干部学习超市

干部学习超市（精选5篇）

干部学习超市 篇1

2007 年4 月, 河北磁县县委党校以多媒体教室为学习平台, 创办了供干部自主选学的“干部学习超市”。 “干部学习超市”的不断完善壮大, 先后得到《人民日报》《河北日报》《河北党校报》《邯郸日报》的深入报道, 受到省、市委领导的充分肯定。 河北省基层干部教育培训会的代表还实地现场观摩了“干部学习超市”。 回顾和总结 “学习超市”八年多成功运行的实践和经验, 深切感受到建设学习型党组织和学习型社会的理论意义与实践价值。

一、“干部学习超市”探索历程与发展脉络

2006 年, 中央颁布了 《干部教育培训工作条例 (试行) 》, 提出了“大规模培训干部, 大幅度提高干部素质”的战略任务。 面对新的形势和任务, 如何在现有的教育资源条件下, 探索富有时代特点的、卓有成效的干部培训新方法, 充分发挥党校在建设学习型政党中的重要作用, 成为县委党校认真思考和探索的重要课题。

经过深入调研, 2007 年, 党校受 “超市经营理念”的启发, 依托县委党校的远程教育资源优势, 把党校多媒体教室作为平台, 把中央党校远程教学节目作为“商品”, 把参学干部作为“顾客”, 创办“干部学习超市”, 由党校具体承办, 每周六全天开放, 让广大干部自选时间、自选内容, 自主参加学习。 2007 年4 月19 日, 磁县“干部学习超市”正式启动。

“干部学习超市”运行八年, 大体经历了创办运行、 拓展延伸、完善提高三个阶段。 从2007 年初至2008 年底是学习超市的创办运行阶段, 重点是建章立制, 规范运行。 从2008年底至2012 年初是学习超市拓展延伸阶段, 重点是在县干部学习超市的基础上, 向部分县直、乡镇、企业拓展延伸, 陆续在县民政局、高臾镇、申家庄煤矿等十一个单位相继建立了十一家“干部学习连锁超市”。 从2012 年初至2015 年初是学习超市的完善提升阶段, 县干部学习超市“总店”硬件进一步改善, 软件进一步加强, 形成了覆盖这些单位、乡镇、企业机关全体党员干部的学习网络。

二、“学习超市”以其鲜明的特征把干部学习不断引向深入

“干部学习超市” 作为中组部倡导的干部自主选学形式的探索和实践, 其成功之处在创办运行之初其就显示了鲜明的时代特征, 适应了新形势下干部对终身学习的要求。

1.24 字的运行模式体现了 “自主学”与 “硬约束”的结合, 促使干部学习能进得来, 听得进。 “干部学习超市”自创办之初就坚持以人为本的学习理念, 探索总结出了“发布学习信息、自选学习内容、总量学时控制、年终总结考核”的24 字模式, 有效地解决了工学矛盾, 提高了学习的自主性、灵活性和针对性。 特别是将学习情况和学习效果纳入全县绩效考核之中, 有力地促进了学习型磁县建设。 在服务上, 除经常征求学员意见外, 每次课前还对参学党员干部进行短信提醒, 在教室口放置展板对主讲专家进行醒目介绍, 还及时创建了磁县“干部学习超市”微信平台, 提供课程 “菜单”, 介绍主讲内容, 交流党建知识, 反映学习动态, 供党员干部订阅和学习参考。努力为广大参学党员提供一个温馨舒适的学习环境和学习服务, 增加干部学习兴趣。

2. 超市丰富的 “ 商品”, 吸引了干部学习的视角和注意力, 由听得进走向学得好, 入脑又入心。 “干部学习超市”依托中央党校卫星远程教育网站和农村党员干部远程教育网丰富的教学资源, 每年录制新教学节目230 余套, 购置最新教学光盘80 多套, 形成了包含政治、理论、经济、法律、党建、管理、调结构、城市管理、农业科技、农村养殖、优化人生、礼仪保健等20 多类1800 多套讲座的教材库。 丰厚的学习内容、前沿的政策理论滋润着干部的思维和知识储备, 日益改变和丰富了参学干部的工作和生活。 课堂上学习气氛浓厚, 干部听得津津有味, 使学习做到由进得来、听得进走向学得好, 入耳、入脑、入心。

3.生动、 灵活、 创新的学习形式把干部学习进一步引向深入, 不仅学得好, 而且使得上, 实现着从认识到实践的飞跃。 县委党校在充分发挥好干部学习超市唱好“主角”的基础上, 积极搭建干部深化学习平台, 多方位、多形式地推进学习活动。

深化学习的创新做法是举办“磁县干部学习论坛”, 理论与实际相结合学习。 几年来, 先后举办了“干部作风建设与推进‘三个十’工程”“城市管理与品位提升”“借力冀南新区, 实现共同发展”“文化产业集聚与文化传承创新”“青年干部培养与实践成长”等为主题的八届干部学习论坛, 全县参与党员干部1850 余人, 收集具有参考价值的优秀论文890 余篇。其中, 《思维创新是最大竞争力》《创造磁州窑文化国际品牌的思考和建议》《推进磁县溢泉湖综合开发项目的思考和建议》, 都为县领导科学制定发展规划提供了决策参考。

三、感悟学习的力量、精神的力量

学习超市八年带来的精神变化, 从我内心深深感悟到磁县党员干部学习的力量、精神的力量, 其实, 这也是广大党员干部的共同感受。 为什么说学习是一种力量? 精神是一种力量? 磁县的发展经验和变化实践充分证明, 当今社会, 经济形态与文化形态日益融合、相互渗透的趋势越来越明显, 在区域治理和社会发展中, 有形的资源当然是生产要素, 而无形的资源诸如精神、思想、知识、科技等等同样是生产要素, 而这些软要素带来的可能是硬效益, 往往是通过学习获得的, 学习是思想的源泉, 是精神的发动机, 是创新的加油站, 正是从这个意义上讲, 学习和精神当之无愧是一种力量。

那么, 学习是一种什么力量呢? 实践告诉我们:有一种力量叫自信, 学习的力量、精神的力量首先表现为一种自信力;有一种力量叫影响, 学习的力量、精神的力量也是一种影响力、凝聚力、向心力。 就是说, 干部通过学习, 对马克思主义基本理论、当代中国的马克思主义、中国特色社会主义理论、核心价值观, 习近平总书记系列重要讲话和“四个全面”战略布局, 认识上去了, 理解透彻了, 把握精神实质了, 于是就有了理论自信、道路自信、制度自信。 与这种自信相伴而行的是认识的自觉, 行动的自觉。 一个自信, 一个自觉, 一个坚定, 是干部综合素质提升的体现, 也是执政能力、执政水平提升的基础和标志。 可见, 在这里, 学习的力量、精神的力量是以人的内在价值, 本质上是一种人格价值的形态表现出来的。 人的内在价值表现于外就是人的外在价值, 本质上是一种奉献价值。 它一方面是为县域经济、社会发展提供精神动力、智力支持、思想保证;另一方面, 有了这个能力基础, 干部, 特别是领导干部就能以自身的影响力和感召力, 把广大干部群众团结起来, 把人心凝聚起来, 把积极性、创造力充分焕发出来, 从而在区县经济、社会发展中大大提升执行力, 把梦想变为现实。

八年来, “干部学习超市”丰富的“货源”和“商品”, 进一步满足了各层次不同岗位干部自主选学的需要, 干部参学选学的热情不减, 一堂堂精彩的讲座, 一个个全新的理念, 吸引着干部自觉学、积极学, 进一步解放了思想, 更新了观念, 思想理论成果转化为县域经济发展的新思路、新举措、新模式。

例如, 近年来磁县根据省政府确立冀南新区与磁县一体化发展的重大战略, 目前新区六大园区新上亿元以上项目197 个, 其中10 亿元以上项目35 个, 完成投资242 亿元。 特别是总投资30 亿元的华强中华成语文化博览园项目, 在漳河生态科技园区开工建设, 建成后年接待游客300 万人, 是带动新区乃至整个邯郸整体文化竞争力的战略项目。 又如, 从2010 年开始, 连续举办六届海峡两岸中小企业发展论坛, 越来越多的台湾朋友到冀南新区·磁县投资置业。 冀南新区共签约了140 余家台湾企业, 涉及医疗器械制造、农产品加工、文化产业多个行业。 凯普威医疗器械、紫海芳庭薰衣草庄园、海峡两岸特色农业园等一批大项目、好项目相继签约落户。

目前, 冀南新区·磁县正在抢抓京津冀协同发展的重大机遇, 重构新的产业转型模式, 并逐步成为河北南部发展的“引爆点”。

摘要：本人重点就磁县“干部学习超市”创办的背景、理念更新、运行管理、实践探索和思考与启示进行了总结、分析、挖掘和提炼, 对新形势下坚持改革创新, 寻求大规模自主培训干部, 提高素质能力, 服务经济社会发展进行了大胆探索和实践, 找到了一条自主、灵活、管用的培训路径。

关键词：干部学习超市,干部教育培训,干部素质能力,干部执行力,干部创新力

参考文献

[1]艾秀廷.干部学习的磁县经验[J].人民论坛, 2015 (1) :70-71.

[2]艾秀廷, 胡博理.磁县“学习超市”向连锁模式延伸[N].河北日报, 2010-5-12.

干部学习超市 篇2

超市员工学习感想

自从接触‘xx’超市以后，我们的好日子就到头了，每天除了整改还是整改，不是这不行就是那不好，真的很困惑，我们自己有那么不好吗？今天公司组织去总店参观学习，我带着好多的问题来了，希望能够找到满意的答案、、、到达目的地以后我们分别找到了各自对应的区域，我的第一个感觉就是舒服，货物丰满干净整洁，让人一看就有购物的欲望，到了散货区看见她们在正在上货，做了自我介绍之后就开始参观，感觉他们的堆头整体都很高，交谈以后才知道他们也是刚刚整改过，确实做到了货卖堆山的效果，这时我就在想我们每天总是‘问题多多理由多多’，刚接到整改通知，第一个反应就是货怎么可能摆那么高，顾客能拿得到吗？豆干怎么能摆成那样，货压那么多卖不了咋办等等各种理由，看到他们整改的效果，我们面面相觑，别人竟然做到了，原来每天整改的不只有我们，所有的人都在努力做到最好，我们拒绝整改结果只有一个，别人在前进而我们却一直在原地，直到被淘汰！

今天很幸运，见到了他们的供货商，也像他讨教了很多问题，比如干果在这个季节怎样不长虫，货卖堆山怎样查日期，果冻是摆整齐好还是杂拌好等等，他也不厌其烦的帮我们一一解答，下午我们也参观了其他两家超市，效果确实没有我们整改过后的好，心里的疑惑解决了，剩下的就是承诺了，我承诺以后积极配合领导下达的每一个任务，多的不说了，一切看行动吧，最后我有一个建议，希望公司能多的组织我们去参观其他模范店，这样可以让我们直接看到别人的优点和我们的不足，以便及时整改。

不妨学习美国对付超市违规的做法 篇3

最近,沃尔玛、家乐福等超市的价格欺骗行为可谓是闹得沸沸扬扬。网上义愤填膺的大有人在。气愤之余，诸如这样的言论也很常见：没想到这些外国大超市到了中国后，也变得和中国的小超市一样了；或者说“他们在国外绝对不敢”之类的话。

说实话，这些话都太想当然了。和国内类似的“货架标价比结账价格低”的价格欺骗，笔者在美国一年至少可以碰到近十次。而大家要知道，在美国大部分人每星期只上超市一、二次，笔者也不例外，这等于每到超市都可以碰到一次价格欺骗。有价格欺骗的也不只沃尔玛，基本每家超市都见过。搞得现在笔者每次付款都紧紧地盯着付款机的数字。

稍稍在网上搜索，笔者就看到不少此类新闻。比如2009年的这篇文章就说，亚利桑那州度量衡局在2001—2006年期间在该州各个沃尔玛做了976次价格检查，竟有526次不合格！因为价格欺骗，沃尔玛曾被告上法庭。该文章还有更猛的料：有两间美国大学对在几个州的沃尔玛做了调查，发现85%以上的沃尔玛存在价格问题！

看到这里，读者可能要问了：“都说美国制度健全，为什么这些公司还敢以身试法呢？”

首先，虽然人人讨厌价格欺骗，但毕竟不是什么大罪，美国大部分的法律在这个时候就鞭长莫及了。同时，大部分美国人对数字不敏感，美国家庭上超市并不像国人那么勤快，而且每次基本一买就是几十、上百件东西，因而很难在结账时记住货架所标的价格。可以这么说，价格欺骗对于美国超市来说是相对安全的，因而有很多超市铤而走险了。

大家也许又要问，那么沃尔玛在美国被发现价格欺骗后有什么后果？回答是：各地的做法不一样、也会视情节是否严重而变化。比如上面提到的那种情况，最终被很多人发现存在欺骗就可能被集体诉讼，并可能要交付巨额赔偿了(比如亚利桑那的案件总赔偿是100万美元)。如果仅是被个别人发现，美国很多地方的规则是：如果该物品价格低于某个数字（比如50美元）就免单，不然就赔一个预定的数目。

可以看出，这些处罚比目前国内对类似行为的处罚还是重了很多，国内“赔差价的5倍”的处罚手段，对于小的差价而言实在是不痛不痒，学习美国做法改为商品免单相信许多超市都会“肉痛”，这应该有助于抑制价格欺骗行为。

另外，美国很多州有不定期的价格检查，如果不合格要被罚款。笔者认为是个值得国内学习的地方。

笔者还有几点感想。首先我要说的是，国内消费者对国外公司另眼相看的做法是很不明智的。希望读者读到现在应该看到，上述那个说国外公司到中国就变坏的说法是值得商榷的,实际上它们本质就不怎么样，在哪都一样。

不但超市如此，美国其他种类公司的表现也差不多。大家都知道“无奸不商”这一句话，别把美国来的超市就当好人了。说句大家不爱听的话，有个别的国外公司真的到了中国就变坏了，为什么呢，因为中国人民太相信他们了。

而对国外公司另眼相看其实源自于很多人所拥有的“不是黑就是白”的世界观。诚然，中国有不少令人不满意的地方，因此很多人就一直想象国外、甚至在中国的国外公司肯定和中国的完全不一样、肯定童叟无欺。想象归想象，大概还影响不大、吃大亏的可能性比较小，但如果以此为指导付诸行动那就吃大亏了！

实际上，不论是机构还是个人，国内很多时候对外国人、外国机构都有一种莫名其妙的信任，一些时候甚至萍水相逢就把对方当成“国际友人”，最后吃大亏也不少见，实在令人扼腕叹息。

同时,笔者还想让读者再考虑这样一个问题：非常多的人说中国公司对待外国市场比对待中国市场更好、更用心，好商品都卖到国外。笔者也认为这个问题普遍存在，也痛恨这种做法。但是，请读者扪心自问，你是不是也属于那种没有根据就认为外国公司更好的人？有崇洋之嫌？

从某种程度上说，不论是个人还是公司，在对外国的立场上都存在这个普遍存在的问题。因此，笔者也希望大家改正这个态度，作为消费者对所有公司都应一视同仁，对所有公司都留神在意、别上当受骗。

最后，笔者希望国内公司更重视中国市场。因为以现在中国市场的潜力来看，不但是感情问题更是关于不少公司的业绩和收入，还望一些崇洋媚外的中国公司三思。■

博主简介：在美中国商人

干部学习超市 篇4

一、“学习超市”的理论依据

新的《数学课程标准》提出了“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”的新理念.这就为数学教学改革提供了依据, “学习超市”的提出与产生, 有了其时代背景与实际意义.因而, 数学教学就应营造浓厚的自主学习氛围, 积极创设宽松、自由、开放的“学习超市”, 唤起学生的主体意识, 激起学习兴趣, 促使学生调动自身的学习潜能, 进行自主学习, 成为学习的主人, 培养创新能力.

超市模式的教学理论依据是现代建构主义教学理论.通过问题的解决, 学习者可以深刻地理解相应的概念、原理, 建立良好的知识结构.“学习超市”就是教师创建一种可以自由选择的学习环境, 在教学设计中对课程和学生进行分层定位, 学生根据学习要求, 提出问题, 按照自己的实际情况选择学习.旨在挖掘学生的潜能, 充分调动学生学习的积极性, 让学生学会学习.

二、“学习超市”的内涵

“学习超市”就是教师创建一种可以自由选择的学习环境, 在教学设计中采取对课程和学生进行分层定位 (告诉学生可以选择对自己的学习提高最有益的方式, 以此为标准来确定学习主题、伙伴、内容、作业等) , 然后学生根据学习要求, 提出问题并按照自己的实际情况进行学习, 最后进行自我评估.“学习超市”教学模式是一种相对开放的教学模式, 给学生充裕的学习、探讨时间和空间, 以及尽可能大的学习自由度, 在网络环境下, 由教师引导, 以一定任务驱动学生进行自主探究学习.

三、“学习超市”的构建

1. 让学生自设学习目标

在数学教学中, 教师应根据课程标准、考试大纲构建学科教学的目标体系, 并将目标体系分解到各年级段, 形成年级段的子目标, 再将子目标落实到每一教学单元、每一课时.围绕实现教学目标, 设计课堂教学活动.为了使教学目标能顺利完成, 同时也为了使抽象的目标具体化, 在教学中, 通过精心选编问题来体现教学目标, 通过问题的设计, 讨论分析问题的解决方式来完成教学目标的实施.教学目标的具体化、问题化也有利于学生在自主学习过程中带着问题去探索、发现和思考, 也使学习有了更明确的方向性.这样, 目标便成为了学生自主学习中的先导, 完成目标又成为学生自主学习的新的内驱力.在“自主选择”学习中, 教师面对全体学生不能一刀切, 而要在教师的组织下, 让学生自主发现问题, 自主提出不同层次的学习目标, 根据自己的能力选择不同的学习目标来获得成功.

2. 让学生自选学习内容

《数学课程标准》在数学课程的设计中加强了开放性, 在选修课中设置了层次不同的四个系列, 同时安排了“数学探究”等活动的内容, 拓展了学生创新学习的选择与创新能力发展的空间, 为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利的条件.学习空间的开放性, 要求学生不仅在课堂上获取知识, 还可以通过家庭、社会, 甚至网上获取知识.如必修课模块五中, 参考案例1:教育储蓄的收益与比较的问题, 教师可在教学前让学生收集本地区有关教育储蓄的信息.学生可以访问亲戚朋友, 可以走访银行, 可以上网查询, 开放学习空间, 能为学生走向社会, 终身学习打好基础.

3. 让学生自选学习方式

在数学知识传授过程中, 老师应该让学生在一定程度上自主地选择自己喜欢的、适合自己的学习方式.可以自己查阅工具书、资料独立思考问题;可以与自己喜欢的学习伙伴一起探讨问题;可以在小组内各抒己见, 共同讨论研究问题;也可以找老师交流对某个问题的看法.如课本上的图形是“死图”, 无法表现二次曲线的形成过程, 而黑板上的图形鉴于技术原因很难画得准确, 更何况有谁能让黑板上的二次曲线连续变化呢?又有谁能一给出离心率就马上显示相应的二次曲线呢?让学生独立探索.

4. 让学生自选练习、作业

做数学习题, 是一个观察、思考、尝试、操作、结论、反思的过程, 是一个锻炼思维的过程.“超市”型作业, 即是在对所学知识进行归纳总结的基础上, 自主选择习题, 进行巩固练习.在作业布置时, 利用“作业超市”的形式设置A, B, C等多类题目.A类为基本题, 紧扣当天所学的内容, 主要目的是用来巩固新知;B类是基础题, 这是针对一部分基础薄弱的学生布置的, 浅显易懂, 有利于他们获得成功的快乐, 增强学习的自信心;C类是发展题, 这种题目有一定的难度, 主要是针对基础好的学生设计的, 有利于培养学生思维的灵活性和深刻性.在“作业超市”里, 学生可自主选择类型, 也可以各种类型自由搭配, 做到因人而异, 各取所需.教师做指路人而非带路人.可以根据教材特点, 通过设计一些指向性的问题, 引导学生去自主探索和解决问题.所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”.

大班学习活动 逛超市 篇5

逛超市

活动目标：

1、丰富逛超市的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。

2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛超市的见闻和感受，培养口语表达

能力。

3、初步了解超市与人们生活的关系。

活动准备：

1、事先请家长带幼儿去逛超市。

2、教师带幼儿去逛“家得利”超市。

3、请幼儿带一样在超市里买的商品或一张在逛超市时拍的照片。

4、多媒体课件 重点难点：

重点：引导幼儿将逛超市时的所见所闻大胆的讲述。难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。

活动流程：

一、出示逛超市的照片导入主题

1、运用多媒体课件将教师在逛超市的照片展示给幼儿。

2、提问：

“这是闵老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？” “哦，是超市，是哪个超市猜猜看？” 引起他们的兴趣。

二、展开讲述

1、启发引导，激发幼儿回忆生活经验。“你去过哪些超市？在超市里你看到了什么？”

“你和谁去的？都买了些什么？” “在逛超市时你遇到过什么新鲜事？”

2、自由结伴讲述。

教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。

3、教师示范讲述，针对逛超市时遇到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关 的回忆。

4、幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。

如：“今天小朋友也带来了一件从超市里买来商品和逛超市时拍的照片，谁能拿

着给大家讲讲？”

幼儿个别讲述时注意引导其他幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐体验。

三、创设“小超市”环境。

引导幼儿将带来的商品布置成“小超市”，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。

四、延伸活动。

随后开展自主性游戏“小超市”，并将照片丰富到小组个别化活动中以便于幼儿随

时的讲述。

大班绘画教案：《狮子》

活动目标：

1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。

2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。

3、对绘画活动感兴趣，能独立完成画作。

活动准备：

1、剪好的狮子头、身体（椭圆形）、狮子脚、尾巴。

2、狮子PPT

3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。

活动过程：

一、引题

1、小朋友，今天老师给大家带来了一首“顺口溜”，请你们仔细听：

妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面，买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边，两个大饼放下面，点点芝麻香又甜，三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

２、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢，你们猜猜看，会是什么动物呢？（幼儿猜谜：大狮子、大老虎、大熊猫）

二、讲解示范

１、到底是谁猜对了呢？我们一起来看（教师边念顺口溜，边画）

妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面。

买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边。

两个大饼放下面，点点芝麻香又甜。

三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

篮子四周加花边，一只狮子就出现。

２、“你们看是什么呀?”(狮子)

３、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”

４、幼儿和老师一起来念顺口溜，教师再示范一遍，变换花边。

５、有了狮子头，还缺少什么呢？（身体、脚、尾巴）

狮子的身体像什么？（椭圆形）

三、看狮子的PPT

老师这里也有狮子，我们一起来看看它们是怎样的？它们在什么地方？在干什么呢？

四、摆放狮子不同的姿势

（老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势？）

1、幼儿摆放，教师巡回观察。

2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢？

狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的，原来狮子有各种各样的姿势。

五、幼儿作画

1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家：你的狮子会在什么地方，会发生什么事呢？

２、教师提要求：

画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说：

我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。

３、幼儿作画，教师指导。

六、展示幼儿的画