安全法制意识（精选8篇）
安全法制意识 篇1
开丰富的想象, 从而拓展其视野, 培养学生的思考力、分析力与记忆力。
(四) 运用“讨论”法将法律概念、条款与案例结合起来。可以说, 整个法制教育和学生法律意识的培养都离不开“讨论”方式。一方面, 它不仅可以充分调动学生的主观能动性, 而且可充分发挥他们的能力, 调动他们的思维, 另一方面, 还可促进他们对法律有关概念和条款的理解, 并纳为已用。
四、开展社会调查, 旁听审判。
这是理论联系实际的捷径。一旦有机会, 就动员学生参加各种有关法律方面的社会调查, 了解审判程序及对违法犯罪的惩罚等, 甚至还可以让学生模拟法庭, 对案件加以审判, 让学生真正明白是非善恶, 树立正确的法制观念, 培养法制意识, 争做爱法守法的好公民。
五、定期召开法制讲座。
请司法机关的工作人员到学校, 通过生动的案例, 通俗易懂的语言对学生进行法制教育。几年前, 我所在的学校还现场审理了一宗中职生违法犯罪案件, 对学生的触动很大。由于司法机关的工作人员所讲案例是真实的、可信的, 很多案件还是他们亲历的, 因而对其法制意识的培养可达到事半功倍的效果。
除学校教育外, 家庭教育和社会对学生法制意识的影响也不可低估。有的家长自身品行不端, 势必影响到孩子的成长, 还有的家长对孩子只要求学习好, 不对孩子进行法制等综合素质的教育, 要么过分溺爱, 要么拳脚相加, 很少关注孩子的思想动态, 对其精神世界一无所知。作为一名合格的家长, 不仅对孩子生活、学习要关心, 还应言传身教, 对孩子进行思想上的关心, 让其做一名遵纪守法的好公民;另外, 社会也应担负起它的正面影响职责, 取消黑网吧, 取缔不良文化娱乐的传播, 香港“艳照门”事件的影响是发人深省的, 因此, 营造一个良好的社会环境, 对学生法制意识的培养亦是很重要的。
摘要：本文针对当前未成年人违法现象呈上升趋势的现状入手, 明确学校培养中职学生法制意识的重要性。
关键词：未成年人,违法,培养,中职生,法制意识
安全法制意识 篇2
在电力市场化改革加快，中国加入ＷＴＯ临近，电力企业生存和发展的内外环境发生深刻变
化的新形势下，加强依法治电，从严治企，不断提高电力企业法制管理水平和经营管理水平，依法保障企业利益，已成为重要任务。讲话中指出，国家电力公司始终十分重视依法治电、依法加强企业经营管理。２０００年花大力抓了《电力法》、《调度条例》、《农电条例》的修
改和立法调研以及推动地方电力立法工作，取得了显著成效。通过广泛开展“三五”普法，促进企业建章立制，加强合同管理，积极提供法律协调服务工作，最大限度地预防了企业合同纠纷和经济损失，维护了电力企业合法利益。同时指出，目前国电系统法治工作还存在一
些问题，如：部分企业乱担保、乱投资，对重大决策缺乏法律论证，针对损害企业自身利益的乱收费、乱摊派、乱罚款等行为，缺乏利用法律手段维护企业自身合法利益的意识，使本
来能够挽回的损失人为地放弃了等。要求电力系统各单位研究和明确依法治电、依法治企和
实施法制化管理的工作重点：
一是依法决策，全面提高企业决策水平，促使企业实现法制化管理，从源头上最大限度地减少以至于消除企业的风险，做到决策先问法，违法不决策。
二是依法建章建制，不断完善企业内部管理制度，逐步建立起符合企业实际、符合经
济体制要求、符合国际惯例的企业管理制度。在制定企业标准和规章制度时，要把企业的实
际情况与国家有关法律法规融为一体，在企业标准和规章制度中充分体现国家有关法律法规的精神，并加以具体化。同时树立制度的权威性，使企业的运行不受领导个人意志的支配和
影响，从而真正做到通过制定和执行企业标准以及规章制度，来达到加强企业法制化管理的目的。
三是进一步完善企业合同管理制度，要在企业合同管理工作中的前期资信调查，合同的起草、签订、履行、变更或解除，争议的处理以及合同存档等全过程，建立一整套规范的合同管理制度，从而实现合同管理工作的制度化、规范化和法治化。
四是继续做好企业法律顾问工作，不断提高企业法律工作者的整体素质。要在稳定现
有队伍、提高现有从业人员素质的同时，根据企业的实际和依法治电的需要，发展电力法律
顾问队伍，并注意对法律从业人员的业务能力和政治素质的培训与提高，形成“对内讲制度、守规矩，对外讲信用、守合同”的企业素质。
五是充分利用法律武器，依法维护企业合法利益，电力企业的干部职工特别是企业的领导者和法律工作者，务必学法、懂法，敢于执法，当企业的合法权益遭到侵害时，要善于
拿起法律武器，最大限度地维护企业的合法权益。
六是尽快熟悉和掌握世贸组织的有关规则。
培养中职生法制意识探析 篇3
关键词：中职生；法制意识；培养
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）07-0110-02
青少年时期是人生成长的关键时期和黄金期，中职生好奇心强，易冲动，法制意识淡薄，很容易造成不良后果，对中职生的学习和以后生活带来负面影响。特别是当前青少年犯罪率不断上升的情况下，加强中职生法制教育，让他们学法、守法、懂法、用法，显得格外重要。学校要提高对法治教育重要性的认识，采取有效的措施加强中职生的法制教育。
一、中职生法制意识的现状
1.中职生法制意识淡薄，缺乏法律常识，法律知识有待提高 中职生对法治认识不清，对自身权益认识不清，在社会实践中，经常忽视了自身合法权益的维护。由于受传统观念影响，大家对法有敬畏之心，总认为自己不去触犯法律就平安无事。尤其是消费的侵权纠纷，宁愿自己吃亏也不会用法律途径解决问题。这些跟中职生个性特征明显但心理并不成熟影响到法制意识的形成。另外，中职生对社会涉足较少，接触社会经验不足，不懂得运用法律来维护自己的权益。
2.学校对中职生的法制教育不够重视，教育内容不够贴近学生的思想 中职学校主要把技术教育作为主要目标，以扩招学生人数为业绩，法律教育只作为一门简单的公共学科开设，由于课时少，授课方式相对简一，内容比较单调，甚至很多法律课的老师还是半路出家，根本没学过相关的专业知识，教育内容空洞，不够贴近学生的思想，不能与学生引起共鸣而达到警示的作用，学生的法律教育难以深入，造成学校法律教育对学生影响不大。中职生对学习存在自卑感，由于初中前成绩差，在校表现也有不良行为，对他们而言，只知道自己的行为是违反学校纪律，学校对他们只是好言相劝，最严重也就是劝其转学，导致学生根本不认为自己的某些不良行为危害极大，要负相关法律责任，对法律知识不了解，尚未认识到法律的威严。
3.中职生违法犯罪行为屡见不鲜。中职生中存在某些不良行为不加以管控易造成犯罪倾向，最终发展为犯罪。如爱搞恶作剧，乱动别人东西，借钱不还，小偷小摸，恐吓勒索，敲诈等易形成盗窃罪。喜欢与校外青年交往，称兄道弟拉帮结派，因江湖义气形成团伙作案犯罪。经常逃课，上网，夜不归宿呆在酒吧夜店过夜，追求刺激吸毒，贪图享乐，喜欢与异性接触、早恋，校外同居甚至因暗恋产生强奸的暴力犯罪。
4.复杂的社会环境不利于中职生的学习，淡化了学生的法律意识观念。中职生守法的自觉性低，做事容易存在侥幸心理。尤其社会上存在一些不守法现象，并没有得到相应的惩罚，中职生在不良的社会环境中会模仿不守法行为，他们认为自己的犯法犯罪行为只要隐藏的好，没有被人发现，就不会被追责，抱着侥幸心里试试看，江湖义气味重，为兄弟两肋插刀，为争一口气大打出手，最终酿成了无法挽回的恶果。
二、培养中职生法制意识的措施
1.加强校园文化建设和法制宣传教育，普及法律知识 学校要加强法律知识教育力度，提高学生对法律的了解。在日常教学中要传授法律常识，向学生讲解有关正当防卫法律常识，在学校里学生采取必要的措施避免侵害，实施自我保护，也要注意不能防卫过当。加强中职生法治知识普及，尤其是《未成年保护法》、《治安管理处罚条例》和《刑法》等跟学生关系密切的法律法规，可以采用问答式、讨论式和比赛形式促进学生学法。
2.法律意识教育要作为新生的一门主课来安排，建设高素质的教师队伍 法律是理论性和实践性都非常强的学科，学校必须要把法律教育内容作为一门主课来学习，要让学生参与其中，通过实践有所感悟，让学生在实际教学中，通过参观少年管教所听真实故事，让学生感受到直观的法制教育，分析其危害，列举社会上治安不好给我们带来的不便，引导学生用相关的法律知识进行分析，让学生学会用法律的角度看问题。教育是一项事业，要不断待提高学生的法律意识，跟要加强老师法律专业素养，没有高素质的教师队伍，难以培养出高素质的学生，也就完成不了法制教育的重任。
3.结合实际，采取多种方式进行法制意识教育，加强中职生法制意识教育是提高中职生维权意识和减少违法犯罪行为的关键 学生在学习法律知识会有一些疑问，若能请政法战线的专业人员来解答，纠正一些误解，也是法制宣传的一种方式。学生学法后也可能抱侥幸心理，或者试试看满足好奇心而做一些违法的事，所以要学生守法最直接有效的方法是让学生看到违法犯罪行为对社会和受害人带来的危害，尽量用事实说话。在学校里学生有矛盾不找老师解决，找朋友帮忙打群架，这些都是法治意识淡薄的表现。因此老师要让学生认清事件的危害性，学会用法律维护自己的合法权益。在学校可以组建一个专门处理突发事件的队伍，有老师、学生和家长的共同参与，真正的做到有法可依，执法必严，这样效果会更好。
4.有效利用网络平台提高中职生法制意识 利用网络平台下载教学情景剧，对损坏他人财物、侵犯人身安全和侮辱他人人格等学生经常会犯的毛病开展评述，进而补充相关的法律知识，设身处地的增强学生对法律知识的了解。通过案例分析让学生明白法律意识淡薄，法律知识缺乏，是造成青少年违法犯罪的思想根源。同时学生也讨论了意气用事、进入不适宜场所、打架斗殴等几方面的不良倾向，让学生对其危害性具有了更加深刻的认识，学生生活在法制意识的范畴，能有效地预防青少年违法犯行为的发生。
法制教育是现代社会依法治国的重要内容之一，提高中职生的法律意识已是迫在眉睫，学校要培养学生的法律意识应从基础抓起，以便全面提高中职生的法律素养。
参考文献：
[1]孟勇.法制教育在中等职业学校中的重要性[J].发展，2008（02）。
[2]徐冰.大学法制教育的缺失与高校法制教育模式构建[J].改革与开放.2011（05）。
农村小学教师法制意识的现状 篇4
一、调查情况
1. 对教师依法治教和依法执教的态度:赞成的有74人, 无所谓的26人。
2. 对于教育教学有关的法律名称全面了解掌握的有70人, 了解很少的有30人。
3.对《中华人民共和国教育法》、新《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》内容掌握的程度:比较全面的仅4人, 了解部分的有20人, 不知道、不了解的有66人。
4.当教师自己的合法权益受到侵害时所采取的态度:依法寻求帮助的有55人, 找人帮忙的有35人, 容忍退让的有10人。
5. 对教师进行普法教育的态度:认为有必要的91人, 无所谓的9人。
6.学校是否经常学习法律知识:经常学习的只有1所, 时有时无的3所, 还有16所学校几乎不学 (上级要求学习的新《义务教育法》除外) 。
7.对教师自学一些相关的法律知识的态度:认为有必要的34人, 认为有时间就学一点的55人, 无所谓的11人。
从上述的数据来看, 教师法制常识和法制观念的现状十分令人担忧。在调查中, 我们发现老教师比青年教师要好些, 中心小学教师的法制意识好于村小。村小情况比较严重, 有些村小连一本完整的《新义务教育法》读本都找不到, 其他有关的法律文件更是难觅踪影。
二、原因探析
从与教师交谈的过程中, 发现造成教师法制意识低下的原因有以下几方面。
1. 当地社会环境的影响。
我国农村相对于城市来说, 经济、文化环境比较落后, 人们的法制观念淡薄, 尤其是农村人不善于使用法律武器来保护自己的合法权益, 加之人们先天性的对打官司有一种厌恶, 而由于农村小学的教师绝大部分是土生土长的农家子弟, 受当地风气的影响, 也对学法、用法不够关注。有位老师更是“一语道破天机”:“学法用法, 打官司, 家乡人会笑话你的, 何必自寻烦恼呢!再说, 都是乡里乡亲的, 至于上法庭吗?以后又怎么见人啊?”有些青年教师在毕业前虽受过师范院校基本的法制知识的培训, 但参加工作后, 由于环境的影响, 也随波逐流不再学法用法。而50多岁的老年教师在“五五普法”前的几轮普法教育活动中, 曾经作为教师在农村进行过法制宣讲, 故而对基本的法律知识有所了解。
2. 教师思想认识上的误区。
在绝大部分老师和学校看来, 教师的主要工作就是教学, 只要把课讲好, 学生能考出一个好成绩, 学不学法律知识无所谓, 有时间还不如去学一点教学理论或休息休息。同时教师固有的清高, 致使他们在受到不法侵害时, 总是想多一事不如少一事, 宁可退让或找人帮忙, 也不愿运用法律来保护自我。
在座谈中, 我们还了解到这样一个案例:一位老师小家庭一直住在学校教师宿舍里, 因生源减少, 该校撤并到中心小学, 但由于中心小学住房紧张, 这位老师一直住在原地未动。但在未经教育主管部门、国土部门同意的情况下, 当地的村委会干部私自将这所学校卖给了私人办厂。买主要求这位老师搬出, 老师不同意, 买主于是将该老师告上了法庭, 称这位老师强占民宅, 要求被告立即搬出校园, 并承担相关费用。这本是一桩村委会干部违规、卖主不懂法的荒唐买卖, 状告老师也是一个典型的侵犯教师权力行为。但这位老师不是理直气壮地来积极应对这场官司, 而是到处找人打招呼, 在实在没办法的情况下, 只好走上法庭。结果是赢了官司输了钱, 用他自己的话说:以后再也不打官司了。
3. 普法基础差, 措施不力。
农村小学教师法制常识基础差是阻碍教师学法用法的重要原因。调查表明, 大部分中老年教师都是以前的民办教师, 他们没有受到过专门的普法训练, 而且农村小学教师在校时间课业负担重, 几乎没时间学习;回家后又要干农活, 家务繁重, 也没有时间学习, 这一点在村级小学尤为突出。而青年教师在师范院校毕业前, 虽说学过一些法律知识, 但参加工作后, 长期不用、不学, 将原本就十分有限的知识又忘却了。
同时, 由于学法用法与学生的升学、学校的升级达标以及教师职务的晋升晋级没有多大的关系, 因此各学校并没有真正重视普法工作, 只局限于一般性的号召, 而没有采取必要的措施, 没有建立一套完整的普法制度, 没有必要的监督评估机制, 没有将普法工作作为衡量和评价学校与教师的一项标准, 这是造成农村小学教师法制观念淡薄的关键所在。
三、几点建议
1. 要加大宣传教育力度, 提高各学校以及广大教师对普法教育的认识。
普法工作, 首先要解决的是教师思想上的问题, 可以想象, 一个“人类灵魂的工程师”法制观念低下, 又怎么能使“祖国的花朵”增强法制意识呢?因而要利用各种机会, 采用多种形式, 宣传我国的法律法规, 特别是有关教育的法律法规, 使每位教师了解普法的重要性。一是教师工作的需要。有一个守法敬业的教师才能教出一批守法敬业的学生。二是社会发展的需求。随着社会的发展、经济的发展, 需要用法律来规范人们的各种行为。三是个人的需要。只有知法懂法的人, 才能在自己合法权益受到侵害时, 拿起法律武器保护自己。只有扎扎实实地搞好普法宣传教育工作, 才能增强全民的法制观念。
2. 创造良好环境, 采取多种形式, 提高教师的法律意识。
对农村的大环境, 我们无法完全改变, 但可以将校园建成普法的前沿阵地。在校园内进行普法工作, 具体可采用如下形式: (1) 定期举行法制知识讲座, 同时可以开展丰富多彩的活动, 如法律知识竞赛、“学法三分钟”、创作普法小品、收集身边的法律知识故事等等。 (2) 组织人员调查研究普法规律, 为教师们学法用法提供一些有效的方法。 (3) 教育主管部门及学校可以利用假期举办普法培训班, 为农村中小学普法工作培训骨干, 同时在教材、师资、时间、场所上提供保障, 杜绝那种形式上轰轰烈烈而实际效果收效甚微的走过场式普法。 (4) 要持之以恒、坚持不懈, 制定普法工作的长远规划, 分步实施, 避免“一阵风”。 (5) 要及时表扬, 推广普法工作做的好的学校和教师, 树立学法用法的典型, 营造良好的氛围, 切实使“学法用法是教师工作的需要”成为广大教师的共识。
3. 各级教育主管部门和学校要提高认识, 建立健全教师普法工作制度, 形成一套完整的管理、监督、检查、评估机制。
论驾校教练的法制意识 篇5
一、引言
随着经济水平的提高和社会的发展，汽车消费者不断增多，汽车已经成为人们生活中的重要交通工具，每年学习驾驶技术的人数也在逐年提高，学车也成为人们生活中必须经历的一个过程。然而，一些驾校教练的综合素质和法律意识让很多学员怨声载道，不仅影响了正常了教学质量，更让关乎生命的驾驶培训变得如同儿戏。驾校教练的综合素质对千千万万名新司机的驾驶技能和水平是起到直接作用的因素，因此，如果提高、改进驾校教练的综合素质和法律意识的提高成为了社会广泛关注的议题。
就以长治市为例，在册教练员1000多人，大多只具有初、高中文化程度，很多人参加教练员考试所提供的证书均属伪造，而且还有相当一部分教练员是通过自学、增驾等途径取得的驾驶资格，部分教练员过去未从事过教学活动，文化素质堪忧。面对学驾人群文化程度的多元化，面对所提出的教学和汽车理论知识、疑难问题，只有初中文化程度的教练员大多无法解答，难以起到专业指导和授业解惑的作用。职业道德好坏，也同样直接影响其学员的驾驶技术、驾驶习惯和对交通法规的认同感，直接影响学员的培训质量和驾校的服务质量及声誉。随着驾培热的空前高涨，教练员成了“香饽饽”，吃、拿、卡、要、压缩培训时间以及教学态度差等成为驾校普遍存在的问题。有的教练员变着法子向学员要钱，每教一批学员就要过一次“生日”，暗示学员送礼。有的教练经常带学员到固定饭店就餐，从餐费中拿回扣，学员敢怒不敢言。一些学员打电话投诉，由于没有给教练送礼，经常坐冷板凳，别人一天能练很长时间，自己等上一天就让练几分钟，而且考试中的一些重要细节不予传授，造成考试不合格。
二、当前驾校教练存在的突出问题
1、教练员语无遮拦，态度恶劣
驾校教练就相当于人们学生时代的老师，然而，这个“老师”的自身修养和职业道德却让很多人望而兴叹。教练在执教过程中语无遮拦，骂人成风。教练的态度主要有几大特征。
第一，不能多问。由于他们每天都重复着同样的事情，时而久之，情绪烦躁，尤其是碰到反应稍慢的学员，更是出口便骂，甚至伤及人格尊严。
第二，不愿多讲。每当学员有问题，或者当其示范一个动作时，学员两次、三次没做到，或者没听清，便开始“火冒三丈”，以致态度恶劣，甚至出口骂人。
2、消费者背负压力，消费主客，次序颠倒
驾校当属服务行业，学员学车给驾校交钱，学员本是消费者。交钱本是为了学得驾驶技巧，可是这一个消费群体，不仅没有质疑对方质量的权利，反而自己却成了对方的“出气筒”。消费者的权益何在？在忍气吞声的拿到驾照后，学员的人格尊严又何在？本来在这个节奏飞快的现代社会中，现代人的工作压力已经非常沉重，然而，学一个车还要看着教练的脸色，背负精神的压力，这岂是忍与不忍的问题？很多学员，为了讨好教练，换得教练的好心情，希望教练能够耐心一点，态度不要那么恶劣，都向教练“敬赠”好处，送礼送物。烟、酒、茶叶、红包，这些东西依附在驾驶技能的背后成了通向“驾照”的绿色通道。当然，学员自愿送礼，这也无可厚非，然而很多学员并非情愿，但是看到其他学员都送了，生怕自己不送，到时候教练给自己“穿小鞋”。这种心态是普遍存在的。
看待这个问题，我们自然要从两个角度看。
第一，是学员的软弱。总想以送礼来换取“太平”，反正也就一两个月，挺挺就过去了。正是因为这种心态的普遍存在，造成的直接后果是助长了教练的不正之风。
第二，是驾校教练这个群体的素质问题。作为一个从事“教练”名号的群体，这个群体的个人素质普遍不高，这就造成了几个问题。一是无法从心理学角度去分析学员的心理活动，将学员的“怕”当作是“尊敬”，以此来换得自身心理的满足;二是由于素质问题而造成的语言不当，增加学员的心理压力，以致影响学员的学习效果;三是酿成执教中的骂人之风，对社会和谐造成极大的影响。可见，很多教练并不情愿和善的、耐心的对待学员。这就不得不让我们思考，这样的“老师”职业道德何在？同时也让我们不时地疑问，对于驾校教练的考核标准难道仅仅是技术上的评定吗？品性、修养难道就可以没有任何标准？行业约束在哪里？很多人都认为，教练都是那样，忍忍算了，几个月就过去了。然而，这个问题不仅是某个人的个人问题，其本质已经上升为一个极为突出的社会问题。鉴于此，消费者反而成了“受害者”。很多人每次练车都是在背负着沉重的压力中完成学习，此后带着一种沮丧的心情回到家里，在一种极为矛盾的情绪下深思下一次又该如何应付教练的恶劣态度。教练和学员，到底谁是消费者？在这样一个构建社会主义和谐社会的社会环境下，我们的社会又岂能容忍这样的社会问题、不良之风继续滋生？行业自律，职业监管，刻不容缓。
为什么会出现如此尴尬的局面，经过调查得知，由于工作辛苦且工作时间过长，许多学历高的人不愿从事教练员工作，同时，教练员流动性大、工资待遇低，如长治市教练员收入普遍不高，甚至很多驾校教练员没有基本工资，也没有给教练员缴纳相关保险，按照培训人员数发放提成，驾校老师苦不堪言。一些教练员为了拿奖金不愿意让学员多练，并对学员说“要多练可以，汽油费你出”，变着法子收受礼金，很多学员只好交了这笔钱。教练员收受礼金愈演愈烈，驾校的纵容也是重要原因。一些驾校为了在竞争中保住名誉，即使发现教练员手绘，也抱着“家丑不可外扬”的态度，对教练员只进行警告甚至不处理。近两年来，学车人数成倍增长，而教练员供不应求，成了抢手货，驾校明知教练员在教学过程中有违规行为，为了留住所谓的人才，只好睁一只眼闭一只眼。目前，如何教学，何时参加考试均有教练员决定，导致教练员权利过于集中。一些急于拿驾驶证的人必须通过关系或送礼，以便达到多上车训练，早参加考试的目的，助长了教练员的恶劣习气。同时，管理法规滞后也是一个重要原因。目前，在山西省，专项教练员法规只有《山西省教练员信誉考核办法》，不具备法律效力，管理部门对教练员违规教学行为及吃、拿、卡、要行为，只能采取批评教育，暂停教学的措施，达不到惩戒教练员的效果。
三、驾校教练素质差的原因
1．从现有的教练员整体情况来看，普遍表现为年龄大，文化低，综合能力差。同时，受经济利益的驱使，驾培机构对教练员的脱岗培训根本没有落到实处。他们通过学习提高的条件不具备，形成了一大批教练员会开车不会教学的现象，直接影响着教学质量的提升。
2.现有法律法规是真空区。没有具体的法律法规来约束驾校教练，使得驾校教练有机可乘向学员索要财物，更严重的是以教学时间、教学质量为条件勒索学员财物。教练的随意性、放松性对学员的影响是很大的，也许会产生一大批马路杀手，技术不过关、侥幸心理强，这不仅是对自己生命的不负责任，同时威胁着正常的交通秩序。
3.驾校管理不严格。驾校作为载体，应对教练的行为负责。但是驾校只注重学员的通过率，对教练的教学方法、教学态度和行为不重视、不关心。很多驾校开办的目的是盈利，而且是不择手段的盈利。只重视经济利益，将学员招入校后便采取自由式松散式管理，甚至于某些驾校和教练共同研究通过考试的技巧，而不重视实际驾车技能的培养。造成一大批考试通过看标杆、背口诀而通过的学员，到了自己单独操作时技术生疏、动作错误等基本错误。
4.某些学员为了驾驶证投机取巧，走捷径。诱导、利用教练的职权为自己行方便之门。不可否认有很多学员急功近利，总想轻易拿到最后的资格证。觉得只要和教练个人关系搞得好，最后拿到驾驶执照就完成了任务。这种情形一方面纵容了教练的“吃拿卡要”，另一方面是对驾驶员自己的不负责任。
四、应对驾校教练某些问题的对策
1.建立健全相应的法律法规
首先要让给驾校教练建立完善的监督机制和惩罚机制，在建立监督机制时，驾校的主管单位运管处和交管局要共同制定合理的监督、检查机制。定期检查、随机抽查、学员举报、内部检举等形式并行，让教练在明确的制度中完成自己的教学任务。同时，要建立科学、合理的惩罚机制，考核指标不合格的教练不能再从事驾校教练的工作，列入档案，让教练们的犯错成本增加，扭转不正之风的蔓延。其次明确教练的权利和义务。教练应对学员负责，教授学员必备的驾驶技能和相关的法律法规。条件成熟时，可以建立教练和学员联系的档案，当学员毕业独立驾驶机动车时，按照违章性质、次数及时间范围来综合考量教练的综合素质。
2.明确教学任务、教学指标
厘定训练时间，每个车多少位学员，实行每人IC卡制度，而不是每车IC卡，实行指纹识别系统。按时上课教练。因为训练时间的多少是保证考生技术水平的最重要的条件，也是考生能否通过考试的最重要的条件。
3．治理教练收受“红包”
教练收受红包，不仅对驾校的声誉造成损坏，更重要的是对主管部分的公信力造成影响。从表面上看，收受红包是教练的个人行为，但是造成的不良影响是对整个驾校行业的。
从源头上进行分析，教练索要收受红包有多方面的原因，首先是上文所讲的制度的缺失使得对教练无从管制，索要红包变成了通用的潜规则。其次是教练的权力没有得到制约，从传授技能到考试过关，教练起到了拿证一条龙的代办者。让教练可以用权力向学员索要红包，更甚至胁迫学员考试不通过、技能不完整传授等条件来索要红包，第三，有些学员觉得教练档次不高，喜欢贪图小便宜，主动送红包。第四，驾校教练的收入、工作的强度与其收入不成正比，为了多收入而收取红包。
那么驾校和运管部门一方面要从驾校教练的实际情况出发，综合考量薪酬问题。制定出详细的绩效工资计划，从教学时间、教学内容、教学成果、学员反馈等等情况分析，发放给教练适合的薪酬。另一方面，驾校要联合主管部门和工商等职能部门，有针对性的加强驾校教练收受红包的情况，从法律法规、行业标准上对教练进行处罚和惩戒。
4.加强对驾校教练的培训工作
随着科技的进步，汽车的类型更是以前所未有的速度在不断更新，那么，作为驾校教练，更应该紧随科技进步的步伐，不断更新和完善自己的汽车理论知识和反应能力，提高自身的实战技术，以便更灵活的应对未来可能遇到的突发事件。有针对性的对学员实施个性化教学，以提高培训的效率，使学生迅速地掌握驾车技术。
其实，驾校要想提高竞争力，必须努力建设一支高素质的教练员队伍、提高培训质量和服务质量。从目前情况看，如何加强教练员队伍建设，也成为驾培管理部门和驾校的首要工作，为此，应从以下几方面加强教练员队伍建设。首先，应严把教练员培训关，按照《机动车驾驶员培训管理规定》确定的条件，严格审核教练员资格申请资料。符合要求的，参加省教练员资格考核中心培训，培训考试合格后方发放机动车教练员从业资格证。另外，要定期组织教练员进行培训。不断对教练员进行再教育培训，可保持驾校的可持续发展。培训是一种投资，有投入就有产出，而且能增值。只注重物的投入而忽视人的投入，这是导致部分企业观念陈旧、素质下降的主要因素。培训还是一种双赢投资，即培训不仅可通过驾校教员自觉性、积极性、创造性的提高，增加驾校的产出的效率和价值，使企业受益，而且能增强员工本人的素质和能力，使员工受益。更重要的是，建议尽快出台《机动车驾驶培训教练员管理办法》。目前，很多省份针对教练员的管理办法尚未出台，我认为，对教练员的管理应实行教育与处罚相结合的原则，对屡教不改的教练员单靠教育不起作用的，还应给予相应的处罚，要处罚必须有法可依，否则，工作就会陷入被动局面。
5、质量评议 学员监督
随着《机动车驾驶员培训管理规定》、《道路运输从业人员管理规定》的出台与实施，教练员队伍有了明显提高，但与现代发展的需求还相差甚远。所以，建立教练员信誉档案，实施监督体系是必要之举。根据《道路运输从业人员管理规定》要求，对所有教练员逐一建立教练员档案，包括教练员基本信息、教练员教学质量信誉等级、教练员道德品行记录（不良行为记录）等内容。开展教练员教学质量评议活动，定期公布排行榜。各级运管机构采取电话问询测评、回访驾驶学员、发放问卷调查等方式，对驾校和教练员进行满意度测评，各驾校也应按季度对教练员进行排名，并上榜公布，以增加透明度，从而为广大学员在选择驾校和教练员时有据可依。各驾校还可推行教练员评先评优活动。每年对教练员的教学质量、遵纪守法、廉洁教学、文明服务、教学水平、综合素质等按照《标准》逐项打分，评定出优秀教练员，并通过运政网等媒体向社会公示，接受社会监督。
6、优化制度 更多关怀
在制度方面，成立专门机构负责学员培训和考试，分散教练员的权利。各家驾校应成立专门机构，负责学员的培训和考试，学员入学后，及时告之学员学校培训内容、培训计划、考试计划。
然后，对学员上车训练采取学员自主选择和学校分配双向选择，对学员在校学习情况要进行跟踪，发现问题及时解决，分散教练员的权利，遏制教练员吃、拿、卡、要现象的发生。为丰富驾校活动内容，还可以组织开展教练员技能竞赛活动。与市公安局、总工会、劳动和社会保障局，联合举办驾培行业汽车驾驶教练员技能竞赛，竞赛包括理论知识、驾培教学能力、驾驶操作示范等内容，激发教练员教学热情。做好投诉举报查处工作，建立教练员后备库和违规违纪教练员“黑名单”库。对所有接到的投诉举报全部查处到位，并责令驾校限期整改或暂停其经营业务，责令驾校辞退违规教练员，对经查实的违规违纪教练员一律列入“黑名单”，各驾校两年内不得使用该教练员。
各级运管机构加大力度组织好教练员资格培训，并将经培训考试合格的教练员输入运管部门教练员人才管理库，供各驾校选用，已解决各驾校存在的因教练员队伍后备不足而引起的不正之风。
最为治本之策，当然是提高教练员的工资待遇，多给教练员一份关爱，教练员的工作很辛苦，早上上班早，晚上下班晚，驾校应在以人为本的原则下献出一份爱心。严格执行劳动合同法，替教练员投保相关保险，已解决教练员后顾之忧，如提供免费的早餐和午餐等，让他们精神饱满的工作，自然就不会浪费学员的培训时间，也无须再要学员出钱吃饭，既保证了培训时间，又提高了培训质量，也赢得了学员赞誉。
驾校拥有良师才能培养出质量过硬的学员，这不仅仅是“师傅”和“徒弟”的努力，更需要整个社会的参与和关注。
安全法制意识 篇6
什么是法制
简单地讲，法制就是法律和制度，包括成文法和不成文法。成文法是指国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件，国家机关依立法程序制定的、以规范性文件的形式表现出来的法。我国的宪法、普通法律、行政法规、规章、地方性法规都是成文法。比如《土地管理法》就是成文法。不成文法是指非经国家立法机关以特定程序制定的，亦不以条文化形式展示法律内容的，却具有国家法律效力的法律形式，主要有习惯法和判例法两种形式。比如“民不告官不究”等等。我们要通过深入研究法制的本质和内涵，进一步强化法制意识。
为什么要强化法制意识
第一，是做人的基本要求。什么是人？人是社会关系的总和，而社会关系就必须依靠法制来维持，如果人人都不按规矩行事，那就不行，所以这是做人的基本要求。第二，是时代发展的要求。随着时代的发展进步，不再是蛮干的时候了。比如以前提拔干部，领导一句话就行了，现在就需要符合规定的要求，经过规范的程序。以前我们进行土地调查，用锄头量，现在用卫片高科技测量。第三，是中央的要求。全国“两会”刚刚闭幕，中央新一届领导集体全面履新，大部分领导的一个显著特点就是有法学背景，都尊重法制，尊重宪法，注重依法治国。第四，是国土资源事业深入发展和服务经济社会的要求。第五，是自我保护的要求。如果你没有法制意识，不依法依规办事，就可能会犯错误，甚至会滋生腐败的问题。
怎样强化全系统的法制意识
强化法制意识有很多方面的要求，其中一点就是要提升全系统依法行政的能力。
首先要全面推进依法行政的机制建设。一是要健全决策的程序 。包括健全公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查、集体讨论决定等程序，作决策都要按照规定程序进行，做到依法、科学、民主决策。二是要开始推行风险评估机制。对重大项目实施和重大文件的出台等都要进行合法性、可行性、安全性评估，包括社会影响评估，特别是要有预案，及时化解矛盾。三是要坚持推行听证制度。听证是一种社会的需求，是社会压力的释放，有利于矛盾问题的化解。四是要研究防范产生新的历史遗留问题。这要作为依法行政机制建设的一个重要内容，我们长期以来都在处理历史遗留问题，所以更加要注意防范出现新的历史遗留问题。比如前不久我们在研究土地储备融资问题时，就着重研究了如何防范出现历史遗留问题。希望再过10年，甚至20年后，后人不要骂我们。
其次要严格规范执法行为。一是要坚持规范程序。规范执法行为首先必须坚持程序。程序是规定告诉你怎么正确地做事，才能做出正确的事来。比如，一个产品不坚持规定的工艺，就容易出错。再比如，一个馒头三个人怎么分，如果程序标准不准确，就会分不匀，分不公平。因此，我们在工作中，一定要按照规范的行政程序进行。二是要尽快出台国土资源行政裁量权基本制度。省厅将会加快相关制度的修订出台，要求各市州局今年内必须出台新的行政裁量权制度，报省厅法规处备案。三是要规范查处行为。查处行为必须做到事实清楚、证据确凿、程序准确、处理恰当，尤其是做到适用法律法规适当，同时公开过程和结果。
第三要正确处理深化改革与依法行政的关系。一是要规范出台文件。省厅正在推进这项工作，凡出台规范性文件必须经过合法性审查。二是要认真清理文件。各市州局要把这个作为一项硬任务，全面清理出台的文件，包括以政府名义发的，要把清理情况向省厅法规处汇报。三是要梳理科室职责职能。中央要求近年内减少三分之一的行政审批事项，在未接到上级文件之前，我们暂不讲减少审批项目的问题。明确各市州局分管法规工作的领导牵头，全面梳理各科室的职责职能，并将情况报送厅法规处。四是要梳理土地使用权和矿业权的交易行为。目前各地仍然存在不按规矩办事的情况，各地要总结反思，提出下一步怎么办的措施。五是要研究新形势下的政务公开与信息公开工作。总的要求是既要公开，又要规范，还要注意保密问题。六是全面规范中介机构管理。中介机构管理是当前社会管理的一个难题，也是深入影响国土资源管理的一个因素。各地既要扶植中介机构发展，同时要加强中介机构的管理。
第四要全面建立纠纷调处机制。要积极引导群众通过行政复议、仲裁等司法途径化解矛盾，畅通群众诉求渠道。要坚持公正公平的原则，依法维护群众利益。同时，我们要研究纠纷调处的范围和程序，不是所有问题都能通过纠纷调解来解决。
第五要全面加强监督和组织保障。一是各市州局党组要实时研究法制工作。今年不提具体次数要求，去年提了每年不少于2次的要求，根据法规处的统计情况，各市州局都执行得不错，在此提出表扬。二是要完善行政问责制。各地要根据新的形势和要求，修改完善和出台行政问责制，报省厅法规处备案。要在梳理科室职能的基础上，进一步完善执法评议考核制度，强化行政责任，细化执法标准，努力做到虚事做实。三是要加快科技的融入。进一步创新工作方式，积极运用电脑、网络等高科技手段，提高工作水平。我们将在近期协调省厅信息中心建立案件库等资料库。四是要切实加强队伍建设。各市州局在加强自身建设的同时，要进一步研究新形势下基层国土所的职能职责，加强国土所队伍建设，促使其对工作有信心、热心、专心。五是要积极稳妥地处理历史遗留问题。从事法规工作的同志一定要坚持尊重历史、注重现实的原则，协调处理好历史遗留问题。六是年内要完成几项具体工作任务。各市州局今年必须与市人大和市政协联合开展1次调研、执法检查等依法行政方面相关的活动；分别召开1次与法院、法制办的协调会，或者联合出台1个文件；召开2次案例分析会；建立和实施法规与信访的联系会议制度，以上任务均要求报工作方案到省厅法规处备案。
最后，要全面、客观和正确地把握应复应诉工作。对于具体怎么做好应复应诉工作，法规处已经进行了安排部署。我这里强调的是，要积极看待应复应诉工作，要把应复应诉作为促进我们法制建设、提高依法行政能力的一种外在推动力。
（作者系湖南省国土资源厅党组副书记、副厅长。本文根据作者在2013年3月19日湖南省国土资源系统法制工作会议的讲话录音整理，标题为编者所加，有删减）
中职生法制意识特点、成因与对策 篇7
1 中职生法制意识现状特点
中职生虽已具备一定的法律知识, 但整体而言, 他们的法制意识较薄弱、维权能力较差, 需提高其法制意识, 以更好地进行自我保护、预防违法犯罪。根据对我校学生的调查分析发现, 中职生法制意识现状主要有以下特点。
(1) 认同法律在社会生活中的重要性。调查中, 有59.0%的学生认为法律在生活中“很重要”, 35.0%的学生认为“重要”。 (2) 对法律知识的了解和掌握不够。如学生不明确自己的法律身份, 认为在实习阶段犯错误, 不会受到严重处罚。对“你知道如何辨别执行医嘱的合法性吗?”问题回答“是”的在校生、实习生分别占28.0%、39.0%, 而在岗护士为90.0%。 (3) 对法律的信仰不够。主要表现为知行不统一、法制意识欠缺、没有养成法律习惯。12.0%的学生认为打赢官司的关键是“关系好”;“当你的合法权益被侵害时, 你采取的态度”8.0%的学生选择“忍让克制”, 11.0%的学生选择“以牙还牙”;“你认为自己的法制意识强吗?”只有16.0%的学生选择“强”。 (4) 有一定的维权意识, 但维权能力较差。以实习护生为例, 如果自己被侵权, “会维权”的占41.3%;想维权, 但因为胆小害怕、担心没有效果或不知如何维权而“放弃维权”的占43.0%;“自认倒霉”的占8.4%;“不知怎么办”的占7.3%[1]。 (5) 个人纪律观念与其法制意识水平之间有较强的关联性。个人纪律观念较强、日常自觉遵守班规校纪的学生, 其法制意识相对较强;而缺乏自律、偶尔或经常违反班规校纪的学生, 其法制意识相对薄弱。调查中, 对“法律素质是当代学生的必备素质之一”, 选“赞成”的学生占90.0%, “不赞成”的占10.0%。“不赞成”的学生认为“自己不犯法”或“与自己专业无关”。在对此题选项与另一题选项进行关联性追踪对比分析时发现, 选择“不赞成”的这部分学生 (10.0%) 在另外一项问题“你有违反班规校纪的情况吗?”中几乎都选择了“偶尔”或“经常”。
2 中职生法制意识成因分析
造成当前中职生法制意识薄弱的原因是多方面的。既有国家、社会、学校层面的原因, 也有家庭和学生本人的原因。具体体现在以下几方面。
(1) 国家层面的原因。当前, 国家把学校法制教育定位为学校德育的重要内容之一, 法制教育地位从属于德育。据1995年12月28日国家教委、中央综治办、司法部出台的《加强学校法制教育的意见》 (教政[1995]12号) 和2002年10月25日教育部、司法部、中央综治办、共青团中央联合下发的《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》规定:“学校法制教育是学校德育的重要内容。”可见, 国家对学校法制教育的定位是有一定偏差和不太合理的。以思想道德教育的套路来开展法制教育, 不仅难以达到法制教育的目的, 还将使法制教育被埋没。近年来, 触目惊心的大学生犯罪数据足以说明, 现行的高校法制教育课既没有让学生真正懂法, 更没有收到对学生予以“观念改造”的效果。所以, 从属于德育的“思想化法制教育”显然已经跟不上时代要求, 必须构建一个属于法制教育本身、完整且地位独立的法制教育体系[2]。
(2) 社会层面的原因。其一, 社会环境的负面影响导致部分学生法制意识淡薄。在市场经济浪潮冲击下, 学生人生观、价值观发生了急剧变化, 在一定程度上导致学生是非观念模糊、混乱, 甚至颠倒, 特别是社会上许多人利用政策法规不健全而违法乱纪, 从中渔利, 对学生造成不良影响。许多学生产生“权大, 还是法大”的疑问;另外, 资产阶级个人主义、自由主义等腐朽思想也不同程度地侵蚀着学生, 两千多年的“人治”观念至今仍在一些地方、部门有“市场”, 这些从思想上影响了学生法律素质的提高[3]。其二, 校园周边环境影响法制教育的有效性。大多数中职学校周边环境复杂, 相关职能部门未尽其责, 社会治安管理不到位, 未能给学校提供洁净、安全的育人环境, 给学校安全留下隐患。如学校周边无照摊点多而杂、出租车摩托车多而乱、网吧违规经营、流动人口多等治安问题, 严重影响了学校法制教育的实效性。
(3) 学校的原因。中职学校教育和管理方面存在的缺陷是造成学生法制意识薄弱的重要原因之一。首先, 表现为中职学校法制教育的内容与当前社会的要求不相适应。当前中职学校大多选用全国中等职业学校规划教材《职业道德与法律》作为学校的法律课程教材。但是, 不同的中职学校, 只有根据专业需要配置与专业领域相关的法律知识教材, 才能培养和提高学生的法制意识与职业风险防范技能。以中等卫生学校为例, 当前缺乏统一的医疗护理相关法律知识的规范教材, 很多学校没有开设卫生法规等与医疗护理相关的法律知识课程。因此, 关于护理职业安全与相关法律知识, 仅靠护理相关专业教师在日常专业课教学中蜻蜓点水式地做简单提示, 既无法系统教授学生护理职业安全相关法律知识, 又无法引起学生对护理职业风险防范的足够重视, 学生实习前的医疗护理相关法律知识处于空白状态。这显然不利于提高学生护理法律风险防范意识, 不利于避免护患纠纷。其次, 表现为学校法制教育的方式单一、手段落后。当前中职学校法制教育采用以教材知识为中心的课堂灌输方法, 学生进行纯理论学习, 缺乏实践。如中等卫生学校缺少在真实工作环境下的模拟教学, 造成学生对法律问题理解困难。同时, 实习医院对学生的实际情况及个人特点缺乏充分了解, 很少结合真实的工作环境, 逐点讲解可能出现的安全隐患或被侵权情况。对于如何防范护理职业法律风险, 我校护生实习前没有接受过学校或实习单位相关培训的占69.0%;对于自己哪些权益应该受到保护, “部分知道”的护生占59.2%, “不知道”的占25.2%。说明实习护生个人权益保护知识和技能的相关教育亟需加强, 学校法制教育方式亟待改革创新。再次, 表现为中职学校法制教育教师素质低下。中职学校讲授法律课程的教师很多是非法学专业教师, 对法律知识理解不深, 有的甚至边学边教。有的学校认为法制课程谁都可以带, 安排没有法律知识基础的教师, 甚至行政人员讲授法律课程。因此, 学生学习效果不好, 学校法制教育的实效性不高。最后, 部分中职学校对校内违纪行为处理严格, 但对学生违法犯罪事件处理宽松。如有的学生盗窃财物金额已符合刑事案件立案标准, 但学校往往只做内部处理而不移交公安机关。这说明学校在制定与执行规章制度时很少考虑与法律接轨, 势必成为学生法制意识薄弱的成因之一。
(4) 家庭的原因。其一, 家庭教育薄弱是造成学生法制观念淡薄、法律素质较低的重要原因之一。家庭教育的优劣对子女的影响巨大。部分家长法制观念淡薄, 没有承担培养子女法律素质的责任[3]。其二, 缺少父母关爱是部分中职生违法犯罪的诱因之一。受调查的187名违法犯罪的学生中, 父母离异的有35人, 丧父或丧母的有26人, 父母外出打工无暇监护的有126人[4]。其三, 家庭贫困难以得到学校、社会有效救助是部分中职生违法犯罪的另一诱因。一些家庭困难的学生物质需求得不到满足, 在虚荣心的驱使下, 拿人饭卡、手机、钱财, 甚至为吃一顿好饭, 替人打架也时有发生[4]。
(5) 学生本人的原因。其一, 中职生不重视培养自身法制意识, 是造成其法制意识薄弱的重要原因。以赣州某中职学校为例, 从“学法”意识来看:一部分学生对学法的目的不明确, 认为自己既然不是法学专业的学生, 就不必学法。而学校开设法律课程只是为了完成任务。只要学生考试能过关, 是否掌握法律知识, 是否养成良好的法制意识并不重要;部分学生对学习法律的态度不端正, 认为法律是用来惩罚违法犯罪行为的, 自己安分守己就行了, 没有必要学法;部分学生认为法律课程枯燥无味, 对法制教育不感兴趣;部分学生因为学习压力大, 担心学习法律等非专业课会影响自己对专业课程的学习, 对法律课程有抵触情绪[5]。其二, 中职生的心理特征影响其法制意识的培养。中职生大多15～18岁, 正处于心理“断乳期”。以我校实习护生为例, 大多数都是未成年人, 缺乏必要的社会经验和心理素质, 缺乏自我维权意识, 自我保护能力较差, 遇见困难时求助意识差。如因为求职心切, 在联系、选择实习医院时对实习医院的工作环境、权益保护状况缺乏充分的了解和考虑, 对实习医院所在地治安状况缺乏了解和考虑。急切的求职心理往往成为部分实习护生被实习医院侵权的直接原因。被侵权后, 实习护生碍于面子不愿或不敢通过合法途径维护自己的权益, 有的甚至并未意识到自己的合法权益受到了侵害。
3 对策
(1) 国家首先应转变教育理念, 加大对中职学校法制教育的投入力度;其次, 应将法制教育制度化、规范化;同时, 党和各级政府应高度重视对困难家庭、问题家庭的帮扶, 各级政府应该在就业、扶贫、救济等方面制定切实可行的政策, 给予困难家庭、问题家庭足够的支持, 减少困难家庭学生违法犯罪的诱因。
(2) 社会、学校、家庭应该携手采取预防措施和加强法制教育。引导学生奋发向上, 建功立业, 全面提高学生的整体素质, 预防和减少违法犯罪。争取社会支持, 公检法机关、街道办事处、居委会配合, 净化校园周边环境[6]。
(3) 中职学校应改变“重技能、轻德育”的观念, 建立相应的法制教育制度和机构, 将法制教育纳入中职教育, 使法律知识成为学生知识结构的有机组成部分[6]。为此, 首先应改革课程设置。中职学校培养应用型专业技术人才, 学校应选择体系科学、内容实用、适应时代发展和中职生特点的法律教材, 突出教材的时代性、实用性、通俗性和趣味性, 教给学生实用、急用的知识。以我校为例, 法律课程应选择医疗卫生类法规教材或自编校本教材, 以医疗护理相关法律知识教育为主, 以基本法律知识为辅, 培养学生职业安全与法律风险防范意识, 提高学生自我保护与维权技能。其次, 教师应创新教学方法, 不能用单一的课堂讲授法, 避免学生因感到枯燥无味而丧失学习法律知识的兴趣。可开展形式多样的教学活动, 如法律知识竞赛、专题讨论、辩论会等。应将法制教育渗透到学校各项教学活动中, 创造条件, 开设法制教育活动课程, 使法制教育常规化。结合社团活动, 开展各项法制教育活动, 让学生在轻松的环境中接受教育, 深化对法制教育意识重要性的认识。再次, 应提高法制教育师资队伍的整体素质, 从源头上把中职学校法制教育落到实处。最后, 应加强管理, 营造良好的法制教育环境。学校应坚持依法治校, 实现教育管理法制化, 尽可能营造学法、守法、用法、护法的氛围, 创设一种学生遵纪守法、健康成长的环境。
(4) 家庭应重视对子女的法制教育。在学生法制意识教育的过程中, 家长应配合学校进行教育。让学生在家长的帮助下, 掌握常用的、基本的法律知识, 并培养学生自觉遵纪守法的良好习惯。家庭与学校密切配合, 对学生实施遵纪守法的家校同步教育, 是学生健康、安全成长的保证, 也是学生成长为法制意识强、综合素质高的合格人才的保障。同时, 家长应保持与学校的密切联系, 学校可专门设立家长工作室, 不定期安排一些家长进驻学校。这样, 家长既可直接与学生沟通, 又可协助学校管理和做好学生的教育转化和引导工作, 必将加强对社会、学校与家长三者的联系, 对学校的德育及法制教育工作起到和发挥不可替代的作用和功能[7]。
(5) 学生应明确学法目的, 自觉培养法制意识, 同时注重自身心理健康。
总之, 加强中职学校法制教育、增强中职生法制意识是社会的共同责任。中职学校是连接社会、家庭的桥梁, 中职学校的法制教育工作, 需要国家的支持、社会和家长的参与配合。应整合社会、学校、家庭资源, 形成法制教育合力, 共同提高中职学校法制教育实效, 增强中职学生法制意识。
参考文献
[1]赖地长生, 赖晓琴, 王建新.实习生权益保护现状调查与分析[J].职业技术教育, 2011 (14) :62.
[2]王军梅.高职院校法制教育的有效性研究[D].武汉:华中师范大学, 2006.
[3]邓廷奎.职业学校法制教育现状调查与对策研究[D].成都:四川师范大学, 2006.
[4]邵伟.职专学生违法犯罪成因及对策[J].高校招生 (理论研究) , 2010 (5) :68.
[5]赖地长生, 王建新, 赖晓琴.中等职业学校法律教学重在培养学生法意识[J].科教导刊, 2009 (14) :34.
[6]赵金绪.探讨中职学生的法制教育[J].西部大开发, 2011 (3) :98-99.
安全法制意识 篇8
一、指导学生阅读读本，形成公德意识、法制观念
在许多人的心目中，特别是小学生，认为生活中的衣食住行尽是些个人小事、私事，不值得一提。殊不知这些看起来是个人行为的小事，却关系到许多人应该遵守的社会公德。公民公德水准的高低，在一定程度上反映了一个国家的社会风貌和文明进步程度。怎样从事这方面的教育呢?我首先组织学生认真阅读《讲公德、守法纪》读本，提出自学提纲：1、什么是社会公德?人们在生活中为什么要讲公德?2、我们身边的哪些事与公德有关?3、什么是法律意识?人们为什么要遵纪守法?4、讲公德、守法纪是不是小事?5、讲一个不讲公德、不守法纪造成危害的事例。6、你打算怎样做一个遵纪守法的小公民?学生带着问题自学读本内容，在书中画、批、注，分小组讨论，利用班队会汇报讨论结果，课后写心得体会。这样经过一个多月的学习，不但激发了学生的读书兴趣，而且动脑、动口、动手的能力得到了锻炼，更重要的是明白了：社会公德是大家都要遵循的公共生活准则，涉及所有人的利益。法律不仅是约束那些坏人的，同时也是保护好人的。只有知法懂法，才能在自己的合法权益受到侵害时候，运用法律的武器来保护自己。这样，学生在思想上形成了公德意识、法制观念。
二、开展各种活动，增强学生公德意识、法制观念
在学习《讲公德、守法纪》教育读本的过程中，我不但指导学生读懂读本内容，组织讨论、交流学习体会，召开主题班会，还开展了一系列丰富多彩的活动。
1、学习《做讲公德、守法纪的好少年》第一讲之后，我布置学生开展社会活动，做一件与社会公德有关的小事。并说出自己的感想，这样通过具体的社会实践活动，亲身体会，增强了学生的公德意识，懂得了讲公德、守法纪的良好社会环境要靠每一个公民来创造，应该从我做起。从小事做起。
2、学习《举止文明、礼貌待人》第二讲之后，在班上听不到粗鄙话了，取而代之的是“请、你好、谢谢、对不起、再见”这几句最常用的礼貌用语。我还指导学生分成几个小组，自编小品节目，批评不文明的行为，通过表演节目，同学们认识到：只有大家都行动起来，讲公德光荣，不文明可耻的社会风尚才能形成，那些不讲公德的行为才会被唾弃。
3、“六一”前在班级、学校举行了书法、绘画、歌舞、小报和小制作比赛，既满足了学生的兴趣，提高了学生的书法、绘画、审美、编辑、表演的能力，又激发了他们的创造热情，品尝到成功的喜悦，还培养了学生从小学科学、爱科学的好品德。
4、组织学生走出校门，参观工厂、农村，开展社会调查活动，召开“夸家乡”主题队会，对学生进行热爱祖国、热爱家乡，为建设好家乡贡献一份力量的公德教育。
5、请公安局、交警队的叔叔阿姨上“做遵纪守法的好学生”法制大课，增强了学生的公德意识、法制观念，懂得了不遵纪守法、不注意交通安全造成的危害，认识到每一位公民在公共场所的言行举止是否文明，关系到国家的形象。“涓涓细流汇成江河”，只有人人都遵纪守法，才能形成一个美好的社会大环境。
三、教师要为人师表、言传身教，细微之处见端倪
教师是学生的直接榜样，自身的道德修养和法制观念时时影响着学生，起着潜移默化的教育作用。在教学中，教师的解说对学生的学习指导和评价等，无不具体地显示着自身的意识倾向和道德修养。如：我们教师在教育学生要讲礼貌的同时往往忽略了自己应注意的礼貌。学生打断老师的讲话时，老师的反应往往是气愤、讨厌地说：“乱插嘴!打断老师的讲话是不礼貌的。”试想，老师把学生的插话打断不也是没有礼貌吗?所以老师不应简单粗暴地强制学生讲礼貌，而应温和地说：“让我先把话说完再听你讲。”如果当学生把收集好的作业本整齐地放在你的办公桌上时，你能对学生真诚地道声“谢谢”。也许这样比在礼貌教育中讲大道理取得的效果更好。因此教师在教学中给学生以指导、帮助时。不仅要做好言传，更要做好身教，用自身的示范来感染学生。
榜样的作用是无穷的，教师要注意在学生当中树立公德意识、法制观念的先进典型，每年学校、班级涌现出许多好人好事，我都及时地给予表扬，并号召学生向他们学习。如：我班张利同学，家住偏远山区并不富裕，寄居在姑妈家读书，当听说学校号召要为洪涝灾区人民捐资捐物重建家园时，她毅然拿出积攒了多年的65元零花钱捐给了灾区。“豆腐王”的女儿王玲学习了《讲公德、守法纪》后，提高了公德意识和法制观念，在班上“不讲公德、法纪危害大”主题班会上她勇敢地走上讲台，揭发检举了妈妈经常贪图便宜，买发霉的便宜黄豆来做豆腐卖的不道德行为。李明同学叙说了爸爸跟三朋四友利用双休日到野外打鸟、捕杀野生动物，破坏生态平衡的不法行为。张利、王玲、李明等同学的行为感染了周围的同学，同学们提高了认识，规范了道德行为，增强了法制观念。