采取方法

采取方法（精选12篇）

采取方法 篇1

后进生是指那些在思想品德和学习成绩上都有比较严重的缺点的, 表现比较落后的学生。后进生是可以转化的, 正如苏霍姆林斯基所说“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童, 我不相信有不可救药的儿童, 少年或男女青年”。 (1) 教师应该做好后进生的转化工作。

一、后进生成因及其表现

经过多年的教学, 我认为形成后进生的原因主要有以下三个方面:

1. 家庭的不良影响。

家庭是子女的第一所学校, 父母是第一任教师, 它对青少年的影响是至关重要的。比如, 家庭的溺爱, 会使子女任性、自私。家庭的放任, 父母对子女养而不教, 还以“树大自然直” (2) 之类的说法自慰, 结果导致子女自由散漫、自恃无恐、为所欲为等。

2. 学校教育不当。

由于种种原因还存在着学校教育不当的问题, 如教育者只是把德育工作放在“首位”或者摆在“首位”, 零打碎敲而不能形成系列化的教育方案;有的教师在教育后进生时缺乏正确的方法和耐心等。

3. 社会的消极因素影响。

后进生也是社会生活的一员, 社会的消极因素或多或少的对他们有一定的影响, 如社会上的网吧等。

二、排除后进生心理障碍, 促进其转化

在后进生形成的诸多的因素中, 心理障碍是重要因素之一。教师要千方百计帮助学生排除各种心理障碍, 帮助其形成健康心理。

1. 排除自卑心理, 发扬其闪光点。

后进生常因受到老师的批评, 同学的埋怨, 家长的训斥, 感到在班级抬不起头来, 老是觉得自己不如别人。这进取向上的心理失去了平衡, 消极地对待学习, 信心不足, 自甘落后, 形成自卑心理。因此, 教师要善于发现其闪光点, 引发求知欲, 促其上进, 让后进生体会到了做人的尊严, 他们也就容易转化了。

2. 排除戒备心理, 弥合其融洽点。

后进生受到的批评特别多, 对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度。为此我们应该给后进生多一点信任, 多几份理解, 多几份关爱少一些责难, 少一点怨恨。教师只有要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物, 让他们能与老师情感相融, 才能实现“亲其师, 信其道”。

3. 排除厌学心理, 找到其兴趣点

后进生的成绩差, 有的是受片面追求升学率的影响, 学生的课业负担加重, 对他们的期望值过高, 他们努力了, 可总是不尽人意, 总是换来批评, 从而产生厌学心理, 教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励唤醒、鼓舞, 主要就是要激发学生的兴趣。” (3) 因此, 教师要给学生一个可以达到的目标, 诱导他们“跳一跳, 能摘到桃”, 从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”, 要使他们觉得乐在其中。

三、以爱心赢得学生的信任, 建立起师生沟通的桥梁

1. 教师要热爱后进生。

古往今来, 凡是先进教师没有不爱自己学生的。聆听霍懋征、林崇德等全国先进教师的事迹, 总结成功经验, 发现尽管教育的方式方法不同, 但最根本的一条就是教师热爱学生。可见, 热爱学生是转化成功的关键。教师的爱不是一般的爱, 它高于母爱, 大于友爱, 胜于情爱。

2. 教师要关心后进生。

教师要耐心地倾听, 而不是乏味地说教;要循循善诱的引导, 而不是简单的批评。以此来激励学生不断向好的方向发展, 为此教师在平时要更多地关心他们。为此, 我通过开展以《班级是我们共同的集体》为主题的系列活动, 在精神上给予其温暖。平时以微笑来安慰他们, 鼓励他们, 逐渐消除了他们的自卑心理, 同学友好相处, 对班集体也更加热爱, 对我更是无话不谈。可见, 爱心终于让我赢得了学生的信任。

总之, 我们不可用静止的目光审视后进生, 更不要伤害他们, 而要用发展的观点去对侍他们。在实施素质教育过程中, 老师要多设身处地地为后进生着想, 多呵护和关爱他们, 使他们对生活和学习充满信心, 让他们真正由后进生转化为优秀生。

摘要：本文从基础教育的角度出发, 研究了后进生转化的问题。文章主要揭示并研讨了在实践中转化后进生的方法, 旨在对教育教学工作进行指导, 从而优化教育过程、提高教学质量。教师要引导后进生的内在世界发生转化, 从而使他们发生质的变化。

关键词：素质教育,后进生,转化,激励

参考文献

[1].王海云.后进生转化三例.“甘肃教育督导”.2003年第05期.P42页

[2].张厚粲.心理学.南开大学出版社.2002.02.P249.p276.

[3].蔡林森.教好每一个学生.“策略与路径-解读中国名校成功之道”.中国教育服务中心教育事业部编.2004.P212.

采取方法 篇2

采取方法

第 1 篇：研究生社会实践报告研究生社会实践报告

今年暑假，经过多方接洽，我终于得到来上海惠迅电子科技有限公司进行为期一具月实习的机会。尽管我实习的是销售部门，跟我平时所学专长无多大关系，但依然很激动，怎么说可以在公司里感觉一下上班族的日子也是一具别错的体验。第一天出门的时候我便告诉自己，我可要仔细一点，真真正正学一点对我实用的东西。

刚开始几天的习惯期，事实上比自己想象的要好的多，因为跟部门的负责人之一正是我的校友，而我的任务便是协助他做好公司产品的市场销售工作。

往常都以为销售是一具再简单只是的岗位，但是此番亲躯体验让我别得别对它做出一具最新的认识。因为，它并别是想象中的那么简单。事实上大伙儿都知道，一具产品的生长到最终获得收益，当中的每个流程基本上特别重要的，销售这一环节环节固然也别例外。

实习刚开始，面对每天别断的电话资讯，我都有点慌乱了，实在是应接别暇，而且开始几天对公司的整个业务以及产品的一些特性都别是很清晰，然后便每每搞得自己焦头烂额，幸好这时领导及时赋予了指导，我也开始耐心的搜集、阅读一些相关的资料，别清晰的地点也别厌其烦的咨询周围的同事，渐渐的便开始掌握了一些门路，别到几天我差不多

可以应对自如，面对来自各式各样的客户的电话，我都可以对付自然、处乱别经。似乎十来天之后，实习开始进入正轨，每天熟练的处理公司分派的任务，都算比较顺利，间或被竟然了，在同事的帮助下也都可以迎刃而解，渐渐的，感受自己就确实像是公司的一员一样，事实上在当时自己确是把自己当成了公司的一员，而且是重要的一员，因为我知道我每天都实实在在的在为公司做事。

固然，情况别可能总顺顺利利、波澜别惊。那天，经理突然分给我一具任务，算是跟一具比较大的客户单独面谈。可想而知，当时自己是挺紧张的，因为之前基本上在电话里跟客户交谈，电话通常都较短，谈的也是表面层次上的情况，比较容易对付。但是面谈就大为别同了，初生牛犊怎能轻易将一具老江湖摆平呢，何况这次对方依然公司的一具大客户，事关重大，万一一具闪失，对公司的妨碍可别小。

这时，经理大概看出我的紧张心态，就拍拍我的肩膀，一脸微笑的说：没事的，你来公司算是要来锻炼的嘛，要多给自己一点信心！

看经理一脸期望值颇高的表情，我知道这回我可是确实要上前线了，于是，楞是挺了挺胸脯说：好，经理，我一定可不能让你失望！

翌日，传说中真正的考验便来了，对方是一具五十岁上下先生，姓陈，举止颇具绅士风度，这让我紧张的心略微松

了一点。经过一番简单的沟通之后开始进入正题，刚开始我应对的很流利，把之前了解的公司信息以及熟记在心的产品功能特别清楚的描述了一遍。看得出来陈先生对我的一番话特别中意，除了微笑便是点头。正在我以为这次我必将轻松搞定的时候，他突然咨询了一具我平时没有注意到的细节，而被咨询起之后我便知道了那个细节有多重要，正当我表情开始陷入尴尬疑惑所挫的时候，他仍然保持着微笑的脸庞，并替我事情分析了一下，我不行意思的别住点头，最后告别的时候，他对我说：我再给你答复！简单的几个字让我的心情跌到低谷，我想，这下确实被我搞砸了，可别知如何像公司交代呢。

搭车回到公司的时候已是晌午，内心向来别能平静，尽在责怪自己之前如何没有好好把咨询题弄清晰，否则也可不能当场出漏子。

回到办公室，一坐下来便开始发呆，一会经理从周围走过，我抬头看了一下他，他不过像我点头微笑，之后便径直回自己的办公室了。我突然想起来，我还没去汇报呢。于是便敲门到里面去。未等我先开口，经理却先说话了：呵呵，我都知道了，如何样，这算是真正的考验，尽管这次你没有成功，但相信一定长了经验，失败乃成功之母，别管做什么行业都别能胆怯失败，等你积存了脚够的记忆，今后便都可以对付自如了。另外告诉你，今天这位陈先生是老客户，事

实上他的订单早就签好了的，今天不过让你去锻炼一下而已啦。听到这个地方我才恍然大悟，心头的石头也终于可以放下来了。正如经理所言，失败并别可怕，多锻炼多积存经验才是最重要的。确实很谢谢公司安排给我一次这么好的锻炼机会。

别知别觉，一具月的社会实践工作也接近尾声了。可以在公司里发挥自己的能力，并经过努力实实在在的做事，为公司制造一定的价值，别管多少，基本上特别故意义的情况。

经过这次实践，使我很好的锻炼了自己的才干，加强了自己的自信心，并且锻炼了自己的人际交往、团队合作、与人交流沟通的能力。又提高了自己在实践中发觉咨询题、解决咨询题的能力，丰富了自己的工作记忆，为今后的就业做好了预备。

尽管说一具月的时刻很短，但对我来说也是相当重要的，在这过程中别仅培养了自己仔细负责的工作态度，也培养了自己的耐心和韧劲。相信此次的社会实践会对自己将来踏入工作岗位带来很大的帮助。在这期间所积存的珍贵的工作经验将会是我一生的财宝。很高兴，自己最终很好地完成了这次富故意义的暑期社会实践的工作。

最后，谢谢在这次社会实践中热心给我提供帮助的每一位朋友！

第 2 篇：研究生社会实践报告社会实践报告

在我还在读本科时，每个假期只要有机会我都会想方设法去感兴趣的单位企业实习一番。所幸，我们家附近的单位企业也挺多的，专业对口的也不少，于是，我在假期每每总是能接触到很多新鲜的东西。从一开始完全是为了打发无聊的假期，到后来的觉得这样确实能学到很多学校里根本接触不到的知识，我认识到了社会实践是多么重要。从本科毕业作为一名研究生继续学习到现在已经过去了 2 年，我的大学同学大多都已经作为一名社会人，为自己，为家庭，为社会工作了 2 年，而我，依然是自顾自的在校园中走着。每当想到这一点，我就开始策划着下一个实习的单位，我虽然不能真正开始上班，但是却可以更有效的利用好假期的实习时间：去更加对口的单位，做专业相关的工作提高专业应用水平；或者干脆去一个完全与专业无关的单位，搞好领导与同事的关系，做好自己的本职工作，训练社会生存能力。让自己对将来必然要进入的社会有一个基本的认识，为以后的生存做好准备，也让自己掌握的理论（无论是专业知识还是生活中的常识）有一个联系实际的机会。这，就是我进行社会实现的初衷。

在研究生阶段，我进行的社会实践主要有两次：1.清华同方 XXX 设计所研发实习；

2.XXX 厂建设监理有限公司业务实习。

在 XXX 设计所时，我参加了基于 dsp 的一个无线射频产

品的开发，我所在科室的同事都是研究生以上的学历。

大家在工作的时候都非常的努力，除非是讨论问题，要不办公室里非常安静，只听得到敲打键盘的声音，但是一旦开始讨论问题，即使是争锋相对也是有可能的，同事之间的关系非常和谐，跟学校里的同学关系比较相近，这大概也得益于个人素质都比较高吧。这一次实习在非常温暖而和谐的环境中度过了，专业上的提高且不提，主要收获了一个大企业对项目的分工和统领，以及技术人员之间的配合。

XXX 厂建设监理有限公司是一家主要负责各种建筑项目招投标、技术咨询和监理的公司，日常的主要业务主要分为内勤和外勤两部分。内勤的主要工作有项目的接收和管理，整理各种文档等；外勤主要是与委托或施工单位的协调和施工现场的监督。我在两边都进行了一些工作，这个单位的同事就显得比较多样，各种层次的人都有。对文化比较高的，那是我所熟悉的范围，交流起来很是顺利；但对于有些文化程度不是那么高的，在社会上打拼起来的人，就必须花点心思了，跟他们不光是共同话题不多，主要是意识形态上的差异很大。平时要在一起工作，不说话还真不行，这是可能投其所好或者注意倾听才是比较好的主意。在工作方面，应对领导和客户最好的方法就是有一个好的态度，无论遇到什么样的情况，一定要以你的服务对象的利益为重，这才是做服务工作的正确态度。在这个单位，我主要学到的是沟通的机

巧和工作的态度。

在注重个人素质的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸,也是推进素质教育进程的重要手段.它有助于学生接触社会,了解社会.同时实践也是学习知识,锻炼才干的有效途径,更是大学生服务社区,回报社会的一种良好形式。社会实践是一个富有非常广泛而深刻涵义的概念。社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情，使理论与实践相结合的良好形式；是学生投身改革开放，向群众学习，培养锻炼才干的重要渠道；是提高思想觉悟、增强大学生服务社会意识，促进大学生健康成长的有效途径。通过社会实践活动有助于更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

我认为，社会实践活动的积极意义主要有以下几点：

1、有利于了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感。现在的学生，大多是在书本知识中成长起来的，对我国的国情、民情知之甚少，而社会的复杂程度，远不是读几本书，听几次讲座，看几条新闻就能了解的，社会实践活动则为他们打开一扇窗口。

2、有利于正确认识自己，对自身成长产生紧迫感。通过广泛的社会实践活动，能让学生看到自己和市场需求之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，逐渐摆正个人与社会、个人与人民群众的位置。

3、有利于理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力。学生以课堂学习为主要接受方式，但仅仅掌握理论知识却没有实际技能，往往使知识难以运用于现实生活之中。社会实践使学生接近社会和自然，获得大量的感性认识和许多有价值的常识，同时使他们能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。

4、有利于增强适应社会、服务社会的能力。社会实践活动使学生广泛地接触社会，了解社会，不断地参与社会实践活动，在实践中不断动手、动脑、动嘴，直接和社会各阶层、各部门的人员打交道，培养和锻炼实际的工作能力，并且在工作中发现不足，及时改进和提高，使之更新知识结构，获取新的知识信息，以适应社会的需要。

5、有利于发展学生的组织协调能力和创新意识。社会实践活动没有课堂教学太多的束缚和校园生活的限制，学生们的积极性被充分调动起来，兴趣高涨，思维也空前的活跃起来，往往会产生一些创造性火花，在实践中勇于开拓、敢于创新。

6、有利于提高学生个人素养，完善个性品质。社会实

践活动现场是考验学生修养品性的好环境。在那些平凡而伟大的人民群众面前，学生养成的“娇、骄”二气会得到克服；在实践的困难和危险面前，要求大学生们具有一定的牺牲精神和坚强的品质。这种实践活动多了，并且能深入下去，大学生在积极参与的过程中，就会逐渐养成坚韧、顽强的优良品性，养成务实的学习态度和生活作风，不断提高自己、完善自己。

在社会实践过程中，我深感受到所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。在学校总以为自己学到了很多，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么不足，与实际应用还有很大的差距。总结起来，主要获得了以下几点经验：

一．语言是一种艺术，在社会上要善于与别人沟通。

经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，所以与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。才能体会到集体智慧的力量。

二．自信就是力量，在社会中要有自信。

自信不是盲目的“王婆卖瓜，自卖自夸。”而是对自己的能力做出肯定。找出自己有什么特长。在多次的面试中，明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第 二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。最紧要的是当面试人员问你有什么特长，相不相信自己有能力做这项工作时。你一定要一一予以肯定的回答。

三．心态决定一切，在社会中要克服自己胆怯的心态。

人世间最大的敌人是自己。只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键。有一句经典的话说得很对；“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”

四．工作中不断地丰富知识。

在知识经济时代，知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

大学校园是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到

社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现

大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

哲人说：“实践是检验真理正确与否的唯一标准。”理论要回到社会实践中去运用，想事情办事情一切从实际出发，使主观符合客观。认识客观事物，要实现两次飞跃，从感性认识到理性认识是认识事物的第一次飞跃，而从理性回到实践是第二次飞跃。所以实践是检验真理的唯一标准。当今社会无时无刻不在飞速变化，所以参加社会实践更显得重要，只有不断更新自己对社会的认识，才能在激烈的竞争中立于不败之地。随着社会的快速发展，对人才的要求也越来越高了，为了适应社会的需求，我们应该努力不断的提高自己的整体素质！在学好理论知识的同时加强锻炼自己的实践能力，以便更早更深的了解适应社会，做一个全方位发展的研究生。

总的来说，我认为我的社会实践还是很成功的，很有用的，对我以后的学习和工作有很大的帮助。每一次社会实践的经历，都清晰的刻在了我青春岁月的壁廊里，成为生命中的财富，在以后的生活中发挥着潜移默化的作用。今后，我将在学校学习知识之余继续投身于社会实践，进一步完善和充实自己，在最终步入社会的一天，以一名合格的社会人的姿态，接受祖国和人民的检阅。

Syvelars

2012 年 5 月 22 日

第 3 篇：研究生社会实践报告ⅹⅹⅹⅹ大学硕士研究生社会实践报告

社会实践对于大学生的重要意义越来越得到大众的共识，对于研究生阶段的我们来说也同样很重要。它不仅可以帮助我们加深对职业和行业的了解，更好地进行职业规划，也可以帮助我们为从学生向职场转变进行准备，而且也有助于我们将来在就业时增强竞争优势。不用过多强调，作为一名合格的研究生，我们要越来越认识到进行社会实践的必要性。

研究生学习的第三学期，一个偶然的机会我获得了在ⅹⅹⅹⅹ研究院进行实习的机会。在研究院我进行了为期两个月的实习，主要参与了研究院主办的ⅹⅹⅹⅹ活动的组织和文案工作。在这短短两个月中，我切切实实学到了很多东西，真正地可以说是受益匪浅。

ⅹⅹⅹⅹ研究院是一个ⅹⅹⅹⅹ组织。随着研究院的影响越来越大，他们需要更多的人参与到这一事业中。我能有幸加入，虽然只做些微小的事，但觉得也算是实现了自己的某些价值。

进入研究院之初，研究院里工作人员的热情就给我留下了非常深刻的印象。除了杨老师之外，其他工作人员几乎都是 80 后，因此同事之间相处相当融洽。工作中，各部门分工明确，合作也很顺利。同事间各有特长，有以前做过记者的，有研究生毕业的教育人员，也有学习外国语的学生，更有从事编剧工作的作家。虽然大家出身背景不同，但每一位成员都有着对公益事业的一片热心，不管是在职人员还是研究院的志愿者，大家都是一个和谐的团队。

当时研究院正在筹办ⅹⅹⅹⅹ活动，我从事案例的筛选是一项需要耐心的工作，需要把为数众多的上报案例以及没有被发掘的好的案例进行一一阅读并从浩如烟海的报道和文件中选出那些有亮点的案例，并进一步写出案例的特点、创新之处以及政府创新的概要。对案例的收集、整理到写草稿、成稿这一系列的工作，对我来说是又一次研究学习，也是实实在在地接触实际情况的锻炼。

这次评选活动的主题是农民工子女的教育问题。随着农民工的一系列问题越来越成为社会和政府所关注的热点和难点，对农民工子女的教育更是不能忽视。很多农民工的子女因为父母的原因，又受户籍制度的限制，被迫留守在老家上学无法与父母团聚，还有一些即便跟随父母来到打工城市也难以享受与本地儿童一样的受教育待遇。而一旦他们的教

育问题被耽误，则会造成恶性循环。致使农民工和他们的家庭生活情况很难有长久的改善和可持续的发展。年轻一代的发展是一个家庭的未来。因此，解决农民工子女的教育问题也必须提到议程

上来。

在实践中，很多地方政府在这方面已经重视并采取了具体措施来努力解决问题，涌现出了很多成功的案例。例如以制造业闻名的广东东莞市，外地人口是本地人口的六倍，农民工子女的教育压力格外巨大。广东省政府为了缓解这一压力，大胆探索办学体制改革，积极鼓励和扶持社会团体和公民个人创办专门招收农民工子女就读的民办学校，并加强监督和鼓励机制，使得很多农民工的孩子能够有书读、读好书。还有，山东省青岛市也采取了很多方面的措施来保障农民工子女的读书问题，他们给农民工子女减免学费、借读费和杂费，对接受农民工子女就读的学校进行财政补贴，开展“手拉手”帮扶活动等等，切切实实为他们服务。

中国人口的绝大部分是农民，政府一再强调要解决好“三农”问题。目前众多的农民工已经成为了中国社会一个新的群体。在国家提倡城乡统筹的政策下，如何进行统筹必然包括教育方面的统筹，农民工作为联系城乡的一个重要纽带，他们和他们的子女的受教育很多情况下可以借助职业教育和培训的帮助来进行。通过参与案例的编写，我也深入了

解到了更多农民工面临的困难，引发自己考虑职业教育能在这个过程发挥怎样的作用。在实习空闲时，我也主动地跟同事和领导探讨这些话题，并与导师同学做过讨论。以实践促学习，效果更明显。

实习期间，另外一件主要的工作任务就是与大家一起组织会议。通过这次实习，我深切体会到会务工作的重要性。虽然是幕后，但会务工作的细致性会影响整个活动的成功与否。从联系记者、安排场地、购买会务用品、会场签到以及会务人员的管理，事无巨细都需要每一个参与人员的认真负责。就像一位老师曾经跟我说过的“不要小看了这些琐碎的事情，现在的锻炼正是为了以后工作中能够做得合格”。而且，在参与会务的过程中，我也认识到团队合作是多么的重要。即便只是引领嘉宾入场，也需要前后的配合，少了哪个环节都会引来不必要的麻烦。虽然自认为平常是一个认真细致的人，但在实习的过程中，发现光是细心还不够，还得有见多识广的经验和与人良好沟通的能力。并且要多主动学习，认真向前辈请教才能保证任务的正确完成。所以说，实习是必要的。只有切身去体验职场生活，才会知道自己努力的方向是什么。每日只憋在校园，不关注社会，只会让自己适应社会的过程更加痛苦。

除了参与案例编写、组织会务，我还有幸跟随研究院参加了几场学术讲座、学术会议，见到了很多业界专家和学者。

通过这些活动，感觉自己的视野也开阔了，可以聆听到不同的声音，这对我来说是非常宝贵的学习机会。

对自己来说，这次实习中获得的宝贵财富不光是社会经验，更重要的是我还多交了几个好朋友。一段时间相处下来，大家有了更深入的交流。每个人都有自己的长处，如何去发挥

优势、与人合作是很值得学习的一件事情。大学生必须扩大自己的社交圈，多认识不同职业、不同类型的人，也就多一个角度审视自己，从跟他人的交往中，学习自己所不具备的能力，从而促使自己更全面的发展。我认为，目前很多大学生、研究生甚至博士生，只将自己的生活圈和朋友圈局限于校园里的老师和同学，不主动与校外的人交流，对外界的事物、国家大事、社会时事都孤陋寡闻、漠不关心，久而久之，也便认识不到自身有什么不足，不清楚自己哪方面还需要改进和学习，结果导致能力上的欠缺，在就业时心高气傲、眼高手低、自以为是，达不到用人单位的要求，也就在求职时屡屡碰壁。另外一方面，不了解社会现实，总觉得自己很优秀，不能准确定位自己，找工作时期望过高，偏离实际，对职业的认识不足，就业自然不能顺利。学校苦口婆心地对学生进行教育和宣传，如果学生自己不去主动接受，不去体会现实的残酷，那样收到的效果也会很微弱。所以，让学生真正的去实习，去体验，不说自明，他们会懂得实习的重要性。这也是我作为一名没有过很多社会经验的普通学生在进行实习后的切身体会。

成年人的特性之一就是思想和生活上的独立。在校大学生虽已成年却未参加工作，不能属于劳动力范围，可以说是一个特殊的群体。对于他们来说，与社会多接触、与人多接触是就业前的一门必修课程。教育的目的在于培养一个全面发展的个体，这一全面发展不光包括学习和认知能力，更包括交流、合作的能力。社会实践应该也必须作为学校的必修课。我觉得学校在这方面是做得很明智的。

采取方法 篇3

陕西省纺织职工思想政治工作研究会是全国首家经省工信厅和民政厅批准成立的省级纺织政研会，一年来紧紧围绕纺织行业的中心工作，探讨新思路，研究新方法，采取新对策，努力为全省纺织企业和职工服务，对加强和推进陕西纺织行业企业文化建设，加强和推进纺织企业的改革发展做出了贡献。尤其是2014年11、12月的全省纺织企业文化建设调研，政研会先后走访了20多家棉纺、印染、服装、针织、家纺、纺机企业，形成了《关于加强和改进新常态下纺织企业思想政治工作指导意见》等多个文件，为领导决策和开展全省纺织企业文化建设和思想政治工作提供了依据，受到了中国纺织职工思想政治工作研究会等有关部门的肯定。

在谈到今年政研会工作重点时，侯代会指出，首先要做好五年一次的全国纺织劳模和先进集体评选工作，要让通过诚实劳动创造美好生活成为广大纺织职工的共同追求；其次是要积极组织参加好“中国纺织十大品牌文化推介活动”、“创建郝建秀小组式全国先进班组”活动、“创建全国纺织精神文明示范基地活动”和“全国纺织优秀思想政治工作者、全国纺织优秀职工思想政治工作研究会”评审工作；三是规范和加强陕西省纺织行业企业文化建设等。

采取有效方法激活高中美术教学 篇4

普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一，其主要任务是提高学生对自然物、人造物形态美的认识，体验美术与生活的关系，丰富生活情趣，培养学生的人文精神和终身爱好美术的情感，从而促进学生身心健康与协调发展。由于长期应试教育的影响，在普通高中，升学考试是一切的核心，无论是社会、学校、教师还是学生，重视的只有高考涉及的学科，对美术课程则是说时重视、做时轻视、实际忽视，美术作为一门副科不被重视的现象由来已久。通过调查问卷，我们得到了这样一些数据：90%的学校领导认可美术在学生成长中的重要作用，只有42%认为应该强化高中美术教学;86%的教师把美术归类为纯粹的“副科”，72%的教师认为在高中开设美术可能会影响高考;93%的家长不了解高中阶段开设美术课程的意义，83%的家长担心高中阶段开设美术会影响孩子的高考科目学习;89%的学生喜欢美术，但只有不到12%的学生在美术课堂认真听课。受这种社会大环境的影响，一些教师缺乏对美术课程教学研究的动力，教学方法依然是传统的传艺式教学，不能体现师生的合作与互动。学生则因为社会的片面认识、繁重的学习任务、升学的巨大压力等因素，对美术课程和活动越来越疏远。良好的美术教学应该正确面对不利的客观条件，以新课程精神为指导，采取有效的方法和手段，切实激活高中美术教学，灵动地培养学生的美术素质和对美术的情感，使学生得到更全面、更生动活泼的发展。

二、激活高中美术教学的有效方法和手段

从高中新课程改革的理念和高中美术教学现状出发，现就激活高中美术教学的有效方法和手段进行探索和实践谈几点看法。

1. 设计多样化教学方案，培养学生对美术的情感。

高中生视野开阔、思想活跃、价值取向多元，高中美术教学的实施过程自然不能是呆板和单一的。对高中美术课的美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术等内容，我们必须深入探究学生的心理需求，依据教学内容设计多样化的教学方案，改变传统美术教学中千篇一律的组织教学形式，注重教学方式与教学内容的有机结合，将文学、历史、哲学、音乐知识融入到美术教学中，从不同的角度吸引学生，激发和培养学生对美术的情感，使学生由被动的接受变为主动的学习。比如在上《陶瓷》一课时，笔者以学生非常喜欢的周杰伦的《青花瓷》一曲导入新课，激发起学生的兴致后，从陶器讲到瓷器，从原始的青瓷讲到隋唐及瓷器艺术发展高峰时期的宋代瓷器，再到元代的青花瓷……这样的教学设计，使原本枯燥的课堂变得活泼而有序，学生在意犹未尽中对陶瓷有了一个明确的认识。

2. 合理安排教学内容，有效降低教学难度。

普通高中的美术课程不应是专业的美术教育，而是生活美术教育。因此，在教学内容的安排时，应以对学生未来生活有所帮助且终身有益为出发点，关注学生的知识基础和接受能力，结合教材的编写意图，打破教材编写顺序，把一些思考方法一致、联系比较紧密的内容艺术地编排在一起，体现教学内容的前后连接、逻辑严密、层次分明、过渡自然，从而有效降低教学难度。比如，可以指导学生在学习了中国、西方古典人物画的内容后，紧接着学习关于古希腊、文艺复兴时期的美术。因为前者的内容要求学生在了解中国古典人物画的“神”贵于“形”的同时，了解西方人物画的写实风格。而后者则阐述了西方美术起源于古希腊那种写实风格，西方美术到处都有古希腊艺术的痕迹。学生通过二者的对比自然就明白什么是“理想美”、什么是“写实美”。

3. 随机运用多媒体技术，突出美术教学的直观性。

在信息技术日新月异的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料、相互交流等方面的优势，成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一。高中美术教师应该根据教学需求，随机运用多媒体技术，展示许多传统教学手段不能表现的事物和现象，突出美术教学的直观性。比如，要弄清中国山水画的透视方法和西方风景画的透视方法，只通过书上的图片是不够的。可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，展示丰富的具有代表性的作品，并有机组合，声形并茂，这样学生就可以形成较深刻的感性认识，并在教师的引导下领会中国山水画的“三远”与西方风景画的焦点透视规律。

4. 开展美术实践活动，发展学生的美术爱好。

普通高中美术教学一直存在着教学容量大和教学时间短少的矛盾。要解决这一矛盾，充分利用学生的课余时间开展美术实践活动是个好办法。我们本着尊重学生个人意愿的原则组建了绘画、雕塑、剪纸、书法、篆刻等美术课外小组，通过小组合作学习活动，使课程内容得到极大的拓展。在此基础上，我们定期组织全校性的画展、书法展、工艺美术作品展，挖掘学生在美术方面的创造潜能，以学生喜闻乐见的形式展现美术艺术的风采。我们还指导学生利用节假日走出校门，深入社会，把自己的美术特长应用于生产生活实践，加深了学生关于美术对社会生活独特贡献的理解，进一步发展了学生的美术爱好。

激活高中美术教学是高中美术教学改革的需要。作为美术教师，应该用新课程理论指导自己教学方式、学习方式和思维方式的变革，把探索激活高中美术教学的方法和手段视为发展自己的大好机遇，以强烈的使命感和紧迫感致力于提高高中美术教学的整体实效。

参考文献

[1]吉沐成.浅谈高中美术鉴赏课中学生学习兴趣的培养策略[J].科学大众·教师版, 2011, (3) .

[2]孔祥平.新课标在高考美术课堂教学中的思考[J].教育与教师, 2011, (5) .

采取方法 篇5

论文关键词：高强度混凝土

摘论文要：高层大型钢筋混凝土结构，由于其荷载大但又需要较小结构断面，就必须采用高强度混凝土来解决;另一方面，由于高层建筑师一般都具有较大的体量，施工周期长，其结构施工都需跨年度施工。在北方地区由于夏季施工时间短，必然发生结构冬期问题。保证高强度混凝土冬期施工质量，加快施工进度就是一个必须要解决的问题。

采用高强度混凝土和普通混凝土形成的构件的主要区别是：一是高强度混凝土构件用于主要结构件，构件断面小却承受较大的内压，其重要程度大于普通混凝土构件，因此要求施工质量在冬期也必须得到保证。二是混凝土所用水泥标号高，水泥用量大。三是要求混凝土的水灰比小，但混凝土的流动性，和易性却高于普通混凝土。因此，就不能用普通混凝土冬期施工方法照搬到高强度混凝土冬期施工中来，必须采取适用于高强度混凝土冬期施工的养护方法有蓄热法，蒸气加热法，电极加热法，远红外养护法和掺防冻加剂法等，对于高层建筑来说，采用以上方法均有这样和那样的不足。通过对冬期高层建筑混凝土施工方法的`研究，认为采用二频涡流综合养护法更适合于高强度混凝土的施工。

工频涡流综合养护法是在混凝土搅拌过程中近设计加入复合高效减水剂，缩聚物，防冻剂，在施工使用的钢模板上设置涡流钢管，内通交变电流螺旋电阻导线，根据电磁感应原理，交变电流在通过导体流动时，在螺施状电阻导线四周产生交变磁场，作用在导线外侧的钢管上，由于钢管具有一定厚度就感应产生电动热和电流，这种在管壁中无规则流动的电流即为涡流。由于钢管电阻的存在，无规则流动的涡流在管壁内产生热效应，与螺施状电阻导线产生的热疚发生迭加，实现了电能向热能的转换，在电能向热能转换过程中加热了焊接在钢模板上的钢管，将热量传导给钢模板，使模板内的混凝土补加热，直到混凝土达到设计强度。加入高效缩聚物的高等级混凝土获得高强度的重要环节。加入少量防冻剂，主要是解决混凝土在，施工操作阶段及浇筑后升温养护前间隙时间内在混凝土内部形成冰冻水的问题，提高养护前混凝土的抗冻性并可节省部分养护能源，根据实验结果，加入少量防冻剂混凝土强度比不加防冻剂混凝土同条件养时间，前都明显优于后者，在组合式钢模板或大型钢模板上设置涡流钢管的直径及数量是根据混凝土表面系数，电流输出功率及混凝土，混凝土养护时间进行设计。

1 在钢模板的涡流管外侧加设40米原苯板保温层，用胶带固定，可以防止养护热量损失和提高钢模板保温层周转次数。采用这种施工方法和其它方法比较具有以下优点： 第一，加热方法简单，维护安全方便，辅助设备少。第二，电热转换利用率较高，可达60%，是远红外养护电能消耗的60%，是电极法养护电能消耗的50%。第三，加热均匀，控制方便，容易实现自动控制。第四，技术指标优越，其均低于其它混凝土冬期养护方法的成本。第五，质量可靠性高于其它养护方法，由于热源在钢板上，所以施工方便，操作简单，加热温度均匀，养护周期短，可缩短施工周期。第六，负温适用范围大，可用10-20摄氏度之间。第七，施工方法和暖期施工方法相似，特别适用于高层建筑。

采取方法 篇6

摘要：外墙渗漏；原因分析；体会

一、墙渗漏原因的分析

1、设计人员不太重视细部大样设计，如屋面节点、窗台坡度、鹰嘴、滴水槽、穿墙管、外墙预埋管件、门窗、幕墙与墙体间的接缝等，在这些方面设计时简而化之。为美观而将外墙饰面砖设计成细缝拼接，使砖与砖之间不能嵌填密封材料，导致漏水。设计中忽略了不同材料界面连接，如外墙设计层层装饰线条，且线条顶部标高与梁顶标高相同，由于外墙面砖与砼梁的湿度膨胀系数相差很大，极易产生裂缝，从而使线条上部渗水。屋面保温层及保护层紧邻女儿墙，未设置伸缩缝或明沟，保护层下形成积水，造成雨停后渗水数天的现象。外墙砌筑、找平砂浆虽能满足强度要求，但不能满足抗渗要求；设计人员对外墙设计不重视，没有防水概念及功能设定。

2、目前框架结构工程中填充墙，基本上为非承重的空心砖，由于空心砖强度低，在运输与施工过程中容易产生破损，缺棱掉角等缺陷，若在施工中使用了受破损或由于设备管暗装的需要对已砌外墙进行凿打，人为地造成外墙砌体破损；建筑施工井架口，上人电梯口，塔吊附墙处预留施工洞封闭不密实；脚手架、塔吊、施工电梯的拉结杆等在外墙留下的洞口未按规定嵌补密实；从而造成外墙渗漏。

3、工人在砌体施工中未严格按施工规范操作，填充墙一次砌到梁底，这样常因砌体灰缝干缩而沉降，沿框架梁底產生裂缝。砌筑砂浆不饱满，砂浆的强度不达标或干砖上墙，使砂浆中的水份被砖吸收，从而造成砂浆强度偏低，导致砖和砂浆分离，砌体整体刚度下降，产生墙体裂缝。温差引导致混凝土结构梁柱与填充墙结合处产生开裂。

4、砌体浮灰、混凝土表面的浮浆清理不干净，没有浇水湿润，混凝土表面没有“毛化”处理，造成粉刷层空鼓、裂缝、脱落；墙体层表面太光滑，结合不良。外墙抹灰层一次性打底太厚或为保证全高垂直度而使局部打底偏厚，又未采取适当加强措施而产生裂缝。外墙大面积打底而基层未设分格线，产生不规则收缩裂缝。

5、面砖铺贴空鼓或铺贴砂浆不饱满，为了贴铺时便于调整平整度，往往是非满浆粘贴，每块面砖的边缘l0mm内是不吃浆的，这样形成的饰面层存在着大量的纵横缝隙。面砖与砂浆间空隙部分易形成贮水容器，有时出现雨停后内墙还会继续渗水数天的现象。面砖勾缝不密实、勾缝龟裂、密缝勾缝或遗漏都是使雨水从表面渗入。此外，与面砖勾缝和面砖表面不平也有一定关系，凹缝使外墙整体墙面不光滑，雨水流速减缓，滞水时间、滞水量增多，特别是勾缝下缘处。勾缝质量不合要求或长期风吹雨淋造成勾缝与面砖间有微裂缝，造成渗漏。

6、窗台、遮阳板和雨篷等水平构件的表层施工中未找坡度，甚至倒坡，造成倒返水或渗水。墙体洞口尺寸或位置不符合设计要求，窗框与墙体的间隙未能认真处理，间隙太小，无法填充材料，间隙太大，填充不实。窗框与墙体安装固定不牢，致使窗在风荷载作用下产生位移，而使密缝材料产生裂缝。门窗洞口、窗下墙体及一些薄弱部位，产生水平或45°方向裂缝而渗漏，造成渗水。

二、外墙渗漏预防措施：

1、屋面节点设计至关重要，《屋面工程技术规范》及《屋面工程质量验收规范》GB50207—2002明确要求应做好一头(防水层的收头)，二缝(变形缝，分格缝)，三口(水落口、出入口、檐口)和四根(女儿墙根、设备根、管道根、烟囱根)等泛水部位的细部构造处理。对于解决屋面节点渗漏水问题，要求设计人员对这些部位强化处理，详细出图。充分考虑结构变形、温差变形、干缩变形、振动等影响，采用节点密封、防排结合、刚柔互补、多道设防等做法满足基层变形的需要。对设计因素导致渗漏主要采用事前预控的手段，在设计图纸审核中，监理工程师及项目技术负责人等应审查图纸中是否有防渗、防水要求；外墙砌筑、抹灰砂浆标号是否恰当；泛水高度、窗台坡度、鹰嘴、滴水槽、门窗框四周塞缝等易渗漏部位是否有细部大样图或防渗要求。设计上如有防范措施或有要求的，施工中必须监督实施；设计中未提出或有不当之处，监理工程师及施工单位应通过建设单位向设计单位提出增补或修改意见。如女儿墙根部渗水可建议设计单位在女儿墙处设计一圈反梁并与结构梁同时浇筑、高出屋面板30毫米，保证屋面女儿墙墙根施工缝高于屋面板，而后再砌筑女儿墙墙体，则会减少女儿墙根部开裂现象。屋面保温层及保护层不应紧邻女儿墙，应预留不少于30mm宽度作分缝，最好应设置排水明沟，以减少或避免因温度作用使保温层及保护层热胀推挤女儿墙而造成开裂，并可使保温层中的水分得以排出。

2、外墙砌筑所使用的砖块宜采用承重空心砖砌筑，为提高砌体防水能力，建筑外围墙体应选择棱角齐全的，且在砌筑过程中少打砖，当墙的长度与砖模数不符时，不足模数部分由实心砖或素砼调整。外墙砌体砌筑完毕应尽量避免凿打，同时封堵墙身的各种孔洞，不平整处用1：3水泥砂浆找平，如遇太厚处，应分层找平，或挂钢筋网后批灰。另对脚手架、塔吊、施工电梯的拉结杆等在外墙留下的洞口应清洁湿润，用素水泥浆扫浆充分，再用砼分2次封堵，先内后外，充分捣固密实。混凝土剪力墙上的螺杆孔应四周凿成喇叭口，用膨胀水泥砂浆塞满，再用聚合物防水浆封口，封堵严密。另注意墙体平整度检测，以防下道工序抹灰过厚或过薄。

3、砖砌体应提前1—2天湿润，严禁干砖上墙。施工中应保证砌体砂浆的饱满度，水平缝要满铺砂浆，用勾抹子仔细补喂灰浆勾填的方法来保证外侧竖缝质量。砌筑时避免墙体瞎缝、透光，砂浆灰缝应均匀。墙体与梁柱交接面，应清理干净垃圾余浆，砌筑墙体不可一次到顶，应分二至三次砌完，当填充墙砌到离梁底180—200mm时应停工3天以上，待砌体灰缝干缩后宜用倾斜60°左右的承重空心砖侧砖挤紧，斜角缝必须满铺挤实砂浆。同时应于抹灰前3天再检查一次，遇有未勾或沉裂的位置应补勾填实，沉裂部位应踢出宽度不小于l0mm的缝，以保证重勾填实。由于砖与混凝土的膨胀系数相差近1倍，砌体部分与混凝土梁交接处的外墙面在抹灰前要用200mm宽16#钢丝网片覆盖并加以固定，以抵抗因不同材料的膨胀系数不同而引起的开裂。

4、对混凝土墙面的浮浆、残留的模板木屑，露出的钢筋、铁丝一定要清理干净，以利抹灰砂浆与基层粘结牢固。对于混凝土柱、梁等较光滑的结构层，宜用10％稀盐酸溶液洗刷面层的油污和隔离剂，然后用清水冲洗，随后用聚合物砂浆“毛化”处理(聚合物砂浆配合比可为107胶：水：水泥：砂=1：4：10：10计量搅拌均匀)，涂在光滑的面层上，湿养护7d，使之“毛化”以增强粘结力，而后再全面打底，可避免空鼓、结合不良等缺陷。应注意砌体批灰前表面的湿润，喷洒水充分。修补砼外墙局部出现涨模、蜂窝麻面现象。砂浆应严格按配比进行，严格计量，控制水灰比，严禁施工过程中随意掺水；要保证外墙打底不得太厚，对局部太厚处要采用钢丝网来加强，其次外墙打底应分次、分层，打底在终凝前要防止暴晒或雨淋，加强养护。做好分格线，特别在装饰面层为无分格线的面砖、马赛克等外墙上打底也应在适当位置留置分格线，用油膏填缝后，方可上面层。批灰砂浆宜用聚合物防水砂浆。

5、粘贴面砖前要求墙体基面阴干，在防水层上粘贴饰面砖时，要扫一遍聚合物水泥素浆。镶贴前应对面砖平整翘角边否进行精选，面砖应提前1至2小时候浸入水池，用时晾干表面浮水。面砖可用1：1水泥细砂浆镶贴，镶贴时先在面砖背面刮一层掺107胶薄浆，以弥补不平和增强粘结力，面砖镶贴时应压紧搓挤到位，挤浆使窄缝饱满，余浆及时清除。且在沟缝前要全面检查空鼓情况，勾缝宜用聚合物防水砂浆，以减弱水泥砂浆的脆性，勾缝砂浆宜稠一些，一般缝道设置宽度为6—8mm，勾缝顺序须先水平后垂直缝，防止出现过多头，缝的形式宜为圆弧形平缝，略低于面砖2至3mm，凹入度不宜太大，勾缝完毕后，用棉丝将面砖表面揩擦干净，最后进行洒水养护若干天。为防止面砖及粘结层开裂造成墙面渗漏，可在每层楼板边梁上、下留设2道水平分格缝。分格缝应清理干净并在拆除外脚手架前填入耐候胶，胶面与瓷砖面平，阴角部位也采用耐候胶封闭。

6、窗台、遮阳板、雨篷等水平构件应按要求向外找坡≥20％，内窗台要高于外窗台最高处不少于l0mm。水泥砂浆粉饰的窗顶必须做好滴水线，深度和宽度均不应小于l0mm，面砖贴面的窗顶做鹰嘴。外墙与窗框之间连接处，亦应预留凹槽，采用弹塑性的密封材料封闭严密。确保门窗施工质量：在进行门窗安装前需对门窗洞尺寸进行检查，对尺寸偏差较大的要进行处理，以免因窗框周边缝过大或过小影响塞缝质量，一般要求框边与洞口间缝宽约20mm。安装必须按规范，横平竖直，固定必须牢固，并做好隐蔽工程验收。窗框固定好后，经用聚合物防水砂浆对窗框周边进行塞缝，塞缝前先刷一道水泥防水砂浆以利于砂浆粘结，塞缝要压实、饱满，绝不能有透光现象出现，检查确认塞缝质量后方可继续进行窗框周边抹灰施工。门窗安装、装饰成型后，要进行产品保护，门框不能被踩踏。窗下八字裂缝、窗下竖向裂缝等现象出现可采用在窗台加通长配筋砼封顶的方法，增强刚度，消除裂缝。

结语

采取灵活多样的方法,学好药理学 篇7

一、联系基础, 融会贯通

药理学与生理学、生物化学、病理学、解剖学和微生物学的联系相当密切, 所以在学习过程中, 如果基础知识掌握得不够扎实, 就会影响药理学知识的理解。这就要求学生在学习过程中, 要及时地复习有关的其他学科的知识。

譬如:讲到传出神经系统的药物时, 就得复习解剖学自主神经的分类和生理学乙酰胆碱和去甲肾上腺素的作用;讲到利尿药时, 就得复习尿液的形成过程;讲到抗心绞痛的药物, 就要复习病理学的动脉粥样硬化的特点;讲到降糖药时, 就要复习生物化学的糖代谢的过程;讲到抗生素时, 就要复习微生物学各类微生物的分类和特点。在学习药理学过程中, 必须随时与这些学科建立起横向的联系。

二、简化记忆, 生动形象

代表药物的内容较多, 记忆时较繁琐, 可以简化之而加强记忆。如糖皮质激素在临床上应用非常广泛, 是临床上常用的“三素一糖”, 与其他类药物之间有着千丝万缕的联系, 它的作用可归纳为:四四三, “四”是四抗:抗炎、抗毒、抗免疫、抗休克作用。“四”是对四大代谢的影响:使血糖升高、钠水储留, 蛋白质分解, 脂肪重新分布。“三”是对三个系统的作用:血液系统可使红细胞、中性粒细胞、血小板和血红蛋白增加, 淋巴细胞和嗜酸性粒细胞减少;中枢神经系统兴奋后导致激动、失眠、欣快;消化系统的胃酸和胃蛋白酶分泌增加。它的不良反应可归纳为“一进一退五诱发, 再加两个并发症”, “一进”即长期使用出现类肾上腺皮质功能亢进症;“一退”即突然停药出现肾上腺皮质功能减退症;“五诱发”即诱发和加重感染、诱发和加重溃疡、诱发和加重糖尿病、诱发精神失常、诱发癫痫和惊厥;“两个并发症”即心血管系统的高血压和运动系统的骨质疏松、肌肉萎缩。

再比如, 药物的跨膜转运方式, 被动转运即“下山转运”, 就好似水从山上往山下流, 不需要消耗能量, 不需要任何载体;主动转运即“上山转运”, 就好似水从山下往山上流, 需要消耗能量, 需要载体 (泵) 。

三、纵向学习, 横向联系

药理学各章节之间的联系相对较少, 如果不注意纵横联系, 就很难牢固地掌握所学内容, 更难以灵活应用。

比如, 在学习解热镇痛抗炎药物的解热作用时, 我们就应该联系到氯丙嗪, 他们的解热作用机制有什么不同, 对正常人的体温的影响、临床用途的差异;它的镇痛作用和镇痛药吗啡的作用机制的不同及临床用途的区别;抗炎作用和糖皮质激素的抗炎作用机理及临床应用指征的类同。

譬如, 抗休克药有很多:有阿托品、去甲肾上腺素、肾上腺素、间羟胺、多巴胺、阿托品、右旋糖苷、肾上腺皮质激素等, 都可抗休克, 但这些药物却分散在不同的章节, 这就需要同学们进行跨章节的合并与总结。而且休克又有很多种类型, 如低容量性休克、心源性休克、感染中毒性休克、过敏性休克以及神经性休克等等, 各种不同病因的休克治疗过程中所用的药又所不同, 这又需要大家进行总结归纳, 实际上也就是以休克为主线, 将各个章节中有关休克的分支找出来, 再进行记忆。这样既加深了对药物的理解, 又复习了其他类型的药物, 有一举多得之效。

四、总干分支, 思路清晰

以章节条目为线索, 将所学内容用主线串联起来。复习时, 可以在通览一遍教材内容的基础上, 回过头来以树形方式重温各章节内容。臂如在学习抗生素这一章节时药物较多, 就以抗生素为主干, 以各类抗生素为支干, 再填以树叶即各药物 (见下图) 。

这种方法可以把脑海中的药物各归其位, 线索分明, 思路清晰, 适用于各论章节的内容学习。只有在学习过程中始终有一个清晰的思路, 才能便于理解与记忆。

五、重视实验, 加强记忆

药理学是一门实验性很强的学科, 要注意在学习理论课的同时重视实验教学。实验教学的目的除了帮助大家验证理论, 便于记忆、了解药理学的研究方法外, 也是为了培养大家观察、思考、分析、综合、解决实际问题的能力。

比如, 在有机磷中毒及解救的实验中, 大家就会在实验中观察到有机磷中毒的症状、阿托品解救有机磷中毒时的M样症状、解磷定缓解有机磷中毒的N样症状, 通过实验, 大家可以复习阿托品的作用和临床用途;有机磷中毒的机理、解毒的药物, 解毒的机理以及为什么在解救有机磷中毒时阿托品必须和解磷定合用。所以, 学生一定要重视实验, 认真思考, 认真写好每一份实验报告, 通过实验加强理论知识。

学生在学习中可以根据不同的章节特点选择不同的方法, 但不管是哪种方法都要认真思考, 靠自己的努力, 花时间用心去学习、理解、记忆。只有学好了理论知识, 才能指导临床用药, 做一个合格的医务工作者。

摘要：药理学是联系基础医学和临床医学的桥梁学科。本文就药理学内容复杂、系统性差, 药物种类较多, 难以记忆等方面的难题, 浅谈学好这门重要课程的多种方法。

三种方法采取动脉血气的效果比较 篇8

关键词：血气分析,动脉采血,肱动脉

血气分析是了解人体内环境的主要检查方法之一, 对危重、呼吸衰竭、严重酸碱失衡, 重大手术患者的治疗都具有实际应用价值, 在临床实践中, 采取部位以桡动脉为主, 其他部位的报道也不少, 但不同部位对患者的心理创伤与人文关怀方面的研究甚少。据蔡有兰文献报道, 同一患者的股、桡、肱动脉三个部位采血的结果的影响差异无显著性, 笔者将2010年1月~2010年4月, 随机将患者分成三组, 分别经股动脉、桡动脉及肱动脉采血, 进行比较, 得出结论如下:

1 资料与方法

1.1 一般资料经肱动脉采血共301例, 失败1例, 其中男性164例,

女性137例, 其中男性年龄为23~95岁, 平均年龄69岁, 女性为20~88岁, 平均年龄为65岁;经股动脉采血429例, 其中男性232例, 女性为197例, 其中男性年龄为28~91岁, 平均年龄为71岁, 女性年龄为38-91岁, 平均年龄为69岁;经桡动脉采血217例, 其中男性112例, 女性105例, 其中男性年龄为23~88岁, 平均年龄为67岁, 女性年龄为31~93岁, 平均年龄为69岁。病种以急性心肌梗死、急性冠脉综合症、室上性心动过速、扩张型心肌病、高血压病、脑梗塞、肺栓塞、下肢静脉血栓、阻塞性肺气肿、糖尿病为主。三组患者在病种、年龄、性别上的差别均无统计学意义, 具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 观察组肱动脉:

操作前准备:穿戴整洁, 洗手, 戴口罩;准备用物。做好解释工作, 消除患者紧张情绪, 取得合作。安置患者舒适体位, 坐位或半卧位, 前臂掌心向上伸展肘关节, 穿刺点选择:以肘横纹为横轴, 肱动脉为纵轴的交叉点±0.5cm处采血;操作步骤:以2.5ml注射器吸取肝素钠注射液1ml充分湿润注射器内壁后排尽, 消毒食指与中指, 消毒穿刺点及周围皮肤, 再次摸到动脉搏动最明显处后稍加固定, 确定穿刺点, 感觉动脉走向及深浅度, 右手持注射器, 针尖斜面朝上, 在食指指尖外侧缘下皮肤处以45~90○角快速进针至皮下, 利用食指的触压觉再沿动脉向近心端前行, 进入动脉, 即可见到回血, 抽取1.5~2ml血液后快速拔针, 用干棉签按压穿刺部位10min。拔针后注射器针头斜面朝下, 以免空气进入, 快速将针头刺入橡皮塞, 迅速转动注射器, 充分混匀肝素, 立即送检。

1.2.2 对照组桡动脉、股动脉:

操作前准备:穿戴整洁, 洗手, 戴口罩;准备用物。做好解释工作, 消除患者紧张情绪, 取得合作。安置患者舒适体位, 坐位或半卧位 (股动脉采血者取平卧位) ;用注射器抽取12500u/ml肝素钠0.2ml, 转动针栓使整个注射器内均匀附着肝素, 针尖向上推出多余液体和注射器内残留气泡;选动脉穿刺部位, 触模动脉搏动最明显处, 用2%碘酒、75%酒精消毒穿刺部位和术者左手指;用左手食指和拇指固定动脉, 右手持注射器与皮肤呈45○角穿刺, 若取股动脉穿刺采血则垂直进针, 穿刺成功则血液自动流人针管内, 色鲜红, 采血2ml;取血后立即拔针, 将针头斜面刺入橡皮塞内, 以免空气进人影响结果, 若注射器内有气泡, 应尽快排出。

2 结果

见表1。

3 讨论

3.1 三种采血方法的比较

3.1.1 经股动脉采血穿刺部位较深, 有出血不易立即发现, 易逐渐形成血肿, 当患者处于被动卧位及肥胖患者时, 穿刺有困难;

长期反复肢的血液循环。

3.1.2 桡动脉虽位置表浅, 皮下脂肪少, 利于压迫止血, 发生血肿的几

率减少, 但穿刺时由于血管壁细, 易于滑动, 致使成功率较股动脉低, 且长期反复穿刺对血管损伤大, 易造成瘢痕组织增生及形成血肿。

3.1.3 肱动脉采血操作简便, 患者疼痛反应小, 对于条件较好的患者

可以像采取静脉血一样, 一针见血, 条件差的患者同样具有容易采集的优势, 虽然与正中神经伴行, 但与桡动脉伴行的神经较多, 而正中神经在臂部一般无分支, 肱动脉沿肱二头肌内侧缘下行至肘窝平桡骨颈处, 分为桡动脉和尺动脉, 因此, 临床采血时可以选择肘窝处以及肘窝外侧动脉搏动较强的部位。且经肱动脉采血, 暴露部位少, 天气寒冷时不易致患者受凉。采血如同静脉采血一般, 不至于引起患者紧张、屏气而影响血气结果, 带来误差, 并且对于年轻患者比较易于接受。由上表可见, 经肱动脉采血成功率较另两者高, 而失误率较另两者低, 且有王超男论文中指出患者疼痛感觉轻微, 未出现严重疼痛或神经损伤症状, 如手麻、胀等不适。

4 小结

经肱动脉采血可相对弥补经股动脉及桡动脉采血的不足, 其优点是:位置表浅, 搏动明显, 操作方便, 肌肉较多, 易固定, 不受体位限制, 皮下血肿发生少, 患者易于接受, 可作为动脉采血的首选部位进行推广。

参考文献

[1]蔡有兰.血气分析标本采集部位[J].重庆医科大学学报, 2004, 29 (4) :225～226.

[2]王超男.肱动脉采血检查血气分析62例体会.

采取方法 篇9

一、运用史料教学, 引发探索欲望

在高中历史教学中, 如果教师只是照搬课本知识, 分析现成史实以及结论, 学习者会感觉缺乏思维挑战, 不能体验探索乐趣, 又怎会期待学习、乐于学习呢?正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的:倘若教师追求的仅仅是那种显而易见的表面刺激, 以期引起学生对上课与学习的兴趣, 则永远也不能培养同学们对脑力劳动的真正的热爱。而开展历史史料教学, 同学们会面对丰富多样的未知、已知或相互矛盾冲突的历史信息, 需要亲历史料收集、整理、讨论、总结等活动, 如此, 历史学习更具挑战性、探索性, 才会驱动高中生主动学习、积极探索, 获得成功体验, 自然乐在其中。同时, 史料知识可以补充课本内容, 加深思考与理解, 提高学习信心。

如教学“伟大的抗日战争”时, 要求学生以小组为单位, 收集整理有关日本侵华的罪行以及我国人民抵抗侵略等的图文资料, 结合课前提示, 预习本课内容, 并试着设计相关知识表格, 感知历史, 为课堂参与做好铺垫。再如探究课“秦朝在中国历史上的地位”的教学, 引导学生根据自己的兴趣爱好, 自由建立学习小组, 各选一个课题展开研究性学习, 比如秦朝统一的因素、秦长城的修筑、焚书坑儒、统一文字与统一度量衡、有关中央集权制度的确立, 等等。然后分工合作, 通过网站、图书馆等渠道获取所需的文物图片、历史文献或相关诗文等材料, 整理加工, 形成研究成果。课堂上, 各组可通过口头讲演、演示文稿、图文资料张贴等展示本组学习成果, 其他小组可质疑提问, 形成生生互动。而后教师在学生表达的基础上, 补充有关史料, 提问启发, 引导学生比较分析、概括总结, 在开放的氛围中更好地认识秦朝在中国历史上的地位。

二、开展故事教学, 萌发学习欲望

在历史教学中, 当学习者对历史内容充满兴趣时, 才会主动关注、思考探究, 而故事是深受青少年喜欢的教学手段与方法之一。在高中历史教学中, 如果教师能将历史知识与历史故事有机结合起来, 借助故事的形式巧妙导入知识、分析历史观点、总结归纳知识等, 可给历史学习增添趣味, 让学生萌发学习欲望, 自愿投入探究活动。

如教学“中国早期政治制度的特点”时, 讲述有关黄帝的传说, 引入“王”、“帝”的出现, 引导学生认识早期政治权力的核心。分析“西周政治制度”时, 讲讲“烽火戏诸侯”的故事, 引导学生说说周王与诸侯是怎样的关系?说说当时是怎样的制度?而后继续讲述其他故事, 引导学生思考:周王有十多个儿子, 其中二儿子与三儿子均为皇后所出, 大儿子与其他儿子由妃子所生, 你们猜猜哪位皇子会成为太子呢?说说原因。这样, 可让学生认识西周政治制度的另一个特点———嫡长子继承制。

另外, 说故事虽有效, 却会占据教师备课时间, 而且教师所说的故事学生可能已经了解, 或者不喜欢。因此, 为了调动学生参与热情, 避免教师唱“独角戏”, 教师可变换说故事形式。如有些学生口才好, 喜欢说话, 可要求他们课前做好准备, 课堂上向全班说说有关历史故事;或者引导同学们录音历史广播剧, 课堂播放有关录音带;等等。这样, 让学生置于主角位置, 创造表演, 体验学习乐趣, 得到锻炼, 并感染其他同学, 使其萌动参与热情。

三、组织活动教学, 诱导实践创造

在现代素质教育教学中, 我们需要培养的是具有自学能力、敢于质疑、善于创造的人才, 而不是死啃书本的书呆子。再者, 由高中历史教材看, 编排了不少历史活动内容, 给学生实践与创造能力的发展提供了有利条件。但在实际教学过程中, 因应试教育影响, 教师剥夺了学生活动权利, 以灌输与讲授为主, 制约了学生综合能力的发展。所以, 在高中历史教学中, 教师需要适当运用教学活动, 即教师结合学生特点与教学要求, 提供相应的学习情境, 引导同学们根据自身实际通过自主阅读、讨论辨析、调查采访、表演操作等形式来获取知识。这样, 可让更多的同学参与活动, 综合运用各种感官, 发挥自己的聪明才智, 提高综合能力, 感受成功, 自然乐学。

其中, 课堂讨论与辩论是常见的活动形式。如围绕知识重难点, 精心设计讨论或辩论题目, 诱导学生从多侧面、多角度分析问题, 深刻认识历史知识。另外, 编演历史剧。如教学“物质生活和社会习俗的变迁”时, 引导学生小组合作, 课前收集物质生活、社会习俗的变迁的史实材料, 尝试编写历史短剧, 课堂上分角色表演, 展示社会变迁。这样, 通过角色扮演, 学生亲身体验了知识查阅、人物体验等, 深刻思考与认识探究的问题。或者开展小组竞赛活动。比如以分组抢答的比赛方式开展教学, 即学生课前阅读教材内容、查阅课外辅助资料、自主设计问题、小组相互抢答。另外, 还有历史调查与采访、撰写历史小论文、编制历史小报等, 既巩固所学知识, 也得到能力锻炼。

采取方法 篇10

一、活跃课堂气氛, 激起后进生的兴趣

后进生上课时注意力往往不够集中, 所以我就尽量将教材化难为易, 化多为少, 精讲多练, 用短暂时间达到最佳效果, 课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口, 我尽量找难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;背诵事先已背会的课文。当后进生回答正确时, 我总是面常笑容地说:“very good”, 他们往往因得到表扬而激动。为了延长后进生上课专注的时间, 我常结合课文做些游戏, 教英语歌曲, 听听录音, 讲些有趣的小故事等。课堂上将英语好的学生与后进生搭配起来, 采取集体、小组、双人、个别训练等方法, 凝聚学生的注意力, 调节他们的情绪, 让后进生在和谐轻松的气氛中学习。

二、帮助后进生做好预习工作

大多数后进生往往是“笨鸟不飞”。教师就只好带着他们先飞, 我利用辅导课帮助后进生预习新课, 帮助他们掌握单词的拼读规律, 正确发音, 熟悉词性及词义, 试读课文, 翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法, “教是为了不教”。他们掌握了自学能力, 教师就不用花什么时间了。

三、争取后进生家长的配合"

英语是一门语言, 要进行听说读"写”练, 没有家长的积极配合, 后进生是很难完成学习任务的。我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点, 利用"家长会及家长来访常和他们联系, 争"取他们的合作, 督促孩子做作业, 听磁带, 背书, 默词等, 这对后进生成绩"的提高有很大的帮助。

四、后进生必须开展课外阅读

首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀, 然后选择一些生词少, 通俗易懂, 故事性强而又有趣的文章给他们读。当后进生用自己所学的英语知识看懂一篇文章时, 他们尝到了学习的甜头, 而这些微小的成功会促使他们继续去阅读。一篇篇阅读增强了他们学英语的兴趣, 扩大了英语的接触面, 提高了单词的复现率, 为学好英语奠定了基础。而且, 越是后进生, 就越要多读。读得越多, 进步就会越快。

五、树立后进生自己的学习模范

人人都有模仿心理, 后进生也不例外。如果让他们去模仿成绩好的同学, 他们往往会望尘莫及, 和成绩好的同学明显的差距会使他们失去信心。如果教师有意识地培养一两个后进生, 帮助他们取得一定的进步, 对其它后进生来说, 就是很好的模仿对象。他们会感觉到离这些学生距离并不遥远, 因而会努力追赶。

采取方法 篇11

关键词：朗读 训练方法 朗读能力

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0088-01

朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，这是一种有声的语言艺术。叶圣陶老先生把富有感情的朗读称作为“美读”，就是将自己“设身处地的，将激昂处赋予激昂、而将委婉处赋予委婉”尽情发发挥作者当时的感触以及情感，要做到不但了解作者想说什么，还要拥有与作者心灵相通的感受。那么，如何强化朗读训练，有效提高学生的朗读能力呢？

1 根据课文类型有选择地进行朗读训练

不是每篇课文都要朗读。不同类型的课文，教学目标的侧重点是不同的。朗读作为教学目标之一，严格意义上讲，每篇课文都要进行朗读；但是，为了更好的训练朗读，更好的有侧重的表现教学目标，可以有选择的进行朗读训练。说明文、科普小品文一般适用于介绍性的语气读，不宜进行朗读训练。文言文、精美的散文、诗歌、记叙文中的精彩片断、简短的议论文、长篇议论文中的精辟论述部分等，这些都要进行朗读，在朗读中更好的把握文意。比如，文言文要求加强朗读，要读得“字正腔圆”，读出节奏读出韵味，在反复的朗读中，学生自然能知道文章的意思，“书读百遍，其义自见”；散文，在分层次的朗读中，才能体味出作品要抒发的感情，才能融入作者的心中，读出真谛；诗歌，在反复的诵读中，才能品位出诗意，品位出语言美、节奏美、音乐美。对于片断朗读，是在对文章整体把握之后，有重点的读，这样的读，便于理解文章的主旨，体会感情；对于议论文，是要在读中体会出语言的严密、简洁，议论的逻辑性推理性周密性，语气的从容气度。在课堂教学中，一定要把朗读放在很重要的地位。

2 根据文章内容有计划分层次地进行朗读训练

对于当前的语文教材来说，很多课文都是文质兼美，可读性很强。教师应在教学时根据文章的不同体裁以及内容，设计出朗读的目标与要求。一般来说，最能表现出文章的内容以及思想的就是文章中的中心段落以及语句，教师要通过这些内容来重点培养学生的朗读训练，从而能准确的把握文章中所要表达的思想感情。

《难忘的八个字》教学中将“读”与“品”巧妙的结合在了一起。教师用富有鼓动性和号召力的语言引导学生设身处地体会人物内心的感受，将读者的心与文章主人公的心态融为一体。由“我”的表现到“我”心灵深处的思想，在读中展现的淋漓尽致，像是读者带着深深的体会表达自己的思想感情一样。在层层推进的朗读中，深入到了“读”的内部，抓住了“读”的精髓，学生更好的理解了文意。

3 充分发挥教师的朗读示范作用

模仿是儿童的天性。哲学家黑格尔说：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”教师在课堂上声情并茂的范读，不仅可以激发学生的朗读兴趣，而且使学生很快就能在模仿中感悟如何断句，如何停顿，以及语气的变化。好的范读可以创设良好的教学情境，让学生直接领略文本所要表达的感情进而体会文本的思想内容和感情基调。

我曾经听一位老师讲《荷花》，在读这一环节中，伴随着悦耳的音乐和美丽的风光画面，老师开始范读。那清晰的吐字、准确的发音、优美的音色将在场的老师和学生征服，伴随着老师的朗读，学生们情不自禁地随文中的荷花翩翩起舞。读毕，学生们自觉的给予了那老师长时间的掌声，掌声里有对老师的佩服，也有对老师的称赞。在后来的学生朗读中，在发音方面，学生完成的非常出色。老师的范读是学生出色朗读的基础，这样高水平的范读是教学的需要，更是孩子们的渴求。

老师的范读是情的感染。老师的范读不仅有声音，还有老师的态势和表情，这样面对面的声情并茂的范读能让学生深刻体会到作者的思想感情，情的感染在老师的范读中潜移默化、润物无声。老师的范读是教学中的一个细节，但小中见大，老师范读隐含的多重教育功能是不可忽略的，音、情、意的熏陶是任何名人诵读录音无法代替的。老师范读是自身素质的展示，是师生交流互动的手段，是成功语文课堂的亮点，我们期望语文课堂的朗读声中，听到更多的老师范读。

4 充分保证课堂上读书的时间

古人云：“书读百遍，其义自见”。谓读得熟，则不待解说，则自晓其义也。有效的朗读胜过教师透彻的讲解，所以语文教师要在课堂上留出时间让学生去读，在读中发现问题，分析问题，解决问题。让课堂上繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读，让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给朗读。

记得有位专家说过：“对课文没有达到很好的领悟，只能说明课文读少了。”课堂，留给学生充分的读书时间，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的读书能力。同时，激发了学生的阅读兴趣。

5 朗读的形式要多样化

“形式多样”是朗读的兴奋剂。朗读可采取以下形式：带读、学生自由读、个人读、范读、开火车读、分角色朗读、齐读。在课堂教学法中，我们应采用不同的朗读方式，去吸引学生，促使学生兴奋起来，达到乐读的功效。为了让学生对朗读永远有兴趣，在平时教学中，应根据不同的内容，做到“堂堂有新招，篇篇有花样”。童话可采用轮读课文的方式讲故事；散文可采用配乐朗读的方式设情境；对话多的文章可采用分角色朗读的方式练口才；介绍事物的文章，采用默读抢答的方式理解课文。在教学过程中，我常常用电教手段创设情境交融的氛围，让学生朗读时全心投入，真正感悟到语言美、意境美，同时通过领读、范读、赛读、演读、自由读等多样的形式，让学生充分展示个性。老师应用哪种形式组织教学活动，主要是取决于教学内容。在教学中，教师可采取让学生自由朗读，个别朗读，教师范读和引读，听录音读，配音朗读，师生共读，个人或小组轮读，分角色朗读，边演边读，师生互评互读等多种形式，让学生读出形，读出情，读出味，读出神。

有学者指出：“不读是语文的百病之源。”朗读教学在语文课堂教学中扮演着举足轻重的角色。要想掌握朗读能力以及很好的运用，这不是一朝一夕的事情，这需要长期的不断练习以及时间才可以提升，所以，作为语文教师来说，必须要富有耐心以及恒心，通过有效的训练方法以及途径，来提高学生的朗读能力。

参考文献

[1]吴冰.Chinese Teachers’ Role in the Teaching of Ame-rican Literature[J].外语教学与研究，1994（1）：48-52.

采取方法 篇12

东北某工程主洞全长约100 km,由于整条隧洞从进口到出口都在地下,中间无连接出口,为超长隧洞。为确保施工方便和保证控制测量与施工测量精度,在主洞沿线共布设14条施工支洞,满足设计对主、支洞结构尺寸的要求。即便如此,一部分隧洞两支洞间贯通距离仍然太长,最长两支洞间隧洞贯通距离加上支洞有约16 km之多。为增加隧洞正确贯通的可靠性,设计与测量监理对隧洞测量工作制定了详细的细则。

2 施工复测与控制测量

2.1 施工复测的程序

(1)施工单位应对所交的控制点进行复测,复测应包括下列内容:①GPS点的基线边长度;②导线点的转角、导线点间的距离;③水准点间的高差;④复测应与相邻标段进行贯通测量,确保标段施工交界处正确衔接。

(2)复测结果与设计单位的勘测成果不符时,必须再次复测进行确认。当确认设计单位勘测资料有误或精度不符合成果要求时,应积极与设计单位协商对勘测成果进行改正。

(3)控制点复测完成后,应编制详细的复测成果书并形成交桩文件,复测成果应报送监理人和设计单位,复测成果满足要求并经监理人批复后方可进行后续的测量工作。

(4)施工单位应将进洞及洞内的基本导线点布设成多环状导线网向前延伸,但每环的边数不得超过5条。要尽量布设成距离近似相等的长边导线网。在不得已发生短边时,相邻的长、短边比值不得大于3:1。一般情况下,边长不应短于500 m,任何情况下,平均边长都不得短于450m,且在有条件的情况下应当尽量拉长距离,以减小转折角观测误差对贯通精度的影响。

(5)隧洞长度大于1 000 m时,应根据隧洞横向贯通精度的要求进行平面控制测量设计;隧洞相邻两开挖口间的高程路线长度大于5 000 m时,应根据隧洞高程贯通精度的要求进行隧洞高程控制测量设计。

2.2 洞内平面控制测量

洞内平面控制测量以不低于三等的光电测距导线网的方式进行。

基本导线点的点位应设置为强制对中的观测墩。

平面观测采用设备的精度指标要求为:测角部分的标称精度不大于2s,测距部分的标称精度a≤5 mm,b≤2mm/km。

导线测量主要技术要求:测角中误差不大于1.3 s,测距中误差不大于±5.0 mm。

进洞及洞内基本平面控制点应当定期进行复测。复测周期应根据工程进展情况按照监理人的要求进行。

2.3 洞内高程控制测量

洞内高程控制测量必须采用三等(或以上)几何水准方式进行,不得采用光电测距三角高程的方式代替。

高程控制测量采用水准仪的标称精度要求如下:

(1)高差观测偶然中误差不大于±3mm/km。

(2)施测过程中,应当按照相关规范要求定期对投入使用的水准仪进行i角检验,并将检验观测记录及检验结果报送监理人。

(3)进洞及洞内水准测量应当采用左右路线分别观测并经常联测的方式进行,以加强校核。经监理人同意,也可采用其他能够有效防止粗差出现的方式进行。

(4)承包人应每隔500 m左右设置一基本水准点。基本水准点也可与基本导线点同点设置,但应满足水准标志的设置要求。

(5)洞内高程控制点应当定期进行复测。复测周期应根据工程进展情况按照监理人的要求进行。

2.4 依据规范

承包人应当依据GB 50026—2007《工程测量规范》SL52—1993《水利水电工程施工测量规范》、DL/5173—2003《水电水利工程施工测量规范》及SL 378—2007《水工建筑物地下开挖工程施工规范》中关于三等光电测距导线观测、三角观测及水准观测的要求,结合本工程对平面控制测量、高程控制测量和隧洞贯通的精度要求。对平面控制测量、高程控制测量的观测实施与数据处理及施工误差控制制定具体的实施计划书,报送监理人审核。

3 贯通误差估算

超长隧洞在掘进前要进行贯通误差估算,根据隧洞长度和贯通测量容许极限误差值选择相应的仪器标称精度、水准测量等级和平均边长。按规范严格施测,才能够在规定限差要求下正确贯通。如东北某工程某标段主洞为TBM掘进施工,贯通点在施工终点桩号处。7#、9#、10#、11#支洞及其主洞双向掘进施工,导线长度均大于5 km,9#支洞长度加上主洞到7#洞服务区长度,约为11 km,7#支洞加上主洞到6#洞服务区长度,约为8.5 km,洞外控制点布置相差不大。按水工隧洞开挖极限贯通误差要求,对9#支洞与主洞方向贯通误差做出估算。其余支洞、主洞贯通中误差均小于此分析中误差。贯通中误差要求见表1,水准测量的精度见表2。

3.1 估算依据

3.1.1 所用规范

所用规范有DL/T 5173—2003《水电水利工程施工测量规范》;GB/T 12898—2009《国家三、四等水准测量规范》。

3.1.2 拟使用仪器的精度

3.1.3 误差选择

贯通中误差的控制指标,见表1。

7#支洞及其主洞适用5～10 km的贯通误差的要求。

9#支洞及其主洞适用10～13 km的贯通误差的要求。

3.2 估算网形的选择

由于隧洞具有长且宽度窄的特点,本估算拟采用支导线形式向前传递。水平角观测时采用强制对中;采用工程测量中高精度测角方法,即对单边进行盘左、盘右测回法观测墩测量,一条边测完,再对另一条边进行同样的测回方法观测,即不因为两条导线边不相等而反复调焦,以减小调焦对测角的影响。

3.3 估算公式

由于影响隧洞的贯通,主要是横向贯通误差及竖向贯通误差,所以本次估算只对横向及竖向贯通误差进行估算。由于洞内基本导线,在主洞未贯通时,都是闭合导线,无法形成符合导线。为了强化点位误差对隧洞贯通的影响,简化计算,把支导线端点的点位误差看作横向贯通中误差。

3.3.1 横向贯通误差估算公式

式中mb——横向贯通中误差,mm;

ms——测距中误差,mm;

n——导线边数;

mβ——测角中误差,(");

ρ——206 265";

L——基本导线总长,mm。

3.3.2 竖向贯通误差估算公式

式中mh——竖向贯通中误差,mm;

MΔ——每千米高程测量高差中数的偶然中误差,mm;

L——水准路线长度,km。

3.4 估算过程

3.4.1 横向贯通误差估算

根据公式:

(1) 7#支洞至6#支洞横向贯通误差估算

n=8.4 (按照标称精度2"2 mm+2 ppm全站仪估算)

n=38.2 (按照标称精度1"1 mm+1.5 ppm全站仪估算)

(2) 9#支洞至7#支洞横向贯通误差估算

n=11.3 (按照标称精度2"2 mm+2 ppm全站仪估算)

n=49.5 (按照标称精度1"1 mm+1.5 ppm全站仪估算)

通过上述估算,标称精度2"2 mm+2 ppm全站仪无法满足洞内控制要求,必须采用标称精度1"1 mm+1.5 ppm型全站仪进行控制作业,总长度8.5 km长平均边长不小于224 m能够满足横向贯通误差为150 mm的要求,总长度11 km长平均边长不小于225 m能够满足横向贯通误差为220 mm的要求,但在实际工作中洞内通视条件比较好的情况下,采用400m的边长进行估算。

根据公式(边长400 m,9#洞共28条边,7#洞22条边):

3.4.2 竖向贯通误差估算

根据公式:

所以,采用三等水准可以满足竖向贯通误差的要求。

5 结语