高一数学学法

高一数学学法（精选7篇）

高一数学学法 篇1

对很多同学来说, 高一的数学是他们认为的一个重要转折点, 有些同学顺利转折, 打下了坚实的基础, 取得了良好的自信心, 一个自然的结果就是取得了优异的成绩, 考入了理想的大学;相反也有些同学, 小学初中都是学校甚至县市乃至全省的数学尖子, 备受老师的器重, 家长也颇为自豪, 孩子也很自信, 可是在这个关键的转折点上, 走得很不顺利, 尤其数学很糟糕, 或者说在别人看来很不错, 可是跟他们内心的期望值相差很大, 产生了很大的落差。自信心受到严重的伤害, 甚至开始自我怀疑, 自我否定。家长很着急, 孩子很苦恼。原因是多方面的, 其中一个重要的原因就是没有适应高中数学学习, 在一定程度上可以说是不了解高中数学的特点, 犯经验主义的毛病!对大多数学生来说, 初三到高一不是个坡儿, 而是个坎儿, 必须要跳才能完成这个质变的过程。知己知彼, 百战不殆。首先必须了解高中数学不同于初中数学的特点。

一、高中数学不同于初中数学的几个方面

1. 数学语言突然高度抽象。

初中的数学语言比较通俗易懂, 非常生活化。很多的定理定义都很直观化, 主要是合情推理, 不需要太多的证明和推理, 主要是观察、测量、类比和归纳, 非常好理解, 学生学起来也没有多少障碍。这是与初中学生的身心发展相适应的, 随着学生年龄的增长, 学生的身心得到了长足的发展, 所以高中数学就比较抽象, 开始培养学生的严谨性思维, 培养学生独立思考的能力。尤其刚开始学习的集合函数等概念, 比起初中的概念要抽象的多, 集合只有描述性的定义, 函数的概念是建立在集合基础上的, 特别长的一段文字, 学生从内心产生了抵触情绪, 理解起来就很困难。

2. 理性思维的要求越来越高。

小学初中的数学相对来说简单, 让学生感受起来简单的一个重要原因是, 数学知识离生活比较近, 特别容易感受和感知, 此外由于内容相对简单, 老师们经过大量的摸索总结了很多行之有效的解题模式, 以及解题步骤, 学生只要把题目读懂, 按照解题模式去走, 就八九不离十。高中数学特别强调严谨性, 一个题目往往要涉及很多的知识点, 综合性要求非常高, 没有特别严谨的思维和大量的知识储备是很难解决的, 而这一点是和初中数学有着区别的一个地方, 初中数学知识点比较单一, 而初中有时九年义务教育, 知识考察的难度比较小, 而高中的高考承担着为高校选拔人才的任务, 所以客观上难度加大。

3. 知识内容比初中增加了很多。

初中数学一节课讲一个知识点, 或者一个定理, 由于知识点比较少, 所以有大量的课时去训练、讨论和理解, 时间长了, 知识的理解就比较深刻。而高中数学内容非常多, 课时非常近, 一般而言, 两年就把高中内容学完, 高三复习。这就必然导致进度比较快, 课堂上的知识点比较多, 单位时间内接受的知识量是初中的好多倍, 思维量更是大了很多。比如必修一第一章, 我们具备了现代数学的基本语言集合以及函数的概念, 还有研究函数性质的一般方法, 研究特殊函数的图像, 进而得到一类函数的性质, 如单调性和奇偶性;在第二章学了指数函数, 那就要研究函数的图像, 定义域, 值域, 单调性, 奇偶性, 等等, 前面一个月学到的知识在一个题中就包含了, 值域专练中的第9题就是定义域单调区间值域糅合在一起的一道题目, 后面的对数、函数及幂函数都是按照前面的方法学习的。这样, 学习的知识就要扎扎实实, 前面学的内容会对后学内容造成显著的影响, 这和初中有很大不同。

二、不好的学习状态

1. 因为依赖心理致使优秀的学习习惯没有建立起来。

由于上小学和初中时, 学生年龄尚小, 很多学生都没有养成良好的学习习惯, 主要是靠家长和老师的督促, 长此以往, 有些学生的依赖心理非常强, 表现的特别突出, 没有老师和家长的督促, 就特别放纵, 导致每天的知识点都不能按时消化理解, 久而久之, 差距就很大, 当差距拉到一定程度时, 就丧失了信心, 导致数学学习的失败。这个问题, 在初中表现不是特别突出, 即使落下了, 家长辅导一下, 或者找个老师辅导一下也不费事, 很快就能追上来。有些学生也形成了错误的认识, 认为即使玩玩不学也不怕, 大不了找家教辅导。没想到的是, 知识点太多, 再加上没有多少时间可以支配, 上家教没有时间!我们学校是寄宿制学校, 家长不在身边没法辅导, 即便是家长在身边, 也不一定能辅导得了。

2. 思想懈怠, 想当然。

有些同学其实学习习惯很不好, 基础也很不牢靠, 初一、初二玩了两年, 但是中考前用功了一阵子, 加上比较好的运气, 就到了高中, 甚至到了名牌高中甚至实验班, 就有些飘了, 极度的自信, 认为自己很聪明, 随便学学, 自己学一个月顶别人学一年甚至两年的错误认识。在这种错误的思想下, 学生就变得非常懈怠, 于是乎开始想当然, 高中不过就是比初中高了个学段而已, 经验主义, 认为自己就是玩个一年、两年也没事, 高三一努力就上来了, 冥冥之中有神仙相助, 到时候还不照样上哪个名牌大学。

3. 学习方法欠妥。

老师精心备课, 为的就是让同学能很清楚的学习新知识或者把新知识转化为旧知识, 降低学习的难度, 为此老师都要设置很多的情景, 或者复习旧知识去铺垫。有些同学不注意听, 觉得自己都会, 思想开小差, 等回过神来, 老师早已转折到新知识上去了, 而他自己又开始纠缠为什么, 一急就慌, 心浮气躁, 一节课上得很郁闷。有些同学一直在认真听, 可是面对老师讲的易错点疑难点不做笔记, 认为自己会了, 其实还是浮在面上, 再次遇见又错了。面对老师布置的作业, 不认真去做, 或者做了, 老师改过后发下的作业上的错题不认真修改, 导致学习始终不深入, 难以取得理想的成绩。

4. 好高骛远, 轻视基础。

有一些同学自我感觉良好, 好高骛远, 不重视基本知识, 认为太小儿科, 自己都会, 忽视数学基本技能和基本方法的学习, 总认为是自己马虎了, 粗心了, 下次自己小心点, 就没有问题。实际上, 不是这么回事, 很多的问题理解不到位, 似是而非。把大量的精力和时间用来搞不适合自己的高难度的题目, 收效甚微。

5. 知识断档, 阻碍了进一步的学习。

知识结构不完整, 漏洞太多, 思维水平不够, 使得进一步学习的能力欠缺。尤其面对内容多难度大的高中数学, 只能望题兴叹!

三、学习要有科学的方法

不管做什么, 光想做是不行的, 那也注定做不好, 变“想做”为“要做”好, 兵马未动, 粮草先行。首先, 要有一个良好的心态, 对学习上面对的困难要有足够的认识, 要有足够的抗打击能力。此外, 还要按照规律办事, 科学的学习。

1. 培养优秀的学习习惯。

特别熟悉的一句话“没有好的习惯, 想成功很难, 有了好习惯, 想失败都很难”, 很多同学都能说上来。可见, 优秀的习惯很重要。什么是优秀的学习习惯?优秀的学习习惯无非就是课前预习, 上课认真听讲, 作业认真完成, 错题及时整理, 定期复习巩固。 (1) 由于高中数学知识量大, 课堂节奏快, 为了能够抓住重点, 确保有效的学习, 课前预习就显得格外重要, 尤其对那些数学接受能力比较弱的同学而言。通过预习, 知道本节课老师要讲的内容, 不至于太被动, 而且容易抓住自己不会的东西, 确保学会。 (2) 上课认真听讲, 这是从小学甚至幼儿园就开始要求的, 它的重要性是不言而喻的。 (3) 作业不仅仅是用来检验学习效果和引导学生深入思考的, 还用来帮助同学深入理解所学的定义定理以及公式。光听课, 不做作业, 只能是停留在低水平阶段, 很难提升, 更不用说取得好成绩了。 (4) 错题是一面镜子, 很清楚、很真实地反应了知识上的漏洞以及思维上的漏洞, 等等, 通过认真改错, 深刻细致地了解知识之间的差异和知识的本质。长期的坚持改错, 能力就能得到很大的提升。在学习的道路上, 不怕犯错误, 就怕一而再, 再而三的犯错误。 (5) 大多数人都不可能一次性的把知识记住, 做到过目不忘, 所以需要定期复习巩固, 查漏补缺, 加深理解。

2. 一步一个脚印。

学习是一个慢功夫, 需要长期的积累。不要寄希望于一口吃个胖子。学习需要静下心来认真钻研, 认真揣摩, 真正把握知识的精髓。从一点一滴做起, 一步一个脚印, 一个知识点一个知识点的学习, 不急躁, 假以时日, 就会得到很大的提升, 欲速则不达就是这个道理。

3. 寻找最适合自己的数学学习方法。

每一门学科都有它自己的学科特点, 必须按照学科点来学习。此外, 还要注意哪种学习方法适合自己, 把自己的爱好、特长和数学学习的特点紧密联系起来。

4. 把握课堂。

把握课堂40分钟, 是获得成功的关键, 如何提高听课效率呢? (1) 要做好准备工作。做好心理上的准备, 就是要轻装上阵, 精神饱满地快速进入“角色”, 这是搞好课堂学习的内因;做好知识的准备, 主要是通过对旧知识的复习、回顾来完成;做好物质上的准备, 如, 课本、笔记、参考书籍和其他学习用具等都要准备到位。 (2) 要集中精力听课。首先要克服注意力分散的毛病, 防止“分心”和“开小差”的现象。其次, 听课要抓住重点、难点、疑点。老师的“开场白”往往是对前一节课的小结, 或者是易错点的再认识, 或是对本节课提出的要求, 有承上启下的作用。对预习时遇到的不理解的问题和有疑惑的地方, 应高度集中注意力听老师如何破解这些疑问, 以激发灵感、产生顿悟。 (3) 要大胆地发言和质疑。有的同学上课很少提出问题, 也很少发言, 这种胆怯心理若不尽快克服, 会影响学习效果。因为有问题不提出来解决, 你的思维能力就得不到发展, 能回答的问题而不积极发言, 你学习的主动性也就没有充分发挥, 语言表达能力得不到提高, 也就更感受不到成功的喜悦。可见, 上课积极发言、大胆质疑是十分重要的。 (4) 要记好课堂笔记。在听课过程中, 要记下本节课的知识点、你感到有疑惑的问题以及老师在处理某个问题时所用的巧妙方法等, 记下最“闪光”的东西, 课后稍加整理, 便成为课堂笔记。有的同学把实用价值不大的内容记了一大堆, 这样会影响听课, 得不偿失, 这种事倍功半的做法, 是不可取的。 (5) 规范训练。学习数学, 容不得半点马虎。从听课到做作业, 每一个环节都要认真对待, 哪怕是一个字母、一个符号都不能敷衍了事, 尤其填空题。要按时、独立地完成老师布置的作业。作业要认真书写, 切忌潦草。解题前认真审题, 解题后仔细检验, 解题步骤条理要清晰, 格式要规范。尤其定义域值域单调区间等都有很多的规范要求, 还有解不等式, 最后的结果书写形式都很重要。对作业或试卷中出现的错误要及时纠正, 不懂的要不惜一切代价搞清楚, 不学会不罢休, 不要不好意思, 问题积攒的太多了, 想学都学不动了, 时间长了, 只能听天书了。此外建立好错题本, 以备日后复习总结, 对于错题要经常看, 反复做, 只有这样才能真正进步。总之, 平日里要注意规范训练, 考试时就不会吃苦头。

最后, 祝愿同学们学习进步!谢谢!

高一数学学法 篇2

一、培养兴趣，轻松学习

学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣，喜欢地理。地理是研究人

类与地理环境关系的科学。人生活在环境里，人类离不开环境。地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等等，都是地理学科研究的内容；航空

航天、南极探险、边贸洽谈、中东战乱、三峡工程、经济发展、“五一”旅

游、拉闸限电……无一不与地理有关。只要我们留心观察身边事物，就会

发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感

觉到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动

获取，就一定能够轻松地学好地理。兴趣+天赋+地图+理解+总结=成功的地理学习者！祝你成功！温馨提示： 1.做好计划把初中地理课本复习一遍，整理知识框架，初中地理是高中地理的基础。2.多看世界和中国的政区图能够识别各国和各省区轮廓，地形图上识别山脉，河流和湖泊 3.留心观察身边的地理，如：从现在开始白昼时间的变化，日出方位、时间和日落方位、时间的变化，一月内月亮形状、方位的变化等，并对以

上观察做好记录。

4.买一个小地球仪，注意观察世界的国家及重要的经纬网

5.每天注意收听新闻和天气预报。

6.多和父母进行探讨，可以拓展自己的思维和思路。

二、抓“概念”重“消化”，抓“原理”重“理解” 在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

对于地理原理，要从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地

理原理”关。

三、图文结合，易学好记

地图是地理学习的“第二语言”，可以说“无图不成题”。地理学习离

不开地图，所以必须要重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本

技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使

教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人

文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认

识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

四、不懂就问是个好习惯

不懂就问是一种正确的学习态度，也是一种非常好的学习习惯。三人

行，必有我师也。可以问老师，也可以问同学，它有助于班级良好学习氛

围的形成，有助于“问的同学”学习成绩的提高，更有助于 “讲的同学”

语言表达能力的锻炼与地理成绩的大大提高，可以说讲得越多理解越透彻。

高一英语教法学法初探 篇3

高一新生要想学好高中英语需要老师与学生的双重配合。

首先，老师要扮演好引导者的角色。其中包括：

一、适时引导学生的学习心理。

古语说：“师傅领进门，修行在个人。”可见主动学习的重要性。英语是一门语言，学习得法，会感觉无比轻松，如果从心理上反感或有畏难情绪，则陷入恶性循环。所以在开学伊始，老师应该给学生灌输一种英语学习不难的意识，当然要把握好度，免得学生以为英语学习过于容易，进而导致不重视就适得其反了。

二、英语教学注意化繁为简。

新课程标准下的英语教材共分为五本，刚开始觉得量变大了，经过条分缕析，会发现新教材教法更加科学，内容设置更加合理。更能突出学生学习语言，应用语言的能力。当然，大量的词汇与篇章段落是客观情况，老师这时候应该分批，分量，适当讲解，注意轻重、主次。把主动权交给学生，让学生在自主学习中发现问题，解决问题。

三、整体教学思路清晰

高一新生学业负担重，花大量的时间学英语不太现实，所以老师在第一个月最好让学生清楚自己的教学思路，这样可以让学生提前有所准备，并且有所适应，时间长了，也可以形成自己的学习思维方式，在与老师配合方面，也可以变得更加和谐，从而使学习与教学达到事半功倍的效果。

其次，学生要发挥自己的主导作用。

一、注重培养学习主动性。

高中生与初中生的最大差别在于学习主动性的加强。在英语学习方面，高中学生应做到走到老师前面，即在学新内容之前，做到提前预习，遇到不懂的词汇与短语，注上标记，以便在课堂上重点听讲，这样可以很好的提高效率，避免眉毛胡子一把抓的情况。

二、注重阅读能力的培养。

英语是一门语言，英语应用能力的加强离不开大量的阅读，对于高中课本所涉及到的单词、短语及篇章，学生都应该尽可能地背诵，并且尽量把背诵当成一种习惯，这是学生学习英语的不二法门，离开背诵的英语学习犹如无源之水，无本之木。背诵的时候学生应尽可能地避免死记硬背，运用联想记忆法、语境记忆法等提高背诵效率。其次应根据艾宾浩斯记忆曲线的要求，反复记忆，注意巩固。阅读分为狭隘的阅读和广义的阅读，狭隘的阅读指课本上的精读，需要学生反复把味，对于里面出现的重点短语和句型做到烂熟于心。广义的阅读指动用一切可利用资源，比如英语报刊杂志、英文原声电影及广播等，归根结蒂是培养学生语感，让学生产生对英语学习的感情，认识到学习英语是一件无比美妙的事情，不是负担，不是任务。时间久了，学生的阅读能力在潜移默化中提高，整体的英语水平也就上去了。

三、注意多做练习。

给高一新生数学学法的几点建议 篇4

一、高一新生想学好数学必须过好三关

1. 阅读关

由于小学、初中的数学比较浅显, 学生阅读并不费力, 一般能读懂表面意思, 就可以套公式进行解答题目, 记忆能力几乎决定了数学成绩的高低.而高中数学内容加深, 相对抽象化, 学生阅读能力还是浅层次, 没法深入, 导致出现上课一听就懂, 看书模仿例题作业也可以独立完成, 可是一考试就不会, 老师讲解时, 刚刚一读就会的现象.因此, 高一的新同学一定要学会阅读数学题目, 能够读明白, 题目告诉了什么, 要求做什么, 养成深层次阅读的好习惯.

2. 变化关

小学、初中的数学是“静态”的数学, 学生不明白, 也可以完成学习任务, 就是有的同学所说的只要会套用公式就行了.但高中的数学是“变化”的数学, 学生会感到公式、定义、定理、是记住了但不会应用.这就要求学生上课时认真听讲, 真正弄明白数学定义、定理、公式的意义.

3. 表达关

小学、初中的数学表达主要是格式要求, 外加公式应用, 学生几乎不写文字符号语言.到了高中, 这样的表达方式是不够的.除了初中的要求外, 还得表达有逻辑, 有条理.

二、高一新生数学学习方法的几点建议要求

1. 要学会预习

有一部分高一新生不会预习, 开展预习停留于形式, 没有什么效果, 老师要求预习就马虎看一遍, 找不到什么问题与疑点.学生在预习方法上要求做到首先粗读, 对课本的教学内容进行大概浏览, 初步掌握教学内容的基本情况.接着要细读, 对课本中主要概念、重要公式、重点法则以及定理认真阅读、感悟、思索, 对一时把握不准的内容作出记号, 养成做摘记的习惯, 在课堂上带着疑问听讲.要随课预习, 要针对老师在预习前提出预习要点进行预习.实践证明, 良好的预习习惯可以使你更加主动地投入学习活动, 逐步形成较强的自学能力.

2. 要学会听课

学生采取科学的方法听课, 能够提高学习效率, 主要在“听”“思”“记”三方面下工夫.在“听”的方面, 学生要认真听好每节课的学习要求, 一是认真听好知识讲解的过程;二是认真听取教师重点、难点分析, 尤其是自己在预习中摘记下来的难点问题;三是认真听取书本例题讲解思路以及思想方法等;四是听好课堂总结.在“思”的方面, 学生在课堂上多思考、勤思考, 在听讲时开动脑筋;在课堂上深入思考, 要勇于对知识点追本溯源, 敢于提出自己的独特观点;在课堂学习中要善于思考, 结合学习内容开展联想、猜想与归纳;要树立批判意识, 开展反思.在“记”的方面, 学生要做好课堂笔记.有些高一新生对于记笔记不太熟悉, 往往是教师写什么自己就记什么, 用“记”来取代“听”与“思”的作用.学生笔记哪怕记得很全面, 但实际效果有限.所以要学会科学记笔记, 一是记笔记服从认真听讲, 在合适的时间记录;二是要把握重点记笔记, 着重记知识要点、记疑难问题、记解题途径等;三是记总结、记课后拓展题等.在学习中, 学生要明白“记”是为了“听”和“思”开展服务的, 要正确处理好三者之间的关系.

3. 要学会复习

高一新生在数学学习后, 一般急于完成老师布置的作业, 会忽略必要的知识内化与巩固过程, 甚至会出现照搬例题、生搬硬套公式解题等不正常现象, 为交作业而去完成作业, 完全背离了作业本身的巩固新知、深化掌握的作用.正确合理的做法是, 学生每天应当选取一些时间阅读教材, 对课堂笔记摘记的一些重难点进行回顾, 加深对教师讲授的知识的回忆, 同时对公式、定理进行温习, 在此基础上独立完成课后作业, 解题的同时开展反思.

4. 要学会总结

高一语文学法指导 篇5

一、多背诵，加强记忆。

进行背字词、背诗文比赛。电脑里存盘的资料多，可调用的东西就多。同理，你多背些古今中外的东西，不用思索，“语文”就顺口而出了。不要死记硬背，要边背边用，活背活用，急背急用，立竿见影。以肚子里东西多为荣，君子耻一物之不知，连说一百个成语不重样……

语文学习就好像《逍遥游》里讲的，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，就是讲语文重在背诵积累，高一时候，可以多看一些成语，多看一点古文诗词，读一些经典的书籍，然后看优秀习作，像这样的话从一点一滴做起，到了高三的时候，应试能力也就提高，做题得分比较得心应手。

二、多阅读，加强积累。

在你高中学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外。

凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。

具体地说，包括以下内容：

1.教材，是最好的范本，读好，学透;

2.美文;

3.名人传记;

4.国学经典。

现在，高考作文更多地关注时代，关注社会。如果两耳不闻窗外事，很难适应现今社会对人才的需求，很难适应高考。

相对来说，初中生需要的是感性体验，高中阶段则强调理性判断能力，对问题要有一定的深度的认识。那么深度从哪里来?作为学生，接触社会有限，更多依赖间接经验，即阅读，在此基础上形成自己对问题的独立思考。

建议同学们准备一个积累的本子，好的词语、句子、诗文、名人名言、名人事迹随时摘抄，自己的感受随时记录。下面推荐几种比较好的报刊杂志《中国青年报》《中学生阅读》《语文报高中版》《读者》《青年文摘》等，

三、多写作，加强感悟。

现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思;一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。每天写日记，可以写那种不给任何人看的日记，每天写100字，足矣。写到一千回，下笔如有神。坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯;也可以写生活札记，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;写读书笔记，整理读书收获。三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。

四、多模仿，提高兴趣。

开玩笑，猜谜语，写对联，填诗词，给所有老师、同学起外号。嬉笑怒骂，激扬文字，把语言玩得山穷水尽。到那时，看语文书上的课文如同老叟戏顽童，老牛吃嫩草，什么语文考试，作文竞赛，简直不堪一击。

语文学习非常重要的.一个阶段就是模仿，模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。

运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。

五、多思考，拓展思维。

孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，，明确的分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。

六、多自主，提升能力。

古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”难以直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。

企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。

高一数学学法 篇6

一、为学生确立正确的学习策略

由于初高中学生的年龄和认知能力存在差异，因而在英语教学上，也具有不同特点。初中英语教学重听说，教学气氛活跃，学生学习积极性高，课堂内容消化快；而高中英语教学则重在强调培养学生的阅读理解能力。加之，高中课程难度加深、容量增多，教学的进度、课堂的节奏较初中明显加快。不少初中时主要靠课堂消化的学生，缺乏学习自主性，不能尽快调整学习方法，适应高初中教学的变化，成绩迅速下滑。因此，在高一开学后，教师不宜急于开始新课的讲授，而应针对初高中学生的年龄和认知实际，指导他们合理制定自己的学习计划，确立正确的学习策略，探索适合自己的学习方法，促使学生尽快适应高初中教学的变化，有效提高学习效率，不断取得新的长进。

二、对学生加强基本学习方法的指导

1.指导学生科学地做好笔记。方法是掌握知识、形成能力的媒介和工具。学生如果不能掌握科学的学习方法，学习效率就难以提高。在高一年级英语教学中，我发现多数学生不会记笔记。有的学生整节课都趴在桌上辛苦地、一字不漏地记录，也有的学生一节课下来，笔记本上干干净净，一个字也没有。前者等同于录音机，缺乏自己的消化、吸收过程。虽然笔记是记得满满的，但并没有真正把教师讲授的内容听进去，收效甚微，课后得消耗大量的时间才能慢慢消化，客观上加重了学习负担。后者则在课后复习巩固知识时没有依据，同样影响了学习效果。为此，教师应注意接近学生，不时地看看学生的课堂笔记，适时在班级进行课堂笔记展览，让部分笔记记得好的同学介绍自己的记录方法。这样，可促进全体学生学会有选择的记录，将思考和记录有机结合。指导学生结合预习时发现的问题，侧重于记录老师讲课过程中对自己最有启发的或重点、要点部分。并鼓励学生创造有自己特色的记录方法，或为提高记录速度，自创符号，避免因记录而影响听课。

2.鼓励学生增强自信心。自信心是学生学习进步的内在动力。有的学生进入高一年级后，由于英语成绩不够理想，便精神不振，还有的甚至怀疑自己压根儿就不是学习英语的料子，失去了英语学习的自信心。因此，教师在教学过程中还应关注学生的学习情绪，发现问题及时处理。不少学生在学习过程中反映说自己太笨，连单词都记不住。教师应及时与他们沟通、交流，了解他们在英语学习上的问题所在，帮助他们树立自信心。同时在讲授单词、课文时，还应刻意地介绍谐一些记忆单词的方法，如谐音记忆法、词缀记忆法、反义对比记忆法、同类词性比较记忆法等。并强调反复记忆的重要性，不断与遗忘作斗争，深化记忆。当学生抱怨完行填空、阅读理解题量多，句子结构复杂，理解难度大，加之答题时间有限，阅读失分严重时，教师就应注重介绍不同题材、体裁文章的特点，注重阅读训练选材的多样性，并指导学生掌握一定的解题方法、解题技巧，提高学生的解题能力。此外，还要培养学生课外阅读的习惯。

总之，只有帮助学生发现并认识自身的问题并适时调整好个人的情绪，做到胜不骄、败不馁，始终保持旺盛的学习欲望，保持自信的精神状态，磨练自己的意志，敢吃苦、能吃苦，遇到困难不屈服，而是迎难而上，学习有耐心和恒心，才能成为学习的主人，取得理想的成绩。

3.鼓励学生坚持自主学习。新一轮课程改革要求：“要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生探索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。因此，在英语教学活动中，教师的责任不在于“教”，不能单纯地灌输知识，而应努力挖掘学生的学习潜能，将开发文化宝库的钥匙交给学生，教会学生如何学习，如何研究、如何创造，如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。

在初中阶段，学生尚未成为学习的主人，自主学习能力较差，学习活动的安排、学习任务的完成，往往更多地依赖老师或家长的督查。进入高中后，学生的知识日益增多，认知能力有所增强，教师应改变初中阶段所采用的教学方法，更多地放手让学生自主地安排学习时间和学习任务，促进学生自主学习能力的提高。练习的安排既要有导向性，又要注意灵活性和新颖性。既要考虑教材本单元的重点，又要注意知识的覆盖面；既要考虑巩固基础知识，又要培养学生解决问题的能力。

高一数学学法 篇7

在这种情况下, 教师应引导学生尽快地熟悉环境, 加强学法的指导, 同时帮助他们消除紧张焦躁的情绪, 使之平稳顺利地完成从初中到高中的过渡, 具体的建议如下:

一、学生面临的问题及解决的办法

进入高一后, 学生们常会发现英语教材读本的阅读量大了、词汇多了, 为了适应这种学习需求, 在学期初, 教师就应该向学生介绍字典的使用方法, 增强学生独立学习的能力。词汇是由语音和语法组成的, 是掌握好一门语言的基础, 而词汇量是制约外语学习效率及成绩的最重要的因素, 是英语听力理解程度差、语法结构不清、阅读效率低以及英语写作能力差的主要根源, 要引导学生通过观察、讨论等方法, 将语音拼、读规则进行归纳总结, 并介绍词典的使用方法, 培养学生快速并准确地使用字典。逐步解决拼、读、义及词组搭配的问题, 以及对其知识点和结构进行相应的练习。

二、词汇记忆方法的运用

逐步向学生介绍构词法的知识, 从而进一步加强和巩固学生依词定义、依义定词、联想记忆、对比记忆、归纳记忆等有关词汇的记忆方法。同时, 还应指导学生借助教学大纲加强集中词汇的学习与记忆, 并不断地进行复习巩固, 让词汇量在学生的脑海中越积越多, 从而在学习中更能得心应手。

三、提高初学者的听力水平

对于初学者来说, 学习语言的一个重要的目的就是进行交际, 而听力水平的高低却与之相关, 那么该如何提高学生的听力水平呢?众所周知, 读是听的基础, 只有正确的读出来才会听懂所要表达的内容, 这样每一个词的发音才会在大脑中留下深刻的印象, 当我们听到这个词的时候, 大脑就会迅速地作出反应。朗读的材料可以是教材, 也可以是一些阅读本。朗读的时候一定要大声, 这样印象才能深刻, 也有利于加强学生的听力技能, 那么如何来提高学生的听力呢?

1.教师应该经常指导学生模仿磁带, 并随时注意学生的发音情况, 并及时给予纠正。课本录音带及其他的相关有声材料都是很好的训练材料。

2.听力分为精听和泛听, 在以往的教学过程中主要是以精听为主, 精听也就是一句一句地抠, 直到听懂为止。在听力训练中, 要引导学生听清句子的主谓宾、实词及说话人的语气, 听懂一句过一句, 如果实在听不懂的话, 就参考一下材料, 反复地听, 听力就会达到预期效果。听的训练要求学生具有坚持不懈的精神, 它是一个循序渐进的过程, 既不可操之过急, 也不能只想不做。此外, 听力时间的保证也是提高听力所必需的一个重要环节。

四、掌握探究语法的技能, 加强语法体系的整体印象

语法是语言表达的细节, 如果掌握不好英语语法, 也就完成不好《普通高中英语课程标准》规定掌握的语言基础知识, 也就完成不了“听、说、读、写”四个方面的语言技能。因此, 在引导学生归纳总结初中语法现象的同时, 应该给学生概略地介绍一下英语的语法体系, 使学生形成一个整体印象, 并在随后的教学中针对某些语法点引导学生自己去发现、体会, 而教师的作用是归纳总结出语法规则, 最后按照教材的顺序进行复习, 并对其进行大规模的巩固练习。

学好语法的前提是“热爱”语法, 如果抱着“语法难, 难于上青天”的态度, 结果只能是自食其果, 所以要学好语法, 就应该做到如下几点:

1.学生们要改变自己的学习态度, “No pains, No gains”。

2.应该避免来自母语的负面影响, 语法知识掌握不扎实的学生, 在考试中极易受到这方面的影响而失分。因此, 在平时的练习中, 学生们应善于比较、总结两种语法的异同, 悟出他们各自的特点。

3.在学习语法时, 要注意一些有别于一般规律的“特殊现象”。做到常积累、常总结, 勤捡勤练, 让“特殊现象”在学生的头脑中成为固有模式。

4.要重视英语句型的学习, 把一些常见的、易混的句型进行对比记忆, 有利于学生学好语法。

五、加强学生阅读训练及综合语言的运用能力

阅读能力就是考查英语语言的运用能力, 在英语考试中, 阅读理解题所占的分值比重较大, 同时, 听力、单项选择、完形填空、书面表达等题型的答题也直接或间接地依赖于阅读能力, 因此, 提高阅读能力在英语学习中起着至关重要的作用。针对学生学习程度的不同, 我们应该选择难易适度、内容风趣的阅读材料, 逐步指导学生掌握生词的猜测技巧, 了解文章的布局策略, 熟悉不同类型文章的段落发展模式, 使学生完成跳读、查读、略读、精读等的阅读方法, 培养学生抓关键词、主题句、理解文章的细节、概括文段的大意, 并进行限时阅读练习, 指导学生掌握快速阅读技巧, 并培养学生综合驾驭语言的能力。

六、勤写勤练, 提高学习效率

新课改教材的编排基本上是从单词过渡到句子, 从句子过渡到文章, 这就给写作提供了很好的练习机会。写作不是一天两天就能练好的, 所以在平时一定要鼓励学生常练习, 由易到难, 从模仿到实际, 逐步加强写作能力, 提高学习效率。

1.准备一个记录本, 记录每一模块中写过的典型范文, 把错误的句型用红笔标出, 经常翻阅, 在不断的积累中得到提高。

2.加强背诵和默写, 经常记录一些好词好句、名言警句。Love is ever the beginning of knowledge as fire is of light.

(知识总是从爱好开始, 犹如光总是从火开始一样 托马斯)

3.多使用连词、复合句把简单句变得复杂一些。

4.注意审题, 并注重重点词汇的运用、语序、层次、标点以及大小写等问题。

七、培养学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯是调动、培养和提高学生自学能力的重要措施, 好习惯的养成有助于学生牢固地掌握已学的知识, 有助于提高学生的理解和表达能力, 有助于领悟语言文字的魅力, 使学生终身受益。指导学生注意以下习惯的养成:敢于开口讲英语的习惯、朗读和背诵的习惯、学生独立思考问题的习惯、使学生积极参与课上活动的习惯、课前预习的习惯和课后复习的习惯。

高中英语主要是培养学生的听、说、读、写的能力, 只要学生根据这个要求, 并且能寻求到正确的学法, 就能提高学习效率。具体方法如下:

首先, 课前要做好大量的预习工作, 如:听录音、朗读课文、利用词典扫清单词发音障碍及词语辨析、并了解重点语法内容等。语言的魅力在于它是一种有声的艺术, 因此, 朗读有助于培养语感, 培养口语表达能力。在朗读的过程中, 如果遇到疑难点就用笔把它们圈出, 带着疑问进课堂, 这样不仅锻炼了自己的判断力, 而且加强了自己的记忆能力。

其次, 学生在课堂上要学会做好课堂笔记, 这样才能提高学习效率。新时代新理念, 勤奋刻苦已不再是包办一切的学习品质。实践证明, 只有善于学习的人才会赢得更多的机遇, 而做好课堂笔记则是达到学习高效的科学手段之一。事实上, 相当一部分学生在记录课堂笔记时表现出被动性、随意性、零乱性, 使笔记失去了其真正的意义, 严重制约了学习成效的提高。那么, 在做笔记的过程中就应该遵守“有重点、有选择”这一重要原则。

最后, 课后要做好充分的复习工作。复习能加深和巩固对新知识的理解和记忆, 可以分为课后复习、阶段性复习和期中、期末复习, 复习时可以先尝试回忆, 然后反复地进行材料阅读, 理解并掌握重要的内容, 对于基础较差的学生来说可以复习如下内容:

1.将单词的读音念准确, 注意拼读的规律性。

2.将教师提出的重要单词及词组或习惯表达法的意思用英语准确解释。

3.注意英文单词构词法的具体用法。

4.注意习惯用语的正确用法及辨析。

5.注意一词多义现象。

6.注意语法及主谓宾、主系表等的使用规律。

现代教育学的重要特征是重视、调动学生的积极性、主动性。因为学生学习好坏的关键在于学生的内在潜力的发挥, 而培养学生良好的英语学习习惯是调动、培养和提高学生自学能力的重要措施。习惯决定性格, 性格决定命运, 所以培养学生良好的学习习惯, 也就等于给学生创设了一个美好的未来。好的习惯的养成更有助于学生牢固地掌握已学的知识。学习英语是一个漫长的阶段, 因此, 作为教师的我们一定要经常对他们给予肯定、赞扬和鼓励, 使学生在得到愉快的鼓励之后对教师更真诚地依赖和尊敬, 产生上进的信心和决心。同时, 还要不断地鼓舞他们的学习情绪, 给他们创设一些能力所及的问题, 让他们坚定信心, 保持学习英语的积极性, 从而达到提高学习成绩的目的。