校园户外媒体

校园户外媒体（共12篇）

校园户外媒体 篇1

目前关于校园媒体研究的论文, 主要都定义在文化建设、思政教育、德育影响的载体或组织范畴内。从这些关键词就极易看出, 虽然我国校园媒体主要运营以及创作的人员都为学生, 但一定程度上其风格定位以及发展方向是由高校宣传部等有关部门引导管理的。

1. 校园媒体受管制现状及成因

1.1 网络管制尤其有针对性

在新媒体时代的现今, 学生接触手机以及网络的频率已经远远高于纸质印刷、电视等产品, 由于网络自身的开放性、交互性以及自由度, 使得高校的舆论环境变得尤其复杂。大学生作为社会与经济发展的生力军, 处于价值观养成与思想累积的关键阶段, 基于这种背景, 面向校园、主要受众为学生群体的校园媒体自然受到更为严格的新闻管制, 这也是国内新闻媒体面对的一个普世性问题, 在这一点上校媒是没有自主权的, 但与没有完全的自主权仍有很大的区别。

1.2 新闻报道特别有宣传性

校园媒体天生亲近学生的存在性质, 使得学校在构建文化以及德育管理的需要上, 极容易将校园媒体看成是自身品牌的附属部分, 从而成为学校品牌宣传阵地或实际载体, 学生编辑记者的语言风格极容易带有为“上级”推广的味道。以华中师范大学官方校园媒体师大在线12月15日一则新闻为例, 其原标题为“保卫处整顿八号楼前停车秩序计划预留30个车位”, 导语中又再次将保卫处作为主语, 如此一来就非常像是单位网站的宣传稿。“八号楼前新划30个停车位”已经成为一个新闻事实, 新闻中“WHO”的要素应为举措的作用对象:师生以及停车主, 而此则新闻将明显处理为举措的施行者“保卫处”, 就有失客观了。同时, 校媒的指导老师通常以正面、和谐的报道原则对记者进行要求, 其所做的宣传性质的新闻也自然而然地影响学生记者对于新闻角度的选取和新闻内容的组织。

1.3 学生媒体形态不具独立性

校园媒体与准市场化的媒体最大的不同, 是没有盈利上的经济压力, 而这样的现实也造成校媒本身的制度较为脆弱、组织较为松散, 大部分都存在工作交叉、分工不够明确的现象。而另一个现实是, 校媒被认为是学校宣传的服务部门, 无法以独立的媒体姿态被学生认可。

校媒本身就有“成于学生, 又败于学生”的性质, 其能够吸引受众群体的眼光, 基本是因为新闻内容最贴近学生生活, 来源于第一手的校园民生, 又因为校媒以学生团队为主体, 其新闻内容水平、网站设计美工以及后台管理系统与市场化的专业媒体肯定是有差距的, 校园内的新闻本身又以活动讲座类消息居多, 突发事件并不多, 时常难以赢得受众的认可。

从以上几点原因总结可以看出, 校园媒体在追求发展与突破的道路上存在许多掣肘, 而随着新媒体时代的到来, 媒介的形态多元化、多样化带来更灵活的表达方式, 或许可以成为校园媒体新的重点发展方向, 并以此为对象, 从报道内容以及方式方法上进行思路更新和结构调整, 学生团队可以开拓出一片新天地。

2. 校园媒体可依托新媒体平台应对管制

2.1 强化媒体性质的社交平台

利用微博、知乎这样的偏向媒体属性的社交平台, 是校园媒体树立品牌、扩大影响力的最好途径, 比之一板一眼的对于校园内一些鸡皮狗碎的事情做新闻, 用微博篇幅短小的形式呈现, 在时效性与宣传效果上都更胜一筹, 也符合学生生动鲜活的形象, 这一点“中山大学中大青年”校媒的微博给予了很好的示范。其微博于去年7月31日开通, 粉丝数已超过1万人, 在国内校媒微博可以进入发展速度最快的前三位。其微博每天至少更新10条, 十分注重微博分类。特别值得一提的是“星8客”分类, 关注的是校内外的娱乐新闻, 这在一般校媒新闻的选材上是极为少见的, 而此分类的微博转发率也较高。

利用以新、快、活为特点的交互媒体渠道扩展平台, 校媒首先可以打破只有掌握详细事实才能发布新闻的局限, 利用短评快讯等形式跟进国内以及国际的热点, 使得形象更专业, 从而扩大品牌的影响力;其次是一定程度上减轻了新闻审核的压力, 可以用更活泛的方式对于一些敏感话题做出探讨;最后是更多的互动可以使得校媒将贴近学生的优势扩大, 新平台提供了一个最畅通的沟通与倾听的渠道。

2.2 参考微博要素调整报道思路

新闻要有角度, 一贯以来是做好新闻的要求, 在新媒体时代似乎更成为媒体制胜的出路, 而编写微博所注重的要素也可以成为校园媒体在制作新闻时的新参标。

首先是从转发以及评论率来体察受众的关注焦点。其次是微博的格式要求新闻更凝练、要素更突出, 参考一些专业媒体微博进行陈述的角度, 有利于更清晰地把握事件的要点所在, 其中值得一提的是如何提高新闻的真实性问题。在人们对信息载体的注意力更多地投放到图片而非文字的新媒介时代, 数字这样具有代表性并且简明的符号在新闻中的运用逐渐得到重视, 上座率、成功率的具象说明逐步取代“人数爆满”“大受欢迎”的抽象形容是必然的结果, 数字作为用事实说话的重要工具, 也会使得新闻更专业简洁起来。■

参考文献

[1]邹东升.网络管制政策与网络治理[J].求索, 2007 (7) :62[1]邹东升.网络管制政策与网络治理[J].求索, 2007 (7) :62

[2]柯江锋.大学生获取信息方式的转变与高校思想政治教育的对策[D].福建师范大学, 2009[2]柯江锋.大学生获取信息方式的转变与高校思想政治教育的对策[D].福建师范大学, 2009

[3]姜澎.微博用户活跃度和粘性下降[N].文汇报, 2011.12-21 (6) [3]姜澎.微博用户活跃度和粘性下降[N].文汇报, 2011.12-21 (6)

校园户外媒体 篇2

1校园媒体传播方向和模式

校园传媒，既是一种媒介机构，把高校和社会连接起来，起到桥梁作用;又是一种平台，为大学生提供与企业联系就业的机会。它可以使某家企业创办的校园媒体，也可以是学校内部自己创办的，更可以是学生个人或团体组合创办的。它包含封闭、集中、延续性;容量大;开发成本低;具有文化独特等特点以下我们将就校园媒体的传播特点做出总结。

1.1校园广播

通过在课间休息、午间休息、晚间休息，播放校园广播，为在校学生创造了一种轻松和谐的氛围。学生媒体人可以选择广播的内容，除去一些避讳的党政内容，国家违反内容，例如，暴力，黄色等不利于高校学生身心健康的内容。校园广播不仅锻炼了在校学生媒体支持能力，也使得听广播的学生收获到一份额外的知识。现今的校园广播，已经突破传统校园广播的形式，即只能人工在线广播。随着科技发展，已经制造出智能的广播器，可以录音，并按人们设置的时间自动播放，极大的提高了校园广播的效率。

1.2校园展板

校园展板，由学生设计制作，其将会展示每月发生在校园的重大事件和国家发布的重大政策，例如，国家提出的“两X一做”，学生团体以此为主题，做出宣传海报或其他有宣传效果的展品，把它们张贴在展板上，供来往学生和教师观看。通过校园展板，学生可以及时了解到校园内部发生的事件，了解到学校的文化风气，加强学生对母校的热爱。同时，也会使得学生了解到我国颁布的重大政策，对我国基本情况有一定的了解。了解一个国家的`政治法律，是每个公民应该做到的事情，而现今大学生对于政治的兴趣，下降的趋势越来越显著，通过校园展板，可以提高学生对于我国政治的掌握水平。

1.3校园外联

校园媒体，北上广画风各异 篇3

北京、上海和广州的“画风”就各有特色。

主流北京

阅读北京的学生媒体，能看到理想、情怀、理论和科研等色彩浓重。看看这两个标题，《清华是一个可以谈理想的地方》《“老干部”对谈|李健&靳东：我们能被喜欢是一种理想主义的回归》，“理想”两字冲击着眼球。前者是清华“小五爷园”微信公号刊登的清华一位本科生特奖获得者在奖励大会上的发言，这位法学院大四女生在发言中说：“我至今记得入学时一位老师说的一句话，‘清华，是一个可以谈理想的地方’。清华的家国情怀和理想主义氛围真的给了我们很大的启发和动力。我们学会将自己的前途和国家的命运联系在一起，为天地立心，为生民立命。”在这种场合由这么卓越的学校的这般优秀的学生说出如此高大上的话，听起来很自然。

明星回到校园，畅谈理想主义与青春的面庞画面很和谐，李健和靳东在人大的座谈中说了掏心窝子的话，《青年人大》在报道这次座谈中写道，李健和靳东在成名前都经历了或长或短的沉寂，但与讨好外界相比，他们都更多选择了顺从自己的内心。李健说：“我们这样坚持的人，有所喜好有所拒绝的人能被喜欢，已经是一种理想主义的回归。”靳东也表示：“我们被喜欢，不只是因为一首歌、一部戏，是我们把人生观、价值观和对理想的坚持全都放到了作品里。” 夸了自己也夸了同学。恍惚间男神变身思政课老师。

谈理想当然少不了北大，北大教师潘维洋洋万言的宏文《北大学生的理想主义以及北大学生的现实》在网上转载颇多，它谈论了三大问题：第一，什么是理想主义？第二，为什么大学培养理想主义？第三，为什么有理想主义的社会是有亲和力的社会，比较令人羡慕？文章有学理，有现实，从古到今，从校园到社会，最后疾呼：“如果大学不鼓吹理想主义，如果我们不是在大学撒播理想的种子，我们就不会有精英，不会有百折不挠的英雄，不会产生知识泰斗，我们中国社会的质量就会比较低。”“我们在大学里鼓励学生参与社团活动，鼓励集体主义，讲授理想，与学生一道憧憬人类社会的光明前途。”“为了社会进步，为了改善社会，我们培养积极乐观的情绪，培养以天下为己任的责任感，培养未来的，社会公共生活的积极参与者。”

理想要落地，走学术道路是众多学子的首选。社科的拼理论，理工的做实验解难题搞创造，一大波未来的学术大牛正在孕育。清华《清新时报》上本科生特奖获得者高同学在答辩会上的陈述，洋溢着理论的批判和建构。他曾出版专著《全球化与国际资本》，他激烈抨击新自由主义，“当人们惊觉自由市场之神给予他们的神话，竟然真是‘神’话时，他们才发现，新自由主义的每一条纲领，都清楚地写着：we EAT you，we KILL you，we FOOL you！”颇有马克思的韵味。他讴歌社会主义，“在葡萄牙，共产党参加的左翼联合政府对紧缩政策说不；在西班牙，托马斯·皮凯蒂参与下的极左翼政党‘我们行’将对欧盟的不公进行宣判；在英国，‘马克思主义老爷爷’科尔宾带着人民取消新自由主义政策的期望当选工党领袖。”是不是让你觉得有些《共产党宣言》的韵律。

理工科同学的科研在学生媒体中占到很多的版面，这些科研很多站在了学术的最前沿，如引力波刚被发现，清华大学微信公号即发布《清华大学研究团队在引力波成功探测中作出贡献》。引力波是由一种叫LIGO的设备发现的，LIGO的研究工作由LIGO科学合作组织（LSC）完成，这一合作组织包含来自15个国家（地区）的1000多名科学家。文中说，清华大学是目前中国大陆唯一的LSC成员。

清华《清新时报》一篇长篇通讯报道了一名博士后在做出的“诺奖级”科研的名师施一公团队里的工作，这个研究是关于“剪接体”的。文中介绍，“剪接体（spliceosome）是什么呢？就像有一條红绿相间的绳子，现在我们要把红的部分连在一起，把绿的部分剪掉。而剪接体就像是一双手和一把剪刀，能够把绳子在红绿交界处剪开，并把红的绳子结在一起。”这红绿相间的绳子比喻的是基因。这名博士后所在的团队的研究成果在Nature、Science杂志上发表了4篇论文。

北大同学讲的科研是另一种味道和境界，《有群北大人的青春，叫考古》，讲的是考古学和博物馆学一个本科班在陕西的一次田野考古实习，满面灰尘的挖坑被叙述得活泼泼的。“往返于田头与住处，忽然感觉自己仿佛古人，‘晨兴理荒秽，带月荷锄归’。” “刮地的终极目标传说是‘刮地破万丈，下铲如有神’、‘人铲合一’。” “一天晚上吃包子，老师咬了一口，没到馅儿，他笑着说，‘看来要再往下做一层。’”

北大的文气才气总是像压抑不住洋溢开来，即使理科生很多也写得一手好文章，而且能感到有厚重的思想在里面，比如文中这样的思考， “考古发掘，还仅仅是掀开了历史的一角，要从有限的、纷乱的、平常的考古材料中拼凑、猜测出历史的真相，甚至还可能陷入‘越发掘问题越多’的循环。古希腊哲学家芝诺说，如果已知是个圆周，圆外是无限的未知，那么当已知越多、圆周越大时，已知与未知就会有越长的交界。如此想来，考古也许真的是一条永无止境的路吧。”

以上内容在全国各地的学生媒体上也会有，但北京高校学生媒体做得最充分，要不怎么说有代表性呢。

专业上海

复旦是上海高校的代表，复旦同学做的报道，从新闻的专业性上，放在全国来看，可能也在最高之列，尤其是他们写的长篇通讯，充实、详尽、细致，采访的人多，看问题角度全，写作精心到位。可以看出真真是按照社会正式媒体的标准来实践，绝不是玩票，花了大量的时间和精力，一点也不含糊。

复旦“九十九度”微信号发表了不少这样的深度调查报道，如《复旦社团的商业化“围城”》《复旦生意人》《扫邮被禁之后怎样？》《复旦小偷地图：校园周边盗窃状况调查》，这几篇放在社会媒体上也不怯。

仅从一个方面就能看出他们力求专业地报道，《复旦社团的商业化“围城”》中，在详尽报道了“复旦电竞社因商业化违规被注销”事件后，在最后一部分“面对商业化，还能有更好的选择？”的探讨中，除了对复旦本校情况的分析，还选择了上海交通大学和北京大学来借鉴，这两所学校，一南一北，一远一近，但都和复旦“门当户对”。他们对这两所学校的学生会干部进行了采访，以他们的情况和复旦做比较，得出的结论就显得很有说服力。

新潮广东

广东中山大学的《中大青年》近期有两篇文章，谈的是男生化妆和老师教化妆的事，这在其他地方很难见到，显示南方还是最“潮”之地。一篇文章的标题就很吸引人：《男性爱美：突破传统性别文化？》，文章一开始介绍现状，“作为购买力旺盛的大学生群体，男大学生们人手一两件护肤品或化妆品的现象已经见怪不怪了。” 然后以细腻的手法描述一位同学，“用细腻的亮粉高光在下眼睑晕染，对着镜子细细地涂抹他最擅长的卧蚕眉。卧蚕眉眉尾向上高扬，眉身呈现两段微弯。紧接着下一步，他开始修饰起眼影。‘我更喜欢粉色的。我化的眼妆，淡一点、薄一点的眼影比较适合，但前提是眼睛周围的肤色要干净明亮’。”

那么女同学怎么看？文章也做了调查，“根据记者发起的一项网络调查统计显示，52%的女生表示会对男性某些爱美行为产生抵触情绪。而其中，‘频繁照镜子’这一选项在‘其中最令人无法忍受的行为’的这一问题中得票最高，占比达79%。” “像香水、基本的护肤品、化妆品，其实都可以接受。只要适度使用就可以。”男生小伙伴们，好好参考。

另一篇《据说是中山大学最懂美的老师！》，介绍一位叶老师，是中大药学院药物分析学讲师，讲《美容药物学》课，文章说它“被中大学生誉为‘最受好评、最难抢、最贴近生活的公选课’之一”。文章配图是他在上课，背后黑板上四个大字“化山论肤”。

校园自媒体 篇4

然而, 随着因特网进入校园, 一切都改变了;校园自媒体的出现, 更是让所有的师生, 尤其是那些初生牛犊不怕虎、跃跃欲试的学生过了发表“豆腐块”的瘾。那味道啊, 甜酸辛辣咸, 样样都刺激, 刺激得口痒手痒。

什么是自媒体?美国的谢因波曼与克里斯威理斯说:自媒体 (We Media) 是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后, 一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。于是, 我们知道了网页, 知道了博客, 知道了跟帖与手机信息等;于是, 我们发现, 学校网站、电子校报不过是一种放大了的自媒体。

虽然校园自媒体与官方的媒体有那么大一截距离, 但是, 在学生的眼里依然灿烂, 发表文章依然能唤起他们心底那份骄傲。自媒体与传统的纸质校报不同, 不仅存储日久, 而且只要告知了读者地址, 任何人在任何地方通过计算机都能看见!不言而喻, 这种情感的分享、信息的共享, 带给师生, 尤其是带给学生多少成功的愉悦, 带给校园多少从未有过的勃勃生机。

打开宁港中学校园网站, 我们的电子校报《宁静的港湾》就像一颗明星, 在那里闪耀, 而学生邓玉林在与父亲发生情感冲突后, 借这一通达的渠道, 将自己的心声娓娓道来, 化解了一段累积已久的矛盾:“我的父亲从小没受过什么教育, 性格有些野蛮、粗鲁, 在我稍大一点后, 他依然全无收敛, 许多脏言粗语, 让我一个心理逐渐成熟的女孩难以入耳……我开始讨厌父亲。随后的一次争执, 让父亲沉默了, 无形的墙也在父女之间竖起。那天, 我病了, 一觉醒来, 发现父亲默默地守候在身边, 一种从心底涌起的感激, 让我泪流……”正是流泪的邓玉林, 借助校园自媒体, 向父亲表达了歉意与感激, 也正是这份《宁静的港湾》, 让她的父亲看到了正在长大的女儿, 看到了家庭的希望……

对于偏远农村中学的学生, 英语一直是一道难过的关卡, 虽然以前我们也采用过各种不同的办法, 但是收效甚微。有了自媒体, 状况迅速改观了。学生在这里与教师自由对话, 不仅有英语的课程内容, 还有自己情感的宣泄, 也有对教师教学的建议。而这种同步的综合交流达到的效果, 不仅通过普通媒体达不到, 而且是在课堂上与教师面对面也无法获得的和谐与美妙。学生张琳说, 以前为了帮我补习外语, 爸爸花了上千元, 可是, 我的英语成绩还是上不去。现在, 我与老师网上对话, 没有拘谨, 没有害羞, 结果我的成绩进步了。校园自媒体帮我找回了自信。

这些, 只是校园自媒体里的一个个零碎的片段, 但却激起了许多学生学习的热情, 张扬了许多留守子女的个性, 放飞了许多家庭的希望!

当我们利用校园网办起自媒体:师生博客、网页、电子校报、校园网站……我们欣喜地看到了校园处处流淌着的美丽, 甚至延伸了我们的目光, 看到了千里之外的旖旎。我们听到了学生的心声, 甚至还收到了毕业已久的校友的信息与回馈。自媒体的这种低门槛、简操作, 让我们尝到了教育拓展的甜头, 也更加明白了信息技术平台对促进教育公平、教育均衡的意义。

校园自媒体, 让我们师生信息的发布、存储和交流再也没有了时空限制。夏姚同学在上午第一节课上写的《春》, 课间时全校就看见了, 文章中的“春之风”、“春之雨”、“春之花”与“春

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之人”立刻成了校园流行语, 新闻的时效性增强了, 学生也及时地获得了自媒体的激励。我们发现, 有了自媒体, 学校变得比以前更宁静、更清新了。

自媒体走进校园, 让每个教师、学生都拥有了一份自己的“网络报纸” (博客) , 即使家里没有计算机的学生, 也会在学校计算机房制作自己的“传媒”, 甚至用手机发送自己的微博, 自媒体就这样“飞入寻常百姓家”。神秘的媒体, 在我们的校园里, 变成了大众青睐的“勿忘我”。

我们陶醉在千姿百态的班级博客里, 陶醉在万紫千红的跟帖里, 但是, 我们也发现了这种自媒体流行的弊病:良莠不齐的创作, 不时扰动着读者的平静;一些低俗的语言和猛然间跳出的广告, 也着实让人烦恼, 虽然我们也增设过路岗, 可还是经常遇到拦截不了的尴尬。我们的师生一方面是自媒体的主人, 发布的信息也完全是按照自己的意愿随心所欲编辑的, 但同时也是自媒体的“烂客”与“黑客”。自由发布的信息, 有的是对生活琐事的流水账, 有的是对人生境遇的胡诌, 甚至是不负责任的流言……这些东西没有传统媒体编辑的拦截, 各种信息“肆意”泛滥, 成了校园自媒体提高质量的障碍, 也是我们净化校园文化的隐忧。

近来, 我们也在不断吸收外界的一些好做法, 提高路岗的拦截功能, 加强对师生网络道德的教育, 开展全校网络道德竞赛, 培养优良的网络人格……我们希冀的是, 净化校园自媒体, 让她成为一片湛蓝的育人海港。我们的宁港中学, 是一片宁静的港湾, 应该是书声琅琅的乐园, 是扬帆远航的起点。

我们相信, 只要不懈努力, 校园自媒体一定可以让师生得到思想的真谛, 争取事业的成功, 发现生活的意义, 获取生命的新价值。校园自媒体, 不应只是一些简单的“网络移植”, 记录一些无病呻吟的话语和鸡毛蒜皮的琐碎, 甚至让一些不健康的东西泛滥。我们需要的是课程, 一种张扬着宁港师生个性、拓展着地方特色的校本课程;我们需要的是培养理想的土壤, 放飞师生信念的平台, 扶摇直上九天的动力。

南通大学校园媒体情况 篇5

南通大学校园媒体情况

南通大学 文学院广电091 史天赐

当前，在南通大学校园当中，从事新闻宣传报道、刊物编辑出版等工作的，且具有一定影响力的学生组织主要有《研究生报》、校团委璞石工作室（团报团刊编辑部）、校广播台、学工处《学苑纵横》、就业创业协会《职通车》、心理协会《心晴》等，在院级当中具有一定影响的有文学院《声音》、商学院《商之翼》等。这其中，隶属党委宣传部的《南通大学校报》、各级宣传部门不纳入其中。而在学生社团当中，明确说明将要从事校园新闻报道工作的有“第四维”视频制作社。

在以上所有组织当中，完全从事校园宣传报道、编辑出版工作的有校团委璞石工作室（团报团刊编辑部）、校广播台。另外，现已加入中国江苏高校传媒联盟（介绍见附件1）的有校团委璞石工作室（团报团刊编辑部），加入中国（江苏）高校传媒联盟（介绍见附件2）的有《研究生报》、校团委璞石工作室（团报团刊编辑部）、就业创业协会《职通车》。因此，在南通大学，具有校园媒体性质的主要是校团委璞石工作室（团报团刊编辑部）和广播台。

基于以上内容及对校园媒体的了解情况，将就校团委璞石工作（团报团刊编辑部）和广播台的硬件、运营模式、组织构架等情况做详细介绍。

一、校团委璞石工作室（团报团刊编辑部）

（一）璞石组织架构情况：

南通大学璞石工作室（团报团刊编辑部）是校团委直属宣传机构，下设记者团、设计部、办公室和网络部，在钟秀校区设记者站。璞石工作室创建于1995年9月，主要负责学校团学活动对内对外的宣传报道工作，以及采编出版团报《团情通讯》、团刊《南通大学共青团》和手机报《南通大学青春飘扬手机报》。除采编工作外，璞石还积极举办“一封家书”征文比赛、学生宣传骨干训练营、璞石论坛、读书沙龙和“文化读书月”等系列活动。

【各部门介绍】

记者团（文字记者/摄影记者）：负责校园重大活动的采访，名人名家的专访，热点话题的深度调查等等，保证新闻的真实性、时效性、深刻性、多样性和趣味性。下设摄影记者，负责团学活动、重大会议的摄影及宣传等工作，保证新闻图 1

片的原创性、生动性。同时负责前期报刊杂志内容的组稿、校对、审定和排版工作。

设计部：负责编辑部的品牌宣传，具体包括：设计并制作海报，负责海报的张贴与维护，负责编辑部团报团刊、电子杂志的编排设计，负责编辑部内部活动的宣传。

办公室：负责编辑部的日常工作，具体包括：会议的考勤和议程内容记录，管理编辑部财务，报社的制度制定、文件起草、通知发布和档案管理工作，对内对外的联系与协调。

网络部：主要负责编辑部网页的更新与维护，以及包括微博、QQ、人人网、手机报、论坛在内的新媒体运营工作，做好校园新闻以及校外新闻的网络宣传报道工作，积极同校内外人士交流互动并开设网络投稿与交流平台。

（二）璞石工作室运营情况：

1．团刊团报的采编

（1）团刊：《南通大学共青团》是璞石工作室的核心刊物，每期出版3000本，编辑出版由学生独立完成。面向大学生积极策划了暑期社会实践、建党90周年、百年校庆等专刊，一月一期，现已出版了44期。每期团刊由璞石工作室两位同学执编，执编负责刊物“守望象牙塔”和“特别企业”两个核心栏目，并负责后期排版；各成员担任栏目编辑或参与团刊栏目采写。

（2）团报：《团情通讯》每期出版2000份，设置要闻版、综合版、说话版和时尚休闲版四个版面，其说话版是报纸的核心版面，着重关注校园动态和同学们的关注热点，进行话题的探讨，至今已出版50期。团报也是由璞石工作室两位同学执编，各成员担任版面编辑或参与各版面内容采写；同时，团报由璞石工作室设计部同学自主排版，后期由执编去印刷厂进行调整。

2．活动介绍

璞石工作室举办“一封家书”征文比赛、学生宣传骨干训练营、璞石论坛、读书沙龙和“文化读书月”等系列活动。其中，最具校园媒体性质的活动主要有：

（1）学生宣传骨干训练营：学生宣传骨干训练营面向各学院、团属学生组织的学生宣传骨干以及对宣传工作有强烈兴趣的同学招收学员，至今已成功举办六期。曾邀请《中国青年报》江苏记者站站长李润文、高级记者戴袁支，《风流一

代》采编中心副主任郑儒凤，《江海晚报》摄影室主任尤炼，南通市作家协会主席、我校文学院教授徐景熙等嘉宾前来为学生宣传骨干做新闻写作、刊物选题以及摄影等方面的培训，提升各学生宣传骨干的综合素质。

（2）11·8记者节：每年11月8日是记者的节日，在这一天，璞石工作室各校园记者会联合我校《学院纵横》、《声音》、《职通车》等杂志编辑部成员以及各学院的学生宣传骨干举行宣誓以及横幅签名等活动。去年11月8日，璞石举办了“体验魅力记者，问答通大百年”纪念记者节活动，所有参与活动的成员均得以体验一天记者生活，进行记者随机采访。

3．新媒体运营情况

（1）手机报:《南通大学青春飘扬手机报》是由校团委主办，璞石工作室承办，移动手机用户自主免费订阅的彩信刊物，内容短小精悍，形式灵活，第一时间为用户传递校园内外资讯，帮助掌握校园动态，感知天下时事。手机报自2010年3月创刊至今，每周一期，现已完成92期，覆盖全校近2万名用户。

（2）其他平台:人人网：南通璞石/钟秀璞石；新浪、腾讯微博：南通大学璞石工作室；微博（微博校园）：璞石工作室；听风吟韵论坛：璞石工作室。

4．对外交流

自2009年璞石工作室加入中国高校传媒联盟以来，璞石全力打造“邀进来，走出去”的对外交流模式，先后邀请鲁豫，《中国青年报》江苏记者站站长李润文、高级记者戴袁支，《风流一代》采编中心副主任郑儒凤等校外知名人士走进校园与同学们交流，同时与省内南京大学《南大青年》、扬州大学《扬大青年》、江南大学蠡湖传媒等120余家校园媒体、四川大学《川大人》、华东理工大学《华东理工青年》、南昌大学昂扬记者团等全国校园媒体保持良好交流关系，资源互惠。还先后参加了“校媒记者看两会”联动采访、大运会注册大学生记者选拔和“田野间的青春——苏北大学生村官” 联动采访等活动。

（三）璞石工作室硬件情况：

璞石工作室具有独立办公室（南通大学主校区二食堂三楼341室、钟秀校区教育超市三楼），办公设备齐全，经费主要由校团委提供。

二、校广播台

校广播台是南通大学是校党委、校团委指导下的校园有声宣传地，通过每天的广播向同学宣传国家实事新闻，报道校园生活动向、提供学习资讯、时尚资讯等信息服务。广播台下设播音组、导播组、美编组、网络管理组。

广播台共有《耳朵看世界》、《电影全接触》《名人堂》《学习风向标》《校园直通车》《音乐吧》《Happy English》、《新闻周刊》七项栏目，同时承办了一系列大型活动，如“金话筒”主持人大赛，校园主持人训练营等，培养了许多校园主持人。广播台一直和江苏交通广播电台、南通人民广播电台、南通电视台、南通日报以及个兄弟院校保持着较为频繁的接触交流。

在硬件设施方面，广播台有独立的播音室，办公设备齐全，播音系统覆盖整个学校，范围广泛，经费主要由校团委承担。

三、《研究生报》、学工处《学苑纵横》、就业创业协会《职通车》等其他组织

《研究生报》、学工处《学苑纵横》、就业创业协会《职通车》等其他组织，在组织构架方面，以挂靠在所在部门的编辑部或者宣传部为主，内容方面以编辑出版刊物为主，宣传报道为辅，发行范围较小，办公设备等相对齐全，经费主要由所在部门支付，部分由赞助支付。

附件1：中国高校传媒联盟

中国高校传媒联盟作为共青团中央机关报，中国青年报社始终以“推动社会进步，服务青年成长”为办报宗旨，以“解放思想，改革创新”为发展动力。2008年5月25日在共青团中央、教育部指导下，由中国青年报携手国内63家重点高校共同发起成立中国高校传媒联盟。其宗旨在于为各高校的校园媒体搭建一个交流、共享、提高、互惠的合作平台。截至2010年7月27日，加盟高校210所，理事人数420人（各校宣传部长、团委书记），与联盟成立同时开通的中国校媒网的注册会员已达到500多万人，日PV值最高达到1995万次。此外，北京、天津、江苏、四川、福建、江西、上海、河南、广东、陕西等地方高校传媒联盟相继成立，成为中国高校传媒联盟的重要组成部分。

附件2：中国（江苏）高校传媒联盟

浅析高职院校校园媒体的特点 篇6

【关键词】高职院校 校园媒体 思想政治教育

要深入全面地研究高职院校的校园媒体，探究其思想政治教育功能的发挥情况，首先必须对高职院校校园媒体有一个清晰而深刻的认识，从而在理论层面界定高职院校校园媒体的内涵与特点。

一、媒体及校园媒体的内涵

媒体，源自英文medium，意为媒介、方法、手段，其复数形式为media，意为某物赖以生存或活动或传播的介质、环境。在1943年被美国图书馆协会的《战后公共图书馆的准则》一书最早作为专业术语使用后，现在已经成为大众传播媒介的统称，如报纸、杂志、广播、电视、网络等。

校园媒体是高校舆论宣传的重要阵地，是对学生进行思想政治教育的重要载体和渠道，它是一种特殊的媒体形式，是存在于校园内部的大众传播媒介，因其处在特殊的环境——校园中，它的传播空间、传播内容和传播受众群体等方面都有特定范围。特别是各类普通高校校园媒体，是向广大师生员工传播信息的媒介组织机构和信息载体，它有着得天独厚的育人优势，对于帮助当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着重要的作用。

二、高职院校校园媒体的特点

第一，传播者的水平不一。高职院校校园媒体的直接传播者是在校师生，学生来自不同专业，来自不同地区，特别是所学专业五花八门，对于所学专业是非新闻学类专业的学生来说，从事校园媒体工作，自身水平是比较低的。同时，校园媒体的间接传播者是管理校园媒体和学生组织的教师，教师和学生相比较，自身阅历丰富，很多都有相关专业背景或宣传工作经验，自身水平比较高。

第二，传播内容具有贴近性和真实性。“贴近实际、贴近生活、贴近群众，是新闻宣传工作实践邓小平理论和‘三个代表’重要思想、全面落实科学发展观的必然要求，是加强和改进新闻宣传工作的主要着力点。”校园媒体作为在校园里传播信息的媒介，贴近校园，贴近师生，全面反映校园生活是校园媒体义不容辞的使命与责任。校园媒体立足校园，报道内容多为学校发生的有关教学、科研以及师生的学习生活和思想动态，是发生在广大师生身边的热点和焦点，使得校园媒体传播内容具有贴近性和真实性。

第三，传播对象具有高层次性。在传播学中，传播对象是指信息传播的“接受者”，也称“受众”。校园媒体的受众主要是在校园里能够主动或被动接受媒体传播信息的社会成员，既包括教师，也包括学生；既包括校园内固定出现的人，也包括因为种种情况临时出现在校园里的人。总体来说，校园媒体的传播对象是具有高知识水平的教师和学生。大学校园里的师生们，追求知识，追求理性，追求创新，这类人群的高层次性决定了校园媒体在传播内容里的高度和角度。

天津职业大学是天津市最早举办高职教育的学校，是1949年后在中国大陆出现的第一所师范院校之外的高职院校，具有划时代的意义。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以后，全国先后建立起120余所职业大学，大力兴办高职教育。从这一过程中不难看出，中国的现代高等职业教育是伴随中国改革开放的步伐逐渐发展起来的，距今也不过三十多年。高职院校与本科院校相比，发展比较晚，很多方面都有自己的特点。

高职院校校园媒体从本质上说也是一种大众传播媒体，它具备大众传媒的一般特点：第一，具有真实性。真实是新闻传播的生命，即向受众传播报道的内容是真实可靠的，要用事实去说服观众；第二，具有及时性。任何媒体都要在第一时间发布受众应知、欲知而未知的内容，满足受众的好奇心，及时性确保了宣传的最佳效果。第三，具有组织性。校园媒体也是一支有组织的宣传机构，和大众传媒一样要经过专人和专门机构的审核把关。

高职院校校园媒体作为校园内部的大众传播媒体，既具有大众传媒的特点，也具有自己的特点，具体分析如下：

第一，受众的特殊性。高职院校校园媒体的受众主要是接受高职教育的学生和知识水平较高的老师。学生来自不同地区，民族不同，文化背景不同，所在地区教育水平不同，整体上分数没有本科院校高，因此对于文化、艺术、知识的需求更加多样。老师的政治素养高，知识结构和水平较高，文化水准和欣赏品味比较高。学生和老师作为校园媒体的不同受众群体，对校园媒体的需求是不一样的。

第二，传播内容的教育性。高职院校校园媒体和其他本科院校校园媒体一样，都是为学校实现人才培养目标服务的。校园媒体通过宣传党的大政方针，弘扬科学的“三观”和社会主义道德准则，从而完成对学生的科学理论宣传和先进思想引导，对学生进行生动的思想政治教育。同时，校园媒体肩负着营造校园文化氛围的重任，在帮助学生陶冶情操、修身养性等方面有着自己的教育意义。

总之，只有全面了解高职院校校园媒体的特点，才能为进一步研究它的思想政治教育功能奠定基础，有助于从事校园媒体工作的师生更好地利用这一平台开展工作。

【参考文献】

例谈校园媒体对社交媒体的运用 篇7

一.“华大桂声”在社交媒体上的运营技巧

(1) 内容与形式的选择

在社交媒体上一方面信息速度传播快, 一条被广泛认可的信息往往会被迅速地转发和传播, 影响范围会迅速扩大;另一方面信息也比较庞杂和零碎, 同学在每一条信息上所停留的时间短, 所以要想扩大在同学们中间的影响力, 所发布的内容就要与大多数同学有密切的相关性, 要有一定的价值含量, 且要简短适于传播。从华大桂声在这些社交媒体上的运营来看, 他们比较充分地考虑到了社交媒体的这一传播特点, 就其所发布的新闻来说, 内容上很有选择性, 都是一些与同学们的生活十分贴近会引起关注的新闻, 基本上没有会议精神传达等这种“硬新闻”, 而且偏向于趣味性、娱乐性。在形式上, 以简洁明了的语言将新闻作了一个概括, 后附有他们网站里的详细报道的链接, 既方便扩大新闻的传播范围, 又有利于增加他们网站的浏览量。如果是直接把详细的报道直接投放在社交网站上的话很有可能就因为内容过长而被直接忽略了。

另外在社交媒体上, 新闻媒体的专业与权威性弱化, 相互之间都是一种平等交流的关系, 所以新闻媒体在社交媒体上的形象往往显得更为活泼、亲民。校园媒体本身是立足于校园, 面对的对象是学生, 所以在这点上表现得更为明显。在语言上学生生活中口语化的语言, 常常发一些给同学的温馨的小提醒、小建议, 让人感觉好像它就是身边的一位好友, 更易接受它所传播的信息。

(2) 注重互动

社交媒体另一个很大的特点就是互动性强, 不再是一对多的单向度传播。华大桂声在社交媒体上的主页最开始只是作为他们新闻网站主体的一个窗口, 由于这种互动性, 现在成为了一个加强与同学之间联系的主要阵地。华大桂声在人人、微博、微信上都对同学们的评论和留言给予及时的回复, 经常发起一些讨论性的话题, 另外有时候一些同学还会在这些平台上向他们提供一些新闻线索, 在这种参与互动的不断提升的过程中潜在地加深了华大桂声在同学们心中的印象。

(3) 注重原创性

华大桂声在他们社交媒体主页上发布的内容比较注重原创性, 所发布的内容大多都是自己制作或者改造的, 尽量少直接转发别人的内容, 一般转发别人的信息比自己发布影响力要小得多, 这样也能够更好地迎合同学的口味, 树立自身的形象。

二.运营效果及存在的问题

他们在社交媒体上的运营是比较有效果的, 不仅增大了它的曝光率, 使更多的同学认识到了华大桂声这样一个校园媒体, 而且增强了它的亲民性。很多新生都是通过社交媒体而知道他们这个校园媒体的, 他们在这些社交媒体上的主页才真正让同学们对他们熟悉起来。据调查相对于本校的其它几家校园媒体, 同学们更倾向于选择华大桂声获取校园信息, 大部分选择的理由是它在社交网站上的更新更迅速、出现的频率更高。

但是从深层次讲华大桂声社交媒体运营基本上只是作用在了社交媒体本身, 而对它的主要阵地即它的新闻网站影响不是很大。虽然很多同学确实是通过社交媒体了解到了华大桂声, 但对它的了解和与它的互动也只是限于在社交媒体上, 而很少主动进入到它的新闻网站去浏览所需的信息和新闻。从发布的内容来讲它在这些社交媒体上发布的服务性信息是超过了新闻类信息的, 虽然较好地实现了它所承担的一个服务功能。但是作为校园媒体更重要的应该是新闻媒体的角色和思想引导的角色, 社交媒体的信息的碎片化和浅层次的特点是很难完全承担这一功能的, 社交媒体只能是作为一个传播信息以及媒体形象推广的辅助平台, 最终还是要努力让社交媒体的作用力落在它的主要阵地上, 以全面实现一个校园媒体所承担的功能。

摘要：本文以“华大桂声”为例介绍校园媒体如何利用社交媒体来扩大自身的影响力以及在这个过程中存在的一些问题。

校园户外媒体 篇8

1 新媒体时代校园媒体面临的挑战

1.1 传播方式不断变化

信息技术的发展, 加速了媒介的融合, 继而造成媒体资讯传播方式的变化, 这种变化主要体现在:媒体资讯传播载体的不断扩展和收视环境的变化。在很长的一段时间内, 电视机、广播、报纸是媒体资讯传播最主要的载体。而网络和新媒体的发展, 重新定义了媒体资讯的传播方式, 使得传播方式的数量更多, 传播方式更加高效。传播载体有手机、电脑、移动、IP电视等, 学生接触校外媒体更加便捷、灵活, 校外媒体更丰富的内容和更方便的终端使得校园媒体原有的地位岌岌可危。总之, 媒体资讯传播方式的变化是校园媒体发展的不利因素之一。

1.2 观众选择的主动性增强

时至今日, 多元化已成为社会发展的核心要义。面对受众, 校园媒体大多被动、消极和单一, 不关心受众的信息需求, 不重视受众接受信息方式的改变, 甚至成为单一的学校规章制度的宣传工具。在这个多元化的社会中, 学生对信息的选择更加的积极、主动、多元, 受众本位开始主导校园媒体, 对传播方式、传播内容、传播方向造成了深刻的影响。传媒的命运开始由市场决定, 由受众决定, 受众需求是媒体资讯传播的风向标。学生选择的主动性对校园媒体的冲击是巨大, 不重视学生的需求, 校园媒体就不能无法发展, 传播力的提升也无从谈起。学生自主选择性的不断增强是校园媒体发展的新挑战。

2 新媒体时代校园媒体传播力的提升

2.1 注重传播媒介的优化

2.1.1 引进互联网技术

新媒体依托于互联网和信息技术, 具有较强的交互性和参与性。移动终端的发展提升了人们接收新媒体信息的效率, 非常迅捷方便, 社交网络、自媒体的发展增强了新媒体的传播性和用户体验, 用户只要通过移动终端就可以随时随地浏览新媒体信息, 并把这些信息分享给他人, 具有较强的用户粘度, 这些都是校园媒体应该学习和发扬的[1]。校园媒体应引进互联网技术, 搭建自身的节目网站、官方微博和微信公众号, 及时对节目进行预告和宣传, 定期开展活动活动, 提升用户体验, 增加受众粘性。

2.1.2 增强自身的反应速度

新媒体具有较强的操作性, 内容更新速度快, 更新方便。由于新媒体依托于互联网, 其相对于传统校园媒体无论在体制、机制上都更加灵活, 与资本的结合更加紧密, 对受众的喜好把握的更加准确。在互联网的世界里, 新媒体更像是一个信息加工、生产工厂, 具有市场经济的特点, 随着准备根据市场的风向进行调整和布局。校园媒体也应以一个经济市场的眼光看待自身的发展, 要密切关注受众喜欢的变化, 建立迅速的应对机制, 根据市场的热点对校园媒体节目进行适当的调整[2]。定期或不定期对受众进行问卷调查, 了解受众对校园媒体的建议和要求, 然后据此及时调整发展策略。

2.1.3 加快各校园媒体的融合

媒介之间有合作, 更有竞争, 无论是竞争还是合作, 都是一种相互博弈的过程。对于校园媒体而言, 既要面对内部的博弈, 又要应对新媒体的博弈。博弈既有可能来自校内, 也有可能来自校外。这种跨行、跨区域的博弈导致媒介环境呈现出日益复杂的发展趋势。在这种情况下, 校园媒体应提升应对新媒体环境的能力, 使得自身成为一个合格的信息生产者, 确保生产的信息既能适应不同媒介的传播情境, 又能向其它媒介学习, 博采众长。一方面, 要充分认识到传播弱项, 多向新媒体学习, 了解其强项, 并据此进行改进和完善;另一方面, 要不断强化校园媒体传播的优势, 充分发挥校园媒体视听的潜能, 提升其形象性、感染力, 提高受众认可度。新媒体的出现和发展蚕食着校园媒体的市场份额, 但由于能灵活应对市场的变化, 市场地位明确, 广播电台、杂志等校园媒体的业务收到的冲击并不大, 甚至在校园媒体整体业务不断萎缩的大环境下实现了增长。为了应对新媒介的冲击, 应尽快加强广播电台、杂志、电视、报纸等校园媒体的融合, 以便资源的整合和发展策略的调整, 以提高在市场的竞争力。同时, 注重优质校园媒体剧、综艺节目的引进, 条件许可的情况下, 可自制节目, 形成一个完整的校园媒体生态圈。此外, 还应加强自身的专业化建设, 避免过度地娱乐化、民粹化, 遵守行业标准, 避免出现标题党、恶意炒作、炒剩饭的现象。

2.2 注重从业人员素质的提升

2.2.1 识别视听素材能力的提升

媒体资讯是由视听素材组成的, 视听素材通常一些列的拆分和组合形成资讯。随着互联网的发展, 视听素材的种类越来越丰富, 对于部分素材, 如果以普通的视角来观察, 很难发现其内在价值, 也就很难占领舆论的高地, 引导舆论的作用也就无从谈起。

而信息的挖掘注重从看似无用的信息中找出其应有的价值, 为媒体资讯信息的发展服务。独立互不联系的素材是苍白的、无力的, 而信息的发挥就是充分发挥素材可能蕴藏的意义和价值, 使得本来意义不大的图画、声音、文字通过彼此的结合产生更大的信息流, 更好地传递社会的正能量, 更好地为校园广大师生服务。发展信息主要是利用一些技术和手段, 对素材所蕴含信息进行升华, 超越素材本身, 赋予素材新的意义

2.2.2 创新意识的提升

固定的媒体资讯生产流程能保证编辑工作的顺利完成, 但却不利于生产手段和技术的提升, 所以我们不能单纯地依靠产生流程, 我们要在媒体资讯编辑的过程中进行创新, 发挥出媒体资讯更大的作用。通过媒体资讯编辑的创新, 给观众不一样的阅读体验, 实现校园媒体影响力的提高, 保持专业性。创新包括形式创新和思维创新[3]。传统的资讯形式和传播方式过于古板, 离读者的现实生活太远, 这导致了多数读者不爱看媒体资讯, 不能引起他们的注意, 不利于自身的发展, 针对上述情况我们可以从思维创新入手, 多报道观众感兴趣或发生在他们周围的媒体资讯;从形式创新入手, 可以在媒体资讯报道中尝试明快而又简洁的媒体资讯。值得注意的是, 在媒体资讯编辑中, 不能盲目地迎合观众需要, 迷信收视率和传播速度, 要具有积极向上的创新精神, 以形式创新和思维创新代替媒体资讯的过度包装和娱乐化来吸引观众, 牢记校园媒体的社会责任。

3 结论

新媒体时代下, 校园媒体应明确自身的定位, 顺应时代的发展, 注重传播媒介的优化, 不断提升从业人员的综合素质, 不断优化和完善传播方式、报道模式、业务流程, 向受众提供更加专业、准确、健康的资讯, 只有这样校园媒体才能实现传播力的提升。

参考文献

[1]潘祥辉, 吴振瑜.高校校园媒体的发展现状与受众评价分析——以杭州下沙高教园区的调查为例[J].浙江传媒学院学报, 2012 (5) .

[2]王文渊, 王芳梅.市场经济环境下校园媒体现状及发展分析[J].中国报业, 2012 (2) .

校园户外媒体 篇9

一、校园文化与校园媒体的关系及其定位

校园文化是一所学校在长期实践中凝结起来的一种校园精神氛围、校园价值观念、学校精神、办学理念和广大师生员工所认同的道德规范和行为方式。[2]高校校园媒体是学校重要的宣传教育工具, 也是高校校园文化建设最重要的载体。如果没有校园媒体, 大学校园文化建设就会失去舆论阵地和政治导向。

一般而言, 高校校园媒体是一个相对独立的组织传播系统, 主要是包括校报、广播站、电视台、新闻网、宣传栏、电子屏、墙壁框架广告等校园信息传播媒体。校报, 作为纸质媒介, 具有阅读方便、易于携带保存、长于深度报道、记载校史、公信力强等特点;广播电视是具有强制覆盖作用, 时效性、针对性较强且视听结合, 吸引眼球;新闻网是依托互联网发展起来的校园媒体形式, 它已经成为高校对外宣传、扩大学校影响力、展示学校形象的窗口。而随着智能手机的普及, 学校微博、校园客户端等新型媒介越来越受学生青睐。

二、高校校园媒体在校园文化建设中的功能及作用

(一) 引导舆论走向, 构建健康校园文化

媒体是形成舆论的最佳武器, 其基本功能就是引导舆论。伯拉德·科恩曾说过:“新闻媒体远远不止是信息和观点的传播者, 也许在多数时候, 它在使人们怎样想 (what tothink) 这点上较难奏效, 但在使受众想什么 (what to thinkabout) 上十分有效。”[3]

现在随着移动互联网技术的发展, 世界上各种文化涌入高校, 加之新媒体的广泛应用, 由过去传统主流媒体形成的一元舆论变成了多元舆论场。面对复杂的社会形势和舆论态势, 青年大学生更加无所适从。作为校园舆论引导者, 校园媒体不仅决定校园舆论的内容, 还决定着舆论的态度。校园媒介传播什么, 如何传播, 传播的效果如何, 在一定程度上反映学校的价值导向、育人理念、办学理念、校风学风。校园媒体要积极宣传科学发展观以及党和国家的大政方针、教育理念、教育政策, 用科学的理论武装广大师生头脑, 提高他们的政治认识和政治素质, 帮助大学生树立正确的世界观和政治理想。

此外, 校园媒体通过报道学校工作, 让师生热爱学校, 关心学校, 从而形成合力, 促进高校的发展和进步;通过报道学校的先进人物和典型事迹, 在校园内营造健康向上的文化氛围;通过报道社会、校园的热点问题和现象, 最终形成正确的认识, 提高师生的政治认知能力和是非辨别能力。

(二) 搭建实践平台, 提高师生媒介素养

高校校园媒体的建设与发展离不开师生的参与, 尤其是一支学生记者队伍。学生记者通过在校园内外的采访、拍摄、写作和编辑以及发行等各方面的工作, 使得这部分学生在实践中提升了政治觉悟和工作能力。例如, 笔者所在的西南石油大学校报学生记者团, 学生在教师的指导下, 独立完成版面稿件的采访、写作、编辑和出版的工作, 学生的思想政治觉悟和专业水平以及人际交往能力都得到大大提升, 综合素质普遍超过同年级的其他学生。

此外, 校园媒体的发展还促进高校师生的媒介素养的培养。在人人皆媒体的时代, 媒介素养已成为一项必备的素质。目前, 欧美等发达国家都已在大中小学开设了相关课程或训练项目。而我国的媒介素养教育尚未得到根本重视。尤其是随着新媒体的发展, 在为校园文化建设和发展创造更好的条件的同时, 也对校园文化的建设提出了新的挑战, 这使得媒介素养教育迫在眉睫。

(三) 加强舆论监督, 营造公正、民主、科学的校园文化

舆论监督是媒体的重要使命和社会功能, 是媒体的重要价值所在。在西方, 媒体有着“第四权力”和“无冕之王”的美称, 这都是因为媒体被赋予了舆论监督的功能。温家宝在十一届全国人大三次会议的政府报告中指出:“充分发挥新闻舆论的监督作用, 让权力在阳光下运行。”[4]

校园媒体促使公众议程走进高校管理决策议题, 促使高校管理决策过程科学化、民主化, 并对学校工作展开广泛监督。这不仅包括对学校管理部门工作和作风的监督, 也还包括了对教师课堂教学的监督, 对大学生行为规范的监督等。同时, 校园媒体还充当着调节高校矛盾, 释放师生不满情绪, 促进校园和谐和稳定的调节剂。

(四) 提供文化娱乐, 打造轻松愉悦的校园文化

高校具有文化传承和创新功能, 同样媒体也具有文化传承和创新的功能。校园媒体既是校园文化的呈现者, 又是承载者、传播者和推动者。校报校刊刊载的文学、摄影作品, 电视台播放的学生自制短剧, 广播台为学生精心录制的心灵鸡汤……这些对缓解工作学习压力, 陶冶情操, 提高审美和鉴赏水平, 愉悦身心起到重要的作用。

过度严肃的校园媒体往往不受学生喜欢, 但校园媒体也要警惕“娱乐至上”、“娱乐至死”观念, 更不能被一些不良的社会媒介所诱导, 走上偏锋。高校校园媒体在坚持高雅品位的原则和基础上, 合理利用娱乐的功能, 寓教于乐, 使学生在轻松、愉悦的氛围中受熏陶。

三、新媒体时代, 社会媒体对校园媒体的冲击

高校校园媒体如何营造良好的媒体环境和健康向上的校园文化, 是当前高校面前的一个重要课题。90后大学生崇尚个性、自由, 这与校园媒体一贯以来的单一、严肃、说教等风格相排斥, 使得多数校园媒体形同虚设, 丢失媒介话语阵地的同时造成人力、物力、财力等资源的浪费。

据调查, 目前我国高校校园媒体整体发展情况不容乐观:校园媒体数量虽然较多, 但质量参差不齐, 产业化水平低、资金短缺等成为制约瓶颈。尤其是伴随着互联网的迅猛发展, 电脑、手机的高度普及, 学生接受信息的渠道越来越宽, 学生不再与媒体环境隔绝, 而是置身在开放的环境中。由于社会媒体提供的海量信息、日趋全面的服务、越来越多的互动, 这使得学生逐渐抛弃相对严肃的校园媒体, 盲目追捧更开放的新媒体, 这对校园媒体也是不小的冲击。

四、结语

校园媒体是大学宣传的最主要, 也是最重要的载体。它不仅是师生之间、学校与师生之间、校内校外之间的沟通桥梁, 也是宣传传播高校校园文化的主力军。面对新媒体的挑战, 高校校园媒体出现较多“不适应”, 不得不引起高校的重视。否则, 高校校园媒体终会被广大师生所抛弃, 文化传承和创新也将成为一句空话。首先, 高校校园媒体要把党性原则摆在首位, 要充分发挥媒体的舆论导向作用, 牢牢把握正确的舆论导向。其次, 要坚持“三贴近”的创作原则, 要坚持用师生喜闻乐见的方式, 展示高校校园生活, 深入挖掘师生身边的先进典型。此外, 普及媒介素养教育、加强与社会新闻媒体的沟通和联系、创新管理运作方式也应成为高校校园媒体思考的方向。

摘要：在如今价值观念多元化、信息爆炸化的新媒体时代, 人们不仅可以通过媒体获取信息, 还能进行社会交往, 接受教育。而高校校园媒体作为媒体的一种, 在校园文化建设中, 应履行特定的责任、职责与使命, 应从发挥校园媒体的作用出发, 促进校园文化的发展。本文由大众媒体功能入手, 通过对校园媒体各种类型以及传播特点的研究, 分析校园媒体推动校园文化建设的功能, 并找出影响高校校园媒体功能发挥的不利因素, 试图探究出一条当今时代校园媒体的建设之路。

关键词：校园媒体,文化,高校,素养媒介

参考文献

[1]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[DB/OL].新华网, 2006-10-8.

[2]许银莲.发挥校园媒体在校园文化建设中的作用[J].新视野, 2012 (9下) .

[3]斯坦利·巴兰, 丹尼斯·戴维斯.大众传播理论:基础、争鸣与未来[M].曹书乐, 译.北京:清华大学出版社, 2004:307.

校园户外媒体 篇10

高校媒体是大学校园内部及学校与社会之间交流、传播信息的工具, 通过强化校园媒体可以促进校园文化的发展, 实现校园文化的功能发挥, 作为校园文化传播的重要载体, 一定要合理应用媒体的中介载体作用, 丰富高校校园文化的内涵, 提升校园文化核心价值观。

1 校园媒体与大学校园文化建设的关系

校园媒体是高校进行形象展示的重要窗口, 也是高校与外界联系的重要纽带, 高校要充分结合媒体的优势, 激发广大师生的参与热情, 通过校园媒体促进大学校园文化的发展, 同时校园文化的发展也大大提升了校园媒体的范畴。

1.1 校园文化的发展需要借助媒体推动

校园媒体是反映高校基本信息的主要工具, 而高校的基本信息建设是校园文化建设的重要内容, 比如高校的校园基础设施建设、校园教学基础设备构建、高校学术讲座等, 这些内容是院校媒体宣传的重点, 通过校园媒体的宣传可以提升师生对校园的热爱, 同时也有利于将校园文化环境建设中所存在的一些问题暴露出来, 从而提升校园文化环境的建设;其次校园媒体引领校园文化活动。校园文化活动比较丰富, 这些文化活动既有好的一面, 也存在不良影响的一面, 需要高校媒体加以引导, 比如高校媒体要积极宣传具有良好文化内涵的文化活动, 通过宣传起到示范作用, 将好的经验与做法在校园内进行广泛推广;最后媒体可以宣传校园文化建设理念。校园媒体可以就校园的历史、特色等进行宣传, 为校园文化建设营造良好的氛围, 比如华南农业大学学报就开始了“百年华农”栏目, 对为学校做出贡献的人和事进行报道, 提升大学校园文化的内涵。

1.2 校园媒体的工作对象是校园文化建设

首先校园文化建设为高校媒体提供新闻话题。高校媒体的发展离不开具有新颖、时尚、主流的话题, 而校园文化建设过程则为校园媒体工作提供了源源不断的话题, 以唐山学院媒体传播的信息结构分析, 80%的内容属于校园文化建设信息;其次校园文化建设为高校媒体提供新闻素材。校园文化建设能够促进校园整体面貌的发展, 通过校园面貌的提升可以丰富高校学生的学习与生活内容, 从而更加丰富校园生活, 因此校园文化可以为媒体工作提供新闻素材, 只有高校媒体真实、公正的宣传高校文化建设活动, 才能吸引高校学生的关注, 才符合高校校园文化建设的要求。

2 高校媒体在校园文化建设中所存在的问题

2.1 硬件建设相对滞后

高校管理者基于各方面的限制, 对高校媒体硬件设施的投入支持力度不够, 导致高校媒体硬件设施建设相对滞后, 高校的媒体形式主要以传统的纸质书刊、小功率的电台以及宣传栏等形式存在, 而没有应用具有多媒体技术的现代媒体设备, 既有高校购置了先进的媒体设备, 但是由于其运行维修费用过高, 导致其出现损坏后, 不能及时地维修影响使用。

2.2 传播内容不够丰富

当前高校媒体的宣传内容主要集中在高校管理者的活动、各种学校会务信息以及国家相关政策等, 而缺乏对高校基础信息的宣传, 尤其是与学生个人相关的信息更是非常少, 这样的传播内容很难引起学生的关注, 而且高校媒体宣传的内容也缺乏时效性, 不能及时对最新发生的信息进行传播, 在信息化时代背景下, 学生了解信息的渠道非常广泛, 一旦高校媒体宣传的内容超过了它的新鲜实效, 就不足产生其宣传功效。

2.3 媒体资源缺乏整合

分析高校媒体资源可以说形式多样、种类繁多, 既有学校层次的学报、高校网站以及高校广播站, 还有各个院系组建的系报、系信息宣传栏等等, 这些高校媒体之间相对独立, 缺乏有效的内部沟通, 结果导致宣传的内容出现重复现象, 造成资源的浪费, 没有产生造势增值的新闻传播效果。

3 发挥校园媒体的大学校园文化建设功能的有效途

3.1 重视校园媒体作用, 营造良好的校园文化氛围

高校媒体是高校信息传播的主要载体, 也是推动校园文化发展的重要工具, 因此校园媒体在校园文化建设中发挥着主渠道作用, 因此高校媒体要切实履行其功能, 发挥把关人作用, 抵制不良文化。高校媒体要对进行宣传的信息进行仔细地甄别, 防止将一些错误的思想意识灌输给学生;校园媒体要发挥其引导、宣传教育作用, 积极将一些良好的社会风气融入到校园文化的构建体系当中, 比如高校媒体可以利用学校广播站积极宣传高校内所发生的的好人好事, 加强对良好校园风气的宣传, 从而带动整个校园内的风气朝着健康、积极的方向发展。

3.2 高校要提高对校园媒体的支持力度

校园媒体要发挥对校园文化功能的建设作用, 需要高校加强对校园媒体的支持力度, 只有这样才能为校园文化提供先进的载体, 加强对校园媒体的支持:第一, 高校管理者要高度重视媒体的硬件建设, 高校要增加对采购先进媒体设备的资金投入, 及时购置先进的媒体设备, 同时也要加强对设备的维护保养, 制定科学的设备使用规范, 以此延长媒体设备的使用年限;第二, 提高媒体工作者的业务素质, 从事校园媒体工作的学生由于其没有专业的媒体设备使用技能, 因此需要高校加强对学生的技能培训, 提高他们应用媒体设备的技能, 同时还要增强学生的职业道德, 本着事实求是的态度从事新闻媒体工作;第三, 高校要建立切实可行的运作模式, 在不影响学生学习的情况下, 激发学生的参与激情。

3.3 整合校园媒体资源, 丰富校园文化素材

整合高校媒体资源, 充分发挥各自的宣传优势, 是丰富校园文化建设的重要措施, 通过整合媒体资源可以多方面的拓展校园文化宣传素材, 为学生提供各式各样的校园文化建设信息, 有助于构建具有高校区域特色的媒体宣传体系, 实现资源的共享, 避免了媒体宣传内容的同质化现象。整合校园媒体资源:一方面要完善媒体管理体制, 完善的媒体管理机制是保证媒体资源优化配置的基础, 就如同清华大学、同济大学设立的新闻中心, 就是通过统一的管理部门实现对高校媒体工作者的集中管理, 并且根据新闻工作的实际需要开展针对性的管理策略;另一方面高校要加强不同媒体之间的协作, 形成合理舆论引导。不同的媒体具有不同的宣传侧重点, 比如学院的学报主要是宣传高校的教育教学理论研究、高校网站则侧重对高校整体发展的宣传, 而二级院系的刊物, 则主要集中在本院系的日常活动或者好人好事等, 因此通过加强它们之间的协作, 可以加快信息传播、扩大信息接受层面。

3.4 拓展校园文化活动, 提高媒体工作者的素质

校园文化的内涵是随着高校的发展和社会的变迁而不断丰富与发展的, 校园文化的丰富需要借助媒体的宣传功能, 开展丰富多彩的校园文化活动得以实现:第一, 高校媒体栏目要开始互动活动。高校媒体通过开始互动活动, 可以增加学生的参与积极性, 从而让学生在参与的过程中接受先进的校园文化;第二, 在校园内开展丰富多彩的专题活动, 提高校园文化活动的层次。高校要广泛开展各种校园文化活动, 比图组织演讲比赛、辩论赛等, 通过媒体对这些活动的宣传, 带动周围学生的参与激情;第三, 在校园媒体工作者内部开展各种校园文化活动。通过在媒体工作者内部开展技能比赛, 可以提升工作者的思想意识, 进而带动整个高校媒体工作的发展。

4 结束语

总之, 高校媒体与校园文化建设之间存在着辩证统一的关系, 通过校园媒体不仅能够丰富校园文化内容, 拓展校园文化建设的途径, 而且对于实现校园文化的育人作用也具有重要的促进意义, 因此, 高校宣传工作者要充分重视校园媒体对高校文化建设的推动作用, 从而培养高素质的大学生。

参考文献

[1]薛波.新媒体视角下高校校园文化的传承与创新[J].人民论坛, 2012 (09) .

[2]贾博敏.论网络文化冲击下的高校校园文化建设[J].计算机与网络, 2011 (04) .

高校校园媒体融合发展路径的思考 篇11

高校校园媒体涵盖了校报、广播、电视、校园网、微信、微博和客户端等各类媒体，种类齐全。这些媒体基本统一在高校党委宣传部领导和管理之下，管理相对集中。各媒体不仅拥有媒体融合所需要的专业团队，而且人员队伍具有交叉性，可以打通使用。同时，校园媒体的选题内容相对统一，各媒体平台之间在技术上具有互通性，只要用好这些优势，以融合促进校园媒体发展，就能提升校园媒体的舆论引导能力。

树立促进校园媒体融合发展的理念

校园媒体融合发展应当成为推动高校新闻舆论工作的基本理念。一是要整合资源，推行全媒体发展战略。要充分看到全媒体发展是当前校园媒体发展的必然趋势，采用全媒体的采编模式和新闻发布机制，整合内部资源，通过校报、校园网主页和新闻网、广播、电视、“两微一端”等，实现即时报道、系列报道、深度报道、互动交流等立体化、多元化的信息发布，以获得更多的读者群。在推动“全媒体”发展战略时，要充分考虑传统媒体和新媒体各自特点，满足资源需求，取长补短。二是要认识到媒体融合是一种有机的深度融合，不是简单相加。媒体融合是一个具有专业性和技术性的系统工程，简单相加只能造成内容雷同、资源浪费。要从平台结合、内容聚合、人力整合、管理融合等方面制定总体思路和实现路径，搭建平台相互衔接、内容相互呼应、队伍打通使用、流程规则确定的深度融合、立体多样的新型全媒体。

以完善新闻中心运行机制引导媒体融合发展

目前，高校普遍成立了新闻中心，作为校园媒体的统一管理机构，同时也是学校新闻生产的主要机构。在管理机制上，新闻中心一般都挂靠在党委宣传部下，这样的管理机制有利于学校党委对校报、新闻网、广播、电视、微博、微信等各类媒体的集中统一管理，把党媒姓党的这个根本原则落实好。同时，建设新闻中心也为解决校园媒体资源共享、优势互补、共同策划、互相借力，实现融合发展提供了基础。要建好媒体融合的新闻中心，就要强化新闻中心牵总协调作用，完善联动机制，引导传统媒体主动借助新媒体传播优势，将好的新闻内容“插上”新媒体传播的“翅膀”，新媒体主动参与传统媒体新闻策划和内容制作，相互借力，双方都达到最佳的传播效果，形成矩阵效应。在这方面，首都经济贸易大学尝试在推出校歌的过程中，抓住召开校歌师生见面会的时机，启动新闻中心内部协调机制，利用各媒体传播特点，同一时间推出校歌MV、专题网站、校报专版、官微专题、宣传栏、广播节目等，让师生在校园内随处可见、随时可听，形成了校歌宣传推广的高潮：校歌MV当天视频点击量达两万次，累计点击量近十万次，官微“校歌专题”师生互动好评近千条。

以健全优化的媒体平台作为融合发展基础

推动校园媒体融合发展，媒体平台建设是基础。一要健全主流媒体平台。作为学校新闻舆论工作的重要抓手，为实现新闻舆论引导的全覆盖，主流媒体必须健全。新形势下的主流媒体，不仅是校报、广播、电视、新闻网等传统媒体，而且也包括官方微博、微信客户端。要把补足校园主流媒体作为推动融合发展的第一步。二要优化主流媒体平台。主流媒体仅仅做到有还不够，还要做强。要做强就要优化。要充分发挥各类媒体的特点和优势，积极探索改版，打造媒体新形象，提升各媒体的影响力。积极推进传统媒体改版，改版校报，优化版面设计和栏目设置，加强原创新闻和深度报道；改版学校中英文主页和新闻网，加强新闻报道的全面性和网站视觉形象；改版广播电视节目，推出视觉形象统一、内容系统的新闻类节目，选题广泛、贴近师生的微视频节目，春风化雨、打动人心的广播节目，提升节目制作水平。建好“两微一端”公众平台，充分发挥新媒体迅捷、视角和表达方式贴近、集合图文和影音传播的优势。三是要整合主流媒体平台。校报不仅要印好纸质版，也要重视办好网络版、手机版；校园网主页、新闻网不仅要适应电脑登录需要，也要满足移动终端登录需求；校园电视广播不仅要用好校园楼宇和广播终端，也要登录网络空间，这样才能使师生随时随地获得校园媒体平台上发布的信息。而新媒体平台，则要在借助其他媒体强力推介的同时，主动担当起传统校园媒体的整合宣传平台的作用，把文字、图片、动画、视频、音频整合起来，努力实现线上线下宣传思想工作的多元素集成、多亮点聚合、多平台发力，强化协作、形成合力。

以分众化传播为基点构建多元发布渠道

当前，师生的信息需求和阅读习惯更加多元化，大众化传播已经很难满足，分众化传播是校园媒体发展的必然选择。一是要找准传播对象。校园媒体的传播对象不仅局限于师生群体，要拓展，把与学校发展密切相关的上级领导、专家学者、社会媒体、海内外校友、学生家长等都纳入其中；要细分，把传播对象按照与学校的紧密关系层层分解，分层传播，才能更具针对性。二是要摸清信息需求。不同的传播对象对校园的关注点是不同的。师生关注学校出台的重大政策和校园生活；上级领导关注学校政策落实、事业推动的情况；专家学者注重学校科研成果与成果转化；社会媒体关注学校对热点问题的回应；海内外校友和学生家长关注学校知名度、美誉度和品牌形象。摸清需求、满足需求，这样的传播才是有效传播。三是要打造适合的平台。首都经济贸易大学在办好校报、中英文主页、新闻网、校园广播电视和官方微信平台的同时，向上级领导、学生家长、离退休教工、校友寄送《首经贸校报》；向外聘专家、教授、学者每周发送中英文《首经贸电子报》；向社会媒体记者、编辑推送《首经贸媒体简报》等。一年间，仅《首经贸媒体简报》提供的新闻线索被各类中央和市级媒体采用100余篇，从一定程度印证了传播效果。

以协同联动的选题策划提升新闻质量

校园媒体传播能力建设最终反映在新闻质量上。选题策划是提升新闻质量的关键。选题策划只有紧贴学校实际，展现师生风貌，满足师生需求，才能有生命力。因而，在推动校园媒体融合发展中要强化内容为王。要引导各媒体共同制定宣传计划、共同进行重点选题策划，共同采访，形成新闻舆论的共振效应，增强小选题的大影响力。但也要注意各媒体不同特点，在“全媒体”的框架内，明确不同媒体的不同定位，找准各种媒体不同的报道视角：传统媒体要有深度、有广度；新媒体要有速度、有黏度；努力避免内容雷同、同质化发展。

以多样化表达方式形成校园媒体特色

传统媒体和新媒体融合发展要力戒千篇一律，要鼓励各媒体以多样化的表达方式，形成全方位、多层次、多声部的主流舆论阵地，达到“大珠小珠落玉盘”的效果，形成各个校园媒体的特色。要把围绕中心、服务大局作为校园媒体建设的出发点，把贴近师生发展需求、贴近师生话语体系、贴近教学科研一线作为校园媒体建设的落脚点，讲好大学故事，传播好大学声音。例如：首都经济贸易大学推出的学校第二食堂竣工系列报道中，校报选题重在整体展现新食堂全貌，学校电视台的节目让师生有了直观感受，而微信整合双方资源，以清新活泼的文字和小视频相结合，获得了2.2万次点击量，得到师生的普遍关注，还入选了北京高校新媒体传播优秀案例库。

以队伍建设作为有力保障

习近平总书记强调“媒体优势核心是人才优势”。队伍建设是推动校园媒体融合发展的有力保障。一是要把新闻中心队伍建好，形成协同作战、分工不分家的总体氛围，文字、摄影、摄像记者打通使用，各媒体编辑可相对固定。要建立一支专兼职相结合、数量相对稳定、工作责任心强的工作队伍，用好学生记者，指定得力的指导教师，配备专项经费，建好学生通讯社。二是要打通全校宣传思想工作干部队伍和舆情引导队伍，通过干部专题培训、选修课等多种途径进行培养，为新闻舆论工作储备必要的人力资源。

总之，新形势下，高校新闻舆论工作要把推动校园媒体融合发展作为一项重要课题，不断探索实现融合发展的新途径、新方法，在提高校园媒体的传播力、引导力、影响力、公信力上取得新的突破。

（作者单位：首都经济贸易大学党委宣传部）

校园户外媒体 篇12

关键词：校园媒体,互动整合

媒体有狭义广义之分, 本文采取狭义, 即实现公众交流的工具载体, 如报纸、广播、电视台及网络媒体。[1]由于条件和自身资源的限制, 校园电视、校园演播室因为其制作成本高昂以及缺乏播放平台而没有普及, 因此, 在当前中国的校园中, 最普遍的媒体是报纸、广播和网站。在所有媒体必然走向发展深化的今天, 校园媒体根据自身的条件和所处区域环境来进行相应的调整, 是高校媒体整合发展的应有之意。

一、原有校园媒体

河池学院原有媒体主要包括《河池学院报》、河池学院广播站, 以及河池学院校园网。

高校校报是高校党委和行政的机关报, 是高校校园内占主导地位的媒体。[2]《河池学院报》是河池学院校报, 校报是高校党委机关报, 也是校园媒体的主要形式, 在传播校园信息、构建校园文化、引导校园舆论等方面始终扮演着无法取代的重要角色。《河池学院报》共有四个版面, 其中一版为新闻版, 二、四版为综合版, 三版为龙水副刊, 校内成立有该报的编辑部, 还有多位指导老师, 师生定期组织讨论与培训等活动, 因而《河池学院报》成为河池学院校园媒体中管理最为规范, 发展最为成熟的一种媒体。

河池学院校园之声广播站, 是目前河池学院唯一的有声媒体, 是学校传播校园文化、普及科学知识、弘扬文明精神的重要校园媒体, 广播站由学校党委宣传部直接管理。河池学院校园之声广播每周有固定栏目, 周一是有话大家谈, 周二是文学天地, 周三是魅力科学, 周四是生活广场, 周五是相约星期五, 分别在中午和傍晚时间段播出。同时, 校园演播室2015年底竣工并开始投入使用, 随着河池学院校园演播室人才建设和节目制作的不断推进, 将会有更多的校园直播或校园节目在校园网络媒体推出。

校园网方面, 河池学院官网、毕业生就业信息网, 是学院的官方主页, 具有信息发布、形象展示、教务信息管理、师生沟通、就业招聘等功能, 是河池学院教育信息化的重要体现。此外, 河池学院山谷网是由学院老师指导, 学生自主管理的思想政治教育新闻网站, 在学校思政教育方面发挥着重大作用, 它也是随着河池学院校园网络的建立和运行而出现的一种新的校园媒体形式。山谷网具有随时更新、图文并茂的特点, 在时效性上较其他校园媒体要高。

二、新媒体平台

随着电脑和智能手机的普及, 新媒体平台工具的使用也渐渐在河池学院的师生当中普及, 校园媒体也在新媒体平台上开辟了新阵地。

在中国最大的社交网络新浪微博平台, 截至2016年4月3日, 以“河池学院”作为关键词进行搜索, 可搜索到8948条相关的用户信息, 这一数据客观上说明了以新浪微博为代表的新媒体在河池学院已经发展成为一股不可忽视的力量。其中, 注册新浪微博的有“河池学院广播电台”、“河池学院大学生记者团”、“河池学院山谷网”、“河池学院新媒体传播协会”等, 进行微博认证后, 发布微博进行宣传、师生互动, 吸引了一部分受众。

在百度贴吧, “河池学院吧”是河池学院学生网络交流的主要阵地, 是河池学院活跃度最高的网络交流社区。截至2016年4月3日, 河池学院吧的关注数是26947, 主题数有55954个, 帖子数有2353737篇, 暂无校园媒体注册百度贴吧账号。校园媒体发布新闻与进行活动宣传时一般以私人号进行发布, 河池学院进行重大事件如运动会、军训时, 贴吧上会有以个人发布的主题帖进行新闻动态播报, 比较权威的信息来源于校园媒体的记者采访。

在微信平台, 河池学院师生使用微信人数众多, 但微信公众号仍未取得任何实际发展, 目前认证的公众订阅号仅有“河池学院”与“河池学院图书馆”, 河池学院的校园媒体仍未涉及微信这一领域。手机App由于缺乏技术和资金的支持, 河池学院的校园媒体暂时无法开发手机终端App应用。

总的来说, 河池学院校园媒体在原有的校报、校广播站和校园网的基础之上, 积极利用网络媒体资源、校园演播室和微信公众号平台, 充分发挥原有优势, 通过高校内传统媒体和新媒体相辅相成, 基本形成了相对多样、系统、立体的校园媒体网络, 为广大师生营造了一个和谐健康的舆论环境。

三、校园媒体整合发展之路

为融合资源, 将优势汇集, 扬长避短, 进而形成相互联动达到更有效的传播效果, 校园媒体必须与时俱进, 积极转型, 加强校内各个媒体的整合, 使媒体资源达到合理配置, 因地制宜地探索出一条行之有效的校园媒体融合之路。

首先, 在校园媒体的资源整合上, 媒介融合, 优势互补。作为桂西北地方高校, 河池学院在基本办学条件处于相对劣势的情况下, 要充分发挥校园传统媒体和新媒体的作用, 整合校园媒体资源。考虑与专业学科育人相结合的专业化发展道路, 构建“新闻中心——实训基地”一体化模式, 即全校的媒体都归为一个新闻中心统一管理, 新闻中心成为整个学校新闻专业学科的实践平台, 将新闻学专业核心课程嵌入校园媒体新闻传播活动, 并把各校园媒体的日常新闻传播活动和宣传任务分解为新闻学专业课程平日的实训练习, 新闻中心的各项新闻任务的采集、制作与发布, 都由参加实训的学生全程参与。通过借助新闻学专业学科的理论指导和学校各媒体平台, 高质量完成校园媒体新闻传播和宣传任务的同时, 又充分整合校内资源, 达到既培养专业人才实践能力、又实现专业教育职能的目的。

其次, 在校园媒体的平台搭建上, 终端融合, 成立联动全媒体信息发布平台。“新闻内容的整体策划和联动发布当以新闻网为核心来进行, 构建‘报、台、网、手机、户外媒体’联动的全媒体发布框架, ”[3]如图1, 在该图的联动信息发布框架中, 各媒体根据自身的特性, 优势互补。校园新闻网是传统媒体与新媒体实现整合的最有效平台, 在及时传播信息、引导校园舆论、加强校园文化建设等方面的意义与日俱增, 是当今高校师生最为关注的校园媒体。以校园新闻网为中心, 校报着重新闻报道的广度、深度和高度, 可以通讯和评论为主。而校园广播具有传播快捷、收听方便, 同时感染力强、贴近实际等其他媒体所不具备的传播优势, 在保证时效性的基础之上, 可以相应弥补校园新闻网在音频方面的不足。百度贴吧、山谷网和官方微博可以根据校园新闻报道的主题来设立专题, 保持师生和同学之间的交流互动。户外媒体具有醒目性与灵活性等特点, 容易吸引注意力, 并且容易记忆。而手机媒体的发布重在短小精悍, 信息推送迅速实时更新, 最大化地建立与受众的接触点, 弥补其他媒体持续性和分享性的不足。

在整个传媒业资源整合的大潮之下, 高校媒体在积极促进传统媒体与新媒体整合的同时, 还相应地需要在物质、政治、人才上都建立起一个完善的保障体系, 为之提供必要的相关保障。在物质上, 校方应重视校园全媒体平台的建设, 增加相应的财政拨款, 投入足够的资金, 为全媒体的新闻采集、制作与发布提供物质条件支持和保障;在管理上, 校方应对全媒体新闻队伍赋予一定的权利, 改变陈旧的传播理念, 真正做活校园媒体, 同时进行有效的引领和指导, 使校园媒体能够发挥其作为新闻媒体的传播功能和积极作用;而在人才上, 还必须通过整合人力资源及专业技能学习培训, 形成一支新闻专业化水平、政治思想水平都较为突出, 并且专业人才后续有人、日益精专的校园媒体工作者队伍, 以确保在提高新闻产品质量的同时, 减少资源浪费, 提高传播效率。

为搭建一个交流、共享、提高与互惠的校园媒体平台, 实现高校校园媒体的资源整合与校园信息的有效传播, 河池学院必须立足于校园原有基点、校园生活和校园新闻, 在校园媒体的发展上做出相应的投入、调整和整合, 才能形成校园媒体宣传强势, 培养出更优秀的新闻专业人才, 更好地应对新媒体环境下校园媒体发展中的诸多挑战和机遇。

参考文献

[1]李良荣.新闻学概论[M].上海:复旦大学出版社, 2005:214.

[2]教育部《关于进一步加强和改进高等学校校报工作的若干意见》 (教社政〔2005〕13号) [S].2005.