农村寄宿制小学管理

农村寄宿制小学管理（共12篇）

农村寄宿制小学管理 篇1

摘要：如今农村小学班级自主管理存在随意性、主观性、包办性弊端。班级自主管理建立融洽的师生关系是实行班级自主管理的前提条件, 编制班级任务经纬网络是班级自主管理的组织保证, 组织和培养好班集体建设是搞好班级自主管理的核心力量。

关键词：农村小学生,班级自主管理,管理策略

现如今, 农村学生中绝大多数是独生子女, 生活在比较优越的环境里, 或因家长溺爱, 或因教育不善, 致使一些学生缺乏独立生活、 学习的能力, 依赖性大。 尤其是寄宿制学校学生, 生活能力很差。 一些教师在班级管理中拥有绝对权威, 总是让学生处于服从地位。 还有部分教师又过于信任学生, 大事小事由学生做主, 教师撒手不管, 学生的管理缺乏指导性, 自主管理能力差, 班级管理出现混乱局面。 鉴于此, 加强农村寄宿制小学班级自主管理, 具有重要的现实意义。

所谓 “自主管理”, 是以提高全体学生的主体素质为目的的班级管理体制或管理模式。“学生自主管理” 是指学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、 小组、 个人以及各种环境、 物质因素的行为。 小学生班级自主管理, 是根据社会发展和学生心理的实际需要, 遵循教育规律, 面向全体学生, 在班级日常管理中培养小学生主体性、 合作性、 社会适应性等个体心理素质的教育。

一、 建立融洽的师生关系是实行班级自主管理的前提条件

融洽的师生关系是实行班级自主管理的前提。 从社会分工和各自承担的责任义务看, 师生是领导与被领导、 管理与被管理、 教育与被教育的关系。 在这一过程中, 教师处于支配地位, 学生则处于被支配的地位。 从师生广泛的活动和交往看, 师生又是朋友与同志的关系, 二者是平等的、 独立的, 是活动的主体。 教师是长者, 是朋友, 也是参谋、 助手。 作为教师, 应及时变换位置, 转换角色, 保证师生双边活动的顺利开展, 还要建立良好的师生关系。热爱关心学生, 是教师职业道德的核心, 也是教师了解学生、 教育学生的前提。 教师在教育教学过程中, 要主动关心关爱学生, 用师爱去温暖感化学生, 唤醒学生的良知, 激发学生的感情, 使学生与老师在心与心碰撞、 情与情交融中, 产生尊重老师、 信赖老师、 敬爱老师的感情和积极上进的动力。

二、 编制班级任务经纬网络是班级自主管理的组织保证

要调动小干部的积极性, 学生 “能人” 的积极性, 还要调动中下等生特别是性格内向、 能力较差学生的积极性。班级自主管理从纬的角度可分为: ①班务管理: 如集会、排队、 黑板报、 布置总结一日工作等; ②学习管理: 收发各科作业, 协助科任老师工作, 组织学习困难生的帮教等;③活动管理: 组织班队活动, 组织学生参加各种校级以上活动等; ④生活管理: 如值日、 卫生、 安全工作等; ⑤人际关系管理: 处理同学间的纠纷, 协调各方人际关系等。另外, 可适当开展兴趣小组自主管理, 如运动队、 书画组、广播站、 值日岗、 图书室等, 甚至学校其他个别内容的学生自主管理。 从纵的角度可分为 “ 十长十员” 。“ 十长“有: ①花长: 负责浇花, 换土等; ②桌长: 负责监督同桌的作业、 自习纪律、 自己脚下卫生等学习、 生活的各个方面; ③门长: 负责开门锁门, 门卫生; ④饭长: 负责在食堂维持班级学生一日三餐的排队秩序, 安排同学擦餐桌, 监督学生吃饭时的纪律等; ⑤桶长: 负责班级室内外担当区的垃圾桶的倾倒、 维护; ⑥灯长: 负责教室内灯白板的开关等工作; ⑦水长: 负责班级同学用水, 没水后及时领取换上: ⑧车长: 负责校车资料的统计工作和接送学生的签字工作; ⑨窗长: 负责班级内定时开关窗子, 维护窗帘等工作; ⑩路长: 负责班级学生上下楼的路排秩序。 “十员” 有: 图书管理员、 墙面保洁员、 地面保洁员、 仪器保洁员、 镜框保洁员、 卫生工具整理员、 纪律检查员、 红领巾检查员、 好人好事记录员、 安全员等。 班内形成 “人人有事做, 事事有人做” 的班级管理格局, 充分发挥每个学生的主体性和积极性。

三、 组织、 选拔和培养好管理者是落实班级自主管理的思想保证

1. 班干部竞选

以前, 班干部通常由老师指定, 或老师提名学生选, 或者直接由学生不记名投票产生, 虽然后两者也属民主选举, 但学生头脑中有一种定势, 即老师经常表扬的一定是好学生, 是班干部, 导致每年选出的班干部总是那几个成绩好的学生。 而笔者采取了学生竞选的形式, 只要自认为哪个职位适合你即可报名参加竞选, 首先, 每个报名者要先要进行竞选演讲, 演讲内容主要围绕你竞选的工作职责是什么, 你打算用什么样的方法来开展你的工作, 你工作的预期效果是什么样的, 同学们根据报名者的演讲每个职位评选出两个至三个候选人, 每个候选人进行一周左右的实际工作, 展示自己才华, 然后由学生根据每个人的实际表现投票决定正式人选。 通过参与竞选, 使学生有了自我表现的机会, 有了获得成功的机会。

2. 班长轮流执政

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织, 可这个组织不能是静止不变, 这样不利于学生的全面发展, 应为每个学生提供当干部的锻炼机会, 让每个学生都参与到自主管理中来。 值周班长可以是班级竞选班干部的落选者, 也可以是班级的其他学生, 学生自由结合, 组成一届临时班委, 负责本周班级的日常事务。 其中一位同学总负责, 任值周班长, 其余五位学生分工负责, 原来正式班委的成员随时观察指导, 这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件, 锻炼了每位同学的能力, 增强了学生的自我约束力和主人翁意识。 这种常换常新的管理机制, 让学生人人有机会, 即激发了学生的管理兴趣, 又促进了学生的发展。

3. 用学生管理学生

现在的学生逆反心理强, 追求个性, 不喜欢管束。 在班级生活中, 不能一味地总让学生被人管, 让学生尝试自我管理。 比如读书课、 自习课, 如果老师在教室看着, 虽然纪律好些, 但也给学生造成一种心理压力。 老师把心中想法诚恳与学生说明, 让学生自我管理。 小学生往往不容易做到管理自己, 但却时时关注其他同学的一言一行。 针对此班级制定一条基本原则: 先管好自己, 再管别人。 这样, 班上每个学生都是管理者。 这种管理法在自习课上的作用尤为突出。

四、 组织和培养好班集体建设是搞好班级自主管理的核心力量

苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论, 总结教育经验, 提出了 “在集体中通过集体进行教育” 的教育学说。 教育家魏书生是实践集体主义教育的忠实执行者。 几年来, 笔者在班级运用以下几点进行集体主义教育活动。

1. “名言警句” 引路

“阳光、 火光、 电光, 能照亮江河山川, 能照亮道路, 能照亮物质世界; 思想之光, 能照亮人的观念, 照亮人的思想之路, 能照亮人的精神世界。” 坚持每天点燃一盏思想的明灯 (抄一句格言) 。“尊人者, 人尊之”、“隐其恶, 扬其善”、“宁可人负我, 不可我负人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己, 糊涂的人埋怨别人” ……春风化雨, 点滴入土, 日久天长, 潜移默化。 学生的精神世界, 有了这些格言明灯的照耀, 一定要比昨天更明亮。

2. “道德长跑” 明理

写日记叫作 “道德长跑”。 因为春夏秋冬, 年复一年地坚持长跑的人, 都变得身体健康, 强壮有力。 长年坚持不懈写日记, 就能使人心灵健康、 强壮、 开阔。 绝大多数心理正常的人, 写日记时都说心里话, 说真话, 这便起到了教人求真的作用; 绝大部分人写日记一般都劝自己上进向善, 劝自己助人改过, 绝大部分人都在日记里针砭丑恶, 赞扬美善, 歌颂心灵美的人, 歌颂美好事物, 这便起到了教人向善爱美的作用。 有了日记指导, 才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转, 而把它导向了广阔的人生, 导向了社会, 导向了世界, 才使它真正起到道德长跑的作用。

3. 《班级日志 》 促进

学生手抄的 《班级日报》 每天有 “班级新闻”、“班级怪杰”、“我们的未来”、“前任班长评价”、“文章病院”、“警钟专栏”、“征求意见” 等栏目, 它不同于许多严肃的国家大报, 她生动、 活泼、 富于变化、 色彩斑斓, 读起来赏心悦目。 因之搜集报道的内容来自学生身边, 平添了不少班集体生活的乐趣。 每月装订成册的合订本, 是集体智慧的结晶, 它将全班同学的心维系在一处, 为班级管理起到了良好的促进作用。

4. “班规生约” 保障

班规生约, 主要分为两大类: 一类是以空间为序的, 有常务班长职责, 值周班长职责, 值日班长职责, 科代表职责, 备品承包责任制等。 制定的原则是: 班级的事, 事事有人做; 班级的人, 人人有事做。 另一类是以时间为序的, 有一日常规, 一周常规, 每月常规, 学期常规, 学年常规。 制定的原则是: 时时有事做, 事事有时做。“以法治班”, 全班同学根据本班实际制定系列班规, 然后坚定不移地贯彻执行。

农村寄宿制小学管理 篇2

思南县香坝小学

我校通过二年创建寄宿制学校的探索与实践，初步形成了一套适合农村小学特点的寄宿制学校的建设与管理方法，也取得了一定的成效。一直参与寄宿制学校建设与管理的我有着强烈的感触，以下就以香坝小学推行实施寄宿制学校建设与管理的过程为例，谈谈几点自己肤浅的看法：

一、学校硬件建设方面

（一）加大宣传，统一思想是推行寄宿制建设前提。

虽然寄宿制建设有很多优越性，但推行初期，社会、家长、学生对它的认识还不够，甚至部分老师对它的理解也不深，作为新生事物人们对它还不能完全接受。为此，在寄宿制的创建初期，寄宿制建设要循序渐进，宣传工作是一项非常重要的工作，必须加大宣传让群众了解．让社会认可。我们的做法是这样的：结合实际情况，采用“三会”（即分别召开教师、家长、学生动员会，首先对教职工、家长和学生的思想进行动员，让他们意识到推行寄宿制建设的必要性）“两访”（一是访家长、二是访学生，通过面对面的交流，让家长和即将要并入的学生知道寄宿制学校的优越性）、“小手牵大手”（即通过在校学生向社会和家长宣传，让整个社会进一步认识和支持寄宿制学校建设）。

（二）整合资源、搞好硬件设施是实施寄宿制建设的基础。在寄宿生并入寄宿制学校，要得到妥善安排，真正把学校变成寄宿生学习、生活的乐园与温馨的家园。建设规范、现代化的宿舍、食堂等设施是必不可少的。为此，通过教育主管部门争取国家项目投资，规划总投资1102.31万元，到目前为止，除教师周转房、行政办公用房未启动外，已完成校舍建筑面积8588平方米，其中：教学楼3937平方米、学生宿舍楼3437平方米，食堂（含浴室、锅炉房）1214平方米。已完成投资1309.03万元，2010年我校1200名学生住上了宽敞明亮、标准化的宿舍、教室。

二、寄宿学生管理方面

（一）建立长效机制，是强化学校管理工作的保障。

1、强化班主任、生活指导教师工作力度。班主任和生活指导教师是学生相处最多的教师，我校在寄宿生管理中，充分发挥其特殊作

用，制定了《生活指导教师工作制度》、《生活指导教师量化管理评分细则》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任绩效管理奖惩方案》，通过制度把班主任、生活指导教师对寄宿生的管理与班级目标管理考核结合在一起，这样，既规范了班主任对寄宿生管理的职责，又能激励班主任管理寄宿生的积极性。

2、建立全校齐抓共管制度。共制定管理制度14个，除了规范宿管专、兼职人员的职责和管理流程外，还规范了从教育教学管理到住宿管理、食堂管理、活动管理，寄宿学生的学、吃、住、玩、行和安全等行为，从而使每项宿管工作都处在学校有条不紊的管理之下。

（二）实行精细化管理是提高寄宿制办学效益和品位的保证。

1、管“吃”。俗话说：民以食为天。儿童虽然离开了父母，但不能让他们觉得学校缺了父母般细致的指导和关怀。为此，我们安排专人（生活指导教师）7人教育、指导他们学会与食堂人员配合，如何有秩序打饭、打菜，培养他们良好、卫生、文明的就餐习惯。学校针对学生的不同年龄特点作出不同安排，固定就餐餐桌位置，保证学生有秩序地就餐。丰富学校餐厅文化，让学生在潜移默化中得到感恩、文明礼貌、珍惜粮食等教育，学校从一切有利于学生的身体健康出发，适时为他们改善营养，以保证每个寄宿生吃饱、吃好。

2、管“穿”。我校给每个寄宿生床铺都准备了一套床上用品，并每周换洗一次。但受地理条件和家庭情况的制约，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只准备一套衣服、一双鞋、一双鞋袜。为此，我们的生活指导老师就会及时监督指导，并及时提醒他们更换衣服、鞋袜。在天气变化的情况下及时检查学生的衣服添减情况，同时帮助或指导学生学会洗涤小件衣物，确保寄宿生穿戴干净、整洁。

3、管“住”。学生在寝室里住的时间占了他一天生活时间的大部分。为此学校创设舒适的住宿环境和提供优质服务尤为重要。我校为寄宿生提供10人一间的宿舍，每间宿舍门上帖有“住校学生家校联系卡”，生活指导老师每天检查学生寝室设施的安全状况，并给寝室开窗通风；每晚检查和巡视学生的就寝情况，提醒学生及时入厕和帮助学生盖好被子等；生活指导教师帮助指导寄宿生寝室物品摆放和美化工作。同时每月至少一次对寝室进行消毒和被褥拆洗、翻晒，确保学生住得安心、舒心。.4、管“行”。我校寄宿生大部分来自流水方向的4个村，离校较远，交通不便，山路近则10里，远至近20里，他们往返于家校途中的安全令家长很不放心。为此，为了减轻家长负担，学校根据寄宿生家庭分布情况绘制了住址分布示意图，确定学生集散和情况联络

点，并将寄宿生按家庭住址编成若干组，学校选派教师来负责监督该路寄宿生往返学校途中的安全，确保了学生往返学校途中的安全。解决了家长担忧孩子上放学的途中安全的忧虑。

5、管“医”。生活指导教师掌握学生在校期间的健康状况，学校还聘请乡卫生院医生为兼职校医，并保证24小时电话畅通，负责学生平常小病的治疗和流行病的预防工作。

6、管“学”。每天每班安排有两节晚自习，由该班语文、数学、英语教师轮流下班辅导，下班辅导教师工作作为超课时安排。充分发挥班主任和生活指导教师的特殊作用，制定了《生活指导教师工作制度》、《生活指导教师量化管理评分细则》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任绩效管理奖惩方案》，把班主任、科任教师对寄宿生的管理与班级目标管理考核结合在一起。生活指导教师对学生的生活、思想作指导，负责学生的行为习惯、心理健康的指导工作；班主任为学生的学习指导老师，负责学生的晚自习、图书的借阅、收看电视节目和播放光碟等服务与指导工作。我校在寄宿生管理中，这样，既规范了班主任对寄宿生管理的职责，又能激励班主任管理寄宿生的积极性。

7、管“心”。即进行心理辅导。由于寄宿生中大部分为留守儿童，为此，我们立足“以人为本”的思想，高度关心留守儿童工作。学校设立了“亲情电话”，以楼层为单位配备了生活指导老师，主要是对学生心理健康进行知道与教育，帮助本室学生建立学习与生活的信心，从而健康成长。

8、管“育”。即教育，重点是能力的培育。我们立足培养学生的生存能力、群体协作能力、交往能力和自强自律、开拓创新精神。根据不同年龄段学生的差异，做到生活在哪里，保育课堂到哪里。坚持以活动为载体，以生活常识、技能传授为基点，以提高生活自理能力为核心，以良好行为习惯形成为根本，以身心健康发展为宗旨，开展校本课程教育活动，全面提高学生素质。管好“育”，不仅为学生营造了校园似乐园的环境，使他们由以前的厌学变得想学、要学，且学得开心，同时培养了学生的个性特长和综合能力，充分挖掘了其潜能，促进学生活泼、主动、自由地发展。

三、取得的成绩

由于我们的工作方法正确，用全体教师的努力换来了“家长的两个转变”和“寄宿学生的三个变化”。家长疑虑变为了信心。去年刚开学，我校就有100多名学生在外校就读，今年开学，就转回我校70多名。担心变为了放心。刚动员拆并教学点时，许多家长是不赞

成的，可是现在，要恢复教学点的话，家长们又不赞成了；寄宿学生不安变为了愉悦。通过人性化的管理，学生有了“家”的感觉，生活、学习安稳有序。从依赖到学会自理。我校多数寄宿生进校前是不爱洗澡刷牙和叠被、洗衣的，现在他们都已学会了自理，文明的行为习惯逐步形成。郁闷变为了开朗。如今在校园里处处洋溢着寄宿生们的欢颜笑语。

谈农村寄宿制小学寄宿生的管理 篇3

关键词：农村寄宿制小学；寄宿生；管理

我所在的学校是一所农村寄宿制小学，全校在校生284人，其中寄宿生181人，占全校学生总人数的63.4%。这些孩子年龄都在6—12岁之间，很多孩子在家应该还在妈妈怀里撒娇，可是现在为了上学，却要寄宿在学校，衣食要自理。这些对于孩子们来说是一种挑战，对于学校管理也是一种挑战。作为学校的管理者，除了要做好学校的日常工作外，还要照顾好占全校人数一半还多的寄宿生的生活，责任重大。本人通过积累多年的寄宿生管理经验认为营造寄宿生良好的食宿环境、加强寄宿生宿管的师资队伍建设和规范寄宿生行为等是做好寄宿生管理各项工作的关键所在。

一、营造和谐温馨的食宿环境，凸显人性化管理

面对刚入学的一群来自不同家庭背景的小学生，他们的年龄最小的只有6岁，而且是第一次离家，情绪非常不稳定，有的默默流泪，有的满校园奔跑哭着闹着想回家。要让他们安心地呆在宿舍这样一个组合的大家庭，且管理好自己的吃、喝、拉、撒、睡，照顾好自己的学、玩、行、生、卫，谈何容易？为此，让住宿环境变得温馨，管理凸显人性化，让学生有“家”的感觉尤为重要。这就要求宿管老师认真开展好对寄宿生创设宿舍小文化活动的指导工作，要根据各宿舍学生的兴趣、爱好和特长，开展动手实践活动，布置宿舍文化。同时学校随时提供冷热开水和丰富一日三餐营养餐。良好的居住环境，可口的饭菜，白天有既像“保姆”，又像妈妈的宿管老师的管理，晚上有性格和善的阿姨陪着，学生累了，病了有人嘘寒问暖；学生想家了，想爸爸妈妈了，有人陪她谈心；学生闹矛了盾，有人化干戈为玉帛。正是这些和谐温馨的食宿环境，让学生感受到了家的温暖，也让家长们放心和满意。

二、精细化的宿舍管理，规范学生的行为

宿舍是学生休息、生活、交往的重要场所，也是进行德育教育的主阵地。良好的宿舍管理，有利于掌握学生的思想动态；有利于关注学生的身心健康；有利于保障学生良好的休息和有充足的学习精力；有利于培养学生的自我动手能力、自我教育能力；有利于培养他们的团队精神和协作精神；有利于培养他们有良好的生活习惯和学习习惯；因而精细化的宿舍管理直接关系到学校的学风和校风建设。为了管理好寄宿生，让他们在学校里安心学习，舒心生活，学校需要制定科学的宿舍管理制度，如专门成立了宿舍管理领导机构：校长主管，宿管老师负责日常管理，班主任协抓，值周教师时时督查。不仅如此，学校还必须建立完整的宿舍评价制度，将内务整理、纪律、就寝表现、文明行为等方面进行评比，评比结果在集合站队时及时反馈，并要求及时整改。另外班主任及时表扬先进，树立典型，针对存在的问题及时处理，也是做好管理的重要因素。宿舍设立评比制度，日日查，周周评，月月结，评出“优秀宿舍”颁发流动红旗，批评不良行为，要求及时改正。这样严格的管理制度对学生在宿舍的表现起到了很好的约束作用，规范了学生的行为。

三、加强宿管老师队伍建设，提高管理水平

寄宿生管理工作千头万绪，琐碎但责任重大，这就要求学校必须秉持严谨的工作态度，从以下几个方面做好寄宿生管理队伍的选拔和管理工作：

1.精心挑选责任心极强的老师兼任宿舍管理员，并对宿舍管理员提出明确工作要求，要求她們树立为学生服务的思想，要有高度的责任心及负责态度，要有吃苦奉献精神，要把学生当作自己的孩子来对待，热爱学生，包容学生，呵护学生。

2.让管理教师学会在工作中认真摸索和学习，并不断提高管理技巧及水平的能力。在管理过程中对管理教师及时的开展各种培训及交流活动，让管理教师既学习到了专业的管理知识，又丰富了自身的工作经验，并不断的创新教育和管理的方法。

3.要求宿管老师经常深入宿舍，对学生实施人性化的管理。寄宿学生很大部分时间是在宿舍渡过的，宿舍是他们成长的摇篮，如果学生在宿舍的时间缺少了老师监督，不自觉的学生自然就会“大展身手”了。他们常偷偷说不文明语言，不按时作息，不整理床铺，欺负小同学，经常大手大脚买零食吃等。另一方面，现在的学生大部分都是家里的宝贝、小皇帝，在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活，加上性格爱好不同，有自己的独立想法，显得不那么听话，这些行为常让宿管老师头疼不已。要解决这些问题，纠正学生的不良习惯，就要求宿管老师经常深入宿舍，了解学生的生活情况，及时帮助解决学生的思想问题，做好思想工作。必须想办法与学生沟通、交流，注意用人性化的管理方法，变严厉批评为温和指出缺点，变大声训斥为轻声说服，让犯错的学生心悦诚服。

四、丰富学生的课余生活，培养学生良好兴趣

晚饭后，寄宿生有大量的自由时间，如果不开展一些活动的话，就有可能会导致一些不良的后果，因此开展大阅读、经典诵读活动已成为校园中一道亮丽的风景。用书香陶冶孩子的情操，用书香诗化孩子的心灵，培养学生喜爱读书，享受读书的快乐，提高学生的人文素养，已经成为所有教师的共识。学校还组织体育教师和有特长的教师成立了篮球、乒乓球、足球、羽毛球队，通过阳光体育活动，愉悦了学生身心，培养了学生的兴趣，提高了学生身体素质。

寄宿制学校教师在每天面对着一群天真活泼又不失调皮捣蛋的孩子们时既要做良师，又要做保姆，工作非常繁重，有时会感到很累，所以要做好寄宿生的管理工作唯有倾心尽力，不断地努力、不断地探索创新，这样才能更好的为寄宿的孩子们打造一个温暖的大家庭，让所有寄宿的孩子们在和煦的阳光中健康成长。

参考文献：

[1]王道俊，郭文安.教育学[M].人民教育出版社，2009.

[2]吕绍清.中国农村留守儿童问题研究[J].中国妇运2006.

[3]温铁军.分三个层次解决农村留守儿童问题[J].河南教育2006.

农村寄宿制小学管理 篇4

北碚区东阳小学的教职工在各自的工作岗位上用自己的行动诠释着杨瑞清校长这句话深刻而实在的内涵。

作为一名农村寄宿制小学的管理人员, 既要按照上级要求搞好学校全盘工作的精细化管理, 又要立足于学校的实际情况科学、有效地开展工作。现就关于新时期农村寄宿制小学的管理以东阳小学为例略谈一二。

1 干群和谐聚人心, 以身示范作表率

1.1 透明执政暖人心

一个群体关系和谐的校园是学校健康快速发展最基本的保证。新东小成立以来, 在朝阳小学管理理念的引领下, 校级领导处处身先士卒, 在群众中起到了良好的带头作用。学校坚持三级例会制度, 学校的重大事项均由行政会、教代会、教职工大会讨论审议通过;学校支部或行政会形成的决议, 都会及时在公示栏里公布。在评职、评优、空岗竞聘等涉及教职工个人利益的事项中, 做到公开、公正、公平、民主、择优, 树立了学校良好的舆论氛围。每月的职工考核和个人述职, 每位教职工都能充分发表意见, 学校的大小事情, 老师都有参与、发表意见的权利, 透明化的执政, 凝聚了人心, 增强了集体的“战斗力”。

1.2 以身示范作表率

学校制定的规章制度, 学校行政领导严格自我约束, 不搞特殊化, 为教职工起好示范带头作用。学校校级领导坚持轮流值周、午休值班、住夜值班, 深入学校工作的每一个角落, 了解掌握教职工工作情况, 发现隐患或问题, 及时提出整改意见。在评优、评先活动中, 行政人员主动将机会让给一线教师。

1.3 活动中化解矛盾

重大节日学校都要开展丰富的庆祝表彰活动, 激励教职工的集体荣誉感和责任感, “三八”节、教师节、春节, 学校开展了“巧媳妇”、“我最喜爱的东小教师”、“阳光家庭”等评选表彰活动。通过工间操比赛, 提高教职工煅炼身体的热情;组织教职工假期外出参观学习, 舒缓教职工一学期来紧张的情绪, 在活动中融洽了干群关系, 拉近了教职工的距离, 无形中化解了很多矛盾。

2 以多种途径促进教师专业成长, 促进学校内涵发展

2.1 帮助教师制定和落实个人发展规划

东小的发展既要立足于教师的专业化发展, 更不能偏离正确的航向。为此, 2010年秋季开学前, 学校要求每位教师根据自己的教学经历、学历, 进行个人专业现状分析, 提出自己的个人发展目标、个人专业发展目标、专业发展的途径, 形成个人发展规划。学校在教师个人发展规则的基础上, 有针对性地提出要求, 帮助其完善和补充。教师们有了自己的发展目标, 平时的工作干起来更具针对性。在教学之余或切磋教学技艺, 或研读与教育教学有关的书籍, 或观看名师的教学视频等。在朝阳小学汪莉校长来校期间的组织下, 学校利用每周五的教职工大会时间, 开展了读书交流活动。综观全校, 教师都在书海中如饥似渴地涉猎着, 并且把书本上的知识有机地与实际工作结合起来, 且行且思, 渐行渐进。

2.2 教研科研一体化强化了技术力量

作为由四所村小整合的一所新型农村寄宿制学校, 由于在教研科研方面基础甚差, 所以学校管理层面把申报市区级课题看作是一件头等大事。2008年学校成功申报了区级课题, 目前已经进入结题阶段。2011年10月, 学校再次着手申报市级课题, 力图以课题研究为契机, 实现全校教职工在边学边做的过程中提升软实力, 增强教育教学技术的科技含量, 使其化为无形的生产力。为此, 学校管理层研究决定语文教研组、数学教研组、综合教研组、后勤组都确立自己的校级课题, 每位教职工都参与到课题研究中, 在研究中得到提升, 从而促进区级、市级课题研究。

各个教研组根据自身情况, 有效整合教研科研, 实行教研科研一体化, 既注重“两研”的质量, 也注意不增加教师的工作负担。语文组、数学组、综合组以“跟进课”为实现两研合一的途径, 既能在同课异构的过程中锻炼教师的教学能力, 增加课堂教学的智慧, 又能让教师根据录制下来的跟进课视频进行课堂教学环节、提问等方面的分析, 增强了“两研”对教育教学指导的有效性, 并逐渐形成提高教学质量颇具价值的技术力量。

2.3 质量监控——对教学质量主阵地的坚守

学校经过一年的实践证明:提高教育教学质量的关键在于提高随堂课教学的质量。学校坚持以校级领导亲自抓, 全面深入地对综合教研组、数学教研组、语文教研组的随堂课进行监控。每月对教师的随堂课教学进行量化, 促进了质的提升。教师在质量监控中, 参与观课议课的热情高了, 对随堂课教学的思考更深了, 查阅资料更勤了, 课堂上展示的课件也更多了。质量监控工作形成常规, 有效地确保了教学质量。

为了真正对课堂教学展开研究, 提升教学质量, 学校提倡教师从写深度反思入手, 从一个点到达另一个点的突破, 通过量的累积达到质的提升。从实践看来, 提倡教师写深度教学反思对提高随堂课质量和教师专业内涵是非常有效的, 我校一名教师撰写的深度反思已经发表在市级内刊《电教世界》2011年第6期上。

2.4 为教师的成长搭建平台

区内的每次竞赛, 学校都精心组织教师参加, 把参赛当作锻炼和提升教师的一次良机。从去年10月至今年四月, 我校先后派出7位老师参加了北碚区科学、音乐、英语、数学、健康、思品学科赛课和第四届中小学班主任基本功大赛, 获得了3个一等奖、1个二等奖的优异成绩。

在各级赛课活动中, 展示了我校青年教师在教学技艺方面日趋成熟, 不论是教学理念的更新, 还是教学手段的革新, 无不让人领略到青年教师充满朝气的风采。经历这些赛课活动, 青年教师们从备课时的患得患失, 磨课时的跟进实践, 赛课时的游刃有余一步一步向自己教学的“能力极限”挑战, 获得“涅槃”般的重生。

3 加强寄宿制学校的精细化管理, 促进学校特色发展

我校是北碚区首批挂牌的农村寄宿制学校之一, 四校整合建立新校之初, 结合本校地处城郊, 辖区内既有留守儿童, 也有进城务工子女这一现实基础, 利用城乡统筹、朝阳小学捆绑帮扶这一大好时机, 学校确立了以打造农村优质寄宿制学校为目标的办学定位, 提出了让农村孩子“阳光留守, 快乐住读, 健康成长, 全面发展”的办学理念。经过几年的发展, 特别是2010年秋新的住宿楼——博爱楼的投入使用, 使东阳小学住宿制管理从硬件设施, 软件管理上了新的台阶, 寄宿制办学具有了一定的规模, 迄今为止有在校住宿生328名, 是全区规模最大的农村寄宿制小学。学校住宿制管理始终秉持并践行着“阳光留守, 快乐住读, 健康成长, 全面发展”这一办学理念, 以服务学生, 服务家长为中心, 通过精细化管理、人文关怀, 打造优质农村寄宿制特色学校。

3.1 精细化的住宿管理

管理人员到位。为保障学生在校的生活和学习安全、有序、有效, 学校对住读生设置了住读班语数教师辅导、其它科任教师值班、生活教师负责学生起居、女保安入住住宿楼负责保卫, 学校行政监督检查等五线管理人员。各线工作人员分时分段进行管理, 分工明确, 职责清晰。

管理制度健全。制度是工作开展的基础, 是管理得到落实的有力保障。针对各线工作人员职责、住宿生管理要求、住宿生日常行为规范、寝室清洁卫生等各方面, 学校制定了例如《东阳小学住宿生管理制度》《东阳小学住宿部生活指导老师工作职责》等与住读生管理相关的大小制度有11个。

精细的日常管理。细节决定成败。东小住宿部管理特别注重日常工作的细微之处, 将工作落实到日常的一点一滴之中。为使生活教师的工作有序, 住宿部特别制定了《东阳小学住宿部教师日常工作手册》, 涉及清洁卫生、安全防范措施、水电管理等方面一共21条细则, 按照该手册生活教师对工作内容心中有数, 目标明确, 落实到位。为了让学生养成良好的生活习惯, 对住读生行为规范进行了半军事化管理, 特别制定了《东阳小学住宿部学生物品摆放细则》, 按照该细则学生知道了如何管理自己的私人生活用品, 养成了良好的个人生活习惯。为加强管理, 住宿部还设置了值班教师和班主任的学生交接手续, 学生晚间就寝点名, 夜间寝室巡查, 早晨检查等等工作流程。

严密的安全防范措施。加强住宿生的安全管理, 保障住读生的人身安全是住宿制学校的一项重要工作, 为落实该项工作, 学校从硬件方面在住宿楼设置了安全通道标识、配备了应急灯、消防箱等, 住宿部还特别制定并实施了《东阳小学住宿生安全管理措施》, 从值班教师安全防范、学生安全行为要求、学生活动区域管理划分、安全信息报告等多方面制定了安全措施。每学期还由学校安保科牵头进行住读生寝室安全应急疏散演练。

有效的民主参与、自主管理。住读生长期在校生活和学习, 学校是住读生的第二个家, 学生是住宿部的小主人。在住宿部的管理中, 在小干部的选拔, 每日清洁文明评比, 每周文明寝室的评选和每月优秀室长、每期住读之星的评选等等活动中都由学生们民主参与, 自主管理。通过这些活动, 让学生更有主人翁意识, 增强了他们的集体观念。

3.2 细心周到的人文关怀

现代的孩子普遍亲情淡薄, 有的甚至性格不健全, 价值观偏离。对住读生来说, 长时间的亲子分离他们容易失去情感和精神的依托, 并由此导致出现自卑、冷漠、孤僻乃至偏激等不良心理情感状态, 其中以留守儿童最为突出。针对这一情况, 学校住宿部加强了对住读生的人文性关怀, 从建立亲情无障碍沟通平台, 替代式亲情关爱, 学生心理辅导集体培训、丰富住读生活、建设住宿文化, 学生自主管理、施行营养餐及聘请校医等多方面对学生进行身体健康、心理情感的关爱, 引领他们快乐健康, 积极向上地成长。

无障碍的亲情沟通平台。学校携手中国移动北碚分公司建立了校讯通平台, 在学校教学区和生活区分别安装了多部校园信息机, 学生用校卡就可免费拨打电话与家人通话, 实现了24小时全天候亲情电话开放。此外做为补充, 在住宿部生活教师办公室还设立了亲情电话, 学生也可免费使用。这一亲情无障碍沟通平台的建立, 使学生感受到了来自家庭的温暖, 家长放心, 孩子舒心。

替代式亲情关爱机制。住读生远离父母, 缺少了一些来自亲人的关爱, 为了弥补这一缺憾, 学校建立了替代式亲情关爱机制, 每个住读班的正副班主任就是他们的班妈妈或班爸爸, 住宿部还建立了“知心妈妈”谈心室, 学生有什么困难或烦恼都可向班妈妈班爸爸倾述。班妈妈班爸爸尽可能地帮助他们。班妈妈班爸爸还对所教班的留守儿童进行追踪调查, 及时了解孩子们的生活情况和思想情感动态, 并积极予以帮助。通过这一机制的建立, 让他们持续地长期地感受到他们的身边并不缺少亲人。

规范的纪律要求和心理辅导。为了让学生养成良好的行为习惯, 拥有积极健康的心理, 住宿部加强了学生集体培训和心理辅导。多次举行了以《遵守公共道德, 共建美好家园》《幸福在哪里》《火灾逃生方法》《小学生文明礼仪规范》《东阳小学学生个人卫生要求》等教育晚会。

以均衡营养的学生餐确保健康成长。留守儿童的父母远在外地, 无法或无瑕细心地照顾自己的孩子。学校从大到吃、住, 小到孩子的生疮害病都进行了无微不至的关怀。学校积极施行营养餐, 合理地安排学生早、中、晚的饮食, 为了促进学生的健康成长晚上还进行加餐喝牛奶、吃水果等。学校还聘请了本地有名的专业医生担任学校的外聘校医, 学生一但生病, 教师就积极联系家长、请医生看病, 及时提醒学生吃药等。通过这些举措保证了学生身体健康成长, 解除了家长的后顾之忧。

3.3 丰富多彩的住读生活

为了让学生身体健康、心理快乐, 学校还开展了丰富的课外活动。上午有愉快的大课间活动, 下午有自由的快乐半小时活动, 每周三全校开展丰富多彩的兴趣活动, 定期开放学校图书室和电子阅览室, 住读生每周还安排看一次电影, 住宿部成立了“十字绣”兴趣队等等。每年的新年, 学校都要举行迎新篝火晚会, 今年还举办了“浓情中秋”联欢晚会, 全校教职工和住读生一起载歌载舞, 驱走孤独与忧伤, 同享快乐, 共度美好时光。我校留守儿童合唱团, 多次参加区内区外的表演, 获得了高度的评价。

3.4 用励志的寝室文化陶冶学生情操

优美洁净、文化气息浓厚的生活环境可以让学生生活舒心外, 还可以使学生在耳闻目睹中潜移默化, 受到性情的熏陶, 提升精神气质, 促进行为文明。因此, 我校着力建设住宿文化, 陶冶学生情操。学生宿舍楼的过道除了有充满童趣的儿童画外, 还有画面优美、语句优雅的日常行为警示语, 由师生合作的精美十字绣;在每个寝室都有充满古典文化韵味的命名牌和励志成语等等。

农村小学寄宿制学校学生管理 篇5

长顺县周培云

农村人口比较分散，地形复杂，交通不便；重新合理规划学校布局，加大了校家距离。学生在上学、放学途中耽误了很多宝贵时间，来到学校又疲惫不堪，对教学影响严重；时代特色的“留守”学生又比较多，学校与监护人缺少沟通，对学生不能进行有效管理，容易形成行为随便的不良习惯，影响在学校的学习。然而，在路途中又隐藏着很多不安全因素，又让校方和学生家长提心吊胆。为了学生减少不安全因素，学生溶入集体生活，身心得到健康发展，又有充足的精力投入到学习中，同时，寄宿制学校能让学生受到良好的全面性教育，也让学生身心及各方面得到全面发展。大多数乡镇学校都采用寄宿制。国务院加强农村寄宿制学校学生宿舍建设，同时加大对住校生的生活补贴，农村学校必然住校生增多。

一、根据一些观察调查发现，很多寄宿制乡镇中学在学生管理上存在这样一些弊端：

1、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放学后到晚自习前一段自由时间，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及时掌握学生情况，不能发挥预防为主，避免一些安全事件的发生。

2、校园课外文化生活单调，不能吸引学生转移注意力。文娱活动太少，特别是下午放学后，这一段较长的时间，学校体育场地（如球场）和设备有限，并不是大多数学生都在进行学习，而是很大一部分学生无所事事，做一些违反学生日常行为规范的事，或想方设法出校门。

3、住宿设施不规范，后勤服务跟不上学生需求。寝室布局、设计不合理，不能发挥最好的管理效力。有的寝室在教学楼，教学区和生活区混合，不利于管理。男女生寝室区混合，相互影响；宿区夜间不能封闭或分散，不利于管理，学生容易外出或受到外界的影响。后勤服务在许多方面也没有时代气息，与人民日益提高的生活水平有一定差距，不能满足学生需求。

二、同时寄宿制学校又给大部分学生带来了与城市学生同等的教育，让他们受教育渐趋于公平性，主要体现以下几方面。

1、科目教育开展的平等性，在没有并校前，学生每天只知道语文、数学，基本没有其它知识的教育，因此所受教育既枯燥又单调。

2、享受教学资源的平等性，在没有并校前，有的学生根本不知道什么叫多媒体，包括许多实验器材的享用。

3、并校后，开阔了学生的视眼、让学生受教育更加全面性，同时也照顾了大部分留守儿童，让他们得到了良好的、更多的关爱与教育。

4、凸现了学生享受教育的平等性，在未并校前，部分边远山区的孩子，面对的是资源落后，教师知识困乏的教育。并校后，教育教学方面基本能做到能者上，弱者下。保障了教育教学的质量。让学生受到了全面性的教育。

三、寄宿制学校学生的管理，学校是全权监护人责任很大，同时关联很大一部分学生的方方面面，关系到学校的声誉、生源，必须引起高度重视。经过肤浅思考，结合一些学校较好的管理方式，浅谈住宿制学校学生的管理，与大家商榷。

但要做到以下几点，必须要以夯实的经济为基础，因此需要大量社会爱心人士的参与建设，更需要一个活动能力、能统管全局、责任心较强的人完成此事。

（一）、细化管理，填补“缺空”。

寝室管理方面：政教处对各寝室学生进行详细的登记造册，项目包括：学生个人信息（身体状况、家庭状况、在校表现情况、特殊状况），1、以班为单位分寝室，低年级寝室（一二年级）管理教师必须与学生同住，其它年级必须做到巡查三次以上（睡前清点人数和检查学生情况、中途检查学生情况、12点钟检查学生睡觉情况）。

2、成立学生寝室督查小组(由学生组织成立）每天负责检查各寝室卫生及各方面情况，并做好记录作为文明寝室评比依据。

3、成立早操出勤检查小组（由教师组成），行政领导任组长，负责清点各寝室学生起床情况和出操情况作为文明班级和文明寝室评比依据。

学校教学辅助设施方面：

1、建立学生科技馆，充分利用外援引进科技设备和相关配件，让学生利用休息时间，充分发挥自己的潜能自行自主创造发明相关产科技产品。

2、建立展览馆，把学生发明的科技产品或学生各方面作品进行分类放到展览馆中，供学生参观和操作演示。

3、建立学生棋牌室，配有象棋、围棋、五子棋等、组织学生进行各种棋牌交流比赛。同时学校定期组织全校学生进行各种棋牌比赛并给予学生一定的物质奖励。

4、建立学生弓箭射击场，射击场采取封闭式，规定四、五、六年级学生才能参与，教师全场陪护。

5、成立足球协会，由教师担任会长。

6、成立学校篮球协会，利用休息时间加强学生篮球训练，不定期组织各种篮球比赛。

7、充分利用多媒体教室，放一些有益于学生身心健康的电影或电视让学生观赏，8、开放图书室，丰富学校图书，让学生到图书室借阅图书。9开放实验室，加大实验器材的投入，让学生有所需就有相应器材，提高学生的科学意识。

10、建立学生信息、的基础库，根据信息库，及时了解掌握学生情况，加强对部分学生的监控力度。学生基础数据库包含（学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长或监护人姓名、是否留守学生、留守学生家长务工地、家长或监护人联系电话、学生在校学习情况、行为表现情况）。

11、通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库。根据信息库，根据教师自身条件，合理安排教师工作，充分发挥教师工作的积极性。

（二）、人性化管理、规范学生行为

学生寝室内务、作息时间统一要求，规范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的摆放。对学生进行管理的同时，多关爱学生，平时多与学生交流，拉近距离，培育感情，学会亲其人听其话。学生有好的表现多表扬，同时报班主任、政教处进行表扬。有较大意外事件时，不但与班主任、政教处联系，还要根据登记表上的联系方式与家长或监护人联系，互通情况，这样减少环节，发挥时间效益，防止事态的扩展。寝室卫生、纪律每月进行评比，评出星级寝室，给予一定的物质方面的奖励。某些科目教师与学生接触时间较少，对学生的管理效果不佳。全校教师参与对寄宿学生的管理，增进师生相互了解，发挥管理效能。学校安排教师值班寝室，校务值日、值日教师与学生同吃同住共同生活。早晨起床时间由宿管人员和值周教师一起去检查起床情况，洗漱完后分班带领学生跑操，用餐时间维持秩序，中午午休、下午放学后组织学生到科技馆或图书室、射击教室、多媒体教室、篮球场、足球场、棋牌室，由值日教师否则指导安排学生进行相关活动，通过这些丰富多彩的活动吸引了学生的注意力，让他们没有了出学校的想法。上晚自习和晚上就寝时清点学生人数，对请假情况与班主任联系核实，并清查上自习和就寝纪律。老师和学生接触多了，更了解情况，更有利教师教育学生。有老师在学生身边活动，不良行为必然收敛。以上两个方案都要制定值勤记载表，由值

勤老师填写，发现学生不良行为一定要教育，不能轻视，学生的处理严格记档案，不能走过场，失去威慑力。事件采用逐级管理体制，校务值日处理日常较小事情，严重一点的事件交政教处，并充分与班主任联系沟通。值班教师、班班主任、政教处相互协作，形成齐抓共管的合力。当然学校也应该给值勤老师生活上的方面。（三）、丰富的课外生活，吸引了学生的注意力。学校或年级组充分利用学校场地或器材，及各种功能室搞不同形式的活动，吸引学生注意力，让他们认为校园活动丰富多彩，生活有趣，避免了他们产生出校门的想法。各种活动的开展，这样有一部份学生参与活动，有一部份当观众，剩下还有多少会调皮呢。

（四）、规范实施，提高后勤服务质量。宿舍不规范的尽量规范，即将改建或新建的，就要按标准化或高标准设计，以有利于住宿生的管理。创新开展后勤服务工作，尽量符合学生需求。引入社会化元素，比如，学校食堂可以让学生吃火锅，调整食堂就餐方式；让学生感觉伙食丰富，不到校外就餐，避免发生校外食品安全事件

农村寄宿制小学管理 篇6

关键词：农村寄宿制小学；班级管理；管理模式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-129-01

西藏农村小学的寄宿制的设立和发展，对于当前农村已经普及的义务教育来说有着增强农村教育资源使用、节省教育的成本、提升农村小学的义务教育的质量有个决定性的意义。从近期几年来看，随着国务院对关于小学基础教育的改革和推进以及国家西部地区实施的“两基”攻坚的措施等一系列的制度手段的成立，农村小学在实施寄宿制的方向上取得了突飞猛进的进步。西藏农村小学在实施寄宿制的情况下，班主任对班级的和学生的管理工作就显得非常的重要，班主任的管理工作直接决定了农村小学的寄宿制度的未来发展状况以及未来的发展规模。

一、设立班级的管理措施，具体落实到根本

俗话说，无规矩则不成方圆，班主任在进行班级的管理时，首先必须要建立一套完整的高效的班级管理制度，一个完善的班级管理体系是学生在学习和生活上的行为准则的参考，是班主任管理班级的参考依照与中心。班主任对于班级的管理大题上应该分成两大制度，第一就是日常的管理制度，第二就是奖罚的管理制度。奖罚制度是指在某一个特殊的管理阶段或者是针对特定的管理方向来设立的鼓励学生积极热情的去做有意义的事情，比如说设立一个进步最快或者是助人为乐最多的评比等。

在实施班级的管理制度的时候，一定要是公开公正，民主统一化的形式。民主统一就是要使所有的学生都包含在这一制度的公正统一的管理之下，结合班级的实际情况进行实际的探讨，最后再对全班的所有学生的意见和建议进行总结和分析，对管理班级的最终制度加以最后的完善方可通过。最终定夺下来的班级日常管理制度之后，应该将班级的制度放在班级最显眼的地方，方便学生自我监督和学生之间相互监督。

二、走进学生，实行人性化管理

老师要想管理好班级的学生，首先教师必须要走进学生的生活。霍姆林斯基作为一个世界闻名的教育家，当他在谈到教育的问题上说过“作为一个真正意义的教育者，他和学生之间应该有很多的东西可以谈”所以说，班主任要想管理好班级，不能只依靠那死板的文字规章制度，老师首先需要深入到学生的生活中去，通过多种渠道，比如家访、和学生交流谈心，全面的掌握学生的家庭情况以及学生的兴趣爱好等，这样有利于老师对部分学生展开针对性的管理。另外，在西藏农村寄宿的小学生年龄都很小，他们离开了父母和亲人，这样以来在学习和生活上的突然变化使他们会产生恐惧和怯生等心理负担，针对这种状况，作为班主任必须要及时的关系和帮助这些学生，让他们在学校也能感受到家里父母亲人的温暖。

三、注重学生心理辅导 重点关心儿童心理

西藏寄宿制农村小学学生都是年龄较小就离家在外，这样就会导致学生在亲情方面有一定的缺失，学生容易产生孤僻冷淡的性格，严重的还会出现心理扭曲和行为过激。针对这种情况，老师对学生的心理辅导就显得非常的重要。班主任这时候可以在一定的时间地点在合适的场合召开班会，班会的主体尽量选择自强不息、积极向上、乐观开朗等主题，一次来帮助和引导学生的心理负担，让学生身心健康，心情愉悦的生活和学习。另外，班主任需要观察某些同学在情绪上的微妙变化，因为学生的年龄太小，心理承受压力的能力也是非常的有限，这时候班主任就应该对这些同学更多的关心和爱护，使他们能感觉到亲情的存在，感受到集体给与的温暖。

四、给学生充分的信任，锻炼学生自主管理的能力

学生虽然是老师的管理的个体，但也是教师管理的主体，对在西藏实施寄宿制的农村小学的班级管理，班主任应需要尽量发挥出以学生为主体的主动性和效率性，比如说，老师可以带领学生进行角色互换的活动，让每一个学生每天轮流的当一次班主任，展开班级班干部的选举或者是自我的展现等等；同时，还可以在班级中选取一个比较有威信的同学来担任班级的班长，以此来协助班主任一起管理班级的日常学习和生活的任务。

五、班主任应需以身作则

教育家夸美纽斯在谈到培养一个人的良好习惯曾经就说过“一个好习惯的培养，需要从心理很清纯，没有留下任何的错误思想，还没有养成不良习惯时就开始进行”因为在年龄较小的时间段，人的可塑性是非常高的，这时候是培养一个人习惯的最佳时期。并且这一时期作为一个学生，他会有很强烈的学习老师的倾向，对老师充满了敬畏和信服，并且喜欢去模仿老师的言行举止等。尤其是作为西藏农村的小学，寄宿制的小学生和老师相处的时间是最长的，他们很容易就把他们朝夕相处的老师当成他们所学习和效仿的对象。所以这时候作为一个教师， 你的一言一行就会直接的影响到学生的行为举止，所以说老师必须要以身作则，给学生树立一个正面的、乐观的、阳光的优良形象，让学生受到教师的感染，慢慢的养成一个良好的生活习惯。

本文对西藏农村小学寄宿制班主任应如何管理班级的工作方式做了深度的探讨，总而言之，老师需要给学生温暖，让远离亲人的儿童不会变得孤僻，老师还应该以身作则，给学生树立良好的榜样，这样才能让学生在寄宿制的环境下健康快乐的生活和学习。

参考文献：

[1] 李贵安，端木晓薇，康丽君.山西省农村寄宿小学学生管理的现状分析与对策研究[J]陕西教育.高教，2011（6）.

[2] 肖 洪.浅谈农村寄宿制学校班级管理[J]校园之声，2012（10）.

[3] 徐 勇.农村寄宿制学校应重视宿舍文化建设[J]教育与管理，2011（8）

农村寄宿制小学管理 篇7

(一) 在校生活中存在的问题

小学生年龄小, 它们的适应能力非常有限, 需要较长时间才能融入到全新的集体生活中去。另外, 长期与家庭的分离对于学生性格的形成也会造成较大的影响, 一些孤僻、自闭、自卑等不良的心理开始滋生。在情感需求得不到满足的前景下, 部分学生开始通过厌学、打架等不良的行为来引起家长的关注。受办学条件及学生人数的影响, 部分学校在教职人员的配置上较为匮乏, 对于部分年龄较小的学生照顾能力非常有限, 无法为小学生的成长提供较好的环境。

(二) 个性发展中的不足

受个人认知的影响, 学习环境与生活环境对于学生个性的发展会造成较大影响。个性的发展可以通过学生的言行表现出来。小学阶段, 学生对于事物的了解程度是有限的, 如果在该阶段接受到的教育不全面或者是受到较大的伤害, 则会在相当长的时间内影响到学生的成长。在农村寄宿制学校发展不成熟的现状下, 学生的生活较为单一, 缺乏童年生活应有的乐趣, 在各种制度的约束下无法实现其个人能力的全面发展, 创新能力及学习意识也有所欠缺。

(三) 适应能力较弱

适应能力是人类生活中的必备技能, 相较于寄宿制的学生而言, 普通全日制教育下的学生可以在放学之后与家人分享学校生活与学习中的喜悦, 但是寄宿制的学生长期处于封闭式的校园环境, 与外界的沟通较少, 因而在沟通能力与社会经验上稍显不足。部分家长即使有时间跟孩子相处, 但是受文化程度及个人认知的影响, 他们也无法将全部的精力放在孩子的教育上, 所以无法提供良好的社会教育。

(四) 安全问题得不到保障

小学生对于危险的识别能力是非常有限的, 在寄宿制的生活环境下, 教师无法全面照顾到每一位学生, 烫伤、摔伤等问题频频发生, 因卫生条件较差造成的食物中毒问题也屡见不鲜, 这些对于学生密度较大的寄宿制学校的发展来说都是非常不利的, 再加上校园医疗配置不足, 以至于无法为学生的健康成长保驾护航。

二、农村寄宿制小学学生自主管理能力培养的措施

寄宿制小学的出现对于留守儿童的成长来说是比较有利的, 可以通过与同龄人之间的相处来满足其情感的需求, 同时这种集体生活对于其综合能力的培养及性格的形成也大有裨益。但是农村寄宿制小学的兴办时间较短, 在实际的管理上仍然存在较大的问题, 从而制约了学生的成长。学校需要针对这些不利的因素进行有效的改进, 为农村留守儿童的成长创造更加良好的学习与生活环境。

(一) 加强班级干部的任选, 提高学生的自主管理意识

小学生自我管理能力的培养可以通过参与班级管理来实现, 在农村寄宿制小学的管理中也是如此。教师可以通过让学生担任不同职位来提高他们的综合能力, 并定期进行班干部的轮换与选举, 为学生自主管理意识的提升与集体荣誉感的培养创造良好的氛围

(二) 加强师生之间的沟通, 满足小学生的情感需求

寄宿制的小学中, 学生要独自承受较大的压力, 这需要教师在情感与生活上多加照拂, 从而促进其全面发展。教师可以通过自身生活经验及专业知识的指导来帮助学生成长, 不仅在学习上要及时进行辅导, 同时在生活上也要发挥出较强的引导作用, 充分利用课余时间来进行师生关系的缓和, 通过分享生活、学习上的乐趣来鼓励学生去尝试、去体验, 以此来增进彼此之间的情感, 培养学生的自信心及自我控制能力。

(三) 重视学生价值观的引导, 加强德育教学的渗透

由于长期“缺席”孩子的成长, 部分留守儿童的家长都倾向于通过物质上的充裕来弥补孩子, 因此部分学生在价值观与消费观上存在较大的误区, 为了满足个人的虚荣心肆意挥霍家长的血汗钱, 这些行为及心理对于学生而言是十分不利的, 我们可以通过学校组织的社会实践活动和德育教学进行改进, 尽可能地帮助学生形成更加正确的价值观念。

(四) 要充分进行心理健康教育

留守儿童的生活、学习大部分时间都在学校, 他们远离家庭, 远离父母, 这无疑给学生的心理带来了巨大的影响。学校必须把心理健康教育作为实施素质教育的着力点, 着眼于每个留守儿童健全人格的培养和心理潜能的开发, 不断促进留守儿童健康成长。因此, 学校应把心理健康教育作为培养留守儿童自主管理能力的突破口。

(五) 要运用现代信息技术, 开展传统美德教育

如果缺乏学生的积极参与, 教育效果就会不佳, 因而我们必须有壮士断腕的勇气, 不断探索有效的思想教育方式。“班班通”的开通, 提高了学生品德教育的社会化程度, 消除了学校和社会的围墙, 把偌大的世界变为了极易“涉足”的地球村。“班班通”提供了多媒体逼真的、典型的画面, 使学生如身临其境, 受到了更多的感染和陶冶。网络技术超越了时间和空间, 将许多历史性的、抽象的内容呈现在学生面前, 可以把学生喜闻乐见的信息与内容展现出来, 使学生产生更为深刻的情绪体验, 甚至可以用案例说法, 用身边的事教育身边的人。这种用现代信息技术强化传统美德教育的方式更有利于留守儿童自主管理能力的培养。

三、总结

针对农村寄宿制小学的发展现状, 需要相关的管理者予以应有的重视, 尽可能地发挥出现代信息技术的优势来武装自己, 从而改善教学中的不足。对于寄宿制学生的课余时间也要充分利用起来, 通过丰富多彩的校园活动来调节学生的情绪。同时, 加强在校教师的训练与配置, 鼓励教师进行教育心理学的进修, 通过多种方式拉近与学生之间的距离, 以此来弥补学生感情的缺失, 为农村寄宿制小学学生的成长营造更加温馨的环境。

参考文献

[1]潘丽.谈农村小学班级管理[J].现代阅读:教育版, 2013 (3) .

农村寄宿制小学管理 篇8

关键词：农村小学,寄宿生,“三课堂”

一、特定环境下“三课堂”的成因

在广大教育工作者的脑海中, “二课堂”被大家所熟知, 但是“三课堂”对于小学来说, 可能有一些陌生。所谓的“三课堂”, 就是由我校是一所九年一贯制的寄宿制学校, 通校生放学回家以后, 住宿生就面临着如何高效管理的问题, 所以学校根据学生年龄、心理、兴趣爱好等多个方面, 本着培养学生良好学习、生活习惯, 发展特长的目的, 这个名词在我校就孕育而生了。

二、“三课堂”在寄宿生学习成长中的重要作用

1.“三课堂”是从学生放学后, 到进入宿舍就寝前的时间段, 由于时间较长所以管理的重要性可见一斑, 管理不好, 犹如一盘散沙, 影响学生的学习、发展, 管理得好, 不仅给学习带来推进, 也能使生活丰富多彩, 品行得以完善、情趣得以陶冶。

2. 他们是长期离开父母生活的一个特殊群体, 七八岁的孩子正是依恋父母的年龄, 在家里父母会无微不至的关心和照料、疼爱, 来到学校这个大家庭, 新的环境, 有诸多不适应, 他们会有相当长的一段时间去熟悉和适应, 这个过程就要靠我们的老师像妈妈一样疼爱他们, 给他们家庭般的温暖, 在学生心中我们就是依靠, 就是父母、亲人, 从这一点上看我们可谓身兼数职, 任重而道远。

3. 为了便于管理, 我们要建立学生档案, 内容涵盖: 学生的家庭住址, 家庭成员之间的关系, 他们的爱好性格特点, 与家长和班主任及宿舍老师及时了解和沟通, 尽快了解每个学生的学习情况, 生活状态, 掌握第一手详细的资料以便有的放矢的沟通协同班任、家长、舍务老师共同完成教育学生的任务。

三、有效合理地安排好时间

1. 利用第一个自习时间, 尽可能完成白天上课时老师留的课外作业, 这节课上我们相当于班主任和家长, 当学生遇到难题时我们要帮助解决, 扫清他们学习上的障碍, 剩余时间引导学生做好明天的功课预习, 教给学生一些学习方法和学习技巧。

2. 利用第二段课堂自习的时间, 根据学生不同的兴趣爱好、年龄特点等, 进行阅读, 为学生们精心选择适合少年儿童的读物, 如《童话故事》《寓言故事》《成语故事》等, 名人传记、科学小常识之类的故事书, 使学生在阅读中找到读书的乐趣, 从故事中受到启迪, 开拓了学生的视野, 增长听、说、读、写的综合能力, 锻炼学习胆量, 增强表现欲望, 同时也把学生从网络游戏中拉回到图书的海洋之中, 让他们畅游在书海之中, 让他们受益无穷, 让他们的心沉静下来, 学会思考受到名人影响, 在实践中我发觉, 学生读书的越来越多了, 让他们把看到的精彩故事, 分享给其它学生, 即锻炼了胆量又增长了知识, 同时潜移默化地受到了思想教育, 真正做到了开卷有益。

3. 利用第三段时间, 灵活且规律性的安排一些娱乐活动和体育活动, 目的是减缓学生学习压力, 锻炼身体增强体质, 活动内容主要包括学生喜闻乐见的游戏, 猜谜、歇后语、成语接龙、跳绳、踢毽子等; 另外, 还加强了对学生交通安全、防震、防踩踏的教育, 特别加强饮食安全方面的教育, 不暴饮暴食, 坚决杜绝三无产品, 并给学生讲清他们的危害, 教会学生看生产厂家、生产日期、合格标识, 增强学生辨别的能力。

四、差异性管理

1. 来自不同班级、不同家庭的学生, 差异性特别大, 班级当中学生年龄跨度大, 因此高年级帮带低中年级, 学生之间互相管理, 互相影响, 互相学习的做法就显得特别重要。例如, 在学习上高年级学生帮助低年级学生, 辅导解答不懂的问题, 督促小同学按时按时完成作业, 并帮助检查久而久之, 低年级学生养成了良好的学习习惯, 高年级学生也提高了辅导能力、管理能力, 增强了爱心和责任心, 同时增进学生之间友谊, 真正形成一个其乐融融的大家庭。

2. 学生性格特点个性差异也很大。有的学生听从教导, 容易管理, 只要给他们应有的关心和要求就可以了。可有的学生好胜心强, 感情容易冲动, 同学之间关系紧张, 此时就要求我们时刻观察注意每一点细微变化, 从其特点入手, 肯定其优点。如你成绩真优秀、朗读能力真强, 你是乐于助人、老师的好助手、思想先进、你热爱集体、爱劳动, 抓住闪光点表扬他们。例如, 我班的小豪同学, 有时他在课堂上管不住自己, 爱与周围学生说话, 搞小动作, 班干部协助教师管他, 他会非常不服气, 脸色顿时险沉下来, 嘴里小声嘟囔, 眼睛透出不屑的目光。我看在眼里记在心上, 不马上指出他的错误, 而是等待有时机时接近他, 看他的作业或者考卷, 肯定表扬他学习好的优点, 借此契机与他谈心, 消除他的抵触心理后, 反复沟通、轻描淡写地指出他的小毛病, 鼓励鞭策他如果能改掉这个小缺点, 你会更加完美, 通过反复多次鼓励教育, 他变了, 合群了、懂事儿、豁达了, 学习也更加努力了, 还影响带动周边的学生共同进步, 一个班中抓住几个这样的典型真正的达到了水到渠成的效果。

农村寄宿制小学管理 篇9

一、农村寄宿制小学管理方面存在的问题及其原因

农村小学寄宿制学校多数是在“撤校并点”的基础上, 有效地整合教育资源, 其优势确实是普通学校无法比拟的, 但同时也存在许多不能回避的问题, 主要表现在以下几个方面。

1. 学生的安全管理问题

虽然学校专门雇有负责学生宿舍安全的生活老师, 但是由于学生人数多, 教师人数少, 学生的安全意识比较差, 再加上管理不善, 宿舍被盗案件和财物丢失是最常见的问题。此外, 还有食品卫生、交通、用电、女生人身安全等问题。

2. 学生情感缺失等心理问题和校医问题

小学生心理问题主要是想爸爸妈妈, 还由于学生家庭生活与集体生活方式等方面的矛盾, 部分学生出现了孤僻、亲情淡漠、娇生惯养、自理能力差 (如洗衣服、叠被子) 等问题。学生经常感冒、发烧、拉肚子, 还有体育课受伤等简单的救治, 最好有一名校医。

3. 教育经费投入问题

学校原有设施与寄宿制小学要求的硬件配备之间差距很大, 学生的厕所、盥洗室、食堂等都需要大量的资金投入, 寄宿部的硬件投资是令许多农村学校头疼的事。

4. 教师队伍不稳定的问题

由于寄宿部教师的角色是教师、父母、保姆的混合, 工作量比普通小学明显增加, “吃人饭, 干牛活”是恰当的形容。没有额外的补贴, 确实难以保证教师安心工作。而且, 部分家长动不动就把责任推给教师, 吵闹、告状司空见惯, 无疑增加了教师的职业风险。

二、提高小学寄宿部管理水平的对策

1. 完善管理制度, 实现管理的科学化、规范化

(1) 为了给住宿生创设一个安全舒适的生活和学习环境

学校应加强门卫、食堂、寝室管理等机构的建设, 选聘那些热爱学生、乐于奉献的同志从事以上工作, 并且制定相应的管理制度。

(2) 对班主任和教师的工作实绩进行考核

在班级管理中, 应对班主任和教师的工作实绩分别进行“班主任积分考核”和“教师管理过程考核”, 并与班主任津贴和教师奖励工资挂钩。学校应特别加强对班主任的管理, 增强班主任的责任意识, 应对学生开展安全防范教育, 应对不法侵害, 尤其是用水、用电、防火、防盗和人身防护的安全教育。

(3) 召开家长会

定期召开家长会, 听取家长的意见, 形成制度化。

(4) 形成多层次的校内管理网络

一是少先队大队部“争先创优”班级月量化评比;二是教务处、班主任、生活指导教师齐抓共管、相互配合;三是校长、值周领导、值日教师全周、全天负责制。三个层面, 要形成网络, 构成动态化的管理。

2. 实施关爱工程, 培养健全人格

(1) 实施关爱工程

把教职工的爱撒播在孩子的心田。关爱学生, 既要做学生的严父慈母, 又要做学生的良师益友。

(2) 健全学生人格

针对初入寄宿部的学生, 要充分理解他们融入集体生活的困难, 老师、生活指导教师要手把手地教, 言传身教, 有效地促进学生良好习惯的养成和人格的健全。

(3) 建立儿童成长发展中心

按要求创建儿童成长发展中心, 定期开展留守儿童心理辅导讲座, 指导留守儿童自己解决思想障碍, 健康快乐地生活。

3. 创新学生课余生活管理

学校应丰富学生的课余生活, 积极开展社团活动, 成立篮球、乒乓球、书法、绘画、舞蹈、科技等社团组织, 让人人冒尖, 表现出自己的特长, 使校园成为孩子们的乐园。

4. 实行多渠道的生活保障管理

(1) 搞好食堂建设

小学寄宿部要管好, 必须重点抓“两堂”:一是课堂, 二是食堂。抓好学校食堂建设与搞好课堂教学同等重要, 要确保住校生生活有保障。

(2) 保障经济来源

寄宿制学校学生的生活问题是头等大事, 必须采取多渠道的生活保障。一是用好省拨的寄宿生生活补助费, 帮助困难学生家庭减轻负担。二是学校大力开展勤工俭学, 走“以校养校”的良性道路。

5. 加强教师管理, 鼓励教师安心工作

要建立完善的教师管理机制, 一是提高学校寄宿部教师的待遇, 二是做好教师思想工作, 三是要建立有利于调动教师积极性的激励机制。

三、结语

农村寄宿制小学发展刍议 篇10

但是, 伴随农村寄宿制小学规模的不断扩大, 越来越多的低龄儿童在校集中寄宿, 给寄宿制小学的工作也带来了相当大的难度。这些问题主要表现在以下四方面。

首先, 由于小学生年龄小、见识少, 加之离开家长等方面的原因, 大多缺乏应有的安全意识, 自我保护意识弱, 自理能力差, 以至于学生的身体、心理、知识能力、综合素质不能得到全面提高。

其次, 传统观念严重束缚着素质教育前进的步伐。对一部分教师来说, 他们缺乏教书育人的职业道德, 只是把教书机械地作为每天的工作, 缺乏与学生进行心灵沟通, 而家长对孩子的学习, 保守的认为只要学校管得严、抓得紧, 孩子就会学好。

再次, 寄宿制小学原有设施满足不了新形势下办学的要求, 硬件配备不完善。包括宿舍、食堂、厕所、学生的活动场所等规模小, 甚至有些学校把教室作为宿舍来用也满足不了需求。

最后, 贫困家庭寄宿学生生活困难, 严重影响孩子的健康成长。尽管国家采取了相应的政策措施, 加大了对农村贫困家庭的支持力度, 但由于各方面的原因, 问题并没有得到彻底解决。

笔者认为, 针对寄宿制小学在发展过程中出现的这些问题, 应制定相关措施加强管理。这需要从四个方面做起。

1. 关注留守儿童、家庭畸形学生的教育。

对于这部分学生, 首先要从人格上尊重他们, 在生活上关心他们, 在行为上引导他们;其次, 教师要改变教学观念, 认真对待每一个有问题的学生, 走进他们的内心世界, 以自己为人师表的行动去感化他们, 而不是使用一些偏激的行为去征服他们。教师应努力使自己成为学生的朋友, 而不是学生的“上级领导”。

2. 锻炼学生的自理能力, 培养学生的安全意识。

小学生年龄结构参差不齐, 又离开父母, 生活自理能力差, 这就需要教师慈母般的爱心和强烈的敬业、奉献精神。农村寄宿制小学应在学生中间开展各种安全教育活动, 使广大学生树立强烈的安全意识, 帮助学生掌握基本的自我保护技能, 提高在各种违纪情况下的自我保护能力。这同时也锻炼了学生适应社会的能力。

3. 转变教育观念, 提高素质教育质量。

教师要改变那种“成绩重于一切”的观念, 奉行教书育人的职业道德, 给学生以人文关怀。每个小学生都是有潜能的, 教师要科学分析每一位学生, 并相信学生, 尊重学生, 创造条件去推动每个学生开发自己的潜能。同时, 教师还要注重情感投入与认同, 用期盼的心情去等待学生的每一个闪光点, 用公正的话语去评价每一位学生的每一次成功, 给学生创造体验成功的机会。因为成功体验能给人自信, 催人奋进。此外, 家长应改变保守的观念, 如果家长只注重孩子的学习成绩而忽略孩子各方面能力的锻炼, 结果只会适得其反。在竞争日益激烈的现代社会, 一个人不能没有知识, 但更不能缺少适应社会的能力。

4. 加大对农村寄宿制小学的政策支持。

农村小学寄宿生管理之我见 篇11

关键词：农村小学；寄宿制学校；健康心理

小学阶段是学生掌握基础知识，养成良好习惯，促进身心健康发展的基础阶段，小学生寄宿学校，学校不仅要担当起教书育人的责任，在一定程度上还要担任为人父母的责任，学校任务更为艰巨，责任更为重大。管理得当，学生会在寄宿生活过程中受到锻炼，从中受益；管理不当，则会影响孩子的健康成长，甚至会给孩子将来的发展带来不可估量的负面影响。因此，寄宿生的管理显得格外重要。下面我重点从四个方面谈一下这个问题。

一、建立健全安全管理制度

1.安全管理制度。我们结合学校实际，坚持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。学校要做到设备设施要达到标准外，还要重视安全教育，提高寄宿生的安全意识，加强自我防范。如，建立严格的宿舍安全管理规定，不准寄宿生在宿舍内打闹、乱窜宿舍；不准携带管制刀具，不做任何威胁自身和他人安全的事，注意防火防盗，不私接电源，不在宿舍内点蜡烛。

2.建立严格的寄宿生考勤制度，宿舍值班人员、班主任每晚要对寄宿生进行考勤，对缺勤者及时查清原因，做出处理并记录，对于低年级学生晚上实行生活管理员通宵值班，防止意外事故的发生。每周五下午必须清查寄宿生回家情况，严防寄宿生周末不归家的现象发生。如，我校的门卫制，门卫必须坚持24小时值班，真正做到严格管理进出学校的全体人员，包括学生。

3.除此之外，我校加强学校值周制度的建设，学校行政、值周教师、安全值周、值周学生、宿管员四级联动值周制。我们相信最完全的制度不是最好的制度，适合自己的，能便于展开和推进的制度才是最好的。

二、积极搞好学生养成教育

养成教育是寄宿制学校的首要工作。小学生年龄小，在家里缺少生活锻炼，初入学校寄宿，生活的方方面面都会出现很多问题。如有的学生不会叠被子；有的学生生活用具摆放零乱；有的学生晚上睡觉不会盖被子；有的学生不会穿衣服，干脆晚上不脱衣服睡觉等等。作为寄宿制学校，对学生生活自理方面的要求有：学生在日常生活中能自我管理，自我服务，自己能做的事自己做，不会做的事学着做。勤于动手，肯于动脑。我们可以根据不同年龄阶段学生提出不同的要求，培养学生的生活自理能力。低中年级学生学会生活，会摆物品，会叠被子，会整理床铺，会更衣，会打扫教室、寝室；高年级：一切物品摆放有序，会洗衣袜，能布置自己的寝室、教室，能打扫校园环境区。对寄宿生有一个共同的要求：即自己的碗筷自己洗。平时开展一些培养学生生活自理方面的评比活动，如，小学低年级，看谁的被子叠得好、高年级进行“文明寝室”评比等，通过评比激发学生的兴趣，调动学生的积极性，促进学生生活自理能力的养成。所以养成教育才是确保校园长治久安的基石。

三、培养学生健康心理

建立健康民主的师生关系，及时深入了解孩子，老师要三职并兼，即父母、师长和朋友。小学生限制行为能力差、心理承受力差、适应能力差，离开父母后任何小事都可能影响孩子的心理健康，如同伴间的矛盾、想家情绪等因素，我们告诉学生要及时向老师请教。当与同学、家长、教师发生矛盾时，要向老师倾诉。学校办公电话给学生，方便学生随时同家长保持联系，加强沟通与交流，消除父母不在身边的孤寂。同时要求教师应深入细致观察了解学生思想的行为，晓之以理，动之以情，及时纠正学生思想行为上的错误，疏导其不良心理情绪，促进其身心健康发展。

四、身心并重，开展丰富多彩的校园文化活动

关注学生身心健康，让学生茁壮成长，是每个学校的首要责任。寄宿制学校学生晚上时间特长，从下午四、五点钟放学到晚上九、十点钟熄灯睡觉，有将近五个小时的时间，为了安全，我们总不能让寄宿生老坐在教室里写作业、学习，我们必须充分利用学校的各种资源，开展形式多样的文体活动，丰富学生的课余生活，把学校变成寄宿生的乐园。学生离开父母，学校成了寄宿生学习和活动的主要场所，所接触的人也只有学生和老师。如果学校里学习生活得很单调，学生就会孤独寂寞，势必情绪低落甚至厌学。学校应把开展素质教育落到实处，课堂上让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“自主学习能力”，师生互动交流，人人敢于发表自己的见解，个个愿意参与讨论交流。课外用丰富的、有意义的、有趣味的活动充实他们的学习生活，使学生学会自主学习，把学习当成一种乐趣。

寄宿制学校是一个新的课题，寄宿制学生管理是一个长期的问题，需要教育工作者不断地努力，不断地调查研究，不断地学习，探索出适合本校的好方法，既能创建良好学校氛围，又能提高学校教育教学质量。

总之，在国家新农村建设速度日益加快，人口出生率越来越低，学校布局更加合理的前提下，寄宿制学校的管理是一个具有永久性、挑战性的课题，我相信只要社会各界不断探索、创新方法，寄宿制学校的前途定会无比的光明和美好。

（作者单位 甘肃省金昌市永昌县南坝中心小学）

农村寄宿制小学管理 篇12

不过, 应该看到, 尽管农村寄宿制学校建设已经取得了较大成绩, 但是在后勤管理、安全卫生、资金投入等方面还存在着不少薄弱环节, 这些因素不利于西部地区农村教育事业的发展。本文以西部农村寄宿制学校后勤管理过程中存在的问题为例, 提出农村寄宿制学校加强后勤管理的对策与建议。

一、加强西部农村寄宿制学校后勤管理的必要性

加强西部农村寄宿制学校建设, 是政府根据西部特殊的地理环境、资源配置与学龄人口变化等状况的分析采取的有针对性的措施。寄宿制学校的后勤管理, 主要包括学校食堂和师生宿舍 (公寓) 管理、学校后勤保障基础管理、校园物业管理、学校风险服务体系建设和学校经营服务性项目的管理等, 其中学生食堂、宿舍 (公寓) 和校园环境管理是重点。后勤管理在寄宿制学校管理系统中占有重要地位, 与学校教学活动有着极为密切的联系。

1.加强西部农村寄宿制学校后勤管理是保障学生日常生活的需要

我国西部多为高山、高原、高寒地区及牧区、半牧区, 交通不便, 这些地区的小孩上学面临着较大困难。以甘肃酒泉为例, 由于地处西部边陲, 地广人稀, 占全省42%的19.2万平方公里国土面积上仅分布着100万人口。由于学校布局点多线长, 资源难以有效集中, 办学质量无法得到保证。在这样的情况下, 办寄宿制学校就可以实现教育资源优化整合, 有效地解决边远地区以及人口分散地区孩子上学难的问题。

2.加强西部农村寄宿制学校后勤管理是引导学生养成良好生活习惯的需要

由于大多数学生来自于农村, 父母较早出去务工, 在家有老人照看, 不会洗衣服、叠被子和摆放生活物品等。因此, 对学生进行生活培训尤其重要, 必须加强对学生进行生活自理能力和卫生常识的培训和教育, 使学生保持宿舍干净整洁。为了引导学生养成良好的生活习惯, 学校相关部门一定要加强管理。

3.加强西部农村寄宿制学校后勤管理是学校推进内部机制改革的需要

后勤管理模式创新, 是深化寄宿制中学内部运行机制改革的需要。后勤管理, 是学校管理中一个多层次、多方位、多系统的综合工程。当前, 寄宿制中学的后勤管理正面临着改革诸多问题, 要把后勤管理与促进学校健康发展、提高人才培养质量结合起来, 为学生的健康成长创造条件。

二、当前西部农村寄宿制学校后勤管理中存在的问题

1.经费投入不足, 办学条件和基础设施不完善

寄宿制学校的学生宿舍拥挤, 条件很艰苦。宿舍缺乏配套设施, 无排气、排水、进水、消毒、冷藏、储存等设备, 甚至很多学校的学生就餐没有固定场所。有的学校还没有保卫室、医疗室、卫生间、沐浴房、洗衣房等。

2.师资力量薄弱, 教师结构性缺编

有些寄宿制学校教师编制不满, 师资力量薄弱;有些学校尽管编制充足, 但结构不合理, 导致结构性缺编。如有的学校没有后勤管理、学生生活辅导、医务保健和安全保卫等方面的编制, 这对于学校后勤管理十分不利。

3.加重学生家庭的经济负担

学生住校其生活费用会有一定程度的增加, 主要是伙食费、住宿费。部分学生家庭比较困难, 费用的增加会导致一部分学生产生自卑、厌学等不良情绪。

三、加强西部农村寄宿制学校后勤管理的建议

1.国家要进一步加大对寄宿制学校建设的投入力度和监管力度, 满足西部地区学生的要求

各级政府要结合西部地区的发展实际, 针对不同民族地区的具体情况加大资金投入, 满足农村广大群众接受教育的迫切需求。例如, 酒泉市瓜州县大力推进农村寄宿制学校餐厅建设, 截止到2011年先后投资对锁阳城镇中心小学、南岔镇中心小学、布隆吉中心小学等学校的学生餐厅进行维修改造, 改善了学生的生活环境。同时, 要对学校食堂的膳食营养搭配进行监督指导, 切实保证学生在学校能够吃饱吃好, 促进学生健康成长。

2.加强寄宿制学校后勤配套设施建设

根据学生的生理特点, 不断改善学生住宿条件, 配备相应数量的浴室、洗衣池、晒衣架等。据统计, 自2009年开始, 酒泉瓜州县就开始实施住宿制学校师生浴室建设项目, 在3年内完成全县16所寄宿制学校1300平方米师生浴室建设任务, 改善了瓜州寄宿学生的生活条件。同时根据农村寄宿制学校的工作需要, 吸引更多工作能力强、技术水平高和踏实肯干的人员参与到学校后勤管理和服务工作。例如, 在酒泉瓜州县三道沟中学就专门制定了《住校生常规须知》, 针对寄宿生在校期间遇到的问题提出有针对性解决方案, 为学生的学习生活提供了便利。

3.进一步完善贫困学生的救助体系

要认真落实“两免一补”政策, 确保“两免一补”资金及时足额发放。据统计, 酒泉市2008年到2010年预算内教育经费拨款增长高于财政经常性收入增长比例。并且从2010年9月1日起, 省市两级财政每年拿出1070万元, 对寄宿制学校就读的城乡低保户子女、低保边缘户子女、烈士子女和孤儿补贴伙食和交通费用。这样就减少学生家庭的负担, 确保贫困寄宿生不流失。

4.营造积极健康的宿舍文化

要根据学生集中住宿的特点, 要引导学生营造良好的宿舍环境文化。通过建立严格的洗浴、就寝、就餐、值日、物品保管等一系列规章制度, 不仅确保学生的人生安全, 而且有助于建立良好的宿舍文化。例如, 酒泉瓜州四中就专门制定了《住校生违规住宿管理制度的处理办法》, 培养学生良好的学习生活习惯。同时, 通过在宿舍建立合作互助的室友关系, 构建以“和谐进步”为主题的宿舍文化。通过积极的引导, 使宿舍成为学生学习进步和人生成长过程中的重要一环。

摘要：积极推动西部农村寄宿制学校发展, 有助于缩小地区教育之间的差距, 促进西部地区教育事业的发展。近年来, 在国家大力支持下, 西部农村寄宿制学校有了较大发展。但是, 应该看到, 农村寄宿制学校在后勤管理等方面还存在着一定的问题。以甘肃酒泉农村寄宿制学校为例, 提出要进一步加强寄宿制学校后勤管理模式改革的基本思路。

关键词：西部农村,寄宿制学校,后勤管理

参考文献

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