问题及应对方法

问题及应对方法（通用12篇）

问题及应对方法 篇1

现如今, 随着煤矿生产的发展, 人们对煤矿安全生产的认识也逐步提高。然而, 我国很多煤矿安全隐患突出, 限制了煤矿的扩大再生产。如瓦斯涌出量增多、煤尘危害以及矿井自然发火等, 如何对这些矿井安全隐患进行有效的治理, 是煤矿生产实现可持续发展的关键, 决定着矿井的安全健康。

一、矿井现有安全问题分析

1. 煤尘。

煤矿作业中, 煤尘的强爆炸性使其成为矿井安全的威胁之一。一旦遇到火源, 达到一定浓度的浮游煤尘就会发生爆炸。另外, 矿工工作时空气中浮游的煤尘进入工人鼻腔, 深达肺部, 会导致矽肺。虽然经过多年探索, 矿井环境已发生极大改善, 但仍存在很多安全隐患。首先, 生产过程中的综合防尘措施不到位, 自动防尘喷雾装置和炮后喷雾装置无法正常使用。其次, 现阶段矿井作业的防尘治理技术水平不高, 自动化防尘设备应用不广泛。

2. 矿井自然火灾。

有很多煤矿可开采的煤层属于自然发火煤层, 拥有这样煤层的矿井的安全更是令人担忧。因为煤炭的自然发火会释放大量有毒有害的气体, 严重威胁井下安全, 甚至还会引起瓦斯爆炸, 造成重大经济损失。

3. 瓦斯。

随着煤矿的生产发展, 许多煤矿矿井生产规模和开采深度加大, 通风系统暴露出越来越多的问题。随着瓦斯涌出量的增加, 多数矿井现有的通风系统无法满足煤矿的发展需要。为保证煤矿的扩大再生产, 必须对矿井的通风系统进行进一步改造。

二、矿井安全问题应对方法

1. 煤尘治理。

煤尘使矿井存在着重大的安全隐患, 综合防尘工作关系到生产全过程的每个环节, 管理难度大, 较大程度上受人为因素的制约。防治煤尘, 要求认真落实各个扬尘环节的综合防尘工作。首先, 要将管理责任层层分解, 落实到个人。严谨考核, 狠抓落实, 把各项措施落实到作业现场。其次, 要加大投入, 提高技术创新水平, 逐步实现防尘自动化。最后, 加强对各级管理人员和职工的教育培训, 提高认识, 将综合防尘转化为职工工作中的自觉行动。

2. 矿井自然火灾治理。

开采自然发火煤层时, 工作面生产全过程常常伴随出现发火隐患。若工作面推进速度慢, 或职工采取的防火措施不到位, 甚至可能出现自然发火事故。面对这样的煤矿安全隐患, 应采取全面防治措施防止自然发火。首先, 按照“以防为主, 防治结合”的指导思想, 合理建立矿井防灭火的综合防治体系。把主要精力放在“防”上。预防内因火灾, 消除自然发火的基本条件。其次, 现场措施上, 要加强检测监控, 提高密闭的质量, 应用通风均压来调整, 还要加大防灭火注浆量。另外, 要实行自然发火检测预报体系, 充分发挥瓦斯检测监控系统和防灭火束管检测系统的作用, 瓦斯检查员要加大现场监测和检查的力度。此外, 还要制定好灭火救灾预案, 并且认真贯彻落实。

3. 瓦斯治理。

随着矿井瓦斯涌出量增多, 瓦斯引起的安全隐患加重。尽管防止瓦斯危害有一定的操作程序, 然而往往由于人们麻痹大意, 没有做到谨慎作业, 致使瓦斯事故时有发生。在实际工作中, 要把防治瓦斯的重要性放在首位, 坚持有疑必探, 能抽尽抽。防止瓦斯是持久的工作, 必须针对不同矿井瓦斯实际涌出量采取对应的措施, 完善瓦斯监控系统, 做到防治有效。

防治瓦斯有几个重点部分:一是在采空区的密闭堵附近, 墙外瓦斯超限, 墙内瓦斯积聚。二是掘进工作面。掘进工作进行至断层附近时极易出现瓦斯动力现象, 在断层组附近表现尤为明显。而掘进工作面通常是矿井通风中的薄弱环节。三是采煤工作面的回风隅角。因此, 应根据各煤矿的不同情况, 提出符合实际情况的有效措旌。首先, 要依据不同地点、不同区域瓦斯涌出的特性, 制定针对性强的专项措施。其次, 要强化特定情况的生产地点的瓦斯管理工作。第三, 要落实矿井瓦斯监控工作, 提高监控系统精度, 充分发挥监控系统的安全保障作用。最后, 把防治瓦斯重要性的认识认真落实到实际作业中。实践证明, 只有真正重视防治瓦斯的工作, 及时处理安全隐患, 才能够真正治理好瓦斯, 防治灾难性事故的发生。

4. 完善矿井通风系统。

一是保障局部通风安全。努力保障局部通风的安全, 保证掘进巷道的风置、风速符合设计要求。二是结合工作需要, 适时调整通风机方案。有时, 同一个矿井可能同时存在两种或多种通风方式, 造成矿井的通风系统不稳定。基于此, 应该经过分析, 掌握主要通风机械的运行情况, 适时地实施通风系统改造工程, 保证通风顺畅、稳定。三是保证当前时间矿井的通风。合理调配, 以最合理的方式调整通风系统, 保证当前时间矿井的通风系统能够满足生产需要。四是强化管理, 优化通风系统网络。在采场频繁调整, 生产接续紧张的条件下, 矿井通风系统有足够的通风能力, 并且运行可靠、稳定。此时应加强通风系统日常的管理。全面采取措施, 使有效风量率提高, 并保证通风系统的运行质量。

问题及应对方法 篇2

简历有哪些形式?

最常用的三种格式分别是倒叙型，功能型(“技能型”)和综合型(“混合型”或者“改进时序型”)。这里给出每一种格式的定义：?倒叙型：倒叙型简历强调工作经历，由教育背景和工作经历部分开始，同时也提供全面的职业历史信息。倒叙型简历最适合那些有着稳定的工作经历，没有转行的求职者。?功能型：有跳槽经历、较长时间没有工作和转行经历的求职者通常会使用功能型简历。?综合性：对于大多数求职者来说这种格式是一个很好的选择，因为综合型简历开头的资历总结让求职者能够快速展示自己的卖点，吸引招聘经理继续阅读自己的简历。

我的简历是否应该只有一页呢?

你不一定要这样做。“简历一页”规则不再适用了。经历较少的应届毕业生的简历也许一页就够了，但是对于经历丰富的职业人员来说，简历通常需要两页或者更多。对于一份两页的简历，确保你最重要的资历在第一页上。

我该用哪种字体?

对于要以电子邮件形式寄出的电子格式的简历，选择大多数电脑系统默认的标准的字体。可以选择Arial、Book Antiqua、Century Schoolbook、Garamond、Tahoma、Times New Roman和Verdana等格式的字体。

写简历的时候我应该使用哪种时态?

过去的工作经历使用一般过去时。对于现在的工作，取得的成绩应该使用一般过去时，而工作职责则应使用一般现在时。

简历当中要包含自己的薪金信息么?

不，除非你写的是公职人员简历。指出过去的薪金情况或者现在的薪水要求可能会让你失去获得工作的机会。如果招聘者要求写上期望工资，在你的说明信里写上像这样的一句话：“如果我们彼此对对方都有兴趣，我很高兴我们能够再谈薪水的问题。”如果让你给出一个数字会让你有压力，给出一个范围，为你后来的协商留下回旋的空间。

你也可以单独创建一份薪金历史单来概括你过去的收入情况。

我的简历应该附上一封说明信么?

是的，一封好的说明信能够帮助推销你的优秀才能和展示你的专业水准。

如果我没有做出过什么成绩，我的简历里应该怎么写呢?

也许你觉得你只是做你该做的工作，但是想想如何让你的工作表现能够吸引你的未来老板。问问你的同事或者主管你的表现如何，然后重新审查一下你的书面评价。你很可能会发现原来你其实有很多优异成绩可以写入简历。

我的简历需要“工作目标”这一部分么?

你的简历应该强调自己的职业目标，这样招聘经理才能够快速的了解你的工作目的。但是，你不一定需要在简历当中包含一个正式的“工作目标”部分。你可以把你的目标合并到一个叙述性的资历总结当中。使用“Monster简历制作程序”，它为你提供的选择能够派上用场。

我应该怎样掩盖自己工作经历当中的断层呢?

尽管大多数招聘者更喜欢那些工作经历中没有断层的应聘者，但是只有很少的一部分求职者拥有完全连续稳定的工作经历。你不能够改变过去，所以你的简历应该强调你能够提供哪些东西。如果你参加过志愿者工作、自学或者离职的正式培训，把这些经历写入你的简历中。如果你长时间没有工作，考虑使用功能型简历，这种格式的简历突出相关技能，而且降低了工作经历在简历当中的重要性。

我要改行，那么我的简历该怎么写呢?

问题及应对方法 篇3

[关键词]排练 童声合唱 方法 问题

人们常说，音乐是世界上最好的促进人们互相沟通的语言，合唱是人们集体以声乐的形式进行文化传播或者表达情感的重要方式。童声合唱那种柔婉、清脆并且纯洁的“天籁之音”总是让人们有种余音绕梁、心旷神怡的感觉。童声合唱在中小学课堂上进行训练，既能让学生的审美能力及童声合唱技巧得到提高，还可让学生陶冶情操。我国童声合唱自改革开放以来得到飞速发展，目前中国童声合唱团的数量已是世界上最多的国家。童声合唱作为最高的声乐艺术形式，不仅是比较重要的中小学生的课内外活动内容，还是学生们进行的实际艺术应用，更是童声合唱是最重要的表现音乐的手段。

一、童声合唱的相关概述

合唱属于集体歌唱的一种声乐艺术歌唱形式，最高的声乐艺术表现形式就是合唱艺术。作为合唱团体，其人数通常要大于12人，这种包括指挥和很多歌唱者在内的音乐团队一般有无伴奏和伴奏两种表演形式。合唱对于群体歌唱者的要求就是达到协调、统一的声音高度，它也是有较强的普及性、最广的参与面的一种演出形式。人声作为合唱工具，不仅可体现其优越性，还可让音乐思想情感得到直接流露，以致让观众达到情感上的共鸣。

童声合唱最先源自国外的宗教唱诗班，而儿童少年作为合唱队员则最先始于中世纪的欧洲国家，合唱后来慢慢地脱离了宗教，形成有自身魅力的一种独特的艺术形式。孩子们普遍被具有高雅、清纯艺术魅力的童声合唱所吸引，虽然我国有很多中小学童声合唱的组织团队，但有较高艺术水准且能熟练掌握童声合唱技巧的团队却少之又少。甚至有些学校根本不重视学生的发声特点，学生也不知道嗓音应该如何合理、科学的运用，往往是根据老师或歌曲的音调乱喊一气。这种唱法对于较脆弱的学生们的声带损害极大。而且，这种唱歌方式没有色调变化，更是缺少层次感，声音也没有柔和感，造成童声合唱不协调，以致合唱本应有的清脆、动人的美感被破坏。

童声合唱在我国的发展水平特别不平衡。童声合唱在相同地区或不同的地区，其发展水平也有很大差异，部分童声合唱团的指挥者和训练者，自身严重缺乏童声合唱的相关理论训练知识，而且对儿童的自身特点也不关注，不懂应怎样科学合理的训练童声，以致童声合唱缺少协调、均衡的特性。所以，我们目前面临的最重要且最严峻的问题就是如何进行童声合唱的正确排练方法。

二、童声合唱排练中存在的问题及应对方法

1. 童声合唱中常见的问题及解决办法

（1） 歌曲的选择在童声合唱中的问题及解决方法

童声合唱在传统的排练中，学生由于缺乏教师的正确的歌曲选择而缺少较高的合唱兴趣，以致其在演唱歌曲时的情绪比较低落。学生还会因为老师过于急功近利，没有顾及其个人能力，出现喊唱的歌唱方式，导致他们出现喉咙喊破现象，和预想效果有较大的差异。这样会导致学生在唱歌时养成不良的习惯，并且还会让学生的声带受损。所以选择的童声合唱歌曲必须能促进学生自身的健康发展。精神健康是歌曲选择的依据，正确的歌曲选择不仅能够陶冶学生情操，还能提高学生当前的歌唱水平。童声合唱中即要充分发挥童声音色特点还要避免气息较短的缺点。因此，合唱队必须根据自身的实际情况，逐渐的让队员的水平得到提升。

（2）气息在合唱排练中的问题及解决方法

气息是歌唱最基本的要素之一。在童声合唱的排练中，部分指挥者和排练

者没有充分意识到气息的重要作用，一味的追求歌曲的准确、和谐的情感表达，却忽略了作为歌唱动力的气息。还有些合唱指挥，虽然懂得气息的重要性，却缺少单独的循环呼吸以及快吸慢呼的训练，导致歌曲没有较好的完整性。总之以上问题都是由于没有正确认知气息而造成的。为了避免以上问题，童声合唱排练时，首先要做好呼吸训练，通过胸腹式联合呼吸的方式，再经过循环呼吸及连贯性的气息训练，用作为动力的气息把歌曲演唱出来。

（3）真声在童声合唱的问题及解决方法

教师在原来的童声合唱教学中常常追求学生的声音整齐统一并且响亮，忽略了需要保护学生声带的问题，以致学生在童声合唱中出现真声过多的问题。而童声合唱最关键的内容就是“合”，这就要求学生协调每个发声器官进行“ 轻声”歌唱，这样就能轻而易举的消除紧张、僵硬的发生状态。在童声合唱中，老师应该总结学生的发声规律，按照声音在童声合唱中的发展规律，避免和解决童声合唱中的相关喊唱及真声问题，让发声方法更加科学合理。

（4）字头在童声合唱中的问题及解决方法

排练者常在排练童声合唱时为了让起音有爆破性及统一性而强迫学生起音，让学生在做到整齐同意的同时嗓音被破坏，这也是因为在童声合唱中的字头过重问题。如何保证起音整齐而学生嗓音也不受损。首先要做的就是要统一歌唱状态，让大家以深呼吸及打哈欠的状态让气自然而然的沉到腹底，打开窦穴进行吸气，在发出“嘶”声时就进行呼气，让气息从容不迫的来回流动，逐渐的练习长音；其次就是入声要“柔”，起音以“轻声”为基础，均匀运气、控制行腔力度。将气沉到丹田，用气息把字尾、字腹以及字头包裹着发出来，声音柔和会塑造出音线丰富、细腻而又生动的各种音乐形象；最后要让腔体达到较高的位置，那么打哈欠就是腔体练习的最佳方式，打开腔体，放松胸肩部位，稍动腹部，把丹田的气息由眉心发出，反复以上训练，字头过重在童声合唱中的问题就迎刃而解[2]。

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（5）音准节奏在童声合唱中的问题及解决方法

我们在各种童声合唱比赛中都会发现，音准是阻碍合唱团队可以健康稳定发展的最大问题，同时音准也会影响整体的合唱融合感以及平衡感。音准在合唱中易受到诸如节奏、速度、呼吸等的因素影响，若要音准精确首先要训练学生感知音乐的魅力，在脑海中根据耳朵记住的标准音形成相对规范的一种音准体系；然后要让学生在课堂上了解掌握半音或全音的小字之间的音节关系，最后结合教材系统的训练学生的练耳、视唱能力。

除此之外，阻碍童声合唱团能够健康稳定发展的另外一个问题就是合唱节奏的问题，与之相关的乐曲细胞节奏更应引起我们的注意，因为它直接影响乐曲的内容以及风格。节奏作为童声合唱最重要的组成因素，既要在排练时提高学生的识谱能力，还要在结合理论教材的练耳、视唱知识的基础上，让学生通过指拍法、节奏读等方法学会视唱的基本能力，便于学生们体会合唱艺术的内在美感，从而主动去研究分析歌唱曲目的结构和内涵。

（6）提高童声合唱中的排练者的文化底蕴

组织、领导合唱队的指挥者同时也指导着合唱艺术，不仅如此，合唱队的灵魂也被人认为是合唱指挥者。只是单纯的喜欢童声合唱缺乏专业知识以及鉴别和理解美妙童声的能力，也会导致合唱队出现不易察觉的问题。让童声合唱失去均衡、协调的性能。童声合唱的指挥者要在排练之前把预备拍工作做好，充分的了解童声合唱流程，做好案头工作。指挥者在具备音乐修养的情况下，还要全面正确的诠释和理解编曲者及作曲家的包括节奏变化、音乐节拍、平衡和分句在内的各种音乐意图。另外合唱指挥即便没有优美的嗓音也要正确了解和学习相关的呼吸控制、歌唱技巧以及发声方法。指挥者的情绪也要得到有效控制，必须容忍所面对的儿童出现的错误，还要让同学们提高童声合唱的学习兴趣，要做到与学生和睦相处[3]。

结语

综上所述，童声合唱在我国飞速发展的同时，仍然有很多诸如排练上的不足。为了解决这些不足而引起的各种问题，必须把世界童声合唱紧密与我国的童声合唱相互联系，借鉴国外童声合唱的成功经验，以致我们能取长补短，提高我国的童声合唱的整体水平。童声合唱是不可急于求成且需循序渐进的表演过程。童声合唱体现着世界各国的多种文化，对我国中小学生进行相关童声合唱培养更是发扬我国艺术文化的大好时机。解决童声合唱中常见的排练问题，更让童声合唱排练工作顺利的完成，同时令其社会价值得以体现，确保我国童声合唱健康稳定的发展。

参考文献：

[1]王燕平.童声合唱排练中常见问题的解决[J].黄河之声，2012，（9）：P109-111；

[2]李艺.绵阳市童声合唱现状调查及对策研究[J].音乐大观，2014，（19）：P46-47；

[3]宗艳丽.浅析童声合唱训练中应注意的瓶颈问题[J].黄河之声，2011，（11）：P98-99。

作者简介：李丽芬（1981—），女，大学本科，群文馆员，现任职广州市花都区文化馆。

问题及应对方法 篇4

然而, 纵观高中英语教学, 尤其是高考英语复习教学, 还存在着诸多问题。这些问题突出体现在复习方法缺乏严密性、科学性、针对性、实效性, 从而导致复习效率下降, 复习效果不佳, 甚至成了考生在英语高考中的严重“隐患”。对于高考英语复习而言, 关键是要有一套扎实有效的复习方法, 有了高效的复习策略, 整个复习教学就能稳扎稳打, 考生对重点、难点、知识点就能有效地突破并牢牢地把握住, 从而满怀信心地参加高考。

结合复习教学实践, 笔者对高考英语复习教学中存在的问题做了肤浅的透视, 并提出一些粗浅的应对方法。

一、制订复习计划, 强化集体备课

审视当前的高考英语复习, 一个带有倾向性的问题是一些教师疏于对《高考考试大纲》和《英语高考考试说明》的研究与理解, 对复习教学没有一个科学完整的计划, 复习教学过程中的随意性很大, 呈现出一种无序的状态。教师想到哪里就复习到哪里, 没有重点, 缺少核心。一些教师面对新课标、新教材、新内容和新的高考方案, 显得无所适从, 对如何搞好高考英语复习心中无数。因此, 高效的高考英语复习, 教师应从《考试大纲》和《考试说明》中了解和掌握考试和试题的一些具体信息, 从而有针对性地制订一个充实、科学、系统的整体计划。在制订复习教学计划的时候, 应加强对命题趋势和评分标准的研究, 把这两个方面贯穿到复习教学中去, 这样的复习计划充分体现出了整体性、实用性、主动性和高效性。

高考英语复习中经常会出现“越位”现象。所谓“越位”, 是指复习的内容和范围超出了教材和考试大纲, 形成复习“越位”现象的主要原因有这样三个方面:首先是教材本身的问题。例如, 江苏省使用的是《牛津高中英语》 (江苏版) , 其中的语法都是以英文的形式出现的, 尽管所有的语法内容都比较简单, 然而考生却很难准确理解这些用英语表达的内容, 在答题的过程中困难重重。其次, 大量的复习资料时常会产生误导。现实中, 英语复习资料几乎是“铺天盖地”而来, 力求囊括所有高考内容, 正因为如此, 复习“越位”的现象也就见怪不怪, 在情理之中了。再次, 教师自身存在的问题。一些教师的复习准备工作不充分, 未能系统地分析研究教材、复习资料和《考试说明》, 对学情的了解也不全面。因此, 就不能占据复习教学的“制高点”, 抓不住关键, 扣不住重点, 把握不好复习的度, “越位”的现象也就在所难免了。

为了避免高考英语复习中的“越位”现象, 最有效的办法就是要强化集体备课, 把握《考试说明》, 研究教材并抓住其中的重点、难点、知识点, 精选复习资料, 确定重点复习的内容。做到统一内容、统一进度、统一检测、统一讲评, 这样才能提高复习的质量和效率。

二、把握复习梯度, 慎用“题海战术”

高考英语复习梯度把握得如何对于复习的效果有直接的影响。在实际的复习教学中有些教师暴露出急于求成的心态, 往往讲到一个知识点时就不考虑其他因素, 也根本不去了解每年的试卷在题型结构上有什么新的变化, 不去了解整个试卷的难易程度, 就盲目地直接与高考挂钩、衔接, 要求学生做大量的难题、偏题、怪题, 还美其名曰“拓展考生答题思路, 拓宽考生思维视野”。殊不知, 这种没有梯度而直接凸显难度的跳跃式的复习教学, 不但有悖于循序渐进的教学原则, 而且还会使考生顾此失彼, 出现知识链的断裂, 形成各个知识点之间的错位或脱节, 导致考生不能有梯度、系统完整地掌握英语知识和答题技巧。

因此, 高三英语教师要加强对复习教学规律的研究, 遵循考生在英语学习中的认知规律, 在复习教学中切实掌握好梯度。欲速则不达。要循序渐进, 实现各个突破。在把握好梯度的同时适当地增加密度和难度, 提高复习效果, 提升考生的学习能力。

“题海战术”是当前高考英语复习教学中一个普遍存在的现象。诚然, 在大量的习题练习中, 知识点和考点可以得到循环再现, 考生也因此可以反复磨炼而提高应试技巧与应试技能, 从而为拿下高分打下坚实的基础。在英语复习的开始阶段运用“题海战术”产生的效果是比较明显的, 学生在考试中的分数也会呈现出直线上升的态势。然而一些教师热衷于“题海战术”, 多练少讲, 甚至不讲, 使考生深陷“题海”而不能自拔。他们认为要提高高考英语复习教学的效果就要大量地做题, 只有在“题海”中奋战, 才能夺得高分。教师应该清醒地认识到在复习教学中过分搞“题海战术”, 不但会加重考生的负担, 挫伤考生学习的兴趣和积极性, 更严重的是会使考生掌握的知识很凌乱、没有重点, 形成不了知识体系, 甚至会得不偿失, 在高考中失利。

需要特别指出的是高考英语复习的题目应精选, 教师要精讲。所谓“精选”, 就是要对练习题目爬罗剔抉、去粗取精、去伪存真。精选精编具有启发性、针对性、典型性、系统性、反思性的题目和例题, 让考生进行练习。这样考生就能够抓住知识点, 攻克重点难点, 系统地掌握英语知识。在高考中就能够融会贯通, 掌握解题的主动权。所谓“精讲”, 是指教师在复习教学中的讲解无须面面俱到, 而应在适当时候进行引导、点拨和启发, 促进考生自主学习, 解决问题。

三、掌握复习节奏, 体现复习个性

复习的节奏是指复习过程中的进度问题。复习节奏的快慢对复习效果有举足轻重的作用。有的教师往往只顾复习的进度, 而不考虑复习的效果和质量。不停地加快进度, 不停地让学生练习, 希冀以此提高考生的分数。然而, 在这种快速度、快节奏的复习中, 学生对英语知识的认识和掌握往往会出现“夹生饭”, 甚至不求甚解, 出现“囫囵吞枣”的状况, 学生难以消化吸收复习的知识。因此, 英语复习教学必须掌握节奏, 知识的习得在很多情况下需要有一个重复的过程, 重复是为了加深印象, 是为了巩固知识。在复习中需要把握好轻重缓急, 恰到好处地处理好时间上的间隔。重点的方面要放慢速度, 多花时间。要使学生减少复习中的盲目性和焦虑心理, 对学生复习的情况和复习效果要认真做好评估工作, 及时调整好复习步骤。要指导学生对《考试说明》中的词汇进行梳理, 在练习训练中要求学生巩固自己掌握得不太好的高级词汇和高频词汇。加强阅读训练, 既要阅读教材, 又要进行课外延伸, 在确保准确率的前提下提高阅读速度, 提高理解能力。要重点学习和研究《考试说明》中出现的例题。对于图画类的作文, 学生应根据图画传递的信息、彰显的情节、蕴含的寓意、暗示的线索来表达自己的思想。对图画所提示的要点, 在作文时要全部涵盖到, 切不可把根据图画作文变成对提示文字的翻译。

个性化复习是提高英语复习效率的重要环节。所谓个性化复习, 一是指教师复习教学的方式方法具有鲜明的个性, 而且能有显著的效果;二是针对不同教学对象的学习情况, 采用有针对性的、因人而异的复习措施。对基础好、中、差三种不同层次的学生, 在给他们选编的练习中体现出难度的层次性, 让他们在练习中发现自己存在的问题与差距, 从而更好地有的放矢、查漏补缺, 确保考试时发挥不失常、成绩不失真。力求使每个学生通过复习教学都有不同程度的进步和提高。

问题及应对方法 篇5

高职高专学生在数学建模竞赛中存在的问题及应对方法

本文阐述了高职高专学生在数学建模竞赛中存在的问题,并对这些问题进行了探讨,提出一些新的有指导意义的`观点和方法,阐明如何在数学建模的教学中有针对性的解决这些问题.

作 者：程娟  作者单位：上海中华职业技术学院,上海,04 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G712 关键词：执行力   计算能力   应用性思维   软件教学  

问题及应对方法 篇6

关键词：农村小学；语音教学；教学目标

英语语音教学随着我国基础教育改革的进一步深入，已经成为我国中小学重点的课程之一。据调查，虽然各地小学英语课堂并没有开设专门的语音课堂，但是语音教学却是小学英语教学的首要任务之一，它关系到学生以后听力能力的培养，是英语教学中必不可少的。因此，本文将专门针对农村地区英语语音教学过程中出现的一系列问题提出几种解决办法。

一、教师自身语言素质偏低

在农村一些偏远的地区，对于教师的语言素质没有过高的要求，导致农村地区教师的语言素质普遍较差，因此，对于一些英语语音的基本概念不甚了解，没有重音、连读、节奏等概念。如果让小学生在一开始就学到不正确的读音，那么，在往后的学习中得花大量的时间去纠正。

针对这种问题，学校应提高招聘老师的标准，或者对在校教师进行相对应的语音培训，让教师了解到英语语音对于孩子的重要性，提高自身的语言素质，为将来学生的英语听力能力打下良好的基础。

二、教学目标不明确，内容处理不恰当

許多教师认为小学生没有必要将音标教学加入教学课程当中，认为这样会加重学生的学习负担，而在教学内容方面，单音部分的教学过于分散，不利于拼读能力的培养。这些都会导致学生只跟着老师读，没有系统的学习，对语音学习没有兴趣。因此，针对以上的这种问题，教师应做到以下几点：

1.归纳总结，以点带面

虽然音标不要求低年级的学生掌握，但是教师要教学生掌握发音的规律，也就是将同一读音规则的词汇进行归类，帮助学生掌握这些单词的读音。

2.启发诱导，加深理解

教师应在课堂上启发学生关注英语中的字母与发音、单词与单词、汉语拼音中的联系，加深理解，通过各种练习，如小组竞赛、分组练习对所学到的知识进行强化记忆，掌握其发音规律。

3.加强听音辨音能力

学习一门语言首先得听会、听懂，才能会读写，考虑到小学生的理解能力较弱，老师应从先听简单的字母、单词、句子开始，引导学生注意每个单词、句子的发音，与此同时进行模仿，帮助学生建立起字母与字母在音素上面的联系，达到更好的教学目标。

随着教学改革的进一步发展，小学英语已经逐渐凸显出了其重要性。语音教学作为教学内容的主要任务之一，引起了教育工作者的高度重视。语音教学是小学课堂的基础，这个基础能否牢固，取决于教师自身语言素质的高低。因此，作为教师，有责任，也有义务提高自身的教学水平，让更多的学生体会到英语语音的魅力。

参考文献：

杨丽园.浅谈如何进行有效英语语音教学[J].英语广场：学术研究，2014（11）.

问题及应对方法 篇7

1 方法兰泄漏原因分析

图1为船东保单提供的泄漏方法兰O型圈照片, 从照片看, O型圈均有不同程度的压扁和损坏, 分析损坏可能原因有:

1) 管路没有清洁, 长期运行后管路含有残渣, 在高压条件下对O型圈产生疲劳损伤。对此要保证管路的清洁度, 装船前要对整个管路做投油试验以保证整个管路的清洁。

2) 安装不到位。安装O型圈的时候没有正确的放到法兰凹槽内, 导致法兰拧紧时损伤O型圈, 管路加压后损伤进一步扩大而造成泄露, 或者此O型圈选择错误, 材质本身就难以承受高压。针对此情况就是要保证O型圈被安装到正确位置, 再者就是O型圈要正确选型且船上要备有一定数量的备件, 以便于管路有泄露时能够及时更换。

3) 未能定期检查:液压系统运行过程中由于工作状态变化频繁、高压震动等原因, 法兰结合处容易出现松动, 所以定期检查也很重要, 发现泄露应该及时更换维修。

2 方法兰泄漏应对策略

2.1 焊接方法兰材料及管路制造工艺

焊接方法兰材料采用锻件, 表面应光滑、不得有降低强度和影响密封性的缺陷, 端面应与其轴线垂直, 偏差不得大于30′, 厚度允许的负偏差为0.5m m;管路采用一级优质碳素结构钢, 壁厚为SC H 160, 需用不锈钢时可选用SC H 80壁厚;紧固件应选用发黑处理或不锈钢的高强度螺栓螺母;采用先进焊接设备和焊接工艺以保证焊缝清洁度, 打磨光洁后焊缝处应拍片检查以确定没有裂纹等缺陷, 管路做1.5倍系统设计压力的水压试验以检查管子焊接密封性, 系统交付前按照投油工艺进行管路投油至符合清洁标准。

2.2 O型圈选用

O形圈的主要影响因素为外观尺寸d1 (O形圈内径) 和d2 (O形圈界面直径) 以及物理性能;

一般来讲, 标准O形圈可查询G B/T3452.1或者ISO 3601-1相关选取基本尺寸d1 (O形圈内径) 和d2 (O形圈界面直径) 。然后根据O形圈的实际使用处所, 选取相应的系列和等级;根据G B/T3452.1, O形圈分为G系列和A系列 (ISO内定义为A/B) , 区分依据是O形圈d1尺寸的公差;G系列为一般用途的O形圈, 公差要求相对较低;A系列为航空和类似应用的O形圈, 公差要求相对较高, 一般船舶液压方法兰可选取G系列;等级分为N级、S级和C S级, 主要区别在于外观质量或表面缺陷要求的不同;N级为一般用途的O形圈, S级为航空航天业、重要工业或汽车业等对外观质量或表面缺陷要求较高的O形圈, C S级为航空航天业、医药业等对外面质量和表面缺陷要求非常高的O形圈, 一般船舶液压方法兰可选取S级。

物理性能主要按工作介质、温度范围、工作压力进行选取;常规设计船舶的液压方法兰的工作介质一般为矿物液压油, 工作温度范围为-30~+60℃, 工作压力小于160kg/cm2, 可选取中低硬度耐油耐低温的O形圈。当工作压力超过320kg/cm2时, 可选取硬度较大的O形圈, 但最好是设置专门的承压挡圈。

2.3 液压方法兰安装位置

液压系统需要定期检查, 泄露处需要更换维修, 这就要求在设计管路走向时应当考虑到液压方法兰的合理布置。如果安装在狭小空间等人员难以到达位置的管路发生泄露时就很难修理, 所以在设计此类管路时应当多从保养和维修的角度考虑, 尽量将管路沿通道附近或其他方便拆检的地方布置, 在最容易发生泄漏的法兰两侧布置紧固支架, 以减少由于震动对管路造成的疲劳损伤。

3 结论

要避免液压管路系统的泄露不但需要从设计源头上严格把关, 保证系统材质、制造安装工艺等符合要求, 而且在后期使用过程中也要定期进行维护保养。

摘要：随着原油工业的发展, 最早用于舰艇上的方法兰逐步转入民用工业, 尤其是在船舶行业得到了很大的应用和发展。液压方法兰目前主要应用舵机及甲板机械的动力驱动, 其显著特点是:管路压力较高, 且变化频繁。所以保证液压管路的密封, 避免液压方法兰出现泄漏对于船舶正常运行及安全有着很重要的意义。

关键词：液压管,方法兰,泄露,研究

参考文献

[1]液压气动用O形橡胶密封圈.第一部分:尺寸系列季公差——GB/T3452.3-2005.

[2]庄家梁.浅谈船舶液压管路工艺.

问题及应对方法 篇8

学习一门外语, 无论是英语还是日语, 都要求学生在听、说、读、写、译等方面达到一定水平, 而“听”的重要性, 无论怎么强调都不为过。

在新日本语能力考试中听力占到60分 (满分180分) 。很多学生反映在日语一级能力考试中听力部分比较难, 影响了整体的考试成绩, 甚至由于听力部分拉分导致通不过考试。以下是学院2012级日语专业学生2014年12月份参加国际日语一级能力考试成绩的部分统计。

注:本学院2012级日语专业共63名学生, 31人参加日语能力一级考试, 其他学生参加N2考试, 没有进行统计。

表格中这十名学生的成绩是没有通过考试的学生成绩的前十名, 他们中有的同学离及格 (100分) 只差几分。这十名学生中, “听力”部分得分没有超过30分的, 只有一名学生得25分, 在没有列入表格的其他不及格同学中, 听力得分一般在15~20分之间, 甚至以下。

总体来看, 日语专业学生在过级考试中“词汇”部分的得分相对较高, “听力”部分是拉分部分, 是导致他们不及格的主要因素之一。这也是中国考生的普遍问题, 在日语能力考试中的“词汇”以及“阅读”部分中国考生的成绩远远高于其他国家的考生, 但是“听力”部分是拉低考试成绩的部分。所以无论是在日语学习交流中, 还是在日本语能力考试中, “听力”部分是日语专业学生学习日语的一个难点, 也是我们教学过程中的重点。

二日语听力教学存在的问题

根据学院日语专业培养计划, 日语听力每周2个学时, 1个学分。上课主要以陈俊英主编的《新编日语听解》系列为主, 其他补充内容为辅。每周上课时间为90分钟, 导致日语听力课的上课时间有限, 学生的重视程度也不高。

1. 忽视学生主体性

现在国内的教学模式强调以学生为主体, 但是日语听力课主要还是采取教师放音频、学生去听的模式, 教师针对有问题的部分进行讲解, 学生几乎没有思考的时间, 只是被动地接受。而且, 以播放听力、核对答案、看文本、播放听力这样的循环模式上课, 教师和学生之间没有应有的互动, 会降低学生上课的积极性, 更有甚者会影响到学生对日语听力乃至学习日语的兴趣。

2. 过于重视词汇语法

日语学习是一个积累的过程, 所以在教学过程中, 会有意识地重点讲解或者强调听力文本中出现的重点词汇或语法等, 导致学生每当听到不会的词汇或语法时, 就停下来查一下, 这样会影响学生听的连贯性, 也会减少学生听的时间。

3. 教学内容单一

在新日语能力考试中, 听力涉及的范围是很广泛的, 包含政治、经济、天气、环境等等, 有很多是我们教材没有涉及, 或者是我们平时无法接触到的。因为听力课时间有限, 很多时候只是完成了教学计划, 并没有进行内容的拓展或者扩充, 这自然不能满足学生过级考试的要求。

4. 针对过级考试的训练不足

日语能力一级考试改革后, 日语听力更加倾向于实用性, 特别是问题四的“即时应答”, 考试中注重对日语日常用语、说话语气、语调等的考查, 平时我们太过于注重语法、内容等的分析, 导致学生在听力考试中不能取得理想的成绩。

三完善日语听力教学的方法

1. 课上课下相结合

语言的学习是一个积累的过程, 日语听力水平的提高更是一个积累的过程。首先, “听力”在日语中有一个很形象的说法叫“听解”, 所以日语听力要有“听”, 也要有“理解”。课上听一段听力后, 要给学生思考问题的时间, 理解自己听到的内容, 思考解题方法并进行总结、灵活应用。其次, 因为课上时间有限, 所以课下就显得尤为重要。要积极鼓励学生充分利用课下的时间, 每天合理安排听力的内容和时间。由于学生有惰性心理, 可以在课下布置一些必须完成的听力任务, 在完成这些任务的基础上, 鼓励学生去听自己想听的内容, 比如广播剧、NHK等。然后, 因为学生听力的水平是差不多的, 感想也会很接近, 所以可以让同学们交流一下日语听力的心得。通过交流, 学生们可以取长补短, 找到合适自己的方法, 或者是相互激励, 提高听力的水平。

2. 丰富充实教学内容

第一, 日语听力的范围很广, 涉及各个方面, 仅仅一本听力教材是不能够满足学生需要的, 在听到日本的文化、政治、经济等不熟悉的内容的时候, 教师要对相关背景知识进行介绍和补充。第二, 有效地利用学校教学资源, 上课如果只是听, 那只能调动学生的听觉, 可以合理地导入一些视频、影音资料。比如:在课堂上找一些日本的NHK视频、各地风景名胜介绍、政党选举等内容, 时间不用太长, 一两分钟即可, 让学生把听力的关键句子写下来。这样可以把学生的听觉和视觉结合起来, 更加集中精神地投入课堂。这要求教师不仅要按计划完成教材的教学任务, 还要搜集一些好的听力资料、素材, 在课堂上有针对性地补充, 丰富充实教学内容。

3. 过级的解题方法及技巧研究

反复地研究N1真题及题型, 找出每个大题的答题方法和技巧, 并进行一些有针对性的专题训练。日语能力考试一级考试中, 问题一和问题二是有选项的, 这些选项一般都会出现在听力会话中, 根据这些选项我们可以大概联想到一些场景, 根据对话内容的进展进行排除, 这样可以大大地提高我们做题的正确率。例如:我们常听到的场景有在公司、在学校、在商店等, 如果我们听到背景介绍说在公司男员工和女员工在聊天, 我们能够想到什么内容呢?在公司同事之间交流能交流些什么内容呢?出现的选项一般是工作内容、休假、工资待遇、人际关系、换工作等, 在听的时候如果我们有了这些积累, 一定可以更容易选出正确答案。

4. 学会正确做笔记

日语能力一级考试中, 除问题四之外, 其他四大题的听力原文都比较长, 好记性不如烂笔头, 在听的过程中适当地做笔记, 可以有效地帮助我们正确解题。例如:第三题是要点理解题, 考试的时候试卷上并没有给出选项, 在听力开始前也没有先提出问题, 而是在听完一篇文章或会话之后给出问题和选项, 这就是考查学生是否能够理解全文的中心概要。听力开始首先介绍会话背景, 这就是记笔记的重点, 问题一般和这个背景有关, 并且要注意文章的构成是“总分”、“总分总”还是“分总”, 答案一般在文章“总”的部分, 快速地记下关键词, 听选项的时候和关键词对比, 可以帮助我们快速有效地选出正确答案。

听力的提高其实是没有捷径的, 只有一个字, 就是“听”, 日语听力的教学就是要解决“怎么让学生听”这一问题。既然听力被称为“听解”不是“讲解”, 那么学生一定要是课堂的主体, 有“听”有“理解”, 在听的过程中适当地传授一些解题技巧及方法。针对日语一级考试考查内容广泛的特点, 课堂上内容要充实、丰富、生动, 要及时了解学生对课堂的理解情况, 随机应变。课下要调动学生听日语听力的积极性, 充分利用时间, 有计划地练习听力, 并督促检查听力成果。另外, 要多和学生交流, 及时发现学生在听力中的问题并沟通、解决。虽说听力课堂的主体是学生, 但教师的指导也起着至关重要的作用, 所以要不断地探索适合日语听力的教学方法, 有效地帮助学生提高日语听力水平。

参考文献

[1]王玄里.高校日语听力课现状及改进策略探析[J].文学教育 (中) , 2012 (8)

[2]贾亚影.浅谈日语听力课程在日语学习中的重要性及基础日语听力教学方法[J].时代教育 (教育教学) , 2012 (19)

问题及应对方法 篇9

1 患者康复治疗方面

在骨科护理中, 患者需要尽早进行康复性功能锻炼, 康复锻炼不是等患者发生功能障碍时才开始进行, 而是应该贯穿在患者的治疗全过程。康复性功能锻炼进行的越早, 患者康复越快。但是我国现阶段从事康复工作的人员较少, 骨科内部的护理人力资源不足。

针对这样的现状, 可以使临床护理人员对患者的家属进行康复锻炼教育, 使平常的锻炼由家属看护陪伴。涉及到综合性康复锻炼必须由专业的康复人员进行康复治疗。通过临床护理人员及患者家属的共同照顾, 使患者早日得到康复。

2 护士技术方面

医护人员的技术水平不合格是我国在医疗方面发生纠纷的主要因素之一。主要原因是我国大部分的医疗人员还比较年轻, 在骨科护理方面还没有熟练的技术操作和相应的临床经验[4,5]。一旦发生紧急事件, 医护人员就变得手忙脚乱, 不知道该用什么措施对患者进行应急处理;而当发生复杂的情况时, 医护人员又不知道该如何制定科学有效的护理方案。另外, 一些医护人员的业务理论知识和专业技能方面还不过关, 在实际的护理工作中, 不能用相应的专业服务对患者进行相应的护理;而一部分医护人员在理论知识和专业技能方面掌握还可以, 但是不能把它们与实际的护理工作良好的结合在一起, 依然不能做好护理工作。

对于此种情况, 各个医院应该对医护人员的理论知识和专业技能有更高的要求, 对她们进行集中的培训[6]。同时在医院内部营造一些模拟的护理环境, 以增加骨科护理人员的实际临床经验, 并且对于特殊的护理知识和技巧进行深入的指导, 从而增强医院医护人员的技术水平。同时医院应该根据自身的医护人员的水平, 构建骨科护理的人才梯队建设。在人才梯队建设中, 帮助护士进行职业规划, 保障护士的成长及职业的满意度。在工作环境方面, 为护士提供发展的机会, 鼓励护士进行中高级职称考试。创立与专业技能挂钩的薪酬制度, 激励专业技能的提升。根据相关的培训及人才建设, 构建学习型的护士制度, 促进护士专业知识的学习, 专业技能共同提升的良好氛围。

3 医院制度方面

就我国目前的医院制度方面, 许多医院的制度还不是很完善, 这就造成了很多医院在护理监控系统方面有很多的漏洞, 致使医护人员无法完成必要的护理工作。不仅如此, 一些医护人员在实际的护理工作中, 经常对自己护理工作中出现的失误进行隐瞒, 并且其护理工作也不符合医院在骨科护理方面的规章。

对于此种情况, 医院应该先对护理方面的规章制度进行深入的了解和探究, 找出整个制度的漏洞并加以完善, 使相关的医护人员在进行护理工作的时候严格的按照相关的规章进行工作。此外, 在实际的护理工作中, 要严格的贯彻监督工作, 把监督检测放在整个护理工作的重要位置, 对医护人员护理工作中的失误进行及时的整改, 综合提高整个骨科护理的水平[7,8]。

4 医护人员责任心方面

骨科护理工作相较于其他类型的护理, 其患者的突发情况、治疗后遗症、收口感染等方面的问题都比较多, 这就使得骨科护理工作更加的繁重, 需要更多的专业技术和技巧[9]。但是在实际的骨科护理中, 一部分医护人员没有足够的责任心, 对骨科患者的病情随意观察;病情信息的记录也不全, 大部分的护理记录在内容上和形式上都非常相似, 而且在书写方面也不能满足相关的标准;在对待患者和其家属态度上也不够热情, 对患者心中的问题和疑惑视而不见, 和患者之间只存在基本的交流, 没有更深层次的交流。

对于此种情况, 各个医院在以后的骨科护理工作中, 应该先对相应的医护人员进行必要的教导, 让她们深刻的认识到医护人员拥有责任心的重要性。并且在护理工作进行中, 应尽可能的对患者及其家属热情, 耐心的解决他们心中的各种疑惑;其次, 医护人员应该密切的关注患者病情的发展情况, 并做好日常的巡查工作, 详细的记录患者病情。一旦患者的病情发生突变, 先进行应急处理, 然后立刻上报;最后, 医护人员应该在护理记录的填写方面, 尽量的进行规范操作, 并且根据相关的法律法规要求, 做好骨科护理的在记录方面的管理工作。对于医院来说, 应该组织相应的医护人员集中的学习相应的法律法规, 以提升全体医护人员工作的规范性和合法性。在此基础上, 还要加强对护理工作的监督, 定期的检查和不定期的抽查医护人员的护理记录, 端正所有医护人员的工作态度。在工作的过程中, 护理人员需要加强医护、护患沟通, 护士多与医生沟通, 保持病历书写的一致性, 加强护患沟通, 提高患者对医护人员的信任度, 以便掌握与病情有关的第一手资料。提高收集患者资料的准确性, 对护理文件书写及维护医患双方合法权益具有重要作用[10,11]。

5 患者健康教育方面

对于患者的健康教育主要是给患者的康复训练做铺垫的。但是在目前的骨科护理中, 对于健康教育方面的工作还不完善。相应的医护人员一味引导骨科患者进行康复训练, 而忽视了健康教育的重要性, 使得患者在康复训练中不可避免的产生了一定的抵触心理, 不利于康复训练的开展[12]。

对于此种情况, 相关的医护人员应该对健康教育的重要性有深刻的认知, 积极的对患者灌输健康教育方面的知识, 让患者了解到康复训练的必要性和核心内容, 增加患者的心理素质和对抗自身病患的勇气。医护人员在进行护理工作的时候, 应该结合患者骨科疾病的实际情况, 采用不同的方式对患者进行合适的健康教育。不仅要注重健康教育的教导情况, 还要注重患者自我护理的能力。

6 小结

随着社会经济的发展和人们对于护理的更高要求, 骨科护理在未来的发展中势必会增加新的意义和内涵。骨科护理工作在以后也会出现新的问题, 这就需要相应的护理人员在当下就对骨科护理的核心内容进行深入的了解和掌握。同时结合骨科护理当下存在的问题和发展趋势, 做好骨科护理新问题的预防工作。在实际护理工作中, 积极的借鉴先进的护理经验, 做好骨科护理工作在以后的高质发展。

摘要：本文介绍了骨科护理的重要性和现实意义, 集中阐述了在骨科护理过程中遇到的问题, 并且针对这些问题对其解决方案进行了科学的探究, 给骨科护理中存在的问题及应对方法解析带来了积极的指导意义。

问题及应对方法 篇10

关键词：非英语专业,大学英语,听力问题,应对方法

由于交际教学法的传播、英语四六级考试的要求等，英语教学中对听力的要求日益加强，但听力教学始终是整个大学英语教学的薄弱环节，学生尽管掌握了基本的语法知识及一定的词汇量，但他们大多数人的听力理解能力仍较低。笔者在对影响听力的因素进行分析的同时，提出了一些应对方法，旨在为提高大学生英语听力水平以启迪。

一、影响大学生英语听力的两大因素：智力因素和情感因素

听力理解是指将有声的语言通过媒体传到人的大脑，并加以理解和消化，是极为抽象的复杂思维过程。同时，听力能力的培养是一个长期的过程，首先就是要找出影响听力的因素。

1. 智力因素

1.1语音基础影响听力能力

听力必须从语言基础知识抓起，其中最重要的就是语音知识。发音问题是许多大学生需要克服的首要问题。目前在非英语专业大学生中普遍存在以下语音方面的问题:

(1)发音不准，辨音能力差;

(2)受方言影响，听音准确性差;

(3)对英语发音的特点和规律，如连读、弱读、英美音的区别等不了解或不熟悉。

1.2语言知识薄弱影响听力能力

英语四六级改革后，新题型不再对词汇进行单独测试，学生对词汇记忆不够重视，词汇量不足。其次，语法知识不够扎实，因为没有掌握扎实的英语构词法和句法规律，并加以灵活应用。再次，在听音阶段，部分学生由于语感不强，而造成听力理解差、反应慢。他们习惯于在听力理解过程中，把听到的英语信息译成汉语，用汉语思维理解，这样便影响了听力理解的速度。

1.3文化背景知识影响听力能力

在英语教学过程中也发现有时学生因为知识面太狭窄，而影响他们对文章内容的理解。研究表明，丰富的文化背景知识不仅能提高学生的听力水平，还有助于增强其阅读能力，提高其英语水平。

1.4听力技巧的缺失影响听力能力

在正式听力测试中，是否掌握听力技巧往往是取得好成绩的关键。英语四六级新题型中新加入的填空题让许多学生不知所措，尤其是句子填空，因抓不住句子的主要信息和缺乏有效的技巧，成为学生失分的“重灾区”，因此教师在英语听力教学中应注意对学生进行听力技巧的灌输和训练。

2. 情感因素

情感因素指影响听力水平提高的心理因素。听力理解的过程也是一个较为复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，学生在听音时情感因素和听力理解的有效程度有着直接的联系。当人的情绪处于紧张、焦虑时，就容易产生恐惧心理，从而对原本可以听懂的内容在理解上大打折扣。另外，学生听力的动机是影响其听力效果的又一重要因素。学生听音的目的明确产生强烈的听音欲望，其效果就好;反之，学生对听力活动不感兴趣，就会产生心理抵触和厌倦情绪。

二、消除听力障碍、提高听力水平的主要方法

1. 教师为学生选择合适的听力训练材料

听力训练材料的选择至关重要，在听力材料的选择上，教师要精心地选择一些能让学生听懂的内容，一方面可以提高学生学习的自信心，另一方面可以为听懂较难的材料打好基础。

2. 教师为学生制定有效的训练方法

2.1精听与泛听相结合

泛听可选用一些口语教材或一些英语新闻，使学生多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文。泛听是一个量的积累的过程，精听则能够实现质的飞跃。要想从根本上提高英语的听力能力还要泛听和精听相结合。

2.2听写相结合的方法

进行听写训练的材料以较短为宜，最好不要超过两段，以加强学生对词汇和句型的掌握。在听写过程中不免会遇到听不出来的单词，应尽量根据单词的发音结合整篇文章的意思拼写出单词，最后与参考文章进行校对。

2.3听说结合，相互促进

听力训练应采取听与说相结合的方法。听的目的是训练听力的基本功，逐步习惯外国人讲话时的发音和语调在语流中的变化。说的目的在于加深对语言的领悟，强化对内容的记忆。二者结合，相互促进。

2.4扩展知识面，学习西方文化知识

教师除了要求学生多阅读一些有关英美国家的课外书籍来扩大背景知识之外，还应在课堂上结合所学的课文，尽可能多地给学生提供一些有关英美国家的政治、经济、文化等各个方面的背景知识，使学生对特定语言环境中言语表达含义的理解大大提高，从而提高听力理解水平。

2.5培养良好的听力习惯和听力技巧

笔者总结了提高听力成绩的十六字方针：把握时间、集中精力、认真答题、勤做笔记。

(1)把握时间：在考试过程中要充分利用一切可以利用的时间。首先在正式放音之前先将试题册上的书面选择项或听写项目的已知内容快速浏览一遍。其次，一听到题目序号(如Question No.1)或提示(如Questions 18 to 20 are based on the passage you have just heard)时，立即快速浏览该题选择项并做好听音准备。

(2)集中精力：做听力时一定要全身心地投入，不左顾右盼，不三心二意。

(3)认真答题：在做选择题时，一定要先听清问题再进行作答，认真仔细，相信自己的第一判断;在做填空题时，会写的单词一定不能出错。

(4)勤做笔记：无论在平时训练还是正式考试时都要养成边听边做笔记的习惯，迅速记下关键词，一方面可保证精力的集中，另一方面也为答题做好准备。

总之，影响听力能力提高的因素是多方面的，只有以整体体语言能力的提高为基础，以科学的学习方法和训练方法为前提，鼓励学生通过听力能力的提高这根杠杆，才能来带动英语水平的提高。

参考文献

[1]任素贞.策略教学法与外语听力教学[M].外语界, 2003.

[2]王守元, 苗兴伟.英语听力教学的理论与方法[J].外语电化教学, 2003, (4) .

[3]郑岭.英语专业提高策略[J].河南工业大学学报, 2005.

问题及应对方法 篇11

关键词:思想政治理论课教师;主要问题;原因;对策

中图分类号:G641 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2009)28—0205—02

高等院校肩负着为祖国和人民培养合格人才和优秀接班人的光荣而艰巨的历史使命,高校教师的信仰和素质决定了他们培养的学生是否合格,而作为高校教师里的思想政治理论课教师,不仅要授业、答疑、解惑,还要担任学生的灵魂导师,作学生的领路人。社会经济的发展,学校的扩招,给高校教师尤其是思想政治课教师提出了更多更高的要求。面对纷繁复杂的各种情况,思想政治课教师如何提高对新教育的适应能力,积极应对工作中的挫折和挑战,使自己有一个比较完善的职业生涯,这已成为目前高校教师师资队伍建设的一个重点课题。

一、目前思想政治理论课教师主要存在的问题是

1.教育理念有待更新。部分思想政治理论课教师的教学理念还停留在片面强调思想政治理论课的政治性上,而忽略了思想政治理论课对学生在塑造完美品格,促进人的全面发展方面的重要影响[1]。据调查,同学们对思想政治理论课有两个共同的期待:一是能培养学生独立思考的能力,二是能关注学生的长远发展。思想政治理论课给予学生的不该仅仅是概念、原则和结论,而是要重视如何培养学生观察社会的基本方法和思考能力[2]。在教学方法上,照本宣科的灌输论还是屡见不鲜,师生之间互动式教学应成为主流。

2.理论功底不扎实,缺乏理论联系实际的能力。思想政治理论课是一门政治性很强的课程,许多老师本着“不出错、不惹事”的理念在课程上照本宣科,避免涉及学生关心的社会热点问题。老师们普遍反映,现在的思想政治理论课要比以前的难上,社会的现实教育性远比教师课堂上的理论灌输让学生们印象深刻。恰逢共产主义处于低潮时期,苏联解体让一些人对社会主义产生了怀疑,贫穷不是社会主义,可为什么社会主义国家相比资本主义国家总是显得贫穷等等,很多尖锐的问题,有许多思想政治理论课教师尤其是青年教师,不能用马克思主义理论分析实际,而是一味的回避虚以委蛇,表面上是严格按照教学要求宣传马克思主义思想,实际上这样的消极教学方法不但让学生对思想政治理论课失去兴趣,更对脱离实际的说教产生强烈的逆反心理,让学生对书本理论更加质疑。这种无为而教的教学态度也充分反映了老师理论分析能力的严重不足与理论创新的能力不强。思想政治理论课的内容更新较快,几乎每一次党的会议内容都会被写入思想政治理论课课本,但有部分思想政治理论课教师却做不到与时俱进,不能及时了解新情况,研究新问题,从而提升在课堂上用马克思主义理论在解释这些问题的能力,坚定学生的马克思主义理论的信心。

3.科研能力不强。教学与科研是相辅相成的关系。在师生互动的教学中会不断出现新的难点热点问题可以成为教师的研究课题,通过对有关疑难问题的研究,又可以推动教学的良性发展,让学生对思想政治教育不仅“知”,而且“信”。但思想政治理论课教师所承担的教学任务较重,并且由于课程体系的重新整合,教材内容变动较大,如教“基础”课的教师,不仅要熟悉“思想道德修养课”,又要对“法律基础”了若指掌,这对思想政治理论课教师提出了新的挑战,不仅要不断充实丰富自己的知识,还要把它吃透再深入浅出的传授给学生,教学压力不断加大,这使思想政治理论课教师无暇顾及科研。此外也缺乏激励思想政治理论课教师积极探索的有关机制,并且在职称评审、论文评奖方面也有一些误导。如在职称评审方面,思政系列的教师更容易通过评审。因此,很多教师在评职称时都希望往思政系列申报,这种向思想政治理论课教师倾斜的评审政策,不仅贬低了思想政治理论课教师的科研能力,也使思想政治理论课教师在科研上不思进取。

4.自我职业认同度不高。思想政治理论课政治地位高,但在社会上却不受重视。思想政治理论课是高校系统进行马克思主义基本理论教育的主渠道,在塑造学生的世界观、人生观、价值观上有非常重大的作用,但思想政治理论课却不像专业课那样容易出成果。专业知识可以通过面试来展现,但意识形态的东西却是比较隐性的,思想政治理论课教学的成果不能在短期内展现出来,因此思想政治理论课教师相比专业课教师而言存在着更多的心理压力。专业课和学生的就业问题息息相关,而思想政治理论课在学生眼里却并无实际的用途,甚至相当一部分人认为大学生的世界观、人生观、价值观已基本定型,思相政治教育的灌输没有什么效果。教育部将大学思想政治教育课程由原来8门减少到4门,课时也进行了删减,但依然有不少人认为思想政治理论课根本不具有专业性,找工作用不着,应将思想政治理论课全部删除。短短时间内要将容量很大的知识讲明需要很深的专业功底,这对教师们的专业知识已经提出了挑战,而社会的急剧变化,教师对传媒的负责影响抗衡时却显得力不从心,社会的认同率和专业认同率低也导致思想政治理论课教师自我认同不高,产生了职业倦怠的情绪,导致教师教学动力缺失。

二、缓解高校思想政治理论课教师存在问题的有效途径

1.积极参加各种学习培训及学历教育,不断提高业务素养。研究表明,教师从业五六年之后基本定型,如果不加强培训学习,其知识结构、教学观念容易趋向保守僵化,而思想政治理论课是结合时政非常密切的课程,新课改也对单一学科的教学提出了挑战,课程的整合不是简单地将两门课程简单的相加,而是将两门课程进行有机的融会贯通,重新建立一个新的理论体系和课程体系。思想政治理论课教师要建立终生学习理念、尤其是青年教师更要多看一些经典马克思主义和当代中国马克思主义理论的原著,夯实专业基础,不断提高理论素养,增进课堂的吸引力。高校每年均有外出学习进修的机会,教师自身要积极了解有关信息,做好继续读硕,读博计划,争取到知名学府深造,不断提高自己的马克思主义理论水平。

2.大力开展社会调研活动,用理论解决实际问题。随着社会主义市场经济的建立和发展,高校和社会的联系日趋紧密。学生迫切希望参与社会实践,社会上的热点问题不断被提上教学课堂。作为一个思想政治理论课教师,要主动贴近社会、贴近生活、贴近学生。因此教师们注意几个问题:第一,思想政治理论课老师要主动走进社会,积极进行实践调研,挖掘社会存在的热点问题,关心时政,用科学发展观指导学习,引领学生。第二,积极策划实践性教学活动,鼓励学生参加社会实践,引导学生用所学的理论知识思考实际问题,增加学生对马克思主义理论的认同度[3]。通过服务社会,在实践中煅炼自己,认识自己。第三,思想政治理论课教师要与班主任、辅导员加强沟通,及时了解学生生活、学生学习等方面存在的现实问题,提高思想政治理论课教学的针对性。

3.深入开展各种教研活动,探讨解决热点问题新思路。随着经济社会的不断发展,新的问题不断涌现。作为思想政治理论课教师不仅要有敏锐的捕捉问题的能力,还要有解决问题的能力。相对于问题的复杂性而言,书本上的知识则相对有滞后性,对于一些尖锐敏感的问题,思想政治理论课既不能回避,也不能敷衍,必须努力用马克思主义基本原理探索出一个让人信服的答案。有道是“独木难成林”,一个人的力量毕竟有限,可以通过教研室组织深入开展各项学术理论交流活动,充分发挥教研室整体研究力量的作用,坚持教学科研相结合,走“研究项目从课堂中来,研究成果回课堂去”的道路[4]。针对教学中所呈现出来的社会热点、难点问题进行探讨,通过层层剖析,达成共识,这对培养青年教师,提高教师整体教学科研水平也大有裨益。

4.建立促进教师专业成长的评价体系,不断提高科研水平。科研意识和创新精神、探索精神密不可分。思想政治理论课教师不仅要有扎实的马克思主义理论基础,还要不断创新,努力提高科研水平,并且要站在理论的前沿,否则要站稳讲台只怕难以胜任。教育行政管理部门和高校应充分重视采取切实措施提高思想政治理论课教师的科研水平,出台相应政策鼓励、鞭策教师苦心钻研,确定科研评价机制,把科研成果和奖酬金挂钩,提高教师的科研积极性;适当减轻教师的课时压力,让思想政治理论课教师有时间有精力从事教育科研工作;加强校际联系,开拓教师眼界,通过交流学习不断积累经验,丰富学识。

5.努力自我调适,争取多方支持。良好的心理素质和稳定的心态,这是思想政治理论课教师从事教学和科研的重要条件之一。社会对思想政治理论课教师的期望值过高,而教学效果却不明显,形成社会、学生、老师自己三方面对思想政治理论课都不满意的现象,这对思想政治理论课老师的心理承受力是一个极大的考验。如果不能调适好心态,就会影响教学兴趣,从而更加难以唤起学生的听课兴趣,教学效果更加惨淡。减轻思想政治理论课教师的教学负担和心理负担,不仅需要社会的理解、学校的关心,更需要思想政治理论课老师自身有良好的应对心态。首先,要树立坚定的职业信念。要充分认识到自己肩负的使命和重任,其次,努力拓宽知识面,想方设法提高教学效果,提升教学效果满意度和学生的认同度,积极克服教师职业倦怠心理。最后,学会放松自己。据调查,职业倦怠容易出现在那些性格比较内向,不善与人交流,自信心不足的人群中。那么作为思想政治理论课老师应正确审视自己,如果出现职业倦怠现象,应自发地积极改变自己,多与同事交流,寻求理解和支持,也可以采用心理咨询等的方式给自己减压[5]。

参考文献:

[1]王家芳,齐久恒.思想政治理论课教师专业化发展的必要性研究[J].学校党建与思想教育,2008,(6).

[2]丰捷,胥丹丹.高校思政课是否受欢迎,关键看教师[N].光明日报,2008-04-02(005).

[3]史美青.加强高校“两课”教师队伍建设的思考[J].思想教育研究,2005,(2).

[4]王雪军.高校思想政治理论课教师提高的有效途径[J].职业技术教育,2007,(20).

问题及应对方法 篇12

随着经济的快速增长, 人们的生活水平不断的提高, 人们对电能的需求量也在不断的增加, 电力企业为了能够满足人们日益增长的电能需求, 如果采用过度开采的方式, 能源终有枯竭的一天。在这种能源需求逐渐增加的背景下, 绿色电力以及绿色电力营销应运而生, 绿色电力指的是可再生的电力能源, 在发电的过程中不需要消耗化石燃料, 并且也不产生或者产生少量的排放物, 绿色电力营销能够实现环境效益、消费者利益以及经济效益的统一。因此, 发展绿色电力营销至关重要。

2 绿色电力营销的概念

绿色电力营销是绿色营销的一种形式, 该种营销形式是电力企业对消费者日益增强的环境保护意识的有效回应, 同时也是企业为了满足消费者对绿色价值的诉求, 以及创建新的竞争优势而采取的营销手段。绿色电力营销的目标是促进可持续发展, 进而实现环境利益、消费者利益以及企业经济效益的协调发展。

3 新时期绿色电力营销的问题分析

(1) 国家支持力度不够, 相关制度也不健全。我国的绿色电力营销起步相对较晚, 西方国家在发展绿色电力以及绿色电力营销的过程中制定了非常明确的战略目标, 制定了相对健全和完善的绿色电力营销的制度与法律法规, 并且还投入了大量的资金和经理不断的研究和开发绿色电力营销。

(2) 缺乏平等的市场竞争机制。目前, 我国绿色电力的价格居高不下的原因主要是因为我国的绿色电力发展刚刚起步, 不具备规模效应, 绿色电力市场还处于初级阶段, 没有平等的竞争环境, 导致绿色电力市场缺乏平等、完善的竞争机制。

(3) 绿色电力营销方式单一。因为我国的绿色电力营销处于起步阶段, 绿色电力营销方式在处在探讨和研究阶段, 目前绿色电力营销的做法通常为由供应商或者开发商和供电公司、输电公司以及客户签订购销合同, 这种绿色电力营销方式虽然有效, 但是营销方式过于单一, 虽则人们环境意识的不断提高, 绿色电力用户的数量在不断的增加, 过于单一的绿色电力营销方式不能够满足日益增长的自愿购置绿色电力人数增长的速度, 这也严重的限制了绿色电力营销的发展。

4 新时期绿色电力营销问题的应对方法

(1) 政府加大支持力度, 创建完善的绿色电力营销制度以及相关的法律法规。政府应该将绿色电力营销放在能源发展的战略高度, 将其列入到国家电力发展规划和调整电源结构的长期发展规划中, 不断的提升绿色电力在电力行业中的比例, 例如通过创建国家检测认证体系的认证, 为绿色电力提供专用的绿色标志, 以此防治一些不法的电力企业以化石能源冒充绿色电力, 以此不断的开拓绿色电力市场, 同时, 政府还应该不断的培养金融市场、劳动力市场以及生产要素市场, 为绿色电力的发展创造优质的环境以及提供更多的优质服务。

(2) 实行集群化绿色电力产业, 形成规模效应, 提高规模收益。国家和政府应该为绿色电力产业的发展提供有计划的支持, 在绿色电力资源相对丰富的地区, 当地政府应该鼓励经济实力相对较强的开发商采用先进的技术以及设备, 创建规模相对较大的绿色电力发电站, 或者也可以由多个开发商联合开发绿色电力发电厂, 形成具有一定规模的绿色发电厂, 这种集群化的绿色电力产业能够形成规模效应。同时还可以和其他行业进行跨行业合作, 创建独特的循环经济运行模式, 最终形成规模较大的产业集群, 提高规模收益。

(3) 创新发展绿色电力产品。目前, 电力企业创新和发展绿色电力产品的基本思路是合理的调整结构, 大力发展水电, 优化煤电建设, 协调气电发展, 加速喝点建设等, 不断的加快绿色再生能源发电步法。各个地区应该根据地区的实际发展状况, 因地制宜的制定地区可再生绿色能源的战略目标, 做好基础工作, 例如做好绿色发电厂的选址、可行性论证、设计、建设以及监理等基础性工作, 然后积极的研究和开发绿色电力产品, 不断的完善市场预测与调查的运行机制, 以此正确的了解绿色可再生电能资源的分布状况以及市场的实际需求, 制定因地制宜的科学决策, 制定技术上可行、管理干部以及工程技术人员到位、电力用户满意的科学决策, 积极的创新和开发新型的绿色电力能源。

(4) 现代化以及多样化的营销策略。绿色电力营销应该以4C (即沟通、便利、成本吗、消费者) 和4P (促销、渠道、价格、产品) 的理论向结合, 采取现代化、多样化的电力营销方式。绿色电力营销的方式包括以下几个方面:其一, 广告宣传以及双向沟通营销方式, 广告促销以及双线沟通营销是绿色电力宣传和营销的重要手段;其二, 公关促销, 公关促销是绿色电力营销的重要手段之一, 在公关的基础上的关系营销, 是建立在市场营销理论上的创新的营销形式;其三, 品牌营销, 品牌营销是所有产业的主要营销方式之一, 通过对绿色电力进行绿色认真, 进而在消费者心中树立绿色品牌的形象, 以此提高绿色电力在消费者心中的地位和信誉度, 是绿色电力企业适应现代消费者心理的重要营销方式;其四, 服务营销, 良好的服务能够为消费者带来良好的体验, 通过不断的创新和为电力用户提供更好的绿色电力服务, 是现代绿色电力企业提高市场竞争力的重要手段;其五, 降价营销, 降价营销是绿色电力短时间扶持绿色电力产业发展的必然需求, 国家和政府应该转移支付一部分的费用, 为电力消费者提供费用相对较低的绿色电力能源, 这对绿色电力产业逐渐走向市场化发展奠定一定的基础。

5 结束语

总而言之, 随着人们环保意识的不断增强, 绿色电力逐渐的走进现代社会生活与生产中, 通过正确的认识到新时期绿色电力营销存在的问题, 然后采取相应的应对方法, 对绿色电力在全国范围内的推广和应用具有十分重要的作用。

参考文献

[1]孙姝贤.绿色电力营销的障碍与对策探讨[J].才智, 2010 (08) :363-364.

[2]吴想生.绿色电力企业的服务营销[J].中国电力企业管理, 2010 (01) :156-157.