图形图像处理与制作

图形图像处理与制作（共9篇）

图形图像处理与制作 篇1

摘要：利用操作系统的GDIAPI来制作透明图像,通过这个功能可以达到多张图片的色彩混合,能实现较高级系统中的类似接口的功能。

关键词：位图,像素,分辨率,颜色通道,RGB

制作透明位图并不容易,一般的方法是取出位图的各个像素点,将各个像素点的RGB值乘以透明度百分比,然后将它放到一个数组中,再取出背景图与位图重叠部分的像素点,将各点的RGB值乘以透明度百分比。存入另一个数组中,将两个数组相加,得到色彩值。

获得目标和源的像素位,计算出最终的该位置的图像色彩,这种方式是大多数图形处理软件处理的方法,通过对它的了解可以掌握常见的图像处理方法。

1 主要基础技术知识

1.1 位图基础

位图就是存贮于电脑中的图片。位图文件有常见格式有.BMP、.JPG、.GIF、.PIC等,但Windows仅支持Windows Bitmap Graphics格式,即BMP文件。

1.1.1 位图

位图(Bitmap):位图图形也称为光栅图形,由排列为矩形网格形式的小方块(像素)组成。简单地说,位图就是以无数的色彩点组成的图案。

位图图像用图像的宽度和高度来定义,以像素为量度单位,每个像素包含的位数表示像素包含的颜色数。在使用RGB颜色模型的位图图像中,像素由三个字节组成:红、绿和蓝。每个字节包含一个0至255之间的值。将字节与像素合并时,它们可以产生与艺术混合绘画颜色相似的颜色。

位图图像的品质由图像分辨率和颜色深度位值共同确定。分辨率与图像中包含的像素数有关。像素数越大,分辨率越高,图像也就越精确。颜色深度又叫色彩位数,与像素可包含的信息量有关。即位图中要用多少个二进制位来表示每个点的颜色,是分辨率的一个重要指标。常用有1位(单色),2位(4色,CGA),4位(16色,VGA),8位(256色),16位(增强色),24位和32位(真彩色)等。因此,色深高的位图像与色深低度的位图像相比,其阴影具有更高的平滑度。由于位图图形跟分辨率有关,因此不能很好地进行缩放。

1.1.2 重要术语及概念

颜色通道:通常,将颜色表示为几种基本颜色的混合颜色,通常是红色、绿色和蓝色。每种基本颜色都视为一个颜色通道;每个颜色通道中的颜色量混合在一起可确定最终颜色。

颜色深度:也称为“位深度”,指专门用于每个像素的计算机内存量,因而可以确定图像中可以显示的可能颜色数。

像素:位图图像中的最小信息单位,实际上就是颜色点。

分辨率:图像的像素尺寸,它决定图像中包含的精细细节的级别。分辨率通常表示为用像素数表示的宽度和高度。

RGB颜色:一种配色方案,其中每个像素的颜色均表示为红、绿和蓝色值的混合颜色。

1.2 位图显示

计算机中使用的位图最终是BMP文件。使用位图最简单的方法就是把它定义在资源文件(.rc)中。定义的方法有两种。一种方法是把它定义为整数宏,具体如下:

另一种方法是给它起一个名字,也就是把它定义为字符串,具体如下:

两种方法效果是一样的。

接着就是把它显示在窗口的客户区上。使用API函数LoadBitmap取得位图句柄,下面是LoadBitmap函数的完型:

该函数返回一个位图句柄。函数有两个参数,其中hInstance是程序句柄。lpBitmapName是位图名字的指针(适用于第二种定义方法)。如果你使用了第一种定义方法,你可以填入指向位图的值或整数宏(对应上例这个值就是100,整数宏是IDB_MYBITMAP)。

如果在其它消息中则可以用API函数GetDC获得。创建这个DC的内存映像。这样做的目的是建立一张“隐藏的画纸”,把位图“画”在上面,作缓冲之用。完成这项工作后,我们就通过一个函数把“画纸”上的位图复制到真正的DC中。这就是在屏幕上快速显示图象的双缓冲技术。这张“画纸”用API函数CreateCompatibleDC建立,下面是它的完型:

如果函数执行成功,将返回DC内存映像即“画纸”的句柄。

现在我们已经有了“画纸”,可以把位图画在上面了。这可以通过API函数SelectObject完成,其中第一个参数是“画纸”的句柄,第二个参数则是位图的句柄,下面是函数的完型:

现在位图已经画在“画纸”上了。下一步我们要把位图复制到真正的DC中。

有很多API函数都能完成这项工作,例如BitBlt和StretchBlt。函数BitBlt仅仅将一个DC的内容简单地复制到另一个DC中,而函数StretchBlt则能够自动调整源DC复制内容的大小已适应目的DC的输出区域大小,因此前者比后者速度更快。

在这里我们只使用函数BitBlt,下面是它的完型:

CDC*p SrcDC,int xSrc,int y Src,DWORD dwRop);

x,y表示矩形的左上角的坐标

nwidth,nheight是表示矩形图的宽和高

pSrcDC是设备上下文的指针

xSrc,y Src是位图的坐标

dwROP屏面运算码(ROP)。该参数用以确定复制内容的颜色与输出区域原来的颜色按哪种运算方式处理。通常,只需要简单地用复制内容把输出区域覆盖掉。

一切办妥后,就用API函数DeleteObject释放位图对象,也就是把位图“抹掉”。

2 软件实现原理及实现方式

2.1 窗口中多个图片的混合

2.1.1 绘制像素函数

原型:COLORREF SetPixel(int x,int y,COLORREF crColor);

参数说明:SetPixel函数中,COLORREF是32位颜色数据类型;第一和第二个参数x,y是像素点位置的逻辑坐标值,第三个参数crColor是像素点的颜色值,COLORREF型变量可以利用RGB(bRed,bGreen,bBlue)来指定相应的颜色值,每种颜色用一个字节表示,可以被设定为0~255之间的任意值,0代表无色,255代表全色。

2.1.2 获取像素颜色函数

原型:COLORREF GetPixel(int x,int y)const;

参数说明:得到指定像素的RGB颜色值,本函数是常成员函数。

2.2 相应的实现核心代码

3 结束语

对于windows2000以上的系统来讲,系统提供了接口函数AlphaBlend与SetLayeredWindowAttributes都能让图片透明,我们这里可以既可达到AlphaBlend的色度递减与背景溶合,又可以达到SetLayeredWindowAttributes透明,只是要拿到的相应显示硬件的图像表示部分即可。这充分的说明了使用系统的公共的低级接口方法可以让系统实现高档的系统接口方法。

参考文献

[1]杨淑莹,边奠英.VC++图像处理程序设计[M].北京:清华大学出版社,2003:18-22.

[2]API画透明位图[EB/OL].(2009-03-26).http:http://www.qqgb.com/Program/VC/VCJC/Program_248609.html.

图形图像处理与制作 篇2

1.辐射亮度2.光谱反射率3.合成孔径雷达4.假彩色遥感图像

5.大气窗口6.图像空间分辨率7.NDVI8.像点位移

9.后向散射10.大气校正11.漫反射12.中心投影

13.瞬时视场角14.亮度温度15.热红外遥感16.光谱分辨率

17.边缘检测18.真实孔径雷达19.辐射传输方程20.光谱分辨率

21.被动式传感器22.真彩色合成23.选择性辐射体24.误差矩阵

25.米氏散射26.航空像片投影差27.瑞利散射28.黑体辐射

二、简述题（任选10题）

1.近红外遥感机理与在植被监测中的应用。

2.什么是大气窗口?常用于遥感的大气窗口有哪些?

3.什么是高分辨率遥感影像，简述高分辨率遥感影像的具体应用。

4.试述植被、水、岩石、雪的反射光谱具有哪些特点？

5.简述遥感图像增强中线性拉伸和直方图均衡化方法的区别。

6.简述K-T变换和图像结果反映了植被的那些信息。

7.图像融合有哪些关键技术?

8.分别叙述遥感数据的空间、光谱、时间和辐射分辨率所对应的物理含义。

9.简述多波段遥感图像的三类存贮方式。

10.为什么日出、日落时天空呈橙色或红色，而通常是蓝色，为什么通常农村比城市的天更“蓝”？

11.目前遥感技术常用哪些电磁波的波段？请说明各波段的波长范围及主要特性。

12、以陆地卫星TM图像的波段为例，说明怎样进行真彩色合成和假彩色合成？假彩色合成图像有什么特殊用途？

13.说明最大似然法分类的实质。

14.分析大气对辐射传输的影响及遥感器所接收辐射的构成（即有哪些辐射成分进入遥感器）。

15.在一幅遥感图像的灰度直方图中，峰值处于灰度值较低的一端，且感兴趣的信息也在低灰度值部分。请设计一种非线性增强变换以突出所感兴趣的信息，并说明理由。

三、论述题（任选10题）

1.遥感图象解译标志（判读标志）有哪些？结合实例说明它们如何在图象解译中的应用。

2.什么是计算机图象处理，它包含哪些内容，如何运用计算机图象处理方法来提高遥感图像的解译效果？

3.遥感图像分类方法有哪几类？他们各有什么特点？如何运用形状特征、纹理特征和地物空间位置来提高遥感图像分类精度？

4.遥感图像增强处理的主要目的是什么，有哪些方法？写出其中一种方法的算法。

5.简要说明ISODATA法的基本内容。

6.设计一个遥感图像处理系统的框架，说明它的功能，并举一应用实例。

7.论述辐射量校正所包括的内容。

8.要利用遥感数据监测某省的植被状况，并与往年进行对比分析，从数据收集、处理到分析的角度进行论述，并制定工作计划。

9.叙述用30M分辨率的TM4、3、2多光谱影像与同一地区10米分辨率的SPOT全色影象进行融合的原理和步骤。

10．什么是多光谱空间?什么是主成分变换？主成分变换的应用意义是什么?

11.简述遥感图像计算机分类的一般流程。

12.简单介绍一下你所知道的遥感卫星和遥感数据产品，及评价遥感数据。

13.试述遥感图像几何校正过程中的重采样方法和插值方法

14.试述利用傅立叶变换可以实现的图像增强功能及其实现步骤。

15.什么是主成分变换？主成分变换在图像处理中有何实际意义？

16.什么是樱帽变换？樱帽变换有何实际的生态意义？

17.比较欧几里德距离、曼哈顿距离和马氏距离判别函数之间的异同。

18.简述平行六面体分类器的基本原理

19.简述最小距离分类器的基本原理

20.什么是遥感图像大气校正？为什么要进行遥感图像大气校正？请以多光谱扫描仪（MSS）资料为例，说明大气校正的原理和方法。

21.当前遥感技术发展的重要趋势之一，是与地理信息系统（GIS）技术和全球定位系统（GPS）技术相结合（即所谓“3S”技术）。请从技术上说明这种结合的意义。

22.写出利用多时相图像来进行变化监测的流程图，写出相应的步骤和方法？

23.分别设计图像滤波处理中的模版（算子）:平滑、锐化、突出东西向线性构造、突出北东向线性构造根据数字图像处理的实践，指出采用GCP进行图像几何经纠正的方法要点。

四、实践题（任选其一）

1.如果要对一个城市的绿地进行遥感测图，请你叙述整个工作流程和其中的注意事项。

2.请你说明在全球或区域的生态环境监测，遥感的潜力，遥感的局限性和对这些局限性有何改进的方法或建议。

3.要对华北地区的冬小麦进行遥感作物估产，其中涉及哪些重要内容？请阐述你的具体方法，并说明理由

4.1998年7——8月长江流域遭受特大洪涝灾害，江西鄱阳湖滨一带发生大面积淹没。利用遥感技术进行洪涝灾情的实时或准实时监测及灾后损失评估显得十分重要。请说明怎样利用遥感技术: 1）进行洪涝灾情的实时或准实时监测； 2）进行灾后损失评估。（要求从技术路线、方法及所用遥感资料等方面做出说明）

图形图像处理与制作 篇3

关键词：基于工作过程课堂教学设计学习情境设计行动导向

前言

基于工作过程的课程开发倡导以行动导向的教学方法作为主要的教学方法，只有在行动中，在工作过程中学生才能有效地获取工作过程知识，获得建构或参与建构工作世界的能力。以行动为导向的教学提倡在一种综合的行动中进行思考、学习，按照一个完整的行动过程来进行教学，并要求学生尽可能地独立完成整个学习过程，学生通过这个过程不仅累积知识，还提高自身的职业能力。

《图形设计与制作（Illustrator）》课程是我院图形图像制作专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。下面以“设计制作宣传单页”这一学习情境为例，采用行动导向的教学方法，进行具体的课堂教学设计。

1. 教学目标分析

该学习情境要达到的教学目标为：（1）了解宣传单页；（2）了解纸张的开度；（3）掌握在Illustrator软件中绘制基础图形的方法；（4）掌握“剪刀”工具、“排列”命令、“混合”工具以及“剪切蒙版”的使用方法；（5）掌握宣传单页的设计与制作方法。

2. 教学过程设计

2.1 情境创设，提出任务

学习情境是在典型工作任务基础上设计的，学习的“情形”和“环境”。学习情境的载体是一个“学习与工作任务”，即“内容是工作的学习任务”，即“内容是工作的学习任务”，简称学习任务（学习性任务）。

“设计制作宣传单页”的学习情境一：

热带风暴水上乐园举办“2010沙滩宝贝”活动，需要制作各种宣传品。现需要设计师制作一种小的双面广告宣传单，用于柜台、报刊架等地方摆放。具体要求如下：根据客户提供的文字和图像素材，制作宣传单页。做到页面清爽，重点突出。宣传单页的尺寸为85mm×185mm。

2.2 项目分析，操作示范

要设计与制作宣传单页，首先必须了解什么是“广告宣传单”，以及宣传单页的设计与制作方法。教师课前要准备好相关的教学课件，内容包括“广告宣传单”的含义、宣传单页的设计与制作的方法和技巧等，使学生对学习任务有更深入的了解。

接下来教师要通过演示一个具体案例的制作方法，使学生既能巩固已学的知识，也能学习新的技能。已学的知识包括“路径查找器”调板的运用，新的技能包括“剪刀”工具、“排列”命令、“混合”工具以及“剪切蒙版”的使用方法等。

2.3 实践操作，独立完成

“设计制作宣传单页”的学习情境二：

“比约克”少儿英语学校要制作一些宣传单页放置在前台书架上，供咨询者随手索取。尺寸要求为85mm×185mm。在制作这个单页时，客户提供文字资料以及正面所需要的一张图像。背面底图要求设计人员自己设计制作。

学习情境二要求学生按照要求独立完成宣传单页的设计与制作，教师在这个阶段所起到的是引导和提示的作用。教师首先要分析该宣传单页的行业特点，然后引导学生上网查找相关资料，在学生制作过程中如果遇到问题，教师应给予一定的指导和提示，帮助学生更好地完成该学习任务。

2.4 分组讨论，确定方案

将学生进行分组，6人1组进行讨论，选取其中一个作品进行集中讨论和修改，设计出一幅自己小组的作品，各个小组长负责对小组作品进行整合、统筹。这样，小组成员既可以将自己的作品与其他组员分享，也可以在讨论中学习到其它组员的设计思路及操作技能，找出自己的不足之处，使每个学生充分体会到自己在团队中的作用，以及为团队做出贡献的乐趣，充分锻炼了学生的动手操作能力、协作能力、学习能力和统筹能力。教师要注意观察每一个学生在小组讨论中的表现，对于争执不下的问题也可以给予相应的引导。

2.5 作品展示，互相评分

每组选一名代表进行作品的展示和演说，负责对小组的设计思想、制作方法等进行介绍，对制作过程中所遇到的问题进行阐述，以便对其他同学做启示。其它小组的成员扮演客户，在该组展示和演说完之后，要提出个人的改进意见和建议。如果能给其他组方案提出合理意见的，可给该组的学生考核加分。这样可以避免小组成员不听取介绍，同时也可以提高学生的创新能力和表达能力。

每小组发一张评分表，对除本组外的其它组进行客观公正的评分。评分可以从以下四个方面进行：设计思路（25分），版面安排（25分），难度技巧（25分），整体效果（25分）。

在作品展示的过程中，教师应该多鼓励、少批判，尽可能地放大作品的优点，使每一个学生都能建立信心，这样才能提高他们的学习兴趣和积极性，从而不断地进步。在进行完成果展示评价之后，各小组根据反馈意见再对自己组的作品方案进行完善和修改。

3. 教学效果

在教学过程中，不仅培养了学生的专业能力，而且还培养了学生的方法能力和社会能力。专业能力包括：运用Illustrator软件设计与制作宣传单页的能力。方法能力包括：自主学习能力、自我评价与评价他人的能力、制定计划和解决问题的能力。社会能力包括：团队合作能力、与他人沟通的能力和创新能力。

4. 小结

基于工作过程的课程教学设计以行动导向法作为主要的教学方法，要求按照职业工作过程来确定学习领域，设置学习情境，组织教学。它是由师生共同确定的行动项目来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，获得工作过程知识并掌握相关技能，同时获得方法能力、社会能力等关键能力。它突破了传统的教学模式，在做中教，以做促学，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生解决实际问题的能力，调动了学生的学习积极性和主动性，达到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]米靖.现代职业教育论.天津：天津大学出版社，2010：172.

[2]严中华.职业教育课程开发与实施——基于工作过程系统化的职教课程开发与实施，北京：清华大学出版社，2009.

图形图像处理与制作 篇4

关键词：图像处理技术,网页制作,应用

图像处理技术在网页制作中, 占据重要地位, 网页制作中各种格式的图像, 都需要经过技术处理, 提高图像的美化程度, 避免图像分辨率、尺寸等失误, 影响网页制作的效率。图像处理技术逐步体现完善的技术理念, 为网页制作营造多样化的空间。图像处理技术的优势, 提升网页制作的效率和水平, 促使网页制作构建高质量的网站建设。

1 简述图像处理技术

图像处理技术是网页制作中不可缺少的部分, 利用处理软件, 系统的完成图片优化。图像处理包含大量需要处理的信息, 如:颜色、层次和样式等, 经过有目的的加工, 实现预想效果。网页制作中, 常用的图像处理途径有:分割、编码、叠片等, 主要是以网页制作的需要为主, 尽量改善原始图像, 组成网页制作。根据网页制作的实际, 其中Photo Shop (以下简称PS) 、Corel DRAW和火狐是使用效率比较高的软件, 支持图像处理。图像处理技术主要是利用相应软件, 抓住需求者的心理变化和视觉需要, 快速传递网页信息。例如:对比网站整体, 图像性质高的网页要优于其他, 人们在浏览网页时, 更倾向于图文并存的网站, 图像质量越高, 越容易提高网页停留时间, 帮助人们更客观的读取网站内容, 由此, 为网页制作, 提供创新发展的途径, 推进网页制作的发展。

2 图像处理技术在网页制作中的应用

以PS图像处理技术为例, 分析其在网页制作中的应用, 重点强调其在网页制作中发挥的作用, 例举典型应用, 如下:

2.1 PS在网页布局上的应用

网页布局在制作中主要起到规划、调整的作用, 与网页整体效益密切相关。网页布局必须具备规范、标准的特点, 才可提高网站点击率。利用PS首先构建网页制作的布局, 避免网页制作成型后反复修改, 拉近设计者与客户之间的关系。例如:客户为设计者提供网页制作的模板, 为设计者提供设计方向, 提出个人的制作要求, 设计者利用PS为客户规划出网页制作的基本布局, 客户根据布局提出修改意见, 设计者利用预存的PSD文件, 随时调整页面布局, 依据客户需要, 完成最终效果图, 双方达成一致后, 设计者按照PS处理的网页布局, 投入实际制作。PS在网页布局上的应用, 提高规划和修改的效率, 保障网页设计的一次性, 保持网页设计的优质状态。

2.2 PS在网页动画上的应用

动画是网页制作时的特殊需要, 部分客户将企业自身、宣传视频, 置于网页制造内, 但是由于视频缺乏完善性, 需要利用PS进行辅助处理, 实现视频与网页的兼容性。例如:目前, 客户为实现网页制作的动态效果, 为设计者提供相关图片素材, 要求设计者制作Flash动画, 插入网页内, 客户提供的图片素材存在较大差异, 特别是在尺寸、分辨率、色彩方面, 严重缺乏统一性, 借助PS处理图片素材, 保障图片素材既要具备统一的格式, 又要满足Flash软件的需求。经过PS处理后的图片, 在投入视频或动画制作时, 相对难度降低[2]。一般网页上的视频对话, 要求图片为gif、jpg或bmp格式, 同样需要PS转化, 保持网页显示的质量。

2.3 PS在网页特效上的应用

网页制作的软件为Dreamweaver, 简称DW。实际DW并不具备图像处理的强大功能, 其可以针对图像进行基础处理, 在特殊方面还需借助PS。PS在DW特效制作上具有明显的效果, 完善网页制作。部分网页LOGO、标语等, 都体现出特效, 不论是文字特效, 还是部分图像特效, 都需在PS内合成, 转化格式后整合到网页制作中。例如:某网页head部分需要插入广告标语, 需利用特殊字体, DW确实无法完成字体选用, 只能通过PS, 选定字体后, 实行特殊处理, 保障字体符合广告整体, 提高颜色的相适应性, 避免字体与广告呈现分层缺陷。除此以外, PS还可满足网页制作多项特效需要, 如:背景变化、皮肤选择、网站主颜色定期更换等等。

3 图像处理技术的优势

图像处理技术在网页制作中的功能非常强大, 体现处理优势。第一, 完善网页制作的整体构造, 高水平的图像处理, 促使网页表现出极高的质量, 发挥优质图像的作用, 提高网页制作的吸引力, 展示网页优势, 进而创造网页价值;第二, 优化网页运行, 经过技术处理后的图像, 各项参数达到网页制作的标准, 达到规范要求, 不会干扰网页运行的空间, 保障搜索质量, 当用户通过搜索引擎电极网页时, 优质的图像可以提高下载速度, 提高网页流畅性, 不仅可以快速呈现给用户, 而且还可吸引用户点击, 提高网页的竞争排名。

4 结束语

基于图像处理技术的应用, 提高网页制作的效率。网页制作中图像信息占据较大比例, 优化图像信息, 不仅可以有效吸引浏览者, 还可提高网站知名度, 增加访问量。高质量的图像处理, 彰显网页制作的技术能力, 稳定网页读取, 避免不合格的图像, 影响整体流通速度。图像处理技术很大程度上推进网页制作的发展, 体现制作高效益。

参考文献

[1]唐闻.网页设计中的色彩搭配研究[J].现代商贸工业, 2012, (20) :78-80.

[2]徐庆军.谈色彩在网页界面设计中的应用[J].职大学报, 2012, (04) :13-15.

图形图像制作毕业总结 篇5

经过漫长的的求职，最后在****有限公司开始的我的实习之路。****有限公司是一家 “和客户一起成长，实现团队梦想”为使命，以创建行业品牌为己任，不断寻求商业发展新境界，专心致力于户外媒体开发，在公司发展的历程中积累强大的客户资源，为他们提供了优质的服务.激情、创新、坚持是企业发展不竭的源泉，公司拥有一支创意设计、严谨施工的专业队伍,公司以广告投放效果为中心，让客户做最少的投资换取最大的满意，我们根据客户需要为其量身打造最佳的媒体投放方案，为企业迅速拓展市场、树立企业形象、深化品牌形象提供最有效的支持。以最诚实的信誉，最完善的服务 , 最饱满的热情，最丰富的资源，为我们所服务的企业发展贡献力量！

一、实习目的：通过这次实践学习，使我在实际中学习到了印刷工艺及平面广告设计知识、操作知识及在学校无法学到的实践知识。在向工人师傅学习时，培养了我艰苦朴素的优良作风。在实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代信息数字时代的需求，也是我们当代大学生所必须的，从而近一步的提高了我们的组织观念。

通过实践学习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和团队协助观点起了重要作用。

二、实习任务

1.较全面、综合地了解企业的文化背景；较深入、详细地了解企业品牌宣传等相关知识；了解企业的组织管理、企业文化、产品开发与销售等方面的知识和运作过程。

2.在专业比较对口的实习岗位上，努力将所学的理论知识与实际工作密切结合，并能灵活应用，使自己的专业知识、专业技能及设计实践能力均得到一次全面的提升。

3.积累一定的工作经验和社会经验，在职业道德、职业素质、劳动观念、工作能力等方面都有明显的提高，逐步掌握从学生到员工的角色转换，为毕业后的就业打下良好的基础，提高就业竞争力。

三、实习基本要求：

1.学生在实习企业必须遵守企业的各种规章制度和相应的劳动纪律，不能无故请假和擅离岗位。有特殊情况需要请假或改变实习企业的必须征得实习企业和指导教师的同意。

2.学生在实习期间必须严格遵守岗位职业道德和信息保密制度，严防信息泄漏等事故。

3.必须遵纪守法，模范遵守公民的社会公德，不得从事法律法规、公司规章制度、校纪校规所不允许的各项活动。

4.努力工作，积极完成实习单位指定的工作任务，虚心学习，主动、诚恳地向前辈、工程技术人员及企业管理人员求教，刻苦专研。

5.应多与指导老师联系交流，及时得到老师的指导。

四、实习内容

（一）安全教育： 一.安全教育学习的目的： 二.事故的发生及预防： 事故发生的因素，人为因素——故意信息泄露 物的因素——入侵等不安全因素

（二）公司VI特点的简要介绍：公司VI系统在近期已经全部重新设计过，从原有基础上添加新的创意及效果。从基础设计系统到视觉应用系统都做了全新的改动和设计，更新过的设计在视觉和审美角度上都更加有冲击力，同时拥有更多的功能，应用更广。

（三）学习和了解VI系统的结构形式、产品种类和作用。

（四）学习和了解公司文化，编写公司相关信息等等。

（五）学习和了解各类印刷工艺及印刷材质等。

（六）实习期间进行了社会主义、爱国主义教育、进行爱劳动、守纪律教育，进行安全教育。

四．实习过程

1、安全教育：在实习开始时，公司由专业人士对我们进行安全教育，讲解了安全问题的重要性和在实习中所要遇到的信息安全等等。

2、理论学习：公司为我们组织了长达2周的理论学习，我们不断跟随前辈一起讨论，但不参与设计等工作，只在旁边学习前辈的构思，并可以提出自己的意见。

3、理论与实际的结合：为了能够更加深入的进行实习，在实习过程中，我们结合了所学的书本知识与实习的要求，将理论与实际进行完美的结合，也更加的促使我们不断地进行学习与研究。

4.实习工作总结：在实习中，我们将每天的工作、观察研究的结果、收集的资料和图表、所听报告内容等均记入到了实习日记中。随时接受老师们的检查与批改。

五．其它活动：在完成好我们所实习业务内容的同时，常常利用现场学习的机会，开展向社会和设计师实习的活动。在空余时间里还组织球赛、羽毛球、乒乓球等活动，并加强进行思想政治教育活动等等。

六，实习感悟：实习时我们学院为培养高素质人才安排的一个重要实践性教学环节，是将学校教学与实际相结合，理论与实践相联系的重要途径。其目的是使我们通过实习在专业知识和人才素质两方面得到锻炼和培养，从而为毕业后走向工作岗位尽快成为业务骨干打下良好基础。

在这次实践实习过程中，不但对所学习的知识加深了了解，更加重要的是更正了我们的设计观点和提高了我们独立工作的能力等。

通过一个月的学习，我们觉得自己收获颇多，除我们知道实习报告怎么写，还在以下几个方面的收获：对画册排版有了初步的系统了解。我们了解到了一本画册从构思、编写、设计、图文结合排版、修改、印刷，成册等等方面。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，发现了一些自己身上存在的一些优缺点。

我的优点是诚信、热情、坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算在难得事也全力以赴，追求最好的结果，正因如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心，铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别人，而是本身自己。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确的说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心二用甚至多用，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信能有不错的效果。

图形、数学与数据处理 篇6

一、 以图形信息为载体的应用问题

【背景材料】 由函数作出其图象可直观反映数据变化规律，这是数学中的基本问题，从已知图形分析建立数学模型所需的信息是逆向问题，这是数形结合思想的两个方面。对图形的认识和理解是数学的基本能力。新课标强调用数学知识解决生活中的问题，对学生而言，一节课的听课效果隐藏着什么样的科学规律？

【命题分析】 推而广之，我们还可探索如何根据生物钟规律合理安排自己的学习生活。

【例1】 某校学生社团心理学研究小组在对学生上课注意力集中情况的调查研究中，发现注意力指数p与听课时间t（分钟）之间的关系满足如图所示的曲线.当t∈（0，14]时，曲线是二次函数图象的一部分，当t∈[14，40]时，曲线是函数y=loga（x-5）+83（a>0且a≠1）图象的一部分.根据专家研究，当注意力指数p大于80时听课效果最佳.

（1）试求p=f（t）的函数关系式；

（2）老师在什么时段内安排核心内容能使得学生听课效果最佳？请说明理由.

（2）t∈（0，14]时由-14（t-12）2+82≥80得t∈[12-22，14].t∈[14，40]时由log13（t-5）+83≥80得5 点拨 类似问题考查”待定系数法”与解不等式的知识，与2012江苏高考17题对照，会提升我们对图形背景问题的领悟，拓宽分析和解决问题的思路。

二、 以数表信息为载体的应用问题

【背景材料】 苏格兰杂货商人格兰特于1662年对伦敦的死亡记录进行整理和分析写成了《关于死亡公报的自然和政治观察》一书，揭示了人类一切疾病和事故在全部死亡原因中占有稳定的百分比。

【命题分析】 人类的婚姻、死亡、犯罪等诸多方面存在数学常数，这是统计学的重大成就之一，由此推动了统计学的诞生与发展。而今数据统计与处理的应用已经渗透到社会、科学、生活的各个方面，了解管理决策与数学科学密切相关，有助于我们成长为一个有素质的公民。

【例2】 某县中规定家到学校的路程在10里以内的学生可以走读，因交通便利，所以走读生人数很多.该校学生会先后5次对走读生的午休情况作了统计，得到如下资料：

①若把家到学校的距离分为五个区间：[0，2），[2，4），[4，6），[6，8），[8，10]，则调查数据表明午休的走读生分布在各个区间内的频率相对稳定，得到了如右图所示的频率分布直方图；②走读生是否午休与下午开始上课的时间有着密切的关系. 下表是根据5次调查数据得到的下午开始上课时间与平均每天午休的走读生人数的统计表.

（1） 若随机调查一位午休的走读生，其家到学校的路程（单位：里）在[2，6）内的概率是多少？（2） 如果把下午开始上课时间1：30作为横坐标0，然后上课时间每推迟10分钟，横坐标x增加1，并以平均每天午休人数作为纵坐标y，试根据表中的数据求平均每天午休人数与上课时间x之间最佳拟合关系（线性回归方程）；（3） 当下午上课时间推迟到2：20时，预测家距学校路程在6里以上的走读生中约有多少人午休？

（3） 下午上课时间推迟到2：20时，x=5，=890，890×（0.05+0.025）×2=133.5，

故家距学校的路程在6里路以上的走读生约有134人.

点拨 本题来源于我们最熟悉的生活背景，着重考查阅读理解与数据处理能力，考查精确计算与估算，解答过程对分析能力的要求逐步提高。

三、 拓展应用

【背景材料】 随着生活水平的提高，私家车大量增加引发的交通事故也每日发生。

【命题分析】 数学知识为交通事故的侦查取证提供怎样的帮助呢？

【例3】 一次交通事故只能确认肇事逃逸的是本市出租车，该市有红色出租车和蓝色出租车两家公司，蓝色出租车公司和红色出租车公司分别占整个城市出租车的85%和15%。据现场目击证人说，该出租车是红色，警察对证人的辨别能力作了测试，测得他辨认的正确率为80%，警察认为红色出租车具有较大的肇事嫌疑，请问这对红色出租车公平吗？说明理由.

从表中可以看出，证人说出租车是红色且它确实是红色的概率为120290≈0.41，是蓝色的概率为170290≈0.59. 由此以证人的证词作为推断的依据对红色出租车显然是不公平的.

点拨 如何对繁乱的数据科学化处理需要较强的数学应用能力，教材涉及的表格化处理是基本方法之一，在函数与曲线、概率与统计等内容中多有体现，其优点是便于发现相关数据的内在规律。

牛刀小试

1. 甲、乙两人对某县的养鸡场连续六年的规模进行调查，得到如下两个不同的信息图：

A图表明该县从第1年平均每个养鸡场出产1万只鸡，第6年平均每个养鸡场出产2万只鸡；B图表明该县由第1年养鸡场个数30个减少到第6年的10个.据此解答：

（1）第二年养鸡场的个数及全县出产鸡的总只数各是多少？

（2）哪一年的规模最大？

2. 某校从高一年级期末考试的学生中抽出60名统计了他们的物理成绩（成绩均为整数且满分为100分），把其中不低于50分的分成五段[50，60），[60，70）…[90，100]后画出如下部分频率分布直方图.观察图形的信息，解答下列问题：

（1）求物理成绩低于50分的学生人数；

（2）估计这次考试物理学科及格率（60分及以上为及格）；

（3）从不及格的学生中任选两人，求他们成绩至少有一个不低于50分的概率.

图形图像处理与制作 篇7

2011年8月, 教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 (教职成[2011]12号) 中强调“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性, 以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”, 在文中还提到:各地教育行政部门要联合相关部门, 优化区域政策环境, 完善促进校企合作的政策法规, 明确政府、行业、企业和学校在校企合作中的职责和权益, 通过地方财政支持等政策措施, 调动企业参与高等职业教育的积极性, 促进高等职业教育校企合作、产学研结合制度化。

只有进行课程教学才能实现“高端技能型人才”的培养, 通过校企合作开发课程, 将企业对图形图像制作人才的职业素养要求融入到整个课程体系和教学过程之中, 才能培养出合格的“高端技能型人才”。图形图像制作是一门操作性很强的学科, 在该类人才的培养过程, 课程教学与企业实践的如何衔接显得很重要。近几年来, 在校企合作开发课程方面我院数字传媒系取得了一定成绩。

2 校企合作开发课程的落实过程

2.1 深入企业进行科学的调研, 了解企业对毕业生知识结构和职业素养要求

数字传媒系组织各相关教师, 深入与专业核心课程相关企业, 开展研讨和调研, 通过与企业的领导、设计部门负责人以及设计师进行座谈, 了解企业对毕业生的知识结构和职业素养的要求, 为课程体系的设计、教学内容的选取获取第一手资料, 作为开发课程的重要依据。

2.2 召开企业专家教学研讨会, 调整课程体系

为了更好地培养合格的“高端技能型人才”, 培养符合企业用人标准的图形图像制作人才, 数字传媒系召开了企业专家研讨会。这些企业专家来之不同规模、不同行业和不同设计岗位, 可以较好地代表设计行业对图形图像制作人才的各种。根据这些企业专家对设计岗位群的工作过程进行工作任务剖析, 明确各工作过程、工作任务以及完成这些工作任务需具备的职业素质和职业能力, 根据认知及职业成长规律递进重构转换为专业课程, 对课程体系进行了调整, 形成了较为完整的实用的课程体系。

2.3 由各专业带头人牵头, 与企业专家共同制定课程标准

根据企业专家研讨会确定的课程体系, 首先对专业核心课程进行校企合作共同开发。每个专业建立校企合作核心课程开发团队, 在专业带头人的带领下, 聘请企业专家召开专业研讨会, 共同开发课程标准, 这样课程标准将与企业真实需求紧密结合。这边值得一提的是专业研讨会的会场可以根据需要设在比较有代表性的企业, 我院数字传媒系曾做过这方面的尝试, 收到意想不到的好效果。

2.4 校企合作共同编写教材, 建立全新课程内容架构

由专业带头人负责指定一课程负责人, 组建一课程教材编写团队, 每个团队都要安排企业专家参与其中, 校企合作共同编写的教材是基于企业工作过程, 教材的案例来源于企业实际, 教材的内容与企业对图形图像制作人才的知识需求相融合, 以企业真实工作任务为载体, 充分体现职业性、实践性和开放性。我院数字传媒系与相关企业合作开发的《Corel DRAW X4实用案例教程》已由大连理工大学出版社正式出版。

2.5 让企业专家承担适量的实践教学任务, 使得学生能真正从中受益

企业专家被请到学校来当兼职教师, 他们可以有多种形式, 可以定期举办专家讲座、承担部分课程的授课教师和对校内、外实训进行指导。改变以往由校内老师承包的模式, 这样学生可以从这些有实践经验的企业专家的教学中获得最新的知识, 使得学生能真正从中受益。

对于《平面设计》这门课程, 我院数字媒体系做过这方面的尝试, 我们的做法是先引进企业专家进校开设讲座, 让学生了解企业文化、就业形势和岗位需求等, 接着安排学生到企业参观, 认识岗位, 实地了解我们所学的知识如何应用到岗位上, 到了大三第一学期我们安排学生到企业开展校外实训。

2.6 进行课程内容改革, 对接职业资格标准

学生学的课程, 必须是符合企业标准的, 只有这样才能更好地就业, 所以必须将职业资格标准有效地融入课程内容中, 在课堂教学过程中, 优选教学项目, 以工作任务为载体, 真正实现课程教学与工作过程对接, 在引入企业典型工作任务后, 按照职业资格标准要求, 采纳应用行动导向教学法落实项目教学。

2.7 课证融合, 提高学生的就业能力

把设计人员国家职业标准所对应的知识、技能和素质要求, 贯穿于图形图像制作的专业核心课程中, 将职业证书考试大纲与专业教学大纲相衔接, 做到课程与工作过程融合, 课程与职业证书融合, 实现教学与职业能力要求“零距离”。

2.8 校企合作共建精品课程, 全方位打造优质教学资源

我院数字传媒系与多家设计企业合作, 共同开发《矢量绘图》、《包装设计》、《平面设计》等精品课程。每门课程均与企业共同开发课程标准、电子教案、多媒体课件、实训资料、实训指导书、动画、视频、师生互动等, 建成了网络课程, 为学生自主学习提供了条件。

2.9 校企合作共建校内外实训基地, 丰富实践教学资源

我院数字传媒系的实训基地分为校内外, 这些实训基地一方面满足前两年开展实践教学和独立实践周需要, 另一方面满足第五学期开展综合实训需要, 校内实训基地可以由学院自行根据课程实践教学需要进行建设, 校外实训基地一般都是与企业共建。

3 做好校企合作开发课程的建议

3.1 做好校企合作开发课程的培训工作

《高等职业院校人才培养工作评估方案》 (教高[2008]5号) 已把校企合作开发课程作为一项重要内容提出来, 校企合作开发课程势在必行。各院校要尽早启动此项工作。

做好校企合作开发课程的培训工作。教务处要制定课程开发的培训工作, 课程开发对于教师来说, 是一项全新而且艰难的工作。因此, 必须加强培训, 更新职教理念, 树立课程意识, 提升课程开发能力。要利用教师业务学习时间, 进行校企合作课程开发通识培训, 让全体教师掌握课程开发的一般理论和方法。

3.2 建立校企合作共同开发课程的激励、长效机制

校企合作共同开发课程应建立在共赢的基础上, 校方通过校企合作共同开发课程丰富了教学内容, 学生所学的即为企业所需的, 提高就业率, 企业方呢?有些企业会依仗某些优势, 热情不高, 这时就要靠政府主管部门的主导、推动作用, 为合作企业提供政策保证、建立激励制度, 以确保校企合作开发课程的长期性和稳定性。

3.3 定期调整课程结构, 修订相关教材

现在是日新月异的时代, 硬件环境和软件环境不断更新, 合作开发的课程结构就要做相应调整, 相关教材也要根据企业的实际情况进行修订, 保证图形图像制作教学与实践不脱节。

3.4 选派专任教师到企业挂职锻炼, 不断提高教师的实践教学能力

为了能提高专任教师的实践教学能力, 安排到企业挂职锻炼是一种很好的方法, 这种方法普遍都能得到合作企业的支持, 我院数字传媒系也曾经选派两位实训教师到企业挂职锻炼, 取得了很好效果。

参考文献

[1]崔红.高职校企合作开发课程的探讨与研究[J].长三角, 2010 (05) .

图形图像处理与制作 篇8

2014年8月教育部颁布《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)明确指出,“深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技能人才培养模式,积极开展现代学徒制试点工作”。广州工程技术职业学院图形图像制作专业是学校的特色专业,一直致力推行现代学徒制教学模式的试点工作,在专业课程的教学中进行教学改革,使学生不仅能学习到专业知识,也能进行技能训练,促进职业素质的养成。通过学校仿真研发中心和校企合作企业师傅带徒形式,依据图形图像制作专业培养方案进行岗位技能训练,真正实现校企一体化育人。

本研究将以现代学徒制为基础,全面修改图形图像制作专业的人才培养方案及教学方式与方法,从多方面构建适合图形图像制作专业高技能人才培养的模式的培养内容、培养方式、质量评价体系等。充分利用已经创建的企业化的研发中心——仿真研发中心的作用,采用项目式的模块化课程进行教学改革实践,培养高技能高素质人才。

2 现代学徒制的内涵

“现代学徒制”是一种在实际工作过程中以师傅的言传身教为主要形式的职业技能传授形式,通俗地说即“手把手”教”。现代学徒制作为工学结合人才培养模式的深化,其内在的逻辑体系和运作流程蕴含着丰富的职业教育思想,具有深刻的教育价值。这种“工”与“学”的交替、将工作与学习相融合的教育模式的建构和发展,是新形势下高职教育本质特征赋予现代学徒制的新内涵。

在现代学徒制的制度框架下,学生对于行业文化的领悟能力,对职业规范的理解以及创新创业意识的激发,都将有其独特优势。建立以目标考核和发展性评价为核心的学习评价机制,有利于促进学生成长、成才。有三个原因:一是实施过程考核,按照培养方案的设计,结合“工”与“学”特定的课程教学目标,定期对学生的课业学习状况进行考核,适时进行反馈、沟通,保证学习过程的质量得到有效控制。二是创设学生学习和创作成果展示及各项评优活动平台,如通过开展优秀学徒、优秀技能手、优秀设计师等的评比,组织各类技能竞赛,展示学生学习创作作品和先进事迹,发挥榜样激励对学生成长的促动。三是实施面向学生成长成才和未来发展的发展性学习评价,突出对学生人文素养、沟通能力、职业素养、文化自觉等方面的评价,注重学生可持续发展的知识结构、能力结构和学习品质的评价。这些评价应贯通校企,全面体现于现代学徒制实施过程中的各个学习和实践活动中。

3 现代学徒制在图形图像制作专业试点的现状与措施

随着高职教育的快速发展,计算机专业有了很大的发展,图形图像制作专业也有了很好的发展势头,推动了现代学徒制在计算机专业的试点工作,但还是有很多的现实问题制约了现代学徒制实践的开展,这些困难主要是:一是缺乏稳定的校企合作关系。图形图像制作领域的企业对员工实操动手能力要求很高,又没有那么大规模的企业针对应届生开展大量招聘。企业不愿意投入资金和时间来培训新人,高职院校与企业的合作学校热,企业冷的情况,不少企业对来实习的学生提供很低的报酬甚至没有报酬,企业的关键岗位也不会让学生接触,企业无偿培养学生又无税收优惠且影响生产,这就导致了企业无利可图,所以没有积极性;二是企业分配指导学生的师傅难以满足现代学徒制教学的需要,有动手技能的师傅可能表达能力不是那么好,好“师傅”要既能动手做又能通俗易懂地教会学生。

针对这些困难,我们以我院已经创建的有研发能力的企业化研发中心——计算机仿真研发中心为基础,选取图形图像制作专业来进行以现代学徒制导向的人才培养模式创新研究。建立企业性质的研发中心,开展企业活动,以仿真研发中心众多实际项目贯穿在课程的教学中进行创新实践,在项目开发过程中贯彻师傅带徒弟的方式开展,同时解决校企合作不稳定与高技能教师的培养问题。

4 基于现代学徒制的专业课程教学改革

图形图像制作专业通过前期充分的市场调研工作,制订了图形图像制作专业教学标准,我们按照现代学徒制的思路重构了专业课程体系,尤其是专业核心课程模块,进一步确定了“教、学、做”一体化课程的课程标准,然后遵循学生的认知规律及职业成长规律,真正形成融合学生专业知识、职业技能和职业素养的专业人才培养教学标准,其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的专业实践教学体系。

在学校领导的重视下,图形图像制作专业的教研团队多次深入企业开展调研工作,也多次召开由学校主管教学的领导、专业带头人、企业专家、专业老师等组成的教研团队开展教学研讨,制定了图形图像制作专业的基于现代学徒制方向的改革方向与措施,并确定了专业教学改革的一体化课程,率先进行了这个专业的核心课程的大力度改革。学生在校期间,大一完成专业基础课程的学习,大二进行专业核心课程的学习,大三进入仿真研发中心进行顶岗实习,参与真实的项目开发。

经过多次研讨,我们从十几门专业课程中挑选出一部分课程模块,结合仿真项目开发工作岗位所需要的知识进行组合,形成四个大的一体化课程,安排在大二两个学期进行专学专攻,仿真技术专业大二只上大模块课程,采用专业教师团队合作完成一体化教学。整个课程都是在仿真研发中心挑选的有多年开发经验的“师傅”的指导下,并以仿真研发中心的真实项目开发贯穿课程教学的始终。

以现代学徒制导向的图形图像制作的专业教学标准主要研究人才培养模式的内容、实施方式和质量评价体系。具体包括以下三方面的内容:1)专业核心课程的设计;2)构建培养方式的改革和实施;3)整体质量评价体系的改革。

1)专业核心课程的设计

依托校级精品资源共享课平台进行一体化教学设计,选择了《3dmax建模与渲染项目实训》、《虚拟现实项目实训》、《网页设计与网站开发技术》、《美工与页面设计》等课程作为“教、学、做”一体化课程。课程的教学团队利用学校的空中课堂教学平台的功能,在教学活动过程中把课程教学的总任务分解成几个项目,每个项目里包含多个独立的知识点,教师把关键点和难点录制微视频讲解,上传到网站平台上,便于学生自学。我们将一个完整的教学过程分解成“教学预热”、“面授讲解、操作演示”、“课后讨论答疑”、“作业完成”四大学习活动。四大活动将分别实现“任务熟悉、难点讲解、答疑解惑、巩固提高”的教学目标。

2)构建培养方式的改革和实施

前期在“师傅”的带领下学生参与到整个项目的制作过程,在这种一体化课程教学中让学生们学会如何完整的完成一个项目前期、中期和后期部分的制作。课程的教与学,通过对项目制作的分解来进行实训课程的分解,在一体化课程的教学实践中培养学生动手能力和职业素质。

从开发专业核心课程教学改革入手,从师资、实训设备、网上学习平台的建设等方面来狠抓一体化课程的教学改革。从教育与社会需求的结合点出发,把企业岗位、技能要求与我们这门课程教学的组织实施有效结合起来,聘请企业专家到学校讲课,让企业由配角变成主角,参与到学校的教学也是至关重要的。以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础,校企共建课程体系,并以此推动课程建设与改革,积极开展配套的教材建设和课程数字化资源建设。

3)整体质量评价体系的改革

“教、学、做”一体化的模块课程都以真实项目的制作过程为主线,以学生完成项目或任务来完成课程考核目标,课程结束时,学生需要分组进行项目汇报工作,回答相应问题。最终的课程分数由平时分20%+平时实操作业30%+期末项目汇报50%组成。

5 小结

图形图像处理与制作 篇9

关键词：Photoshop；课程；分段教学；项目教学；实例教学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02

1实践平台

利用Photoshop对图像进行效果处理已经在各个领域广泛应用。在所有的图像处理软件当中，Photoshop是被所有计算机应用者使用最为广泛的一款软件。就目前的图像处理技术发展趋势来看，很多人习惯运用Photoshop软件来处理一些有个性的效果图片。Photoshop图像处理课程是中职计算机专业必须开设的一门专业课，主要是由于这门课的应用广泛，贴近现实生活，容易激发学生的学习兴趣。而Photoshop作为图像设计领域的龙头软件，广泛应用于广告设计、网页制作、影像处理等多个行业中，是目前和未来非常热门的就业技能之一。下面我就从以下几个方面谈谈适合《Photoshop图像处理》课程的教学方法。

2实施分段教学和项目教学，提高学生学习兴趣

《Photoshop图像处理》作为一门操作性很强的课程，要求学生有较好的想象创新能力及动手设计能力。我的做法是学习Photoshop课程的前一阶段以“教师讲解示范，学生听讲模仿”的模仿为主，而后一阶段主要以“学生实践提高，教师辅助创作”的创作为主。

在学习的前一阶段主要以“教师讲解示范，学生听讲模仿”的模仿为主，在模仿中熟练掌握Photoshop软件的操作。突出以能力为本位的指导思想，统一按照计划组织教学，有效提高学生的课堂参与率，培养学生的学习兴趣。如在学习“修复工具”时，我就提前帮每位学生拍摄各自的数码照片并邮件发给学生，然后由学生根据自己的或同学的照片去自行进行修改。当学生看到自己的照片不完美时，都会主动去处理，涉及如去除斑点、修正的瑕疵等知识就很容易掌握了，既活跃了课堂气氛，同时也提高了学生的学习兴趣。

第二阶段的教学以“学生实践提高，教师辅助创作”的创作为主，目标是使学生利用Photoshop能独立完成一些常见的平面设计，鼓励学生大胆去设计去创作。由于在这个阶段学生要完成一些平面设计，学生有自己的设计思想和对美感的认识，因此教师只需要补充一些平面设计的基本概念和设计不同内容时惯用的理念及方法。在这个阶段学生是课堂的主体，教师可以使用项目教学法进行教学，所谓项目教学法是通过实施一个个完整的项目而进行的教学活动，在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完成程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。在使用项目教学法进行课程教学时可以分以下几个步骤：

（1）确定项目任务：由教师提出一个设计的项目，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。学生可根据需要提前准备，以利于项目教学的实施。

（2）制定项目要求：项目要求是在该项目训练中要达到的训练目的，也是学生评价的准绳。

（3）项目实施：在这个阶段中，学生明确自己的目的任务，然后按照确立的工作步骤和程序工作，实施过程中，可及时得到教师的指导。结束后将项目实施的步骤简单的记录下来，以利于与复习、总结与提高。对于需要设计的项目，则要通过绘制草图的方式促进项目的更好实施，同时要注明设计说明。

（4）检查评估总结：这个阶段是整个项目活动的总结，是对项目活动结果的检查与评估。评价的方式在项目完成以后，先由学生个人进行自我评价，再由教师点评，让学生明确在项目学习中自己的优点，更好的激发学生的学习积极性，同时了解存在的问题，完善以后的项目学习。具体评价内容包括：技术运用的合理与熟练程度、构图是否美观、色彩搭配、设计思路的清晰与存储的正确性等。

3精心设计实例教学，让实例步骤更详细、更易懂

我所收集的《Photoshop图像处理》实例作品除了强调技术性以外，还要特别强调作品的艺术性，即使是一个简单的效果，也需要从美术的角度进行修饰与润色，使之符合大众审美。例如在讲火焰字效果的时候，一般的都是利用通道来制作完成的，这样的艺术字由于方法是完全一样的，所以最后的效果也是千篇一律的。因此，我采用了另外一种，需要借助于滤镜特效的方式，使整体效果更具艺术魅力。为了让学生能够顺利的完成实例，从而在实践中提高自己的能力，我对每一个实例的操作步骤我都整理打印出来，上机课或是在家里学生只要按照操作步骤去做，就可以得到最终的效果，从而掌握设计思想的精髓。在讲解的过程中，我力求采用最简单、最容易的方法完成每一个实例，尽量采用常规化的技术，避开一些不容易理解的概念。

4创设实践平台，提高学生的实际操作能力

树立“以赛促教，以赛导学”的教学新理念，学校每年举办专业技能大赛，展示获奖学生的Photoshop图像处理作品，调动了学生的学习热情，对学生的学习主动性有了极大的促进作用，对学生的实际动手能力有明显的强化作用。每年选拔在校内技能比赛“图像设计”项目获奖的优秀学生，参加市、区级的中职技能图形图像设计比赛，通过参加技能大赛，借助获奖学生的“以点带面”效应，牵动整个专业的学生积极投入学习。只有为学生打造这样全新的实践平台，才可以从本质上调动学生的学习积极性，让学生爱上Photoshop图像处理这么课程。除此之外，我们还可以专门成立“平面设计课外技能兴趣班”，兴趣班的其中一项重要内容就是“专业设计实战体验”。例如利用周末时间安排部分Photoshop设计能力较好的学生和兴趣小组成员到有合作的设计公司进行观摩实习，在我的指导下承接一些小项目回来设计，让学生尽早融入到职业设计中，这让他们很快明确了自己要学什么为什么要学的问题，让市场来推动学生作为Photoshop图像课程学习的目的，变被动学习为主动学习。并在实际设计中体会Photoshop这门技术职业化、市场化的特点，让学生掌握的技能更实用更有效。

Adobe公司开发的图形图像处理软件Photoshop，自问世以来，一直深受平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱，在平面广告、数码影像处理、图像创意等领域都有很广泛的应用，Photoshop课程也就理所当然地成为了计算机应用技术类专业的必修课程。Photoshop图像处理是一门操作性强、实用性强的课程，教师只有以激发学生学习动机为目的，以市场为导向，结合Photoshop课程的特色与中职学生的特点，调节教学内容与方法，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣。通过课堂教学、技能比赛与社会实践相结合，不断提高学生的Photoshop图像处理技能，从而为学生今后的就业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李力.浅析探究性学习在中职计算机教学中的运用[J].中等职业教育,2008,12.

[2]邓祖明.以就业为导向的计算机专业教学改革实践与探索[J].中国科技教育,2008,2.

[3]沈添,朱军.Photoshop图像处理技术[M].北京:中国铁道出版社,2003.

[4]黄学光,陈强.Photoshop图像处理技术[M].北京:地质出版社,2006.