气象与农业

气象与农业（精选10篇）

气象与农业 篇1

1 农业气象灾害保险存在的问题

农业气象灾害保险的实行是一项惠及广大农民群众的决策, 它在稳定农民生活、补偿受灾农民经济损失、帮助农业生产的健康发展等方面都发挥着十分重大的作用。但受到来自各方面因素的影响, 目前, 我国的农业气象灾害保险仍然存在很多突出的问题。

1.1 农业气象灾害保险法律法规滞后

虽然相继出台了《中华人民共和国农业法》《中华人民共和国保险法》等法规, 都明确指出要支持为农业生产服务的保险事业的发展, 并在实际工作中逐步建立有关的农业保险制度, 但是颁布实行的《中华人民共和国气象法》《气象灾害防御条例》等法规中, 都没有对农业气象灾害的保险做出明确的规定。法律法规的滞后, 严重影响了农业气象灾害保险的健康发展[1]。

1.2 农业气象灾害保险不规范

我国的农业保险一直沿用一套固定的模式, 即在政府的指导下, 以市场运作的形式进行, 即政府财政提供一定的补贴, 让委托的商业保险公司办理有关业务。这种保险的模式存在很大弊端, 我国地域比较辽阔, 并且每一个地方的自然条件有很大差异, 农业生产面临的气象灾害也不尽相同, 政府的工作也就很难因地制宜的展开, 再加上有些商业保险公司以谋利为主, 在经营农业保险工作时积极性不够, 为农业气象灾害保险的规范化增加很多困难。

1.3 农业气象灾害风险机制与农民需求不适应。

我国农村人口在总人口中的比例非常大, 尤其是中西部地区, 农民的生活主要依靠农业资源, 气象灾害的发生将会对他们的生活造成严重影响。很多农民本来生活条件不错, 但是因为农业灾害返贫, 农村自身抵御自然灾害的能力非常弱小。从我国农业气象灾害保险机制来看, 保险的赔付比例比较低, 还没有覆盖到所有地区, 不能完全满足农民的需求。

2 决定农业气象灾害保险成败的关键

2.1 农业气象灾害保险中的政府参与程度

我国开展和实施农业气象灾害保险的根本目的, 就是保护农民的利益, 保证农业生产的正常进行, 稳定农村经济的发展, 提高国民收入, 保证我国经济的健康发展和持续增长。农业保险是一项需要政府财政大力支持的事业, 单纯的依靠商业保险公司经营的模式, 不能保证一切工作的有序进行, 农业保险的风险性也会增加, 所以政府的参与必不可少。

2.2 自愿参保的程度

农业气象灾害保险与其他保险形式一项, 需要在双方自愿的条件下建立, 农民自愿参保的程度将会对它的推行造成直接影响[2]。从我国农业的实际情况来看, 从事农业生产的劳动人民一般文化程度不高, 缺乏对于气象灾害保险的了解和认识, 再加上农民外出务工成为时代的主流, 实现了农村经济收入的多元化, 农民逐渐摆脱了以往靠地吃饭的形式, 这样一来就造成资源参保的意愿不够强烈, 甚至有些农民不愿意参保。

2.3 促进农民保收增收。

农业生产直接依靠的是自然条件, 自然灾害的频繁发生直接造成农民收入的减少, 严重的年份和地区甚至会出现绝收的情况, 这是制约农村经济发展和农民生活水平提高的致命灾害。农业气象灾害保险是保证农民收入, 帮助恢复农业生产的重要措施, 当保险的推行让农民从中受益时, 便可以加快推广的步伐。

3农业防灾减灾能力构建的对策和建议

3.1 建立健全农业气象灾害保险法律法规

农业灾害保险的推广和实施, 需要完善的法律法规作为保障和依托, 保证其能够在法制化的轨道上良好运行, 缺乏相应的法律法规建设, 农业气象灾害保险将会面临一系列的问题, 举步维艰。所以就要根据农业生产的实际情况, 建立健全农业保险有关的法律, 并且在推行的过程中不断完善, 让农业灾害保险有法可依。明确农业灾害保险参与主体、受益主体、经营主体之间的权利与义务关系, 对灾害的评估和赔付比例做出具体的规定, 加快气象灾害保险标准体系的建设, 增强气象灾害保险的标准化和规范化。

3.2 培养农业气象灾害保险专业人员

农业气象灾害保险的推广需要专业的人员来完成, 国家和政府需要从实际情况着手, 由农业推广部门来承担农业保险的宣传和普及工作, 培养一批业务能力较强的人员进入农村基层, 向广大人民群众讲解农业保险的内涵和优点, 达到让农民接受和支持的效果。经营农业气象灾害保险的商业银行也要选拔专门的人员, 在熟知农业保险知识的基础上提高业务能力, 在处理有关农业气象灾害保险赔付工作时能够游刃有余[3]。

3.3 引入农业气象灾害保险市场竞争机制

我国农业灾害保险采用的是政府补贴, 商业保险公司经营的模式, 保险公司把它当作是追求利润的有偿服务, 有利润就免不了存在竞争。为了保证农业灾害保险的有序发展, 调动保险公司的经营积极性, 就需要适当的引入一些市场竞争机制, 把农业保险的机会留给那些业务能力强、信用度高、赔付及时的保险公司, 提高农业气象灾害保险的信用度和工作效率, 吸引更多有实力的商业保险公司参与进来。

4 结语

农业保险是一项惠及农民大众、利于国民经济发展的重要举措, 要树立对农业保险的正确认识, 政府和保险公司都要做好各方面工作, 吸引更多的农民参保。

摘要：我国是一个农业大国, 很多经济的发展都需要农业作为支撑, 但随着近年来自然灾害发生频率的增加, 农业生产面临更多的困难和挑战。为了保证农业生产的正常进行和健康发展, 必须结合地方农业气象条件的实际情况, 分析气象灾害发生的原因, 做好应对灾害的准备, 构建和加强农业防灾减灾能力。在实际的工作中, 总结出有效的防范农业气象灾害的措施, 更好的为农业生产生活服务。

关键词：农业,气象灾害保险,防灾减灾能力

参考文献

[1]张恒, 鲍文.农业气象灾害保险与农业防灾减灾能力构建[J].农业现代化研究, 2012 (3) .

[2]邓永辉, 陈观发, 张俊芬.农业气象灾害防灾减灾能力构建及其范式[J].北京农业, 2013 (10) .

[3]鲍文.农业气象灾害防灾减灾能力构建及其范式研究[J].科技管理研究, 2013 (3) .

气象与农业 篇2

关键词　农业气象学　教学质量　课堂参与　结构评分

中图分类号：G424 文献标识码：A

农业气象学是研究农业生产与气象条件之间相互关系及其规律的科学。是农业科学的基础学科之一，也是气象学科中应用气象学的重要分支。农业气象学研究的目的在于围绕农业的发展与现代化，不断认识和解决生产中的气象问题，提出促进农业生产的最优气象条件和措施。

农业气象学是农学和园艺专业的专业基础课程，在专业课程体系中占有举足轻重的地位。为了提高该门的教学质量，加强学生的学习效果，为今后专业课程的学习奠定良好基础，经过十多年的探索和实践，摸索出了一套较为有效的教学方法，现加以总结，以供参考。

1　培养学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在知识传授和智力开发中的作用。本门课程的教学就基于学生学习兴趣的培养开始，首先引入气象与人们日常生活密切相关的话题，引起学生的兴趣，并让学生结合自身的经历回忆与天气、气候有关的趣闻趣事，既活跃了课堂气氛，又达到了了解气象学的目的；其次，从作物生长发育对太阳辐射、温度、水分、风等气象要素的依赖，谈到不良气候、乃至极端气候对作物的不良影响，进而可能影响到粮食安全，甚至危及人的生命，使同学们能够从微观到宏观层面了解气象学与农业生产、人们生活、人民生命安全乃至整个世界和平的关系；第三，通过图文并茂的多媒体演示，生动、风趣的言语表达，以及恰如其分的肢体语言，吸引学生的注意力，增强对学生的吸收力，引起学生的学习兴趣。

2　注重学生的课堂参与

教学活动中的两个环节教与学，是一项需要教师与学生共同参与的双边教学活动。在以前的传统教学中，往往都是以教为主，教师成为双边活动中的主导者，只注重教师讲授，学生大多是被动的学习和接受，容易使学生产生视觉和听觉的疲劳，引起“吸收和消化”不良，不利于知识的掌握和应用，更不利于学生能力的提高和发展，达不到理想的学习效果。所以，在教学过程中应注重发挥学生的主观能动性，尽可能的使学生的各种能力得以发挥，以使学生的能力稳步提高，一直坚持在以下两个方面体现学生的参与性：一是课堂回答问题，在授课的同时，根据课堂氛围情况、课程内容情况，及时提出带有思考性的問题，根据问题的大小让学生思考30秒至两分钟，然后作答，回答得全面不全面没关系，回答得对与错也没关系，一个同学没有回答全面或回答得不对，下一个同学接着回答，直到全面正确回答为止，鼓励学生敢于并勇于回答问题，培养学生思考问题、回答问题的能力，并提高课堂教学效果。二是直接参与教与学过程，在农业气象学课程中几种灾害性天气，其内容格式都是从概念、类型、发生及防御措施等几个方面进行阐述，其内容格式基本一致，为了规避教师一个人讲授的枯燥性，增加学生的参与性，设置了这样一个教学环节——集中安排两学时进行灾害性天气的教学，但由学生自己完成，学生分成小组，每组4～6人，任选一种灾害性天气，同学们分工协作，收集相关资料，制作成多媒体，由一位同学负责讲授，并且每种灾害性天气安排2～3组同学讲授，并且所有灾害性天气都安排讲到，而且由学习委员和学生代表组成评委给每组同学打分，评分标准由讲授内容、多媒体制作、讲授效果等几个环节构成。通过这一教学环节的进行，既培养了学生收集知识、自主学习的能力，又锻炼了学生的演讲技巧，既培养了学生的团队意识，又训练了团结协作的精神。

3　提高课后的复习效果

课后复习是进一步理解和巩固所学知识的重要环节，为了督促学生加强课后复习并提高复习效果，设置了两个教学环节——　一个是在每个章节教学完成后，提醒学生加强课后复习，在开始下一个章节的教学之前，利用3～5分钟时间对上一章节的内容，采取提问的方式检查学生的复习效果；二是教材中难免有些错误或不妥的地方，希望学生能够认真寻找，在课堂上进行公开纠错，每发现一处都给予一定分数的奖励。通过这两个环节的开展，有效地督促了同学们认真复习，增强了踊跃回答问题和纠错的积极性，提高了学习效果。

4　制定合理的考核方案

为了能够满足综合评价教学质量的要求和高素质创新人才的培养，并充分发挥考试的指导功能来引导学生全面发展，制定合理的考核方案是提高教学效果的重要保障。将学生参与课堂和课后的各个环节都给予充分肯定，以增强各个环节的学习效果，采取了平时成绩与期末考试成绩相结合的结构评分方式对学生进行全面考核，平时成绩由听课出勤、课堂回答问题、课堂公开纠错和半期测验构成，该门课程总成绩期由一定权重的平时成绩和一定权重的末考试成绩构成。通过综合考核方案的落实，进一步保障了以上学生参与的各教学环节的实施，提高了各教学环节的效果，并克服了一次考试出现的偶然性和学生的侥幸过关的心理，充分体现考核的公平公正。

农业气象服务现状与发展趋势 篇3

1 农业气象业务的内容

1.1 为生态环境服务

天气和气候条件的变化与生态环境关系紧密。气象部门通过监测生态环境变化, 可以提供和生态环境相关的气候变化资料, 为建设生态环境提供理论依据。

1.2 监测森林、草原火情, 防御灾害性天气

森林与草原火情可以通过气象卫星进行监测, 并及时提供火险气象预报。

每年春季都要进行人工防雹作业与人工增雨飞行作业, 以减少灾害性天气对农业生产的不利影响。

1.3 气候资源区划与分析

每隔几年都需要系统地分析各地农业气象资源, 同时进行分区, 为全国农业区域化发展和结构调整服务。

1.4 提供农作物生长和产量及灾害性天气的预报

依据农作物面积、长势和气象条件, 提供农作物产量预报, 同时提供从农作物施肥、播种、生长期和收获期的预报。依据研究成果提供防霜、抗低温和抗旱等措施, 进行灾害性天气的短、中、长期预报, 在灾害性气象来临之前做好防灾准备工作。

2 农业气象业务现状

2.1 农村气象服务机构建设取得进展

近年来, 农村气象信息服务站的建立逐渐增多, 各类科普馆与国家级科普教育基地逐年增多。气象服务机构与队伍建设取得较大进展。

2.2 与各个部门的合作逐渐增多

一是同林业部门共同开展森林火险气象服务和沙尘暴气象服务;二是同农业部门合作开展农业病虫害预报监测服务和农业干旱监测预警服务;三是同国土资源部门共同开展泥石流和山体滑坡等地质灾害预报;四是同卫生部门共同开展一氧化碳中毒和高温中暑气象服务。

2.3 气象业务体系逐渐完善

气象业务体系形成了县、市、省、国家四级业务布局, 同时形成了专业化观测网, 对主要农作物和生产气象条件展开观测。农业气象服务方式不断改进, 已由过去简单的由点到面的以信息发布为主的服务方式向点对点直接面向农户的服务方式转变。

2.4 显著提高农业应对气候变化工作的能力

近年来, 气象部门进行了粮食作物全年产量预报和世界主要产粮国家的作物产量预报, 其准确率可高达95%以上。人工影响天气的规模和水平逐渐提高, 全国大部分省份开展了火箭、高炮增雨防雹作业。作业范围由过去单一的农业抗旱扩展到农业防灾减灾、草原森林防火扑火、生态环境的改善、增加水库蓄水等领域, 作业方式也由被动抗灾向主动防灾转变。

2.5 防灾减灾能力逐渐增强

气象部门已经建成地面气象观测站、探空站和新一代多普勒天气雷达。气象预报系统可以精确到乡镇, 并且由各个部门共同开展了森林火险天气等级、地质灾害气象等级、海洋天气和沙尘暴天气预报, 乡镇天气预报准确率显著提高。

3 气象服务中现存的问题

3.1 服务领域中需要解决的问题

气象部门在运用高科技时依然存在一定的问题。主要表现在总体设计方案与实施方案不配套, 拓展与创新较少, 在部分高科技方面不能形成良好的服务体系等。特别是部分综合性项目, 缺乏统一的安排与部署。如生态环境监测站的建立、农业气象观测内容的调整、气象业务服务的信息化工作滞后等。

3.2 设备相对落后

伴随经济的发展, 气象设备有了较大的改善, 但是基层气象部门的设备现代化程度不高, 仍然十分陈旧。技术人员不足、测量手段落后, 致使农业气象服务不能满足现代农业发展的需求。

4 发展思路和趋势

4.1 科研、业务和应用相结合

部分科研项目在最初立项的时候, 应把业务和实际应用结合在一起, 要与农村实际相结合, 不能闭门造车。课题研究过程中, 要时刻为农户着想, 使科研成果可以较快地转化为生产力。采用多种形式的信息载体和传播渠道, 使业务系统的服务信息与气象科技成果可以较快的传播出去, 力求气象为农业服务可以面向生产指挥部门、面向政府、面向农民, 创造出较高的生态、社会与经济效益[1,2]。

4.2 增强气象灾害预警、监测和抵御能力

农业生产中危害较重的就是自然灾害, 加强自然灾害如暴风、冰雹、霜冻及干旱等的预警, 可以减少农业损失, 提高自然灾害的抵御能力。政府应加大投资力度, 建立气象所与气象站, 同时, 还应为人居环境治理与村庄规划提供科学环境评价依据。建立信息平台, 应对自然灾害的发生[3]。

4.3 强化理论研究

目前, 农业气象是边缘学科, 研究水平不高。我国在未来应加强对农业气象的投入, 强化理论知识的学习与研究, 加强水产养殖业、畜牧业、林业与农业的研究, 使农业气象的技术方法与预报的原理研究可以得到提高[4]。

参考文献

[1]孔尚文, 宗锋.农业气象服务现状与发展趋势[J].农业与技术, 2012, 32 (11) :148.

[2]刘丽.农业气象服务现状与发展趋势[J].农民致富之友, 2010 (22) :35.

[3]贺宇.农业气象服务现状与发展趋势[J].现代农业科学, 2009 (2) :129-130, 148.

气象对农业生产的影响 篇4

关键词 气象；农业生产；积极作用；消极影响

中图分类号：P467 文献标志码：A 文章编号：1673-890X（2014）03-136-2

气象主要是指发生在天空中的风、雨、云、霜、雪、露、闪电、打雷等大气的物理现象，对于农业生产有着十分重要的意义，但也带来的一定的危害[1]。

1 气象对于农业生产的积极作用

瑞雪兆丰年，反映的就是农业生产气象之间的一种重要关系。农作物的生产都离不开太阳的照射，有些农作物的授粉主要是通过风吹动农作物来进行，还有些农作物必须经过冷冻才可以生长的更好。气象的变化带来雨水，也可以有效地促进农作物的生长。总之，气象对于农业生产有着不容小觑的积极作用。

2 气象对于农业生产的消极影响

2.1 大风

一旦风的风力大于8级、风速大于17 m/s都会成为大风，我国的大风主要分为三种：台风侵袭、雷雨大风、北方冷空气南下大风，其中最多的就是北方冷空气南下大风。大风会摧毁树木、庄稼、农房和通讯设备等，甚至可能会引起风沙走石，对于农作物的损害十分严重。

2.2 连阴雨

连阴雨就是指连续降水超过五天，而且累积的降水量大于30 mm的天气现象，连阴雨期间光照少、雨水多、湿度也比较大，对于农作物的生长和成熟作物的收获都存在较大影响。连阴雨会影响花生、大豆、蔬菜和棉花的质量，如果播种期出现连阴雨，就会使得播种的时间推迟，农业生产会受到较大影响。

2.3 低温冷冻

低温冷冻也是一种对农业生产影响十分大的天气现象。主要是因为受冷空气和寒潮的入侵，气温会连续性的下降，给农作物的生长造成损伤，最终造成减产。

2.4 干旱

干旱属于灾害性气象，主要是指在较长的一段时间内，因为降水不足，加上土壤的蒸发使得土地水分缺乏，江河的水量也减少，对人们的生活和农作物的生长造成了影响。这是影响我国农业生产的最严重的气象灾害之一，会导致农作物的减产。由于工农业生产没有足够的用水，人民和家畜饮水困难，损失十分严重。

2.5 洪涝

洪涝主要是指由于连续降雨、大雨、暴雨等气象使低洼地段出现积水、淹没等问题。我国的降水时间主要集中在夏季，每年的降水量不同，洪涝灾害很频繁。洪涝会影响农作物的生长，使农作物的产量大减，影响了农业生产，这是影响农作物生产的一种很重要的气象灾害，会对人民的安全和国家的长治久安造成影响。

2.6 冰雹

冰雹也是一种十分严重的自然灾害，主要来自对流特别旺盛的积雨云，云中的上升气流相对一般雷雨云强的多，小冰雹是在对流云内由雹胚上下数次和过冷水滴碰撞增长起来的，当云中的上升气流不能支撑时就下降到地面造成灾害。冰雹发生时，都是伴随着电闪雷鸣和狂风暴雨。冰雹的出现一般都会毁坏农作物，造成农业生产产量降低，甚至没有收入。

2.7 雪灾

所谓的雪灾主要是因为长时间的降雪使得大范围都积雪成灾的一种天气现象，雪灾的出现会对农作物造成较大的影响，容易导致不抗冻的农作物死亡，影响了农业生产的粮食产量。

2.8 台风

台风是一种破坏力极强的天气现象，主要是指各种在热带大气中产生的中心气压低、温度高的强烈漩涡。每次台风登陆，都会造成大面积农田受淹和粮食减产，对农业生产造成很大程度的影响。

3 消除气象对于农业生产消极影响的措施

3.1 对于大风的预防措施

对于果树和蔬菜大棚进行加固；减少田间劳动，尽量不到户外活动；将户外危险电源切断。

3.2 对于连阴雨的防御措施

关注气象预报，有效的做好粮食抢收抢晒工作，有效的处理好粮食的隔湿防潮；连阴雨期间田地做好清沟排水，防止水涝；在给农作物施药过程中，药液中应该增加粘着剂，可以在药液中添加淀粉、植物油等，确保施药的效果。

3.3 对于低温冷冻的有效措施

尽可能的种植比较抗冻的品种，合理有效的进行布局，根据种植品种的特性，准确的安排种植的时间和密度；有效地把播种质量和整地质量提升，培育壮苗过冬；有效采用灌水、镇压防冻的方法；有效地增加磷钾肥的数量，做好越冬覆盖工作。

3.4 对于干旱的主要措施

根据旱区的分布状况，调整植物的种植布局，尽可能选用抗旱的农作物；灌溉时，选择节约水的灌溉方式，比如滴管技术；将田地的水利基础设施加强建设；有效利用控制资源，根据天气条件，进行人工降雨。

3.5 对于洪涝的防御措施

关注气象部门发布的气象预警，疏通河道，对水利设施进行维修检查；及时抢收农作物或是排除田间积水，防止农作物死亡。

3.6 冰雹的防御手段

冰雹发生时，应该及时的抢收成熟的农作物；对于多冰雹地带，应该有效地增加绿化的面积，有效的破坏雹云的形成；再多冰雹季节，农民下地劳动时，应该携带防冰雹工具，气象部门有效地开展消除冰雹作业，降低对农业生产的破坏。

4 结语

总而言之，气象对于农业生产有利有弊，我们必须有效的处理好气象给农业生产带来的诸多影响，使之有效地促进农业生产。

参考文献

[1] 王松霞，魏明英. 气象灾害对农业生产影响浅析[J]. 城市建设理论研究，2012，（18）.

（责任编辑：刘昀）

农业气象服务的现状与发展建议 篇5

1 我国农业气象服务内容

当前我国已逐步形成了现代化农业气象服务体系, 并推动了农业经济的发展。气象机构提供的气象服务, 在气象事业基础业务发展中, 主要是面向广大农民群众的发展, 面向各级党政领导机关的发展, 纪实的预报灾害性天气服务以及人工增雨服务, 做好农业防灾减灾的服务管理, 提高预告服务的效率, 做好农业气象情报工作, 为农业生产带来更大的生产效益, 减少直接经济损失。

当前我国农业气象服务中, 主要是提供灾害性的天气预报, 进一步改善生态环境, 做好农业的服务管理工作, 尽可能做好低温和旱涝天气的预报工作;做好农业气象的监测管理工作, 结合地面农业气象网的数据检测和分析, 分析土壤的水分和天气气候, 实现农业气象的预测和监测, 更要结合气象条件深入分析, 明确其中的利弊, 进而总结出相关的针对性建议。同时, 做好防灾减灾的气象产量预报, 分析作物的基本长势, 尽可能做好抗旱及防霜管理工作;做好农作物的生产情况预报和管理, 合理地划分农业气候区域, 并做好农业气候资源的系统性分析, 及时调整农业结构, 做好农业区域化的生产和发展, 促进农业经济的和谐发展。

2 当前农业气象服务存在的问题

基于气象服务的管理, 通过和经济发展进行协调, 结合市场经济发展的全新理念, 进一步调整农业种植业的发展。然而, 当前农业有着单一的气象服务形式, 不仅难以适应市场经济多样化的需求, 也难以满足农业多样化的生产需求。因此, 关于农业气象服务的管理, 需要丰富监测的内容, 分析区域种植的特点和需求, 尽可能完善农业气象的监测和管理, 拓宽服务领域, 结合精品经济农作物的气象服务管理, 提升整体农业气象服务的效率。当前农业气象服务发展中, 仪器设备较为陈旧、落后, 观测方法和手法较为单一, 仅仅依赖于手工的模式;人员知识比较老旧, 专业技术人员数量越来越少, 与社会经济发展步伐不适应。

3 未来农业气象服务发展建议

3.1 利用新技术做好农业气候资源开发

未来农业气象服务的管理和发展, 需要完善农业气候资源和草原气候资源, 积极地促进特色农业和设施农业的发展, 提升精准农业的应用服务管理能力, 提升气象科研能力, 并促进地区经济的全面可靠性发展。同时, 在农业经济发展过程中, 结合示范性的农业服务管理, 做好区域农业气候的有效性开发管理工作, 不断增加区域农业自然资源的生产潜力, 做好格局的优化布局管理工作, 做好农业自然资源的分类和评估管理工作。在区域生态农业结构的多方面布局管理过程中, 全面提升农业保障性的服务水平。

3.2 创新服务方式, 拓宽为农服务领域

当前农业服务的多元化管理, 需要不断优化农业发展的多种理念, 增强农产品服务的同时, 提升气象信息的时效性, 扩宽气象信息的覆盖面, 保证有着更加直接和更加广泛的气象信息, 做好防灾减灾的基础管理工作。更要提供针对性的气象信息服务, 做好气象信息产品的精细开发和研究。

摘要：通过改善气象服务来提高农业防灾抗灾的能力, 发展生态农业和促进农业结构调整, 是建设新农村的要求, 是实现农业可持续发展的保障。基于此, 分析我国农业气象服务的现状、存在问题与发展建议。

试论气候特征与农业气象服务 篇6

1 我国的气候特征分析

我国幅员辽阔, 地势走向和高低不同, 对气温降水产生了较大的影响, 其组合样式呈现出多样化的特点。整体上来看, 我国气候夏季高温多雨、而冬季寒冷少雨, 表现出高温期、多雨期相一致的季风性气候特征。我国位于亚欧大陆东部、太平洋的西岸, 距印度洋非常近, 所以受大陆和大洋的影响较为明显。

我国多数地区长年风向不定, 呈现出有规律的季节性更替, 这决定于我国特殊的地理位置。大陆、海洋热力差异性非常的大, 冬季较为严寒的内陆形成了冷性高气压, 而海洋地带则形成热性低气压, 如果高气压带的空气向低气压带流动时, 就会形成冬季偏北、或者西北风;而夏季内陆的温度要高于海洋, 此时大陆为低气压区, 而海洋为高气压区, 夏季盛行东南风。实践中可以看到, 我国盛行的季风性气候特点, 既表现在风向转换上, 又表现在干湿变化。季风性气候有如下特点, 即冬冷夏热, 而且冬干夏雨。从另一个视角来看, 雨热同季的气候环境有利于农作物的生长, 对农业发展起到了有效的促进作用。在寒冷的冬季, 多数农作物基本上都已经收割完或者停止生长, 无需太多给水, 而夏季是多数农作物生长的旺季, 需要大量给水。就我国气候特征而言, 在副热带范围内, 非常的干燥, 年雨量只有110mm左右, 而华南地区的年雨量可达1500mm, 比如黄河流域, 其年平均降雨量也超过600mm。基于此可以看出, 中国的东部区域之所以农业发达, 主要得益于季风气候条件。

就我国的大陆性气候而言, 其主要表现为冬季中国是世界上同纬度最冷国家, 一般情况下, 1月份的平均气温东北地区比同纬度平均要偏低15~20℃, 黄淮流域偏低10~15℃, 长江以南偏低6~10℃, 华南沿海地区偏低5℃。根据国家气象局提供的相关文件, 应当建立健全农业气象服务机制与气象灾害防御管理体系, 为三农工作的全面开展, 提供优质的服务。

2 当前国内农业气象服务问题分析

近年来, 随着社会经济的快速发展和科学技术的不断进步, 虽然我国农业气象服务水平有了很大程度的提升, 但实践中依然存在着一些问题, 主要表现在以下几个方面:

农业对气象服务具有非常高的依赖性, 农业很容易受外界各种自然因素的影响, 因此气象服务于农业发展之间存在着非常密切的关联性。从某种意义上来讲, 农业生产与气候条件之间密不可分, 农业产业水平的高低, 很大程度上取决于气象服务水平。实践中还存在着气象信息数据不精准现象。目前, 全国各地都建立了人机交互系统, 建立了数字化基础上的天气预报, 并且通过有效分析和利用这些气象信息、数据和技术, 进行天气预报。在此过程中, 很多情况下涵盖了气象人员自身的工作经验, 以此对气象信息资料的准确性也提出了严峻的挑战, 各种人为因素会对计算机模拟产生影响, 使之无法提供真实而又准确的信息, 对气象信息数据的精准性产生了严重影响。农业气象服务过程中, 其产品供应缺乏时效性;对于气象信息而言, 其另一特点在于具备及时准时性, 这主要是因为气象信息资料总是在某事件范围内有效, 尤其是相对较大的一些自然灾害, 比如台风、龙卷风以及强暴雨等, 预警时间非常的急促。在此状况下, 若想有效发挥其作用, 需将信息数据及时传送出去, 尤其是广大农业用户, 提前获知信息后就可以采取有效的防御措施, 以减少和避免损失。据调查, 实践中还存在着气象信息与农民需求不相符的现象。对于农村尤其是相对偏远的地区, 其通讯条件依然受到硬件设施的限制, 农民获取相关气象信息资料的主要途径和方式是每天固定时间段的电视播报, 加之农民文化水平低, 根本不会通过网络来了解和获悉相关信息数据, 正确使用网络, 以至于气象服务作用失去了价值和意义。

3 加强农业气象服务管理的有效策略

3.1 思想重视, 加大资金投入

对于农业气象服而言, 政府在其中发挥着非常重要的作用, 因此实践中应当加强思想重视, 认真做好气象服务规划管理工作。要加强各部门之间的相互配合, 从而实现气象服务工作水平的全面提升。在此过程中, 各级领导人员应当加强思想重视, 加大监督管理力度, 及时准确地找到实践中存在着的问题域不足。实践中, 以政府引导为基础, 建立健全气象服务管理制度, 并在此基础上构建高质量的气象服务体系。应当加大农业气象服务投资, 正确认知农业气象服务工作的重要性。因此, 气象服务建设应当以各级党委和地方政府作为支持主体, 加大财政投入力度, 认真落实各项气象服务项目的有效建设与运行维持经费, 从而全面提升气象灾害预警意识、能力以及覆盖面, 为我国农业的发展保驾护航。

3.2 加大农业气象服务技术创新和改进力度

对于气象部门而言, 应当积极引进先进的技术人才。如果人才非常的匮乏, 建议利用农村气象信息人员, 第一时间为广大农户提供有价值的气象信息资料, 从而实现气象信息资源的有效共享。在此过程中, 应当加强气象科技扶贫力度, 通过实验研究现代农业气象服务指标, 全面提升现代农业气象预报服务质量和水平。利用科普宣传栏、电视、网络以及广播和报纸等手段, 进一步拓宽现代农业气象服务宣传范围和力度, 帮助广大农户搞好农业生产。

3.3 拓宽服务渠道, 提高农民的气象意识

实践中, 气象部门可与广播、电视以及网络宣传等部门联合起来, 加强彼此之间的相互协作, 以此来全面提高我国农村农业气象服务质量和水平。比如, 电视上可提高气象预报频率, 采用滚动播报的方式;全覆盖地实现农村安装播放气象信息设备, 比如大喇叭、显示屏幕等, 特别是在农民农业生产期间, 更应当及时、准确地将天气预报信息传递给广大农民朋友, 甚至可以将天气信息传播到大田间地头, 以方便广大农民群众及时调整农业生产。

随着社会经济的快速发展, 农民的生活水平也在不断的提高, 手机在当前农村的普及率也非常的高, 因此可通过手机短信的形式, 第一时间将农业气象信息传送给广大农户。还要不断提升农民的气象意识, 不能凭经验种地, 而是应当结合天气情况, 提前做好生产安排。基于此, 在广大农村地区, 政府及相关部门应当加大对气象灾害的防范宣传力度, 在整个农村地区营造良好的气象灾害防范舆论氛围, 强化气象服务建设。还要强化农民气象意识, 普及各种气象知识及防范措施, 以此来引导广大农民朋友积极应对灾害, 在气象灾害来临前互救互助。

3.4 全面提升农业气象服务水平

提升农业气象服务水平, 即确保农业气象服务工作的准确性、针对性和及时性。在当前新形势下, 农业气象服务工作应当从根本上改变传统的重农业生产领域服务, 轻农村生活环境服务的现象, 而是应当对广大农村地区进行全方位的农业气象服务覆盖, 建立有效的气象监测点, 使之遍及广大农村地区, 比如农田、生活区域、交通以及林业和生态环境等方面, 并且对其进行24h不间断监测, 以此来提高农业服务能力和水平。根据现代农民、农业生产发展要求, 积极构建新农村农业气象服务体系, 注重气象信息资料播放的时效性、准确性, 将短时播报、长期的滚动播报, 有机地结合在一起, 避免出现气象信息传播空白区。

4 结语

随着社会经济的快速发展和科学技术的不断进步, 气象监测技术和农业气象服务水平均有了很大程度的提升, 为农业生产、生活带来了非常大的便利。在当前三农建设的背景下, 应当加强对气象特征的分析, 创新农业气象服务理念和模式, 只有这样才能更好地服务于现代农业生产, 实现自身的可持续发展。

摘要：农业是国民经济发展的基础, 但是农业生产容易受到自然气候条件的影响。加强对我国气候特征与农业气象服务问题研究, 具有非常重大的现实意义。气象服务是服务农业发展的主要途径, 间接地关系着农业生产。本文将对我国气候特征、农业气象服务问题进行分析, 并在此基础上就如何有效提高农业气象服务质量和水平, 谈一下自己的观点和认识, 以供参考。

关键词：气象特征,农业气象服务,问题,对策

参考文献

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[2]李元元.试论农业气象综合业务服务系统设计与实现[J].农业与技术, 2013 (04) .

[3]赵志刚, 葛洪艳, 肖婧.浅谈新农村建设中的气象信息服务[J].农业科技与信息, 2009 (02) .

[4]张许斌, 许勇.气象科技服务之我见[J].气象研究与应用, 2009 (01) .

气象与农业 篇7

本文针对“农业气象学”原有教学体系不完善的问题,结合两年来的教学实践,采用调查问卷的方式对当前“农业气象学”教学方面的情况进行分析和探讨,并从农业气象服务发展动态角度提出未来“农业气象学”理论与实践一体化教学模式改革方案,为“农业气象学”教学发展提供借鉴和参考。

1. 农业气象服务发展动态

近年来随着农业生产的发展、农业生产结构不断调整、农业新技术的推进及我国气象发展战略改革,农业、农村、农民对气象服务需求发生了很大变化,农业气象服务领域不断扩大[4]。当前农业气象服务领域已由当年的农业气象情报、国内作物产量预报,拓展到涵盖农业气象灾害监测预警评估、国外主要作物产量预报、生态气象监测评估、农用天气预报、设施农业气象服务等多个领域;其服务对象也不断拓展,除为各级政府服务外,还为社会公众服务,服务方式越来越多样化[5];研究方法手段逐步从简单的数理统计、田间观测拓展到指标分析法、遥感监测法、动力模型模拟法及以GIS为基础的区域综合评估法等。

2. 当前“农业气象学”课程教学情况调查与分析

为进一步了解当前高校学生对“农业气象学”课程及教学的意见和建议,笔者于2014年至2016年对石河子大学农学院不同专业不同年级学生进行了有关“农业气象学”课程教学方面的调查,涉及4个专业不同年级的282名学生,具体调查对象情况如表1。

2.1 教学安排分析

我校“农业气象学”共40学时,包括理论教学32学时、实验教学8学时;其中理论教学主要包括气象要素、农业气象灾害、天气系统、气候、中国农业气候及区划等内容。从教学安排上看,我校将“农业气象学”的教学重点放在气象要素的学习上,占总课时的50%,农业气象灾害的学习占10%,天气系统及气候区划分析占15%;由此看来,基础理论知识仍然是当前各高校的教学重点,占80%,实验实践课仅占20%(图1)。

2.2 教学内容分析

2.2.1 理论教学内容

“农业气象学”基础理论知识的教学重点是气象要素的学习,包括辐射、温度、水分、风、气压等气象要素。从教学内容上看,当前教学过分强调定义、时空变化特征、计算等理论知识。例如:辐射的讲授重点在太阳高度角、太阳直接辐射、天空散射辐射等的计算上;温度重点讲授概念、日射型、辐射型特征、画图等;气压的学习多集中在不同气压系统流场、气流特征分析、压高公式的计算等。教学重点导致学生思考问题、运用知识时完全脱离农业生产和生活实际,使原本很简单的问题复杂化。

2.2.2现代科技手段讲授分析。

笔者通过调查发现,现在大学生在农业气象学课程学习过程中更倾向于学习现代新技术新手段,其中约30%左右的学生期望学习有关“3S技术”在农业气象观测中的应用,23%-28%的学生期望学习有关农作物生长、产量预报模型的相关内容,另有约20%的学生更倾向于学习气象条件分析与农业病虫害监测预警技术相关内容;仅有6%-10%的学生选择基础理论知识的加强学习,8%-10%的学生选择学习农业气象要素传统观测技术。

然而现行农业气象学教材和教学中,没有或很少讲解现代化新型农业气象研究技术方面的内容,已有的相关观测技术研究也仅围绕温度表、通风干湿表、风速仪、雨量筒、蒸发皿等传统气象监测方法,与目前新形势农业气象学新任务、前沿性科学问题和涉农专业的学生发展不相适应,极大地降低了农业气象学在未来工作和科研中的实用性。

2.3 教学方式分析

教师的授课方式对学生获取课堂知识起着至关重要的作用[6],当前多数教学过程中往往都是以教为主,教师成为双边活动中的主导者,只注重教师讲授,学生大多是被动学习和接受,容易使学生产生视觉和听觉的疲劳,引起“吸收和消化”不良,不利于知识的掌握和应用。本文通过调查结果显示,35%-40%的学生认为在“农业气象学”教学过程中相应地增加案例教学分析更有利于知识的理解(图2),增加课程内容的实用性,说明通过理论联系实际的授课方式更能够引起学生的兴趣,更易于吸引学生听课,使学生更深刻地理解教学内容,促进学生对课堂重点知识的掌握和理解应用;约有20%的学生喜欢互动教学的授课方式,加强课堂上的师生交流,促进和谐的师生关系是目前最易被学生接受的教学方式;此外,约有20%的学生更喜欢在教学过程中,尤其在实验过程中增加动手操作环节,以加深对理论知识的理解。学生最易于接受的农业气象学授课方式见图2。

3. 农业气象教学改革方向

3.1 教学内容改革

3.1.1 基本概念和基础理论性内容结合专业和实际生活。

“农业气象学”面向的开课对象为各专业学生,年级层次也不同,而不同专业的学生知识背景各不相同。不同学科、专业与涉及农业气象问题的侧重点及解决问题方法也各不相同。当前,“农业气象学”课程没有针对这些差异选取相应的教学内容、教学大纲等,这就在一定程度上造成“农业气象学”与开课各专业结合的不紧密,理论与实践严重脱节,学生对所学知识盲目接受,无法很好地将其应用于生产实践,因此“死记硬背,考完即忘光”。通过课程知识的相互穿插传授,既可提高学生对“农业气象学”课程的学习兴趣,又可增强学生学科与学科之间知识的横向融合能力,促进学生积极参与和重视直接经验。

3.1.2 适当增加农业气象灾害、病虫害监测预警教学比例。

近年来随着气候变化异常,极端气象灾害增多增强,农业病虫害趋多趋广,给农业生产带来了严重影响,农业气象灾害、病虫害监测、预警、评估已成为当前的关注焦点,加强农业气象灾害监测预警教学,进一步将农业气象灾害与实际案例相结合,增加“农业气象学”“强实践,接地气”的应用。

3.1.3 适当增加产量预报模型。

天气气候条件是造成粮食作物产量波动的重要因素,同一区域不同年份单位面积作物产量的变化主要由气象条件差异引起的,气候环境因子在平均值附近的波动往往会造成产量的年际变化很大。利用统计法或模型模拟法定量揭示农作物与环境气象条件间的相关关系,是目前作物产量业务预报中应用较为广泛的方法,也是现代我国农业气象业务服务的重要方面。

3.1.4 现代农业气象应用手段的融入。

随着社会需求的增长,“农业气象学”涉及的前沿性学科主要包括全球气候变化与作物适应性问题,环境胁迫和调控,灾害监测预警,信息与遥感应用,精细农业或精确农业中物质能量输导等方面[7];农业气象观测手段逐步实现自动化、遥测和精确化;数值模拟、动态模型研发等近代数学方法在定量研究农业气候及其区划方面更加广泛。农业气象学教学过程中增加GIS、卫星遥感技术等信息化技术在农业气象、生态气象监测评估、农业生产管理措施(农事活动)趋利避害区域图预报、国内外农作物产量预报等方面的应用,可吸引更多学生的学习兴趣,同时是现代学生期望的教学手段。

3.2 教学方式改革

(1)为了充分激发学生学习兴趣,在授课过程中应结合本课程所学知识,穿插农业气象学相关科研学术研究热点问题,科学研究方法等。这种科研渗透,学用结合的研讨式教学方式可激发学生上课的兴趣和热情,培养学生科研思维和创新能力;(2)利用多媒体增加课程教学的生动性和趣味性;(3)在公式推导过程中,幻灯片讲解较为枯燥,为避免学生注意力不集中,应将传统教学方式与现代化教学相结合。

“农业气象学”课堂教学改革是一项长期的工作,通过课程教学改革使理论与实践一体化,既能调动学生参与学习的积极性,强化课堂教学效果,又可培养学生分析问题、解决问题的能力,真正做到学以致用。也只有在不断的改革中农业气象学才能不断完善自己的知识体系,充分发挥特色,为农业生产、科研、教学作出贡献。

参考文献

[1]肖伟才.理论教学与实践教学一体化教学模式的探索与实践[J].实验室研究与探索,2011,4(30):81-84

[2]于恒,张幼琴,王惠丽.浅谈理论教学与实践教学的关系[J].实验室科学,2006,(4):125-126.

[3]段若溪,姜会飞.农业气象学[M].北京:气象出版社,2013.

[4]毛留喜,吕厚荃.国家级农业气象业务技术综述[J].2010,36(7):75-80.

[5]马树庆,王春乙.我国农业气象业务的现状、问题及发展趋势[J].气象科技,2009,37(1):29-34.

[6]贾小容.林业生态工程学课程教学初探[J].中国林业教育,2007,25(4):76-78.

气象与农业 篇8

武威荒漠生态与农业气象试验站为国家一级生态与农业气象试验站, 始建子1957年。现有工作人员8人, 站址位于武威市凉州区清源镇发展村, 占地面积160亩, 地处石羊河流域中游、凉州区绿洲与腾格里沙漠西南缘交接地带一、基本业务1、荒漠生态监测与服务安装了自动观测站、大气边界层梯度观测系统、近地层涡度相关系统、太阳辐射平衡观测系统、土壤热通量、近地层沙尘通量系统、大型蒸渗计�LG-1) 、自动土壤水分观测等仪器设备开展荒漠生态区大气要素、土壤要素、生物要素、水环境要素等观测以及大范围荒漠区植被生长状况及生物多样性调查。定期发布荒漠绿洲生态监测公报、石羊河流域生态质量气候评价、石羊河流域水体及祁连山东段积雪面积遥感监测报告等服务产品。为政府部门及时提供流域阶段性治理成效和荒漠化演变信息.为国家重点生态工程一一石羊河流域生态重点治理在水资源合理调配、防沙治沙、种植结构调整等方面决策发挥了积极作用-2、农业气象监测与服务围绕“设施农牧业+特色林果业”主体生产模式, 开展设施农牧业、特色林果、粮食作物的气象监测与服务, 观测项目包括发育期、生长高度、密度、产量因素、病虫害等。制定详细的农业气象服务方案, 开展整个农业生产过程全程跟踪服务, 制作发布作物适宜播种期 (移栽期) 、果实膨大期、品质形成期、收获期预报及气象条件分析等服务产品。建成气象为农服务网站, 开发了特色作物预报业务服务系统、现代农业气象业务服务系统、通过手机短信、网站、村村响等方式开展“直通式”气象服务, 服务覆盖范围逐年扩大, 服务效益日益凸现, 为农服务能力和水平得到进一步提升:二、试验与研究以石羊河流域荒漠-绿洲生态系统为主要研究对象, 围绕农业生产布局、水资源高效利用、气候变化对农业生产的影响等开展课题研究。在酿酒葡萄、地膜马铃薯、啤酒大麦、日光温室蔬菜生产园区等建立观测试验示范点16个, 安装区域站、小气候仪等, 开展酿酒葡萄越冬气象条件、不同温室保温材料对比观测、节水等试验.近5年, 先后多次承担了科技部科研院所社会公益研究多项专题及中国气象局、省气象局和地方科研项目。获甘肃省科技进步二等奖1项、厅局级一等奖2次, 三等奖2次。

气象如何为农业防灾减灾服务 篇9

关键词：气象；农业；防灾减灾

中图分类号： P429 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2014.19.0066

气象是现代农业科学的重要组成部分，也是保障农业正常生产的手段之一。当今农业正由传统的单一化向集约化转变，近年来，受全球大气变暖的影响，低温冻害、冰雹、旱涝等气象灾害频发，给农业的生产和农民的经济带来了极大的损失。农村是气象防灾减灾的薄弱地区，气象部门要加强对农业防灾减灾的服务工作。

1对气象部门服务农业防灾减灾现状的分析

1.1气象信息不准确

气象信息的准确性主要指的是气象部门对未来天气预测和预报的准确度。目前，各级气象台都建立了人机交互，利用相关数值对未来的天气状况进行分析，在此基础上，综合运用各种气象信息和天气预报技术。其中，由于计算机软件不能对大气变化情况进行实际的模拟，导致气象信息存在不准确的情况。

1.2农民接受气象信息渠道闭塞

目前农村的基础设施有了一定的改善，但是农民接受气象信息的渠道仍然是有限的，一般都是通过电视的天气预报或是自行打电话到气象局询问天气情况，气象台只能对大区域范围的天气进行预测，还缺乏小范围的天气预测服务。农网和农村的信息化程度还存在很大不足，这在很大的程度上制约了气象信息的服务。

1.3气象信息不能有效地传播

农村一般处于较偏远地区，受地理条件的限制，相对比较分散，部分地区还比较落后，存在交通不便、通讯落后的情况，这使得农民获得信息的渠道受到了限制，不能及时的获取气象信息。

2加强气象为农业防灾减灾的有效措施

2.1建立适应现代农业发展的观测站网

气象部门要根据近几年来农业结构和农业种植结构的情况，农行生产布局变化对农业防灾减灾气象服务要求的变化，建立起区域性的观测网络。针对气象不能为小区域农业减灾防灾服务的现状，要建立起高时空密度、自动化和多要素的现代化气象综合检测网络，对相关的气象资料进行实时、准确的监测，提高气象检测的能力。

2.2提高对灾害的预测和预防能力

灾害的预测和预防体系是气象部门加强农业防灾减灾服务的重要环节，只有对灾害进行准确的预测和预报，才能对灾害做出及时的预警和采取可行的防灾减灾措施。因此气象部门要根据现代农业发展的实际情况和新农村建设要求，开展针对性的灾害预警工作。在做好对常规天气预测准确、及时的同时，也要重点做好对灾害性天气的预警，针对当地的农业特色，做好防旱、防洪、防涝以及防冻等农业气象的灾害预防措施。除此以外，气象部门还要适当增加适合农业生产的气象服务，针对不同农作物与农作物的不同生长阶段的发育要求，对农民进行有效地指导。

2.3完善农村气象体系建设

气象科技服务是为农民服务的一项工作，深入农村，了解农村地区的实际需求，针对不同板块开发出适用的农业气象服务。让气象信息第一时间发布出去，明确气象部门主动传递信息的责任，及时更新和发布气象信息。健全村级组织为农民服务的制度，让专职的气象员在农村收集气象信息，并通过电视、广播或者黑板等载体，及时告知当地农民天气情况。同时，还可以加强通过报纸、广播、电视以及网络等公共媒体，为农民及时传达气象信息，让农民能够在第一时间了解到气象的变化。除此以外，利用短信信息、短信专题等渠道，也可以为农民及时的传递气象信息。为了提高农民自己识别气象的能力，还可以深入农村，加强对气象科技知识的宣传，让农民也了解和掌握到相关的气象知识。

3结语

总而言之，农业气象服务是一项长期复杂的工作，对农业的发展有着重要的影响。因此，气象部门要加强气象对农业的防灾减灾服务职能，加强对现代农业气象服务体系的建设，根据现代农业的体系结构，建立具有针对性的气象服务体系，提高气象部门预报信息的准确性，进而提高对农业气象的防灾减灾服务能力和服务水平。

参考文献

[1]郝东敏. 气象为现代农业防灾减灾服务的思考[A]. 中国气象学会.第28届中国气象学会年会——S11气象与现代农业[C].中国气象学会，2011：5.

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[3]张建新，杨再强，赵小艳，李芬，侯润兰. 我国气象为"三农"服务的现状、问题和对策[J]. 中国科技信息，2009，21：82-85.

[4]陈刚. 提升农业气象服务能力促进湖南农业生产发展[J]. 湖南农业科学，2011，14：45-47+54.

气象与农业 篇10

农业气象学是气象学、农学以及农业生态学的交叉学科, 是大农业类 (包括种植业、园林业、畜牧业等) 的专业基础课, 主要研究与农业生产密切相关的气象条件, 并服务于农业生产的应用气象学科。我们针对农业气象原有教学体系的不足, 开展了对农业气象课程教学体系的改革。改革理论教学和实践教学的内容及方法, 加强实践教学过程, 完善教学体系;完善考核办法等措施, 充分发挥农业气象知识在高等职业教育中的作用。

1、理论教学改革

1.1教学内容

高等职业教育培养的是在生产与服务第一线从事管理和直接运作的实用人才, 它和普通专业教育的差别体现在教学内容、课程设置和教学过程中。职业教育虽属专业教育的一部分, 但它是一种特殊类型的专业教育, 基础理论内容要根据专业的需要以够用为度。基于此, 我们和兄弟职业院校联合编写了“十一五”《农业气象》教材, 教材包括理论内容和实训内容两大部分。其中理论部分, 首先介绍气象学、农业气象学的基本概念;农业气象学研究的对象、任务和方法;在此基础上重点介绍与农业生产关系密切的光、温、水、气等气象要素的变化规律、相互关系以及对农业生产的影响;然后再讲解与农业生产关系密切的灾害性天气及其防御措施;最后介绍农田小气候、设施小气候的特点及其调节措施。理论教学内容, 紧紧围绕职业教育的特点, 以够用为度、实用为宜。

1.2教学方法

《农业气象》课程应强调理论和实践紧密结合。而过去传统的“粉笔十黑板”模式的教学方法越来越不适应现代职业教育教学的需要。在诸多的教学改革中, 建立在计算机技术上的多媒体教学, 是集文本、图形、图像和声音等多种传媒为一体, 具有集成性、实时性和交互性的特点, 为抽象的理论课教学注入了强大的活力, 显示出其显著的优越性。所以《农业气象》课程的教学方法也适当运用多媒体教学, 改变原有传统的农业气象学教学模式, 以激发学生学习的兴趣, 充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。运用多媒体技术教学, 表现在以下几个方面的优越性:

1.2.1

运用多媒体技术“改变时空”, 再现各种天气现象。例如, 在讲灾害性天气这部分内容时, 适时适地的播放一段灾害性天气视频资料片, 再现如“干旱”、“水涝”、“龙卷风”、“热带风暴”等各种灾害性天气的发生情况, 同学们可以很直观地看到灾害发生时所带来的损失, 就可以充分理解抗灾防灾的重要意义, 也大大提高了防灾意识, 就可以主动去了解当地经常发生的气象灾害及发生规律, 以便及时地采取措施, 防御灾害, 以减轻灾害带来的损失, 达到了预期的教学效果。

1.2.2

运用多媒体技术的“模拟”作用, 化难为易, 突出教学重点。例如, 在农艺类专业中, 各地光照时间长短的变化规律, 是很重要的内容, 尤其种植类专业学习“引种及新品种推广”时, 必须清楚各地光照时间长短的变化规律, 而“光照时间长短的变化”直接受当地“太阳高度角”大小的影响, 而太阳高度角的变化比较抽象。为了使学生能真正理解太阳高度角的概念及变化情况, 课前制作好课件, 来模拟太阳光线照射到地球上的变化情况, 使抽象的“太阳高度角”的变化具体化、形象化、生动化、直观化, 这样, 可充分激发同学们学习的兴趣, 很快就能理解各地昼夜的形成、昼夜长短的变化以及各地四季的循环往复, 为将来专业课的学习打下坚实的基础, 教学效果大大提高。

1.2.3

利用多媒体技术的“超文本”功能, 增加课堂知识密度。认知心理学的研究表明, 人类思维具有联想特征。人在阅读或思考问题过程中经常由于联想从一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题, 而传统的农业气象学教学模式, 单纯采用课堂讲授、黑板板书为主, 是一种按照传统文本的线性、顺序方式组织管理信息的单一模式, 不符合人类的思维特点和阅读习惯 (2) 。而利用先进的多媒体的“超文本“功能, 就可以很好的解决这个问题。例如, 利用PowerPoint演示文稿软件可以将板书, 举例等过程制作成电子教案, 把讲课用的视频资料、实例等都用幻灯片的形式存储成不同的画面, 再用超链接的方法将相关部分链接起来。这样在讲课时, 只需要单击超链点, 就可以很方便的调出所需要的内容。这样既增加了课堂知识密度, 节约了时间, 又可以使授课内容生动直观, 充分激发学生学习的积极性, 使同学们可以很好的掌握所需要的理论知识, 因此通过使用多媒体技术的超文本功能, 大大提高了教学效果。

2、实践教学改革

2.1整编实训教学内容

长期以来, 农业气象教学实习部分一直延用过去的教材内容, 实验项目没有随着农业职业教育的发展得以更新, 原有教材中介绍的一些实验仪器设备已被淘汰, 为克服这一弊端, 我们重新制定了符合实际的实训教学大纲。根据当前农业科技的发展情况, 主编了“十一五”《农业气象》教材, 其中包括各项实训内容, 使实践教学内容具有很好的实用性和超前性。

2.2增加实践教学比例

在过去的教学模式下, 实践教学学时有限, 上课时仅能安排学生做些最基本的认知性、验证性实验, 综合性、设计性实验很难实施。同时, 农业气象实训课统计资料用时较多, 学生完成实验报告以后, 熟悉仪器的时间很少。对于仪器使用方面, 学生没有充分的时间理解和掌握, 教师只能越俎代庖, 由此造成了学生对教师过分的依赖。为克服这种弊端, 我们从教学计划、教学评价等方面入手, 增加实训课时所占的比例, 保证学生有足够时间了解仪器设备的性能与使用方法, 有疑问的地方可以向老师请教或者共同探讨, 逐步学会正确、熟练地使用各种仪器设备。

2.3重新设置实训项目

根据实践教学的一般规律, 调整基本实训和综合实训的比例。基本实训是基础训练内容, 如各气象要素的观测方法及观测资料的整理方法, 要求每个学生必须熟练掌握, 是实践教学的主体, 占全部实训内容的60%左右。综合实训是提高学生运用气象知识分析和解决实际问题的能力, 需要在老师指导下完成, 约占全部实训内容的40%。如农业小气候观测, 要根据不同的小气候环境、观测项目, 安排学生分组分时连续观测, 对比不同小气候环境间各气象要素的差异, 找出各种小气候环境下气象要素的时空变化规律, 总结出不同的小气候特点。为使实践教学时间与作物生育期一致, 我们调整课程设置, 把农业气象课程安排在夏半年 (植物生长季节) 开设, 这样我们可根据植物生长情况, 进行农田小气候、果园小气候、菜园小气候等农业小气候观测对比的综合实训, 这样不仅提高了学生的动手能力、协作能力, 增强了他们的责任心和竞争意识, 变“被动式”灌输为“主动探索式”求知, 而且培养了他们运用气象知识分析解决实际问题的能力, 为专业课程教学提供气象参考资料, 充分体现了气象课程的学习在专业课程中所起的重要作用, 大大提高了实践教学的效果,

2.4改进实践教学手段

2.4.1合理配置教学仪器

根据实践教学的要求, 结合现代农业教育的特点, 合理配置教学仪器。在实训课的仪器配置中, 我们坚持使用符合地面气象观测规范的常规仪器, 杜绝非气象仪器作为气象仪器使用, 澄清学生头脑中的错误观点。同时向学生介绍当今农业科研和工作实际中所使用的较为先进的仪器。通过仪器合理配置, 既保证了教学仪器的正规性、先进性、合理性、准确性, 又使同学们具有一定的知识储备。

2.4.2应用现代多媒体教学手段

在实践教学中, 我们也充分发挥现代教学技术手段, 引进了多媒体教学片。如地面气象要素综合观测部分, 我们在实训前, 首先播放多媒体教学片, 使气象台站地面气象观测的全过程直观、形象的展现学生面前, 让学生有种身临其境的感觉, 不仅使同学们对气象要素的观测方法有一个基本了解, 更重要的是让同学们深刻领会进行气象要素观测, 必须要有科学严谨的态度, 对同学们今后的学习和工作奠定良好的素质基础。

2.5建立校外实训基地

为使学生了解气象科学的发展前沿, 充分感受农业气象在农业生产、农业研究中的重要地位, 我们以保定市气象局作为校外实训基地。该基地技术力量雄厚, 设备先进, 种类齐全, 弥补了我校实训基地单纯以教学实习为目的的不足。参观过程中, 同学们可以看到一些我院无力购买的先进设备, 如高空探测、卫星云图、电传、传真、雷达测雨等设备, 开拓了同学们的视野。同时还聘请气象台各业务部门有经验的专家作专题报告, 大大丰富了同学们的知识储量, 为提高同学们的综合能力起到了促进作用。

3、完善考核办法

课程考核是强化教学效果的必要手段。课程考核分为出勤情况、课堂表现、作业完成情况、阶段测试和期末综合测试五个方面, 其中包括实训内容。以百分制记录成绩, 按比例分配各个部分所占的分值。其中, 出勤情况占5～10%, 课程讲授及实训过程表现占5～10%, 平时作业和实训报告完成情况占10～20%, 阶段测试占10～20%, 期末综合测试占70～40%, 最后综合几个方面的情况, 评定出最后成绩。这种考核办法, 比较科学合理, 能综合评价每位同学的学习情况综合表现, 最后评定的成绩也是衡量学生综合素质的标准之一。

4、教学效果评价

在学期授课前, 就把课程授课计划介绍给同学, 让同学们清楚, 在整个学习过程中, 哪一个环节都不能忽视, 使同学们端正了学习态度, 明确了学习目的, 对待学习有饱满的热情和兴趣。在授课过程中, 教师适当与学生进行互动, 充分调动了学生学习的积极性、主动性, 激发了学生的上课热情, 让同学们在快乐中掌握所学知识。另外, 注重加强学生的实际操作技能训练, 培养了他们观察、分析、应变、创新的能力。同时还向同学介绍目前就业市场的需求, 使学生具有强烈的危机感和紧迫感, 充分认识到只有努力学习、不断提高自身素质, 才能适应市场需求, 同学们学习的热情很高, 教学效果很好。

摘要：高等职业技术教育要求培养的人才是高级应用型。根据高等职业教育人才培养目标的要求, 高等职业院校对学生综合能力的培养已成为教学工作的重点。我们针对农业气象原有教学体系的不足, 开展对农业气象教学体系的改革。改革理论教学和实践教学的内容及方法, 加强实践教学过程, 完善教学体系;完善考核办法等措施, 充分发挥农业气象知识在高等职业教育中的作用。

关键词：农业气象,理论教学,实践教学,改革

参考文献