网站制作经验漫谈

网站制作经验漫谈（通用3篇）

网站制作经验漫谈 篇1

随着计算机技术的快速发展和计算机网络的普及,制作网页已经不再是遥不可及的梦想。不仅商业公司、各企事业单位纷纷建立网站,利用网络来宣传自己,越来越多的个人也希望在广阔的网络世界里拥有自己的一片天地。结合作者多年的教学及实践经验,总结几点网站制作经验供大家参考。

1 定位网站的主题和名称

网站的主题也就是网站是做什么的,提供什么服务。网站主题可以说五花八门,无穷无尽,只要人们能想到的都能制作成网站,目前看网站主要分成十类主题:第1类:网上求职;第2类:网上聊天/即时信息;第3类:网上社区/讨论/邮件列表;第4类:计算机技术;第5类:网页/网站开发;第6类:娱乐网站;第7类:旅行;第8类:参考/资讯;第9类:家庭/教育;10类:生活/时尚。

每个大类都可以继续细分。同时,各个题材相联系和交叉结合可以产生新的题材,例如旅游论坛(旅游+讨论),经典入球播放(足球+影视)按这样分下去,题材可以有成千上万种。这么多主题,如何选择呢?

定位网站主题遵循的原则如下:

1)主题要小而精,定位要小,内容要精。如果你想制作一个包罗万象的站点,把所有你认为精彩的东西都放在上面,那么往往会事与愿违,给人的感觉是没有主题,没有特色,样样有,却样样都很肤浅,因为你不可能有那么多的精力去维护它。网站的最大特点就是新和快,目前最热门的个人主页都是天天更新甚至几小时更新一次。最新的调查结果也显示,网络上的“主题站”比“万全站”更受人们喜爱,就好比专卖店和百货商店,如果我需要买某一方面的东西,肯定会选择专买店。

2)主题最好是你自己擅长或者喜爱的内容。比如:你擅长编程,就可以建立一个编程爱好者网站;对足球感兴趣,可以报道最新的战况,球星动态等。这样在制作时,才不会觉得无聊或者力不从心。兴趣是制作网站的动力,没有热情,很难设计制作出优秀的网站。

3)主题不要太滥或者目标太高。“太滥”是指到处可见,人人都有的题材;比如软件下载,免费信息。“目标太高”是指在这一题材上已经有非常优秀,知名度很高的站点,你要超过它是很困难的。

如果主题已经确定以后,就可以围绕主题给网站起一个名字。网站名称,也是网站设计的一部分,而且是很关键的一个要素。

2 定位网站的CI形象

所谓CI(corporate identity),意思是通过视觉来统一企业的形象。一个杰出的网站,和实体公司一样,需要整体的形象包装和设计。准确的,有创意的CI设计,对网站的宣传推广有事半功倍的效果。具体的做法是:

2.1 设计网站的标志(logo)

就如同商标一样,标志是你站点特色和内涵的集中体现,看见标志就让大家联想起你的站点。标志的设计创意来自你网站的名称和内容:

(1)网站有代表性的人物、动物、花草等,可以用它们作为设计的蓝本,加以卡通化和艺术化,例如迪斯尼的米老鼠,搜狐的卡通狐狸等等。

(2)网站有专业性的,可以以本专业有代表的物品作为标志。比如中国银行的铜板标志,奔驰汽车的方向盘标志等等。

(3)最常用和最简单的方式是用自己网站的英文名称作标志。采用不同的字体,字母的变形,字母的组合可以很容易制作好自己的标志。

2.2 设计网站的标准色彩

网站给人的第一印象来自视觉冲击,确定网站的标准色彩是相当重要的一步。不同的色彩搭配产生不同的效果,并可能影响到访问者的情绪。举个实际的例子就明白了例如:IBM的深蓝色,肯得基的红色条型,Windows视窗标志上的红蓝黄绿色块,都使我们觉得很贴切,很和谐。“标准色彩”是指能体现网站形象和延伸内涵的色彩。一般来说,一个网站的标准色彩不超过3种,太多则让人眼花缭乱。标准色彩要用于网站的标志,标题,主菜单和主色块。给人以整体统一的感觉。至于其它色彩也可以使用,只是作为点缀和衬托,绝不能喧宾夺主。适合于网页标准色的颜色有:蓝色,黄/橙色,黑/灰/白色三大系列色,要注意色彩的合理搭配。

2.3 设计网站的标准字体

和标准色彩一样,标准字体是指用于标志,标题,主菜单的特有字体。,一般我们网页默认的字体是宋体。为了体现站点的"“与众不同"”和特有风格,我们可以根据需要选择一些特别字体。例如,为了体现专业可以使用粗仿宋体,体现设计精美可以用广告体,体现亲切随意可以用手写体等等。

2.4 设计网站的宣传标语

也可以说是网站的精神,网站的目标。用一句话甚至一个词来高度概括。类似实际生活中的广告金句。例如::鹊巢的“味道好极了”麦斯威尔的“好东西和好朋友一起分享”,Intel的“给你一颗奔腾的心”等等。

3 确定网站的栏目

建立一个网站好比写一篇文章,首先要拟好提纲,文章才能主题明确,层次清晰。如果网站结构不清晰,目录庞杂,内容东一块西一块。结果不但浏览者看得糊涂,自己扩充和维护网站也相当困难。网站的题材确定后,并且收集和组织了许多相关的资料内容,但如何组织内容才能吸引网友们来浏览网站呢?栏目的实质是一个网站的大纲索引,索引应该将网站的主体明确显示出来。一般的网站栏目安排要注意以下几方面:

1)要紧扣主题。将你的主题按一定的方法分类并将它们作为网站的主栏目。主题栏目个数在总栏目中要占绝对优势,这样的网站显的专业,主题突出,容易给人留下深刻印象。

2)设立最近更新或网站指南栏目。设立“最近更新”的栏目,是为了照顾常来的访客,让你的主页更有人性化。如果主页内容庞大,层次较多,而又没有站内的搜索引擎,设置“本站指南”栏目,可以帮助初访者快速找到他们想要的内容。

3)设立可以双向交流的栏目。比如论坛,留言本,邮件列表等,可以让浏览者留下他们的信息,还可以与网站制作者进行交流。

4)设立下载或常见问题回答栏目。网络的特点是信息共享,如在你主页上设置一个资料下载栏目,便于访问者下载所需资料。另外,如果站点经常收到网友关于某方面的问题来信,最好设立一个常见问题回答的栏目,既方便了网友,也可以节约自己更多时间。

4 确定网站的目录结构

网站的目录是指你建立网站时创建的目录。目录结构的好坏,对浏览者来说并没有什么太大的感觉,但是对于站点本身的上传维护,未来内容的扩充和移植有着重要的影响。下面是建立目录结构的一些建议:

1)不要将所有文件都存放在根目录下,会造成文件管理混乱。

你常常搞不清哪些文件需要编辑和更新,哪些无用的文件可以删除,哪些是相关联的文件,从而影响工作效率;另外,上传速度慢。服务器一般都会为根目录建立一个文件索引。当您将所有文件都放在根目录下,那么即使你只上传更新一个文件,服务器也需要将所有文件再检索一遍,建立新的索引文件。很明显,文件量越大,等待的时间也将越长,所以,应尽可能减少根目录的文件存放数。

2)按栏目内容建立子目录。

子目录的建立,首先按主菜单栏目建立。例如:企业站点可以按公司简介,产品介绍,价格,在线定单,反馈联系等建立相应目录。其他的次要栏目,类似“友情连接”,内容较多、需要经常更新的可以建立独立的子目录。而一些相关性强,不需要经常更新的栏目,例如:关于本站、关于站长、站点经历等可以合并放在一个统一目录下。所有程序一般都存放在特定目录。例如:CGI程序放在cgi-bin目录。所有需要下载的内容也最好放在一个目录下。

3)在每个主栏目目录下都建立独立的images目录。

为每个主栏目建立一个独立的images目录是最方便管理的。而根目录下的images目录只是用来放首页和一些次要栏目的图片。

4)目录的层次不要太深。

目录的层次建议不要超过3层,维护管理方便。

5)不要使用中文目录。

6)不要使用过长的目录。

5 确定网站的链接结构

网站的链接结构是指网页制作时页面之间相互链接的拓扑结构。它建立在目录结构基础之上,但可以跨越目录。建立网站的链接结构有两种基本方式:(下转第3202页)(上接第3167页)

1)星状链接结构。

类似网络服务器的链接,每个页面相互之间都建立有链接。这种链接结构的优点是浏览方便,随时可以到达自己喜欢的页面。缺点是链接太多,容易使浏览者迷路,搞不清自己在什么位置,看了多少内容。

2)树状链接结构

类似DOS的目录结构,首页链接指向一级页面,一级页面链接指向二级页面。这样的链接结构浏览时,一级级进入,一级级退出。优点是条理清晰,访问者明确知道自己在什么位置,不会“迷”路。缺点是浏览效率低,一个栏目下的子页面到另一个栏目下的子页面,必须绕经首页。

摘要：随着计算机技术的快速发展和计算机网络的普及,制作网页已经不再是遥不可及的梦想。不仅商业公司、各企事业单位纷纷建立网站,利用网络来宣传自己,越来越多的个人也希望在广阔的网络世界里拥有自己的一片天地。

关键词：网站制作,主题,CI,栏目,目录,链接

参考文献

[1]王树平.网页制作[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]姜光瑞.网页设计师完全手册[M].北京:清华大学出版社,2005.

奥运物流经验漫谈 篇2

除了时间的阶段性、空间的集中性、数量的巨大性以外, 需求的不确定性和安全的高要求性是最难把握的。

在亚特兰大奥运会上, 所确定发生的物流活动仅占40%, 而其余发生的60%的物流活动均是未知事件。由于需求的不确定, 物流管理者必须不断重新设计仓库物品的摆放, 以适应新的存储需求。

自主学习型课件制作漫谈 篇3

而新型的信息化教学模式可以充分利用现代教育技术手段的支持,调动尽可能多的教学媒体、信息资源,构建一个良好的学习环境。我们可以根据教学目标的要求,结合学生自身的特点,精心设计、制作新型的自主学习型课件,以满足学生的个性化需求。

根据教学课件的使用策略,我们可以将它分为辅助讲述性与自主学习型两类。无论是何种类型的课件,都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。这里的自主学习型课件的侧重点主要在于它能够引导学生进行自主学习,以作为传统学习模式的有益补充。要想制作出优秀的自主学习型课件,必须把握好自主学习型课件制作中的几个重要环节。

一、准备阶段:

1、选题

自主学习型课件制作过程比较繁琐,运用多媒体课件进行教学,教师投入的工作量比较大,在制作之前,教师要充分做好选题论证工作,尽量避免不必要的投入。因此,必须要高度重视选题工作,要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题,特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容,对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。

2、学习者分析

学习者分析是自主学习型课件设计的关键,课件的内容设计应当围绕学习者进行,这也是一种用户至上的设计思想。分析学习者的目的是了解学习者的学习准备(学习准备是指学习者从事新的学习时,他原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性)情况及其学习风格,这样,对教育者来说可以做到因材施教,对学生来说成为一个有准备的学习者。学习者分析主要包括三方面的内容:起始能力分析、一般特征分析和认知风格分析。可以根据课件开发描述说明中定义的课件服务对象,对学习者的需求要有一个总体范围的估计。可以调查和预测学习者的学习动机、操作风格、注意度等,只有认真分析学习者特征,才能设计出符合学习者需求的自主学习型课件。

3、教学设计

进行教学设计是课件制作中的重要环节,课件效果的好坏、课件是否符合教学需求,关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点,合理地选择和组织教学媒体和教学方法,形成优化的教学系统结构。运用系统论的观点和方法,依照教学目标,分析教学中的问题和需求,确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源,确定教学知识点的排列顺序,根据教学媒体设计适当的教学环境,安排教学信息与反馈呈现的内容及方式,以及人机交互的方式等,做好教学设计工作。搞好教学设计是制作自主学习型课件的前提。

二、具体制作阶段:

1、原型开发

在开始制作自主学习型课件之前,选择一个相对完整的教学单元,设计制作出这个教学单元的课件原型,通过原型设计,确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。课件原型制作完成之后,技术人员在制作课件的过程中,依据课件原型和制作稿本进行制作,课件的风格和特点要依据课件原型的风格和特点,技术人员也可充分利用课件原型的模板进行制作,以节省人力和时间投入,但要注意的是不能完全照搬和千篇一律,要体现出不同学习内容的具体特点。

2、稿本编写

选好一个适宜的课件题目后,随即进行稿本的编写工作。稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求,在一定的学习理论的指导下,对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计,设计出具体的表现形式,写出讲解的文稿,要显示的文体,所使用的图形表格、图片、动画视频等,还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学生将要在计算机上看到的细节,它是设计阶段的总结,也是技术制作人员制作课件的依据。

稿本包括文字稿本和制作稿本,文字稿本是按照教学过程的先后顺序、描述每一个环节的教学内容及其呈现方式的一种形式,其主要目的是规划教学软件中知识内容的组织结构,并对软件的总体框架有一个明确的认识;制作稿本包含着学习者将要在计算机的屏幕看到的细节,例如,用各种媒体展示的教学信息;计算机提出的问题;计算机对学习者各种回答(正确的或错误的)的反馈等。

3、素材制作

媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种素材或各种媒体,如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。媒体的选择是为所要表达的学习内容服务的,要克服媒体素材设计与学习内容相脱离的毛病,避免"为媒体表现而设计媒体"的现象,努力做到"为内容表现而设计媒体",因此,在选择使用图像、声音、动画、活动视频等各种媒体时,目的是要表达学习内容、突出学习主题,不能不顾主题思想的表达,只顾追求时髦、好看。

稿本写好后,应根据系统的要求,要着手准备稿本中涉及到的各种素材,包括说明文字、配音、图片、图像、动画、视频等,有些素材可以直接在素材库软件中找到,对于没有的素材,必须通过一些软件自己加工编辑而得到。素材的准备是课件制作中工作量最大、最繁琐的环节,课件制作人员在时间安排上要充分考虑到这一点。

4、系统集成

现在流行的课件制作软件有很多。应该根据各学科的专业特点,选择合适的软件。例如,经典课件制作工具Author Ware、Director;最易上手的工具Power Point;功能强大的Flash;另外,还有一些国产软件,如方正奥思、广州凯迪、课件大师(瑶光)、洪图等。一般来说,可以从简单到复杂,精通一、二种开发工具就可以了。素材准备好后,用多媒作制作软件把各种素材按照稿本的要求组合起来,形成一个有机的整体。如果发现稿本的某些设计不太理想,还可以相应地修改稿本,反复地修改、调试,以使课件符合教学的要求。

三、完成阶段:

1、评价和修改

在课件制作过程中,要不断地对课件进行评价和修改工作,它是课件制作过程中的重要组成部分,也是课件质量的保证。评价包括形成性评价和总结性评价,并且是属于面向学习资源的评价。形成性评价是在课件开发的过程中实施的评价,它为提高课件质量提供依据,它的目的在于改进课件的设计,使之更加符合教学的需要,便于提高质量和性能;总结性评价是在课件开发结束以后进行的评价,其目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述,确认课件的有效性和价值,为课件更新提供改进意见,并总结课件制作经验。在课件制作过程,要根据评价结果合理地进行修改,以进一步提高课件质量和效果。

2、发布和应用

课件制作完成后,用户可以用以下几种方式来发布自己的作品:磁盘、光盘和网络。自主学习型课件经过多次修改完善后,就可以投入使用,除自己在教学中使用外,同时还可以进行交流、推广或发行。教师在实际教学中使用课件后,可能会发现这样或那样的不足,因此,课件投入使用后并不是万事大吉了,还需要不断地收集课件在教学应用中的反馈信息,不断地对课件进行修改、完善与升级,使之更加适合教学的要求,达到实用好用之目的。

《面向21世纪教育振兴行动计划》对各级各类教育提出了明确的目标和要求,把培养高质量的创造性人才提到突出的位置。自主学习型课件作为新型的信息化教育模式的有利工具,具备了如下优势:

(1)信息源丰富、知识量大、有利于怀境的创设。现代教育技术手段为课堂教学所提供的教学环境,使得课堂上信息来源变得丰富多彩,教师和课本不再是唯一的信息源,多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量,还可以充分调动学生的多种感观,为学生提供一个良好的学习情境。

(2)有利于提高学生的主动性、积极性。现代教育技术手段的加入,尤其是多媒体计算机和网络的加入,教师的主要作用不再是提供信息,而是培养学生自身获取知识的能力,指导学生的学习探索活动,让学生主动思考、主动探索、主动发现,从而形成一种新的教学活动进程的稳定结构形式:在整个进程中教师有时处于中心地位(以便起主导作用),但并非自始至终如此;学生有时处于传递――接受学习状态(这时教师要特别注意帮助学生建立"新知"与"旧知"之间的联系以便使学生实现有意义的学习),但更多的时候是在教师指导下进行主动思考与探索;教学媒体有时作为辅助教学的教具,有时作为学生自主学习的认知工具,教材既是教师向学生传递的内容,也是学生建构意认的对象。可见,这样有利于提高学生的主动性和积极性。

(3)个别化教学,有利于因材施教。计算机的交互必,给学生提供了个别化学习的可能,学习可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程,自主选择学习内容的难易、进度,并随时与教师、同学进行交互。在现代教育技术手段所构造的教学环境下,学生可逐步摆脱传统的教师中心模式,学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习,在学习过程中包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的万分,有利于因材施教。

(4)互助互动,培养协作式学习。

计算机网络特性有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。在网络的帮助下,学习者通过互相协同、互相竞争或分角色扮演等多种不同形式来参加学习,这对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处,而且对训认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。

(5)有利于培养创新精神和信息能力的发展。