学校与企业联合

学校与企业联合（精选7篇）

学校与企业联合 篇1

由首批国家级重点职校温州市职业中专牵头, 联合11所学校、21家企业单位共同组建而成的温州市职业中专教育联合体日前成立。作为一个区域性、跨行业、多元化的新型职教联合体, 这在温州尚属首家。

据悉, 联合体共有在校生8650余人, 企业员工6560余人, 总资产高达13.8亿元, 下设常设机构———联合体理事会。专业建设指导委员会、技能教学指导委员会、人力资源开发培训中心是理事会的工作机构, 主要负责联合体的专业建设、技能教学、实训培训等事宜。

今后, 各加盟单位将充分利用这一平台, 进一步强化校企合作、校校合作, 充分发挥群体优势、组合效应和规模效应, 提高集团内各成员单位的办学质量和行业效益, 用一流的职业教育支撑一流的经济, 为温州的社会发展和经济建设服务。

《中国教育报》

学校与企业联合 篇2

甲方： XXX学校

乙方：XXX公司

为了培养学生素质，适应社会要求，根据教育部关于厂（公司）校挂钩，加强“产学”合作，发挥社会力量，共同培养富有创新意识，有较强实践能力的应用型人才，本着友好相处、资源共享、优势互补、相互协作、互惠互利、共同发展的原则，经双方充分协商，制定本协议。

一、甲方的责任与义务：

1.协助乙方取得XX亩左右土地用于实训基地建设；

2.甲方根据教学大纲要求，制定实习指导书和实习计划，应提前向乙方提交学生的实习计划（如学生人数、专业、实习时间、实习内容等）；

3.实习期间由甲方委派责任心强、有实践经验的教师担任实习指导教师，负责学生的实习指导、安全管理、生活安排及其它相关工作。在实习期间学生安全由甲方负责；

4.甲方提供学生实习耗材；

5.实习期间学生不领取工资等劳动报酬；

6.实习期间必须遵守相关法规及条例，不得从事与实习无关的活动，保守乙方的生产技术和经营管理秘密。

二、乙方的责任与义务：

1.乙方负责所征土地费用、办理土地相关手续费用和厂房基础设施建设，地产、房产权属归乙方。

2.在不影响生产正常运转情况下，按甲方提供的实习指导书和实习计划要求，为甲方学生提供实习场地和实习所需设备，乙方委派具有中级以上职称的技术人员进行指导，并协助甲方实习学生顺利完成实习教学任务；

3.根据乙方实际情况，为学生提供实习所必须的条件，以提高学生的实习效果；

4.对实习学生进行必要的安全生产、操作规程以及遵纪守法的教育；

5.对参加实习的学生参与考核。

三、双方为更好履行义务，决定在乙方挂《兴文县职业技术学校实习基地》牌子。

四、本协议有效期年，未尽事宜，由双方共同协商解决。

五、本协议一式两份，实习基地、兴文县职业技术学校各执一份。

甲方（盖 章）乙方（盖 章）

甲方代表：乙方代表：

学校与企业联合 篇3

关键词：联合培养；实践能力；激励机制

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）09-0080-02

“卓越工程师教育培养计划”是教育部在我国工程教育取得一定成就，但又存在工程性缺失、人才培养模式单一、实践创新能力不足等问题的情况下实施的一项重大工程教育改革。实施高校须在完善现有工程实践教学的基础上，逐步建立“卓越工程师”校企联合培养体系。通过高校与企业共同制定培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程，着力培养学生工程实践能力和工程创新能力[1]。

“卓越工程师教育培养计划”的实施对高校开展工程教育改革，特别是与企业联合培养人才具有重要的启示作用。工程教育改革的关键是通过科学的培养计划、合理的课程设置、充分的实训经历，提高学生的实践和创新能力，而实践能力和创新能力的提高需要企业的深度参与和大力支持。本文通过分析高校与企业联合培养人才中存在的问题，探索校企联合制订培养计划、共同开展课程教学的方式方法及调动企业参与人才培养积极性的激励机制，为校企联合培养及提高学生实践和创新能力提供参考。

一、高校与企业联合培养人才存在的问题

（一）人才培养计划制订和专业课程教学方面

1.高校人才培养计划的制订缺乏企业参与。制订培养计划是一个复杂的工程，是培养什么样的人和怎么培养人的重要抉择过程，应该全方位地考虑学科发展、行业需求、用人单位意见等情况，这就需要高校在培养计划的制订中多听取来自企业的声音。目前，大多数高校培养计划制定普遍缺乏企业参与，培养计划和企业需求“脱节”现象严重，造成学生实践和创新能力得不到锻炼。而且，相当一部分高校的培养定位基本雷同，造成人才培养层次不清楚、特色不鲜明等问题[2]。

从企业角度来看，部分高校教师对行业发展、企业生产及具体环境了解不充分，制订的实践能力培养计划严重脱离行业及相关企业生产的实际。企业在这种情况下被动地接受学生，安排实习，势必不能满足企业自身需求，相反还会给企业的生产带来不便。久而久之，企业必将对接受学生实习产生抵触。

2.高校教师工程实践经验不足，讲授课程不能满足要求。工程学科与其他学科的显著区别在于它的实践性、集成性和创新性。因此，工科教师的工程实践经历是其能否胜任工程人才培养重任的基本要求[3]。但由于过去相当长的时间里，高校普遍重理论、重科研，对工程实践经历一般不作特别要求，导致很多高校教师实践经历不足，实践经验匮乏。课程讲授偏重理论知识，不能将理论如何投入实际应用、实际应用中可能出现的问题及行业前沿技术知识等充分介绍给学生，也没有能力开设以提高学生实践创新能力为目的的专业课程及选修课。这种情况造成学生运用知识能力严重不足、实践能力较差。

（二）校企联合培养人才机制不健全，企业参与积极性较低

目前，国内校企联合培养人才机制还不够健全，表现在缺乏政策支持、企业在培养人才中“付出”大于“收益”、学生专业知识储备及实践能力不能满足企业生产需要等，企业参与人才培养的积极性较低。高校在安排实习、建立实习基地等方面普遍存在困难，不得不采取分散实习，学生自主联系实习单位的形式开展部分实习。这一方面造成学生实训机会不足，实践能力得不到提高，另一方面企业很难招聘到满足企业需求的应届毕业生。造成这一问题的根本原因就在于高校和企业联合培养人才的机制不健全。工程教育开展较好的国家中有相关法律、法规及政策规定企业必须参与高校人才培养，企业在人才培养中也可以获得很多实惠，并把培养人才当做自己义务的情况，而我国内还没有这样的基础使企业真正参与到高校人才培养体系中来。在国家制定相应的鼓励政策，如高新企业的审批、校企合作科研项目的经费支持、税收减免等政策之前[4]，高校应制定相关的激励机制，让企业切实体会到参与人才培养的好处，调动企业参与人才培养的积极性。

二、高校与企业联合培养人才的思考与探索

（一）校企联合制订人才培养计划，共同开展课程教学

1.邀请企业深度参与学生培养计划的制订。为保证培养计划的科学性，实现培养计划与行业需求“零距离”对接，同时提高企业与高校共同培养人才的积极性，高校应邀请企业深度参与学生培养计划的制订。在理论教学培养计划的制订中，高校应听取企业的意见，因为在某些方面，企业比高校更清楚支撑学生实践能力的理论课程结构。在实习培养计划的制订中，高校应与企业进行全面、充分的协商，使实习能最大限度地满足学生提高实践能力的要求。此外，还应加大企业参与考核的力度。企业相关技术人员参与学生部分校内实习、全部企业实践及毕业设计的考核，真实、严格地考查学生是否达到了行业要求的基本标准，使学生产生紧迫感，更加重视实践环节学习。

校企双方共同制订学生培养计划。一方面能够将行业发展的最新情况、人才市场的具体要求、用人单位的意见等信息反映到培养计划的制订中来，保证专业的准确定位、培养计划的科学合理；另一方面使学生在实习前初步具备了顶岗实习的能力和企业要求的专业知识储备，使企业感受到接受学生实习不仅不是负担，而且学生的实习能够转化为有效的劳动生产力。

2.聘请企业技术人员为学生讲授部分专业课和选

修课。在加强“双师型”教师队伍建设，提高教师工程实践能力的同时，高校应从企业聘请高级技术人员及技术研究人员来为学生讲授部分专业课和选修课。部分高校已有这方面的尝试，并取得了较好的效果，如同济大学邀请上海大众汽车有限公司产品工程部资深工程师为学生主讲《现代汽车技术与实践》，学生实现了理论知识和实践经验的同步提高[5]。这样的课程安排，一方面可以让学生全面地了解自身专业所对应行业的实际情况，学习理论课的同时将理论与实践相结合；另一方面可以让学生带着问题去学习，在学习中解决实际生产中出现的问题。

请企业技术人员讲授专业理论课可以更好地实现理论课与具体实践的“无缝对接”。企业技术人员在讲授专业理论课时会比工程经历不丰富的高校教师讲解得更有针对性和实用性，可以将理论与实践更好地衔接，将理论投入实践的过程中可能出现的问题，在理论课的讲授中予以介绍，可以让学生少走弯路。

请企业技术人员讲授专业选修课可以有针对性地以项目式、案例式的教学方法把企业生产中的实际问题介绍给学生。在高校以培养学生实践能力为内容的选修课严重匮乏的情况下，可以鼓励企业技术人员提供选修课课源，然后由高校有关部门进行审核，凡是有利于提升学生实践和创新能力，能反映行业前沿的都可以开设。同时，企业技术人员讲授的选修课可以安排一定课时的实验课程，实验课程可以在高校实验及实习场地进行，也可以在有关企业开展。

（二）建立企业参与人才培养的激励机制

1.高校应为合作企业技术人员开展培训，提供函授、进修机会。为吸引更多的企业与高校建立长期稳定的合作关系，实现企业与学校共赢，高校可以利用专业师资和教学等资源，通过为企业的技术人员开展理论培训，为高级工程人员提供函授、进修机会等方式参与到企业工程师继续教育中去，帮助企业突破职工培训和人才培养的瓶颈。

具体来说，一方面，高校教师可以定期对企业专业技术人员开展新技术、新工艺的理论培训，举办各类培训班和专题技术讲座，提高企业技术人员培训质量，加速企业人才队伍建设；另一方面，高校可以接受企业推荐的一定名额的工程师，参加单独考试，通过者可在校修读一定学位，以支持参与企业工程师的继续教育。

2.高校应为合作企业提供优先选择毕业生的机会。为了让企业更积极地参与人才培养，在具体实习中，如同培养本企业员工一样培养高校学生，并规范学生在企业实习过程中的安全、成果产权界定等问题，高校可以参照“三方就业协议”，与参与企业签订高校、企业、实习学生“三方实习协议”，并在协议中规定企业享有优先录用在本企业参加实习的学生等内容。

这样，企业可以在学生开展实习的相对较长时间内全方位考查学生，从中挑选优秀人才，同时也加快了新员工的上岗预热期。这可以督促企业更加重视与高校联合培养人才，并在培养中严格要求学生。

3.高校为合作企业开展“订单式”培养。“订单式”培养是高校与企业联合培养人才的新模式。在“订单式”培养中，企业深度参与，实习生作为企业的准员工在企业进行学习，开展实习，在通过学校与企业共同把关的理论课、实践课和毕业设计考核后，即成为企业的正式员工。这样，一方面可以调动企业的积极性，为企业培养符合要求的员工；另一方面解决了学生的就业问题，缩短了学生寻找工作、适应企业环境的时间，让学生能够加倍珍惜实践机会，切实提高实践和创新能力。

总之，企业积极参与高校人才培养是工程教育改革与创新能否取得良好效果的关键。高校应在人才培养计划制订、课程体系建设等方面邀请企业深度参与，同时， 从为合作企业技术人员开展培训，提供函授、进修机会，为合作企业提供优先选择毕业生的机会等方面制定鼓励企业参与人才培养的激励机制，在培养出大批具有工程实践能力的优秀人才的同时，实现高校与企业双赢。

参考文献：

[1]教育部.“卓越工程师教育培养计划”启动会会议手册[Z].2010.

[2]叶树江，吴彪，李丹.论“卓越计划”工程应用型人才的培养模式[J].黑龙江高教研究，2011，(4).

[3]林健.“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010，(5).

[4]刘建强.德国应用科学大学模式对实施“卓越工程师培养计划”的启示[J].中国高教研究，2010，(6).

学校与企业联合 篇4

一、职业学校联合办学的优势分析

(一) 整合教育资源

县级教育部门与当地的职业学校联合办学, 其最大的优势就是能够整合当地的教育资源, 更好地完成对偏远农牧地区学生的教育工作。在偏远的农牧地区, 农牧民往往自身经济条件不好而不能送自己的孩子接受教育。而县级教育部门联合职业学校进行联合办学, 有助于整合当地的教育资源, 让学生在职业技术学校不但能够学到一技之长, 也能培养基本文化素质, 对其今后的发展极为有利。

(二) 弥补职业学校教学漏洞

职业学校在办学中往往有一定的教学漏洞, 但和县级教育部门开展联合办学就能有效地对其进行弥补。常见的教学漏洞主要是由于文化教育缺失, 学生个人素质较低, 因此县级教育部门在其中就能发挥自己的作用, 在职业技术教育中穿插文化教学, 让学生的素质能够平衡发展。

(三) 培养新世纪人才

职业学校联合办学的成功离不开县级教育部门在其中发挥的巨大作用。从现阶段已经出现的州职业技术学校的联合办学状况来说, 县级教育部门在其中开展的文化课程能够帮助学生建立起良好的文化素养, 进而培养学生更好地理解专业技术的能力。另外, 县级教育部门还在其中补足了职业技术学校在开办的过程中出现的问题和纰漏, 让职业技术学校迈上了发展创新的道路, 在今后的教育事业中, 也会为偏远的农牧地区的人民作出更多的贡献。

二、职业学校联合办学中出现的问题

在现阶段的职业学校和县级教育部门开展的联合办学中也存在一定的问题, 亟待县级教育部门结合职业技术学校的教学情况进行针对性的解决。

首先容易出现的问题就是教育经费的不足, 县级教育部门在自身的教育经费上往往有着一定的现实困难, 在开展联合办学的道路上缺少经济的支持是难以成事的。

其次是农牧民家庭本身的教育观念相对比较落后, 认为学生学不学习都无关紧要, 限制了当地联合办学的作用。

最后是师资力量的缺乏, 导致在现阶段的职业学校联合办学中许多课程往往没有专业的老师进行教授, 难以完成教学任务。

三、职业学校联合办学的发展前景

从长远角度来看, 职业学校的联合办学必然会在未来绽放出光明。随着科学技术和社会经济的不断发展, 县级教育部门在职业学校的联合办学中所能起到的作用也越来越大, 对于推进职业学校的课程和教育方式发展都有着积极的作用。县级教育部门和职业学校开展的联合教育能够结合当地的富裕劳动力形成专业的培训合作模式, 让职业学校中培养出的人才直接投入当地的建设工作中, 为当地的发展做贡献。在一个固定的区域中, 能够形成良好的人才教育循环, 帮助当地发展。

综上所述, 职业学校的联合办学主要是和县级教育部门一起开展的办学活动。职业学校在其中主要参与专业技术知识的讲解和教授, 而县级教育办则是负责对学生进行文化课程的教学。联合办学对于职业学校的发展有着良好的促进作用, 弥补了一般职业技术学校办校条件不足的问题, 扩大了受教育的人数, 并且促进了学生综合素质的发展。从长远来说, 也推动了当地职业技术学校本身的改革和发展, 在今后的教学培养中也会更加长久地发挥自己的作用。

参考文献

学校与企业联合 篇5

美国康柏斯维尔大学斯庇尔校长与北京市信息管理学校的李敏捷校长分别代表各自学校在《国际交流合作办学框架协议》上签字。双方将在互惠互利的基础上扩展合作领域、丰富合作内容、加强学术和技术上的交流。

斯庇尔校长对北京市信息管理学校的硬件条件、人文建设等办学成就表示赞赏，表达了深入合作的意愿。双方就留学生交换、教师互换研修、3+4直升大学本科培养模式、暑期语言培训夏令营等方面进行了深入广泛的交流。

学校与企业联合 篇6

一是认真完成政府有关部门委派的各项工作，充分发挥联合会桥梁和纽带的作用，为政府有关部门的决策提供依据。去年年初，针对我省企业在改革、劳动关系中出现的一些新问题，原省经贸委制定了《我省企业劳动关系的现状、问题及对策》的调研课题，委托省企联调查研究、找出问题、分析原因、提供对策，以维护企业的稳定和发展。目前调研报告已经完成，现已提交到省政府办公厅、省政策研究室、省国资委、省劳动和社会保障厅等有关部门，为政府有关部门的决策提供了依据。

二是针对企业在改革与发展中存在的难点和热点问题，深入企业调查研究，为企业排忧解难。去年４月份，陕西九棉实业有限责任公司为了减员增效，降低成本，在部分车间将四班三运转改为三班倒，引起了全省上下的关注。四班三运转实际每周实际工作为３８.５小时，三班倒每周实际工作为４３.４６小时，而《劳动法》规定每周实际工作的上限不得超过４４小时。企业讲：“三班倒没有违反《劳动法》。”职工说：“三班倒每月有二个急倒班，只休息５个小时就又要上班，违反了《劳动法》职工休息不得少于１５小时的规定。”企业和职工各执一词，双方僵持不下。省企业联合会与省劳动保障厅、省总工会和省纺织公司一起深入企业调查研究，以《劳动法》为依据进行协调，最终使企业和职工统一了思想，达成了共识，恢复了四班三运转的工时制，既维护了职工的合法权益，又保证了企业生产经营的正常运行。

三是积极研究探索企业管理与改革的理论，宣传推广我省企业现代化管理的成果和方法。２００４年我会开展了第十届陕西省企业管理现代化创新成果的评选活动，有７０多项创新成果参加了评选，是我省历年来企业申报管理创新成果最多的一次。经专家评审，西飞公司的《劳动定额水平动态调控研究》等１５项成果荣获一等奖。通过这项工作的开展，为提高我省企业现代化管理水平，促进企业的改革与发展起了积极的作用。

四是积极开展国内外交流活动。在国内交流活动方面，去年七月份，我会与广东省企联共同举办了题为“红色七月”的粤陕企业考察交流活动。广东王老吉制药股份有限公司近百名企业管理者，与我省陕西汽车集团责任有限责任公司等企业进行了考察交流，赴延安革命老区进行了参观学习。在国际交流方面，企联会组织我省３０多名企业管理者赴澳大利亚、南非、东南亚、港澳等国家和地区进行商务考察交流。通过这些活动的开展，使大家学到了先进的管理经验，开拓了视野和思路，吸引了更多的资本来陕投资。

五是充分发挥企业联合会的作用，积极参与三方协调我省企业劳动关系的工作。根据省政府《关于成立陕西省劳动关系协调工作领导小组的通知》，由省劳动保障厅代表政府、省总工会代表职工、省企联代表企业的三方协调我省劳动关系的制度，是于２００２年６月正式建立起来的。作为代表企业组织一方的陕西省企业联合会，参加协调我省劳动关系的工作，是政府赋予我们的一项重要职责。两年来，三方积极合作，密切配合，对涉及企业劳动关系的重大问题进行协商，及时交流情况，交换意见，加强劳动关系协调和监督的工作，为建立企业和谐的劳动关系，维护社会的稳定做了大量的工作。去年，联合会参与了《陕西省企业工资支付条例》、《陕西省实施工伤保险条例的办法》、《陕西省实施（工会法）的办法》、《陕西省最低工资条例》、《陕西省关于进一步加强非公有制企业劳动关系协调工作指导的意见》等多项政策法规的制定和修改工作，充分发挥了联合会代表企业组织，在三方协调我省企业劳动关系中的积极作用。

六是刊物出版有了长足的发展。《现代企业》杂志是我省唯一的、面向国内外公开发行的企业经营管理类刊物。杂志在邓小平理论和“三个代表”的重要思想指导下，围绕我省经济工作的中心，企业改革的重点，坚持“新、快、活、实”的办刊宗旨，认真贯彻党和国家的路线、方针、政策，积极传播企业管理和改革的先进经验，探索研究企业现代化管理的理论和方法，大力宣传我省优秀企业和企业家的典型事迹。杂志的质量不断提高，发行量逐年扩大，到目前为止，已出版２３２期，《现代企业》已成为反映我省企业改革与发展的重要窗口。

七是积极开展维权工作，为企业和企业经营者创造良好的社会环境。为企业和企业家服务，维护企业和企业经营者的合法权益是企业联合会的宗旨。去年，我们将维权做为联合会工作的重中之重。根据中国企业联合会的要求，参照兄弟省市企业联合会的做法，我会于去年４月份成立了陕西省企业与企业经营者权益保障工作委员会，起草了《陕西省维护企业与企业经营者合法权益条例》的讨论稿，在去年杨凌召开的会长办公会上，同志们进行了积极的讨论，提出了许多宝贵的意见，目前已将《条例》讨论稿和大家的意见，交给政法学院的教授和法律界的专家进行修改，修改后印发给各单位和有关部门，再次广泛征询意见，等条例成熟时，通过有关程序，提交省人大审议。

八是充分发挥桥梁和纽带的作用，为企业与政府牵线搭桥，为企业和企业家服务。去年，我会针对企业在改革与发展中普遍关心的一些难点问题，及时走访企业，调查研究，了解企业的呼声，向政府有关部门积极反映企业的要求，帮助企业解决实际问题，为企业排忧解难。２００４年我会向政府有关部门及时汇报了２０多个企业反映的难点问题，目前绝大部分问题已经得到了圆满解决。使联合会真正成为企业之家、企业家之家。

回顾去年联合会工作取得的成绩，是会员单位、全体理事、特别是各位副会长在会费上的鼎力资助，对联合会工作的热爱，对联合会工作的大力支持。

２００５年，省企业联合会工作重点要做好以下几个方面：

一是继续抓好《陕西省维护企业与企业经营者合法权益条例》（讨论稿）的修改工作。目前正在请政法学院的教授和法律界的专家提供参考意见，经大家再次讨论修改后，争取下半年，通过有关程序，提交省人大审议。

二是认真做好第十届全国企业现代化管理成果的推荐工作和第十一届陕西省企业现代化管理成果的评选工作。目前此项工作已经全面展开。

三是增加培训交流、对外考察工作的新内容。在省际交流方面，我会与广东、海南、山东、云南、浙江和西藏等企业联合会达成了合作意向，组织东西部的企业，开展相互学习交流和项目合作的活动。在国际交流方面，应国外有关的组织和企业的邀请，今年我会拟定组团赴美国、加拿大、韩国、日本等国家进行商务考察交流。

四是按照中国企业联合会的要求，做好２００５年中国企业５００强、第七届全国优秀企业家、第七届全国企业管理优秀成果奖、第三届全国企业家创新奖的推荐工作。同时，与省政府有关部门、新闻媒体联合做好２００５年陕西企业１００强、第七届陕西省优秀企业家、第七届陕西省企业管理优秀奖的评选工作。

五是贯彻落实省政府《关于进一步加强我省企业劳动关系协调工作意见通知》的精神。与省劳动保障厅、省总工会相互合作，协调企业的劳动关系，调解劳动争议的案件，参与工资收入分配、工作与休息时间、女工特殊保护等条例的制定工作，为企业创造良好的生产经营环境，促进企业的改革与发展，维护企业与社会的稳定。

六是继续办好《现代企业》杂志。《现代企业》杂志是我省企业改革与发展的窗口，杂志要以邓小平理论和“三个代表”为指导思想，要围绕我省经济工作的中心，传播现代化的理论和方法，推广企业在改革发展中成功的经验，宣传优秀企业家的典型事迹，要在形式内容、文字编排、印刷质量、版面设计和刊物发行上，进一步改善和提高，使《现代企业》杂志真正成为企业和企业管理者的良师益友。

七是坚持“面向企业、为企业和企业家服务”的宗旨，发挥服务的功能，增加服务的范围。从今年起，联合会将设立“为企业免费咨询服务热线电话”，对企业和企业家需要解决和咨询的问题，无论大事小事，由联合会工作人员提供服务，协助办理，使联合会真正成为企业之家、企业家之家。去年联合会坚持会费“取之于企业、用之于企业”的原则，为了感谢部分企业多年来对联合会在会费上的大力资助，特意组织了企业家贤内助免费赴港澳游的答谢活动。今年，为保证企业家的身心健康，我会将参照其它省市联合会的做法，建立企业家免费体检制度和企业家免费疗养制度，由企业家自订时间和地点，联合会负责安排实施。

省企业联合会的工作离不开政府的正确领导，离不开各位副会长对联合会工作的大力支持。今后，省企业联合会将在省国资委的领导下，在各位副会长的大力支持下，坚持“面向企业、为企业和企业家服务”的宗旨，充分发挥联合会桥梁纽带的作用，为我省企业改革与发展作出新的贡献。

浅谈职业学校的美术与企业的联系 篇7

关键词：美术教育 特色 教学创新 多媒体

当代学校教育中，美术教育在促进学生全面发展，造就学生完善人格等方面发挥了独特的作用, 同时，它还肩负着培养学生美育素质的重要任务，是实施素质教育的重要环节。而在职业学校教育中的美术教育更为的重要。

在职业学校教育中，由于各类职业学校的性质、培养对象以及培养目的与普通中等学校不同，因此，职业学校中的美术教学与普通中等学校也有所区别。职业学校中的美术教育必须与职业学校实际情况、与职业学校学生特点相互结合进行精心的设计，在教学中要求创新、求实效、求特色，努力探索于培养职校学生健康的、积极向上的审美心理以及美术知识和技能等方面，促进学生的个性发展，帮助学生树立自信、恢复自尊，让每一个学生都能在美术学习过程中能体验到成功的喜悦，使学生能树立良好正确的审美观，在具有立业、创业能力的同时也能适应未来社会的需求，成为对社会的有用之才。那么，职业学校教育中的美术教育应要如何去正确的把握呢？就此，我想谈谈几点我的想法：

一、职业学校中的美术教学一定要把握好本校学生的特点，要面向全体学生

目前，因为各类职校的学生在进校时所具备的文化素质、审美素养都不是太高，所以美术教学应要面向全体的学生。美术是人类文化中的一个组成部分，它是人类文化的积淀和人类想像力与创造力的结晶，而不是单纯的谋生技艺。因此，职校中的美术教学，应该要在结合职校学生特点的前提下，体现出美术的人文性，并帮助学生充分理解美术作品中所蕴含的人文精神，要改变认为美术教育只是技能技巧的学习和训练的这个错误的观念，把美术作为一种文化来学习，实现能在美术教学中提高学生一定的文化素质、审美素养的教学目的。在职业学校中，各不同类别的专业都可开设美术课或是美术欣赏课，课时的多少则可以根据专业而确定，这不是为了要培养专业美术家、书法家，而是为了让职校中的每个学生都能接受美的熏陶，能具有一双欣赏美的眼睛，从而提高他们感受美、表现美、创造美的能力，树立正确的审美观，在艺术的教化中形成良好的个性，在自然美、社会生活

美、艺术美的天地中增强对自然与生活的热爱及责任感，激发他们创造美好生活的愿望与能力，为学生终身发展

和未来生活质量的提高奠定美术基础，使得每一个学生都可以在自己的基础上有所发展，体验到成功。

二、职业学校中的美术教学要体现出职校特色，教学内容要根据不同专业的不同特点有所侧重，从而为学生日后走上社会立业、创业服务

各职业学校的性质决定了其对于教学的要求与普通中等学校不同，职业学校更加地侧重于学生能否掌握较强的专业技术能力，但相对于文化成绩方面的要求不是很高。因此，美术课的教学内容也要相对的有所改变，在内容和深度上不能作过高的要求。例如：钣金油漆类专业的美术课教学知识传授面可适当广一些，重点根据其专业要求可多放在基础性的色彩上，还有色彩变化以及色彩调和、对比等，这些对于培养此类学生对油漆色彩的分辨和创新能力有利；营销财会专业则可着重放在书法课上，重在多练习楷书、行书，同时也兼顾毛笔、硬笔等多种其它的书法类别和一些美术欣赏及美术常识性的知识、技能等等。这样，既符合了职校美术教学和学生未来从事的职业相结合的特点，也令学生能一专多能，为学生未来发展提供了一定的帮助。

三、职业学校美术教学要能紧跟时代的步伐，在教学过程中不断地创新，以此激发职校学生学习美术的兴趣

我们的社会总在不断地发展进步着，美术教学也应要如此。要让课程改革的春风真正的吹进美术课堂中来，以适应社会的需求。这就要求美术教师在进行教案设计时，要注重运用恰当的方式、方法进行教学，排除“满堂灌”、“一言堂”的旧观念，用新的教学理念指导课堂教学，根据本校学生对于美术的学习兴趣特点和认知规律，充分发挥学生的主体性，努力激发学生学习的积极性，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，让学生在实际的生活中就能领悟到美术的独特价值。争取为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，让学生能学会学习，让他们能够感到学习美术没有负担，而成为了一种享受，一种娱乐。比如，教师可以把课堂大胆的搬到自然中、生活中去，也可以把生活、文学、古诗词等联系到美术课堂里来，采用多种形式的美术语言和表现手法对各种事件或意境进行表现尝试。这种做法能够极大地发挥学生全方位的思维模式，从而避免照葫芦画瓢或闭门造车。同时，对于一些学习美术兴趣不大的学生，可先从学校里的环境布置、广告宣传到出黑板报、班级小报等方面的美化工作入手，让学生感觉到美术使用的广泛性，发现它的作用。还可运用多种多样的字体和颜色配置，将学生引到丰富多彩的美术世界中，从而激发起学生学习美术的兴趣。

四、职校美术教学可延伸到各类活动中，在其它活动中体现实效

积极开展各类活动，使学生在活动中展现自身的美术专长，增进职校大多数学生的自信心、自豪感，同时，使一些对美术学习兴趣浓厚的学生可以学到更多的东西，为学生未来的发展开创更大的空间。比如，可以开设一些美术兴趣小组，根据学生的兴趣爱好分设成几个不同科目：国画、素描、色彩、设计、书法等，使学生在兴趣小组的学习中，由兴趣体会到乐趣，由乐趣转化成志趣，这也正是兴趣小组活动所起的作用。再如，在学校条件允许的情况下，可以在每个学期或每个单元结束时，开展一期大中小型不等的学生作品展览会。小型单元作品展范围可在本班交流，大型的作品展，则可由学生自己动手设计请柬、海报和展厅布置等。这样不但令学生自主自立的能力得到了锻炼，也能对学生学习美术的积极性和主动性产生一定的促进作用，同时还可以相应的提高职业学校美术教育的教学质量。而在这其中起最关键的还是教师。职业学校的美术教师应当要有很强的事业心、较广博的美术基础知识和坚实的技能技巧，同时，应懂得教育科学--教育学、心理学、教学法等，还要经常地进行学习进修，以更新教育理念，适应时代的发展，更好地提高职业学校的美术教学质量。

五、职业学校美术教师在教学过程中应多运用多媒体辅助教学，以开阔学生的视野

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，拥有健康良好、积极向上的审美心理，具备鲜明的民族自尊心和对民族文化的自豪感是美育一个重要内容。职业院校当然也不例外。美术，它属于艺术，但与其它的艺术种类又是有区别的，就音乐而言，音乐属于听觉艺术，而美术则是一种纯粹的视觉艺术。它的绝大部分的信息还是来源于视觉，就如同一位音乐家不能没有耳朵一样，一位画家不能缺少一双犀利的，具观察力的眼睛。我们知道，在学生特别是在诸如职业院校的大多数对美术不感兴趣的学生面前，展示出一幅巨大的具有强烈的冲击力的画面一定会比什么都具有说服力。这就像和吃过葡萄的人谈葡萄是怎么个酸法属于一个道理。在职校的美术教学中，由于各专业学生所学的内容及要求不相同，需要链接的信息量就会相应很大, 因此在教学过程中会出现一些相关的教材资料缺乏、教学设施不齐备等等的情况。特别是在课堂欣赏教学中，所要求作品的图像质量较高，数量也较大。可往往有很多的美术欣赏作品在经过了数次的印刷后，色彩效果大相径庭，图片又少又小，且质量很差，已完全失去了它原有的感染力和视觉冲击力。如果此时教师勉强让学生一味的去看、去理解，则明显会降低学生对于美术的学习兴趣，更不用说去激发学生的美感了。那么怎样才能解决好这些教学中的矛盾呢？如果用传统的教学手段那势必很难实现。然而，在信息技术高度发展的今天，多媒体软件在教学中的广泛运用为我们以往美术教学上的空白刷上了一道亮丽的色彩。在美术教学过程中适当地运用现有的教学设备来补充和提高教学质量就非常有必要了。多媒体所具备的强大的刺激功能，能最大限度地调动人体的各种感官积极参与学习，特别是视觉和听觉。它对教学尤其是美术教学起到了里程碑的作用和划时代的意义。因而我们在进行教学中如果能正确把握现有的教学媒体无疑将对美术教学质量的提高起到很大的促进作用。教师可以通过多媒体搜集和教学内容相关的诸多资料，如：挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。同时，美术教师也可以尝试脱离教师讲，学生听；教师坚持黑板上画，学生努力在座位上描的这类单一授课模式，将一些教学内容制作为课件（Powerpint）的形式，通过声音、图像、音乐等条件的刺激，激发学生兴趣；通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，用大量的具有冲击力和说服力的美术作品去满足学生的好奇心。这种形式的学习活动会使职校的学生感到美术课不但很有趣味而且还能从中接触到很多其它的东西，在潜移默化中得到熏陶和洗礼。也只有这样，才能最大限度地增强学生的感性认识，才能更有效地激发学生学习美术课的兴趣，并且，通过这种形式的教学示范，可以在不断的艺术熏陶中，提高职校学生的表现能力和创造能力，培养职校学生的美术兴趣。达到提高美术教育质量和职校学生审美素质的最终目的。

六、在教学过程中多为学生创造成功的机会，让学生能在学习中体验到成就感，用自信去面对未来

成功总是最美丽的，在成功和失败间让任何学生去选择，可以说他们都愿意选择成功而不是失败。也有人说，只要我努力过，成功和失败都一样美丽，但谁又不知道他的内心向往的还是成功呢！成功的体验能增强人的自信；成功的体验是学生成长的动力和催化剂；成功的体验是学生创造的源泉。中学学习阶段是学生价值观、人生观、审美观等逐渐形成的重要阶段，而这个时期的学生大多都正处于青春期，往往个人意志比较薄弱、自信心不强，尤其是职业学校的学生尚要较普通学校的学生更早地去接触和适应社会，因此在职校的美术活动中，一些学生在进行大胆反复的尝试时，千万不能离开教师的指导以及鼓励和肯定。教师的鼓励和肯定也许是个面也许是个点，但无论是怎样，只要发现了一点闪光点就应该给予及时的肯定和表扬，让学生能从不断的尝试中积累经验，体验胜利，树立自信心并最终获得成功的喜悦，这点至关重要。因此，这就要求我们教师在教学中要多给学生一些成功的机会，甚至可以创造机会给他们成功，而在设置教学内容或方法技巧的介绍时一定要切合实际，难度适中，可操作性强，这样才能够给大多数自信心不强的学生多一些成功的可能。另外，在课后作业讲评这一环节，则应兼顾大多数职校学生的特点，要求不能过高，即使是学生画得与你要求的相去甚远，也不要用画得“好”与“不好”妄下定论给予批评，而应当是本着一个培养、熏陶的原则，让每个学生都有展示自己的机会，都有被重视的感觉。

以上就是我在职业学校美术课教学中的一些体会，肤浅之见，渴望得到大家的批评和指正。总而言之，无论是什么性质的学校，也无论是什么类别的学科教育，教师在进行教学的过程中，都应该根据本学校的实际情况，从自身出发，了解和把握住学生的特点，转变思想和教学观念，利用各种形式的教学方法和先进的教学工具，在不增加学生学习负担的前提下，促进他们学习的兴趣，只有这样，才能更加有效地提高学生各方面的素质，才能更好的培养学生自立自强及创新和适应的能力，才能使学生的综合素质得到全面良好的发展。