老师的好建议

老师的好建议（共10篇）

老师的好建议 篇1

记得上三年级时, 邹老师突然对我们说“:我们要分班了。”邹老师的话音刚落, 有的同学就哄堂尖叫, 有的同学坐着沉思, 还有的同学非常伤心。邹老师轻声地说“:四五六年级和二年级都是五个班, 唯独三年级和一年级是六个班和四个班, 我们学校要把班级分平均, 所以把我们这个班的学生分到其他五个班。”有很多女同学听到这个消息, 不禁爬在桌子上哭起来, 其中也包括我。就在我们哭得最伤心的那一刻, 邹老师说了一句“:同学们, 我知道你们不想分班, 我也理解你们此刻的心情, 可也没有办法呀。”邹老师为了安慰我们, 就骗我们说是抽签抽中我们班的, 把我们这间教室让给一年级的小朋友。我们听着邹老师讲的这一切, 让我停止了哭声, 让我恢复了平静。

敬爱的邹老师, 我一定会努力学习, 争取用优异的成绩来报答您! (指导老师:肖光莲)

老师的好建议 篇2

在我记忆的珍宝中，您是一名慈祥而和蔼的师长。您常鼓励我们：“在求知的漫漫道路上，要敢于探索，大胆钻研，始终持有实事求是，直面困惑的态度。在文学道路上锲而不舍，不断尝试。”平易近人的微笑与亲切的言语在我幼儿小的心灵中留下了深深的印记，给予了我自信的源泉与源源不断的力量。

在您的关爱与帮助下，我爱上了文学，走上了创作的道路。在您的鼓励下不断尝试并不断提升着，同时也收获着人生的启益和教诲。

去年夏季，我参加了一次省级作文竞赛，然而令人意想不到的是，我精心准备的作品竟没有获得一个奖项。我十分沮丧，望着别人手里的荣誉证书，心中升起了一缕如水般的忧愁。这时，一个温暖的拥抱向我扑来，在我朦胧泪眼的帘前映印着您温柔而美丽的身影。“孩子，人生之路不可能平坦无阻，唯有坎坷，才能使人塑境成长;唯有挫折，才能让你勇敢坚毅。我的孩子，不管将来你走多远，面对怎样的境地，都要拥有一颗坚韧不拔的心灵。从失败中站立起来，迎接更艰巨的挑战。”我投入老师的怀抱中，不禁热泪盈眶。一想起老师平日里的辛勤付出与谆谆教诲不由得心生感动。那张笑容，给我自信，给我坚强，给我鼓舞，带我跨进了无数的崎岖坎坷，收获了许多成功与光彩。那张笑容炼就了我的勇气与毅力。

我的好老师 篇3

爸爸和哥哥不在身边的日子，妈妈的心情一直很不好。看着妈妈忧郁的脸，我的心好痛，我有什么心里话只能跟张老师说，她就像亲人、朋友一样关心着我！

有一次，我肚子疼，在安溪中医院住院，打点滴一星期，妈妈日日夜夜照顾着我，等我病好出院，妈妈自己却累倒了，她也住进了医院。没人接送我上下学，家里冷冷清清的，一个大人也没有！张老师知道后，带着我回她家。坐在她的电动车上，抱着她的腰，我感到—阵阵暖流涌上心头，眼泪止不住地流下来。在张老师家里，她不仅帮我把落下的功课补上来，还给我讲笑话，逗我开心。晚上，一个人睡在大姐姐的床上，我害怕极了，大哭起来，张老师听到我的哭声，把我抱到她的大床上，我一手搂着心爱的布娃娃，一手搂着张老师，渐渐地进入了梦乡。在妈妈住院的那几天里，张老师像妈妈一样无微不至地照顾着我。

我越来越喜欢和张老师在一起，每当她值日，我就跟在她后面巡视。她叫我去准备学习用品，跟同学们一起玩耍。可我还是喜欢跟着她陪着她！

张老师，我爱您！

我心中的好老师 篇4

李老师从来都不直接批评人,总是巧妙地以表扬的方式达到批评的目的。有一次,他正在讲课,一位爱说话的同学竟脸朝后和后桌开起了“小会”。这时李老师停了下来,说道:“今天,同学们表现真棒,没有一位同学说话,为自己点赞吧。”我们都自豪地为自己竖起了大拇指。再看那位开“小会”者,虽然也竖起了大拇指,但红着脸低下了头。真可谓“无招胜有招,表扬胜批评”啊!

更有趣的是李老师还经常用一些含有道理的小故事,来驯服上课走神儿者。课上,李老师正在生气呢,王晨骁也不看情况,明目张胆地和同学大声讨论。“王晨骁!”李老师大吼道。王晨骁不好意思地站起来。“我问你,铁烧红了能不能摸?”“能摸。”“你家铁烧红了能摸?”李老师用他犀利的鹰眼环视了一圈,又发现了一个“嘟囔虫”。“陈逸达,铁烧红了能不能摸?”“不能。”“这位还懂点知识。像那位……唉!”一阵哄堂大笑。

我们都知道,“铁”就是李老师自己,“烧红了”就是很生气,“不能摸”就是不要去试探老师的底线。只要你仔细品味老师的每一句话,就会发现老师想表达的意思。李老师巧用“铁烧红了不能摸”的道理,既让学生领悟到了自己的错误,也表达了自己的心情。

李老师可是我们学校的大才子,他常常看到美妙的事物就能吟诗一首,而且张口就来!同学们都羡慕至极。自从李老师教我们这两年来,同学们的口语能力、习作能力都提升了一大截。喜爱李老师的同学还经常模仿他说话的样子,解释得惟妙惟肖。

李老师,您永远是我心中的好老师。我爱您!

特征鲜明,比喻恰当。

不仅外貌“惊人”,语言也别具特色。给说话的同学留足了面子,也达到了批评的目的。

语言描写很传神。

这一双眼睛真是明察秋毫。

解释得恰到好处,老师的高明之处也在于此。

耳濡目染李老师的八斗高才,同学们怎能不进步神速?

老师的好建议 篇5

黄先生是一位男教师，戴着眼镜，和蔼可亲，并带有浓浓的书香。我们对他感觉很好，认为他是个好老师。

从三年级开始，黄老师开始叫我们中国人。我记得第一次见到黄老师，当我们看到黄老师是一位男老师时，我们不禁目瞪口呆，非常感兴趣。然后是雷鸣般的掌声。黄先生第一次自我介绍，然后用幽默的语言给我们讲了一个富有哲理的小故事。我们对他的第一印象非常好，我们认为他是一个有趣的老师。

在接下来的日子里，当老师和学生相处融洽时，我对黄先生印象更深。黄先生似乎是一座无尽的知识宝库，蕴藏着无数的故事。有时在课堂上，黄老师会给我们讲故事。这个故事生动有趣。我不禁津津有味地听着。全班都沉浸在这个故事中。演讲结束后，黄先生还会问我们一些问题。有些学生不敢举手，所以黄先生只好点名。黄老师帮助了他，激励了他。我们对黄先生的好感立刻增加了。

黄先生最大的优点是他的责任心。这也是我最欣赏的地方。班上有很多作业。黄先生必须亲自去战斗为任何练习本，作文本或新单词本。班上有70或80个人，一个人有几种作业。在改变了这么多作业之后，黄先生不得不集中精力上课。这真的是。春天的丝虫会织到死去，每晚蜡烛会抽干它们的灯芯。哦，天啊!

黄老师不仅教会了我们死亡的知识，也教会了我们做人的方法。他过去常常引用“小故事的伟大真理。我们被这种教导我们的方式和告诉我们生活中的一些哲学深深地鼓舞着，我们将记住黄先生所说的话。这不是证据种树的人必须培育自己的根，种植美德的人必须培育自己的心。这句话?

“顶撞老师”的好学生 篇6

梁启超拜康有为为师初期，对老师再造的“儒学”佩服得五体投地。维新变法失败后，梁启超流亡日本，在那里大量接触到西方的新思想、新观念，与乃师渐渐悖离。终于在1902年发表了《保教非所以尊孔论》一文，公开与康有为大唱反调，并声明：“吾爱孔子，吾尤爱真理！”按常理，老师对于这样的学生肯定恼羞成怒，而之后康、梁却一直以实业互助，甚至把在日本神户双涛园比屋而居的日子引为最为欢乐的时光。

钱钟书在清华外文系就读时，因成绩杰出深得老师吴宓赏识，但他公然评判老师“吴宓太笨”。而吴宓只是一笑：“Mr.Qian的狂，并非孔雀亮屏般的个体炫耀，只是文人骨子里的一种高尚的傲慢。这没啥。”直到钱钟书年岁渐长，学术、人格日趋成熟，终于认识到自己的错误，诚恳向老师道歉：“少不解事，又好谐戏，逞才行小慧……内疚于心，补过无从，唯有愧悔。”而吴先生却大笑着说：“我早已忘了。”后来钱钟书在《吴宓日记》序中，谦恭地写道：“我愿永远列名吴先生弟子之列中。”

谢谢您,是我的好老师 篇7

虽然林老师教我们时间不长,但我们却非常喜欢他。林老师风趣幽默,每当我们犯错误时,他会跟我们讲道理,教我们怎样做才是对的。林老师对工作也是非常认真的,每次我经过办公室时,老师总是在办公桌前拿着红笔不停挥动,布满血丝的眼睛不停地看着每一个字,好像永远不会厌倦,偶尔会摘下眼镜,伸个懒腰,揉揉眼睛……

一次,我在课桌上写着课堂作业,老师在我身边停下来,眼睛在作业本上扫视了几番,我紧张得手心都出汗了,我是不是写错了什么?还是字写得很潦草?正当我胡思乱想的时候,林老师有些粗糙的手指指向了一个字,我往那一看,是个错别字,我“武”字的“武”多了一撇。老师从口袋里抽出随身带的红笔,在错别字旁写上了一个正确的字,并耐心对我讲解:“武”字不带刀,真正会武功的人是不用刀子的。

我心目中的好老师 篇8

他的脾气一向很好, 在他的课堂上, 只要认真听讲, 一堂课就会显得有趣。但是, 只要不认真听讲, 他就会大发雷霆, 声音如豹子一般, 课也不用上了, 他就会严厉地批评我们。

我记得上星期五的那一堂公开课, 他讲得多么的有趣、感人。一堂课在他的手中像变戏法一样, 一幅幅画面在他的讲解下, 在我的脑海中浮现, 让我们犹如身临其境。

他还时常关心我们的身体健康。我记得有一回, 我们班里有一个同学没有来, 他就问我们谁知道怎么回事, 我们都说不知道。他就打电话去问, 我都听见了, 他在电话中问:某某同学怎么没来, 是不是生病了, 有没有去看, 要多喝水等等。我顿时感觉他就像我们的父母, 因为只有父母才会那么关心我们。

老师, 他真是我们的老师。

做人民满意的好老师 篇9

我国现代教育家夏丏尊说:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样, 没有水, 就不能成其为池塘, 没有爱就没有教育。”

在当班主任的时候, 一方面我把学生当作自己的孩子对待, 在生活上承担母亲的责任, 冷了送衣, 病了送粥, 在得知有学生突然生病住进医院, 即使是休息时间, 我也会特地赶去探护。每当看到孩子感激的目光, 听到家长的致谢声时, 我深深体会到做教师的责任和快乐。

另一方面我尽可能地学习新知识, 多站在学生的角度考虑问题。因为学生有他们自己的世界, 有他们自己不同于成人的生活, 如果硬是像成人式的说教与灌输, 会让学生心生厌意。所以我尽可能多地了解学生的喜好, 想方设法为他们腾出娱乐的时间, 开展各类课外活动, 寓教于乐。青春期孩子的心理比较敏感、多变, 我在安排班级工作时多用商量的口吻与学生商议, 尊重学生的意见。在做学生工作时我会细致观察, 因人因事地不断调整方法, 让学生能够理解老师的良苦用心。我深深地体会到做个善解人意的老师, 才能赢得孩子的尊重。

人性本善, 每一个孩子身上都有闪光点。我本着“放大优点, 缩小缺点”的理念, 用心对待每一位学生。例如, 有一次, 我和一位女生一起出门, 她抢先一步开门, 然后退后一步让老师先行。我快速地走进班级, 及时地表扬了这个学生有礼貌, 并把我当时的感动用语言传递给全班同学。所以几年来, 无数个看似简简单单的好的小事被我及时“放大”, 让学生在日常小事中学会做事做人, 渐渐地成就满满自信、积极向上的班集体。

凡夫俗子, 孰能无过, 更别说是这些十几岁的职校生, 他们的某些行为习惯和学习习惯很是让老师担心。但如果一味指责会让他们不知所措, 于事无补。有一次, 学生要参加非常重要的英语统考, 考前前几天我就把帮学生们买好的2B铅笔发给他们, 一再叮嘱要削好铅笔, 准时参加考试。但到了考试那一天, 就差一位学生, 联系时手机却处于关机状态。我赶快联系家长敦促其快速到校参加考试。这个学生姗姗来迟, 并且什么都没准备。我本想狠狠地批评, 但这时的批评会适得其反, 我忍住了要发火的欲望, 一边引他入座, 一边调整自己的情绪, 还赶紧为他削好铅笔。我没有把这件事夸大, 学生也感受到了老师的宽容。令我欣慰的是从那以后, 我明显地感觉到, 这个孩子的态度大有改观, 不再像个“小刺猬”一样。我坚信“以心换心”一定会带来好的效果。老师是学生前进道路上的垫脚石, 只有老师对学生有爱, 孩子们才会懂爱。有了爱心, 我们才会变得积极主动, 才会把爱投向社会, 投向未来。

二、传知识, 就要有教法

著名教育家叶圣陶老先生曾说:“没有教不好的学生, 只有不好的教学方法。” 教学是一门艺术, 科学的教法能有效地引导学生的学习活动, 控制课堂气氛和学生的注意力, 使教学活动顺利完成。教法的运用要灵活多变, 具有针对性, 突出实用性。不必盲目求新, 适合的就是最好的。

二十几年的职业教育生涯, 让我摸索出了一套适合职校生的英语教学方法。进入职业学校的孩子基础知识普遍较差, 尤其是英语, 有些人甚至连26个字母都认不全。如果按照常规的教法, 只会让他们上课睡觉, 玩手机, 讲话, 课后抄作业。这样的状态带来的结果是:学生麻木, 教师没有激情。因此, 我从教孩子们学唱《字母歌》开始, 理顺26 个字母的大小写。

背单词是学生最大的难题, 我从两方面入手, 先教孩子们会读元音和辅音, 再指导他们划分每个单词的音节。只有会读每个单词的音标, 孩子们才不会死记硬背单词, 才会找到记忆的技巧。这一环节是培养学生对英语的学习兴趣, 要让学生会用音标学单词。我在每个单元都安排单词测验, 对于测验不及格的学生必须补考。这样做是在向学生传递一个信息:单词是学英语的基础。

实际上, 每个孩子都很要面子也在意成绩, 只是基础太差, 短时间内无法提高。于是, 我给他们一个成绩公式: (平时成绩50%+ 期末成绩50%) /2= 最终成绩, 让学生们把注意力放到平时成绩上。每个单元的对话背诵是让孩子们增加语感的重要途径。为了鼓励他们背对话, 我设置专门的背书课, 在这节课里孩子们争先恐后地排队找我背书。因为完成任务后, 他们可以享受两个“福利”, 既得到了一个100 分又可以正大光明地玩手机。这样, 孩子们的兴趣进一步被调动起来。

把握当下也是教师对学生爱的一个体现。让学生快速养成良好的学习习惯会使他们终生受益。上课做笔记就是其中的一个好习惯。讲解课文时, 任何一个词组, 任何一个从句都让学生们画线并注解, 时不时地给他们一个笔记分数, 很快地, 得到100 分的孩子越来越多而且笔记越做越漂亮, 与此同时, 孩子们的基础知识也在不断提高。课后的练习也采取同样的办法, 课后复习这一学习环节也就补上了。经过这样的努力, 学生们竟然喜欢上了原本认为枯燥的英语课。

学生想进步很容易, 而且有一点进步我就进行表扬, 即使是擦黑板这种小事, 我都会在全班同学面前表扬。曾经有一次我走进教室, 看到满黑板都是上节课留下来的内容, 原来值日生买水去了。我平静地带着学生们读单词, 很快, 那位学生来了, 只见他快速地拿起两块黑板擦认认真真地擦干净黑板。我立刻向他竖起了大拇指, 并说道:“许X, 你太棒了, 擦个黑板居然还可以这么有创意。”赞美带给孩子自信, 英语不再是他们害怕的科目了。

三、有理想, 就要有行动

班主任不仅自己要有理想, 还要引导学生树立远大理想, 并付诸行动。我喜欢看书, 我的学生也养成了每周看一本书, 写一篇读书笔记的好习惯。我待人真诚, 我的学生也和睦相处, 互帮互助。他们有“赠人玫瑰, 手留余香”的朴素信念, 积极参加志愿者活动, 无锡地铁1、2 号线的开通都有他们助人为乐的身影。我爱干净, 看到桌椅不整齐我会很自然地调整, 孩子们也养成了物品摆放整齐的好习惯, 离开教室都会很自觉地把椅子靠桌摆放。学校评选出的“五星级”班级和宿舍名单中, 我班总能位于榜首。我认真好学, 所以, 我的学生平时认真学习, 不懂就问。因为他们知道老师希望的是让他们成为有真才实学的人。我公平公正, 因此每位学生都有为期一年的班干部锻炼的机会。我带班灵活, 每个宿舍轮流管理班级一周, 行使班主任职责。所以这个班级越来越好, 因为他们找到了“做主人”的感觉。我兴趣广泛, 经常组织学生举行“歌咏会”, 组织学生集体欣赏经典影片:《音乐之声》《罗马假日》《百万英镑》等, 让孩子们领略到异国风情, 享受到经典艺术带来的美感, 在潜移默化中提高了修养。我喜欢运动, 鼓励学生去运动场, 让学生们尽情地享受运动带来的乐趣。我带的班级在学校开展的各项活动中屡创佳绩, 满墙的奖状见证了他们的优秀。

学生心中的好老师 篇10

现将我在调查中学生反映的意见整理如下：

（1）希望我亲近些，不要过于严肃。参与调查学生中约五分之二说我开班会时一脸严肃，气氛紧张，让他们原本就紧绷的神经绷得更紧，压力更大，有些人甚至表示怕上班会课。他们建议我态度和缓些，把班会开得热烈、热闹些，让他们能放松一下，休息一下。

（2）希望我对所有学生一视同仁，不要偏爱好学生，冷落差生。“证据”很多，比如，上课时喜欢提问好学生，对他们表扬得多，甚至喜欢站在他们身边；检查课堂作业时也是对好学生的瞅得仔细，对差生的一带而过。

（3）希望我多与同学们谈谈心，不要一开口就讲大道理。学生说，其实他们最烦大道理。老师天天讲，他们都听腻了，建议我少说些大道理，多讲些身边的事，多唠些家常话。

（4）希望我有事多与同学们商量，不要一个人专断。一次改选班干部，开学初经同学们民主推选出的体育委员、文娱委员表现不佳，我没有走民主程序，直接在班上宣布了新的体育委员、文娱委员名单。学生们在问卷中说：希望此类事件以后不要再发生，因为这是专断，不是大家的意志，这样做只会让同学们举得先前的民主推选是走过场，伤害了学生的自尊。

（5）希望我不要动不动就打电话向父母汇报或威胁让学生回去反思。学生说，这样做暴露了老师底气不足、江郎才尽，否者怎么动不动就搬家长呢？他们希望自己的老师是个善于管理、坚强果敢、灵活机智的人，不要给他们留下束手无策的印象。

（6）希望我能正视学生的情感要求，不要老拿考试压制学生。学生说，他们都准备好了庆祝元旦，却被我的一句“期末考试重要”一道口谕取消，同学们都不服。他们说他们太累了，想搞个庆祝放松放松，而老师却没考虑同学们的感受。希望我以后多考虑一下学生的情感需求。

（7）希望我有错误时勇于承认并道歉。他们举出了“刘琪事件”。那一次我在检查早读时，逮住了正弯腰捡纸球的劉琪同学。我生气地责备她不抓紧时间学习。她不服，当场辩驳了几句，我愈加生气，嗓门渐渐大了起来，以至于隔壁班的老师都闻声赶过来了。事后，我调查得知纸球不是刘琪的，而是别人扔到她那儿，她想捡起来免得有碍观瞻。第二天我在班上说明了事情的原委，还自以为幽默地表扬刘琪同学“忍辱负重”。我以为这事我处理得还可以。不料学生却反映我只做对了一半，认为我应该就刘琪同学之事道歉，而我没有，令他们很失望。他们说希望老师是个有勇气的人，错了要敢于承认。

（8）希望我每天精神抖擞，神采飞扬。学生说我整天就那么两套衣服，单调而老套；有时上课精力不济，自习课改作业时竟然打呵欠。也许工作累，但当老师都提不起精神来时，学生就更是无精打采的了。

（9）希望我也能哼几句流行歌曲，也去看看超女，看看NBA。学生说，老师你还不老，干嘛这么看不惯超女，不屑于NBA？你知不知道我们很崇拜他们？你也需要了解一些现代、时尚的东西，不要动不动就斥责“超女是对勤奋成才的否定，看NBA是消磨时间的无聊之举”。

说实在的，看完调查问卷后，我惊讶不已。我根本没想到学生竟然会关注这些“小事”，更没想到自己平时的无心之举竟然成了一桩桩“罪过”。的确，在学生心目中，我算不上是个好老师，能否合格我都心中无底。我终于明白：好老师不是年头熬出来的，也不是上头教育机构评出来的；好老师要经得起学生的评价。民间有句话，叫“天大地大，不如老百姓的利益大；金杯银杯，不如老百姓的口碑”。我想，好老师的评判标准恐怕也一样：任你做了多少年的老师，人你获得了多高品级别的奖励证书，只要没赢得学生的心，你就算不上是个好老师。