复习准备

复习准备（精选5篇）

复习准备 篇1

小学数学毕业复习课的目的, 是帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能, 使遗忘的内容得以重现, 薄弱环节得以巩固, 将知识构成一个有机的整体, 形成知识网络。然而, 如何使小学数学复习课有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用, 克服时间短、内容多等因素, 提高学生综合数学素质呢?

一、认真计划

根据复习内容和本班学生的学习实际情况制定完整的复习计划, 复习计划既要根据复习内容又要贴近学生的实际。在内容上, 要能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生的思维;在形式上要照顾全体学生, 特别是“两头”的学生, 对学有余力的学生, 要适当提高要求, 确保最大可能的提高能力;对学有困难的同学要帮他分析原因, 找出他知识的断点 (薄弱的地方) ;进行查缺补漏, 在尽可能的提高成绩的同时确保“合格率”。不能脚踏西瓜皮, 滑到哪里算哪里。

二、明确目标

教学目标应当十分清晰, 教材处理、教学过程的设计, 教学手段的采用, 课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定既要从学生发展的需要着眼 (包括应试的需要) , 也要从学生掌握的可能着手, 切合学生的实际。具体说来, 每一节课的复习内容要明确, 要明确这一节课复习什么, 怎样复习, 基本概念、基本性质、基本技能等要求教师要明确, 同时要向学生交代清楚。知识技能目标的层次要明确, 对知识技能的要求:了解、理解、掌握、灵活运用等不同层次要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处教师要明确, 让学生高度重视。哪些需要学生再次经历、体验、探索也要明确。

三、选好范例

复习中选择一些恰当、新颖、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教, 达到温故知新的目的。精选具有代表性、准确性、典范性、综合性、发展性、启迪性的例题。例题要做到代表一类, 符合课标和教材要求, 不过深或过偏, 不加重学生过重的课业负担;体现重要知识点, 其有“范例”作用;体现各类知识的横向联系, 培养学生综合解题能力, 达到举一反三的作用。一般而言, 复习时应精选学生平时漏缺的知识, 易混淆的知识, 带有关键性、规律性的知识。例如在复习《数的整除》的有关知识出示例题:把下面的数按不同的标准分类, 你想到几种分法?1, 2, 3, 8, 15, 17, 20。通过这道例题, 既复习了有关的基本概念, 又培养了发散性思维, 具有较强的综合性。

四、巧用方法

利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创造性, 激发学生的学习兴趣, 使学生学得轻松愉快、理解得透、掌握得牢靠。教师指导复习时要做到四点:第一是定调。给出复习“导引单”, 学生依“纲”复习, 掌握基本的知识和技能。第二是给法。对复习方法给予具体指导。善于抓住重点组织复习。第三是树靶。对复习中的疑难问题展开辩论, 审视真伪。第四是立样。对辩论的结果给出是与否的肯定回答, 澄清模糊认识, 树立正确观点。例如在教学《量的计量》这部分内容时, 我是这样安排的:1.课前根据以下几个问题预习: (1) 你已经掌握了哪些量的计量?常用的计量单位分别有哪些? (2) 你认为哪些比较难以记忆?你是怎样记忆这些单位间的进率的?有什么好方法? (3) 利用这些知识可以帮我们解决哪些问题?2.课堂中结合以上问题讨论交流, 结合学生的发言强调关键, 并进行针对性练习。通过以上的设计让学生逐步掌握复习的方法, 培养学生自主学习, 互相学习的习惯, 让学生做学习的主人, 学习过程的控制者。

五、灵活训练

复习中配以灵活多变的训练, 能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。首先在训练的内容上要活。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练, 创造新的思维意境。其次, 在训练层次上要活。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。再次在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练。尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面, 增强应变能力。加强“一题多解”的训练, 寻找多种解题途径, 择其精要解题方法, 逐步提高学生的创新能力。

同时要注意掌握训练的尺度, 避免重视普遍的练习、开大部队、不重视自己班级学情、不注意学生个体学情的差异的现象。过去, 办公条件差, 复习、练习资料少, 老师都是自己编题刻钢板, 所以老师都会精心组织适合自己班级学情的针对性的练习题, 学生练习虽然少, 但效果好;现在条件好了, 老师、学生手头复习、练习的资料多了, 省事了, 老师随便勾勾就能给学生布置作业了, 不管符合不符合自己的学情, 重复不重复, 有没有新意, 有没有价值, 一通布置, 往往造成:学生做了大量重复的练习题, 老师不批改不放心, 又怕被领导查着, 批改了, 意义也不大, 确实也太多;学生烦, 老师累, 学生厌学, 老师痛苦, 效果差。要做到老师用好直尺、剪刀和浆糊, 精心选择、组织适合自己学生练习的练习题, 做到“宁可教师多费时, 不让学生做费题”。只有这样, 才不会使学生厌学, 老师对学生学习的情况掌握的准, 复习、练习的效果才能提高。

六、准确评价

适时、准确进行复习评价, 可以了解学生掌握知识技能程度、透视解题思维心理、准确把握复习节奏。评价要做到;一是评价试题的拟定要准确。试题要以大纲为标、教材为本, 切忌任意放宽和加深。试题难度、数量要适中, 防止过多或过繁。测试的次数要控制, 防止加重学业负担和经济负担;二是评价手法的应用要恰当。评价手法一般有自评、互评和师评三种。借助自评, 尽可能把游离的知识点归位、整理、形成解题技巧。同时, 对照规律, 逐一审视, 增强辨析能力;借助互评, 帮助学生弥补知识缺陷, 矫正思维歧途, 增强运用能力;借助师评, 把握重点, 突破难点, 辨清疑、混点, 增强解题能力。三是评价结果的展示要充分。让学生充分表达自己的见解, 尽可能多地暴露掌握知识的残缺点, 捕捉、收集、整理其错误, 并研究其错因, 起到防微杜渐的作用。

七、及时矫正

对评价中表露的“反面”信息, 教师要及时加以矫正和补救, 及时解除学生困惑, 一般对个别问题采取分散指导、个别矫正的方式进行;对普遍性的问题采取集中会诊、集体订正的方式进行。矫正的同时还应注意不能就题论题, 做到以点带面, 一道题会了, 与其相关的一类题都能透彻的掌握。

复习准备 篇2

科学合理地安排复习与休息。早晨起床时间以6：00为宜，中午要午休,时间为一小时左右，晚上休息的时间为10:00左右。白天复习强度不宜过大，复习方式为通览，回忆再现。晚上复习的时间不宜过长。总的原则为：学习和休息要有规律，生物钟的调整要以白天精力充沛为原则。

二、考场上注意事项

1、要注意适当提前到达考点，不宜过早也不宜过晚。

2、试卷发下来后，一般要在开考信号发出前先通看一遍，不能抢答。尤其是英语听力开考前要将听力题浏览一遍，以作到心中有数，降低听力难度。

3、要先易后难，遇到不会的题不去死抠。合理进行时间分配，规划好各大类题目的答题时间。

4、难题能做几步就做几步，一般不要整个题都留成空白。

5、审题一般要在通读、把握整体意思的前提下，去找关键词。严格控制答题节奏，不被他人的进度带垮。

6、题目不论再新，都能够与课本上的知识相联系，若不能联系，答案就在材料中。

7、特别重视基础题得分率，若时间允许，可用反证法检验其它选项。

8、答完题后一定要进行复查，看是否漏写。若需要改动答案，一定要慎重，不要轻易推翻“第一印象”。

9、演草纸要划分区域，按顺序写，便于复查。

10、若考试时有紧张现象，先闭上眼睛，深呼吸，调整心态后再做题。

三、考试后注意事项

每科出考场后要做到：

1、不回忆考题，2、不讨论答案，3、不估算成绩，别人问就说“感觉良好”，4、要信心百倍地全身心投入未考科目上。

四、几种意外情况的处理办法

1、考试前一晚睡不着。这是正常的现象，不必惊慌。睡前用热水泡脚，让眼睛自然闭上并反复做深吸气，同时可以听一些轻松的音乐。不要太早或太晚睡觉。

2、因意外原因迟到。进入考场入坐后，不妨做几次深呼吸，待心情稍稍平静后，才在试卷和答题卡上填写姓名、准考证号等。

3、突然发现《准考证》不见了。建议在考前一晚，家长和考生一起将《准考证》、文具、小毛巾、风油精等一起放在透明的塑料袋内，若进考场前发现《准考证》不见了，考生与学校带队老师联系由他们和主考联系，先行进入考场正常考试。学生不要自己回去取准考证，不要让丢证事件影响情绪。

(请务必认真填写考生联系表)

4、不小心损坏了试卷。不用紧张，监考老师报告后即可调换到备用试卷。拿到调换后的试卷后，不要急于答题，首先应按最初的要求在试卷上写上姓名、考号，最后再认真核对一遍，以防漏填、错填或错写漏写。

复习准备 篇3

一、数学课堂要善假于物培养人文思想培植学习动力

1、新课程标准下还要求教师注重信息技术和数学课程内容的有机整合，重视利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容，并且积极采用和探索先进的灵活多样的教学方法，不断提高教学水平和教学艺术。人机互动也称人机对话，指师生与现代多媒体辅助教学设备之间的互动.在课堂上，教师利用声音、图片、动画、文字、图形、录像等多种媒体，将教学内容与相关材料展示给学生，供学生观看、思考与讨论.学生思考得出的结论或者需要书写的内容，也可以借助多媒体展示出来，及时反馈给教师与其他多数学生，例如教师利用实物投影仪将学生写在纸上的文字展现在银幕上.

2、在课堂上，教师要尽可能向学生介绍一些数学史上对数学发展起重大促进作用的数学家，例如在微积分教学中，可以向学生介绍牛顿、莱布尼茨创立的微积分，让学生感受到数学在人类社会进步和人类文明建设中的推动作用。

二、新课程理念下的数学课堂教学要建立师生互动的网络体系

1、新课程理念倡导充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，教师主要起引导者和组织者的作用.教为主导，学为主体.“主导”与“主体”互相作用，双向互动，这样才能使学生的思维动起来，才能使课堂动起来.

2、在课堂上，教师要巧妙设置问题情景，让学生动脑、动口、动手、动腿、动面部表情与内心感情，让每一个学生都“活动”起来.课堂讨论是实现生生互动的一种较好的方式.教师要充分发扬教学民主，努力营造良好的课堂氛围，让学生各抒己见，形成浓厚的思辨风气，真正实现学生与学生之间的互动.

三、科学合理的設计作业是提高新课程理念下的数学课堂教学效率主要环节

1、设计精巧，类型全面

鉴于作业的实效性，作业题的选择最忌照搬成套的习题。一方面，教师可以从大量习题资料中精选，优中选优，选择题型、难度符合学生实际和高考方向的题目；另一方面，教师也可以依据《课程标准》、高考《考试大纲》、《考试说明》以及教材的重点、难点，大胆创意，精心设计出一些别出心裁且质量较高的题目来。为了避免题型单一，教师可以设计多种题型，包括选择题、填空题＼证明题等。

一般说来，根据教学实际，我每周布置2次作业，每次作业量为：选择题6--8道，填空题2道，计算题1--2道。若题量过少，则起不到巩固基础、训练思维的作用；题量过多，则花费学生太多的时间，不利于各门学科的总体安排，不利于学生的身心健康发展。因此，作业要适量，要恰如其分，恰到好处。

2、形式多样，启发研究

除了“习题形式”外，还可以让学生制订学习计划、撰写考试总结、心得体会之类，以书面形式上交。例如，在进行考试总结时，我设计了以下几个问题供学生分析思考：本次考试哪些题目得分较高？为什么？哪些题目得分较低？为什么？本次考试有何经验教训？今后努力方向是什么等等。在开展研究性学习活动时，可以让学生将所写的小论文作为作业上交。当然，教师也可以布置非书面形式的作业，如课堂提问、预习新课等。总之，多样化的作业形式，可以避免单调乏味，进一步激发学生学习兴趣，从而全面提升教育教学质量。

3、不忘常规，善于创新

作业要规范，主要包括两方面：一是书写认真，格式规范；二是推理准确，逻辑严谨。每做一次作业，都要有一次作业的收获。若次次作业都规范认真，天长日久则必然养成良好的行为习惯，这不仅对于中学阶段的学习大有裨益，而且会使学生终生受益。

四、考试过程注意事项的分析研究

浅谈对高考物理实验的复习准备 篇4

一、基本仪器的使用仍是实验复习的基础

不管上一年度是否考到仪器的使用，我们对常用的物理仪器都要熟练运用，这是实验的基础，是实验的工具，任何时候都不过时。在这方面花些时间是必需的。常见的有十三种仪器：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧秤、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。这些工具的使用每样都有独特的要领和技巧，师生在复习中务必逐一罗列出其工作原理、使用规则、读书方法、注意事项等，在比较中达到掌握的目的。

二、从多种视角重新审视和组合实验板块

在物理实验总复习中，我们不应孤立地看待一个个实验，而应该从这些实验的原理、步骤、数据采集与处理方式的异同上，给这些实验分门别类，从而组成不同的实验板块。我们可以把视野再扩大一些，以各种角度重新组合新的实验板块，但把一个具体实验归类于哪个板块，这要学生自己思考。比如用图像法处理数据，学生熟悉的是验证牛顿第二定律和测定电池电动势和内电阻的实验，不过画出的图形必须是直线，否则不好处理，这便给予学生思考的空间。还有许多实验也是可以这样处理的。

三、更加注重对电学实验整体全面的复习

陕西省自实行理综考试以来一直采用的是全国理综卷，从2000年至2009年以来几乎年年都要考查电学方面的实验，但是基本上是以原实验为模型而后略有创新，创新的基础还是对基本实验和技能的把握。下面主要是以问题的形式归纳、概括对电学实验部分复习的基本要求，分列如下：

（一）电阻箱和滑动变阻器的使用

1.滑动变阻器有几种用法?把电路图画出来。

2.变阻器作分压器用时有几个接线柱接入电路?各接什么器件?

3.变阻器作限流器用时有几个接线柱接入电路?各接什么器件?

4.为什么在“能够完成任务的情况下，选用总阻值尽量小的滑动变阻器”?

5.用两个总阻值大小不同的变阻器调节电路中的电流，当它们串联使用时哪个是粗调?哪个是细调?并联使用时，哪个是粗调，哪个是细调?

6.电阻箱怎样读数?

7.电阻箱怎样调节?有什么注意事项?从小阻值调到大阻值怎样操作?从大阻值调到小阻值怎样操作?

（二）电阻的测量

1.伏安法测量电阻的理论根据是什么?电阻的计算式是怎样的?

2.伏安法测量电阻有哪两种测量电路?画出电路图。怎样选用电流表内接还是外接?

3.两种电路产生系统误差的原因各是什么?测量结果比电阻的实际值大还是小?两种电路测量的结果，绝对误差和相对误差各多大?两种电路分别适用于测量多大的电阻?

4.已知待测电阻的大约值和电压表、电流表的内电阻，怎样选用测量电路?

5.在对待测电阻大小，电流表、电压表内阻都不了解的情况下怎样决定采用哪种测量电路?

6.没有电流表，只有电压表和一个电阻箱(或两个定值电阻)怎样测电阻?画出电路图。

7.没有电压表，只有电流表和一个电阻箱(或者两个定值电阻)怎样测电阻?画出电路图。

8.如图1所示，电路中电流表内电阻可以忽略不计，用它怎样测量未知电阻?

9.有一只电压表，量程已知，内阻为RV，另有一电池(电动势未知，但不超过电压表量程，内阻可以忽略)，还有一个开关和一些导线，设计出测量某待测电阻Rx(接近RV)的实验方法，画出电路图，测量什么数据?计算式是怎样的?

10.如图2所示的电路图，怎样用电阻箱和电流表测量未知电阻?需要测几组数据?如果电源和电池的内电阻不能忽略时，能否测出待测电阻的阻值?

（三）测定小灯泡的伏安特性曲线

1.什么是伏安特性曲线?纵坐标是什么物理量?横坐标是什么物理量?

2.如果小灯泡的伏安特性曲线是直线，对于它的电阻作出什么判断?如果是曲线，又怎样?

3.什么是线性元件?什么是非线性元件?灯泡是什么元件?

4.“6.3V 0.3A”和“2.5V 0.3A”的小灯泡正常发光时的电阻各是多大?在常温下它们的灯丝电阻谁大谁小?差多少倍?

5.测定小灯泡的伏安特性曲线(电阻约为1—20Ω)采用分压电路还是限流电路?电流表是外接还是内接?

6.如果用U—I图线测量一个电阻的阻值，这时的U—I图线是直线还是曲线?为什么?

（四）测量电源的电动势和内电阻

1.测量电源电动势和内电阻，根据什么关系式?有几种测量方法?

2.用什么电路测量电源电动势和内电阻?如图3甲、乙所示，两种电路哪一种较好?为什么?

3.只有电压表怎样测量和R?

4.只有电流表怎样测量和R?

5.怎样根据多组U、I值求出和R?用图象法求和R有什么好处?U—I图象的数学表达式是怎样的?

6.为什么坐标系原点的纵轴坐标常常不取零值?这样做有什么好处?

7.有同学在做测量电池的电动势和内电阻R实验时，给电池串联一个定值电阻，这有什么好处?如何进行测量?

8.你见过哪些测量电源电动势和内电阻的电路?

以上是我对几个电学实验提出的关于实验原理、实验方法、实验技能、实验经验、数据处理等分类提出的问题，由于篇幅有限，这些并不是电学实验的全部内容，广大师生在复习到这方面的实验内容时应根据考试说明加以补充和删减。

卫生资格考试复习准备工作 篇5

(一)首先要作好思想准备

不管是哪种考试，要认识到考试的重要性，往远了说它是对自己学过的知识是否掌握多少的一次检验，反映出你学习过程中的成绩和存在的问题;往近了说，这个证能不能拿到直接关系到我们之后的晋级、评职称乃至涨工资，所以思想上正确认识了，重视了，你就能全心地投入到复习过程中去。

(二)作好复习的准备

系统复习要有相对集中的时间，复习前将教材、笔记、复习资料准备好。这样，复习开始后，就能集中精力投入。由于工作和家庭的压力较大，想要拿出大量时间系统复习还是有些困难。

(三)复习中要文字图像交替

文字图像交替能利于记忆，加深知识在脑海里的时印象，

备考资料

比如一些老师总是会总结一些便于对比记忆的图表，使得记忆不再是单纯的死记硬背。

(四)做些模拟题

模拟题能反映出你对该科的知识掌握的全面性。因为一门学科的知识之间都存在着密切联系，如果你做模拟题做得较顺利，证明你在系统复习中对该科的知识掌握是比较完善和系统化复习工作是做得较好的。

(五)坚持做好系统复习

要认识相对集中的复习时间的宝贵，不能轻易浪费，所以要十分珍惜。把各科目的知识系统地进行整理，克服放松情绪。话又说回来，其实坚持一天两天，一周什么的都没问题，关键是要坚持至少几个月的复习。

(六)查漏补缺