孩子多动怎么办

孩子多动怎么办（精选6篇）

孩子多动怎么办 篇1

在教学中, 难免碰上一些特别好动的孩子, 他们的精力特别旺盛, 每时每刻都是脚不停手不住的。要么上课时搞小动作, 要么下课时挨这个碰那个, 在同学间引出许多不必要的矛盾。

面对一个难以对付的多动症孩子, 许多的人会失去希望, 变得易生气, 甚至对孩子有抵触情绪。这是不明智的, 也是没有效果的, 我们应该学会谅解, 因为你面对的是一个有“病”的孩子, 你的生气会让你在处理事情时有失公正。时间久了, 这样的教育不仅收不到好的效果, 反而变成老师越生气, 学生他就越幸灾乐祸。所以对这样的孩子, 我们要快乐地面对, 就象对自己的孩子一样, 在任何时候都要充满希望, 任何时候都要保持冷静。仔细分析, 多动的同学也并非老师同学口中的那般讨厌, 他们也有许多的优点。而且精力旺盛对于学习来说也是一件好事情。不要轻视他们, 要正确引导, 发挥出他们自身的优势来。有一陈彦霖同学和外语老师在课堂上发生矛盾了, 大闹了课堂。而下课后还对同学说:“哼, 我小学时就经常出入办公室, 就是校长拿我都没有办法, 我怕谁?”这事态有点严重了, 我知道后也没有动气, 只是平心静气地问他为什么, 他说:“外语老师平时就不喜欢我, 总在找机会让我难堪, 我也不让他好过。”我说:“我不也常批评你么, 为什么你没有觉得我在故意找你的茬啊?”他想了想说:“你不一样, 我生病时你给我拿药, 我错了你会指出我哪儿错。不会说我没出息之类的话。你说如果上课时实在想说话了, 就大声回答你的问题, 我回答了, 就没有嘴来说别的了。我知道你真心喜欢我, 所以我愿意听你的话。要是外语老师也如你那般, 我也会听他的话的。”

一、用爱的力量培养他们的自尊心和自信心, 对他们的言行及时作出评价

多动症的孩子由于从小受到歧视, 缺少自尊心和自信心, 对身边的一切抱无所谓的太度。苏霍姆林斯基认为:“心理意义上的教学是人的心灵的最微妙的相互接触。”教师要善于发挥“情感效应”的作用, 教师对学生的真诚感情, 是开启学生智力和美好心灵的钥匙, 是激发学生追求真理的动力, 更是建立和谐师生关系的关健。要教育好一个多动的孩子, 老师首先要关心他们, 让他们从心底里感觉到老师的温暖, 感受到老师爱他们心情。因为爱的力量是无穷的, 这样的爱, 会让他在心底里想努力做一个让老师喜欢的人, 而增强一点自律性。对多动症孩子的行为, 要及时反馈, 频繁反馈, 一旦出现良好的行为表现, 就应该尽可能给予表扬和赞许, 始终让孩子能立即知道自己做得怎么样, 从而主动地坚持好的做法。

我对陈彦霖同学的教育就从他做好的每一点给予及时的肯定开始的。那是夏天的时候, 所有的同学都在午睡, 他就悄悄地跑出去, 学校最脏的屋后沟打扫干净了。午休结束, 他被班上值日的同学扭着来, 说他没有午睡, 不知跑哪去了。看到他那想说又不敢说的样子, 我有点好笑, 却又故意严肃地问:“你自己谈谈吧!”“老师, 我知道不睡午觉错了!可是我实在睡不着, 在教室里乱动又影响班集体, 其它地方去又要被抓住扣班上的分。所以我, 所以我, 我去屋后沟把垃圾摘干净了, 班上可以加分的呢!”他先还有点害怕, 说着到可以给班上加分, 就两眼放发了。

“呀!”我故意在他身边转过来转过去看他, 把他看得忐忑不安时, 一下把手拍他肩上, 把他吓得跳了起来。

“你小子, 进步了呢!还知道为班集体挣分了!要是你一直都这样多好!”听到我的表扬, 他立即来兴致了还装模作样地行了个军礼:“老师, 我保证以后都这样!”

因为及时恰当的肯定, 让他感受到了我对他的喜爱, 因此渐渐地他在做许多事情的时候, 首先想到老师会不会不高兴。每当做好一件事情, 得到我的肯定时, 他的表现总是那么的兴奋。而有时候他确实没有克自住自己的时候, 犯了错, 见到我时也是很不好意思。这就是主动。而每当此时, 我总是鼓励他, 相信他下次他会做得很好。这样他就知道什么是好什么是坏, 越是这样, 越是良性循环。渐渐的他的许多坏的行为习惯也得到了修正。

二、要求必须切合实际, 先鼓励, 后惩罚

对孩子的不良行为要避免开始就进行严厉的惩罚, 在希望改变其某些不良行为之前, 必须告知孩子什么是良好的行为规范。对待多动的孩子子, 不能象对平常孩一样的严格, 给他们一点自己活动的空间, 只要求他们的多动行为能控制在一个不太过分的范围内就可以了。比如上课时他有时做小动作, 我只是用眼神提醒他, 他就立即住手, 下课我也不过多地去追究。只是给他正面地指出, 让他下一次改正。

三、让他们主动承担一些班集体的管理工作, 把过多的精力引导起来

正面的引导, 使他们的过多的精力能发挥出来。对于陈彦霖同学, 我让他在家里多参加各种体育活动, 如跑步、打球、爬山、跳远等, 在学校, 我安排了一个治保委员的职务给他, 让他巡视校园, 发现有问题及时来向老师汇报, 这样使他过多的精力有机会释放出来, 同时也找回了他的自信心, 让他感觉到自己是一个必不可少的人, 有希望的人。

四、上课主动回答问题, 加强集中注意力的培养

多动的孩子应安排在教室的第一排座位上, 以便在上课时能随时得到老师的监督和指导。在上课时, 为了帮助他们注意力的集中, 应让他们跟着老师的提问大声地回答问题。特别是现在探索式的课堂教学, 就需要学生跟着老师的思路走, 积极思考踊跃回答问题。给了他自由发言的机会了, 在整节课中他都能始终如一地大声回答着问题, 虽然有时对, 有时是错的, 可也调动起了班上积极发言的好风气。也让他没有机会去做小动作了。在一节课中, 他都能表现很好, 我就及时表扬、鼓励, 强化他。

五、保持连续性

首先是时间的连续性, 其次是不同地方和场合的一致, 最后家庭老师之间的一致性。在教育孩子取得了一定的成效以后, 我们还要坚持做下去, 不能松懈。因为多动的孩子犯错误常有有反复性, 我们要长期不懈地努力, 才能达到我们预期的目的。

一句话, 当我们面对好动的孩子来说, 不要担心, 不要害怕, 应该学会谅解, 还应该始终充满希望, 在任何时候都要保持冷静。只要我们多努力, 就会收到良好的效果。

陈彦霖这个多动、让别人都伤透脑筋的孩子在我一年的教导中, 行为习惯大有改进, 而且学习成绩也在渐渐上升。让我看到了新的希望!也从对他的教育中, 探索出了如何把多动孩子的“乱动”变成“主动”, 从而让他们发挥自己的特长, 在班上起一个带头的作用。

孩子多动怎么办 篇2

家长和老师不但要了解孩子“多动”的成因，还要从孩子感兴趣的事物入手，帮助其逐渐克服注意力分散的问题。

多动症儿童上小学后“凸显”

广东省人民医院、广东省精神卫生研究所副主任医师戚元丽说，在幼儿园里，孩子主要还是以“玩”为主，一旦“好动”的孩子上了小学之后，在统一的教学模式下，注意力低下、学习成绩差的问题就会凸显出来。这个时候，家长才会因为孩子经常出现完不成作业留堂、上课不能集中精神、学习成绩差等问题而求医。当然，孩子是否属于多动症需要经医生严格的评估才能确诊，家长不能因为孩子“好动”就轻易给孩子扣上“多动症”的帽子。

患有注意缺陷多动障碍的孩子，最大的问题是上课注意力不集中，导致学习成绩差。戚元丽说，家长带多动症的孩子就诊时多数是以注意力不集中、多动或学习困难为主诉。通常“多动”的毛病在入读小学时开始明显表现出来，一堂课45分钟，有多动症的孩子注意力集中的时间只能坚持15分钟左右，其他时间都在“开小差”。有些家长由于不知道孩子有这方面的问题，常常弄不懂为什么自己的孩子如此“顽劣”。

事实上，多动症存在一定的遗传因素，一般多动症儿童常常有一个或多个近亲也患有多动症。一项研究发现，至少1/3曾患有多动症的父亲，其孩子也患有多动症。另外，多动症还与轻微脑损伤、缺乏维生素、微量元素铁和锌有关，食物过敏、铅污染，食品添加剂、除锈剂也可成为多动症的诱因。所以，家长首先要了解孩子的“出格”行为的成因，并积极寻求解决办法。

小儿多动需要多方关怀

注意缺陷、多动、冲动是多动症儿童的行为特点，多动症的孩子自己并无意识搞“破坏”，但家长不一定能容忍，有的老师和同学也不理解。于是家长的打骂、老师的批评、同学的孤立，就成了多动症孩子的“困境”。

戚元丽说，多动症的治疗要从孩子、家长、学校老师和医生四方面着手，尤其是家长要改变以往对孩子的打骂态度，学会运用奖励与惩罚等有效的教育方法，如把长时间的学习任务分解为小块时间，以增加学习效率。

“多动”不是孩子的错 篇3

精神不集中,注意力分散,学习成绩差⋯⋯你的孩子可能患了“注意力障碍”,做父母的,千万不要简单地把它看成多动症。第一讲:实话实说主讲人:来自北京的张妈妈张力今年7岁,读小学一年级。他性格特别好动,没有一分钟是安静的,而且不分场合,即使到一个新的环境,他的身体也常常扭动不停。在家里,老是手脚不停,翻箱倒柜,把房间弄得乱七八糟,就连睡觉也来回滚动,睡不安稳。这孩子最致命的一个弱点就是不会思考,有时候我们问他问题,常常没等我们说完,他就抢着说出答案,根本就不经过大脑思考。说他做什么都不专心吧,他却十分痴迷打游戏,如果我允许,他可以从早打到晚上。可他对待学习的态度却让我极度失望,精神不集中,注意力容易分散,只要稍微有点儿动静,他就会被吸引过去。简简单单的几个生字,他花一个钟头都没写完,总是写一个玩一下,一会儿喝饮料、一会儿上厕所、一会儿玩弄修正液。一听见我嚷他,他就拿起笔装模作样。我每天除了繁重的工作外,还得做家务,他爸爸几乎天天晚上都有应酬,我们哪有时间时刻待在他身边监督他学习呀!前阵子,老师打来电话告状,说他在学校根本就没有学习能力,什么知识都听不进去,还说他期中考试语文和数学加起来才20多分。当天晚上,我骂了他,他索性倒在地上又哭又闹,还翻出书包里的试卷撕个粉碎。我怎么也没想到,我们夫妻居然生了个老师眼中的弱智孩子。有时候我想,会不会因为这孩子是个早产儿?因为预产期前一个月,羊水就破了,医生说得马上剖腹,不然孩子有危险。如今孩子成了弱智!谁能告诉我,我该怎么办? 第二讲:实案分析就张女士提供的情况来看,张力具备以下特征:对待学习,他难以自觉地集中注意力,不能有计划、有步骤地完成家庭作业;他个性冲动,自我控制能力差;很多时候给人的感觉是幼稚、任性,家长若不满足他的要求,他一刻也不能忍耐,倘若碰到不顺心就乱发脾气、摔东西,对挫折忍受能力较差,经常哭闹。凡是具备以上症状的都被称为“注意力障碍”。有注意力障碍的孩子常常因为忍受不了学习的枯燥而自暴自弃,因此学习效率低,成绩差。张力的低分数正是源于这种障碍。注意力障碍是由多种因素引起的,可以是父母遗传,也可能与家庭环境有关,比如单亲或不和谐家庭的孩子在家庭中缺乏关心与温暖,就有可能导致注意力障碍。也可能是因为疾病造成脑损伤,比如母亲怀孕时受到风疹等病毒的感染,或者母体服用过多有害于胎儿脑组织的药物,胎儿受助产工具严重撞击导致脑部损伤,窒息儿、早产儿造成的脑缺氧等等。很明显,张力的注意力障碍是因为出生时候羊水先破导致短时间窒息、脑部缺氧所致。这类注意力障碍在年幼的儿童中也较常见。等到孩子成年以后,很多症状都会缓解,甚至慢慢消失。但是伴随着注意力障碍所出现的诸多症状,将不同程度地影响着孩子的学习、成长、能力、人际关系。如果不及时治疗,必将给孩子的未来带来极大的损害。第三讲:父母对策 针对像张力这样的孩子,家长可以配合训练以下几种游戏。游戏A:鹦鹉游戏游戏目的:训练孩子的注意力,让孩子明白注意力与学习成功、生活成功的关系。 游戏准备:若干面小红旗,装满玩具的百宝箱。家长宣布游戏规则:家长先发给孩子4面小红旗,模仿正确就奖励他一面红旗,模仿错误或者违反规则就罚一面红旗。如果孩子手中有5面小红旗就可以换取百宝箱里任何一件喜欢的玩具。游戏玩法:家长可以表演警察叔叔站岗、教师上课、医生看病等等,然后转身问孩子:“宝贝!看明白了吗?”然后让孩子模仿,模仿后再让孩子猜猜模仿的是什么职业。最后家长公布答案,给孩子奖励或者惩罚。注意事项:百宝箱里的玩具一定是孩子喜欢的。游戏B:数动物游戏目的:训练孩子的观察力。游戏准备:多幅有各种动物的画面,许多颗小红星,孩子喜欢吃的各种食物。家长宣布游戏规则:家长先发给孩子4颗小红星,如果孩子能说对画面中的动物,就奖励他一颗小红星,说错或者违反规则就罚一颗小红星。如果他手中有5颗小红星就可以换取喜欢的食物。游戏玩法:让孩子看一张有数种动物的图片,限定在一定时间内看完。开始时间可长些,逐渐减少看的时间,然后让孩子说出图片上有哪些动物。如果他记住得不多,可以将动物分类记,如兽类有几种、鸟类有几种、鱼类有几种,这样就能记得快些。注意事项:画面的变换要从简单到稍微复杂,适当增加难度,做到循序渐进。如果孩子对某种动物感兴趣,父母可以穿插有关动物的趣事加以调节。游戏C:我能坚持游戏目的:训练孩子的持久性,自我控制能力。游戏准备:小红旗若干,餐桌上面摆放各种孩子喜欢的食物,计时器。家长宣布游戏规则:围着餐桌看喜欢的食物,如果能坚持5分钟不动手,就奖励一面小红旗,坚持10分钟就奖励两面小红旗,若坚持15分钟就奖励3面小红旗,20分钟就4面小红旗。4面红旗换餐桌上任何一种食物。游戏玩法:食物准备就绪后,家长喊声“开始”,然后用计时器计算,根据孩子忍耐的长久奖励红旗,兑换食物。注意事项:家长可以根据孩子的忍耐度随时调整时间,让孩子跳一跳,就能摘到果子。最好的做法是妈妈计时,爸爸也做馋嘴的孩子,充当儿子的竞争对手,将游戏推向高潮。游戏D:小杂技表演游戏目的:帮助孩子提高抗干扰能力。游戏准备:纸杯若干,定时器和各种孩子喜欢的小玩意儿,譬如深受孩子喜爱的动物贴纸等。家长宣布游戏规则:孩子顶杯,父母就开始数数,能坚持到10就奖励一个,坚持到20就奖励两个,以此类推。游戏玩法:让孩子站立或平坐,顶一个纸杯在头上,然后放音乐对孩子进行干扰,看看他是否能保持平衡,将注意力集中在头顶的纸杯上。注意事项:整个过程中最好能发动全体家庭成员参加,包括爷爷奶奶,大人不断地鼓励、加油、助威,激发孩子潜在的挑战欲望。每次游戏时间不要超过30分钟。游戏做完,家长要引导孩子对每次游戏进行思考,让孩子明白每种游戏训练对生活都有帮助。孩子若能说出有什么帮助,家长可及时表扬或适度奖励。巩固孩子的注意力。父母要多利用周末,带孩子外出或游玩,看到美丽的景物或者碰到孩子们喜欢的东西,父母可以让孩子描述自己看到了什么,并引导孩子把看到的东西进行具体描述。也可以让孩子用画笔把所看到的内容全部画下来,并把这些画集结成册装订好,这样的方式孩子一定喜欢。培养孩子人际交往能力。有注意力障碍的孩子都是孤独的,他们几乎没有朋友。家长可以利用周末时间与孩子一起演各种各样的生活情景剧。比如家里来客人了该怎么做,怎样与小伙伴相处,如何购买东西等。表演完了再与孩子讨论怎样做才是最热情最有礼貌的孩子。也可以联系班主任老师,让同学们主动跟自己的孩子亲近,或邀请朋友的孩子一起玩游戏,在游戏中逐渐培养孩子的交往能力。让孩子从父母的陪伴中感受爱意。在整个治疗过程中,父母要尽量参与活动,这样既能增强孩子参与的兴趣,又可以让他在与父母的较量中发现自己的不足。与孩子一起感受、参与、记录、交流,让孩子从父母的陪伴中感受到浓浓的爱意,这对于巩固孩子注意力可以起到事半功倍的作用。

营养不均衡 孩子会多动 篇4

专家实验研究结果显示，多动症儿童服用某些食品之后，脑电波图谱呈明显改变。多动症儿童当中，半数对高糖饮食敏感，半数弱对人工色素、小麦、乳制品和可可制品敏感。美国儿科专家威廉・西尔斯博士说：“尽管在多数情况下我们不能肯定儿童行为异常的单纯致病变量是饮食，但某些饮食结构的确是儿童行为异常的罪魁之一。”

健康饮食和均衡营养对每个孩子都重要，对多动症儿童就更加重要。儿童大脑是十分精密、脆弱的;我们对孩子的餐饮越重视，孩子的大脑就会更正常地工作、运转。不健康饮食结构会损害大脑功能，给宝宝造成很多严重的影响。

所以，靓妈们一定要重视宝宝的日常饮食，才能成就健康的宝宝哦!

宝宝爱捣蛋原来是3种营养不够

营养一：DHA

DHA为多不饱和脂肪酸，对脑细胞的发育有重要作用。DHA在鱼类中的含量较高，孩子常吃鱼，有助于改善脑功能，提高智力。缺乏DHA的宝宝，容易产生多动症。

营养二：蛋白质

蛋白质是构成神经细胞的重要成分，而优质蛋白富含各种氨基酸，可以缓解多动症状。一般的儿童应保证每天一个鸡蛋，一袋250ml的牛奶，蛋白质45-60g。学龄儿童则须保证每日至少300ml牛奶，1-2个鸡蛋，其他动物性食品100-150g。多动的宝宝应在此基础上适当增加蛋白质的摄入。

营养三：B族维生素和卵磷脂

B族维生素参与体内物质代谢，有利于脑细胞对糖类的利用。卵磷脂是脑组织的组成物质。果仁、西瓜子、南瓜子、松子仁等坚果中，因含有油酸酯和亚油酸酯，对促进脑部发育有较好的作用。

除此之外，缺锌或者缺铁并不是所有多动儿童的病因，但锌和铁对于脑部发育以及维持正常的脑功能是有益的。缺锌和缺铁会使神经介质的反应性受到影响，妨碍智力的发育和行为控制。因此，富含铁和锌的食物是多动儿童每日食物的必需元素。每日锌、铁的摄入量应该在12~18mg。

孩子多动的原因是夫妻不和 篇5

孩子究竟是不是多动症

前几天，6岁宝宝的妈妈李女士，又被幼儿园老师请到办公室去了。因为儿子太好动，一天中碰碰撞撞推倒好几个小朋友，李女士几乎成了每周必去幼儿园报到的常客。

为让儿子把多动的毛病改过来，李女士可谓“十八般武艺”都用遍了。她带宝宝去学电子琴，安排他上英语课、绘画课，给他讲道理，甚至责骂过、动手打过，却一点儿都没成效。

后来，李女士灵机一动，她与丈夫商量后，专门纪录了一组宝宝跟妈妈到公园玩的场景。录像里的宝宝就像平常一样玩，动作很快，即使前面有危险也不会注意观察。一会儿把自己的腿脚磕碰青了，一会儿又把别的小孩子迎面撞倒了……

丈夫通过录像观察了宝宝，认为宝宝的动作协调性非常好，一个多动症孩子往往是不协调的。看他转弯、爬绳梯，都特别利索，手脚配合得很好。

心灵对话

问题是父母不和

著名心理学家李子勋教授了解情况后，直截了当告诉李女士说：“宝宝并不是多动症。”

不久前，是李女士夫妻结婚10周年的日子。先生早就对李女士说：“咱们这纪念日怎么过？”日子临近了，也没想出好办法。那天，先生在家休息。他琢磨着虽然对妻子说怎么办都成，可也该主动点儿。他特意买了虾，心想家里才3个人，再做点儿别的好吃的，一起开开心心过个纪念日。

中午时分，他接到妻子打来电话，问他在家干什么，他说我在家买了虾，买了别的菜，饭也做好了……李女士却说：“……也没人给我买花。”先生一听是给他一个提醒，虽然他觉得买花还不如花钱到外面吃一顿，但还是打算下午去接孩子回家时，给妻子买一束花。谁知，当他接了孩子去超市转了一圈，也没看到花店，没把花买回来。毫无疑问，那天妻子不高兴了。

“虽说我们平时过日子比较节俭，但10周年毕竟是个特别的日子，我想要一点儿特别的。头半个月，我就开始跟他耳朵边说这事，可他告诉我你说怎么办都行，他这样的话，我特别不爱听，你作为男人应该有些惊喜给我吧？说实话，这么多年，他从没给我买过什么小礼品……”这一次，李女士回家之前，花了几十块钱为自己买了花。“我就知道他不会给我买花的，但我想家里最起码会有几个好菜跟平常不一样，结果回去什么都没有，一看就一锅虾。”

李女士一气之下，拿着箱子、衣服就走了。本来还指望先生会追上来抱住她，或者说两句软话，这事也就过去了，但他没有阻拦，这让李女士更失望了。

专家支招

丈夫要宽容妻子

妻子要做什么，丈夫感觉不到。时间久了，妻子的情绪从先生那里得不到缓解，便需要从孩子那儿得到缓解，但孩子恰好不是“省油的灯”。

李女士说：“不管宝宝在幼儿园还是在家里，都不让我觉得骄傲。”这样的家庭关系里，李女士更多的感觉是受伤害，所以，她会愤怒，她觉得先生是不理解我，不照顾我，不心疼我。她的愤怒不仅要释放给家庭，也要释放给社会，包括她对幼儿园的不满与失望。先生觉得妻子这样的情绪发泄是对他的攻击。其实，他没想到太太恰好是受伤的人。

先生认为妻子在进攻他，心理学却表明妻子在依赖他。因为妻子唯一爱的就是这家庭里的主宰。先生对太太的情绪当然要负责任，但先生故意把这种感觉收缩了，他在家庭里差不多是一个绝缘的人，对孩子问题也这样。

专家认为，从这点出发，孩子的多动也反映出一种情绪的发泄，妈妈的情绪会无意识地传递给孩子。李女士希望先生关怀、理解，能让她有一个很厚的肩膀，自己可以随时躺在上面休息，希望通过批评先生把他拉拢来，先生却跑得越远时，就把情绪就转到孩子身上，孩子又把情绪转到幼儿园里，然后在幼儿园跑来跑去乱碰乱撞，结果就成了一个循环。这循环让妈妈的情绪更糟糕。这就需要先生来帮这个忙了。

专家建议说，一个女人的情绪需要有一个男人的肩膀或胸膛来沉积。在夫妻关系中，男的只要站直了，能够让女方靠着，这家里就没什么麻烦事。孩子是父母的一面镜子。孩子的很多行为往往来源于感觉到家庭的分裂。他害怕失去什么，就靠行为来引起大人的注意。所以，只要先生宽容太太，太太的情绪会越来越好，孩子也会健康成长。

孩子好动就是多动症吗 篇6

儿童多动症是儿童时期常见的行为问题，主要特征有五点。

1.注意障碍：患儿主动注意保持时间达不到该年龄和智商的相应水平，上课不能专心听讲，易受外界的细微干扰而分心。对老师布置的作业听不全，做作业经常出现遗漏、倒置或错误；家长吩咐的事也常丢三落四，不能按要求去完成，经常因为发现新的事物而对原来的事物失去兴趣。轻度注意障碍时可以对自己感兴趣的活动集中注意力，如看电视、玩电游等，严重注意障碍时对任何活动都不能集中注意力。

2.活动过多：患儿在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容比预期明显增加，在需要自我约束的场合显得尤为突出，表现为过分的不安宁和小动作多，如过分地来回奔跑；在教室内不能静坐，在座位上扭来扭去，左顾右盼，招惹别人；有时特别多嘴多舌，过度喧闹；喜欢玩危险的游戏；常常丢失东西。

3.冲动性：患儿情绪不稳定而波动大，易激惹冲动，易受外界影响而过度兴奋，且易受挫折。每当玩得高兴时大喊大叫，又唱又跳，情不自禁，得意忘形；而遇到不开心的事易激怒。故此类患儿在与小朋友玩耍时，开始表现得高兴、欢快，稍不如意则可马上翻脸，与小朋友争吵甚至撕打起来。患儿行为唐突、冒失，不计后果，经常出现危险举动或破坏行为，事后也不会吸取教训。

4.学习困难：多动症患儿学习成绩多较差。患儿注意力不集中、好动贪玩，因而对老师讲授的知识一知半解，学习起来十分费力；也有部分是由于智力偏低、认知功能缺陷所造成。

5.精神发育障碍或延迟症状：半数多动症患儿可出现精细协调动作笨拙，如翻手、对指运动不灵活，系鞋带、扣纽扣不灵便，也可伴有视一运动障碍、空间位置感觉障碍、不能分辨左右、视一听转换困难等。

多动症儿童家长应如何应对

1.心理治療：多采用行为和认知治疗，针对患儿注意力不集中、易分心多动、易激惹等特点制定治疗计划。从简单、容易开始，一步步慢慢进行，不可操之过急；发现优点及时加以表扬，逐渐提高其自信心。对于打架、伤人等攻击行为及毁物等破坏行为，应像对待正常儿童一样严厉制止，不可袒护。同时加强家庭和学校问的联系，共同教育，既不歧视患儿，也不以疾病为借口过分迁就。对于多动症患儿要多安排些课余活动，如打球、户外活动等，让其过多的精力得到消耗。

2.药物治疗：目前对学龄前患儿不主张使用药物治疗，仅在患儿有严重多动症状时，才给予药物治疗。对于学龄期儿童，考虑到要帮助患儿集中注意力学习，需用药物治疗。常用中枢神经兴奋剂如利他林、匹莫林和咖啡因等药物，但必须在医生严格指导下应用，同时注意患儿用药后的反应，及时调整剂量。

3.中医中药：国内有人根据中医理论，应用补肾壮阳的方剂治疗儿童多动症，取得一定的疗效。

怎么区分孩子是好动还是多动症

很多家长都把正常孩子的好动误认为是多动症，对他们加以种种限制。这种做法是违背儿童心理特性的。孩子好动，是精力旺盛、身心健康的表现。只有营养不良、重症贫血或有其他先天性疾病的孩子才不好动。

正常活泼儿童尤其是学龄前儿童在生长发育过程中天真活泼、调皮爱动，对新鲜事物或陌生环境充满好奇心，也表现有好动和注意力不集中，但这些多动表现常与外界刺激过多、疲劳、学习目的不明确、缺乏注意力训练、平时未养成有规律的生活习惯有关，并且随着年龄的增长，多动症状逐渐减少。

家长要正确分辨正常儿童和多动症儿童，有疑似症状应找专业儿童保健医生就诊，不要胡乱给孩子吃药，以免影响孩子身心健康。