中考语文备考经验交流论文

中考语文备考经验交流论文（共9篇）

中考语文备考经验交流论文 篇1

在秋高气爽、桂花飘香的日子里, 海桂人又迎来了丰收的季节。在2014年的中考中, 海桂学校, 语文科有596名学生达到A等级, 名列全省第一。取得这样的成绩, 是我们学校科学管理和老师们团结奋进的结果。回顾那段峥嵘的备考岁月, 有很多值得总结和探讨的东西与大家交流。

一、科学的学校管理是备考的根本保证

学校自创办以来, 一直秉承着“学生成才、老师成长、学校成功、社会满意”的办学理念。在管理中始终把学生成才放在第一位, 建立健全各项管理制度。把严格要求与人文关怀相结合, 使广大师生有宾至如归的感觉。人人都能以校为家, 发挥主人翁的作用, 为班级争光, 为学校添彩。人人都能上下一心、团结协作、众志成城地为中考服务。

在教育教学上, 我们始终把“务实高效、卓越创新”作为核心的价值观。课堂上, 我们讲究务实高效, 教研上我们追求卓越创新。我们课堂内外的学生活动开展得有声有色、丰富多彩。学校内外老师的教研课组织得精彩纷呈、高潮迭起。我们海桂人正以这种昂扬的斗志, 奋发向上的精神开创着新的事业。

二、精细的备考举措为中考扬帆起航

语文科的中考备考就是一项庞大而复杂的系统工程。内容多, 范围广, 千头万绪、错综复杂。为此, 我们主要采取了以下有特色的举措来备考:

1. 周密计划、早作安排。

凡事预则立, 不预则废。中考备考更是如此。我们早在初二的时候就已经做好了备考的宏观规划。即充分利用各种时间, 争取在今年2月底前完成新课的学习。从3月份至6月份, 我们科学地安排3轮的复习。因为我们计划得早, 安排得早, 所以今年的备考就显得从容而充分。每一次的中考备考研讨会后, 当我们有必要对教学训练进行整改时, 在时间上我们就有了保证。实践证明效果也非常好。

2. 团结协作、取长补短。

多年以来, 一直倍感自豪的是我们备课组的团结协作精神。全组的老师相处得犹如一家人一样, 无论大事小事, 都能齐心协力、共同解决。课堂上出现的问题, 教育中遇到的状况, 都成为我们课余交流探究的话题。这种交流已经突破了科组活动时间的界限, 而且是随时随地的, 常态化的、全天候的。所以我们语文组的办公室里时常是笑声朗朗的, 这种笑声是思想智慧撞击出来的火花, 是分享教育教学成果的全羊大宴。在交流的过程中, 我们可以取长补短, 互相促进, 达到共赢的效果。

3. 把握动向、及时调整每一次的中考备考。

明确备考的方向, 主要包括:考试的目标和要求, 范围和内容, 命题的原则, 考试的方式和考点的分布, 试卷的结构等方面的内容。然后依纲扣本、精讲巧练, 严格落实各个考点。我们注意与时俱进, 积极参加省级、市级的各种备考研讨会, 及时了解把握好中考的新动向。尽快组织我们的老师进行学习研讨, 查找问题、探究方法;然后付诸整改操作, 调整落实。对中考中所涉及的新的考点, 进行强化训练。绝对不可疏忽懈怠, 造成因小失大。

4. 质量分析、双管齐下。

一直以来, 我们都非常重视学生月考情况的分析, 这是对我们教学情况最基本的反馈, 对促进我们的教学很有帮助。因此, 每次月考后的科组会议, 我们都以评卷的题号为序, 让每一位评卷的老师对学生答题的情况作分析。包括:好的表现, 存在的问题, 整改的建议等等。这样可以确保我们能及时地发现和解决在教学中存在的问题, 做到扬长避短、不留后患。同时, 我们还设计了一张学生月考成绩分析表, 让学生分项填写, 科任老师作分析。使科任老师能及时地调整自己的教学策略。这两种分析, 我们是双管齐下, 效果更佳。

5. 夯实基础、稳扎稳打。

海南省语文中考特别重视基础知识的考查, 分值较高, 所以夯实基础就成为我们备考的重要一环。客观地说, 我们所取得的成绩, 不只是靠中考备考这几个月的努力就可以成功的, 更重要的是, 我们三年以来脚踏实地、持之以恒, 严抓苦练、日积月累。常言道:“冰冻三尺非一日之寒”, 平时我们能严格落实新课程标准中所规定的目标和要求。就为我们的语文中考备考减轻了压力, 减小了难度。效果会很好。其中的古诗与文言文考点的落实又成为重中之重。我们的策略是:分散消化、不丢一分。其他的考点也要认真训练, 不留死角。有如:成语的使用、病句的修改、仿写的训练、各种文体文章的阅读及写作的基本功等, 都要求我们老师在平时的教学中进行指导落实。这样的稳扎稳打, 为中考备考奠定了坚实的基础。

6. 研讨中考、常抓不懈。

在夯实基础的前提下, 我们还特别注重指导学生优化答题的技巧, 提高答题的能力。尤其是现代文阅读的技巧和写作的能力。为此, 每年的备考, 我们都组织开展了多次的相关的中考研讨课。让全科组的老师都参与其中, 共同探究、共同提高, 并能及时地用以指导我们学生的阅读和写作。使我们学生的答题做到更准确、更快速、更科学、更完美。而且我们的研讨课曾多次在我市的中考备考会上进行展示交流, 深得大家的好评。

7. 作文指导、升格突破。

作文是中考的半壁江山, 作文的成败直接关系着中考成绩的高低。所以, 我们非常重视作文的指导与训练。特别是备考中的升格突破训练。我们主要分成三步来进行:

第一步, 我们要指导学生明确一篇合格的中考作文的基本要求是怎样的?主要有以下几点:切题、结构完整、字数达标、书写工整等。然后对照自己的习作, 寻找需要改进的问题。接着进行整改训练, 在训练中逐一的解决自己的问题, 不断提高自己的写作水平, 而且必要时, 还可以反复训练。

第二步, 我们要指导学生学会作文的基本方法。主要有以下几点:审题, 即审定题干的要求, 所做的文章必须符合题干的要求。题干要求有的限制时间, 有的限制地点、有的限制人物、情感等等。一般来说, 学生审题的难度不大, 但粗心大意的不少, 还得提醒学生仔细认真为要;立意, 即确定写作的目的。要表现什么?或证明什么?大体的要求是要正确、积极向上;选材, 即选取能表现主题的素材。可以是自己的亲身经历, 阅读积累的材料或是生活中捕捉到的信息;构思, 即列提纲, 设计文章的总体框架, 安排段落层次等等, 并辅以相应的练习加以巩固提高。

第三步, 在备考中, 我们要在前面两步的基础上进行升格突破。每一个方面都要进行细致的指导, 让学生找到自己最近的发展区域来突破。力求一课一训练, 一课一突破。经过几次的训练后, 学生的作文会有很大的长进。

另外, 在作文讲评上, 我们可以采用自评、互评和表彰的方式进行, 这样既有活力又有动力, 效果不错。

三、真抓实干的作风是备考成功的关键

中考备考贵在落实。如果不落实, 即使有再多再好的方法措施也是枉然。所以就有了那句至理名言:“喊破嗓子, 不如甩开膀子”。一直以来, 我们的老师都是尽职尽责、尽心尽力地做好各项工作。所以, 在备考中, 我们的各项工作都能落实得很好。可以说, 我们所取得的每一项成绩, 都是我们真抓实干、狠抓落实的结果。可见, 真抓实干的作风非常重要, 是我们备考成功的关键。

徜徉于海桂绿树成荫、鸟语花香的校道上, 放眼龙腾虎跃、欢呼呐喊的运动场, 备考中的动人情景仿佛又出现在眼前。这一切总是那么的令人心花怒放、慷慨激昂。我们海桂人正用奋斗去撷取丰硕的果实, 以拼搏去铸就人生的辉煌。谨以此与大家共勉。

摘要：在2014年的中考中, 海桂学校, 语文科有596名同学达到A等级, 名列全省第一。回顾备考经验:科学的学校管理是根本保证, 精细的备考举措是重点, 真抓实干的作风是关键。

关键词：中考语文,科学管理,精细备考,真抓实干

中考语文备考经验交流论文 篇2

关键大事：暑假、准初三准备

暑假已经过半，相信家长为孩子报了不少的补习班。在此提醒大家，在疯狂进行补习的同时，一定要有意识的根据自己的具体情况，适当的增加一些名著阅读，提早进行英语口语和语文口语的练习、体育锻炼，这些都非常重要，因为进入初三之后你就不再有这么富余的时间自由支配咯。

1、确定目标，制定计划

根据自己的情况和往年分数线，确定心仪学校的目标，有目标，努力起来才会更有动力。

2、暑期做好预习复习

暑假有一个多月的时间，以放松休闲，调整状态为主，但也别忘了适度学习，每天花固定的时间预习复习，尤其是初三的新课程化学，提前预习很重要。

3、适当增强体育锻炼

中考想要有高分，在中考体育这一块可是不能丢分的。因此，暑假最好一周固定有3-4天的体育锻炼时间。

209月

关键大事：开学、入学考试

大部分地区开学为9月，部分学校会组织入学考试，有些学校没有入学考试，会在9月下旬进行第一次月考。提醒各位同学和家长：初三的每一次考试都非常重要，不要小视。

开学以后，尽快让自己进入状态，收心投入初三阶段的学习，第一学期依然以学习为主，化学将在这个学期加入。

家长可以准备一个记录孩子的历次月考成绩起伏的表，为孩子做好每次的成绩分析，还可以准备好一个错题本。

家长要开始给孩子制定体育锻炼计划加强体能，为体育考试预热。

年10月

关键大事：月考

每月，初三年级都会举行一次月考。国庆假前后，初三的同学们将迎来初三的第一次月考。

1、国庆长假

10月会有国庆假期，初三生要充分利用好这假期，调整身心，反思9月的学习状态和学习任务是否达成，细化学习计划，梳理自己的知识体系，从容地调整好状态，迎接下面的挑战。

2、准备月考

这个月，有部分学校会首先开始初三的第一次月考或者其他考试，由于要适应新初三新生的心理和学习，题目一般相对简单，但也要认真对待。此外也要对月考做一次总结分析，找出薄弱环节，针对性加强学习。

2019年11月

关键大事：期中考试

期中考试前的复习需要重视起来，每一次考试可以说都是对学习成果的检验，需要认真对待，成绩出来之后不管高低，有问题的要正视，好的学习方法积累沿用，当做是学习计划调整的依据。

以面对中考的姿态来面对每一次考试，相信自己，准没错!

2019年12月

关键大事：期末复习、关注政策

首先初三上学期，会把所有知识点学完，好好总结本学期各知识点，查漏补缺，为期末考试做好准备。

关注政策，了解中考政策

12月份开始要花更多时间去了解中考政策了，而且11月到12月，会有一些政策消息流出，需要及时关注，提前了解才能应对中考形势的变化，此外也要了解学校、了解学校的特色课程。

201月

关键大事：期末考试

1月份上旬是期末考试时间，期末考试是对一个学期的总结。每一次考试都是学习成果的检验，不容忽视。

年2月

关键大事：寒假复习;一模考试

寒假本应该是一个休整期，对于初三学生而言，则是提高期;

寒假是总复习的前哨，建议同学们利用好假期，进行知识的整理归类，以便开学后尽快进入学习状态。当然，春节期间大家的精力部分会分散到过节当中，后续建议初三的同学留出几天的时间收心。

一模考试由各个学校组织，一般比中考要难，为了鞭挞学生们。但是一模是非常重要的，这对于个人在本校、本区的定位有一个大概的把握方向，对你之后的高中学校选择有重要的参考作用。

2020年3月

关键大事：中考报名、体检、体育选项确定、信息采集。

3月是硝烟弥漫的一个月，中招的第一战即将打响。中考报名、体检等孩子所在学校都会全部确定好，家长要做的就是配合!监督!鼓励!

2020年4月

关键大事：体育考试、理化生实验操作考试

4月，中考体育考试、理化生实验操作考试都将在这个月份进行。考生这段时间要注意调整身体状态，防止伤病，考前一周停止大运动量的训练。多练习实验操作步骤。

2020年5月

关键大事：5月上旬二模考试、中招政策公布、志愿填报

二模的重要性虽远不如一模，但二模仍然是考生做”自我定位校准“的重要参考。

所有的考生，需要填报统一录取志愿。

2020年6月

关键大事：6月25-26日中招考试

在经过一个学年的学习准备之后，6月开始，各地中考生陆续迎来中考。

中考是人生中第一次大考，考生要尽量排除紧张情绪，做好准备。此时，家长也要帮孩子排解压力， 树立考前信心，并做好考试期间的饮食、休息等后勤工作。

2020年7月

关键大事：查成绩、分数线公布

这是一个喜悦和悲伤交织的月份，很多人进入了意向学校，很多人未能如愿。人生就是这样，中考亦如此。

谈中考语文作文备考策略 篇3

关键词：能力 知识建构 创新思维

《语文课程标准》是中考命题的主要依据，要把它作为教学及备考的主要文件。作文素材的选择应以学生的生活体验为主，强调语言的准确得体和流畅，注重作文人文的价值导向，体现学生语言的个性特点，突出学生的真情和感受，发展学生的创造性思维。

一、注重作文写作能力的培养

中考作文的写作要求是学生能规范、熟练地运用祖国的语言文字写作记叙文、简单的说明文、议论文，并能做到感情真挚、中心明确、内容完整、条理清楚、文从字顺、标点正确、书写规范整洁，鼓励有创意的表达。作文的命题力求有创意，贴近学生思想和生活实际。要提高作文的教学效率，首先要培养学生积累词汇，丰富学生的语言，注重诗教，学说得体的话，摒弃社会文风中出现的直、露、浅等弊病。要教会学生善于观察，因为观察是写作的基础，只有学会了观察，才有积累作文素材的能力，学生学会了观察，才能获得丰富的作文素材，获取生活的体验和审美的情趣。

除此之外，还要求学生敢说会写，注重随堂练笔、做读书日记等，引导学生养成用文字表达思想的好习惯，使学生的书面表达能力有大幅度的提高。同时，要通过想象力的训练，发展学生的创造性思维，在作文中表达自己的真情感受。可通过题目想象法，提高学生的审题能力，避免偏题或离题现象的出现；通过画面想象法，引导学生发现画面隐含的意义，创设具有生活情境的画面。我们还要教会学生做生活的有心人，细心观察身边的世界，寻觅平凡生活中的真善美，感悟生活中的“美”。

二、知识的建构

建构主义学说认为，学生不是教会的，而是通过自主探究而学会的。这就要求教师上课时要改变以往单一的教学模式，由单向思维向多向思维发展，由单一学习方式向综合性学习发展。可以通过课文范例来设计作文教学，比如中学课本中的《岳阳楼记》，语言凝练自然，状景抒情，老师可以通过《岳阳楼记》优美的意境来导入作文教学，让学生自然而然地融入课文的意境中，学会四时景物的描写方法，创设一个教与学相和谐的课堂情境。这种情境的创设有利于对课文中的优美意境进行再创造，引导学生欣赏美、鉴赏美、创造美，将自己的喜闻乐见融入到作文的字里行间，使作文内容步步深入、环环切题，激发学生对写作文的兴趣，使得作文的格式、体裁、布局谋篇等方面井井有条，使得题目与内容一致，主题突出，结构清晰合理，过渡自然，语言流畅准确，卷面工整。学生在润物无声的课堂情境中，完成了自己作文知识的建构。

三、创新思维的培养

学生在中考中作文是得分最多同时也是丢分最多的一块。从整个文章的行文来看，常见的术语有修辞方法、表达方式、写作方法、说明方法、说明顺序、人物描写方法、文章结构、照应、伏笔、呼应等，学生对文章内容“是什么”、“怎样写”、“写什么”等问题一般都会有大概的了解，对思维起总领作用。文章写的是什么(人或事或景)？它有什么特征？用一个主谓句完成。再如分析层次，从哪个角度写、怎样写的顺序问题，主要有时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序或先叙后议表达顺序。文章中总分总的格局，层层推进的提示语……这些就是平时学生作文的难点，在经过多次思路梳理训练后，会逐渐变得清晰明朗。为使学生思维条理化，不致于漏掉一些关键词，我们还要教会学生一些作文思维的模式。如概括文章大意，思维模式为“记叙了某人做某事，结果如何”、“说明了什么，特点是什么”、“论证了什么观点”等等。又如分析修辞表达题，模式为“运用了什么修辞方法，写出了什么情状特点，有什么表达效果”。学生按这样的模式去思维，就大大地提高了教学效率。

因此，欲提高作文的得分率，必先从培养学生的创造性思维入手，精心设计作文题目，培养学生个性，设计有利于促进学生思维和探究的作文题，促进学生的集体研究和合作学习。命题作文不能过于简单，应有一定的深度和宽度，要有利于学生创造性思维的培养，通过学生的动手、动脑和动笔，促使学生去寻找事物发展的必然联系，抓住本质，寻找共同点，促进组内的交流，顺利完成自我知识的建构。要鼓励学生学会独立思考，树立问题意识，使学生质疑、批判、求索的精神得到锻炼。在课堂上，教师要把学习的权利和探索的空间留给学生，鼓励学生表达出自己独到的见解，不轻易否定学生经过思考后提出的结论。

参考文献

1.《语文课程标准》.华东师范大学出版社。

2.《百色市2011年初中毕业与升学考试要求及范围》.百色市教科局。

中考语文备考经验交流论文 篇4

新教材, 知识容量大, 需要资源共享;中考在即, 时间紧, 需要分工合作;人员多, 各有长处, 需要取长补短。一个教研组的所有老师自开始都要充分认识到了这一点, 都要树立很强的集体意识, 团结一致, 共同协作, 这样才能顺利完成中考的各项工作。

二、要坚持两个关键:激发兴趣, 夯实基础

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。激发兴趣, 始终应该是全体语文老师最为关注的事。即便在中考前夕知识复习量大、任务艰巨的情况下, 也要努力地调节课堂气氛, 尽可能让学生乐学, 乐于跟着课堂走, 提高学习和复习的效率。

“万变不离其宗”, 无论题型如何变化, 都离不开最基本的学科技能。教师在教学中要坚持狠抓基础:注重书写能力的培养、注重基本知识的学习、注重基本技能的培养。学生在构筑的坚实基础上, 依照个人能力不同, 去建设属于自己的大厦。

三、要实现三个统一:进度统一, 内容统一, 要求统一

全组人员既要注重每周的集体教研, 也要注重平时的沟通交流。在集体教研时统一进度、统一内容、统一要求。平时有什么问题, 随时发现, 随时沟通, 随时解决。总之, 作为一个教研组, 要努力做到, 大框架统一, 同时尊重个人的个性特点和讲课风格。这样, 既在宏观目标上一致, 也给教师个性施展提供了一定空间。

四、要落实四个阶段:“细”“透”“全”“精”

合理计划, 中考复习更有序;落实计划, 中考获胜添砝码。全组老师要通过研讨, 集体制定系统的复习计划。并根据不同复习阶段的特点, 提出具体的要求。

(一) 第一阶段:“细”——复习安排要细密, 知识梳理要精细

内容安排:重温教材, 整理基础知识, 构建知识体系的基本框架 (包括综合性活动涉及到的相关知识, 课外阅读推荐书目等) 。

1. 细密

复习安排的“细”, 指的是在第一轮复习过程中, 虽然时间短, 但不能太过于功利, 猜度可能涉及的考试范围而随意择要复习;知识重温时最忌过于粗疏, 蜻蜓点水, 浮光掠影。尤其在字词、古诗文背默、文学常识等基础知识积累方面, 需要做到准确无误, 丝毫不错。稍有疏忽, 前功尽弃, 痛心疾首。怎样才能减少或避免基础知识方面的错误呢?可以指导学生准备一个专用的复习默写本, 一册一册整理课下注释中的重点字词和课后“读一读、写一写”中出现的生字词, 严格按照教材要求一课一课默写需要背诵的篇目, 包括现代诗文。这种认真负责的作法不但为迎接中考做了最充分的准备, 而且也夯实了语文基础, 提高了语文素养。

2. 精细

复习整理的过程同时要成为学生最佳的自我检查和反省的过程。首先, 要尽可能在原始自然状态下进行默写或小结。即不需要反复复习, 刻意准备好后再默写 (或小结) , 这样往往不易暴露自己知识的盲点、易混点、易错点。其次, 一定要精细自查 (或互查) 错误并认真反思总结。这是一项最为重要的环节。第一, 要认真将默写 (或小结) 中出现的错误用红色笔在旁边订正, 切记不要涂改。要将原始错误保留下来, 以供后期复习巩固使用。第二, 是认真总结错误原因。平时同学们容易将基础知识错误原因归为马虎, 不认真, 不细心等, 其实多半错误是对内容理解不够准确透彻导致的。比如《小石潭记》中“水尤清冽”的“冽”是“冷”的意思, 与下文写“凄神寒骨, 悄怆幽邃”的情感一脉相通;而《醉翁亭记》中“泉香而酒洌”的“洌”是“清”的意思, 我们知道古代的酒有清酒和浊酒之分, 在这里用“洌”形容酒质好。这样细细思考后就不会混淆了, 不必死记硬背, 加重记忆负担。最后, 要有针对性地定期巩固。复习, 是记忆之母。由于全六册生字词量大, 默写内容多, 因此不必重复默写。但是定期将默写本上的易错点巩固一下还是非常有必要的。

(二) 第二阶段:“透”——专题分析要深透, 分类演练要熟透

内容安排:恰当分类, 专题演练, 规整能力的基本板块。

1. 深透

第一轮复习, 侧重加强基础知识的识记能力, 而第二轮复习则需要在此基础上, 侧重提高基础知识的运用能力、理解能力、分析能力、概括能力、鉴赏能力等。无论什么能力都可以通过一些训练在一定程度上提高的。

在分类专项进行训练时, 可以按照以下几个步骤:

首先, 对试题类型和要求要分析“深透”。在恰当分类的前提下, 分别针对各种不同类型, 选择一些有代表性的试题做一做, 每类五道左右即可, 会做与否, 做得好坏等并不重要, 重要的是要借此总结一下中考在这一方面考什么、怎样考。

总结时一定要透过复杂多样的试题类型, 化纷繁为简约, 总结出规律。例如, 小说阅读方面:第一, 考什么?虽然各省市的题型变化多样, 但可以归类为考查故事情节、人物形象、环境描写、中心主题、语言艺术五个方面。第二, 五个方面怎样考?对故事情节的考察往往通过三种形式:一是要求找出线索;二是理清故事发展的过程;三是用简洁语言概括故事情节。人物形象的分析, 往往有两种形式:一是明确要求概括人物性格特点。二是要求分析文中人物的具体描写语句, 以此准确把握人物心理、性格。对环境描写的考察, 往往要求分析其作用。对中心主题的考察主要通过两种形式, 一是分析标题的深刻含义;二是谈谈你受到的启发。在语言艺术方面, 主要通过三种形式来考察:一是分析小说的主要写作手法的作用;二是结合具体语句, 赏评小说的语言特点;三是高度概括评价小说的艺术特点;四是赏析小说结尾的巧妙之处。

其次, 结合学生自身特点, 对实际学情分析要“深透”。每个学生要针对自己做题情况, 分析“病源”, 对症下药。要分析思考:哪些方面是自己的薄弱环节?有哪些可供借鉴的方法?有哪些注意事项?如何改进完善?再以小说为例, 比如找不准线索的, 就要思考:小说常用的线索有哪些? (有物品线、事件线、人物线、情感线等) 线索在文章里是如何体现的?往往有什么语言特征?如何根据这些语言特征来把握?

2. 熟透

学生学会了“渔”的本领后, 就要能够举一反三, 触类旁通, 领悟“万变不离其宗”的内涵。首先, 依循“兵法”, 选择3～10道类型题, 认真演练, 不断反思改进, 直至自己准确熟练掌握相关技能。其次, 在这一环节, 重点应转移到强化答题的要点意识和语言表达的准确周密上来。

(三) 第三阶段:“全”——模拟演练要全面, 查漏补缺要周全

内容安排:做全套中考试卷, 模拟训练, 全方位检阅、完善。

1. 全面

既然是演练, 就要有实战意味。首先, 试题类型要全面。基础知识的积累运用、综合性活动、现代文阅读、古诗文阅读、作文, 每套题要五个板块样样齐全, 分值要合理, 这样反馈出来的信息才有价值。其次, 演练对象要全面。这样的演练不应该只是对知识技能的单纯检验, 还应该是对答题时间、答题态度、考场经验的重要检验。

2. 周全

既然称为演练, 过程重于结果, 以结果反思过程。要细密周全地从各个角度反思矫正, 改进方法要具体可行, 并身体力行。

(四) 第四个阶段:“精”——回归课本择精要, 要点温习须精细

内容安排:整理复习资料, 重温知识的精要部分, 巩固易混点、易错点、易漏点等。

1. 精要

最后阶段的复习, 宜“精”, 不宜“全”。针对重难点, 有目的、有计划巩固复习。首先准确定位重难点。重难点的确定要有一定个性特点, 要结合自身特点, 依据复习过程中自己常出现的问题来确定。其次, 要将复习笔记、各种复习训练的试卷分类整理温习, 对过去用红笔纠正的地方, 即易错点、易混点要着重复习。

2. 精细

最后阶段的重温, 不是对过去复习过的知识的再次简单重复, 而是一个更精细的辨别过程, 是一种“胸中有丘壑”后的明察秋毫。要纵横联系, 精细比较, 精准表达。例如:温习古诗词中关注民生疾苦的诗句, 要通过比较, 选择最典型最恰切的诗句。“兴, 百姓苦。亡, 百姓苦。”“足蒸暑土气, 背灼炎天光。”“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”等诗句表达上都较明晰直接, 而“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”等诗句在相形之下就不够典型了。

虽然我们组全体老师在备战中考时已经尽力去计划并实施各个阶段和环节的工作, 但依然有一些遗憾之处。比如, 时间安排上, 还是出现了后期较紧张的情况;专题复习时知识梳理偏细偏难, 不易让学生抓住重点;作文写作指导的水平有待提高;对于后进生的培养不够有效等等。这些都是今天需要我们努力改进和探索的地方。

化学科中考备考经验交流 篇5

安吉中学:兰玉喜

在学校领导的正确指导和师生们的共同努力下，在2011年的中考，我校的化学科取得了15个A+，23个A的好成绩。回顾备考历程，感触很深。下面就谈谈在教学中的一些不成熟的做法，不妥之处，望批评指正。

一、创造和谐的师生关系，激发学习兴趣

俗话说“亲其师，近其道”。学生年纪小，往往是因为喜欢一个老师再对这个老师所教的学科有兴趣。首先在课堂上，我们努力做到：承认差异、尊重差异、善待差异。以赏识的目光去关注每个学生。以真诚的感情去表扬。通过赏识与激励这种师生间的直接对话，改善师生之间的关系，创设和谐的课堂氛围。

其次在作业上写赏识化评语。诸如“你太有化学思维了。”“这题做的实在太棒了。”“聪明加马虎等于零。”等等。通过作业上的赏识化评语完成和学生的第二次对话，使师生之间的关系更加亲密。

最后，在课后加强与学生的联系。现在已经进入了信息时代。与其拒绝网络不如利用网络。我利用网络，拉近师生间的关系。利用QQ和学生联系，通过和学生聊天，看学生日志深入了解学生的想法，性格；以便于平时能够选择适合学生性格的教学方法。将优秀学生名单记录到QQ日志中。激发学生的学习兴趣，将一些励志小故事，以及在教学过程中采取的一些措施和方法的原因写在日志里，赢得学生的理解与尊重。通过网络完成和学生的第三次对话。使师生间关系更加融洽和谐。

二、注重双基，夯实学生的学习基础。

复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度“稳扎稳打”，“步步为营”，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学新知识时，一知半解，“囫囵吞枣”，成为“夹生饭”，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。

任何形式的考题总是以基础知识作为载体，复习时要以教材为根本，落实《化学课程标准》中的一些新的要求，形成完整的化学学科知识体系。每一堂化学复习课在设计上都要以双基为导线，一般在课堂上不出现难题、怪题，就是在专题训练中也是把最基本的知识点过好关，因为我觉得，在中考里必须拿好该拿的分数，而且对于难题也只不过是多个基本知识点的综合，基础好无难题就是这个道理。让学生在每节化学课中不但学有所获，更是兴趣盎然，充满信心，因为题目他们都懂做，而且都是曾经的中考题目。我觉得，学生的信心是很关键的，教学中必须吸引学生的兴趣，其实学生学习化学的兴趣平时的教学中需要，总复习，中考备考中更是需要。在中考复习中，让学生感觉这样的复习其实比平时的学习更容易记忆，而且考试更有用，在适当时候给出应用规律去解一些比较难的题目，当学生感觉不过如此，那学生就会认真听你再讲下去，学生就会跟着老师走，这样的复习效果就好，课堂效果就明显。然后在作业当中适当分层练习，渗透一些难的题目，但不要贪多，不要过量，适量就可以了，因为当学生觉得化学是一种负担时，那么他们就会放弃，特别是那些中等生。

落实基础知识主要分为两个阶段。第一阶段按课本顺序进行章节复习，课本是所有知识的来源地，“唯有源头活水来”，学习知识，掌握知识，运用知识都必须以课本为标准，课本是我们必须共同遵守的考试依据。其实回归课本不但要在会考的总复习中，在平时的课堂教学、章节复习中也必须回归课本。第二阶段主要是在掌握基础知识的前提下，以知识专题为主，侧重主观性试题的训练。在复习中，强调学生要把握考试说明的每一点要求，以“点”带“题”，加强针对性训练。在练习中，一方面强化知识，一方面强调答题方法，双管齐下。同时，对同一个考点，从不同的角度、以不同的题型进行训练。

三、重视教材,回归课本

在总复习中，我们回归课本也是借助学案来完成的。把一些课本中必须掌握的知识点、1

课本中必须掌握的图和表，课本中的知识结构等等，利用历年的全国中考题目，以题带书，把每一条经过精选的中考题回归课本，在课本中让学生寻找题目的过程与方法以及答案，然后把题目改动，因为我们都知道，如果只是单独要求学生去翻书，把知识点简单地重复和循环，学生根本没多大兴趣。而总复习是必须要把知识螺旋式的上升和提高，对每一个知识点引申、扩展、改动条件，以求深化和提高。利用学案回归课本，能使学生从课本出发，面对繁杂的化学知识。学生若缺少对基本知识点之间横向和纵向联系的学习，将在记忆的容量和质量上有沉重的负担，很难把握题目的入手点，造成应用能力、迁移能力和解决实际问题能力的欠缺，用学案回归课本，利用学案有针对性地选择和改编习题，设计一些有利于培养学生化学能力的活动和练习，让学生在活动中提高能力，在训练中提高能力。

四、面向全体，序化训练

（1）教学目标明确：每节课要求学生干什么，都有明确的目标且重点突出，层次分明。力争把目标落到实处。（2）内容设置合理：讲课内容适合大多数学生的知识水平和接受能力，做到层层深入，不断推进，反复强化。（3）设计有梯度的练习题:满足不同学习能力孩子的需要，保证学生有足够高的学习热情。（4）深化课后辅导:针对学生的学情，利用课余时间，主动找学生交流，有针对性的进行培优补差，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

(5)训练方法科学化:只有采用科学的方法，有目的、有计划地组织训练，才能收到事半功倍的效果。在课堂上讲练习时做到以下几点:一是在出示题目之后，要给学生思考的时间，展示学生的思维。二是要鼓励学生发表自已的见解，不回避学生的错误，让错误充分暴露。纠正错误的同时也是学生的知识网络清晰完善的过程。

三是要善于把题目分解为一系列小的问题串，按思维的进程面向全体学生依次提出。四是注意题目进行延伸，来训练学生思维的发散，提炼解题技巧，把思维引向深入。

总之，在教学过程中，只要能让学生主动的参与、积极的思考，使脑、眼、口、手，真正的“动”起来，我们都不妨去尝试，使学生在“动”的过程中增长知识、提高各种能力。

五、加强学法指导

（1）强化读题和审题训练的指导。每次大考总有大批的学生因为读题不仔细和审题不清造成大量的丢分，因此强化读题和审题训练的指导，克服非智力性因素丢分刻不容缓。（2）加强解题方法的归纳和总结。精选习题是提高复习效率最为关键的一环。我认为，在中考复习中，教什么比怎么教更重要，这是个方向性的大问题。精选习题首先要考虑的就是习题的针对性。第二是典型性，第三是灵活性。能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引路，方法指导的作用，还应便于情境、问题等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。精选习题，加强解题方法的归纳和总结，减少重复性题目，有助于减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。（3）加强化学解题规范性的指导。化学和其它的自然科学一样需要严谨，特别是化学用语等知识是以后学习化学的基础，加强化学解题规范性的指导有助于学生的可持续发展。

六、注重反馈和矫正。

（1）精选试题: 临近中考，各种模拟试题多如牛毛，对这些模拟试题，不能盲从，也不能不分主次，全部要求学生完成，这样不利于提高复习效率，也增加了学生的负担。我拿到各校的模拟试题后，首先要做到心中有数，即哪些是重点，哪些是曾经练习过的等，然后对各种试题做详细的对比，找共性，最后精选试题，并可以做适当的改动，组成完整的试卷，用于模拟考试或者练习。

定期进行限时训练，并做到全批全改，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中存在问题。对于学生存在的问题一定要再次命题测试，直到满意为止。老师通过测试的情况能够及时了解学生对知识的掌握程度，调整教学方式，学生通过测试成绩及时发现自己存在的问题，查缺补漏，没考好的学生更是期待下次的测试。这样既增强学生之间的竞争意识又能提高学生的学习效率。

（2）重视讲评:对学生考试中普遍出现的错误或典型的错误，教师要认真讲评，帮助学生分析原因，矫正学生在审题、理解、推理、习惯等方面的失误。讲解时善于引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定理和规律。对在模拟题中存在的问题，指导学生进行回味体会，扫清盲点，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。在复习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次测试结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。

（3）加强变式训练:典型的错题进行变式训练，讲评要以错题带考点，层层深入，不断推进，反复强化，把错题处理到位。（4）做好错题的归纳和总结：无论是考试，还是练习，完成后都要弄清三个内容：一是弄清得失，就是弄清每个类型的题目得失的分数；二是弄清原因，就是弄清得失分数的原因；三是弄清措施，就是依据失分的原因制定改进措施；这样，即达到了对各种模拟试题的高效利用，也使学生在复习中做到了有的放矢，提高复习效率。由于学生用的测试题和练习都是我自己出的，我建立一本错题本，记录好错题及知识要点，便于我能很好的把握下一次测试或练习的命题方向,有助于提高学生的学习效率。（5）注意做好学生心理的疏导：在测试中,有的学生成绩好了可能沾沾自喜，考差了可能悲观失望，这就要求我们注意做好学生心理的疏导工作。虽说初中学生已经考过9年的无数次的考试，但面临中考还是有相当多的学生需要对应考心理和考试技巧进行不断的调整和锻炼。为达到此目的，复习过程中始终对学生进行不断培养和强化，特别每次阶段性考试前后，更是不断要求学生做好相应的总结、反省和改进措施。每次的考试，特别是中考的复习阶段考，都会及时进行质量分析，结合年段的考试情况把其他科学得好，而化学学不好的同学圈起来，防止能考上二、三中的而等级科目不达目标造成的遗憾，对于这些同学我总在考卷发下去询问他们的考试成绩不好的原因，虽然这在知识上没有造成多大的影响，但从内心上去鼓励他们，知道老师在在乎他们，这无形中起了不小的作用。重视他们的基础知识，保持他们的学习激情。只有学生自己正确的学习态度，才会使我们做到事半功倍。

高考语文复习备考经验谈 篇6

第一轮复习

一、指导思想

全面复习，不遗不漏，厚实积累，拓宽视野；发展智能，提高素养；积淀文化，修炼文气；蓄养文才，提升文品。

二、主要策略

1.重视基础，全面复习。

一轮复习我们根据2015年《高考考试说明》从字音到写作进行全面系统的梳理，既关注“热点”，也留心“冷点”（如近义词辨析）甚至“冰点”（如标点符号的正确使用）。现在各地试卷题量有减少趋势，因而个别考点在高考试卷中轮空，但上一年未考的考点并不意味着不重要，更不意味来年仍然不出题。其实，过去一些“冷点”完全可能变成后来的“热点”。所以，我们复习，兼顾“热点”与“冷点”，不放过任何一个考点。

同时，我们注重了对课本的复习。好多师生认为高考语文不考课本，因而不注重对课本的复习。其实认真分析一下高考试题，几乎都可以用中学教材里的知识来解决。尤其是文言文，试卷上的每个实词和虚词的意义和用法，每种句式的特点等，都能在教材中找到相应的知识点。2.突出重点，主攻读写。

备考过程中，我们突出了阅读鉴赏和作文训练两大板块。

阅读鉴赏我们采用了循序渐进的复习方法，先让学生准确理解有关鉴赏术语的含义，然后阅读一鉴赏文章，再尝试答题，总结答题思路，做到有观点有分析，保证得分率。

作文方面，我们根据高考写作要求，让学生大量积累写作素材，其中包括名句名言以及不少于50则事例的鲜活材料，在此基础上，让学生写常见的文体，逐步训练学生的审题立意、谋篇布局、应试技巧等方面的能力。

3.研究题型，把握信息。

高考命题的依据是“考试说明”。对此，在语文复习过程中，我们组织学生认真学习近三年的“考试说明”，让他们找出和往年的细微的变化，以明确复习和训练的具体内容与范围，以增强复习的针对性和时效性。

三、具体做法

（一）语文基础知识的掌握和运用

高考语文注重考查学生灵活运用语言的能力。因此，在教学和复习备考中，我们在“用”字上下功夫。我们从学生语言运用的实际和教材、报刊杂志以及现实生活中鲜活的语言实例入手进行分析训练，切实提高学生的语言运用能力。在讲完一个考点后，有针对性地做专题训练，从而让知识在不断运用中得以巩固。

（二）现代文阅读

现代文阅读在高考中所占比重大，能力要求高，学生得分难度大。由于现代文阅读考查目标的多元性，大多数学生都感到很棘手，是复习中的难点之一。现代文阅读要围绕考试大纲的能力要求，实施“分项训练”的策略。必做卷中论述类、说明类文章的阅读，我们一般不采用各种资料上的题进行训练。我们精选了近几年的高考试题尽心训练。在训练中，我们明确告诉学生不是让大家懂得明白某些复杂的原理、理论，而考察的是“语文”，即对语言文字的理解分析概括等方面的能力，从而打消他们的顾虑，让他们放稳心态去作答。同时对阅读技巧给予一定的指导。

（三）文言文阅读

高考文言文阅读考查内容紧扣《考试说明》，主要检测阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密。因此，我们扎扎实实地过了一遍课本。复习中，让学生多整理、多积累，掌握《考试说明》规定的文言词语的意义和用法，为能力迁移夯实基础。

（四）名句名篇的默写

我们严格按照2015年《高考考试说明》附录中规定的篇目进行了复习。要求背诵的古诗文64篇，我们不折不扣地一一落实。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出。

（五）文学鉴赏

训练我们落实了两项基本要求：一是立足课内，巩固知识，学会迁移；二是理解作品，解读内蕴，确切表达。复习遵循了三个基本方法：一是“读”，即读典型的鉴赏短文；二是：“写”，即写简短而完整的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。

（六）作文

作文是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的好坏，因此我们十分重视作文复习。高考作文有特定的篇幅（不少于800字），特定的时间（40-60分钟）。根据这些特点，我们除了审题立意、谋篇布局、选材、文采等方面常规的训练外，还让学生做到五要：一是让阅卷老师能快速阅读学生的文章。平时就训练学生把字写得清楚公整，段落不要太长。二是要阅卷老师迅速把握学生文章的思路。我们平时训练学生用小标题、用排比段、用串联句、用对比法等写作技巧。三是要让阅卷老师经常看到文章中点题的句子。一般而言，点题的位置或在文章的末尾，或在文章的开头，或在过渡的部位等。四是要让阅卷老师感觉到学生文章的文采。如恰当的位置引用诗词名句、用排比句开头、选用新鲜的事例、把道理讲透彻等。五是要让阅卷老师感觉到学生有创新意识，如立意的创新、文体的创新、语言风格的创新、构思手法的创新等。

第二轮复习

一、指导思想

查漏补缺，攻破难点；狠抓热点，强化训练；调节心态，沉着应考。

二、复习思路

该阶段，我们语文复习思路是，找出学习中的薄弱环节，归纳高考试题规律，并在此基础上有针对性地巩固知识。注重基础知识的积累和基本技能的训练。强化规范意识。全面复习和专项突破相结合。分析不同学生的特点制定了专门的复习方案，狠抓落实。

三、复习提纲

（一）识记能力

1.字音：近10年高考字音题汇编。

2.字形：高考字形范围；错别字归总分类记忆，注重辨析能力的提高。

3.近10年全国高考语文试卷名句默写汇总；落实鉴赏与背诵统一。

4.文言实词：掌握一般實词的常见义。

5.文言虚词：掌握18个文言虚词的意义和用法。

（二）应用能力

1.高考辨析和修改语病的基本原理与简洁方法。

2.语言表达题的命题走势及应试策略。

（三）理解能力

1.古代诗歌阅读：读懂诗歌意蕴最关键。

2.文言文阅读：读懂文言文是做题的第一步。

3.现代文阅读：重点是把握文章主旨，理解作者在文中寄寓的情感。

（四）鉴赏能力

1.古代诗歌鉴赏

2.文言文鉴赏

3.现代文鉴赏

（五）表达能力1.答题语言的组织

2.现代文阅读的答题规范

3.作文

（六）应试与临场发挥能力

1.考试模式的理解

2.答题技巧思路的回顾

3.综合思维能力

四、练习

精练习题，强化弱项。

精练习题。词的音、形、义应以常见常用为原则；标点和病句重在类型的掌握；保持现代文阅读的数量；写作文边写边改。语文学科的二轮复习和模拟考试同时展开。语文学科的二轮复习首先要研读新的《考试说明》，明确考试要求，整体把握复习内容，然后将其分类细化。

强化弱项。二轮复习有一轮复习的基础，对于已掌握的知识能力可以少花费甚至不花费时间和精力，而是针对自己的弱项，有重点地复习，专攻某一项或某几项。找出知识上的缺漏和能力上的不足。

浅谈中考语文备考策略 篇7

关键词：中考,语文,复习,策略

春节过后, 中考复习就进入了倒计时, 在最短的时间内让复习取得最佳效果, 是所有的初三师生面临的共同问题, 下面是我的几点体会, 也许能为初三的师生提供一些帮助。

一、明确目标

语文教师要带领学生在中考复习前认真学习和研究《初中语文新课程标准》和《中考说明》这两个纲领性的文件, 将语文中考的范围锁定, 将语文中考的目标瞄准, 并在此基础上, 对2014年中考命题的动向和题目类型进行科学的分析和预测, 这样才能在复习中做到有的放矢。教师在复习中要注意归纳和总结考点知识, 掌握每课的重点难点, 做好由课内向课外的延展, 要精心地选择具有代表性的训练题和模拟题, 有效地进行训练, 以培养学生独立分析和解决问题的能力, 要注意结合学生的实际, 面向全体学生, 使学生的语文技能和素养得以全面系统的提高。

二、回归教材

教材中的课文, 篇篇文质兼美, 课课皆是典范。它们都是依据新课程标准从众多文章中精选而来, 可谓沙里淘金, 是我们语文学习的范本。它们能培养学生的人文素养, 陶冶学生的道德情操, 培养学生的审美情趣。教材中的课文, 特别注重人文精神与科学精神的统一, 都有着文化内涵与时代色彩。它们能培养学生积极的人生态度, 能培养学生正确的价值观, 能培养学生的爱国主义精神。所以, 教师要让学生扎扎实实地复习好教材中的每一篇课文, 接过传承祖国语言文字的责任, 从而保证语文素养的全面提高。回归教材, 应以简单的题为主, 以做过的题为主, 以选择题和填空题为主。其目的就是让学生进行基础知识的再现, 解决学生的遗忘问题, 使学生实现知识的再巩固, 即通过梳理、巩固, 把学过的知识掌握好。

三、注重阅读

(一) 现代文阅读

现代文阅读所选的材料均来自课外, 在考题的设置上通常都按照整体→局部→整体的顺序进行, 主要考查学生7个方面的能力, 即文题解读、文意把握、整体感知、语言品味、作品感受、赏析品评、延伸拓展。在指导学生解答阅读题时, 教师要告诉他们, 任何文段的考查都要侧重三个方面:一是侧重信息的筛选;二是侧重理解和分析;三是侧重感悟和启迪。

教师要告诉学生, 阅读的解答是有序可循的:整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。在阅读训练中, 教师要严格地要求学生做到6个能够:能够准确地把握文章的主要内容;能够根据语言环境准确地理解关键词语及句子的含义;能够准确地理解文章的主旨和思路;能够由此及彼地准确地感悟和理解语境义和“弦外音”;能够用探究的精神准确地对文章的观点和写作技巧提出自己的看法;能够准确地结合文章的内容、按照题目的要求进行延伸和拓展。在阅读复习中, 教师还要告诉学生注意句与句之间、段与段之间的联系, 要注意“靠船下篙”, 从原文中找线索、找答案。

在现代文阅读复习时, 教师要根据《中考说明》中说的“考点”, 要求学生掌握答题的技巧, 从记叙文、议论文、说明文三种体裁进行复习。在记叙文阅读方面, 要把握文题中的信息明确为什么以此作标题, 能根据语境理解重点词语和句子的深刻含义, 把握文章的主题及写作特点等。在议论文方面, 要掌握论文的三个要素:论点、论据、论证, 弄清论据证明了什么观点, 论证方法有哪些, 其作用是什么。在说明文方面, 要掌握说明的对象是什么, 事物有什么特点, 运用了哪些说明方法, 其作用是什么, 语言有什么特点。所以, 在阅读训练前, 教师要让学生对每类体裁的上述答题要求、解题方法、解题思路牢记在心。

而针对一些开放性的题目, 我们的解答则可以根据材料采用常规的思维方式, 也可以采用发散思维和逆向思维的方式来表达自己的观点和看法, 这种类型的题目的答案通常是不固定的, 但是需要强调的是必须要有道理、有说服力。

(二) 古文阅读

文言文阅读题考查的内容通常都是在《语文教学大纲》中规定的重点篇目范围之内, 在复习中, 我们要重视每篇文言文中常见的实词、虚词、一词多义, 通假字、古今异义、词类活用的词语, 要能够拎出要点并总结出规律, 最好是能让学生理解背诵且熟记于心。学生要重视文言翻译, 翻译的最好方法就是直译为主、意译为辅。在翻译时, 学生要抓住句子中的关键性词语, 做到逐字逐句对应翻译, 还要做好留、补、删、调、换等工作。学生要重视作者的思想倾向, 能够紧紧抓住作者的情感立场, 注意联系文章的背景、文章的主要情节、文章的主要人物, 再抓住文章中评论性的语句, 要学会从多角度、多侧面去思考作者表达的感情和思想。具体的做法如下:每节课复习一至两篇古文, 教师要帮助学生对每一课的作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释、重点句的翻译等重点内容进行梳理, 要求学生用笔记本专门记录所学文言文中的全部的通假字、一词多义、词类活用、古今异义, 并照此分别整理归类, 让其成为“知识块”, 这样更有利于学生记忆。

四、突出写作

中考语文试卷中占分比例最高的主观性试题就是作文。通常说来, 作文最能反映学生的语文知识掌握程度、语文技能应用能力、思维能力, 最能反映学生的语文水平和语文素质。作文教学耗时最多, 而见效却最慢, 再加上阅卷中明显的随意性倾向, 所以, 广大语文教师对作文的训练还没有给予足够的重视, 这也影响了学生写作水平和写作能力的提高。因此, 教师在作文复习中要力求做到以下几个方面:其一, 面向生活、关心生活, 体验生活, 感悟生活, 引导学生做生活的有心人, 为作文注入丰富的源头活水, 表达真情实感。其二, 强调立意、立意有要深刻、新颖, 合乎当今的社会公德;选材要新, 材料要反映当今的时代风貌, 把笔触伸向社会的热点、焦点、闪光点, 注重挖掘和提炼生活的动情点。其三, 形式创新, 要彰显自己的个性。好的文章要求文质兼美, 即不仅内容好, 形式也要好, 文章的形式就是人的外衣, 外衣的美不可或缺。其四, 明确中考作文评分标准, 这样可以让学生在写作中有针对性地扬长避短。其五, 帮助学生熟悉并掌握作文题型的命题特点, 特别是目前又出现的全命题作文和半命题作文, 仍然是作文训练的重点。

中考语文备考经验交流论文 篇8

一、研究学生

重视对学生的研究, 进行因材施教是中考复习备考特别应遵循的原则。一个班级的学生往往参差不齐。有的同学对知识的理解不够精细、准确, 解答有多个模糊选择项影响的选择题时, 往往不能一锤定音;有的同学对此知识与彼知识的纵横联系缺乏了解, 解答阅读分析题时, 往往不会通盘考虑, 把握知识的前后联系。因此, 中考复习备考必须认真研究学生, 掌握每个学生的学习情况。复习过程中, 教师一定要注意深入到学生中去, 对学生的练习题、考试题, 我们应该尽可能全批全改, 从中获取具体的信息;还可采取征求意见与学生个别座谈交流等形式, 走进学生, 弄清学生哪些知识点掌握不够牢实, 哪些知识点比较模糊, 然后分析、研究, 是什么原因造成的, 拟采取怎样的措施予以补救, 真正做到“知己知彼, 百战不殆”。

二、研究课堂

复习备考期间, 上好复习课和评讲课对提高复习效率至关重要, 教师要把握好复习课和评讲课的不同特点, 认真研究这两种课型的基本流程, 探索提高教学效率的办法, 千万不能出现“前半节课学生做题, 后半节课集体订正答案”的现象。具体来说, 在语文总复习期间, 教师千万不能把复习课上成知识的罗列课;不能把评讲课上成“批评课”、讲题课。要避免复习课“满堂讲”、讲评课“逐题讲”的做法;要特别重视复习课的反馈矫正、拓展延伸环节, 要善于挖掘情感激励在学生疲倦懈怠期间的内涵, 帮助学生消除倦怠情绪, 重燃复习激情;要注意提高试卷讲评的及时性和针对性。笔者在多年的中考复习备考中采取“评讲上节课训练题——详解本节课知识点 (对照教材) ——精选习题训练——及时上交批改并认真分析”的流程, 提高了复习课的教学效率。

三、研究习题

中考复习备考期间, 教师会给学生编发一系列复习资料, 运用好这些资料能帮助学生复习总结学过的知识、培养解题和规范答题能力。近几年, 学生手头中考语文复习题很多, 各种资料的内容大同小异。很多学生被埋在复习资料堆里, 虽花费了大量时间, 但收效甚微。复习备考中, 教师应该以《新课程标准》为依据, 以教材为基础, 对照《中考说明》, 有条理地编写出精当的复习训练题, 让学生从题山题海中解放出来。编印资料时, 要对照考点, 精选习题;要弄清选用的习题是训练哪些考点的, 选取的习题是否最典型, 有关这一考点可能还会出现哪些典型题目, 怎样兼容吸收。此外, 还要注意研究近三年的中考试题, 要研究试题的难易、题量、题型和覆盖面的结构情况, 还要研究除知识与技能考查外还在能力考查方面有什么动向, 在命题意图和答题标准等方面有什么新变化。要特别注意研究新出现的一些探究题、开放题、拓展延伸题, 考量出题的目的和意图。

四、研究命题依据

研究命题依据, 目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样, 复习就能高屋建瓴, 明确目标, 抓住关键, 提高效益。探究中考命题的依据, 主要应在以下三个方面着力:

1、《中考说明》。每年中考前夕, 襄樊市教研室都会编发《中考说明》, 具体指明中考的考试内容及要求、考试形式及试卷结构, 并附有题型示例和样题。教师在中考复习备考中, 一定要把《中考说明》牢牢抓在手中, 吃透弄懂, 防止对考点的领悟出现偏差, 从而影响复习的针对性。

2、教材附录部分的名著导读。在七至九年级的六册语文教材中, 每一册教材后面均附有“名著导读”2-3篇, 共17篇。其中10篇属《语文课程标准》 (实验稿) 中对课外读物的建议阅读范畴。所以, “名著导读”成为中考命题依据, 自2007年以来, 襄樊市每年中考均有一道2分题是考查名著阅读的。如襄樊市2008年中考语文试题:6.我国四大古典名著之一的《水浒》是一部歌颂农民起义的长篇章回体小说, 作者为元末明初人。选自小说第二回的《鲁提辖拳打镇关西》, 写的是梁山好汉鲁智深路见不平、见义勇为的故事, 有力地表现了鲁智深的性格。该题材料直接来自九年级上册第240页。

3、语文综合性学习活动。《语文课程标准》 (实验稿) 对综合性学习的目标要求是:“能自主组织文学活动, 在办刊、演出、讨论等活动过程中, 体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题, 共同讨论, 选出研究主题, 制订简单的研究计划, 从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料, 讨论分析问题, 独立或合作写出简单的研究报告……”初中阶段全六册教材共设计了36次“综合性学习”, 每单元的语文综合性学习, 是考察学生探究精神、创新意识和语文综合素养的重要形式。自2007年中考以来, 每年均有6至8分的“综合性学习”题目。所以这36次“综合性学习”也成为中考命题的依据。

如襄樊市2007年课改区中考第10题考察的是八年级上册第159页的“走上辩论台”, 2008年中考第9题考察的是八年级下册第49页的“献给母亲的歌”。

中考语文备考经验交流论文 篇9

建立错题库对于复习考试来说是非常关键的。但是,只有极少学业优秀的同学建立起了自己的错题库。因为建立错题库要花费大量的精力和时间或者还没有认识到建设错题库的重要,多数学生未建立。

针对上述情况, 我在教学中摸索尝试, 下面就介绍一下指导学生建立错题库的做法,以期抛砖引玉。

教师可以在基于课程标准的基础上收集学生共性错误、反思教学、提出改进教学建议并补偿教学、集体纠错教学与个别纠错教学相结合、提供各章节或知识点的重点与难度分析, 学生可以在相应的要求与指导下,收集自己的典型错题、进行错因分析、纠错观摩、提出学习建议、小结学习方法与规律、个人错题库进行展示与示范等途径, 师生及时交流与沟通有效的 错题收集 与管理策略, 帮助自身从错题中进行学习,从失败中获取经验,提高解题的正确率, 以走出屡做屡错的困境,同时避免题海战术,减轻学业负担。

首先要做好准备阶段。为了便于活动, 我先将全班学生分为15个组。前后左右相邻的四个学生为一组。四个同学商量推举一个组长, 再推举一个发言人在课堂上展示交流。

展示的内容就是学生们日常生活中学习不会的、容易出错的以及易忘的知识点, 也可以是做题方法技巧的总结,优美例文评赏等方面知识。“不会的”如正确使用熟语这一知识点,许多熟语学生没有见过,他们就不了解它的意思与用法,自己去整理积累势必会占用大量的时间。采用这种方式,可以在短时间内“借他人经验,长自己知识”。“易忘的”如字音字形这一知识点,易记易忘。通过这一方式,学生可以复习巩固,保持记忆。“容易出错的”如病句修改这一知识点, 病句六大类型学生都知道, 但是在具体的句子中, 他们就不能准确地判断和修改了。通过这一方式强化训练, 可提高学生判断和修改病句的能力。为了同学们能注重积累高频错误的知识点,我要求全体学生都要写“收获日志”。把每天学习生活中的点滴错误以及所得体会 (如广告牌、商店名中的错别字“装潢、截裤脚”错写成“装璜、截裤角”等)记录下来,先在组内交流,组长遴选精彩的内容, 由发言人在课堂上展示。

在课堂交流时, 为了防止个别组学生偷懒,我采用了“旋转转盘”的方法,随机抽取要展示的小组。课代表是活动的主持人, 转盘由他转动来确定哪个组展示。被抽到组的发言人到讲台上把本组准备的精彩内容对全班同学展示交流。方式可以灵活多样,如:发言人可以在黑板上写出问题再向其他同学提问,或者发言人自己讲解,或者与其他同学对话、探讨、交流。对展示交流的内容,其他同学可根据自己的实际情况有选择性地记录, 属于自己不会的、易错的知识点接过来丰富自己的知识储备。在准备阶段时就要求每个小组要确保展示内容的质量———正确性,不能把错误的知识信息展示给大家。当然,把关的不仅是老师, 还有全班同学。由于时间关系,每堂课最好安排五个组进行展示交流。

在展示交流结束前, 教师要对此次展示交流情况简单地总结, 并与全班同学一起评价每个组的表现。评价的标准为:一是展示的内容是否典型、有针对性和实用价值; 二是展示形式是否活泼、多样、精彩;三是全班同学的认可度。依据标准衡量每个组的优劣, 表扬优秀的, 给不优秀的组提出改进意见,激励其继续努力。

错题库的建设对于减轻学生学业负担和提高教与学的质量都具有积极作用。但是,通过错题库的建设让学生不犯错误是不可能的, 而不再犯同样的错误和少犯错误还是能够做到的, 学习方式得到优化的同时也有利于教师教学行为和策略的优化。

学生错题库建设课堂交流展示活动方案

活动目的: 促使学生建立自己的错题库。

使高考备考更有针对性。

巩固强化学生记忆反思补偿教学。

借他人经验,长自己阅历。

活动方法: 学生课下收集整理错题———《收获日志》并在组内交流。

课堂集中展示交流。

集体纠错与个别纠错相结合。

活动形式: 定点 (本班教室)

定时(每天中午1:50—2:30)

定量(每节课五个组,每组8分钟)

活动过程:

一、教师或课代表主持活动, 总结评价上次课中存在的问题或不足提出改进建议

二、主持人以转转盘的形式随机抽取要展示的小组,展示的内容、形式可灵活多样。

高考备考中易错的、不会的、易记易忘的知识点,可采用提问、讲解、讨论等形式进行展示交流。

上一组展示完成后,转动转盘抽取下一个要展示的小组。

三、每堂课五个组展示交流,完成后,主持人总结本堂课的情况。

三次活动过后,15个组中,如有没被抽取到的组,可在第四次活动中自行展示,不须抽取。

四、学生归纳整理,纳入自己的错题库。

备注:

教师仅是旁听者, 也可帮助学生把一下质量关或作一些必要的补充。

展示、交流的内容,对教师来说都是生成性的。当然,教师也可预设一些具有共性的、典型的错题。