英语配音论文

英语配音论文（精选12篇）

英语配音论文 篇1

摘要：现代社会发展对大学生的英语应用综合能力提出了更高的要求, 英语配音作为顺应时代、突破传统、贴近学生的教学模式为提高大学生的英语综合能力提供了广阔空间。该文结合影视配音的特点, 从英语配音的可行性分析, 教学优势, 教学实施及案例分析等几个方面对该教学模式进行了初步探讨。该文提出了影视配音与大学英语教学相整合, 营造轻松活泼的课堂气氛, 激发大学生的学习热情和创造力, 从而提高英语学习效率和英语应用综合能力。

关键词：英语配音,综合能力,教学模式

电影及电视剧以其特有的艺术表现形式, 在大学生的日常生活中扮演着重要角色。一部好的影视剧让人百看不厌, 甚至会影响一个人的一生。欣赏英语原版电影早已成为大学生课后学习英语的重要手段。但如果仅仅停留在观影的层面, 英语学习很难入脑、入心, 常常是过目就忘。而英语配音通过赏、析、模、演、配等动态的学习过程, 巧妙地将影视剧中的语言载体作为口语素材引人课堂教学。让学生在轻松、自然, 兴趣盎然的氛围中, 在“声、光、色、像”构建的立体环境中, 自觉、自主地学习英语。语言的习得是从模仿、重复开始, 英语配音让英语学习回归语言学习的本质。让学生们观影只是浅尝辄止, 而真正让他们“触电”, 才能大大提高学习效率。

1 英语配音引人课堂教学的可行性分析

影视作品中的声音分为语言、音乐和音响三大类。从广义上说, 影视作品的后期制作过程中对任何声音要素进行处理加工的艺术创作活动都叫做配音, 如背景音乐的选配, 解说、台词的录制, 音效的最后合成等。从狭义上说, 配音是指在影视作品中专门为对白、独白、内心独白、旁白、解说以及群杂等语言的后期配制而进行的一系列艺术创作活动。该文所探讨的配音主要指狭义上的配音, 即影视作品中的语言部分, 但其包括台词的创新、录制、字幕制作及最后合成等创作活动。真正的电影配音需要专业的录音棚及复杂的软硬件设备作为支撑, 但电脑科技的日新月异和互联网的广泛应用为英语配音走进课堂奠定了坚实的基础。课堂中的电影配音只需要电脑、投影屏幕及话筒等现代多媒体教室必备的设备便可以开展。只需要用视频截取软件截取想要的影视作品片段, 然后用会声会影、cool edit等音、视频编辑软件去掉原声, 再植入背景音乐即可。学生们也可根据需要自己设计电影台词, 再植入电影画面。学生们则只需要手持话筒, 面对大屏幕, 即可实现现场表演。如果不会使用会声会影、cool edit等音、视频编辑软件, 最简单的作法就是截取电影片段和在互联网上下载该片段的背景音乐, 然后在配音时同时播放视频和音频文件, 当然要关掉视频文件的声音, 也可以达到同样的效果。因此, 无论从硬件还是技术层面, 将英语配音引人大学英语听说课堂是完全可行的。

2 英语配音引人课堂教学的优势

1) 英语配音教学模式能激发学生的学习热情, 提升学习效率

英语配音教学模式打破了中国人死抠语法、硬背单词的沉闷而枯燥的学习方法, 不是一味地去背冗长、陈旧、死板的课本英语, 去硬“啃”已经过时、老套的日常交际用语。通过原版英语影视作品, 大学生能掌握常用、经典、地道的口语句型, 了解原汁原味的语言表达以及西方的社会生活、人文历史等方面。新鲜而时尚的英语让大学生走在语言潮流最前线。更重要的是学生可以通过电影情节非常容易地理解这种词汇的适用语境, 从而能最大限度地避免母语的干扰。视、听、模、演的结合使学生的学习效率和记忆效果大幅提高。学生通过体验配音学习过程, 体验影视剧中人物的情感, 体验影视剧的主题思想, 最终体验当“演员”的成就感, 也使英语学习的热情大幅提高。

2) 英语配音教学模式能激发学生的创造力, 提高英语应用综合能力

身临其境的英语配音教学模式打破了幻灯片演示、师生问答互动这一以教师为主体的单一教学模式, 真正地让学生主动参与教学活动, 让学生们尽情展现自身的想象力、表现力和创造力, 从而使学生真正成为教学活动的主体。生动活泼的英语配音教学模式极大地活跃了课堂气氛, 小组式的配音表演也培养了学生的合作能力和团队意识。影视配音使英语学习生活化、情景化, 听、说、读、写、译五种能力的培养均贯穿其中。学生的综合素质包括观察能力、记忆能力、模仿能力、表演能力、自主学习能力、跨文化意识等都得以大幅提高。

3 英语配音教学的实施

首先是课堂上老师提供影视配音教学软件, 有意识地采用反复播放、分段播放等教学手段, 引导学生进行朗读、复述、正误判断、模仿等练习。教师也可参与其中扮演角色并有针对性的设计提问引导学生对影视剧片段中的重点、难点进行突破。这就引起了学生对英语配音活动的兴趣, 并引导学生的主动参与意识, 为课外准备活动提供借鉴并指明方向。

其次便是放手让学生发挥自己的主观能动性。第一步是电影或电视剧片段的选取。选取原则是经典流行或同学们喜闻乐见的, 内容积极健康, 要么幽默诙谐, 要么感人至深或发人深思, 能够激发学生们的表演欲。影视剧片段的长度一般在6到8分钟以内为宜。第二步是学生观看影视剧, 收集相关资料, 把握角色性格及声音特点。第三步是影视片段的制作。即截取片段, 消除原声和保留背景音乐。第四步是学生分配角色并进行排练。前四步均在老师的指导监督下由学生在课后时间完成。最后一步就是令人期待的课堂表演了, 组织形式上为分组表演, 可使用同一电影或电视剧片段, 也可由各组自行选用不同的影视剧片段。在课堂上表演时, 由学生评委们和老师一道根据选手英语发音的准确性, 与影视片段场景配合的语调、语速, 声音的艺术表现力、感染力以及创造性和配音的总体效果印象这几个方面为每一组打分并给出适当的理由和评语或有益的建议。评委评出每一次配音课的最佳表现奖, 教师则根据学生的实际表现给出一次平时成绩。配音表演课结束后各小组可上交一份活动情况报告, 包括各成员的表现, 所学到的语言知识, 活动的心得体会或是自我评价与反思或是问题等。同时老师要及时做出总结讲评, 把一轮表演中的要点与经验加以强调和巩固。让学生在反复练习中掌握语言技巧, 达到综合能力的提高。

配音教学的初级阶段以模仿为主。忠实于原作品的台词, 人物性格特点, 语音语调及口形, 就是彻头彻尾的模仿秀, 看谁能做到“原音”重现, 惟妙惟肖。学生有了一定的配音经验后, 可以让他们发挥想象力和创造力, 自行设计台词, 重新制作中英文字幕, 从而进入配音教学的高级阶段。如果说剧本是一度创作, 导、表演是二度创作, 那么配音就是三度创作。每一个配音者都有不同的审美取向和思维角度, 每一个时代都有独特的流行和经典, 鼓励大学生紧扣时代脉搏, 与时俱进, 尽量挖掘作品本身的思想价值和艺术价值。只要能够做到配音与人物整体视觉形象相统一, 与画面的情感气氛相吻合, 与镜头的运动方式、景别相适应, 与音乐的节奏情绪相融合, 内容可以与原作品大相径庭, 甚至风马牛不相及。总之, 让英语配音这一形式为提高学生的学习效果这一目的服务。

4 英语配音教学实例分析

动画电影的极端假定性使其在声音表现上能够达到一种极度的自由, 非常适合配音教学。动画电影《功夫熊猫》人物个性鲜明, 又能给人无限的想象空间。笔者选取了第一集片中阿宝与乌龟大师在桃树下的那段经典对话作为素材。在笔者的启发下, 学生没有停留在简单的模仿, 而是克服了声画同步的制约, 突破剧情, 大胆创新, 根据2012年的网络流行语, 重新设计了令人捧腹的搞笑台词, 中英文字幕如下:

Master:I thought you were lucky enough this time to passCET 4.

乌龟大师:这次你是不是撞大运过英语四级了?

Po:I let you down again.Sorry, I should run 5-kilo-race forpunishment.

阿宝:又让您失望了, 我该罚跑五公里。

Master:I understand.You eat much when you fail.

乌龟大师:我懂哦, 亲。你挫败时就会变成舌尖上的熊猫。

Po:Really?Am I a loser?Yuan Fang, what do you think of this?!

阿宝:搞笑!我真就一吃货?元芳, 这个问题你怎么看?

Master:What you need is positive energy.

乌龟大师:你现在急需正能量, 懂不?

Po:I was probably the worst in the history of CET4, in the his-tory of CAPF, in the history of sucking!

阿宝:我是四级考试史上最烂的!我是武警部队的罪人!我的出生就是个杯具!

Master:Not at all.

乌龟大师:千万别这样说!

Po:Five times!I totally hate English!

阿宝:悲催啊!考五次四级都不过, 我几乎恨死英格利犀了!

Master:Absolutely no!

乌龟大师:不要这样!

Po:I would rather run 5-kilo-race than remember thosedamned words.I mean I’m not a good soldier.I’ve got no time, noconfidence, no ambition.And above all, I’ve got no talents.MaybeI should just quit and go back to make noodles.

阿宝:我宁愿去冲五公里也不记那些该死的英语单词!我想说, 我真不是个合格兵。我既不是高富帅, 又不是白富美, 胸无大志, 最要命的是我就没点慧根!也许我该趁早退伍, 回家卖“切糕”。

Master:Don’t give up.Push yourself harder.You are too con-cerned with the score of CET4.There is no doomsday.Yesterday ishistory.Tomorrow is mystery.But today is a gift.That is why it iscalled the“present”.

乌龟大师:不抛弃, 不放弃!肥猫不怕鸭梨山大!你的问题是太看重四级考试的分数了。记住, 昨天的你已成历史, 明天的你还是未知。但“现在”你还活着就是个天大的洗具。把握“现在”吧!这就是为什么“今天”是上天赐给我们的“礼物”!

军校学员的风格, 搞笑的台词加上学生课堂上惟妙惟肖的表演, 将英语配音的艺术魅力发挥到了极致, 其他学生也大受鼓舞, 纷纷摩拳擦掌, 跃跃欲试, 收到了意想不到的课堂效果。

5 结束语

英语配音改变了传统的老师教学方式和学生的学习方式, 为提升大学生的英语语言应用综合能力开辟了广阔空间, 是一种以学生为中心的新型教学模式, 值得进一步研究和推广。由于英语配音对学生的语音和综合素质提出了较高要求, 英语基础一般的学生容易产生畏难情绪;英语配音的前期准备工作需要耗费大量的课余时间, 使很多学生的参与意识大打折扣。如何最大限度地克服这些不足也向广大英语教学工作者提出了一个全新的课题。老师在配音教学实施过程中应加强正确引导和正面鼓励, 确保每个学生的学习热情不受消极影响, 从而发挥配音教学模式的优势, 达到最佳教学效果。

参考文献

[1]侯丽红.译制片探讨与研究[M].北京:中国广播电视出版社, 2000.

[2]罗莉.中国播音学[M].北京:北京广播学院出版社, 1994.

[3]王朝英.电影语言情景教学与学生英语交际能力的培养[J].国际关系学院学报, 2001 (2) .

[4]柴梅萍.配音与字幕声画同步翻译的策略[J].山东外语教学, 2003 (5) .

[5]颜慧, 索亚斌.中国动画电影史[M].北京:中国电影出版社, 2005.

英语配音论文 篇2

合：各位同学们大家晚上好！A：展现人文风采，丰富课余生活

B：为了增进校社团联合会成员的友谊，今晚我们特举办这次玩转影音活动。

A：让我们用电影来演绎生活多彩，让我们在配音中收获快乐 A:我是主持人

沈杰

B:我是主持人

虞承霖

Welcome to our dubbing competition.It is my great honor to stand here to

be a

presider 合：让我们一起度过这个愉快的夜晚！

A:首先请允许我介绍到场的评委。英语外教Brenda,日语外教茶野美和子老师，黄青青老师，团委张晓华老师，团委徐咪咪老师

B：First ,I”d like to introduce the judages here, they are :English foreignteacher Brenda..japanese foreign

teacher

.Our teachers:

大家掌声欢迎.welcome to join us!A：今晚的选手们将给我们带来了许多精彩的节目，现在就让我们一起欣赏这场试听盛宴吧！

B：为了解开大家的疑惑，在此我们宣布一下我们的评分规则。6位评委总共60分，去掉一个最高分去掉一个最低分，取最后总分为最终得分。

A：大家是否还记得很多经典的武侠电影呢，湖上截杀、元神出窍的高手对决、最后的决斗，都是出奇斗巧，别开生面。那么马上有请第一组选手们给大家带来的《风云雄霸天下》同时请第二组做好准备。

B：the 1 st

one

is<

>.welcome A：感谢第一组选手的精彩表演。说到裤子你平时最喜欢穿什么裤子？

B：当然是牛仔裤了。

A：那么马上有请我们第二组给我们带来《牛仔裤的春天》，同时请第三组做好准备。

B:the 2 nd is <

>,welcome A:放下电影中一幕幕感人的镜头，细细品味其实还有很多······感谢我们第二组选手的表演，接下来是由第三组选手给我们带来的《爱丽丝梦游仙境》 B:the 3 rd is <

>,welcome A:感谢第三组选手的精彩表演，欣赏了这么多出色的节目。现在就让我们来放松一下，下面是我们的游戏环节。

B:now let’s have a break,let’s play a game

B吃西瓜大赛 需要3个选手参加活动，每人半个西瓜，规则很简单，就是看谁吃的快

A一提到开学想必大家又会想起很多回忆，告别假期，迎接新生活，那么马上有请第4组选手带来的参赛作品《开学，开学》。请第五组做好准备

B：the 4 th one is <

>,welcome A;俗话说无巧不成书，看来我们今天是无巧不成赛了 B：下面有请第五组选手带来《海底总动员》the 5th one is <

>,welcome

A：熊猫是中国的国宝，那如果是一只会功夫的熊猫呢？我想大家已经猜到我在说什么了，那么马上有请第6组选手带来《功夫熊猫》

B ：the 6th one is <

>,welcome

A：欣赏完这个精彩配音片段之后，又到了我们的游戏环节，这次我们的比赛项目是吃黄瓜。

B：规则还是跟前面一样，喜欢的黄瓜的同学赶紧了

A：既然西瓜也吃了，黄瓜也吃了，那么下面有请大家欣赏一段美国第一夫人米歇尔的精彩演讲 B：the 7th one is <

>,welcome

A：四只格格不入的动物他们勇敢地面对沸腾的熔岩坑、暗藏的冰穴、严寒的天气，以及一个秘密，甚至是邪恶的阴谋。这些“亚零度”的怪?们成了这个世界上最早的英雄们!有请第8组带来《冰河世纪》

B：the 8th one is <

>,welcome A：赛事已接近尾声，大家心中是什么感受呢？是否都还在回味着每个节目的精彩之处？可谓是各有所长。

B：友谊第一，比赛上收获的都是友谊！接下来让我们放下心中的包袱，有请王玉浈和黄彬彬带来歌曲《后来》。大家掌声欢迎。

B：这里现在已经拿到了本次比赛最后的排名。不知道大家紧张不紧张，反正我紧张了。

A：好的，我们今天的比赛结果是…….第三名，第二名，第一名

B：now,let me announce the result of this competation Third place

is

thire

score

is ，congratulation

Second place is thire score is ，congratulation Second place is

thire score is ，congratulation A：下面让我们以热烈的掌声邀请我们的老师上台为选手们颁奖

A：难忘这动人的旋律

B：难忘这美好的时光

A：让我们珍惜在易思岱的每一天

英语配音论文 篇3

小学英语教学中，急需一种集趣味性、娱乐性和实用性为一体的教学手段激发小学生的英语学生兴趣，进而实现义务教育阶段英语课程的总目标。英语动画配音能够很好地实现义务教育阶段英语课程工具性和人文性的统一。笔者通过英语动画配音在小学英语教学中的具体策略，研究分析了其对小学生英语学习的促进作用，以期为小学生的英语学习做出有益探索。

一、英语动画配音在小学英语教学中的具体策略。

英语动画配音对英语教学和日常学习很有帮助，并且现有的教学设备能满足这一需要，所以运用动画配音教学和日常学习是很实用很容易使用的一种手段。当然，只有了解它的使用方式，注意技巧，才能发挥作用。

1.开设专门的英语动画配音课程。

在不占用当前课时的情况下，设置专门的英语动画配音课，可以兴趣课的形式出现，课时时间宜短、课数宜多，要有持续性，这样可以使学生经常处于学习和模仿英语的环境当中，每班人数不易太多，适合二十人左右的小班教学，以分小组的形式进行学习练习，保证每个孩子都有展示自己的机会。

对于课堂教学，首先选择一部适合的动画片是关键。而选择优秀合适的影片有三个标准：标准之一——字幕。大部分原版的影片都有纯英文、纯中文或中英双字幕。对于小学生来说，翻译准确、简单明了的中英双字幕最佳，纯英文其次，中文最次。标准之二——时代。随时社会的进步，对白的含义、语言的使用甚至语音语调都会发生相应的演变，所以选择当下的英语动画片更有效果。标准之三——内涵。在一些轻松的主题动画片背后同时蕴含着深刻的人生道理，更能实现义务教育阶段英语课程工具性和人文性的有效统一，在学习英语的同时培养良好的品格和树立正确的人生观、价值观。

2.巧用课文动画进行配音训练。

在没有专门英语动画配音课的情况下，可以巧用课文动画进行配音训练。为方便教师教学，现如今英语教材的对话、文本、歌曲和chant都会制作成flash动画。在每学习完一个对话或一个文本后，给学生一定的时间进行角色配音，尽量模仿其中人物的语音语调，体会其思想感情，然后将动画配音展现出来。除了义务教育教材外，其他一些教材的动画也是训练的好素材。例如，我校学习的《剑桥英语》、《典范英语》等。《剑桥英语》每个单元后面的动画故事，《典范英语》的故事，都是很好的课堂配音素材。每节课课前三分钟为动画配音时间，学生自由组合为自己喜欢的动画片段进行配音，既复习巩固所学知识，又展现学生的口语表达模仿能力。这样循序渐进、日积月累，孩子们对英语学习更感兴趣，口语表达更流利地道。

3.充分利用配音软件巩固提高。

课后，我们可以在手机或平板上下载一些趣配音软件帮助孩子练习。目前，我们正在使用的是英语趣配音。软件中每天会更新最新最热的美剧、动漫、歌曲、诗歌、广告、名人演讲等视频资源，英语学习和英语爱好者通过给一两分钟的短视频配音，摆脱枯燥无味的背书学习方式，让英语学习充满趣味，从而真正爱上英语。孩子们根据自己的情况，自由选择难易度适中的配音材料进行模仿、跟读。同时，老师们还可以在软件中创建小组，小组成员上传分享自己的配音作品，聆听其他学生的配音作品，并互相评价点赞，使学生玩转配音的同时，不知不觉地提高英语口语水平。家长们也觉得通过这样的形式练习口语，孩子们的积极性提高了，读英语更流利了，学习英语更自觉了。

4.摘抄好词好句，提高英语水平。

《英语课程标准》指出：学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题五个方面的基础知识。语言有三大要素，即语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。英语动画配音，是对语音训练的有效方式之一。同时还可以让孩子们摘抄动画中出现的生词、好句，又是对词汇和语法的积累，让孩子们在小学初学英语阶段就学会积累这种好的学习方法，对他们今后继续学习有很大的帮助。

二、英语动画配音对小学生英语学习的促进作用。

1.创造语言环境，提高英语兴趣。

英文动画有丰富的画面、精彩的情节、真实的情景和鲜活的语言，不但可以吸引小学生的注意力，还可以把他们拉进动画呈现的语言世界里，在享受过程中激发学习英语的兴趣。配音过程中，学生以主人公的姿态融入其中，看台词，听台词，念台词，并且在配音过程中配合情节需要更注重语音语调对情感的表达，使学生更感兴趣，并且有更深刻的记忆，更有效地学习英语，越来越喜欢英语。

2.延伸教学环境，丰富学生见识。

动画片源于孩子的生活，又高于生活，是对现实生活的再现与加工。而且动画片中的语言都是经过提炼加工的，是表达当时场景最贴切、最简洁的口语，同时有很多日常所用的俚语出现。像“gonna”“wanna”“gotta”这类的口头式，是极通俗化的表达，又如“whatsup？”“Igetit.”“Ihavenoidea.”可以代替“Howareyou？”“Isee.”“Idonknow.”等传统的表达。这些习语在书本上是几乎不出现的，而在动画片的地道口语表达中就十分普及。英文动画能够提供最真实、最自然的语言使用环境，提高听说能力，扩大词汇量。同时英文原声动画片中演员的配音大多是地道的美音或英音，使学习者能模仿得更标准，效果更理想。

3.了解以英语为母语的国家的社会文化生活背景，增强跨文化交际能力。

学习一个国家的语言，文化背景的不同是一个障碍。当将语言运用到实际交流中时，文化能促进交流的深入而显得更重要。每一部作品都会有其特定的主题背景和意义，承载相应的语言文化知识。优秀的英文影片是包罗万象的文化载体，多方面、多角度地展示了英语民族的文化，是一个国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。小学生通过给英语动画配音不仅可以更多地了解英、美等国家的历史、社会文化背景、生活习惯等知识，还能将这些知识应用到语言中，真正做到吸收和应用。

英语配音论文 篇4

关键词：英语趣配音,听说能力,持之以恒

一、“英语趣配音”的特点及发挥作用的基础

“英语趣配音”这个为学生群体提供的学习英语的软件,有很多独到之处。该软件具有以下几个特点:首先,提供英文原声带读物或电视节目。众所周知,拥有沉浸式的语言环境是学习、掌握一门语言最好的方式。学生通过观看欧美国家拍摄的电影、电视剧等来学习英语,逐渐去适应英语的语言习惯、发音等,这样要比老师带学生读或写要好得多。固然日常的硬性练习不可或缺,但是语言学习从来就不是只靠写就能掌握的,最主要的还是需要练习去说,“英语趣配音”就满足了这一点,也为学生提供了标准的美式读音或英式读音。其次,给学生更多练习说英语的机会和勇气。中国学生的学习能力和刻苦程度是首屈一指的,但是学生最薄弱的环节还是在与实际相结合的环节上。就英语这门学科来说,学生考试可以得非常高的分数,但是不敢说出来,因为担心自己说得不好。这是一个比较严重的问题。语言学习,不练习说,就无法发挥语言最重要的作用。该软件为学生提供了“配音”的服务,让学生可以通过模仿来自己练习。尽管由于缺少练习,语音语调还有待提高,但是可以提升学生的勇气,并且能促使学生逐渐提高英语水平。这也是该软件的闪光点。总之,“英语趣配音”为学生提供了练习的平台,并且也关注学生的学习兴趣,软件内提供了很多种类型的影片和不同种类的读物,学生选择的余地很大。通过学生自己给电影等配音,首先可以锻炼学生说的勇气,其次也可以提高学生发音的准确性、流畅性等,这是该软件发挥作用的基础。

二、通过练习提高听说能力

英语的听说能力,对于大部分中国学生,尤其是乡村地区的学生来说,一直是非常头痛的问题。学生总是认为听不懂录音里面在说什么,更不用去和外国人交流。另外,绝大多数学生的口语都存在不小的问题。中国式英语发音,口音特别重等,这其实也不能全都怪学生,因为但凡不是语言天才去学习一门全新的语言,都会出现发音不标准的问题。而且往往有时候老师发音的不标准也是不容忽视的因素。“英语趣配音”则在一定程度上解决了教师发音不标准的弊端,内容皆为英文原声带,标准而又清晰的发音。实际上,学习语言最需要注意的是四位一体,即听、说、读、写的结合。中国教育体制培养出来的学生在读和写上基本不会出现问题。但是仅仅读和写的能力提升,听和说的能力成为短板,也无法掌握英语这门语言。对于听和写,首先,需要在听原文并结合字幕的基础上去模仿。在使用“英语趣配音”时,根据电影中提示的字幕,去模仿演员的读音、停顿等,这是第一步。第二,在模仿的基础上进行重复。学生在模仿后会发现,也许自己在发音上能够同电影中有些相似,但是仍然不够流利,那么这就需要进行不断的重复。就像读语文课文一样,读一遍和读十遍相比,自然是读十遍更加流利。英语也是同样的道理,练习才能造就完美,也才会使学生的发音逐渐标准,并且语速慢慢加快。那么在借助“英语趣配音”软件的基础上,一定要做大量的练习,一句配音多次反复练习。

三、借助软件,持之以恒

通过以上内容可知,“英语趣配音”为学生提供了比较好的学习英语的途径,而且也为学生省去了很多麻烦。但是看似简单的配音练习,并不是每个学生都能坚持下来的。所以说仅有科学的方法或者工具还不行,还需要学生发挥充分的主动性,坚持每天学习。首先,可以为自己制定一个计划,每天利用多长时间来借助这个软件进行学习。也可以设置提醒事项,提醒自己充分利用好闲暇时间和零散的时间来学习,哪怕是吃饭时候听几句等。其次,要坚持。所有成就的获得都离不开恒心与毅力,切忌三天热血,只有坚持学习,才能取得实际的效果。养成坚持学习的习惯,随着时间的延长,自然会有提高。

总之,依托“英语趣配音”提高小学生的英语听说能力是一条非常好的途径,关键还是要教会学生科学对待,并且充分发挥学生的主观能动性。

参考文献

[1]张凯.中学德育队伍建设问题研究[D].华中师范大学,2006.

适合英语配音比赛电影 篇5

适合英语配音比赛电影

发布时间：2011-09-20 来源: 查看：6363次

 有几个朋友最近在问，他们要参加英语配音比赛，但不知道从何里着手，也不知道哪些可以当做配音片段来处理，小编整理了一些适合英语配音片段，希望对需要查找这方面资料的朋友有所帮助。

一、适合四五个角色英语配音，对白比较多的卡通电影英语配音。

《超人总动员》（超人一家人，正合适），《汽车总动员》，《鲨鱼黑帮》原片有德尼罗和 小编挺喜欢的威尔·史密斯配音，还有一个安吉丽娜·朱丽，相当强大的，里面威尔 史密斯配音很精采，因为他除了演员，还是说唱歌手，想想看吧。《冰河世纪2》，《冰河世纪1》也行，但《冰河世纪2》里面有段是一大群动物在大瀑布前面那段很有意思。虫虫特工队，这个超搞笑，而且角色多

《机器人历险记》，这个也好看，剧情相当温馨励志

《查理和巧克力工厂》好像还可以，主角配音是最近很火加勒比海盗里的杰克扮演者，得普，他在里面说有点怪的腔调，应该会很有意思。《极地特快》原片有汤姆 汉克斯配音，很感动人

《怪物史莱克》里那头会说话的驴子，或者《花木兰》里的木须龙，配音有点意思。那就推荐你《鲨鱼黑帮》这片子角色比较多而且很幽默

二、在学校里哪些电影适合英语配音大赛用。

配动画片吧，小编曾经就配过，大多配音获奖的作品都是动画片或科幻片或搞笑片。因为它们有趣，为观众熟悉，而且语音也蛮夸张的，适合调动情绪。给你两个推荐剧目：《动物农庄》，《狮子王》

《傲慢与偏见》里的伊丽莎白和她的姐姐与达西对话的一场戏很适合

小编上大学时参加比赛老师帮小编们选的格里高利派克主演的《百万英镑》，不过小编认为迪斯尼的动画片都比较适合，例如《狮子王》，语速适中，发音准确，是英语表演的热门电影！小编比较推荐《老友记》 虽然不是电影但是那个非常容易发挥 而且容易掌握英文不是非常好的也可以很明白的听懂

三、哪些英文电影或片段适合四人的配音，适合英语配音的电影片段 5-8分钟

如题英语期中考要考五分钟的电影配音，想找个适合四个人(2男2女)配音的片段，戏份都差不多，最好有夸张的语气易出效果。目前找了并淘汰的有《丑陋的大耳朵英语论坛 期中考试，口语课的老师要我们班的每个小组从英文电影截取10分钟的片段，然后分别为电影中的角色配音。选择美剧《老友记》

四、适合英语配音的电影,我们要英语配音，两个女的，就三分钟左右 《女人大作战》不管两个还是三个人的对话都能找着

《牛仔裤的夏天》几个女孩子的故事，所以也能找到你要的对话 《傲慢与偏见》伊丽莎白和她姐姐的对话

本文由中国配音联盟整理发表。想要了解更多的网上配音知识，上中国配音网。

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配音大腕出自北京 篇6

老大是个大忙人。身为广东电视台的公关部主任、团委书记，知道他总有办法把事情办得漂漂亮亮，大家习惯了把程序安排呀场面布置呀迎来送往呀这些琐琐碎碎的事一古脑地往他身上一推；为影视剧、广告片配个音录段词的事也要花去他不少的时间，毕竟那是他的老本行嘛；他还是广东省诗歌朗诵会的负责人，朗诵表演这样的活他是乐此不彼，偶尔还会客串一把晚会主持人。

小时候，孙金华的家就离后海不远，赶上冬天结冰，从冰面上直接可以走到对岸柳荫街的十三中。因为沉稳大度的气质，被大伙儿叫做“老班长”。外校老师来观摩语文课，必定是让朗诵出众的孙金华为班级露脸。学校文艺朗诵团推出名剧片断，穿着从人艺租借的古装，穿透屋宇的《雷电颂》把全校震呆了，都不相信那个峨冠博袖的屈原就是老班长孙金华。因为在行业代培的中专上学，孙金华痛失了去人艺的机会；1988年广东电视台来北京招收配音演员，孙金华不顾母亲的反对，只身来到遥远的南国。那时的广州就像北京的一个县城，破旧混乱，满大街是懒散涣散带着大金链子的人，穿着拖鞋背心就可以进剧场。回想起迁北京户口时，连片警都劝他慎重点，“你可是再也进不了北京了。”这一切给了孙金华巨大的心理落差。

孙金华怀念着北京人的客气和气、礼多人不怪，怀念着过去什刹海的悠闲，怀念着北京人不为五斗米折腰的精神，怀念着这个每天能有话剧看，剧场里很容易有共鸣的北京。处理起事情来，孙金华还是北方人的特点，干练利落，抓主要矛盾，和线性思维的南方人相处，就要有更多的细致和耐心。如今孙金华在北京和广州生活的年份快一样长了，渐渐体验出两种文化：广州适合生活，自由、包容而务实，没有北京的条条框框；而一进北京自然地就有着无形的政治压力，执法严格很多，不够人性化，人们也习惯了说话口气很大；北京人下岗也要找份体面工作，广州人实在没生意做，几分钱的打气生意也要赚。

首次配音惨不忍听

不管怎么数，孙金华都堪称广东地区配音界的大腕。从1988年到1 997年间，经他配音的影视剧人物不下几百号，剧集也达几干部之多。电视剧《孙武》里的伍子胥、《肯尼迪夫人》里的肯尼迪、《猫王和我》里的猫王，动画片《大力水手》里的大力水手以及电影《初嫁女》《周恩来》《特区打工妹》等等，随着影视剧的播放，他那副浑厚磁性的嗓音早就让人耳熟能详了。不过，提起当年第一次录音心有余悸，直呼“怎一个惨字了得”呢。

那是一部短剧，叫《先生李文固》，孙金华只担任有两三句词的小配角，自信对付那两句词简直就是小儿科。可是当他真正站在录音棚里的时候却傻了眼，配音跟自己念台词完全是两码事，你得按照剧中人的感觉去说话，还要配合着他的语速，快半拍慢半拍都不成。孙金华憋了半天好不容易念出几句对白，不是语气不对就是语速不对。两个小时过去了他居然配不上一句话，旁人的一个小动作，都会令他紧张失声。导演老是嫌他有北京音，竟然下断语说他“端不了这碗饭”。个别老演员不耐烦的指责，导演的严厉呵斥，让孙金华第一次尝到了沮丧的滋味，战战兢兢的日子一过就是半年。他凭着自己的灵气和老演员的从旁辅助，总算在昏暗的录音栅里慢慢地琢磨出了用声音塑造人物的感觉和技巧。他终于熬出了头，一跃而成为广东地区配音界当仁不让的男一号小生。

1997年以前，配音这行相当的火爆，不光影视剧，还有一部接一部的广告片也是铺天盖地而来，已经成为配音界大腕的孙金华自然成了抢手货。为了赶戏，他有过48小时不睡的记录，喉咙累得水肿。

孙金华说他这么玩命不为别的，纯粹就为了喜欢。这股喜欢劲一直延续到了现在。虽然近几年孙金华的主业是行政工作，可是他对朗诵艺术的酷爱和投入却是愈演愈烈。只要有表演的机会，不管有偿无偿他都会欣然前往。平时朋友聚会，喝完两盅的他就会乘着酒兴慷慨激昂地朗诵一段，不管有没掌声，他自己先就陶醉其中了。前两年，他参与策划的大型诗歌朗诵会《青春梦·脚步》，齐聚了孙道临。达式常、姚锡娟等名家联袂演出。朗诵会在广东的各大院校巡回演出时场场爆满，反响奇佳。孙金华觉得这才是他成就事业的高峰。

说起来，孙金华对朗诵艺术兴趣纳培养是得益于他语文老师的启蒙。在他就读的北京十三中，语文老师特别重视朗诵课文，使孙金华不知不觉地喜欢上了这门语言艺术。孙道临的朗诵风格深深地影响着他，而电台和译制片都成了他最好的老师。孙金华能被作为广东省的特殊人才调入广州，全仗着他驾驭语言的那点功力。那是在1988年。那年，广东电视台在北京招收两名普通话配音员，学习儿童玩具设计的他幸运地入选了。

孙金华的书房里摆着一排排的黑漆书柜，里面整齐地陈列着历代文学大师的名著。那张依窗而设的黑梨木书桌，雕工精细，沉稳端庄，把个书房点缀得古色古香。孙金华说遇着不开心的事，他就会把自己关在这个书房里，捧着大师们的作品大声朗诵，在朗诵中他寻找着与大师们心灵上的共鸣，细细地品味着作品对人生真谛的感悟，也让自己在前人的引领下顿悟、豁达、成长。李白《将进酒》的飘逸洒脱、徐志摩《再别康桥》的情深意长已经逐渐渗透到他做人的道行中了。

孙金华从自己的经历中总结出一条经验，就是朗诵艺术应该从小开始，从学校开始普及推广，让孩子们从朗诵文学作品中得到心灵的陶冶，健康地成长。

无心插柳的爱情故事

孙金华结婚的时候还没到25岁，妻子曾经是个时装模特，军医大学的子弟，现在从事保险业的工作。他俩的结合真就应了那句“无心插柳柳成阴”的老话。

话说那晚，孙金华陪着自己的同事去相亲，那哥们是个东北小伙，浓眉大眼，神采奕奕，标准的美男儿，个头还比孙金华高出整整一个头。孙金华长啥样?按照常人的审美，他还真称不上是个帅哥，主要是那双眼睛。可人家自个说了，就这，特有姜文的味道，还有于是之的神韵呢。看着也是，那双眼睛配上一副长脸，简直就是于是之的年轻版。可没想到，前来相亲的那个漂亮女孩竟就看中了他这对眯眯眼，看中了眼睛里的智慧。也算是缘分吧。

提起自己的婚姻生活，孙金华笑称现实的婚姻其实和他的理想完全是两回事。年少时他疯狂迷恋的是那种灵动、飘逸。脱俗的女孩，清高得不食人间烟火，就像天边那一抹云彩，美丽炫目却不知飘向何处。“恐十白是喝了几年珠江水的缘故吧，我身上的那点理想主义已被广东人的务实精神取代得差不多了。我妻子身上最打动我的东西，居然是她那种实诚，那种务实的生活态度。”从一个追求超脱、空灵的不羁小子，到老老实实过日子，孙金华很庆幸当年自己的选择。“这才是真实吧，让你踏实，让你有种归宿的感觉。”

十几年过去了，小两口依然恩恩爱爱，把小日子经营得红红火火。现在，在广州的黄金地段孙金华拥有着一套150平方米的房子和一辆心爱的本田小车。他终于落地生根了。

孙金华说女儿给了他无穷的乐趣，改变了他的生活态度，也给了他积极的人生。这两年，孙金华发起组织的广东电视台青年艺术团远近有名，他带着这个团活跃在各个城镇乡村，为扶贫献爱心进行着各种各样的义务演出活动，他总是希望把自己心中的那份幸福感传递给每一个人。

英文电影配音与高职英语教学 篇7

英文电影配音大赛是我校外语系学生最有特色的活动之一。外语系坚持开展英文电影配音大赛长达7年, 受到全校学生青睐, 每次学生参与的热情都很高, 海选人数最高达到254人, 而且历次被选为学校优秀活动。此项学生活动的强大生命力给我们启示, 英文电影配音大赛受到历届学生的青睐, 得到英语学习爱好者的热情推动和鼓舞, 其中原因何在?是否可以成为英语学习的一种形式?

二、问卷设计

本问卷的调查对象是广东轻工职业技术学院的在校学生, 采取网络问卷调查的方式。问卷共有144名在校学生参与, 就英文电影配音的相关问题进行调查。本问卷名为“英文电影配音与英语学习”和“英文电影配音与英语口语关系的调查”。本问卷采取定量分析的方式, 采用spss17.0进行数据分析。

三、调查结果分析

(一) 英语能力提高与英文电影配音

在英语学习中, 62.64%的学生希望能提高说的能力, 18.68%的学生希望提高听的能力, 9.89%的学生希望提高读的能力, 8.79%的学生希望提高写的能力。学生期望在听说方面有所突破, 希望摆脱哑巴英语。我们不仅在课堂上让学生开口, 在课外也创造各种条件让学生开口, 如英文电影配音、英语角、英语演讲、English baby、与外教当面交谈、网络交谈等等。因此我们要将课堂活动方式多样化, 选择学生易于接受、欢迎的活动方式, 充分调动学生参与的积极性, 让他们在英文电影配音活动中提高他们的英语应用能力。

(二) 学生对于英文电影的态度

通过该问题的调查发现, 98.57%的学生对于英文电影配音有兴趣。因势利导, 根据学生的兴趣, 我们有了引入的群众基础, 说明将英文电影配音引入英语课堂是受肯定和支持的。

(三) 学生对于电影配音被引入到英语课堂中的态度

45.71%的学生强烈支持, 47.14%的学生支持, 5.71%的学生不同意, 1.43%的学生不关心该问题。从调查的情况来看, 92.85%的学生支持将英文电影配音引入到英语课堂。学生对于英文电影配音的态度是积极的, 主观上是欢迎的。

(四) 在英语电影配音过程, 学生是否觉得自己有收获

41.43%的学生认为相当有收获, 55.71%的学生认为一般有收获。这个问题反映英文电影配音对于英语学习是有帮助的, 同学们在英语学习中能够提高英语方面的能力, 包括文章后面提到的听说能力、说英语的信心等。

在英语配音后, 学生的体会是, 44.3%的学生认为讲英语的信心加强, 47.1%的学生认为信心增强, 8.6%的学生认为信心没有变化。通过数据发现, 讲英语的信心是一个必然趋势和必然结果。电影配音作为英语学习的一种新方式, 相比其他方式, 在此过程中感到压力较小的调查, 58.57%的学生强烈同意该观点, 38.57%的学生同意, 1.43%不同意, 1.43%不清楚压力状况。压力较小的学习方式学生比较易于接受, 数据显示, 该种方式是实际可操作性是很强的。

通过以上问题的试卷调查, 我们看到98.57%的学生对英语电影配音进课堂持欢迎态度, 97.14%的学生认为有收获, 91.42%的学生认为增强了讲英语的信心, 97.14%的学生认为此种活动压力较小。因此我们将英文电影配音贯穿到大英教学中是切实可行的。

四、建议措施

需结合课程单元学习的内容, 搜索一些与课文内容相关的视频材料, 使课前的视频配音自然结合到这一单元主要课程的学习。例如在大学英语教材《实用综合教程》unit 3My First Day at Mc Donald’s, 学生找到一段关于麦当劳的宣传影片。学生因为课前影片的导入绘声绘色, 极大地激起学生的学习兴趣。在视频配音的欣赏过程中, 学生还学习了一些新的单词、新的句型, 了解到麦当劳的企业文化, 了解了国外文化背景, 积累专业知识的同时, 还增强了学生对英语国家社会文化背景的了解, 拓宽了学生的视野。

电影内容要健康, 要认真筛选, 不宜涉及暴力、色情等内容。语言方面, 尽可能规范。要求学生选择影片时, 要避免这些不恰当的内容出现在课堂, 保证课堂氛围的健康积极向上, 不会有不适宜的内容。每次课前学生以邮件的方式发给教师审核, 这样就能保证这些配音内容的积极向上。给学生讲解一些视频剪切和转换工具, 利用电影剪辑工具、配音工具, 建立英文电影课程博客。发动学生的力量, 建立本门课程的专门博客, 作为大家进行学习交流的阵地。

五、结论

英文电影配音在学生群体中的强大生命力展示了其优势, 因此我们要因势利导, 将英文电影配音引入大学英语课堂, 这将极大地激发学生学习英语的兴趣, 增强学生学习英语的信心, 对于大学英语教学有促进作用。

参考文献

[1]孙晓红.摭谈大学英语教学中的课堂活动.外语教学与研究.考试周刊, 2011年, 第3期.

[2]魏海燕.以学生为中心的大学英语教学中教师角色的发挥.北京电力高等专科学校学报, No.12.2010.

英语配音论文 篇8

教育部在《教育信息化十年发展规划 (2011~2020) 》中明确指出, 以教育信息化带动教育现代化, 是我国教育事业发展的战略选择, 并提出推进信息技术与教育教学深度融合, 实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新的理念, 希望找到实现教育信息化目标的有效途径与方法, 以解决信息技术在教育领域应用成效不显著的问题。信息技术与教育深度融合理念的提出, 为高职高专英语教师教学手段和教学方法的改进提供了一条新的改革路径, 更触及传统高职高专英语教育的结构性变革。

据中国互联网络中心 (CNNIC) 2015年第35次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示, 截至2014年12月, 中国手机网民规模达5.57亿, 网民中使用手机上网的人群占比达85.8%。同时, 手机英语学习软件也如雨后春笋般涌现, 这些英语学习软件方便、快捷、实用、有趣, 实现了学习者可随时随地利用零散时间学习英语的可能。

在众多的英语学习软件中, “英语趣配音”独树一帜, 集视频配音、单词积累、社交功能等于一身, 深受广大英语学习者的喜爱, 目前下载用户已过百万, 是App Store中排名前十的教育软件。如何让“英语趣配音”与高职英语课程深度融合值得探究。本文结合高职学生英语学习特点, 探讨“英语趣配音”软件在辅助高职英语教学中的可行性。

2“英语趣配音”辅助高职英语教学的可行性

(1) 高职学生智能手机拥有率高且对智能手机辅助英语学习持支持态度

高职学生思维活跃, 乐于接受新事物, 智能手机普及率高, 对利用智能手机进行英语学习的方式也有很高的兴趣。笔者在所任教的学校以2014级大一新生为对象做过一项高职学生英语移动学习体验问卷调查, 共发出调查问卷300份, 回收286份, 问卷回收率为95.3%。回收的286份问卷显示, 学生智能手机拥有率达100%, 99%的学生使用的是Android和i OS手机系统, 利用各类手机英语软件或手机字典辅助英语学习的学生占比为62%, 92%受访的学生认为英语手机学习软件适用于英语辅助教学。“英语趣配音”目前能在Android和i OS手机系统上运行, 绝大多数受访学生均满足“英语趣配音”软件使用的硬件要求, 学生对手机辅助英语教学普遍持支持态度, 这些都为“英语趣配音”辅助高职英语教学提供了有力的保障。

(2) “英语趣配音”资源丰富, 能满足不同水平学习者需求

“英语趣配音”是由杭州菲助科技有限公司开发的英语学习软件。本软件通过给1~2分钟的短视频配音, 让英语学习充满趣味。该软件平台每天会更新英语新闻、演讲、美剧、动漫、歌曲、纪录片等视频资源, 内容包罗万象, 能满足不同水平学习者的兴趣需求。每个视频片段都有难度系数的评定, 从一颗星到五颗星不等, 星级越高, 表示难度越大。这种等级的划分不仅让初学者容易上手, 而且也为程度较好的学习者提供了上升的平台。学习者可以从自己的英语水平、兴趣爱好等出发, 自由选择模仿、跟读喜欢的视频。该平台还有生词本功能:视频台词中如有生词, 点击可直接翻译, 并可一键加入生词本, 随时进入学习中心巩固积累词汇, 在不知不觉中提升词汇量。

(3) “英语趣配音”操作简便, 对硬件要求不高

“英语趣配音”操作方便、快捷, 对硬件要求不高。“英语趣配音”能在Android和i OS手机平台上运行, 各种低中端价位的手机均能满足其运行要求, 这为该软件的普及提供了有力的硬件保障。所有短视频中的英语台词按长度被分为几句到十几句不等, 用户可以反复跟读、模仿, 并在规定时间内, 完成每句话的配音, 如对某句台词配音效果不满意, 还可重按话筒图标重新配音。配完所有台词后, 点击“预览配音”按钮, 几秒钟后就可以欣赏到自己的配音作品。如对合成后的某句台词不满意, 也可返回重新配该句或重新配所有句子, 直到满意为止。

(4) “英语趣配音”是英语学习者绝佳的社交平台

“英语趣配音”还是一个绝佳的社交平台。在这个平台上, 每个用户都可以选择自己喜爱的群组申请加入, 每次完成配音作品便可分享到群组, 邀请组员来点评。用户还可将自己的配音作品分享到各类社交平台, 如微信、QQ等, 与他人分享、交流。点评方式可以是点赞, 也可以是文字或语音留言。每段配音视频下方都会有配过该视频的用户头像显示, 头像按获得赞数的高低排列。用户可以选择任一用户的作品欣赏、点评。该平台还设有私信功能, 用户可通过该功能给选定的对象发送语音或文字信息。登录个人平台后, 用户还可以查看自己作品的访客、访客对自己作品的评论或点赞。

(5) “英语趣配音”为英语教师提供了绝佳的辅助英语教学的平台

英语教师可充分利用“英语趣配音”平台进行任务布置、作品展示、作品点评等。“英语趣配音”的小组功能允许每位用户建立3个小组, 每个小组的人数上项为200。小组建立者可以指定组员中的其他成员担任管理员。管理员可利用小组功能布置任务, 一次最多可布置6个任务。所有任务均会在任务栏中显示, 完成任务的组员人数及昵称均会在每个任务下方显示, 所有完成的任务均会在作品栏中显示。组员可以在小组中展开群聊, 也可以点开任一作品进行互评。在这个平台上, 教师也可发布自己的作品供学生欣赏、点评。另外, “英语趣配音”下的UGC平台还可让用户自由上传想要配音的英语视频, 这也为英语教师提供了一个自主选择配音材料的平台, 极大地方便了任务的选取。

3“英语趣配音”在高职英语辅助教学中的应用设想

“英语趣配音”平台上海量的视频资源为英语教学提供了极大的便利, 但要将这些视频与英语学习紧密结合, 教师的教学设计尤为关键。教师应将“英语趣配音”的功能与高职英语教学有机结合, 充分发挥其在辅助英语学习中的作用。笔者认为“英语趣配音”可在以下几个方面辅助高职英语教学: (1) 英语语音语调训练:教师可以从海量的资源中选取适合训练某个知识点的多个视频让学生跟读、模仿、配音, 并要求学生将配音作品发布在小组中供教师和其他学生点评, 学生可根据教师或同学的点评和反馈意见加强练习, 并将完善后的作品再次上传, 这样一来, 教师便可及时了解学生对某一语音知识点的掌握情况, 为下一步的指导作参考; (2) 英语听、说能力训练:教师可让学生对同一主题的多个配音视频进行配音、听写、脱离视频表达等训练; (3) 文化背景知识输入:在进入新课文学习之前, 教师可将同一背景知识视频资源整合, 让学生在课前提前熟悉。

4 结语

综上所述, 作为一种新的英语学习方式, 手机英语学习软件“英语趣配音”便捷、实用、方便自主学习, 符合高职英语自主学习基本规律, 为辅助高职英语教学提供了新思路, 值得广大高职英语教师更多的关注与思考。

参考文献

[1]教育信息化十年发展规划 (2011-2020) [EB/OL].[2015-08-23].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html

[2]中国互联网络发展状况统计报[EB/OL].[2015-08-23].http://www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/201502/W020150203456823090968.pdf.

英语配音论文 篇9

我国大部分地区从小学三年级起就开设了英语课, 甚至部分大城市的孩子从幼儿园就开始学习英语, 但无一例外, 所有的英语学习的套路都是老师讲解课本, 学生参加笔试。应试教育下的英语课堂, 老师分析语法、词汇、句子结构;学生选择答题、拼凑字数写作;老师一句英语、一句翻译;学生一本课本、一本笔记。英语学习的目的不是为了交流而是为了考试, 这种学习目的制约了英语学习者的学习动力与兴趣, 也阻碍了英语学习者的进步与发展。

语言的学习不同于其他科目的学习, 它有很强的实践性和对学习材料、学习氛围的依赖性。体验式和情景式学习对语言的学习是有很大帮助的。传统的英语教学着重于语言本身的结构, 而忽略了语言的人际交流本质, 不良的学习环境也制约了英语学习者的听说能力。很多人抱怨语言学习过程中没有外教的帮助, 没有国外语言大环境的压力, 无法取得实质性的提高。但随着科技的进步, 网络资源的充分利用绝对可以有效地帮助英语学习者听说能力的提高。所以为了提高英语听说能力首先要做的是创造英语学习环境。

二、电影配音对英语听说能力的帮助及英文电影口语特点例证

1. 电影配音对英语听说能力的帮助

英语电影配音实训活动创造了课堂上全英文、贴近现实生活的英语语言学习环境, 激发了学生英语学习的热情, 运用模仿演绎的学习方法, 凸显了语言应用交流的目的, 使学生们在英语学习中的多方面技能得到了综合训练、强化。

为了选择适合自己配音的电影, 学生会大量浏览影片, 这样长时间集中大量的听力训练对于英语学习有很大的帮助。为了在配音过程中模仿出最地道的英文表达, 学生会查阅生词, 了解俚语、语音、语调、语速和情感表达等, 并且不断地练习。在此过程中, 浓厚的兴趣、大量的语言输入, 强化了听、说、读的技能。英语电影中生活化的语言表达、深厚的文化背景知识、有趣的内容都对学生的外语学习有很大的帮助。英语电影配音能充分挖掘出学生的内在潜能, 有利于增强其英语学习兴趣。电影的题材多样, 不受时间、国度的限制, 能创造真实的英语语言情境, 在运用语言的同时, 加深学生对不同文化的深入了解。新事物总是最具吸引力的, 这种猎奇的心理会引导学生进一步探寻自己感兴趣的内容, 为进一步深入学习英语奠定良好的兴趣基础。与此同时, 配音过程始终以小组的形式出现, 融入了学生间、师生间的情感交流, 培养了他们的团队合作意识。配音活动使学生们身临其境, 尽情享受电影的同时也体会到了运用语言的快乐, 这种自如的语言应用能力会激发学生学习语言的兴趣和自信。不断的挑战和超越自我, 会让学生的英语听说能力突飞猛进。

2. 英文电影口语特点例证

英语原版电影中的对白都是生动的口语。配音过程中, 学生掌握了以下口语特点会让自己的口语表达更加地道。

(1) 音节减少

want to变成wanna, going to变成gonna

You wanna eat and then unpack?

I’m gonna get some more chili.

(2) 感叹

Oh、Wow、Oops、Ouch、Aha、Gee等

Oh my God, it’s that movie!

Oops, my finger hurts!

(3) 补白

you know、I mean、just、umm等

I just don’t know what to say.

Otherwise, you know, what good is this stupid life, I mean, for what?

(4) 非确定性表达

kind of、sort of、something like that、or something等

He’s kind of my best friends.

It was like I knew her or something.

(5) 附加疑问

Huh?And I should be so happy, huh, sweetie?

生活化、鲜活、生动的电影口语表达在这里就不一一列举。在英语学习者为电影配音的过程中, 模仿学习这些口语特色对英语听说能力的提高是显而易见的。

三、英文电影配音在英语听说具体实训方法中的注意事项

英语听说强化实训项目是训练英语学习者听说能力的活动, 无论是课堂内容、课堂组织、师生角色还是考核标准都和传统的课堂有所区别。

1. 英文电影配音实训第一步:

实训小组组合和电影配音片段选择。在此阶段, 为了考核阶段更好地表现出学生的配音水平, 老师应给学生配音电影的选择提供建议, 并给予配音文件制作、计算机技术方面的指导。小组成员应根据自身音色和表现力确定配音角色, 并小组学习台词。

注意事项:

(1) 配音电影片段选择要有完整情节, 视频长度应控制在三分钟之内。

(2) 配音小组成员间角色分配要“合情合理”, 因为配音的过程不仅是英语语言语音、语调等基本技能的展示, 更是电影中人物情感的再次演绎。

(3) 配音电影片段剪辑后合理妥善保存。

2.英文电影配音实训第二步:模仿角色, 配合练习。模仿练习部分是实训中最重要的部分, 也是英语学习者听说能力提高的关键环节。

注意事项:

(1) 个人工作与集体合作。电影配音首先要做到的是个人熟悉台词、个人背诵台词、个人角色配音。当小组成员对各自所承担的角色熟悉后, 再集体合作演练。

(2) 老师在这一阶段的任务是帮助学习者发现并改正语音、语调、语速等配音过程中不足的地方。小组成员间要互相聆听, 互相指导, 共同提高。

英文电影配音实训第三步:配音表演。这是检验学生实训成果的关键部分。老师作为评委和观众根据学生的表现力、语音语调、流利度等几个方面进行评分。

注意事项:

(1) 为了激发学生的学习兴趣, 树立他们对自己听说能力的信心, 老师的评分标准可以灵活处理, 建议设立最佳影片选择、最佳表现力、最佳音色等各类名目鼓励大家再接再厉。

(2) 老师的英文反馈意见非常重要。

英语配音论文 篇10

BYOD的全称是“bring your own device”(带上自己的设备),也被称作BYOT(bring your own technology带上自己的科技),BYOP(bring your own phone带上自己的电话),或者BYPOC(bring your own Personal Computer带上自己的个人电脑)。其最初指的是允许员工带着自己私人的电子设备(个人电脑,手机或平板等)到公司办公,而近些年已成为美国中小学课堂上辅助教学的一种手段。然而,在中国课堂上,电子设备的应用更多地是被看成是对课堂消极的干扰,在课堂上教师使用各种手段命令禁止学生使用电子产品,然而往往遭到学生的消极反抗而有的课堂教师干脆听之任之,于是就出现了教师在台上讲课,学生在下面玩手机的场景在这种情况下。其实,随着科技的日益发达和普及,移动终端已经成为学生日常生活中无法舍弃的一部分。根据笔者的调查,在227名学生中,所有学生都有是智能手机,120名学生拥有笔记本电脑,34名学生拥有平板电脑。如果能够把移动终端和教室上课的讲课内容与任务结合起来,学生将会产生新鲜感,从而其学习兴趣也能得到提升。

1 BYOD的建构主义解读

在传统观念中,手机是上课的干扰,即使是在思想开放的美国,也曾有过至少16个州出台过各种形式的手机禁令。其实BYOD并不像一些某些人认为的,是对上课学生频繁使用手机的现实的妥协,而是符合一种符合建构主义思想的教学手段。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。也就是说,建构主义强调了学习者根据自身经验建构知识体系的过程,强调了学习者的主观能动性,而不是单纯接受教师的知识和死记硬背。在建构主义的主要理论中,“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。

(1)情境。英语语言的使用往往伴随着特定的情境,在传统课堂中,教师通过讲授或展示来进行讲授,学生往往缺乏代入感。而通过移动终端完成的任务往往具有很强的互动性,学生通过和手机的互动完成任务,在此过程中不仅学生的主观能动性得到了加强,也能更加身临其境的感受到语言的使用情境。例如在电影配音中,学生已成为影视作品中的角色,从而能够更好的融入其中。

(2)协作与会话。建构主义理论中的协作不仅指老师和学生的协作,也包括学生之间的合作。BYOD的引入能够让学生在课堂上随时查阅网络上的学习资料,从而更有效率的完成合作过程,在此过程中学生不可避免的需要和教师,和组员进行会话过程。而随着多种英语学习app的开发,学生可以通过移动终端平台完成更加复杂的项目,甚至能够突破传统课堂小组的限制,在移动终端平台上实现全班同学共同完成某项任务。在此过程中学生所获得的成就感,和与同伴的会话程度将大大增加。

(3)意义建构。意义建构的过程就是学生在已有的知识和经验基础上理解事物性质和事物之间关系的过程,这就对学生的主观能动性提出了很高的要求。如果不能真正调动学生学习的积极性,学生就不会主动地进行意义建构的过程。因此,能够提升学生兴趣和互动性的BYOD在这一方面也能起到积极作用。

BYOD手段在口语课堂中可以有多种应用,例如作业提交,资料查询,团队合作等。下面,我们就英语配音这一具体的任务形式来分析BYOD在口语课堂中的应用。之所以从口语入手,是因为随着全球化趋势日益明显和国际交流日益频繁,英语口语能力的重要性已经毋庸置疑。然而和听说能力重要程度形成鲜明对比的是我国学生仍然明显的哑巴英语的现状。尤其是大专学生的英语基础更为薄弱,并且缺乏必要的英语学习兴趣和主观能动性,甚至有学生由于在高中学阶段一直属于“问题学生”,经常受到老师的批评而变得自尊心脆弱,不敢当众发言。在这种情况下,英语口语任务的完成情况并不乐观,基本依赖于少数几个积极发言的学生和老师“强制”性质的抽点来进行。在此情况下,BYOD为上课的任务形式提供了新的选择。另外,影视配音本身是一种不同于应试教育的全新的任务形式,其在口语课堂上也有很显著的意义。而很多配音app的流行,例如英语趣配音,英语魔方秀等也为BYOD的实现提供了便利。

2英语影视配音任务的优势

(1)真实性。英语电影的素材不管是从语言使用还是文化背景来说基本上都是authentic(真实的),非常贴近日常的生活。就语言本身来说,相对于经过编辑的英语教材和略显生硬的课本音频来说,电影里的对话也许在日常生活中更加有实用意义。例如,就最基本的打招呼来说,中国学生最熟悉的“-How are you?-Fine,thank you.”其实远不如“how’re you doing?”“what’s up?”等表达方式更加地道,而后两者频繁的出现于欧美影视作品中。同时,模仿电影的不同语境中语言的语音语调,相对于单纯的背课文来说,也更符合真实的场景中英语的应用。而就文化来说,语言是文化的载体,学习一门语言更深刻的意义是了解文化。英语电影恰恰是文化最为真实最为直接也最为生动的反应。在此情况下,在不能做到每个学校都有外教的现实中,学生利用移动终端完成配音任务能够很直观的接触最“真实”的英语。

(2)趣味性。相对于平面的课本和老师单调的讲授来说,英语电影跌宕起伏的情节和精心设计的剧情,甚至亮眼的明星都能很大程度的给学生以身临其境之感,同时引起学生的兴趣。但是不少学生平时看电影更注意的是电影的情节,而非语言。因此教师利用移动平台上一些app截取出适合配音的影视剧片段,而学生需要反复观看某个电影片段,模仿里面的台词的语音和语调,在这个过程中学生才真正的在英语影视作品中学到了英语。另外,对于一些内向腼腆的学生来说,相对于面对面人对人的交流,电影配音的过程是通过移动终端实现的,能够对其面对面的交流起到很好的过渡作用。另外,学生还可以利用手机或电脑进行录音,从而进行回听或者对比,这样既使得配音过程更加有趣,又能更好的察觉自身语音语调存在的问题。

(3)即时性。相对于中学英语课本来说,高校英语课本往往更新周期比较长,而高职英语课本更是如此,就笔者而言,使用的课本《前景实用英语》(高等教育出版社)第一版印刷时间为2002年。虽然经典的课本意味着经得起时间的考验,但是难免在语言的即时性方面有所欠缺,尤其是在更新速度很快的口语方面。这种情况下,每年更新的英语影视作品就能够成为很好的补充。影视作品的更新速度较快,也更符合当下英语语言国家的使用习惯。利用移动终端我们能够接触到最新的英语影视作品片段,也能够了解最新的英美口语使用方法。

作为一种新型的教学手段,BYOD将为课堂带来革命性的转变,而英语影视剧配音也是使用BYOD的一项最容易实现,同时也对英语口语学习相当有用的手段。当然,在此过程中还有一些需要注意的问题,例如,教师需要通过授课内容或技术手段来控制学生与上课无关的手机使用,学校需要提供无线网等足够的技术支持,以及教师需谨慎选择配音材料等等。这些问题并不是BYOD发展的阻碍,而是促进其发展的挑战。

参考文献

[1]百度百科.BYOD[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/348696.htm,2015-04-07.

[2]张丽霞,张立新.虚拟课堂的教学活动类型与功能解析——基于现实课程的模拟—扩展—创新[J].电化教育研究,2010,(6):66-69.

[3]何鑫.关于高职院校应用BYOD的设想[J].福建电脑,2013,(10).

[4]钟毅平,叶茂林.认知心理学高级教程[M].合肥:安徽人民出版社,2010.

[5]高文,徐斌艳,吴刚.建构主义教育研究[M].北京:教育科学出版社,2008.

[6]李卢一,郑燕林.美国中小学“自带设备”(BYOD)行动及启示[J].现代远程教育研究,2012,(06).

[7]全丽,唐文和课堂学习中学生自带设备(BYOD)的运用[J].中国信息技术教育,2014,(17).

[8]罗洁.信息技术带动学习变革——从课堂学习到虚拟学习、移动学习再到泛在学习[J].中国电化教育,2014,(01).

[9]王朝英.电影语言情景教学与学生英语交际能力的培养[J].国际关系学院学报,2001,(02).

我为邢夫人配音 篇11

《红楼梦》剧组的录音导演由中央电视台译制部吴主任担任，她让我试录邢夫人这个角色。当天由于我患感冒，录了几遍，效果都不佳，最终没能获得这个角色。第二天，我不甘心就这样被淘汰，就去剧组试录贾府下层婆子的配音，我录得很顺，获得了导演的肯定。

几天后，《红楼梦》剧组通知我入选配音剧组。进剧组后，我们配音人员学习了三天的“红学”课后，才开始配音工作。我在组中没有固定的角色。

第一集配音完成后，吴导演送电视剧总导演王扶林审查，王扶林认为给邢夫人配音的人声音过于华丽、年轻，和邢夫人的性格不符，需要换一名配音人员重新补录。吴导演就点名让我担任，我一气呵成地对邢夫人一角的配音进行了补录，并最终通过。

配音工作完成，我们部分人员照了合影留念。后来，我与袭人的配音刘纯燕和晴雯的配音王雪纯常在一起为影视剧配音，并与贾母的配音吕中成为了好朋友。

这段经历对我离休后的生活是个转折，很多导演约我配音，因此工作机会就多了，这期间，我还同时拍摄电影、电视剧，帮助北京电视台很多栏目做节目，认识的朋友也就更多了。

直到1996年，机会来了，北京电视台影视部大宝国际影院招聘配音导演，台里一位朋友推荐了我，经过竞争上岗，第一部戏试录顺利通过。

我在这个栏目工作了4年，做了上百部电影，其中不乏经典影片如：《电话谋杀案》《后窗》等名著，和几十位配音演员合作过。我们的作品荣获华北地区最佳译制片奖和最佳男主角配音演员奖，大家联欢会聚餐合影又唱又跳，整个儿班子非常兴奋。这是我离休后最愉快的时光。

电视专题配音之我见 篇12

一、内容、思想和情感的统一

电视专题片内容丰富多彩, 精深广博, 包括人物、风景、文化和体育等。在专题片的制作过程中, 首先要进行深层次的采访, 注意收集素材, 记下所要拍摄的地点, 确定拍摄时间, 分析照明情况和镜头链即镜头语言意识流。其次是对专题片的理解和备稿情绪的调动。这就要分清专题种类, 反复阅读解说词, 掌握作品内涵意义, 划分稿件的主次, 在配音中有的句子要一气呵成, 有的则需一语带过。播音员的配音在电视专题中起着十分重要的作用, 它是凝聚电视专题内容和情感的纽带, 故而要求播音员能够根据内容的中心思想、作品所要表达的主题情感来进行声音的调整, 不仅仅是在声音的运用上要与音响和画面进行契合, 而且要有真情实感的投入, 否则, 配音就会显得华而不实, 没有灵动感。

二、技巧与内容的巧妙结合

不同类型的电视专题片的配音, 在韵味、节奏、用声气息、表达方法上都存在着一定差异, 需采用不同的表达形式。比如风景片的配音。它的语言要有画面感, 给人一种身临其境、美在其中的感觉, 配音与画面呈现出一种互相补充的状态。比如讲述历史的专题片, 要求配音就要有年代感、厚重感, 但不是简单地回忆过去, 不是单纯地压低嗓音装深沉, 更多的是要做到情景交融, 要把自己融入到故事内容中, 同作品人物同呼吸共命运, 了解作品本身所要传递的精神, 从而达到鼓舞人们、传递正能量的目的。所以, 整体的基调不能太高, 要有回忆感。再比如, 讲述人物的专题片, 解说词要尽量多地表现人物的内心世界, 人物性格, 要用讲故事的方式, 运用细节的描写来展现人物的命运和心路历程, 语言要有贴近感和亲切感, 要将人物故事亲切自然地娓娓道来。

在对各类电视专题片配音的过程中, 要主动与编辑和记者交流思想, 确定入画和出画的位置, 深挖作品的构思和深意。在配音前, 审看一两次画面, 当无画面时, 配音要起主导的作用;当画面呈现时, 配音要起穿针引线的作用。在反复阅读解说词, 理解、分析、感受稿件思想内容和精神实质的同时, 根据画面确定入画点和出画点;再对稿件的重要内容划分段落, 对需要反映的主题或主要内容作一定的标示;然后根据稿件的内容确定最佳基调, 设计技术处理方式, 运用播音技巧 (语气、重音、节奏、停连) 解放思想, 调动一切表达手段。从作品所要表达的思想情感着手, 在理解作品内容的前提下, 充分调动起播音员对作品的具体的、切身的具体感受, 以积极自如的话筒前状态进行有声语言的再创造, 达到思想上的正确理解与语言上的准确表达的统一, 使自己的思想感情处于一种运动状态, 用贴近作品内容的恰当的有声语言形式来表达作品的思想内容。在用声时, 专题片的配音比中声区稍高点, 语流比新闻缓点、慢点, 语流要畅, 层次、段落、逻辑要准确, 做到准确规范、清晰流畅、圆润集中、朴实明朗、刚柔并济、虚实结合、色彩丰富、变化自如。要把握好语势, 掌握好语流。在人物专题配音中, 要理解认识人物, 把握好分寸, 注意人物性格的处理, 了解人物专题的作用。在风光专题配音创作中, 最好走出去旅游, 以便见多识广, 具有较高的审美意识, 渲染要符合实际, 把握风景的特点。在文艺专题配音中, 要做到亲切自如、语言流畅、风趣幽默。同时, 平时还要注重和加强播音员自身的文化水平、音乐素养和欣赏水平等方面的培养和提高。

三、情景交融, 收放自如

情感是专题播音创作中的关键因素, 但是这种情感注入也要有所控制, 即对稿件感情分寸上的把握, 让内心情感和外部声音, 沿着理想的方向, 准确、鲜明、生动地注入观众内心。在理解的基础上感受, 在感受中加深理解, 寻找坚实的内在依据, 把文字的东西变为声情并茂的语言, 理解是基础, 感受是关键, 感情要运动, 尤其要注意专题片开头的处理和话筒的距离, 起头要缓起, 在结尾的处理上, 不要急骤, 也不要一味地向上扬。在专题片整个播音创作工作中, 要注意节奏的变化, 注意话筒距离和音量的高低配合以及情感调动的控制。在专题片播音中, 还要利用好意识流的超前作用。为造成专题片的气势, 合理地使用气声, 做到虚实结合, 虚中有实, 实中有虚, 敢于运用大停顿, 驾驭节奏的变化, 适当地运用强控和弱控, 善于运用技巧重音, 不突出传统重点, 自如地把握停连。注意处理好排比句, 每一个排比句的第一句都要有变化、高低节奏要不同, 注意音色的修饰。

参考文献

[1]陈嘉宾, 李静.浅谈电视专题片配音[J].电影评介

[2]周明照.新闻播音员如何播好电视专题片[J].