学校管理篇之二学校管理科学化

学校管理篇之二学校管理科学化（共9篇）

学校管理篇之二学校管理科学化 篇1

学校管理篇之二:学校管理科学化 学校管理篇之二 学校管理科学化
作者：admin 文章来源：本站原创 点击数： 245 更新时间：2010-04-28 13:42

学校管理科学化 “所谓科学，就是按规律办事，研究事物内在的规律，再依据规律，制定出制度、规矩、方 法、计划，然后，按规则去运行，去管理学校。”魏书生认为，“学校管理要讲科学，讲科学就 不能是一个人的苦思冥想，一个人的智慧和群体的智慧相比，太微不足道。所以，我们要坚持这 样的理念：科学来自对规律的把握，不从科学的角度去思考、探索，就难以把握，真理内涵着科 学……” 魏书生倡导学校管理科学化，帮助校长实现了复杂问题简单化，系统问题条理化，学校管理 规范化，不仅增强了工作的可操作性，而且极大地提高了学校管理效益。

（一）建立计划系统 “都说当校长不容易，但在魏老师手下当校长就容易得多。”谈起当校长的感受，池军华体 会颇多：“之所以这样讲，是因为在他的领导下，校长都清楚每个学期做什么事，怎样去做事，做到什么程度。尽管这些事情在别人看来都是些微不足道的小事，这些小事却成就了盘锦教育的 美好未来。如培养学生良好的行为习惯，今年做，明年做，后年还要做。只要持之以恒坚持做这 些小事，在做小事中做出成绩，形成做这些小事的习惯，学校自然就会是一所管理到位的学校，是一所教学质量稳步提升的学校。” “如何做好小事，成就大事，拟定科学的计划是关键。”池军华认为，“科学管理就是有计 划地实施各项工作，在计划的前提下实行有序管理。所以，每个学前周，二完中都会在集思广益 的基础上，集中精力制定出学期工作计划。所有的中层以上干部聚集在一起，各个部门根据教育 局制定的工作计划讨论如何制定自己的工作计划。大家围绕着学校工作的方方面面讨论，共同制 定最有科学性的计划。学校整体工作计划形成了，各个职能部门再结合学校整体工作计划研究制 定部门工作计划。然后召开全校教工大会学习讨论学校工作计划。每位教师根据学校工作计划制 定自身的工作计划。全校教职员工都有自己的岗位工作计划，并把计划的制定纳入教师量化考核 中。学校把所有的工作计划装订成册下发到每位教师手中，让大家时刻想着自己这个学期要做的 事情是什么。当然，也有修订计划的环节，凡是大家觉得有问题的无法做到的工作一定要去掉。在执行中，有时要根据实际增加计划内容，这样就有了计划的灵活性。” 盘锦市辽化小学也在落实岗位责任制的基础上，坚持规范学校的日常工作。以“每

在市二中，有这样一个规定：中层领导每双周五下午，要向校长办公室提交一张《工作情况报表》。报表的内容一共四项：上循环周按计划做了哪些工作；工作中存在哪些问题和不足；下循环周按计划准备做哪些事情；针对存在的问题和不足，准备采取哪些改进的措施和办法。这是二中实施科学的计划管理的一个实例，一张简单的报表，既节省了开会的时间，又增强了工作的计划性、监督性和反馈性。校长吴献新说：“利用《计划表》减去了繁琐，节省了时间，多干了事情，人人都高兴。”

辽河油田渤海一中，是“辽宁省依法治校示范校”。走进校园，随处可见文明的举止：楼梯处右侧行走的脚步，走廊里轻声细语的应答，教室里整齐洁净的物品，操场上井然有序的队列，一切都印证着渤海一中领导和教师在培养学生良好习惯工作中的规范、认真。在这里，与教师、学生交流后你就会发现，他们实实在在做到了“人人有事做，事事有时做”。在这里，教室的一张桌、一扇窗、一把扫帚、一只水桶，走廊里的一盆花、一幅画、一盏灯，无不责任到人。在这里，你会真切的感受到，每一个学生都是校园的管家，是班级工作的策划和参与者，他们说，从履责中感受到了自信，体会到了责任，有了成就感！

“建立计划系统，最重要的，”魏书生强调，“计划要科学，要符合实际，可操作性和实效性”。他对“计划系统”作了如下描述：“计划，就是要使人家明白，应该做哪些事，达到什么目标，怎样做哪些事情，谁做哪些事情，做到什么程度，什么时间做哪些事情，叫做人人有事干，事事有人干；时时有事干，事事有时干。”

（二）建立监督检查系统

计划、制度制定后，还要建立层层负责的学校工作监督检查机制。这种机制就是校长负责检查主管校长的工作，主管校长负责检查中层干部计划执行情况，中层干部负责检查教师的工作计划执行效果。在这个过程中，每个人都要对照计划进行自检，同事之间要进行互检。在这样的检查、监督中，及时发现问题，随时予以解决，从而确保了学校各项工作计划的落实。

在盘锦市实验中学，有一套经过反复完善的科学监督检查机制。在检查方式上，实行多层次展开。首先是自检，其次是互检，再次是专检，即学校组织的专项检查，这样的检查一个学期有两三次。另外，每学期还有市教育局组织各学校进行的大检查。从内容上说，检查也是灵活的。从时间上，检查也是多种多样的。有的一学期检查两次，如定量作业；有的每月检查一次，如演讲、日记、小楷、预习笔记、错题集、出考试题、筛选资料等；有的是随时随地抽查，如记忆习惯，读的习惯，所有的检查都有记录，便于总结反馈。同学们的好习惯正是靠这样的坚持才得以养成。

盘山县胡家学校是一所乡镇学校，在这里，同样建立了科学的管理模式。为了把计划落到实处，学校建立了符合本校实际的监督检查机制。他们从“科室自检、楼层互检、值周普检、学校活动专检、领导抽检”五个方面入手，层层监督，严格考核，实现了既要过程又要结果的目标。

1、科室班级自检。包括教研室自检、学生个体检查与班级自检三个层面。把监督检查立足于自检上，让全员都成为“督察”；

2、楼层互检。学校组建楼层委员会，由中层干部，教师、学生7人组成，实施年组对检。做法是：学校统一制定楼层评比标准，包括4项12个考评点，楼层委员会实施分项承包检查制，每天随机互检一次，周五总评；

3、课间活动专检。活动包括大课间操、课间舞及眼保健操三项。专检组由艺术处主任、体育组长、教师、学生9人组成，学校制定了6项15个考评要素。做法是：在学生活动区设观察员（专组人员），发现问题后，采取一提示，二警告，三处罚的程序，给学生改正的机会，用善意的方法，力求理解性地解决问题，从而让和谐充满检查的全过程；

4、值周生普检。学校组建了以政教处为中心，由教师、学生20人组成的值周评比组。做法是：把值周工作细化为20项，每人一项，每天普检一次，（随机方式）采取“日清周结”的方法，周一学校例会总结。值周领导、值周教师采取单周轮换制，值周学生实行双周轮换制。做到检查实，评价严，总结快，触动大；

5、领导抽检。学校实施中层干部负责制。其职责为：政教处查在岗情况，教务处查教学情况，艺术处查课间情况，少先队查养

成教育情况，教研室查教育科研与综合实践情况。做法是：每组3人，每周至少抽查2次，实行加分制，基础分为50分，每完成一项加相应分数，每月学校召开一次分析会，各组分析、汇报、总评。期末，将五项分数统计，其结果就是每名师生的“画像”。多年的实践证明：科学的监督检查有益于教师，有益于学生，更有益于学校的发展。

“应该把自检放在第一道关口，建议各位校长，千万别把自己推到监督检查的第一道防线，你在第一道防线，就容易造成全校师生看着你一个人，你在的时候，规矩了，不在的时候，哇，校长不在家，咱们弄吧。怎么办呢，把自己放到第五道防线„„” 当有校长请教如何实施监督检查系统时，魏书生毫无保留地指点迷津：第一道关口，叫做良心关，第二，叫互检关，三叫责任人检查关，四叫集体舆论关，最后，才是当校长的出面，这样，校长岂不是很轻松！

（三）建立总结反馈系统

“我们知道仅有计划与监督检查系统，还不是一个完整的管理系统。因为一旦校规、制度、计划等时过境迁，还守老规矩办事，恐怕就要犯错误。为此，我们建立了一个非常有意义的反馈系统„„”盘山县胡家学校在建立反馈系统时，实施了五种反馈方式：

1、学生反馈；

2、教师反馈；

3、领导反馈；

4、家长反馈；

5、社会反馈。具体做法是：第一，学校每月设一天校长接待日，在接待日反馈；第二，学校设校长信箱，用书信方式随时反馈；第三，通过每月一次的家长学校反馈，各班将反馈内容，归纳、整理后，交校长办公室；第四，学校设立家长开放日，可在接待日，用对话形式反馈；第五，通过社区实践活动进行反馈。实施多种渠道的有效反馈，带来了诸多效益：一次，校长在阅读信箱中的信件时，看到一封学生来信：“校长，您到处筹集资金，给我们买了20台计算机，圆了我们上信息技术课的梦，我们都感谢您。但是，通过上课，反映出的问题较多，特别是两人一台机子，根本达不到练习的目的，两个学生经常为上机操作而争起来，弄得不意乐乎。我们建议学生提前交半学期计算机费，再购置20台，这样就一人一机了，能满足学习需要了。您说，行吗？”读了这封信，校长感到反馈的意见合情合理。于是，学校召开了教工代表大会，研究、讨论了可行性方案，次日召开家长会，说明了情况，最后，家长一致赞成，通过了增加计算机方案。当学生坐在属于自己的那台计算机旁时，高兴地说：“学校真讲民主，办事效率又高，我们真正成为学校的小主人了！”

校园里的反馈，体现在方方面面，如市实验中学组织师生到学校附近的礼贤路清扫，活动结束后，团委提出了要求：每位参加活动的学生要写一篇日记，谈谈自己在此次活动中的体会、感受和收获，总结优点与不足，并设计改进的办法。这是老师借助活动设计的一个反馈教育效果的反馈方案。同学们按照团委的要求认真完成，把自己的真实感受和收获写在日记中，老师在讲评后，把各团支部宣传的优秀日记整理、编辑成册，有的上传《网上团校》，向全校乃至网络宣传；把活动中的先进集体向上级推荐，作为典型对外宣传。对每次活动，团委都及时总结反馈，并对评比结果进行公示，通过表彰先进，激发学生的热情。

在盘锦市实验小学，通过建立本校的反馈、评价系统，有效地促进了学校德、智、体、美等工作的健康开展。他们的做法是：一是班主任反馈。通过学生在校学习过程中对相应学科的喜爱程度、参加各项活动的积极程度、在活动中个人能力的展示等情况的考核，进行真实的反馈，及时查找问题，不断对计划进行修改、完善；二是家长反馈。对学生在家的表现情况，学生综合能力提高情况，利用召开家长委员会和家长会等机会，倾听家长的评价反馈，并进一步征求家长意见，调整相关的教育教学计划；三是成果展示反馈。通过书法、绘画、手工制作、摄影比赛等学生作品展示，或每学期的学生演讲活动，进行学生能力和素质的真实反馈。四是各级比赛反馈。通过学生英语演讲比赛、参加全市象棋、乒乓球比赛，参加市艺术节合唱、舞蹈、民乐、音乐课本剧、校园小歌手、书法、绘画比赛等，进行学生的兴趣、爱好、水平反馈；五是对教师进行评价反馈。主要是对组织开展各项活动的辅导教师，做出客观的评价，并对各级各类比赛获奖者，在学校考核中给予相应的加分，从而激发全体教师的工作积极性。

“时间在流逝，空间在变化，情况、境界在转移，当这些条件变化了的时候，我们这些规矩、制度还好用吗？世间有大道理，有小道理，大道理是很难变化的，但小的规则还是要经常及时地调整，以适应变化了的时空、不同的群体。”综观盘锦城乡各校，其反馈系统各有特色，各领风骚！也正是在不断反馈中及时调整，才保证了学校管理符合时空的变化，符合学校的实际，不断提高了学校管理效益。

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学校管理篇之二学校管理科学化 篇2

一、在学习思考中提升理解力

理解力是工作执行力的基础和前提,是管理干部必须具备的基础能力,它决定着工作的基本方向和结果。它主要包括对三个方面的理解:一是对教育政策法规的全面准确理解。这是不少管理干部日常学习中的短板,认为与我们的工作实际相隔太远,对工作的现实指导意义不大。今后要走出这个认识误区,加强对教育重大方针政策法规的学习,以提升理论水平。二是对素质教育、课程改革的理论和操作范式的理解。实施素质教育、深化课程改革是当前教育改革和发展的主旋律,更是学校教育教学工作的主题。每一位管理干部都要认真学习素质教育和课程改革的前沿理论和典型经验,深刻反思工作中存在的问题和差距,研究制订推进素质教育和课程改革向纵深发展的措施和方法,努力形成素质教育实施的鲜明特色。三是对学校办学理念和工作部署的理解。要深刻理解学校的办学理念、价值追求和发展战略,努力做到个人的管理行为与学校的办学思想高度契合,确保学校的办学思想得到全面贯彻和有效落实。

二、在人格修炼中提升亲和力

亲和力是工作执行力的重点和关键,是一个干部必须具备的道德能力。一个有亲和力的干部才能产生号召力和影响力,才能吸引老师们团结到自己的周围,形成富有战斗力的工作团队。要形成亲和力,就要坚持以人为本,在工作中时刻做到尊重人、关心人、激励人、发展人,始终坚持扬人之长、谅人之短,轻人之过、念人之功。不高高在上、唯我独尊、盛气凌人、指手画脚、说三道四,要把教师作为工作的主体,在工作上多依靠,生活上多照顾,业务上多指导,精神上多激励。此外,要形成亲和力,还要用自己的人格魅力去影响教师,而道德是人格魅力的核心,这就需要不断提高自己的道德修养。要有宽阔的胸襟、炽热的情怀、纯洁的心灵、务实的作风。在工作面前要率先垂范,在责任面前要勇于担当,在荣誉面前要先人后己,在发展面前要甘为人梯。把自己的人格力量和高尚情操化作一盏闪闪发光的道德明灯,引领老师们不断前行。

三、在专业成长中提升向心力

向心力是工作执行力的核心和灵魂,是一个干部必须具备的业务和学术能力。没有向心力就产生不了凝聚力,就形不成工作合力。对于学校管理干部来讲,要提高向心力,必须加强以下三方面的能力锻造:一是锻造组织协调能力。要善于利用一切可以利用的资源,团结一切可以团结的力量,发挥一切可以发挥的优势,为自己的管理服务,要学会沟通、学会合作、学会换位思考。工作中增强主动性,注重灵活性,坚持原则性。遇到困难要保持耐心、坚定信心、多想办法,始终保持昂扬向上的工作状态。二是锻造教育教学能力。这是学校管理干部赢得教师信任的重要素质。因此,每一个干部要力争成为教学的能手、育人的专家。三是锻造课程开发与实施能力。课程领导力是素质教育条件下学校管理干部须具备的能力。当前,课程改革进入深水区,每一位干部一定要增强课程意识,发挥示范引领和模范带头作用,着眼于学生的全面发展和个性发展,挖掘个人的资源优势,至少开发一到两门校本课程,并努力成为全校校本课程中的精品课程。另外,在其他校本课程的实施过程中,要创造条件,精心指导,大力推进校本课程,呈现丰富多彩、独具特色的生动局面,满足学生多元化的成长需求。

四、在创新进取中提升意志力

学校教育管理中的误区之二 篇3

【关键词】教育 教学 管理 误区 和谐

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0204-01

教师利益的分配，教师素质的提升，教师与教师、教师与学校、家长的教育理念应该及时沟通。现实教育中存在的诸多不和谐因素阻碍了教育快速发展的步伐。

一、误区一：职称评定与先进

职称评聘事关教师的切身利益。每年分配的优秀与先进名额，往往都是校委会成员的，或者是倾向于带主课老师的，而后勤和带二类课的老师却得不到。不亏待老师的劳动成果，争取一碗水端平，做一个服众的校长，就需要把量化考核细中加细，条款分明，及时考核，给教师的职称评定搭建一个公平合理的竞争平台。

二、误区二：教师之间的和谐

学校虽是一个指导思想，但每个教师的理解程度和做法是大相径庭的。这与每个教师的教学经验、知识积累及个人的生活阅历有关，与对国家政策法规的理解有关。

有时候，针对同一个学生，张老师是这样对他进行教育的，而李老师又是那样教育的，甚至他们的教育思想截然相反，一个老师推翻另一个老师的想法。教无定法就是这么一回事。对于学生来说，截然想反的教育都是爱，可他们对这种爱是很难接受的，甚至是不理解的。因此，需要教师之间共同培养情感，进行沟通，达到和谐的统一是至为重要的。只有这样做，才能达到教育的统一，达到指导思想的彻底贯彻落实。

学校无小事，处处有教育。教师的和谐便是教育的和谐，和谐的和谐就是教育的发展，就是教育发展的阶梯。教师之间应尽量减少矛盾和摩擦，更不要在学生面前把不愉快的情绪表现出来，这就是苏霍姆林斯基说的，要把微笑留给学生，要克制自己的愤怒与悲伤，这也是当今提出的愉快教育相辅相成的，快乐教育才能使学生快乐成长。

当今校长看到这些情况不能置之不理，而是要給教师消消气，多关心教师的方方面面，以减少教师的不愉快和压力感。能给老师解决的问题尽量给解决，不要给老师制造矛盾。只是关心教师的好校长越来越少了，关心校长的教师却多了。

奉劝各级领导，对校长多加强教育，多一点人性化的管理，多给教师一些温暖，多增加一些教育的温度，就会多增添一些教育的力量和魅力。

三、误区三：教师素质的进一步提高

近年来，国家对教师队伍的建设可以说尽了很大的努力，做了不可磨灭的工作。培养了高素质的高校毕业生，他们掌握了当代科技教育技术，在学校教育教学岗位上起着领军的作用，但也不乏一些拖后腿的教师，他们是曾经在改革开放之前的民办教师和后续的民办教师，还有中师、从行政岗位上调过来的老师以及国家安排的从其他行业就业的人员等等。

这些人年龄都在退休之前，年老体弱，思维迟钝，反应慢，思想理念更新较慢，教育技术已经无法和当代年轻人相比。男老师无法和女老师相比，知识的更新换代速度很慢，往往是吃老本，新的理念很少，即便是新知识，在他们的口中也是以旧的理念来理解，来传授，不能与时俱进，跟不上时代的步伐，虽说是穿新鞋，但是仍然走老路，开拓意识不强，严重制约了教育教学的发展。

优化教师队伍，增加年轻教师，让教师队伍充满无限活力，进一步优化教师队伍，给这些人合适的岗位，让教师队伍充满精彩活力，让他们充分发挥自己的余热，教育的圣地会变得越来越圣洁，也许是这个时代必须要做好的事情。

然而，现实却使得这些人变得愁眉苦脸，干工作拖拖拉拉，或者是有气无力，老气横秋。不干也得干，干又不能出蛮力，所以只能熬着，煎熬着，等待退休。这些问题的解决与当地的教育教学力量和政府的支持与关心是密不可分的，并不是教育局和校长能解决的，但这是不容忽视的主要问题。这个问题解决好了，教师队伍的建设就迈出了更高更快的步伐，教师的素质自然得以提升，因为，人人羡慕教师这个职业，都想当好老师，不好就进入不了教师这个队伍里边。

四、误区四：家庭教育与学校教育的不和谐

学校教育是在众人的监督下进行的，谁都有发言权，教师的一言一行很难说都是对的。家长未必都理解教师的苦心。教师往往爱犯不理解的错误。这样导致家长与学校之间的不统一。教育的目的是为社会培养人才，出发点和最终的愿望都是好的，可做法和说法存在着相当大的差距。千方百计缩短家长与学校之间的距离是个相当艰难的过程，因为受教育的文化层次悬殊，需要长时间的接触才可能会有良好的效果。

当今社会，由于社会的迅猛发展，人们接受的知识在不断更新，各个方面的竞争日趋激烈，方方面面所产生的矛盾非常尖锐，带给人的压力很多，无论是大人还是小孩，心理不平衡的因素很多，谁说谁都很难接受。因为太敏感了。因此，美妙的语言，良好的心态，更加合理的做法，更加人性化的指导思想是教育教学管理的关键，我们只有从这一点出发，努力去做好，去展现人类的善良本性，从善如流，上善若水，源远流长，以便达到提高教育教学质量的目的。

和谐的管理营造和谐的教育，和谐的教育在和谐的管理氛围中稳步提升水平，收获满意的教学效果，步入理想的文化教育境界。

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学校管理篇之二学校管理科学化 篇4

（四）、以提高教学质量为核心，加强教学管理工作，2009——2010学年下学期学校工作计划(之二)。在教学常规管理过程中，以创建高质量的课堂教学，高质量的教师队伍，高质量的学生个体，高质量的管理成效为目标。具体作到：备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高的教学十字方针。

1、进一步修改和完善我校的教学环节管理措施，实施对教学工作的全程管理，以期使其更适应素质教育，创新教育，现代教育的发展需求，从而为我校的教学常规管理提供制度支撑。

2、为提高每一位教师的学习意识，使教师的知识内存能够不断吸收，不断消化，不断更新，成为学生喜欢，同事羡慕的长流水型教师，从本学期开始建立我校的教师成长记录袋的使用，利用教师档案记录教师学习反思总结的内容。具体分为：论文，反思，案例，学习笔记，教案五类，以便查阅。同时要加强对骨干教师和学科带头人的考核和培养，为他们的成长和进步搭建平台。

3、改进原有备课的管理模式，坚持我校的十六字备课原则，即：集体备课，个人加减，强化反思，资源共享。强化集体备课制度和个人二次备课。

4、精心抓好初三毕业班工作，要把毕业班工作看做是学校的形象工程、干部的责任工程、教师的饭碗工程、学生的前途命运工程。无论对教师还是学生来说，初三的生活都是紧张的、忙碌的、艰辛的，但又处处充满着挑战，处处孕育着无限的希望。初三的全体教师都要本着“对学生负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神，在工作中想实招、干实事、求实效，多一点智慧，多一点奉献，努力把自己的工作做得更好。初三全体师生一定要发扬二十八中学吃苦耐劳、敢打硬仗的优良传统，凝聚成一个团结和谐竞争进取而又极具战斗力的团体，共同去迎接中考的挑战，创造人生的辉煌，争取为二十八中学再献上一份厚礼，为关心我们的领导、期待我们的家长交上一份满意的答卷。

5、坚持内涵发展，构建一支德才兼备的教师队伍，注重教师的专业发展，培养名师、打造品牌。要把“杨玉华工作室”办好，并坚持下去，让他引领学校教师的学科发展和专业进步。利用各种形式，使全校教师逐步确立全新的教育理念，及时把握课改方向，提高教师驾驭新教材的能力，在课堂教学中有效落实新课程提出的三维目标，真正体现新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式，积极创设有效的生活化的学习情境，让课堂成为师生焕发生命活力的舞台。为加强教师的素质提高，加强教研和教师内涵建设，三月份，为学年组间的听课评课活动，以备课组为单位，采用“备课，上课，评课”的方式进行，重在提高和实效。要求每位教师的听课数量不得少于10节。四月份学校将组织开展“推门课”或“抽签课”。五月份初开展“现代教育技术和网络教学伴我前行”教学基本功大赛，让网络教学成为我们的一种习惯和行为。

6、课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学能力是学校的核心竞争力。课堂教学是学校的命脉所在，一切教学与教法的改革，先进教育理念的实施，最终必然落实在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。要进一步规范课堂教学，创新常规教学各环节工作，构筑理想课堂，打造精品课堂。本年度，继续强化常规教学管理，提升常规管理质量，让每个课堂都充满活力和智慧，让每个四十五分钟都成为优质课，努力构建具有生命活力的课堂，让每位学生的积极性和潜能都能得到最大限度的发挥。教师要博爱每一个学生，厚爱潜能生，要把微笑带进课堂，要以和蔼的教态、饱满的精神、良好的情绪，创设一种和谐和教学氛围，使学生处于愉悦、轻松的心境之中，使学生学有所乐、乐中悟道。

7、推进以课题研究带动为龙头的教育科研工作，重视“十一五”课题《创建四为办学理念的研究与实践》的结题，提倡新的立项、提倡系统研究，促进教改向纵深发展，坚持“科研兴校、科研强校”的道路，带动学校教师队伍素质的全面提高，带动学生素质的全面提高，带动学校教育教学质量的全面提高，带动学校办学特色的进一步形成与发展。继续办好《科研简报》和《校报》，传递科研信息，向教师们传递新思想、新理念、新成果、新经验，为一线教研提供精神食粮。

8、在广泛开展“教研四课（备、说、上、评）”、“等级三课（过关课、达标课、示范课）”的基础上，本学期我们还要根据校本培训的目标和新课改的需要，组织系列教学活动。

9、对新教师开展“传帮带”活动。新教师是学校的生力军，为了使新教师尽早适应学校的教学，尽快地成长成熟起来，每位新教师至少安排一名经验丰富的老教师传帮带，新教师在老教师的指导下，认真听课、备课，积极探索教育教学规律，研究课堂教学艺术；老教师对青年教师的指导要尽心尽力，言传身教。新教师每学期听老教师的课必须在20节以上，课后新教师要对课堂教学中的某些精彩之处及时总结；老教师听新教师的课必须在10节以上，每次听课以后要有指导，新教师要认真听取老教师的指导并及时记录、整理。

10、加快教育信息技术普及的步伐，积极推进教育初步现代化建设。要进一步加强现代信息技术教育，积极探索信息技术与课程整合的有效途径、方法和策略，本学期，学校要在全校各教室安装投影仪、实物展台、电视机、计算机和大屏幕，各科教师都要研究网络环境下的课堂教学改革，掌握网络环境下的教育教学规律，充分利用现有的教学设备和网络资源，加强直观教学，提高教学质量和课堂的生动性，提高全体教师运用现代教育技术水平，促进学校电化教学的发展。

11、认真执行“三级教学事故控制程序”，严格教学常规管理，规范教学行为，不准随意向学生推销或推荐学习资料，不准拖延在校在班时间，不准体罚或变相体罚学生，不吃学生家长的宴请，不接受家长的礼品和礼金，不在课堂接打手机，不坐式上课或随意走出课堂。学校要组织教学主任、校长定期抽查，发现违纪现象要严肃批评，扣除当月的部分课时费。

12、坚持以质量为中心的教学过程管理，突出教学评价的导向、激励和调控功能，坚持“用数据说话”，进一步强化质量意识和责任意识，加强教学质量的过程监控。努力做好学科单元和阶段性的教学质量评估的分析，要求每次分析找准问题，人员到位，分析到位，措施到位，反馈到位，学期工作计划《2009——2010学年下学期学校工作计划(之二)》。

13、加强学法指导，培养学生的自学能力。学生本身存有各种差异，这是不可否认的。有的学生上课因“吃不饱”而耗时分心，有的同学上课因“吃不透”而疲惫厌学，有的学生上课则因“不会学”而疲于应付等等，都是实实在在存在的，这些现象导致课堂效率不高、差生出现。我们将依据“建构学生主体，培养创造能力，实现整体优化，促进全面发展”主题思想，在对学生进行全面学习质量调查、分析的基础上，以更新观念为先导，注重学生的个性差异，有梯度地开展分层教学，培养学生创新精神和实践能力，培养学生的自学能力，力求使教学过程诸要素之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量。这就要求教师的“教”体现“全面”、“启迪”、“激励”，依此来带动学生的“参与”、“探索”、“超越”。把让学生学会学习看作课堂的生命，把学生是否会学看作是衡量课堂教学质量的重要标志。教师要注重课后反思和教学案例的收集，整理，为教师个人的专业成长助力加油。

14、本学期开学初，全体教师要根据学情、校情，认真做好整理、修订和开发校本课程，编配好新课程的配套习题，继续形成具有二十八中特色的校本课程体系及配套习题体系，通过学科研究使全校一线教师尽快适应新教材，跟上飞速发展的教育形式，使各学年、各学科成绩继续走在全市前列。

15、学校的办学特色是学校内涵发展进一步追求卓越，形成品牌效应的显著表现。学校在追求全面提高教育教学质量的同时，还要充分利用学校优势教育资源，打造办学特色，为实施个性化教育，为学生个性特长的发展、技能型人才的成长开辟渠道。要提高全体学生的身体素质和体育技能，让“阳光体育运动”深入人心，发出持久的魅力。要重视体育、艺术教育，规范课堂教学行为，保证体育锻炼达标率，提高学生艺术鉴赏水平。认真贯彻落实体育、卫生工作两个条例，国家体育训练标准达标率在95%以上，体育合格率达98%，初三升重点高中测试合格率100%。充分利用现有体育设施，按大纲上满上好体育课，坚持上好“两操”、“两活”，并纳入每周一次的“流动红旗评比”。搞好丰富多彩的、群众性的体育活动，运动会、体育节、各年段的体育活动，提高学生的身体素质，发挥学生的特长，做好体育特长生的培养。

16、利用学校的体育馆和塑胶跑道，搞好体育专业队的训练。根据我校情况，抓好学校的特色球队、民乐队的筹建和制度建设，要加强训练，责任到人，突出自己的风格和特色。其它的传统训练队要重在平时，重在经常，避免临时组队，应急上场的现象，力争在市、区各项竞赛中创造更佳成绩，各年级组要结合本学年学生的特点，适当组织一些文、体活动，促进学生的全面发展，为学生的个性发展搭建广阔的平台。

17、重视卫生保健工作的领导和管理，保证师生健康，做好常见病，多发病的预防和保健工作，尤其是近期的“甲流”工作和近视的防治、监控工作，校医室要做好眼保健操的指导、检查、控制近视率的上升。本学期学校的卫生保健工作要向更高的水平和档次迈进。

18、利用现有的好条件，上好学生的理、化、生实验课。要按课程标准要求开展演示实验和学生分组实验，开出率要达到100%，学生分组实验操作要做到科学规范，实验室制度要健全，并创设出良好的教育环境。

（五）、精细学校管理，提高后勤和行职部门的管理水平和工作执行力提高学校管理水平，向管理要质量是我们的永恒追求。新教学楼、新的环境、新的管理要求，为我们提出了新的挑战。学校后勤部门及行政人员要借新校址住入之机，思考新的管理方法和措施，提高分管工作的管理水平。要强化服务意识、法制意识、效益意识、节俭意识，优化管理结构。要加强行政人员队伍建设，以“服务育人”的观念统一思想，坚持为教学一线服务，为师生服务，提高整体素质，遵循“分工负责、责任到人”的工作原则，提高整体管理档次，为学校的发展提供强有力的后勤服务保障。

1、加强学校的安全工作。学校安全重于泰山。坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，与各有关部门密切合作，积极开展“安全知识进校园”宣讲活动，全面加强安全教育，上好“开学安全第一课”，普遍开展安全演练。加大学校及周边治安综合整治工作力度，着力加强学校公共卫生和交通安全方面的管理。完善教育系统各类安全制度专项预案，加强应急组织、队伍、平台和能力建设，提高各类突发事件预警、防范和处置能力。注重学校安全档案建设，加强大型集体活动安全管理。对于学校人、财、物的安全管理必须做到思想重视，措施周密，落实到位。确保学生的犯罪率为零，杜绝失盗事件和重大安全事故的发生。为此，要继续强化行政领导和处室管理人员联合值班制度，加强对校警和值周班级的管理指导。要经常对校园设施和消防设施进行检查，一旦发现问题，及时处理。倡导可持续发展理念，实施“校园人文工程”。学校在优化育人环境方面，以全面提高师生的环保意识为目标，把环境教育作为素质教育和精神文明建设的重要组成部分，努力开辟各种教育渠道，积极开展课内外环保活动，并把可持续发展的思想融合在学校工作中，保持“绿色学校”的荣誉。加强值日、值宿更夫岗位责任制。凡漏岗、逃岗、虚岗，必须严肃处理，出现事故，追究责任。做好防火、防盗、防潮、防鼠耗工作。重点部门要强化安全措施，财会室、实验室、电教室、微机室、库房要责任到人，随时检查，确保安全，实验室危险品、有毒品、易燃品或贵重仪器，要单独存放。

2、严格执行国家财务制度，遵守财经纪律，加强财务管理，节支创收，各项开支精打细算，做到少花钱多办事，坚持校务公开制度，实行民主理财。加强校产管理，严格执行学校财产管理制度，做好学校财物的购买、登记、供应、保管、维修工作，杜绝学校固定资产的无形流失。加强全校水电管理，要对校园定期巡视和检查，避免浪费水电的不良现象。

3、规范收费行为，做到坚持标准，严格纪律，用好“收费登记卡”，坚持收费公示制，严格执行上级制定的收费项目和收费标准，杜绝乱收费现象。严格执行财务内部审计制度，有效发挥内审工作监督职能，确保学校有限的教育资金用于教育教学的“刀刃”上。

4、增强服务意识，提高管理水平。学校各级行政管理部门，包括教育、教学、团委、工会、人事、财务、档案、后勤、图书、仪器、印刷等工作人员，要牢固树立服务意识，增强责任感，工作要有计划性、主动性，服务到一线，保障学校教育教学和各项工作的顺利开展，认真做好本岗位的工作，为学校创优争先多做贡献。

5、加强学校教师办公用品和学生用品的保护和维修工作，对学校各项设施，花草树木、门窗玻璃、桌椅、黑板、通讯、照明、广播、宣传橱窗等的管理，要责任到人，健全管理制度，定期检查及时维修。

6、学校固定资产及各种物品、设施，要定期盘查、登记，每学期做一次全面清点。对全校各种备品进行彻底清查，做到帐物相符，统一管理。物品发放领用，要做到先验收入库，后领用的原则。做到领用登记，帐物相符，严格把关，不徇私情，严格执行物品使用发放制度，节约财政开支。

7、坚持校务公开制度，充分发挥教代会参事议事，民主管理和监督的作用，坚持大事共议、制度共订、困难共担、权益共享的原则，完善校务公开制度。要树立良好的二十八中教师形象。一是加强政治学习，强化思想教育，弘扬正气，坚决惩治和制止不利于学校和谐发展和师生团结进步各种歪风邪气。二是经常强化依法执教的意识教育，坚决杜绝体罚、变相体罚等严重违反师德师风的事件发生。三是强化教师教书育人责任心，并通过学习教育不断提高教师队伍工作水平，增强工作的艺术性，尽力减少因教师工作方法不当而产生的教育教学事故，建立和谐师生关系。

8、认真组织开展好健康有益的教职工文化体育活动，通过活动丰富教职工文化生活，增长才干，展现自我，增进沟通和了解。学校工会组织要切实关心教职工和包括退休教职工生老病死及婚丧嫁娶，帮助教职工解决生活和工作中的烦恼困难。

2011管理科学与工程学校排名 篇5

B+等(44个)：四川大学、华南理工大学、江苏大学、中国人民大学、南昌大学、东华大学、上海理工大学、中国地质大学、中山大学、西安理工大学、北京大学、北京交通大学、南京航空航天大学、北京科技大学、吉林大学、南京理工大学、河北工业大学、中国农业大学、上海大学、西安建筑科技大学、中国矿业大学、浙江工商大学、山西大学、南开大学、昆明理工大学、江西财经大学、哈尔滨理工大学、山东师范大学、广东工业大学、重庆邮电大学、上海海事大学、上海财经大学、福州大学、华北电力大学、中国石油大学、山东大学、南京工业大学、重庆交通大学、华东理工大学、燕山大学、暨南大学、辽宁工程技术大学、北京化工大学、大连海事大学

B等(43个)：厦门大学、西安电子科技大学、浙江理工大学、合肥工业大学、沈阳工业大学、东北财经大学、北京工商大学、三峡大学、华中师范大学、浙江工业大学、沈阳大学、中国海洋大学、内蒙古大学、杭州电子科技大学、长沙理工大学、五邑大学、内蒙古工业大学、北京师范大学、江苏科技大学、南华大学、北京物资学院、西南石油大学、山东经济学院、山东科技大学、河北科技大学、桂林电子科技大学、长春工业大学、兰州交通大学、武汉科技大学、东北农业大学、天津财经大学、西安科技大学、南京邮电大学、山西财经大学、安徽理工大学、江西理工大学、山东理工大学、山东建筑大学、武汉科技学院、河南科技大学、湘潭大学、沈阳师范大学、青岛大学

华东理工大学管理科学与工程：▲管理科学与工程

01知识管理与信息系统

02技术系统与科技管理

03物流与供应链管理

04管理系统工程

05金融工程

06项目管理

①101思想政治理论

②201英语一

③303数学三

学校管理篇之二学校管理科学化 篇6

一、教学管理制度

1、实验室由专管教师负责管理。

2、实验台凳应编号，学生上课要排队进入室内按编号就座，保持室内肃静、整洁，不准打闹、喧哗，不准在台上、墙上乱刻乱画。

3、上实验课前，教师必须预习实验内容，明确目的要求，熟悉方法步骤，掌握基本原理。

4、学生认真听教师讲解实验目的、步骤、仪器性能、操作方法和注意事项。

5、学生要自己动手，亲自操作，仔细观察实验现象，认真记录，实事求是填写报告，不允许抄袭别人的实验结果。

6、实验时严格遵守操作规程，注意安全，防止意外事故发生，如发现迹象应立刻报告教师处理。

7、仪器、药品和试剂不得滥用和损坏，因违章操作损坏仪器、设备，照价赔偿。

8、室内物品一律不得私自带出室外，违者批评教育。

9、实验完毕，必须清点仪器，在原处摆放整齐，做好清洁工作，有秩序离室。教师要关好窗，锁好门，失职造成损失，按损失程度追究事故责任。

二、仪器管理制度

1、除班级试验外，仪器一般不借出实验室，如本校教师需进行教学研究活动、科技活动、电教活动、社会科技咨询服务等可提供方便，但需办好手续。

2、校外人员概不借用，特殊情况需经校长批准，借用时间一般不超过三天。

3、凡价值50元以上的仪器，均需校长室批准方可。

4、在借用和归还仪器时，均需作好仪器的检验工作，如有损坏，照价赔偿。

三、实验室安全制度

1、电源线应符合安全用电规定，并定期检查，及时维修。

2、不准用汽油代替煤油、酒精作燃料，酒精、煤油应装在密闭容器内。

3、实验室配有消防设施，设置总电源开关。

4、学生分组实验应用36伏以下交流电压。

学校管理篇之二学校管理科学化 篇7

学校体育管理是用尽可能少的人力和物力, 以最佳的手段和方法, 遵循学校体育的基本规律, 对学校体育工作进行计划、实施、检查、评定的工作过程。高校体育信息化管理主要从体育教学课程管理, 体育信息资料管理, 体育网络资源管理, 学生信息成绩管理, 体育科研活动管理, 体育师资力量管理等几个方面实施。例如利用计算机网络, 可以使文件的检查管理和信息的发布更加迅速方便, 更具有时效性。在学校体育管理的决策和计划工作中, 会遇到需要处理的大量数据, 利用数据库管理软件, 可以快速、准确地完成数据处理。利用计算机进行信息存贮和自动检索, 将学校体育中的相关资料进行分类、排序、加工、整理、存贮, 使管理更加有序。

2、信息技术的应用是实现学校体育科学化管理的有效手段

2.1 促进体育教学的现代化管理

2.1.1 计划过程的辅助管理

以往的体育教学管理, 对制定、检查、落实各项体育教学计划, 包括全年教学工作计划、学期教学进度、单元教学计划、课时计划等, 往往采取上交、定期审查、临时抽查等手段来保证各项计划的按时完成, 这种管理手段既增加了管理者的负担, 又造成管理过程效果的低下。采用计算机及网络管理, 会大大提高管理效果。如果每一名体育教师直接把各种计划输入计算机, 再通过校园网把计划文件共享, 这样体育管理者只需手指点击鼠标就可以详细、及时的检查、审阅各项体育教学计划了, 使管理工作高速高效。

2.1.2 教学过程的辅助管理

随着计算机多媒体技术在体育教学过程中被广泛重视和利用, 计算机辅助教学过程管理也被日益加强。通过计算机的辅助管理, 可以使多项管理工作更加完善。包括体育教学的各项准备工作, 如教师的合理配置, 教师的备课;严格按照教学大纲的精神和要求组织教学;科学安排运动负荷, 评估教学效果;严格制定考试制度, 作好考试成绩的分析。

2.1.3 检查评定和总结反馈过程的辅助管理

利用计算机及相关软件对体育教学工作的检查评定, 可以减少人为情感, 使检查评定更具客观性和真实性。利用计算机, 把每一次的检查数据及时准确地输录到计算机中保存整理, 在学期或学年结束, 需要进行评定时, 可以调出资料和数据, 结合相关的标准给出准确的评定。

2.2 使体育经费、场地、器材的管理更加科学

利用信息技术开发相应的管理应用软件, 可以使体育经费、场地、器材的管理更加规范高效。运用校园网, 把用于购置体育器材设备和维修、扩建体育场地, 以及各种体育活所需的经费, 及时、详细向教职工公开、公布, 接受教职工的监督, 使得学校财务管理制度更加透明、严谨。使用计算机将体育器材用品按固定资产、材料和低值易耗品三类分别进行管理, 同时健全器材的购置、保管、借用、维护等管理制度, 使管理工作事半功倍。

2.3 有助课外体育活动的管理

2.3.1 群众性体育活动的辅助管理

学校的群众性体育活动包括:早操、课间操、班级体育锻炼、《国家体育锻炼标准》的推行。早操和课间操的管理包括出操人数和做操质量两个指标, 我们可以把每次出操的人数、做操质量的检查打分输入计算机, 给每一个班级制作综合曲线示意图, 每隔一定时期就进行评比, 依此来督促管理各个班级的出操。班级课外体育锻炼是体育课的延续和补充, 教研室可以通过校园网的个人网页或共享文件夹, 把制定好的全校班级课外体育锻炼时间表, 安排的活动的内容, 以及出借体育器材和体育锻炼的辅导等情况, 及时向各个班级和班主任传达、发布, 使班级体育锻炼很好的开展。对于与体育锻炼相关的大量原始数据, 我们可以通过计算机自动进行各项 (平均数、标准差、标准误、变异系数) 指标和数据的统计分析, 对总成绩进行合格率、优秀率的统计等, 为管理决策及科研提供大量的分析资料和相关统计数据。

2.3.2 运动队训练及运动竞赛的辅助管理

以往运动队教练员训练时, 多凭借自己的经验和直觉, 感性的东西过多, 不注意总结、提炼。利用计算机, 教练员可以把队员日常训练的素质测试成绩, 各种生理、心理测试指标, 及时做出科学的统计分析, 帮助其更好地安排训练内容, 也使运动训练管理科学化。在运动竞赛中, 尤其在大型的综合运动会中使用计算机辅助管理, 会使组织比赛更加合理、有序、快捷。利用计算机我们可以很好的制定编排比赛的秩序册, 归纳统计管理各项数据, 及时发布每项赛事成绩, 不仅大大节省了人力, 而且还提高了管理效能, 使管理更加科学化、自动化。

2.4 计算机辅助学生体质健康状况的管理

学生的体质与健康是学校体育工作的重要内容。学校应建立学生的健康档案, 并定期对学生做全面的身体测定。以往, 检测后需要人工进行各种数据统计, 并将测定结果逐年登记在每一个学生的健康卡片上, 建立健康档案, 入库保存, 其工作量是很大的。利用计算机管理, 可以建立电子健康档案, 对各种表格进行处理, 使得健康档案保存容易, 检索极其方便快捷。另外, 还可以利用计算机及时对总的检测数据或某项数据进行分析评价, 发现存在的不足, 针对学生的实际, 提出具体改进的建议。另外学校还可以把相关的健康资料放在校园网主页, 使学生家长通过网络就可以详细查看自己孩子的情况, 协助学校作好孩子的健康工作。

2.5 使体育工作档案和体育情报资料的管理更加全面有序

学校体育的管理工作中, 必须充分重视并认真搞好档案、资料的积累、整理、统计、分析, 发挥其信息储存和反馈作用。我们可以采用相关的计算机辅助管理软件, 对于上级教育部门和体育部门发布的各种法令、条例、决定、指示等文件, 本校有关体育工作的规则、制度、决定, 教学计划、大纲、教学进度表、教学日历, 业余训练计划、日记, 各项工作总结, 以及教师的单元和课时计划, 学生体质健康卡片等, 分类存储, 制作成电子档案, 这样档案管理就更加有序, 查阅就更加方便快捷。特别是可以利用数据库管理系统软件, 及时地对数据自动进行分类处理、快速准确地评判、提供常用的数理统计分析指标、成绩排序汇总、各种统计报表的打印等。

体育情报资源是学校体育的信息库。随着国际互联网的迅猛发展普及, 通过网络对大量新的体育信息, 及时收集、整理、储存和利用, 有助于改进学校体育工作, 提高体育科研水平。

3、进一步加强信息技术在学校体育管理中的应用的建议

3.1 体育教育工作者应积极转变教学观念, 加强对自身信息技术应用能力的培养

以学校校园网的发展为依托, 以资源库建设为抓手, 以教学信息化为目标, 鼓励体育教育工作者参与研究, 从技术手段层面上促进体育教育工作者现代化教育理念的形成。着力解决信息技术运用过程中的软件、硬件以及相互间协调问题, 为体育教育工作者把信息技术运用于教育教学提供良好的环境, 提供普及信息技术的成功范例。针对现行教育中存在的许多弊端, 从信息技术的应用入手, 以硬促软, 寻求促进学生发展的新途径, 构建起有利于学生发展的教育教学新策略和新机制。

信息化的推进, 有赖于所需的人力资源的支持。高校的体育教学信息管理的现代化、标准化、规范化需要即懂得信息化专业知识又懂得体育教学工作的专业化人员。体育教育信息化, 是信息时代对体育教育提出的要求, 是现代信息技术与体育教育的整合。当今是信息时代, 随着现代信息技术的广泛应用, 传统的教学模式、教学方法、教学手段等必将发生根本性的变化。广大体育教育工作者应积极迎接挑战, 改变观念, 努力提高自身的信息技术应用技能, 努力学习和掌握现代化的教学方法与手段, 成为一名适应信息时代教育需要的高素质的体育教育工作者。

3.2 加大学校体育中对信息技术应用的投入力度

体育院校应加大应用信息技术促进学校体育科学化管理的力度, 对体育教育工作者进行信息技术方面的培训。现在我国在学校体育信息化方面还存在着很大的发展空间, 学校应合理制定好普及信息技术应用于学校体育的规划, 加大体育教学软件、运动训练辅助软件、体育管理软件的开发与应用, 注重信息资源的整合与利用, 充分发挥网络技术的优势, 加快学校体育的建设与发展。

4、结束语

学校体育管理科学化, 能最大限度地保证学校体育的目标在实施过程中, 以尽可能小的投入获取尽可能大的效益。运用现代化的仪器设备, 紧跟科学的、实效的管理理念步伐, 将信息技术中的计算机及互联网技术应用于体育管理, 标志着学校体育管理向科学化、规范化、自动化的方向发展, 是实现学校体育目标, 提高教学水平、工作效率、管理质量的有效方法和手段。随着体育管理软件的不断研制和开发, 学校体育中的智能化管理也将逐步深入展开。

参考文献

[1]窦盼英, 张香竹.信息技术与学科探究[M].北京:国防工业出版社, 2007.

[2]常冬冬.高校学校体育信息化管理模式的研究[J].湖北体育科技, 2007, 26 (5) :593-595.

[3]程远义, 张英.高校体育教学信息资源管理现状与对策研究[J].中山大学学报论丛, 2007, 27 (5) :30-32.

学校管理篇之二学校管理科学化 篇8

关键词： 学校管理决策 问题分析 科学化决策

学校管理的过程，实际上就是学校管理决策的过程。学校管理活动都是围绕制定决策、执行决策和实现决策目标进行的。一个学校决策水平的高低直接关系其管理效能的高低。笔者对学校管理决策存在的问题和应对策略进行思考。

一、学校管理决策的特点

决策是学校管理的一项基本职能，分析并把握好学校管理决策的主要特征，有助于管理者更好地行使决策职能。一般来讲，学校管理决策具有以下几个特点。

（一）人本性。以人为本是学校管理决策的基础。所有决策制定要积极听取所有老师的意见和建议，充分考虑大部分老师的普遍情况和个别老师的特殊情况，制定的各项决策得到所有老师的拥护和执行。

（二）公平性。教育公平是社会公平的重要基础，是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，是人发展起点的公平。

（三）可行性。决策方案的拟订和选择，不仅要考虑学校发展的必要性，而且要注意考虑决策方案的教育资源的支撑度。

（四）教育性。学校管理决策始终是以育人为目的，因而其本身具有一定的教育意义。

（五）发展性。发展性是学校管理决策的生命力所在。

（六）目标性。决策以目标为基础，目标是决策的核心。

（七）动态性。学校管理决策不仅是一个过程，而且是一个不断循环的发展过程[1]。

二、学校管理决策的问题分析

现行学校管理决策存在封闭性、集权式、简单化等弊端及一些与当前学校管理的复杂性和创新性不能相适应的问题。

（一）决策主体一元独裁。校长以自我为中心，往往是分工而不分权，缺乏有效的授权，事无巨细都要由其拍板。

（二）决策参与流于形式。决策常常流于形式，缺乏实效性。“小事开大会，大事开小会，关键事不开会”。

（三）决策认知偏离方向。学校管理决策时，由于对决策的认识先入为主，使决策似是而非，产生一定的偏差。

（四）决策过程简单专断。决策过程中，为了急于求成，决策过程趋向简单化。

三、学校管理决策科学化的思考

（一）加强理论学习，提升决策水平。正确的认识是成功决策教育活动的前提。因而，要结合学校教育工作的需要，学习掌握经济、政治、文化、科技、法律、管理、历史乃至文学艺术等各方面知识，以加深对教育现象的认识，认清教育与社会、教师与学生、知识教育与能力培养等各种基本关系，避免因认识的模糊带来实际行动的偏差。例如，只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能真正促进教学方式的转变，做到学有所教、有教无类、教学相长。决策理论来源于管理实践，又对实践具有能动作用。学校管理者为提高理论学习的实效性，避免知行脱节，必须善于把理论学习成果运用于科学决策实践，按照教育教学规律和青少年儿童身心发展规律决策教育活动，调整控制教育行为，切实使理论学习掌握转化为强大的武器。例如，只有把中學生“早恋”问题同中学生身心发展状况联系起来认识，才能找到有效的解决方案。近年来，我校每个学期都会组织学校行政班子进行各种形式的学习活动，如外出培训、校际交流、专家讲座、业余进修等形式，提高自身素质和管理决策水平。

（二）注重因地制宜，把握决策原则。当前，随着校本管理理念逐步兴起，学校日趋社会化和开放化，学校管理决策日益复杂化，面临的问题错综复杂、千变万化，因此，学校要因地制宜地进行决策才能提高决策成功的可能性，这就要求学校决策时把握好以下三个原则。

1.系统性原则。管理者要从学校整体着眼看待学校的各个部分，使学校职能部门的一系列决策服从学校整体的目标。同时，要把学校放到教育系统乃至社会系统整体中权衡，以整体系统的总目标协调学校系统的目标。那种“头痛医头，脚痛医脚”、“拆东墙，补西墙”等顾此失彼决策，都是违背系统性原则的。

2.民主性原则。学校管理决策民主化，是学校管理的必然要求，也是教育社会化的必然趋势。因此，决策时要充分发扬民主作风，调动决策参与者，包括决策执行者的积极性和创造性，共同参与决策活动，并善于集中和依靠集体智慧与力量进行决策。

3.科学性原则。科学化原则是一系列决策原则的综合体现。现代化科学技术，特别是信息论、系统论、控制论的兴起，为决策从经验到科学创造了条件，只有遵循科学化原则，才可能进行有效决策。要建立起完善的决策机构、执行机构、反馈机构和监督机构，且各个机构相互协调、相互促进、相互制约，使学校管理的决策力、执行力、反馈力和监督力成为有机整体，形成自主决策、自觉执行、自动反馈和自我监督的管理决策运行机制。

（三）增强理性思维，规范决策程序。在学校管理决策中，并非都是理性决策，还有一些借助经验、直觉、创造性等非理性决策，但这并不排斥决策遵循理性过程。决策的程序化有利于提高决策的科学性，减少随意性。学校管理决策可细分为发现问题、设定目标、搜集资讯、拟订方案、优选方案、实施方案、决策追踪七个过程。这种划分是相对的，每个阶段不是单一线性的，而是多层次的循环。

（四）倡导多元参与，完善决策方式。决策是学校管理的一项基本职能，是其他各项管理活动的基础。决策成效是学校发展成败的关键。在决策过程中，除了保障个人决策，还积极推进集体决策、教师参与决策及家庭、社区参与决策，同时，注重完善不同的决策方式。这种多元参与的决策方式体现了学校管理决策的发展与创新[2]。

学校管理决策的成效影响一所学校的办学方向和发展进程。学校管理者不仅要把决策作为一门科学，还要把决策视为一门艺术，要用科学的精神做决策，用艺术的眼光看决策。只有正视学校管理决策的时弊，并对这些弊端进行对策研究，提出卓有成效的措施，才能成功决策。

参考文献：

[1]张济正.学校管理学导论[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

学校管理篇之二学校管理科学化 篇9

加强班主任的科学管理，提高学校的办学质量

吴川市唐禄中学

我校是一所农村初级中学，创办于1991年，现有15个教学班，学生1100多人。我校开办以来，一直秉承德育为首，全面发展的办学理念，坚持以学生为本，实施管理、指导、服务并重的德育管理模式。在学校德育管理中，我们深刻地认识到：班主任工作，是培养人、教育人、塑造人的工作，班主任是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。加强班主任工作的管理，调动广大班主任的工作积极性，是提高学校教育教学质量的关键。多年的经验告诉我们：一位优秀的班主任将会带出一个好的班级；如果学校拥有的班主任都是优秀的，那么学校的管理就意味着成功。因此，我校非常注重班主任工作管理的，下面是我校对班主任工作管理的一些做法：

一、建立完善的班主任工作制度，实行科学管理。

多年来，我校制订了班主任工作管理制度，规范了班主任的工作，使班主任工作有章可依，这样，不但避免了班主任工作的随意性，也为客观、科学评价班主任工作提供了科学的依据。我们的班主任工作制度主要两大方面：

（一）班主任常规工作管理制度

1、班主任工作会议制度。我们规定每周星期日晚上为班主任工作会议时间，会议由主管德育的副校长主持，讨论当前学生出现的新问题，研究新对策，布置工作。

2、班主任工作汇报制度。我们规定班主任每月向学校政教处汇报班级管理情况，以便学校领导了解学生思想、学习和生活状况，以便采取相应的教育措施。

3、班主任家访制度。我们规定每学期班主任要普访学生家长一次（包括信访和电访），有特殊情况的要及时家访。班主任与学生家长保持密切联系，随时报告学生在校的情况，让家长了解子女在校的表现，取得家庭和社会的支持。特别是在学生取得优异成绩、有突出表现时，要及时向家长报喜；学生有旷课时，必须在一天内向家长反映，以便家长协同解决问题。

4、班主任工作经验交流制度。学校每学期举行一次班主任工作经验交流会，推广经验，树立典型。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。

5、后进生转化制度。要求各班主任对后进生建立档案，全面、详细地掌握后进生家庭状况、思想状况、学习成绩、兴趣爱好等。对后进生进行跟踪教育并做好记录。

6、班主任跟班，检查宿舍制度。学校规定班主任在每天午休和晚休时间，要到学 I湛江市中、小学班主任队伍建设工作会议材料

生宿舍检查。检查学生的出勤、纪律、宿舍内务和清洁情况，与学生交流，做学生的知心朋友，主动关心学生的思想、学习、生活和宿舍的精神文明建设。

（二）班主任评价、考核和奖励制度

我们制定了《唐禄中学班主任工作岗位责任制奖励方案》和《唐禄中学班级量化管理评价方案》，对班主任工作绩效进行科学、公正的评价。

1、确定评价考核内容：一是班主任师德表现情况（学校师德考核内容）；二是班主任工作基本职责完成情况，包括：计划、主题班会、养成教育、校规教育、课外活动、班会课笔记、家访和总结论文等八个方面；三是班级管理工作效果：①是学生的思想道德表现（即是学生德育考核），②是后进生的转化率，③是学生流失率，④是学生违反校规情况，⑤是学生的文明礼仪，⑥是学生的衣着仪表，⑦是学生的安全意识，⑧是学生的环保意识，⑨是学生的出勤率，⑩是公共地区清洁情况，①是公物财产保护，②是学生宿舍管理，③是学生心理健康，④是学生乐于助人做好事，⑤是班级参加学校的各种比赛情况，⑥是期末学科统考成绩情况等16项。

2、评价考核形式与方法。每学期，学校对每位班主任的工作进行一次综合的考评，在对班主任工作进行评价的过程中，我们坚持原则，做到既要切合实际，注重实效，尽量减少主观性，增强客观性，又要注意评价的民主性、群众性，客观地接近评价对象的实质，增强评估工作的透明度。我们采用自评与他评相结合的方法、民主与集中相结合的方法、定期评价考核与不定期评价考核相结合的方法、学生评价与学校评价相结合的方法。

3、班主任工作的奖励。实行考核结果与一年一度的评优评先挂钩，与表彰奖励、奖金分配、职务晋升挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，极大地激发了班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗位责任意识，使工作积极性和效果有了明显改观。我们的做法是：

（1）班主任月补费分等级。我们根据每月班级管理量化成绩确定每位班主任的等级，分一等、二等、三等发放。宿舍管理分五个等级发放。

（2）每学期，在“班级量化评价管理”中获得“标兵班”的班主任，学校以奖金奖励。（标兵班：成绩为每级前二名的班级）

（3）每学期根据《唐禄中学班主任工作岗位责任制奖励方案》评选优秀班主任（名额不限，90以上的为优秀班主任），进行表彰奖励；优秀班主任与晋升提职和年度考核挂勾。

二、加强班主任的技能培训，提高班主任教育理论水平和工作效能 I湛江市中、小学班主任队伍建设工作会议材料

现代的班主任应该是一个具有“以人为本”的管理理念、高尚师德、无私奉献精神、精湛的业务知识、较高的教育智慧、能与学生心灵保持零距离、不断学习与时俱进的教师。因此，我校非常注重班主任的培训充电工作。我校重点抓好如下几方面：

（一）加强学习更新教育理念。

为了引导班主任能够用理论知识对自身的教育实践和遇到的问题做出多层面、多视角的分析和反省，我校利用周日晚的班主任工作会议，学习《当代教育理论》、《法律常识》、《中学生学习心理探密》、《激励教育100例》、《班主任读本》等；我校要求班主任用欣赏的眼光看待学生，要放大学生的优点，鼓励学生的进步，要用多把尺子衡量学生，不能以分数作为唯一的标准；我校提出：教师要“爱生如子”，要树立“人无完人，扬长避短，人人成才”的教育理念。

（二）以老带新，以新促老，重在培养年轻班主任。

我校对年青班主任给予定期的工作指导，充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染年轻班主任；用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任，促使老少共进。尽量给年青班主任工作提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。

（三）班主任校本培训。

每学期我校都会由政教处安排三次到五次校本班主任培训工作。让本校经验丰富的班主任或请校外的教育专家进行专题讲座，研讨的主要是《班主任的工作艺术》、《班主任如何正确处理突发事件》，《班会课和班集体活动设计》、《培优转差工作的开展》、《班主任德育理论与操作》等等；召开班主任工作研讨会，主要研究：对班级学生行为习惯的养成教育；管理班级的技巧；建立健全的自我管理组织；组织开展丰富多彩的活动；用爱去感化孩子等主题。这些讲座和研讨会大大地提高班主任的工作能力。学校除了组织的统一学习外，还要求每位班主任自己要加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成更多人的财富。

（四）加强教育科研

每学期，我校要求班主任必须写出一篇2000字以上的教育论文，不断总结经验，提高自身的教育水平。每期都组织评奖，给予优秀者表彰奖励。

在我们对班主任培训过程中，由于教育观念的转变，教育效果显著，教师以情感人，赢得了教育的主动权。我校许多老师都是凭着一颗爱心，走进学生的心灵世界，换取了学生的信任，取得了教育的成功。

I湛江市中、小学班主任队伍建设工作会议材料

比如：“爱生如子”的郑志斌老师，用他的真情打动了一个个问题学生，使他们重新回到课堂安心学习。07年秋季刚入学的一名林上志学生，无心学习，还曾几次要求退学。郑老师几次找他谈心且进行家访，了解到该生的思想状况并对其认真劝导，终于让该生安心学习； “勤耕不倦”的庞观安老师，坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，跟班到位，每天都和学生谈心达3次以上，关心学生、热爱学生，做学生的知心人，他所带的班级年年被评为学校“标兵班”；年轻热情的班主任教师李阳娟被誉为学生的贴心人，她深入学生，了解学生学习、生活上的困难，了解学生思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导，学生们都知道，饿了，可以在老师家里吃；病了，可以在老师家住；父母在外打工，老师的家就是他们的家。在我们唐禄中学，这样的老师有很多很多。

三、加强班主任在班级管理中的指导作用，培养学生的自主能力

陶行知认为：“生活、工作、学习，倘若都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动之培养，使它贯彻于全部的生活、工作、学习之中”。我们学校很重视学生自主能力的培养。

（一）营造自主的良好氛围

一是学校要求每个班都设立一个意见箱，让同学们找出班中存在的问题，对班级管理出点子。二是学校要求各班每学期至少进行三次班级辩论会。让学生对本班中一些现象或发生的一些事情分正反两方进行辩论或发表自己的见解，进行议论、评价，老师作引导，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。三是开展班主题会活动。学校要求班主任在学年工作计划中落实班主题会活动的内容、形式。如：“我是班级的小主人”、“班荣我荣，班耻我耻”等主题会活动，培养学生的主人翁观念。

（二）引导学生制定目标，培养学生的自主精神

开学初，学校统一要求各班学生在老师的指导下，人人制订学年目标，并在班上开辟专栏，让大家互相学习。如：学生学习目标，包括各科目标和各期段目标，使每个同学都有努力的方向，从而，激发他们自觉、主动学习；又如学生思想方面目标：在期段内德育考核达到优秀等级或加入共青团组织等。为了激发学生的热情，各班都开展“星级少年”评选活动，被评为“五星好少年”的，学校给予奖励。“五星好少年”是我校学生心中的目标。

（三）建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

1、人人是“官”，全员管理。班“官”中包括团干部、班干部、学科代表、学校值日生，组长、舍长、图书管理员、班值日生、各运动队队长、各兴趣小组长等。一位同学一般担任一个“官”，所以每班有一半多同学做“官”了。有工作任务时，由班干部 I湛江市中、小学班主任队伍建设工作会议材料

和各负责人讨论定出方案，交班主任审批，大家分工合作，高效完成任务。

2、“督导员”轮值制。每班每天设一督导员（按学号每人一天）负责记录《班务日志》，检查本班一天的学生表现并作记录，完后交班长检查，有重大问题及时向班主任汇报。

四、优质的班主任工作，促进学校教育教学质量的提高

多年来，由于班主任工作管理到位、制度实施有力，我们取得到很大的成绩。表现在：培养了学生良好的道德品质，形成良好校风，教学质量不断提高。

一是学生遵规守纪，有礼貌。办学以来，我校没出现学生违法犯罪事件；在我们的校园，很少有学生抽烟、打架、早恋等不良现象；学生尊敬教师，见老师叫“老师好”在我校这是最基本的礼貌；每年学校团支部组织的“青年志愿者”，捐钱捐物，慰问孤寡老人，得到社会的赞扬；办学近20年来，我校没有出现一例因安全事故而造成学生死亡的事件。

二是学生讲卫生，爱清洁，学生环保意识高。校园内，学生没有乱丢乱扔杂物的现象；每天清晨，各班的同学自觉打扫校园卫生，无论何时校园都是整洁优美的。

三是学生爱劳动，爱环境。我校几千平方的草坪，全是各班学生的管理。绿化、美化校园，建造优美的校园环境，已成为我校学生的自觉行动，培养了学生的美好心灵。

四是学生勤奋学习，进步快。我校没有学生无故旷课现象，每位学生都做到有事请假；晚读、早读时间，校园书声琅琅；“考进重点中学，考上大学”是我校大多学生的理想。无论成绩优劣，进入我校的学生均有不同程度的提高，每期期考，学生整体成绩不断进步，家长满意。每年中考，80%的学生考上普通高中。我校是一所镇办初中，学生入学成绩虽然低，但在我校三年后，有的也能考上重点高中。如，2005年毕业的李日新同学，2006毕业的李康权同学，2007年毕业的庞土娣同学，2008年毕业的林明和陈柳等同学，他们的入学成绩只有200多分（总分360分），经过在我校三年的学习，他们都以优异的成绩分别考进湛江一中、湛江二中和吴川一中。

由于我校加强了班主任工作的科学管理，促进了学校教育教学质量的提高，我校先后获得“广东省创建美丽校园先进单位”、“广东省师德建设先进集体”、“湛江市一级学校”、“湛江市双优学校”、“湛江市初中管理先进学校”、“湛江市绿色学校”、“湛江市花园式单位”、“湛江市优秀安全文明小区”、连续六年获“吴川市中考二等奖”、“吴川市文明单位”和 “吴川市平安校园”等称号，成为当地学生向往的学校。

2010年3月18日 I湛江市中、小学班主任队伍建设工作会议材料