深度二次开发

深度二次开发（共3篇）

深度二次开发 篇1

今年苏州市吴中区组织了一次初三数学教学研讨会,主题是“建模思想在二次函数中的应用”. 我有幸参加了这次研讨会并开设了一堂公开课“二次函数应用3———拱桥问题”. 通过这次活动,本人感到数学教学过程的优化关键在于对教学内容、教学对象及教学方法的深度研究,并基于研究设计合理的问题和恰当的活动. 下面就本节研讨课谈谈个人的一点思考.

一、多角度进行教学研究

要设计合理的教学过程,就必须多角度进行教学研究,如研究教材、研究学生、研究教法等等,以提高教学的有效性.

1. 研究教材

教材是一种经典可靠的教学资源,是经过充分讨论和研究的合理教学资源. 然而在教学实践中我认识到: 对于教材知识的理解,数学家、教材编写者、数学教师、学生都有着各不相同的认识角度和理解方式. 教材中问题解决的方法是数学家或者是编写者对数学问题的理解,教师备课中有自己对数学问题的理解,学生在学习中有他们自己的理解.那么教师如何将这不同层次人物对教材的理解都有机地融合起来,并能使学生对问题的理解与感悟有所升华呢? 这就需要教师在备课中根据具体的学情进行教学资源的再开发、整合、利用. 因此我认为教师可以从以下几个方面来深入研究教材:

( 1) 结合新课程标准研究教材. 看新课程标准对本节有何要求的; 本节中的知识是如何产生的,它在实际生活中有怎样的用途.

( 2) 结合学生研究教材. 看教材内容与学生生活有怎样的联系,教材的知识点呈现或例题有哪些是不适合本班学生的,这些问题如何调整; 教材对知识的呈现有哪些不足之处,如何对教材的改进.

( 3) 结合本单元或整个知识体系研究教材. 研究本节知识在整个单元或整个初中阶段,乃至知识体系中所处的位置及地位; 研究教材应进行哪些方面的整合. 根据对教材的研究结合学生情况确定教学的重点、难点和关键点.

( 4) 结合数学问题研究教材. 看例题、习题、看本节的知识点是如何在例题中呈现的,在解决这些问题时应用了哪些本节所学到的知识点; 这些例题习题还可进行怎样的变式; 近几年各省市中考题中怎样呈现本节知识点的,为什么这样呈现.

2. 研究学生

学生是教学工作的落脚点,是教学活动的最终服务对象. 对不同的学生、不同的教学内容、不同的教学要求,所选择的教学对策是不相同的. 因此我们要从学生的现实出发来研究学生.

( 1) 研究学生的认知起点

认知起点是一切知识结构得以发展的基础,数学教学就是要借助于学生已有的知识经验,帮助学生建立新知识与原有认知结构中相应知识之间的联系. 在学生的认知结构中与本节课的学习内容有关的知识有“抛物线的三种不同表达式类型”、“坐标系中的点坐标和线段间转化关系”等等,因此在新授课前利用几分钟做个复习准备工作,也就靠近了学生的最近发展区. 例如:

热身练习: 如图所示抛物线的解析式可设为_____,若AB∥x轴,且AB = 6,OC = 3,则点A的坐标为_____,点B的坐标为_____; 可得出此抛物线的解析式为_____. 若第四象限点D( m,- 2) 在此抛物线上,则m =_____; 若点E(2,n) 在此抛物线上,则n=_____.

( 2) 研究学生的认知规律和认知能力

根据皮亚杰的发生认识论原理,初三学生的认知水平已到了形式运演阶段. 在这个阶段,学生已形成了完整的认知结构系统,能够提出和检验假设,能监控和内省自己的思维活动,思维具有抽象性、可逆和补偿性. 这说明,这一时期的学生应该完全能够自主构建“二次函数”这样的数学模型了.

因此根据本节课的教学内容,结合学生实际,设计了如此认知过程: 感受背景( 抛物线形拱桥的情境) →激发需求( 数学的刻画抛物线形拱桥的认知倾向) →形成问题( 如何构建二次函数模型) →探究分析( 联想相关知识,数形结合,实际问题数学化) →数学建构. 我认为这种认识过程的层次性的凸现正是遵循认知规律的体现.

3. 研究教学方法

任何一种教学方法都不是万能的,都有各自的优点和特定的功能,又有其不足的地方. 有效的教学,不仅要考虑具体教学方法的使用,更要考虑方法组合模式的灵活运用.

例如,本节课的教学内容与学生的生活经历和已有知识储备密切相关,同时九年级学生已具备了一定的分析问题和解决问题的能力,因此采用了“自主探索、合作交流”的教学模式,使学生积极有效地参与到数学活动中去. 体现了生命化课堂的理念: 自由、民主、张扬.

当然在操作过程中还存在着许多不足需改进的地方,但只要努力学习尝试,不断改进,相信各种教学方法会慢慢的调遣自如,从而使课堂赋予强大的生命活力.

二、精心设计教学过程

当各种情况都研究到位后,接着就是针对具体情况进行教学活动与教学过程的设计.

1. 依据“核心知识”设计“问题链”

因为核心知识是教学的中心,所以教学设计的首要问题是围绕该核心知识设计几个主要的问题,即“问题链”.

例如本节课的核心知识是“利用二次函数模型解决实际生活中的问题”. 教科书中提出的问题是: 河上有一座抛物线拱桥,已知桥下的水面离桥孔顶部3 m时,水面宽为6m. 当水位上升1 m时,水面宽为多少 ( 精确到0. 1 ) ? 对于该问题的解决,结合学生实际情况,我设计了如此“问题链”:

问题1: 如何建立恰当的直角坐标系,并求出抛物线拱桥对应的二次函数关系式?

问题2: 当水位上升1 m时,水面宽为多少?

问题3: 直角坐标系还有其他建立法吗? 说说不同的方法并比较哪种更恰当?

这个“问题链”是在原问题的基础上,结合学生解决问题的实际能力重新设计的,通过铺设问题“阶梯”,使课堂教学形成有层次结构的开放,使学生在对问题探究中逐渐产生“有阶可上,步步攀登”的愉悦感,整节课学生们都兴趣盎然地参与知识的探究过程.

2. 围绕教学重点设计建构过程

因为“建立恰当的直角坐标系,将实际问题转化为二次函数问题”是本节课的重点,因此,让学生充分经历其形成过程就显得尤为重要. 学生会建立恰当的直角坐标系,从而会灵活的进行线段长度与点坐标间的相互转化是解决实际问题的关键,为了能让他们感受到,直角坐标系的建立不是唯一的,而是应根据特点选择合适的这一特点,让学生进行分组讨论,派代表发言,通过亲身体验发现有不同的建立法,然后再在老师引导下寻找总结哪种建立法是适合原题的、最恰当的. 学生自主探索,合作交流,最后总结归纳这一建构过程,很明显培养了学生发现问题、提出问题、敢于质疑、勇于创新、乐于交流与合作的学习习惯,整节课学生的学习积极性也得到了很大的提高.

3. 根据难点特征设计探究性活动

所谓“难点特征”是指学生有认知困难的学习内容的数学本质、内在关系. 如果我们设计的学习活动能够让学生认识到这种本质或关系,自然能够使其理解、掌握相应的内容,难点也就不难了.

如本节课书本上设计了个“拓展与延伸”,问题是这样的: 一艘装满防汛器材的船,在一座抛物线拱桥( 已知桥下水面离桥孔顶部3 m时,水面宽6 m) 下的河流中航行,露出水面部分的高为0. 5 m、宽为4 m. 这艘船能从桥下通过吗?

这是本节内容的难点,记得以前每次处理该难点时都是“灌输式”的让学生掌握如何解决问题,但通过反复深入研究教材,发现可利用“几何画板”设计一个探究性活动来突破该难点. 该设计当时也得到了很多听课老师的赞赏. 具体操作是这样的:

师: 请同学们思考一个问题: 一艘载满物体的船从桥下通过,你觉得它是沿什么路线行驶的?

生1: 沿河中心线行驶.

师: 非常好! 这是一个生活常识问题.

师: 现在老师要同学们学会判断船能否从桥下通过的问题. ( 几何画板展示) 如图1,假如矩形FGHE就是船在桥下所处位置的截面图,你认为这船能从桥下通过吗? 为什么?

生2: 我认为可以通过的,而且是刚好能过.

生3: 我认为理论上是能过的,但实际生活中不能过. 理由么……( 没说出来)

师: 不同意通过的举手. ( 大概有一半)

师: 实际生活中 是不能通 过的,什么理由 呢? 谁来试试.

生4: 老师我知道了,图1船的顶部刚好碰到桥孔壁,两者间会摩擦,所以不能过.

师: 物理学得不错. 此情况会摩擦,有破坏性. 所以不能通过.

师: 事实上若船的宽度满足要求,船要能通过,必须满足: 船最高处要与桥孔壁有空隙. 因此图1是不能通过的.根据这一原理同学们可来判断图2、3的船能否通过了.

生5: 图2船不能通过,因为船最高处与桥孔壁没空隙.

生6: 图3船能通过,因为船最高处与桥孔壁有空隙.

师: 同学们回答得非常好. 接着我们来思考另外一种情况: 假如满足船的高度,能否比较宽度来判断呢? 请看图4,图5.

生7: 船最宽处与桥孔壁有空隙,所以图4能通过.

生8: 船最宽处与桥孔壁没有空隙,所以图5不能通过.

师: 同学们非常聪明,既然已学会了2种判断船能否通过的方法,下面我们就可以来顺利完成“拓展延伸”了……

“满足宽度比较高度,或满足高度比较宽度”是本题的解决思路,但好多基础一般的同学对于直入主题解决问题的方法会有胆怯心理,为了让他们觉得该问题是不难的,有能力解决的,我先设计一个不带数据计算的问题,船要通过,关键是看“船的最宽处和最高处与桥孔壁是否有空隙”.通过观察图形解决问题,明显降低了难度. 原理懂了,这一类能否从桥下通过的问题自然解决了. 几何画板动态形的图形变化对解决该问题非常直观,难点一下就突破了,整个探索过程学生激情高涨,教学效果非常明显.

这次公开课虽然是经过多次磨课精心设计出来的,也得到了众人的肯定,但“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”,再好的教学总有它不足的地方,其中还存在着许多需改进和进一步优化的地方. 重要的是通过这次活动使我有了更多的思考: 设计合理的教学过程需要进行深度教学研究,要注重研究教材、研究学生、研究教法; 要精心设计教学过程,突出重点,突破难点. 只要我们教师有这颗深度研究的恒心,相信我们的每节课都是精彩的、有效的.

摘要：设计合理的教学过程需要进行深度教学研究.通过研讨课“二次函数应用3——拱桥问题”的课后思考,说明教学设计要注重研究教材、研究学生、研究教法;精心设计教学过程,重视设计恰当的数学活动,突出重点,突破难点.

关键词：拱桥问题,教学研究,精心设计,优化过程

深度二次开发 篇2

万盛区以其宜人的山水景色、浓厚的历史文化底蕴、良好的自然生态环境吸引了众多市内外 游客。据统计，从2003 年以来，我区旅游接待人次逐年增加，旅游收入增长形势喜人。区 委政府将2008 年作为“乡村旅游”主题年，全力打造“中国·美丽山乡”乡村旅游品牌，并提出了三年投入 10 亿元、打造国家 5A 级景区的长远目标。在游客数量逐年增长、旅游 投入逐年加大的情况下，要实现旅游产业二次创业的目标，我区旅游在提供精致和深度服务 方面还需进一步加强，特别是能代表万盛区特色的旅游纪念品还有待进行深度开发。

一、开发万盛区旅游纪念品的意义

旅游纪念品是游客在旅游过程中所中意的特定的商品，是地域性、装饰性与纪念性相辅，文 化与娱乐相融的一种特色商品。广义上的旅游纪念品包括在旅游目的地购买的地方土特产 品、工艺品、风景与文化遗存复制品等。当今，旅游纪念品已经成为旅游大市场中不可或缺 的一部分。随着旅游业的发展，旅游纪念品越来越显现出不可低估的价值和作用。就我区来 说，开发旅游纪念品具有两个重大意义。

第一，深度开发旅游纪念品是实现旅游二次创业的最佳切入点。在过去的几年中，我区旅游 经济较为薄弱，旅游业的关注点主要集中在旅游资源开发与景区的基础设施建设上。目前，重点开发的黑山谷和石林两大核心景区已经基本完成建设任务，正在发挥重大的经济效益和 社会效益。全区旅游基本空间格局也已形成，几个景区的影响力不断加强，形成了颇具竞争 力的品牌。但是我区的旅游市场还不成熟，缺乏新的经济增长点。成功的旅游纪念品不仅可 以把本地的旅游信息和旅游文化传播到各地，还可丰富旅游景区的文化内涵，促进旅游景区 的建设，提高旅游资源的观赏性，增加旅游综合收入，从而为旅游业向纵深和高层面发展奠 定基础。从这个意义上讲，万盛区旅游要实现二次创业，应该迈出新的一步，进入一个新的 阶段，那就是各种旅游资源“深度开发”的阶段。所以深度开发旅游纪念品正是万盛区做大 做强旅游产业，实现旅游二次创业的最佳切入点。

第二，深度开发旅游纪念品是我区旅游经济做大做强的突破口。旅游有六大要素—－“食、住、行、游、购、娱”。“购”不仅与第三产业商业服务业发生直接关联，而且还与第一产业 农业和第二产业工业都发生关联。旅游纪念品的生产既要由农业、种植业完成生产，还要由 工厂和作坊完成加工。由“购”引发的旅游纪念品的生产与销售在旅游六大要素中涉及面最 广，牵动的行业和产业最多，对地方经济和就业机会增加促进最大。但是目前我区旅游收入 主要依靠门票、住宿和交通，对地方经济作用有限，旅游产业与区域内其他产业之间应有的 关联作用没有完全发挥出来，还有很大的发展空间。因此，做大做强我区旅游经济，增强旅 游产业对其他产业的促进和带动作用，形成旅游经济与其他产业的良性循环，选择旅游纪念 品的深度开发作为突破口是合适的。

二、万盛区旅游纪念品开发的现状

目前我区旅游纪念品主要以农副产品加工为主，其他产品相对薄弱。在农副产品加工方面，形成了翠信茶业公司、西南猕猴桃公司、重庆绿珍旅游商品开发有限责任公司等一批龙头企 业，拥有“滴翠剑名”、“黑山老腊肉”、“堡堂面”等品牌，其中“滴翠剑名”被评为“国际 金奖名茶”。在民间也有一些个人或团体从事民间艺术的开发和保护。如重庆美隆阁是万盛 区很有特色的工艺社，主要从事烙画、葫芦工艺品、麦杆画、根雕等民族民间工艺品开发。

2003 年—2007 年万盛区旅游经济指标

旅游人次 旅游直接收入 旅游购物收入 旅游购物收入占旅游直接收入的比重

2003 年 41.02 3656.77 249.54 6.8%

2004 年 64.33 6544.81 932.62 14.2%

2005 年 68.91 7868.85 1216.55 15.4%

2006 年 78.68 9164.98 1407.07 15.3%

2007 年 82.78 10525.24 1573.57 14.9%

数据来源：万盛区旅游局

从上表可以看出，我区旅游发展势头良好，旅游人次、旅游收入逐年递增，但旅游购物收入 占旅游直接收入的比重，始终在15%上下徘徊，与我国目前19.7%的平均水平相比仍有不小 差距。这说明我区的旅游购物市场还很不成熟，能够提供给旅游者选择的旅游纪念品还很少，旅游纪念品的消费处于一个较低的水平。

三、开发万盛区旅游纪念品的有利条件和制约因素

（一）有利条件

1、独特的资源优势。一是市场资源。我区游客资源近年来大幅增长，旅游纪念品市场拥有 较大的上升空间。二是文化资源。万盛区具有独特夜郎文化、红苗文化，因难以模仿而确立 了在市场中的比较优势。三是原料资源。我区的茶叶、猕猴桃等农产品，具有较高品质，具 有原料资源优势。

2、特殊的区域经济定位。万盛区是重庆市唯一的旅游经济试验区，在旅游产业发展上可以 向上争取更多的优惠政策，积极争取重庆市旅游结构调整资金的投入，用于扶持全区旅游纪 念品的开发。

3、人才优势。一部分企业和民间艺人发现了旅游纪念品带来的商机，开发、生产、销售旅 游纪念品的激情已被激活，部分民间艺人和旅游商品设计人才崭露头角。而且万盛的艺术教 育比较成功，如南桐中心校的剪纸，关坝中心校的苗族蜡染，关坝中学的烙画等教学实践，为我区培育了旅游纪念品开发后备人才。

（二）制约因素

1、观念相对滞后。过去由于我区旅游基础设施薄弱，只能将有限的资金和精力投入到景区 建设中，在开发旅游纪念品方面没有真正树立“小商品，大产业”的意识。

2、旅游纪念品定位较难。旅游纪念品最关键、最突出的是具有“地方性、特色性”，譬如新 加坡的狮头鱼身像、巴黎的埃菲尔铁塔、曼谷的大王宫、布鲁塞尔的撒尿小男孩“第一公民 小于连”铜像之类，都是世界闻名的旅游纪念品。而我区的夜郎文化、子如文化、石林—黑 山景区知名度不是很高，在“地方性、特色性”

方面定位较难，所以，要开发具有我区鲜明 地方特色的旅游纪念品，找准切入的主题较为关键。

3、政策、措施不够完善。为发展旅游业，区里出台了相关政策，给旅游业以政策上的支持。但是，对开发旅游纪念品，促进旅游购物的政策、措施还不够具体，缺乏吸引力。

四、深度开发万盛区旅游纪念品的建议

按照我区旅游风景区的功能定位和目前的开发势头分析，旅游纪念品市场春天的到来肯定是 为期不远的事。当然，要达到预期的目的需要一个较长的过程。个人认为，深入开发我区旅 游纪念品，要从以下几方面入手：

（一）提高认识，拓宽思路

真正树立“小商品、大产业”的意识，认识到深入开发旅游纪念品与我区经济结构调整、促 进就业、提升旅游形象等息息相关。要拓宽思路，充分调动社会各方面的力量，突出专业化 与群众性相结合，针对性与广泛性相结合，民族性与市场需求相结合，在全区兴起发展旅游 纪念品的热潮。

在旅游纪念品品种上，不拘泥于传统概念，拓宽产品范围。第一，大力开发以深加工农副产 品主的优质特色旅游食品、特色旅游保健品，如堡堂面、猕猴桃酒、茶叶、竹笋、老腊肉等； 第二，继续发展和深入挖掘以少数民族传统民间手工生产为特征，同时注入现代科技思想和 技术的旅游手工艺品，如乐器、根雕、银饰、蜡染、泥塑、编织物以及各种民族服装服饰； 第三，围绕秦汉夜郎王国、黑山八角小城、红苗寨、石林等开发系列竹木、布艺类工艺品； 第四，围绕夜郎文化、子如文化、矿山文化中神秘的历史传说和鲜活的人物形象开发系列泥 塑、卡通类工艺品；第五，将煤矸石作为艺术加工的原料制作矸石工艺品；第六，研究创新 充满浓郁地方特色，蕴涵和体现丰富地方文化或景区景点文化特征的书籍、画册、明信片、音像制品和其他旅游纪念品。

（二）完善机制、搭建平台

1、建立旅游纪念品开发和管理的良好机制。旅游纪念品的开发是一个综合性很强的跨部门 的产业，相关部门的协调运转十分重要。其产业化过程中的诸多渠道，如产品的设计、原料 的供求、产品的生产、市场销售、市场保护等都需要各相关部门力量的加入。所以建议在全 区建立旅游纪念品开发和管理的协调机制，由旅游、经贸、文化、科技、工商、税收、农业 和技术部门等各部门共同参与，协调各部门的关系，及时解决出现的问题，使万盛区旅游纪 念品开发与管理走向健康发展的轨道。

2、充分利用“乡村旅游主题年”八大节会这一平台。旅游节会是激发游客购物动机的最好平台，为旅游纪念品的展示和营销创造了极好的条件，通过营造热闹的氛围，引发游客的购 物冲动，拉动购物消费。利用这一平台给我区从事旅游纪念品开发、生产、销售的商户提供 条件，鼓励经营者宣传我区的旅游纪念品，扩大我区旅游纪念品在外影响，增强经营者生产、销售旅游纪念品的积极性。

3、成立旅游纪念品开发领导机构和创意小组。由相关领导挂帅，有关单位负责人、专业技 术人员等组成，动员各方人士共同探讨、互相启发，动脑筋、出主意，集思广益。开发上档 次的旅游纪念品，要在保持传统工艺的基础上与现代科学技术相结合，增大其产品的科技含 量。而一些科技攻关问题，远远不是个体、企业等民间的力量所能够解决的。同时，旅游纪 念品的开发和生产，属于

社会化大生产，其设计、生产以及精美的装璜包装等，不仅需要科 技人才的力量，还需要美术学、营销学、市场学等方面人才的介入，这也需要由政府成立专 门机构来组织和协调。

4、举办旅游纪念品设计大赛和能工巧匠选拔大赛。按照“政府推动、市场运作、社会参与、媒体搭台、旅游唱戏”的原则，举办万盛区旅游纪念品设计大赛和能工巧匠选拔大赛等活动。通过设计师和能工巧匠的选拔，发现旅游纪念品开发、设计、创作乃至营销的优秀人才，从 中获得启迪、引发联想和发现新的商机。可将作品推荐给生产商、销售商或投资者，促进旅 游纪念品设计、生产和销售的紧密结合，提高参赛作品的市场转化率。

（三）重点扶持，创建品牌

1、设立扶持基金。目前我区从事旅游纪念品开发的企业和个人规模都比较小，面临资金短 缺，投资回收较慢等问题，如果没有政策的支持，将难以立足和发展壮大。在这种情况下，建议对有批量生产能力、产品销路较好并有发展前途的企业或个人给予一定数量资金扶持。这笔资金主要用于延缓企业或个人在开发旅游纪念品的前期面临的资金压力，待开发的旅游 纪念品度过萌芽期后返还，因此资金能够循环使用。经过几年的扶持，将会形成一批有活力 的旅游纪念品生产企业，从而丰富我区旅游纪念品市场。

2、出台奖励办法。对我区在旅游纪念品生产、销售达到一定规模，或在自行研制、开发、生产旅游纪念品达到一定品牌影响力的企业和个人给予一定力度的奖励。

3、建立生产基地。关坝、青年等村镇具有生产特色旅游纪念品的原料和工艺基础，可在这 些村镇建立旅游纪念品生产基地，将条件成熟的生产企业和手工作坊适当集中，让游客参与 部分制作过程，实现旅游纪念品的规模化、集中化、互动性开发，并以此为中心建立交易市 场，推动我区旅游纪念品营销网络建设。

4、实施主品牌战略。品牌可以给旅游纪念品乃至旅游目的地带来一定的知名度。基于我区 旅游纪念品品牌现状，建议实施主品牌战略。由政府牵头，组织有关部门选择一个能代表我 区特色的商标进行注册，与我区旅游进行捆绑宣传，力争尽早打响。凡是我区内符合条件的 旅游纪念品均可无偿使用这一品牌，进行旅游纪念品的推广和销售。同时建立退出机制，由 有关部门对不符合产业政策和不利于我区旅游形象的产品进行清理。

（四）严格规范、加强保护

1、对旅游纪念品市场主体进行全面调查。掌握我区旅游纪念品市场的基本情况，对旅游纪 念品生产企业和市场经营户要加强培训教育，提高企业和经营户的素质，形成文明诚信经营 的良好氛围。

2、成立旅游纪念品行业协会。发挥行业协会的自律作用，提升行业的整体素质。

3、加强对旅游纪念品知识产权的保护。维护广大民间艺人和旅游纪念品设计、生产单位的 合法权益，防止侵权、盗版行为，解除作品著作权人的后顾之忧。

深度二次开发 篇3

2013年8月29日,住建部文件《建筑工程设计文件编制深度规定》第二次修订工作会议于武汉召开,中国建筑业协会智能建筑分会(以下简称智能分会)专家耿望阳作为编制组成员参加了此次会议,其将承担智能建筑部分的修订工作。

该文件已被住建部工程质量安全监管司列入2013年专题项目,并要求在201 3年内基本完成。该项课题的主承担单位——中南建筑设计院股份有限公司受工程质量安全监管司委托组建了由各专业人员组成的修订组,智能分会被列为参编单位之一。修订组于2013年3月21日召开了第一次修订工作会议,初步确定了修订工作的主要内容、分工计划、修订进度等事宜。

第二次修订会议针对各位编委提交的修订稿展开了深入讨论,各位编委提出了很多具有建设性的意见和建议。在各编委对初稿进行修改之后,该文件将进入下一步的征求意见阶段并最终送审、报批。