和谐寝室（精选10篇）
和谐寝室 篇1
寝室成员是构成和谐寝室的主体, 每位成员在共同生活、学习和思想交流中相互接受、相互融合。和谐的寝室环境对于学生人生观和价值观的树立, 对待学习、事业和生活的态度的形式, 集体主义精神和团队协作能力的培养, 优良学风和校风的营造, 自身意志品质、思想道德水平和综合素质的提高都有着重要的影响[1]。
一、寝室的管理和服务功能
寝室是学校的微管理单元, 是学生日常生活的主要场所。做好寝室管理工作, 完善寝室内部管理, 充分发挥学生自我教育、自我管理和自我服务的功能, 是和谐寝室环境构建的重要基础, 是学生能全身心投入学习, 不断增强自身综合素质的重要保障。
1. 寝室人员构成
生源地:高校招收的新生, 多来自于省内外各个地区, 为活跃寝室氛围, 促进不同地区文化的交流和融合, 避免小集体的形成, 在确定寝室人员时, 参考学生生源地, 尽量不将来自同一地区的学生安排在同一间寝室。
基本素质:考虑学生的自身素质 (主要参考学生档案) , 将典型的树立和相互带动相结合, 在平均各寝室基本素质的前提下, 树立个别优秀寝室, 并在入学后加以引导, 使其发挥榜样作用。
适时调整:学校可利用寝室统一调整, 留降级生插班, 医学院在校学生实习等时机, 同时参考学生前期在校表现, 对寝室进行局部的调整和优化。
2. 寝室制度建设
在入学前, 大部分学生没有经历过集体寝室生活, 或即使体验过集体寝室生活, 高中寝室的制度建设也不一定健全。学生入校后, 学校应结合寝室管理规定, 及时建立健全年级内部寝室制度建设, 将管理文件内容进一步深化、细化, 如寝室管理制度、寝室安全卫生检查评比制度、寝室文明公约等。在相关管理制度建立和完善之后, 由学生管理单元, 加强督促和引导, 奖优惩劣。
3. 寝室管理模式
应实行寝室长具体负责制。首先, 在全体学生民主推荐的基础上, 年级审核, 挑选群众基础牢固、工作态度端正、能力突出的学生为寝室长。其次, 将寝室长纳入到学生干部统一建设和管理中来, 在管理上, 对寝室长和其他学生干部同等要求, 享有同等权利, 提高寝室长的责任意识和服务意识。在学生干部建设上, 在参加学生干部统一教育和培训基础上, 结合寝室长自身工作的特点, 进行有针对性的指导, 提高学生寝室长的基本素质和业务能力。再次, 年级与寝室长签订责任书, 明确责权, 同时将寝室长纳入到包保责任体系中来, 充分发挥寝室长在学生寝室安全隐患排查中的基础性作用。最后, 各年级可以结合各自实际, 进一步与每名寝室成员建立责任书, 增强寝室成员的自律意识。
4. 寝室安全文明教育
寝室是学校的基本组成单位, 是班级的重要组成部分, 应将寝室作为思想教育的重要阵地, 将寝室安全稳定教育和基础文明教育作为工作的重点。第一, 宣传教育到位, 管理单元逐级、分层次对学生加强安全文明意识教育, 确保每一位学生能够认识到安全稳定和基础文明对自身成长成才的重要性。第二, 建立寝室包保责任制。寝室长全面负责本寝室的安全稳定工作, 将学校、学院和年级的相关要求及时传达到每一位同学, 做好本寝室安全隐患的排查。第三, 加强信息联动。寝室长直接对年级负责, 保证信息渠道畅通, 能及时将学生思想动态和安全隐患向年级汇报。加强寝室长与小班班干的信息联动, 相互监督、相互促进、相互提高, 共同做好寝室人员的安全稳定和基础文明教育工作。
二、寝室和谐人际关系构建
独生子女以自我为中心、性格孤傲、缺乏包容等现象较为普遍, 这极易导致寝室人员关系紧张, 甚至爆发冲突。和谐的寝室人际关系可以使学生全身心地投入到学习中去, 学生在和谐寝室环境的构建中也可以不断提高与他人的沟通和协调能力。
1. 全面了解学生成长环境
(1) 了解学生的性格特征及来源。不同的家庭环境特点可以造就学生不同的性格特征, 而学生不同的生活习惯、性格特征通常是学生寝室关系不和谐的重要影响因素。目前的大学生中, 因独生子女的性格弱点在人际关系中引发的问题日益彰显[2]。因此, 通过对家庭环境, 以及学生成长经历的了解, 可进一步明确学生中不健全的人格、偏激的性格或思想来源的深层次原因, 便于教师有针对性地进行引导。
(2) 了解家庭经济困难学生。家庭经济困难生是学生中的弱势群体之一, 有的是家庭经济条件不好, 不愿意多参加集体活动, 久而久之就很容易产生孤独感[3], 部分学生甚至产生孤僻、自卑等性格特征, 被其他同学误认为是“不合群”。对此, 年级可以通过国家资助体系的相关政策, 加强对家庭经济困难学生的经济资助和人文关怀, 解决他们的后顾之忧。同时发动寝室其他同学, 加强对他们的关心和支持, 营造互帮互助的和谐氛围, 使他们能以健康积极的心态投入到学习中。
2. 建立学生心理档案
根据学校每年的心理问卷调查结果, 建立年级的学生心理档案, 全面了解可能存在心理问题的学生, 并进行及时的疏导, 也可以介绍其到专业机构进行咨询。教师要及时跟进和了解学生的心理状况, 将可能有心理问题的学生引导到正常的学习和生活轨道上, 鼓励他们积极参与寝室的各项活动。
3. 加强不同生源地区间的文化交流
我校每年招收的学生都来自省内外, 他们具有自身的民俗民风和特色文化。可以通过举办文艺汇演、民俗交流会等形式加强地区间的文化交流。一方面, 增强学生对各地区特色文化的了解, 开阔学生的视野, 陶冶学生的情操。另一方面, 明确地区之间在风俗和生活习惯上的差异, 可以使学生包容他人的一些行为和做法, 不会认为是他人的主观故意, 避免由于不了解、缺乏沟通而导致的一些矛盾的产生。
三、寝室文化建设
寝室是微环境, 对寝室微环境的建设和改造, 尤其是优良室风的形成, 对于改善班风、改良学风、凝练校风, 维护校园的安定、和谐均有重要作用。
1. 提高学生幸福指数
寝室是学生生活的主要场所, 也是陶冶情操、启迪智慧、引导思想、培养家园理念的重要载体, 寝室优秀环境的布置, 能增强学生对室友的认同感, 对寝室的归属感。例如:以“我爱我家”为主题开展系列活动, 如寝室设计大赛, 包括寝室理念设计、寝室团体目标规划、寝室环境布置等;摄影大赛, 让寝室成员以图片记录下寝室的唯美瞬间;DV作品大赛, 以动态画面记录室友之间的点滴感动;同时辅以征文比赛、主题“卧谈会”、“辩论会”等广大学生喜闻乐见的形式, 提高学生的参与意识和主人翁意识。
活动的开展能进一步增进学生间的相互沟通、相互了解, 满足他们追求发展、追求卓越的心理需求, 实现校园寝室文化建设与思想政治教育的良性互动[4]。
2. 提高“学习型寝室”基数
良好的寝室文化是建设优良学风的基本保障, 建设积极健康向上的寝室文化有利于提高学生的综合素质, 促进学风的根本好转[5]。学校应加强室风建设, 以此作为学风建设的支点, 以“学习型寝室”建设为突破口, 促进优良班风、学风的形成。
(1) 以政治理论知识学习为龙头。寝室是学生思想政治教育工作的重要阵地, 以寝室长和寝室内其他学生干部为骨干, 带领寝室成员进行政治理论知识学习, 坚定每位成员的政治信仰, 以党的先进思想武装青年学生。
(2) 以专业文化知识学习为主线。专业文化知识是学生今后从事工作的基础, 教师应引导学生明确专业思想, 夯实理论根基;引导学生积极营造良好的寝室氛围, 以“寝室团体目标规划”为基础, 明确每位成员的学习规划, 制定寝室文明卫生公约、寝室作息时间等, 杜绝学习时间在寝室打牌、游戏等不文明现象。根据寝室的实际情况, 学校应确立帮扶制度, 促进寝室成员的共同进步。
(3) 以基层社会实践锻炼为补充。开展主题实践活动, 如“社会调查研究”、“志愿者服务”、“社会实践锻炼”等, 鼓励学生积极走入基层, 深入基层, 将理论知识和实际应用相结合, 在服务社会大众的实践中受教育、作贡献、长才干, 同时在实践锻炼中发现自身的不足, 进一步指导今后的专业学习。
(4) 以学习型寝室评比为平台。制定较为全面的“学习型寝室”评比标准, 为各寝室明确努力方向, 在学期开始, 对上学年的优秀寝室进行表彰, 以树立典型, 发挥其榜样作用。
3. 提高寝室间交流系数
鼓励学生走出寝室, 敢于展现自我, 展现和谐的寝室, 在交流的过程中, 提高学生的团队意识和团体协作能力, 提高学生的人文素养和综合素质, 增强活力、增进友谊, 以促进优良班风院风的形成, 活跃校园文化氛围。以“寝室文化艺术节”等活动为载体开展系列活动, 包括:我们的祝福———寝室寄语;我们的激情———寝室才艺展示大赛;我们的风采———寝室之星评选和风采展示大赛;我们的礼物———寝室团体成员设计或制作的手工艺品, 作为比赛的奖品。
寝室是学生生活的主要场所, 更是学生完善人格、陶冶情操、增强素质和能力的重要舞台。高度重视学生寝室建设, 利用良好的寝室氛围, 可以提高学生综合素质、规范学生行为、调适学生心理。加强对室风的建设, 不仅能进一步发挥寝室的育人功能, 而且能引领学生思想, 促进学风建设, 繁荣校园文化。所以学校应将寝室作为思想政治教育的重要基地, 积极探索寝室建设的新机制、新方法, 深入挖掘寝室教育的潜能, 制定一套更为完备的寝室建设和管理体系, 更好地为学生的成长成才服务。
摘要：寝室是学生学习、生活和交流的重要场所, 加强学生寝室管理服务功能的发挥、和谐人际关系的构建和优秀寝室文化的塑造等工作, 对改善室风, 优化学风, 创建和谐的校园环境, 繁荣校园文化, 增强学生核心竞争力等方面均具有重要作用。
关键词：高校,和谐寝室,人际关系构建,文化建设
参考文献
[1]龚建林.高校寝室文化建设初探.黄冈职业技术学院学报, 2005, 7 (2) :31-32.
[2]申艳婷.大学生寝室和谐人际关系的构建.教育与职业, 2008, (2) :184-185.
[3]董珊.寝室人际关系对大学新生的影响.西南民族大学学报 (人文社科版) , 2006, (10) :240-242.
[4]张萍.高校学生寝室文化建构探析.文教资料 (7月上旬刊) , 2007:16-18.
[5]窦素琴.试论高校学生寝室文化建设.教育与职业, 2008, (17) :177-178.
和谐寝室 篇2
寝室是学生生活和学习的主要场所，和谐的寝室则是推到大学生快乐学习的主要动力。良好的寝室关系对班级的建设起到积极的促进作用。所谓和谐的寝室就是卫生、安全、寝室学风都要和谐发展，要有良好的卫生环境、有可靠的安全保障、更有浓郁的独特文化氛围。
一、活动主题：
各班可以自拟与和谐寝室建设有关的主题（要求积极向上），也可参考以下主题： 如“寝室是我家，和谐靠大家”，“我爱我的家”等。
二、活动时间：10月18日——10月25日
三、活动对象：湖北工业大学理学院大
一、大二本专科生
四、活动目的：
通过主题班会，让同学们认识到构建和谐宿舍的重要性，让同学们更加团结，互帮互助，培养集体主义精神和责任感，更好地营造宿舍融洽的气氛，构建和谐宿舍，和谐班级。通过班会的探讨，引导同学们从“要我建设和谐寝室”为“我要建设和谐寝室”的思想观念转换。
五、活动形式：
各班可以根据本班实际情况，以班为单位进行，开展形式多样的班会，如以演讲、辩论赛，知识竞赛等形式开展，形式要生动活泼，易于广大学生接受。
1主持人主持开场（班上生活委员女生委员）。
2宣读本次班会主题、目的，告知班上同学学生会在寝室这一块的奖惩措施。3主持人对如何做到和谐寝室应该从哪几方面做起（卫生检查、安全稳定、寝 室学风）
4围绕与主题开展活动（各寝室长对自己宿舍进行介绍）。5互动环节，各抒己见，发表自己的想法，提出自己的意见。6主持人对班会的总结。7主持人宣布班会结束。
六、活动要求：
（1）、各班级要充分认识到和谐寝室建设的重要性和紧迫性。加强同学们对寝室卫生、安全的重要性了解。
（2）、各班级要认真组织落实。充分发挥学生干部，班委，积极分子的作用，确保活动进展顺利，能起到教育作用。
（3）、各班生活委员务必要求班上的每位同学都应参与和谐寝室建设主题班会。出勤率也将会作为主题班会的一项重要的评分指标。
（4）、各班级应至少提前一天将班会时间、地点通知生活部，到时学习部将派部员观模各班班会开展情况，并做好考勤工作。没有生活部派出的专人观模的班会将视作无效，在班级评比中该项得分将为0分。
（5）、各班级应做好会议记录工作及摄影工作，会后整理好材料及照片，并将整理好的材料电子档及照片于2011年10月27日（第9周星期四）晚7：00之前发到副部xx邮箱 1143747641@qq.com，逾期不发者，在班级评比中该班该项得分为0。
寝室是大学生学习、工作生活的交集点，是大学生综合素质的重要基地。亲爱的兄弟姐妹，大学生活是我们人生中最绚烂的。让我们一起努力！让我们共同奋斗！让我们互相督促！打造属于自己的那一片安静、整洁的天地。
我相信，在大家的积极参与之下，我院的和谐寝室建设一定能取得很好的成效！
如有疑问请于生活部部长xxx：***
副部xx ：***联系！
理学院生活部、女生部
和谐寝室 篇3
当然在学校的日常管理中，寝室管理的确一直占据重要的位置。环境卫生检查，寝室总是必查的内容之一，有的学校甚至还模仿部队生活条例，制定寝室衣物摆放规范等。
然而，同寝室内学生的“相处之道”教育，似乎总是没有引起学校的关注。其实，这是环境之外，我们学校最不应忽略的方面。如果只重视环境而没有重视同寝室内学生的“相处之道”的教育和帮助，话说得重点无异于俗话所说“拣了芝麻丢了西瓜”。
新东方教育集团总裁俞敏洪曾经讲过两个关于寝室的故事。一个是关于分享，他说上大学时他们班有一个同学，家庭比较富有，每个礼拜都会带六个苹果到学校来。宿舍里的同学以为是一人一个，结果他是自己一天吃一个。从此同学留下一个印象——这个人太自私。后来那个独自吃苹果的同学没有取得成功，希望加入到获得成功的寝室同学的队伍里来。但同寝室在这个企业做事的同学不经沟通地一致不同意，原因很简单，因为在大学的时候他从来没有体现过分享精神。
俞敏洪的第二个故事是关于他自己的。他个人成绩一直不怎么样，但从小就热爱劳动，他就希望通过勤奋的劳动来引起老师和同学的注意。到了北大以后，他每天为宿舍打扫卫生，这一扫就扫了四年。所以他们宿舍从来没排过卫生值日表。另外，他每天都拎着宿舍的水壶去给同学打水，把它当作一种体育锻炼。大家看他打水习惯了，最后还出现这样一种情况，有的时候他忘了打水，同学就说“俞敏洪怎么还不去打水”。所以当到了1995年年底，他的新东方做到了一定规模希望找合作者的时候，他跑到美国和加拿大去寻找那些同学，没想到那些同学二话没说就都回来了，不过不是因为金钱和享受的诱惑，而是一个十分意外的理由——“俞敏洪，我们回去是冲着你过去为我们打了四年水。”“我们知道，你有这样的一种精神，所以你有饭吃肯定不会给我们粥喝，所以让我们一起回国，共同干新东方吧。”。
寝室中的同学是“最近”的，相处得好不好不但可能影响“明天”的许许多多，有时就在“今天”立即就有反应。
最近网上又重新疯转所谓“马加爵的遗书”。我们姑且不论这封遗书的真伪，但不能否认“寝室欺凌”是致使马加爵“决定玉石俱毁”走上“杀人魔王”之路的原因之一。极度寒冷的冬天，马加爵的室友抓住他贫穷急于用钱的“痛处”，用一两块钱廉价购买马加爵为他们洗一大堆衣服;乘其不备，竟然在马加爵本就单薄的被褥上撒尿;故意揭露马加爵的情感伤疤蹂躏人格后，还那样不顾别人感受地嚣张与快乐。
在学校，寝室中同学的平等尊重看待，往往比班级或学校集体的关照来得更直接更有影响。笔者回忆学生时代不多的几年寝室集体生活，其情其景依然历历在目——关心自己的冷暖的邻家大哥般的老班长;大家一起跟值班老师“躲猫猫”“捉迷藏”的经历;晚自修后集体“大逃亡”，到操场上顶着月亮踢足球……当然啦，也有那些许不愉快。
寝室就那么几个人，大家的吃喝拉撒大都在一起，“路遥知马力，日久见人心”，时间长了有多少真性情和隐私能藏得“密不透风”？这就需要大家相互帮助，相互体谅，相互尊重，平等共处。只有这样，才能相处得同一家人一样，由同寝室的同学变成冷暖相知的“室友”。
可是，现在许多孩子由于家庭的优越抑或亲人的纵容，养成了唯我独尊、自私自利的习惯。他们瞧不起贫穷，瞧不起落后，却又不容许别人的超越。于是乎今天合纵，明天连横，故意掀起“寝室争斗”，搞得室友相互猜忌，乌烟瘴气。长期生存在这样的寝室中还有“心情愉悦”的时候吗？产生伤害还是“意想不到”吗？大多时候之所以没有引起学校和老师太多的关注，大概是伤害效果式微无伤大雅，或者是被欺负者自量不敌选择沉默退避。
不过种种因素作用下的“寝室争斗”，就好似一枚“定时炸弹”，一旦达到阈值，对校园平安的危害和影响将是毋庸置疑的。因此学校既不能因为它们犹如实验中的“误差”一样，难以杜绝而听之任之;也不能等出了事情才开两次会讲几句狠话而一了百了。而应该主动出击，教给孩子们正确的“相处之道”，用理智和友爱将可能的“争斗”消灭于萌芽之中。
首先，学校要主动通过各种切实可行的手段，生动形象、通俗易懂地向学生讲述寝室如何相处，讲述诸如俞敏洪获得同学认同的故事，也不避讳地说说马加爵的反面典型，让学生从故事中顿悟，知道如何从我做起，从现在做起，做一个让同寝室同学喜欢的好室友。宣讲是需要学生自身的积极认同相配合才能有效果，因此只有宣讲是缺乏力度的。为防止一些学生长期养成的不良习惯破坏和谐环境，学校还得明确学生所应该遵守的寝室纪律和相处规范，在这方面并且不要期望一蹴而就，要有持之以恒，抓反复反复抓的准备。可以告诉学生遭遇寝室不公平对待的应对手段和方法，一旦发现寝室不和谐苗头，必须及时准确有效地加以制止和帮教，决不能得过且过，特别不能对“优等生”“深厚背景”等姑息迁就，纵容庇护，公平公正仍然是第一要义。
其次，孩子是家庭的关键，没有哪个家长愿意自己的孩子生活在不和谐的寝室中，甚至因参与争斗而承担背负“法律责任”的风险。中国有句老话“近朱者赤，近墨者黑”，因此学校得注意主动协同，通过家长会、校园网等达成家长对高尚的寝室“相处之道”的认同，教育家长为孩子构建一个良好的日常生活环境和社交圈，以减少社会负面信息影响孩子的判断和行为，造成正面教育的低效或失效。家校配合教育学生争做一个人人夸的“好室友”。同时，如果发现他们的孩子一旦有发起或参与“寝室争斗”的，要及时沟通家长合力将孩子从危险的边缘拉回来。
最后，注意主动学习借鉴各方面成功的经验，探讨设立符合中国传统和法律允许的教育惩戒措施，在思想教化的同时，赋予某些“寝室争斗”的当事人必要的惩戒，以期对事件内外的学生起到警示作用。
和谐寝室 篇4
当然在学校的日常管理中, 寝室管理的确一直占据重要的位置。环境卫生检查, 寝室总是必查的内容之一, 有的学校甚至还模仿部队生活条例, 制定寝室衣物摆放规范等。
然而, 同寝室内学生的“相处之道”教育, 似乎总是没有引起学校的关注。其实, 这是环境之外, 我们学校最不应忽略的方面。如果只重视环境而没有重视同寝室内学生的“相处之道”的教育和帮助, 话说得重点无异于俗话所说“拣了芝麻丢了西瓜”。
新东方教育集团总裁俞敏洪曾经讲过两个关于寝室的故事。一个是关于分享, 他说上大学时他们班有一个同学, 家庭比较富有, 每个礼拜都会带六个苹果到学校来。宿舍里的同学以为是一人一个, 结果他是自己一天吃一个。从此同学留下一个印象———这个人太自私。后来那个独自吃苹果的同学没有取得成功, 希望加入到获得成功的寝室同学的队伍里来。但同寝室在这个企业做事的同学不经沟通地一致不同意, 原因很简单, 因为在大学的时候他从来没有体现过分享精神。
俞敏洪的第二个故事是关于他自己的。他个人成绩一直不怎么样, 但从小就热爱劳动, 他就希望通过勤奋的劳动来引起老师和同学的注意。到了北大以后, 他每天为宿舍打扫卫生, 这一扫就扫了四年。所以他们宿舍从来没排过卫生值日表。另外, 他每天都拎着宿舍的水壶去给同学打水, 把它当作一种体育锻炼。大家看他打水习惯了, 最后还出现这样一种情况, 有的时候他忘了打水, 同学就说“俞敏洪怎么还不去打水”。所以当到了1995 年年底, 他的新东方做到了一定规模希望找合作者的时候, 他跑到美国和加拿大去寻找那些同学, 没想到那些同学二话没说就都回来了, 不过不是因为金钱和享受的诱惑, 而是一个十分意外的理由———“俞敏洪, 我们回去是冲着你过去为我们打了四年水。”“我们知道, 你有这样的一种精神, 所以你有饭吃肯定不会给我们粥喝, 所以让我们一起回国, 共同干新东方吧。”。
寝室中的同学是“最近”的, 相处得好不好不但可能影响“明天”的许许多多, 有时就在“今天”立即就有反应。
最近网上又重新疯转所谓“马加爵的遗书”。我们姑且不论这封遗书的真伪, 但不能否认“寝室欺凌”是致使马加爵“决定玉石俱毁”走上“杀人魔王”之路的原因之一。极度寒冷的冬天, 马加爵的室友抓住他贫穷急于用钱的“痛处”, 用一两块钱廉价购买马加爵为他们洗一大堆衣服;乘其不备, 竟然在马加爵本就单薄的被褥上撒尿;故意揭露马加爵的情感伤疤蹂躏人格后, 还那样不顾别人感受地嚣张与快乐。
在学校, 寝室中同学的平等尊重看待, 往往比班级或学校集体的关照来得更直接更有影响。笔者回忆学生时代不多的几年寝室集体生活, 其情其景依然历历在目———关心自己的冷暖的邻家大哥般的老班长;大家一起跟值班老师“躲猫猫”“捉迷藏”的经历;晚自修后集体“大逃亡”, 到操场上顶着月亮踢足球……当然啦, 也有那些许不愉快。
寝室就那么几个人, 大家的吃喝拉撒大都在一起, “路遥知马力, 日久见人心”, 时间长了有多少真性情和隐私能藏得“密不透风”?这就需要大家相互帮助, 相互体谅, 相互尊重, 平等共处。只有这样, 才能相处得同一家人一样, 由同寝室的同学变成冷暖相知的“室友”。
可是, 现在许多孩子由于家庭的优越抑或亲人的纵容, 养成了唯我独尊、自私自利的习惯。他们瞧不起贫穷, 瞧不起落后, 却又不容许别人的超越。于是乎今天合纵, 明天连横, 故意掀起“寝室争斗”, 搞得室友相互猜忌, 乌烟瘴气。长期生存在这样的寝室中还有“心情愉悦”的时候吗?产生伤害还是“意想不到”吗?大多时候之所以没有引起学校和老师太多的关注, 大概是伤害效果式微无伤大雅, 或者是被欺负者自量不敌选择沉默退避。
不过种种因素作用下的“寝室争斗”, 就好似一枚“定时炸弹”, 一旦达到阈值, 对校园平安的危害和影响将是毋庸置疑的。因此学校既不能因为它们犹如实验中的“误差”一样, 难以杜绝而听之任之;也不能等出了事情才开两次会讲几句狠话而一了百了。而应该主动出击, 教给孩子们正确的“相处之道”, 用理智和友爱将可能的“争斗”消灭于萌芽之中。
首先, 学校要主动通过各种切实可行的手段, 生动形象、通俗易懂地向学生讲述寝室如何相处, 讲述诸如俞敏洪获得同学认同的故事, 也不避讳地说说马加爵的反面典型, 让学生从故事中顿悟, 知道如何从我做起, 从现在做起, 做一个让同寝室同学喜欢的好室友。宣讲是需要学生自身的积极认同相配合才能有效果, 因此只有宣讲是缺乏力度的。为防止一些学生长期养成的不良习惯破坏和谐环境, 学校还得明确学生所应该遵守的寝室纪律和相处规范, 在这方面并且不要期望一蹴而就, 要有持之以恒, 抓反复反复抓的准备。可以告诉学生遭遇寝室不公平对待的应对手段和方法, 一旦发现寝室不和谐苗头, 必须及时准确有效地加以制止和帮教, 决不能得过且过, 特别不能对“优等生”“深厚背景”等姑息迁就, 纵容庇护, 公平公正仍然是第一要义。
其次, 孩子是家庭的关键, 没有哪个家长愿意自己的孩子生活在不和谐的寝室中, 甚至因参与争斗而承担背负“法律责任”的风险。中国有句老话“近朱者赤, 近墨者黑”, 因此学校得注意主动协同, 通过家长会、校园网等达成家长对高尚的寝室“相处之道”的认同, 教育家长为孩子构建一个良好的日常生活环境和社交圈, 以减少社会负面信息影响孩子的判断和行为, 造成正面教育的低效或失效。家校配合教育学生争做一个人人夸的“好室友”。同时, 如果发现他们的孩子一旦有发起或参与“寝室争斗”的, 要及时沟通家长合力将孩子从危险的边缘拉回来。
最后, 注意主动学习借鉴各方面成功的经验, 探讨设立符合中国传统和法律允许的教育惩戒措施, 在思想教化的同时, 赋予某些“寝室争斗”的当事人必要的惩戒, 以期对事件内外的学生起到警示作用。
英语作文 和谐寝室 篇5
Now I am a college student ,everything is different from the senior ,For instance ,we must learn how to deal with the personal relationship ,In my views ,if you want to do well in personal relationship ,the first thing you have to deal with is the dormitory relationship ,if you can cope with this ,you also are able to do well in the outsider one ,and how to build a harmonious environment in dormitory ,let these be your advice.
Obviously ,dormitory life is an indispensable part of college life ,but some menbers br-ush this point aside .they stay up to listen to music and play games ,which make a lot of noises that disturb other`s sleeping .worse still ,they like bathing ,but not washing clothes and pile in a corner always more than a week , so the smell of it is powerful enough to drive other members out of the room .besides ,their beds and chairs are very untidy .oh that is unbelievable ! some can`t stand such behavior ,but they have no courages to express their dissatisfaction ,as it to accumulate ,they fight with each other ,it is really annoyed to live in such environment !
As is known to all ,a harmonious dormitory life is benifits all the members . On one ha-nd ,we can put our heart into study and have a rest . On the other hand ,we will have a goo- d have a good mood to share happy things and talk with each other nicely .the most importa-nt thing is that we can keep our friendship for ever after .In contrast ,an unharmonious dormitory life will be despressing and counterproductive .
There are several ways to creat a harmonious dormitory life .Firstly ,keep cleaning the room and washing the clothes everyday ,get rid of those bad habits , Everybody should own a broad heart to tolerate other member`s fault ,even at the annoying situation .Secondly, don`t doubt anyone before make sure something . Thirdly , keep a good attitude to make friends with others ,and smile to every one even he done bad things for you .
和谐寝室 篇6
关键词:和谐;寝室人际关系;构建
中图分类号:G651 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)20—0243—02
寝室文化是大学生以寝室为主要空间的学习、生活相互作用过程中形成的环境和氛围。它是校园文化的折射、家庭文化的延伸、社会文化的浓缩。大学生正处于社会化的关键阶段,寝室文化对于大學生的学习、生活、人际交往以及世界观、人生观、价值观的养成都具有重要意义。和谐的寝室人际关系是健康向上寝室文化的核心构成部分,本文中笔者试图运用社会学的相关理论对寝室人际关系的现状及其影响因素进行研究。
一、大学生寝室人际关系的现状
据腾讯网报导,西南交通大学曾进行了一次寝室人际关系问卷调查,60%的被调查者认为寝室里有自己最不喜欢的人,33%的学生认为寝室里室友不能互相关心、相处不融洽,调查结果令人不容乐观;特别是令人震惊的马加爵案,就是由于寝室人际关系不佳而引发的。综观大学生寝室人际交往的现状,笔者发现主要存在这样几个比较突出的问题:
1.自我封闭型。这种类型有两种情况,一种是在与寝室成员交往时,“我”字优先,只顾及自己的内心体验,而不尊重理解他人;例如,自己高兴时,就手舞足蹈,高谈阔论,不高兴时,就郁郁寡欢,谁都不理。漠视他人的结果,往往会形成一种孤傲处世的态度,无意中把自己隔离起来;另一种情况是因为自卑与他人难以交往,这样的人一般性格内向孤僻,形成了一种自我封闭的状态,喜欢一个人独来独往,很难融合到班级集体中,也同寝室成员很少往来,客观上形成的一种不和谐寝室人际关系。
2.社会功利型。有部分学生过分看重个人荣誉,把市场经济中通行的“等价交换”原则用于人际交往,靠吃吃喝喝建立感情,靠拉拉扯扯,吹吹拍拍实现个人目的,因此,本着功利目的与宿舍同学的交往过程中,个人利益成为人际交往的关键影响因素,却缺少了以尊重理解为基础的志同道合式的交往。例如,有些学生热衷于江湖义气,为了维护个人和小团体得私利,不惜违反校规、校纪,严重地甚至违法犯罪。
3.困惑迷茫型。这是很多大学生的心灵写照,熟悉了周围的环境,认识了周围的同学,才发现校园的生活并不像自己想象的那么简单,人的想法也不再像高中那样单纯。寝室就是个小社会,汇集着来自各地的同学,由于成长的背景各不相同,大家相互的语言规范、风俗习惯特别是对于一些问题的观点看法存在差异,正是这些差异的存在,如果没有足够的沟通和理解,我们的寝室生活中会充满摩擦,总是不能风平浪静。长此以往,就会形成相互间的猜疑,矛盾升级将在所难免。
二、大学生寝室人际关系的影响因素
任何事物的产生都是外因与内因的双重作用,大学生寝室人际关系问题的产生,既与大学生自身的身心发展特点有关,也与他们成长的环境、面临的激烈社会竞争有关。
1.大学生的自身因素。心理发育不成熟、交往知识不健全以及交往技能的匮乏是大学生寝室人际冲突的主要原因。目前,我国仍处于应试教育阶段,应试教育的负面效应就是一些家长、学生、老师更多的关心考试分数,却忽视了无法用分数衡量的内在素质的培养,这其中,就包括人际交往与沟通能力这个作为社会人的基本素质。由于受到身心发展规律的制约,大学生在心理上发育还不成熟;特别是当代大学生大多是20世纪80年代后期出生的独生子女,从小就是集万千宠爱于一身,他们的人际交往知识和技能是片面的、主观的,他们对人际交往的意义、人际交往的艺术和技巧、人际冲突的原因、人际冲突和危机的应对策略知之甚少,这些因素都严重影响了他们正常的人际交往。因此,在人际关系中,他们往往凭直觉、凭情绪来处理各种人际问题,很难适应新环境下复杂的大学生活,因此发生了各种寝室人际冲突。
2.激烈的社会竞争。市场经济推动经济社会发展的同时,带给人空前的竞争压力,激烈的社会竞争蔓延到大学校园,大学生之间因此而产生的利益之争,是产生寝室人际冲突的客观原因;当然,一些功利思想的膨胀,也深刻影响了大学生的处世理念和行为方式。例如,大学生就业形势越发严峻,是否学生干部、三好学生、党员,是否获得过各类奖学金,是否参加过各种社会实践活动,成了大学生参与就业竞争的重要资本。在有限的资源面前,很多大学生为了赚取更多的就业资本,从入学开始就暗地里展开了各种较量,明争暗斗的过程中,少数大学生甚至不择手段,比如通过造假,拉拢、离间、诋毁他人甚至动用家长关系等途径,千方百计来打败竞争对手。这种利益冲突使表面上和谐的大学生寝室人际关系充满了火药味,人际冲突无形地潜在其中,一触即发。
3.生活环境的影响。寝室的成员来自于不同的地域与家庭,各自不同的成长背景造成他们在许多方面存在明显的差异。一个寝室的同学生活交往极为频繁,在公共物品的使用、个人作息时间的安排、寝室卫生和个人卫生等诸多方面,难免会产生或大或小的摩擦,引起人际冲突。比如,家庭经济条件较好的学生,在物质生活上可以不受拘束,而家境贫困的学生则通常比较节俭。还有就是家庭教养的原因,家庭是社会化的重要场所,很多独生子女在家里备受照顾,“不要和陌生人说话”类似的教育会使得他们主动沟通的能力缺乏。
三、构建和谐寝室人际关系的几点建议
每个成长中的大学生,都希望自己生活在良好的寝室人际关系氛围中;事实也表明,那些对大学生活不够满意的学生,人际关系不适,特别是寝室人际关系不和谐是主要原因。如何建立良好的寝室人际关系,这是每个大学生值得思考的问题。
1.提高大学生的自身素质。人际交往本质上是一个互动的过程,也是一个不断选择的过程,欺骗不可能永远地隐瞒,一旦被对方发现,就是对人际关系的最大伤害。因此,待人接物要以诚为本,能否以诚待人,是影响寝室人际关系的重要因素。坚持真诚的原则,必须做到热情关心、真心帮助他人而不求回报,对朋友的不足和缺陷能诚恳批评。对人、对事实事求是,对不同的观点能直陈己见而不是口是心非,既不当面奉承人,也不在背后诽谤人,做到赤诚待人、胸怀坦荡。
社会交往中,个体的学识与涵养直接影响着交往效果,因此,大学生要注重个性的培养和内涵的拓展,从仪表到谈吐,从形象到学识,全方位的提升自己的人际魅力。之外,和谐寝室人际关系的营造还有赖于良好的人际交往技巧。首先要善于倾听,这是悦纳他人、理解沟通的前提;其次要善于表达,以便加强沟通、增进友谊,特别是要善于赞扬,它会给被赞美者带来快乐,引起积极的情绪反应,从而消除人际关系的僵局,使寝室人际关系变得和谐融洽。
2.营造良好的校园环境。建立健全校园规章制度,能切实保障高校寝室人际关系的和谐稳定。社会心理学告诉我们,人际冲突主要源于利益冲突(在资源有限而需求无限的情况下出现的人际对抗)、角色冲突(多表现为不同人物对角色的不同理解而产生的人际对抗) 和价值冲突(价值观的多元化导致的人际对抗)。由于制度不规范,导致社会利益分配不合理、角色定位不明确、权利义务不分明,进而导致人际关系矛盾重重,互相猜忌、仇视。例如,奖学金的评定必须明确相应的规则,评定过程公开透明,以免暗箱操作下的人际纠纷。因此,建构和谐的寝室人际关系,必须首先从制度着手。
营造良好的校园环境还需要重视寝室文化建设,营造宽容、开放、多元、和谐的氛围,使寝室成为学生美化生活、优化环境、独立人格、健康身心的成长与成才摇篮。而健全寝室规章制度、开展各种评比活动等构建和谐寝室人际关系的重要途径。近年来兴起于各高校的“宿舍文化艺术节”,通过各种卫生评比、设计大赛、文体活动等多种有效形式,增进了寝室同学之间的团结友爱,极大促進了校园文化建设。
3.提供人际交往辅导服务。人际交往心理辅导就是运用心理辅导的理论、方法,帮助、引导、训练学生人际交往活动,使学生明确人际交往的目的、原则,掌握人际交往的一些技巧,形成正确的人际交往的观念、态度,提高人际交往能力,引导学生学会交往,促进学生人格健康和社会性发展。随着高等教育的日益完善,高校已经建立了心理咨询室,但是专业的心理咨询师仍很缺乏,一般都是一些学过心理健康的非专业老师担任这一职位。笔者认为,高校应该招聘具有专业心理知识的老师为学生做心理咨询,而且心理咨询室的环境布置也应专业化,从而更好的帮助大学生解决其在人际交往时的困惑及出现的心理问题。
四、结语
美国著名成人教育家戴尔·卡耐基经过大量的研究发现:一个人事业上的成功,只有15%是由于他的专业技术,另外的85%要靠人际关系。寝室是一个小社会,是提高大学生人际交往能力的第一课堂。互相信任、互相关心、互相帮助的和谐寝室人际关系有助于大学生实现自我认同,有助于大学生形成健康人格,更有助于和谐校园建设。处理人与人之间的关系是一门学问,也是一种艺术,需要我们当代大学生从点滴做起。
参考文献:
[1]杨兢.大学寝室交往对青年社会化的影响[J].青年探索,2004,(6).
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[4]张文霞,朱冬亮.家庭社会工作[M].北京:社会科学文献出版社,2005:4.
Practical Thought on Establishing Harmonious Interpersonal
Relationships in College Dorm
LU Wei1,WANG Yong-jiang2
(1.Changchun University of Science and Technology, Changchun 130022,China;
2.Inner Mongolia Agricultural University, Huhehaote 010018,China)
Abstract: A harmonious campus ultimately bases itself on harmonious dormitories.Therefore,establishing harmonious interpersonal relationships in college dorms is both necessary and important.In order to achieve harmony in college dorms,colleges and universities should reinforce management awareness,strengthen students’ moral education and urge them to intensify their self-cultivation.
加强教育管理,创建和谐寝室 篇7
首先是法制和谐。
大学生是社会的栋梁, 祖国的希望, 不仅要学业成绩突出, 更应该具备良好的法律素养, 只有真正的知法、守法才能成为合格的社会主义事业接班人, 其实对于我们置身未来社会的每一个人来说, 都是无法摆脱法律而生存的, 从我们每天的日常生活到建功立业, 都离不开法律知识和法律技能, 必备的法律素养已成为现代公民特别是青少年们立足社会不可或缺的基本要件。
作为学校和班主任老师必须充分利用好寝室这个第二课堂, 大力加强学生的法制教育。只有青年大学生群体具有了良好的法律意识, 才能使守法由国家力量的外在强制转化为个体对法律的权威以及法律所内含的价值要素的认同, 从而就会严格依照法律行使自己享有的权利和履行自己应尽的义务;就会充分尊重他人合法、合理的权利和自由;就会积极寻求法律途径解决纠纷和争议, 自觉运用法律的武器维护自己的合法权利和利益;就会主动抵制破坏法律和秩序的行为, 从而促进寝室法制和谐建设。
其次是文化和谐。
大学生寝室文化是校园文化的折射, 社会文化的缩影, 建立寝室文化, 对优化高等学校育人环境, 培养合格的高级专门人才起到重要的保障作用。大学生寝室文化是指大学生在以宿舍为主要空间的共同学习生活、相互作用的过程中所形成的环境和氛围。它包括宿舍的设施、环境卫生、室内陈设和宿舍成员的生活方式及其多种多样的闲暇活动, 以及由此而表现出来的各种思想观念、行为方式等。
宿舍是大学生之间联系最密切、交流最频繁的场所之一。除上课外, 同学们大部分时间是在宿舍里度过的, 休息娱乐、谈心交友、课余阅读都离不开宿舍。在宿舍朝夕相处, 长期共同生活, 寝室文化会潜移默化地影响到学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展, 直接影响到学校思想政治教育的效果。一方面, 健康向上的寝室文化, 可以增进室友之间相互理解、信任和团结, 化解矛盾, 使同处一室的学生心态不断地得到良好的调适, 身心得到健康发展;另一方面, 健康的寝室文化会陶冶学生的审美情操, 有益于形成健康、活泼、开朗、向上的精神风貌, 实现美育功能。
党的十六届六中全会作出的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》在总结近年来思想道德建设经验的基础上, 第一次鲜明提出了这样一个重要观点:“建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。”把和谐文化建设提升到了一个新高度, 因此构建和谐寝室一个重要方面就是构建和谐寝室文化, 要达到寝室文化和谐的目标, 就需要室友之间在学习上互帮互助, 无所保留, 无所顾及, 达到共同学习, 共同进步的目的。寝室文化和谐除了学习之外, 更深层次的还体现在思想道德修养方面。大学生应该主动抵制拜金主义, 享乐主义, 极端个人主义等不良思想, 树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观, 秉承并发扬个人优良传统, 借鉴并学习他人优良传统。寝室和谐文化一旦形成, 即营造了一个和谐文明的文化氛围, 形成了积极向上的思想道德基础, 能够优化学生的心理环境, 有利于学生的人格完善。
可见, 寝室文化是以学生为主体, 以寝室为主要活动场所, 以课外活动为主要内容, 以校园精神为主要特征的一种群体文化。作为课堂教育的扩展和延伸, 倡导和加强寝室文化建设是加强有效管理、提高大学生思想道德水平的重要手段。为此, 寝室文化建设必须有明确的目标, 即优雅清新的环境、端庄大方的仪表、健康向上的情趣、丰富多彩的生活、团结友爱的风气、求知探索的氛围、拼搏进取的精神。
再次是环境和谐。
环境育人、校园无闲处, 处处皆育人, 因此一个环境和谐的寝室, 能促进室友的共同成长。历史上“孟母三迁”的典故, 正说明了一种文化环境熏陶对人才成长的重要作用。
创建环境和谐的寝室一方面应遵从有序、整洁、美观三个原则加强寝室的内务管理, 寝室内务是寝室管理的一个重要方面, 寝室内务的整洁美观能反映出一所学校的良好的校风校貌。有序就是毛巾、衣服、洗漱用具、被子叠理做到有规律摆放, 具体表现为统一化、一贯化、整体化, 养成集体习惯, 形成一致性的特色、整体性的风格;除了有规律外, 还要讲究合理, 即根据物件性质等实际, 把什物摆放得位置合适、方式得体, 方便使用。整洁包括两层含义, 一是什物放置整齐, 讲究物体形态和空间的整体价值, 切忌乱丢乱放, 杂乱无章, 否则就不和谐了;二是衣物洗涤干净。美观是在有序整洁的基础上, 做到形态美化, 格调高雅, 氛围清新、活泼。比如被子棱角分明, 若能与床单、蚊帐的颜色、花纹等互相辉映、构成立体画图, 从而透示出一中清新幽雅的情致。若生活在这样如此美化的居室环境中, 习性、情志怎能不受熏染?
另一方面, 通过有目的地利用寝室楼内及寝室园区内的环境来有计划地建设和开发其环境育人的功能, 应力求做到:让墙壁说话, 让花草传情, 让“提示”伴随学生, 教育学生爱护学校的一切公共财物, 节约用电、节约用水。比如随手关掉“长流水”, 拉灭“长明灯”。这样让环境真正为学生的成长、成才服务, 使学生寝室的育人环境与教育者一样具有积极的“育人”功能。
最后是关系和谐。
在加强寝室管理的过程中, 老师还必须注意加强对学生的人际交往能力、心理素质等的培养, 构建和谐的人际关系。应该说学生的人际交往能力、心理素质是素质教育的重要方面, 由于是独生子女, 依赖性强、自控能力差, 处理问题简单, 与人交往的能力普遍较差, 出现问题以后, 很难找到正确的解决办法, 我想在这方面, 作为老师应加强与他们的沟通, 经常与他们在寝室里聊聊天, 增强他们的人际交往能力, 促进心理素质等的培养。
寝室里大家因为交往的频繁, 个性和阅历的差异, 同一屋檐下难免有些小摩擦和冲突, 寝室和谐关系就旨在尽量避免这些不和谐因素的存在, 使寝室充满欢声笑语, 飞扬着轻快悠扬的主旋律。发生摩擦和冲突应积极正视和客观分析, 多找自己身上存在的问题及对寝室人际关系造成的影响, 不妥善的地方, 可以适当调整自己的生活习惯, 改变说话和行动方式, 同时加强沟通, 让他人可以接受和理解。寝室和谐关系要求每个成员怀有一颗宽容博大的气度, 对待室友的错误能够予以原谅, 而不是斤斤计较;怀有一个淡泊名利的心, 对待室友的成功真心高兴, 而不是猜疑嫉妒。寝室关系并不难相处, 关键还在于我们要拥有一个开放的胸怀, 有容人之量, 互助友爱, 和睦相处, 己所不欲勿施于人。
当然创建和谐寝室, 除了上面几个主要方面以外, 还有其他许多方面值得我们考虑的, 比如老师要多关心同学们的生活, 了解他们在寝室生活情况, 随时掌握学生在寝室里的思想状况, 及时掌握他们中出现的问题, 并及时加以解决。多和他们在一起交流思想, 帮助他们解决生活中的困难。多给学生一些正面引导, 教育他们讲宽容、讲奉献, 平时多给他们发表自己意见的机会, 多了解他们的心声等等。
寝室文化建设不仅为我们思想政治工作提供了新思路, 同时也逐渐成为大学生自身的内在需求。相信一个成长生活在和谐寝室、和谐校园中的大学生, 必然会受到和谐思想的全面熏陶, 并能较好地接受并形成和谐思想观念。从和谐校园走出去的大学生, 走出去的受过高等教育知识分子代表, 走出去的未来祖国建设者, 同时也把这样一种和谐思想, 一种对和谐理念的追求融入到以后的工作学习中, 把这种对和谐社会的认同感传播到社会中, 进而于无形中推动和谐社会的构建。
摘要：和谐寝室不仅是和谐校园的基本单位, 也是校园和谐的核心内容, 文章从法制、环境、文化以及人际关系等方面, 阐述了加强大学生和谐寝室建设的内涵, 提出了和谐寝室建设的重要意义与措施。
关键词：和谐,寝室,途径
参考文献
[1]毕红升.论构建和谐社会中的大学文化[J].学校党建与思想教育, 2005, (2) .
[2]罗治武.中学生内务整理三原则[J].班主任之友, 1996, (1-2) .
浅谈大学生公寓和谐寝室文化建设 篇8
关键词：大学生公寓,寝室文化,和谐,建设
在人的一生中, 大学期间是相当重要的, 是人生从童年向成年过渡的时期。这一时期, 大学生既不是标准的成年人, 也不再是单纯的儿童, 而是介于成熟与幼稚之间, 这种成幼并存、成幼交错的发展特点, 使大学生的内在心理矛盾处于人生最激烈的动荡时期, 而大学生活的大部分时间都在寝室里渡过, 寝室是大学生思想形成的重要阵地。因此, 加强大学生公寓和谐寝室文化建设是大学生成长成才的重要环节。
一、大学生寝室文化的含义及特征
大学生寝室文化, 是指大学生在以寝室为主要空间的共同学习生活、相互作用的过程中形成的环境和氛围。它包括硬件和软件两方面, 所谓硬件是指寝室的设施、环境卫生、室内陈设规章制度等, 属于物质文化范畴, 是大学生寝室文化的基础;软件是指寝室规章制度、成员的生活方式及其多种多样的闲暇活动, 以及由此而表现出来的各种思想观念、理想情操、心理趋向、行为方式等, 属于精神文化范畴, 是大学生寝室文化的核心。从精神文化的角度分析看, 大学生寝室文化具有以下明显特征。
1.无意识的、不自主的趋同性和顺从性。
由于人生活在群体当中, 必须而且能够接受群体的影响, 而寝室就是一个小群体, 因而有共同认可的某种心理状态。当大学生寝室特有的文化氛围在大家共同努力下形成后, 就会产生一种感染力, 无形的影响并引导着其成员的思想、观念和行为。这种影响主要不是通过硬性教育、纪律条例等外部强制力量来完成的, 而是通过寝室文化所形成的精神氛围和相应的物质环境与潜移默化之中的影响。
2.心理层面的感染性。
大学生寝室文化就是寝室成员这一特殊群体感情相互交流、相互感染而形成的心理上的认同, 大学生寝室文化的感染性深深地影响着大学生的思想观念、言谈举止。
3.思想和行为上的倾向性。
倾向性是指寝室成员受他人的心理感染而形成自己的判断、遵从、模仿他人、再现他人的行为和意见, 从而形成统一的看法和行为, 也就是将群体意识通过心理系统与自己固有的思维方式、价值观念和行为模式的交互作用, 而表现出相对一致的外部特征和行为方式。如同寝室同学往往对事物抱有相同的看法, 这都是寝室文化倾向性的表现。
4.心理和情绪方面的易变性。
大学生本身思维的敏锐性、独特性、批判性、创造性使大学生表现出思想活跃、反映敏捷、善于标新立异, 容易受社会上各种文化与价值观念的影响, 在心理、情绪、价值观念等方面具有动态性, 使大学生寝室文化处于一种不稳定的易变状态。
5.具有鲜明的个性化特征和自主性。
现代大学生寝室文化具有个体意识强、集体意识淡漠的特点。这一特点表现在群体生活中, 每个成员的目标本位意识强, 比较关注个人在群体活动中的得失, 有的甚至利用群体活动达到自己的目的, 群体中团结友爱、互帮互助风气淡化。
二、大学生寝室文化的功能
寝室文化同其他校园文化一样, 是一种育人的文化, 但是它的育人作用和效果与有些校园文化有明显的不同。它对大学生形成正确思想、健康心理、良好习惯、行为方式、正常人际关系都起着重要作用, 而且还将影响大学生进入社会以后的价值取向、生活道路、做人准则。
1.舆论导向功能。
寝室是一个开放的小社会, 是大学生与社会交互作用的中间环节。大学生对社会上的各种各样的思想、理论、观念、思潮的吸收以至内化都在这里, 所以侵蚀文化有助于大学生开阔视野, 提高政治鉴别力和形成正确的价值观。
2.规范约束功能。
寝室文化中的寝室制度文化是一种行为规则, 而寝室成员通过投射效应, 从人们对他们的褒贬、毁誉来反省自己、约束自己和控制自己, 这是寝室文化规范约束作用的特殊之所在。
3.情感平衡功能。
大学时期, 是一个内心充满着矛盾和冲突的时期, 需要有知心的朋友作为倾诉对象, 更要有适合的场合作为自己愿望、利益和要求外化的凭借。相对于课堂文化和其他校园文化载体, 寝室具有较大的自由度和宽松地进行心理调节的特点, 起到淡化内心矛盾和冲突, 实现情感的平衡。
4.品质塑造功能。
大学时期, 世界观、人生观、价值观都有待于确立。大学生在寝室里, 有着明显的趋同心理和倾向性, 因此常会确立和改变自己的观点、态度以及价值判断, 而形成相对应的、共同的评价标准, 从而完成世界观、人生观、价值观的确立。
三、大学生寝室文化建设
当代大学生面临诱惑多, 压力大, 个体意识越来越强, 相互之间差距越来越大。因此, 许多同学心理失衡, 在这种情况下, 寝室既可以成为缓冲带, 使坏心情得到调节, 也可以成为导火索, 使小事情演化成宿舍暴力。例如, 刚刚平息的马家爵事件, 它所暴露出来的寝室问题值得我们去反思。寝室交往是大学生社会化的阶段, 怎样利用宿舍这个场所, 寻求积极有效的方式加强大学生的思想政治教育, 建设和谐寝室文化这是一个不容忽视的问题。
1.增加投入, 改善寝室环境。
改善寝室硬环境, 指通过寝室全体成员的共同协商, 根据大家的喜好、兴趣等对现有环境进行合理的规划和设计, 使之成为大家共同认可的生活空间和心灵空间。这样可以促进成员之间的思想交流, 获得心灵沟通。改善寝室环境的做法主要有对一些公共设施进行布局、美化, 创设良好的外部环境。
2.加强寝室管理, 健全寝室管理制度。
加强大学生寝室文化建设, 应加强大学生公寓寝室管理队伍, 健全各项规章制度。队伍建设是加强大学生公寓管理的重要力量, 制度建设就为进行公寓管理有了依靠, 从而能够规范公寓管理, 为大学生的生活和学习提供良好的环境。
3.发挥大学生骨干作用。
俗话说, 事物的内因是引起事物变化的根本原因, 所以寝室文化建设的关键还要靠大学生自己来管理自己, 充分发挥大学生骨干的模范带头作用, 并通过他们团结更多的同学, 影响更多的同学, 使广大学生能够全面健康的发展。
4.推行辅导员进公寓制度。
公寓是学生日常生活、学习的主要场所, 辅导员是高校思想政治工作的具体执行者, 加强学生公寓的思想政治教育工作和安全稳定管理是新形势下赋予高校的重要任务。为进一步加强和改进学生思想政治教育工作, 把开展思想政治教育与解决学生的实际问题结合起来, 必须全面推行辅导员进公寓工作。
参考文献
[1]陈公.思想政治教育原理.辽宁人民出版社, 2001.
[2]张耀灿.思想政治教育学原理.高等教育出版社, 2003.
和谐寝室 篇9
一、大学生寝室人际关系不和谐的现状
据统计, 很多大学生寝室都存在着不和谐因素, 主要表现为以下几种:
(一) 学习生活态度不一致
大学生到了大学后, 经过一段时间的适应, 他们的学习态度以及生活习惯呈现出几种类别:第一, 积极进取型, 入校后积极适应大学生活, 认真对待专业学习, 积极参加多项社团, 加入多个组织, 注重自身能力的提升。第二, 得过且过型, 很多大学生入校后不适应大学生活, 缺少了高中的学习热情, 对于专业学习也是得过且过, 对于课外活动也不热衷参加, 对于未来也很迷茫。第三, 浑浑噩噩型, 还有部分大学生进了大学后, 完全放纵自己, 专业学习不认真, 经常抱怨集体活动影响自己的安排。
所以不同的学习生活态度导致在寝室里, 大家的共同话题会逐渐减少, 经常会出现话不投机的情况, 慢慢就形成了情感上的不和谐。
(二) 生活习惯差异
现在大部分学校都非常重视寝室的硬件设施建设, 学生寝室大部分都是四人间, 四个人住在同一屋檐下, 他们来自五湖四海, 成长的家庭背景有差异, 所以很多生活习惯不一致, 产生了很多不和谐因素:第一, 作息时间不一致, 寝室有同学担任了学生干部, 从早到晚都会很忙碌, 很多工作也会在寝室完成, 就会形成晚睡的习惯;有的同学对于所有的事情都是漠不关心, 空闲时间用在看剧、打游戏上, 可能会持续得很晚, 影响到其他同学休息。第二, 卫生习惯不一致。寝室环境应该由寝室同学共同维护, 有的同学会经常打扫寝室, 保持寝室干净整洁, 有的同学从来不会打扫寝室, 自己个人卫生也不注意, 导致寝室里有异味, 长此以往造成寝室关系不和谐。
(三) 个性差异
很多孩子到了大学后, 离开了家长的怀抱, 在跟寝室同学相处过程中, 呈现出不同的个性特征:第一, “唯我独尊”, 很多学生习惯在自己家庭中是以自我为中心, 在寝室生活中, 要求同学要是按照他的要求来, 其他同学不愿意或者不配合, 就产生了不可调和的矛盾。第二, “事不关己”, 很多学生在大学里秉承的是事不关己高高挂起的态度, 认为寝室只是睡觉的地方, 每天独来独往, 也不愿与寝室其他成员交流, 寝室里的事情毫不关心, 产生了小摩擦也只会视而不见。
二、大学生寝室人际关系不和谐的原因
(一) 自我意识强
在现在大学生原生家庭中, 很多家长非常重视孩子的自主意识培养, 从小培养孩子的独立精神, 受社会大环境的影响, 现在95后大学生大部分都是独生子女, 他们在学习生活上形成了比较独立的个性, 他们普遍非常注重自我实现, 有比较强的竞争意识, 但慢慢形成了以自我为中心, 集体意识淡漠, 缺乏社会责任感。
(二) 人际交往能力欠缺
现在大学生的交往已经不局限于人与人之间的沟通, 他们更习惯于依赖新媒体进行联系交流, 在交往过程中出现了不顾及别人感受, 说话带刺的一些表达方式, 在应试教育阶段, 家长只重视孩子的学习成绩, 忽视了培养孩子的人际交往能力, 很多孩子住到大学寝室后, 暴露出人际交往方面的短板。
(三) 高校管理上的缺失
按照当前高校寝室的管理模式, 很多高校的寝室都归后勤管理, 学校后勤主要管理学生寝室的硬件设施以及保障学生寝室的安全, 对于寝室的文化建设相对忽略, 寝室管理员由于自身的客观原因, 更多的是关注寝室学生的个人及财产安全。而真正对于寝室内部出现一系列不和谐因素, 没有过多的干预。
三、构建和谐寝室关系的几点做法
(一) 大学生应提升适应寝室环境的能力
第一, 调整心态, 主动适应集体生活。世界上不会有两片相同的叶子, 也不会有两个完全相同的人, 所以要学会接受不同性格的寝室成员, 逐渐找到适合自己的在寝室生活的方式。第二, 完善人格, 提升人际交往能力。主动涉猎心理学相关知识, 学会剖析自身的优缺点, 养成良好的行为习惯, 平易近人, 学会悦纳寝室成员的不足, 遇到问题时主动换位思考, 学会原谅别人的错误。
(二) 丰富学生寝室文化
作为学生寝室的管理者, 高校管理部门应该要开展贴近学生实际的寝室文化建设活动, 比如寝室风采展示、文明寝室评选等活动, 通过开展这些活动, 寝室内部成员共同参与这些活动, 可以增强寝室内部的凝聚力。
(三) 发挥社区辅导员力量
很多高校在学生寝室, 以楼栋为单位安排了社区辅导员, 社区辅导员的工作主要包括了学生寝室的日常管理工作和社区寝室文化的建设以及料及学生思想动态。①
社区辅导员相对于楼栋管理员, 更能深入学生, 更能理解学生的想法, 由于年龄差距较小, 更能以朋辈的身份帮助调节寝室里出现的不和谐因素。
和谐健康的寝室人际关系对大学生以后步入社会, 在人际交往方面会打下坚实的基础。
参考文献
[1]申艳婷.大学生寝室和谐人际关系的构建[J].教育与职业.2008.1.
和谐寝室 篇10
关键词：寝室关系,和谐,思政工作,针对性,时效性
2016年1月13日凌晨, 德州学院某寝室内发生一起持刀伤人事件。该校学生苗某持菜刀将舍友吕某砍伤, 吕某面部、颈部、手部及腿部伤情严重, 苗某事后畏罪潜逃, 两天后被捕归案。这一事件使大学生寝室关系再次成为舆论关注焦点, “感谢舍友不杀之恩”迅速抢占热门话题榜头条, 许多人感叹过往的那份纯真感情早已逝去不再。随着时代发展与社会进步, 大学生寝室已经不能再被简单的定义为大学生的“第二个家”, “第一社会、第二课堂、第三家庭”的重新定位与深刻内涵越发凸显出寝室功能及地位的多样性与独一无二。良好寝室环境、温馨寝室氛围、和谐寝室关系对大学生健康成长与顺利成才、校园和谐文化创建、社会主义精神文明建设有着积极的推动作用, 因此寝室成为促进大学生个性化发展及大学生思政教育的又一主阵地。本文将从大学生寝室矛盾频发的原因分析入手, 就如何在大学生寝室管理工作中提高思政教育工作的针对性和实效性提出自己的思考与建议。
1 大学生寝室矛盾频发的原因分析
寝室是大学生学习、生活、娱乐的重要场所, 因而寝室人际关系成为当代大学生人际关系的重要组成部分。归纳起来, 寝室人际关系的影响因素主要包括以下四方面:
1.1 寝室成员间的性格差异是影响寝室关系的根本因素
性格决定了一个人对待自己及周边环境的态度。现如今, 相当一部分大学生都是独生子女且大多在上大学前都未曾有过集体住宿的经历。在面对新鲜而又陌生的集体生活时, 大学生在处理人际关系时的常见问题即为个性差异明显且多缺乏责任感与责任心;自我意识强烈, 自尊心强, 我行我素, 唯我独尊;缺乏人际交往技巧, 心理承受力与耐挫力弱。此外, 大学生所处的年龄阶段大多属于青年期, 正是个体从少年期迈向成熟的成年期的过渡阶段, 心理变化明显且激烈, 一些外人看来不足挂齿的小事都可能引起个体剧烈的心理波动, 成为引发矛盾的导火索。
1.2 文化、生活习惯等差异是多数寝室爆发矛盾的直接原因
进入大学后, 寝室室友大多来自四面八方, 有着不同的家庭及文化背景、生活习惯、价值观等。各方面的差异无时无刻不在潜移默化地影响着寝室成员间的关系, 例如熄灯后仍制造较大响动、卫生习惯差、在寝室抽烟、毫无顾忌地带朋友回寝室…, 以上种种行为都是对寝室关系的极大挑战。如何树立集体主义观念, 多方面、多角度思考矛盾成因, 在差异中取得平衡, 实现寝室和谐共处需要长期的磨合过程和寝室成员间的相互体谅与包容。
1.3 猜疑、妒忌等不良心理加剧寝室紧张关系
大学寝室面积往往不足二十平方, 大家生活在同一个狭小的空间里, 可说是抬头不见低头见。这也就导致个人的隐私和缺点很容易暴露, 室友间的相互猜疑、妒忌自然也难以避免。特别是一些学习成绩较好、能力较强、容貌较出众的学生, 如果平时不对自己的言谈举止加以注意, 就很可能招致室友的猜疑与妒忌, 造成寝室关系的紧张。此外, 当涉及奖、助、贷、勤、免、补、评优评先、直研直博等关系学生切身利益的竞争时, 一些功利心较强、得失心较重的学生可能会因为未实现既定目标而心态失衡, 或对事件耿耿于怀, 或对他人风言醋语, 或本身自怨自艾, 从而破坏寝室和谐氛围。
1.4 缺乏沟通阻碍寝室紧张关系的缓解
出生在网络时代的当代大学生, 由于社会信息化以及网络的普及, 可以称之为“网络族”、“手机族”、“低头族”, 他们活跃于各大社交网络, 在线上有着自我表达的强烈愿望, 力求在虚拟空间中实现自身价值。一下课回到寝室, 大多数人都对着电脑或手机玩游戏、看电影、刷微博、聊QQ、上微信, 俯首于网络却无暇回头与室友交谈沟通。长此以往, 寝室成员间缺乏有效沟通, 往往将日常生活中所遇到的问题及自己的想法都憋在心里, 而许多的寝室矛盾都是由于沟通不当或缺少沟通而引起。沟通不畅同样也为寝室人际关系的缓解与改善埋下了不安定因素。
2 大学生思政教育工作针对性、实效性的思考和建议
寝室矛盾与冲突如未能得到有效介入与处理, 将直接影响学生四年的学习与生活, 影响大学生纪律观念形成、道德品质养成以及高校育人功能的有效发挥。因此高校应不断增强大学生思政教育工作的针对性和实效性, 帮助大学生学会建立和谐的人际关系, 全面促进学生健康成长与顺利成才。
2.1 帮助大学生正确认识自己
人贵自知, 大学生如果能在交往中对自己有正确的认识与客观的评价, 既不盲目自大也不自我排斥, 那么他在认识与处理问题时也就能更加客观与公正, 其自身表现也能够更加符合实际情况, 给人的印象也就愈加真实自然, 在交往过程中自然也就避免了诸多困境。此外, 在正确自我认知的基础上, 也必须做到正确认识他人, 尊重个性差异。寝室室友来自天南地北, 有着不同的生活背景和个性差异, 生活在同一屋檐下, 矛盾在所难免。有了正确的认识与评价, 矛盾分歧并不可怕, 有时甚至会成为寝室关系健康发展的催化剂。
2.2 开展集体活动, 培养学生集体意识
集体主义教育举足轻重, 不可或缺。当代大学生大多为独生子女, 初次脱离家庭加入集体生活, 面临着心态、人际关系处理等诸方面的自我调适与适应。开展集体活动, 培养学生集体意识符合高校人才培养目标, 契合国家和社会需求。具体操作上, 各高校可以适当开展诸如寝室文化节、舍标大赛、寝室装饰大赛、寝室风采展示等集体活动。以集体活动为抓手, 引导大学生树立集体观念、增强集体向心力, 这对于帮助大学生坚定“寝室是我家”理念、建立良好寝室关系也有着积极的推动作用。此外, 集体活动也给予大学生—个相互沟通的机会, 在沟通中打开心结才是化解冲突的良策。
2.3 创新组织管理, 发挥集群效应
科学的高校学生管理机制并不是简单要求学生机械地服从外部管理, 而是积极提倡学生开展自我管理、自我教育、自我服务。因此, 各高校可以通过创设大学生自律委员会、党员工作站等学生组织, “从同学中来, 到同学中去”, 借助同辈群体平等、互信的优势, 更好地做到零距离与学生沟通和交流, 也更易于以恰当的方式调解同学之间的矛盾。此外还可以通过自律会、党员工作站等学生组织对同辈群体中的核心人物进行重点培养, 借助他们的先锋模范作用, 使之正确引导本群体的行为与发展方向, 充分发挥集群效应, 实现共同进步。
2.4 通过讲座、论坛等形式, 帮助学生掌握必要人际交往技巧
讲座、论坛等形式现今已成为大学传播知识文化的一个重要渠道, 也是高校精神文明建设的重要组成部分。各高校应善于利用讲座、论坛等形式引导大学生认识到人际交往的重要性, 人具有社会性, 任何一个个体都会或多或少地与其他个体发生联系, 产生人际交往。在正确认识的基础上, 再通过理论讲解、案例分析、素质拓展、团体辅导活动等具体操作形式, 一方面, 激发大学生人际交往的主动性与潜能, 指出其日常交往中存在着的一些误区, 及时给予干预, 纠正认知偏差;另一方面, 培养大学生的人际交往技巧, 教会其交际礼仪与沟通艺术, 帮助他们学会尊重他人、宽以待人、与他人和谐共处。
2.5 引导家庭教育成为积极因素
做好学生工作, 不能只靠老师一肩挑, 还必须与家长积极联动。一方面, 家长不是旁观者, 同样承担着教育引导的使命;另一方面, 当代大学生大多为独生子女, 家庭环境较为优渥, 在成长过程中未曾经历太多挫折与磨砺。对温室环境的依赖心理使得他们遇事多希望借助父母等外力来解决困难与矛盾, 这在一定程度上也体现出父母对其所具有的较大影响力。学校如果在处理矛盾时能够与家长达成一致, 争取到家长的理解与支持, 实现“共情”, 对于协调寝室人际关系有着正向的推动作用。
3 结语