实验准备

实验准备（精选12篇）

实验准备 篇1

摘要：实验员的工作职责之一, 就是做好实验准备。实验是学生在教师指导下, 通过一定的仪器设备对生命现象进行观察研究, 从而获取新知识的教学方法。本文概述了笔者对实验准备的内涵及认识。

关键词：实验准备,实验员

通过实验可以使学生深刻理解和牢固掌握所学的知识, 养成对待科学的严谨态度与求实精神。培养学生独立地进行实验的能力, 也是生物实验教学中基本训练的重要内容。基于这种认识, 每次实验都要有充分的准备。

这个实验准备有二层意思:

第一层意思, 即在每学期 (年) 开学之初, 实验员通过通览教材, 了解到本学期 (年) 教材内容, 实验内容, 进行列表统计:序号、实验名称、实验月日、实验材料、仪器、药品、器皿等。生物实验以活的材料为多, 要有计划、有目的的采集、采购、培养、养殖、种植这些实验用的材料。明确实验班级数, 这样准备起来, 就能够心中有数, 有的放矢。比如, 七年级 (上册) 第45页观察绿色开花植物体的结构层次, 有条件的学校, 提前栽种花生、番茄, 实际教学中, 用以直观教学, 既生动活泼又印象深刻, 尤其在城市学校, 学生很少见过花生、番茄这些作物, 你再用挂图、多媒体, 也不如学生一见。再如, 七年级 (上册) 第49页单细胞生物草履虫, 你必须提前进行采集、培养, 到时方能够做成实验—探究草履虫对刺激的反应。否则你没有草履虫材料, 你用现成草履虫装片, 实验效果就无法达到。七年级 (上册) 第60页, 小麦根尖的结构, 你也必须提前十天进行小麦种子萌发培养, 才有根、根毛可看, 也才能够生动活泼又印象深刻。生物实验中拿得出活的材料, 需要实验员做有心人, 有计划、有目的的采集、采购、培养、养殖, 实验才能开得出, 才能有效果。有条件的学校, 让学生参与生物实验材料的采集、培养、养殖、种植将更加有意义。

第二层意思, 是指每个具体的实验的准备。上课前1~2周, 教师要决定实验的内容、目的、方法和步骤, 填写并递交实验通知单。实验员根据实验通知单上的要求, 准备好一切实验材料。在实验开始前, 教师要向学生讲清实验的题目、目的、意义、方法、步骤和注意事项。关于实验的方法、步骤, 低年级可写在黑板上, 高年级可印发实验指导。如果方法、步骤比较复杂, 教师可抓住关键进行示范。现在实验室用上了电光源显微镜, 有了数码投影系统, 实验员需加强业务学习, 提高业务水平, 掌握生物仪器的性能和使用方法, 做到四懂三熟悉:懂性能、懂用途、懂操作、懂维修保养;熟悉教学进度、熟悉实验、熟悉教学仪器管理和使用。在每个具体的实验的准备时, 除依照实验通知单所列内容, 进行逐桌逐位的实验材料、仪器、药品、器皿等的准备、摆放, 还要看一看书, 如果有出入, 就需要和任课教师商量, 以免措手不及。

实验准备 篇2

第一部分 管理要求的准备

一

确定人员

1.确认授权签字人

2.明确技术负责人及质量负责人 3.培训于任命内审员及质量监督员 二

管理体系的建立与运行

1.编制、下发与宣贯管理体系文件 2.质量管理体系试运行与改进

一般要求至少试运行3个月，才能进行认证 三

评审前内审及管理评审（P136）

内审需要制定实施计划，包括检查内容、检查部门、检查人、完成时间等，检查过程应做好记录，将检查发现的问题、纠正措施及完成情况等填写与内审专用表中；内审检查出的问题有必要进行管理评审解决的，还需进行一次管理评审。四

提出申请

申请材料：（P145）

1典型检测报告（1-2份）2质量手册（1份）3程序文件（1套）4其它证明文件： 4.1独立法人实验室：

法人地位证明文件（首次、复查）4.2非独立法人实验室：

所属法人单位法律地位证明文件 法人授权文件 实验室设立批文

最高管理者的任命文件

4.3固定场所证明文件(适用时)4.4检测/校准设备独立调配的证明文件（适用时）4.5专业技术人员、管理人员劳动关系证明（适用时）4.6管理体系内审、管理评审记录

4.7从事特殊检测/校准人员资质证明（适用时）五

现场评审回报材料的准备

简要汇报实验室的概况，主要内容包括：机构简介、组织机构、人员结构、申请认证的技术能力领域及项目数、质量管理体系运行情况、开展能力验证及实验室间比对情况、人员技术培训情况、仪器设备配置情况及为了迎接本次计量认证工作的准备情况等，最后做PPT汇报。

第二部分 技术要求的准备

一

人员培训与考核

1.制定培训计划

自学与培训结合的方式，制定培训计划，有培训记录。将每年培训计划、计划完成情况、培训记录及对培训有效性进行评价的材料进行整理，列出清单，备查 2.计量认证基础知识的培训

评审前需对全体员工进行一次计量认证基础知识的培训，首次及复查评审，需抽10%-20%的人员进行计量基础知识及专业知识的理论考试，监督和扩项不进行理论考试。3.检测人员持证上岗考核 二

技术能力的准备

1.新开展检测/校准项目的评价确认（P146）2.非标准方法的确认（P147）3.现场考核项目的准备

需按照申请项目专业和产品，制定现场考核计划进行技术能力的准备（包括人员、仪器、试剂和实验室环境条件等）三

仪器设备的计量检定与校准

1.编制仪器设备一览表

2.仪器的计量检定、校准及验证：

（1）仪器检定（2）仪器校准（3）仪器设备自校准（4）仪器比对 3.计量仪器的标识化管理

所有用于检测的仪器分别贴上技术监督部门规范的标识，标识分“合格”、“准用”、“停用”3种，分别为绿、黄、红，应用于设备和标准物质部分。4.装置、设施的标识化管理

对于那些影响检测工作质量、又不需要检定或校准的装置需经验证，检查其功能是否正常，贴三色标识表明状态。5.编制仪器检定周期表 6.仪器设备的期间核查

使用频率高、准确度要求高、易损坏及发生过损坏事故的仪器设备，在两次检定校准之间进行期间核查。每年年初制定期间核查计划，每次期间核查要详细记录。现场评审时需提供。四

档案整理

1.建立与完善仪器设备档案（设备除台账和管理卡片外）（P149）2.检测报告及相关记录的归档整理 3.建立技术人员业绩档案

4.现行有效的标准、规范、规程等技术文件、资料的整理 五

整顿实验室环境

1.实验室合理布局

实验区和办公区有效隔离，实验室要划分出样品“待检区”、“在检区”（可省略）、“检毕区”。

2.实验室仪器设备清理 实行三色标识管理。

3.明确被评审的区域和路线 4.安全环保管理检查（P51）5.化学试剂、药品的管理

大学化学实验准备工作的探索 篇3

关键词：大学化学 实验准备 教学

大学化学实验是高等院校非化学化工类专业必修的基础课程之一。通过大学化学实验能够巩固、扩大和加深对化学基本理论和基本知识的理解，培养学生独立思考、动手、观察、分析问题的综合能力，使学生的创新能力和主动获取知识的能力得到锻炼和提高。一节较高质量的大学化学实验课，其前提需要有较完善的实验准备工作，因此准备工作应引起教学人员的足够重视。笔者是从事实验准备工作及实验教学的工作人员，结合实际情况，积累了一些经验和教训。深刻体会到大学化学实验准备工作占有很重要的地位，密切关系到实验教学的正常进行。

一、完善的实验准备决定着实验教学的质量

实验准备是实验教学的质量关键之一。如果实验技术人员能够认真、有计划地准备，并且做到准备充分万无一失，将可以保证实验教学任务的顺利开展。以国家精品课程“大学化学实验”为例，此课程是面向全校开设的基础化学实验课程，通常每学期有六十多个班级学习该门课程，而且集中5~6周完成课程教学，准备人员面临时间紧、任务重，而多年来我们准备实验从未出现过教学事故，这与准备过程中每一环节周密计划，妥善安排，而且严格把关密切相关。

以“空气中氮氧化物的测定（盐酸萘乙二胺分光光度法）”这节课为例，实验过程需要使用显色剂。而显色剂不稳定，约一周后不能使用，需要重新配置。这将要求实验技术人员随时关注显色剂，及时更换新配置显色剂，否则第一个周的班级能够正常教学，而此后班级因实验失败影响教学。

实验过程中通常涉及到仪器的使用，比如“醋酸电离常数的测定”用到酸度计（pH计）、“含Cr3+废液的测定”用到分光光度计，指针读数、旋钮容易出现问题，实验数据不准确。故需要准备人员根据班级数量，准备几台备用仪器，便于及时更换设备，保证实验的顺利进行。还有很多类似的简单细节，如试剂瓶的选用，既要考虑试剂用量，也要考虑使用方便，两者结合好才能达到既节约药品，又不影响实验效果。通常定性实验一般用125mL滴瓶，使用几滴既可有明显现象。药品用量较大时，一般选择500mL广口瓶，不仅减少加药品次数，减少准备人员工作量，实验也能顺利进行。可知实验准备过程中药品、试剂、仪器任何一个环节出现问题，将直接影响教学质量。

二、实验准备能够改进教学

理论和实践是相辅相成的，实验能较好的检验理论的学习和运用。在某些情况下，理论课讲授的大部分是实验原理，而学生的动手能力是需要实验来锻炼提高。实验包括较多的细节，而这些细节容易使实验失败。此外，实验教师思考角度往往从理论到实验，而准备人员则从实验到理论，两者思想的融合将更好地改进教学。

以“氧化还原与电化学”这节课为例，实验过程中涉及到毒性的药品有CCl4、铬盐等。CCl4在国外很多大学生中学生实验课上是禁用药品，而我国的实验教材中十分普遍，站在教师的角度是设计实验选择萃取效果好的有机溶剂CCl4，现象明显，学生印象深刻，忽略了安全问题。而准备人员看到教材中的CCl4首先想到有毒有害管理管理条例、学生健康、环境保护等。准备人员则反复实验选择CCl4的替代品（萃取效果好，毒性小的藥品）来推动教材的更新。相信随着实验教师与准备人员的努力，国内的实验教材、教学逐步前进，与国外的差距越来越小。

三、如何准备实验

如何准备好大学化学实验这门课程，结合自己一些经验归纳如下，希望对大学化学实验教学开展有所帮助。

（一）提高自身专业素质

现代社会的高速发展，化学化工产品、工艺的不断更新，相应的教学教材随之进步，大学化学实验加快了改革的步伐。同样要求准备人员不断学习新的理论知识、新工艺、新设备的使用，淘汰陈旧的思想、仪器，不断更新实验方法，让新思想、器材及时补充到教学中，推动实验课程的进步。实验准备人员不仅自学更新，也要争取各种机会参加实践培训，不断补充和提高，综合素质得到提升，才能准备出与时俱进的实验课程。

（二）认真负责

准备实验要具有高度的责任心和严谨的实验态度。从原理、器材、到步骤，每个环节吃透教材，反复实验，做到百分之百成功，检查实验过程中所需的各种器材、药品，确保每个环节正确。

教材中常涉及淀粉实验，定性淀粉固体容易变质，配置之前先检查是否出现黄色，若有黄色说明已经变质则更换，白色为淀粉的正常颜色。淀粉的浓度也十分重要，这要根据实际温度选择，温度高低决定配置的淀粉溶液的放置时间，而淀粉浓度也影响其放置时间。1%~2%的淀粉溶液在室温10℃左右存放约3天由澄清变浑浊，但不影响检验I2的存在；0.2%的淀粉溶液在室温10℃左右存放2周仍然澄清，但由于其浓度太低，在I2溶液中需要滴加一滴管淀粉溶液才能出现蓝色，滴加几滴会是黑色。所以在准备实验的过程中，不能仅参照书本配置相应浓度，要根据当地的气温，选择合适的浓度，而且实验过程时刻关注，发现变质及时更换，确保实验成功。

（三）团结协作

实验教学活动的主体是教师和学生，实验准备是辅助实验教师协作教学。学生、实验教师、准备人员编制的网络中任何一个环节出现漏洞将是一节失败的实验课程。准备人员根据教务处实验课程安排提前与实验教师主动沟通课程内容、与实验教师一起进行预实验，共同讨论实验中出现的问题及注意细节；实验课程中，准备人员去课堂中了解实验情况，做到心中有数，以备改进实验准备；若出现意外情况，协助实验教师解决。实验教师、准备人员做到相互尊重、互相帮助、互相理解、互相学习、提高，顺利完成实验教学活动。

以上是结合自己实验准备工作的一些感受，深刻认识到实验准备工作在教学活动中具有十分重要的意义，对教学质量有直接影响。虽然准备实验工作是一项枯燥、繁琐的工作，而多年来，我们实验室从事大学化学实验准备工作的技术人员均能够将所有的实验教学认真、完善地准备好，圆满完成了所有的实验教学活动。

参考文献：

[1]甘孟瑜，曹渊.大学化学实验[M].重庆：重庆大学出版社，2008：82.

预实验在实验准备中的作用 篇4

1 细致多想, 充分准备

细致多想是指在进行预实验时, 对所准备的实验进行反复多次的认真思考。正式的实验教学, 就是要把预实验所使用的器械、药品、试剂一一罗列出来, 进行充分的准备。这需要了解实验目的与实验方法, 细致解读实验步骤, 详细列表, 以避免在正式的实验教学过程中出现仪器没有调试好、材料不合适以及结果不理想等情况。比如形态学实验“小鼠腹水肝癌淋巴道转移实验研究”, 对小鼠的固定要用到苯板, 按照以往的经验只要是苯板就行, 但是在做预实验过程中, 找到的苯板又薄又疏松, 无法固定小鼠, 于是在正式实验时我们及时更换了材料。看似一个小细节, 如果我们没有做过预实验, 只是按照经验, 必然在正式实验教学过程中引起秩序混乱, 影响实验教学效果。经验论、纸上谈兵在实际工作中是行不通的。

2 反复多做, 保证结果

反复多做是指在进行预实验时, 如果对实验的结果不是很满意, 或者与规定的实验结果不相符, 应该积极、主动地查找原因, 反复实验, 保证实验结果的准确性, 而不应该把无现象说成有现象, 把错误现象说成正确现象。比如“小鼠腹水肝癌淋巴道转移实验研究”这个实验, 淋巴结并不是每次都有肿瘤转移, 这就需要反复多做, 因为肿瘤细胞的接种量并不是一成不变的, 它可以随着接种部位、小鼠的生理情况以及气温的变化而变化, 所以, 看似与以往一样的过程, 也需要通过预实验反复摸索, 确保实验效果, 保证实验教学优质完成。

3 积极多学, 努力提高

所谓多学, 就是指以实践学习为主, 业务学习为辅, 在不影响正常工作的情况下, 多学习相关知识, 学习先进的技能, 同时尽可能多地和本科生一起听理论课及实验课, 丰富理论知识, 提高操作技能, 以胜任本职工作。本实验室承担着多门课程的实验教学任务, 包括组织学、病理学、细胞生物学等;实验类型涉及验证性实验、综合性实验和应用性实验三大类。因此, 加强理论知识的学习, 提高技术水平, 熟练掌握各个学科的知识, 融会贯通, 提高自己的综合业务素质是非常必要的。

4 善于反思, 及时总结

对于一个高素质的实验技术人员来说, 失败并不可怕, 关键是要善于思考, 及时总结, 将自己的经验与体会记录下来, 和大家分享成果、交流经验、共同提高。实验准备是脑力劳动和体力劳动的结合, 是实验技术和基本理论的结合。只有在实验准备过程中不断积累、创新、总结经验, 才能不断提高自己的业务能力, 从而促进教学质量的提高。

做好化学实验准备工作的教学反思 篇5

1.准备实验要与实验类型相适用，忌实验准备中的盲目性、随意性

不同类型的实验对所用的器材、试剂的要求不同，准备实验时要区别对待。如准备演示实验要选用专为演示实验用的大型仪器，以便使全班学生都能观察到实验现象和教师操作，增强实验的直观效果。而学生实验可选用一些小型或微型仪器。这样既可节约试剂用量，减少开支，又方便学生取用。2.要仔细检查调试，坚持课前试做，忌拿来即用

如滴定管要检查是否漏水；酒精灯要检查灯芯是否已烧焦，酒精的量是否合适；准备的器材不仅要仔细检查调试，还要课前试做，不管实验难易与否，都要坚持试做。

3.要考虑周到，准备齐全，忌丢三拉四

在实验工作中，往往由于某件器材，甚至一件小物品如火柴、药匙等未准备好，而给实验教学工作造成被动，影响教学秩序正常进行。所以，准备实验务求器材齐全，一切准备就绪后，还应对照实验通知单或教材再逐一检查一遍。如有的实验，需往小口径容器中装固体试剂，就需要考虑并具体检查药匙大小是否合适，有些易损器材，可多准备一套。

4.准备好的器材要放置有序，整齐美观，忌乱摆乱放

这有利于培养学生良好的实验习惯和严谨的工作作风，并使学生受到美的熏陶。特别是摆放在实验桌上的器材用品，应进行简单的分类，同类摆放在一起，左高右低摆放。这样便于教师指导学生认识仪器，并方便取用，使实验教学有条不紊的进行。

二、准备实验常用技能技巧

1.配制溶液

实验室中配制溶液可分为四个步骤：①计算；②称量；③溶解；④装瓶。即先通过计算求出所需溶质和溶剂的量，然后根据计算结果称量固体、量取液体，溶解后装入试剂瓶中备用。

2.制备气体

许多实验所用气体需课前制好，制备气体可分为五个步骤：①连接装置；②检查气密性；③加药品制气；④验纯；⑤收集。即首先根据要制备的气体的性质、反应物特点及反应条件选择制取装置，进行连接，然后检查装置气密性，加入反应物制取气体，最后将制取出的气体经验纯后收集备用。

3.仪器的装配

实验准备 篇6

实验是科学探究的主载体。近年来，政府教育部门、学校、教师都十分重视科学实验。学校层面不断加大实验投入，多媒体、主题探究实验在不断扩建，实验器材充足。随着以探究为核心的科学理念不断深入，学生越来越喜欢科学课，越来越喜欢做实验，对实验室、实验器材室充满神秘感，无限向往之，然现实中，学生的喜与教师的痛并存着。

学生的喜：一听进实验室上课，欢呼雀跃。对实验室瓶瓶罐罐充满神秘感，多看一眼，多动一下心里都觉得过瘾。

教师的痛：

1.器材准备难。因为学生的爱，我校科学教师基本上能开足实验课，但就教师苦与痛在于准备器材时间实在太多了，“上科学课太麻烦，太烦”已成为共识。一个班一般分十二个实验小组，专职教师执教3个班级，一节新授课科学教师就要准备至少36个小组的实验器材，收拾36个组实验器材。繁重的工作量迫使很多科学老师不愿意做实验。加之科学教材更新换代又很快，科学课内容包罗万象等等原因，在有些实验器材的准备上往往还需另辟蹊径，自行设计，自行制作等。这无形中又增加了科学教师在准备实验器材时花费的精力和时间，是上课时的2—3倍。若实验员为非科学教师兼职，或实验员敬业精神不够，科学教师工作量就更大，烦心更重，迫使很多科学教师分组实验变成演示实验，长此以往，教学质量影响甚重，学生兴趣锐减。

2. 乱摆弄器材，影响教学。一进实验室总有学生置教师忠告于一边，全然不顾教师辛辛苦苦准备是为教学的苦衷，自管自摆弄一通，课没上，有些组的器材已无法满足教学需求。

3.实验后器材狼藉一片。放眼实验过后的实验室，器材狼藉一片，桌椅歪七八倒。实验员要独自整理、规整好长一段时间。

病灶剖析：学生好动是天性，无规矩乱动，弄坏器材并非本意，只是动手几率少，实验情绪得不到释放，不可克制而惹的祸。如何搭台放手让学生释放学生的动手情绪，变好动器材为服务教学，思虑摸索后改进：

一、成立器材准备小组

充分利用学生对实验室、实验器材的神秘感，教师组织引导，宣布成立实验器材准备小组，以竞争方式，课堂表现最佳的小组为下节课器材准备小组。器材准备小组于课前30分钟自由进入器材室，按照教师预约单准备12组器材。实践证明，能自由进器材室，和老师一起准备器材学生兴奋不已，人人跃跃欲试，上课举手、发言、倾听无不认真了许多。或优秀小组来准备器材，或当堂表现突出者来之，抑或为了激发兴趣不高者来之，一切都在教师的积极调控中。

二、按图索骥分发器材

自制学生器材准备清单

定向运动，因智力与体力并重，强健体魄中又需个体独立思考、快速反应、果敢决断等多项综合能力的考验而备受喜爱。于器材准备中引入定向运动。备课中筛选以使用实验室器材为主的科学课，教师课前先开好实验器材单，下发给器材准备小组，交代注意事项，放手学生按图索骥即可。难度大的教师只要示范准备一组，学生就可以效仿了。在定向找器材、分发器材中锻炼孩子心、脑、体、四肢协同能力，孩子们乐此不疲。如2013年12月16日《谁流动的更快一些》一课，我开的实验准备单为：

三、DIY组装实验器材

像五年级的小车、四年级的电路器材，因班级进度不一，实验材料要反复组装分解使用，以前单凭教师或实验员准备来，耗时劳累不说，速度更是跟不上上课节奏。有了实验器材准备小组，给他原材料，一件样品，让学生自行去拼装，“学生多力量大”，自主学、互学、群学的生本理念发挥极致，动手动脑中乐此不疲。一张粗放式作品上交跟进表，可杜绝学生顺手牵羊，教师验收把关，以保障教学。组装器材，知其劳累，自觉自省，惜器材，好器材，逐步根绝乱摆器材影响教学事件。

四、分类规整器材

我们避之不及的器材规整学生感兴

当堂课后学生器材准备小组整理之电路材料

趣吗？实践证明，即使大冬天，为了实验而清洗烧杯，对学生而言，冷不算啥？乐呵的屁颠屁颠的，保证百分百到位，将器材分类整理，归整得整整齐齐。

五、以赛促学

任何事情，有评价才有促进，如何促进学生又快又好地准备器材，结合市县实验抽测，套用市县考核标准，在学期学完新授课后，来个实验大赛，学生可

学生器材准备之清单

自主分两组，一组是器材准备组，分发器材准备单，限时准备，看那组用时少，准备得充分。一组是实验操作组，看那组更规范操作，更科学进行探究，探究更加有深度，整理器材更到位。以赛促复习，以赛促提升。

实验竞赛之评价量化表

万事开头难。起始阶段实验器材准备小组速度不快，教师也不悠闲，甚至更累。但随着时间推移，历练多了，他们对实验室和器材摆放位置日渐熟悉，动手能力日渐提高，效率也大幅提升。一声令下，笑看学生忙而有序准备器材，笑看学生课后快速规整器材，轻松教师，历练学生，释放学生好动正能量。悠哉，乐哉，不亦说乎。

综上所述，依托生本资源，培养实验器材准备小组。自主参与实验器材准备与规整，不仅满足了学生对实验室这个“神秘区域”的探索欲望。在变教师管为教师导，学生管的过程中发挥生本能动性，爱上实验，爱上科学，好动手的兴致将发挥极致。在互助互学中构建“学为中心”的生本课堂，提升学科教育教学质量。

【作者单位：景宁畲族自治县东坑镇小 浙江】

中学生物实验准备工作浅谈 篇7

为了提高实验课的质量, 教师在课前必须根据课程标准和实验内容, 确定实验目的、实验内容和实验实施步骤, 并认真备写实验教案。如果教师对为什么要做这个实验、通过做该实验应该使学生获得哪些知识和技能而心中无数, 实验的效果和质量是不会好的, 所以教师要在教案中突出实验目的, 设计出严密的实验教学程序和详尽的实验报告, 并明确实验的指导方法。

二、准备器材

1. 准备实验材料。

有些生物实验材料易受季节的限制, 必须预先采集;有的要经过一段时间的培养才能使用, 所以在开学初就应该根据教材内容, 制订好实验计划, 及早采集、购买或培养。例如, 做“洋葱根尖细胞有丝分裂”实验时, 必须在一星期前开始培养, 待根长到3—5cm时方能用于实验。如果平行班级比较多时教师可以一次性培养大量的根, 将根放入酒精:冰醋酸=3∶1的固定液中, 室温下浸泡10min, 然后转入70%的酒精溶液中保存待用。

准备的实验材料一般应具备: (1) 典型性。如果选用的材料与课本上介绍的差异太大, 就会给学生实验带来困难, 甚至不能验证结论。例如, 初中课本上以桃花为例来介绍完全花的构造, 做演示实验时最好用桃花, 如果找不到桃花, 可以改用杏花、油菜花等结构相似的完全花。 (2) 材料要新鲜。不新鲜的材料会影响实验效果, 甚至不能完成实验程序。例如, 陈旧的种子不容易萌发, 不宜用来做“种子的萌发”实验;做“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验时, 用不新鲜的动物肝脏, 细胞内酶的活性已经大大降低, 达不到预期的实验效果。 (3) 完整性。如讲“花的构造”时, 花要完整无缺, 使用整齐花, 并且是典型的完全花[1]。 (4) 质量要高。如“叶绿体中色素的提取和分离”用的定性滤纸条不能太陈旧、太粗糙, 边缘裁切要整齐, 否则在层析液中扩散不均一, 难以形成整齐的色素带, 同时也不利于培养学生严谨的科学态度。

2. 准备仪器。

实验老师在实验前必须严格检验仪器。仪器出了毛病, 实验不能顺利进行, 更谈不上实验效果。所以实验教师定期认真检查维护实验仪器显得尤为重要。

3. 准备药品。

根据学生人数及分组情况准备药品, 既要经济节约, 又要避免在实验中出现药品不足的情况。另外, 有些实验用的药品要及早配制, 如某些染液;而有些药品则是要现配现用, 如斐林试剂。

三、做预备实验

再有经验的教师在每做一个实验之前都应反复预备实验几次。如此, 尽可能预见学生实验中可能出现的问题, 做到心中有数。并尽可能排除各种干扰, 避免偶然性发生。如“叶绿体中色素的提取和分离”中, 如果拘泥于教材, 用6cm长的滤纸条, 层析距离过短, 色素未必完全分开;在小烧杯中层析时滤纸条容易跌倒, 滤液细线易被层析液淹没;丙酮有挥发性, 危害学生健康, 且试剂药品浪费严重, 实验的成功率也不高。针对这些情况, 教师应指导学生对实验方法进行适当的改进, 如增加滤纸条的长度, 层析过程在试管中进行, 用保鲜膜封试管口, 等等。

四、准备辅助教学器材

实验前, 教师还要根据实验操作的需要准备挂图、投影或模型, 等等。例如, 在显微镜下观察根尖的纵切面结构时, 让学生区分出根尖的四个区段有一定的困难, 如果教师事先准备好简图或模型, 学生就可以先获取感性认识, 然后再与显微镜下看到的平面结构相对照, 就可以达到预期的实验效果。

五、拟定及发放预习提纲

在每做一个实验前都要求学生预习, 包括实验的目的、原理、选材、实施步骤, 等等。学生有了预习的基础后, 教师就可以缩短讲解时间, 给学生留出足够的时间实施实验过程。所以教师在实验之前应该拟定切实可行的实验提纲发给学生, 让他们对实验内容进行详尽的预习[2]。

总之, 准备学生实验应耐心细致, 统筹兼顾, 尽量使实验获得成功, 让学生从成功的喜悦中获得快乐, 避免因出现太多意外, 而影响实验效果, 进而挫伤学生学习生物学的积极性。

参考文献

[1]张祥沛, 郭炳冉.生物学实验研究.青岛:青岛海洋大学出版社, 1997:36-38.

实验准备 篇8

关键词：有机化学,实验准备,教学质量

在高等学校理工类学科中, 实验课程具有举足轻重的作用。学生每次实验成功与否, 以及相关知识的掌握程度, 除与老师严格教学和学生认真学习密切相关外, 实验前准备是一个比较重要的环节。完善的实验准备充分不仅能保障学生实验的成功率, 还能提高学生对实验知识的掌握程度。在实验教学过程中, 实验技术人员应该结合实验教学的特点, 积极提高自己的专业基础知识和技能, 充分做好实验准备工作, 切实提高实验教学质量。同时, 也要引导学生参与实验准备工作, 提高学生独立分析解决问题的能力, 培养学生的科学态度。下面, 结合自身工作实践, 笔者谈谈有机化学实验准备工作的几个重要方面。

1具有敬业精神和扎实的专业基础知识

有机化学实验课准备工作辛苦, 又花费很多时间、体力和精力, 还不为学生所知, 有时辛苦工作并不能得到应有的评价。所以实验准备人员要具有较高的思想境界, 必须爱岗敬业、具有无私奉献的精神, 充分发挥自己的工作积极性, 甘当幕后英雄, 敬业, 爱岗, 奉献。尽职尽责地做好实验教学前的每一项准备工作, 为完成实验教学任务贡献自己的一份力量。

有机化学实验教学内容多, 整个准备工作量大, 所需的药品试剂、玻璃仪器和仪器设备种类多, 琐碎和繁杂。首先, 实验准备人员必须熟悉实验教材, 了解每一个实验的原理、目的、内容及所需要的仪器、药品、试剂。例如, 实验中需要“水浴加热”, 教材上只有4个字, 但却需要准备“酒精灯、大烧杯、石棉网、铁架台、铁圈”等仪器;“抽滤”, 教材上只有两个字, 但要准备“布氏漏斗、抽滤瓶、滤纸、循环水泵”等仪器;这些内容在准备是眼前都必须熟悉, 在此基础上的准备工作就会有计划、有条理、更加完善。其次实验技术人员, 还要熟悉实验仪器使用, 并做到四懂:懂操作、懂用途、懂性能、懂维修保养。随着科技水平的迅速发展, 实验教学仪器设备的不断更新换代, 要求实验准备人员关注和了解本专业的新动态、新技术, 经常参加仪器设备培训讲座, 不断提高自己业务水平, 以完善实验准备工作。

2认真做好实验的准备工作, 做到心中有数

首先, 实验准备人员在每学期末要按照下一学期上实验课的学生人数、实验内容以及教学进度, 结合现有的物品, 提前做好计划, 列出所需物品清单, 包括试剂、药品及玻璃仪器, 本着稍有剩余为原则做出预算, 报送给学院采购人员进行预定与购买。其次, 在每学期结束前要对实验仪器进行检测保养并及时对损坏仪器进行维修, 对实验器材等低值耐用品进行清点, 并做到账物相符, 对实验消耗品要做好补充, 为下学期做好准备。在开课之前要全面检查维修实验室的门窗水电, 对电热套、烘箱、循环水泵、熔点测定仪、旋光仪、制冰机等仪器进行清洁与维护, 试剂、药品、玻璃等易碎易坏的物品要提前领取, 超量预备, 避免实验准备不充分或不及时, 影响实验教学的质量。在具体实验项目准备中, 要依据实验进程表以及各实验室利用情况, 列出每一组实验的详细物品清单, 包括公用仪器、试剂、药品等的具体准备量, 使每次实验课都能按计划、有条不紊地开展。玻璃仪器应按同名、不同型号、形成序列、严格分类存放并在仪器柜的一侧明显处贴上标牌以便取放。把常用的危险试剂当做管理的重点, 定期检查以防万一, 化学试剂瓶标签应清楚、完整。化学试剂要分类编号入橱或按实验开出顺序存放要根据试剂的毒性、易燃性、腐蚀性、氧化性、挥发性等采取相应的保管方式,

3认真细致做好预实验

实验教学是一种以验证科学理论, 研究探索客观规律为主的实践活动, 必须准确、真实地做出科学的判断和总结, 因此预实验就显得尤为重要。预实验是检验准备工作是否充分的重要手段。预实验的目是在学生实验前发现问题, 检验配制的各类试剂是否符合实验要求。预实验可以检查所需的实验器材是否准备充分, 所用的仪器设备是否处于正常工作状态, 对一些不确定因素较多的试验, 通过预试验可以发现可能造成错误结果的原因, 还可以及时发现实验过程中存在的或容易出现的问题, 为学生实验教学提供借鉴, 提高学生实验的准确率和成功率, 对实教学有着重要的意义。

为保证实验准备达到教学要求, 在每次实验前准备工作完成后, 与实验教师一起做“预实验”, 检查实验器材准备情况及所用仪器的运行情况, 之后将仪器和其他器材按相关比例数放到实验室的适当位置, 整齐摆放, 便于使用。预实验是检验实验器材准备充分与否的最好方法, 通过预实验, 对实验使用的仪器、器材等要求更明确, 实验员可以了解所准备的物品是否齐全、适用, 实验仪器是否调试得当, 药品试剂是否有效。预实验是检验试剂配备效果的重要途径, 如对于有机化学实验来说, 大多数都要有机试剂、在长期的保存中, 可能会发生被污染, 如果不做预试验, 在正式的实验课上就很难保证出现预期的结果。预实验模拟学生实验过程, 提前发现实验操作中的关键环节, 保证实验课程顺利完成, 并可对实验设计方案进行改进和优化预先发现实验关键环节, 在学生实际操作前对其进行指导和强调, 并对学生实验环节可能出现的问题进行假设, 进而采取预防措施, 保证学生在有限的时间内成功完成实验, 达到充分掌握理论知识和操作技能的目的。

4加强与授课教师的沟通和联系

首先与任课教师沟通, 索取实验进度表, 明确实验内容。而后认真研究实验项目卡及实验指导, 要彻底明确该实验的目的、原理、操作步骤和所需要的仪器设备及学生分组情况, 预测实验过程中可能出现的问题并明确应该注意的事项等, 以减少盲目性, 提高工作效率。按照实验课顺序, 与实验指导教师商量每一个实验, 通过查课本、找资料, 明确该实验需哪些仪器、药品, 实验成败的关键是什么, 保证实验按时优质完成。经过实践, 将每一个实验需要的仪器和材料、关键因素、改进方法等及时记入工作日志, 每学期一本, 期末把它们当作资料保存起来, 方便以后查找, 这样可以为下次做同样的实验节约找资料的时间, 提高实验准备的工作效率。当然, 实验准备人员在实验准备和改进过程中更应该向有经验的老师请教、学习。

5引导学生参与实验准备, 加强与学生之间的互动

实验准备作为科学实验第一阶段, 是任何科学实验不可或缺的重要环节。而以往的传统教学模式中, 实验准备工作只是由实验员一人负责完成, 学生在一切准备就绪的基础上进入实验室机械、被动地完成规定的实验操作即可。因此许多学生往往忽略实验前的注意事项, 弄错器皿、污染试剂、损坏仪器等情况时有发生, 造成动手能力差, 实验操作技术不完整、不全面, 学生毕业后普遍不能立即独立开展实验工作。为改变这种情况, 在实验准备过程中, 还可以让学生参与到实验准备工作中来。根据学生分组, 每组学生抽一人轮流参与到实验准备过程中, 让学生利用业余时间自己准备实验。通过实践证明, 参与实验准备的学生会更熟练的掌握实验操作, 扎实掌握实验知识, 并且在创新设计方面更加突出。这不仅为学生实验操作能力的锻炼提供了额外的机会, 也保障在实验过程中每组学生实验的成功率, 提高了学生实验的自信和兴趣, 调动了学生实验学习的积极性和主动性, 有助于学生主动学习及思考。有助于学生实验操作能力的提高。因此, 实验准备中实验员带领学生从事实验准备, 对学生的理论知识掌握和操作能力的提升具有促进作用。另外, 每次实验课, 实验准备人员都应该去实验室了解学生的实验情况, 发现实验准备工作的问题及时解决, 还要认真对待学生提出的建议和意见, 以利于提高实验准备的质量。

6加强实验室日常管理, 营造良好的实验环境

干净整洁的实验室环境和良好的实验室管理是保证实验能顺利进行的基础。有机化学实验室的特点是:玻璃仪器多, 化学药品多, 零碎东西多而杂。只有做好实验室管理工作才能保证微生物实验课能有条不紊的进行。

首先, 管理好实验设备。在仪器设备使用过程中, 应严格按照实验操作规程进行实验, 另外, 要做好定期仪器设备维护工作, 做到及时报修待修仪器设备和报废新添仪器设备。玻璃仪器每次按实验要求成套分发给学生使用, 明确保管责任, 实验中如有丢失、损坏玻璃仪器及时填写记录单, 以便实验技术人员将丢失、破损的仪器补齐。常用设备的管理, 对使用的仪器如磁力搅拌器、烘箱、循环水泵、电热套、旋光仪等仪器及时登记使用情况, 实验前后均要进行清洁维护检查、并集中放置。对于出现故障的仪器要写明原因, 以便及时维修。定期盘点, 确保仪器设备完好, 整洁, 并做到账、物、卡相符。

其次, 加强实验消耗品的管理, 特别是有毒有害、易燃易爆试剂和药品更要加强管理, 做好详细登记。有机化学试剂品种多, 性质复杂, 大多试剂易挥发、易燃, 有毒, 作为实验准备人员, 必须根据试剂的毒性、挥发性、腐蚀性等特征, 采取相应的保管方式, 在放置时, 可按实验开出顺序摆放, 定期检查, 以防万一。同时在购置试剂时不宜太多, 否则会在长期贮存中失效, 给保存带来困难或对实验室安全也构成的一定危险。配制的化学试剂瓶要注明名称、浓度及配制时间, 贴上标签, 方便取用。

再者, 做好安全卫生的工作。为了保证师生的人身安全, 教学工作的正常进行, 实验人员应及时实验结束后及时切断电源总开关, 检查水、电、门、窗是否关闭。同时保持实验室的整洁, 注意通风换气, 妥善处理废气、废液, 同时, 定期进行要加强实验室安全防范措施, 配备灭火器材、防爆器材、急救药箱等。还需注意菌种的安全使用。为师生创造一个良好的实验环境。有机化学实验室中容易引发燃烧、爆炸、毒害等事故, 。实验技术人员在实验之前、之中、之后, 都应本着安全意识至上的原则, 配合老师认真检查和监督学生实验, 规范实验操作, 及时处理突发事件。

7结束语

有机化学实验准备工作繁琐而复杂, 工作量大, 每项细小的准备工作都影响到实验教学质量, 因此实验准备人员必须在思想上高度重视实验的准备工作, 科学、规范地准备实验, 努力提高自身综合素质, 不断更新知识, 开拓思路和视野, 注重工作中积累、勤做记录, 发挥主观能动性, 摸索出更科学、更合理、更有效的实验准备工作方法, 就一定能为实验教学的正常进行和实验教学质量的提高提供有力的保障。.随着化学实验教学的不断发展, 高校的理工类专业应重视实验准备工作、鼓励学生积极参与到实验准备中, 全面提高实验教学质量, 为学生今后步入社会打下坚实的基础。

参考文献

[1]康小虎, 田永强, 谢放, 等.生物工程专业实践教学改革探讨[J].实验科学与技术, 2011, 9 (5) :86-87.

[2]陈林, 肖国生, 汪开拓.高校生物化学实验准备工作重要性探讨[J].实验科学与技术, 2013, 11 (6) :104-106.

[3]鄢嘉.做好有机化学实验准备工作的几点体会[J].科技创新导报, 2011, (24) :204-206.

实验准备 篇9

1 更新观念, 不断提高专业知识、技能水平

长期以来, 人们认为教学工作是主要的, 实验准备工作是次要的, 对实验技术工作的重要性认识不足。因此, 只有更新观念, 提高认识, 才能开拓进取。在实验准备过程中, 要充分认识到微生物学实验标本是活生生的病原微生物, 有一定危险性, 必须树立安全意识, 严格操作规程。如致病性金黄色葡萄球菌标本的培养和采集, 必须严格按照无菌操作的规程进行实验准备, 结核分枝杆菌的抗酸染色, 我们用BCG代替人型结核分枝杆菌加入痰液中, 确保学生实验安全。同时, 不同的微生物生长有其自身特点, 需要准确把握最佳生长期进行实验[2], 如革兰染色法大肠埃希菌、金黄色葡萄球菌标本, 取对数生长期, 学生实验皆能取得良好的结果, 形态典型, 染色效果较佳。随着实验仪器设备的不断更新, 实验教师必须加强学习, 发扬刻苦钻研的精神, 不断提高仪器的管理、维护能力及使用水平和专业知识, 不断提高实验操作水平, 以保证实验准备工作高质量地完成。如细菌质粒DNA抽提, 涉及到高速离心机、凝胶成像等高级仪器, 实验教师必须事先掌握仪器的性能, 便于进行仪器的维护和技术指导。

2 精心计划, 合理安排

每学期开学前, 任课教师和实验教师应根据实验教学大纲确定具体实验内容、制定实验教学进度表。实验教师制订出实验准备的具体计划, 包括预实验时间、学生实验时间和所用实验器材、试剂、仪器等。在准备本次实验的同时, 还应注意后续实验的内容和日期, 使必须提前准备的实验不会耽误。如做细菌的动力学检查实验时, 要在学生实验前8～12 h进行接种;而真菌的培养, 则需在学生实验前4～5 d进行等。我们在每学期开学第一周根据计划把一学期使用的器材、试剂全部领出, 并一一核对, 避免中途短缺再领时由于厂家、批号不同而影响实验结果。实验用的仪器多, 如恒温干燥箱、细菌培养箱、离心机、荧光显微镜等, 开课前要严格按照仪器设备的技术规范和操作规程认真检查调试, 确保其稳定性和安全性。待维修和待报废的仪器设备要及时上报有关部门进行维修和添置, 以免影响实验教学的进程。

3 认真做好预实验

预实验是实验教学的重要环节, 对实验教学有着重要的意义[3]。通过预实验, 可深入理解实验内容及准备工作的要求, 充分了解实验的难点、疑点和注意事项, 做到心中有数。通过预实验不仅能加强自身的技能训练、熟悉实验操作过程, 还能发现实验过程中存在的问题并及时解决, 为学生实验操作提供借鉴, 提高学生实验的准确率和成功率。通过预实验, 对本次学生实验需要使用的仪器、器材及菌种要求等更加明确, 使准备更加充分。

预实验前教师要认真阅读实验指导, 复习与实验相关的理论知识, 以便指导学生进行实验。预实验应由有教学经验的实验教师或主讲教师负责, 在预实验过程中认真操作并仔细记录实验过程。预实验完毕后, 应做好以下几点: (1) 集体讨论, 分析比较实验结果。对不符合预期实验结果的实验内容进行重点讨论, 找出导致错误结果的原因和解决方法, 并及时记录、总结。 (2) 听取任课教师意见及其对实验准备的要求, 共同做好实验准备工作。 (3) 寻找预实验中出现问题的原因, 并一一解决。 (4) 改进不当的实验操作方法, 如抗酸染色预实验, 有的染色片分枝杆菌标本不多, 甚至没有, 有的染色片分枝杆菌标本较多且较典型。分析发现:标本不多的染色片是取样时没有搅匀痰液 (BCG在痰液中易成束聚集) 。在2008级学生做抗酸染色实验时, 我们强调了这一关键操作步骤, 并与2007级学生抗酸染色实验结果进行对比。实验结果表明, 2008级抗酸染色实验的阳性率明显提高 (见表1) 。

注:两组阳性实验结果比较, χ2=35.56, P<0.01

对首次开设的新实验, 要求全体教师和实验教师参加预实验。如细菌质粒DNA抽提, 我们采用碱变性法, 实验时, 全体教师和实验教师参加, 在明确实验原理的基础上, 搞懂实验试剂 (如solutionⅠ悬浮细菌, solutionⅡ裂解细菌, solutionⅢ沉淀细菌染色体及蛋白质) 及每个实验操作步骤的含义, 以便寻找实验过程中出现问题的原因并加以解决。

实践证明, 教师不断提高专业知识和技能水平, 精心计划、合理安排实验准备工作, 认真做好预实验, 是提高医学微生物学实验教学质量的保证。

参考文献

[1]王宁萍, 王琦, 王大军, 等.浅谈实验准备在医学微生物学设计性实验教学中的作用[J].卫生职业教育, 2006, 24 (23) :116～117.

[2]李红花, 魏成淑, 李英信, 等.充分的实验准备是提高实验教学质量的保证[J].黑龙江医药科学, 2005, 28 (1) :62.

浅谈对高考物理实验的复习准备 篇10

一、基本仪器的使用仍是实验复习的基础

不管上一年度是否考到仪器的使用，我们对常用的物理仪器都要熟练运用，这是实验的基础，是实验的工具，任何时候都不过时。在这方面花些时间是必需的。常见的有十三种仪器：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧秤、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。这些工具的使用每样都有独特的要领和技巧，师生在复习中务必逐一罗列出其工作原理、使用规则、读书方法、注意事项等，在比较中达到掌握的目的。

二、从多种视角重新审视和组合实验板块

在物理实验总复习中，我们不应孤立地看待一个个实验，而应该从这些实验的原理、步骤、数据采集与处理方式的异同上，给这些实验分门别类，从而组成不同的实验板块。我们可以把视野再扩大一些，以各种角度重新组合新的实验板块，但把一个具体实验归类于哪个板块，这要学生自己思考。比如用图像法处理数据，学生熟悉的是验证牛顿第二定律和测定电池电动势和内电阻的实验，不过画出的图形必须是直线，否则不好处理，这便给予学生思考的空间。还有许多实验也是可以这样处理的。

三、更加注重对电学实验整体全面的复习

陕西省自实行理综考试以来一直采用的是全国理综卷，从2000年至2009年以来几乎年年都要考查电学方面的实验，但是基本上是以原实验为模型而后略有创新，创新的基础还是对基本实验和技能的把握。下面主要是以问题的形式归纳、概括对电学实验部分复习的基本要求，分列如下：

（一）电阻箱和滑动变阻器的使用

1.滑动变阻器有几种用法?把电路图画出来。

2.变阻器作分压器用时有几个接线柱接入电路?各接什么器件?

3.变阻器作限流器用时有几个接线柱接入电路?各接什么器件?

4.为什么在“能够完成任务的情况下，选用总阻值尽量小的滑动变阻器”?

5.用两个总阻值大小不同的变阻器调节电路中的电流，当它们串联使用时哪个是粗调?哪个是细调?并联使用时，哪个是粗调，哪个是细调?

6.电阻箱怎样读数?

7.电阻箱怎样调节?有什么注意事项?从小阻值调到大阻值怎样操作?从大阻值调到小阻值怎样操作?

（二）电阻的测量

1.伏安法测量电阻的理论根据是什么?电阻的计算式是怎样的?

2.伏安法测量电阻有哪两种测量电路?画出电路图。怎样选用电流表内接还是外接?

3.两种电路产生系统误差的原因各是什么?测量结果比电阻的实际值大还是小?两种电路测量的结果，绝对误差和相对误差各多大?两种电路分别适用于测量多大的电阻?

4.已知待测电阻的大约值和电压表、电流表的内电阻，怎样选用测量电路?

5.在对待测电阻大小，电流表、电压表内阻都不了解的情况下怎样决定采用哪种测量电路?

6.没有电流表，只有电压表和一个电阻箱(或两个定值电阻)怎样测电阻?画出电路图。

7.没有电压表，只有电流表和一个电阻箱(或者两个定值电阻)怎样测电阻?画出电路图。

8.如图1所示，电路中电流表内电阻可以忽略不计，用它怎样测量未知电阻?

9.有一只电压表，量程已知，内阻为RV，另有一电池(电动势未知，但不超过电压表量程，内阻可以忽略)，还有一个开关和一些导线，设计出测量某待测电阻Rx(接近RV)的实验方法，画出电路图，测量什么数据?计算式是怎样的?

10.如图2所示的电路图，怎样用电阻箱和电流表测量未知电阻?需要测几组数据?如果电源和电池的内电阻不能忽略时，能否测出待测电阻的阻值?

（三）测定小灯泡的伏安特性曲线

1.什么是伏安特性曲线?纵坐标是什么物理量?横坐标是什么物理量?

2.如果小灯泡的伏安特性曲线是直线，对于它的电阻作出什么判断?如果是曲线，又怎样?

3.什么是线性元件?什么是非线性元件?灯泡是什么元件?

4.“6.3V 0.3A”和“2.5V 0.3A”的小灯泡正常发光时的电阻各是多大?在常温下它们的灯丝电阻谁大谁小?差多少倍?

5.测定小灯泡的伏安特性曲线(电阻约为1—20Ω)采用分压电路还是限流电路?电流表是外接还是内接?

6.如果用U—I图线测量一个电阻的阻值，这时的U—I图线是直线还是曲线?为什么?

（四）测量电源的电动势和内电阻

1.测量电源电动势和内电阻，根据什么关系式?有几种测量方法?

2.用什么电路测量电源电动势和内电阻?如图3甲、乙所示，两种电路哪一种较好?为什么?

3.只有电压表怎样测量和R?

4.只有电流表怎样测量和R?

5.怎样根据多组U、I值求出和R?用图象法求和R有什么好处?U—I图象的数学表达式是怎样的?

6.为什么坐标系原点的纵轴坐标常常不取零值?这样做有什么好处?

7.有同学在做测量电池的电动势和内电阻R实验时，给电池串联一个定值电阻，这有什么好处?如何进行测量?

8.你见过哪些测量电源电动势和内电阻的电路?

以上是我对几个电学实验提出的关于实验原理、实验方法、实验技能、实验经验、数据处理等分类提出的问题，由于篇幅有限，这些并不是电学实验的全部内容，广大师生在复习到这方面的实验内容时应根据考试说明加以补充和删减。

实验准备 篇11

【关键词】无机化学实验；规范操作；解决措施

本学院的无机化学实验室供应用化学、化学、环境工程专业学生的无机化学实验教学用。应用化学、化学专业为大一学年用。环境工程专业学生为大一上学期用。每次只能容纳大约20人同时做实验。每个班分成2～3组。在实验材料的准备和教学中，发现的问题学生重复犯。先把问题解决措施总结如下，以便教师能更好地指导学生，学生更好地规范操作。

一、酒精灯的使用和玻璃管（棒）的加工

由于学生人数较多，选用挂式酒精喷灯比较方便，不用频繁地加工业酒精。坐式酒精喷灯作为演示的道具，让学生明白原理即可。实验室用的挂式酒精喷灯构造有：（1）酒精喷火杆；（2）酒精预热盘；（3）活力调节阀；（4）挡风片；（5）酒精输送管；（6）酒精壶；（7）铸铁底座；（8）酒精注入阀。

1.活力调节阀漏液。解决措施：用扳手把螺母拧开。把旧的生料带清理干净，用水冲洗干净，吹风筒吹干后用重新缠绕新的生料带，按照原来的样子装回去。

2.喷火杆内酒精喷口被玻璃渣等杂物堵住。教科书介绍用长针把喷口刺通，很难清理干净。解决措施：打开活力调节阀和酒精注入阀门，把软管一端连在水龙头上，开自来水，杂物就冲出来。这个方法还可以检验喷口是否被堵住。

3.酒精喷灯的木质手柄在使用过程中受热开裂或者烧焦。解决措施：使用前用湿布缠绕。

4.自来水管连接酒精壶和铸铁底座的部位不够紧，漏酒精。解决措施：用细铁丝缠绕几圈，用铁钳选择加固。这样学生在移动时，或者摔在地上，也比较牢固，不会漏液。

5.用酒精灯加热玻璃管或玻璃棒时感觉加热很久，玻璃管和玻璃棒也不变软，很难弯曲。解决措施：首先，把酒精壶挂高，比底座高1.3米，这样底座里的酒精压力很大，喷得很猛。其次，要把活力调节阀调到最大，同时调整挡风片，声音越大证明火力越猛。最后，加热玻璃管或玻璃棒时要靠近火焰一些。虽然说酒精喷灯的火焰从外到内由氧化焰，还原焰和焰心三部分组成，最高温度点位于氧化焰的顶部，但是尖端比较尖，而且有风吹，这样子火焰接触玻璃面积比较小，加热所需的时间比较长。靠近火焰一些可以迅速地加热。

二、摩尔气体常数的测定

氢气是用磨亮的镁条与过量的6 mol/L的盐酸反应生成的。实验通过测定氢气的体积来确定R的数值。实验装置有量气管、漏斗、试管（反应器），软管。在反应过程中，由于产生氢气的压力不断增大，使量气管的液面不断下降[1]。

反应过程中，学生不理解为什么必须要移动漏斗，使漏斗中液面量气管内液面和量气管内液面相同。原因：由连通器原理可知，同一液体的同一水平液面上的压强是相等的。为了使量气管内的气体的压强为大气压，必须要移动漏斗，使漏斗中液面量气管内液面和量气管内液面相同。这样还可以避免量气管中的气体压力过高，从反应器与量气管的连接处漏出。

三、二氧化碳相对分子质量的测定

二氧化碳是通过大理石与6 mol/L的盐酸在启谱发生器中反应制得。反应生成的气体依次通过硫酸铜溶液、饱和碳酸氢钠溶液、浓硫酸。目的是依次除去硫化物气体、盐酸气体、水，用干燥洁净的锥形瓶向上排空气法收集最后得到纯净的二氧化碳。

1.启普发生器随着反应的进行，关闭旋塞希望停止产生气体，但是中间球体的液体不能与固体分离。原因和解决措施：启普发生器由球形漏斗和葫芦状玻璃容器组成。放大理石前必须用玻璃纤维把球形漏斗下端缠绕，组合时刚好插到两球容器的中间部位。这样大理石不会掉在底部。其中，缠绕时不能太松。如果太松，随着反应的进行石块变小后也会掉在底部。缠绕时也不能太紧，太紧后，随着反应的进行，石块变成微粒后把缝隙堵住，中间球体的液体下不去。如果遇到大理石掉在底部或者玻璃纤维堵住了，都需要拆开，重新缠绕玻璃纤维。

2.学生把橡胶塞用打孔器打孔，把孔打大了，插入玻璃管时漏气。解决措施：剪一小段乳胶管放入孔中，再把玻璃管插入，这样乳胶形变贴合了玻璃管和橡胶塞。

3.学生检验锥形瓶中是否充满了二氧化碳气体时用火柴，灰烬容易掉进锥形瓶，造成实验的误差，而且浪费很多火柴。解决措施：利用干燥的竹子，用刀破开，削成10 cm 左右的细长的竹条，类似牙签大小。使用时用酒精灯点燃，用嘴巴吹熄，成为带火星的竹条，放到锥形瓶瓶口，火星熄灭，证明锥形瓶充满了二氧化碳。这种竹条可以用很久，而且产生的灰烬不容易掉。

四、醋酸电离平衡常数的测定——pH计的使用

使用pH计前必须用标准缓冲溶液标定[2]。根据使用说明书操作即可。每测一次，必须用去离子水冲洗干净玻璃电极并用剪碎的滤纸吸干净。通常使用的是E-201-C复合电极。

1.测定过程中的数据不稳定，摇动电极，数据不停跳动。原因及解决措施：如果前面测的数据正常，这次很可能是玻璃电极与塑料栅之间有气泡，把玻璃电极取出，缓慢插入，观察是否还有气泡，没有气泡，便可正常读数。

2.很多学生在测量过程中把电极保护帽打翻了，往电极帽加的是去离子水。解决措施：电极保护帽装的是3 mol/L的氯化钾溶液。从电极上端小孔加入的复合电极的外参比补充液也是3 mol/L的氯化钾溶液。新购置的电极带有一个塑料小瓶子，里面装的是氯化钾粉末，往里面加去离子水到刻度线即可得到3 mol/L的氯化钾溶液。

五、放水瓶的改进

实验室常用的是10 L玻璃用的放水瓶。里面装的是去离子水，供学生的洗瓶装水和教师准备实验用的。下口放水瓶的玻璃活塞很容易被碰烂。损坏后，整个玻璃放水瓶作废了。市场上有塑料做的放水瓶，塑料的如果水有杂质，很难看出来而且很难清洗。现在模仿日常饮用的五加仑桶的手压泵水器，做一个饮水瓶的泵水器。具体做法：取一个10 L透明小口的试剂瓶，清洗干净。然后选用一个规格为13号的橡胶塞，选用一个 11.25 mm 的橡胶塞打孔器钻一个孔，把从市场买的手压泵水器插入橡胶塞，检查是否紧实，然后装上取水管，调整好合适的高度。橡胶塞塞到试剂瓶里，此时整个体系是密封的。手压气囊往里面压气体，水从取水管里出来。整个装置简单实用，只作为去离子水的容器。

参考文献：

[1]蒋毅民.无机化学实验[M].广西师范大学出版社，2013：67—69.

[2]中国科学技术大学无机化学实验课程组.无机化学实验[M].中国科学技术大学出版社，2012：44—46.

基金项目：

实验准备 篇12

1、认真做好实验室管理

实验室是完成实验教学的场所, 是学生理论与实践结合的平台, 做好实验室的管理, 是完成实验教学的前提。

1.1 实验仪器的维护

实验仪器的工作的状态, 直接影响教学质量, 仪器的日常维护是保证教学质量的前提.要掌握简单的仪器维修技术, 能及时排除常见故障。各种实验仪器的使用方法、养护方法、运行状态, 是实验室管理者的日常工作, 是完成实验教学的基础。显微镜是微生物学检验的常规仪器之一, 由于学生对油镜的使用不当和脱油不及时, 严重影响学生对镜下菌体的认识和掌握, 所以做好显微镜的日常养护, 是完成实验准备前提。

1.2 菌种的保管和养护

医学微生物学所涉及的菌种绝大多数是致病菌和条件致病菌, 随着实验教学的不断改革, 实验菌种也在不断变化, 掌握每株菌种的生物学特性及保存方法。微生物具有很强的变异功能, 为了保证实验教学的一贯性和标准性, 在菌种传代的同时还要定期进行菌种的生物学鉴定和标准菌株的筛选, 确保实验教学的菌种具有标准的生物学特性。

1.3 其他教学工具

包括检查接种工具, 载玻片, 消毒缸, 酒精灯, 染色液, 香柏油, 脱油剂, 擦镜纸, 由于微生物的特殊性, 每次课要给学生准备消毒液, 用于实验完成后浸泡手, 肥皂、毛巾等是否齐备。

1.4 保持好实验室干净、整洁

清新、整洁的实验室, 让学生能在一个较好的环境里学习。要时时保持实验室的通风、透光、整齐、干净, 坚持每天抽出一定时间搞实验室的卫生, 同时保证每次实验课后打开紫外灯进行空气杀菌消毒。

2、熟悉实验教学内容

熟悉实验教学内容是提高实验教学质量的重要环节和前提。首先, 理解教学大纲, 熟悉教案, 积极参加教研室的集体备课。教学大纲确定了本学科的基础理论, 基本知识和基本技能的要求, 明确实验教学重点和熟练掌握了解部分。在准备实验时, 根据教学大纲的要求, 课前做好预试, 把课堂所涉及的所有内容都要预试一下, 在预试过程中发现问题及时处理解决, 精选出具有典型性、代表性及符合教学内容的标准实验和示教, 以确保实验课上能顺利准确的达到预期结果完成教学任务。第二, 向任课老师请教, 了解要做哪些特别的准备工作。每个老师都有自己的教学思维和安排, 教辅人员要根据带教老师的上课习惯, 灵活地做些具体的准备工作, 以便指导教师能更好地发挥自己的水平授业解惑。第三, 多与学生沟通交流, 听取学生的意见和需求, 了解学生对实验课的要求或建议, 尽量满足学生的合理需要, 真正让实验课成为培养学生的创新思维、锻炼学生动手能力的理论与实践有机结合的平台。

3、提高自身素质和专业技术能力

实验准备工作是一个复杂繁琐又细腻的工作, 要想做好本职工作, 其先决条件就是提高自身的素质。首先从思想上认识准备工作重要性, 提高工作热情和积极性的工作态度, 加强专业知识的强化, 提高专业知识水平。首先强化理论学习, 本人在原有医学微生物学检验专业的基础上参加了生物化学与分子生物学的硕士学历考试并取得了硕士学位, 经过3年学习, 在提高理论水平的同时, 拓宽了专业思维空间。为提高自身的实验教学技能和科研能力提供了坚实的基础。其次, 利用实验空闲时间参加理论听课, 贴近教材, 掌握微生物检验的最新进展。其三, 医学微生物学与免疫学, 是两个有着千丝万缕联系的学科, 医学免疫学的相关知识, 也是微生物专业从业人员的必修知识, 随着现代化的不断深入和分子水平的不断发展, 学科领域的界限也随之模糊, 相关学科的融合程度随之提高, 要求高校的教学和科研也随之整合延伸, 学习相关学科的专业知识, 提高综合知识水平, 是时代赋予我们的要求。其四, 相比以往教辅人员不求上进, 只是按照指导教师的吩咐干些简单的机械性地重复操作, 现代教育发展对教辅工作提出了新的要求, 无论从知识结构、专业水准、学历标准以及教学科研能力的要求, 都有质的变化, 为了适应新形势下教育发展的要求, 我们端正工作态度, 提高自身素质, 强化专业能力, 做好本职工作。

4、参加科研工作和实验教学改革工作

积极参加各项科研活动, 提高科研能力, 是新时期高等教育对教辅工作者的新要求。从科研实践中找到实验准备的切入点, 提高实验教学准备的效率和精确率, 经过科研实践, 锻炼思维开阔视野, 为开放性实验教学改革提供思想和条件[2], 更好的深化实验教学改革。本年度为了配合实验教学的改革, 我们将原有实验教学中采用的传染性较强的伤寒杆菌及福氏志贺菌, 更换为既保留了原有细菌的生物化学特征, 不影响教学要求, 又避免了学生的感染危险的鼠伤寒杆菌和普罗威登氏菌, 由于更换的菌种不是实验教学中常规菌种, 教材中对其生物学特性讲述极少, 为了保证实验教学的顺利进行, 我们查阅相关资料, 进行了无数次预实验, 从菌种的染色性、培养特性、到每一步的生化鉴定, 直到能熟练掌握其生物学特征及鉴定结果, 确保该项实验教学改革的顺利实施。

5、深入临床学习加强实验教学与临床发展的结合

结合临床需要, 优化实验教学内容是医学微生物检验实验教学要求与宗旨。科学技术的最新成果以惊人的速度引入临床实验室, 实验技术也得以高速的发展, 实验诊断的新技术、新仪器不断出现, 诊断新项目不断增多。为了适应现代医学教育的发展, 培养具有现代科技理念和先进医学思维的合格人才, 需要改进实验课的教学模式, 加强实验内容与临床的结合。教辅人员应利用教学闲置时间深入临床科室, 掌握临床检验的新动向, 新技术, 将实验课上学生接触不到的细菌、真菌等的生物学形态及检验方法制成示教片, 在实验教学中展示给学生。可以利用多媒体教学讲解实验原理和实验过程, 使学生有感性认识, 对本领域的新进展、发展趋势和巨大的技术含量, 可以利用录像、教学短片等手段介绍给同学, 系统了解标本的检验流程, 学习怎样正确采集、保存、运送标本, 分析常见的影响检测结果的因素, 保证检验结果的可靠性。通过专业老师地介绍了解检验科的工作模式, 使学生对微生物检验工作有一个感性认识

6、做好实验保障工作同时, 参与指导学生实验教学

实验准备是教辅工者的本职工作, 要更好的完成教学准备工作, 除了提高自身的专业素质和业务能力, 做好实验保障工作同时, 应参与指导学生实验教学工作, 由于微生物检验的经验性、无菌操作的要求和实践动手能力的要求较强[3], 对实验教学的要求就较高, 一个指导教师要指导一个班级的学生操作, 难度较大, 这就要求教辅人员深入课堂, 协助指导教师指导学生的实验操作, 答疑解惑, 提高实验教学质量。已获得高校教师资格的教辅人员, 根据具体情况, 可参与学生的实验教学指导工作, 多年的教学和科研工作经验实践, 参与学生实验教学指导, 有利于提高教辅人员的自身素质, 提高实验准备工作质量和效率, 使实验准备更好地为实验教学服务, 同时参加实验教学指导还能检验实验准备工作的疏漏与合适程度, 有利于准备工作的改进和创新, 更好地完成实验教学任务。

社会要发展, 教育是根本。教学质量的好坏, 关系到教育的根本发展。实验准备与实验教学是高等医学院校实验教学过程的两大组成部分, 二者是相辅相成的统一。实验准备是顺利完成实验教学的前提和基础, 实验教学的质量又是检验实验准备的途径和方法。让我们从实验准备的细节入手, 提高医学院校的实验教学质量, 完成时代赋予的教育使命。

参考文献

[1]韦莉, 刘勇.《微生物学》实验教学的实践与思考[J].实用全科医学.2008, 6 (5) :494-495.

[2]孙文平, 柴英, 棊霞等.开放式实验教学模式的探讨[J].高等医学教育.2006, 5, 75-76.