学习沙龙（通用9篇）
学习沙龙 篇1
进入21世纪后, 随着高校招生数量的快速增长, 地方高师毕业生面临的就业压力和考研压力越来越大。地方高师如何帮助学生来应对这些新的挑战, 是一个不得不考虑到问题。笔者从2008年起, 与同事合作组织学习小组, 定期举办学术沙龙, 通过合作学习和共同讨论的方式, 开阔学生的知识视野, 提高他们的综合素质, 努力寻求强化本科历史教学的新途径。经过四年的实践, 已取得初步成效。
学习小组与学术沙龙, 就是有目的地组织学生开展合作学习。所谓“合作学习”, 是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。近年来, 随着我国教育理念的更新, 中学教师使用合作教学方法的越来越多, 而高校则很少有教师使用这种教学方法。
小组合作学习一般具有以下特征:小组目标。合作学习小组成员有共同的学习目标, 组内每个成员都有明确的分工。个人责任。小组成员必须完成自己承担的学习任务, 同时也要帮助小组其他成员, 既对自己的学习负责, 又对小组同伴负责。相互依赖。小组成员必须相互依赖, 相互帮助, 否则小组目标就不可能实现。交流互动。合作学习非常强调学生与学生之间、老师与学生之间的互动和交流。小组成员互相信任、共同探讨、资源共享, 一起实现小组目标。也就是说, “合作学习”方式是一种以学习为主题, 以活动形式来组织学生通过互动、合作来完成某一任务的学习活动。它需要小组成员相互依赖、相互支持、共同合作来提高个人的学习成效和达成共同的学习目标。笔者与同事组织的学习小组, 鼓励学生根据个人的兴趣爱好, 由指导老师推荐阅读书目或阅读主题, 在规定时间内完成一定的阅读量, 写出自己的读书心得, 并由指导老师评阅, 给出修改意见。通过此举可以扩大学生的阅读量。写读书心得, 不仅锻炼写作能力, 而且为独立研究问题做准备。所谓学术沙龙, 即指学生在修改完善自己的读书心得后, 小组成员分别讲述自己的读书心得, 然后由指导老师和其他小组成员进行评议。通过讲述和评议, 一方面可以帮助学生提高讲述能力, 另一方面可以培养他们独立思考的能力。综上可知, 通过学习小组和学术沙龙, 既可以通过大量的阅读和交流开阔同学们的知识视野, 通过写作和演讲不断提高他们写作能力和讲演能力, 同时也可以通过初级的科研训练培养他们的科研能力和独立思考的能力, 整体提高学生的综合素质, 可谓一举多得。组织学习小组, 最初的想法是帮助历史学专业考研的同学提高综合素质, 避免给其他院校留下高分低能的印象。经过四年的实践, 笔者发现, 像曲阜师大这种地方高师院校, 非常有必要在学生中组织类似的活动。
第一, 中学素质教育对高师毕业生的综合能力提出更高的要求。当前, 中学推行素质教育成为大势所趋。素质教育强调培养学生的创新能力、发展学生个性、发挥学生的潜能, 促进学生的全面发展, 这就对教师提出了更高的要求。因此, 地方高师院校必须采取灵活多样的教学方式, 提高毕业生的综合素质。
第二, 考研难度越来越大, 对地方高师的本科教学提出更高的要求。近几年, 地方高师院校毕业生考研的难度加大。究其原因, 一方面是因为就业压力大, 著名高校保送研究生的数额逐年增加, 只留少数名额供其他院校的学生公开竞争;另一方面, 大多数地方高师院校的学生由于独立动手做科研的能力差、知识视野相对狭窄, 导致自己缺乏竞争力。
第三, 公共课数量增加, 压缩专业课学习时间。笔者依据曲师大历史文化学院2010、2011年度的课程表, 粗略统计了一下, 大一、大二学生每周的公共课平均在18节左右, 专业课大致在16节左右。这种情况, 导致学生平常用来研读专业书籍的时间越来越少。
第四, 教师科研压力大, 在教学方面付出的精力有限。近年来, 高校的学术评价体系及考核体系越来越看重有资的科研课题和发表在核心期刊上的论文, 教学工作量和教学评价则仅供参考。在职称晋升的时候, 课题、核心论文和所谓的科研奖励成为至关重要的客观指标。这种评价体系, 必然导致教师重科研、轻教学。
最后, 许多地方高师因地理位置的劣势而影响学生发展。以曲阜师大为例, 校设县级城市, 学校对外交流不便, 难以留住高水平教师。不仅如此, 在这种相对闭塞的环境中, 学生的知识视野和能力自然会受到影响。自2000年以来, 历史文化学院先后有近10多位高水平的教师跳槽至国内著名高校, 这部分教师的出走, 对于本科生教学质量的影响可想而知。
总之, 外在的挑战和学校内部固定的教学模式, 使得曲阜师大等地方高师历史学专业的毕业生在竞争中处于劣势。通过组织学习小组和学术沙龙, 提高毕业生的综合素质, 可以在一定程度上增强毕业生的优势, 同时也为强化本科教学提供了新途径。
组织学习小组的时候, 应首先取得专业教师的支持。只有让研究方向各异的老师们参与进来, 才能为同学们提供更多的选择, 满足同学们不同的需求。在选择专业老师做指导老师的时候, 应该遵循几个基本原则:一是应具备较高的业务水平, 二是要有较强的组织能力和个人魅力, 三是要有一定的奉献精神。
组织学习小组的时候, 要遵循自愿原则。有同学喜欢中国古代史, 可以加入中国古代史学习小组;爱好世界史的同学, 则可以参加世界史学习小组。兴趣是最好的老师, 有兴趣, 参加学习小组才有动力, 学习小组的活动才可以持久。
组织学习小组的时候, 要注意控制成员人数。一个学习小组, 最好在10人左右。如果人数太少, 举办学术沙龙的时候, 不仅缺乏学习氛围, 而且讨论的时候容易冷场。如果成员过多, 小组成员的发言机会减少, 锻炼的价值会打折扣。
笔者所带领的学习小组, 一般两周举行一次学术沙龙, 学术沙龙大致采用以下几种活动方式。
1.指定主题。由指导老师指定某一重大历史问题, 让小组成员围绕着该主题找资料, 并将所搜寻到的资料系统整理, 在举办学术沙龙的时候轮番介绍自己的阅读成果和看法。
2.名家名篇。指导学生阅读名家名篇并写出读书心得, 在举办学术沙龙的时候讲述。鼓励小组成员对名家名篇进行质疑和评判, 逐步养成独立思考的能力。
3.主题写作。由指导老师指定某一中心主题, 让小组成员选择不同的对象, 写出自己的作品。
4.学术综述。指导小组成员做学术综述, 可以提升他们基本的学术素养, 掌握论文写作的基本方法。更重要的是, 小组成员还可以通过学术综述, 了解重大学术问题的研究历史及最新成果。这大大有助于开阔小组成员的知识视野。
5.自主选择。让学生选择自己感兴趣的著作。此外, 除专业书籍外, 指导老师也应鼓励小组成员, 选择其他学科的一些经典著作或最新作品。
在组建学习小组、举办学术沙龙的过程中, 有几个问题应引起组织者的注意。
其一, 小组成员水平参差不齐的问题。比如, 学习小组某一成员不善表达, 抓不到重点, 让听众不知所云, 这必然会影响小组其他成员的情绪。因此, 指导老师应该对小组成员多做了解, 在安排发言时注意顺序, 并及时对那些表现不佳的成员提出改进的方法和建议, 督促其及时提高。
其二, 小组成员的选择和人数控制的问题。学习小组组建之初, 许多同学热情很高, 积极参与。但坚持一段时间后, 就会有部分同学对活动失去兴趣, 进而退出小组活动。因此, 指导老师在组建小组时, 首先要把活动要求和困难讲清楚, 让同学们深思熟虑后再做决定;其次, 为避免上述情况的出现, 小组组建之初, 可以多接纳几位同学, 为日后有同学退出小组做好准备。
其三, 小组活动的方式问题。指导老师应针对小组活动制定一个周密的计划, 经常变换活动主题, 保持同学们的新鲜感;同时, 在选择相关书籍和问题的时候, 把握好难易度, 让同学们在循序渐进中有一种成就感。
总之, 随着中国高等教育的大众化, 大学毕业生必然要面对越来越激烈的竞争。像曲阜师范大学这样的地方高师院校, 长期以来凭借着良好的学习风气, 为国家培养了一大批优秀人才。但不可否认, 由于客观条件的限制, 曲阜师范大学等地方高师不具备与一流师范院校在一个平台上竞争的实力。面对这种严酷的现实, 学校应该拿出切实可行的方案来, 帮助学生提高综合素质。学习小组和学术沙龙这种新的学习模式, 在未来经过改进和发展, 会更受地方高师学生们的欢迎。
注释
1 据国家教育部公布的数字, 全国高校招生人数, 1999年为160万, 2000年为221万, 2001年为268万, 2002年为321万, 2003年为382万, 2007年为567万.
2 2005年, 全国高校毕业生的就业率为72.6%, 见http://www.gov.cn/jrzg/2005-12/08/content_121381.htm, 2007年, 有70~80万大学生毕业生未能就业, 见http://www.jyb.cn/jy/jysx/t20080710_177087.htm.
3 学习小组已举办4届, 由历史学专业2007、2008、2009、2010级同学自愿报名参加.其中, 2007级历史学专业有8名同学参加学习小组, 2011年毕业时, 5位同学分别考取国内著名高校的研究生, 2位同学因综合素质突出, 顺利地到青岛、烟台的中学就业, 1位同学在毕业一年后考取北京大学历史学系的研究生。2008级历史学专业有6位同学参加学习小组, 2012年毕业时, 5位参加考研的同学, 分别被国内著名高校录取, 其中, 2位同学毕业后到中学工作.
4 2004年10月11日, 《中国青年报》刊载记者李斌的报导《探访一所特别能考研的大学》, 引发了关于“考研基地”的讨论, 对我校及我院毕业生的影响很大。至今, 许多同学在面试时都能感受到那种歧视的眼光.
学习沙龙 篇2
人总要面对一个不尽如意的环境, 总要从改变自己做起, 才能适应环境, 进而使环境朝着如人意的方面去改变一丝改变一毫。面对随时会转变的环境,我们最需要做的就是从自己改变,自身做起。只有这样,才能更好地适应一切。
有幸参加了读书沙龙的学习，收获颇丰。刁校长谈了一个人首先要适应环境,享受美好生活,生活不能没有 理想, 但人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人应该少埋怨环境,多改变自我。人应学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识,新的发现、新的能力。
只有自己不断更新了,世界在我眼里 就总是新的。这是多么纯朴而富有哲理的话语。因此,教师必须不断 更新自己的知识,常教常新。这就需要我们多读书,做一条常流常新的小溪,做与时俱进的教育者。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
学习沙龙 篇3
1、叙事时间倒错
莱辛在《拉奥孔——论诗与画的界限》中所说的诗就是泛指文学, 小说属于文学中的叙事文学, 它包括故事时间和叙事时间。故事时间, 又称文本时间, 指的是故事从开始到结束的自然排列的顺序, 而叙事时间是指叙述者讲述故事的时间顺序。这两种时间是不一样的, 也就是所谓的“时间倒错”。威廉 ? 福克纳在《押沙龙, 押沙龙!》中充分运用了这种“时间倒错”, 而且十分成功, 使其成为了他的小说中独特的叙事艺术。
故事讲述的是托马斯?萨德本年少时期贫穷落魄, 并且受到极大的屈辱, 但是在1833年不知用什么方法突然暴富, 在密西西比州的杰弗逊镇得到了100平方英里的处女地, 成为了当地最富有的庄园主。之后他和埃伦结婚, 生下了亨利和朱迪丝, 朱迪丝长大后, 爱上了查尔斯 ? 邦, 可是由于父亲的坚决反对, 亨利甚至不惜抛弃了继承权然后和查尔斯 ? 邦离家出走了。随着战争的结束, 他和邦回家了, 却不知为何将邦杀死在门前随后又再次逃跑。当战后萨德本回家时, 亲眼目睹了自己偌大的庄园变成了如此小的地方, 自己的儿子也消失了, 他便产生了一个奇怪的想法, 再得到一个儿子然后继承遗产, 但是最后却由于自己太丧尽天良泯灭人性而被一个穷人杀死了。朱迪丝将邦和一个情妇所生的儿子接回了庄园, 但是后来却因照顾这个孩子而受到传染病也去世了。
不难看出, 小说的叙述时间和故事发生的顺序具有很大的差异。小说的叙述者有罗莎小姐、昆丁、康普生先生和施里夫, 首先是罗莎小姐对昆丁的叙述, 时间是1909年9月的下午两点钟, 这就是小说的叙述时间。她是这么讲述的:“1833年6月早晨, 萨德本来到杰弗逊镇, 神秘地占有了一座庄园, 接着迎娶了她姐姐并生下儿女, 最后又亲手毁了自己的家庭和孩子。”她讲述完之后, 昆丁就回家了。傍晚, 他的父亲康普生先生又开始继续讲述萨德本及其家族。他的讲述主要是补充罗莎的生活经历, 并且将自己猜测的亨利、邦、朱迪丝的三角关系也告诉了昆丁。接着, 昆丁又匆忙去赴约, 因为是和罗莎小姐的约会, 因此又顺理成章地引出了罗莎小姐的叙述, 他对罗莎小姐所讲故事的真实性抱有怀疑, 在罗莎小姐死后, 他又和同学施里夫开始交谈, 昆丁主要叙述了萨德本的早年生活, 即萨德本是早年受侮辱而奋发图强, 甚至离家出走四处闯荡, 后来因某些原因而变得残忍。而施里夫主要讲述的是邦的故事。小说的最后讲述的是昆丁回忆夜探萨德本庄园时的所见所闻, 然后以一个回答终结。
2、多种聚焦交汇
《押沙龙, 押沙龙!》这部小说的叙述者是隐含的, 这种隐含作者的叙述就是零聚焦。尽管这种叙述不多, 只是在交代叙述时间或描述其他叙述者的情况时才会出现, 以开头为例, 隐含作者总是在暗里不参与叙述, 而主要展现其他的叙述者, 在整个故事中只起到一种贯穿作用, 贯穿故事, 让其他故事叙述者来滔滔不绝地讲, 自己则隐起来。罗莎小姐是萨德本的妻姝, 而且在庄园居住过, 还受到过萨德本的伤害, 她本属于故事中的人物, 可是也参与了故事的叙述, 而且是以亲身经历者的身份来叙述的, 因此她的叙述是属于内部聚焦。其他叙述人物如康普生先生、昆丁和施里夫都是以故事的旁观者来讲述自己的所见所闻或是猜测的, 因此他们的叙述属于外部聚焦。
在《押沙龙, 押沙龙!》中, 作者采用了零聚焦、内聚焦和外聚焦交汇的多角度、多层次的叙述。当然其中也有主次之分, 零聚焦叙述可靠, 但是并不是主要的, 主要叙述是内聚焦和外聚焦。尽管内聚焦和外聚焦讲述的故事并不一定可靠, 而且还具有很大的猜测性, 但是小说本身就是一个主观故事的叙述, 是大家共同回忆, 共同猜测, 共同讲述的产物。四个叙述者的介绍是将自己的理解表达了出来, 而作者的本意便是让他们从自己的立场出发, 谈论自己的即使是带有偏见的看法, 这样就将一个个片段编织起来, 围绕着主题讲述了一个完整的故事。小说尽管描写了人间悲剧, 但生活还是照常进行。而且讲述的是两个相互映衬的悲剧, 萨德本的悲剧和叙述者们的悲剧, 这样一来, 不仅小说的主题拓展了, 而且也表达了一个更深层次的事实, 那便是这个悲剧本身所代表的旧南方文化的遗毒还在影响着现在的人们, 这种影响一直贯穿着。
参考文献
学习沙龙 篇4
安徽省委机关幼儿园
活动时间：2013年9月9日 活动地点：新楼一楼大厅 参加人员：大班年级组全体教师
张琳琳：《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿在不同年龄阶段末期，应知道什么，能做什么，达到什么发展水平提出了合理期望，为广大教师和家长提供了具体、可操作的指导。在实施《指南》应把握的四个方面中，第一个方面就是关注幼儿学习与发展的整体性，也就是说在实施过程中各领域教学并不是孤立的、单一的，而是各领域间的相互渗透和整合，以促进幼儿身心全面协调发展，我们大班年级组的全体教师在学习《指南》的过程中特别关注幼儿学习与发展的整体性原则。深刻的领会到幼儿学习与发展的整体性已经成为当今幼儿健康发展的必要原则。我们在学习在《指南》中发现，《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。将儿童的认知、情感、行为等方面的教育紧密结合起来。那么今天我们大班年级组的老师就从课程的目标、内容和教育的实施途径这三方面以案例的方式来分享下自己在工作中是如何关注幼儿学习与发展的整体性。
下面先请大三班的王老师谈谈自己在日常教学活动中组织孩子开展活动时，在目标的制定上面是怎样体现幼儿学习的整体性的。
王芳：《3-6岁儿童学习与发展指南》在“说明”部分特别提出了要注意的四个方面，其中第一项就是 “关注幼儿学习与发展的整体性”。由此可见关注孩子的整体性发展有多重要。
在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，在活动目标制定上先是将幼儿的知识、情感和技能等方面紧密结合起来，考虑到知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观的三个维度；另外，活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合，幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，教学活动是整合性的活动，一次活动中有五大领域相互渗透，同样它的教学目标也不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标的相互联系。只有教学目标之间相互配合，才能产生整合的效应。
例如中班健康课《我们的鼻子》中，我的目标是①愿意与同伴一起，在音乐游戏中体验鼻子的重性。②了解鼻子有呼吸和嗅觉两个主要功能，知道一些保护鼻子的正确方法。③能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进行交流。从活动目标中可以看出：目标中有情感，有知识和技能；同时有健康、有艺术、有语言等领域的体现。可以说，活动目标的整合是“幼儿学习与发展整体性”实施途径的重要方式之一，反之，要“关注幼儿学习与发展的整体性”要靠活动目标来落实。
刘佳佳：王老师说的很好，我也想跟大家来分享一下自己的经验，国庆到来之际，我们会生成一系列与祖国相关的课程。引导幼儿了解祖国妈妈，探索中国文化的博大精深，感受中国民间艺术的丰富多彩。在以这一主题为背景的情况下，课程可以覆盖五大领域的各门课程。目标的制定也从大到小由简到细。总体来说无论哪节课都可以从知识、技能、情感三方面来制定。如在歌唱活动《小戏迷》中，就是在了解我国的国粹---京剧的前提下学习的这样一首改编的幼儿歌曲。目标1定为知识的了解，初步了解京剧艺术的曲调及特色。在这条目标制定前，我们在近一阶段请幼儿欣赏了许多京剧的名家桥段。有了对京剧的最直观的欣赏和了解才能更加有利于这节课的掌握。目标2定位技能的学习，按京剧板眼节拍的变化学唱歌曲。目标2更加量化了这次活动的学习结果。目标3是情感的体验，喜欢京剧表演，热爱中国名族艺术。目标3升华的这次活动的意义。这三个方面目标制定的角度相辅相成缺一不可。通过每一层、每个阶段及每一个具体教育活动目标的实现从而最终实现总的大目标或长远宏观的目标。
张：王老师和刘老师给大家以案例的形式介绍了自己在平时教学工作中是如果在教学目标上体现出教学活动的完整性，下面还有没有其他老师也想来说一说呢？
吕金莲： 针对《指南》中关注幼儿学习与发展的整体性并结合本班幼儿的特点，我曾设计过一节大班的社会活动《火灾自救我行动》，为了让孩子能够更好的保护自己，丰富孩子的消防知识和自救意识，我设计了三点目标，第一；萌生保护生命的意识，懂得自救的重要性。第二；能积极参与关于火灾自救常识的讨论与交流；第三；了解几种火灾自救常用物品的用途和使用方法。在这个活动中，我注重教育内容的整体性，活动涉及到的领域有健康、语言、社会；注重了资源的整合：孩子们和家长共同收集相关资料，请消防员叔叔来园示范讲解，在消防员叔叔的讲解、组织讨论、游戏中，幼儿的安全知识丰富了很多；注重了方法、形式和手段的整合：在活动中运动了录像、图片、观察法、讨论法、游戏操作法等激发幼儿的学习兴趣；注重了材料的整合：提供了各种与生活息息相关的物品，让孩子并充分参与与演练。整个活动生生互动、师生互动及幼儿园、家庭、社区互动在活动中可以充分的展现。吴海燕：是的，吕老师说的很对，在幼儿园教育实践中，因为受到传统教育观的影响，很多教师还是一味地注重知识和技能的传授，忽视对幼儿情感、态度、价值观的培养，这种做法就是缺乏整体性理念的表现。长此以往，这对幼儿的全面发展是极其不利的。
在教育教学实践中我也发现，几乎每节活动的目标都不是单一的某领域目标，而是渗透的、整合的。例如，美工活动《我喜欢的脸谱》的活动目标：
1、尝试用多种方法制作、表现自己喜欢的脸谱；
2、感受脸谱的艺术美，激发幼儿的创作力；
3、感受京剧文化的同时，对手工操作感兴趣。这三点目标既有美工技能方面的培养也包含了对脸谱的社会性认识，而不仅仅只是一节只注重技能技巧的美术活动。再如，中班诗歌《绿树叶》的活动目标：
1、感受诗歌的美和童趣，体验诗歌学习的快乐；
2、理解诗歌内容并能大胆地表述；虽然是一首诗歌教学，但是通过目标很明显就能看出，本活动的重点并不是片面的让幼儿学会诗歌，而是让幼儿感受、体验、理解、大胆表述，这样的目标便体现了幼儿学习与发展的整体性。
在中班健康活动《蛋宝宝》中，一开始我设计的活动目标有两条：“认识各种各样的禽蛋”和“能根据外部特征区分不同的禽蛋”，这两条目标都是认知方面的目标，显得比较单薄，可以增加动作技能方面的目标“会自己剥蛋壳”以及情感态度方面的目标“愿意蛋白蛋黄一起吃”。这样修改的目的并不在于刻板地追求“整合”和“面面俱到”，而在于体现教育者对同一活动的多方面教育价值的深入挖掘，并使活动的内容得以拓展，活动本身的操作性和趣味性得以提升。
可见，教育活动目标的设计是否合理，定位是否准确，表述是否规范，要求是否适宜，将直接关系到活动本身的有效性和幼儿发展的实效性。
张：听了以上几位老师的介绍，我们在今后的教育教学活动中制定活动方案、设计活动目标有了更好的认识和理解。下面我们请大二班的金老师谈谈自己在教学活动中制定教学内容时是如何体现幼儿学习的完整性。
金灵灵：儿童的发展是一个整体，注重各领域目标间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，是在实施过程中关注幼儿学习与发展的整体性原则。首先要强调课程内容的整合性，避免片面的把课程看成是分离的一门门学科。《指南》指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透、注意综合性。在过去的教学中我没有很好的理解“整体性”，将各门课程进行清楚的划分，忽律了各领域之间是可以相互渗透的原理，从而在教学上产生了片面的教学模式，单一的进行着一门学科的内容，并不懂得融会贯通。记得一次在中班上科学活动《好吃的水果》，本节活动重在让孩子们了解水果的生长环境，有的是生长在树上的，有的是长在藤架上的···在活动中，我为孩子们准备了一些水果，并让孩子们去摸、闻、看，一节活动结束后，孩子们基本都掌握了这些水果的生长环境，这时同班的班主任问我：会请孩子们分享水果吗？我说：是的，准备请阿姨洗好后分享。班主任问我：吃水果前你要请孩子们做什么？可以将健康活动渗入其中。听后，我突然明白了。后来在教学总，同班的主班老师经常听我的课并在事后与我进行探讨，指出我的不足之处，并给我提出了相应的建议，帮助我梳理上课的方式，使我在日后的教学中学会了“整体性’，将各学科融合在一起，帮助幼儿更好的全面发展。
郝旋：对于金老师的看法我也很认同，强调课程内容的整体性，就是避免片面的把课程看成是分离的一门门学科。在活动中，老师就应尊重幼儿的特点、兴趣、爱好、动机，遵循幼儿适应性原则。比如，在语言活动的故事讲述中，有的幼儿能结合情境用不同的语气、语调来表达自己对故事的理解，有的孩子还能用肢体语言来表达故事的内容，所以在一节活动中我们要给孩子时间和机会让他们充分地表达自己的思想，鼓励幼儿积极发现和创造，这也就是说在活动的设计上要给教师和幼儿足够的时间和空间，让师幼共同建构活动的形式和内容。
再如，我在设计《小猪送果子》的时候整合了艺术、社会、健康、语言领域的内容，体现了多元化的的教学。在活动中始终以游戏的形式贯穿整个教学过程，为了不做慢吞吞的小猪学习、练习新的本领，经过演练成为正式的运送员，利用音效营造运送的积极气氛，引导“小猪们”勇敢的过独木桥、跳过雷区、穿越电网送果子，并引导幼儿大胆想象、表达：“发现大灰狼怎么办？”、“跑错路线怎么办？”等问题，让幼儿即了解一些生活常识又学会如何保护自己，知道在活动中要有团队精神，教学过程中，幼儿始终处在积极的参与状态中，当最后完成任务的时候，把幼儿经过努力取得胜利的喜悦心情推向高潮，他们一起呐喊：“我们胜利了！”他们互相拥抱，充分享受胜利的喜悦。
张：通过金老师和郝老师的介绍，我们不难看出老师们在教学活动内容上的安排和真是非常的全面细致。真可谓：用心良苦啊，那么除了在教学活动中我们老师特别注重孩子们发展的完整性，在生活活动中又是怎么做的呢？哪位老师愿意来说说呢？
陶雯：上班这么多年，从一开始觉得生活活动的不重要，到现在觉得生活活动与幼儿园各个环节的联系很重要。晨间锻炼、用餐、就寝、自我服务能力等都是与生活直接关联的活动。对于幼儿来说，身体的发展，基本的生活习惯和生活能力的形成是最为重要的发展方向，因此，生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位。不能忽略生活活动对幼儿的发展有特殊的意义。如：培养幼儿良好的生活习惯，对幼儿的学习能力也有很好的促进作用。反之，会影响幼儿的学习能力。班里的朵朵是个可爱的小姑娘，家人很注意培养她。学钢琴，跳舞等。可对于朵朵的生活方面的培养就觉得无所谓。吃饭最慢，穿不好衣服，不会收拾自己的用具。在班里小朋友都叫她小妹妹，因为她总需要帮助。朵朵一度很难过，因为她很想当大姐姐。她父母像我反应朵朵学习的兴趣下降，老说自己学不会。通过和家长的沟通，让他们意识到生活能力也很重要。慢慢的，小妹妹变成了大姐姐。她家人也觉得朵朵自信多了，学习能力也越来越好。一个班里的孩子能力的体现不单单是画画如何，背儿歌如何，而是孩子们的综合体现。包括生活和学习。作为老师不能顾此失彼，要相互联系，相互应用。培养出健康，快乐，自信的孩子！
张：谢谢陶雯老师的发言。那么在课程实施的方法途径上我们老师是怎么做的呢？谁先来说一说？
徐可：中班有一节关于“小青蛙”的主题活动，我通过多种途径和方法开展一系列的教育活动，首先收集一些关于青蛙的资料，如：图片、视频等让幼儿观察并了解青蛙的生活环境、青蛙的由来、青蛙的变化过程、青蛙的叫声、青蛙吃什么、青蛙怎么跳，使幼儿形成一个关于青蛙的相对完整的整体概念。其次，通过让幼儿感受欢快的音乐形象，模仿青蛙跳、捉虫动作以及青蛙叫声的音乐节奏训练，喜欢听音乐做游戏并懂得青蛙是保护庄家的对人类有益的动物。再次我让幼儿通过绘画的方式用自己的创意去表现青蛙的各种形态，萌发幼儿对青蛙的喜爱之情，最后还运用游戏的形式让幼儿对青蛙有了更深入的了解，在整个过程中：从对青蛙成长过程的科学探索—到青蛙跳、叫声的音乐节奏训练—到绘画出青蛙的各种形态—到游戏中对青蛙更深入地了解—还有青蛙是对人类有益的动物，让幼儿通过视、听、操作，激发他们保护青蛙的情感。我还利用美的渲染，让幼儿感受美的画面、美的音乐、创造和表现美的动作、美的节奏和培养人与人之间相互关心、相互帮助，体会美的情感、美的行为。我们要尽可能多关注幼儿学习与发展的整体性，让每个幼儿都得以发展。
张：朱玉老师上一届也是大班毕业班级，请你也谈谈吧：
朱玉：大班的孩子们对各种各样的职业都产生了强烈的好奇心，像是医生、护士这些常会出现在孩子们身边的白衣天使们，让孩子们觉得及神圣又有些害怕。老师单纯的教授已满足不了孩子们的求知欲。于是，我们请来了安徽医专的老师和学生们，为孩子们上了一堂生动有趣的活动课。在活动中，护士姐姐们为孩子们准备了有趣的动画片，激发孩子们对一些日常卫生的小常识充满好奇。接着便开始教授孩子们正确的保健方法，并编成了有趣的儿歌，让幼儿的记忆更深刻。最后护士姐姐们端着医疗用品来到了孩子们的身边，让孩子们通过看一看、摸一摸了解这些用品并不可怕，而是为了让我们的身体更健康。通过活动让孩子们喜欢上这些白衣天使，并通过直观深刻的活动，逐渐养成健康卫生的好习惯。张：除了徐老师和朱老师所说的，其他老师有没有在课程实施的方法和途径上还有自己的心得来分享呢？
刘彤：我们应该以幼儿自身的生活为源泉，选择幼儿熟悉的、感兴趣的、有教育价值的主题为学习对象，通过科学的有目的性的教育活动，将幼儿的健康、语言、社会、艺术等方面的学习内容有机地结合在一起，从而进一步的实现整体性。我认为，首先应制定一个活动目标，如何将不同的课程内容在同一个活动中体现出来，使其能够充分反映活动内容从而充分贯彻整体性的真实含义；其次，做好活动前的准备工作，例如准备相应的工具材料、歌曲内容等等，以保证活动的顺利展开；最后，应当在活动结束后对其内容作一个具体分析与总结，善于发现活动中的不足，并将多方面内容在同一活动中体现出的疏漏或不足及时修护，以有助于我们下次更好的开展类似活动。例如我曾在一堂“蚂蚁家族”的生成活动课中，融合了不同学科领域内容。先是从语言活动入手，让幼儿从蚂蚁的外形特征、生长环境等方面进行言语上的口头阐述，从而提升并强化他们围绕一件事物的表述能力；其次，我还增添了音乐活动《蚂蚁向前走》，让幼儿在演唱歌曲时，透过歌词、图谱、形象且丰富的肢体语言能更深层次的了解蚂蚁；最后，数学活动《蚂蚁分类》和美术活动《美丽的蚂蚁》的融入，可使幼儿运用教师提供的操作材料先进行点数的活动，再根据颜色、大小进行相应的分类和排序；并让幼儿尝试用手指拓印蚂蚁身体，大胆添画蚂蚁的五官与四肢，再涂上漂亮的颜色，让整节生成活动《蚂蚁家族》有机且紧凑的融合了语言、数学、音乐、美术等不同学科领域的内容，从而实现了在教师的课程实施中，学习运用多种教学方式与多门学科的衔接配合，最终达成且促进幼儿整体性的发展。
王静：我在开展大班数学活动认识“单、双数”时，我先以创设情境，幼儿亲身体验为主，我没有孤立的使用一种教学方法，而是让幼儿自己亲身体验，感知，理解，操作，从而使这节课让幼儿全方位的感受了单、双数，真正理解了单、双数的含义，并且，让幼儿将所学到的知识运用在了实际生活中，让幼儿感受到了生活和数学是密不可分的。紧接着，我让幼儿以自己感知五官中的单、双数，还让孩子自己动手操作将1~10种不同动物结伴找伙伴，从而让孩子自己发现，感知单、双数的不同。在这时，我以引导的方式告诉孩子单、双数的定义。最后，再以开展游戏“抱双，躲单”的环节上巩固幼儿所学知识的结果，从而使幼儿获得知识的系统化学习。
读者沙龙 篇5
每到岁末年初,人们总要回首来路、展望明天。2013年的中国物流业,尽管受到世界经济形势不稳、中国经济增长有所放缓等外部因素影响,但依然保持着向上的活力,呈现出“稳中有升”的良好态势。尤其电子商务和网络购物的高速增长,为物流业提供了新的发展机遇。
在即将到来的2014年,中国物流业发展又将有哪些新趋势呢?下面来看看微博网友们的热烈讨论。
@物流技术与应用编辑部:[物流成本居高不下自动化仓储遇发展良机]中国物流业近年来受电子商务影响,发展极为迅速,但是由于物流中间环节的仓储设施大量处于老旧状态,已不符合时代发展需求,导致物流成本一直居高不下。加强国内自动化仓储建设也就成为业界最重要的规划之一。
@帅文瀚:[互联网趋势就是移动互联网]截止到今年5月份,移动互联网用户数已经比互联网高出了28.9%,而且这一比例还在迅猛增长。业内预计今年底,移动互联网用户将有望比PC互联网高出50%,未来高成长的互联网业务就是移动互联网、互联网金融和大数据,还有伴生出来的一些高成长行业,如物流、快递、分布式仓储等等。
@开心spring:电商,将是未来的趋势,电商也将造就一个个的传奇,物流在其中起着关键的作用。
@泥菜花:个人以为,未来的发展趋势是从生产线直接对接物流车,而调控、计划、趋势分析以及预测,则交给以条形码为基础的大数据网络,物流信息的分销、处理和网络对接,将有可能取代仓储行业的纯硬件化建设,从而构成物流网络,降低仓储成本的影响,即“一切都在路上”。
@民航刘海明:今天下午和一电商自营仓储解决方案提供商的人交流,聊过后有一种内行看门道,外行看热闹的感觉——不同公司产品间的技术差别并不大,更多的比拼的是系统服务能力;对于电商物流企业而言成本与效率很重要,因此实施成本太高,或者操作太复杂的设备都不是客户需要的,操作终端有“傻瓜”化的趋势。
@水谷堂日本宝貝屋之青汁:十八大研究中国未来的发展趋势,定位未来的发展模式,经济转型的前提是政治转型,商界所需要的服务除了物流、产业配套以外的商业服务,还需要政府给力的政策服务支持。
感谢各位读者在2013年对《物流技术与应用》杂志的关注和支持,这一年很荣幸与你们共同走过。2014年,我们将开辟“对话”、“公司”等新栏目,希望以更全面、更专业的内容回报各位朋友;我们将继续拓展微博,微信、手机报等新媒体传播渠道,以更新鲜、更及时的方式与大家交流分享;此外,我们还将举办快消品、服装、医药等行业的供应链与物流技术研讨会,以及沙龙等活动,与业界一起成长,期待您的参与!请留意杂志社网站(www.edit56.com)了解最新信息。
读者沙龙 篇6
2015年12月10～11日,由《物流技术与应用》杂志主办的物流装备行业年度盛会——“2015中国物流装备产业发展大会暨中国物流装备企业家年会”在北京朗豪酒店隆重召开。本次大会以“见未来·预测与战略”为主题,来自国家物流主管部门、物流行业协会的有关领导,以及物流装备领袖企业,物流装备典型用户等业界精英共200余人齐聚一堂,总结物流装备产业2015年度发展成果,分析中国经济走向以及现阶段物流装备企业面临的机遇和挑战,预测今后物流行业发展趋势,并提出具体的解决思路和发展战略,共话中国物流装备产业的未来。下面,我们来看看一些嘉宾的参会感受。
中国机械工程学会物流工程分会理事长陆大明:《物流技术与应用》杂志主办的这个会议给物流装备企业提供了一个很好的交流平台,我每年都来参加。现在物流产业发展很快,物流装备行业也随之快速发展,在这种高速发展的形势下,我们需要思考一些问题,比如,如何理性地看待行业发展,如何做好我们自己的定位。感谢杂志社给我们提供了这样一个深入沟通交流的机会。
昆明昆船物流信息产业有限公司副总经理姜荣奇:在《物流技术与应用》每年举办的这个大会上,大家可以充分探讨中国物流装备产业发展的现状,展望未来行业趋势和市场前景,我觉得这个机会是非常好的。物流装备厂商集中到一起,发表各自的想法和建议,能够集思广益,相互借鉴,为我们提供一些更明确的发展方向。
合肥井松自动化科技有限公司副总经理钟智敏:2015年中国物流装备行业处在一个“新常态”下求发展的阶段。在过去的一年,这个态势已经变得非常明显,尤其是各家企业产品的同质化使得市场竞争日趋激烈。一方面是整个行业还在快速发展、快速增长;另一方面,作为从业人员,大家都感觉到压力越来越大。在这种背景下,本次大会可以让我们一起讨论在大环境下如何去应对新的挑战,这是一件非常好的事情。
沈阳飞机工业集团物流装备有限公司总经理谭延斌:我觉得这次盛会很成功,感谢《物流技术与应用》为我们创建了交流平台,我非常高兴可以参加这样的行业活动。因为我们这个行业非常需要这样一个平台,让大家来互动、交流,只有这样,大家才能达成共识,共同推动行业更好地发展。
关于本次大会的详细内容,请见本期焦点报道《新机遇,新战略,新未来一一记2015中国物流装备产业发展大会暨中国物流装备企业家年会》。
读者沙龙 篇7
订单拣选作业,无疑是整个仓储作业中劳动最密集、运营成本最高的环节,其效率及准确性更是直接决定了整个物流中心的运转效率及服务质量。除了医药、零售等对拆零订单拣选需求较大的传统行业,在工业4.0的影响下,定制化、个性化需求增加,制造业对订单拆零拣选的需求也不断增加。
然而,要提高拣选效率,应用自动化物流装备是最好选择吗?亚马逊的Kiva仓库机器人系统能否满足我们的需要?关于这些问题,下面来看看网友的看法。
@LaoBai:现在比较流行的做法是升级自动化、智能化的拣选设备,比如亚马逊应用的Kiva仓库机器人系统,唯品会的蜂巢4.0系统。不过,并不是说上了智能设备就一定能有效降低拣选成本,更多时候上智能设备是为了提高拣选效率。这个要根据仓库环境以及应用场景综合来看。对于国内很多小型仓库来说,人工拣选反倒是最有效率,成本也是最低的,硬上智能设备只能增加总成本。
@车小原-仓储拣选技术:Kiva机器人的优缺点:1.自动货到人拣选方式,一次运送多种货物,拣货效率高;2.自动移动货架不需要通道,大幅节约空间;3.入库存储自动搬运;4.不适合出货数量多体积大的货物;5.目前造价和使用费用较高。
@罗亚:机器人的应用,的确有效提高了仓库中的工作效率,而且这种“货到人”的形式也赚足了眼球。实际上,Kiva系统的核心不在硬件设备上,而是算法。在上万平方米的仓库内,几百台设备一起有条不紊地运作,如何最优地规划拣选路线和排队,才是最关键的,而不仅仅是机器人来代步。可以说,就算直接把Kiva系统原封不动地搬到国内大多数仓库中,其成本也未必会降低,因为这涉及应用场景的问题。因此,我们不要盲目迷信机器人、智能化,而是要根据自身特点、应用场景、所处行业以及订单特点,来进行分析、优化,这样才能制定出最适合自己的拣选方案,成本才能降到最低。
@TONO:想要保证相对高的拣选效率,同时尽量降低成本,这是一项非常系统、复杂的工作,绝不是喊喊智能化、自动化口号就可以的。要根据企业所处的行业属性、订单特点,以及企业的发展战略,综合起来系统地进行优化。另外,在优化拣选环节本身的时候,也要注意优化拣选的上下游环节。
读者沙龙 篇8
6月13日,由菜鸟网络主办的全球智慧物流峰会在杭州召开,会议以“重新连接”为主题,与会嘉宾围绕智能、大数据、城市末端、农村、跨境、基础设施等话题进行了研讨。可以说,这场大会即是一场行业交流的盛宴,也像是菜鸟网络的三周岁生日庆典,更是其成绩展示和未来畅想会。(详见本期公司报道《菜鸟将如何重塑物流行业?》)
那么,风光无限的菜鸟网络,在大众眼里究竟是什么样子?未来前景又如何呢?我们来看看各位网友的看法吧。
@耿小亮:相对于京东、亚马逊的自营物流模式,整个天猫和淘宝的物流相当于“绝对外包”模式,速度和服务很难与自营物流相比。而且考虑到整个阿里生态圈的建立,马云需要一个协调机制来控制物流,这就是菜鸟。菜鸟不是为了取代传统物流企业,而是协调资源。利用菜鸟在全国的仓储布局,能够缩短物流成本和递送时间,对于物流企业而言也是双赢。
@JohnK:于菜鸟网络,我的看法有四点:1.菜鸟网络需要很长时间来维护,不同于京东和亚马逊自营物流,马云有一群不是很听话的“队友”。但是菜鸟网络承担的量级是京东和亚马逊无法比拟的,必须让这些“队友”参加,所以这是一个非常庞大复杂的工程。2.菜鸟网络的本质是提升物流质量,所以更便宜的物流费用就别指望了。3.菜鸟网络目前着力解决的是速度问题。4.菜鸟网络目前还没有解决的最重要的痛点是消费者体验问题(可能是在计划中还没实施)。这个实在是硬伤啊。
@高家歪狗:如果说大数据织成的“天网”以及各大物流公司构成的“地网”是菜鸟网络的骨架,那么“菜鸟驿站”组成的“人网”就是血肉。菜鸟网络一直都在想方设法地节约成本、提高效率。而菜鸟驿站的诞生,不仅给做驿站的商家增加了收入,也提高了快递员的投递效率,比传统的送货上门快得不是一丁点。
@IKun:菜鸟想要完成自己的蓝图,还要面对非常多的挑战,需要有深刻认同这一理念的队友来合作完成。菜鸟因为愿景宏大,必须要有很多时间来完成基础建设,而京东已经在运作探索,寻求扩展的可能,此外百世汇通、顺丰等也提出了“云仓储”概念,这是不同经营模式的碰撞,大家的想法都不错,就看如何实现了。可以肯定的是,以后的物流会更加科学合理、效率更高,并且与数据紧密结合。还没有起飞的菜鸟,有着一颗小鹰的脑袋。
读者沙龙 篇9
随着科技发展日新月异,智能机器人技术渐趋成熟,特别是在“工业4.0”、“智能制造”、“智能物流”等理念的推动下,智能机器人在物流行业的应用愈加广泛。无论是装卸搬运、包装码垛,还是输送分拣、末端配送,都有智能机器人的身影。那么,对于智能机器人在物流领域的应用和发展,业界又是如何看待的呢?
@徐thomas:以往,物流领域机械化设备应用程度比较高的主要是国外企业。现在,随着电商行业的高速发展,我国在仓储自动化、仓库机器人等方面实现了局部弯道超车,智能机器人应用渐趋广泛。尽管如此,与国外相比仍然存在较大差距,特别是在信息化建设和系统优化方面。在个人看来,这主要是国内企业重硬件、轻软件的结果。亚马逊推出Kiva机器人,国内的厂商就模仿出无数种类似Kiva的产品,然而在配套的系统优化方面跟Kiva就无法相比了。所以,智能物流机器人的应用,不应只是一种产品的应用,而是一种配套解决方案的应用。
@潇洒的落叶:其实以前机器人在仓库已有不少应用,如码垛、包装等环节。现在随着物流机器人技术的发展,越来越多的仓储和配送环节都应用了机器人,而且智能化程度越来越高,甚至不需要人机协作。未来的趋势一定是发展无人工厂、无人仓库。当然,要实现这一目标还有很长的路要走。
@W:我认为,在物流领域中,无人工厂、无人仓库并不是很好的模式。这种模式仅适合某些行业,比如大型生产制造行业。对于大多数企业来说,其实在部分物流环节中应用智能机器人,就可以实现低成本、高效率、事半功倍的效果。——分拣系统不属于智能机器人范畴另外,我认为智能物流机器人的发展趋势并非单纯的更快速、更高效,而应该是更加柔性化。
@夜雨声:以前搞物流的不懂电商,搞电商的不懂物流,更不用说发展应用智能机器人了。现在,阿里、京东都有了自己的物流机器人研发部门和实验室,不得不说,产业融合是今后的发展趋势。在未来,物流机器人到底能发展到何种程度,我们还是拭目以待吧!