就业择业指导

就业择业指导（精选12篇）

就业择业指导 篇1

摘要：当前大学生面临严峻的就业压力, 在这种激烈的竞争环境中, 如何正确引导大学生树立正确的择业观念, 提高自身综合能力, 增强竞争意识, 引导学生以职业定位为最终目标, 实现人才培养与社会需求的有机结合, 成为高校就业指导工作中一项刻不容缓的任务。

关键词：就业指导,职业定位

目前, 我国高等教育规模世界第一, 已经从传统“精英教育”进入了“大众化教育”阶段。随着教育“大众化”时代的来临, 毕业生数量逐年增加, 不仅加大了社会的就业压力, 而且与之相适应的大学生待业群体也将相应增多, 大学毕业生不完全就业的现象更加明显, 整个就业形势将变得非常严峻。这就要求我们必须做好大学生就业指导工作, 帮助学生树立正确的择业观念, 以适应社会的发展与需求。

一、就业指导的内涵

伴随我国高等教育改革的深入, 特别是招生并轨工作的全面实施, 大学生就业指导工作已成为高校学生工作的重要内容。大学生就业指导工作, 是高校通过行之有效的工作方法和工作途径, 对学生在求学阶段进行择业心理调适和择业技能培训, 使大学生能够以较明确的择业意向和较强的择业能力进行职业选择, 进而达到择业成功。

大学毕业生的择业是一个复杂的过程, 它不仅受毕业生自身因素的影响, 而且还受到学校、家庭、社会等诸多因素的影响。每一个毕业生最终要走向社会, 社会是展示和检验毕业生整体素质、能力的真正舞台。大学学习就是为了今后择业储备各种知识和技能, 培养就业素质。所谓就业素质, 就是选择和从事职业所需要的各种能力的总和, 它包括合理的知识结构、过硬的专业技能、良好的择业技巧以及交往能力、应变能力和心理素质。从大学生求职择业的实践来看, 择业技巧的学习有助于求职的成功, 但最根本的还是靠求职者的知识、能力和品质, 靠自己的实力, 而这实力就是就业素质, 它来自大学四年刻苦的学习、能力的培养和刻苦锻炼。因此, 仅仅在学生面临毕业的最后一年为其提供指导和服务, 充当“推销”毕业生的角色是不够的, 而应该做到择业指导与专业教育和综合素质的培养相结合, 把就业指导贯穿于大学教育的全过程, 让学生能够根据社会需要不断充实和完善自己。

据资料显示, 德、法两国注重将就业指导贯穿于学生教育的全过程, 并在教育过程中满足学生对专业的再选择和调整。把就业指导和咨询作为一种高层次的职业和岗位来予以肯定。

毕业生就业指导工作是一项融思想性、政策性、技术性为一体的系统工作, 为此, 必须贯彻理论与实际相结合的原则, 既要从理论上加以阐述, 又要密切联系实际。离开了实际, 就业指导就失去了应有的意义, 就脱离了求职者的需要, 也就使得就业指导成了泛泛空谈。学校应该把学生就业纳入到学生整个人生规划或职业生涯设计中来进行引导和帮助的。

德、法两国高校对既将走上工作岗位的毕业生和已毕业尚未得到就业机会的毕业生实施职业技能培训和选择职业的能力培训, 并列为高校教育培训的常规内容, 有效地提升了毕业生就业的比例。相对于我国的高校毕业生就业指导, 重就业技巧的准备, 轻适应岗位要求的能力培养;重对就业市场的分析, 轻对用人实体需求能力的研究;重推销的增强, 轻基地建设的功能深化。值得我们研究和深思, 同时, 德、法两国经验亦可引为我用, 值得借鉴。

二、就业指导应该怎样指导

毕业生就业指导在我国高校起步时间不长, 但发展很快, 已由简单的讲解就业政策、收集需求信息、传授择业技巧向建立以人为本、充分考虑学生的个性、能力、习惯与所选择的工作之间适应状况及满意程度的专业化、专家化的就业指导目标迈进。1999年清华大学首先提出了“一流的大学, 要有一流的就业指导与服务”的目标, 并在实践中逐步展开。这标志着我国高校毕业生就业指导工作已经迈向一个新的台阶。

过去就业实行分配制, 学生无自主权;现在有了择业权, 但找工作却困难了。于是有些人就不知道以后自己能干什么, 非常需要职业生涯设计和心理测试方面的服务, 而许多在职人士也发现原来的职业定位或方向有误, 频繁跳槽也在所难免。因此, 为就业者进行职业生涯设计, 为在职者确定职业方向、搜集意向单位信息等服务的顾问公司也应运而生, 专门为求职者提供专业化指导。

首先, 树立职业理念, 明确就业指导工作的任务。开展高等职业教育的第一目的, 是为社会培养实用型、应用型、技能型人才, 这是高等职业教育的特色。学校就业指导的基本任务在于:引导学生理性认识自我, 认识职业世界;帮助学生认识职业技能在市场竞争中的重要性, 促进学生职业自我概念的形成与发展;教育学生正确处理国家、社会需要和个人志愿之间的关系, 增强职业意识和对未来职业的适应能力, 能够正确地选择符合社会需要的职业或专业方向。总之, 切实加强职业技能培养, 使学生所学专业能够适应他所对应的职业岗位的需要, 这是职业教育的本质要求。

其次, 准确定位, 培养职业兴趣, 变高职大学生就业的劣势为优势。当今我国高级技术应用人才严重短缺, 无疑为高等职业教育的发展提供了良好机遇。我国现有的高等教育体制, 在短时间内不能满足社会迅速膨胀对高级职业人才的需求, 这是我国高等职业教育在经济体制逐步深化的过程中兴起的重要原因。要认识自己的优势, 各类教育都有自己的优势和不足, 需要扬长避短, 发展优势。在坚持专业化、职业化教育与人文素质教育相结合的整体教育观的前提下, 突出职业教育的培养目标, 突出对人才的技术和技能的培养。

再次是发挥优势, 把握机遇, 依据实际, 实现办学的准确定位, 跟上“入世”和知识经济发展对高素质技能应用人才培养的要求。

就业指导是一个专业, 并非行政。要使就业指导向专业化方向发展, 必须与行政工作相分离, 形成就业指导人员的职业化, 进而实现就业指导的专家化。反之, 没有从事就业指导人员的职业化, 就不可能有专家化的实现, 因而也就不可能有专业化的就业指导的出现。只有实现就业指导的专业化, 就业指导才能科学地、规范地发展。

三、就业指导的重要作用

大学生就业指导工作要加强对学生的观念教育和就业政策、就业形势教育, 帮助学生正确处理社会需要与个人发展、国家利益与个人利益的矛盾, 使学生能够在满足社会需求的前提下建立就业兴趣、确立就业意向, 从而树立正确的择业观。

一般来讲, 大学生在择业过程中不可能首次成功, 往往需要多次择业。如果学生有正确的择业观, 对社会在一定时期内的用人制度、就业形势有较全面的认识, 他们在择业过程中就能较好地摆正自身位置。学生在择业前都有自己的理想职业, 形成自己的择业模式, 择业模式对学生的择业有直接影响。大学生就业指导工作要引导学生摒弃不良的择业模式, 教育学生不怕艰苦, 热爱事业, 乐于奉献。大学生择业技能的培训要具有实用性。择业技巧要尽量体现使求职者“扬长避短”和“以长补短”的原则。当然, 择业技巧固然重要, 但是, 人的内在素质和业务能力更重要。在培养学生择业技巧时, 大学生就业指导工作要注意强化学生内在素质、业务能力与择业技巧的统一。

大学生在择业过程中不可避免地遇到选择与决策、期望与失望、被动与主动等多种现象, 从而引发情绪心理失调。比如, 选择的盲目性与决策的犹豫性可能引起学生不安、焦虑;期望过高会导致失望过大;被动择业易使学生增加不满足感, 主动择业也可能带来缺少自信等。大学生就业指导工作要及时帮助学生调整择业时的情绪心理, 使学生主动克服择业时的不良心理, 提高择业决策能力。

随着高等教育步入大众化阶段, 出现局部和结构性的供大于求, 这就需要把就业工作摆上学校工作的突出地位。经济体制的变革和高等教育的发展, 客观上决定了毕业生就业的情况虽然不是衡量高等学校的唯一标准, 但却已经成为最重要的标准之一。所以, 我们应该从各方面加大就业指导力度, 正确引导学生准确的给自己定位, 使学生能够客观的评价和衡量自己, 通过就业指导工作的开展, 为每一名毕业生的角色转换铺垫道路。

参考文献

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[2]、胡亚娥.宁波大学学报 (教育科学版) .2002年2月 (1) .

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[6]、秦鹰.劳动者素质的忧思.职教论坛, 2002 (12) .

[7]、程戈.蓝领不如白领?.北京广播电视报, 2002.03.26.

就业择业指导 篇2

随着我们的即将毕业，择业与就业的问题就随之而来，人生的起点很重要，而毕业后就是我们人生真正的起点，面临着就业首先就要择业。

我觉得职业的选择尤为重要，就像人的小时候，不懂的很多，感兴趣的也很多，求知欲很强，什么都想尝试，但什么都坚持不了很长时间，最后就会变的一事无成。择业就是这样的一个过程，刚毕业的我们思想、行为都很单纯，只想着我要挣钱，我要买房、买车，我要混的比别人好，出人头地，当然，有目标是很好的，但对于刚毕业浮躁的我们来说，踏实、肯干才是最重要的。要摆正好自己位置，对于自身的特点有个正确的认识，找到真正适合自己的职业并为之坚持！

择业观，通常是指人们对职业选择的基本看法。择业观对人们的求职、择业、就业准备等多个方面都有直接的影响。择业观的形成往往受三个因素的影响：即经济收入，个人价值，社会价值。

经济收入往往职业选择的基础因素。人们在选择职业时，会把经济收入的高低作为一项重要指标，一般都喜欢高薪的职业。职业是以出劳动、获得报酬为主要形式的，因此，在一定范围内，追求合理的经济回报无可厚非。但重要的一点是，经济上的回报应该与所付出的劳动相适应，脱离这一点，片面的追求高的经济收入则会适得其反。

人们都希望能够通过职业生涯发挥个人的聪明才智，使自己的个人价值能够得到充分的体现。因此，在选择职业时，往往会考虑哪个行业、哪个工作岗位更符合自己的兴趣爱好、特长更能发挥自己的才华，人们往往会偏爱这样的岗位和职业。有的人更是渴望“独闯江湖，建功立业”，干一番“自己的事业”以实现自己的个人价值，这一因素是人们选择职业的较高因素。

个人价值的实现，与社会价值的实现密不可分的。只有把社会需要放在优先位置，以事业为重，个人服从国家需要，到国家、社会最需要的工作岗位上去，为国家的发展，社会的进步，经济的繁荣做出自己应有的贡献，才能真正实现我们自己的人生价值。因此，社会价值是人们选择职业的最高追求。对择业有了正确的定位后就是就业，识与实际工作脱节,择在发达地区、高薪部门工作会生活显示出较强的热情与好奇工资的高低、待遇的好坏成为择业的首要准则。而对职业规划的人忽视其在就业过程中的重要指导作用学的规划。因此进行合理的职业生涯规划将直接影响大学生未来的前程,避免大学毕业生在盲目求职过程中造成人力资源不必要的浪费。所以怎样才能更好的去择业与就业呢？这都是需要自己去规划好的自己规划好了就能更好的为自己择业和就业。的准备：

一、就业需要做好哪些思想准备（1）要有自学适应社会的思想准备。自学适应社会，一方面要了解改革给社会带来的新变化，大学生做事眼高手低,不愿意去偏远地区工作,但缺少理性思考与合理规划,了解改革向毕业生提出的新要求，，虽然他们对社，更多

以

理论知还存在就业后稳定性差、离职率高的问题。只选表现在多数学生都没有详细、科我觉得应该要有以下 使自己的思想适应不断变化的新形势。另一方面要了解社会对人才需求的新趋势，以使自己正确地选择就业目标，及时调整工作志愿。

（2）要正确认识自己。选择职业前应该首先认真想一想，你有什么才干、能力和专业特长，你的各种素质能力可以做什么工作，适合从事什么职业，然后在你的素质、能力同现实可供选择的职业或工作岗位之间搭起一座或几座桥梁，使你择路而行。

（3）要有艰苦奋斗的思想准备。艰苦奋斗既是一种精神，更是一条成才的途径。毕业生步入社会前要做好艰苦奋斗的准备，并且要立志通过自己的辛勤劳动为改变那里的面貌做出一份贡献。

（4）正确理解专业对口。学以致用是我们就业的一个基本原则，但在具体就业过程中往往会因专业不对口使一些同学产生困惑。有些同学机械地用自己所学的专业课与社会需求完全一致来理解专业对口，这显然是不妥的。应该看到由于边缘学科、交叉学科的广泛兴起，有些看起来无用的知识，有时会发出奇异的光彩，帮助你攻下仅有专业知识与技能无法突破的技术难题。

（5）要有立大志、干小事的思想准备。要成就一件大事业，必须从小事做起。同学们走出校门，步入社会一定要有放下架子甘当小学生的思想准备，把自己远大的理想落实在一步一个脚印的努力之中，立足于普普通通的工作岗位，去创造光辉的业绩。

二、在求职前应作好哪些书面材料准备

一般应准备三份书面材料：

（1）由学校（学生处或教务处）出具的毕业生推荐表，包括学校对该生的评价：品行、特长、体质、学习名次等。（2）成绩单，提供学生在校期间的学习情况。（3）自荐书，学生对自身的评述及求职的意向等。

三、在填写推荐表或自荐表时应注意的要点

推荐表在毕业生就业过程中，是毕业生直接与用人单位面谈中的重要媒介之一，往往在推荐就业中起着很大作用，因此不可马虎。首先应注意字迹整洁，文句通顺。切忌涂抹，态度诚恳，实事求是；其次在内容上，简要写清自己基本情况，包括姓名、年龄、性别、政治情况、来源地区及家庭地址等；第三，详细准确地写清所学专业和专业适应范围，并恰如其分地介绍自己在校表现和能力水平，既不夸张也不卑谦，最好能附上历年来的学习成绩及组织评语；第四，受过何种奖励和处分。如受过处分应主动说明原因。着重讲讲认识态度和改正决心，切不可隐瞒，主动讲明，说明你态度诚恳，能取得用人单位谅解和信任、不会影响就业。反之，通过档案了解到后，用人单位会认为你不老实；第五，最后表达你想得到应聘的迫切心情，并表明态度自己今后的工作态度。

四、写好求职信的要点

大学毕业生择业的程序

（1）了解政策。例如要知道毕业生就业有些什么规定，去非公有制单位就业有何规定，定向生如何就业等。

（2）收集信息。现代社会是一个信息社会，如果没有用人信息，择业则无从谈起，因此必须多渠道的收集需求信息，并从中整理和筛选。（3）确定志愿。在收集信息的基础上，根据本人的情况和社会需求，确定自己的志愿。

（4）双向选择。毕业生通过直接与用人单位见面，介绍自己的情况，了解对方的需求和尽可能多的资料，进行充分的双向选择。（5）签订协议。通过供需见面，双向选择后，毕业生要与用人单位签订协议书，规定有关的权力和义务。实际上到这一阶段，择业程序基本结束。

（6）报到上班。学校公布就业方案后，毕业生按就业方案在学校领取就业报到证，到用人单位报到上班，第一次择业过程到此结束。

五、走出校门要忌些什么

（一）对待社会，要全面认识，忌以偏概全，一叶障目。

（二）对待人际关系，学会适应，忌自视清高，作茧自缚。

（三）以待经验，要虚心学习，忌狂妄自大，闭关自守。

（四）对待事业，勤勤恳恳，扎扎实实，具有真才实学，忌华而不实，腹中空空，得过且过。

（五）对待前途，目标适当，信心十足，锲而不舍，善始善终，忌无头苍蝇，或好高骛远，半途而废。

（六）对待冷遇，能屈能伸，忌自暴自弃，怨天尤人。

（七）对待挫折，吃一堑长一智，淡泊洒脱，忌一蹶不振，自甘沉沦。

六、选择是怎么一回事 1.供需见面与双向选择

供需见面是指供方：毕业生的培养单位，如大专院校、中专学校等，与需方：各用人单位，在一起经过充分协商，提出分专业，分用人单位的毕业生就业方案。学校与用人单位也可相互直接联系，学校向用人单位介绍本校的专业培养、使用方向以及毕业生的具体情况。而用人单位则向学校介绍本单位的情况、需要毕业生的情况以及具体要求，双方协商落实毕业生就业的供需方案。过各种形式与毕业生直接见面洽谈。学校可向毕业生出具推荐函（信），毕业生则可通过多种途径与用人单位直接面谈落实工作单位，确定单位后，毕业生和用有单位签订就业协议书，生就业主管部门同意后，即可形成就业方案。2.双向选择活动的形式

（1）集中、统一的双向选择洽谈会，在某一段时间内，毕业生就业主管部门邀请各有关用人单位毕业生根据自己的择业范围、就业机会意愿及主观条件位的录用条件，有目的、有针对性地与用人单位洽谈协商愿的基础上，签订就业协议。（2）用人单位分别到学校直接选拔录用毕业生。学校根据用人单位的条件要求，以及毕业生个人条件，用人单位见面洽谈，落实就业岗位。（3）校、系毕业生就业工作机构牵线搭桥。由学校根据征集、掌握的毕业生需求信息和毕业生情况，向用人单位推荐、介绍毕业生，向, ,对照用人单,在双方自双向选择是指用人单位通经学校和地方毕业 在指定地点，公开选择、录用毕业生，有针对性地组织相应的毕业生与 毕业生推荐介绍用人单位，经双方同意确认后列入就业方案。（4）毕业生自荐。毕业生根据学校公布或自己获得就业信息，持学校发给的推荐表及其他有效证件，在规定的时间和范围内，上门与用人单位洽谈，签订有效的就业录用协议。

（5）毕业生通过学校推荐，与用人单位信函往来落实就业单位。

转变择业观 就业不再难 篇3

难在择业 而非就业

记者前往北京雍和宫桥北侧的招聘会场。上午9点，招聘现场，北京工商大学机械工程学院毕业的张伟强，并没着急投简历，而是在场内逛了一圈。“我不着急投简历，看准了，有喜欢的工作再去试试。”年初，他有过一段实习经历，在浙江一家机械厂里操作机器。张伟强原本打算实习期过后，能和公司签约，这也算是找到工作了。可在机械厂里实习了一段时间后，张伟强才发现，摆在自己面前的路跟当初想象的截然不同。厂里污染大，异味重，这让张伟强担心长期工作会对身体造成伤害。张伟强的成绩在班里不算太好，处于中等偏下的位置。班里成绩好，基础条件好的学生，毕业后能直接进入设计室。张伟强对自己的定位比较明确，从基础工作干起，积累了经验再慢慢往设计方面靠拢。

“你好，我是机械专业毕业的，想应聘贵公司的质量类岗位储备岗位。”上午9点50分，在招聘会现场逛了两圈，张伟强终于看中了长安跨越车辆有限公司的质量类岗位储备。有了之前的实习经历，张伟强尤其关心工作环境和工作时间。长安跨越车辆有限公司招聘代表刘欢称，公司需要50多名大学生，主要是储备人才，但招进来的大学生都要到生产一线去实岗操作一段时间，然后才根据大学生的能力分配相应的岗位。“只要愿意，像这种专业的大学生都需要！”她说。

教育部大学生就业研究所负责人余舰和北京外国语大学就业指导中心主任孙眉认为今年就业形势比较严峻，但并没有外界说的那样夸张。而造成这一影响的原因，既有长期积累和今年凸显出来的问题，也有毕业生自身的原因，而且自身存在的问题是关键。

在余舰看来，一方面，现在很多毕业生在寻找工作时感叹：“没有最难，只有更难。”自身不符合企业的人才要求，另一方面企业招聘不到人才，提供的条件与毕业生期望值不匹配，这有可能造成“就业难，招人也难”的双难困境。但我们不难发现，国家“211”、“985”高校毕业生的就业率基本都达到90%及以上，其实难在择业，而不是就业。在抱怨的同时，毕业生也应从自身来找问题。首先，毕业生当中极少有人具备从事服务业的专业技能，往往偏重理论，无创造力，缺乏参与项目或团队协作的实际经验，难以符合企业用人标准。其次，毕业生就业期望过高，他们更主张独立，不希望工作有约束、能给他们更多的自由度。企业所提供的工作性质以及薪酬无法达到他们的要求时，往往会选择观望。 最后，就业理念有误，“宁愿出国带光环，不在国内做职员”，“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”，这些顺口溜实质反映出毕业生的一种就业心理，“眼高手低“，“高不成，低不就”。

由此可见，经济增长率降低，就业需求下降、人才的供大于求、自身缺乏专业技能、大学生的就业期望高、错误的就业理念和企业不能提供匹配条件是造成大学生就业困境的主要原因。

对症下药 成绩斐然

在社会原因和个人问题并存的严峻形势下，据统计，4月初北京、上海、广东等经济发达地区高校毕业生签约率还不足三成，然而截止到6月底，北京地区高校毕业生就业率却飙升至86%，实现逆转。北京市高校毕业生就业指导中心宣传部孙主任告诉记者，事实上，毕业生自主意识增强、就业观念多元化等因素对就业的影响正越来越明显。今年90后已经成为就业舞台主角，他们的就业观与70后、80后相比有明显变化，更看重性价比高的工作，关注企业是否有良好的发展前景、企业公平公正的用人机制，倾向选择有较舒适工作环境和企业文化的工作，不愿选择没节假日、经常加班、四处奔波的工作。“类似施工企业的一些单位远离城市，工作流动性大，上升通道相对较窄，不受他们的青睐。”孙主任说，一些工程施工企业等用人单位的反馈显示，五六年前，企业人才的流失率仅为5%左右，但在去年达到了15%。

就业择业指导 篇4

无论是本科还是高职, 毕业生就业难原因固然多样, 但从本质上讲, 人才供求关系不匹配、落差大, 结构性矛盾突出才是源头, 不容忽视。一个发人深思的常态现象是, 在毕业生就业难的同时, 很多企业的招工也难, 有些行业人才扎堆, 有些岗位却无人问津。对此, 很多专家学者建言献策, 寄希望于高校加强对在校生的就业和创业教育, 却普遍忽略了高考前基于志愿填报的择业指导。

以长远眼光看, 填报高考志愿事关这些“准大学生”们今后的学习态度和就业难易, 甚至一生的成就和幸福。然而, 对于长期生活在校园里, 整天埋头于“题海”中的高中生而言, 他们对职场甘苦显然知之甚少, 填什么志愿、报什么专业对他们来说完全是“大姑娘上轿子——头一回”, 因而迫切需要师长亲友等“过来人”给予必要的指点, 需要我们协调社会各方资源和力量共同做好相关工作, 以让学生在充分了解的基础上实现志愿填报的自愿选择、科学选择, 为日后的顺利就业打好坚实基础。

其一, 公共传媒应加强公益性宣传。

每年职业院校开学, 总有为数不少的新生申请调换专业。学校如果敞开门来随意调转, 肯定会影响专业之间的平衡性和人才培养的计划性;而如果一刀切地不给调, 又会显得不尊重学生的意愿。结果, 有些学生因心有不甘而选择退学复读, 而勉强入学的学生却常因“学一行厌一行”而不能用心尽力, 最终因学不好而影响就业。追根溯源, 学生对专业不了解、不知情是一个非常重要的原因, 很多学生明明被录取到了自己填报的第一志愿却也很快反悔, 即为明证。所以, 在每年的中考、高考前后, 各级各类报刊、网络、广播、电视等媒体平台, 站在公益宣传的角度广泛而系统地推介职教领域的专业常识, 显得非常必要, 以让考生在填报志愿之前对职业院校各种专业的培养目标、发展前景、就业去向等能有比较全面的了解, 从而避免志愿填报的盲目性和就业的无序性。

其二, 生源学校有义务配合职业院校开展职业指导。

眼下, 高中学校与高校之间、初中学校与中职学校之间的关系, 仅仅停留在简单的生源供给上, 而远没有缔结成紧密型的育人联盟。仅以招生宣传为例, 很多生源学校常以影响学生复习迎考为借口, 拒绝招生学校进校宣传, 无形之中阻断了学生了解学校、了解专业的通道。极少数学校甚至以向职业院校“批发”生源谋利为目的, 只向学生推介“合作”学校, 并人为阻止其他学校的正常宣传, 剥夺了考生的知情权, 对考生的志愿填报产生误导, 让考生因信息不对称而无法“自愿”。如此做派, 亟须查处纠正。

其三, 职业院校需要改革专业宣传形式。

职业教育的职业性较强, 就考生而言, 对学校和专业的了解, 不外乎查看招生简章和访问网站介绍两种主要形式。然而, 综观职业院校的招生宣传, 绝大多数都是冰冷、冗长、晦涩的文字说明, 在专业介绍上更是讳莫如深, 让“业外人士”一头雾水。在这样的大环境下, 考生根本无从了解学校和专业的全貌和内涵, 因而也就无法理性填报。很多学生仅仅是望文生义地盲目做了选择, 一旦后来通过其他渠道获取到新的信息, 便会立即产生动摇。所以, 职业院校有必要改革专业宣传形式, 充分利用多媒体技术进行系统、全面的专业介绍, 正确引导考生了解专业、认识专业、选择专业。

其四, 尊重和引导孩子的意愿和兴趣。

虽说人的一生中常会有很多种职业迁移, 但读书期间的专业选择对其人生定位、求职就业乃至职业发展显然举足轻重。现实中, 家长凭借自己的经验阅历越俎代庖、老师凭借自身感悟善意劝告、师兄学长基于个人喜好的妄加评说等都不鲜见, 其出发点虽好, 但却普遍忽略了孩子自己的意愿。所以, 我们每一个与考生密切相关的“过来人”, 都应当尊重和引导孩子的意愿和志趣, 摒弃主观臆断, 撇开个人情绪, 避免以偏概全, 给孩子以客观、正确的职业入门指导。

“就业”与“择业”的关系 篇5

“就业”与“择业”的关系如何？

就业还是择业

随着高校的扩招，大学生就业难成为一个不容忽视的社会问题。一些毕业生缺乏必要的自信，就业时“饥不择食”；另一些依然抱着“天之骄子”的心态，就业时“好高骛远”，脱离社会需要。这两种倾向都将导致就业成功率的下降。学校和社会曾向大学生呼吁“先就业，再择业”，以缓解就业压力。此呼吁的初衷是可以理解的，即引导学生正确看待就业与择业，避免好高骛远的择业心态，提高学生的第一次就业率，稳定就业局势。但有不少大学生缺乏对自己和社会的正确认识，以为先就业就是忽视自身条件，迎合就业岗位的需要，只要有用人单位接受，就盲目签约。这种现象尤别是培养职业精神、培养肢体技能、口头交流、书面交流、与他人共事、影响他人、收集信息、适用定量工具、提出和回答恰当的问题和解决问题。并就每一种技能的训练给大学生提供了有价值的建议。知名管理咨询公司麦肯锡近日在上海发布的最新研究报告称，中国大学毕业生中只有10％左右具备在外企工作的技能，本土高素质人才短缺将对跨国公司以及向海外扩张的中国企业产生严重影响。欠缺应用技能、英语水平较差，是阻碍中国大学毕业生获得外企工作的主要原因。湖南大学电气与工程信息学院的冯蓓娜老师利用2005年暑假对北京、广卅f、深圳、武汉4个城市的170名本校毕业一到两年的毕业生和所在的28个单位，采取问卷、访谈、座谈会等方式进行了调研。学生反应：除了对学校的课程设计安排有建议外，多数学生还要求给予更多的实习机会，使自己更多地接触社会，增加实际操作经验。单位反应：毕业生相对不足的素质有“工作质量”、“计算机水平”和“专业知识”；绝对不足的是“创新精神”和“外语水平”。对学校教育提出了5个方面的要求：注重心理健康教育，引导学生善于协调和控制情绪，能正确处理人际关系，具有良好的心理素质；加强学生的素质教育，如待人接物和礼仪方面的培训等；课程设计要合理，加强专业知识；加强学生理论和实践结合的水平，多给学生接触社会的机会；建立就业网站，与企业加强联系。以上足以说明职业技能的锻炼对于大学生而言不仅要加强而且是越早越好。利用专业学习时间、课余时间，通过寒暑假临时工作等方式积极提升自身的职业技能，以便为进一步的择业奠定良好基础。

大学生择业价值观偏差指导 篇6

然而，大学生“就业难”，并不意味着我国的大学生太多，出现人才过剩的情况。我国近13亿人口，有1300多万在校大学生，仅占人口的1％ ；我国高等教育的毛入学率仅为l5％ ，只是进入了国际公认的高等教育大众化的初级阶段。所以，大学生“就业难”，目前来说，还只是一个大学生找工作难的假象。这其中不乏有专业结构上的问题，也有用人制度上的问题，更有思想观念上的问题。本文针对当前大学生择业价值观的现状、特点及存在的主要问题进行分析，并由此探寻引导大学生转变择业价值观和就业的基本思路。

大学生择业价值观的现状

择业价值观是对某一职业的社会地位、作用及其对个人生活意义的看法，它是大学生价值观体系的一个重要组成部分，是他们的世界观、人生观和价值观在择业方面的集中体现。正确的择业价值观能指导毕业生对职业进行正确的评价、正确的定位、合理的选择。因此，正确的择业价值观是大学生实现成功就业的前提。

1.择业价值取向的功利化

受市场经济利益观念影响，大学生在择业的过程中，把物质利益作为衡量个人价值的标准，以经济利益为出发点，讲求实惠的功利化择业倾向正影响着当代大学生。在价值天平上，传统的重义轻利、先公后私、重精神轻物质等评判价值观念的标准受到严重的挑战，义利兼顾、公私兼顾、重物质、求功利等价值观念已为相当多的大学生认可和接受。

2.择业价值主体的自我化

随着市场经济的发展，大学生主体意识增强，主要表现为在择业中有强烈的主动意识、竞争意识和危机意识。当前，大学生能够坦然面对社会变革的严峻挑战，能正确看待择业，对就业问题表现出积极的关注，在择业方面表现出强烈的主动意识。

3.择业价值目标的多元化

择业价值目标是由大学生所处的社会环境及其自身特点所决定的。受当前社会生活中出现的诸多现实因素的影响，大学生对择业的目标选择开始呈现出多元化发展倾向。首先，大学生对毕业以后的出路考虑呈现多样化选择，据浙江省大学生就业意向显示：选择直接就业的大学生为54％，准备考研的为23％ ，出国深造的为11％ ，自主创业的为3％ 。其次，在行业的选择上，多数大学生不再只盯着国有企事业单位，三资企业成为许多大学生择业的首选目标，出现了“六多”现象：一是到非公有制单位的增多，二是自主创业的增多，三是到大城市临时打工的增多，四是到东部就业的增多，五是报考研究生的增多，六是出国留学人数增多。

4.择业价值期待的理想化

80年代出生的大学生的成长环境相对来说比较安定，他们多是独生子女，除了家庭、学校，很少与社会直接接触，在家庭中受到父母的呵护，尤其是在城市中长大的大学生，在生活上早已养成了以自我为中心的习惯。在求名、求富动机的驱使下，他们理想化成分居多，很少从实际出发，固执地以知识分子的身份自居，而且对自我认识不够，认为“我去择业”而不是“职业择我”。

大学生择业价值观成因分析

影响大学生择业价值观的因素是多方面的，但说到底还是人生观和价值观受到客观现实环境的制约。它的变化在一定意义上反映了整个社会价值取向的演变趋势。

1.社会因素的影响

⑴市场经济的正面与负面影响。市场经济发展促进了经济发展和社会进步，充分证明发展社会主义市场经济是中国的正确选择。与此同时，也应从辩证法的角度看待市场经济的发展。从积极角度看，市场经济多元性、竞争性、平等性、重利性、自主性等特点所带来的自主意识、竞争观念、效率观念等价值要求都已渗透到大学生择业价值观中。但市场经济带来的利益重新分配及其最主要的等价交换原则、竞争观念和自我保护意识也促使大学生最大限度地追求个人的物质利益，产生以经济利益为基点的各种价值观，促使他们关心物质待遇、工作环境和个人才能的发挥等。因此，市场经济对大学生择业价值观既有正面也有负面的影响，既有积极进取、开拓创新和追求人生与社会真、善、美崇高境界的价值观引导，同时又有形形色色庸俗、消极、享乐和追求物欲满足的诱惑。

⑵价值观教育的滞后性与局限性的影响。在新形势下，由于现实社会生活与思想理论环境的复杂化，使得大学生的思想意识与观念不再是单一地接受主旋律的教育、熏陶，而是有了许多不同的、复杂的“声音”影响。长期以来，由于我国高等教育中存在比较注重专业素质教育，特别是偏重于理论知识和科学技术的倾向，加之在市场经济全面推进之时，教育缺乏力度，忽略教育规律与经济发展规律的有机结合，价值观教育滞后，价值观教育的手段、方式、方法的局限也使之收效甚徽。这样，大学生择业价值观难以形成正确有力的导向，以致造成一些大学生思想道德素质不高，存在拜金主义、享乐主义、实用主义、个人主义等腐朽思想。

2.家庭因素的影响

父母的期望和求稳定、保终身等观念作为传统因素在一定程度上仍然影响着大学生个体独立意识。在择业时，父母的期望、父母的职业及其他职业榜样等因素都或多或少地左右着大学生对职业的选择，造成大学生在择业中的各种矛盾心理和不良情绪。

同时，父母的职业评价、思想政治状况、生活方式和文化教养等，也都对大学生的心理特征、价值观念、生活习惯产生重大影响，以致影响大学生的择业价值观。因此，家庭因素对大学生择业的影响是很大的。

3.大学生自身内在因素的影响

职业是把个人和社会联系起来的桥梁和纽带。大学毕业生正处在由青年期向成人期过渡的阶段，他们的自我意识很容易产生动摇。这主要体现在以下三个方面：⑴自我认知不准确。由于大学生群体是个体由大学生期到成年期成长过程中的一个特殊群体。对自我的认知水平较低，容易产生自卑或自负心理，甚至产生从众心理，自我决策能力差等。⑵对环境的认识不足。由于大学生涉世不深，缺乏社会经验，不能全面了解社会，对就业形势了解不够，理想往往脱离实际，择业时往往带有很大的盲目性。⑶心理素质较差。由于大学生都是初次就业，对待就业缺乏足够的思想准备和心理准备，心理承受能力较差，不能在就业压力面前及时调整自己的就业心态，不能正确把握就业形势。

引导大学生转变择业观和就业的基本思路

1.加强思想教育尤其是价值观教育

择业观念是价值观在择业问题上的投射，价值观的形成不是一蹴而就的，因此对大学生的择业价值观教育必须贯穿大学教育的始终。因此，我们要切实加强思想教育，帮助他们树立正确的价值观。

⑴加强大学生职业理想教育。大学生的职业理想是指大学生对未来职业的追求和向往及规划和构想。所以，大学生要调整好职业理想与现实职业的关系，要把理想变为现实，这就要求大学生把个人主观愿望和社会的客观需求有机地结合起来。

⑵教育学生树立正确的价值观。即教育学生正确处理社会需要与个人需要的关系，使大学生充分认识到，社会的需要是第一位的，是首先要考虑的。大学生要担负起社会的责任，把社会的客观要求同个人的主观愿望有机地统一起来，摆正二者的关系，这样才会使自己成为社会所需要的人才。

2.深化就业指导机构的职能

大学生就业指导是一项系统的工作，如今很多大学都有专门的就业指导机构，往往通过就业专题讲座、心理辅导、模拟招聘等形式对大学生就业加以指导。主要包括：第一，提供就业政策和就业信息的咨询服务，引导学生获取就业信息，加强和用人单位的联系，为毕业生提供就业机会。第二，通过心理辅导，帮助广大学生对职业能力、职业价值观等有准确的认知。第三，帮助学生准备自荐材料，掌握面试应聘技巧和克服求职过程中出现的各种障碍，实现顺利就业。

3.协调学校、社会、家庭三方

就业择业指导 篇7

一、高校女生择业心理表现

1. 自信心理。

部分女生的自身内部条件和外部条件都不错，对自己的就业前景充满憧憬，她们一般认为自己是非常有才华的，肯定会被不错的单位所接受。她们在招聘单位面前能充分展示自己的才华，表明自己的就业意图，并适当地达成各种就业意向，得到各招聘单位的赏识，获得较多的就业机会和就业岗位。但是，如果理想和现实之间产生差距，这部分女生的情绪容易一落千丈，从而产生孤独、失落、烦躁、抑郁的心理。[2]

2. 自卑心理。

由于女生自身在身体条件方面弱于男生，再加上社会舆论多偏向于男生，某些女生在就业上失去自信心而变得畏手畏脚、优柔寡断，不敢向用人单位介绍自己，坐失良机。如果再考虑到自身由于不是名牌大学毕业，更是自觉矮人一等。这样的女生更倾向于怯懦和谨小慎微;当在职场中遭遇挫折时，她们会更加感到自己无能，心灵蒙上阴影，变得悲观失望，心灰意冷。[3]

3. 焦虑心理。

当面对考验和就业，或者面临选择多家用人单位时，许多女生产生疑虑和不安，不知道如何选择。在用人单位将女生的简历拒之门外时，很多女生就会对自己所学的专业和掌握的能力产生怀疑，特别是当自己的专业在社会上并不被用人单位看好时，也会产生理想和现实的矛盾。这种焦虑心理很可能使得女生为找不到理想的工作而忧心忡忡，烦躁不安，有时出现哭泣、精神恍惚现象。

4. 依赖心理。

在残酷的就业竞争中，有的女生的亲戚朋友能够给她们创造较为优越的就业岗位和较多的就业机会，她们就会不思进取，一味等待，缺乏独立性，整天就想着毕业后就有一份比较稳定的工作，不去主动参与职场竞争，去实现更高的人身价值。

5. 攀比心理表现。

在就业时，女生之间相互比较，都想找个比别人更好的单位。很多女生认为条件比自己差的都找到了较好的单位，因此，她们将自己的就业意向定得较高，碰不到好单位就不主动去应聘。即使有的单位非常适合自身发展，但因为某个方面比不上同学选择的就业单位，她们也会轻率地放弃。而且这种心理往往会延续到就业后，最终她们不得不带着失败者的心态进入社会。

6. 盲从心理。

当就业岗位减少，面临签约后期，不少女生会产生盲目的倾向，认为自己找不到单位，不如随便签个单位;或者感觉不少人都签某个单位，不考虑自己的特长和发展也就签那个单位[4]，这其实是她们在职业生涯方面缺乏指导和主见的表现。

7. 见异思迁心理。

一些女生在前期签约了一个单位，当遇到更好、更适合自己的就业单位时，或者后期参加公务员、事业单位考试被录取时，便与前面的单位毁约。一些女生在一个岗位就业后，会放弃原先的岗位到更好的岗位。这样的女生一般不容易满足于自己的现实状况，或者因虚荣心所致，或者因个人志向所致，总会倾向于更优越的工作环境和更高的工作待遇。

二、高校女生择业心理的成因

1. 内因：女生自身的身体素质限制了其就业能力。

生理上和男生相比存在的弱点，限制了女生从事某些岗位的能力，如：从事野外勘测工作，地下及水下工作，等等。同时，女生的精力和体力较男生存在一定的差距，这又使得女生在就业时不得不考虑到自己的发展空间问题。女生在就业后，很快面临的问题就是结婚生子，这又势必影响到女生所正在工作的岗位，也必将给当前的工作带来影响。因此，女生在就业时往往会遇到用人单位的“性别歧视”，出现“女生学习成绩好，但是就业岗位不如男生”的现象。这也使得她们在就业竞争中，特别是在与男性的竞争中，缺乏应有的自信心，也特别容易受到外界的伤害，难以正确认识和评价自身，在择业的时候带有一定的盲目性。

2. 外因：传统的男性社会视角和严峻的就业形势影响了女生的就业机会。

在传统的社会思维大多带有男权中心的思想，相比而言，女性大多处于卑微的地位。尽管我国属于世界上女性解放运动进行得较早、较为广泛的国家，但历史形成性别歧视的传统观念在某种程度上还是阻碍了女性的就业，“男尊女卑”的思想根深蒂固。另外，父母对男孩和女孩的期望值不同，女生的行为受到一定的约束，最终在心理上默认了自身的弱势，导致求职稍遇冷落便退缩，错失就业良机[5]。

随着各大高校连年扩招，每年毕业生人数也连年增长，2009年大学生毕业人数达到611万。虽然政府在不断增加就业机会，但面对不断增加的就业人群，那只是“杯水车薪”。大学生就业问题仍然不容乐观。女生在大学生就业中是特殊的团体，在以往的计划经济时代，她们都是统一分配，不会出现就业弱势现象，但现在是市场经济时代，用人单位综合考虑自己的投入和产出，往往认为女生是低“性价比”的劳动者。为了提高劳动效率和追求利润的最大化，一些用人单位出于自身考虑，会以种种借口拒绝接受女生。这使得女生就业陷入了困境，一方面市场经济打开了更多的就业门路，另一方面大量企业不招聘女生，残酷的现实致使一些女生悲观失望，就业矛盾凸显。

三、高校女生择业心理引导

1. 加强女生的自信心教育，提高她们在就业竞争中的心理承受力。

女生的情感较为丰富，但也比较脆弱，在面临挫折时易被困难压倒。因此，高校要加强她们的人生观、价值观和择业观教育，帮她们树立远大理想，增强社会责任感，激发她们实现人身价值的欲望。同时，高校要针对女生的身心特点，构建科学的培养方案，培养她们的动手能力、科研能力、交际能力、适应能力和创新能力，帮助她们认清现实，科学进行职业规划，适度调整就业意向，提高她们在职场的竞争力，增强在职场困境中的心理承受能力。

2. 纠正各种不良就业心理，帮助她们树立正确的求职心态。[6]

针对女生各种不良心理表现，我们可以从以下几方面进行引导：一是引导她们正确认识自我。要全面分析正确评价自己，既考虑兴趣，又注重能力。二是引导她们正确认识社会，及时转化角色，转变就业观念。由“自我理想”转变为“社会需求”，即由“我想干什么工作，我愿意干什么工作”转变为“社会需要什么工作，我能干什么工作”，使个人的就业目标与本人具备的实力接近，减少求职的挫折。三是引导理性处理心理冲突，找到合适的就业岗位。理想与现实的冲突是求职中最容易产生的问题。女生要结合自我特点和能力，及时调整自己的求职期望值，抛弃过于理想化的东西，对职业进行辨别、筛选，果断选择合适岗位。同时还要认识到职业不是一步到位的，先就业后择业，保持平常心态。

3. 提供有效的就业指导与心理辅导。[6]

综合就业指导与个性化指导相结合，团体心理辅导与个体心理咨询相结合。高校女生人数众多，我们不可能给每个女生同时作指导，此时可以尝试将就业指导市场化，联合社会上的就业咨询机构，集中各专业的师资力量，有针对性地为女生提供有偿的或无偿的就业指导。如：开展职业生涯规划咨询、就业心理测试、女生求职技巧、形象礼仪等。高校还可通过开设就业指导课这样的团体心理辅导的方式，增强她们在自我知觉、收集职业信息、目标定向、制定计划、问题解决方面的自信心，有效提高她们的职业决策自我效能。另外，我们还可进行个别咨询。通过面对面交谈和测试，使她们重新认识自己的职业能力和心理适应性，坦然面对现实，根据社会需求，找到与个人能力、志向一致的职业，最终实现成功就业。

参考文献

[1]程艺.大学生职业发展与就业指导.合肥工业大学出版社, 2009, 8 (第一版) :148.

[2]刘卓.大学生择业心理障碍及调适.人文论坛, 2001.

[3]金焱明.高校女生的就业心理障碍及调试.理工高教研究, 2004, 23, (3) :50-51.

[4]黄一鸣, 王刚.毕业生择业心理分析及调适研究.辽宁工业大学学报 (社会科学版) , 2009, 11, (1) :100-103.

[5]梁杰芳.医学院校女生就业心理问题与对策.华北煤炭医学院学报, 2008, 10, (3) :414-415.

就业择业指导 篇8

一、高职院校学生的择业就业心态1功利心态

随着就业体制的改革, 双向选择、自主择业已深入人心, 但受市场经济的影响, 一些学生择业时考虑自我兴趣与爱好, 但又表现为追求职业的经济实惠性, 即表现为功利心态。功利心态是大学生择业时最常见的、较难避免的一种心态。也就是说大学生择业时只看重那些经济收入高、社会声望高的职业, 心理上倾向于经济发达、生活环境优越的地区。我国东部沿海城市与西部边远地区及城市之间的经济发展差距较大, 毕业生对就业地域的选择较为重视。这其中也有攀比的心理, 收入高、职业声望高容易满足自己的虚荣心。

其实毕业生有这种择业心态是正常的, 经过多年的苦读步入社会之际, 希望找一个理想的工作, 这是人性的本质体现。但是有些大学生期望过高, 就会误入功利心态。首先就业岗位是有限的, 不能满足大多数学生的普遍要求;其次大学生的自身条件也有差异, 未必能一步到位。如果不能百丈这种心态, 可能会错失就业机会。

2依赖与从众心态

这种择业心态主要表现为依赖与从众方面。一些大学生选择择业目标、面对就业竞争时, 期望依赖家人、朋友、学校、教师帮助的一种心态。家庭条件好、社会背景优越的学生, 无需自己多努力, 有家长及亲朋包揽一切。同时大学生求学期间, 很少有求职择业经验, 很容易产生依赖心理。如果虚心听取别人的指导, 是有益处的。但如果一味地依赖是非常有害的, 因为大学生最终要独立自强, 才能获得更快更好地发展。另外还有一些学生不考虑自身实际情况, 如专业、兴趣、能力、素质等, 择业时盲目从众, 随大流选择经济发达的沿海城市;盲目追求高收入、高地位的职业。这样的心态没有结合自身实际与职业追求, 缺乏整体规划, 不利于自身的长远发展。造成这种心态的原因有很多, 如择业意识淡薄、自卑感严重、不了解职业岗位信息及所具备的能力等。

3情绪波动心态

高职院校学生择业就业时面对严峻的就业形势, 情绪波动较大。情绪波动表现为复杂矛盾的心态。一方面很多的毕业生对就业制度改革持欢迎态度, 认识到自己可以凭借自身专长、爱好、能力等选择自己理想的、适合的工作岗位。尤其是学习成绩优秀的学生, 更会感受到就业制度改革给自己带来的机会。但另一方面很多大学生在择业时情绪波动较大, 出现焦虑、不安、抑郁等不良心态。造成这种心态的主要原因在于就业形势严重, 大学生缺乏自信, 抗压能力低等。就业制度在改革中还存在一些弊端, 还没有实现真正意义上的双向选择, 一些优生可能得不到优配。一些毕业生面对激烈的竞争, 感到痛苦、恐惧, 怕择业竞争失败, 被社会抛弃。还有的毕业生感觉自己成绩一般, 能力平平, 怕不能胜任职业, 自卑心理严重。

4实现自我心态

有一些学生在择业时以实现自我为中心, 主要考虑职业能否为自身价值的实现提供机会, 看重自身的发展前景、潜能挖掘等, 不首先考虑薪酬待遇因素。这种择业心态有助于学生在择业时调动积极性, 发挥自身潜能。但择业时国度重视自我, 会给择业带来人为障碍, 使就业路子变窄, 甚至难以实现就业目标。

二、高职院校加强学生择业观与就业观的教育指导途径1加强思想教育, 转变择业观念

目前, 我国地域、行业间发展不平衡, 边远、欠发达地区急需人才去建设。很多的毕业生择业就业时趋向功利化, 重名利、重待遇、轻事业、轻奉献, 不愿意到基层、偏远地区去工作。因此高职院校要加强大学生的思想教育、职业理想教育、职业道德教育、择业价值取向引导、正确成才意识等。通过思想教育, 帮助大学生树立正确的人生观、择业观, 转变择业观念, 既为个人理想奋斗, 又有为国家、社会、集体奉献的精神。教育毕业生树立社会责任意识, 增强时代感、责任感, 克服功利主义和实用主义倾向。学校要多渠道多形式宣传国家的就业政策, 介绍社会对毕业生的需求及用人单位情况, 给学生提供广泛的就业信息, 打消学生的思想顾虑, 了解就业形势, 在社会中找准自身定位。

2培养毕业生的综合能力, 增强择业竞争力

目前用人单位对毕业生的要求越来越高, 因此高职院校要注重培养学生的综合素质, 提高学生的综合能力, 增强择业竞争力。首先培养学生的能力要素, 包括自学能力、表达能力、组织管理能力、人际交往能力等;其次调整知识结构, 用人单位要求毕业生不但要精通本专业知识, 又要熟悉其他相关知识。高职院校要根据社会所需, 培养复合型人才, 为大学生就业打下良好的基础。

3开展大学生择业心理教育及就业指导

高职院校要针对学生不良的择业心态, 开展大学生择业心理教育及就业指导, 帮助大学生认识自我, 敢于竞争, 做好择业心理准备, 促进大学生的身心健康发展。同时将大学生就业咨询指导与心理教育有机地结合起来, 引导学生正确评价自己, 认识自己的不足, 提高学生适应社会的能力, 树立正确的择业心态。

参考文献

[1]潘梅英, 新形势下大学生就业择业途径探析, 湖南医科大学学报, 2008 (6)

就业择业指导 篇9

大学生就业是我国目前的一个社会聚焦点, 根据有关调查, 2013年全国普通高校毕业生规模达699万, 较2012年增加了19万人, 是新中国成立以来, 大学毕业生最多的一年, 被称为大学生“史上最难就业年”。据北京大学教育经济研究所2014年6月对21个省份30所高校的问卷调查, 高校毕业生初次就业率为71.9%, 从学历层次比较来看, 初次就业率呈两头高、中间低的特点, 其中独立学院和民办高校最低, 仅为44.3%。有资料表明, 1999—2013年, 高校本科招生新增人数的三分之一在独立学院, 由此可见, 以后每年独立学院的毕业生人数还将继续增长。这意味着高校毕业生尤其是独立学院毕业生就业形势更加复杂严峻, 工作任务更加艰巨繁重。独立学院大学生作为一个特殊的群体, 有着自身独特的心理特点, 了解学生的这些心理特点, 对于提高独立学院教育水平、提高大学生的综合素质、摆脱大学生就业指导工作面临的现实困境均具有十分重要的意义。

二、独立学院学生择业心理现状

(一) 理想与现实的心理矛盾

独立学院的学生往往会因为没有考上理想的名牌大学, 认为自己考的学校档次低, 具有一定的失落感和自卑心理。另一方面, 独立学院学生整体素质较高, 活动能力、协调能力较强, 敢于学习和实践自己未曾尝试的东西, 在择业过程中这种追求与憧憬更为强烈、更为远大。他们希望能找到施展自己才能和抱负的舞台, 准备在市场经济的大潮中拼搏一番, 以实现自己的人生价值。然而由于他们涉世不深, 社会经验不足, 理想往往脱离现实, 使自己的择业追求带有盲目性。他们希望学有所成, 抱效社会, 又想出人头地, 得到他人的关注和认同。不少毕业生在择业时常常表现出一种羡慕心态, 从而产生了不平衡的心理。许多人在实际存在的择业难度、职业差距面前很少考虑自己的择业期望值是否切合实际, 所选择的单位是否有利于自己的发展, 自己的能力、性格、气质、兴趣是否符合自己选择的职业等, 因而造成了择业理想和现实可能之间的强烈反差。当现实与理想差距较大时, 又不能正确处理这一矛盾, 以至产生消沉情绪。

(二) 盲目自信与从众心理的障碍

在市场经济条件下, 自信对于大学生来说是他们成才的基础, 也是择业成功的前提, 但是有些独立学院毕业生在择业时盲目自信, 对自己估价过高, 或认为现实社会不公平, 英雄无用武之地, 在择业中看不上这个单位, 瞧不起那种职业。自我评价不客观, 不能摆正自己的位置, 不切实际地抬高自己的就业期望值。在择业时, 注重地域、效益、待遇, 急功近利的思想严重。这种心态往往使自己的择业目标与现实产生悬差, 影响了正常就业。还有一些独立学院毕业生在择业时表现为自己无主见, 不能根据自己的情况独立思考而选择自己的职业, 哪个行业求职的人多就跟着选择哪个行业。看着别人选择去三资企业、大城市、大机关工作, 自己也把它们当成最佳的选择。由于每个人的成长环境、学识、能力等差异很大, 适合别人的其实并不一定适合自己, 这样的选择只是从众心理影响的结果。由此可见, 盲目自信或从众心理都会使大学生不能正确评价自己, 影响正常的就业。

(三) 独立意识与依赖习惯的羁绊

独立学院大学生的独立意识较强, 希望能摆脱学校和家庭的影响力, 想通过自己的努力找到适合自己的工作, 而且他们非常注重自我存在的价值和意义。因此, 在择业时尽量寻找到能体现“自我”价值的单位、职业。但是由于他们的世界观、人生观、价值观尚未定型, 社会阅历不足等原因, 面对激烈的竞争往往不能客观的评价和分析自我, 缺乏主见, 不知所措。择业时既认为自己是主体, 又怀疑自己判断决策的能力, 最终还是将自己的命运交由家长或朋友来驾驭, 从而使一些渴望独立的大学毕业生又深深陷人依赖他人的怪圈中, 使毕业时的择业竞争转化为家长或他人的竞争。

(四) 择业方向与就业观念的错位

独立学院的学生通常自控能力较差, 缺乏理性思考, 情绪极易受环境的支配和影响, 不能以客观冷静的态度对待学习和生活中出现的问题, 其主要表现为:择业思想和观念陈旧, 思想不够成熟, 情绪容易波动。应届毕业生由于没有社会经验, 思想不够成熟, 有时会从朋友、同学那里得到一些不是很可靠的求职信息, 然后主动登门询问, 在不是十分了解用人单位的情况下, 武断地签署了劳动合同或协议书, 最终可能会出现工资状况不理想、待遇差等情况, 影响了正常就业和未来的发展。受传统就业观念的束缚, 许多毕业生留恋公职、干部身份, 愿意到国家机关、事业单位就业, 不愿意到企业、非公有制单位就业, 这样做往往是忽视了主要矛盾, 而把次要矛盾放在了首位, 存在着一次就业定终身的错误观念, 缺乏多次就业的思想准备。

三、加强对独立学院大学生的就业指导

为帮助独立学院大学生提高就业能力, 要科学规划自己的职业生涯, 早日适应社会工作的需要。学校应针对独立学院大学生的心理特点加强就业指导, 引导毕业生建立良好的择业心态, 提高自我控制力, 为顺利就业奠定基础。

(一) 教育学生科学的做好就业准备

一个人对其将从事的职业有充分的心理准备, 这是他事业获得成功的基础。独立学院大学生从步入校门之日起, 就必须对职业价值与应具备的基本素质有充分的认识。应做到在理论上胜于高职高专学生, 实践动手能力要强于一本、二本的学生。学校要教育学生积极转变观念, 做好自我定位, 从传统的被动角色中走出来, 成为自主择业、主动创业的新世纪大学生。学校应开展多种形式的职业技能培训和创业教育活动, 为学生提供更多的实践机会, 采取“走出去、请进来”的办法, 将有丰富经验和经历的成功创业人士、人力资源管理权威人士等请进校园来, 举办与创业有关的讲座和座谈;积极组织学生走出校园, 开展社会实践活动, 进行创业实践锻炼, 提前进入职业角色, 了解相关职业应具备的基本知识和能力, 将学习能力转化为社会生存能力, 缩短书本到现实生活的距离, 做好就业准备。

(二) 引导学生正确把握择业期望值, 转变就业观念

高校扩招之后, 实际上已经实行了大众化的高等教育。独立学院毕业生在择业过程中要正确地认识自己, 实事求是地评价自己。过高的评价往往使自己脱离实际, 孤芳自赏地由自信走向自负。过低的估价自己, 往往会忽视自己的优势, 缺乏自信, 走向自卑。择业期望值必须选择恰当的定位点, 力争在就业竞争中处于主动地位。面向基层、面向私企、面向一些偏远地区就业是大势所趋, 因此学校要教育毕业生调低就业期望值。要在毕业生中强调“先就业, 再择业, 后创业”的就业观。“先就业”是生存与经验积累的需要;“再择业”是事业发展与提高的需要;“后创业”是实现理想与抱负的需要。学校要引用毕业生的师兄师姐们的成功经验, 或请成功人士做报告, 印证上述就业观的正确性。要打破多年来一些学生心中形成的“进国营单位保险, 进民营单位不安全”的观念。要树立自主择业和多渠道就业的观念, 到国家和社会最需要的地方去奉献自己的青春和聪明才智。

(三) 引导独立学院大学生积极参与竞争和正确对待挫折

独立学院大学生应积极参与竞争, 在竞争中寻找自己的位置, 实现自己的抱负。学校要不断加强学生的政治、思想、文化、能力、心理、身体等素质建设, 提高其参与社会竞争和承受风险的能力。竞争毕竟是成功与失败俱存, 参与竞争就难免遇到挫折, 毕业生应当对择业中的挫折有充分的思想准备。要敢于面对现实, 把挫折看成是锻炼意志、增强能力、提高心理素质的一场考验。要及时总结经验教训, 认真分析失败的原因, 调整自己的心态和择业目标, 鼓足勇气, 争取新的机会。绝不能一遇到困难就灰心丧气、消极退缩。“千舟竟渡勇者胜”, 竞争对于每个人的机会都是均等的。

(四) 构建独立学院学生心理危机干预体系。

目前, 独立学院心理咨询机构尚不健全, 要想将心理健康教育覆盖到毕业班的每个班级、每个学生, 必须结合学院实际构建一套从领导到基层、从教师到学生的心理危机干预体系。独立学院应将大学生心理健康教育纳入学生培养计划中, 及时开设心理健康教育课程;心理辅导机构应建立心理危机早期预警制度、学生心理健康普查制度、学生心理危机评估制度, 对于存在严重心理或人格障碍的学生或突发心理危机的学生, 学校应根据其心理危机程度实施心理危机干预;对于有严重心理障碍或心理疾病的学生应做好转介工作, 及时将其转介到相关心理治疗机构或医院。一旦发生心理危机事件后, 心理辅导机构还应做好对发生意外事件的相关人员的心理干预和重建工作。

最后, 也是最重要的, 在面对我国就业形势的变化, 面对毕业生人数的不断增多和就业竞争的日益激烈, 我国高校独立学院的就业指导工作不仅要注意形式, 更要注重内容, 扎实工作, 锐意进取, 不断创新。

参考文献

[1]金彦龙.独立学院管理模式与运行机制[M].知识产权出版社, 2009.

就业择业指导 篇10

一、帮助学生用科学的方法来了解自己

大学生通过2年的专科学习或3年的本科学习, 已经掌握了一定的专业技术知识能力及其他综合性知识能力, 但在思考将来自己想要从事何种职业的时候, 大多数学生却很迷茫, 原因是, 他们并不能全面而准确地了解自己, 即所谓的“当局者迷”。因此确定职业目标, 制定职业生涯规划的指导成为高校首先要做的工作。

古人云:“凡事预则立, 不预则废。”这里的“预”指计划、目标。一个明确且正确的职业目标就宛如人生的指示灯, 这个职业目标就是人结合自身实际情况而追求的理想职业, 在良好心态的推动下, 人的工作状态是非常高亢而愉快的, 在这样的状态下干工作不仅能解决自己的生存问题, 还能促使自己不断上进, 通过良好的工作业绩, 谋求更大的发展、实现自己的社会价值。职业目标具有明确性、可实现性和个人喜好性, 在指导过程中, 要运用科学的方法来进行:

1. 重视职业生涯规划的培训。

大学生职业规划是一生职业生涯规划的一个很重要的中长期规划, 是进一步明确职业方向、学习专业知识和专业技能、培养职业素质、建立人际关系的一个较为系统、全面、集中的以培训、提高为主的职业发展规划。近年来, 国家及一些科研机构对职业生涯规划的研究有了很大的进步, 各种类别的测试具有一定的科学性和指导性, 比如测试经营和社交、艺术和研究、现实和常规能力等, 学生根据自身的实际情况进行选择, 得分的结果将帮助他们更好地选择适合自己的职业。所以, 对学生进行职业生涯规划的培训是很有必要的。

2.“全面了解自己”的评价体系。

这个评价体系由自我总结和他人评价两部分组成。开展“自省意识”活动, 即是自我总结, 就是深入地了解自己, 与自己的心灵对话, 知道自己的优势、劣势和潜力, 总结经验教训与收获。时常自省有助于提高思想意识。他人评价即是通过教师、同学、朋友、亲人等人对自己的评价, 全方位地了解自己, 所谓“旁观者清”。人是社会的人, 人的言行举止会对他人和社会带来影响, 会起一定的作用。但是也要正确对待他人的评价, 通过这些信息, 学会正视自己, 作出适当调整, 使自己不断进步。

二、帮助学生用资源来包装自己

作为处在信息时代的大学生, 拥有收集信息、处理信息的能力, 这将会为就业的成功助一臂之力。

1. 求职前的准备工作。

求职前首先要了解自己现在的状况, 如了解当下的就业形势, 知道就业信息收集的渠道, 能够正确地处理就业信息, 清楚自己的就业目标, 树立正确的就业与择业观念, 树立正确的求职态度。

2. 利用学校教学资源的学习和锻炼来增强自己的素质。

学校的就业工作机构健全、考虑周全、保障齐全。学校不仅成立了领导组织机构, 开设了“就业指导课程”、各种讲座、培训, 并提供就业招聘平台, 还有专职人员的指导, 心理社团和就业服务社团的协助。我们要动员学生积极参与, 勇于实践, 善于学习, 增强自己的竞争力。

3. 利用简历、自荐书来宣传自己。

不要小看简历、自荐书的作用, 在不了解的情况下, 简历、自荐书是留给用人单位的第一印象, 是就业的敲门砖。这是因为, 简历、自荐书是按照一定的时间把个人的基本情况、求职目标、学习经历、工作经历、特长优势、求职意向清晰表达的说明材料, 其制作水平反映了学生个人的综合素质, 如审美能力、写作能力、学习能力及其他能力。制作时要注意外表要醒目, 内容要真实, 突出强项, 形式要彰显个人风采。通过简历、自荐书的包装起到“外塑形象”的作用。但要注意简历内容是根本, 创新只是一种形式, 切不可本末倒置。简历的目标就是获得面试, 能实现简历目标就是最好的简历。

三、帮助学生用行动来塑造自己

行动具体是指学生的求职礼仪和面试技巧。所谓的求职礼仪并非另有一套专门的礼仪, 而是个人礼仪在求职过程中礼节礼貌方面的具体体现。礼仪体现了我们在社会生活中长期以来形成的交际交往习惯、思维定势和行为定势, 体现在我们生活中最细微的举手投足之间, 招聘者总是于最细微处观察和认定我们的礼仪层次, 进而推断我们的修养。因此必须从平时做起, 注意一言一行, 长期的修养积淀能使我们在关键时刻所表现的每一个细节都是自然流露。面试技巧是求职者在面试过程中, 应答时要注意的事项和运用聪明才智展现自己的技巧。

1. 要加强学生的求职礼仪培训。

求职礼仪包括语言礼仪、听与说的艺术、电话礼仪、服饰礼仪和举止。语言礼仪体现求职者说话形式与内容的品位, 要求说话者吐词清楚、语速适中、内容简洁准确、表达自然。听与说的艺术, 在听的过程中展示礼仪, 要善于听, 认真倾听, 表达对对方的尊重;在说的过程中展示个人修养, 要敢于表达自己的观点。电话礼仪和服饰礼仪在应聘过程中会起到加分的作用。通话过程中要注意礼貌用语, 言辞要恰当, 面试时的着装要干净整洁、大方得体。举止在面试时会起到关键作用。表情自信, 行为优雅将有助于应届毕业生缩小与有工作经验者的差距。

2. 在实践中提高自己的面试技巧。

面试是用人单位通过面对面地与求职者以交谈形式进行考核的一种方式。它不仅能够考核应试者的学识, 了解应试者的基本情况, 而且可以面对面地观察应试者的口才、风度和应变能力等。面试过程的形式是有章可循的, 内容是可归纳总结的。面试技巧的提高离不开积累、归纳和总结, 做一个生活的有心者, 与同学、朋友分享面试经验, 有助于共同进步、成长。

四、帮助学生用法律知识来武装自己

社会既是一个现实的世界又是一个理想的天地, 即将步入社会的大学毕业生, 在社会的浪潮中要求得生存与发展就要知道怎样保护自己, 即必须用法律知识来武装自己。现在是知识经济时代, 懂法和不懂法的人生截然不同。作为即将成为一名新的工作人员的大学毕业生, 只有将自己的个人追求与国家的发展相结合才能实现人生的价值, 才算是真正的成功, 因此必须了解国家的法律法规, 成为一个懂法、知法的人。高校的就业指导工作更应该具有前瞻性, 要明确法律知识的指导对学生个人成长、学校规范办学的重要性。

1. 要重视法律知识教育。

学校要了解毕业生对学习法律知识的渴望。大学生是一个知识水平较高的群体, 风华正茂, 意气风发, 处于政治思想活跃, 富有创造精神和学习精神的时期。而且随着年龄的增长, 身心更加成熟、自我意识进一步发展, 社会责任感逐步增强。他们渴望了解作为公民有哪些权利, 以及如何行使自己的权利, 渴望清楚地认识到法律与自己切身利益是密切相关的。有时法律不仅是保护自己的“盾”, 还是反击违法侵权行为的“矛”。因此要对法律知识进行广泛的宣传, 引导学生关注就业和择业时的时事、政策及法律法规, 使学校成为法制教育的重要基地, 发挥毕业生指导的中心作用。

2. 要提高教育内容时效性和教育方式的科学性。

近几年, 国家相继出台了一系列如《就业促进法》、《劳动法》及涉及医疗保险、社会保障的法律法规, 在毕业生的指导中要充分利用课堂、讲座和社会实践活动的教育功能和作用, 并穿插直观、生动的教育互动, 提高学生的法律素养。

大学毕业生的顺利就业, 从社会方面讲, 关系到教育体制的改革, 国民经济的持续发展和社会的稳定;从学生个体方面讲, 关系到自身将来的发展、成才和人生价值的实现;从培养人才的高校角度来讲, 就业率联系着生源, 直接关系到高校的生存与发展。毕业生就业与择业指导工作必须在全员关心、全员参与、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效, 以此来促进学校的发展, 教育的良性循环。

摘要：随着我国高等教育发展进入大众化阶段, 高校的发展迅速扩大, 大学毕业生逐年增多, 大学毕业生就业问题成为事关高校的改革发展和稳定的大事, 也是社会经济政治生活中的一件大事。做好毕业生就业指导工作的意义显得尤为重要, 本文从四个方面入手, 为毕业生就业与择业指导工作提出了建议。

关键词：高校毕业生,就业与择业,指导工作

参考文献

[1]张文勇, 马树强.大学生职业规划与就业指导.北京:科学出版社, 2006.

[2]李仁山.大学生职业道德教育与就业指导.北京:首都经济贸易大学出版社, 2006.

[3]陈立民.高校辅导员理论与实务.北京:中国言实出版社, 2006.

择业观与大学生就业的关系研究 篇11

【关键词】就业影响因素；择业观；大学生择业观

一、就业的影响因素以及大学生就业难的原因

（一）就业的影响因素

就业问题涉及到多个不同学科的研究领域。纵观相关研究，学者们分别从经济学、教育学、社会学等理论出发给出不同解释。

经济学理论认为，除了传统的经济因素以外，社会偏好、阶级、性别、种族、人权、利益集团等非经济也是影响劳动者就业的重要因素，并将其纳入“工资-就业”理论的分析框架中。

人力资本理论认为，教育是提高人力资本最基本的主要手段，教育能够提高人的知识和技能，从而提升人的就业能力；同时也能够增加个人的工资收入，使个人工资和薪金结构发生变化。

教育社会学认为，教育既是一种社会变迁的动因，又是另一种社会变迁的潜在条件。科学技术的迅速发展，明显地影响着经济制度中的职业组合和人力结构，而这一变动也必然影响到教育，必须通过教育制度改革来适应社会经济发展，使得教育能够为社会经济发展提供其所需的人力资源。

（二）我国大学生就业难的原因分析

无论从经济学还是社会学的角度来看，与发达国家相比，我国的高等教育仍然很落后，我国的高层次人才尚比较缺乏。大学生就业难现象并非由于高层次劳动力总体供给过剩导致，而是由于一些结构性因素导致的相对供给过剩。

一般认为，造成我国大学生就业困难的主要因素包括以下方面。

首先，产业结构不合理和区域发展差异造成劳动力供求的结构性矛盾。

从我国的产业结构看，过去30年里，我国的产业政策主要是发展劳动、资源为基础的传统产业，劳动密集型的低端制造业、资本密集型的重化工业发展迅速，而像先进制造业、现代服务业等能够大量吸纳高层次人才（即大学生）的知识密集型产业发育明显不足。地区经济发展的失衡，导致人才的分布失衡，很多大学生即使处于失业状态也不愿去西部地区就业，导致有效就业难以实现。而在西部地区，又存在着大量的工作岗位找不到大学生。如果东西部地区差距持续扩大的话，那么大学生就业的空间结构失衡问题还将越来越烈。

其次，高等教育制度不合理导致的劳动力供求的结构错位。

政府垄断高等教育造成“市场失灵”导致人才结构失衡。近年来的人才市场需求供给情况反映，各技术等级的劳动力呈现供不应求的局面，以机械加工为主的技术、技能型人才短缺，致使出现了部分工科类大学生在校期间又到劳动部门开设的技工培训学校学习拿到技能等级证书。由于教育体制的僵化，使得高校专业设置与快速变化的市场需求明显错位。我国四年一个周期的高校专业设置决定着专业人才的产出量，大学生就业与产业结构的调整以及地区经济发展周期有较大的关联。四年前还是社会需求的热门职业，四年后变成了滞销专业，供给与需求错位在一定程度上造成了大学生就业难的主要原因之一。

此外，自愿失业选择的增加也是造成大学生低就业率的原因。

根据庇古（A.C.Pigou）（1959）的定义，自愿失业（Voluntary Unemployment）指不满意于已有的工作机会而继续寻找工作的失业现象 。对于这一部分失业者而言，他们既有工作意愿，也具备劳动能力，并且还拥有工作机会，但却因为对已有工作机会不满意而选择暂时选择失业 。造成自愿失业的原因通常有下列几种情况： 立法方面的原因；社会风俗习惯；工资福利方面进行的集体谈判不能达成协议；工人的个性执拗；为失业者支付的失业救济金过高，有的甚至比他们在职时获得的纳税后收入还要多，致使一些人宁愿失业，靠救济金生活；人们过分挑选工作种类和工作条件；准备升学以便将来得到更优越的工作；贪图闲暇与安逸，等等。

研究认为，大学生自愿失业问题与我国二元劳动力市场结构有密不可分的关系。根据劳动力分割理论，整个社会的劳动力市场分为两个市场。第一市场工资高、工作条件好，工作稳定、职业有保障、晋升机会多，诸如国家行政机关、财政预算的事业单位、上市公司、有实力的外资雇主等；第二市场相对于第一市场而言，工资低，工作条件差、工作不稳定、职业没保障，晋升机会少。大学生毕业后都想进入第一市场，但第一市场准入门槛较高，对劳动力的需求数量有限，时常处于均衡状态，相对于毕业生总人数而言，进入第一市场的大学生不多。第二市场准入容易，对劳动力的需求数量多，进入口径宽，就业容易得多。虽然就业容易，但其所能提供的工资待遇、工作环境、稳定程度等远远不如第一市场。第二市场的流动性差，往往通过签定若干年的用工合约“捆住”大学毕业生，一旦大学生想跳槽，就得向雇主支付交易成本。因此大学生面临着就业的两难选择：第一市场进不去，第二市场不愿去。于是，选择自愿失业事实上是大学生在劳动力市场分割的现实下所做的理性选择。

二、择业观及其影响因素

（一）择业观

所谓“职业”是指人们从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的劳动。“择业”指通过一定的途径选择职业。相关研究中，“择业观”一般指人们在职业选择过程中，对选择某种社会职业所持的比较稳定的认识、评价、态度、方法、心理倾向和指导思想。然而基于不同的研究视角，学者们对于“择业观”的具体定义方式有所不同。

在“择业观”概念的研究中，常见的角度包括以下方面。

其一是从人生观的角度分析，学者们从这一角度对择业观下的定义为“建立在人生观形成基础之上的多种因素交错在一起的复杂的动态过程” 。它是人们的人生价值观在择业活动中的深层反映，是人类社会发展到一定阶段的产物，是人类社会生产和社会生活发展变化的必然结果。

其二是从价值观的角度分析，由于价值观表现为人们对其生活中的各种事物和现象能否满足自身需要进行认识评价时所持的基本观点，因此，把职业作为人们对事物之意义的评价对象来看，有学者将其定义为：“人们对职业能否满足的需用要进行认识评价时所持的基本观点” 。也有人认为：“价值观在职业选择上的体现是‘职业价值观，也称择业观，是人们对待择业的一种信念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向” 。

参考李荣华（2005）的定义 ，本文所采用的“大学生择业观”的含义为：“大学生择业观”是大学生在读书学习和社会实践过程中形成的，对选择某种社会职业所持的比较稳定的认识、评价、态度、方法、心理倾向和指导思想。“大学生择业观”既是大学生职业理想的直接体现，也是大学生人生观、价值观的最直观表达，还是大学生处理择业问题的总的态度和指导思想。从主体来看，“大学生择业观”的主体应包括在校的所有大学生；从形成过程来看，“大学生择业观”的形成是一个长期、复杂的过程，是大学生在读书学习、社会实践、接受教育等活动中逐渐形成并逐渐成熟起来的；从内容来讲，“大学生择业观”反映了大学生作为主体在择业过程中的根本地位、需要、利益以及实现自己利益和需要的能力、活动方式等。

（三）大学生择业观的影响因素

相关研究中，大学生择业观主要包括择业理想、择业动机、对择业的认知、择业途径、择业价值取向五个方面（李荣华，2005） 。

第一，择业理想，是大学生在一定的世界观、人生观的指导下，对自己将来职业所做的想象和设计，包括职业的地域、性质、薪资待遇、工作稳定程度、工作环境、与自己特长的关系、接受教育的机会等。

第二，择业动机，是个体的成就动机在职业选择方面的具体表现，动机是由需要决定的，并表现着人的需要，大学生择业的目的、意义、观念都是奠定在需要的基础之上的。它意味着人们希望从事有意义的活动，并在活动中取得完满的结果。

第三，择业认知，是大学生在选择职业的过程中，对自己、对职业、对社会与择业相关事物的认识、了解及选择职业过程中的推理与决策。

第四，择业途径，是大学生为实现一定职业目标而对择业途径、方法、手段等的认识与选择，包括互联网、报刊杂志、社会职介机构、校园招聘等。

第五，择业价值取向，是人们对待职业的一种信念和态度，是人们对各种人生需要之重视程度的反映，也就是大学生以什么态度对待择业的各种影响因素，是对择业的社会价值和自我价值的判断与选择。

择业观在大学生择业过程中起着基础性和全面性的作用，是大学生走向人才市场寻找工作的先导。其中，择业动机是大学生择业观的基础和核心部分，不同的择业动机，可以产生不同的择业目标、不同的择业认知、不同的择业价值取向。与此同时，择业动机和其他四个方面相互作用、相互影响，形成有机的整体共同对大学生的择业行为产生制约影响。

三、择业观对我国大学生就业的影响

择业观是影响大学生就业的重要内在因素。择业是每个大学生所面对的人生选择，从一定意义上说，这一问题解决得是否科学合理，将影响其知识的发挥乃至日后事业基础的奠定。因此，树立正确的择业观，恰当地确定择业目标，对大学生顺利走向社会，服务社会，实现自身的价值是非常重要的。

首先，择业观的形成将影响学生在大学期间的学习规划。

大学生就业不是到了大四才开始准备，而应在读大学的第一天就有思想基础。一年级了解自我，二年级锁定感兴趣的职业，三年级有目的提升职业修养，四年级初步完成学生到职业者的角色转换。比较分析中发现，美国的学生为了能从大学毕业，上了大学才开始认真学习，在读大学时也在研究市场，把知识放在实践中学习感悟，中国学生为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习了，对市场变化、社会变化关心度较低，注意力和精力都应付考试了。多数学生对职业目标相对模糊，没有把兴趣、爱好与自己所学专业很好结合。

其次，择业观的形成将直接影响学生的就业选择。

择业观是影响大学生就业的一个直接因素。大学生就业理念受社会各种价值取向的影响，择业观念存在的某些误区将会严重影响其就业机会以及就业质量。

一是“宁愿出国带光环，不在国内做职员”。据不完全统计，我国部分重点院校三分之二学生毕业首选出国，不研究家庭、自己所学专业是否适应和承受力大小，结果“海归”变成“海待”。

二是“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”。我国就业市场反映，承受力最大、需求量最大的是中小企业，我国中小企业已超过 800万家，占全国企业总数99%，工业新增产值76%是中小企业创造的，工业总产值和创税分别占全国的60%和40%，中小企业发展空间，提供创造能力平台，个人职业发展机会，以及易于产生成就感等都大于外企。

三是“就业不如创业”。近年来政府鼓励大学生创业出台了一系列政策，在多方面为大学生创业创造环境。一些大学生简单的认为就业不如创业，却容易忽视创业过程中所需要付出的艰辛努力，往往由于多方面准备不够，缺少充足的勇气和决心等原因导致创业失败。

四是“就业难不如再考研”。在校大学生在就业难的压力下，一些学生可能被动的选择继续读书。每年参加考研的学生中，都有很多学生并不是出于“热爱所学专业”，并且“愿意从事理论研究工作”等原因选择考研，而是虽不情愿，别无选择，学习已不成为乐趣，但还选择了再学习之路。

此外，择业观也将影响学生的自愿失业选择。

尽管我国大学生自愿失业的根本原因在于二元劳动力市场结构，然而从主观上调整大学生择业观也是解决大学毕业生自愿失业重要方面。既然高等教育已经进入大众化、普及化时期，那么就业也相应进入大众化、普及化时期。大学毕业生既要从精英就业的梦幻里走出来，也要从“学而优则仕”的官本位思想中解放出来，从而重新进行职业审视和就业定位。

就业择业指导 篇12

1 研究对象

选择浙江省部分高等院校在校大学生 (不包括研究生) 作为研究的对象。从不同群体大学生对择业观念的认知、择业的目标、择业的动机以及择业的途径四个维度进行调查, 对大学生择业观念现状、不同群体择业观念的差异性以及影响因素进行总结和分析。

2 研究方法

2.1 文献资料和访谈法

2.2 问卷调查法

本研究共发放问卷600份, 回收586份, 其中有效问卷545份, 有效率93.0%。样本的人口统计学特征见表1。

2.3 统计分析法

采用excel和spss13.0软件对调查问卷进行了数理分析。

3 研究结论与建议

以年级、专业为自变量, 对大学生择业观的四个因素进行方差分析比较。统计数据显示:年级变量对各因素的影响均不显著, 但低年级在各因素的平均得分上均高于高年级;不同专业之间存在高度显著性差异。

3.1 不同大学生群体择业观念的差异性

(1) 年级变量与大学生择业观各因素的差异比较不具备显著性, 但在各因素的平均得分上低年级高于高年级。

(2) 不同专业大学生群体在择业认知和择业目标两个因素上均存在显著性差异, 理工科学生择业认知和择业目标平均得分明显高于文科学生。见表2。

注:*P<0.05, ** P<0.01

3.2 影响因素分析

3.2.1 年级变量对择业观的影响

以上研究数据表明:虽然年级变量对大学生择业认知、动机、目标和途径的影响均未达到统计学显著性水平, 但基本的趋势是:各因素的平均得分低年级高于高年级。大学生的择业过程实质上是一个从理论到实践, 理想与现实不断斗争, 认知不断完善的过程。随着大学生知识结构的完善, 实践活动的开展, 以及实践能力的提高, 个体的社会阅历不断丰富, 社会所提供的一切, 无论是机会、压力还是竞争都不断地对大学生的择业观念进行冲击, 使大学生的择业观从一种理论、理想化的状态逐步现实和客观起来。这是导致低年级大学生择业观的平均得分高于高年级大学生的主要原因。

3.2.2 专业变量对择业目标的影响

从统计数据来看, 不同专业大学生择业的动机具有显著的差异;理工科学生的择业目标更加明确, 针对性和目的性更强。本研究选用的择业目标包括择业的地域和职业性质两个维度。在择业的地域选择上, 不同专业群体得分趋势差异较小。基本的大趋势是:择业的地域目标多集中在城市, 选择国家急需的地域的学生比例不多, 但选择家乡的学生比例较高。可以看出, 因为浙江省经济发展迅速, 社会提供的大的就业空间和环境较好, 所以能够吸引大部分学生留在家乡就业。但在职业性质的选择上, 不同专业群体得分趋势差异显著。理工科学生选择私人企业和自主创业的比例要大大高于文科学生, 表明这个群体的学生更具活力和竞争力, 而文科学生对待择业相对保守和实际, 择业的单位性质目标呈现“一边倒”的现象, 稳定的国家机关和事业单位、国有企业是该群体学生最为青睐的。

3.3 建议

根据以上对不同大学生群体择业观的差异性分析的结果, 不难得出以下结论:首先, 大学生择业不能片面、盲目地遵从个人的主观意志, 一切要从社会发展的实际出发。其次, 大学就业指导教育要和大学生的知识结构发展、能力结构发展以及心理状态的成熟程度达到和谐一致, 要结合就业指导实践活动的开展而进行, 脱离实践环节会使大学就业指导的质量和效率大打折扣。第三, 大学就业指导教育要具有针对性, 要根据不同的大学生群体择业观念的差异性进行有针对性的指导工作。

3.3.1 “实”——大学就业指导教育要切实, 坚持一切从实际出发

大学就业指导教育首要任务是使大学生客观地认识择业的大环境, 对社会的发展现状和就业的现实情况有清晰和清醒的认识, 从而能够对个体有真实、准确的自我定位, 适当调整个体择业的心理预期, 择业不能脱离实际的社会需求。所以, 大学就业指导工作开展要切“实”, 大学就业指导教育要因势利导, 一切从社会发展的现实出发。

首先, 要让学生了解社会、了解职业, 特别是对低年级的学生。大学就业指导教育要避免大而空的教条理论, 培训的教材, 手段, 培训教师的业务水平都要与时俱进, 要通过专业实习、毕业实习、行业调查等实践环节, 促使学生对社会, 对职业有客观的了解和认识, 进而主动适应社会发展的需要, 不断提高个体的适应能力。其次, 要让学生了解自己。要深入到学生中去, 了解和分析大学生的就业心理, 做好心理辅导工作, 使学生对自己有客观的认识和定位, 避免发生学生个人预期与社会现实之间落差过大的现象, 对学生造成不必要的心理伤害。第三, 在切合社会发展的实际基础上, 对大学生进行就业指导工作时, 不能扼杀学生的理想, 要尽可能以积极的形式进行引导, 为学生的未来发展保留空间。

3.2.2 “时”——大学就业指导教育开展的时机选择要符合客观实际需求

大学就业指导实践应“从早”、“从多”。适时地为大学生提供实践的机会, 进行择业指导是非常重要的。根据年级变量对择业观的影响, 对大学期间何时开展就业指导实践进行了调查, 结果显示:59%的大学生认为就业指导实践应从低年级开始, 其中21%的认为从大学一年级开始, 38%的人认为从二年级开始最佳, 选择从大四开始的只占14% (见图1) 。

目前, 浙江省高校就业实习普遍都是从大四开始, 而个人职业生涯规划则是从大一开始。大一学生没有任何社会实践的经历和经验, 对客观现实的认识还处在理想化的阶段, 此时的个人职业生涯规划无异于纸上谈兵!大学就业指导实践建议从低年级开始。大学生涯本来就很短暂, 如果没有适时地为学生提供相应的就业指导教育, 就业指导教育和学生的知识结构发展、能力结构发展以及心理状态的成熟程度不能达到协调一致, 则可能会导致学生对个体的综合素质评价过高, 心理状态膨胀, 进入社会后不能很好的适应和调整, 结果造成无法弥补的损失和伤害。只有在大学生对社会具有一定的客观认识, 积累了一定的实践经验的基础上, 对学生进行适时的引导和指导, 才能事半功倍。所以, 大学生的就业指导课程要结合就业指导实践活动的开展而进行, 并通过增加实践性教学环节, 提高学生的实践能力和竞争力。综上, 只有通过调查和研究, 在对现阶段大学生的择业观念的特征和发展趋势具有正确定位的基础上, 开展大学就业指导教育才不是空谈。

摘要：以浙江省大学生为例, 运用文献资料、问卷、访谈和统计的方法对大学生择业的认知、目标、动机和途径特征, 以及不同年级、专业大学生择业观念存在的差异性进行调查和统计, 总结与分析当前大学生择业观念状况及影响因素, 并从完善大学就业指导教育的角度提出相应的引导策略, 力求使学校就业指导教育更具客观性和针对性, 为提高大学就业指导的质量和效率提供一定的参考。

关键词：大学生,择业观念,引导策略

参考文献

[1]李荣华.当代大学生择业观及教育研究[D].重庆:西南师范大学硕士学位论文, 2004.

[2]朱汝武.浅论大学生就业指导的多种渠道[J].教育与职业, 2009, (3) :98-99.