趣味字谜识字法论文（共3篇）
趣味字谜识字法论文 篇1
知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。小学生识字首先就是要促使他们“好之”“乐之”。学生一旦对识字产生了兴趣, 就等于拥有了无穷的动力, 就会自觉去克服困难, 想方设法抓住一切识字机会。下面, 我结合自己多年的教学经验, 谈几种既有趣、效果又好的识字方法。
一、拼字拆字法
“拼字”“拆字”就是根据生字的结构特点, 用加减部件的方法来识记新字。如引导学生用部件相拼、相减来识记字形。如:
“口”+“十”=“田”“月”+“月”=“朋”
“大”+“田”=“奋”“木”+“木”=“林”
“爸”-“父”=“巴”“妈”-“女”=“马”
“房”-“户”=“方”“圆”-“口”=“员”
二、比较识字法
“比较”就是把多个形近字放在一起, 比较异同, 以便区分, 防止混淆。如教学“日”和“目”, 可引导学生根据字义来识记。“日”就是太阳, 太阳只有一个, 所以“口”中间只有一横;“目”是眼睛, 眼睛每个人都有两只, 所以“口”中间有两横。又如“鸟”与“乌”。“鸟”比“乌”多一点, 点是鸟的眼睛, 乌鸦也是鸟, 但乌鸦全身漆黑, 看不到眼睛, 也就没了一点。
三、游戏识字法
教学中, 教师要把游戏融入识字教学, 设计各种与生字有关联的游戏, 引起学生的学习兴趣, 激发学生的学习积极性, 从而有效地提高识字教学的质量。
l.“找朋友”游戏。教师把生字卡发到学生的手中, 一个学生拿着“放”字说:“我是‘放’, 谁和我做朋友?”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”排在一起, 说:“我是‘学’, 我和‘放’组成‘放学’”, 全班同学齐读“放学”。
2.“摘水果”游戏。教师先画出不同的果树, 再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上, 如“杨、扬”“刻、孩”“栏、拦”等。一个学生选读生字, 另一个学生把带有这个字的水果摘下来, 然后俩人都用这个字各组一个词。
3.“搭桥过河”游戏。学生分组选代表参赛, 教师在地上画一条河, 河中间放若干个字卡当作“桥墩”, 学生要从“桥墩”上过河, 必须要先读出“桥墩”上的字才能上前搭桥。如果前一队员读错了, 替补队员立刻接着“搭桥”。过了河还要从“桥”上返回来, 边走边复读刚才读过的字卡, 能做到一字不错的学生能得到表扬。
四、角色表演法
让学生扮演文中不同角色, 既能加深对课文内容的理解, 又有助于学生识字。如教学《狐假虎威》一课时, 课前让学生去搜集有关狐狸、老虎的信息, 课上让学生戴着狐狸、老虎的头饰, 手拿相应的生字卡片, 并模仿动物的声音、动作。这样既提高了识字效率, 又使学生对狐狸、老虎的外形特征、生活习性有所了解, 还培养了学生的想象能力和表演能力。
五、动作演示法
活泼好动是孩子的天性, 用体态动作演示不仅能帮助学生理解字义, 还能有助于他们记住字形。如学习“抱”时, 教师可以抱一下学生, 让学生明白“抱”本义指“用手臂围住”, 所以左边是“扌”, 右边是“包”。又如学习“推、拉、踢”等动词时, 可以让学生动手、动脚做一做动作, 在运动中识记汉字。这样既能记清字形, 又能加深对字义和用法的理解, 学生学起来省时又省力。
六、口诀识字法
“口诀识字”就是根据字形特点, 编一些上口易记的口诀来帮助学生识字。在一二年级的识字教学中, “编口诀”能帮助学生轻松地掌握难学的生字。如:
朋:两个月亮交朋友。种:禾苗种在水田中。
峡:山和山夹着峡谷。艳:色彩丰富多鲜艳。
又如“国”字, 可以偏成口诀“盖起一半房, 玉器里面藏, 害怕人偷去, 又垒一堵墙。”这个口诀不但提醒了学生“国”的字形特点, 还让学生牢牢地记住了“国”字的笔顺。
七、自编谜语法
编谜语可分为编字谜和编物谜两种。编字谜可根据字形结构特点直观、形象地编。如“二层楼, 六间房, 两根烟筒一样长”, 谜底“曲”;也可以根据字形结构特点展开联想, 如“山倒在火上”, 谜底“灵”;还可以根据字义编, 如“在家玩火有大祸”, 谜底“灾”。编谜语可根据事物的形状、特点进行, 使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起来。如学习“雨”字时可以编成下面的谜语:“千条线, 万条线, 落到水里看不见”。通过猜谜语, 学生不仅知道了雨的样子, 而且还懂得了雨就是水的一种存在形态。
八、直观演示法
根据低年级学生好奇心强的特点, 教师可通过指导学生看图画、电视、录像、幻灯、实物等来学习相应的字词。这样可以激发学生的学习兴趣, 集中注意力, 把无意识记变为有意识记, 可以获得学得快、记得牢的效果。如教学“春”的词语, 就可以运用多媒体边唱春天的歌曲边播放“百花齐放”“百鸟争鸣”的春景图, 并让学生用自己学过的词语概括画面的内容, 教师进一步引导学生用最恰当的词语概括看到和感受到的春景, 这样把字词放在一个特定的场景中, 让学生身临其境地去感知, 并学会灵活运用。
九、追本溯源法
追本溯源识字方法就是通过追寻汉字形成的渊源, 搞清汉字的来历, 以此来加深对此字的识记。如“明”字, 左边“日”, 右边“月”, 源于:白天, 太阳最亮;晚上, 月亮最亮。又如“妈”, 即妈妈, 是对母亲的口语称呼, “妈”从造字上看, 属于形声字, 形部从“女”, 声部从“马”。“马”指人所骑乘的马, “女”和“马”联合起来表示“让孩子骑在背上的成年女性”。此字的构造说明普通百姓的母亲们常把自己的孩子固定在背后, 这样既方便自己做家务, 也方便照顾孩子。而对母亲背上的孩子来说, 母亲就好像是自己骑乘的马儿。
十、故事识字法
给学生讲故事, 边讲边把故事中主要人物、关键情节在黑板上写下来认一认, 讲完故事后读一读, 让学生复述时再认一认, 这样既不影响认字, 又可使学生把故事情节记得更牢。如学习“阔”字, 可以给学生讲有关“阔”字的历史故事:东汉末年, 杨修主管修造相国府的门楼。当门梁修建竣工后, 曹操亲自来查看, 看后在门上写了一个“活”字便拂袖而去。此时, 在场的人都摸不着头脑, 杨修看后解释说曹相国的意思是嫌门太宽了, “门”里“活”不就是“阔”嘛。后来, 这个门楼重新改建后又请曹操来看, 曹操果然满意了。
趣味字谜识字法论文 篇2
木偶戏水 (打一字)
往右走点 (打一字)
山寺遇诗仙 (打一字)
一到陕西人高兴 (打一字)
个个上前线去 (字一)
双双又去村前方 (打一字)
初春枝头发柳叶 (打一字)
首付一万多点 (打一字)
摔了跟头卜一卦 (打一字)
搬运工人一个样 (打一字)
提前一日回北京 (打一字)
左边加一，右边减一，正好两千。 (打一字)
舞会伊始全来到 (打一字)
一走就是几夜 (打一字)
河边洗衣裳 (打一字)
两只狗儿不一样，双双并肩草下躺 (打一字)
白首湖中荡轻舟 (打一字)
天上明月泻春色 (打一字)
清除浊水街边净 (打一字)
林字多一半，不当森字猜 (打一字)
准点到京 (打一字)
眼前一片白 (打一字)
大连少女就是美 (打一字)
祖先留下同心结 (打一字)
湖心岛上垂钓钩 (打一字)
斧下保住半口粮 (打一字)
府前举办泼水节 (打一字)
秋分之后上大二 (打一字)
立春后修排水沟 (打一字)
查漏补缺不修饰 (打一字)
绝壁之上云缭绕 (打一字)
舟中投东西 (打一字)
一把短剑二人挥 (打一字)
跟在后面送出关 (打一字)
趣味字谜识字法论文 篇3
一、故事识字法
故事是孩子们认识世界的一扇窗户。孩子们喜欢听故事,特别是低年级的学生。在识字教学中,教师有意识地把一些抽象、枯燥的汉字演绎成一个个有趣的故事,不仅可以吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,还能达到准确记住字形的目的。如在教学“清、请、晴、蜻、睛”这组字时,我是这样设计的:(出示“青”)你们还认识这个字宝宝吗?小“青”有一天到公园里去玩,走啊走啊,他遇到了“三点水”,他们手拉手,变成了好朋友。(课件出示“清”,学生一起读。)他们来到小河边,对着河水说:“河水真清啊!”告别了三点水,小“青”继续找朋友。他又会遇到谁呢?他们又会变成什么字呢?(出示:“言”字旁)接下去让孩子们自己把故事编下去……孩子们在听故事、编故事的同时,自然而然地去寻找字的特点,拓展了他们的发散性思维,不但记住了字形,而且还理解了字的意思,识字效率也大大提高了。
二、猜谜识字法
猜字谜是一种益智性的活动,也是低年级学生很感兴趣的一种活动。要让枯燥的识字教学变得更加活泼有趣,教师可以运用谜语来帮助学生识字。学生在猜字谜、编字谜的过程中,不但记住了字音、字形,理解了字义,而且还发展了想象能力和语言表达能力。如“告”字编为:一口咬掉牛尾巴。“磨”字编为:一点一横长,一撇到左边,里面一片大森林,全部长在石头上。“秋”字编为:一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨。“明”字编为:太阳和月亮都挂在天上,大地就不再黑暗。猜谜识字法趣味无穷,孩子们特别喜欢,不仅调动了浑身解数来进行猜谜,还在猜谜活动中感受到模仿的快乐、比赛的刺激、成功的喜悦、推理的体验……孩子们的识字轻松、有趣。
三、儿歌识字法
儿童时期是语言和思维发展的重要时期。儿歌语言鲜明,具有节奏感和韵律感。低年级孩子活泼好动,教师可以根据汉字的特点,编一些朗朗上口的儿歌,让孩子们在反复诵读中准确地读准字音、记住字形、理解字义。如“言”字旁歌:青字说话请进门,人字说话认得清。果字说话上课了,舌字说话讲小话。井字说话讲故事,卖字说话读新闻。如记忆“喝”和“渴”时,可编成这样的儿歌:“口渴要喝水,‘渴’是三点水;‘喝’是口字旁,喝水要用嘴。”汉字中有很多的多音字,不同的读音代表不同的意思,为了帮孩子们更好地掌握多音字,我以《多音字歌》的形式来进行教学:“大家听我说,多音字真奇妙。读音不相同,你要会辨明。字义有区别,要下工夫学。做个好学生,好学又好问。背着书包走,嘴里背唐诗。姐姐当班长,办事很妥当。多音字不少,大家运用好,大家勤动脑;请在课本找”。以儿歌的形式呈现内容,孩子们很快掌握了多音字的不同读音,在以后的学习中就不容易犯错了。
四、游戏识字法
游戏识字法是根据孩子们喜欢做游戏的特点,来和孩子们一起玩,一起识字,从而教孩子们认字的一种识字方法。这种方法让孩子们在游戏中开开心心地自主学习,在不知不觉中认识了许多文字,不断提高孩子们的识字能力。如“送信识字”:把生字与拼音分开,先在黑板上贴上一个个音节,再把各个生字的卡片发放到学生手中,然后请学生上来送信,比哪一组送的信又快又准。第一轮比赛之后,每组学生互换卡片,进行下一轮比赛。“小小啄木鸟”:用“开火车”的方式认读生字,读对的词语请大家跟读一遍,读错了,可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我纠正。如不站起来自我纠正,其他同学再争做“小小啄木鸟”帮助纠正,若纠正对了,大家就跟读,依此进行。游戏识字法不但可以增强学生对文字的记忆,还能培养学生的注意能力和观察能力。