大型测试仪器（精选12篇）
大型测试仪器 篇1
学生创新能力的培养是高等教育的重要使命, 贯穿于各个教学环节, 其中最重要、最现实、最有效的方法就是重视、加强和改进实验教学方法[1]。实验教学是学生获取知识, 进行能力训练的重要途径, 是创新教育的重要环节[2], 其中大型分析测试仪器实验在创新人才培养中起着不可替代的作用。由于大型贵重仪器设备实验室存在用房相对狭窄、人多设备少、实验课时间有限等困难, 改变以往由主讲教师集中几次完成实验课的演示性实验的做法, 开放大型贵重仪器专业实验室是一个行之有效的措施。这样就可以为本科生建立起创新型研究平台, 给学生课余时间多一些仪器操作的机会, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 提高学生的专业素养。
1 传统仪器实验教学方式及存在的问题
由于大型分析仪器的数量较少, 大型分析仪器的增加满足不了日益发展的教学需求, 因此传统仪器实验教学大都采用演示实验教学法。因为大型分析仪器实验内容量大且较为复杂, 学生难于达到预习效果, 而演示实验教学法通常由教师提前做好实验设计和实验准备工作, 包括实验原理、实验步骤到注意事项、甚至实验结果都由教师一一讲解, 学生上课积极性、主动性差, 很难记住教师讲解的内容, 不能形成完整的分析流程和实验思路。在开设演示实验时, 常采取分组循环进行实验, 大多数学生缺乏动手操作的机会, 实验时又很少积极思考, 导致实验效果很不理想。因此, 此种被动的教学方式, 学生不能学会主动思考, 无法发挥自己的想象力, 使得分析问题和解决问题的能力得不到锻炼, 也培养不了学生学习的积极性和创造性, 不能收到令人满意的教学效果。此外, 由于实验教师指导学生实验人数较多, 在指导过程中很难做到细致周全, 所以学生的学习效果与预期目标相差甚远。最后, 这种教学方式也忽略了实验结果的准确性。大型仪器分析在灵敏度、准确性、精确度上要求都很高, 而传统仪器实验教学只指导学生了解简单的操作过程, 而不对数据进行严格的分析处理, 学生也不会自觉地对实验过程和结果进行分析、理解。显然, 这对培养学生的严谨的科学态度是不利的。
2 大型分析测试仪器开放式教学的实施
开放式教学是以学生为中心的科学认知方式, 是以学生参与、合作探究和实践为特征, 以学生质疑为目的, 培养学生主动学习、自主探索能力的开放式教学过程, 是一种多向、多角度、多手段、变被动学习为主动学习的发散型教学模式[3]。开放式实验教学可在“实验时间、实验空间、实验项目、仪器设备”四个层面开放, 使学生能够合理支配实验时间, 选择不同的仪器完成不同实验项目[4]。这种开放式实验教学模式提高了学生的学习兴趣及学习自主性, 锻炼了学生独立分析问题、解决问题的能力, 能够激发和培养学生的实验兴趣, 提高他们的创新能力[5]。由于分析测试中心掌管了学校的一批大型分析仪器, 并拥有一批专业的技术队伍, 在高校育人和高校建设中的作用愈来愈突出。因此, 可利用分析测试中心的仪器及师资力量, 采用开放式实验教学方法对大型分析仪器实验教学进行探索, 改革以往的演示性实验教学模式, 这也是培养精英人才必须构建起的本科人才培养模式[6,7,8]。
2.1 实验对象的选择
本实验选择的实验对象是大三及大四的学生, 进行对比实验。大三的学生已基本完成了专业课和专业基础课的学习, 具备了学习大型分析仪器的理论知识。大四的学生起点高, 专业基础好, 并已有实习经验, 具备了一定分析问题和解决问题的能力。因此, 指导他们学会运用已有知识, 使用大型分析仪器解决实际问题, 既对学生有深层次的提高, 也丰富了我们的教学内容, 有利于下阶段的教学。
2.2 开放式实验的形式
由于大型仪器贵重且数量有限, 不宜开展大班实验, 实验阶段我们采取学生自愿报名并分组进行的方式, 分别对大三及大四学生五人一组进行随机分组, 总共五组学生, 大三三组, 大四两组, 分别进行编号 (1, 2, 3为大三学生, 4, 5为大四学生) 。教学采用上机操作和交流探讨相结合的方式。实验过程中同学轮流上机操作, 每个人均可获得实际动手的机会。对数据分析部分, 教师则采用引导学生查阅资料, 做谱图分析的方法进行指导。通过教师对学生的实验培训后, 再从样品准备, 实验方法建立, 实验操作, 数据分析四方面分别对五组学生进行考查, 对照学习效果。
2.3 开放式实验的内容
围绕各类大型仪器的开放实验教学, 化学工程学院分析测试中心已研究开发了系列实验项目。实验内容一部分由教师编写, 另一部分则是经数年教学实践传承下来的。比如色谱类实验有“气相色谱质谱法分析食用油中苯系物”、“何首乌提取物的气相色谱质谱法分析”、“气质联用分析蔬菜中农残成分”、“PVC材料样品成分的定量及定性分析”、“HPLC测定多种可乐中的咖啡因含量”等;光谱类实验有“有机化合物 (苯甲酸, 无水丙酮) 的红外光谱测定”、“不同p H条件下苯乙酰胺的紫外光谱分析”、“茂名地区绿叶蔬菜中重金属残留检测研究”、“石墨炉原子吸收法测定牛奶、奶粉中的痕量Al的研究”等;表征类有“金、银纳米粒子的制备、表征及成分分析”、“Sn O2纳米粒子的合成及形貌表征”等。这些实验有一共同的特点, 就是素材贴近生活实际, 集知识性和趣味性为一体, 可以让同学在轻松快乐中学习仪器操作。
本研究主要选取五个学生实验对大三及大四学生进行对比考查: (1) 有机化合物 (苯甲酸, 无水丙酮) 的红外光谱测定; (2) 茂名地区绿叶蔬菜中重金属残留检测研究; (3) PVC材料样品成分的定量及定性分析; (4) HPLC测定多种可乐中的咖啡因含量; (5) Sn O2纳米粒子的合成及形貌表征。
2.4 开放式实验的过程
首先进行课堂实验培训指导, 由实验指导教师提出明确的学习目的、要求, 提前给出预习内容及要解决的问题。在实验课上教师讲解仪器的使用方法, 适用范围, 操作示范, 并强调实验安全问题及仪器注意事项。然后学生查阅资料, 小组讨论, 设计实验方案及实验方法后, 从样品前处理准备, 实验方法建立、实验操作及数据分析都让学生小组独立完成, 教师在仪器旁观察学生的整个实验过程, 随时纠正、提问及答疑。实验完成后, 教师对各个小组进行综合评价, 分别评分。
2.5 开放式实验的结果
针对本研究选取的五个学生实验, 分别从样品准备, 实验方法建立, 实验操作, 数据分析四部分进行评分, 对五组学生实验成绩进行考查。结果如下:
从表1上看, 对不同实验, 大三和大四学生都能较好的掌握, 此种开放式教学能达到预期实验效果。针对简单实验, 如有机化合物红外光谱的测定这一实验, 因涉及的样品前处理简单, 学生主要掌握固体样品的溴化钾压片技术及液体样品制膜技术, 因此在样品制备上面都能很好掌握, 且红外光谱实验方法及实验操作简单, 学生都能很好掌握。对较复杂实验, 如气质联用实验, 由于涉及的样品前处理复杂, 要对样品进行提取、萃取、净化处理等过程, 且实验方法的建立相对复杂, 学生掌握的情况有所差异。
从表2上看, 根据五组学生的实验总体对比结果看, 在仪器操作能力上, 通过培训, 大三与大四学生无显著差异, 但在处理复杂样品的样品前处理上, 大四学生已参加了实习, 要比大三学生熟练, 在资料查阅, 方法建立及数据分析处理方面, 大四学生也更有优势。从整体实验结果看, 学生通过这种开放式的实验方式, 在仪器操作方面能有很好的掌握, 能熟练掌握大型仪器的使用方法, 且通过资料查阅、小组讨论, 在样品前处理, 建立实验方法并进行数据处理方面也能达到很好的实验效果。
3 大型分析测试仪器开放式教学的效果
3.1 体现了分层次、个性化的教学要求
来参加开放式实验教学的同学, 属学生自愿报名, 大多是想将来从事本专业工作及科研开发的学生, 表现极为踊跃, 积极性高, 主动性强, 学习效果好。
3.2 仪器利用率提高
将大型仪器用于本科教学, 不仅提高了仪器的利用效率, 并且随着仪器的使用, 新体系的开发, 数据库的内容也得到完善、补充和更新, 此类仪器用于科研的机时数也逐渐升高, 能形成一种双赢的局面。
3.3 加强学生的专业技能, 促进科研思路形成
实验指导教师先给出实验内容和目标, 提出问题和要求, 学生通过查阅相关的文献资料, 做出实验设计, 并在教师的进一步指导下, 完善实验设计, 建立实验方法, 进行规范的实验操作, 得到准确的实验结果, 并能对实验结果进行分析、总结归纳, 有利于培养学生严谨的科学态度。
3.4 提高了学生的综合素质
通过开放实验教学, 绝大多数同学对中心的大型仪器有了更深的了解, 动手能力得到加强。并且通过大型仪器的操作培训及拓展性教学, 激发了同学参与科学研究的兴趣, 学生的整体综合素质得到提高, 对今后无论是读研还是走上工作岗位都有相当的竞争力。
4 总结与展望
开放式实验教学是一种以学生为主体的学习方式, 大型分析测试仪器的开放, 构建了适应新形势的本科教学与科研的资源共享平台, 使有限的教育经费发挥最大限度的利用[9]。开放式实验教学不仅要体现在时间和空间的开放, 更应体现在环境的开放、课程内容的开放、设备资源的开放以及精神态度的开放[10,11]。广东石油化工学院化学工程学院大型分析测试仪器有限, 利用分析测试中心的大型仪器开展开放式本科大型仪器实验教学还处在试验阶段。要在大型贵重仪器的开放式实验教学方面取得进展, 还需要学院各方面的努力, 优化完善本科教学体系, 加强实验室的人员管理和结构调整, 加强大型仪器的维护与管理体系, 构建资源共享平台, 为建成有利于创新型人才培养的实验教学基地而努力奋斗。
大型测试仪器 篇2
一、大型精密仪器设备的范围
1、单价在五万元人民币以上的各种仪器设备
2、单价不足五万元，但属短缺的进口仪器设备
二、大型精密仪器设备的购置
大型精密仪器设备的购置应首先由申购单位本着节约、适用的原则，根据实验室建设规划和生产、科研工作的实际需要，认真编制需要计划，并提出可行性报告，报设备动力科，由设备动力科牵头组织成立论证小组，对提出的计划报告，逐项进行科学论证。论证内容包括：购置理由、选型论证、技术指标、性能质量、使用维修技术条件及安装条件、经济效益、人员的配备及管理服务、经费来源、安全等，论证通过后报公司领导批准，由采购储运科组织统一采购定货。
三、大型精密仪器设备的验收
1、仪器到货前，要阅读技术资料，制定具体的验收计划和准备安装场地、条件，组成由计量员和使用单位领导、实验技术人员和管理人员参加的验收小组。货到后要及时拆箱、清点、验收并核其稳定性和可靠性，最后提交验收报告。
2、验收（含安装）中发现有数量、质量问题，应在规定索赔期内办理补、退或索赔手续。
四、大型精密仪器设备的管理和使用
1、大型精密仪器设备一律实行“专管共用”的办法，面向全公司服务。其使用安排、日常管理、人员配备均由使用单位指定专责技术人员负责管理。专责技术人员不宜轻易更换，如确需更换，必须由设备动力科培训合格后才允许上岗。
2、为了提高公司大型仪器的使用率，公司研究所、产品检验科、市场部共用的仪器使用状况要及时进行公布，公布内容见附表。公布内容将在公司服务器共享文件夹里公布，一式两份。网上由管理员负责填写。现场由试验人员填写。管理员负责将其公布。
3、根据大型精密仪器设备的技术要求，每台设备在正式操作运行前都要由设备动力科计量员制定出操作、保养、维护规程、安全措施，并严格执行。对不遵守规程
者，计量员有权制止其使用设备。
4、计量员要定期对设备进行质量检查和性能测定，使仪器设备经常保持完好可用状态。检校要有详细记录，由设备动力科负责保存。
5、大型精密仪器设备必须由计量员单独建帐，并建立完整的技术档案。它包括设备履历书（内含：验收记录、操作规程、维修规程及维修记录、事故记载等）、申请购置的审批文件、合同、装箱单、说明书、操作手册、图纸等有关技术资料。如上帐目及技术档案由设备动力科负责保存。
6、大型精密仪器设备不许任意拆卸和改装，确需拆改时，需经生产厂家同意并报设备动力科审批。
7、大型精密仪器设备要有使用记录，并详细记载使用情况及有效机时数。
大型精密仪器管理责任书
经公司决定大型仪器将实行“统筹安排”、“专管共用“的原则，由使用单位指定专职技术人员负责管理。精密大型仪器设备原则上只限专职技术人员进行操作，非专职人员如确已掌握该仪器设备的操作技术，经考核报请主管领导批准，并在专职技术人员指导下按操作规程进行操作。
对使用人员的要求
1、严格执行仪器管理制度，保证仪器室各种设施摆放条理，整洁卫生。
2、熟悉仪器的结构、性能情况和工作原理与工作要求。
3、规范仪器使用与操作程序，掌握仪器运行情况，注重仪器的日常养护。
4、做好仪器技术资料、使用与维护档案等相关文件的保存、填写、传阅等管理工作。
5、及时、认真、规范、详细地做好仪器运行与使用记录，对仪器故障和可能出现的不安全因素要早发现、早排查、早处理。
6、为了提高公司大型仪器的使用率，公司研究所和产品检验科共用的仪器使用状况要及时进行公布，公布内容见附表。公布内容将在公司服务器共享文件夹里公布，一式两份。网上由管理员负责填写，现场由试验人员填写，管理员负责将其公布。
内容：
现由（部门）主管领导（负责人）委派对公司大型仪器型号进行（全职、兼职）管理。本使用人员严格遵从公司大型仪器的使用管理规定。如果违反使用规定造成仪器损坏或损失，本人将承担主要责任。
特此约定！
管理人签字：
管理期限自年月日至年月日止
大型测试仪器 篇3
关键词：分析测试中心；大型仪器；管理；新方式
1 概述
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出了进行创新型教育计划，强调了充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献[1]。作为学校教学科研不可缺失的部分的分析测试中心，集中了学校大部分大型精密贵重仪器，是科技创新、人才培养和社会服务的重要基地，也是一个学科交叉和创新实践的公共平台[2]。随着资源共享、专管共用、提高仪器使用效率这一公共平台理念普遍的被教育界、科学界接受，由分析测试中心提供的公共服务平台建设重新受到了各个学校的重视[3]。分析测试中心不但能够汇集分散在学科实验室中、闲置率高、维护不到位的仪器设备，提高利用率，还能够通过建立大型仪器共享平台，鼓励仪器开放共享，为人才培养、科学研究和社会需求服务[4-5]。
2 国内高校对分析测试中心的有益探索
2.1 测试中心的隶属关系与管理模式
综观国内高校及科研院所，分析测试中心内大型仪器管理模式大致可分为以下四种模式：
2.1.1 学校所属，挂靠某职能部门管理
该模式是在取得学校支持的前提下，依托学科建立。优点为服务的受众面更广，仪器的使用效率更高，人员管理相对轻松[6]。目前北师大分析测试中心、中山大学分析测试中心、上海交通大学分析测试中心、浙江大学分析测试中心采用的都是这种管理模式。
2.1.2 学院所属，校院两级管理
这是一种偏重于学科结合的运行模式，在业务上由校级部门统管，因此对上级单位和学院科研团队的管理都比较顺畅，但服务面局限在学院，与教学联系不紧密，不利于学科交叉[7]，由于该模式有利于保持和提高分析测试中心人员水平，因此许多高校如武汉大学测试中心、南开大学中心实验室、东南大学分析测试中心均采用该模式。
2.1.3 依托学科平台和职能部门共同管理
该模式下，分析测试中心挂靠于学科平台，使得分析测试中心的工作与教学科研紧密相连，贴近学科前沿，有利于开发仪器功能，并且学科平台的经费也能够支持仪器的运行维护，因此形成了一个良性的循环[8]，但仪器分散在课题组在学校层面为管理带来了一定困难。清华大学、北京大学、北京科技大学均采用的就是这种方式运行分析测试中心。
2.1.4 由经营性公司管理
北京科技大学的分析测试中心采用该模式运行。这种模式通过成立一个经营性公司，在不改变学校大型仪器设备隶属关系的前提下，将仪器按照学科特点整合到公司虚拟的运行平台上，由公司统一管理，并开拓对外业务。这种方式能够充分提高大型仪器的利用率，有效开展对外服务工作。但缺点是可能在后续工作中会出现重经济利益而忽视社会效益的现象。
2.2 测试中心内大型仪器的管理方式
在高校日趋多元化的管理模式面前，测试中心也分化出不同的管理方式。目前多数是实体存在，少数是实体和网络虚拟方式存在的联合体，这就形成了两种不同风格的大型仪器共享方式：一种是通过集中管理，实行专管共用资源共享的传统模式，如昆明理工大学建立的校级虚拟联合分析测试中心，仪器和人员均分散在學院，但接受中心的统一调配[9]；一种通过信息化网络建设，实现校内资源的共享，但仪器和人员由不同院系管理，如中国海洋大学的分散管理模式 [10]。目前来说，解决测试中心内大型仪器管理方式的途径主要有几下几种：
2.2.1 成立专职管理部门
学校通过设立相应专项资金，保障大型仪器的维护、维修以及操作者的使用培训，并明确分析测试中心是实现仪器专管共用的唯一职能部门，确定专人管理、运行大型精密仪器设备。通过建章立制，形成大型仪器专管公用、资源共享，使专管共用有制度保证和实施依据。
2.2.2 大型设备的选择
由学校统管的仪器设备的选择标准一般为通用类、在测试领域内保持一定的先进性的大型设备，可通过校内调拨或者根据学校发展购置而获得。
2.2.3 明确权责
虽然学校将院、系实验室的一些仪器集中到分析测试中心集中管理，但并不移动，而是仍然放置在院、系实验室但由分析测试中心负责这些仪器的任务分配、管理与维护[11]。
2.2.4 专人管理维护
分析测试中心内应有部分技术人员，能够解决仪器日常故障，学校配套相应资金保障，而各个学院中使用率高的仪器也能得到这些专业人员的维护和保养，这样能够有效缩短仪器的故障时间，提高使用效率，延长使用年限，从长远看还能为学校节约部分资金。
2.3 测试中心的岗位设定及人员管理方式
人才队伍是分析测试中心的首要保障，一般高校分析测试中心的测试人员分为专职与兼职，其中专职人员是高校分析测试中心的主体和中坚力量。但目前由于岗位设置问题，许多高校的分析测试中心都是由专职和兼职人员混合组成的。
南京师范大学分析测试中心按机组实行的是优势明显的一岗双人的人员设置模式[12]，首先能够充分调动分析测试教师的测试积极性，通过交流学习，相互促进提高业务知识，同时又能形成一定的约束关系，有利于协调工作，做到机组发展与个人晋升相结合，有利于人员的后期发展；其次，学校通过制定一系列优惠政策，提高分析测试教师的地位和待遇，激励从事科研和实验室工作的专业技术人才参与到仪器管理队伍中；再次，紧密结合教学工作，鼓励分析测试教师到院系学科点申报课题及研究生导师[13]，这样可以使机组配备一定数量的研究生作为辅助管理人员，研究生与教师轮流值班，在保证日常工作时间正常测试的基础上，非工作时间也能安排相应的管理人员，实现大型仪器的长期开放。
3 广东工业大学分析测试中心建设思路
随着“211”工程、学科建设等专项经费的不断投入，我校大型仪器设备不论是在数量还是质量水平上都有显著提升，科研实力不断增强，但也逐渐暴露出仪器设备由少数人占用，利用率低、科研成果产出少、没有专人操作、重复购置等问题。我校依据开放共享有偿使用的原则，以分析测试中心和大型仪器网络共享平台为核心，整合校内色谱、质谱、显微镜等基础检测设备，配套资金完善平台的升级，构建了实用性较强的校内大型仪器共享网络平台。通过出台相关政策，使校院两级平台按照相同的运行及时和有偿使用标准运行，涉及分析测试教师队伍的组成，待遇，奖励措施及设备的维护、保养、创新和改造等。在学校层面设立开放维护基金，对校内人员的测试和学生的创新项目的测试予以补贴，并加强购置前的论证，进一步优化资源配置，提高设备的利用率和资金的使用效率。
具体主要从以下几个方面着手进行：
3.1 创新机制，拓宽服务空间
结合大型仪器本身的特点并兼顾我校的实际情况，成立专门的校级大型仪器设备共享工作领导小组和专家组，统一制定在仪器使用管理、测试服务、实验室安全、质量管理、内部审核、培训、奖惩、技能考核、财务等方面出台系统的管理办法[14]，整合校内大型仪器资源，明确仪器与人员的绩效考核方式，兼顾集体利益与个人利益，调动教师和技术人员的工作积极性，实行科学有序的管理。在大型仪器的管理模式上，参考南京师范大学的办法[15]，按照大型仪器设备的不同用途和功能分类，不同类型的仪器在运行模式、效益评价考核、维修和运行经费补贴等方面虽然有所差别，但同类设备之间的差别不大，更好的实现对大型仪器的有效监管，提高其使用效益。
3.2 准确定位，提高服务效率
CMA为根据我国法律法规的要求制定的行政许可制度，是我国第三方检测实验室的强制性市场准入制度，通过CMA认证的检测机构的数据具有法律效力。高校分析测试中心通过CMA认证进入检验检测市场，检测或校准数据受到法律的承认和保护，能够有效的促进分析测试中心走向社会，在满足校内公共测试需求发展的同时向社会开放，有利于校内相关学科争取国家重大科研课题和工程项目[16]。我校重点依托材能学院、环境学院和土木交通与工程学院（工程中心），兼顾其他学院的大型仪器设备，积极推进实验室资质（CMA）认证工作，结合自身特点大力发展公共服务平台，依据我校基础学科和交叉学科的优势，参与国家大型工程项目建设，积极参与地方大型仪器共享项目，加入共享联盟，加强同行间的交流与协作[17]。
3.3 设立基金，催生服务动力
一方面，为了支持高校教师的科研工作，另一方面为了解决部分老旧但利用率高的仪器的运行和维护问题，学校设立了开放维修基金，保障大型仪器的可持续发展[18]。基金来源为学校专项拨款和仪器的服务收费，可用于设备的运行维护和升級，以及新技术、新方法的研究奖励。基金实行滚动运行机制，利用率高的设备能获得更多的基金支持。这种方式在推动教学科研工作顺利进行的同时，还能够提高分析测试中心教师的技术水平和工作积极性，在支持大型仪器设备开放服务的同时提高了大型仪器的利用率。
3.4 强化队伍，保证服务水平
分析测试教师队伍的技术能力和业务水平的高低，决定了仪器设备开放共享的程度和质量，如何加强技术队伍建设，建立持续稳定提升技术队伍能力和服务水平的长效机制，是促进分析测试中心持续稳定运行的关键所在。分析测试中心可采用校内校外招聘相结合的方法，以优惠的政策吸引各层次人才进入中心工作，同时加强教师和研究生队伍建设，实行专人专管，将责任落实到人，提高分析测试中心教师的地位和待遇，鼓励相关教师到院系申报研究生导师，与学院协同努力，培养一定数量的研究生作为仪器设备的辅助管理人员并建立多样化的长效培训机制，提高仪器设备管理人员的理论水平和基础操作技能。
参考文献：
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基金项目：
电力营销大型数据迁移及测试 篇4
在安徽电力Oracle数据迁移项目推进下, 黄山供电公司Oracle8170 for win32至Oracle9208for HPUX的数据迁移工作经过2天的准备及1天的正式迁移, 公司电力营销数据库顺利迁移至HP小型机。
1 数据迁移目标
将原来运行在Oracle8170 for win32下的数据库迁移到9i。应用系统在新数据库基础上运行正常, 数据迁移尽快完成, 数据不丢失。
2 数据迁移条件
2.1 导出需要的条件
应用系统在数据导出之前切换到新的系统, 这样原来数据库将不再有应用系统访问, 保证数据导出期间的一致性。新的数据库在导出开始之前安装好, 并建立应用系统所需要的数据库。
2.2 导入需要的条件
数据开始导入时, 为加快数据导入速度, 需禁止访问新的数据库, 并修改数据库运行参数和索引处理。数据导入完成后恢复相关索引系统, 数据库可以进入正常运行状态。
2.3 数据迁移策略
因为系统实际数据量不是很大, 数据结构相对独立。采用导出/导入方式对数据进行逻辑备份和恢复。在新的服务器上应用系统所需要的物理和逻辑数据结构都已经在数据迁移之前配置好, 并保证和原有数据结构完全一样。为加快数据导入速度, 在数据导入的时候删除原来的索引。在数据导入完成之后重新建立。
3 迁移硬件准备
3.1 营销HP小型机
(1) 硬件配置:HP6600、CPU1.5G×4;MEM:8 GB;硬盘:146G×2;网络带宽:1 000M (主机、网络交换机均1 000M, 客户端是100M网卡) 。
(2) 操作系统:HP_unix 11.23。
(3) 数据库:Oracle9208。
3.2 营销PC服务器
(1) 硬件配置:HPDL580、CPU 3.0G×2, MEM:4G;硬盘:146G×2;网络:100M。
(2) 操作系统:Windows2000.ADV Server。
(3) 数据库:Oracle8170。
3.3 测试客户端
(1) 硬件配置:DELL D510、CPU 1.6G;MEM:1 G;硬盘:40G;网络:100M。
(2) 操作系统:WindowsXP sp2。
(3) 数据库:Oralce9201。
4 迁移实施
4.1 迁移过程
数据迁移步骤大致为:迁移环境检查、RAC负载检查、RAC单机故障检查、数据库表空间调整、数据库用户调整、导出数据、上传数据、导入数据、数据库对象检查修复。
考虑营销MIS用户数据量较大, 数据迁移过程中将YXMIS、SSMIS用户单独进行迁移, 其余用户进行统一迁移。迁移流程如图1所示。
4.2 使用工具
数据迁移使用工具包括:Oracle 8i Client、Oracle 9i Client、FTP Tool、VNC Client (Hp Unix client) 、Exp/Imp/PLSQL。
4.3 环境检查及调整
(1) Rman、归档逻辑卷检查。数据迁移前, 要确保2台机器有足够的R m a n备份空间 (/d e v/vgoradata/lvrman1、/dev/vgoradata/lvrman2) 和数据库归档空间 (/dev/vgoradata/lvarch1、/dev/vgoradata/lvarch2) 。如果没有此空间或是空间不够, 则需要调整。
(2) 检查数据库的初始化参数是否正确, 检查2个实例归档模式及归档路径, 如果非归档模式则调整为归档模式, 并正确调整归档路径。
(3) 表空间调整。数据迁移前对照老数据库中的表空间使用情况, 创建或调整表空间。
(4) 创建用户。与老数据库中的用户进行对照, 确认用户数及权限使用情况, 根据用户需求, 创建所需要的用户。
(5) 导出数据。使用Oracle8170客户端进行数据导出, 为了避免网络的传输延迟及网络故障, 节省时间, 可在原服务器上进行导出。
(6) 上传数据。在老服务器上将备份的数据利用FTP上传到小型机上。
(7) 导入数据。使用Oracle9208客户端将备份的数据恢复到小型机数据库中, 为了避免网络的传输延迟及网络故障, 节省时间, 可在小型机上直接进行数据恢复。
(8) 数据库对象检查。数据导入完成后即可进行数据库对象的检查, 检查所有对象是否有效, 并进行调整。
(9) 迁移后数据库配置统计。这一过程包括数据库基本信息及数据文件信息。
5 性能测试
5.1 负载测试
Oracle RAC系统具有负载均衡的能力, 客户端连接RAC系统时, 系统根据负载量进行判断, 将正要与数据库连接的session请求指向当前负载量较小的实例中, 以达到负载均衡的目的。
负载测试方法是在客户端不断连接Oracle RAC系统, 并在每次连接后查询当前连接的数据库实例名, 确定可以随机连接2个不同的实例。
5.2 单机故障测试
单机故障测试主要针对RAC系统中1台服务器实例出现故障时, 验证应用系统能否正常连接数据库。
单机故障测试方法有以下几个步骤:
(1) 通过客户端连接数据库实例1, 创建表test、插入数据并查询数据量记录;
(2) 关闭数据库实例1, 再通过客户端连接数据库, 观察是否连接实例2, 并查询表test数据量与第1步查询量是否相同, 再删除表;
(3) 启动数据库实例1, 关闭数据库实例2。再通过客户端连接数据库, 观察是否连接到实例1, 并验证表是否已删除。
若以上操作正常, 则可验证RAC系统处于正常状态, 将2个实例分别启动, 完成测试。
5.3 数据循环写入性能测试
数据循环写入性能测试主要将黄山供电局HP小型机与普通服务器及其他小型机进行对比, 比较数据的读写性能。
测试的方法主要是创建一张临时表, 分别向表中写入100条、1000条、1万条、10万条、100万条、500万条数据, 并分别记录时间进行比较 (见表1) 。
6 结语
大型精密仪器设备管理制度 篇5
一、总则
1、为了加强大型精密仪器管理，充分发挥大型精密仪器的作用，制定本办法。
2、凡达到以下任意一个条件的仪器设备就属大型精密仪器，均属本规定的管理范围。
3、单价在2万元以上的仪器设备（含2万元）。
4、单价虽不满2万元，但一个完整的系统价格在二万元以上的设备。
二、常规管理
1、建立大型精密仪器设备的技术档案，技术档案的内容包括审购设备审批表、论证报告、有关批准文件、合同及附件、进口免税批件、商检报告、验收记录报告，仪器设备的技术资料、操作规程、技术开发记录、使用维修记录以及添置的零部件及配套设备等有关资料。技术档案由实验设备管理部门和设备使用单位共同建立，分别保管。
2、根据仪器特点对每台大型精密仪器设备都要制定操作规程，其内容包括：仪器设备的技术性能、应用范围、操作步骤、注意事项等，对违反操作规程而造成事故的，则根据情节轻重应负赔偿责任或给予纪律处分。
3、大型精密仪器设备在使用管理中必须严格执行定置、定岗、定员的三定原则。所谓定置是指定仪器或设备的固定安装或放置位置，定岗是对某台仪器设备确定岗位的责任和工作要求，定员则根据岗位的责任和工作要求以及实际的工作量确定配置专职或兼职技术人员。要建立维护保养制度和安全防范制度，操作、维护、管理人员的基本职责是负责日常维护，定期保养、做好使用记录和仪器设备维修记录，指导上机人员操作，使用完毕后检查仪器设备的完好情况等。
三、使用管理
1、能用一般仪器设备的实验，一律不得使用大型精密仪器设备，对大型精密仪器设备实行专管共用，打破部门所有制的习惯，扩大使用面，更好地为教学科研服务。
2、积极参加自治区大型精密仪器协作网，其中大型精密仪器设备有条件的都应努力为社会服务。
3、大型精密仪器设备在使用中，应视校内、高校系统内和外系统单位的不同情况，确定合理的收费标准，妥善安排开放时间，充分发挥大型精密仪器设备的作用，以提高投资效益。
4、大型精密仪器设备必须认真做好使用记录，内容包括：实验内容、使用人姓名、使用起止时间、仪器设备使用前后状况、实验室主任及操作、维护、管理人员的签名等。
大型测试仪器 篇6
关键词：高校；实验室；大型仪器；管理；探研
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2014）03-0191-02
高校实验室大型仪器设备是高校开展人才培养、科学研究和社会服务工作的重要物质基础，是知识创新和技术创新的必要工具。经过近几年的建设和规范，各高校对10万元以上大型仪器的购置和管理，在国家政策的基础上逐步形成了运作规定和操作流程，在如审批论证、招标、采购、开箱验收、技术验收、仪器运行管理、机时效益管理等每一个环节均有相应的要求规定，大型仪器的管理和使用效益有了很大的提高。从某种程度说，实验仪器设备的装备水平是高校教学、科研和学科建设水平的一个重要体现。实验室开放和大型仪器设备管理有着密不可分的联系，其意义在于提高投资效益，最大限度地利用现有实验室资源。大型实验仪器管理工作的主要任务就是买好、管好、用好，使其服务好教学、科研工作。
高校大型仪器管理水平、运行水平是考量高校教学水平、科研水平的重要基础技术体系，是目前各高校仪器设备管理工作的重点和难点。建立一种创新、可行、有效的管理机制，对加强大型精密实验仪器设备管理、提高利用率，是十分紧迫的现实问题。我院实验中心自成立以来，经过近五年的建设，为实践性教学创造了良好的实验、实训环境和条件，大型精密仪器共有4台，价值人民币近400万元。大型精密仪器设备的数量虽然不多，却是我院校仪器设备的重要组成部分，是实验和科研的主要技术装备，同时其在充分发挥使用效益方面还不尽如人意。对此，笔者在工作实践中通过对我院30万元以上实验仪器使用情况进行调查，反映出了一些问题，同时结合本学院实验室的实际情况，进行了探研。
一、高校实验室大型仪器设备管理现状
（一）大型仪器使用率不高或闲置
高校实验室大型仪器，除个别仪器外，大部分仪器使用率较低，造成这种现状的原因比较多也比较复杂。实验室大型仪器设备使用率不高或闲置的原因：一是购置不合理。为了申请某个科研项目而购置，当项目结束后，其他教师或项目用不到该设备而闲置；二是设备购置缺少计划性，项目没有可持续性考虑，因此导致购置设备一段时间后出现闲置状态；三是运行经费不足、维修保养经费紧缺、配套设备不足、政策支持不够等原因，都影响了仪器的正常使用。大型仪器设备购买经费贵，维护成本高。有些实验室大型仪器开一次机，仅耗材或药品就得花费几百甚至上千元，如遇仪器零部件损坏的话，更换一个配件就得几万元，购买单位无力维修，认为不用好过用，造成仪器设备长期闲置。我院30万以上精密贵重仪器设备使用统计表（近一学年）
使用机时教学科研社会服务其中开放使用机时测样数培训人数学生教师其他教学实验项目数科研项目数气质联用仪1520005022021遗传分析仪（DNA）006003500001荧光定量PCR仪（DNA）006003500001CCD照相系统60000040010通过上表的使用机时及培训人数统计，可看出设备使用率还有待提高。
（二）设备购置较为盲目，论证不够充分
大型仪器购置时存在着资金分配不合理、客观依据缺少的情况。因采购大型设备的经费投入多为国家财政部和市财政局的相关经费，并且在制定计划时时间仓促，缺少深入调研考察等问题，导致设备的购置论证不够充分，出现重复购置或盲目投资的现象，给后续的使用和管理带来麻烦。
（三）部分大型仪器共享程度低
根据统计，在发达国家，大型仪器设备的使用率可以达到170%～200%，而在我国，大型仪器设备的使用率还未到25%。高校大型仪器封闭式管理，导致大型仪器共享程度低[1]。目前，以我院来说，只有DNA实验室在接收样品分析方面能做到面向全院和社会，但在接纳外来人员进入实验室，让研究人员自己动手上机操作这方面还做得不够。实验室的大型仪器还未能向校内外开放使用，使用范围仅局限在特定的范围内，导致各部门对学院的设备不够了解，开放共享程度较低。
二、对高校大型仪器设备管理的方法探研
（一）重视前期调研论证工作
出现仪器设备利用率低和闲置的情况与前期的调研论证有着密切的关系。实际上，高校在设备采购前都是有调研与论证的，但调研与论证是不是与会人多数同意就通过，而是要有具体的调研项或者论证项，如必要性、测试的样品数预测、年均维修经费等等。调研与论证需要有数据支持，而不是简单的多数同意即通过。
（二）大型仪器设备应建立统一管理的实验中心
现代科学一般涉及多门学科，一些项目由单独的实验室是很难争取到的。应设立统一管理的实验中心，集中领导，共享信息和资源，形成一个协调动作的机构，科研能力更强，更有竞争力，有利于实验室的生存和发展。广东警官学院实验中心统一管理了气质联用仪、遗传分析仪（DNA）、CCD照相系统等大型精密仪器，建立了一个资源共享的平台。
（三）要充分利用四通八达的互联网络[2]，建立大型仪器设备工作共享平台
今年，我院实验中心向广东省大型科学仪器设备共享服务平台报送了仪器信息，为共享服务创造了条件。我院参与的广东省大型科学仪器设备共享服务平台是由省科技厅、省财政厅等单位共同建设的公益科技服务机构，实验中心管理人员参加了在中国广州分析测试中心举行的培训，来自高等院校、科研院所、地市科技局、质检等系统的近300个单位相关代表参加了培训。该平台旨在促进大型仪器更好地服务于全社会的科技创新，技术支撑我省中小微企业产品研发、工艺改进等活动，并减少其研发成本。该平台通过政府资金的运作，一方面以“后补贴”方式资助中小微企业共享使用平台上的仪器设施，调动企业开展自主创新的积极性，另一方面通过共享服务评估和奖励，鼓励高校、科研机构等仪器管理单位加入平台并充分开放其仪器资源，提供高水平的分析测试服务，达到提高大型仪器设施使用率和综合利用效益的目的。此平台由国家科技部、广东省科技厅、广州市科技局、中科院广州分院和广东省科学院、广东省教育厅共同筹集资金组建。作为企业可以利用平台仪器进行新技术、新产品开发、产品升级等科学研究、技术开发及自主创新活动，同时可获得测试费用补贴，降低研发成本，可查询并充分利用省内高校、科研院所等2 000多台大型科学仪器的技术参数、测试项目等基本信息，为自己的检测需求做出合理的选择，还可通过在线预约/电话预约等多种途径申请使用平台仪器和高水平测试服务。我们高校作为仪器管理单位，可免费参与平台举办的技术活动，获得免费服务推广、培训资助的机会，可优先申请科技计划项目，获得奖励及相应配套优惠政策，使用平台内相关资源信息和服务。而普通公众/科研人员可以根据相关权限，免费浏览、搜索、查阅平台上综合性和各类仪器的信息，并可根据自身的需求向平台提出服务申请。
（四）提供足够的设备运行维护费用
为确保大型仪器正常运作，根据《高等学校仪器设备管理办法》第10条规定，购置大型仪器设备后，每年应落实不低于购置费6%的运行维护费，并建立一支专兼职结合，精干高效的维护队伍，对仪器进行定期检查和维护[3]。
（五）实验人员队伍建设是保证大型仪器设备共享管理的关键
实验技术人员的素质对大型仪器的功能发挥、使用效率的提高起着非常重要的作用。大型仪器设备操作一般比较复杂，要使大型仪器设备保养好并发挥正常的使用效益，必须要配备责任心强、技术精湛的管理人员。学院应为管理人员积极创造条件：一是参加国内外学术活动，及时更新知识结构；二是进行专业技术技能培训和进修学习；三是定期邀请专家教授讲解先进的实验技术、先进仪器设备的维修保养技能等。从各方面充分调动管理人员的积极性。要建立健全激励奖惩制度，在共享管理机制下，实验人员对大型仪器管理规范、利用率和使用率高、新功能开发成果多的要进行表彰和奖励。
三、结语
以上是对学校大型仪器设备管理使用现状的分析与探研。总的来说，如何科学地管理大型仪器设备，提高其利用率，需要在实践中不断探索、不断完善。找准了原因，才能有的放矢地解决问题，切实提高实验室大型仪器设备使用效益和投资效益。高校大型仪器设备管理是一项艰巨的工作，需要各方面特别是领导的重视、关心和支持。大型仪器的开放共享是大型仪器提高效益水平和管理水平的有效途径，是大型仪器使用和管理发展的必然趋势。我们要适应新形势发展的需要，勇于探索和实践，利用好、使用好大型仪器设备。
参考文献：
[1]蔡兵，刘姝伶，等.高校大型仪器设备开放共享探讨[J].实验科学与技术，2013，（3）：164
[2]贾功利.对加强高校大型仪器设备管理的思考[J].实验技术与管理，2007，（8）：160
核电站大型吊具应力测试分析 篇7
核电模块安装要求履带吊加1 200 t吊具进行整体吊装。由于核电模块安装的高可靠性要求,需对1 200 t吊具进行应力试验。其目的是通过应力测试,了解吊具的实际应力水平,验证其可靠性。
1 测试对象
测试对象核电吊具参数包括5部分:上横梁、中横梁、下横梁、吊叉、拉板(见表1)。
2 测试方法
测试现场见图1。根据测试大纲的要求,应力测试分静态应力和动态应力测试。
试验方法为4 000 t起重机+吊具+试验吊梁+配重水箱(10 m×10 m×10 m)。其中试验吊梁为了进行载荷平衡专门设计。
静态应力测点共37点,动态应力测点7点,分别位于上横梁、中横梁、下横梁、吊叉、拉板计算应力较大处[1]。其中上横梁、吊叉测点位置见第92页图2、图3。
静态测试框图见第92页图4,动态测试框图见第92页图5[2]。
横梁单方向正应力σ计算公式为
拉杆与吊叉三向应力粘贴应变花,应变花为0°,45°,90°三个方向,主应力σ1和σ2的大小和方向按照下列公式计算
式中,E为弹性模量;ε为实测应变值;β为σ1与ε0的夹角;μ为泊松比。
3 测试结果
3.1 目测检查
载荷试验前后对吊具所有部分进行了目测检查,规格和状态符合要求。
3.2 载荷试验
本次试验额定载荷按Gn=1 100 t进行。
3.2.1 载荷试验环境
1)试验场地风速小于32 km/h。
2)试验现场温度12~15℃。
3.2.2 载荷试验过程
1)仪器调零。
2)静载试验(0.8Gn=956 t),开始起升速度为400 mm/min。
3)离地100 mm,制动,保持静止状态。
4)下降,速度为400 mm/min。
5)载荷回零。
6)增加载荷1.0Gn=1 100 t,1.25Gn=1 375 t。
7)动载试验(1.1Gn=1 210 t),起升速度为400 mm/min,在离地300 mm~500 m,快速制动变幅运动小于等于5°,下降速度为400 mm/min,快速制动,载荷回零。
3.2.3 应力检测结果
计算采用ΛNSYS进行计算,图6为吊叉与拉板应力云图。应力检测结果见表2
(MPa)
3.2.4 动应力变化情况
动应力变化情况见图7~图8。
4 结论
各部件在额定载荷下静应力均小于许用应力,并与计算应力接近;在对1.25Gn进行试验后,应力可回零位,几何参数未有变化,各部分未发生塑性变形;观察各结构件未发生油漆脱落、连接处损坏等现象;上、中、下横梁动态应力变化平稳,加载与卸载过程无明显冲击,最大动应力小于许用应力;变幅运动时吊具整体平衡,图中曲线微小波动为起重机浮动引起;通过试验可以认为吊具结构强度达到设计要求,各部分起吊平衡,可满足核电模块的吊装需要。
摘要：对吊具结构进行了分析和计算,介绍了载荷试验过程和应力测试,得出了吊具静态应力和动态应力的测试结果。
关键词：核电站,吊具,应力
参考文献
[1]徐格宁.机械装备金属结构设计[M].北京:机械工业出版社,2009.
[2]张如一,沈观林,李朝弟.应变电测与传感器[M].北京:清华大学出版社,1999.
大型仪器设备管理控制系统 篇8
关键词：智能化,控制系统,管理系统,仪器设备,管理控制系统
1 概述
近10年来, 高校实验室建设发展迅速, 高校大型仪器设备的投资不断加大, 这对培养创新型人才、开发出高水平科研成果等方面发挥着重要作用[1]。这些仪器设备数量大、种类多、使用面广, 即要满足课题的科研需求, 又要开放满足学生实习、学习的需要, 既要提高仪器设备的使用率, 又要保证仪器完好率;既要鼓励学生上机实习, 又要保证学生的人身安全。同时, “资源共享、有偿使用”、“在线显示”、“虚拟实验室”等新的管理方式, 都对现代的仪器设备的管理提出了新的要求。
传统的设备管理模式包括人工填写仪器设备使用日志, 登记开关机时间、使用人名, 使用前后工作状态等。人工预约、监管开机、机时统计等日常事务。这种管理方式有以下弊端[2]:
1) 管理松散, 方法滞后。人工登记信息误差大, 工作量大, 提供的信息不准确、出问题找不到当事人。
2) 管理分散, 效率低, 共享差。仪器设备需要有专人管理, 使用不方便, 管理效率低。各学院科室资源使用情况不明, 资源共享的执行效率低。
3) 现有监控手段有缺陷[3]。设备的各种统计工作量极大且不能实时统计, 同时不能在线了解仪器的开关机状态。
基于以上实际情况, 提出了信息透明、开放使用、规范管理、溯源统计的设备仪器智能化管理的思想, 设计了该智能化管理控制系统。采用数控技术、射频识别技术、网络通讯、数据库技术等构建起设备仪器智能化管理新模式。并且, 网络技术的日益健全, 以及校园网一卡通的建设, 为设备的智能化管理提供了硬件基础。所以, 建设基于网络的仪器设备管理系统是非常必要的。
2 系统总体设计
2.1 系统的组网设计
本系统采用B/S模式进行设计, 其中设备仪器的控制器直接连接校园网进行数据的传输, 以及服务器对仪器设备的控制。根据系统的需求, 需要读卡器和RS232转TCPIP的转换器设计, 该系统的组网方式如图1所示。
2.2 系统总体功能设计
本系统的设计旨在网络环境下对大型仪器设备进行控制和管理, 能够实现对仪器设备的监控和统计使用信息, 以及实现用户网上预约设备的功能。它实现了每一台设备仪器都有使用日志, 加强了设备使用的管理, 提高了设备使用的效率, 同时降低了设备人员管理和统计所带来的问题。所以, 本系统软件功能主要分为一下几个模块:用户管理、设备信息管理、预约管理、统计管理、日志管理以及系统权限, 每个系统模块下又划分为相应的子功能。该系统的功能设计图如图2所示。
3 系统实现
3.1 数据库设计
数据库是系统的基础和核心, 数据库把系统中的大量的数据按照一定的模型组织起来, 同时提供了数据的维护, 数据的存储和数据的检索等功能, 这样系统就能够及时准确的从数据库中获得所需的数据信息[5]。一个管理系统的各个部分能不能紧密的结合在一起, 关键在于数据库。所以正确的设计好数据库, 才能使系统高效的运转。经过对需求的分析面设计的数据库CDM图如图3所示:
3.2 系统功能实现
3.2.1 用户管理模块
本系统面向师生开发, 所以在用户管理模块主要分为两种角色:
1) 学生用户。该系统采用的是设备端刷卡机制, 其中采用的卡片是学校使用的一卡通, 学生的个人信息已经包含在卡片内部, 所以在管理系统上就不需要用户注册。在用户管理模块下, 学生用户登录该系统只可以进行个人基本信息的修改, 以实现学生个人信息的实时更新和学生个人的同步。
2) 管理员用户。该系统实行的是管理员的分级管理功能, 所以存在超级管理员, 以及普通管理员, 甚至更多级别的管理员。对于超极管理员只负责该系统的维护, 保证系统的正常运行。普通管理员主要的身份主要是教师以及设备管理人员, 其中教师主要是实现对学生的分组管理, 而设备管理人员主要是负责设备的维护。所以, 在用户管理模块下, 超级管理员具有对普通管理员的添加功能, 删除功能, 以及为学生分组的功能。
3.2.2 设备信息管理模块
实验室中有很多需要管理的设备, 所以需要对设备进行统一的管理, 需要对不同的设备的进行归类和相应的编号。同时, 因为同类设备和不同类设备的差异, 需要实现对不同设备进行单独管理。该管理模块主要有一下子功能模块。
1) 添加设备信息。本模块实现了是添加设备信息的功能, 根据不同的设备添加不同的信息, 以便后期对设备的方便管理, 以及实现实验中预约用户与设备的一一对应。每台设备都具有设备名称, 设备编号, 存放的实验室, 设备型号, 设备类型以及管理员等信息。
2) 浏览、编辑设备信息。由于实验室的设备可能会存在实验室地点的变更或者受其它信息的影响, 设备的信息会发生相应的改变。预约用户在预约后使用的过程中, 需要确切的设备地点以及编号等信息。所以在本模块中, 预约用户可以按单位、仪器类别、地点等查询仪器信息。同时, 设备管理人员具有对设备信息进行编辑的功能。其中设备管理员的操作界面如图4所示。
3.2.3 预约管理模块
用户可以在网上查询浏览到所有可以预约的仪器对外服务的时间、可预约的时段等信息。提交预约、说明预约的用途等。考虑到用户在预约的时间段有其他事情而不能准时去实验室进行试验, 同时其它用户在此时间段就无法使用该设备, 从而会导致原有预约的浪费。所以, 预约管理模块除了添加预约的功能, 同时也设置了提前取消预约的功能。预约设备的操作界面如图5, 6所示。
3.2.4 统计管理模块
本模块主要实现的是对设备的使用时长以及其它信息进行统计。由于设备的使用是通过用户的刷卡开始计时以及结束, 所以该模块的是自动完成设备使用信息的添加功能, 管理员无法对此模块进行操作, 不在操作页面进行显示设置。但是, 考虑到本模块的主要目的是统计每台设备的使用情况, 所以增加了浏览设备使用时长的功能。用户可以按设备类别、设备名称、资产编号查询统计服务人次数、共使用时长, 最后使用时间等信息。浏览设备使用时长界面如图7所示。
3.2.5 日志管理模块
本模块主要实现的是对设备的使用日志进行统计。由于设备的使用是通过用户的刷卡开始计时以及结束, 同样该模块的也是自动完成设备使用日志的添加功能, 管理员无法对此模块进行操作。设备的日志记录着设备的使用时间开始和结束信息, 以及设备的使用者等信息。但是, 考虑到本模块的主要目的是统计每台设备的使用日志, 所以增加了浏览设备日志的功能。用户可以查询、显示和打印仪器每台设备的使用日志 (设备使用登记表) 、人员使用设备的日志。同样也存在同个实验室同类设备的使用日志等信息, 操作界面如图8所示。
3.2.6 系统权限管理模块
本模块以系统安全以及维护的需要, 以及管理员级别管理的需要, 设置了修改密码、登陆模块和系统权限分配模块。其中, 登陆模块和修改密码主要为了系统的安全性考虑, 系统权限分配则是用于管理员级别的方便管理。
4 结论
本文论述的系统可以对高校的仪器设备进行全方位、有效、灵活、自动化的管理和监控, 从而为高校资源共享、设备使用、人员管理设备方面带来实质性的好处。同时, 该系统可以安全可靠地管理实验室设备, 并为设备管理者提供使用情况和统计数据, 规范了设备仪器的管理工作, 减少了大量的人力、物力和时间的投入, 保证高校的投资效益。考虑到将来学生的平时成绩、考核情况等信息和学生的实验室操作等信息具有一定的关联, 作者也将对后续的需求进行开发。
参考文献
[1]叶云龙, 常青.高校实验室仪器设备管理系统研究[J].安徽农业科学, 2009 (16) :82-83.
[2]龚婕, 王建, 吕卫兵, 吴振强.基于终端监控的大型仪器设备管理系统的开发与实现[J].实验技术, 2012 (1) :98-101.
[3]朱三元, 魏文才, 陈建新, 熊曾刚.实验教学示范中心教学资源平台建设研究[J].实验科学与技术, 2013 (1) :118-120.
[4]罗成裕.基于ASP.NET的高等学校教学仪器设备管理系统的设计与实现[J].电脑知识与技术, 2011 (7) :105-107.
高校大型仪器设备共享管理研究 篇9
1 管理中亟待解决的问题
大型仪器设备是高校科学研究和创新发展的基础物质条件。近年来, 随着经济的高速发展, 高等学校教学和科研对实验手段的要求也在逐步提高, 大量先进的实验用仪器设备不断地充实和装备着实验室, 高校投入大量资金用于购置仪器设备。但在管理过程中, 还存在一些薄弱环节和问题, 由于分散管理、封闭使用的传统管理机制的影响, 造成大型仪器设备重复购置、利用率低、信息封闭、高档低用等问题, 这些问题造成高校的资源浪费, 严重影响了教学科研的开展, 制约了学校的发展, 是值得我们深刻思考探索和深入研究的。
1.1 大型设备管理权和使用权的不明确。
高校的大型仪器设备来源有教学经费购买、有课题组科研经费购买, 只想自己拥有、自己使用方便, 不愿意进行共享使用, 封闭化程度高, 从而使其他单位没有办法使用, 致使一些仪器设备利用率不高, 甚至部分仪器设备闲置。因此, 必须明晰设备的使用权和管理权, 健全制度, 强化大型仪器设备的共享管理。
1.2 可行性购置论证不充分。
某些大型仪器设备的购置只为一时所需、某人所需或者某一项目所需, 一旦项目结束或者研究方向改变, 某些特别而专一的设备几乎闲置不用。另外在购买时选型不当, 贪求“高端”, 形成过度建设, 功能开发不出来, 或是购进后, 缺乏相关的维修技术, 耗材昂贵或者发生故障时配件获取难度大等原因, 于是将一些贵重的仪器闲置起来。为了科学有效地购置教学仪器设备, 提高实验室仪器设备的装备水平, 减少浪费, 提高使用效益, 在大型仪器设备购置前要对现有相关设备进行摸底, 组织相关领域专家对准备购置的设备利用率进行科学评估论证后, 确定是否购买, 避免重复投资。
1.3 缺少激励制度。
目前各高校普遍缺少一个对大型仪器设备使用效益进行奖惩的标准, 大型设备使用的好坏对所属部门及管理人员的工作业绩考核没有产生实质性的影响, 导致各部门和个人对提高设备的使用效益缺乏积极主动性, 存在“用好用不好一个样”的想法, 对设备的使用“放任自流”。应制定可量化的大型仪器效益考核指标体系, 从使用机时、培养人才、科研成果等方面加大对大型仪器效益的考核力度, 按照考核指标体系的规定确定仪器使用效益的考评等级, 同部门和个人的业绩挂钩, 将大型仪器设备的使用情况对业绩评价产生实际的影响, 等级排前的设经费立项、设备申请等方面, 学校将予以优先考虑。对于使用效益偏低或考评结果长期不合格的部门, 设备管理部门可以将其管理的仪器设备收回, 重新调整。
1.4 大型仪器设备相关信息不畅通。
高校内部院、系、中心之间, 缺乏有效的大型仪器设备信息查询和共享使用的平台, 大型仪器设备的相关信息闭塞, 不知道本校是否有自己科研需要的仪器设备, 无形中造成了仪器设备的使用范围被限定在特定的小圈子里, 另外, 缺少相对应的共享管理办法和有效途径, 加上共享仪器设备在使用时间上的冲突无法调节等因素, 致使大型仪器设备的共享不能真正发挥作用, 开放共享程度低, 使用效益不高。
2 加强管理, 共享服务, 提高大型仪器设备使用效率
2.1 加强管理、建立制度、明确责任是管好大型仪器设备的基础。
集中一支高素质的科研队伍, 拥有足够数量的先进的现代大型仪器设备, 逐步建立一套较为完善的具有特色的管理制度, 提高大型仪器设备使用效率, 是高校科研创新和人才培养赶超21世纪世界先进水平的重要举措。在我国, 重点高校、重点实验室或工程研究中心以及相关分析测试中心应将现代化大型仪器设备联合开放, 形成地区性现代化大型仪器设备共享服务系统网络, 加强协调管理, 提高大型仪器设备使用的效率.建立大型仪器设备数据库, 建设好信息发布平台、公共服务平台、实时监控平台。大型仪器设备对外开放、资源共享、预约服务, 这一组织模式使高校的资源得到充分利用, 也便于协调管理, 对推进我省大型仪器设备共享服务, 提高大型仪器设备使用效率将起到重要作用。
2.2 对大型仪器设备资源共享服务要引入竞争机制。
对各高校的大型仪器设备要进行定期考核, 以设备的利用率、完好率, 完成分析测试的工作量, 获得的科研成果及其服务于社会的经济、社会效益作为考评的基本依据, 并以一定经费支持、鼓励大型仪器设备开放共享。
2.3 对大型仪器设备资源共享服务进行效益评价。
要以省为单位, 由省教育厅组织成立专家评估组, 定期评估, 建立以绩效考评为主的奖优罚劣制度。共享服务效益发挥得好的由主管部门给予奖励 (例如大型仪器设备的运转补贴经费) , 根据本省的特色增加新的大型仪器设备的购置计划, 增拨经费, 均可列入评估奖励范畴.同时, 也可逐步建成大型、贵重仪器设备的服务中心。
2.4 制定大型仪器设备共享服务的收费管理办法。
对本实验室、本学科的科研任务的分析测试不收费, 完成校内科研任务收取成本费, 对校外各高校的服务, 适当收取运行机时费和药品消耗费, 做到价格统一, 收费进入学校财务。将收取费用中的20%奖励给大型仪器设备的实验操作人员和仪器设备的管理人员, 80%逐步实现“以机养机”的目的。
2.5 做好实验技术人员和管理人员的稳定工作。
长期管理和使用大型仪器设备的实验操作人员和管理人员这支队伍非常重要, 他们是大型仪器设备开放、共享的关键, 要稳定好这支队伍.但目前因岗位津贴、职称晋升等, 影响了部分实验技术人员的积极性, 从而影响了实验队伍的稳定, 如有的调动、有的改行等等。高校大型仪器设备管理人员和实验技术人员是一支不可缺少的队伍, 这部分人员要安心工作, 有奉献精神, 不要过多强调对其学历的要求.主管部门要出台相应政策, 充分调动他们的积极性。
2.6 实行校外共享。
许多教师将自己需要测试的样品送到校外的大型设备上测试, 支付一定的费用, 节约了购置大型设备所需的庞大开支。学校正致力于逐步完善这一制度, 具体做法是将大型设备的开机时间、任务通过资产管理系统在网络上详细的列出, 需要使用的单位和个人在网络上实行预约登记, 通过审核后, 设备即可在空余的时间完成预约登记任务。这一做法的特点是能通过网络, 利用现有设备, 广泛对外宣传, 积极开展横向联合, 实行有偿服务, 开源增效, 既提高了设备的利用率, 又增强了自身的造血功能, 使实验设备管理进入良性循环的轨道, 更好的发挥了效益。目前学校的核磁共振等设备已经能够在网上接受外单位的预约样品测试。如果云南省的高校、科研单位都实现了相互间的大型设备共享, 将极大地促进高等教育的发展。
结束语
大型仪器设备的管理是各高校普遍关注和急需解决的问题, 面对创新型国家建设和区域经济发展的要求, 高校应从管理体制和运行机制的深层次上认真思考, 积极探索大型仪器设备资源管理体制和运行机制的创新HJ。因此高校设备管理部门应充分调动各方面的积极因素, 通过建立考核激励制度、建设开放共享机制、培训仪器独立操作人员、加强检查监督和推行有偿占用制等措施来促进大型仪器使用效益的提高, 更好地为教学、科研及社会服务。
参考文献
[1]朱耕宇, 陈雪萍.全面开放大型仪器支撑本科教学实验的改革[J]化工高等教育, 2009, (02) .
[2]田汉梅.高校实验室资源优化利用的研究[J]科技创业月刊, 2008, (09) .
大型水轮机组综合测试系统研制 篇10
1 软件功能模块组成的研制
1.1 测试、校准模块
测试模块使用智能诊断子系统和人机接口子系统。接口是来获得采集的参数, 用此数据作为被检系统的评定指标。以电厂现实需求为目标该系统的用于数据采集子系统能实现采集任何时间的静态数据、开关量数据, 更高级的是可以向智能模块获取时域、频域的信息, 主要是能显示出水电机组独特的振动、摆度、水压脉动、机组的流量、转速、接力器路程、发电机相应功率、电流、电压以及发电机断路器位置等信号。数据总库以及管理系统用于存放信息。通过与正常运行状态的参数的比较比较, 对异常的状态作出判断。校正模块负责被测对象的校准, 来保正被测对象有最好的工作状态。
1.2 控制模块、数据处理及输出模块
控制模块采用标准装置输出被测对象的各种参数, 其也是评定测试系统的依据。数据处理的过程应用到很多计量学的处理方法, 并且对于不一样的参数处理方法也不一样。所以用功能较为强大的EXCEL电子表格来完成数据处理。其中包括多种幅度数值的分析、频谱分析;不同信号的变化分析;计算机组转速、水压上升或下降率的分析;导叶动作特征值的分析。应用了数字和模拟两种通信方式。可根据水电厂中央监控系统要求选择相应通信方式, 来实现与监控系统的通信。
1.3 机组性能模块
机组性能模块具有控制水轮机组相对稳定性, 可实现完成有关机组稳定性的全部试验项目, 还可以进行现场需要的其他试验项目。监测暂态过程状况、效率及绝对效率, 满足了机组对相对和绝对效率试验的一切要求。调速器快慢、动平衡是否符合标准;调控导叶漏水量、发电机惰性停机功能等。模块基本上包含所有的水轮机组硼金项目。
2 硬件功能模块的研制
2.1 机组电路的研制
转换电路就是用来由综合测试系统的参数测试需要, 输出来非常高精度的电子信号或是模拟实际参数特性 (电流、电压、频率、温度等) 。该标准装置采用新型研制的16通径数字阀, 来确保接力器的微调, 系统无冲击, 提高装置的动态性能。同时新型数字阀应用数字信号调控, 直接就能与计算机接口, 不再用A/D和D/A转换, 增强调速器抗干扰能力、使其控制更为精确。抗混滤波电路是用来保证每一个信号的测试精度。更重要的是研制出了有效的噪声抑制系统, 使其频率信号发生器输出频率的精度达到士0.002。
2.2 采集数据的方式以及超负荷时间的研究性
对于大型水轮机组启动数据采集程序方式的研究。以前在国内大型水轮机组在机组负荷检验中, 启动数据采集的方式都是人工来启动的方式, 这样就很容易发生配合不当而造成试验数据的丢失, 也不会允许重复试验的过失。现在本系统就以上缺点提出“引用跳闸信号方式”。
2.3 硬件补救措施
由实际实施得出在大型水轮机机组甩负荷的现场测验过程中可能发生上述硬件突然出现毛病并且试验工作人员没有办法快速处理诊断使其恢复。所以为了确保本系统的高效性、可靠性, 设计人员还特别研制出有关补救实施方案。
随着我国经济迅猛发展, 水电厂的自动化程度也在不断地提高, 对大型水轮机机组的振动、摆度等在线监测已经越来越重视。即使水轮机组容量不断的增加, 该监测系统也实现了对水轮发电机组的状态监测、故障检测并诊断的功能。基本实现了我国的大型电厂不需工作人员值守及少人值班的要求, 更重要的是大型水轮水轮机机组的健壮保障。在目前大型水轮机快速可持续发展的今天, 研制出就有经济、实用、有效、可靠性的系统的是非常及时的, 为我国大型水轮机的发展做出了重要的贡献。
摘要：伴随着经济高速发展, 先前的大型水轮机组综合测试系统显然不再满足人们的需要。我国众多座百万级大型水电厂靠着在实践中不断探索与改正, 成功地研制出了多高精度、多功能的大型水轮机组多功能综合计算机测试系统, 为实行水轮机组性能测试、状态检查等, 提供了充足的保障, 极大地提升了我国大型水轮机组测试系统的发展。
关键词：水轮机组,综合测试系统,研制
参考文献
[1]刘舒.猛建样本序列的可预测性研究[J].预测, 2010 (02) :47-49.
大型测试仪器 篇11
关键词：大型仪器 气象 实践教学 创新能力 实践能力
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（b）-0144-02
大型精密仪器设备是培养高层次人才、开展科学研究及技术创新的重要工具和手段，也是高等学校办学实力和科研水平的重要标志[1，2]。南京信息工程大学是江苏省政府、教育部与中国气象局共建的一所具有鲜明行业特色的高校，其气象类专业在国内外享有很高的声誉[3，4]。近年来，在各共建部门支持下，学校购置了一大批国际领先的大型仪器设备，单价40万元以上大型贵重仪器设备数量达到800多套，这些设备在促进科研成果产出的同时，其教学功能也得到了一定的开发利用，为本科生创新能力、实践能力的培养提供了硬件支持。然而，由于管理制度、技术支持及功能开发方面尚存在较多问题，导致目前大型仪器在本科教学中的应用仍然停留在尝试阶段，其教学效益有很大提升空间。该文以该校应用气象学院为例，对大型仪器设备在本科教学中的应用现状及存在的问题开展分析和探讨，立足于学校气象类专业特点提出相应的改进措施及发展方向，以期为高校合理配置资源、提高大型仪器在本科教学中的使用效益、提升人才培养质量提供参考。
1 大型仪器设备在本科教学中的应用现状及存在问题
目前，该校气象类专业的很多大型仪器设备已经在本科教学中得到应用，如应用气象学专业的必修课“应用气象仪器”专门讲授该专业相关的大型仪器设备（自动气象站、土壤CO2通量连续多点观测系统、光合作用仪等），通过对大型仪器的操作实践，学生不仅掌握了仪器的原理、功能及操作方法，而且验证了他们在其他专业课上所学的理论知识，并在此基础上尝试自主设计实验，有效培养了学生的创新能力。学生在学习中，当发现文献中许多高水平的科研成果均出自与自己实习所用相同型号的仪器设备时，其学习的积极性和主动性都得到了有效激发，提升了他们对科学研究的兴趣。在“微气象学实习”课程的教学中，也应用了大型仪器涡度相关通量观测系统，通过学习该系统的工作原理、系统组成及数据处理，进一步巩固了微气象学中有关湍流通量的理论知识，并对湍流通量的观测及计算有了深入的了解。相较于抽象的理论公式，这样的教学实践能使学生对湍流交换有更加直观的认识，改进了教学效果，启发了学生的科研思维。此外，学校还通过开设学生自主型的开放实验项目来鼓励学生参与创新性实验，这类项目大都涉及到大型仪器设备的应用，使他们学会了利用高科技的精密仪器来探索科学规律，锻炼了他们的独立思考能力。
尽管大型仪器设备已经较多地应用于气象类专业的本科教学，但受单个仪器台套数及操作复杂性的限制，大型仪器应用的广度和深度还远远不够，主要存在以下3方面的问题：（1）仅限于部分专业课程，并未普遍应用于本科教学。（2）实验项目主要是演示性和验证性的，创新性的实验项目数量较少。（3）由于大型仪器大都比较复杂，学生要熟练掌握大型仪器非一朝一夕之事，在有限的课时内要学生独立运用大型仪器开展实验是很难实现的。
2 提升大型仪器本科教学应用水平的措施
要提升大型仪器在气象类专业本科教学中应用的广度和深度，必须立足于气象类专业实践教学的特点，制定有针对性的应对措施。气象类专业相关的实践教学活动几乎都在室外进行，所观测的要素都具有很强的时空变化规律，实验数据的处理分析是实验中非常重要的一部分。针对上述特性，可以从以下4个方面来进行应对：（1）在实验项目的设置上，可以设置两个层次的项目：第一个层次是必修项目，以教师演示及学习仪器操作为主，主要目的是让学生了解仪器的原理、功能、基本操作方法及初级的数据处理；第二个层次是选修项目，可以让学有余力或感兴趣的学生选修，在第一层次学习的基础上，启发学生自主设计实验项目，通过独立开展实验、处理数据来发现科学规律。（2）在实践教学活动中，可灵活安排实验过程，来解决仪器数量少及课时数不足的问题。例如：在气象要素的观测实验中，需要进行全天24小时或数天的连续观测，但每次观测的方法都是相同的，因此，可以利用周末时间，将学生分组排班，每组学生只进行几个时刻的观测等观测全部完成后，将几组的数据集中起来分析，这样每个学生都有机会独立操作大型仪器，且工作强度适中，获取的数据量大，有利于后期的数据处理及结果分析。（3）在丰富教学课件和录像的同时，通过引入模拟软件，让学生在操作仪器前，先通过模拟软件对系统的功能和菜单有全面了解，对测量步骤进行预演，最后再运用仪器完成实验任务，这种教学方法不仅有效提高了实验效率，而且有助于强化学生对教学内容的记忆，改善了教学效果[5]。（4）定期开设大型仪器设备培训班，并通过理论考试、实验操作及数据分析三个方面来进行考核，为合格者颁发证书，在实验室开放项目、实践创新项目的申报上给他们优先权，鼓励优秀学生利用大型仪器开展课外实验项目。
3 结语
气象类学科具有实验性强、应用性强的特点，主要依靠先进的探测手段来获取可靠的观测数据，进而推动理论分析计算的发展和突破，因此，实验实习教学在气象类专业创新人才培养中具有十分重要的地位，尤其是大型仪器设备代表了最先进的技术手段，能够帮助气象工作者获得高时空分辨率的、高精度的观测资料，因此，在本科教学中广泛应用大型仪器设备是我国气象事业对人才的需求，也是行业特色高校进一步发展的需求。虚拟仪器技术是一种利用个人计算机强大的图形环境和在线帮助功能，通过建立虚拟仪器面板对仪器进行控制、显示及数据分析的先进技术手段，它可以有效辅助传统仪器教学，提高仪器的使用效率，降低仪器维护成本[6]。未来，虚拟仪器可与真实仪器相结合，用于大型仪器的本科教学，从而有效解决大型仪器数量少、维护成本高的问题[7]。可以预见，在不久的将来，气象类大型仪器普遍、深入地用于本科教学将会变得更加简单、可行。
参考文献
[1]王力清，毛荣，刘青，等.行业高校大型仪器开放共享现状及原因分析[J].实验室科学，2015，18（4）：181-184.
[2]李云峰，汪成楚，李剑峰，等.理工类高校大型仪器设备共享模式的探讨[J].实验技术与管理，2010，27（3）：288-291.
[3]杨沈斌，申双和，景元书.现代应用气象人才实践能力培养体系建设的思路与实践[J].高等教育研究，2013， 30（2）：45-47.
[4]杨再强，申双和，景元书，等.面向社会需求，应用气象专业创新实践能力培养与实践[J].科技创新导报，2010（3）： 230.
[5]于洋，苑玮琦.在线分析仪器课程教学改革探索[J].中国大学教学，2013（1）：68-69.
[6]孙德轶.虚拟仪器在实验教学中的应用研究[D].长春理工大学，2007.
谈高校大型仪器开放共享体系建设 篇12
关键词：大型仪器设备,科学管理,开放共享体系
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出“高校应牢固确定人才培养的中心任务,提升科学研究水平,树立主动为社会服务的意识,为国家创新体系建设做出贡献。”而大型仪器设备是高校进行高水平实验教学和科学研究的重要工具,也是高等学校办学实力和科研水平的重要标志。
随着国家对高等教育的投入,实验室设备购置经费大幅度提高,高校仪器管理中存在的问题也日益突出,购置可行性论证不足、封闭式管理、重复购置、缺乏稳定的运行维护机制等问题,导致大量仪器设备闲置,造成严重的资源浪费。如何规范管理,优化资源配置,促进合理布局,提高仪器设备的利用率和使用效益,避免重复购置和盲目引进,减少资源浪费,已成为各大高校广泛关注的问题。笔者结合南京中医药大学近年来仪器管理工作的探索与实践,阐述了高校大型仪器开放共享体系建设的几个重要环节。
1 我校大型仪器设备现状
统计显示,2000~2010年,我校购置的大型仪器数量显著增长,2000年单价10万元以上(含10万元)的大型仪器50台,2010年已增至174台(见表1),年平均增长率为13.28%(如图1、图2所示)。仪器设备数量和种类的显著增加,为我校教学、科研工作带来了新的发展契机,同时也对仪器管理工作提出了更高的挑战。
2 我校大型仪器开放共享体系建设
2.1 构建开放平台,实现资源共享
为深入贯彻实践科学发展观,加强学校对大型仪器设备的管理,促进高校管理体制和教育资源的优化配置。在充分考察调研的基础上,我校借鉴江苏省网大型仪器共享模式,对全校70多台单价在20万元以上(含20万元)、总价值3200多万元的大型仪器设备进行了资源整合,利用现代网络技术,建立了南京中医药大学大型仪器共享平台,全面实行设备主管部门的综合管理、设备所在管理单位日常管理的模式,实现了网上仪器信息查询、网上预约申请、网上审核、网上填报仪器绩效考核等功能,扩大了仪器设备的开放范围,改变了原有部分仪器闲置的状况,提高了仪器的利用率和使用效益,取得了投资与收益的双赢。
该平台提供了HPLC-MSn,GC-MSn,PCR扩增仪等众多大型仪器的详细信息(见表2),包括仪器的型号、主要技术指标、应用范围、运行状态、存放地点、收费标准、联系方式等,为机组与用户搭建了一座沟通的桥梁,同时,设备信息的公布,可防止重复购置,为大型仪器设备购置论证提供了有益的依据。
2.2 完善管理制度,提高使用效率
制度建设是管理工作的依据和保障,大型仪器设备的管理只有做到有章可循,才能真正发挥其使用效益。在构建大型仪器共享平台的同时,我校制定了与其相配套的运行机制和管理体制,设立开放共享基金,制定了《南京中医药大学大型仪器设备开放使用管理办法》和《南京中医药大学大型科研仪器设备开放运行基金管理办法》,明确基金的经费来源、基金资助的范围、基金的申请审批程序以及基金的用途,为大型仪器开放共享和运行维修创造了良好的支持环境,对运行良好的大型仪器予以运行费及维修、维护费的补贴,形成管理与效益产出的良性循环,从而有效地提高了现有大型仪器设备资源的利用率,促进了仪器管理工作的科学化、系统化和规范化。
2.3 创建评价体系,强化激励机制
激励机制是提高高校仪器设备开放共享体系管理水平和运行效益的重要推动因素。科学合理的奖惩制度可调动仪器管理人员的积极性和主动性。我校以大型仪器设备的机时利用、人才培养、课题研究、论文发表、对外服务等作为衡量指标,建立了大型仪器开放共享的效益综合评价与考核体系,一方面使学校管理部门能够及时全面地掌握大型仪器设备的利用率和共享现状,为大型仪器购置的前期论证提供可信的参考,避免院系、学科间的重复购置。另一方面为技术人员的岗位考核提供基础数据,对使用效益好、管理水平高的大型仪器管理人员给予适当的奖励,提高仪器共享的积极性。
2.4 利用外部资源,争取资金支持
为进一步扩大开放共享范围,提高大型仪器设备的利用率,争取更多的资金支持,截至2010年,我校已有11台仪器加入“江苏省大型科学仪器设备共享服务平台”(见表3)。2010年度绩效考核显示,11台仪器在对外服务中发挥了重要的作用,完成国家、省级等科研项目13项(见表4),培养研究生45人,发表论文32篇,其中SCI 1篇。2010年初,我校狄留庆教授负责的高效液相色谱仪对外运行绩效良好,获省科技厅通令表彰和一定的物质奖励。
3 结束语
近年来,我校以科学发展观为指导,树立了科学管理的理念,对仪器管理工作进行了积极的探索与创新,着重从信息化开放共享平台建设、管理体制建设、激励制度建设、效益评价体系建设、扩大对外服务范围等方面构建了我校大型仪器开发共享体系,取得了较为显著的成效。然而,还存在一些不足之处,例如加入我校共享平台的仪器类型单一,主要集中在色谱仪器,而光谱仪器、医学诊断仪器数量相对较少,提示入网仪器的数量和种类还需进一步扩大,从而提高服务能力。