改进初中作文教学法

改进初中作文教学法（共12篇）

改进初中作文教学法 篇1

随着新课程改革的进行, 普通初中历史课程改革也箭在弦上, 如何调动学生的积极性, 把课堂还给学生, 从而得到锻炼, 这是我们每个教师所面临的新课题。通过历史教学, 我深感历史教学任务艰巨复杂, 是一个长期的工程。下面是我对初中历史教学的一点浅见。

一、注意激发学生的学习兴趣

学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神, 才能乐在其中, 才能勤奋地学习。很多学生认为历史课枯燥、乏味。因此我努力让学生在课堂45分钟的学习中一直保持比较持久的注意力, 结合历史学科的特点进行教学, 从激发学生的学习兴趣入手, 将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。初中学生年龄偏小, 活泼好动, 注意力容易分散。教师在授课过程中, 如果巧妙地插入一个个小故事, 调节学生的情绪, 活跃课堂气氛, 就会收到良好的教学效果。

二、注意培养学生的自主学习

在教学中, 我认识到不能再同我上学时那样教学了, 教的不应是书本上死的东西了, 那些学生都能通过自学知道, “读史可以明志, 学史可以鉴身”, 现在教给他们的应是就某个知识应怎样分析理解, 使学生从中得到启发。因此我努力改变学生原有的单纯接受式的学习方式, 注重培养学生的独立性和自主性, 让他们主动地去认识、学习和接受教育影响, 从而达到预期的学习目标。

在历史课堂教学上, 要点燃学生探索的欲望, 激发学习历史的兴趣, 让学生在轻松、幽默、愉快的环境中学习, 从而提高教学效率, 促进学生素质发展。教师不再是单纯的知识传授者, 而是一个导演, 每堂课的总体框架由教师设计, 但具体的过程则由演员———学生来阐释。教师就是导演, 你所设置的悬念越引人入胜, 那么作为演员的学生也就越能融入其中, 并且乐此不疲。教师要不断设置让学生感兴趣的悬念, 然后引导学生一一解开, 在解疑的过程中, 一方面学生会体会到学习的成就感, 另一方面, 学生的真正融入会让他们记忆深刻。为此, 悬念的设置是课堂教学中的一种技巧, 它可以把学生的无意注意转为有意注意, 提高学生学习历史课的兴趣, 增强学生分析问题的积极性。久而久之, 每节课“悬念”的积累, 必将提高学生分析问题、解决问题的能力。

通过课堂实践, 我真真切切体会到反思对课堂教学的反馈指导, 对教师成长至关重要。因此我们每一个教师都要积极参与教学科研, 在工作中勇于探索创新, 在行动和研究中不断提高自己的反思水平, 做一个合格甚至优秀的教师。

改进初中作文教学法 篇2

一、老师应该做到的

1、重视教学语言的艺术性、技巧性

确严谨、精练简洁、通俗生动、语言幽默、声情并茂、生动有趣的讲述能拨动人的心弦,陶冶人的情操,使听者乐此不疲。一个合格的教师在不断钻研历史专业和教学方法的同时,还要努力提高自己的语言素养。

著名历史教育家赵恒烈教授毕生研究历史教学,他对中学历史教师的语言表达技能分出了三个境界:“第一境界是把你所想的东西能如实表达出来,使学生听了,也如你所想的那样想得清楚、说得明白,能完整地表达思想。第二境界是声情并茂,使语言、表情、动作配合起来,表达得活灵活现,使之传神而动听。第三境界是充分调动学生的想象力。通过教师的讲述,如带领学生到了历史现场,入其境、见其人、闻其声;选词有方,文有限而意无穷;点拨着力,思路清晰而受益不尽。”我们教师不妨“对号入座”，按照这“三个境界”的标准进行自我检测,明确自己已达到的“境界”,而后继续努力,向更高“境界”前进。

2、改变教学模式

传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背的教学模式，总是以语言文字贯穿始终，顶多再有一副历史地图。而不善言辞的学生在这里只会更加沉默。对学生学习的评价也仅限于一张大卷。学生的个性受到了禁锢，他们特有的专长无用武之地，反而令其反感历史课堂，因其枯燥无趣而在历史课上做其他科作业。

而这次的课改，恰恰要求教师要探索新的教学途径，改进教学手段，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。于是，在历史课堂上出现了许多旁人认为是“不务正业”的现象。如，有些学生在画房屋，这是学生根据书中文字介绍进行再创造所描绘的半坡聚落的村庄，河姆渡人的房子。在课上，学生们发挥想象，设计历史大事年表，有以表格形式的，有以纪年数轴方式的，还有的完全以图画的形式，不用一字而概括那一段历史。学生们在用他们擅长的方式叙述着历史口演话剧、讲故事、撰写小论文、绘画，等等，都是他们施展特长的渠道。在历史课堂中，更加注重的，是学习过程和结果的全程评价，是探索和解决问题的方法。

二、结合学生的生活实际，丰富历史教学内容

著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”历史虽然讲述的是已经发生的事实，但是我们要看到：历史是有生命的，历史的生命源于生活。在具体的教学实践中，教师要将历史史实和学生的生活实际紧密地联系起来，丰富历史教学内容，以调动学生的学习积极性，提高历史课堂教学效率。

1. 利用学生的生活常识，引导学生学习教材内容

在历史教材中，不仅包含政治史、经济史、文化史，还有一些关于社会生活、习俗方面的内容，利用好历史教材本身所蕴涵的“生活”内容,不仅可以丰富学生的生活阅历，而且有利于学生对历史有一个完整的认识。比如在教学《万千气象的宋代社会风貌》时，教师可以引导学生与我们现在的生活进行联系、对比，找出其中的相同点与区别，寻找沿袭和改革的痕迹，通过对比得出什么结论。通过教师有效、得法的引导，学生将宋代生活与现代习俗做了比较，并且得出了自己的一些看法。这样的课堂教学，必然是活跃且富有吸引力的教学，必然能够调动学生的积极性，促使学生全身心地投入到学习中来，也必然能够促进学生进行思考探索，促使学生综合素质的全面提升。

2. 联系时事热点，丰富历史教学内容。

中学生年龄小，热情高，对一切事物都充满了好奇心、求知欲，对于时事热点问题具有很高的关注度，他们希望了解这些时事热点，并且希望跟老师和同学进行沟通和交流。自古以来就是政史不分家，时事热点问题与历史有着千丝万缕的密切联系，在历史课堂教学中，教师要善于发现这些时事热点问题与历史教学内容之间的联系，将它们引进课堂，将教材内容与时事热点结合起来进行讲解，不仅丰富了历史教学内容，而且可以使学生积极学习、主动思考，并对一些历史现象、历史问题进行深入的探究。通过这样的联系教学，可以拉近学生与历史之间的距离，提高学生的学习兴趣，学以致用，提高学生的学习积极性。

三、充分利用新教材的设计特点，激发学生的学习兴趣

在历史实际教学过程中，我们要充分利用新教材的设计特点，利用好课文中的有关插图、每个历史人物身上可以评说的故事及通过活动课的开展，对引发学生兴趣、增进学生的求知欲、增强学生记忆、提高教学质量有重要作用。另外，在课堂教学中,把师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态度、价值观等因素能够真实地引入教学过程,教师才会充满激情地组织教学活动,学生才会充满智慧地主动参与教学活动,才有可能使课堂教学充满生机和活力。因此,在课堂教学中,要注重师生互动、生生互动,教师积极创设学生学习的情境,确保学生有更多的时间思考、提问和讨论,主动参与教学活动。

四、寓教于乐，提高教学过程的趣味性

兴趣是最好的老师。学生只要对学习产生浓厚的兴趣，自然而然地会主动学习，学习效率自然会提高。因此，教师必须利用各种手段，提高学生学习兴趣，让学生的学习充满趣味性。

1. 创设游戏情境，让学生在“玩中学”

玩是孩子的天性，中学生年纪小，正是爱玩爱闹的时候，而将游戏引进课堂教学之中，可以发挥游戏的启真、启善、启美的功能，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，激发学生的思维，让学生在游戏情境中进行自主地探索，既增加了课堂教学的趣味性，又能提高学习活动的有效性，可以起到事半功倍的教学效果。比如在学习《秦王扫六合》时，关于秦始皇为巩固统一所采取的措施，教师可以设计这样一个游戏：让每一位同学都用自己的家乡方言来朗诵同

一段话，结果可想而知，什么样的口音都有，大家的情绪一下被调动起来了，也认识到了统一文字语言的重要性，在欢声笑语中对秦朝的巩固统一的措施有了深刻的理解。

2. 利用故事来激发学生的学习兴趣

利用历史故事来激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛是常见的教学手段之一。历史教学中最不缺乏的就是历史故事，在日常教学中，如果教师根据教材内容和学生的学习实际，在课堂教学中适当地插入一些历史故事，将会有效地调动学生的学习情绪，促进课堂教学效率的提高。比如学习《鸦片战争》时，教师可以插入奕山“马桶御洋兵”的故事，让学生在笑的同时感受到清朝将领的愚昧无知，清朝统治阶级的软弱无能，也深刻地认识到战争失败的原因。当然，历史故事只是课堂教学的调剂和使课堂教学趣味化的一种教学手段，要有原则性，不能为了调动学生的兴奋度，而滥用历史故事，导致本末倒置、主次不分，避免出现课堂气氛虽然活跃、但是学生根本没有学到知识的现象。

五、注重教学手段的多样化，提高历史教学效率

1. 有效利用教学辅助手段，为历史教学增添“异彩”

随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学手段已经走进中学历史课堂，并且发挥着无可比拟的重要作用，深受师生的欢迎。多媒体教学改变了传统的教学模式，利用声像、图片、文字、视频等手段营造一个动态的历史情境，展示了更加丰富的历史信息，在大量的声电光影信息中给学生以直观、形象的感受，节省了教师的时间，增大了课堂知识的容量，有利于重难点问题的突破，有效地提高了课堂教学效率。比如学习八年级下《中华人民共和国的成立与巩固》时，教师可以将开国大典、抗美援朝、土地改革等内容制成精美的课件，通过原声再现、场景再现等手段，激发了学生的情绪，就会收到了很好的教学效果。

2. 及时反馈学生的学习情况，做到教学相长

在具体的教学实践中，历史教师要眼观六路、耳听八方，及时地收集学生反馈的学习情况，从而及时调整教学内容和形式，以便取得最佳的教学效果。在课堂中，学生的表情、学生的回答、学生的练习、学生的疑惑等都是反馈学习信息的途径，教师要注意观察，将学生反馈的信息进行及时地分析。这样做不仅能根据学生的学习情况来改变教学计划，还能保护学生的学习积极性，进行查漏补缺、巩固知识，也会使教师的课堂教学达到预期的效果。

初中语文作文教学改进策略刍议 篇3

【关键词】初中语文;作文教学;现状;改进策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

近年来，新课程改革不断深入发展，旨在改变传统落后的应试教育模式。在新课程改革理念的指导之下，初中语文的教学也在面临着不断的改革和创新。尤其是在教学理念和教学模式的创新上，新课程改革给当前的课堂教学提出了不少的要求和指导。在初中语文的作文教学中，教师应当结合新课程改革的思想，不断创新作文教学模式，重视学生语言表达能力、观察能力和创新能力的发展，实现学生作文能力和作文水平的提升，促进学生语文综合素质的全面发展。以下，笔者结合自己多年的初中语文教学实践经验，结合新课程改革的思想和内涵，立足于当前初中语文作文教学的现状，分析在新课改下初中语文作文教学的改进策略。

一、当前初中语文作文教学的现状分析

“作文难、难作文”一直以来是学生写作过程中的心头大患。当前的初中语文作文教学现状不容乐观，主要原因在于教师和学生对作文教学存在的心理障碍。总结下来，初中语文作文教学的现状具体如下：

（一）学生在作文写作的过程中存在心理障碍

从根本上讲，心理问题是阻碍学生写作能力提升的主要问题。在初中语文的作文写作过程中，很多学生存在着严重的心理障碍，对作文写作的畏难情绪，直接影响了学生写作能力和写作水平的提升。在写作的过程中，很多学生存在着挠头抓耳，却半天写不出一个字的现象。导致这个现象出现的原因：一方面在于学生缺乏相应的生活经验和知识积累，致使学生在写作的过程中无话可说;另一方面，学生的畏难情绪，严重影响着学生写作能力和写作水平的提升。通俗一点讲：那就是绝大部分学生还未开始写作，就已经被自己的畏难情绪打败了，这样的心理状况，如何能够写出一篇优秀的作文？

（二）教师的作文教学模式落后

在初中语文的作文教学中，很多教师往往都是将教学的重点放在各种文体的讲解上，学生了解各种文体的写作方式，但是这些知识都是抽象化的，学生在实际的写作过程中，却难以有效地实施。此外，很多教师在作文教学的过程中，忽视了作文教学和其他模块的关系，例如作文教学和阅读教学的关系。教师忽视了阅读积累对于作文教学的促进作用，忽视了学生阅读能力的提升对作文能力提升的促进作用，从而使得学生的写作素材匮乏，难以写出优秀的作文。

（三）学生的作文存在着过度模仿的现象

仿写是作文教学过程中的一种有效模式。在学生刚开始学习作文写作的过程中，教师一般都是指导学生仿写，以获取写作的灵感。但是，凡事皆有度。学生在仿写的过程中，应当有自己的思想和见解，而不是一味地模仿，最终演变成抄袭，所写出的作文也缺乏灵性和内容。当前的初中语文作文教学，学生存在着过度模仿的现象，这样的写作现象可不是一件好事，因为会严重影响学生的思维和能力的提升。

二、初中语文作文教学的改进策略

初中语文作文教学存在很多问题，远不止以上分析的几点。只是这几点属于典型案例，因此笔者重点提出。针对初中语文作文教学存在的问题，笔者总结出几点改进策略，如下：

（一）创新教学模式，激发写作兴趣

兴趣是最好的老师。在初中语文的作文教学中，教师要想让学生克服畏难情绪，首先需要不断创新作文教学的模式，激发学生的写作兴趣，并让学生在这种兴趣的驱使下，进行构思和想象，从而完成一个优秀的作品，促进学生写作能力和写作水平的提升。提高学生的写作兴趣，需要教师多下功夫。教师可以通过观察和发现学生的兴趣点，然后让学生从他们自己比较感兴趣的点出发。这样，学生写自己感兴趣的东西才会顺畅， 写作也就不会那么被动，从而能有比较出彩的文章。此外，教师在作文教学的过程中，还要善于鼓励和引导学生，让学生克服畏难情绪，爱上作文，并在自己的生活中，通过积极的观察和积累，轻松写出好作文。

（二）阅读和写作相结合，通过阅读促进写作

俗话说：读书破万卷，下笔如有神。阅读和写作往往都是教师语文教学中的两大主体，两者相辅相成，缺一不可。阅读正是学生获得语言输入的主要途径，离开了阅读的写作只能是无源之水。在初中语文的作文教学中，教师在指导学生写作时，往往最不能忽视的就是学生阅读的积累。阅读的积累，是提升学生写作能力的重要途径，是改变传统学生无话可说局面的有效措施。因此，对于初中语文教师而言，重视阅读，也就等于是重视了写作。所以说：初中语文教师应当善于将阅读和写作有机结合起来，通过阅读促进写作，不断提升学生的写作能力和写作水平。

（三）不断创新作文评价模式

在传统的作文评价过程中，一般都是采取教师单独评价的方式。在新课程改革背景之下，教师要想实现高效的初中语文作文教学效果，需要通过不断创新作文评价模式，实现初中语文作文教学效率的提升。作文教学模式的创新，要求教师在教学中，改变传统单一的评价模式，实行学生之间的互评，将教师评价和学生评价有机结合起来，达到良好的作文教学评价效果，促进学生写作能力和写作水平的提升。

总而言之，作文是语文教学的重要组成部分。在初中语文的教学中，教师应当结合新课程改革的理念和思想，结合当前初中语文作文教学存在的问题和不足，不断改革和创新，改变传统落后的作文教学模式，实现初中语文作文教学改革的又好又快发展。本文结合新课程改革理念，结合当前初中语文作文教学现状，以笔者的作文教学经验为基础，阐述了初中语文作文教学的改革和创新策略。

参考文献

[1]邓太庚.试论新课程背景下的中学作文教学[J].科教文汇：下半月，2007（2）.

[2]乔善梅.细微之处显神韵———初中学生作文细节的缺失原因及对策研究[J].科教导刊：中旬刊，2011（1）.

改进初中作文教学法 篇4

一、以往化学练习教学的缺点

我们现在提出重视化学练习教学,并不是说以前没有练习教学或者不重视练习教学,而是因为传统的化学练习教学存在着不少问题,也不利于学生的全面发展。具体地讲,问题在于:

1. 以往练习教学存在着严重的比例失调

在传统的化学练习中,知识和技能训练量很大,而对学生解决化学问题的过程与方法、情感态度与价值观方的练习偏少。这样使学生很难适应全面发展的需要。在传统的化学练习教学中,教师给学生训练的题目多数是记忆性的和计算型的,使得学生产生了讨厌、为难情绪。实际上,学生很喜欢那些实验型或解决实际问题型的题目,这样就很难全面提高学生的学习水平。

2. 以往的练习教学存在着脱离实际的现象

在传统的化学练习教学中,很多教师急于求成,在教学一开始,就给学生做相关的中考题,甚至穿插竞赛题。实际上,这是教师不了解学生基础知识、理解水平的体现,也说明教师缺少对学生的了解,缺乏对初中化学任务、性质,以及练习要求的认识和把握。我认为,在初中化学教学中,要改变这种脱离实际的练习方式。

3. 以往的练习教学存在着题海战术的倾向

在以往的练习教学中,教师总认为给学生多做题目没有坏处,有的化学教师甚至滥印、滥发练习。这些教师害怕自己布置的练习少了,学生学习化学的时间就被别的学科占去了。如果每个教师都这样做,学生的负担可想而知。长此以往,一方面会加重学生的负担,另一方面会使教师的精力放在课题、讲解上,没有时间精批作业,更谈不上面批。这种题海战术,不但减低了练习的教学效果,而且还严重影响了学生学习的兴趣和积极性。

4. 以往的练习教学忽略了学生思维的训练

在传统的化学练习教学中,很多教师认为,只有把解题过程全部讲清讲透,才能使学生学会解题方法;也有一些教师认为引导学生思考很浪费时间,还不如自己直接讲解来得方便。因此,很多教师在评讲练习课时,很少提问学生,甚至没有停顿地一讲到底。这样的灌输式讲评会让学生掉进教师事先设定的思路框框中,难以有效地发展思维。更谈不上培养学生的自主思维、创新思维了。教师成了传输知识的“媒介”,学生成了接受知识的“容器”。

5. 以往的练习缺乏整体性

传统的化学练习教学,是为了考查某个知识点而设置的。一道练习题就是一个简单的知识点,而对其它知识缺乏应有的联系。许多练习加起来也不过是各个知识点机械、简单的拼组,难以从整体上提高学生的综合能力。

二、设计练习的方法

针对以往化学练习教学中存在的问题,教师在设计化学练习时,不仅要注重练习的趣味性、实践性、情境性、开放性和计划性,还要注意练习题的整体性。将不同内容、不同性质、不同类型的练习题相互配合,形成一个相互联系又有所侧重的整体,从而更好地促进学生的全面发展。在化学练习教学中,教师决不能盲目地设计各种练习,所设计的练习除了能对学生的知识起到巩固作用外,还要注意适当的渗透一些新学的内容。具体地讲,应该注意下列几点:

1. 加强实践性练习

实践性练习对于提高学生的学习水平,增强他们解决实际问题的能力,促进学生全面发展具有非常的重要作用。在以往的化学练习教学中,实践性的练习偏少。教师要在今后的练习设计中,多设计一些让学生利用知识解决实际问题的题目,多设计一些渗透情感训练的题目。只有这样,才能使学生得到全面的发展。

2. 加强教学的情境性和开放性练习

过程开放或结论开放的练习题,有助于学生多角度、多侧面、多层次地思考问题,有助于提高学生解决实际问题的能力。而这类练习题,大多都跟某种情境练习在一起。设置问题情境,有助于学生理解和学会应用化学知识,能更好地促进学生通过思考来掌握基础知识和基本技能。

3. 加强知识的系统性练习

要使练习成为促进学生发展的有力手段,教师对学生基础知识的巩固也不能忽略。但绝不能简单地走原来的老路,搞重复训练,搞题海战术。教师必须要改进基本性练习,使基础题合理组合,成为结构完整的知识系统,成为新知识学习的起点,这样才能更好地促进学生进一步学习。

三、在教学中,重视练习的意义

1. 能增强学生解决问题的能力

化学练习的作用是把学到的知识应用到实际中去,即把课堂上学的知识与实际应用相联系。所以,各类练习题也就是为学生提供了各种各样的解决问题的机会和途径,学生通过练习,可以提高他们解决问题的能力。

2. 能进一步增强学生学习的兴趣和信心

在化学教学中,教师设计的练习要从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切联系,逐步让学生学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。这样的练习可以培养学生解决问题的能力,还能提高学生学习化学的兴趣和信心。

3. 练习的过程也是学生新的学习过程

化学练习使在学生知识形成和应用中形成科学的态度,领会掌握科学的方法,在做科学探究题中,使学生形成良好的情感、态度和习惯。这样就能使练习成为学生继续学习的过程,而不是简单地巩固已经学习的知识。

如何改进初中语文教学 篇5

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0080-01

语文是其他学科学习和教学的基础和前提，也是新课程教学改革下的重要学科之一。学习语文不仅可以加强学生对语言文字理解及其运用水平，增强学生的口语交际能力，提高学生的写作水准及其文学鉴赏能力、审美能力等多方面综合素质。还可以陶冶学生性情，拓宽学生的眼界和见识，在一定程度上，有利于学生树立自我的价值取向和人生理想。教师如何加强初中语文教学，培养学生的语文素养，提高语文教学的有效性？笔者浅谈在语文教学活动中的一些教学体会。

1.激发学生学习语文的兴趣

从心理学的角度分析，一个人只有在对某件事物拥有兴趣的时候，才会积极地、主动地去探索钻研这件事物。同理，对学习语文有兴趣，才能主动地去学习，学习效率才能提高。那么，教师如何激发学生对语文的学习兴趣？第一，在教学中，教师要给学生讲解语文在生活实际中的作用，使学生真正理解学习语文的必要性。第二，教师要充分告知学生，语文具有很高的艺术性和审美价值。例如，教学中介绍我国驾驭文字的杰出人才，古代的如苏轼、陶渊明，近代的如矛盾、巴金等等名人的故事和作品。让学生感受到汉语言的无穷魅力和语文文学的价值意义。

2.激发学生兴趣，培养学生的创新意识

所谓创新意识是指一个人不愿墨守成规，渴求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。因此，保护和培养学生的创新意识成为中小学语文创新教育的最主要的内容之一。教育学告诉我们“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。同时，在教学活动中，教师自己也要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新诱因，把握创新时机进行创新教学。

3.大胆放开学生的思维，让学生自己唱主角

在具体的教学活动中，学生自己才是学习的主体，我们教师把课堂的时间还给学生，让学生唱主角，让学生通过自己的学习去发现，让他们体验到自己学习的兴奋感和自信心。让他们明白，通过我自己的学习和思考，我也能够自己发现问题、分析问题、解决问题。这样既能够激发了学生学习语文的兴趣，又能增强了学生克服困难的信心。我们应该不断地增强学生的主体意识和参与意识，使语文教学“活”起来。让学生通过自己的实践去获得知识，找到最佳学习方法和途径。我们要改变“满堂灌”的教育教学模式，大胆放开学生的思维，用“语文”的情境教学中，让学生能够自觉、积极地学习知识和思考问题。教学有法，教无定法，我要不断创新教育教学方法，积极探索新课程标准下的实用的高效的方法，努力让每一位学生都能够沐浴在人文关怀的阳光下，让每一位学生都能够成为语文教学活动中的主角。

4.多媒体技术有利于实现教学的高效优质

运用多媒体技术可以对实现教学的高效优质有良好的辅助作用。多媒体可以将声音、图像、视频等感官刺激加以利用，并通过具体而形象形式提供给学生的特性，可以有效地激发学生的学习积极性。

初中生正处于成长发育期，对新奇的事物有着强烈的好奇心和探索欲。正是由于中学生生理上和心理上的这种特征，多媒体技术可以有效地激发学生学习兴趣。在实际教学中，初中老师应当通过多媒体技术进行备课，将教学内容转化成生动有趣的课件。并且，多媒体技术有着不受时间地点的限制，这有利于学生课后可以自己安排时间进行复习。例如，在《爸爸的花儿落了》的教学中，由于时代背景不同，学生不易理解文中主人公的感情。但是通过多媒体技术幻灯片的展示，同学更加深入理解了文中的情感，教学课堂也是充满了趣味。

5.树立人文理念，正确引导理解爱

我们的教育目标是促进人的发展，因此必须“一切从人出发”，着眼于学生可持续性发展，切不可急功近利，要彻底改变以往那种填鸭式的教学方法。爱的教育工作者不是一朝一夕可以完成的，“学生+人文=知识”，也决不等于人文素养。

由此，我想到我们学生创作的那些校园歌谣、课桌文学。从抱怨父母老师对他们严格要求的《真心英雄》：“在我心中，老爸最凶，经常把我打得脸青鼻肿；在我心中，老师最凶，常常把我留到七八点钟；在我心中，老妈最凶，常常把我骂得头晕脑涨……”到抱怨学习辛苦的《最爱你的人是我》“书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，是我是我还是我……”到厌倦学习生活用品的“学生苦，学生累，不如参加黑社会”……可以说，学生具有一定的语文素养，他们懂得押韵，会借助修改歌词表达自己的心声，读起来也很有节奏。但是，他们所表达的世界是如此的暗淡、冷漠、无奈，他们所表达的情感又是如此令人心忧：没有了《每当经过老师的窗前》那种对老师灯光下“呕心沥血您在写教案”的理解与歌颂。他们看不一父母、老师的付出与爱护。他们只想到自己学习的压力大了，却看不到父母生存的压力与重任；他们只看到自己自己写作业迟了，却看不到老师批发作业的辛劳，缺少了一份该有的的理解与尊重。

6.从学生需要传授知识技能

罗彻斯特大学的教授爱德华？德赛发现：“只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的，他们才能真正把它视为己任。”我们语文教师要从学生将来走上社会受用的角度，从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能，学生就会认为这些知识技能是值得学习的，学生有了这种动机，学习兴趣就会大增，变被动为主动。

7.针对学生不同情况，因材施教

在教学中，我曾十注重差生的转化工作，自认为效果不错。但有一次，我在批改周记本时，看到一名成绩十分优秀的学生这样写道：“我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩、博大精深，但我在语文课上学到的东西太少了，我对语文课太失望了。”这段话引起了我的深思，的确，我在重视一部分学生的同时，而忽略了另一部分学生，尤其是对优等生缺乏必要的指导。发现问题，我及时采取了措施，针对学生的不同情况，因材施教，让学生们都有收获。课上精心设计问题，难易搭配；课下布置弹性作业（难度不同的作业），学生可以根据自己的情况进行选择。对不同的学生提不同的要求，比如为优等生布置课外阅读作业，向他们推荐经典作品，并要求他们写下阅读笔记。

8.激发学生的兴趣，创设和谐的环境

培养学生的创新情感，语文教学的创新，不是单纯的获取知识，它需要培养学生浓厚的兴趣、强烈的激情、探求知识的欲望等。因此，在教学中，一定要培养学生的学习兴趣。要把沉闷、呆板、被动的学习变成生动活泼、愉快的求知；二是要调动学习的情感。情感是学习的动力，是获得知识的主要手段，没有情感将是事倍功半，如写作是学生最头痛的一件事，一旦激发了情感，有了兴趣，则可一蹴而就。三是要善于利用评价的激励功能，激发学生的学习兴趣，如上阅读课同样的内容，可抓典型带一般，用学生的掌声来活跃课堂气氛，来激励大家创新，看谁能用最短的时间、最简练的语言回答最难理解的问题。最后要善于给爱学生，无论学生学习中出现“成功”或“失败”，给学生以自尊、给学生以激励是最可取的办法。使学生在民主、自由、愉快、和谐的环境中去充满信心。

如何改进初中化学教学 篇6

关键词：初中化学；教学；研究

在初中化学教学中为了更好地教学，实现化学教学目标，教师要积极总结教学经验，创新教学方法。

一、从实际出发，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。初三的学生刚刚开始接触化学，如果学生对化学产生浓厚的兴趣，就能促使他们积极主动地参与学习活动，从而激发学生的探究欲望，使他们在高涨的学习情绪下，提高学习能力，达到良好的教学效果。例如，我们可以在第一堂课上采用“玻璃棒点灯”“清水变牛奶”等化学小魔术来吸引学生的注意力，唤醒学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。并在以后的教学中，不断采用实验辅助教学，以保持学生的积极性和主动性。

二、设置思考障碍，引导自主质疑

教师应结合教材的内容特点以及学生的知识和能力水平，针对性地设置一些学习障碍引导学生思考，激发他们的认知体验，产生疑惑以及联想等思维状态，把潜在的能力充分调动起来，进而在自主分析和思考中校正自己的失误之处，培养他们从不同层次和角度思考的习惯。比如教师可以借助“无法烧坏的手帕”这个魔术来讲解燃烧的条件，并提问学生：为什么手帕烧不坏呢？燃烧的条件有哪些呢？这些问题会激发学生的兴趣，使他们的思维处于活跃状态，产生强烈的求知欲望。

三、开辟第二课堂，培养创造能力

要想培养学生良好的创新意识和创造能力，不但要体现在课堂教学中，还要反映在课堂活动中，丰富多彩的课外活动是对化学课堂教学的有效补充，更是培养学生探究精神的重要方式。因此，化学教师要在上好化学课程的基础上，为学生创设丰富有趣的课外活动，营造和谐美好的教学氛围，拓展学生的视野。例如，通过组织主题活动、化学游戏、趣味实验等活动，不但可以丰富学生的直观体验，还能开发学生的化学思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究品质。因此，学校要全面开放化学实验室，让学生可以随时进入，并参与各种实验操作，鼓励学生按照自己的想法设计小实验，或改进课本中的实验，以培养学生的创造能力。

总之，为了提高化学教学的质量和水平，推进素质教育改革进程，教师要积极总结教学经验，创新教学方法与理念，制订行之有效的教学方案，提高学生化学综合素养。

参考文献：

徐芸芸，徐新，李争鸣.浅谈化学教学中的创新教育[J].中国科技信息，2009（20）.

（作者单位 吉林省梨树县第二中学）

如何改进初中英语教学模式 篇7

关键词：初中英语,教学模式,教育创新

新课程改革为教育带来了新的方向, 把重点放在了学生的自主性学习、个性学习上, 以努力实现学生全面发展的目标。因此, 传统的填鸭式教学模式必然遭到淘汰, 取而代之的是自主接受式的教学模式。因此, 当前教师的任务更为艰巨, 一方面要有冲破传统束缚的勇气, 一方面也要有寻求教学新模式的探索能力, 在保证教学效果的前提下, 还要有所创新。所以, 笔者以为, 教师应该更为注重培养学生的自主学习能力, 教会学生如何学习, 并给予学生适时的帮助, 提高他们的学习效率。下面笔者就来谈一下如何改变传统的英语教学模式, 构建新型的课堂模式, 希望能起到抛砖引玉的效果。

一、当代初中英语教学的现状

虽然国家制定了全国统一的教学大纲, 推出了中英合作编写的中学英语新教材, 出版了大量的教学参考书、影像资料, 这一系列措施使我国初中教学焕发了生机, 但是由于受到传统教育的影响, 应试教育占据了教育界的大片江山, 因此考试成绩演变成了评价学生学习的唯一标准, 这在很大程度上抹杀了学生平时的努力, 降低了学生学习的积极性。即使是外语学科也一样逃脱不了传统教学模式的限制。初中英语教育状况不容乐观, 具体表现在以下方面。

1. 教师走不出传统的牢笼, 采取统一的填鸭式教学

大多数教师课堂教学“一言堂”, 被传统的教育模式禁锢, 使得学生缺乏自主思考。学好英语离不开良好的语言环境, 对于处在模仿阶段的初中学生, 教师是他们的主要模仿对象, 因此英语教师的专业水平是学生能否学好外语的重要因素。但是由于资金缺乏、经济欠发达等原因, 众多地方的初中学校根本无力聘请外国教师或者有留学经历的中国教师, 因此无法给学生提供正确的英语文化背景, 导致教师在解释英文构词、语法上存在偏差。再者, 教师在语音语调方面也无法给学生提供标准的参考, 甚至会对学生造成误导。如果教师的英语水平欠缺, 采取填鸭式的教学模式, 那根本就无法令学生信服, 更别说吸引学生的学习兴趣了。

2. 采取单一的应试考核模式, 局限了学生的多向发展

学校采用传统的笔试考核模式去评价学生的英语学生能力, 背离了英语学习是主要用来交流的目的。学习英语本来应该注重听、说、读、写能力的结合, 但是应试的教学模式却导致学生听说能力失衡, 学校片面追求“升学率”, 教师只重视读写, 不重视听说, 使得学生的英语能力畸形发展, 以至于大部分学生英语考试成绩优秀, 然而却无法做到灵活应用到实际中。

3. 新课标教科书的部分内容与现实脱节

新目标英语中不少内容是从美国教材直接照搬过来的, 由于中美教育理念、生活文化各异, 教材的生搬硬套无疑给中国的教师与学生造成理解误区。教材编写理应让教材的内容贴近学生、贴近现实生活, 让学生体验到把知识运用到生活中的乐趣, 从而激发学生学习英语的兴趣。

二、初中英语教学模式的改进

针对以上问题, 我们可以在以下方面进行一些尝试。

1. 改变教学观念, 提高教师自身素质

教师应该深刻认识到要改变传统的“填鸭式”“满堂灌式”教学方式, 把课堂还给学生, 做学生的引导者, 在教学中激发学生的好奇心、求知欲, 让学生爱上学习、自主学习, 同时鼓励学生勇于质疑, 培养学生的创造力。教育职能的实现离不开教师, 教师的思想、学识和能力直接影响教学的效果。英语教师要熟悉教材, 超越教材, 不仅要掌握所授学科的基本知识、基本理论, 而且要对这门学科的发展有自己独到的见解。研究表明, 学生对专业知识水平高的教师会表现出更多的尊重, 因此教师应该做到教学相长, 不能因为工作而中断专业的学习。

2. 改善课堂教学方法, 营造良好的课堂气氛

英语的学习离不开环境, 但我们目前的学校教育缺乏的就是纯英语环境的建立, 因此, 为了能够让学生掌握好英语知识, 就必须让学生在英语的语言环境中去操练, 在模拟的环境中提高学生的语言运用能力。课堂教学的成功离不开学生的学习自主性和教师为其创造的良好客观条件。课堂教学的过程是师生情感交流的过程, 创设民主、和谐、融洽的课堂氛围能使学生的情绪处于最佳状态, 促使学生积极主动地思考问题。学校也应该为学生创造学习英语的环境, 比如开设英语角等活动, 为学生提供用英语交流的机会, 提高学生的听说能力。

3. 挖掘教材的有用信息, 尝试情境化教学

一方面, 教师要遵循教学大纲的要求, 根据教学的知识技能和顺序授课, 加强学生词汇、语音、语法和句型的学习。另一方面, 教师要重视英语小组学习方式, 应尽力创设一些真实的交际情境, 让学生置身于情境之中, 通过小组成员互演角色等方式来提高英语运用能力。另外, 教师要常常鼓励学生运用所学知识模拟生活场景中的对话, 以便达到词汇运用的训练目的, 进而提高学生的听说能力。

综上所述, “以教师为中心”满堂灌式教学模式已经落后于时代的潮流, 我们要着眼于探索“以学生为中心”自主学习的新型教学模式。教师可以根据课堂教学的实际情况, 优化自己的教学方式, 达到高效率地完成教学任务的目的。同时, 英语教师可以结合多种教学方式, 充分利用网络资源, 使课堂告别枯燥, 让学生对课堂学习充满兴趣, 提高他们自主学习英语知识的能力, 使学生听、说、读、写能力均衡发展。只要教育模式得到改善, 学生成为课堂的主导者, 教师成为引导者, 教师与学生相互交流、相互启发, 必定能够营造良好的课堂氛围, 达到相得益彰的教学效果。

参考文献

[1].候娜.浅谈英语教学与创新[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2009 (03) .

[2].吴夏新.新课程背景下初中英语教学模式探究[J].时代教育, 2010 (7) .

如何改进初中英语教学方法 篇8

初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上,从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在:重教师的知识传授,轻学生的全面培养;重教师的主导作用,轻学生的主体作用;重苦学苦练,轻课堂教学的不断提高[1]。因此,实施素质教育,要转变这种他主性、被动性的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量,必须改进教学方法,从而提高初中英语教育的效率。下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲[2]。古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。

大凡学游泳的人都有这样的一种体验,在岸上谈如何学会游泳,谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下,并努力地去学着游,情况就不一样了,渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事,即使不让他去做,他也非去做不可,兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来,而且变得越来越浓。如何在英语教学中,培养和发展学生的兴趣呢?我认为,作为一个教师,首先要热爱自己所从事的事业,要热爱自己的学生,要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生,要把自己最具独特魅力的东西展现给学生,感染学生,让其产生共鸣,从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情,进而转化为学习动力。其次,运用灵活多变的教学手段,将教材所设置的情景生动形象地表现出来,利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段,化静为动,化无声为有声,化难为易,调动学生多种感官,将其引入特定的情境,在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣,增长知识。最后,让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略[3]。心理学者告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生快感,获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿我们首先想到的是发音,纯正的发音会给人留下美好深刻的印象,别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好,即使你以后的英语功底很深,人家也可能对你作出不公正的判断,更糟的是,它对今后的听力会带来一定的困难。所以,要不惜一切代价刻苦模仿,掌握好每一个音素,千万不要认为发音好不好无所谓,这个关攻不下,就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说:“我没有什么特别之处,外国人怎么说,我就怎么说,外国人怎么写,我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义:“语言是一种表演技巧,我们在思考语言的时候,不是考虑我们对它了解多少,而是我们能把它表演得多好,我们能把它用得多好。”说到底,学英语就是模仿那种腔,那种调,那种味儿,如果我们能够模仿得像一个Native Speaker,那就绝对成功了。

要突破语音关,首先要明白单个音素的发法,在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象,进而练习语调和节奏,练习时最好模仿原声录音,有条件的还可录下自己的发音,与原声进行对比,这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程,唯有耐心、细心和恒心,才会有进步。我们常说,Well begun is half done.(良好的开端便是成功的一半),学英语一定要有一个好的开端。

三、“氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教:What’s the best way of learning English?(学英语的最佳方法是什么?)老外随口便说:“Go to the United States or marry an American.(到美国去或与一个美国人结婚),如不可能做到就Watch American movies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门,便知天下事吗?’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境,但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限,他们学习语言的主要环境就是课堂,所以我们决不能吝啬口语训练的时间,不能认为教学任务完不成,而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践,充分利用教材的优势,组织并设计好Work in pairs,Read and speak out,Group discussion和Interview等各种口语活动,创设一个近似真实的语言环境,用与日常生活相关的小对话,如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉,在乐趣中学习,在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现,课前势必去积极准备,把生活引入课堂,再把课堂上所学到的知识延伸到生活,这样学生无时无刻不在感受英语,锻炼英语,突破口语屏障。[4]

四、“毅力”是学好英语的保证

首先,我讲一个寓言。在一个寺里,佛和木鱼聊天。木鱼说,我们质地相同,为什么你每天受人尊敬,有人供奉,而我却受人敲打?佛说,其实当年你也要被雕成佛,可是你受不了苦,因为要经过好多刀的雕琢。于是你说,只要少挨刀,雕成什么都行。所以你今天只是木鱼。这个寓言告诉我们,要想达到一定的成功,要想受人尊敬,必须吃苦,要经得起痛苦的磨练。

在人生道路走得比较远、比较好的人,并非都特别聪明,但都肯下苦功。英语学得好的,也并非都是智商很高的人,而是那些常年坚持不懈,在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说:“一份耕耘一份收获。”语言学习是一个缓慢、长期的过程,你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力,越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败,要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词,背了十几遍都没有记得,最后花了好大的劲终于勉强记得了,可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败,的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻,学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案,而是点亮他们心中的希望,用精神去感染他们,用希望去激励他们坚持下去,帮助他们明确目标,懂得“失败是成功之母”的

以“大体育观”引领农村学校体育改革

魏建超

(邳州市占城中学,江苏邳州

我们的教育要培养德智体全面发展的人。身体发展是人的素质全面发展的重要组成部分,学校体育承担着发展学生身体素质的主要责任。为了使每一位青少年的身体健康发展,近年来国家实施了一系列举措来加强青少年体育工作。2006年国家召开新中国成立以来首次全国学校体育工作会议。2007年4月23日中央政治局召开会议研究加强青少年体育工作。教育部、国家体育总局、共青团中央于2007年4月29日启动了“亿万学生阳光体育运动”,提出了“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号,号召学生走到阳光下,参与体育运动。

但是,在当前的农村中学,学校体育却处于不被重视的地位。这表现在:每当大考来临,体育课经常被语文、数学等主科挤占,或者为学校的大扫除、校会等活动让路,有时大课间的广播体操时间也被一些拖堂的教师“占领”而使得学生无法出操;与语、数、外等主科教师相比,体育教师处于弱势地位,经常被领导派去做一些“闲事”;学生也忽视体育,有的学生甚至在体育课装病请假去完成其他主科的作业。不重视体育造成了严重的后果,就笔者在我校的有限观察,学生的近视率逐年升高,肥胖率增加,少数学生体质较差,甚至在升旗仪式时因为长时间站立而晕倒。

造成“体育课重要而不受重视”现象的原因是多方面的,主要有以下几点:一,应试教育模式下的升学压力。很长时期以来,中小学教育演变成为应试教育,中(高)考成为学校办学的指挥棒,指引着学校各种教育教学活动的方向。在这种背景下,在中考时只占极少比例的体育课地位低下就不难理解了。有的校长认为,学生的学习时间非常宝贵,花在跑跑跳跳上不值得,要把有限的时间用来学习和考试有关的东西。二,体育课自身的应试倾向。在中考时,体育作为过关科目,占一定的比例。为了保住这有限的分数,体育教师也在有限的上课时间里抓考试成绩,训练学生的跑、跳、掷三个项目以提高其成绩,长期枯燥的训练使得学生对体育课失去兴趣。一个初二的学生在周记中写到:“有时体育课,我心中有说不出的不痛快,这么热的天气,肯定又是跑步、做操什么的,多没意思,难道教师就不能换一种方式吗?”三,体育教师们也想采用学生喜欢的上课方式,但是由于学校不重视和经费有限,学校对体育的投入较少,各类体育器材匮乏,教师想开展丰富多彩的体育活动也由于缺乏器材而“巧妇难为无米之炊”。

要改变体育课在农村学校中不受重视的尴尬局面,提升

道理,帮助他们建立自尊,树立信心,从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。具体地说,就是把生活与课堂教学结合起来,用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力,缓解学生的疲劳,让他们在艰难跋涉中感到快乐,从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时,挑一些学生喜爱看的文章,由浅入深,由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动,选择学生精力最充沛的时间进行背诵。因为这样不会打消学生对英语的兴趣,而且效果好,若在非常疲惫的状态下背诵,兴趣容易消磨耗尽,效果也不好。

一个优秀的教师不仅使学生学到英语,而且能让其懂得如何面对挑战,挫折是相对的,成功是绝对的,只有持之以恒者,才能沐浴胜利的光辉。[5]所以,我们广大的英语教师只有

其在学校各类教育活动中的地位,提高其在学生心目中的地位,改善体育教学的实际效果,使之成为对学生的身体素质发展起到实质性作用的教育活动,我们需要超越现有对体育课的认识而构建一种“大体育观”。“大体育观”的基本内涵是:在体育的主体上,学校中的每个人都参与体育活动;在体育的内容上,融合体育理论、体育文化和身体训练;在体育的方式上,实现体育课、课间操、课外活动、体育竞赛等诸多形式的综合。

“大体育观”倡导学校中全员参与体育活动。在当前的农村学校中,体育似乎只是体育教师的事情而与其他各科教师无关,比如课间操的时候学生们在做操,校领导和班主任则扮演着监督者的角色,鲜有跟着广播一起做操的。其实,体育与每个人的健康生活息息相关,每个人都应该是体育活动的主体。在学校里,应该营造一种全员参与体育活动的氛围。在繁忙的教育教学、备课工作之余,学校领导和全体教师应该抓住一切机会锻炼身体。例如,利用课间操的时间,全体教职工都放下手头的工作,和学生一起到操场上去做一遍广播操;教师还可以在业余时间组织篮球、乒乓球、羽毛球、拔河等项目的比赛。教职工们积极参与体育活动,既能给学生起到示范作用,又能锻炼自己的身体,还可以沟通同事之间的感情。

“大体育观”倡导体育内容的多元。在当前的农村学校里,体育似乎只是身体运动技能的学习和训练。当雨雪天气,不具备室外活动的条件时,体育课就成为了自习课。其实,体育包括远比身体训练更为丰富的内容。我认为,需要在当前的体育课中增加体育理论、文化的比重,激发学生对体育的兴趣。在这个传媒时代,学生们通过电视、网络接触了许多的体育信息,许多学生课余时间关注电视转播的各种体育比赛,传看各种体育画报。如果体育教师能借助体育理论课的平台和学生们交流奥运会、NBA、英超、刘翔等学生们感兴趣的体坛文化,并且利用自己的体育知识向学生们传播健康的体育观念,分析体育比赛中的战术、裁判等理论知识,一定能让学生喜欢上体育课。在室外体育课的教学上,体育教师也应该积极地丰富内容,使学生对体育课感兴趣。如在无法开展各种需要器材的体育活动的情况下,可以发动学生自己创造力所能及的活动形式,如传统的“斗鸡”、“踢毽子”、“跳绳”等不需器材或自备器材的活动可以随地开展。

“大体育观”倡导体育形式的多样。在当前的农村学校里,

充分认识到以上四点,才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识,才能不断提高我们的教育教学质量。

摘要：在初中英语教学过程中,对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助,本文作者从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面对初中英语教学方法改进谈了一点个人体会,使我们在改进传统英语教学方法时能够做到有的放矢。

关键词：初中英语,教学方法改进,兴趣,模仿,氛围,毅力

参考文献

[1]桂诗春,宁春岩.语言学研究方法.外语教学与研究,1997,(3).

[2]沈陈炎.重视初中生英语学习兴趣的培养.考试周刊,2007,(07).

[3]王琼.初中生英语学习兴趣与学习习惯养成教育初探,咸宁学院学报,2003,(04).

[4]桂诗春.中国学生英语学习心理.湖南教育出版社,1992.

初中英语词汇教学改进策略探究 篇9

一、初中英语词汇教学存在的问题

(1)忽视语言技能的教学 。 从英语词汇教学的目标和内容中,可以看到对应的语言项目的教学要求。 语言项目又被分为了语言知识和语言技能。 初中英语词汇注重英语词汇知识的教学,教学围绕词汇的发音 、释义展开 ,教学中教 师会有意识地对词汇的认读进行操练。

(2) 教学活动的深度和广度不够 。 目前 , 在英语词汇教学中,教学活动呈现出了两种状态。 一种是在公开课、说课中,教学活动较多,学生兴趣盘然 ;另一种是 在日常的 词汇教学中,教学模式单一,更注重于教 学项目的 完成 ,教师成了活动的主体,学生难以参与到活动中。

(3)教学策略的运用存在误区 。 在初中英语词汇教学策略的运用中,主要存在三个方面的问题。 首先,是针对教学难点的教学策略不够。 其次,是运用教学策略的意识不强。 再次,是使用词汇教学策略的灵活性不高。

(4)教师与学生趋向功利化目标 。 对于词汇教学中的功利化,针对的是为了达到指标上的教学效果,教师和学生形成的规避教学内容的现象。 对于初中词汇教学而言,其最终的目的是为学生提高英语语言水平, 初步形成综合语言运用能力。

二、针对小学英语词汇教学中存在的问题,提出的改进策略。

1.加强语言技能的教学

(1) 重视 “ 读写 ” 地位 , 培养学习习惯 。 以往教学中更加注重“听说”,对于词汇学习的带动。 在“读写”上并没有采取有针对性的教学, 导致了学生在高年级时阅读和句型写作出现困难。 因此,在教学初期就要重视“读写”的作用,养成良好的学习习惯,从而为后继学习打好基础。

(2) 创设生活情境 , 鼓励学生综合运用词汇 。 在英语词汇教学中,对于单词和句型的输出练习较多。 形成了更加注重局部教学目标的现象。 从词汇掌握规律看,只有真正学会应用词汇,才能形成有效的教学目标。 词汇在听、说、读、写方面的综合运用能力的培养,是以一种隐性的形态存在。 对于其综合运用的能力, 在目前的测试考核中并没有得到重视,使得相应的教学被忽视。

2.合理组织教学活动

(1)针对词汇特点 ,多重活动螺旋展开 。 从初中英语词汇的特点出发,教师在教学中要能够细致地观察词汇,通过突出词汇特点,将初中英语词汇的教学更加科学有效地进行。

(2) 根据学生能力特点 , 合理分配活动 。 这是在教学活动中,学生参与度较低的一个重要原因。 因而,教师在设计教学活动时,就要分析学生能力特征 ,从学生学 情出发 ,选择学生可以胜任的活动项目。

3.有效应用教学策略

(1) 抓住教学内容特征 , 选择教学策略 。 教学内容对于教学策略的选择具有指向性, 使用的教学策略必须满足教学内容所具有的特征。 在初中英语词汇教学策略的应用中, 教师通常会选择多媒体呈现策略,开始新词汇最初的展示, 以此保证教学的直观性、 趣味性。 在字形复杂的词汇教学中,教师要能够利用对比识记、分类识记将单词分解。

(2)根据学生认知阶段调整教学策略 。 在教学策略的应用中,要注意学生的认知阶段。 根据学生特点进行操作,从学生的兴趣、认知能力出发进行运用。 直观策略要根据学生水平,选择是实物直观还是语言直观。 在情境策略中,教师不仅要关注教学内容的情境,还要从学生的实际出发,从学生熟悉的内容中生成情境。

4.帮助学生重拾学习兴趣

(1) 外显记忆过程 , 降低记忆难度 。 教学中教师要将单词记忆的方法,以最为直接的方式教给学生。 并非只是词汇的“音义形”,还有怎样通过“音义形”记忆单词。 以降低学生学习困难。 同时,通过外显记忆过程,使得学生可以通过教师的教学,学习记忆方法,有效地进行单词记忆。

(2) 重视给予 学生积极 的学习体 验 。 教师的每 一个眼神、举动、言语,都会影响学生后继参与教学的行 为 、态度 。 因此,必须要给予学生一种安全和信任的心理氛围。 同时, 要注意观察学生的情感态度, 对他们在行为中反映出的心理活动,教师要有觉醒的意识。

初中政治教学改进之我见 篇10

关键词：政治教学,创新,兴趣,知识面

学生往往认为政治不需要花太多时间去学习, 从而导致大部分学生轻视政治课的学习, 找不到适合自己的学习方法, 甚至对政治这一学科感到厌倦。这主要和学生的学习态度、兴趣和课堂教学氛围有关系。你教我学、满堂灌等传统教育教学模式使学生形成一种依赖心理, 渐渐养成不思考、散漫、不重视的态度, 无法形成好的学习习惯。因此, 教师要在新课标的指导下, 积极改变传统的教学模式, 挖掘新的教育方式和方法, 培养学生的学习兴趣, 引导学生掌握正确的学习方法, 从而提高教育教学效率。

每个学生都有潜在的学习能力, 作为教师, 有责任去挖掘和开发学生的这种潜能。培养和开发学生的学习潜能就要变学生被动学习为主动学习, 培养学生的学习兴趣。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。

一、更新教学观念, 创新课堂教学

教学观念直接影响课堂教学效率, 教学观念没有创新, 再好的教材和教学方法, 实行起来也不会有太大的效果。现在的教学观认为, 教学就是有效、合理地组织学生的学习活动, 使所有的学生都能学好, 学得主动、积极。因此, 我们教育工作者更加要对教学进行深入探讨, 积极更新教学观念, 创新课堂教学。在初中政治课堂教学中营造一个轻松民主的学习氛围, 对学生的感染力是不言而喻的。真正成功的课堂, 是在快乐中传播知识, 让学生在轻松快乐中收获知识。所以在政治课堂教学中, 教师的语言幽默诙谐也是至关重要的。政治教师的幽默会使学生觉得教师好相处, 不会那么拘谨, 会拉近师生之间的距离, 使学生能够以轻松的姿态去学习, 也提高了学生参与政治课堂的兴趣。比如, 提出问题后可以把课堂交给学生, 让学生互相讨论, 然后让学生说出自己的答案。教师结合学生答案进行讲解, 并给予幽默的点评, 甚至可以将现今一些网络流行语加入课堂中。这样一堂课下来笑声不断, 学生学得开心, 收获的知识也会更多更深刻, 同时学生的学习兴趣和学习效率也会有所提高。

二、发散学生思维, 提高学习兴趣

如今很多学生都觉得政治课太无聊, 很枯燥, 学起来没有兴趣, 从而导致政治成绩不佳。所以教育工作者要激发学生的学习积极性, 充分发挥教师的主导作用, 在教学中通过提出趣味性的问题让学生去思考解答, 从而启发学生思维, 激发学生的想象力。

三、丰富自身教学知识, 扩展学生的知识面

每个人都是一个独立的个体, 必须学会自己解决问题。在现今的教育研究中, 自主学习早已经成为一个重要的课题。不管是在学习还是生活中, 每个人都应该学会独立, 因而教师应该加强对学生自主学习能力的培养, 使学生能够全身心地参与到学习中来, 主动学习, 成为学习的主人。在课堂上教师应引导学生准确无误地表述自己的想法, 让学生“想得到, 说得出”。这样才能更好地提起学生学习的兴趣, 更好地扩展学生的知识面, 使学生学习有动力有激情, 从而提高教学效率和学生的学习效率, 形成一种双赢的局面。

综上所述, 政治来源于生活而又高于生活, 所以在政治课堂上要展示政治在生活中的美, 学生才能真正学到知识。政治与我们的生活息息相关, 在生活中一直担任着举足轻重的角色。

如何改进初中体育教学 篇11

关键词：多媒体；体育教学；探索；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-057-01

多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系，这正是他们忽略体育课的重要组成部分——传授学生必要的运动常识和理论的原因。以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的，但是这种方式缺乏直观性，不能引起同学们的兴趣，往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学软件辅助教学，效果会怎么样呢？带着这种想法，我尝试着制作了一组体育教学多媒体课件，并且用之开了一节校级的公开课，收到良好的效果。通过这次尝试，我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，且应广泛推广运用。那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？

一、提供直观感受

多媒体教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了青少年对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。

二、激发学生的兴趣

由于生理和心理发展的原因，中小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给同学上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。

初中化学实验教学的改进策略 篇12

1. 利用趣味实验激发学生兴趣

趣味实验是化学教学的催化剂。教师根据不同的教学内容选择合适的趣味实验,能够大大激发学生学习的兴趣。比如传统实验用到的“用水点灯”“变色的字”“水在燃烧”“美丽的喷泉”等,在实际的教学过程中结合教学内容选择形象、生动、趣味性强的化学实验来更好地去刺激学生大脑,加深对内容的理解与掌握,这样在学生在大脑中深深打上烙印。

2. 课堂上多让学生参与并做实验

学会实验与会做实验有本质的区别,会做实验已经把知识进行了升华。通过让学生做一些简单的演示实验比教师演示学生观察留下的印象更深刻,这时角色发生了转变,学生由观看者变成操作者、实验者,其心情之激动、态度之积极、思考问题之主动都是显而易见的。一般来说,可选取一些操作简单、费时不长、安全可靠实验让学生动手操作。如,“空气中氧气含量的测定”“分子的性质实验”“二氧化碳的性质实验”、“酸、碱、盐的一些性质实验”等,这些根据内容的需要都可以让学生随堂做,增强学生的求知欲与探究欲。我们也可以改进一些实验让学生来操作。如在做氢气的爆炸实验时,由于用塑料筒或纸杯导致实验没有100%成功把握,并且效果不太好我对实验做了如下的改进:让学生自己找一个干燥的矿泉水瓶,瓶底扎一个洞,用透明胶带粘好,然后通入一会儿氢气,让学生自己去点燃。随着“砰”的一声,矿泉水瓶被高高炸起,声音巨大,学生印象深刻,然后把矿泉水瓶拿来观察瓶子中的小水珠。此改进使实验更易操作,更安全,效果更明显,同时更好地对学生做了安全教育工作,学生印象深刻,不会忘记。

3. 课堂中穿插趣味实验,激发学生的探究欲

教学时根据教学内容的实际情况,适当补充一些趣味实验,不仅能够调节课堂气氛,调动学生积极性和主动性,还能提高学生的学习兴趣,消除学生学习中产生的困惑,帮助学生加深对知识的理解和记忆,在教学中会收到意想不到的效果。如“铁树开花”“瓶吞鸡蛋”,利用花瓣来制作碱指示剂,利用碳酸盐与稀酸反应来鉴别珍珠项链的真伪等,把知识生活化,用知识来解决生活中出现的问题,这样不仅增进了学生对一些化学性质的深刻理解,而且使学生学到了更多的知识,激发学生学习热情与兴趣。

4. 积极开展家庭实验,培养学生的动手能力

家庭实验是化学知识的延伸与升华,是课堂教学的继续、扩展和深化。例如,学习完二氧化碳的性质之后给学生布置这样的一个家庭实验:利用家庭厨房中的材料,验证二氧化碳不燃烧也不支持燃烧,密度比空气大的性质。学生回家后,大部分同学充分利用生活中的一些材料进行实验。在茶杯中放入长短蜡烛然后放入纯碱最后加入食醋,反复进行实验,取得成功。这样学生多方面的能力得到提升。比如在测定空气中氧气含量的实验时,同学回家后,在点燃蜡烛的小盆中倒入水,然后倒扣一个茶杯反复进行实验,查找成功与不足,分析原因,加深对内容的理解与掌握。在这样的家庭化学实验中,同学们可以从不同角度,选择不同的器材,采用不同的设计方法,其中必然蕴涵着学生对实验的思考,在思考中学习,在学习中思考,学会实验学会学习,长此以往,必然能达到培养学生创新能力之目的。

5. 理论联系实际学以致用