学生的独立性, 积极鼓励学生独立学习, 如果说主动性是表现为我要学, 那么独立性则表现为我能学。要创造各种机会让学生独立学习, 从而让学生发挥自己的独立性, 培养独立学习的能力。
3. 独特性是现代教学方式的重要特征。
有效的学习方式都是个性化的, 没有放之四海皆有效的统一方式:正如多元智力理论所指出的, 每个人的智慧类型不一样, 他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样。因此, 每个人的具体学习方式是不同的。在英语中常见的单词记忆法, 就有归类联想法, 由car联想到bus, train等交通工具、类比联想法, 如weather, weather, dear, deer等同音异义词、顺口溜法, 如巧记oo发音, 一个好厨师, 脚站在木头上看着书 (good cook foot stood wood look book) 等等。
现代学习方式必须尊重学生的差异, 并把她视为一种亟待开发的教育资源, 努力实现学生学习的个性化和教师指导的针对性。
总之, 教学活动从本质上说是教师和学生以课堂为主渠道的交往活动, 是教师和学生在特殊教育情境中的自主探究活动, 是教师的教和学生的学的统一活动。没有交往, 没有互动, 就不存在或未发生教学。把教学本质定位为交往, 是对教学过程的正本清源。在新课程教育理念的指导下如何建立适应新课程的英语个性化教学是需要我们关注的。
参考文献
[1]《中小学教师继续教育用书》, 东北师范大学出版社, 张扬主编
[2]《新课程理念与创新》, 高等教育出版社, 钟启泉主编
[3]《走进新课程》, 北京师范大学出版社, 朱慕菊主编
[4]《教育学》《心理学》师范大学公共课教材
有效指挥 篇2
一、珍惜荣誉，再接再厉。
经过一年兢兢业业的工作，我获得了总队授予的个人嘉奖一次。这是我参加工作以来第3次获此殊荣，十分的欣慰，因为这是组织上对我一年以来工作的认可，是一种肯定。实话实说，指挥中心交警指挥员这个岗位在全支队乃至全总队来看并不是一个热门岗位，虽然它也是坐办公室，但是一次上班的时间就是十几二十个小时，节假日无休；虽然它不用风吹日晒，但是面对五六十台电子仪器的辐射同样危险。责任重大，立功嘉奖的机会却相对较小，在这种情况下组织上把这个嘉奖授予我，并让我作为受奖代表上台领奖，我的心中充满了感激和骄傲。荣誉属于过去，眼光看向未来，在新的一年中，我要戒骄戒躁，再接再厉，再立新功。
二、引以为戒，不碰高压线。
大会的第二个议程是对2起违纪事件的处理及当事人的检讨。这个事情给大家都敲响了警钟，高压线是不能触碰的。一个是新民警未能控制好自己的情绪动了手，一个是民警违规处理违法行为。两个事情咋一看不可能发生在指挥中心交警指挥员的岗位上，但是问题在于事件背后民警服务意识、执法意识的淡薄和歪曲。指挥中心交警指挥员的对外工作就是解决群众“报警、求助、咨询、投诉”这4大问题，而这些问题无一例外都指向了一个服务理念和服务素质的概念。王海航政委举的几个服务群众的细节问题就非常具有代表性，他的讲话让我们意识到现在的公安工作重在服务群众，只有心中有群众，把“为人民服务”落实和体现在每天工作的方方面面才行。
民警纠违是为了交通保畅，并不是为了个人利益，那就更没有必要意气用事了，所谓“别人生气我不气，气出病来无人替，我若气死谁得意，况且伤神又费力”，不能因为一时的痛快给自己给单位添麻烦，如果这样之前的辛勤工作也将付之流水。
作为一个社会人，民警身边总是不乏说情人、行贿者，总有人想利用金钱购买我们手中的权力。这个时候就要求民警要有清醒的头脑，什么人可以结交什么人别有用心自己要心中有数，不能当“老好人”，更不能让别人当枪使。这一点在指挥中心尤为重要，因为我们的日常工作中也常有各式各样的说情 “求助”电话，有直接打来的，有通过民警来电的，有通过协作单位人员来说情的等等，在处理这些电话上我们必须认真对待，不卑不亢，必要时可以请领导给把把关。这里我想重点讲一下可以学习一下“女子执勤岗亭”几位同事特别是徐教导员的工作方法，试想在违处这么敏感而重要的工作岗位上一干就是多年不出问题，收获众多荣誉，一定有许多可以鉴戒和学习之处。
三、形势严峻、创新求解
的讲话中提到，接下来相当长的一段时期内，我们衢州高速将迎来车流饱和、事故多发、情况复杂的严峻形势。江西治超、油荒等外部原因，新开通路段、超员超速整治等内部原因交错叠加，会给年的高速交管工作带来不小的压力，死亡人数要下降、群众满意度要上升，这些都是摆在我们民警面前不容回避的问题。从我做起，立足岗位，我想力争做到以下几点：
1、交管工作方面。尽快实现衢州高速辖区地图电子化、动态化，学习监控中心经验，与科技人员密切协作，让我们的工作地图更详细、更全面、一目了然。
2、宣传工作方面。向上级申请经费制作宣传名片、配置上网本，利用8小时之外的业余时间“经营”好《小易说高速》网站和博客，密切与网友的联系，及时回复咨询求助的问题，用卓有成效的解决问题能力让网友肯定和信赖，向“小强热线”靠拢。
3、制度建设方面。摈弃以往单枪匹马搞“岗位职责”、预案、排班表、说高速网页、宣传稿件等的做法，发动同事、联合同事、依靠同事一起参与，群策群力，共同提高。
有效指挥 篇3
【关键词】航空母舰 履历 人员培养
【中图分类号】E3/7 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0024-02
【Abstract】Papers make the US carrier internal website public carrier core command staff experience as the starting point， made research of The U.S. aircraft carrier personnel training， focus on the analysis of carrier command staff required qualities and training process， the study results can be for our navy aircraft carrier talent team construction and provide the reference.
【Key words】Aircraft carrier Biographical data Army Command talent cultivation
随着我海军远洋发展战略的逐步推进，航空母舰作为海军走向深蓝的基础将在海军装备发展中上升到越来越重要的地位，以后海军的发展必然由单舰作战向体系对抗方向转变，航母体系建设和基于航母基础上的体系作战是以后海军作战和装备发展的必然趋势。人才的培养必须先于装备的建设，通过积极推进军事人才培养战略调整，培养适应航母体系作战中指挥要求的各级指挥员是军队指挥人才培养的主要方向之一。
美国海军拥有当今世界上数量最多的航母（现役11艘），且全为大型航母（满载排水量均为9万吨以上），因而其航母舰长的培养和选拔最具典型意义。论文拟以美军现役航母指挥员的履历提供的相关信息作为原始资料，分析美军航母指挥人员基本素质，总结美军航母指挥人员培养特点和培养模式，为我军指挥人才培养方式转变提供参考，为培养适应航母体系作战的指挥人员提供借鉴。
一、美军航母指挥人员培养和选拔特点
通过对美军航母公开网站的检索，获取到了杜鲁门号、华盛顿号、卡尔文森号、林肯号、尼米兹、企业号、斯坦尼思号、小鹰号等八艘航母的航母舰长、航空联队指挥官、副舰长等24人的履历，通过对履历的阅读分析，发现基本每份履历中都有飞行时间、航母起降次数、飞过的飞机型号、院校经历、任职经历等共同数据，通过对数据的进一步整理，总结美军航母指挥人员培养和选拔主要有以下特点。
1.航母指挥员的飞行背景和飞行经历夯实
航母舰长、航空联队指挥官、副舰长都具备飞行员经历，且只有担任过航空联队长的军官，才有资格成为航母舰长候选人，美国航母舰上指挥人员的选拔对飞行员履历、平均飞行时间、航母起降次数、飞过的飞机型号、是否从事过飞行教官等都具备一定得要求。如美国“里根”号核动力航母舰长克拉弗特上校，他当过战斗机飞行员、飞行中队长、航母大副，参加过美国军方的多次重大军事行动。他在海军战斗机飞行中队飞行达3700小时，在航母上的起降次数超过1000次，获得过海军金质飞行奖章。又如“亞伯拉罕·林肯”号核动力航母舰长霍尔海军少将，1982年从得克萨斯大学“海军后备军官训练队”毕业后，被分配到海军舰载机部队，驾驶当时航母上的主力舰载机F-14。在职业生涯中，霍尔共飞过7种不同型号的战斗机，有900次航母起降经历，拥有4000小时飞行经验，指挥过F/A-18C“大黄蜂”舰载机部队，最终才荣任“林肯”号航母舰长。从航母指挥人员履历可看出，飞行经历是美军航母核心指挥人员的基本素质和基本能力，是指挥人员晋升成航空联队长和航母舰长的基础，在美军航母指挥人员培养和选拔中至关重要。
2.重视通过职务和岗位变动提高航母指挥人员能力
鉴于航空母舰是海上编队的核心和指挥中枢，因此航母指挥人员需要具备优秀的指挥能力和很强的协调能力。这种能力一方面靠院校的培养，另一方面要在平时训练和演习中锻炼积累，岗位和职务变动是能力提高的基本途径之一，通过对美国核动力航母舰长托马斯·奥特比因海军上校个人履历的分析，可以基本了解美国海军选拔航母舰长的标准和条件。
托马斯以高学历的海军合格飞行员开始在海军服役，到担任核航母舰长，24年间除了飞行就是不停地被调动工作岗位，变换部门和岗位达19次之多。从飞战斗机到飞侦察机，从飞行员到飞行教官；从海军基层舰艇到领导指挥机关，从海军部队到海军院校；从国内舰队到国外基地；从航空母舰到两栖运输舰，从常规动力航母到核动力航母。职务和岗位变动之频繁让人眼花缭乱。
美国还规定：作为核航母舰长，还必须有至少16个月以上的核技术专业学习，并且在核动力航母上负责作战和行政事务的岗位上任职至少3年以上。作为航母舰长必须曾担任过航母副舰长职务，作为航空联队长必须有飞行教官经验等。正因如此，美国航母指挥人员大多见多识广，资历丰厚，积累了各方面的经验，具备多方面才干。美国锻造的航母指挥人员，就是这样一个高知型、实践型、科技型、复合型的海军军官。美国航母舰长的成长之路，或许就是美国训练、培养海军高层次指挥人才的思路和途径。
3.院校教育和工作经历是美国航母核心指挥人员知识积累和能力提高的典型途径
美军院校通过开放，“让指挥官当教官，让教官当指挥官”。通过顺畅的人才交流机制，形成“训教合一”（即部队训练与院校教学相互配合）的人才基础。美军院校的教官，实行轮换制，陆、海、空三军部队的军官，都要轮流到院校任教官。他们不是把教官看成一种职业，而是当成军人生涯的一个阶段，当做获取新知识的好机会、展示才能的大舞台。在美军历史上，许多著名军事将领，都是从教官队伍中脱颖而出的。如海湾战争时多国部队司令施瓦茨科普夫、美前参联会主席鲍威尔等，都在军校任过教。美军航母舰长和航空联队长的培养也有着相同的途径，通过对杜鲁门号舰长Herman A. Shelanski履历的分析，可以很明确的了解到这一点，Herman A. Shelanski上校1979年毕业之后，1980～1982年又有在飞行学院学习三年，之后的1986～1988年、1988～1991年都有院校学习经历，除了在学校学习取得资格证书之外，他还有三次在飞行学院任职飞行教官的经历，被任命为航母舰长之前，在5所不同的学校学习、工作过。
据公开资料，美军航母舰长到院校学习必须具备的理论知识，包括战争与国际准则、三军概况、战略与政策、战争伦理、决策与军事计划、指挥与领导艺术、军队与媒体等，还应掌握海洋环境、海洋战略、海洋法、海洋外交、海战场、海军力量部署、海上力量投送、海军装备技术、海军后勤保障、战略情报，以及战略管理、国防管理、任务管理、军费管理、海军战略实施程序、国防采购、海军装备管理、人力资源管理、未来海军力量等内容。复合型的知识结构需要通过在不同的院校学习和教育，通过履历分析可以看出院校经历是美国航母核心指挥人员能力提高的典型途径。
4.针对航母指挥人员复合型的知识结构和多样化的能力需求实行跨学科培训
现代战争是体系与体系的对抗，联合作战、联合训练必然要求联合指挥和联合保障，指挥军官能力素质必须是复合型。对航母核心指挥人员来说，复杂体系的有效管理、多兵种结合的指挥要求、编队舰艇之間的有效协同都需要航母指挥人员具备复合性的知识结构和多样化的能力。针对航母指挥人员知识、素质和能力要求，实行跨学科培训是航母指挥人员培养的又一特点。
现代战争是以高新技术为手段的战争，要求指挥与技术高度融合，指挥军官能力素质必须是指技俱精、高度融合。美军决策层依据航母军事指挥人才新特点，注重航母指挥人员理学、工学、法学、心理学等素质培养，实现第二学历教育，使他们能够在原有军事指挥优势基础上，掌握技术相关知识和技能，实现技术与指挥有机结合，同时打破军兵种学科专业界限，在熟知本军兵种作战指挥知识、武器操作技能的基础上，要求掌握相关军兵种指挥知识和装备性能，培养联合作战的指挥人才。从航母指挥人员履历中可看出，绝大部分航母指挥人员都有第二学位，在担任航母舰长和航空联队长之前都多次进院校进行跨学科培训。
二、美军航母指挥人员培养模式对军队指挥人才培养的启示
他山之石，可以攻玉。我军院校和部队肩负着培养适应信息化联合作战人才的使命，应毫不犹豫地从我国国情和我军院校实际出发，改革落后陈旧的培养模式，借鉴美军航母核心指挥人员培养经验，培养适应航母体系作战中指挥要求的各级指挥员。美军航母指挥人员培养对军队院校人才培养的启示主要有以下几点：
1.按照岗位实际需要，开展应用性教学。
在部队人员的训练和教育中起主导作用的是指挥员，指挥员是部属的训练和教育的组织者。训练任务和作战任务能否及时而高质量地完成，取决于指挥员是否具有高度的、全面的素养。指挥是一项实践性很强的军事活动，检验指挥员能力素质过硬的重要标准，在于他能否履行组织指挥实战训练、实兵作战以及完成上级交代的各项任务。将指挥军官实用能力作为培训重点内容和主要标准，强调现代条件下指挥作战、实战训练、处置突发性事件等实用能力水平的培养提高是我军指挥人员培养改革的方向。
2.加大开放式办学力度，广泛开展交流与合作，以借鉴先进教学经验。
军队院校现有的教育方式与培养信息化联合作战人才特别是航母体系作战指挥人员的需要相比，开放性远远不够。为此，应借鉴美军航母指挥人员培养经验，走出一条全方位开放式办学的路子。“全方位”是指院校不仅要与国内地方高校交流、合作，而且要与国外高校，特别是知名军事院校加强联系与交流；不仅要加强我军院校之间的交流、合作，而且要增强与基层部队的联系与交流；不仅是教员队伍的建设，而且教学、教学保障等方面都应加大开放力度。
具体来讲，在教员队伍方面，一要建立从基层部队选调优秀军官进院校定期轮流任教制度，以便增强校园的野战气息，使军事教学、教学管理更加贴近实战需要；二要形成广纳天下优秀人才机制，聘请国内外知名专家来校讲课，介绍相关领域的前沿知识和发展动态；三要制定教员去国内外知名高校考察、进修、访学、交流和下基层部队考察、锻炼的制度，不断充电、开阔视野、体验部队生活。
3.营造适合培养信息化联合作战人才的教学环境
仗怎样打，兵就怎样练，这是美军航母指挥员履历反映出来的人才培养特点。现在信息化联合作战需要我们在军校教育中保持课程内容相对稳定的基础上，更应该突出课程内容的时代性。因为高科技知识与理论往往首先反映并运用到军事领域，军校更是高科技军事技术与先进理论的创新平台，而信息化战争是基于信息技术和网络技术支撑的，与其它学科相比，这些领域的知识更新最为迅速。所以，我军院校必须及时更新课程内容。其一，优化课程体系，梳理课程内容，果断剔除那些陈旧内容；其二，要打破传统课程体系，瞄准未来信息化战场需求改革课程内容，按照信息化战争特点、规律进行课程体系创新，未来信息化战争需要什么人才，就根据总部要求调整更新课程内容，使课程体系更具动态性、开放性和前瞻性；其三，针对未来作战对手或潜在对手的信息技术装备现状与发展趋势等，将信息获取、传递、处理、再生、控制技术以及信息进攻和信息防御等技术引入课堂；针对未来战争是体系与体系的对抗，将各类网络系统的维护与管理理论纳入课程体系；针对未来信息化战争作战样式的变化，将一体化联合作战理论引进课堂。
三、结束语
虽然不能说美军指挥军官培训无懈可击，但它的实际效果有目共睹，这对于处于寻找突破点的我军任职教育来讲，不失为一个有价值的学习借鉴对象，他们培训工作的新理念、新思路、新做法，能给我们以深刻的启示。
参考文献
1 李鼎文.美航母编队作战行动和作战能力[M].北京：海潮出版社，1995
浅析如何提高基层指挥员指挥能力 篇4
1 基层指挥员现状分析
1.1 责任心缺失, 官本位思想严重
在工作开展过程中, 部分指挥员责任心较差, 没有充分意识到作为“领导”与部队其他成员共同开展好各项工作是一种责任, 而是将自己的指挥权当做“特权”, 以此谋得一些轻松和舒适。甚至可以说, 许多灭火救援工作的顺利完成并没有指挥员作用的发挥, 靠的只是各类药剂、人员数量上的优势和大量时间、资源的损耗。
1.2 组织指挥能力差, 工作态度消极
要带领部队有效完成灭火救援任务, 必须具备丰富的理论和实战经验, 而经验的积累需要大量的时间。但现实情况是, 基层指挥员经常在短短几年之内会由于职级变动而调离原有岗位, 大多数只是对原单位、原辖区有了初步的了解, 便要换成新的环境。
1.3 业务水平不高, 体能素质偏低
不少基层指挥员任职之后过分安于现状、思想放松, 加之互相之间缺乏有效的监督, 体能、技能水平大幅下降, 就连本应掌握的一些基本技能也已逐渐丧失。比如在实战化以来, 体能方面实行的新3000米跑以及单杠卷身上标准, 诚然标准有些许提高, 但并不至于无法企及, 指挥员的通过率却非常之低。这是个非常危险的信号, 因为不论在灭火救援或执勤备战过程中, 良好的体能、技能是一切的基础, 若不具备这些, 是无法承担工作任务所带来的负荷的。
2 提高基层指挥员指挥能力的建议
2.1 优化考评机制, 落实持证上岗
要提高指挥员指挥能力并不缺“法”, 缺的是“制”, 也就是说在研究如何提高之前, 首先要让指挥员自己提高。自2013年起, 部消防局开始推行的基层指挥员指挥能力考评工作, 通过对各级指挥员的体能、技能、业务理论等开展综合考评, 以考察指挥员的指挥能力并决定是否允许上岗。该文认为这是非常有必要的, 只有通过严格执行制度, 将工作与指挥员自身的成长进步结合起来, 才能使所有人意识到提高自身能力是一种硬性需要, 才能避免“事不关己高高挂起”, 真正将“责任心”重新装回每个人身上。此外, 在考评机制方面有必要做一些优化, 指挥员指挥能力是个人素质、性格作风、战斗经验的集中体现, 不像身体素质、理论水平等单一科目, 可以通过实际的数据来考查。因此, 应结合现今实战化工作的开展, 组织随机、灵活、多变的考核形式, 只有通过指挥员自身思考、理解和解决实际问题, 才能通过此类考核, 以便真正检验、提高指挥员指挥能力。
2.2 实行能力划分, 培养专精人员
没有人生来就是优秀的指挥员, 指挥能力只有通过不断历练、学习、总结才能逐步培养起来。其中也融入了指挥员个人的性格、作风以及专业特长。有人说过, 要成为一个成熟的指挥员, 至少需要8年的时间, 从中也可以看出指挥能力的提升是需要大量时间的。而实际情况呢, 基层部队晋职年限一般为2年, 因此大多数指挥员从副连职到正营职的在岗年限为6~7年, 而且任职经历都大同小异。也就是说, 任职过程中基本不重视指挥员的个人特长, 而当其真正成为一名合格指挥员的同时, 大多数就会调离所在岗位, 开始从事与灭火救援没有直接关系的工作, 之前的岗位则由新指挥员接任。这是一种不良的循环, 不仅增加了灭火救援有效组织指挥的难度, 同时也造成经验和专业的浪费。在此该文认为, 可以建立一种指挥员能力划分体系, 也就是根据指挥员自身的专业特点建立类似于人才库的系统, 一方面可以根据各基层部队辖区实际情况进行专业对应任职, 以便充分发挥指挥员的能力和特长;另一方面也为灾害事故处置时的人员调派提供有效参考, 避免专业浪费。此外, 对于指挥员岗位变动频繁的问题, 该文建议, 可以通过单位升编, 支、大队职能重新分配等方式, 使战斗岗位的指挥员可以一直从事作战指挥工作, 从而避免由于晋职等原因脱离专长岗位。
2.3 严格落实标准, 提高自身素质
近日, 解放军四总部联合颁发的《军事体育训练改革发展纲要 (2015-2020年) 》, 就提出了实行军人体重强制达标、推行体育训练与人事管理挂钩、建立体育训练荣誉体系等政策。由此可见, 提高官兵自身素质是一个亟待解决的难题, 有种说法叫:“兵熊熊一个, 将熊熊一窝”, 要想提高部队整体素质, 首先必须提高指挥员自身素质。但现在的实际情况是, 部分指挥员体能、技能水平过低, 不是“弱不禁风”就是“大腹便便”的形象, 试问这种情况下怎么可能有战斗力。究其原因正是因为监督不到位和官兵双重标准, 导致部分指挥员从思想上未给予充分的重视。
3 结语
不论社会如何发展, 消防部队灭火救援的职能是不会改变的, 而指挥员有效的组织指挥则是圆满完成灭火救援工作的重要保障。因此, 只有扎实、稳步、持续地提高基层指挥员指挥能力, 才能带领部队有效地应对千变万化的火灾形势, 充分履行好自身的职能, 全面确保一方群众生命财产安全和社会稳定。
参考文献
[1]付建生.提高公安消防部队灭火救援实战能力的几点思考[J].武警学院学报, 2012, 28 (2) :26-28.
[2]杨涛, 肖锋.浅谈如何提高消防部队基层指挥员灭火组织指挥能力[J].科技资讯, 2013 (24) :236.
有效指挥 篇5
一、背景分析
随着经济的发展和社会的进步，公共安全越来越受到社会各界的关注。公安指挥中心在维护社会治安、应对各种应急事件等方面，面临的压力也越来越大。为此各级公安机关都采取了相应的措施，如三警联动、扩大网络带宽、配备应急通信车等。但随着技术改造和基础设施不断完善，公安指挥中心、案发现场、领导决策层之间的指挥调度还是停留在话音层面的指挥，这显然已经不能满足信息化决策的要求。
二、综合视频指挥系统简介
1、系统介绍
某市公安局为了加强公安指挥中心之间的协作能力，提高对应急事件的反应能力和处置效率，决定在全市公安指挥中心之间建立视频指挥系统。最终采用北京华纬讯电信技术有限公司自主研发、生产的VC3-6000视频指挥系统。该系统集成了视频指挥、视频会议、远程监控等功能于一体的综合视频通信系统。系统采用了先进的图像采集编解码技术，并结合组播、混网等网络技术和多媒体技术，能自动适应不同网络传输带宽，确保在各种网络环境下提供高清晰、实时、全动态图像和高保真声音。该系统机动灵活的特点非常适合公安应急处置的视频指挥作战。
2、系统组成
系统分3个层次，市局指挥中心、区县分局（交警、消防）指挥中心、移动指挥终端（现场指挥中心），主要设备包括：综合视频交换机、指挥终端、监控终端、电视墙服务器、存储录像服务器、浏览终端、移动视频前端、搞清晰图片传输系统等。系统结构如图示。
3、系统主要功能（1）视频指挥功能
市局可以针对突发事件对相关的分局（交警、消防）指挥中心和现场指挥车进行远程音视频指挥。如：某分局辖区内出现重大交通事故，市局指挥中心可以通过移动视频前端将现场图像采集，并召集相关的指挥中心之间进行远程指挥。市、区分局的领导也可以在自己办公室的电脑上观看整个事件的发展过程。在指挥状态下，分局（交警、消防）指挥中心的指挥终端均要接收市局指挥中心发来的事故现场、市局指挥中心以及相关指挥中心的图像，并对市局指挥中心的指令做出反应。
市局指挥中心可以对一个指挥中心进行点对点指挥，也可以同时对多个指挥中心进行指挥。指挥中心之间可以召集多组指挥，还可以实现越级指挥等。（2）视频会议功能
各指挥中心之间可以通过指挥系统召开电视会议，进行双向的音视频交流。会议既可以是点对点方式也可以是点对多点的会议，系统同样支持多组会议。（3）远程视频监控功能
本系统有成熟的视频监控功能，通过监控终端直接连接云台、摄像机并能够远程控制，多画面显示。监控系统既可以使用硬盘录像机集中监控，然后通过监控终端连接到指挥系统，也可以通过监控终端直接连接摄像机实现分布监控。（4）原有视频监控网络融合功能
VC3-6000视频指挥系统可以将多个独立的视频监控系统整合在同一平台上，实现资源整合、视频信息共享的功能。如：在交警指挥中心监控室图像通过监控终端接入指挥系统，指挥系统中的指挥中心、领导根据权限可以实时浏览城市路况信息。在消防指挥中心监控室将消防视频监控信息接入到指挥系统中，所有指挥中心、领导根据权限就可以浏览控制消防系统的监控图像。（5）录像服务功能
指挥系统配有独立的视频录像服务器，可以对系统中的监控信息、视频指挥过程、指挥中心之间的会议进行记录和回放。（6）浏览功能
各级领导办公室的计算机也能通过安装浏览终端软件实时监控所属各监控点图像并能实现远程遥控摄像机、云台。（7）多画面显示
不论在监控状态下、会议状态下，还是在指挥状态下，均可实现单画面、四画面、画中画显示,同时可远程/本地遥控云台、摄像机。（8）电视墙服务器
在综合视频交换机的控制下，通过电视墙服务器可输出多路视频信号，接入到电视墙上。（9）无线视频传输
系统配有无线视频传输模块，采用先进的调制技术，适应多种复杂环境下应用，不仅能够在野外无遮挡情况传输视频图像，还能够城市内楼群等有阻挡的情况下实现无线视频传输。通过无线传输模块可以将事故现场图像通过无线网络传回系统中，使后方的指挥中心、主要领导均可以通过网络实时看到现场的情况，为及时决策提供依据。（10）高清晰图片传送
一切行动“听”指挥 篇6
调教听话的平板
要想能一切行动“听”指挥，先要训练听话才行。在需要让它“听”话的时候，就勾选屏幕下方的“自动收听”（如图1）。
再把需要听话的内容设置好。需要网页搜索，就进入“网页搜索引擎”，设置默认的搜索引擎，默认的搜索引擎是“百度”，当然也可以改成谷歌（如图2）。
开车当然最好是不接电话了，但是对于家翔来说有时候接电话又是必须的，所以家翔特别配备了蓝牙耳机，在“高级设置”里，勾选“通过蓝牙收听”，就可以通过蓝牙耳机接收命令了（如图3）。
短信、邮件读出来
家翔在累的时候，有时候让手机或平板来读短信和邮件，这样可以既不耽误工作又能稍微闭目养神一下，一举两得。在“SafeReader”里轻轻勾选一下就行了（如图4）。
打电话“打”出来
开车的时候接电话不方便，打电话就更不方便。家翔开通了InCar，在主界面的屏幕右上角的方向盘按钮里，按照提示一步步操作就可以让电话直接“打”出去（如图5）。
一切设置好后，就可以释放双手了。需要平板做什么事情，就说出来（如图6）。
有效指挥 篇7
1 加强消防指挥员的政治素质意识
具备良好的政治素质意识是作为一名出色的消防指挥员的基本保证, 只有掌握正确的政治信仰和一些必要的理论基础, 消防指挥员才能通过学习来使自身的共产主义理想得到升华, 才能谨记作为一名军人的根本职责, 坚决履行公安消防工作, 为国家稳定和人民幸福奉献出自己的力量。因此, 消防指挥员要加强对思想的学习力度, 来增强学习观念, 从而摒弃一些懒惰思想, 落到实处。要想提升其火场只会能力, 只有通过经常学习, 牢牢把握将理论和实际的完美结合, 在实践中检验真理, 并且不断靠着自己的智慧去大胆改造自己, 把学过的理论知识在实践中加以灵活运用, 在加强政治素质的修养的同时也要注意提高实践能力。
2 提升现房指挥员的身心素质
在实际的火灾中, 现场往往都会伴有浓烟和有毒物质或辐射的存在, 这对消防人员的工作环境来说无疑是巨大的威胁, 消防人员时刻都面临烧伤、砸伤或中度等一系列风险, 这就要求消防员具备过硬的心理承受能力, 能够做到临危不惧的开展救火工作。
如果面临如此严峻的火灾, 消防人员从心里就有一种恐惧或者缺乏信心, 即使其消防技术再怎么丰富, 他们的战斗力也会严重减小, 这就要求在平时的训练中不断加强对消防指挥员的身体谁和心理素质的训练和指导, 多开展一些消防演习等活动来消除战士对救火的恐惧心理, 还要及时进行心理课程的教育和培训, 定期实施心理测试和检查, 开展一些心理知识方面的趣味活动, 技能有效锻炼消防指挥员的心理承受能力, 还能活跃气氛, 增强战士们的心理素质。除此之外, 日常的体能训练也是必不可少的, 现代化的救火往往持续时间较长, 这就要求消防战士具备过硬的身体素质, 能够打持久战, 在不断的训练中积累救火经验, 同时为以后的实地救火打下坚实的基础。
3 提升消防指挥员的专业消防技术
作为一名消防员, 具备专业的消防素质和对火灾风险的感知能力是非常重要的, 只有在对火灾周围环境在短时间内有清晰的认识才能最快想出消除火灾的有效办法。
3.1 现房指挥员要加强对自身消防专业知识的学习和认知
为了更多的积累一些常见的救火经验和丰富自身的专业技能, 来更加从容不迫的去应对环境复杂多变的火灾, 在平时就要不断对消防专业知识、消防管理和一些实际的消防救护案例进行详细的研究和学习, 以此来加深对消防专业技能的掌握以及对常见的消防设施和装备的正确操作与使用。除此之外, 如今的火灾大多发生在一些高危险的环境中, 现场情况十分复杂, 而且发生火灾的范围一般较大, 如果不能及时进行处理, 其后果相当严重, 这就需要消防指挥员在平时多多这些环境有一个初步的了解, 掌握不同性质的火灾的发生特点及施救方法, 这样方能灵活应对突发的火灾并展开及时救援。
3.2 培养消防指挥员的现场观察能力及应变能力
由于火灾发生的范围往往很大, 这就需要消防人员提高对现场的观察能力, 及时发现险情并展开救援。因此, 消防指挥员要根据现场实际情况, 灵活运用合适的探测仪等搜寻设备对火灾现场的基本信息进行搜集, 进而详细的了解整个现场的情况, 为后一步的灭火工作提供依据。此外, 火灾的变化通常是有着特定的特点的, 消防指挥员要培养其对火灾现场的着火部位、建筑的基本结构以及施救方法的掌握, 同时可以在心中清晰的浮现整个火灾的哦你关键动态图, 为后一步的准确分析, 科学分配消防力量和及时阻止灭火工作打下基础。
4 提升消防指挥员的运筹能力
作为火灾现场的指挥员, 不仅在具备专业的消防知识, 还要对如何组织救火行动有个全面的计划, 科学进行现场指挥工作, 提高消防水平。其中, 提升其运筹能力是必不可少的, 运筹能力具体就包含如何进行消防资源部署和设备安置等的整体运算和筹划。
4.1 提高消防指挥员的决策水平
火灾最后的救治效果, 主要是取决于消防指挥员的决策水平。其决策能力不但是指丰富的火灾救护经验和理论知识储备, 很大一部分还是指消防指挥员自身的坚强意志和胆识。在进行决策中, 消防指挥员要根据自身丰富的经验对现场实施准确的判断, 要善于根据火势特点寻找战机, 在目标和方案明确之后, 果断出击, 还要顾全大局, 关键时候考虑到国家和人民的最高利益, 摒弃一切杂念, 全身心投入指挥当中。进行灭火时要找准关键的控制点, 运用适当的设备来最大限度减小火势蔓延。
4.2 统筹兼顾, 提高指挥协调水平
由于现场指挥不仅涉及消防部门的工作, 还需要和其他诸如安全救护部门等的配合来完成, 因此, 消防指挥员要统筹兼顾, 做好和其他部门任务的分工合作, 动员一切可利用资源进行火灾的救治工作。消防指挥员既要对奋战在一线的消防人员进行合理指挥, 保证救治工作的顺利开展, 同时也要注意保持各部门上下属关系的协调。在一切准备工作就绪后就要及时展开救援。首先, 消防指挥员要按照火灾现场救治的需求, 将各兵种的分工任务明确, 及时各就各位, 还要调配一些辅助施救的抢救小组、现场秩序维护小组、破拆小组等, 同时还要及时组建预备队, 对突变情况进行紧急处理;接着就要严格控制火灾现场的人员疏散划定警戒线, 以保持交通的畅通和救治任务的顺利开展;最后就是全面开展火灾救治工作, 各部门明确履行各自的职责, 完成分配的任务, 相互协调, 在灭火过程中严密监视现场情况, 及时进行清理, 还要注意安排充足的后勤保障。
5 处理好官兵之间的关系
由于所有的军人不论处在何种岗位何种官位, 都是始终为着中国共产党的最大理想在努力奋斗, 因此, 他们在一定程度上是一缕平等的, 同时享有各种权利和自由。因此, 消防指挥员在平时的工作和生活中要积极处理好和官兵之间融洽的战友关系, 充分调动他们的积极性和工作热情, 形成一种和谐良好的氛围, 互相关心互相照顾, 只有在平时和官兵们形成了默契的配合后, 在今后实际的火灾现场, 才会真正团结到一起, 发挥一个团队的整体力量, 救治任务就能快速有效完成。
6 结语
随着时代的发展, 各种安全隐患也在日益增多, 尤其是火灾, 正是由于这些危险的存在, 在给人们生命安带来严重威胁的同时也影响到了社会的稳定, 因此, 加强消防质量的管理就显得尤为重要。其中, 提升消防指挥员的只会能力就成了重点要解决的问题。本文针对如何有效培养消防指挥员的政治素质意识、身心素质、专业消防技术、运筹能力以及处理官兵关系展开了详细的分析和探讨, 意在为今后更加有效开展消防工作提供一定的理论指导。
参考文献
[1]周洪波.现代消防指挥警官岗群素质培养研究[J].湖北警官学院学报, 2014.11:190-192.
[2]黄根法.论提高消防组织指挥能力[J].水消观点, 2015.01:16-18.
有效指挥 篇8
公安消防中队的火场指挥员到达火场后,为了能够迅速做出正确的决策,从而有针对性地排兵布阵,实施有效的灭火救援战术措施,首先要对火场情况进行初步侦察,通常采用以下做法:
(1)通观火场外部情况。
中队火场指挥员到场后,应首先利用自己的视觉和听觉“通观”火场外部情况,让大脑“感知”火场处于什么状况,如:火势所处的燃烧阶段、火势的燃烧和蔓延方向、被困人员所处的位置、当时的风向和风力、可供灭火使用的消防水源和前方作战消防车所能停放的位置等。需要引起中队火场指挥员格外注意的是,有的火场有时因中队火场指挥员经验不足或疏忽大意,会导致通观火场外部情况不详细,以致对火场的主要方面判断有误,从而做出错误的作战部署,贻误战机。此环节直接影响着中队火场指挥员的决策思维,对搞好先期战斗部署起着决定性的作用,因而要尤为重视。
(2)询问火场内部情况。
对于情况较为复杂的火场,如高层建筑、地下建筑、化工厂和大跨度厂房等火灾,中队火场指挥员要向在场的安保人员、工程技术人员、单位领导和群众询问火场的内部情况,如:有无人员被困在着火的建筑内;着火部位有无贵重物品;尤其对化工企业,要弄清着火的化工装置的危险性、具体的处置措施和安全注意事项等。通常,火灾单位的负责人会主动向火场指挥员“报告”有关火场的详细情况,以及相应的处置措施等。这时,中队火场指挥员要认真地听取他们的情况报告,并捕捉其中每一个有用的信息,仔细斟酌,去伪存真,通过自己所掌握的业务知识,分析辨别“情报”的真伪和价值,慎思之后才能采取相应的技战术措施。
(3)进入火场内部侦察。
有的火场仅从外部无法了解“内部情况”,附近的人们也不知情。这时,中队火场指挥员应对报警地点进行内部侦察,经过仔细的实地勘察,在基本弄清火场的情况后,再采取相应的处置措施。
2 集中部署兵力到火场的主要方面
所谓火场的主要方面,即灭火作战的主攻方向,主要指的是:有可能导致人员伤亡、有可能造成建(构)筑物倒塌、有可能发生爆炸、有可能蔓延形成更大范围的燃烧、有可能造成重要物资毁损、对灭火救援起决定作用的诸方面。
由于辖区公安消防中队的编制序列中只有几辆作战消防车和十多名消防官兵,最先到场的灭火战斗实力相对比较薄弱。因此,中队火场指挥员根据到场侦察的情况,迅速、准确地判断出火场的主要方面,区分轻重缓急,是非常重要的。灭火作战的实践证明,只有判明了火场的主要方面,才能把兵力准确地部署在最重要的地方。中队火场指挥员到达火场后,能否在灭火作战的初期阶段把兵力部署在火场的主要方面,或根据火场变化情况及时把兵力调整到火场的主要方面,是决定火灾扑救成败的重要因素。
3 中队干部各司其职,前后方协调指挥
根据《公安消防部队执勤战斗条令》的规定,中队执勤队长是本辖区灭火救援的火场指挥员,担负整个火场的全面指挥任务,其具体的指挥位置主要在火场的最前方,确切地说是在火场的主要方面。中队到场的每个官兵都要服从火场执勤队长的分工安排,各司其职,前后方协调配合,以便能圆满完成灭火救援任务。尤其对于年轻的干部,更要明确分工,坚守本职,后方要确保不间断供水,前方要忠于火场指挥,以保障整个灭火救援行动顺利进行。
4 充分发挥到场消防装备的战斗效能
如今,公安消防中队各类执勤消防车的性能有了很大改进,车载灭火剂的总量也有了大幅增加。因此,公安消防中队,尤其是特勤消防中队,独立作战的战斗效能得到了很大的提升。中队火场指挥员除应对本单位配备的消防装备的技术性能参数了如指掌外,为满足灭火救援的实战需要,还应在此基础上尽可能创新摸索出一些实用的技术战法,“人为”地改变消防车和器材的技术性能,进一步提升其作战效能。笔者介绍几个较实用的创新技术战法,供同行参考借鉴。
(1)消防车延长水平吸水距离。
在现有的《消防车泵技术性能表》中,仅列举了各种消防车的垂直吸水高度,且均不超过8 m,没有关于水平吸水距离的数据,因而生产企业只为每辆消防车配备了4节吸水管或1～2节总长不超过8 m的吸水管。笔者在战术训练的过程中,根据消防车的技术性能,在确保不会损坏消防车泵的前提下,尝试使用一辆东风-153型消防车(泵)大幅延长水平吸水距离,达到了预期的效果。只是运用此种技术战法水平吸水,引水时间会稍有延长。
(2)消防车增大垂直供水高度。
扑救百米以上高层建筑或高山上的火灾,使用一辆消防车的水泵扬程达不到所需要的供水高度时,可采用几辆消防车“过机”串联供水的方法,增大垂直供水高度。操作方法如下:依次将水带从后车水泵出水口连接到前车水泵进水口,经过几辆消防车的水泵“叠加”,最终使水泵的出口压力达到耦合递增效果。利用这种技术战法可以大幅度提高一个消防中队独立扑救200多米高的高层建筑或高山上的火灾的作战效能。
(3)消防车大幅延长水枪、炮射程。
通常,灭火战斗中水枪射程够不到火点时,中队火场指挥员会改用水炮打击火点,仍然够不到火点时,可以采用几辆消防车耦合串联供水的技术战法提高水泵压力。如果到场的消防车分别在不同的部位作战,不可能采用耦合串联供水的技术战法时,可以在消防车水箱里添加少许“洗涤净”之类的润滑剂,经过水泵搅拌则变成“滑溜剂”或“减阻剂”,可以使水流有效地克服水带线路上的摩擦阻力,大幅提升水枪、水炮的射程。但是,使用中需注意洗涤剂的添加量不可过多,否则会产生大量泡沫反而影响出水。
综上所述,只要火场指挥员对本中队消防装备的技术性能了如指掌,又具有创新思维,善于开动脑筋,能灵活运用技术战法,就能使消防装备超常规地发挥出战斗效能。此外,灭火作战的目的之二,是要最大限度地减少火灾造成的经济损失。为此,中队火场指挥员在指挥灭火时也要考虑经济性。例如,某运送电石的大货车在运输途中因电石遇大雨而着火,消防队到场后,在无计可施的情况下使用了数吨干粉灭火剂灭火,结果是得不偿失,反而增大了这起火灾所造成的经济损失。有鉴于此,中队火场指挥员对如何减少灭火作战所带来的经济成本应有所考虑,防止出现灭火使用的灭火剂比火灾烧毁的物质损失还要大的“剪刀差”现象。
5 任务和方法的布置要点
中队火场指挥员在火场实施指挥时,对本中队其他干部和班长、下属人员下达命令时要做到声音洪亮、语气坚定、言简意赅、任务明确,并充满必胜信心。不但要让下属明确所担负的任务和完成任务的具体方法,还要使他们增强必胜的勇气和信心。
鉴于火场上人声鼎沸,车辆轰鸣,各种噪声很大,有的火场面积大、距离远、高度高,中队火场指挥员为保证命令能清楚地下达到官兵,应使用手提扩音喇叭喊话指挥。当使用对讲机远程指挥作战时,中队火场指挥员应佩戴耳塞机,以确保能够及时听到准确的回答和报告。对于中队火场指挥员下达的命令,应要求接受者立即给予重复一遍,以检验其所接受到命令的正确性,避免贻误战机。
6 及时规避险情,防止官兵作无谓牺牲
在以往的灭火救援战斗中,因为各种原因导致消防官兵伤亡的情况时有发生。尤其当即将发生爆炸或倒塌的危急时刻,由于火场作战阵地范围大,人声鼎沸,火场指挥员下达的撤退命令有时来不及传达到每一个消防官兵时,悲剧便发生了。
为避免和减少灭火救援战场上的无谓伤亡,公安部消防局针对消防官兵的灭火战斗行动,专门做出了详细的规定。当火场出现即将爆炸、倒塌、中毒和其他有可能造成消防官兵伤亡的险情时,处于危险中的消防官兵无法控制或消除威胁,在没有接到上级下达的撤退命令或来不及向上级报告时,可自行采取紧急避险措施,消防装备来不及带走的,可暂时留在阵地上,然后向上级报告。此规定非常人性化,也很切合灭火战斗行动的实际情况,既体现了首长对部属的关爱,又可以避免消防官兵的无谓牺牲。
即将发生的爆炸、倒塌和中毒等险情,通常是有其特殊规律和征兆可循的,笔者列举几种典型的危险前兆,仅供参考。
(1)重油储罐发生喷溅前兆。
重质油品储罐燃烧一段时间后,上层重质油品中的轻质成分挥发燃烧后,油面表层会出现“结焦”现象,从而导致冒出的黑色浓烟升腾速度变慢变小,燃烧产生的声音也由大变小,火焰颜色由黑红色变成橙黄色。由于罐内油温从表层散发受到了结焦的阻隔,导致热波向下传递的速度加快,使油罐底部的水分受热达到100 ℃以上,从而产生汽化沸腾现象。沸腾的水蒸气裹挟着油泡沫向上升腾的过程中会使油罐壁出现“抖动”现象,而且油罐在发生喷溅之前已发生过沸溢,综合上述现象就是即将发生“喷溅”的典型前兆。
(2)影剧院发生倒塌的前兆。
大跨度钢结构的影剧院观众厅着火后,由于钢材受热后其强度会迅速降低,观众厅顶棚通常不到30 min就有可能倒塌,倒塌前可听到异常声响,外侧墙壁开裂外凸,从裂口中向外冒烟等。
(3)危险化学品泄漏爆燃前兆。
液化石油气等比重大于空气的易燃液体,一旦从压力容器中泄漏出来,会贴着地面顺风向低洼处蔓延,当蓄积的量很多时会呈现出冬天的白色大雾状;当蓄积量达到爆炸浓度极限时,遇火源就会发生爆燃。
面对上述险情,中队火场指挥员应以保存自己、消灭火灾为前提,命令全体官兵迅速撤离前方阵地,在安全地带伺机待命,等到危险解除后再投入灭火战斗。已在阵地上分头作战的消防官兵,当发现上述紧急险情时,可以自己决定采取紧急避险措施。
7 火场清理及现场警戒移交
火灾扑灭后,中队火场指挥员要组织官兵对火场进行认真、仔细、全面的清理工作,消灭每一个阴燃的火点,排除每一处险情,绝不遗留“问题”,防止因死灰复燃而出现重返火场扑救等尴尬局面。例如,某市消防支队在扑灭某大型活动场所火灾后,因消防官兵清理火场不仔细,几天后人们在墙边的一堆地毯内发现了一具烧焦的尸体,此事造成了不良的社会影响。
商场、仓库、空难、车祸等火灾现场会出现大量财物、金银首饰和现金等贵重物品,中队火场指挥员要及时报告支队指挥中心,请求调派公安、武警来协助实施现场警戒,对贵重物品及时采取保护措施,防止出现哄抢和遗失,事故处置完毕要立即向公安人员移交。
参考文献
[1]李海.实用灭火战术和技术[M].上海:上海科学技术出版社,1994.
[2]宋斌,李建华.灭火救援第一出动指挥员决策要素及应用探讨[J].消防科学与技术,2008,27(4):277-280.
[3]朱红伟,薛彩姣.消防作战指挥技术与应用理论体系构想[J].消防科学与技术,2005,24(4):469-470.
[4]陈家强.试论化工火灾扑救的组织指挥[J].消防科学与技术,2002,21(2):3-5.
[5]何宁,陈智明.消防中队对有毒化学品泄漏事故处置的探讨[J].消防科学与技术,2008,27(6):436-439.
有效指挥 篇9
1、组织指挥能力, 主要是指基层消防指挥员组织指挥部队进行现代化条件下灭火作战能力, 它是基层干部应具备的基本能力之一。组织指挥能力不仅是一种指挥艺术, 也是一种特殊的战斗力, 组织指挥能力主要由以下四种能力构成:
2、观察思维能力, 是指基层消防指挥员通过对火场情况的观察, 侦查和其他各种手段获取情况并对这些情况进行综合分析、判断的能力。现代灭火作战紧张激烈, 火场情况错综复杂, 瞬息万变, 指挥员必须学会运用各种侦察手段和现代观测技术, 及时捕捉火场情况, 善于寻找征兆、察端倪、辨真伪, 并学会运动科学的思维方法, 得出正确的结论。
3、决断运筹能力, 是指火场指挥员运动先进的决策理论和运筹理论对灭火作战活动的各种因素加以综合权衡, 不失时机地确定整体优化的最佳方案的能力。现代灭火作战协同程度越来越高, 各参战单位之间, 消防车辆、装备器材之间的协同更加复杂。这就要求基层指挥员必须学会用先进的决策理论和运筹理论, 站在火场全局的高度, 对所有涉及作战的有形无形的条件和因素加以综合权衡。
二、基层指挥员要懂教育、会训练
基层干部, 是部队教育训练的领导者, 组织者和教育者, 只有做到素质好, 要求严, 方法得当, 才能训练出作风扎实、意志坚强、技术过硬, 能攻善守, 适应现代灭火作战需要的革命化、现代化、正规化的战斗集体。对基层干部提高教育训练能力的基本要求如下:
1、善于统筹规划, 就是能够根据教育训练大纲和上级的训练指示、计划, 科学地制定本单位的教育训练计划。从实际出发, 从灭火作战需要出发, 尊重训练规律, 在具体组织训练时, 合理地规定训练任务, 使各科目合理穿插搭配, 动静搭配, 充分利用各种训练器材, 场地、最大限度地调动官兵的积极性, 以取得最佳的教育训练效果。
2、教学能力强, 教学能力是搞好教育训练的中心环节, 是衡量基层干部教育训练能力强弱的主要标志。教学能力强主要表现在:一是教学目的明确, 能独立编写想定作业, 讲义, 教案及各种教学材料, 绘制各种教学图表, 能有效地组织指导骨干备课, 试教、示范、;会合理地设置各种训练场地, 演习场地;会制作和改革必要的训器材。二是能亲自任教, 做到会讲、会做、会教、会做思想工作。
3、善于组织, 训练组织做得好, 就能调动各方面的积极性, 提高学习兴趣, 取得事半功倍的效果。要做到组织合理、科学, 一是要善于培养和使用典型;二是要根据不同的训练科目, 适应教学特点和规律;三是在训练中, 坚决贯彻“两”严的方针, 言传身教, 一丝不苟;四是会组织考核, 主要是能正确执行考核标准和制度, 会制定必要的科目验收标准及实施方案。
三、基层指挥员管理素质修养的基本途径
1、勤奋学习, 必须有获取知识的紧迫感。提高干部自身的素质, 关键是勤奋学习。知识就是力量, 没有丰富的知识, 就不可能抓好部队建设。
2、必须坚持理论联系实际, 注重实际效果。学习的目的是提高自身分析和解决基层管理教育问题的能力。因此, 学习知识必须立足与解决问题, 突出重点, 联系实际, 注重实效。
3、必须有刻苦的精神和虚心的态度。学习是一件极为艰苦的事情。特别是基层干部, 处在部队建设的第一线, 工作千头万绪, 要学到一些知识, 必须有刻苦的精神、顽强的毅力和虚心的态度, 广采博取, 丰富自己。
四、勇于实践
实践就是一切知识和才能的源泉。带兵能力的提高离不开带兵的实践。必须勇于投身到行政管理的实践当中去, 通过是将的锻炼, 增长才干, 提高素质。
1、克服为难胆怯的心理, 刚从院校毕业的学员, 由于缺少实践经验, 到基层后, 面临着全新的环境, 往往感到心中无数。但是因此而不敢大胆实践, 就会出现由不敢到不会, 又由不会到不敢的恶性循环, 实际上, 越是不敢大胆工作, 问题就越多, 困难就越大。
2、经受得住挫折的考验, 基层行政管理工作的实践是一个极其复杂的过程, 必然会遇到各种一项不到的情况, 实践中难免遇到挫折, 挫折是坏事, 也是好事。从某种意义上说, 挫折是“老师”他能教我们学会从顺境中学不到的东西, 他能磨砺我们的意志。
3、善于实践, 只有善于实践, 才能减少盲目性, 增强自信心, 提高实践的勇气。为此, 一要善于以正确的理论作指导。实践是丰富多彩的, 它总是不断地向人们提出新的问题, 而认识和解决这些问题, 就必须要以正确的理论作指导。二要勤于观察和思考。实践不仅提出问题, 也提供了解决问题的方法和途径。只有在实践中勤于观察和思考, 才能及时发现问题, 做出正确的判断。
五、善于总结
正确的认识来源于实践。但是实践到形成正确认识, 还需要一个中介环节, 这就是总结。没有实践产生不出正确的认识, 还需要饿中介环节, 这就是总结。没有实践产生不出正确的认识, 只有实践而不总结, 认识也只能停留自感性阶段仍然摆脱不了盲目性, 因此要提高管理素质, 不但要勇于实践, 而且要善于总结。
1、对自己所做的工作要经常惠顾和思考
对自己的工作, 要经常反思, 通过由此及彼, 由表及里的分析和思考, 使零碎的, 肤浅的, 表面的感性认识上升到理性认识, 从中找出规律性的东西, 以提高自觉性, 减少盲目性。
2、既要重视成功的经验又要重视失败的教训
人们在实践中, 既有成功的经验, 也有失败的教训, 特别是刚刚任职的学员干部, 由于缺乏实践经验, 工作中更是不乏失败的较细腻。实际上, 总结成功和失败两个方面的经验教训, 对于掌握规律很重要, 因为, 只有通过正反两个方面的比较, 人们的认识才能深化, 一个正确的认识, 总是从正反两个方面总结出来的。
3、有严于解剖自己和不断进取的精神
必须客观地看待自己, 这就需要有严于剖析自己的精神, 有自知之名, 有自责之勇, 能正确地认识和评价自己, 既要卡到成绩, 又要看到缺点。只有这样, 才能发扬成绩, 克服缺点, 不断获得新的进步。
摘要：指挥员, 是基层行政管理工作的领导者, 组织者和实施者。我认为在基层中队, 指挥员就是平时抓队伍管理, 完成中队日常各项管理工作;战时, 带领中队完成抢险救援任务。其管理素质如何, 直接关系到行政管理工作的质量和水平。在我们现在的队伍当中许多干部不是指挥员, 我们的培养目的不明确, 没有明确如何培养。下面笔者结合近些年来在基层的工作经验, 总结以下几点。
有效指挥 篇10
1.1 关系着灭火救援的成败
基层指挥员的指挥水平决定着灭火救援的成败。在一些大型火灾和大型灾害事故的处置中, 如果基层指挥员的水平较低, 则会出现判断不准确、命令发布不及时、处置程序和措施错误, 导致“小火”变“大火”和“小事故”变“大事故”, 进而造成大量的人员伤亡和财产损失, 将严重影响经济的发展和社会稳定;如果基层指挥员的水平较高, 则能驾驭灾害事故全局, 最大限度地减少灾害造成的损失和人员伤亡。
1.2 影响消防部队的形象
公安消防部队是一支军事化的与火灾作斗争的队伍, 是党和人民信赖的队伍, 负有保卫国家财产和人民生命安全的重任。如果消防指挥失误, 则会造成严重的事故, 直接影响消防部队在当地政府和群众中的良好形象, 进而对日后的消防工作和部队建设造成严重影响。
2 灭火救援指挥现状
2.1 对指挥的重要性认识不足
部分基层指挥员缺乏对指挥工作重要性的认识, 表现出学习积极性不高、刻苦钻研精神不足、训练针对性差和基础理论薄弱。
2.2 缺乏综合知识
在一些重特大火灾和特殊化学事故的救援中, 不仅需要消防理论知识, 还需要具备物理、化学、数学、力学、建筑学和气象学等方面的综合知识, 否则会对灾害事故的科学、合理处置造成影响。
2.3 指挥经验不足
有少数基层指挥员因参加重特大火灾和特殊灾害事故的次数少, 所以缺乏备战经验, 仅靠基础的理论知识支撑现场指挥, 导致处置效果不佳。这主要表现在部分中队、支队中较年轻的消防专业的基层指挥员和一些非灭火专业的大学生身上。
3 提高灭火救援指挥水平的对策
3.1 夯实灭火救援指挥理论基础
各级基层指挥员是灭火救援的领导者、决策者和指挥者, 决定着火灾和抢险救援事故处置的成败。因此, 应从以下3方面入手夯实基层指挥员的灭火救援指挥理论基础知识: (1) 提高灭火救援基层指挥员对指挥理论认知深度。每个基层指挥员都要充分认识到灭火救援组织指挥理论知识的重要性, 将学习好理论知识作为成功灭火救援工作的基础和前提, 并端正理论学习态度, 提高自学积极性和主动性, 树立学无止境的思想, 克服厌学情绪和畏难情绪, 不仅要学好灭火、社会救援处置方面的理论知识, 还要学好有助于灭火的燃烧学、气象学、心理学、力学和建筑学等方面的知识。通过学习, 基层指挥员可全面、准确地掌握各种火灾、社会救援事故的特点、处置原则、战术要求、注意事项和力量调度等, 并能灵活运用到火灾和救援事故的处置中。 (2) 加大对基层指挥员的培训力度。支队或总队要加大对基层支队中队、司令部人员和支队领导基层指挥员的培训力度, 做到每年必训、未训必训和持证上岗。 (3) 开展灭火救援理论调研交流会。支队、总队每年要定期组织基层灭火救援基层指挥员开展特殊火灾、特殊事故处置交流会, 并邀请国内外有实战经验的专家授课, 从而更好地交流实战经验和汲取失败的教训。
3.2 准确掌握基层战斗力和辖区状况
战斗力由战斗人员和器材装备组成。对战斗力的掌握是合格的基层指挥员必须具备的素质要求, 是成功处置火灾救援事故的重要条件。具体可从以下3方面入手: (1) 熟悉掌握器材装备的配备和使用情况。灭火救援指挥人员要熟悉和掌握公安消防队、政府和企业专职消防队器材装备的数量、种类、用途、性能和技术参数, 并合理调度装备和发挥装备的优势。 (2) 熟悉掌握各队的战斗力和个人特长。基层指挥员要熟悉掌握各队的整体作战能力, 了解官兵在疏散、灭火、救人、堵漏、进攻、撤退、通信和供水等方面的特长, 在火场上做到人尽其才、才尽其用。 (3) 熟悉掌握辖区内的主要状况。灭火救援基层指挥员要熟悉掌握辖区内的交通道路、水源分布、水源使用和重大危险源的位置、规模、危害特性和处置对策。
3.3 参与重点单位的实战演练
基层灭火基层指挥员要积极参与辖区内重点单位开展的实战演练, 掌握重点单位的基本概况、防火特性、消防力量、战斗力的部署、战术措施和注意事项, 做到心中有数。
3.4 参加火灾扑救和社会救援
灭火基层指挥员, 特别是基层中队、支队的基层指挥员要多参加辖区内的火灾扑救和化学事故救援的处置指挥, 并参与一些重特大火灾和特殊化学灾害事故的战评总结, 在参与中积累经验、丰富知识, 以不断提高自身的灭火救援指挥水平。
3.5 加强对基层指挥员心理素质的培养
面对严重的灾情、惨烈的场景和复杂的局面, 基层指挥员要做到沉着冷静、处险不惊、把握全局, 以控制和消除危险, 达到最优化的灭火救援效果。要想做到上述几点, 就必须具备良好的心理素质。基层指挥员心理素质的培养可从以下2方面入手: (1) 提升自我心理调节的能力。基层指挥员在日常工作、火灾扑救和化学事故的处置中要有意识地提升自我心理调节能力, 具备良好的心理素质, 做到调控自如, 不因事故场景而恐惧、焦躁和惊慌失措。 (2) 加强心理素质培训。支队、总队要定期邀请心理专家到中队、支队对灭火指挥人员进行心理素质培训, 授其提高心理素质的技巧和方法。
摘要：针对基层指挥员对指挥的重大意义认识不充分、灭火救援知识不全面、对重特大灾害事故处置的心理素质较差、实战经验不足等情况, 应提高基层指挥员的指挥水平, 从夯实灭火救援指挥理论根基、准确掌握基层战斗实力和辖区情况、增强基层指挥员心理素质等方面出发, 满足消防部队灭火指挥的要求。
关键词：基层指挥员,消防部队,火灾事故,事故处置
参考文献
[1]崔金帅.加强消防员在灭火救援行动中自身防护的研究[J].青年文学家, 2013 (24) .
[2]田杰.新形势下全面提升消防部队应急抢险救援能力的思考[J].安防科技, 2011 (08) .
圣城指挥官 篇11
NBA球员庆祝胜利时总是激情澎湃，不过当凯文·加内特仰天长啸、沙奎尔·奥尼尔张开双肘或是迈克尔·乔丹轻吐舌头之时，蒂姆·邓肯却总是一脸麻木，这个如石佛般不动如山的球员好像和围棋界的巨星李昌镐一样。
忘情篮球场
蒂姆·邓肯和其他NBA球员最大的不同在于，他小时候不是打篮球或者橄榄球而是练习游泳，正如关于邓肯的传记所言，小伙子生在美属维京群岛一个游泳世家，他的大姐甚至参加过汉城奥运会，而基本上所有人都认为小时候的邓肯是天份更好的那个，所以他的目标应该是奥运会游泳冠军。
事实上邓肯做得也不错，在他12、13岁的时候，他已经是全美最顶尖的四百米自由泳选手了，这个少年有不逊于在21世纪初带起泳池狂飙的伊恩·索普的素质，但更重要的是他有一颗永不服输的心，这也使得邓肯无论在任何领域都取得了前所未有的成功。接下来的事情已经被说了无数遍，在邓肯无限接近美国代表队之时，飓风袭击维京群岛，邓肯的训练场变成了废墟，而由于惧怕鲨鱼，小邓肯又不愿意在海洋里练习，再加上一直督促他坚持游泳的母亲的离世，他更不愿意在泳池旁触景生情。
这时邓肯生命中的第一个贵人出现，他的姐夫把篮球这项运动介绍给他。这个曾经打过大学篮球的后卫将邓肯带到了篮球场，美国游泳届因此损失了一位明日之星，但全世界篮球球迷却得到了一块瑰宝。由于先天的体能优势和游泳练就的极强协调感，邓肯在篮球场上进步神速，正式接触篮球一年后，他就成为了当地的明星。在他高中时，他已经是加勒比海地区最好的球员，其与众不同的节奏感和篮球思维也吸引了美国本土篮球名校的注意，其中最热心的便是维克森林大学主帅大卫·奥多姆，笑到最后的同样是奥多姆。
据奥多姆事后介绍，他是被当时的邓肯和时任NBA选秀榜眼阿朗佐·莫宁一场势均力敌的对抗所吸引的，在他看来邓肯并不逊于年龄更大的莫宁。考虑下莫宁第一年就能在NBA交出场均21分10.3篮板3.5盖帽的表现，我们应该对邓肯的大学生涯充满期待。
Demon Deacon
维克森林大学的别名叫Demon Deacon（守护神），而蒂姆·邓肯正是这支球队的守护神。
即便从接近篮球沙漠的维京群岛来到NCAA最著名的ACC赛区，对手从渔民换成了北卡、杜克的那群高中就名震全美的明星，邓肯仍然展现与众不同之处。他最先出名的是那密不透风的防守，每场比赛他都能拿到10—15个篮板并且适时的送上火锅，接下来邓肯那招在萨姆·琼斯后就已经被新新人类们丢进历史书的打板投篮开始发挥威力，每个大学篮球迷都知道维克森林有个棒小伙。即便这只是邓肯的第一年美国本土的演出，但他仍然被选入了美国友好运动会阵容。
接下来邓肯开始在NCAA展现统治力，面对同龄最好的几位内线，邓肯几乎都是完爆对手。在维克森林和北卡的争夺中，邓肯将拉希德·华莱士防得只得4分，自己则有25分入账，要知道当年华莱士可是被公认选秀前五的球员（事实上在1995年的选秀中华莱士也进入了前五位）。在邓肯的第二年，他将球队带进了NCAA正赛十六强，而他也得到了第一个奖项——全国最佳防守队员。以选秀眼光闻名的杰里·韦斯特当即表示如果这一年（1995）邓肯就参加选秀，他必然会是状元秀。不过一切都那么“old school”的邓肯断然拒绝了提议，他的脑海中不可能出现弃学的字样。
接下来的两年不过是邓肯收集各项荣誉之旅，除了冠军外，他赢得了其他所有个人奖项，战胜了所有妄图挑战他大学第一人的竞争者。终于，1997年，当他读完四年的心理学课程并且包揽当年美联社最佳球员、伍登奖、奈史密斯奖三大荣誉后，这个早在一年前和梦三队的练习赛中就能打得查尔斯·巴克利满地找牙的怪物宣布加入选秀，自沙奎尔·奥尼尔之后最强状元秀由此踏上了NBA之旅。
The Fundamental
这是蒂姆·邓肯刚入NBA时的绰号，当时他刚刚被圣安东尼奥马刺以状元签选中，他的身边站着四大中锋之一的海军上将大卫·罗宾逊。这是一组被称作双塔的组合，在格雷格·波波维奇的麾下他们在NBA创造了无数佳绩。
邓肯在第一年就展现了超出年龄的成熟度，他不会像愣头青那样头天拿下30分第二天却是零表现，他做的一切就和一个已经在NBA打了十年的老将那样，稳定、高效。所以邓肯处子赛季结束后，他几乎在和联盟所有的内线的争夺中占据了上风，场均21分12篮板，自拉里·伯德后第一个进入NBA年度第一阵容的菜鸟，阿拉莫球馆头把交椅也由罗宾逊换成了他。
1998—99，因劳资谈判只剩下50场常规赛的赛季中，邓肯完成了封神之作。常规赛战绩并列第一，MVP票选第三，季后赛则是摧枯拉朽般的12连胜。无论沙奎尔·奥尼尔、拉希德·华莱士还是帕特里克·尤因都无法阻挡邓肯的铁骑，他击败了所有的对手，赢得了NBA总冠军。邓肯在他的第二个赛季，就赢得了总决赛MVP。
23岁那年，被誉为大前锋教科书的邓肯已经赢得个人荣誉、集体荣誉和未来名人堂的一席之地，再苛刻的球评也会将他的名字和伟大相连。
萝卜烹盛宴
Good, better, best. Never let it rest. Until your good is better, and your better is best.
这是蒂姆·邓肯从小树立的座右铭，从游泳健将时代就养成了强烈的争胜心，让他的目标只有“最好”。接下来的三年里，即便联盟进入所谓的大前锋盛世，但邓肯用扎实的脚步在攻守两端让同时代的对手们蒙羞，甚至他还用完美的46分演出KO掉时任联盟第一大前锋的卡尔·马龙。只有紫金湖人能阻挡他们，每年他们都大战若干场然后在一片血汗中艰难分高下。这期间邓肯曾一度有意去奥兰多魔术寻求更好的帮手，所幸他最终选择了留在圣安东尼奥，作为球迷很难去想象还有哪支队会比马刺更适合这个男人的气质。
2003年对于邓肯来说是职业生涯具有转折意义的一年，大卫·罗宾逊的老去让他开始一个人把球队扛在肩上，但他在这年得到了真正适合他的adidas球鞋合同。在那个赛季，邓肯的马刺从常规赛开始就一路领先，单季60胜的成绩也轻松拿到了常规赛冠军。季后赛从来都不会是邓肯的滑铁卢，场均拿到24.7分15.4篮板5.3助攻的他带领马刺战胜了东西区最强的四支队拿到冠军，即便德克·诺维茨基、贾森·基德甚至沙奎尔·奥尼尔也只能眼睁睁的看着这个丝毫没有明星相的人包揽常规赛、总决赛两项MVP。那一年，人们开始认识到，邓肯这个职业生涯从未缺席过最佳阵容第一队、最佳防守阵容第一队的孩子已经超越所有前辈，无论攻守两端都当之无愧的成为史上最强大前锋。
接下来罗宾逊的退役让邓肯不得不告别自己最喜欢的三秒区外一步这个攻击区域，而开始转型直接攻击篮筐，这个已经成为史上第一前锋的球员踏着adidas最新技术A3战靴踏上征程。球迷们不再可以目睹那古董般的45度打板技巧，而邓肯拿出了小时候在维京群岛横行的边线技术和低位单打。左右两侧的低位勾手、零度角和正面弧顶的中投，邓肯总是有着很多办法把球送入篮筐。2003—04赛季季后赛输给神迹般的德里克·费舍尔的0.4秒中投后，2004—05赛季邓肯王者归来职业生涯第三次出现在总决赛，他的对面是被誉为最好防守球队的底特律活塞和明星内线的杀手之华莱士墙。
最伟大的内线球员对上最伟大的内线防守，即便从大学开始就在交锋的老对手拉希德·华莱士将邓肯的投篮长时间封锁，邓肯仍然送给活塞内线的一次又一次的犯规。没有人可以挡住邓肯如潮水般的不断的冲击，华莱士墙在总决赛第七战下半场突然崩溃：第三节，邓肯单人12分6篮板；第四节，他让活塞的两名主要内线统统背上了五次犯规而不得不在场边观看决战。81比74，邓肯再登NBA之巅。
这是一个让所有总经理都爱不释手的球员，他低调、高效、努力、团队、智慧且倔强，他可以让你用青菜萝卜轻松配出一桌盛宴。事实上圣安东尼奥马刺正是这么做的。邓肯的身边很少能见到那些在乐透区就被选中的大学明星或是天才少年，可只要邓肯在，马刺从来没有跌出过分区前三，只要邓肯在，马刺在季后赛从来没有掉过链子。2005—06赛季邓肯带着严重的脚伤，仍然把最终闯进总决赛的达拉斯小牛拖到第七战读秒时刻。而在2006—07赛季，健康的邓肯再现王者实力，在连续一对一干掉联盟最好的几个内线马库斯·坎比、阿玛尔·斯塔德迈尔和卡洛斯·布泽尔后，邓肯的马刺发现总决赛对手居然不是他们期待多时的底特律活塞，略微有点失望的邓肯面对克里夫兰人未成型的防守已是俯视角度，他甚至不用发挥全力便已经4比0横扫对手赢得了第四座总冠军奖杯。三十岁的邓肯，刚入而立之年，但毋庸置疑这个小岛的少年，已经征服了整个NBA。
这是一个联盟历史上仅有的几个拥有全部进攻武器的大前锋，在中距离击败所有对手后，邓肯在三秒区又把对手们干了一遍，即便骄傲如奥尼尔也会承认“我和邓肯在三秒区谁都防不住谁”。可是他的进攻武器决不限于此，上赛季季后赛首战最后时刻的救命三分只是惊鸿一瞥，没有把他逼到最后关头，你永远不会知道这个历史上排得上的go-to-guy到底还能干什么。
这样的球员显然会赢得所有人的尊重，从来没有听说过现役哪位球员和邓肯发生过什么口角摩擦，甚至贾森·基德曾表示自己对邓肯的赞不绝口会被误以为收了宣传费。而老一代的巨星们也很容易在这个“old school”身上找到当年的影子，拉里·伯德和凯文·麦克海尔曾经破例身着邓肯的球衣到波士顿主场看马刺的客场比赛，而比尔·拉塞尔则公开表示过自己对邓肯的着迷，又有谁会不爱邓肯呢？
大场面先生
在adidas为蒂姆·邓肯新出的代言球鞋“adidas TS Bounce Commander”的魔术贴后有一行显眼的文字：“MVP1999、2003、2005”，这是蒂姆·邓肯赢得的三次总决赛MVP。
除了早列仙班的迈克尔·乔丹外，邓肯是历史上做得最好的大场面先生，四度入围总决赛全部捧杯，其中1999年最后两战拿下59分27篮板4盖帽，2003年最后一战21分20篮板10助攻8盖帽的神迹以及2005年第七战25分11篮板的表现都是clutch time（关键时刻）的完美演出，甚至于错失总决赛MVP的2007年，他也用严密的防守让克里夫兰骑士的内线群无功而返。即便他有着诸如罗伯特·霍利、曼努·吉诺比利这样威名赫赫的关键先生作为队友，但焦灼时刻邓肯永远是马刺的首选。季后赛的舞台永远是为大场面球员而开，邓肯是这个舞台上最好的演员。
邓肯的职业生涯中还有两次常规赛MVP和一次全明星赛MVP，这样的成绩也是让同辈羡慕的。2000年全明星赛上，邓肯14投12中拿下24分14篮板荣登最有价值球员宝座。而在2001—02赛季邓肯场均25.5分12.7篮板2.5盖帽都为生涯新高，再加上当季马刺赢得联盟第二战绩，邓肯得以当选MVP。一年后大家发现邓肯的表现非但没有下降而且球队战绩还有提升，这便成就了邓肯MVP两连庄的壮举。这个男人最难得是每个赛季都会雷打不动的出现在常规赛MVP的候选人中，如果有一年没人选他，球迷们会嘲笑评委的无知。
Commander
蒂姆·邓肯另外一个身份是完美的指挥官，他的教练格雷格·波波维奇曾经说过“马刺今天的一切都是邓肯创造的”。邓肯有他非凡的人格魅力，这不仅仅是球技能够带来的。
过去的十多年间，邓肯从来没有离开过圣安东尼奥这个小城市，球队上上下下都是他的熟人，这本身就是凝聚力的发源。此外他也并不通过所谓单挑或是霸气来让新入队者折服，看看曾经的马刺饮水机看守员蒙克·巴特尔吧，即便边缘球员也能和头号球星成为好友。邓肯这个被母校老师誉为出色的心理学家的心理学毕业生比任何人都懂得如何调节别人的心情，在队友失落之时，他会用一个冷笑话打破更衣室的沉寂，或是一次无厘头的搞怪转开话题。最为可贵的是，这个领袖在篮球场内外从来没有让队友失望过，你很难找到邓肯的负面新闻，至于球场上，他更是稳定的如教科书般。
当然作为球队指挥官，邓肯不可避免的要和裁判打交道，不过他闷骚的性格在这种对话中并没有起到什么积极作用，而是加剧了沟通的难堪。2006—07赛季和达拉斯小牛一场普通的常规赛中，第三节领到一次技术犯规的邓肯坐到了场边，结果在马刺球员又吃到一次犯规后，习惯了冷幽默的邓肯突然捧腹大笑以暗示裁判的无稽，愤怒的老裁判乔·克劳福德冲到了马刺替补席对着邓肯又是一个T，邓肯在场下并没有对裁判有任何不满抱怨的情况下居然吃到技术犯规而出场。即便后来联盟改变了判罚，不过在和队友打交道时则是另一番景象，邓肯这样的指挥官让马刺的更衣室充满了温馨和幽默。有个很老的段子，邓肯曾经在一个记者问及如何评价近来表现低迷的吉诺比利时一脸严肃的表示“是的，我们要交易他，但还没找到买家”。这时一个不熟悉他的记者或许会准备报道头号新闻了，但所有马刺的朋友们都知道这又是一个冷笑话罢了！
作为指挥官最重要的不是和外界打交道而是以楷模姿态带领全队，邓肯在这方面做的更是出彩。之前我们谈过这个巨人从小就有着很强的求胜欲望，据说邓肯儿时在泳池屡创佳绩并不是因为喜欢游泳而因为渴望获胜。即便已经赢得了所有荣誉，但是邓肯仍然没有满足，用挖掘他的大学教练奥多姆的话说“邓肯拥有的是一种很单纯的对胜利的追求！”此外，邓肯同样会关注自己得到的评价，但他不会为了赢得评价而牺牲其他重要的事，简单说，好评对于邓肯来说更多是自然而然的。以上这一切也都成为了圣安东尼奥马刺的球队哲学，在邓肯潜移默化的影响下，马刺成为了一支团队永远高于个人存在的地方，成为了最好的球队。
有效指挥 篇12
美国海军拥有当今世界上数量最多的航母 (现役12艘) , 且全为大型航母 (满载排水量均为9万吨以上) , 其它国家的航母数量都不超过3艘, 因而美国航母舰长和航空联队指挥官的选拔和培养对我海军航母指挥人员的培养最具典型意义和参考价值。以美国航母内部网站上公布的航母舰长、航空联队指挥官履历等为第一手资料, 研究航母指挥人员履历统计规律和特点, 由此分析航母指挥人员培养模式是本文研究的基本思路。
对获取到的杜鲁门号、华盛顿号、卡尔文森号、林肯号、尼米兹、企业号、斯坦尼思号、小鹰号等八艘航母指挥人员履历进行研究, 从飞行时间、航母起降次数、飞过的飞机型号、院校经历、任职经历等数据的进行分析, 主要形成以下三个方面的结论。
1 航母指挥员的飞行背景和飞行经历夯实
航母舰长、航空联队指挥官以及副舰长, 都具备飞行员经历, 且只有担任过航空联队长的军官, 才有资格成为航母舰长候选人, 美国航母舰上指挥人员的选拔对飞行员履历、平均飞行时间、航母起降次数、飞过的飞机型号、是否从事过飞行教官等都具备一定得要求。通过对航母指挥员履历统计表的分析可以体会到这一点。
航母的核心作用是为战机提供海上移动平台, 因此, 航母舰长必须是飞行员出身, 才懂得发挥航母的作战功效。各国都是从飞行员中培养航母舰长。美国海军对航母舰长和副舰长的要求非常严格, 规定只有在舰上驾机起降超过800次、有3000小时以上的飞行记录、担任过飞行中队长或航母舰载机联队长职务的军官, 才有资格担任航母舰长和副舰长。除了表一所列的杜鲁门号舰长, 还有如“亚伯拉罕·林肯”号核动力航母舰长霍尔海军少将, 1982年从得克萨斯大学“海军后备军官训练队”毕业后, 被分配到海军舰载机部队, 驾驶当时航母上的主力舰载机F-14。在职业生涯中, 霍尔共飞过7种不同型号的战斗机, 有900次航母起降经历, 拥有4000小时飞行经验。他担任过“艾森豪威尔”号核动力航母的副舰长, 指挥过F/A-18C“大黄蜂”舰载机部队, 还担任过为核动力航母提供补给的“西雅图”号快速战斗支援舰的指挥官, 最终才荣任“林肯”号航母舰长。
还有像美国“里根”号核动力航母舰长克拉弗特上校, 他当过战斗机飞行员、飞行中队长、航母大副, 参加过美国军方的多次重大军事行动。他在海军战斗机飞行中队飞行达3700小时, 在航母上的起降次数超过1000次, 获得过海军金质飞行奖章, 具有哈佛大学政治科学硕士学位。克拉弗特上校于1992年被调到美军太平洋总部, 2005年11月17日, 被任命为“里根”号航母舰长。
2 舰长强调指挥协调能力
鉴于航空母舰是海上编队的核心和指挥中枢, 因此航母舰长需要具备优秀的指挥能力和很强的协调能力。这种能力一方面靠院校的培养;另一方面要在平时训练和演习中锻炼积累。
通过对美国核动力航母舰长托马斯·奥特比因海军上校的个人履历的分析, 可以基本了解美国海军选拔航母舰长的标准和条件。
托马斯以高学历的海军合格飞行员开始在海军服役, 到担任核航母舰长, 24年间除了飞行就是不停地被调动工作岗位, 变换部门和岗位达19次之多。从飞战斗机到飞侦察机, 从飞行员到飞行教官;从海军基层舰艇到领导指挥机关, 从海军部队到海军院校;从国内舰队到国外基地;从航空母舰到两栖运输舰, 从常规动力航母到核动力航母。职务和岗位变动之频繁让人眼花缭乱。
正因此, 美国航母舰长见多识广, 资历丰厚, 积累了各方面的经验, 具备多方面才干。美国煅造的航母舰长, 就是这样一个高知型、实践型、科技型、复合型的海军军官。美国航母舰长的成长之路, 或许就是美国训练、培养海军高层次指挥人才的思路和途径。
(1) 课题来源:2012年度海军大连舰艇学院科研发展基金资助军事学术项目。
3 航母航空联队指挥官和航母舰长地位同等重要
航母上第二重要的职务是航空联队长, 他具体负责舰载机及人员的管理组织并指挥作战。大型航母上的舰载机多达数十架, 且往往有七八个机种, 只有通过最佳的调度, 才能最大限度地发挥航母的巨大威力, 否则必将贻误战机。由此可见, 航空联队长需要充分了解各种战机性能, 且必须受过复合型训练, 包括航空兵的作战使用、战术行动和计划制定, 情报获取和分析等。在美军的实践中, 这一职位的候选人大多拥有2~3个不同机种的飞行证书。
航空联队长主要职责包括航空联队的情报使用、战术行动和计划制定。美国海军现役航母配属有10个舰载机联队。出海行动时通常每艘航母上搭载一个航空联队, 每个联队通常由7个或8个飞行中队组成, 有8至9个不同机种, 舰载机总数为70余架, 它们可以分别执行反舰、反潜、防空、岸袭等各种作战任务。
4 终身教育是航母核心指挥人员能力提高的典型途径
通过对杜鲁门号舰长H er man A.Shelanski履历的分析, 可以很明确的了解到这一点, Herman A.Shelanski上校1979毕业之后, 1980—1982又有在飞行学院学习三年, 之后的1986—1988、1988—1991都有院校学习经历, 除了在学校学习取得资格证书之外, 他还有三次在飞行学院任职飞行教官的经历, 被任命为航母舰长之前, 在5所不同的学校学习工作过。
航空母舰是一个典型的复杂大系统, 适应航母编队作战的指挥员的培养也是个系统工程, 参考和借鉴外军航母各级指挥员的培养方式, 探索总结外军航母指挥员的培养模式和航母指挥特点, 是我海军航母体系建设的基础, 论文研究成果可为我海军航母人才梯队建设提供借鉴和参考。
参考文献
[1]海军装备研究院.美国新一代航母发展论文汇编 (内部资料) [G], 2006, 8.
[2]李鼎文.美航母编队作战行动和作战能力[M].北京:海潮出版社, 1995.