学校科学管理的实现

学校科学管理的实现（共12篇）

学校科学管理的实现 篇1

“一个好校长就是一所好学校。”校长作为学校的组织者和领导者, 管理好学校, 责无旁贷。我认为:一个好校长应该德才兼备, 具有高度的事业心和责任感。那么, 作为一名小学校长, 应如何认真履行校长职责、加强学校管理呢?

一、校长要有自己的办学理念

首先, 校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神, 又要取得社会各方面对教育的大力支持, 更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、实现办学理念, 我们召开了教师会、家长会, 还成立了家长委员会, 在会上与家长进行交流, 得到家长的认同, 又和北全福社区居委会党支部进行沟通, 得到社区领导的支持;实现了社会、家庭、学校三位一体的合力育人结构。

其次, 校长要虚心向兄弟学校学习。在向兄弟学校学习的同时, 还要根据本校的具体情况, 因地制宜地突出自己的优势, 避开自身的弱势, 办出有自己特色的学校, 而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬至本校加以实施。针对我校师资少、新教师多、教学水平须整合突破的现状, 我们开展了系列“一人执教、全员听评课”的校本特色科研活动。教师们虽然不在一个教研组、所听的课例也可能不是自己的专业, 但教学思想与策略是相通的。这样的校本特色教研解决了课改的实际问题, 使课改落到实处, 使全体教师的业务水平普遍得到了提高。

二、要坚持依法治校和民主管理, 树立“以人为本”的思想

1. 坚持依法治校, 让管理有章可循, 有制度可查, 规范办学行为。

校长是学校的法定代表人, 必须依法治教, 科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此, 校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中, 要充分发扬民主, 使制度“合法化”, 这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。冷冰冰的制度, 更要融入人性化的管理。对于一些难于管理的教师必须按制度严格要求;对于一些任劳任怨的教师偶尔出现违背制度的现象也要按制度办事, 但是在其它方面要变通地予以鼓励。其实这就是我们经常说的, 校长要把学校搞成一池“活水”的道理。

2. 加强师资队伍建设是办学的永恒主题。

一所学校的兴旺发达, 必须要有一个同心同德、同舟共济的领导集体。对于我校的中层, 我们提出这样的要求:不要惟命是从、不要只是一味地机械地贯彻, 要创造性地开展工作。其次, 学校应该成为师资队伍成长和提高的基地, 校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。三年来我们对校长这个工作有了两条感悟。一是校长应是一名优秀的服务者。服务于学生、服务于老师、服务于家长、服务于社会。一个学校是一个小社会, 这个小社会里面千头万绪的工作链中, 需要一个枢纽、一个中端, 只有这个位置把各个环节疏通好、服务好, 一切美好才皆有可能。二是校长要做一个心理驿站的站长。从事教育工作把我们这些素不相识的人聚集在一起, 一起工作、一起生活。其中你我之间的人际交往是支撑我们共同推动事业的基础。因此工作中我们非常注重和大家交流, 当然这其中有笑声, 有友谊;但也有哭诉、有眼泪。这些都是真心的交流、真诚的互动。

三、加强师德建设

有什么样的校长, 就有什么样的教师、什么样的学校。办好学校的关键是校长和教师, 学校的可持续发展的关键也是校长和教师。有高素质的教师, 就有高质量的教育。因此, 校长必须把队伍建设作为重中之重来抓。一是要加强对干部、教师的理想信念和道德、法纪教育。对党团员, 重点要加强理想信念和党性、党纪、党风教育;对干部重点要加强依法行政、依法治教和干净干事、廉洁从政教育;对教师, 重点要加强社会主义荣辱观和崇教厚德、为人师表教育。二是要大力加强教师培训工作, 包括学历提高培训和各类专业培训, 使校长和教师的教育观念不断更新, 校长的治校能力和教师的教育教学教研水平不断提高。三是实施“名师工程”, 培养专家型、研究型的校长和教师。通过名师和学科带头人的带动, 促进全校教师专业水平和教育教学水平的提高。四是要重视和加强对青年教师的培养, 使青年教师迅速成长。五是要建立激励机制, 充分调动广大教师教书育人和不断进取的积极性。

四、抓好基础教育, 开创学校特色

基础和特色好比两个翅膀, 只有两个翅膀都硬了, 学校才能腾飞。小学教育是基础教育, 提出高、大、远的要求, 必定会拔苗助长。我们制定出我校近3年目标, 即“2007年规范、2008年激活、2009年发展”。针对学校城乡结合部生源复杂、学生浮躁等情况, 加强日常行为规范的教育, 常抓不懈, 齐抓共管, 一抓到底。科学文化知识的教育不能放松, 基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候, 都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段, 应该读的没有读, 应该看的没有看, 应该做的没有做, 那将是学生终身的缺失、终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

作为教育工作者, 还必须讲究科学, 要按照规律办学, 遵循教育与社会发展相适应、与青少年身心发展相适应的基本规律, 从本校实际出发, 实事求是, 不人云亦云, 不赶时髦, 扎扎实实打好基础, 为学校特色提供强有力的支撑。如我校近年来加强学生的硬笔书法的培养, 2008年被济南市书法家协会评为“济南市硬笔书法素质教育基地。”另外, 学校还针对近年来学校的发展特点, 规划了“以美育人、育美的人”的办学特色、“张扬个性、放飞想象”的美育目标。学校还以小提琴为亮点、以书法、绘画为内容, 构建出了“琴情书画———艺术教育均衡发展”的特色项目建设。

总之, 学校管理有许多方法和技巧, 这就需要校长在工作中不断地体验总结, 做生活的有心人。愿每位校长都成为一名合格的管理者, 科学管理学校, 把我们的教育事业推向新的辉煌。

学校科学管理的实现 篇2

--学校教科研管理初探

在现代教育发展日新月异的今天，当各学校的校本课程由封闭走向开放，当“生本理念”逐步进入课堂，由学科内容走向学生经验的时候，教学不再仅仅是课程的传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。作为教学的首要环节--备课，新课程赋予了它更加丰富的内涵，教师迫切需要学校教学主管部门能根据学校实际情况，为教师备课提供切实有效的指导和帮助。鉴于此，我校本学期开始了电子集体备课的探索。

一、电子集体备课的现实状况

一个工作三十年的老师就得写三十年的教案，我工作了十八年就认真书写了十八年的教案，也就是说工作多少年就得写多少年的教案。但每一年提笔时咱们都要重新思考写下备课，对前几年一些好的教学策略也记不清了，大脑里留存的也只不过是印象比较深刻的。沉重而繁琐的抄写令老师们劳力劳神。这种备课已成为教学中极不受欢迎的一项机械、呆板的工作。这样做既花费精力又花费时间，而课堂的提效需要的是经验的积累，智慧的叠加。

现代社会是网络时代，在家就可以网上看电影，网上超市越来越多，“电购”成为现代人的热衷，网上名师的课堂直接进入家庭，辅导学生学习。作为设备比较先进的私立学校老师，电子备课理应成为咱们每一位老师的拿手好戏。既能让咱们的电脑有用武之地，也能让咱们节约用纸--过一过低碳生活。

面对每一年咱们招进的大量新老师，咱们也曾经是一名新老师，咱们那个时候与现在的新老师一样进入一个新环境，最想得到是大家热情的帮助。反过来说，新生力量有他们的见解，有他们的长处，他们同样能带给老教师不同的冲击。尤其是年轻教师，他们在教学中存在的许多问题都缘自备课时的不充分，他们渴望改变“单兵作战”的备课方式，迫切需要同行的帮助，需要合作交流、沟通分享的备课平台。就是基于这样的思考，真正实现新老教师的互助，在磨合与冲击中带动学校教科研的氛围，真正落实好我校经验的交流，智慧的叠加，电子集体备课在我校就应运而生了。

二、电子集体备课的实施

1.实行年级组、学科组集体备课制。学校教师首先进行分组，语数共12个年级组，英语、科学、音乐、美术、体育共5个学科组，共分17个组。

2.要求年级组长和学科组长提前做好教师个人次周所上内容的个人主备任务安排，根据小组人数和所任学科进行任务布置和分解。老师务必在年级组、学科组集中交流备课前按教导处下发的电子备课表格做好充分的准备，人人都要在钻研吃透教材(清楚地知道每堂课我要教给学生什么，怎么教给学生)的前提下进行备课。主备要求做到目标符合认知准确恰当，备到重难点以及突破重难点的策略和方法，备精习题，备好当堂练习的针对性和层次性，准备课件和教具。也就是所备教案组内、学科内人人拿到教材就能把握好教学环节，明白每个教学环节要怎么组织学生参与，要准确地引导学生学习知识点，巩固知识点。

3.集体备课交流时间一周一次，学校确定大时间，每周一为学科组英语、科学、音乐、美术、体育集体备课交流时间，周二为数学学科，周三为语文学科，统一在阶梯教室或阅览室完成，便于此项工作的指导和开展。年级组、学科组组长根据组内教师时间安排小组商定好确切的交流时间上报教导处，以便教导处到组拷贝主备检查的效果，参加小组交流。

4.交流时要求人人分课主讲，其他老师在书上做好批注，勾画重难点，实行教案共享。同时帮助有困难的年轻教师补充完成集体备课，包括电子备课的相关格式，精心完成每一课的备课、课件及课前准备、课后作业。需打印稿的老师在每周完成后由组长在周五放学前审定打印下发给组内教师进行备课熟悉，不要求做二次备课，但上完课后要认真完成课后反思。

记得第一周参加各组的集体备课交流，有5个组花了整整两个小时才交流完成，大家各自还有很多工作，时间太长咱们的老师也耗不起。通过两个月的摸索实践，咱们找到了省时有效的交流方法。这就要求各组组长要提前一周安排主备任务，要求主备教师在交流前一天将自己主备教案交组长处集中审查格式、活动安排的合理，并拷贝给组内教师提前思考找出与自己想法不一样的点，以便在第二天的交流中更有实效性，同时也节约时间。

5.老师们上完课后，对教案再次进行调整上交，教导处每周定期收存各组各学科的电子集体备课教案，设立教案库、教具库、课件库，以后的每一学年咱们都可以在今年智慧的基础上轻松修改，深入交流后进入课堂上课，更进一步地做到经验的分享，智慧的叠加。

三、榜样、督促、考核出实效

1.各组中层干部要积极带头，备课、常规与老师同等纳入当月发放的绩效考核，不得无故请假或不参加或以工作忙为借口不做充分的准备。

2.集体备课扎实推进。

一是教案不能在网上下载，教导处在每个组确定的时间内到指定地点参加交流，留存图片资料并拷贝组内教师的备课进行查实是否网上下载，一经查实网上下载的教案，本组积分为零，当月取消评优资格。

二是课堂的跟踪抽查，分两种情况：一是每周对新进老师、年轻教师分年级听课，提前一天通知，以利于团队课堂的指导，对年轻老师的帮助，团队参加帮助被听课老师备课，团队参加评课，所听的课的积分进入年级、学科备课组捆绑考核。二是每周对年级组、学科组在校3年以上的老师不通知随堂听课，实行推门听课，对组织有问题的课堂进行跟踪听课，所听的课的积分进入年级、学科备课组捆绑考核。

3.鼓励老师们把自己的教学随笔、反思、案例进行上传、刊出积分，要求真实，电子文档由专人指导审稿积分，以此促进老师们静下心来记录下自己的真实想法，在反思中成长，在反思中积累教学经验。

本学期我最感欣慰的就是咱们的部分老师把自己在教学中学会的、碰到的教育教学问题进行记录分析，以反思、随笔、日志和论文的形式上传到教导处与我分享大家的点滴经验、工作辛酸和取得的成功。大家在随笔中释放，在反思中前行。

4.年级组、学科组实行捆绑积分每周督促检查，按我校年级、学科捆绑考核制度每周积分上墙，记入教导处外墙上的周林学校教学督导台，让各组成员心中对本组积分有数，进行小组内战略的调整。每月总积分按40%评选优秀积分小组，贴出奖牌公示。每月每人210元的月绩效考核进入积分考核，每学期申请专项经费对活动积分奖励牌的小组进行学期奖励。

本学期第一学月年级、学科组捆绑积分考核由我、王志勇老师和低段组年段组长杨平带领的年段组老师们在9月24日共同监督完成，就老师们的个人积分、小组积分和教研组积分都严格按--第一学期年级、学科捆绑小组业务积分考核制度完成审核，最终结果已经张贴公示。及时公平的考核让集体备课交流向更好的方向发展下去。

四、以活动培养和考核小组团队的凝聚力

为了与校园开放周紧密配合，欢迎学生家长到校参观访问，走进学生校园生活，立体感受周林学校的管理和教育教学组织。每学年上学期11月的第一周为学校小组集体赛课周，小组捆绑赛课，学校以此来促使年轻教师的成长，由新老师或课堂教学需要帮助的老师执教。下学期5月的第一周为主题(阅读课、口语交际、应用题、实验课)赛课周，促使教研组在课题和主题教研上有所突破，分成三个大组参赛语文、数学各为一组，其他学科合为一组，由学校根据平时掌握情况，在各组内随抽2--3组参赛，评选出优秀教研组。

活动目标很明确，一是活动中加强17个年级、学科小组团队合作精神，让各年级、学科小组在本次合作中增强小团队的凝聚力。二是在活动中小组教师再次磨合，促进新老教师优势互补，提高大家对教学研讨的意识，感受教科研给自己带来的好处，乐于参与各级各类教研活动。三是在家长开放周展示我校教师在课堂教学上的钻研，让17个小组的新老师和年轻老师展示和提高自己。四是打造一批参加地市级优质课的优秀团队，为学校每学年参加各级各类优质课比赛打下坚实的基础。

比赛活动分成两个部分，上午四节赛课，本组老师参加听课。下午第五节课组长带领小组团队说课，说课时间总时长为10分钟，要求说课老师说课与执教教师同步，其余老师进行教后反思说课，主要对执教教师预设了未完成的或未预设临场加入生成等相关环节进行教后说课，以此考核小组团队的互助和团结。比赛最后成绩由上课得分和团队说课得分相加，上课满分70分，说课满分30分，总分100分。

五、意外的收获

咱们今年推行的电子集体备课，从第一周主备教师完成优秀的37位老师增加到51位老师，这中间凝聚了咱们各年级、各学科组长的组织能力和在小组的号召力，凝聚了咱们老教师在新教师成长过程中所付出的辛劳和汗水。

党支部副书记罗倩这样说：“电子集体备课的精华在每周小组的交流时间。”我想咱们全校每一位老师都亲身体验过了，完成咱们的主备任务只是有了自己的教学设想，当咱们真正坐到一块儿交流时，把不同的想法说出来，进行比较和选择，才会产生智慧的碰撞，对教案进行修改和使用，真正实现经验的分享，智慧的叠加。这样的交流真正落实了学校工作计划中的“功在课前，效在课堂。”这一做法在一年级语文数学组、二年级语文数学组、四、五年级数学组、六年级语文数学组、英语、美术学科组的交流中淋漓地表现了出来。特别值得学习的是咱们整个二年级、四年级数学组、英语组和一二年级语文数学组的老师们，为了让孩子们在轻松快乐的课堂获取知识，除了完成备课任务之外，基本上每一节课都会花费更多的时间和精力在课件和教具的制作上。

老师们找到了用文笔来倾诉自己内心情感积蓄的最佳方法，找到了咱们每一位老师对课堂教学研究的最佳方法。语文组赵友焘老师撰写的《把课堂留给学生》一文真实地反映了老师要做到精炼语言进行引导和学习指导是多么重要;王乾荣老师撰写的《我的“后妈”生活》真实感人;张婷婷老师撰写的《游戏中的拼音教学》反思了自己的课堂教学;数学组刘永翠老师就自己批改作业中的新发现撰写的《数学作业批改中使用评语的新思考》;英语组周群琴老师撰写的《致六(3)班学生的一封信》让我们看到了老师的良苦用心;科学学科组长胡晓燕撰写了《准备充分就很轻松》一文让我们看到了课前准备之重要;王体叶老师撰写的《在挫败中成长》、唐河老师撰写的《忆苦思甜》两篇文章都真实抒发了自己的内心感触，再现了新老师在教学中的艰辛;音乐组唐苑、杨大平、王环环撰写的教学随笔也在周林教苑或周林校报上与老师们共同分享。两个月里，老师们上交反思随笔共50多篇，教研报道10多篇，教导处专人审定定稿后上传校园网，并同时在周林教苑和周林校报上刊出的文章30余篇。本次教科局要求论文上交，咱们的老师信手拈来，不会再出现没有素材，无从下手了。

电子集体备课活动的开展，讲求课堂的实效，老师精致的生活。从管理到全体教师我们在探讨摸索中前行，咱们要辛苦一个学年，为下一学年的任教该年级的老师打下基础，节约时间，把更多的精力投入到集体备课的交流中，真正实现年复一年中智慧的叠加。古语说：“欲穷千里目，更上一层楼。”从长远来看，大家一致认为这样的辛苦是值得的!

如何实现小学学校管理的精致化 篇3

精致化管理是科学管理与人文管理相互融合的一种新型管理模式，是追求卓越，周到细致，精益求精，精雕细刻的管理，不仅注重细节、过程还重视结果的管理，是质量与效益同步的管理。这也是在实现教育改革后新的成果体现和不断推向新层次教育的表现。

一、精致化管理理念在小学学校管理中的应用意义

小学学校精致化管理首先倡导的是一种精致文化的管理，有机地整合了科学管理和人本管理两种思想模式。将两者的优势更为紧密地联系到一起，而避免了两者各自的片面性。一直以来，学生管理总是把人本管理和科学管理人为地对立起来，让两者处于一种水火不容的态势。同样在管理过程中的人本管理，它始终围绕着人的积极性、创造性和主观能动性去开展每一项活动，但不能把它的这种功能就当成尊重和信任的前提，它只是起到了开发与利用了人力资源的作用。对于小学学校来说，实施精致化管理起带头模范作用就是小学学校校长，校长应该加强学习，学理论，学先进；要善于思考，不生搬硬套他人经验；要干校长该干的事情，重视调查研究。管理目标不能只局限在一个范围内，要使管理工作的科学性有所提高。而管理也不是靠说话来体现，重要的是实际行动，不断地深入课堂，和学生多交流。

二、精致化管理在小学学校管理中的实施策略

1.加大培养小学学校领导干部的先进理念

小学学校实施精致化管理，必须先从领导抓起。为了使学校领导班子的管理理念有所提高，学校可以每年为领导班子成员订购适合本部门教育工作的书籍，还要将网络资源优势充分挖掘出来，组织观看全国教育专家报告并且创造机会选派领导参加各种培训会。此外，学校还可组织相关领导到外地去广泛吸取经验，前提是要带着学习任务。回到学校后，对教师进行培训要有的放矢。积极在校内开展各种读书、写作等陶冶情操的活动，让教师在这个过程中提高自身的知识和理论水平，争取在校内形成深厚的小学学校氛围。

2.提高办学质量

一所小学学校应该以提高学校办学质量为目标，而精致化管理的核心就是牢固树立教学效率观，每个教师也应树立“质量形成于过程”的基本思想。对于学校和教师来说，教学质量是生命线，是看一所小学学校是否有实力处于教育界的大环境之中，学校生存和发展的基础也是如此，所以，小学学校应针对办学质量做好以下几个方面的工作，进而实现精致化管理的目的。首先，加强对学生学习方法的有效指导。学校和教师在教育学生时，应抛开旧思想，在课堂上把主体性还给学生，采用自主自助型课堂教育模式，积极探索新型的授课模式，如，开展新授课、复习课、讲评课三类课的自主模式，引导学生自主学习，从而养成良好的学习习惯。应该大力倡导“五要”原则：自主学习要充分，合作交流要广泛，点拨指导要到位，教学方式要灵活，反馈矫正要及时。其次，规范教学行为，狠抓管理。学校的每一位教师以及学科或教学环境，都应该贯彻实施“七认真”，如，在备课方面，就要做到定主讲人、定内容、定地点、定时间。主讲人在整个过程中起主导作用，其他备课成员起辅助作用，以此形成集体教案。教师可以根据大家共同协商好的教案以及班级学生的具体情况来升级成个性教案。在今后的教学过程中，先在课堂教学上精细化是首要前提，教师要在教学环节中的每一个步骤都精心设计，以科学、规范以及高效地实施知识的传授。对学生作业做到有错必纠，有发必收，有练必批。

3.积极探索高质量的人才培养模式

优秀的人才培养管理模式是学校实现培养目标的唯一准则，在现实性可操作的实践体系中培养技术化和个性化的人才，但在这个过程中，必须要有支撑、保证作用等中介性的因素。在教学改革以及管理模式中，人才培养以及管理模式是学校里最重要的支撑，而教育改革的核心是课程改革，也是培养人才的基础。从学校方面来说，认真学习、领会并且实践国家课程标准，根据时代性和选择性的原则来探究，校外的课程资源要充分挖掘，可为学生提供或研制多种可选择的课程，丰富学生的教育资源。从课程层面探索人才培养的有效模式与途径是校本课程的开发实质，打造具有特色的办学模式，也是从精品化校本课程开始，这样，教师和学生的发展才有根本性后盾。

高等学校实现科学发展的有效途径 篇4

1 以科学的人才观为根本, 深化教育教学改革全面提升人才培养质量

胡锦涛同志指出:“国以才立, 政以才治, 业以才兴。人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。”在我国全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的伟大进程中, 高等学校承担着为发展社会主义市场经济提供专门人才和智力支持、培养数以千万计的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的历史重任, 是开拓和创造先进生产力的重要源泉, 具有不可替代的重要地位和作用。这对高等学校提出了新的更高的要求, 必须高度重视并且认真贯彻人才强国的发展战略, 树立起科学的人才观, 真正围绕“培养什么样的人、怎样培养人”这两个问题, 科学制定学校未来发展的战略规划, 明晰发展目标和发展定位。

高校培养的人才既要具有良好的科学文化素质和身体素质, 同时又要具有优良的思想道德素质, 才能够成为具有创新精神和实践能力的合格的社会主义建设者和接班人。根据2007年教育部、财政部联合下发《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》的要求, 高等学校已经开始从注重数量扩张转变为注重内涵建设、注重质量建设、注重高素质人才的培养, 而要完成好这一重任, 高校必然要进一步深化教育教学改革, 加大内涵建设力度, 全面提高本科教育教学质量。随着高等教育的蓬勃发展, 许多高校在教育教学改革方面进行了多种探索, 形成了许多重要的创新思想和教学理念, 普遍打破了传统的应试教育方式, 纷纷建立并推进厚基础、宽口径、动手能力强的通识教育模式, 积极探索注重质量、凸显特色的教育教学之路。

2 以正确的质量观为基础, 加强内涵建设不断提升高校的核心竞争力

依照科学发展观的要求, 高等学校的发展并不是规模越大越好, 而是应该以质量建设为核心、以提高人才培养质量为目标, 做到规模与资源的合理分配、实现数量和质量的协调发展。这就要求, 高等学校的领导者必须正确认识规模和质量之间的关系, 树立科学的发展理念, 制定明晰的发展规划, 明确发展目标和方向, 坚持走以内涵建设为中心的良性循环发展道路。

内涵建设是质量建设, 这就要坚持质量第一的原则, 以质量立足, 以质量发展, 以质量取胜, 其核心是办学水平的提高和人才培养质量的提升;内涵建设是水平建设, 其核心是学科建设和强化教学、科研、管理水平的提升;内涵建设是能力建设, 其核心是增强创新能力, 练好内功, 科学发展, 全面提升学校的整体实力和核心竞争力。当前形势下, 我国高等教育事业蓬勃发展, 取得了举世瞩目的成就。高校要牢固树立质量意识, 坚持以质取胜的原则, 以内涵建设为重心, 不断调整学科专业结构, 创新人才培养模式, 不断推进高等教育的现代化发展进程。在这一过程中, 要进一步强化质量意识和创新办学理念, 通过大力提升教学科研质量、人才培养水平以及办学层次, 不断夯实学校的综合实力和核心竞争力, 为社会输送大批高质量的应用型人才。

3 以以人为本的制度建设为立足点, 充分发挥人才资源的主体优势

以人为本是科学发展观的本质。在高校中, 人才队伍水平的高低是决定高校事业发展的重要因素。提升人才队伍的水平已经成为今后高校发展的重要任务之一。只有在科学发展观的指引下, 深入落实以人为本的理念, 不断加强教师队伍和管理队伍的建设, 依靠“两支队伍”的不断强大, 从而进一步提升人才队伍的整体水平, 进一步增强高等学校的核心竞争力。

高等学校建立以人为本的管理制度, 是把有限的人力资源转化为无限的人力资本的根本保障。高等学校完善以人为本的管理制度的主要目的, 是要在学校的各项管理工作中都高度的重视和充分的发挥“人”的主体作用。一方面, 在学校教育实践中, 一切为了学生, 一切服务于学生, 全力促进广大青年学生综合素质的拓展, 全方位培养和造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人;另一方面, 在学校办学过程中, 一切为了教师, 一切服务于教师, 调动一切积极因素, 最大限度的发挥广大教职员工的聪明才智和主动性、积极性和创造性。通过以人为本的管理制度建设, 建立起公平、公正、公开的学术评价和人才竞争机制, 形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的制度和氛围, 建设一支高素质教师队伍, 激励和促进年轻有为的教师脱颖而出, 吸引和集聚一批高层次领军人才, 形成让一切活力竞相迸发、让一切智慧充分体现的良好局面, 让高等教育事业在全体师生员工的和谐努力下得到健康发展。

4 以注重协调突出特色为着力点, 实现高校全面持续的科学发展

高等学校的科学发展, 必须把发展作为第一要务, 强调“发展”是一个综合的概念, 着重强调高等教育的发展性, 即发展的持续性、整体性、平等性以及协调性, 把发展作为衡量标准和解决问题的根本途径。当前, 我国高等教育已经从精英教育转向大众化教育, 这对高等教育提出了新的要求。实现高校全面持续的科学发展是贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的重要举措之一, 只有积极的借鉴和吸收国际上的最新理念和先进经验, 并坚持从本国本校的实际出发, 不断探索和推进高等教育事业的健康发展。面对社会发展的新形势新要求, 高等教育要做到全面持续科学发展, 就是要做到高等教育发展在数量增长、质量提高、优化结构和增进效益各方面的相互协调, 最终体现高等教育对社会发展的推动和促进作用。

为了保证高校持续、健康、协调发展, 要着重处理好以下五个方面的关系, 即:突出特色与全面发展的关系, 不盲目追求“大而全”而忽视特色, 有所为, 有所不为, 审时度势把握时机, 积极拓展新的学科领域, 从而保证实现全面协调可持续的发展;教育教学与科学研究的关系, 在教学与科研的互动提升中强化人才培养的核心地位, 切实抓住培养适合时代发展需要的高素质创新型人才这个根本目标, 促进教学和科研的有机统一;外延扩展与内涵发展的关系, 正确处理规模、质量、结构、效益之间的关系, 在完成外延建设的基础上, 转到坚持以内涵建设为中心的发展道路上来, 实现教学、科研、管理以及学科水平的有效提高;处理好改革、发展与稳定的关系, 稳定是发展的前提条件, 稳定和谐的发展环境, 有助于改革的深化和制度的创新, 有利于推进学校各项事业的健康有序发展;处理好立足地方和服务社会的关系, 充分发挥高校的人力资源优势和文化资源优势, 积极投身于社会发展和地方经济建设, 才能不断提升社会贡献度和影响力。

综上所述, 以科学发展观为契机, 通过科学的人才观来深化教育教学改革、通过正确的质量观来加强内涵建设、通过以人为本协调发展来充分发挥人才资源主体优势等有效途径, 全面实现高等学校全面持续的科学发展。

参考文献

[1]胡锦涛.把科学发展观贯穿于发展的整个过程.求是, 2005.1.

[2]刘献君.论高校贯彻落实科学发展观中的十个关系.高等教育研究, 2009.4.

学校科学管理的实现 篇5

——2009年校长述职报告

度假区中心小学 唐锦华

2009.12.6 尊敬的各位代表，各位领导：

本，受区教育局任命，我来到了度假区中心小学，肩负起校长的职责。在这一年里我紧紧依托上级主管部门的支持和关爱，依靠全校教工群体的智慧和力量，团结协作，勤政务实；紧紧抓住学校新校搬迁的契机，内强素质，外塑形象，规范办学行为，提升教育质量，深化素质教育，努力实现学校科学发展新提升。现就本的工作向各位作简要汇报。

一、坚持依法治校、民主管理，进一步规范学校教育教学管理 从苏苑实小到吴中实小，从吴中实小到局基教科，再从局基教科到度假区中心小学，可以说近几年来上级领导给了我不同的锻炼、实践平台，也使我有了更多的教育实践思考的空间，也让我进一步体会到“法治、民主、科学”管理对一所学校发展的重要性。为使学校管理的民主化、法制化、科学化再上新台阶，结合学校开展学习实践科学发展观活动及贯彻落实各级教育主管部门关于规范办学行为的各种政策意见，根据学校内部改革方案，进一步制定和健全了各项规章制度，分别制定各条线工作评优制度，力争逐步完善教育教学工作、班主任工作、教科研工作、教育服务工作等学校核心工作的考核制度。推动学校管理规范化，制度化，科学化进程，确保教育教学工作的正常开展。凡事预则立，学校教育教学管理质量在很大程度上取决于计划制定的前瞻性及细致性。根据学校实际情况，实施每周工作安排公示制、隔周行政人员例会制，促进团队合力的形成，推升全校各层面的工作执行力。在严格执行教师中途离校登记制，细化教师日常考勤等规范化管理的基础上，坚持以自身垂范的管理作为细致观察、三、坚持科学规划、精心营造，进一步优化校园育人文化氛围 2009年9月1日是值得度假区中心小学全体师生永远铭记的时刻，因为从这一天开始，学校顺利实现在新校开学的既定目标，向社会各界履行了庄严的承诺，也得到了各级领导和香山父老的充分肯定。但回想起09年2月至9月16日近200个日日夜夜的辛勤付出、辗转反侧，此刻，我的内心满是庆幸、自豪之情。庆幸的是有领导的倾情关心和鼎力支撑，有我们团队荣辱与共、激情奋发的踏实努力；自豪的是新校建设的科学规划和优质实施，是校园文化的精心营造和独具匠心，是开学准备的齐心协力和有条不紊，是落成典礼的上规入格和顺利圆满。新校的建设及搬迁需要面对纷繁复杂的诸多问题，说实话，对此我们全校教职员工都没有经验。面对这样的机遇和挑战，作为校长我必须团结并带领大家以勤勉进取的精神，细致严谨的思路，务实创新的作为，来达到领导和百姓对我们的期盼。在此进程中，校方除了全程参与并监管学校建设工程之外，还着力根据学校所处地域环境特点及现代教育理念，优化校园育人文化氛围，赢得了教育界同行与专家的广泛赞誉。

四、坚持夯实基础、抢抓机遇，进一步锻造办学个性特色品牌 加强学校特色建设，是丰厚学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位的重要举措。我深感一所没有个性特色的学校是不会有持久发展动力的，因此必须进一步用心尽力锻造学校办学特色品牌。我们确立了“挖掘太湖地域资源，构建特色校园文化；秉承香山历史传统，涵育现代创新精神” 的办学特色追求，这样的特色追求是基于学生、教师、学校发展需要的，是基于学校已有特色品牌建设绩效的，也是通过我们扎实的努力能够达成的。学校无线电测向、定向运动项目是学校特色优势所在，但也更需要通过夯实基础性的日常训练、教学等工作来提升师生运动水平。因此，本校长室对测向、定向项目的日常工作投入了更多的关注度，在资金投入、人

2009副校长工作述职报告

——度假区中心小学 钱根荣

2009.12.6 各位领导、各位代表：

本人担任副校长一职，主抓学校教育教学工作，一年来,在上级教育部门的领导下，尽心尽责，积极协助唐校长工作，基本完成今年的工作目标。下面对本人今年来的工作思路和做过的工作进行汇报。

一、政治思想

作为一名副校长，如何踏踏实实的履行自己的职责，使我的工作得到师生们的认可，这是我经常思考的问题，同时也深感身上的担子不轻。为更好完成工作。我以一个共产党员的标准严格要求自己，坚持认真学习，学习“三个代”表重要思想；学习党的十七大精神，不断提高自身的政治理论素养。工作中，坚决履行“三个代表”思想，全面贯彻执行党的教育方针，认真落实上级教育部门的各项方针、政策，努力完成学校的各项工作。

二、工作思路及体会

1.以身作则是做好工作的基础。担任副校长十多年，我始终牢牢记住：各项工作要以身作则，既要做指挥员，同时又要做“士兵”。于是，一年来，我踏踏实实地落实上级与学校的各项工作。在“做”的过程中，把以“身作则、兢兢业业”作为座右铭。一年中，我没有请过一天私假，每天呆在学校近10小时,放弃了许多休息时间，经常早出晚归，加班加点。可以问心无愧的说，我把学校当成家。对学校大大小小的工作，本人都认为是自

5.紧紧抓好教学工作这个中心，常规工作开展稳妥有序，教学质量稳步提高。经常深入课堂听课，不但提高了自身的工作能力与业务水平，同时也能及时对教师在教学中存在的问题给予指导帮助。

三、自我评价

本人一年来，能全身心地投入学校的工作，做到“事业第一、学校第一”，时时处处以身作则，与校长一起带领全体教师勤奋工作，默默耕耘。在思想上，我能努力加强自己的政治修养，不断提高思想觉悟，认真执行上级方针政策，坚持原则，顾全大局；在学习上，能注意自身的学习提高，把握教改的脉搏；在工作作风方面，能够尊重教师，平等待人，与人为善；在学校管理上，有较强的事业心，有比较清晰的工作思路，有勤奋务实的工作态度；在工作上，能够恪尽职守，勤勤恳恳、踏踏实实做好每一项工作，乐于奉献；在工作业绩方面，没有辜负各级领导和老师们的期望，能较顺利地完成了上级布臵各项任务，为我校与时俱进发展尽心尽责。

四、存在问题

在平时的学校管理工作中，工作还不够细腻，方法还缺乏灵活性；理论的学习和提高还存在差距，工作水平有待进一步提高；对教师的思想把握与引领工作还不够深入，关心程度还有提升空间；个性比较炯直，对矛盾的化解缺乏刚柔并济。

五、努力方向

1.领导能力有待提高，特别是要不断提高理论水平和管理水平，提高自身综合素质。

2.进一步在“落实”上做好文章，强化“品牌”意识，不断提高学校

2009述职报告

度假区中心小学 瞿正秋

2009.12.6 各位领导、各位代表：

本人分管安全、后勤和工会工作，现就分管工作向各位代表作个汇报。

一、安全工作。

1．加强领导，全面部署,明确责任，并将学校平安创建工作纳入规划。成立了学校“平安学校”创建工作领导小组，由校长唐锦华任组长，本人任副组长，其他行政人员为组员，统一领导学校创建工作。并成立安全工作办公室，由本人任主任，徐惠文为安全员，具体负责制定学校创建工作的各项制度，明确各部门的具体职责和责任，确保学校创建工作有序开展。领导小组成立以来，在创建工作中起到了良好的组织作用，使创建工作有条不紊地顺利开展。

2．完善制度，强化管理，采取措施，提升平安学校创建工作实效。为使学校安全工作能够正常有序的开展，根据安全领导小组的统一安排，安全办公室进一步完善了学校安全工作的各项制度，积极创建“平安学校”。主要措施有：

（1）制订各类安全工作责任书。较好地覆盖学校安全工作的方方面面，提高了全校教职工对安全工作的高度认识，做到分工到人、责任明确、措施落实。并与教师考核挂钩，实行年终考核安全工作一票否决制。强化了管理，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。

（2）配合本地公安部门认真落实综治措施，协同香山派出所民警一起做好治安防范、交通和消防安全宣传教育工作，自觉接受监督检查。在香山街道综合治理办公室的指导下进一步健全了安全管理制度，依法履行了学校在消防、内保工作方面的职责。

（3）把好门卫安全第一关。加强学校安全保卫工作。坚持每月安全自查制度，传达室增添了专职保安。加强对门卫人员的教育，要求他们严守岗位职责，管好自己的人、看好自己的门，认真做好外来人员的来访登记工作，加强夜间巡逻，严防盗窃和不安全因素发生。

（4）严格食堂管理，不断提高服务质量。每学期开学，我们都要与食堂工作人员一起重温《中华人民共和国食品卫生法》，提高每位工作人员

于工作到位,措施得力,今年到目前为止我校无一例不安全事故发生。

二、总务后勤工作。

1．继续抓好校园的建设和管理，巩固发展校园建设和管理的成果。以经得起上级领导随机督查为标准抓好校园管理，不断提高管理水平，使校园真正成为学校开展素质教育的窗口。进一步健全校园管理的各项制度，加强校园的硬件和软件的管理，确保校园经常保持洁、齐、美。

2．进一步强化食堂管理制度，加强食堂饮食卫生工作，杜绝因设施不到位或管理疏忽而引起的卫生安全责任事故。加强食堂管理，保证师生中午的膳食供应，抓好食堂饮食卫生，确保广大师生的身体健康。

3．进一步抓好学校校产管理，减少校产流失损坏。按上级有关规定，进一步规范学校校产登记，建好固定资产帐册，使学校资产管理更科学化、规范化。

三、工会工作。

自从度假区中心小学基层工会建立以来，我已连任了三届工会主席，作为兼任工会主席的副校长，我认真学习工会工作理论，学习有关法律、法规，忠于职守，勤奋工作，顾全大局，维护团结。坚持实事求是，如实反映教职工的意见、愿望和要求，热心为教职工说话办事。平时还注意密切联系广大教职工，及时地为教职工排解忧愁。广大教师也乐于向我反映意见。

1．加强学校民主建设，坚持教职工代表大会制度，提高教职工代表大会质量。在学校管理中能正确地确定教职工代表大会的地位、性质与作用，确保教职工民主管理和民主监督的政治权利。

2．协助党政推行校务公开。

3．发挥好“纽带”和“桥梁”作用。及时反映教职工的意愿，同时维护学校党政的指导权，支持学校行政履行管理职权。

4．协助行政做好了离退休教职工的管理工作，唱好四季歌。工会还配合退教协会做好了退教职工的“老有所为”工作，聘请体质较好的退休教师来校从事学校安全巡视工作，使学校的安全工作得到了进一步加强。

由于本人工作经验不足，水平不高，工作中还存在这样那样的缺点或

和监理人员一起查看基建情况，参与甲乙双方每月召开的例会。下午一般在校，处理一些后勤方面的事情。在建校的一年中，虽然无人监督我，但我坚持每天完成校领导交办的任务，电瓶车轮胎磨爆了数次，人晒黑了一层，但看到高质量落成的新校，我很欣慰。

二、尽心尽职做好食堂管理工作。

这学期，学校领导十分照顾我，不安排我上课，让我协助瞿校长做好后勤服务工作，主要管理学校食堂。当时我真的是顾虑重重，几百人吃饭的事，既要考虑菜的数量，又要注意菜的质量，还要适合大家的口味，怕做不好。后来得知由校方聘请专业公司人员协助管理食堂，我是松了长长的一口气。但我还经常跟小陈协商食堂的有关问题：要求送货单位将每周的菜谱张贴出来，供大家参考和及时改动；天气冷了，师生饭菜的保温问题得到妥然解决；地面防滑和李超一起想办法研究，并张贴安全提示标语；食堂的污水积满了半沟，就是排不出去，九月份的天气已有气味了，赶紧和水电工联系，认真排查后发现原来排水管还没有铺设完成等等。目前，食堂的日常事务在校长室、钟老师及食堂工作人员的努力下，已逐渐步入正轨，并得到师生较高的评价。

三、精打细算协助后勤服务工作。

除此之外，我还协助总务处主任、教导处主任做好每学期的教材及簿册的征订工作，在征订的过程中，尽量做到不多订（因为多征订一份教材，学校需自费近百元），不少订。特别是教师参考书，存书能用的不征订，可订可不订的不征订，（如挂图、生字卡片等，因为现在各班均有电视投影仪等）不含光盘的不征订，能退的书尽量退掉，尽量为学校节省开支。现在，3

2009述职报告

度假区中心幼儿园 石燕

2009年12月6日

各位领导、各位教代会代表：

首先我要感谢大家对我的成长所给予的关心、支持和爱护。作为一名幼儿园的青年教师、共产党员，在组织的信任和培养下，我走上了幼儿园园长的工作岗位，从那一刻起，我清楚地认识到，自己担负起的是一份责任，自己不断学习如何成为一名引领者，不断提升自身综合素质，为群体共同的进步和成长而服务。下面我就担任幼儿园园长所做的工作向大家进行汇报：

一、严于律己、求真务实。

我注重政治学习，及时了解党和国家的政治时事，学习党的方针政策，认真学习实践科学发展观，使自己保持了一个管理者应有的良好政治思想素质和严于律己、廉洁奉公、敬业奉献等必备的思想品质。在工作中，我能虚心学习，树立创新意识，积极进取，重视在管理实践中的探索研究，使幼儿园的各项管理较为科学合理。我与园长助理事业上同心、目标上同向、工作上同步，一切从提高保教质量出发，共同商讨如何提升办园水平。同时，我能够任劳任怨，不计较个人得失，积极为幼儿园尽自己的职责和所能多做有益的工作。

二、丰富内涵、完善自我。

一个人的成长、完善、超越必须经过不断的学习、实践。因此，我加强了学习阅读，我看的书不少，也很杂，有关于管理学理论的、有管理的技巧，有介绍为人处世技巧的，还有法律方面的，进一步提高了自身的知识涵养；通过自学、外出参观学习、与教师们一起探讨教育教学，不断提高自身的幼教专业素质；不断反思自己的管理工作和我园的教育教学工作，使自己在总结经验教训中获得发展。通过学习、提高，我保持了思想意识上的活力，各项工作的开展较有活力。由于个人不断努力，本学年我获得了“苏州市优秀教育工作者”、“吴中区幼教学科带头人”的称号；我的论文获苏州市幼儿教师教育论文三等奖，两篇论文获江苏省“早期教育新视

一是指导、组织好家长会、家长开放日活动、家访，办好家长园地，向家长及时传递幼教信息，宣传幼教新理念。二是发动家长参与到主题教育中来，使孩子与家长在一定的程度上共同获得发展。三是发放和收集家长问卷了解家长对幼儿园管理及教育教学的意见和建议，以取得家长的配合与支持，共同促进幼儿的发展。四是充分发挥网络教育作用。五是本学期幼儿园作为全区0—3岁婴幼儿科学指导香山分中心，对本区域的0-3周岁的婴幼儿及家长进行免费的科学育儿指导，效果非常好，得到了广大家长的赞赏。

5.细化管理，提升安全工作制度。

工作中坚持按有关规定和常规来认真指导、检查和督促幼儿园的卫生保健和安全工作，使幼儿园的卫生保健和安全工作有序、规范地开展，确保了幼儿在园的健康和安全，幼儿园内基本杜绝了传染病的传播和蔓延，避免了食物中毒和其他安全事故发生。

总之，在领导的关心支持下，我积极履行工作职责，依靠领导、教职工的集体智慧和全园教职工的共同努力，强化内部管理、加强师资队伍建设，提高保教质量、创设良好育人环境，获得了一定的成绩，确保了幼儿园和幼儿的良好发展。

虽然，我的工作得到了教职工的认可，但反思自己的工作，还存在着这样那样的不足，需要自己通过不断学习提高，加以改进，突出表现在：幼儿园教育教学研究水平不够高，需要今后积极提高教研水平；我本人在幼教业务上钻研不够，需要继续加强；对幼儿园各项工作的评价和教职工的团队精神的培养是我今后探索的重要课题。

三、丰富载体，稳步提升学生素养。

1．狠抓养成教育。学校以“八项常规评比”为突破口，强化班级常规管理，全面加强了对全体学生的文明行为习惯的养成教育，为“三风”建设营造出良好的氛围。

完善了学校常规管理，使之更合理更科学。德育处在总结以往工作的基础上，借鉴其他学校的某些做法，修改部分内容，使学校“八项常规评比”的章程更加细化，也更趋合理性与可操作性。

坚持常规检查和专项抽查相结合。“八项评比检查”是德育常规检查的突破口，由德育处负责指导督促，学生检查小组每天负责检查，每星期汇总公布结果。另外，德育处还每月组织各个年级的分管领导进行专项抽查，一旦发现存在的问题及时通知班主任限期整改。通过检查机制的良性运作，各个班级班容班貌得到美化和净化，学校的教育教学环境整体上呈现出和谐、优美、有序的特点。

2．积极开展德育专题活动，陶冶学生情操。

学校通过丰富多彩的活动，来提高学生思想道德素质，为学生的健康成长铺路架桥。健康的集体活动是对学生进行教育的有效手段，通过有目的、有计划地组织开展各种活动，培养学生具有热爱祖国、热爱集体、关心他人、会学习、会交往、会做事、会创造的现代人必备的素质。本，德育处联合少总部开展了“第六届校园文化艺术节”、“革命歌曲演唱比赛”、“法制讲座”、“青少年青春期讲座”活动等活动，丰富了学生的知识，陶冶了学生情操。

要我们全体教职员工在自己的岗位上，严格要求，以身作则，坚持不懈，必将开创我校德育工作的新局面。

以上述职，请各位代表批评指正。

2009述职报告

地加强写作技能训练，撰写各类教育教学案例、教育杂谈、教育随笔等各类文章近二十篇，提高了科研能力。其二是为了使教育科研工作持续发展，常抓常新，坚持不懈地学习组织领导与教育科研课题方面的理论知识和校本教学研究方面的理论知识。其三是不断丰富实施新课程改革方面的理论知识，逐渐在头脑中完善对新课程理论体系的认识，为实施新课改与全面推进素质教育，为指导语文教学工作进一步奠定理论基础。

三、推进科研工作，提升教育内涵。

1．坚持做好日常科研的指导管理工作，认真落实区教科室、教育学会以及其他各职能部门下达的各项工作。辅导教师开展科研课题的研究，做好科研理论的学习和摘记，提升科研能力。继续用好档案袋，及时将各课题的资料进行收集、整理和归档。

2．认真执行区教科室的科研工作季报和年报制度。即做好每一季度的科研成果和课题研究上报工作，将教师的论文获奖和发表，以及学术交流情况进行详细登记，填写好学校各个课题的季度研究内容、研究重难点和下一季度的研究计划，按时上报区教科室；在每年的年末进行学校全年科研成果的汇总，并编印成册，使得学校的科研成果一目了然、一清二楚。

3．积极鼓励教师参加各级各类的科研论文比赛，本组织教师参加了省级教育部门组织的“师陶杯”“蓝天杯”“和谐主题”等教育论文、案例评比，省“中华赞诗词歌赋比赛”、市、区教育科研部分组织的多项教育论文评比，各项比赛均通过纸本、网站、周计划、短信等多种形式，做到通知到位、提醒及时、参与面广。本，教师的参赛热情一路高涨，3

即在平时尽快地将学校各条线上传于校园网的新闻信息，根据上级要求作一定修改后报送有关部门，稿件的采用率比较高。四是保质保量地完成了校报《香山教育》第四版、区刊《吴中教学》2009年第二期的封三和封

四、《苏州日报〃教育专刊》的组稿工作。

四、追求至善之境。

工作至善无止境。要持续提升工作品质，为度小的教育事业做出更大的贡献，我还要不断开拓视野，追求高远目标，至少要坚持不懈地提高三种能力：

1．提高学习能力。现代社会早已进入信息时代，新思想、新知识、新技术、新方法层出不穷，因此，我只有像海绵吸水一样学习、学习、再学习，用新知识充实自己，才能与时俱进，才能创造性地开展工作。2．提高研究能力。要不断提升学校的教育科研水平和语文教学水平，就必须具备较强的研究能力。为此，我将继续加强业务知识的学习，提高科研能力、学科教学能力，以更好地服务于学校的教科研工作、语文管理工作。

3．提高管理能力。中层干部是学校方针、制度的执行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我要继续吸纳优秀的管理思想，学习先进管理知识、管理方法、管理技能，提高自身的管理能力。

总之，在即将过去的一年中，我坚持奉行 “管理就是服务人，管理就是帮助人”的指导思想，尽心尽职地做好本职工作；我坚持和我的同事们紧紧地团结在一起，相互理解、相互支持、相互协作、默默奉献、共同进

2009述职报告

度假区中心小学 谢海燕

2009.12.06 各位领导、全体教代会代表，上午好！

紧张而又忙碌的一年即将过去，在校领导的关心、老师们的支持和鼓励下，我围绕学校中心工作，认真、踏实地开展各项工作，尽了自己应尽的职责。现在，我就一年来的人事工作向大家作一个汇报，敬请评议。

一、以务实的作风做好人事职评工作。

学校人事工作涉及面广，有人事、职评、评优评先、档案管理、工资管理、接待、会务等多项工作，是学校落实政策、上下沟通的窗口。人事、职评、工资工作繁琐而重要。这些工作关系到每一位教职工的切身利益。特别是今年，人事上调动比较大，沈校长的调离、唐校长的上任，13位新教师的的到来，2位老教师的退休等等，还有绩效工资的实施，可以说工作量比以往多了很多。我深知其重要性，时刻提醒自己必须有高度的责任心。每次开会，我总是认真、细致地做好笔记，准确传达上级精神。一年来，我严格按照上级部门要求认真完成各项工作，完成了编制的增减、核定，事业单位法人证书的换证和组织机构代码证年检，人事聘用、评优评先、教师考核和教师职称评聘等多项工作。

二、以勤勉的态度做好日常管理事务。

上级部门的每一份文件我都认真做好登记，传阅和保管工作，并负责督办催办。及时传达领导意见，协助协调学校各部门的工作。配合学校其它科室，尽心尽力组织好每一次会议，作好会议记录。作好有关资料的分

和延续历史作用的及其重要的工作。近年来，档案管理日趋规范。为此，我潜心钻研档案管理，虚心向同行请教，一点一点地积累，不断地充实自己。今年10月，在百忙中，我加班加点完成了学校档案的整理、归档工作，并通过了江苏省一星级档案室的复查验收。

六、以尽心的努力做好教育教学工作。

对每一位学生负责，上好每一堂课，是我永恒的追求。今年我教二年级语文，虽然这么多年来的经验，二年级的每一课我都很熟，但是我想学生在变。所以每次上课前，我都从学生实际出发，每一堂课，都做好精心准备。特别是现在每个班中都有多媒体，充分利用好这些设备，能更好地服务学生。为了多学习，不断提高自身的素养，平时稍有空，我就上网学习他人的成功经验，从中汲取养分。我学会了Authorware制作方法,在今年的评课选优比赛中，我自己动手制作课件，反复修改教案，取得了较好的效果。

回顾最忙碌的一年，自己虽然有吃苦耐劳精神，各方面工作有了新的提高，但还存在着许多不足之处。如：在工作中要注意轻重缓急，不能急躁，要把工作做得更细。文字的综合能力提高不快等。在今后的工作中我将扬长避短，一如既往地勤奋学习，努力工作。谢谢大家！

2009述职报告

今天的述职，让我再次体会了“职务”与“职业”这两个概念的区别，“职务”强调的是一种“服务”，而“职业”却是需要一种做事业的心态来潜心投入。在教师这一岗位上，我丝毫不敢懈怠。

根据学校的需要，我担任四2班数学教学。我花费了很多的精力在了解学生和钻研教材上，花费了更多时间在辅导学有困难的学生上，通过整整两个学期的努力，期末考试成绩令人欣慰，及格率、优秀率、平均成绩都领先于同年级。看到孩子拿到满意的成绩，听到家长会上家长的肯定，我享受到了成功的喜悦。我也被评为区“指导学生自学”先进教师。

作为数学骨干教师，我能严格要求自己，作好表率。认真上好平时每一堂课，在教学中，注重激活课堂气氛，善于营造轻松、和谐的教学氛围，努力构建“趣、实、活”的教学特色。

四、积极反思、潜心科研。

在教科室主任的带领下，我校教科室工作有序而实在的运作着，我主要协助徐主任做好一些日常事务。

1.重视教师的理论学习，提高教师的科研意识和能力，转变教师的教育教学观念。

2.在认真抓好课堂教学之余，我注重反思，注重积累教学经验。我撰写的论文《走出创设情景误区，有效引出数学问题》，获区论文评比二等奖，并发表于《吴中教学》，我撰写的课例《认识百分数》、《解决问题的策略》分获省蓝天杯教学设计评比三等奖、优秀奖。

3.加强课题研究的过程管理。学期初召开课题主持人会议，明确本学期课题研究的任务和目标，制定研究方案。各个课题组能够围绕课题组织研究成员进行理论学习，开设课题研究课，撰写课题研究论文，收集课题研究的相关实验报告、论文、学习材料和公开课过程记录材料等。我本人也积极参加课题活动，申报了区级微型课题，参与了省级课题《小学数学生成性课堂教学的实践研究》，并担任了此课题在我校实施工作的负责人。认真完成了相关的论文与教案的撰写。

当然由于经验缺乏，我在工作中存在着许多的不足，在平时工作中需要更周详的考虑。今后在开展工作时我还要加强与教师沟通，多听取教师的意见，争取最大的支持。需要不断开拓工作思路，使学校教学工作更有序高效的开展

我努力工作，尽力认真、细致完成，尽少出现失误，我分管音、体、美等学科，尽管事务较繁杂，但我工作任劳任怨，有条不紊。每周有计划地听好老师的随堂课，和老师课后交流，从他们的教学方法中得到启示，帮助了自己，也增进了相互间的情感，更利于进一步开展工作。

本学期，我们搬入新校，其间做了较多工作。我放弃假期中很多休息时间，做好校园文化设计、布臵工作，同时和大家一起反复清除校内垃圾，做好卫生工作，做到职责明确，精细完工，为新校能准时启用和学校庆典隆重举行作出了不懈的努力。

今年是我国成立六十周年大庆，我认真组织老师参加了香山街道主办的“颂祖国大型诗朗诵、革命歌曲大合唱”活动，我们积极利用课后和休息日认真排练，精心准备，以扎实的功底和精彩的现场表演赢得了观众的真心喝彩。

积极参加吴中区运动会，我协助老师一起训练运动会中的各个参赛项目，本次运动会取得的成绩较原来有所提高，得分项目增多，个别名次靠前，但因原来基础、训练时间等客观原因，训练时间仓促，与强队相差还是甚大，以后要周密部署，争取进步；认真组织学生参加吴中区女子健美操比赛，督促队员严格训练，齐心协力，终于取得二等奖的佳绩，实现了突破。

认真辅导学生书画，积极参加各项比赛。香山这块热土，有着丰厚的文化底蕴，我也愿为发展香山书画基础教育作出一定的贡献。我利用自己的特长，精心辅导较多学生书法，制订计划，挤出时间，每周训练，按部就班，经过持续练习，学生写得了一手好字，上学期四年级获得吴中区整

是一项服务性工作，为学生服务，为教育事业服务。

二、倾情教育，笑看花开满园

上半年我刚送走一届六年级毕业生，下半年又迎来了新一届六年级的孩子，看着学生课上求知的眼睛，课间活泼烂漫的身影，校外偶遇时的天真童趣，我深感为人师的骄傲和责任。

这一年来，我坚持以身作则，身正为范，在要求学生今日事今日毕的同时，也严格要求自己，因此每天只要有空余时间，我总是会利用早晨、中午、放晚学的时间给一些学困生补课，找一些心困生谈心，让他们知道，学习成绩是会有差异，调皮捣蛋也属孩子天性，都无可厚非，但只要态度端正，适可而止，就一定会有所进步和改变。平时在与家长沟通时也注意不以告状为主，总是与家长耐心解释，携手关爱孩子。有些家长打电话与我交流，一谈就是半个小时甚至更久，我也从无不耐烦，因此，家长的信任学生的尊敬让我欣慰，促使我不更以满腔的热忱投入到教育孩子这一神圣的事业中去，笑看校园花开灿烂是做教师的一种独特幸福。

欣慰的是我班学生沈玮获苏州市中小学生“三会”先进个人称号，本人获得09香山街道“优秀班主任”称号。

三、精心组织，有效履行职责

我在学校德育处分管少先队工作和心理咨询工作，在协助德育处朱主任做好班主任工作的同时，我充分发挥少先队这一学校德育教育重要阵地的作用，让少先队各类主题活动成为学校一个窗口，展示我们度小孩子的风采，展示我们度小丰富多彩的德育成果。

第一加强校园文化建设，营造良好育人氛围。我精心布臵宣传阵地，加强了对“红领巾广播站”、向阳花电视台、班级软板等文化阵地的指导

召开了二、四、六年级学生的家长会后，在11月19-20日召开了新校第一次1-6年级学生家长会。为此，我和其他几位老师一起制作了学校“向阳花”电视台“缤纷校园行”第一期节目，播出后受到了家长的广泛好评，很好地促进了家校联系，同时完善和积极使用“家校路路通”这个服务平台，90％的班主任老师经常获得网上家长学校“优秀班主任” 称号。另一方面通过成功创建苏州市合格心理咨询室，促进了孩子身心全面发展。

以上汇报是我一年来的工作状况，这一切都离不开领导的关心和支持，同事的通力协作，在此，我向你们表示深深地感谢。今后，我将一如既往，以热心耐心爱心，勤勉耕耘，从容每一天。以上汇报中如有不到之处，恳请批评指正！谢谢！

收获，收获了孩子的进步，收获了家长的信任，收获了老师们的肯定。

二、积极认真对待分管工作，提升服务质量。

暑假里，正值学校搬迁新校，我放弃了休息时间，和其他行政人员一起加班，还协助范华琴老师一起训练鼓号队，为新校搬迁尽自己的一份力。

9月份，在大家共同的努力下，我们顺利搬入了新校。出于工作需要，学校让我开始分管英语学科教学，这确实又是一个挑战和机遇，因为自从师范毕业后我就基本没接触过英语，可以说是个门外汉。我们英语组是一个年轻的团队，一开学，我就召集大家，和大家明确努力的方向和目标，我们要成为一个团结合作向上的团队。10月份，大家都进入了区评课选优的备战状态，我们英语组有两位老师要参加上课比赛，我想既然作为英语学科分管主任，总该为参赛教师提供到位的支持和到位的保障，于是，我组织英语组老师一起认真听了两位老师的试上课，要求大家提出意见和建议，同时也结合自身教学的体会，就教师教态、课堂细节等方面提出了合理的建议，并全程陪同参赛老师到外校借班试上，和她们一起去接触学生，我想这样至少可以给她们精神上的支持。值得高兴地是，孙洁莹老师在这次评优课中一举获得一等奖，徐雪莲老师获得二等奖，这也应该是我们英语组全体老师共同的荣誉。为了激发学生学英语、用英语的兴趣，10月底，我们又开展了低年级英文歌谣比赛。从孩子们精彩的表现可以看出英语老师们的精心辅导，孩子们的认真准备。紧接着我们又接到一个新的任务，参加区英语情景剧的比赛。一接到这一任务，我马上召集了英语组的老师进行商讨，大家分工合作，制作道具，租借服装，并放弃了很多的休息时间，和英语老师一起排练，最终圆满地完成了这一任务，也得到了学校领

加强学习，努力工作，克服不足，把这叶的事业进行到底。在此，我要再一次感谢老师们对我一年来工作的支持与配合，感谢领导们对我的信任和关心，谢谢！

1.加强了多媒体教室的管理，确保教育信息化的基本进行。

学校多媒体教室是我们学校教育信息化进行的主要舞台，为了确保这个舞台不出问题，更好地服务于我们的教师，教技室专门制订了多媒体教室的使用和维护制度，有效保证了教学任务的正常开展。在我们的努力之下，保证了所有的活动都能顺利进行。

2.切实加强专用教室的管理，做到管理到人，责任到人。

一学年来各专用教室管理人员能够切实履行责任，从使用、维护、卫生、安全各方面做了大量的工作，使各专用教室发挥应有功能，更好地为教育教学服务。

3.切实加强学校网站管理

制定学校网站管理（信息发布）工作意见，分栏目责任到人，一方面使网站内容更新制度化，使信息发布更及时。另一方面增强了信息的正确性，科学性和安全性。密切注意网络安全，注意系统软件的及时升级和防病毒的更新。学校网络教室采用专门软件来控制，并积极开展网络道德教育，使学生能做到安全，文明上网。

4.加强教室多媒体设备的管理维护工作

目前我校每个教室都配备多媒体设备，这些多媒体设备大大提高了我校教师课堂教学效率，使我校的教育信息进程往前进了一大步，可以说这些多媒体设备是我校教师运用信息技术的主要工具。但由于多种原因，多媒体设备经常会出现故障，给教师们带来了较大的不便。为了解决这一问题，确保教师们能够用到稳定的信息技术装备，教技室制订了“计算机维护方案”，将所有教室计算机及教师笔记本的维护工作分给计算机教师及网

变得更加合理、美观。目前教技室正在精心制作学校的新网站，功能将更加完善。

总之这个学年是我校教育技术装备及水平得到了一定的发展。硬件设备基本达到现代化小学标准，这为我校实现跨越式发展提供了硬件保障，为率先实现教育现代化夯实了基础。在教技室工作虽然繁忙，苦了一点，累了一点，很少有休息时间，但在这我还要说声谢谢大家给我机会，让我享受工作带来的快乐。每当完成了一天的工作，每当完成一项任务，得到领导和教职工的认可，可以说最快乐的是我，使我感受到工作充实和幸福。

虽然我做了大量的工作，取得了一定的成绩，但也暴露了许多问题，对我今后的工作提出了新的更高的要求。我将不断反思自己，熟悉信息技术工作的有关业务，任劳任怨、鼓足干劲。同时，希望你们继续一如既往地支持我，促使我更好地为广大师生提供更优质的服务。

以创新管理实现学校优质发展 篇6

一、积极联合外部力量——学校优质发展的巨大推动力

学校优质发展的进程中，学校领导班子需要集思广益，需要全校师生凝心聚力，但也离不开社会各界的鼎力支持。

学校的硬件改造需要上级部门的大力支援，没有资金投入的保证，学校的发展也是寸步难行。精打细算，用好每一分钱，是学校财务管理中的一项重要内容。所以，争取上级各部门对学校财力的支持，是积极联合外部力量的主要途径，对学校优质发展具有巨大推动力。

二、注重人力资源发展——学校优质发展的重要保证

学校的优质发展不是单纯地依靠物质资源，而是要依靠学校最有活力、最具创造性潜力的人力资源——学校的管理者和广大的教师，他们是学校发展中最重要的资源。因此学校中的人力资源战略是学校发展的重要策略，是学校优质发展的重要保证。

校长的发展引领学校的发展。校长是学校发展的领头人，在学校发展的进程中，校长的责任重大，压力巨大。作为一校之长，校长学习的步伐不能停止，要用“优质”的观念统帅，用先进的理念办学，做一个有认知力、引领力、创新力的校长。在工作中，要明确方向，正确摆位，找准切入点，善于抓中心、抓主题，善于将工作的点、线、面用“优质”的主线串起来，动员和组织全校教职员工，集中群众的智慧和力量，主动迎接挑战，勇于克服困难，实现学校的全面发展。

教师的发展决定学校的发展。教师是学校资源中最活跃、最重要的因素，学校教学质量的提高依赖于教师通过自身专业的发展持续不断地改进课堂教学和学生管理。学校自身的发展是依靠教师教育教学能力的提升满足学生获得良好的教育，从而促进学校的发展。因此，增强学校的学术意识和服务意识，铸造一支高质量的教师团队正是促进一个学校内涵发展的必由之路。教师的发展重点在师德和师能。师德建设注重学、管、议、评、树五个方面，即定期学习，注重管理，展开讨论，评价客观，树立典型。师能提升的重点是抓好青年教师队伍、骨干教师队伍、教科研队伍、班主任队伍等几支队伍建设。青年教师的专业成长是重中之重，他们的可塑性更强，能让他们起好步，入好门，学校的措施、平台起着重要的作用。为此，我们学校实施“青蓝”工程，通过青年教师和骨干教师拜师、结对子，促使青年教师尽快成长。同时，对教师发展的培训模式也适当进行了变革，由“以学科为中心”的培训模式转向“主题核心”“问题中心”的模式，这样不仅使教师有了兴趣，而且真正起到了提升作用。

三、全面重视文化发展——学校优质发展的紧要关键

一是校园物质文化的建设。要在净化、绿化、美化校园上下功夫，把校园环境当作“隐形教育课程”打造注重人文化布置，按照“校园处处是文化”的要求规划校园环境，建立文化墙。充分发挥学生主力军的作用，发挥他们的创意与想象，参与到校园文化的建设中，用学生自己的语言激励教育自己，“让校园的每一个地方都成为教育的场所”。

二是学校管理文化的构建。我们学校明确地把“以人为本”作为学校管理的核心思想，让“以人为本”的管理思想深入所有管理者的观念中，并在制度上、行为方式上等加以落实。“人的发展是第一要素”成为全体师生的共识；坚持制度管理和情感管理相结合，树立情感激励为主的管理方式；加强教师活动建设，以活动融情，浓化干群关系，构建和谐的人际环境。

四、放大现有优质资源——学校优质发展的重要途径

学校要发展，要办出高质量，创出新水平，就必须要善于抓住主要矛盾，找准促进本校发展的切入点，放大现有优质资源。

学校与学校之间的资源条件、原有基础、發展现状等各不相同，可以由不同的切入点实现发展的重点突破。短板要做强，学校的发展才会更全面，更优质。但另外一个层面也不容忽视，那就是现有优质资源的最大化应用。校长要在科学的办学理念的指导下，主动地把握和利用各种机遇、条件和资源理顺关系，建立机制，最大限度地体现学校功能和价值。学校要认真分析本校的发展现状、传统优势、弱项不足、外部条件等，对人力资源、课程资源、财物资源、社会资源等各种资源类型作认真梳理，经过缜密的前瞻性思考和科学论证，充分利用现有优质资源，实现其价值的最大化，以此促进学校优质发展。

学校的骨干教师队伍是极为宝贵的人力资源，学校可以利用骨干教师展示课促进教师共成长，充分发挥名师在教学上的引领和辐射作用，实现一个名师带出一批名师的目标。

如何实现小学学校管理的精致化 篇7

精致化管理是科学管理与人文管理相互融合的一种新型管理模式, 是追求卓越, 周到细致, 精益求精, 精雕细刻的管理, 不仅注重细节、过程还重视结果的管理, 是质量与效益同步的管理。这也是在实现教育改革后新的成果体现和不断推向新层次教育的表现。

一、精致化管理理念在小学学校管理中的应用意义

小学学校精致化管理首先倡导的是一种精致文化的管理, 有机地整合了科学管理和人本管理两种思想模式。将两者的优势更为紧密地联系到一起, 而避免了两者各自的片面性。一直以来, 学生管理总是把人本管理和科学管理人为地对立起来, 让两者处于一种水火不容的态势。同样在管理过程中的人本管理, 它始终围绕着人的积极性、创造性和主观能动性去开展每一项活动, 但不能把它的这种功能就当成尊重和信任的前提, 它只是起到了开发与利用了人力资源的作用。对于小学学校来说, 实施精致化管理起带头模范作用就是小学学校校长, 校长应该加强学习, 学理论, 学先进;要善于思考, 不生搬硬套他人经验;要干校长该干的事情, 重视调查研究。管理目标不能只局限在一个范围内, 要使管理工作的科学性有所提高。而管理也不是靠说话来体现, 重要的是实际行动, 不断地深入课堂, 和学生多交流。

二、精致化管理在小学学校管理中的实施策略

1.加大培养小学学校领导干部的先进理念

小学学校实施精致化管理, 必须先从领导抓起。为了使学校领导班子的管理理念有所提高, 学校可以每年为领导班子成员订购适合本部门教育工作的书籍, 还要将网络资源优势充分挖掘出来, 组织观看全国教育专家报告并且创造机会选派领导参加各种培训会。此外, 学校还可组织相关领导到外地去广泛吸取经验, 前提是要带着学习任务。回到学校后, 对教师进行培训要有的放矢。积极在校内开展各种读书、写作等陶冶情操的活动, 让教师在这个过程中提高自身的知识和理论水平, 争取在校内形成深厚的小学学校氛围。

2.提高办学质量

一所小学学校应该以提高学校办学质量为目标, 而精致化管理的核心就是牢固树立教学效率观, 每个教师也应树立“质量形成于过程”的基本思想。对于学校和教师来说, 教学质量是生命线, 是看一所小学学校是否有实力处于教育界的大环境之中, 学校生存和发展的基础也是如此, 所以, 小学学校应针对办学质量做好以下几个方面的工作, 进而实现精致化管理的目的。首先, 加强对学生学习方法的有效指导。学校和教师在教育学生时, 应抛开旧思想, 在课堂上把主体性还给学生, 采用自主自助型课堂教育模式, 积极探索新型的授课模式, 如, 开展新授课、复习课、讲评课三类课的自主模式, 引导学生自主学习, 从而养成良好的学习习惯。应该大力倡导“五要”原则:自主学习要充分, 合作交流要广泛, 点拨指导要到位, 教学方式要灵活, 反馈矫正要及时。其次, 规范教学行为, 狠抓管理。学校的每一位教师以及学科或教学环境, 都应该贯彻实施“七认真”, 如, 在备课方面, 就要做到定主讲人、定内容、定地点、定时间。主讲人在整个过程中起主导作用, 其他备课成员起辅助作用, 以此形成集体教案。教师可以根据大家共同协商好的教案以及班级学生的具体情况来升级成个性教案。在今后的教学过程中, 先在课堂教学上精细化是首要前提, 教师要在教学环节中的每一个步骤都精心设计, 以科学、规范以及高效地实施知识的传授。对学生作业做到有错必纠, 有发必收, 有练必批。

3.积极探索高质量的人才培养模式

优秀的人才培养管理模式是学校实现培养目标的唯一准则, 在现实性可操作的实践体系中培养技术化和个性化的人才, 但在这个过程中, 必须要有支撑、保证作用等中介性的因素。在教学改革以及管理模式中, 人才培养以及管理模式是学校里最重要的支撑, 而教育改革的核心是课程改革, 也是培养人才的基础。从学校方面来说, 认真学习、领会并且实践国家课程标准, 根据时代性和选择性的原则来探究, 校外的课程资源要充分挖掘, 可为学生提供或研制多种可选择的课程, 丰富学生的教育资源。从课程层面探索人才培养的有效模式与途径是校本课程的开发实质, 打造具有特色的办学模式, 也是从精品化校本课程开始, 这样, 教师和学生的发展才有根本性后盾。

学校科学管理的实现 篇8

一、渐进式的管理为学校发展提供强有力的保障

几年来, 学校先后提出并实施了规范管理、精细管理、人文管理、品位管理和科学管理。

2006年是我刚来双语的第一个暑假, 根据当时各种不规范与混乱无序的现状, 确立本学年为规范管理年, 建章立制, 细化举措, 完善各项规章制度。为了落实各项制度, 学校下了很大力气。如, 为了规范学生仪容仪表、治理不符合学生身份的穿着打扮、染发、烫发、怪发以及佩戴首饰等现象, 先是开班会讲清道理, 然后召开家长会与学校达成共识, 周日返校时我亲自带领政教处人员检查把关, 对不符合规定的请理发师现场整改, 对不符合要求的衣服必须换掉, 学校各项工作做到日有检查, 周有反馈, 月有评比, 不断改进, 清纯的校风学风初步形成, 学校走向了规范有序的轨道。

2007年, 提出实施精细管理, 意在巩固深化规范管理的成果。落实“细节决定成败”“学校无小事、事事关教育”的理念, 提出了“质量的真正意义在于上好每一节课”“管理的真正价值在于处理好每一个细节”的口号, 重细节、重过程、重落实、讲究精益求精。为提高工作执行力, 在教学管理上建立了备课、上课、作业布置、纠错、质量分析、后进生转化、特长生培养、课改四四理念的实施等20多项管理细节, 使教育教学过程精细化、精准化。

2008年, 提出“实施人文管理, 打造点滴工程。”如果说规范、精细管理是有形的、外在的、客观的、甚至带有强制性的话, 那么人文管理就是要向内在的、主观的、心灵的、文化的、精神的、自觉自愿的管理层面努力, 让管理激发师生的积极性和创造性, 点点滴滴, 达到润物细无声的目的。

2009年, 目标是“实施品位管理, 打造品牌学校”。要求双语人树立品位意识、品牌意识, 使各项工作上档次、有品位, 积淀深厚的文化底蕴、价值信念, 使学校成为师生的精神家园。

2010年, 以“实施科学管理、打造教育品牌”为年度目标, 落实六大工程。

2011年, 学校提出“人人践行责任、铸就优质品牌”的奋斗目标。使每一位双语人深刻理解管理是铸就优质品牌的保障、教师是铸就优质品牌的根基、文化是铸就优质品牌的核心、特色是铸就优质品牌的关键、质量是铸就优质品牌的生命、口碑是铸就优质品牌的助推器。六年来, 我们在磕磕绊绊、懵懵懂懂中探索, 形成了规范、精细、人文、品位、科学五管并举的管理体系, 为学校发展提供了强有力的保障。

二、全面实施“人心工程”是学校管理的坚实根基

校长对学校的领导, 首先是教育思想上的领导, 其次才是行政上的领导。思想通, 一通百通。我们在凝心聚力方面做了以下工作:

民主管理, 公正公平, 使教师顺心。教职工代表参与学校重大事项的决策, 评优表先、职称晋升等敏感问题做到阳光操作;尊重教师智慧, 设立了金点子奖项, 集思广益, 使教师心系学校发展, 用心顺心工作。

领导率先垂范、人文关怀让教师暖心。班子成员率先垂范, 从早到晚陪伴着教师学生, 做到有学生的地方就有教师, 有教师的地方就有领导。教师本人或家庭遇到大事、难事时领导亲自到场看望, 使教师感到暖心。

开展丰富多彩的活动, 让教师舒心。学校坚持开展教师卡拉OK大赛、阳光体育趣味活动、读书沙龙活动、太极拳健身活动、迎新年教职工联欢等活跃教职工文化生活;关心教师健康, 一年一体检;办好教职工餐厅, 照顾好教师生活;引导教师锻炼身体, 要求教师和学生一起参加阳光大课间活动, 强健教师体魄。

给教师过生日, 让教师动心。每位教职工生日那天, 学校都要送上校长亲自写的个性化生日贺卡和生日蛋糕, 给教师以祝愿和鼓励。如, 常务副校长孙应平的生日贺卡这样写道:孙校长:您德慧双馨, 耿直率真;您勇挑重担, 率先垂范;您才思敏捷, 锐意创新;教育教学追求高效, 管理艺术追求科学;您竭尽全力干事业, 和双语人一道风雨兼程, 勇往直前;您心怀大爱, 无怨无悔, 您是学生的“孙妈妈”、教师的贴心人、校长坚实的臂膀!您用心血、智慧和忠诚为提升双语办学品位、打造双语优质品牌立下了汗马功劳!在您生日到来之际, 学校全体师生祝您生日快乐!万事如意!孙校长在接受生日礼物时, 流下了感动的泪水, 学校每天都在出现着这样的场面, 温馨动人, 催人奋进。

学校也曾经为教职工集体过生日, 烛光、鲜花、蛋糕、歌声、掌声、祝福声……置身其中, 教师感慨万千, 林晓香老师说道:承载着学校的特殊情感待遇, 我们无比幸福温暖, 我们心甘情愿全心付出, 奉献我们的青春、智慧和一切……

引领教师专业成长, 使教师静心。注重打造学习型团队, 开阔教师视野。通过“请进来”和“走出去”的途径让教师吸纳先进的教育教学理念和经验;开展丰富多彩的教研活动, 提升专业素养, 帮助教师规划自我、发展自我, 打造个人品牌;学校形成了赏识管理文化, 努力发现教师的奉献、进步、优点、特色, 写成赞美性文章在校报、学校网站上展示;在新学年开学典礼上, 教师进行集体宣誓, 承诺使命, 践行责任, 强化担当精神, 增强教师的自豪感和奋进力。精心设计教师节表彰仪式, 面对全体师生和家长, 为优秀教师、功勋教师和品牌教师、品牌校长致颁奖词, 场面感人荣光, 增加教师的幸福感和成就感。

三、简约管理引发学校管理的深层变革, 使管理更加高效科学

自上而下的传统管理存在一定弊端:中层、基层形成了心理依赖, 等政策、等思路、等办法, 不主动发现问题并上交问题。另外, 从校长到副校长到主任、年级主任, 管理层次多, 对学校政策意图理解不够深刻, 执行打折扣, 效能较低。

2009年, 学校提出追求“速度、简单、高效”的简约管理。管理重心下移, 提出学部即学校、年级即学校、年级主任即校长的口号、实行单元管理责任制, 原来的中层职能部门功能转变, 以指导、监督、评价为侧重点。每学期单元负责人围绕学校的总体工作, 制定符合本单元的工作规划、特色发展、思路、措施、评价方案。在每周的校务工作会上, 各单元负责人要汇报上周工作落实和下周工作安排情况, 学校领导补充指导。

简约管理提高了基层工作的积极性;单元负责人既是政策的策划者, 又是政策的落实者, 使管理精准化, 更具针对性、前瞻性、全员性;管理单元之间比点子、比思路、比落实、比创新、比成效、比和谐, 形成竞争创新局面;单元负责人的领导能力、解决问题能力、独当一面能力迅速提高, 快速成长。全校呈现了人人愿想事、能想事、敢想事、想干事、能干事、会干事的良好局面, 形成了高效的执行文化。在2011年4月份“孟津县创新管理年”现场会上, 我校以《简约管理提高效能》为题做了重点发言。

四、自制管理是提升学生成长核心竞争力的关键

“谁也不能随随便便成功, 它来自彻底严格的自我管理和毅力”。哈佛大学的校训说明了自制能力对人一生发展至关重要。

2007年, 学校提出学生自制管理, 意在培养学生自我约束、自我克制、自我控制、自我发展的能力, 减少管理投入。通过学部自制、年级自制、班级自制、小组自制、个人自制五个层面和主题班会、自制公约、讲自制故事、设自制监督岗、评选自制之星等途径培养学生自制能力。2009年, 全县自制管理现场会在我校召开, 《教育时报》以《让自制成为习惯让习惯成就未来》为题做了报道。自制管理课题荣获省科研成果一等奖。

本学年为深化自制管理, 精心设计使用学生《励志手册》, 学生对照《励志手册》进行日反思、周总结、月评比, 帮助学生认清自我、规划自我、管理自我、提升自我、超越自我。

文化管理是学校凝聚力和创新力的源泉, 是学校的生命和灵魂。通过几年的艰辛探索, 我校已形成了“尊重、引领、沟通、服务、激励”的管理文化;形成了“欣赏、包容、合作、共赢”的教师文化及“自主、自制、合作、创新”的学生文化, 为学校跨越式发展注入了无限的生机和活力。

在各级领导的支持和关怀下, 学校规模不断扩大, 学生人数由2006年的1200人增加到现在的2400多人, 学校荣获了省课程改革先进单位、省校园文化建设百佳学校、连续五年荣获市教育教学工作先进单位及县多项表彰。连续六年来中考成绩以绝对优势名列全县第一。11年毕业生372名, 中考全县前10名我校5人, 前300名我校105人, 考入孟津一高238人。学校成功举办了县中小学深化课堂教学改革现场会、县中考复习专题研讨会、成功承办了河南省第五届英语课本剧大赛, 学校开发了《国学经典诵读》校本教材, 开设了心理、礼仪、国学校本课程, 学校编印的学校管理、课改经验书籍赠送兄弟单位交流借鉴。

学校科学管理的实现 篇9

近年来各高校都普遍重视基本建设的投入, 特别是加大了学生住宿条件的改善, 但由于历史欠账较多, 条件有限, 加之学生公寓人员多、密集, 易燃可燃物多, 以及一些学生受一些不良习惯的影响等, 一旦发生火灾等紧急情况, 就可能造成群死群伤的恶性事故, 严重影响社会稳定和教学秩序。近年来在部分高校先后发生多起火灾事故, 如:2008年11月14日早晨6时10分左右, 上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾, 夺去了4名大学生的宝贵生命, 高校消防安全一下子成了社会关注的热点。悲情之余, 不禁思忖学生为何铤而走险使用“热得快”?4名学生为何无一例外地选择了跳楼逃生?问题背后暴露了什么, 突发火灾面前逃生通道不畅?消防硬件设施薄弱?逃生教育的尴尬?宿管体制的痼疾?亦或简易逃生设备的缺乏?[1]

上海商学院火灾余烟已然散去, 高校的消防安全现状依然堪忧。比形于外的隐患更值得人警醒的是, 存在于学校管理层和学生中的侥幸意识、消防意识薄弱、以及应急疏散教育不到位。

为此, 我们尝试对学生进行消防安全知识培训, 组织学生进行消防安全疏散演练, 反思消防安全培训的有效性、预案的严密性和科学性, 进而为管理者提供科学的决策数据。目的是探讨当发生火灾等紧急情况时, 如何减少生命和财产损失, 不再以生命为代价。

本文通过消防安全疏散演练获得的实际观测指标, 运用SPSS统计软件中的Independent-Samples T Test模块, 对实验组和对比组的疏散时间差异进行比较研究, 从而确定消防安全培训的有效性, 提高了学校的消防安全管理水平。这在已有的研究中尚不多见, 因此具有一定的理论价值和实践指导意义。

2 研究方法

2.1 SPSS软件中的Independent-Samples T Test模块

本研究使用的是SPSS中一个统计模块, 即IndependentSamples T Test模块。

因为疏散时间变量是计量变量 (数值变量资料) , 同时我们采用的是成组设计, 目的是进行两样本均数的比较, 即实验组为接受过消防安全培训, 对比组为没有接受过消防安全培训, 然后进行两个样本均数的t检验比较, 所以应该使用SPSS软件Compare Means菜单中的Independent-Samples T Test模块来进行两样本均数差别的比较, 即通常所说的两组资料的t检验。[2]

2.2 被试

从辽宁石化职业技术学院1号学生宿舍楼随机抽取783人为实验组, 请专业人员进行消防安全培训;再随机抽取666人为对照组, 没有进行消防安全培训。疏散实验时模拟真实的火灾现场, 让学生从1号学生宿舍楼内往楼外疏散, 最后看实验组与对比组的学生疏散时间的差异情况, 以评测实验组的消防安全培训效果。

2.3 数据处理分析

实验原始数据经过整理和编码后录入计算机, 最后使用SPSS12.0统计软件进行统计运算分析。注意了数据的准确性和真实性。

3 结果分析

运用Independent-Samples T Test模块进行分析, 结果如下 (见表1和表2) :

表1是对所分析变量的基本描述, 有样本量、均数、标准差和标准误。可以看出实验组的疏散时间少于对比组的疏散时间。

由表2可知, F=2.178, P=0.140>0.05, 说明两总体方差是不齐的。由于方差齐性检验结果为方差不齐, 所以t=-2.956, df=1447, p=0.003, 可见P<0.05。综合表1结果, 可认为接受过消防安全培训的学生的疏散时间与没有接受过消防安全培训的学生不同, 而且差异显著。接受过消防培训的学生所用疏散时间较短。

4 结论

不同的消防安全管理模式对消防疏散时间的影响差异显著, 即接受过消防安全培训的学生疏散时间与没有接受过消防安全培训的学生不同, 差异显著。同样条件下, 接受过消防培训的学生所用的疏散时间较短。

5 讨论

从统计结果分析中, 我们发现, 不同的消防安全教育管理模式对学生消防疏散时间的影响差异显著。在此, 我们简略地予以讨论。

究其原因主要有三。

一是与学生掌握逃生的知识和技能多少有关。接受过专业人员消防安全培训的学生, 他们的安全意识和应对紧急突发事件的能力较强。他们更加了解安全疏散的有关常识和方法, 特别是在危险环境中迅速逃生、自救、互救的基本方法。他们当中有的以前还参加过消防安全疏散实际演练, 所以这些学生比没有接受过消防安全培训的学生更加听从指挥、积极参与、认真配合、沉着应对、疏散有序、团结协作。

二是与学生的年级有关。火灾情景下, 年级较高比年级较低接受过和没有接受过消防安全培训的学生恐惧心理较弱, 能做到就近安全逃生, 而非局限于指定的安全疏散路线, 且能做到相互救助。他们的消防意识较强, 掌握的消防知识较多, 所以重返心理和行为也较弱, 同时当火灾发展超过刚察觉时, 他们的灭火心理和行为也较弱。

三是与学生的心理有关。火灾情况下, 不同楼层对学生疏散心理和行为反应有重要影响。在火灾情景下, 学生居住的楼层越高, 从众心理越强, 从众心理有随着楼层的增高而增强的趋势。但是同样楼层比较, 接受过消防安全培训的学生比没有接受过培训的学生从众心理和惊慌心理较弱, 适应性行为较多, 能做到就近安全逃生, 能很快的表现出帮助他人脱离火场的能力和行为。此外, 接受过消防安全培训的学生比没有接受过培训的学生侥幸心理和惊慌心理较弱, 能够从容镇定, 尽快离开火灾现场。

摘要：运用SPSS统计软件中独立样本T检验模块, 能够对不同的安全教育管理模式的实施效果进行科学的定量分析, 从而为学校消防安全疏散管理提供科学的决策依据, 提高学校的消防安全管理水平。

关键词：SPSS,学校,消防安全,疏散管理

参考文献

[1]慧聪网.直击高校火灾事故, 关注高校消防安全[EB/OL].http://info.fire.hc360.com/2008/11/25082157558.shtml, 2008/11/25/08:21.

[2]张文彤.SPSS11统计分析教程[M].北京:北京希望电子出版社, 2002:98.

学校科学管理的实现 篇10

将中职学校教学资源管理系统引入到校园未来教育中,不仅有利于将教学资源进行系统化、信息化、科学化、规范化的分类,而且有利于推进国家标准数字化教学资源库构建和数字化校园建设的进程。

1 绪论

1.1 研究背景及意义

随着教学资源信息化的发展,教学资源管理平台也就随之孕育而生,它具有教学资源共享,能克服时间和空间上的不利因素,为广大的师生提供一个崭新的学习模式。在国内外的教育事业的发展过程中,教学资源的信息化建设发展的尤为突出。由于网络的发展和Web普遍应用,怎样利用网络信息技术的发展去解决当前教育信息化的相关问题是人们所关心的。对于如何才能高效、快捷的获取所需要的教学相关材料,加强对资源的处理能力是当前面临的一个巨大问题。鉴于此,本文从多方面分析中职学校教学资源管理系统的可行性,并提供一套适合当前教育的教学资源管理系统。

1.2 研究现状

1.2.1 国外研究现状

随着计算机技术的发展,国外大学和研究机构在建设资源管理系统方面已经颇有建树。针对教学资源管理系统的研究主要分为两方面,一方面是在网络技术迅速发展的基础上,对网络教学技术进行研究和实现,旨在为人们提供一种足不出户而享受到优质教育的服务。另一方面,以已有的教学资源为基础设施,如学校、培训等教育机构,上述机构拥有大量的教学资源,研究人员希望通过对这些教育机构拥有的大量多媒体教学资源进行有效管理,进而提高教学服务质。

1.2.2 国内研究现状

国内在教学资源管理方面还处于一个正在发展的阶段,就目前的形势下,国内在教学资源管理的建设存在严重的不足,难以满足需求,教学资源的管理系统依然存在很多的弊端需要去改进。

2 系统需求分析

2.1 系统总体业务需求分析

本文所研究的中职学校教学资源管理系统就是要以建立一个能使教学资源得到共享,整个教学资源管理系统得到更为高效的管理为初衷。

在上图所示的总体业务框架中可以看出所有的资源都得到了共享,这对于人才的培养、自主创新能力的提高提供了一个关键的平台。

2.2 系统的功能性需求

为了使整个系统能正常的运行,需要强大的管理功能为支撑,具体包含以下内容:

2.2.1 用户管理功能

用户管理功能主要包括用户注册信息和权限管理两大功能,用户信息注册详细过程如下:

(1)对于用户的注册,存在着两种不同的情况,首先通过填写的登录信息判定此用户是否为已注册用户,如果不是已注册用户,就进入注册界面填写详细的个人信息。

(2)已注册的用户可以凭借注册时填写用户账号相关信息登录系统,进入系统之后用户可以查询自己所需的资源,进行更深层次的操作。

(3)用户可以同过注册之后获得用户名和密码之后,可以对本身的密码和绑定的邮件进行更改,此时就需要用户提供之前的密码作为依据来进行下一步操作,同时也可以对其他的相关信息进行修改。

(4)系统对于已注册的用户需要进行有效的管理,首先并不是每个注册的用户都能进入系统之中,在进入之前需要通过管理员的资格审核批准,只有审核过后用户才会具有资格进入系统之内。

对于权限的管理,本文采用的详细的系统用户权限层次的分布。

(1)用户组管理:对用户账号的信息和账号的认证进行管理,以便于与用户方便快捷的登入系统。

(2)用户管理功能:任何人都可以在任何时间下注册账号,也可以随时对自己的账号相关信息进行修改。

(3)权限分配:要对每个不同的用户进行不同权限的分布,来保证数据的安全。对于比较权威的用户实现统一化的管理。一般具有如下三种的权限分布:

(1)系统管理员:对整个系统的安全进行维护,对账号信息进行管理,对权限进行设置。

(2)资源审核员:资源审核员对于一个系统来说是否具有一批高质量的教学资源尤为重要,它对上传的资源需进行审核、录入、发布等一系列的操作。

(3)一般用户:可以在系统中搜索资源、浏览资源和对自己用户资料的管理与修改。

一般的系统都会具有上面的三种用户权限分布,但是不同的系统可能要求不一样,所以有根据具体的情况添加合适的用户等级。

2.2.2 资源审核功能

任何上传的资源都要经过一系列的审核,只有通过审核后才能正式的将其纳入系统之中,也可以远程完成资源的审查工作。

2.2.3 资源录入与发布功能

教学资源的录入存在着的不同的形式,首先存在单个资源通过审核会后录入到系统中的形式。另外也存在批量资源同时录入的情况,在此情况下,批量的资源要具有相同的属性值,通过统一的格式、内容检查后方可同时录入系统之中。

2.2.4 教学资源管理功能

(1)课程资源管理。本文中所开发的中职学校教学资源管理系统具有很强的课程资源管理功能。

(2)考试管理。使用者通过考试管理中随机产生的试题来检查自己最近所学习的程度。使用者在提交试题之后,考试管理模块会根据系统之前输入的答案对试题进行评分,如果使用者想多多练习也可以进行多次考试以达到提高自身的作用。

(3)留言管理。由于系统是一个相对开放的面向全体广大同学和老师的管理系统,系统的使用情况需要面向使用者进行征集。本系统独立设置留言管理模块,一方面能够收集系统使用过程中用户提出的改进方案,便于系统升级;另一方面,学生可以通过此模块留言一些难以处理的问题,老师可以针对性地回答并帮助到他们。

2.2.5 教学资源使用功能

教学资源管理系统的建设就是为了能够使更多的用户使用它。用户可以通过网络的链接的方式直接访问自己所需的资源,下面详细的论述了其功能:

(1)整个系统的资源库包含着不同的子库,每一个子库下面也有属于自己的子库,子库之间可以相互的切换。对于用户来说可以在登入系统之后随时对浏览的库进行切换。

(2)要将一个系统中的所有资源进行有效的分类,怎样去设计它的目录是尤为重要的一个环节。本文所开发的教学资源管理系统参照了Windows操作目录的格式,引入了一种名为目录结构的概念,教学系统的目录的产生主要是通过大类里包含小类逐步递进的方法来查询到系统内的资源,通过目录的结构用户可以方便快捷的查询到自己所需要的资源。

(3)在整个教学资源的系统中包含的不同类的教学资源,对于教学资源的分类查看尤为重要,可以通过对于不同类的资源提供不同查看形式。文本和网页可以通过一种方式来显示给用户,视频、图片等可以通过另外一中的方式来显示给用户。

(4)对于系统内的每一个资源来说,都会有一定量的属性值对他进行修饰,如资源的上传时间、资源的大小、资源的上传者等。

(5)系统用户在查看系统资源的同时可以将某些资源进行收藏方便与下一次的查找。收藏系统主要是通过用户对于资源收藏的一个运用,用户可以通过资源上的信息栏单击收藏后系统会自动弹出一个对话框,并对要收藏的资源进行进一步的操作。用户可以对已收藏的资源进行删除、重命名等操作。

(6)为了使用户可以快捷方便的查询到符合自己要求的资源,检索功能就随之而产生。首先用户可以在检索的模块简单的查询自己所需的资源,如果想去精确地查询资源可以进行进一步对检索条件设定,包括作者、发布时间、标题、关键词等。在逻辑方面可以用过“AND”和“OR”来连接。通过这些精确地查询方式才能查询到更符合用户要求的资源。

(7)用户在使用资源的同时,也可以上传自己所拥有较为好的资源来共享。上传的资源通过系统管理员审核过后正式录入整个系统之中,方便其他用户浏览、下载等,在上传资源时要附上资源的属性,方便系统管理员对资源的存储与管理。

(8)讨论区是本系统一个较为人性化的一个设计。用户通过注册的账号相关信息登录系统然后进入讨论专区,用户就可以通过此模块相互交流自身的体验,实现用户的实时互动。

3 中职学校教学资源管理系统设计

3.1 系统整体框架设计

要使整个教学资源管理系统顺利开发与应用,系统整个框架的设计至关重要,图3-1展示了基于.NET平台下的整个系统的软件框架。

对于整个教学资源管理系统的开发来说,上述的系统框架设计既能满足系统本身的要求,又达到了国家的相关标准。在基于.NET技术的稳定性、高效性和可扩展性等特点的基础上保证整个教学资源系以更低的建设成本来完成。

3.2 系统总体设计

3.2.1 系统功能设计

本文所开发的中职学校教学资源管理系统的服务对象是广大的师生,对于学生来说,此系统能够为他们提供一个快速学习的环境和教学资源;对于老师来说,此系统能够高效的管理教学资源;同时也能为服务于其他的院校;以上就是本系统的定位。

3.2.2 系统数据流设计

任何系统都是由不同的模块进行组合而成的,每个模块之间会不停的进行数据流变化以达到整个系统的正常运行,通过对整个中职学校教学资源管理系统各个模块功能的数据流的详细论述,使开发人员能够清楚的认识到各个模块之间的相互联系,能从一个整体的角度来考虑问题。

3.3 系统详细设计

3.3.1 用户管理功能设计

对于整个系统来说用户管理功能就是系统一个开始。一个教学资源系统会具有他特定的用户,一般可以包含有:管理人员、老师、学生等。系统为不同层次的用户赋予了不同的权限,对于特殊的要求系统也会另作处理。

从数据库方面来看,不同的数据库具有不同的特点,本文中所开发的系统采用的是易于维护、具有强大的数据存储功能的SQL Server。.NET集成开发的平台对于使系统长久的发展具有重要的作用。

3.3.2 资源审核功能设计

在系统设计的时候就应该考虑如何对资源进行分类。下面对一般的数据分类方式从三个方面进行阐述,具体内容如下:

(1)对于任何上传的教学资源都要有相关的属性值进行介绍,属性值在资源分类时是一个很好的依据。

(2)不同情况下采用的分类方式是不一样的,对于一些特别的资源就要采取一些特别的分类方式。

(3)对于那些从属性值难以进行分类,资源的本身也并非是一个特别的资源。

3.3.3 资源录入与发布功能设计

资源录入与发布功能主要负责将通过审核的教学资源上传到资源管理数据区域,以及将资源状态标记为发布状态,供其他教职员工和学生进行下载。

3.3.4 资源管理功能设计

在资源管理模块中,管理员具有对资源进行录入、删除等操作。在大多数的教学资源管理系统中都会设计资源管理功能模块,此模块一般包括资源的上传、下载、查询、删除等。

3.3.5 资源使用及其他管理功能设计

在整个教学资源管理系统中,每一个模块的使用都会关联到后台数据库的资源。所以,首先要考虑的问题就是如进行模块与数据库间的数据传输。

为了提高不同形式教学资源的利用率,就要充分的发挥系统本身所具有的特性,在系统设计时候要为不同模块间数据交流提供一个标准的模式。

对教学资源使用过程中数据交换方法的设计很好的保证了用户在使用教学资源管理系统时所操作数据的完整性、原子性和可靠性。因此,本文所设计的使用模块应具备以下功能:

目录浏览和子库选择:为了使用户可以方便快捷的查询到所需资源,系统会对多样化的资源的目录进行合理的分类。

资源检索:设置资源检索对话框,输入相应的资源名称便可以查找到相应的教学资源,方便用户进行资源收藏、下载等系统操作。

文件信息查询:用户在上传相应的教学资源之前,可以在文件上传页面填入简要的文件信息并与对应的教学资源进行绑定。

资源的利用率:对于资源的使用情况系统会自动进行统计与分析并对资源进行评分,提高资源的影响度。

初始化操作:输入相关的参数。

扩展接口功能:扩展接口的提出可以使系统进行升级与完善。

安全性控制:通过一系列措施如防火墙、软件等,防止系统遭受到病毒的攻击。

访问控制:对于不同用户可以访问不同的资源,所以在系统设计时就对用户的权限进行了分配。

3.4 系统的数据库设计

SQL Server数据库是本文所开发的系统所采取的。数据库的设计对于一个系统尤为重要,下面就从其中一方面进行讨论。

数据库的设计涉及到很多方面的问题,首先对E-R图、实体、属性等概念做更深一步的理解,它们之间有着相互的联系,在整个数据库的设计过程中,上面的每一个概念都至关重要,只有充分理解它们内在的联系才能更好的设计出数据库。

在SQLServer中建立数据库名为DBResource的数据库,在其中建立管理员表、讨论交流表、班主任表、作业公告表、消息表、教学公告表、网络答疑表、学院表、登录信息表、教学资源表、课程表、教师表、任课教师表、专业表。

4 中职学校教学资源管理系统实现

4.1 系统开发及运行的实现环境

对于系统的开发及运行的实现环境主要包括以下三个方面,系统开发环境,系统运行环境,系统硬件配置环境。上述的三种环境对于系统的实现至关重要,本文所开发的中职学校教学资源管理系统采用C#作为开发语言,.NET技术对系统平台的搭建,SQL Server数据库。

4.2 系统配置

本文所开发的中职学校教学资源管理系统是基于ASP网络进行设计。B/S三层网络模型可以充分的完成本文所设计系统的需求,即用户通过浏览器和后台数据库进行交互,执行系统实现的操作功能。

4.3 系统主要功能模块实现

本文第四章中详细阐述了系统数据流、用户管理、资源审核、资源录入与发布、资源管理和资源使用等系统功能模块的设计方法,由于本文篇幅所限,本节只针对用户管理、资源审核、资源录入与发布和资源管理等主要功能模块的实现方法进行阐述。

4.3.1 用户管理功能实现

用户管理功能模块主要负责对注册用户信息和权限的管理。

4.3.2 资源审核功能实现

管理员的首要任务就是对上传资源进行审核,本系统提供两种资源的审核方式:

(1)“快速审核”:对于上传的资源通过用户的审核后,则用户不需对其进行更深一层的查看,即可进行批量上传,这样就达到了快速审核;

(2)“审核”:用户对于资源需要进行更深层次的审核时,此时“审核”就起到了关键的作用,完成了资源的进一步的审核,但是大批量审核在此不通过。下面就详细的论述了两种资源的审核方式。

4.3.3 资源录入与发布功能实现

在资源录入与发布功能中,系统需要开辟一段教学资源临时区方便审核人员对待审核和未公开的教学资源进行访问、查询和审核操作。

“资源上传”:该模块为资源的转移提供了一个快捷的方式。首先,用户在目录结构下勾选所需转移资源的对象后系统会自动弹出界面公用户选择所要转移的目的地,选择好以后,点击“确定”即可完成资源的转移操作。

“资源发布”:针对审核通过并被录入到系统资源临时去的资源,可以将其状态标记为发布状态。同时,点击“资源转移”按钮,将该资源上传到资源管理区,方便用户对该资源进行访问、下载和使用。

“取消发布”:系统也为资源取消发布提供了快捷的方式。针对系统管理员上传和发布的教学资源,在系统中完成取消发布操作后,该教学资源被转移到临时数据库中。对于已经进行“取消发布”的教学资源,系统管理员可以在系统中查看到该文件的审核状态,但对于其他用户将不能再公共资源区访问到该资源。

5 总结

本文首先阐述了中职学校教学资源管理系统实现的可能性与整个系统的目标与任务,对每个模块的功能进行设计。采用了C#为为本系统的开发语言,SQL Server数据库做为本系统的数据库,采用了.NET技术搭建整个系统的平台。通过上述一系列技术与手段对整个系统进行设计,以达到预期的效果。

摘要：伴随着国家教育信息化建设的进程,以基于Web网络技术和多媒体信息技术的电子化教学资源管理模式,已逐渐成为未来教育资源管理的趋势。与此同时,研发电子化的教学资源信息化管理系统,也是国家未来开展数字化校园建设的重要任务。然而,随着高校的扩招和高校的学生入学人数激增,以往传统的管理方式已不再满足学校对多样化教学资源的信息管理需求,如何高效的利用网络资源,简化学校管理层工作,提高学校教职工教学资源管理效率,进而提升教学质量是学校单位比较关注的事情。

关键词：教学资源,.NET,数据交换

参考文献

[1]李思敏.互联网金融创新发展的方向策略和保障机制——基于广东的调查和思考[J].南方金融,2015(11):4-10.

[2]孔晓文.浅谈互联网金融背景下消费金融的发展趋势[J].现代经济信息,2016(01):301.

[3]孟如兰.后监管时代的互联网消费金融发展趋势研究[J].现代经济信息,2016(06):300.

[4]杨涛.互联网时代的消费金融创新与发展[J].浙江经济,2015(13):16-17.

[5]叶湘榕.互联网金融背景下消费金融发展新趋势分析[J].征信,2015(06):73-77.

学校科学管理的实现 篇11

一、高校学生权利与学校管理权力良性互动关系的基本内涵

高校学生权利与学校管理权力的良性互动是指学生权利行使的自主化保障化和学校管理权力运行的公正化程序化，并且二者相互依存相互作用，不断向更高层次关系状态发展。这是一个整体性动态过程，二者均不可偏废。

(一)高校学生权利对学校管理权力良性运行的推动

在构建和谐社会和依法治校的背景下，高校管理权力良性运行是指以“育人为本”为方向，依法公正运行，并且对管理行为承担责任。高校学生权利在推动学校管理权力良性运行方面发挥着积极作用，主要表现为以下两个方面：

1．学生参与权确保学校管理权力运行的人本方向。育人为本是以人为本思想在教育领域的体现，主要表现为教育机构在教学和管理活动中要以学生为中心。《高等教育法》明确规定，高等学校实行民主管理。高校管理权力运行坚持人本方向的前提是以学生参与为中心的民主管理。学生作为受教育者，并不是被动的接受权利的宣告或变更，而是有权利参与学校规则的制定和执行，有权对涉及自身合法权益的行为发表意见。美国高等学校的学术管理机构是评议会，有关调查显示，在全美高等院校中，50％的评议会有学生代表。我国新的《普通高校学生管理规定》也体现了高校管理中学生参与权利，其规定学生有“参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源”的权利。

2．学生程序性权利推动学校管理权力公正运行。高校学生的程序性权利是“学生为了行使、主张或保障其实体权利而必须具有的通过一定的方式、步骤、顺序等为一定行为的能力”。学生程序性权利不仅为学生参与公共事务、监督管理权力提供了条件，而且为管理权力设置了边界。学生可通过听证权申诉权等程序性权利，监督学校履行程序性义务，使学校管理权力的行使严格遵守程序。比如在美国，学生的实体权利受到剥夺时，则拥有与证人对质和盘问证人的权利，要求由公正的法庭举行听证会的权利。

(二)高校管理权力对学生权利的积极促进

1．保障学生权利的理性行使。高校管理权力作为法定权力，其维护的是公共利益，而学生权利追求的是个人利益，并且有可能为实现自身利益的最大化而损害公共利益。权利行使的一个基本准则是权利的行使以不损害他人的利益为界。因此，学生为了自身权利的实现而损害了他人或集体的权益，学校的管理权要对其进行制约，比如有些学生在熄灯之后仍在寝室里唱卡拉OK影响了其他学生休息权利。若是没有学校管理权的存在，学生权利的理性行使是不可想象的。我国高校普遍制定了学生守则或学生行为规范，其实质在于学校管理权力对学生权利理性行使的引导。

2．创造学生权利的实现条件。将学生法定权利转化为现实权利是远比将应有权利法定化更为艰难的过程。学生权利的实现程度受到多种因素的制约，比如经济水平、管理方式等因素。高校被法律赋予了广泛的职权，在创造学生权利实现条件方面发挥着积极作用。新的《普通高校学生管理规定》规定：“学校应当建立和完善学生参与民主管理的组织形式，支持和保障学生依法参与学校民主管理”。目前安徽、浙江、湖南等省教育行政主管部门已经成立了专门的大学生申诉处理委员会。为学生权利的救济提供了渠道。

3．给学生权利提供及时有力的救济。从高校管理权力角度看．不仅要创造权利行使的外部条件，一旦在学生权利受到侵犯时还必须能够提供及时有效的救济。毫无疑问，通过司法程序是权力救济的主要程序，但高校管理权力的救济也不容忽视。因为它存在自己的优势，如及时、费用低等。况且，无论诉讼机制多么发达，它都不可能包揽对权利救济的所有方面。比如在法国，国民教育部和学区分别设有国家教育高级委员会和学区国民教育委员会，专门处理教育纠纷。就我国而言，新《普通高校学生管理规定》明确规定：“对学校给予的处分或者处理有异议，向学校或者教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”。据报道，2005年湖北某高校的两名学生通过向学校的大学生申诉处理委员会申诉，使勒令退学的处分被“改判”为留校察看一年，重新获得了继续在校学习的机会。

二、高校学生权利与学校管理权力良性互动的基本价值

高校学生权利与管理权力良性互动的基本价值在于突破高校管理的现实困境，促进高校和谐。具体而言，表现为以下两个方面：

1．高校贯彻“育人为本”教育理念的重要推动力。育人为本与民主管理、依法治校不可分。2003年教育部出台的《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》规定：“学校在日常教育教学活动中要树立以人为本的理念，自觉尊重并维护学生的人格权和其他人身权益。”高校学生权利与管理权力良性互动必然要求学校在管理过程中，不仅尊重与维护学生的合法权益，而且善于吸收学生的建议与要求。在此推动下，不断完善自己的管理方式，最终实现学生全面发展的管理目标。学生参与学校管理的过程，就是与学校管理权力互动的过程，这不仅体现了民主管理和依法治校的内容，而且达到了保障学生合法权益的目的，最终确保学校育人为本的权力运行方向。

2．构建高校和谐管理关系的根本途径。从法理层面分析，长期以来高校与学生法律关系的性质是一种公法意义上的特别权力关系，其主要特征是隶属型的，法律关系主体双方具有不平等性。这种高校管理制度，极易与学生权利发生冲突。大学生诉高校的案件大量涌现，一方面说明了随着民主法治建设的推进，学生的权利意识日益觉醒；另一方面也反映了学生应有的程序性权利的缺失和救济渠道的单一化。实现学生权利与学校管理权力良性互动则从根本上改变高校的“单向性”管理模式，通过利益表达机制和权利救济机制，实现双向互动。目前已有高校对此进行了有益的尝试。据报道，2006年6月厦门某高校就宿舍电脑管理问题。召开学生宿舍专题听证会，学生代表、学生宿舍物业管理公司代表、学生管理人员对此充分表达了自己的意见，学校在此基础上做出的决定得到了各方的支持，形成了教育与管理相统一的和谐育人局面。

三、高校学生权利与学校管理权力良性互动的实现路径

1．树立权力与权利行为的规范意识。教育法律、法规和规章若要达到实现校园和谐和法治的立法目的，学校管理者与学生必须树立权力与权利行为的规范意识。对学生而言，一方面，学习法律知识树立权利

意识。另一方面，树立权利救济意识，不但知道权利而且会行使权利。当自身的合法权益受到侵害时勇于主张权利和寻求救济。对学校而言，按照教育法律法规和规章的要求，加强法制教育，树立依法治校的观念。《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》明确指出，依法治校的关键在于转变观念，以良好的法律意识、法制观念指导学校管理和教育教学活动。尤其是教育部制定新的《普通高等学校学生管理规定》为高校制订学校规章指明了方向。比如2005年8月苏州大学在最新颁布的《苏州大学学生管理规定》中增加了“已婚女学生因生育需要可休学”的条款。2005年9月新疆医科大学出台了新的《学生手册》，其对校规进行了修改，对“学生的权利与义务”、“学籍管理”、“奖励与处分”等方面的规定更加细化。

2．健全学生权利体系尤其是学生的程序性权利。依法治校与构建和谐校园要求学校管理权力必须把尊重和保障个人的权利作为一种义务和责任。从各国高等教育立法来看，都是以权利核心的，当高校学生的受教育权、平等权、言论自由等宪法基本权利受到管理权力的侵害时，能得到公正、有效的救济，这是权利的本质体现。权利在逻辑上是一个完整的体系，既包括实体性权利又包括程序性权利。我国的教育立法对学生的实体性权利有了相对完备的规定，但这些实体权利的实现需要程序性权利的设定作为保障。鉴于目前我国学生权利的现状。健全学生权利体系主要体现在学生程序性权利的完善和行使，比如在现行法律、法规中增加知情权、听证权、辩护权、平等对待权、申请复议权、申请仲裁权等。

3．依法转换高校管理权力的运行方式。构建高校和谐社会必然要求学校管理权力运行方式的转换。高校要改变过去单向的强制性的。“学校本位”管理模式，实现管理权力的依法运行，确保程序公正。本文认为，应从两个方面入手：一方面，进一步完善校园听证制度。听证可以分为普通听证和具体听证两种。前者是指对于不特定的对象和学生普遍关注的问题所举行的听证，比如学校的收费、宿舍的管理等。后者是指对于特定的对象举行的听证，比如对学生的处分、不授予学位等。学校在区分这两种情况的基础上，制定有针对性的听证方案。同时，学生的听证权有了更加具体的实现途径。另一方面，健全高校教育纠纷的解决机制。除了现有的学生申诉制度以外，有必要增加覆盖范围更宽泛的复议制度，包括涉及到学生权益的各种校方决定，也就是说复议制度涵盖范围最大，申诉制度次之，而司法审查最小。如“在美国和法国，学生只能对开除学籍、暂停学业的处分请求司法审查；在日本，只有退学处分才构成司法审查的对象”。这些做法值得我们借鉴。

学校科学管理的实现 篇12

职业学校的办学理念是“以就业为导向”[1]。就业和创业作为学校的一项重要工作, 其数据准确和效率高低关系到学校的决策。随着计算机网络和Internet的普及, 职业学校传统的就业管理办法已不适应学校发展的需求。运用先进的信息管理系统及其软件开发平台[2], 对信息进行科学化和网络化管理, 己经成为职业学校信息管理的发展趋势。

2. 案例背景

本案选取对象为江苏省南通市中等专业学校, 该校教职工240余人, 在籍学生超过6000人, 学校实行系部制管理, 每年的毕业生就业人数在1500人左右, 学校建有现代化的校园网络, 拥有各类校外就业基地50余处, 每年的就业单位超过200家, 校内建有现代化专用实习基地和对外运营的创业平台20余个, 一个大型学生创业园, 每年为毕业生提供150个左右的校内创业岗位。学校现有校园就业管理系统是基B/S架构下的管理信息系统, 拥有基本的就业管理功能, 通过对学校管理部门和教师、学生调查发现, 随着学校学生数目的激增和学生就业情况的日趋复杂, 有关学生的就业与创业信息量正在成倍地增加, 管理难度激增。教育主管部门和社会、家长对学生就业与创业情况的空前重视使得学校和老师的管理压力进一步加大。面对如此庞大的信息量, 原有系统管理过于集中, 操作人员负荷太大, 易于出错, 创业管理功能急需补充, 需要一个更加有效的多级管理系统来提高学生就业与创业管理工作的效率, 以做到信息的规范化管理, 科学快速地查询, 减少管理部门的工作量。

3. 需求分析

3.1 功能性需求

普通教师、学生使用该管理信息系统进行个人信息维护、网上查询用人单位和招聘情况、浏览就业、创业信息等;班主任教师使用该系统管理本班学生就业、创业信息、对本班信息进行统计和汇总等;部门管理员使用该系统进行部门学生就业管理、部门内所有班级管理;系统管理员负责系统的维护和系统信息发布。

3.2 非功能性需求

非功能性需求可能来自用户, 如性能、易用性等软件质量属性。也可能来自开发者和升级维护人员, 如软件的可扩展性、可重用性和易测试性等非功能性的需求。本系统中的非功能性需求主要是以下几个方面:系统中提供的各类相关信息应准确、完整, 系统操作简单、人性化、界面美观, 系统的响应时间要快, 用户能够通过系统完成所需工作, 系统安全可靠。

3.3 系统结构

系统的总体框架如图1所示, 系统共分为8个部分12个模块, 系统维护部分包含账户管理和系统管理2个模块, 学校信息设置部分包含部门管理、教师管理、学生管理和班级管理4个模块。

4. 功能模块分析与设计

4.1 系统维护

4.1.1 账户管理

由系统管理员完成, 主要是设置系统基本信息, 添加不同的管理员和教师账户;系统管理员给其它用户赋不同权限和修改登录密码。

4.1.2 系统管理

管理员可以赋予不同权限的用户对不同级别的管理。如系统管理员可以进行一切的修改, 部门管理员可以对部门、教员、班级、学生进行修改, 班主任只能对相应班级的学生进行管理。系统管理员还可进行系统数据的备份操作。

4.2 学校信息设置

4.2.1 学生信息管理

由班主任对其进行导入和修改。在这个子系统中, 包括了学生的基本情况, 主要涉及姓名、性别、民族、出生日期、班级性质、班级、政治面貌、身份证、所学专业、其他专长、联系电话等。同时具有按具体要求分类快速查找功能, 并可将分条件查找信息按自己所需字段导出。

4.2.2 部门管理

根据需要由系统管理员添加或删除部门, 只有完成部门的创建工作才可添加教师、学生、班级信息。

4.2.3 班级管理

根据需要由系统管理员或部门管理者添加或删除本部门班级信息, 只有添加了班级信息才可进行学生信息操作。

4.2.4 教师管理

由系统管理员进行操作, 教师分为普通教师和班主任两种, 班主任具有操作本班学生的全部权限, 普通教师只有浏览权限。

4.3 用人单位设置

系统管理员对其进行审核、添加和修改, 所有用户可查询。本子系统包括用人单位的基本信息, 主要有:单位名称、单位地址、法人代表、单位性质、联系人、联系电话、邮政编码、E-mail、组织机构代码、员工人数、注册资金、是否为我校就业基地等基本信息, 同时也可按具体查询条件分类快速筛选, 并有打印功能, 便于学生了解、对比用人单位情况。

4.4 招聘信息设置

招聘信息管理由系统管理员对其审核、添加和修改, 所有用户可查询。该子系统包括了用人单位的岗位需求信息, 主要有:需求专业、学历要求、需求人数、最终实际招录人数、工作地点、招聘职位、职位要求、年薪、E-mail、招聘年份、信息发布时间、来校招聘次数、备注等。该子系统主要是做好具体需求岗位的信息管理, 便于快速查询具体用人单位某个需求岗位的招录时间、需求人数、来校招聘次数等。

4.5 就业管理

就业管理由班主任对学生就业情况进行系统操作, 主要是及时添加本班学生就业信息, 详细记录本班学生就业情况。部门管理者在部门内班级完成信息添加的情况下, 可进行部门内的就业信息管理与汇总。系统管理员可以进行全校的就业信息管理与汇总。

4.6 创业管理

创业管理作为一种特殊的就业形式其管理与就业管理本质是一样的, 系统包括学生和项目的具体信息, 主要有:创业项目名称、具体地址、项目介绍、主管单位、创业人姓名、毕业专业、毕业届别、联系电话等。

4.7 数据汇总

提供全面的数据汇总和查询功能, 为便于进一步的分析和决策, 对系统管理员提供导出功能, 为了系统的安全性对一般用户提供有条件汇总和浏览功能。为避免数据的二义性, 汇总前要对系统实施同步目录操作。系统管理员可以对全部数据进行统计, 班级管理员可以对班级数据进行统计。

5. 主要技术

5.1 浏览器/服务器模式 (B/S)

客户机/服务器模式C/S与浏览器/服务器模式B/S是当今世界开发模式技术架构的两大主流技术。

B/S模式是随着Internet技术的兴起, 对C/S模式应用的扩展。在这种结构下, 用户工作界面是通过IE浏览器来实现的。B/S模式下用户可以通过WWW浏览器去访问Internet上的文本、数据、图像、动画、视频点播和声音信息, 这些信息都是由许多的Web服务器产生的。B/S结构的优点是具有分布性特点, 可以随时随地进行查询、浏览等业务处理。业务扩展简单方便, 通过增加网页即可增加服务器功能。维护简单方便, 只需要改变网页, 即可实现所有用户的同步更新, 开发简单, 共享性强。

5.2. NET技术

5.2.1 ASP.NET

ASP.NET是建立在通用中间语言上的程序架构, ASP NET是Active Server Page (ASP) 技术的升级版本, 能被用于在一台WEB服务器建立强大的WEB应用程序, 拥有世界级的工具Visual Studio.net支持。

5.2.2 ADO.NET

ADO.NET是.NET应用程序的数据访问模型[3]。它能用于访问关系型数据库系统, 如SQLserver2000, 及很多其它具备OLE DB供应器的数据源。

使用ADO.NET在数据供应器操作层访问数据的基本过程为:使用Connection对象建立连接, 然后使用Command对象通过SQL语句操作数据, 或者进一步使用Data Reader对象, 逐行从数据源中获取数据并处理。

5.2.3 IIS

IIS是Internet Information Server的缩写, 它是微软公司主推的服务器, IIS与Windows Server完全集成在一起, 用户能够利用Windows Server和NTFS (NT File System, NT文件系统) 内置的Internet和Intranet站点。

IIS支持HTTP (Hypertext Transfer Protocol, 超文本传输协议) , FTP (File Transfer Protocol, 文件传输协议) 以及SMTP协议, 通过使用CGI和ISAPI, IIS可以得到高度的扩展。IIS的一个重要特性是支持ASP.NET。IIS3.0版本以后引入了ASP.NET, 可以很容易地张贴动态内容和开发基于Web的应用程序。

IIS+ASP.NET动态页面的工作机制如图2所示。

首先, IIS接受用户的客户端浏览器的页面请求信息, 定位ASPX页面, 把请求信息交给ASP.NET模块来处理;其次, ASP.NET模块分析ASPX文件, 执行其中的服务器指令, 生成纯HTML文档, 并返回给IIS;最后, IIS再将HTML返回到客户端浏览器。

5.2.4 数据汇总、查询的设计和实现

本系统采用MS SQL Sever作为数据平台[4], 选用了关系数据模型[5]。数据字典是成功高效开发就业信息管理系统的一个重要方面, 它是实现系统的安全性[6]、一致性、有效性、可修改性以及可扩充性的重要手段之一。通过对数据字典的设计实现对数据库表进行管理和控制, 实现应用程序和表结构的分离, 基于数据字典的动态查询方法打破了传统查询系统的约束枷锁。

合理运用数据字典可以确保数据库数据的准确性, 最直接方法之一就是为系统用户提供一组预先设定的选项。这样既可保证在数据库中不存储无效数据, 又可提高用户数据输入效率。以下内容为系统中数据字典中包括的数据库表型, 用户使用时可以根据需要直接选取。

在综合查询子系统中采用数据字典可以规范用户的输入信息, 保证数据的有效性和统一性。数据字典中的数据采用下拉列表框的形式展现, 提示用户完成相关内容的输入, 这种方法处理过程简单, 用户操作方便。

基于数据字典[7]的综合查询系统的操作流程如图3所示:

6. 结语

就业与创业作为职业学校的重要工作, 是评价教学质量的重要手段, 是衡量职业教育的一个重要环节, 职业学校就业与创业管理系统以其特有的优势成为解决问题的关键手段。

6.1 系统完成工作

6.1.1 需求分析

对就业与创业系统进行了需求分析, 进而阐述了设计研究职业学校就业与创业系统的必要性, 根据现实需求理清了系统所要实现的模块和功能要求。

6.1.2 系统设计

对职业学校就业与创业系统进行了设计, 并进行了开发工具、系统架构和后台数据库的选择, 提出了职业学校就业与创业系统的设计原则。阐明了职业学校就业与创业系统设计的基本方法, 并对其功能进行了分析, 同时也给出了各个功能模块的规划和设计。采用了规范化的系统设计。系统采用B/S的体系结构结构, 实现了管理员登录系统管理和维护后台数据库中的数据, 教师可以登录系统进行在线就业与创业的管理, 提交后自动生成就业与创业汇总表, 学生可通过网络及时了解就业与创业信息, 解决了一般系统单机管理更新困难、难以及时核实的问题;采用基于角色的访问控制策略, 保证了系统的内容安全以及保密性, 对用人单位和招聘信息的管理提高了信息的公开性和透明度, 为学生选择和判断提供了依据, 保证了就业和创业信息对于每个学生的公平、公正、公开, 有力地促进了学校学生就业工作的全面开展。

6.2 进一步的工作

在应用本系统一段时间后进一步的研究系统安全性、功能的完整性及系统的实用性。

摘要：在信息化时代, 对职业学校就业与创业组织管理工作的信息化提出了更高的要求, 以南通市中等专业学校为背景, 设计实现了一个基于B/S结构的就业与创业信息管理系统, 并阐明了其实现原理和关键技术。

关键词：就业与创业信息管理系统,B/S,.net,数据字典

参考文献

[1]董一鸣, 张玉嵩.以就业为导向以服务为宗旨[N].光明日报, 2009-04-01.

[2]王景光, 信息系统开发方法[M].北京:机械工业出版社, 2006.

[3]王保捷.ASP.NET网站建设专家[M].北京:清华大学出版社, 2005.

[4]王德有, 彭德林.SQL Server数据库应用与开发[M].中国水利水电出版社, 2007.

[5]萨师煊, 王珊.数据库系统概论 (第三版) [M].高等出版社, 2000.

[6]曹建英.ASP.NET的安全性及其实现的策略[J].温州师范学院学报, 2005.2.