辅导员教育学生的方法

辅导员教育学生的方法（通用12篇）

辅导员教育学生的方法 篇1

作为一名80后的高校辅导员, 如何做好大学生的思想政治教育工作及学生管理工作, 是我工作以来特别关心、关注的事情, 同时, 也是我工作上不断研究和探索的方向。作为高校辅导员应当充分认识自身正确的角色定位。学生们初入校园时最先接触的就是自己的辅导员, 对辅导员在心理上或多或少存在依赖感和信任感, 对于不了解的事情或是情况经常喜欢向辅导员咨询。耐心、爱心、责任心此时就成为我们工作上的立足点, 也正是要把握住这样的情感因素才有可能成为学生的朋友。与学生交流时注意倾听学生的心里话, 让他们自己能够感觉到辅导员在关心他, 并能设身处地地为他们着想。这样, 学生就有一种被注意、被尊重和被理解的感觉, 有利于师生之间形成进一步的信任感, 从而能够迅速建立起良好的师生关系。辅导员不仅要成为大学生的良师益友、知心朋友, 在我看来, 更多的时候起到引导者的作用。我们要一边工作一边寻找学生工作的切入点, 以足够的热情、真情实感、实际行动来引导学生逐步开展学生管理工作, 只有这样才能做到让学生既敬又爱。

一、思想教育方面

高校思想政治辅导员是高校学生思想工作、政治工作的主要承担者, 而大学生的思想政治素质又在大学思想素质中居于核心地位, 各高校把大学生的思想政治工作作为育人工作的中心环节。现今的大学生特别是90后的大学生, 是一个相当有思想、有主见、有个性的群体。作为高校辅导员必然要把握现今大学生的特点和需求, 迎合学生的特点和需求积极开展一些工作, 主张自我管理、自我约束, “要想成大事, 必先学做人”的原则。作为高校辅导员, 更是要以身作则, 要求学生不做的事情自己必先不做;要求学生必须做到的事情, 自己必须先做到, 不能实行双重标准。

1.鼓励式教育

对于大多数高职院校学生来说, 都有着高考成绩不是很高, 底子薄、学习能力差等特点。所以很多学生在入学初就显得自信心不够, 加之有些学生在当初选择专业上具有很大的盲目性, 没能以学生本人的兴趣爱好为出发点选择专业, 而是以家长的喜好来选择, 这在一定程度上也影响了日后学生学习的积极性, 有的甚至还出现了非常严重的厌学情绪。而对于90后的学生来说, 大都个性张扬, 自我约束能力差, 喜恶都表现在行动上, 又不愿轻易屈服于人, 所以, 厌学的情绪就更加严重。作为辅导员, 不能单凭成绩的高低就断定一个学生的好坏, 或者给学生划分等级, 不要以讲大道理、说教的方式处理此情况。对于存在厌学情绪的学生要着重了解厌学的原因所在, 帮助学生分析该专业的优势和今后就业前景, 鼓励学生多了解相关专业、行业的资讯动态等, 从专业了解方面给予学生帮助。另外, 还要善于发现学生在其他方面的长处和优势, 比如:文艺、体育、科技发明创造, 或者有些学生有较强的组织能力, 善于与同学们沟通交流等方面, 不断地在生活学习中鼓励学生, 帮助学生不断地发掘自身的闪光点, 从而极好地树立起自信心。并且在学生取得哪怕是一点小的成绩时也要及时地表扬, 给予鼓励。在其他方面也要注意, 对学生尽量多些鼓励, 少些批评, 不要让学生在责备与批评中度过。一句鼓励的话语能让人如沐春风, 一句批评的话语能让人如陷深渊。

2.磨练式教育

90后的大学生基本上都是独生子女, 在长辈的爱护下形成了以自我为中心的主体意识。他们大多以自己的利益为最高出发点, 自己父母同学朋友的感受和利益则处于第二位, 相当大程度上缺少心理上的磨练、生活上磨练, 凡事太过顺利反倒不利于学生的心理成长。特别一些学生在入学前从没有过过集体生活, 环境突然发生变化不能适应, 与室友的生活细节存在矛盾。还有的学生不懂得如何与同学沟通, 把自己局限在一个小的空间内, 不愿过多地与空间外的人接触, 久而久之形成了独立的小个体, 极其不利于同学间的交流和团结。对于这样的情况辅导员就要以单独谈话的方式帮助学生分析在集体生活中不快乐的原因, 听取周围同学对该生的评价, 对症下药, 不要轻易答应学生调整寝室或是更换生活环境。要打破学生的心理屏障, 使得每个寝室团结才能使所在班级团结, 要让学生更多地在生活中磨炼自己、锻炼自己, 不要在生活中遇到问题时就轻易地逃避。培养学生迎难而上的习惯, 并且在磨练中不断地总结自身的优缺点, 以便将来能够更好地与社会对接。与学生约定以定期谈话的方式了解问题解决的进度情况。只有经历过一定程度的磨练, 才会逐渐懂得如何与人相处、如何尊重别人, 不然, 一旦走向社会, 这样的学生也会被社会这所大学堂所淘汰。

3.坚持式教育

凡事都贵在坚持, 在实际学生工作生活中, 坚持与不坚持往往得到的结果相差很大。大多数学生能按照学校的规章制度行事, 偶尔出现一些上课迟到或者违反学校规定的现象, 这就需要辅导员坚持要求学生按时进教室, 督促、引导学生准时参加各种会议和活动, 经过一段时间后, 学生就会慢慢养成守时的好习惯, 不要对学生要求只是“三分钟热度”的工作方式, 然后找出一些不能坚持的理由, 这样既不利于帮助学生良好习惯的养成, 也不利于树立辅导员在学生心目中的良好形象。与此同时, 辅导员在给学生开会或者参加活动时也要格外注意自己的言行举动, 准时到场, 切勿让学生等待。

二、学生管理

1.影响育人

辅导员工作的影响力主要是通过两个途径来实现的, 一个是日常教育管理工作的影响力, 一个是自身的人格魅力影响力, 这两个方面的影响力, 是对辅导员的综合素质和能力的全面提升。在组织日常各类活动和向学生提出管理要求时, 不要简单地把一个活动或要求传达给学生, 而应该事先认真地思考、挖掘其工作的教育内涵和意义, 启发、引导学生认识理解开展这些工作的意义所在, 然后与学生一起研究、策划如何使工作的开展实现效益最大化, 使教育管理工作既达到预定目标, 也会给学生留下深刻的影响。人格魅力的影响是一种神奇、无形且很难用语言来描述或概括的影响力。这种影响力吸引了广大学生成为其追随者, 从而激起了团队的忠诚和极大的热忱。辅导员与学生整天学习、工作在一起, 互相之间的空间和心理距离都较近, 如果辅导员具有这种使学生折服的人格魅力, 使这种影响力最大限度地发挥作用, 那么要实现其教育管理目标就会顺利得多。

2.关注特殊学生

在入学初就要针对学生的家庭状况进行摸底调查, 分出不同程度的贫困生, 建立完整的贫困生档案。多了解他们的家庭状况、日常生活状况。根据学生的自身条件与状况的不同在不伤及自尊心的前提下, 积极地推荐并安排勤工助学岗位, 并给予适当的宽松政策, 这样学生感受到的是老师同学的关爱而不是在受人施舍, 心理上、情感上都比较容易接受。认真仔细地做好贫困生助学贷款工作、贫困补助等工作, 把国家、学校帮助贫困学生完成学业的专项款落实到真正有困难需要帮助的学生身上, 减少贫困生的后顾之忧, 减轻他们因经济困难在生活上、精神上造成的压力。积极有效地帮助他们树立自信自强的观念, 不要自暴自弃。另外, 近年来大学生心理健康的问题上也存在一些问题, 不少学生心理脆弱, 学习上、生活上遇到挫折困难就不能自我调节, 导致出现心理障碍, 以焦虑不安、恐怖、抑郁、神经衰弱、强迫症为主;大学生自杀现象呈逐年上升趋势。近年来, 大学生犯罪案件又频繁发生, 引起了社会的广泛关注, 严重威胁、影响高校正常管理秩序和师生的人身安全。对于这样的学生应早发现、早沟通, 越早解决, 不少学生在初期是可以通过心理治疗等手段进行干预, 防止病情向恶性化发展。为防患于未然最好每学期都要进行一次全面排查, 不要等出现问题了才去解决, 并且要时刻注意这类学生的思想、心理方面的变化, 给予他们更多的关注。

3.利用好网络, 增进与学生交流

网络对青年学生影响越来越大, 不同程度地改变学生们的生活方式和学习方式。网络为学校教育管理学生提供了广阔而快捷的平台。有些学生不愿意当面与辅导员诉说自己的思想心理变化, 而是喜欢通过网络进行交流, 辅导员可以适当地通过网络与学生进行有效的沟通、交流, 以便更好地掌握学生的思想动态。建立好网络平台也便于班级同学甚至是同专业同学的沟通和交流, 更好地做到资源、信息共享。同时网络的不健康内容给青年学生思想造成很大的冲击。怎样发挥网络的积极作用, 克服消极影响, 变不利为有利, 这也是摆在辅导员工作上的当务之急。

三、结语

总之, 高校辅导员作为与大学生接触最直接、最密切的一线工作者来说。我们更应将学生思想教育与学生管理有机地结合起来。在高校尤其是高职院校中真正地将“引导”与“育人”结合发展, 使得学生在有限的大学时间里在生活上、心理上、学习上得到较大幅度提高, 这样学校在学生思想教育与学生管理方面才能得到长足发展。

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辅导员教育学生的方法 篇2

摘 要： 高等教育中，学生日常管理对学生的学习、生活及个性发展等具有重大的作用，而辅导员是学生日常管理工作的主要实施者，也是与学生接触最为密切的人。因此，辅导员工作中所采取的工作策略直接影响着学生日常管理工作的质量，文章阐述了在学生日常管理中辅导员如何改进工作方法等问题。

关键词：毕业论文网 学生日常管理 辅导员 工作方法

学生日常管理工作千头万绪，纷繁复杂，是一项繁琐、细致、长期性、持久性的工作。它要求辅导员必须掌握一定的工作方法。“方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半”。辅导员只有讲方法，才能做到忙而不乱，条理清楚。

抓好学生的日常管理是学院全方位管理的重要方面，是确保学生安全和校园稳定的重要保证，是营造温馨和谐、健康文明的优良校风、学风，加快学院发展的重要措施。

在大学里辅导员是学生日常管理工作的主要实施者，是与学生接触最多、最为密切的人；扮演着政治上的引导者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康知识的传播者等多重角色。有人说：毕业班学生身上往往会体现出辅导员的影子，一个毕业生对母校的回忆往往先从辅导员开始。所以辅导员的管理对于学生的影响是非常深远的，这就对辅导员的工作能力提出了更高的要求。

一、抓住重点，促进管理

学生日常管理工作是十分具体、繁杂、琐碎的，常常容易出现“不分轻重缓急，胡子眉毛一把抓”的现象。学生日常管理要以学生学习为核心，牵住学习这个牛鼻子，以学习管理带动其他管理。根据我们学院的情况，我认为应该重点把握以下三点。

1.引导形成良好的学风。

曾听学生说过这样的话：“我除了上网，什么都学不进去。”而学习是学生的天职，所以引导学生搞好学习，形成良好的学风也成了辅导员的天职。学生有了好的学风，很多的违纪问题都可以迎刃而解了。每个辅导员在这个问题上可能都有自己的作法。我的做法是：了解学生的真正内心想法，帮助他找到学习与兴趣的结合点，让学习好的同学和他的好朋友或是班级的干部帮助他、督促他，在班级内部成立学习互帮小组。比如我在查素描课的过程中就发现室内0803班的一位女同学在上素描课时心情不好，坐着发呆，我问她怎么回事，她说没有基础不想画了。通过调查，班上还有几个同学存在这种情况，下课后我立刻在班级中找了几个素描基础好的同学组成学习互帮小组，这在一定程度上可以使基础弱的同学得到提高。

2.定期召开以学习为主题的班会。

在班会上让同学们互相探讨在学习中的收获或不足。比如：召开以“优良学风，从我做起”的主题班会，让同学们从自我做起，从个人做起。学风的建设，要求同学们上课时要尽量配合老师，用心听讲，班会上抽取部分同学发言，抽取平时表现好的同学和平时不能严格要求自己的同学分别发言，先由表现好的同学发言，再由平时表现不喜欢学习的同学发言，让他们分别谈谈个人感想及自己以后的打算。这样让他们自己当着全班同学说出来的话，他们就会去照自己说的做，每次召开这样的班会都会获得很好的效果。

3.主动和任课老师取得联系，及时掌握学生的学习动态。

这样能适时地对学生做针对性的指导，避免学生出现“学习上的真空”。比如：专业课哪些同学专业成绩好，上课认真；文化课有的学生不想上，有的喜欢睡觉，有的讲话等，及时与任课老师交流，具体情况就能得到及时的处理，同时也使任课老师对学生有更进一步的了解。

二、情理交融，注重实效

在学生日常管理中情和理是相互交融的。辅导员应正确处理情和理的辩证关系，力求做到动之以情，以情感人，晓之以理，以理服人。情感是一个人接受教育的前提条件，没有良好的感情基础，就不能获得良好的教育效果。只有真诚的情感才能使思想教育工作产生“强磁”，才能感人至深；只有在情感上打动学生的心，才能引起他们的理性思考。那些没有任何感情的说教，再好的理也不能真正为学生所接受。

但仅有感情是不够的，在动之以情、以情感人的同时，还要晓之以理，以理服人。我们既不能停留在“动之以情”上，又不能局限于“晓之以理”中，而应将情和理有机地结合起来，做到靠真情、靠真理打动学生，把思想政治工作真正做到学生的心坎上，增强辅导员日常管理工作的实效性。比如：室内0801班一名男生从进校以来一直不能严格要求自己，经常迟到早退，有时还会旷课。上学期我就找该生谈过几次话，没有很大进步，本学期我把该生叫到办公室进行了长达两个多小时的谈心，主要从关心爱护的角度出发，终于达到了效果。现在该生表现很好，再也没有出现违纪现象了。

三、强化集体，从优建班

1.制度管人，依法治班。

辅导员要加强对班级的日常管理，班风差则系风坏，所以辅导员日常管理的一个重要方面就是要依法治班、从严治班，要以学院《班级日常管理检查评分奖励办法》为依据来加强对班级的管理。

完善班级制度，是加强班级建设的制度保证。为了便于班级管理，维护正常的学习、生活秩序，建立良好的班风，营造良好的学习氛围，创建先进文明的班集体，我系以红头文件下发了《班级日常管理评比制度》、《班团干部工作职责》文件。

管理学生要以制度管人，对待学生不能有亲疏、有厚薄。特别是对违纪学生的管理切忌随意性、主观化。要做到以制度管人，按章办事，按规定办事，辅导员就要熟悉并掌握学院关于学生管理的规章制度，还要懂得一些法律法规知识。

当然制度管人应注意做到原则性与灵活性相结合。对违纪学生的处理要掌握尺度，在弄清事实真相后，对初次违纪学生可以从轻处理，对多次违纪学生要充分利用各种形式耐心劝导、引导，口头批评、口头警告，给予通报批评、警告处分、严重警告处分、记过处分、留校察看处分、劝退。一定要对处分学生讲清楚处分的原因，处分是一种教育手段，并非教育目的。

2.加强班级建设。

有学生的地方就会有班集体，学生的成长离不开集体。班级建设的主要目标是为了努力建设一个团结友爱、健康向上、朝气蓬勃的集体。班集体建设的过程是班级同学理想信念教育，树立正确的人生观、价值观和世界观的过程；是集体中的每个成员提高自己的全面素质，促进成长成才的过程。我认为应该从以下几个方面入手加强班级建设。

（1）引导班级建立良好的同学关系，是加强班级建设的感情基础。新生班的可塑性很强，一开始形成良好的班级氛围对以后的班级管理非常重要。比如：引导班级开展以家为主题的活动，可以增进班级同学之间的情谊。新生入校时，刚好遇上中秋节，那么引导班级开展中秋晚会活动，可以让新生减少思乡之情，有家的温暖，从而增强对班级的向心力。（2）我所带的班级根据班级的具体情况，在不违反学院和系部的规章制度的前提下，由各班班委加普通学生代表根据合法性、民主性、可行性、宽容性的原则制订了适合班级管理的《班规》。《班规》是辅导员管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。

（3）充分发挥团员和党员的作用，是加强班级的建设的政治保障。

（4）引导班级开展各种丰富多彩的活动，是加强班级建设的有效方式。集体活动能够发挥娱乐导向、育人的功能，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系，让同学们之间加强交流进而促进友谊，友谊是在活动中得到升华的。

（5）充分发挥网络优势，建立班级交流平台，是加强班级建设的有利补充。而网络时代为同学之间的交流提供了另外一个平台，利用网络这个信息平台，开展网上班级的建设，建立自己班的交流平台，让同学们更好地交流思想；引导班级学生干部充分利用班级邮箱、QQ群，将信息及时地传递同学，确保信息的畅通；充分发挥学生骨干在网络中的舆论导向作用，确保网络教育的有效性。

总之，加强班级建设是一项重要的工作，必须慢慢地摸索和实践，因为每个班的同学都有自己的特点，必须找到适合他们班的特色才能起到促进的作用。

3.抓好班干部队伍建设。

着力培养和选拔优秀的班级学生干部，是加强班级建设的人力保障。我通常的做法是新生刚进来的时候，先指定负责人，指定人时尽量多考查学生档案，多了解一些情况，尽量找一些在高中时有过担任学生干部经历的同学。一个月后再选干部，把握选拔干部的原则，我认为最重要的是学生的人品和责任心，能力可以慢慢地培养。班级学生干部不宜更换太勤，可以一年改选一次，如果没有特殊的情况，则最好不要频繁地更换学生干部。选好学生干部，要注意用和养相结合。

通过调动学生的积极性，学生在思想上理解管理，感情上认同管理，行动上参与管理，从消极被动地接受管理转变为积极主动地参与管理。在长期的班级管理实践中，我已经深深地体会到一个具有良好风貌，具有凝聚力、向心力的班集体的背后必然有一个强有力的班委会。我到班级中去发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。在班级管理中，班干部是辅导员的左膀右臂，他们可以帮助辅导员管理好班级，帮助辅导员组织开展各种活动。在工作中我定期召开班委会会议，对他们的工作态度、工作方法都作出要求和规定。同时，要求他们在管理中发挥学生主体作用。

四、注意培养，提高能力

在社会竞争日趋激烈的今天，培养出既有渊博知识，又有超强的动手能力；既有独立工作能力，又善于与人合作，具有团队精神、合作精神的新世纪创新型人才，已经成为衡量我们教育工作成绩的标准之一。在学生日常管理中，培养学生与人合作的能力和团队协作的精神是提高学生素质的重要内容。根据我的一些工作经验，有如下途径培养学生的团队精神，提高学生素质。

1.精心组织好以增强团队精神和合作能力为目标的各种集体活动。

集体活动是大学生学习之外的重要活动形式，它有利于增强集体凝聚力，有利于培养学生的团队精神和合作能力。比如：我系开展的以班级为单位的足球赛、羽毛球赛、辩论赛、绑脚比赛等，这些比赛均能锻炼学生之间相互配合、相互协调、相互合作的能力，磨练学生把个人目标融合于整个班级目标，从而创造出最佳合力的能力与意识。另外，在学院召开运动会时，开展系与系之间的评比，既比运动成绩总分，又比精神文明，有运动项目的同学努力创造好成绩，没有项目的同学也可为班级的荣誉努力。

2.注重大学生心理分健康素质的培养。

伴随日益激烈的竞争环境带来的思想重荷，社会问题积累产生的思想困惑，部分青年学生由于理想与现实的差距拉大，面对生活和学习中的挫折，出现悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，也使得部分大学生心理处于亚健康状态。而在大学生思想政治教育工作中，又往往忽略了心理方面的咨询和教育，抑或心理教育活动尽管表面上开展得红红火火，但因往往带有“做秀”与表演成分，结果曲解了学生，挫伤了学生的积极性。

社会发展的节奏在不断加快，要想跟上社会的发展步伐，大学生必须适应社会发展需要，全面提高自身素质，只有具有了较高的素质，才能够不被这个竞争激烈社会所淘汰，时代呼唤新一代的大学生，祖国需要高素质的人才，在新世纪新形势下，只有培养出更多更好的具有较高综合素质的大学生才能使祖国的明天更加美好。

五、言传身教，潜移默化

教师要为人师表，而具有双重身分的辅导员更不例外。大学生是祖国的未来，民族的希望，教师、辅导员都肩负起培养教育当代大学生的历史使命，辅导员的一言一行都是教育学生的榜样与楷模，所以辅导员各方面都要严格要求自己，要不断地用自己的人格魅力去感染学生、教育学生、影响学生。学生日常管理工作千头万绪，纷繁复杂，辅导员只有讲方法，才能做到忙而不乱，条理清楚。态度决定一切，好的态度是成功的一半。搞好学生日常管理工作，没有踏踏实实的工作作风，没有一步一个脚印的工作态度，则日常管理中遇到的问题会越来越多，甚至会出现无法挽回的局面，所以辅导员要舍得吃苦、要多动脑筋、要合理安排工作时间。在以后的工作中将继续加强这方面的学习。

以上是在学生日常管理中辅导员的一些工作方法，我想通过这些能使日常管理工作更有成效，最终能把学生培养成“生活上自理、学习上自学、行为上自律、品德上自修、情感上自强”，做到表里如

辅导员教育学生的方法 篇3

关键词：辅导员；大学生；心理健康教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0086-02

一、大学生心理健康问题现状

大学生处于学知识、长身体的关键时期，更是思想活跃，善于接受新事物的特殊时期。由于大学生自身的特殊性，再加上多元化的冲击，加剧了大学生心理问题的严重性。根据以往教育部的调查及学者的研究显示，三成大学生有心理问题，其中因心理疾病休学、退学的大学生占休学、退学总人数的65％，在一些高校开展的心理健康普查工作中，疑似症状检出率在13.20%~22.40%之间，学生心理困扰的倾向主要集中在强迫、抑郁、人际关系问题、敌意及焦虑五个方面。目前我国高校的心理健康教育还不能满足学生的需要，不少高校的大学生心理健康教育师资配备不完善，工作体系还不健全。

二、辅导员进行大学生心理健康教育的现状

1.高校现行心理健康教育工作机制。目前，我国较多高校采用的是“三级心理防护网”的心理健康教育工作机制。一级网络：由学校心理咨询中心专业教师组成；二级网络：由各院系（部）学生心理健康教育领导小组组成；三级网络：由最贴近学生的辅导员及班级心理委员组成。第一级具有制订心理健康教育的总体实施方案，督导二、三级网络开展相应工作的职能；第二级具有组织、指导、协调各班开展心理健康教育与防护工作的作用；第三级具有早期防范、心理问题反馈、动态跟踪辅导的作用。其中，辅导员队伍处于“三级防护网”的最前沿，是三级网络的基石，在大学生心理健康教育工作中发挥着重要作用。也有部份高校把家长也纳到心理防护网中，构成心理防护网的第四级。

2.辅导员参与健康教育工作的现状。辅导员队伍是大学生健康教育的前沿阵地，他们与学生接触较多，能直接或间接地了解学生的心理状态。所以，辅导员在健康教育中的一项重要工作就是及时发现和甄别问题，防患于未然。辅导员参与健康教育工作的第二方面是开展各项健康教育活动。如：心理健康讲座活动的组织，配合心理咨询中心进行心理普查及为学生建立心理建档等。在个体咨询方面，只有少数辅导员初步具备咨询和辅导的专业背景，大多数还只停留于晓之以理、动之以情的纯思想政治工作模式方面，有时运用类似心理咨询过程中的一些具体技术，但并不是真正意义上的心理咨询，真正意义的心理辅导作用有限。

三、当前高校心理健康教育存在的误区

1.重视知识传授而轻视心理教育，缺少人文关怀。素质教育在我国提了多年，一些中小学校也在积极探索进行素质教育的途径，可是很多高校依然没有转变知识教育的思维模式，在学校的中心工作中，只重视了学生职业能力的发展，却忽视了学生的心理健康教育。

2.重视思想工作而轻视心理工作。一些高校长期把心理健康教育与思想政治教育混为一谈，认为心理咨询仅是思想政治工作的一些新方法。这一误区的存在，造成了高校只重视思想政治素质而轻视心理素质的现象，从而限制了心理健康教育工作的发展。

3.重视心理治疗而轻视心理发展，缺少心理健康防范意识。不少高校认为心理健康教育就是发现和甄别有心理疾患的学生，并对其进行治疗的过程。实际上存在心理疾患或疾患倾向的学生只是少数，而更多的身心健康的学生则值得我们关注。如何做好对健康学生的心理疾患的预防，营造有利于维护学生心理健康的良好氛围，做到防患于未然，则应是心理健康教育工作的重中之重。

四、大学生心理健康教育中，辅导员应发挥的作用及工作方法

1.辅导员是大学生心理健康教育的主力军。目前，高校的大学生心理健康相关机构、专业人员普遍匮乏，力量还比较薄弱，按较多高校1：3000~4000的专业心理辅导教师的配置比例，仅凭心理健康教育专业人员的力量还难以在短时间内改善高校大学生心理健康教育工作现况。因此，要全方位推进大学生心理健康教育工作，建设一支“专兼结合”的的大学生心理健康教育工作队伍就显得为尤为重要，就必须像重视大学生思想政治工作那样来重视大学生心理健康教育工作，就必须把大学生心理健康知识与教育、辅导技能作为辅导员必备知识及能力扩充的方向，使辅导员在大学生心理健康教育工作中的作用得到充分发挥。

2.辅导员了解学生心理的方法。①研究书面材料法。许多高校在新生入学前，往往就已把新生的相关资料发至辅导员手中，这是辅导员初步了解班级学生的第一手资料，需仔细研读。但学生的很多本性是在课后反映出来的，要想更多地了解这类学生，还可通过开放式的问卷调查、设立辅导员电子邮箱或参与班级聊天群等方法来得到有价值的信息。②观察法。了解学生的基本方法就是观察。辅导员要善于在学生的真实学习生活中观察学生的心理动态及行为表现。因为学生在活动中最能真实的体现自己的兴趣跟特长，这就要求辅导员做好记录，一些重要事项还可记入学生心理档案，以便从纵向把握学生的心理变化和发展动态。③谈话法。了解学生的关键就是谈话。事先有目的地找学生谈话，可促进师生互相了解，帮助辅导员掌握学生的思想动向；解疑答惑，可以缓解或解决学生初期的心理困惑。为了保证谈话的效果，在开始会谈前，辅导员应根据谈话的对象及特点认真考虑谈话的内容，采取的方式，及选择的时间、场合等。在谈话中，对学生要态度和蔼，亲切自然，避免学生感到紧张拘束；要讲究方法技巧，引导学生讲真话；要克服不耐烦的情绪，听学生说完。要边听边思考，联系学生一贯的言行和平时观察的印象，对与学生言行、感受不一致的地方要重点分析，不能轻率地得出结论。在批评学生时，要讲究疏导的方法，顾及学生的内心感受，以便更好地了解学生。④调查访问法。调查访问是深入了解和研究学生的一个重要渠道。要保证调查的效果和真实性，除了向学生本人及科任老师作调查外。最重要的是要亲近学生，全面地去了解他们的饮食起居，与学生打成一片，亦师亦友，用爱心和高超的教育艺术，去打动学生，只有这样才会更深入地了解学生。

3.辅导员开展心理健康教育的途径。①加强心理投入和心理沟通。心理投入是心理沟通的基础前提，是集体内每个成员出于对集体的关心，以主人翁的态度来实现集体目标时所表现出来的自觉心理状态。因此，辅导员可运用团队建设的一些技巧和方法，加强集体目标建设，增加集体日常管理的心理投入，建立起民主、平等的师生关系，使学生对教师产生崇敬感和亲切感，并使学生形成对集体的归属感和依附感。②注意心理换位，学会用学生的眼光和思维去看待世界，身同体受地站在学生的立场感受学生正遇到的问题，并教会学生用他人的眼光和思维看待世界。③促进师生心理相容。心理相容就是要求辅导员在具体工作中，实现老师与同学之间的相互认同、相互理解、相互信任。受教育者只有在心理上承认、赞同教育者，才能认同、信服教育内容。④把握教育契机，开展心理健康教育活动。教育契机，它常表现为一种特定的教育环节和某一特殊的生活瞬间。因此，把握好教育契机，对强化心理教育活动的时效性十分重要。在实施心理健康教育的过程中，注意把握好以下时机：第一、新学期开始之时，是班级良好氛围建设的一个最佳契机。为学生创造一个乐于进取，和谐融洽，团结奋进的环境，使学生从悠闲、放松的假期个人生活回到紧张、有序，松弛有度的集体学习生活中，为新学期的开始做好心理准备。第二、评优选干之际。评优选干是很多辅导员较为头疼的问题，处理不好，会在班级掀起风波。评优选干可通过学生自荐演讲，自评、他评的方式，让学生在公开、公平、公正，民主的良好氛围中，以主人翁的姿态，积极自觉参与，认识自我价值，建立自信、自尊、自强的人格。第三、考试前后及就业过程的心理疏导。考前焦虑，考后兴奋，是多数学生表现出的一种心理状态，面对就业的压力和疑惑，特别是面试过程中，学生易出现紧张焦虑的情况，辅导员需要掌握一定的团体辅导知识，在考试前后为班级同学提供相应的咨询、压力缓解服务，或是邀请相关人员开展相应的活动，在平时就要加强学生当众演讲、自荐的能力，帮助他们克服社交恐惧心理。第四、典型的人物及事迹宣传。榜样的力量是无穷的，利用学生崇敬英模的心理，引导他们更多地关注榜样成长的历程，向英雄人物学习，自觉培养自己良好的心理品质。有条件的情况下还可请英雄人物举办报告会，在班级开展专题学习活动，从思想上、实际行动上向英模学习，都是对学生进行有效的心理教育的途径。第五、重点对象重点关注。在大学生中，有些群体是需要重点关注的。近几年各高校开展的心理普查报告提示：在症状的分布上，女性学生得分普遍高于男性学生；少数民族学生得分普遍高于汉族学生；非独生子女学生得分普遍高于独生子女学生；家庭经济情况较为贫困学生得分普遍较高；来自农村的学生得分普遍高于城市和城镇学生；父母文化程度较低学生得分普遍高于父母文化程度较高的学生；家庭结构为寄养和父母再婚抚养学生得分普遍较高。这一症状分布的特点提示：女性学生、非独生子女学生、贫困、农村学生、父母文化程度较低的学生及寄养和父母再婚家庭学生的心理健康问题更应引起我校辅导员的高度重视。

参考文献：

[1]何心展，张林，尤海燕，刁娟.7763名大学新生心理症状调查研究[J].中国康复理论与实践，2006，1（12）：81.

[2]杨杰.高职高专大学生心理健康现状分析与对策思考[J].昆明冶金高等专科学校学报，2006，7（22）：122.

[3]赵鹏，施永红，于智超.辅导员在大学生心理健康教育中的作用[J].2010，2（1）：54.

[4]胡发军，张庆林.大学新生SCL-90调查结果的元分析[J].西南大学学报（自然科学版），2009，（2）.

[5]雷雨.2492名新生SCL-90项测试结果数据分析与报告[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2011，（2）.

作者简介：杨通宇（1981-），男，贵州镇远人，贵州商业高等专科学校心理健康教育与咨询中心，讲师，硕士，研究方向为教育与发展心理学；杨通琴（1985-），女，贵州镇远人，贵阳中医学院第二附属医院，研究方向为医学影像学。

辅导员教育学生的方法 篇4

根据国家教育部2007年24号部长令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》高等学校总体上要按师生比不低于1:200的比例设置本、专科生一线专职辅导员。但是, 近几年, 伴随着市场经济体制改革的深入, 高校扩招后学生思想教育面临的新情况, 多元化的思想观念混杂, 使高校的学生管理工作面临着更加复杂、严峻的局面。这样从人数配比到工作难度都大大提高了。这极大的加大了辅导员的工作强度。面对这样的新形势除了从辅导员自身的能力上加强以外, 最主要的是要从制度上改进辅导员管理模式, 进行相应的制度创新。

高校的辅导员助理制度是高校学生管理制度的一个重要方面。各个学校其自身特点, 在这一制度上可以有更大的创新。

当前, 随着市场经济的不断深入以及大学生就业压力的不断加大, 社会对高校的办学要求提出了更高要求。特别是党的十七大以来, 随着“坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观, 为促进全面小康社会建设和高校师生思想道德素质、科学文化素质、健康素质的提高, 促进人的全面发展”的思想的深入人心, 我国高等学校的学生培养模式也随之发生了变化, 如何在新的历史时期培养出适应社会发展, 符合社会需要的新型人才, 就成了高校急需解决的问题。

辅导员助理是新时期高校学生管理中的重要力量, 它既缓解了目前各高校面临辅导员严重缺编的情况, 又能减轻辅导员的工作压力, 给高校学生管理工作注入了一股活力。

从2007年5月起, 我院开展了《实行辅导员助理制度, 创新学生教育管理方法》的课题研究。研究中以面向全体学生为主体, 择取选举为方式, 以学院的办公模式为依托, 全面培养学生的实践能力。

1 实际操作中的方法与创新之处

1.1 人员的选拔。

人员选拔是这一制度实施的第一步, 也是走好下面步骤的关键开端。在课题的实施过程中, 采用了区别于以往其它院校的选拔原则。

1.2 选择原则。在以往的以及其他院校的

辅导员助理选拔上, 都是才用“择优”的原则, 即从本年级或高年级选择出比较优秀的学生, 让他们作为辅导员助理, 以使工作得以顺利开展。这固然有其合理之处。但这样的结果是:优秀的学生永远是优秀的, 而水平较低的则永远都得不到锻炼。准确的说就是:优秀的更加优秀, 平庸的更加平庸。

这是某大学经济学院的辅导员助理选拔方案:

为了加强学生的日常管理工作, 维护我系正常的教学、工作和生活秩序, 更好地贯彻党的教育方针, 并提高和培养学生干部的综合素质, 我系将从学生中挑选一批优秀学生干部担任新生班主任助理、辅导员助理, 现将有关任职条件、岗位职责与配备及考核和奖惩规定如下:

班主任助理、辅导员助理的任职条件: (1) 我系优秀的二、三年级学生; (2) 曾担任一年以上的学生干部, 并获得学院以上优秀学生干部、优秀团员或优秀团干等称号; (3) 学生预备党员、党员优先; (4) 曾获得学校奖学金、通过国家大学英语四、六级者优先; (5) 有正确的世界观、人生观和价值观, 分析问题和解决问题能力强;

我们在选择辅导员助理上则恰恰相反, 采用的是“择劣”原则。适当与“优劣结合”式相结合。即在选择辅导员助理的时候, 既选择少数能力比较强的同学, 又选择大多数能力较差的同学, 由优带劣, 优劣结合, 使得处于劣势的同学能得到充分的锻炼, 以有利于全体学生的共同发展。

这是新时期社会主义事业发展, 经济高速发展的需要;也是“以人为本”全新的教育理念的要求;是从以往的“精英教育”向“大众教育”转变的必然要求。

1.3 选择名额及工作方案。

在选择学生的时候不受名额的限制, 使多数同学都能得到锻炼。如果报名的同学过多, 可以根据他们的课程表对他们实行单双周和分时段的形式。这样一方面既能够使他们得到锻炼, 提高自身的水平, 另一方面又能够使得辅导员身边经常有人, 可以使辅导员从繁杂的琐事中解脱出来。从而使辅导员有更多的时间来联系学生, 深入学生中, 发现和解决学生管理中的各种问题, 创新工作, 最终更好的为学生服务。

2 辅导员助理的主要工作

辅导员助理每天的工作和辅导员的日常工作是相似的, 他们代替辅导员来接受上级院系下发的通知, 并在和辅导员沟通的情况下下达;协助辅导员进行信息统计和信息核对, 纠正错误信息, 完成日常的公文、表格汇总上传等等。

这一点与许多现有的实行辅导员助理制度的高校是大体一致的。即: (1) 学生政治辅导员助理是辅导员的助手, 在辅导员的领导下开展工作; (2) 协助辅导员老师做好本班级学生的日常管理及学生事务处理的有关工作; (3) 协助辅导员深入了解、掌握学生的基本情况、思想动态、心理问题、学习表现、生活现状等实际问题, 及时、准确收集相关信息向辅导员老师反映情况, 做好信息上报工作;传达学校、院 (系) 有关文件、通知等; (4) 协助辅导员组织学生开展丰富多彩的校园科技、文化、艺术、体育和其他课外活动。 (5) 负责本班级学生的学业引导、生活向导和工作指导; (6) 协助辅导员处理学生突发事件, 维护学校稳定; (7) 做好辅导员委托的其他工作。

3 年终总结

辅导员助理不是班干部, 他们与班干部协调合作, 共同协助辅导员开展工作。在年终总结时, 他们不能享受班干部待遇, 但是在综合测评中他们可以享受加分待遇, 加分幅度与班级委员相同。除此以外, 每一学期末, 辅导员都要对每一位助理进行评价, 填写辅导员助理写实表, 并存入个人档案, 作为其在此工作期间的一项证明材料。

4 辅导员助理心理辅助工作

辅导员助理的工作是具体的, 是帮助辅导员完成相应任务。辅导员也是在工作中帮助他们, 教育他们, 对助理的教育培训前面已经说过了, 此处主要讲一下对助理的心理辅助。

要帮助助理们早日完成从学生到助理的转变。教导其处理好同学生的关系, 同学生干部的关系。在日常生活, 工作中身体力行的教育助理们如何处理办公室的日常事务, 人际关系。

组织各种正式和非正式的谈话。多与助理们谈心, 让他们说自己的心理话。交流自己的工作心得, 生活感悟, 帮助其提高。

5 结论

经过近一年的努力, 建立健全了现有“高校辅导员助理”制度;培养出一批学生辅导员助理, 对广大学生进行一次大范围的实践锻炼。由于较早的进行了社会工作所必需的各种锻炼, 使得他们在心理和能力上都有了较大提高, 在面试、应聘方面都表现出众。在2008年的招聘会上许多做过助理的同学都找到了称心的工作, 且得心应手。

摘要：高校学生管理中推行学生辅导员助理制度, 是许多高校都曾经实行的一种制度, 他们多数都是采用“择优”的原则。但在研究的过程中打破了原有的原则, 采用“择劣”原则, 优劣结合, 为学校中的弱势群体的发展开辟了一条新路。

关键词：高职高专,辅导员助理,“择劣”原则

参考文献

[1]教育部师范司.教育专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社, 2001.

[2]袁振国.教育原理[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

辅导员教育学生的方法 篇5

【摘要】高校辅导员是大学生的良师益友，对他们的思想、行为习惯起着重要的影响。养成教育是高校培养大学生良好的思维习惯、行为习惯的重要手段，也是促进大学生全面发展的重要途径。高校辅导员的职责之一是帮助学生养成良好的道德品质、心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。本文以高职高专学生为例，从养成教育中存在的问题，探讨新的养成教育方法，让学生在平时大学生活中养成良好的行为习惯。

【关键词】高职高专 学生 养成教育

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0181-02

一、高职高专学生养成教育存在的问题

高职高专学生在高中阶段由于成绩不拔尖，心里一直处于低谷状态，也曾经历过高考分数“临界”的沉重打击，对学习表现不出很高的积极性，过去养成的一些坏习惯影响了价值观、世界观的形成。具体存在以下问题：

（一）学习习惯较差。以前很多学生都是在家长和老师的严厉监督下完成学习，一旦缺少管教，就缺乏自主学习意识；

（二）生活较为散漫。一些学生抱着混张文凭的思想，每天得过且过，出现旷课、迟到、在寝室睡觉等现象；

（三）生活自理能力较差。一部分学生出现换洗衣服不会洗，被子不会叠、寝室卫生打扫不干净等现象；

（四）缺乏受挫能力。很多学生都是在顺境中长大，对学习生活中存在的困难、挫折缺乏基本的应对能力，有些时候表现为自暴自弃；

（五）节约意识差。很多学生由于家庭经济条件较好，身边有多少钱用多少钱，月用费存在超支现象；并且还存在穿名牌、用名牌，根本不会理财，有些时候表现为铺张浪费。

二、辅导员抓养成教育的途径

养成教育是大学生一生受用的教育。俗话说：“习惯决定命运”，而行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。好的行为习惯对于成功路上无疑是强大的助推剂，坏习惯会是人生路上的羁绊。本人主要从以下几方面来实施：

（一）抓好班级常规，实施一周一日管理制度，并与操行评定挂钩。班上实行班干轮流值周，学生轮流值日的管理制度，学生值日负责管理整个一天的日常事务，从早读到就寝，对出现的问题作出及时处理，如处理不了的上报值周班干，班干处理不了的报告辅导员。学生值日情况记入操行评定，班干则以一周情况记录来作为考核依据，这样让学生充分感受到肩上肩负的责任，同时也能够充分理解他人，养成能够担当的好习惯。

（二）加强班委建设，让班干部在工作中起好模范带头作用。班干部本着自愿、自主的原则产生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同学的榜样。每周班干部对自己进行一次自查、反省，及时发现工作中的不足，每月召开班委会成员会议，进行一个月的工作总结，同时在期末将由学生评出班干部的工作业绩及量化分，这样对班干部的自主管理能力得到了培养，同时也提高班干部的自律性。

（三）发挥主题班会的作用。每学期至少召开五次主题班会，班会主要结合热点问题及学生中出现的一些普遍性问题来召开，如“学会感恩”、“树立公德意识”、“职业规划”等，把活动落实到行动中。班会和能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。主题班会召开对公德意识、学习习惯、行为习惯较差的同学起到很好的推动和教育作用。

（四）创建文明课堂，抓好学生的学习。高职高专学生很大一部分学习不够努力，他们进入大学后，不再像高中那样有既定的目标，学习积极性不高；再加上大学课堂不再追求升学率，许多学生上课睡觉、玩手机、或出现逃课现象等。这就需要辅导员制定严格的考勤制度，每天进行巡课，及时检查班级的学习情况和出勤人数，并且做好检查记录。另外，对所有班级上课实行签到制，督促课堂考勤的班干部要增强责任意识，认真做好每节课的考勤工作，制止学生逃课现象。另外，在班上树立正面、积极的学习榜样，提高学生教室学习自律性。对学习成绩一直位于前列，要求她们介绍学习方法，讲解学习心得，让学生取长补短。同时可以鼓励学生进行一些考试，如普通话、计算机、英语过级考试等，这样让学生有事可做，班上就会形成好的学习氛围。

（五）增强学生节约意识，创设和谐环境。人数多的学校，学生节约一滴水、一粒饭、一度电，累积起来将会是成千上万元。学校采取了用水、吃饭、用电刷卡制度，有效地制止了浪费现象。如文明就餐教育，要求学生打饭时保持良好秩序，自觉排队；保持良好的个人饮食习惯和好的坐姿，不乱扔食物残渣；自觉回收餐具；不在食堂内大声喧哗，保持一个安静的就餐环境；爱惜粮食，不铺张浪费；光盘行动等。学生在就餐时养成良好的习惯，同时在其他生活环节中也会做到有条不紊，校园内形成和谐的生活环境。

辅导员教育学生的方法 篇6

【关键词】高校辅导员

大学生心理辅导　方法

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09C-0111-02

大学时期是一个人生命过程中重要的转型期，全新的学习生活方式、生活环境及对未来的迷惘无疑会使转型期的大学生产生许多心理困惑。当学习、生活、情感交际等方面的困惑不能得到及时的化解时，就容易日积月累形成心理问题甚至心理疾病。高校辅导员是学生的良师益友，是大学生人生路上的指明灯。在大学生遇到心理困惑时，适时地给予他们适当的心理辅导，排解他们内心的种种疑惑，是高校辅导员的工作职责。

一、高校辅导员参与学生心理辅导的必要性

（一）高校心理辅导中心的各方面条件不健全。虽然国家教育部门要求每所高校都要设置有心理辅导中心，并且配备有专门的心理辅导老师为学生进行心理咨询与辅导，但由于各种条件的限制，目前仍有不少高校没有专门的心理辅导中心。有的高校虽然已经设有心理辅导中心，但没有专门的心理辅导老师，而是由一些任课教师充当心理辅导老师。这些老师除了缺乏专业的心理辅导知识外，平日工作繁忙，无法在心理咨询室坐班。即使对于一些配备有专门的心理辅导教师的高校，由于大学里学生人数众多，具有各种心理困扰而需要咨询辅导的学生也很多，想得到一个咨询的机会往往要提前预约并等待较长的时间，导致许多需要心理辅导的学生错过了最佳的心理辅导时间。因此，大学生心理疏导的许多工作落到高校辅导员的身上。

（二）大学生心理问题的多样性、复杂性及隐晦性。大学生虽然生活在大学校园里，可他们与外界的有各种各样的接触，随着对各种社会问题、社会现象认识的增加及深入，理想与现实之间的落差常常会让他们苦恼，加上在学校里学习的压力、交际中的种种问题及情感上的一些纠葛、就业的压力等，大学生的心理问题呈现出多样性与复杂性的特点。此外，大学生的心理问题还呈现出隐晦性的特点，有些大学生的心理问题涉及一些个人的隐私，比如失恋、家庭贫困、自身身体的一些疾病等，具有这些心理问题的学生一般不太愿意让外人知道细节。目前，高校有限的心理辅导教师难以详尽地去了解每一位前来咨询的学生心理问题的根源，更做不到事后的跟踪，这无疑也会影响到心理咨询的效果。而高校的辅导员每个人管理200名左右的学生，对于有心理问题的学生是可以做到详细了解的，因为辅导员对学生的情况本来就比较熟悉，而且与学生的亲密接触方便辅导员跟踪了解心理有问题学生的最新情况，并适时地进行后续的辅导，这无疑会大大增强心理辅导的有效性。

（三）辅导员工作的职责。教育部公布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是大学生政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。尽管这一规定中并没有明确提出高校辅导员有对学生进行心理辅导的工作职责，可辅导员要成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，如果没有心灵的沟通，如果不了解大学生内心在想什么，有什么心理困惑，并想办法为他们排解困惑，是难以成为大学生的“知心朋友”的。因此，为大学生进行必要的心理辅导是高校辅导员工作职责的一部分，也是辅导员做好学生工作，指引学生健康成长的前提。

二、辅导员参与学生心理辅导的优势

（一）辅导员工作的亲和性。高校辅导员工作在学生思想政治教育的第一线，他们的工作特点决定他们必须要每天都生活在大学生当中，与学生亲密接触，了解学生的实际情况，了解他们的所思、所想。了解他们学习、生活、心理等方面存在的问题并及时为学生提供帮助，辅导员工作的亲和性为他们参与学生的心理辅导提供了便利条件。由于他们熟悉学生的情况，有助于他们及时发现学生当中所存在的心理问题，并可以通过各种方式了解到学生心理问题的根源，从而有针对性地进行心理辅导。

（二）学生对辅导员的信赖可增强心理辅导的有效性。学生的心理问题往往不是一两天之内形成的，而是日积月累后才形成并表现出来，因此要排解学生的心理问题有时需要多次的沟通，甚至还要跟踪学生的情绪变化，从而不断改变与学生沟通的方式方法。心理辅导既是一种心灵的救助，也是心灵深层次的沟通，只有双方建立了对彼此的信任，才能使沟通更有效。高校辅导员从学生入学第一天起便生活在学生当中，他们与学生之间的互相信任将有助于增加辅导员心理辅导工作的有效性。

（三）辅导员的工作有利于对学生心理问题的辅导与跟踪。辅导员从学入学时起便负责管理学生入学前的学籍档案并建立大学生新的档案，学生档案里既有学生详细的家庭住址，也有学生家长的联系电话，还有学生上学之前的学生成绩、操行等方面的记录。这些档案既方便辅导员了解每一学生的成长历程，又方便辅导员与学生家长的沟通，对于有心理障碍的学生，辅导员可根据学生的档案并结合家长或学生高中时代的班主任了解学生成长过程中的一些情况，从而发现学生心理问题的根源，对于已经接受了心理辅导的学生，辅导员也应多与学生家长保持联系，及时跟踪了解学生最新的心理动态，并随时争取适当的方法来帮助解决，辅导员工作的特点可以为学生的心理辅导提供持续性的服务，更好地达到心理疏导的目标。

三、辅导员参与学生心理辅导的方法探讨

辅导员教育学生的方法 篇7

1 大学生教育管理工作开展的重要性

1.1 是培养“四有”新人的基本要求

当前我国正处于社会转型期, 网络信息发达, 各种外来思想与中国文化不断融合和碰撞, 在这样的思想文化氛围中, 大学生容易形成好逸恶劳、精神懈怠、不思进取等消极的心理。在实现中华民族伟大复兴的过程中, 拥有一定专业知识的大学生如果在思想上不坚定, 价值观扭曲, 那就严重偏离了“四有”新人培养的初衷, 后果将十分严重。因此, 加强高校大学生教育管理十分必要。

1.2 是构建“和谐校园”的基本要求

“和谐校园”、“绿色校园”等新的概念, 都是以构建适合学生学习和生活的校园为目标。高校学生身心健康发展还不够成熟, 加上社会各种不良因素的影响, 一旦染上不好的习惯, 整个校园的学习风气、文化氛围都将陷入困境。高校辅导员与学生直接沟通, 经过广大辅导员和高校师生的共同努力, 就一定能够达到净化校园环境、构建“和谐校园”的目的。

1.3 是学生自身发展的需要

社会主义核心价值体系的重要组成部分———时代精神———其核心“与时俱进”对每一个中国公民都提出了道德层面的要求, 即要主动跟随时代潮流, 聆听时代的呼唤。大学生有理想, 有梦想, 精力充沛, 意气风发, 通过辅导员的不断教育、管理、鞭策, 更能保证其最终通过自身的努力, 实现人生价值。

2 对高校辅导员的工作特征研究与分析

高校辅导员工作在新时代背景下, 与传统的教师岗位已经截然不同, 并逐步形成了一个主抓学生教育管理工作的特殊岗位, 同时也是一个对专业化水平要求较高的岗位。高校辅导员岗位存在其自身独有的特征。

2.1 高校辅导员能力要求

高校辅导员与学生保持着密切联系, 他们是学生日常学习、生活的主要组织者和直接管理者, 因此, 对辅导员的能力要求更高。由于辅导员工作复杂, 繁多, 琐碎, 而且管理学生较多, 各种情况层次复杂, 因此, 辅导员就必须具备一定的能力, 协调学生与学生之间、学生与学校之间的关系, 随机应变, 有效快捷地反应和处理各种突发情况。

2.2 高校辅导员人格要求

对高校辅导员的人格要求具体表现为要求他们职业素养高, 热爱本职工作, 热爱学生, 具有积极奉献的精神等。辅导员不仅承担着管理学生日常生活学习的任务, 而且还承担着培养学生心理素质, 提高他们思想道德水平的职责, 这就要求高校辅导员自己首先要热爱工作, 对学生和工作充满激情。

2.3 高校辅导员品德要求

高校辅导员面对的是一批又一批具有较高素质的高等学校学生, 要想能够胜任管理高校学生道德工作, 辅导员首先就要加强自身的品德建设, 树立崇高的人生观、价值观和生活观, 只有这样, 才能亲身施教, 以身作则, 管理和教育好自己的学生。

3 高校辅导员在教育管理中的方法与艺术探讨

3.1 辅导员教师要做好学生的良师益友

第一, 以学生为师。“三人行, 则必有我师”, 辅导员同样可以在学生身上学习到很多的东西。辅导员可以通过了解学生所喜爱的东西, 所厌恶的东西, 所接纳的东西, 来弄清楚某些“学困生”之所以心理素质不强, 不合群等困难, 从根源上为他们解决问题。第二, 以言动人。素质教育推行以后, 辅导员在面对学生的时候, 要用自己的言语来感动他们, 以谈心的方式来进行。谈话的环境不能太随意, 要注重学生的感受, 语言上要运用得当, 多站在学生的角度来看, 语速缓慢, 语音柔和, 要从内心上真正的关心学生。在面部表情上, 不能严肃, 保持平常即可, 说话言简意赅, 主题鲜明, 谈话完应注意谈话效果的反馈。第三, 以情感人。对大一的学生, 辅导员教师要深入了解学生, 对于有消极及悲观心理的学生要多给予关心, 及早地让他们走出心理阴影, 让丰富多彩的大学校园生活转移他们的注意力, 接受现实, 并积极改变。对大二、大三的学生, 专业课程设置在大二、大三学年十分多, 很多课程是在走上工作岗位上要用到的, 然而大二、大三又是学生已经适应大学生活, 心理开始懈怠, 积极性下降的时候。这个时期, 辅导员要注意通过真情来感动他们, 让他们积极面对这些课程, 并学好学精。对大四的学生, 学生开始步入就业的时期, 学生的层次和能力开始分层, 有的学生能找到满意的工作。对那些条件较差, 又不愿意委屈自己的学生, 要加以积极引导, 让他们对社会、对工作有一个充分的认识和了解, 尽快完成角色转换, 树立先就业再择业的思想。“行到水穷处, 坐看云起时”, 变换一下角度, 改变一下思路, 另一片广阔天地就会在眼前呈现出来。

3.2 加强学生理想信念教育, 做好学生思想上的引路人, 帮助学生树立好正确的世界观、人生观和价值观

第一, 作为辅导员教师, 我们应该坚持具体问题具体分析的原则, 根据社会发展不同形式、不同变化的学生主体来开展和落实学生的教育管理工作。在面对新时期发展下的大学生, 不仅要给学生描绘出一个能够激发学生学习动力的美好蓝图, 同时还要让学生真正了解社会发展的现实, 让学生有理想、有抱负, 踏踏实实勤奋的学习。第二, 在开展班级相关活动时, 辅导员教师要善于利用多媒体资源来开展教育管理工作, 即在做好书面宣传栏目外, 还可以让学生观看一些电影、电视纪录片, 来强化对学生的教育效果。第三, 辅导员教师要科学地配合好院系团支部、党支部活动的开展, 将党、团的理论知识教育工作落实好, 同时要严格考核学生党员和学生积极分子, 使其真正成为学生中的先锋模范。第四, 辅导员要抓好学生的学风建设, 做好学生勤奋学习的引路人, 大学阶段专业知识的学习是学生最重要的任务之一, 所以班级学生的学风建设工作至关重要, 教师要帮助学生端正学习态度, 树立勤奋学习的良好习惯, 通过组织开展各种形式的活动, 最终为学生营造一个“比, 学, 赶, 超, 帮”的良好学习氛围。

4 结语

“十年树木, 百年树人”, 高校大学生是我国经济社会建设的主力军, 高校辅导员教师在高校学生教育管理工作中扮演着重要的角色。因此, 作为高校辅导员教师, 一定要全面认识学生的教育管理工作, 在教育工作的开展过程中, 坚持以学生为中心的工作精神, 把自己所学、所感、所知都倾注到学生身上。同时, 要坚持与时俱进的原则, 不断学习新的教育管理理念、创新教育管理方法, 促进新时代大学生德智体美劳等素质的全面提高, 为我国经济社会的现代化建设输送高质量、高水平的人才。

摘要：随着我国经济社会的迅猛发展, 教育教学体系日趋完善, 高等院校得到了前所未有的良好发展。但是, 随着高校规模的不断扩大, 招生人数的不断增多, 给高校学生管理工作带来了挑战, 同时也给高校辅导员工作带来压力。高校学生教育管理工作是高校开展教育工作的重要组成部分, 其工作开展得好坏将直接影响高校人才培养质量目标的实现, 同时也关系到学生综合素质水平的全面提高。因此, 在教育教学体系迅速完善的背景下, 高校尤其是辅导员如何做好学生的教育管理工作, 成为教育界乃至社会各界普遍关注的课题之一。本文基于此背景下对高校辅导员在教育管理中的方法与艺术进行探讨。

关键词：高校辅导员,教育管理,方法,艺术

参考文献

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报, 2005.

[2]麻丽娟.对新时期高职院校学生管理工作的几点思考[J].常州轻工业职业技术学院学报, 2009, (03) :71-73.

辅导员教育学生的方法 篇8

一、目前高校辅导员的教育工作中存在的主要问题和特征

本文以长江职业学院管理为论证地点,通过学校辅导员开展的工作进行探讨以及在工作中存在的问题进行分析论证。挖掘学生们在高校生活和学习中存在的问题,同时做出相应的指导。

1.现如今的学院的管理工作并不能适应现代学生的要求,由于以往的管理工作并不能及时进行更新,制度体系并不能顺应现如今学生的总体要求。一个完善且严格公正的制度体系有益于长江职业学院高职高专的学生管理工作,是建立美好校园、公正和谐、严肃活泼的前提。因此学院制定出一系列的能够与时代发展相呼应的纪律和准则来对学生进行必要的管理和约束,且这些措施在高校日常的管理过程中也发挥了一定的约束作用。但是一味地加强管理制度有可能会适得其反,学生没有充足的时间对自己的时间自由规划,容易造成逆反心理。最终可能会“叛逆”般地违反学院制定的管理制度。由于现如今孩子大多是独生子女,都在父母的呵护溺爱中长大,与此同时社会的发展与进步都会在他们身上体现出来,他们更多的是不希望自己受到束缚,拥有自己独特的想法。这就需要高校及时地对相关的管理制度和体系进行必要的调整,能够做到与时俱进,只有这样才能够与时代的发展相适应,为学生营造了自由自在的成长环境,一定程度上促进了校园的人文素养。

2.学校辅导员较为被动的教育局面,并没有贯彻以“学生个性发展为中心”的观念,且对学生进行管理的措施是以辅导员为主导依据。学生出现的问题都是通过学生干部向领导反映或者主动寻找老师解决帮助。回首近些年来校园出现的各类不幸事件,老师出现消息后已经是无法挽回的局面。但是如果辅导员当时能够及时地了解情况,及时设法了解学生内心深处的想法,也许不幸的事情就不能发生,因为学生的个性并不是千篇一律的,不同的学生应当采取不同的教育手段。如果辅导员以及教师采用相同的手法对学生进行统一管理,最终学生不同的长处并不能得到发展,不利于人才的培养,原以为荣的光环最终被扼杀在管理里。

3.长期以来教室与学生的比例相差悬殊,对学生的管理内容和工作量令许多教师力不从心。其次,近年来很多高校大力开展扩招,学生人数和教室比例又进一步拉大,有的辅导员甚至带200多名学生。高职高专的人数尤为突出,老师虽然很负责,但是精力方面往往不够使全部学生照顾到位,内向的学生更是增加了管理工作的难度。性格相对腼腆的学生往往受到老师们的忽略,老师们往往对学习好的学生和调皮捣蛋的学生给予重视。这也就造成了这类学生在学习和工作过程中出现问题不能过得到辅导员的解决,心理承受方面也会超出预期的范围。

二、对于高校管理工作中的创新性管理

在高校管理工作中存在很多的问题以及解决方案。因此学校中应当实施相应的管理措施,以下是依据学院本身进行的管理措施

1.开展以学生为本的管理创新项目。丰富广阔的学生文化有利于增强学院对学生的吸引力,使学生的业余时间更加充实。教师可以通过举办文艺活动、体育活动、讲师讲座,增加学生的兴趣爱好,提高他们沟通能力。同时还可以与高校联谊,参观博物馆、纪念馆、展览馆,增强学生人文素质的培养。同时深刻了解爱国主义教育基地对于大学生的教育作用。通过学习、了解,提升学生们的思想水平,净化学校的校园人文环境,使学生远离不良的诱惑和不正的社会环境的熏陶。加强综合的管理工作,取代不正常的干扰教学问题,为营造良好的生活以及学习环境创造条件。

2.在工作内容上进行创新。根据如今高校学生的思想活动的特征,教育工作应当顺应时代,高校的管理工作应当大力发展隐性教育,就是潜移默化般地将优良的思想灌输进去。并且在这个过程中注重双向的交流,重视引导作用,轻视说教,在硬性的条件下由公开教育转向渗透性的教育。树立全面育人的管理体系。把思想政治的工作开展到大学生的各个工作环节当中,形成隐形化的教育载体。

3.运用“赏识体育”管理学生。赏识教育,顾名思义就是运用欣赏、鼓励的态度去了解学生的平时生活与学习中,善于发现学生真正的光辉点。承认学生间的差异,允许学生间存在的差异,鼓励学生有独特创新的精神,突出个性风格,给予学生一定的关怀。正确掌握批评教育的精神,这也就是管理工作的特殊性。职业教育就是运用职业知识、职业技能、职业素养来从事的教育活动,因此做好学院的学生管理工作,具有重大的意义。

三、高职高专院校辅导员思想政治教育的工作探讨

为了能在高校的教育过程中培育出更多高素质的人才来服务社会,国家对相关学生的思想政治教育方面提出了更高的要求。所以,这是一项长期的人才的培养措施。同时,思想政治教育应当进入到学生的日常教育与生活之中。

1.明确思想教育目标。明确相关的工作思想和整体的发展方向,只有正确地认识到市场的定位,才能够培养出符合当今社会发展的专业性人才。以综合素质教育为目标,综合能力的提升可以满足技术性人才的需要。21世纪之后,愈来愈快的发展节奏促进了教学的需求也越来越大。所以在培养人才的同时需要考虑到多方面的内容。一方面,社会的不断发展对科学技术的需求越来越大,除此之外,社会需要的是能够在实际中解决问题的全方面型的人才。所以,培养综合型的人才,要与社会的发展相适应,要确定教育的方向,就要探索出行之有效的对学生的教育模式。将理论内容作为基础,实践的教学内容作为核心,且要具有很强的创新精神,把教育的方向和培养的计划准确地传达给学生,增加学生的积极性和主观能动性,为学生的发展道路做出指导依据,在思想培养上增加自信心,促进学生的成长,成为未来社会需要的人才。

2.对学生的思想政治教育工作要从学生特点出发。因高校的教育对象是整个学生群体,但学生与学生之间往往存在很大的差异性。因每个人都有独特的自身特点,所以在教育的过程中要将学生作为主体,将个人的特点与教育的要求结合。只有充分地了解了学生的个人特点和思想内容之后才能更好地提高整个教育的质量和效率。辅导员应把自己看作是学生的朋友和知己,及时地与学生沟通了解其思想观念,并引导着学生在今后的人生中保持健康正确的发展状况。

3.思想政治教育可以满足多方面的要求。如今的社会需要的是综合型人才,因此就业的方向非常重要,学生的思想教育满足工作、满足社会和家长多方面的要求。经济的快速发展,对于技能型的人才要求越来越高。这些要求大部分体现在了对相关业务的水平和素质要有所提高,且还要增强实践的能力和语言的沟通能力。针对如今院校中学生的情况来看,一些学生已经对有关道德修养存在的问题有所重视,并能够将已经学习到的理论知识慢慢应用到技术实践当中,提高了自己的就业能力和职业的素养。辅导员应引导学生及时认识到思想政治教育的必要性,并能够积极主动地来提高自我的政治素养。将专业的技术与发展思想进行有机结合,使学生在社会中能够找到很好的发展方向,用人单位看到的你仅仅是良好的技术能力,还应该有良好的职业素养,必定在适应社会的就业环境中取得一定的成绩。除此之外,在高职高专的院校当中对学生整体思想政治教育的工作要以提高学生整体的能力为核心目标。在日常的生活当中,辅导员要对学习产生积极的促进鼓励作用,且要在学生遇到困惑时及时地提供帮助,纠正思想上的错误,让学生始终保持着健康的学习状态。

四、高校辅导员队伍建设的探讨与实践

依据高职高专院校的各辅导员组成的队伍团队,将工作的重心转移至对学生全方面素质的培养,要求学生在学校学习的期间不仅不能够违反相关的校规校纪,还要培养自身正确的人生观和价值观,为以后的成长道路创新出比较良好的条件。专业化的素质应当需要辅导员不断地进行学习,定时进行辅导员工作来提高自身的教育素质。

同时加强辅导员团队建设,有意识地组织高效的工作小组。参与者与推进者彼此增加自身的信任,坦诚相待,共同努力。同时重视青年辅导员的培养。由于青年辅导员的知识水平较高,与学生存在的代沟较小,接受新事物的能力强,热情高涨,思维能力比较强。且对辅导员团队进行相关一些专业化的培训和强化能够进一步为高校的辅导员工作指明方向。教师的思想、信念、道德、情操、行为规范,都可以令学生产生典范,成为学生用心交流的益友。

五、结束语

如今的社会,教育的方法和教育的理念在不断地改变,与此同时,对学生的管理方面也发生了相应的变化。如今社会对辅导员的要求是不断地培育出能够服务于社会的高素质的人才,正是这一要求能够有效地促进辅导员对自我工作的不断完善和创新,进一步推动着各个高职院校的发展,为这个社会才能做出更大的贡献。

摘要：随着当今社会的发展和社会主义市场经济的大背景下,许多高校的管理人员只有不断地对自己的工作方法进行创新与改革,提升思想政治教育的质量和效果,才能顺应新形势下的要求。本文主要从辅导员的视角入手,来探索行之有效的贴近学生生活的思想政治教育的手段,从而能够更好地发挥辅导员在高校中对学生进行思想道德教育的作用。

关键词：高校辅导员,学生,思想道德教育,手段方法,实践

参考文献

[1]丁笑生.网络渠道下高校辅导员思想政治教育能力的提升[J].教育与职业,2015,(8):48-50.

辅导员教育学生的方法 篇9

关键词：高校,辅导员,学生管理工作

近年来, 随着经济科技的快速发展, 我国的教育事业也蒸蒸日上, 各大高校中的学子越来越多, 但对于学生的管理工作也变得越来越重要。学生管理是一项具有系统性特征的工作, 需要辅导员从多个方面来做好对学生的管理, 既要在学习上对学生进行指导, 还要走入学生的生活中, 成为学生的朋友, 实施好管理与引导的工作[1]。同时, 辅导员在进行管理的过程中, 还要注意体现出对学生的一视同仁和充分的尊重, 拉近与学生之间的距离让学生能够积极配合辅导员的管理工作。在新时代背景下, 辅导员更要寻找到更多创新的方法来对学生进行管理, 把高校学生的管理工作变得高效率、高质量。

1高校辅导员学生管理的主要内容

1.1开展思想教育工作

对高校学生进行管理的首要工作就是进行思想教育, 让学生在进入校园后能够有正确的思想品质来与老师、同学相处, 同时, 良好的个人思想品质也是一个人在社会中生存的重要成分, 只有拥有优秀思想道德品质的学生才能在社会中更好地与他人相处, 成为社会中有用的人才。

1.2管理学生的日常行为规范

高校学生在经过了中学的学习后, 来到高校中学习, 没有了高考的压力和家庭的束缚, 在学校中有了更多的自由, 一些自制能力不够强的学生就很容易在日常行为中出现错误。因此, 辅导员对学生进行日常行为规范的管理也尤为重要, 不仅是让学生可以在不日常生活中养成良好的行为规范, 更能够让整个学校的校园氛围变得更加融洽和谐, 建立起21世纪美好校园。

1.3宿舍管理

高校学生大多是从全国各地来到学校求学, 住校则是学生的必要选择。辅导员在进行学生管理的过程中, 最不能忽视的就是对宿舍的管理。学生宿舍是学生生活中最重要的组成部分, 要让学生有良好的宿舍文化和内务卫生, 确保学生有一个优质的日常生活环境[2]。学生在优质的生活环境中才能够更好地投入学习, 也能够从侧面促进学生养成良好的个人道德品质。

1.4学习管理

高校学生的学习与中小学学生有显著的不同, 高校学生的学习更加注重自主学习的能力和强化专业水平, 这也需要有辅导员来进行监督和引导, 让学生的有良好的学习自觉性, 进行大学之后并不意味着就可以松懈, 学习是无止境的, 高校学生更要明白学习的重要性[3]。同时, 辅导员还可以根据学生的专业特点来进行适当的引导和激励, 让学生始终保持着学习的热情。

2高校辅导员在学生管理工作中的创新

辅导员在进行学生管理的过程中, 不能再依靠传统管理方法来执行, 还要切合时代特点与学生个性, 来开展更加新颖、高效的管理方法, 让学生从心理让认同辅导员的管理, 在对高校学生学生进行管理的过程中, 辅导员发挥着非常重要的作用, 是高校学生在学习和成长过程中的重要引导者。关于高校辅导员在学生管理工作中的创新, 笔者认为可以从以下几点来展开。

2.1积极使用现代化信息技术

21世纪是信息化的时代, 高校学生作为新时代的领军人, 在现代化信息技术的使用上占有非常高的比重。因此, 辅导员在进行管理工作的过程中, 可以使用现代化信息技术来提升管理的效率和效果。比如建立网络沟通平台, 让学生和辅导员可以实时地在网络中进行交流沟通, 学生之间也能够彼此交流, 突破空间的限制, 随之随地与学生分享有益的信息。同时, 运用网络技术来对学生进行管理, 能够避免在无意间伤害学生的自尊心, 把管理工作变成一个平等交流的过程, 增加学生的认可度[4]。

2.2采用激励法进行管理

大多数的高校学生都是独生子女, 在学习和生活中有较强的好胜心, 而在心理素质上还有待提高。因此, 辅导员可以采用激励法来进行管理, 在学习和生活中对学生多鼓励、少批评, 让学生可以养成良好的心理素质。同时, 辅导员可以在班级中多开展有益学生身心的活动, 让学生积极参与进来, 增加与老师同学时间的互动, 为学生建立起健康积极的心理。

2.3强化学生之间的互相影响作用

高校学生是以群体来生活的, 学生之间的互相影响作用也非常大。辅导员在进行管理的过程中, 可以从这一点入手, 让学生之间互相影响, 达到事倍功半的效果。比如在班级中选取行为规范“标兵”, 在每个宿舍中评选一名优秀的学生作为寝室长, 寝室长不仅是做好日常生活中的管理工作, 更要做好榜样, 一样严格的标准来要求自己, 从改变自己来影响其他同学[5]。有了寝室长和“标兵”的辅助, 辅导员在进行管理的过程中能够更加详细地了解到学生的具体情况, 在开展进一步的管理工作时也能够有明确的目标和方法。

2.4建立良好的师生关系, 促进管理工作的实施

辅导员要在日常生活中充分尊重学生, 保护学生的自尊心和个性, 在适当的时候对学生进行鼓励和帮助, 让学生意识到老师是和蔼可亲的;同时, 在课余时间多与学生进行交流沟通, 了解学生的想法, 与学生“做朋友”而不是强制对其进行管理;此外, 对所有学生要一视同仁。由于现在许多学校中存在有学生人数过多的情况, 学生的成绩也都良莠不齐, 许多辅导员在不经意间就表现出对优秀学生更多的喜爱, 让其他学生心理不平衡。因此, 辅导员一定要摒弃学习成绩这一评价方法, 而是从学生的日常品行来了解学生, 随后再进行管理工作。建立良好的师生关系是有效开展学生管理工作的重要支持。

3结语

高校辅导员的学生管理工作是高校人才培养方案中重要的部分, 只有做好学生的管理工作, 才能够让学生的校园生活更加有意义, 学校的氛围也变得更加有益于学生的成长[6]。辅导员在进行学生管理的过程中, 还要懂得突破常规, 采用创新的方法来实现更好的管理效果, 可以从积极使用现代化信息技术、采用激励法进行管理、强化学生之间的互相影响作用等方法来进行, 构建起辅导员与学生之间的良好关系, 将管理工作生活化、灵活化, 不再是死板地对学生提出要求, 而是通过生活中的细微处来对学生产生影响, 让学生能够看清自身存在的不足和缺点, 并努力加以改正, 成为新时代背景下的优秀高校学生。学校的管理工作落到实处了, 整个学校的办学和管理能力也就有了显著的进步。在对高校学生进行管理的过程中, 辅导员要针对班级中学生的情况来确定正确的管理目标, 并按照目标要求来一步一步实现管理的效果, 同时, 也不能拘泥于一种管理方法, 要从多个方面入手, 从学习和生活中来做好对学生的管理工作。

参考文献

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[3]安云芳, 刘鹏.高校学生干部参与学生管理工作探析[J].东方青年·教师, 2013, 13 (1) :16.

[4]黄敏清.助理辅导员在民办高校学生管理工作中的价值研究[J].太原城市职业技术学院学报, 2012, 16 (2) :96-98.

[5]万海访.论辅导员是高校学生管理工作的中坚力量[J].鄂州大学学报, 2013, 20 (1) :50-51.

辅导员教育学生的方法 篇10

1 调整心态、真心热爱辅导员工作

热爱辅导员工作是做好学生思想政治工作的基础, 热爱辅导员工作更是成为一名合格辅导员的基本要素。只有热爱这个职业, 才能把工作做好。热爱辅导员工作就要从热爱学生入手。辅导员对学生的爱, 既是一种教育手段, 又是一种强大的教育力量, 既是对学生应有的崇高感情, 又是对学生的一种高度责任感的体现。爱学生, 不是仅仅从生活上体贴、帮助, 而是要关心学生的成长、发展以及前途。我们对学生的爱能唤起学生对生活、对人生的更强的信心和乐趣, 并能培养学生健康的情感, 它将有利于学生的健康发展和完善提高。爱总是相互的, 辅导员在爱辅导员这份工作、爱自己这段成长经历的同时, 可以享受学生成长成才给自己带来的成就感和喜悦。

2 加强学习, 提高个人综合素质

辅导员作为学生工作的主要实施者, 其素质的高低直接关系着学生工作的成效和人才培养质量。这就要求辅导员必须尽快掌握较高的职业素养, 可以从以下几个方面入手:

2.1 辅导员要具有较高的思想政治素质

作为一名高校辅导员, 要掌握新时期思想政治的基本理论, 熟悉党的思想政治工作的基本路线、方针和政策, 时刻在思想上、行动上与党中央保持高度一致。只有这样才能在实际工作中以马克思主义的立场、观点和方法引导学生全面发展;运用“三个代表”的重要思想武装大学生的头脑, 从而使他们坚定社会主义信念, 树立科学发展观, 成为中国特色社会主义事业的合格建设者。

2.2 辅导员要具有高尚的人格魅力

要想做好辅导员工作, 就要不断提升自己的综合素质, 始终做到在政治上是旗帜, 在学识上是导师, 在品行上是典范, 在情感上是朋友, 善于用自身的人格力量去感染学生, 让学生信服。

2.3 辅导员要有强烈的责任心和良好的心理素质

辅导员是与学生接触最密切、相处时间最长的老师, 扮演学生人生导师的重要角色。他们的工作态度、工作意识对学生的影响很大。同时辅导员还经常帮助学生解决问题与困难, 在处理学生具体事务中往往会遇到许多令人烦恼的事。良好的心理素质有助于充分发挥创造性, 提高工作效率, 克服遇到的困难。

2.4 辅导员必须具有较为宽广的科学文化知识

一名合格的辅导员, 除了需要具备较高的政治理论素养外, 还要掌握教育政策、法规, 了解国内外时事, 了解当前社会的热点, 熟悉教育学、心理学、社会学、伦理学、法学、哲学以及就业指导、生活基本常识等方面的知识。这些知识能帮助辅导员提高分析、解决问题的能力, 为大学生提供多方面的指导与服务。

3 寻求方法、讲究艺术, 提升辅导员工作的实效性

辅导员工作具有相当大的技巧性。只有正确、合理地运用工作方法, 讲究工作艺术才能获得事半功倍的效果。辅导员可以从以下几个方面着手:

3.1 关爱学生、平等相处, 赢得学生的尊重和信任

大学生正处于刚刚成年的阶段, 对事物有自己的看法, 但缺少自制力、易冲动, 容易犯错误。此时, 辅导员要宽容地帮助学生改正缺点和错误, 减少责备、训斥。特别是那些成绩差、自律性不强的学生更需要辅导员的关爱, 所以对他们更应该耐心地引导, 并帮助找出存在的问题, 同时要注意保护他们的自尊心。对班级问题, 辅导员更要做到处乱不惊, 控制情绪, 要耐心地了解事情的经过, 冷静处理问题, 这样会赢得学生的尊重和信任, 也为今后的班级管理打下良好的基础。

3.2 以身作则, 为人师表, 用个人魅力感染学生

辅导员工作涉及到学生学习和生活的方方面面, 因此辅导员的言行将在很大程度上影响学生。这就要求辅导员必须具备高尚的人格和良好的品行。孔子说“:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”[2]因此, 对辅导员来说, 要求学生做到的事情自己首先做到, 要求学生不能做的事情自己坚决不做。对人处事一视同仁, 只有在实际工作中以身作则、身体力行, 学生们才会从内心对其产生敬意和爱戴, 才能得到学生的拥护和支持。

3.3 多方式、多渠道, 全面了解学生情况

辅导员要全面、客观、深入地了解、研究学生, 要了解学生的优点与缺点, 过去与现在, 还要掌握学生的个性差异。为了更好地服务学生, 除了采取查阅学生档案资料、与学生谈话、咨询等方式摸清学生状况外, 还经常与学生家长、任课教师及学生干部保持密切接触, 及时掌握学生动态。可以通过QQ、博客、电子邮件、短信、飞信等形式进行信息反馈, 引导学生健康成长。

3.4 抓干部、重整体, 提升班级凝聚力

辅导员要善于发挥集体的作用, 在集体中教育和引导学生。首先, 要加强班级干部队伍建设。形成以班干部为中心的骨干力量, 树立良好班风。这就要做好包括班干部的选拔、培养和使用等一系列的工作。在对班委会成员进行引导、培养的同时, 在学习、生活上要严格要求他们, 使他们真正成为班级建设的带头人。其次, 要加强班级建设, 大学生班级普遍存在凝聚力不强、归属感缺乏和理想信念淡薄的问题。因此要有针对性地开展以环境适应能力、自我认知、社会交往、角色转变等为主题的班团活动, 促进学生个体与班级团体的共同成长, 增强班级凝聚力和向心力。

在新形势下, 做好辅导员工作不仅要具备以上几个方面的能力, 还应较为全面地掌握好相关技能技巧。比如较好的语言表达能力、人际交往能力, 写作能力, 组织协调能力、科研能力、心理咨询技能等。总之, 作为一名辅导员, 要紧跟时代步伐, 不断学习、不断进步, 努力成为一名具有可持续发展能力的优秀思想政治教育工作者。

摘要：作为高校思想政治教育工作一线的组织者、教育者和管理者, 提高和优化高校辅导员队伍的工作意识与工作方法是搞好高校学生工作的基础保障。尤其对于新入职辅导员来说, 只有正确认识辅导员工作的内容和本质, 尽快完成角色转变、适应工作岗位, 并结合本职工作, 不断地反思、改进, 才能实现个人的成长进而开创学生工作的新局面。

关键词：辅导员,工作方法,工作艺术

参考文献

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辅导员教育学生的方法 篇11

关键词：以人为本辅导员思想政治教育

教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中指出：辅导员是“高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。“以人为本”视野下辅导员要坚持用科学发展观指导学生工作，在以人为本的视野下增强自身修养，加强为学生服务的意识，把握住学生的个性特点，不断创新大学生思想政治教育工作方法，并达到思想政治教育的实效性、针对性的目标。

大学生是辅导员工作的对象，在新时代背景下大学生呈现出新的特点，90后为主体的大学生在思想上总体来说是积极健康向上，具有鲜明的政治立场，崇高的爱国情感、积极的社会责任感，解放的思想，活跃的思维，对新生事物接受能力强的突出优势，但也同时存在的弱点如个性化的倾向，以自我为中心，比较弱的受挫能力，就有较严重的功利主义，较差的独立能力和适应环境的能力等等。这些现象的出现使辅导员传统的教育手段不断弱化，特别是在最近十年，学生工作具有内容多，问题复杂，工作效率亟待提高等特点，在工作中必须创新，才能在复杂多变的工作中不断处理新问题。在具体工作实践中，辅导员必须通过以下几个方面不断创新工作方法。

一、因材施教，突出个性化教育

多元社会文化对大学生产生影响，家庭教育的不同，使学生存在个体差异，将学生分为不同层次和类型，从而制订不同的教育目标和教育方式，量身定做具有个性化的职业生涯规划，通过职业生涯 ；全面利用课外资源，使学生达到实践效果，通过隐性思想政治教育如志愿者服务、科技创新竞赛等，在实践中学生不断全面成长。作为辅导员需对学生进行关爱，大一新生在新校园的学习生活环境的适应，专业思想教育的引导，合理利用“学校—辅导员—家长”的模式，对不确定自身目标、缺乏动力的学生，要通过个别谈话等交流方式引导其学习的方向并确立其职业发展目标，增强自信心，鼓励他们参与各类活动，达到全面发展的目标；对那些在学习上缺乏时间自我管理能力的学生加强管理，明确学习的重要性；对于贫困生，要通过宣传国家、学校相关助学政策，建立激励机制，增强自我管理；对于嗜好网络游戏、学习出现挂科等现象的学生采取自我管理目标责任制，家校共同责任制，达成一致目标，积极引导学生的成长成才。通过对学生工作开展过程中经验的积累，进一步完善工作方式方法，对于工作过程中可能会发生的问题具有一定的预见性，从而达到学生个性化教育的目的，做到以学生为本的教育目的。

二、发挥网络平台的作用，加强与学生的网络沟通

大学生活中网络成为必不可少的平台，通过网络大学生获取知识和信息，网络也成为辅导员和学生交流的教育工具。高校辅导员应放弃传统教育的封闭性，继承和发扬优良的传统教育，适应开放的现代教育，充分利用网络平台开展个性化的思想政治教育，不断创新和改进教育法的方式，获得网络知识，熟练使用信息网络技术，努力开辟网上教育的新途径，辅导员可以在网上创建博客、QQ聊天、微信等形式，创新与学生的沟通交流形式。只有辅导员在工作中本着责任心，学会换位思考，学生则愿意信任并向辅导员交流。建立党员QQ群、班级QQ群、实习生QQ群，并在群众传达信息，讨论学习生活问题，在学院网站和辅导员博客网站及时发布相关信息，积极引导学生的学习，增强其自我管理的能力和综合素质，在网络平台实现了思想政治教育。通过建立辅导员博客、微信等群体交流的创新教育的方式，在网络的环境下网络与现实思想政治教育统一起来，实现教育的平等、互动，达到思想政治教育的目的。

三、辅导员在工作中语言艺术的运用

辅导员在与学生的沟通交流过程中需要掌握一定的语言艺术，有助于开展学生工作。在学生工作中，辅导员与学生的沟通方式中最重要的手段之一是語言，在交流过程中辅导员则必须讲究运用科学性的语言，同时使语言具有形象性生动性，达到沟通的效果。古人云：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”由此看见灵活的运用语言，辅导员在与学生的沟通过程中采取适当的表达方式，学生从内心深处比较容易与辅导员进行沟通，辅导员在工作中充分运用语言艺术，结合自身对辅导员工作的责任心，以及对学生的关爱，在此基础上掌握语言沟通的艺术：

在辅导员与学生交流过程中，辅导员的话语虽然有道理，但是学生与辅导员之间的认识和情感存在差异，如果把语言变得委婉含蓄，学生在交流过程中感到自己是被人尊重的，学生在理智和情感上比较容易接受辅导员的意见。

沟通中运用幽默的语言，列宁说：“幽默是一种优美的，健康的品质。”辅导员工作中使用幽默的语言，对学生的教育工作能达到事半功倍的效果。在日常生活中，往往那些具有幽默的人，更容易被人接受，辅导员召开会议或与学生个别交流，并恰到好处的使用幽默的语言，自认会受到学生的尊敬和喜爱，辅导员提出的建议和批评学生自然而然的接受。

沟通中运用赞美的语言，辅导员在工作中经常使用的工作方式是表扬成绩好、表现好的同学，批评表现不好和成绩出现挂科的学生，通过教育能延长弊避短，不断完善自我，树立信心，通过辅导员的教育和学生的自身努力从而取得学习各方面的成绩。在赞美和批评时需要把握度，大学生处在教育阶段，对于来自各个角度的鼓励有利于自身的成长，辅导员对学生的积极引导促进学生的全面发展。

四、结束语

高校辅导员的工作重要内容是和大学生进行沟通交流，只有掌握沟通中的语言艺术，创新的开展工作，成为学生信任的对象，打开学生在学习生活工作中的心结，运用心理学的知识指导工作实践具有重要的意义，也是辅导员提升个人素质能力必须具备的工作方法。“90后”大学生的思想呈现出丰富多彩的特点，高校思想政治教育则必须针对大学生特点，探索更科学的工作方法。作为辅导员在工作中必须贴近学生思想，了解学生的生活实际，为学生的全面发展创造条件。随着高等教育额发展，学生作为受教育的主体也出现新的特征，辅导员则需不断创新工作方法和手段，把握创新的主题，扎实有效的开展思想政治教育工作。

参考文献：

[1]巫阳朔大学生思想政治教育中的问题与对策〔D〕西南政法大学2009

辅导员教育学生的方法 篇12

2011年, 全国参加高考的学生总数为933万, 较之2007~2009年连续三年超千万的高考人数相比明显下降, 高校录取率略有上升, 使得高职院校感到生源竞争带来的压力。

这一现实导致高职院校在录取时为保证录取率在可能的情况下一再降低录取门槛, 生源质量逐年下降。从事学生管理工作的辅导员是最先感受到这一变化的群体, 要做到既保证完成以往的考核指标, 又不在工作中与学生产生无法化解的冲突, 使学生自觉服从管理, 在管理思路和管理方法上需要做哪些改变, 成为摆在辅导员面前的亟待思考和解决的难题。

案例问题事件

2010年12月, 笔者曾参与处理过一起学生违纪事件。事情的经过是这样的:系部有一名辅导员所带大二班级的一名男生在双休日请假后未及时返校, 该辅导员想及时与该名学生取得联系, 但是该生手机始终处于关机状态, 无法联系到本人, 只通过QQ与班级某位学生有联系。于是, 辅导员请学生继续与该生保持联系, 同时联系了该生家长。该生母亲得知这一情况后非常着急, 不敢告诉该生父亲, 就一直打电话试图联系学生本人。几天以后辅导员接到学生电话, 学生在电话里态度粗暴, 质问她为什么联系家长, 让他母亲担心, 称自己能够对自己的行为负责。辅导员在电话里向学生讲了请假逾期不回的后果, 并在事后立即联系到该生母亲让她劝说该生回校。几天以后该生回到学校, 辅导员通知他到办公室谈话, 两人在办公室发生争吵。该辅导员将这一情况又反映给该生母亲。次日学生主动来办公室为此事与该辅导员再次发生争吵。至此, 该辅导员已经认定该生无药可救, 鉴于我在系部负责学生心理健康工作, 就想请我和学生谈一次话, 说服学生承认错误, 在承认错误的基础上不再进一步追究该生责任。

在谈话前, 我向该辅导员详细了解了整个事件的经过以及学生的日常表现, 了解到该生平时比较沉默, 没有违纪行为, 上学期有一门考试不及格, 又从学生处了解到该生在本学期几乎没有花时间在学习上。进行了解后我认为, 该生可能是由于某种原因产生了退学的想法, 但是思想上下不了决心, 所以走后又回, 处于不稳定的状态。鉴于此, 我决定谈话中尽量少讲, 先听听他的说法, 在第一次谈话中不做劝说的工作, 主要是了解清楚该生这一行为的真实原因, 使他对我产生初步的信任, 在建立信任后再指出他行为后果的严重性, 说服他认识到错误并将精力放在学习上, 顺利完成本学期的学习任务。

随后该辅导员将学生带到我处, 我按预先计划好的方案和该生交流。在产生了对我的初步信任后, 该生说出了他萌生退学想法的部分原因。该生与母亲感情较好, 所以辅导员将这件事情告诉母亲, 增加她的担心, 认为是对母亲的一种伤害。同时, 学校与他理想中的样子相差太远, 辅导员在各种场合更多的是强调各种考核, 对于影响班级考核名次的学生简单地以批评代替教育, 为了提高宿舍得优率, 不是和学生分析原因, 而是要求学生和管理员搞好关系。因此, 他觉得辅导员不是真正的关心学生, 内心很失望, 也没有学习动力, 考试不及格也使自己觉得对不起母亲, 所以萌生了退学参加工作的想法。这些他以前都没有和该辅导员讲过。

在谈话后, 为了协助辅导员做好这名学生的思想工作, 我将学生的真实想法和她做了通报并嘱咐她保密, 同时给出了建议:首先, 暂时不追究这名学生请假未及时返回的责任, 待学生有了转变后再指出其行为的错误;其次, 学生对这名辅导员有很深的成见, 在这种情况下, 辅导员应该有个高姿态, 心平气和地向学生说明学校考核的目的和自己管理班级的思路, 使学生能够理解自己的工作;再次, 劝说学生先集中精力于即将开始的期末复习, 将其他的事情延后到学期结束以后再处理, 同时联系各门课程的教师在考前帮助该生进行复习, 帮助他通过全部考试和补考。在我向该辅导员做了情况通报并提出建议以后, 该辅导员非但没有采纳, 还对学生之前冲撞自己和学生在与我谈话中涉及对她的评论耿耿于怀, 于是当即就和该生母亲通话, 将学生和我谈话的内容全部告知她。该生母亲意识到事情的严重性, 连连道歉并且立刻联系学生本人核实情况, 该生觉得自己被所有人出卖了, 并且该辅导员的做法再次伤害了他的母亲, 于是次日买了瓶饮料跑到办公室泼到该辅导员的身上。后来由于该生拒绝就这件事情道歉, 系领导做出了将其开除学籍的决定。

案例反映出的问题

学生从认识第一个字到考入大学要经过十年在校学习, 而从该生离校未回到最终被开除, 仅仅两周时间, 是什么原因导致了这一后果, 这样的事情真的无法避免吗?在这个过程中家庭、学校、学生本人承担怎样的责任?尤其站在辅导员的角度, 如何力促学生在人生道路上少走弯路, 尽力避免学生因为不理智的言行伤害到自己和他人, 是摆在辅导员面前的一个重要课题。要改进学生工作的思路, 首先就要分析事件产生的主客观原因。

客观原因 (1) 学生的成长环境和家庭背景。从与该生的交流中了解到, 该生家处江苏北部经济不发达地区, 父亲几年前因厂效益不好下岗后到外地打工, 向来与孩子交流较少, 也不讲教育方法, 学生有些惧怕他;母亲务农, 母子感情较好, 但是觉得与母亲在思想上不能交流。该生的成长环境和家庭背景有一定的典型性。在传统教育方式下, 学生与家长的交流较少, 家长文化程度不高, 也不能真正理解已经成人的孩子的想法。在类似家庭背景下, 学生内向, 不善交流, 渴望被肯定, 受挫的时候又容易产生极端和偏执的行为, 思想上呈现出不稳定的状态。 (2) 学校的考核要求与实际管理的矛盾。该案例也透露出现实高职学生管理的困惑:辅导员为了完成考核任务, 提高所带班级的排名, 不得不将学校考核的指标放在日常工作的第一位, 希望每个学生都能按照自己的指示去做, 不希望有学生和自己唱反调, 影响到自身的工作业绩考核。学校由于生源质量下降, 学生管理难度增加, 对班级提出各种各样的考核指标, 如宿舍得优率、考试及格率、学生违纪率乃至原本应该是自愿参加的各种讲座的学生出席率等等。在这种考核环境下, 辅导员还有多少精力可以用于耐心细致地做学生的思想工作也就可想而知了。

主观原因 (1) 师生之间缺乏信任。师生之间的信任是学生工作的基础和前提。在遇到心结时, 学生一般会首先求助于他所信任的人。这个事件透露出的信息是学生对学校的失望和对辅导员的不信任。而这种信任是要经过较长时间的交流与相处才能建立起来的, 需要教育工作者平时的付出与努力, 这种信任建立起来很难, 但是破坏它却很容易。 (2) 辅导员在处理危机时激化了矛盾。在处理危机时, 首先应缓和矛盾, 这是学生工作的一个重要原则。在这一事件中这名辅导员至少在三处没有注意防止事态的恶化, 首先是在学生回校后连续两次与学生争吵, 虽然是由于学生态度恶劣引起的, 但是争吵的结果并没有使事态向好的方向发展;其次是认为学生这一行为是心理问题, 所以请负责心理健康工作的辅导员与学生谈话, 并且预设了谈话的目标, 就是学生承认错误, 在承认错误的基础上不再进一步追究该生责任;最后是在了解到学生的真实想法后本可以据此因势利导挽救学生, 但是却因为听到学生对自己的负面评价而采取了过激的做法, 忘记了自身的职责。

辅导员工作方法探讨

事实上, 学生违纪行为难以预见, 或是由于学生一时冲动而造成的突发性事件, 或者是因经过较长时间的酝酿, 对教师、同学已经有所戒备而难以被察觉。但这是否意味着辅导员不能够有效制止或者减少学生的违纪行为, 只能在问题发生后直接进入处理程序呢?恐怕也不尽然。以下就这一问题, 来探讨辅导员的工作方法。

正确处理好考核与管理的关系, 标本兼治对于辅导员来说, 完成学校考核任务, 争优创先既是客观要求也是主观动力。但是考核不能代替管理, 使用行政命令强迫学生必须要达到一定的考核要求是一种官僚做法, 也与国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神相违背的。辅导员只有通过耐心细致的思想工作才能使学生将外在约束内化为自觉的服从管理, 也才能从根本上保障考核要求的落实。

做好日常关注工作, 防微杜渐辅导员必备的基本素质之一就是一定的政治敏感性, 辅导员对于学生违纪行为产生的原因、滋生的环境以及可能会违纪的学生也应具备一定的敏感性。要关注班级里的“边缘人”, 他们和其他学生几乎很少联系, 因而一旦出现问题也很难被及时关注。对于这些学生, 应该与他们进行定期交流, 在交流过程中要尽量避免批评、说教以及空洞、臆造的表扬, 要更多地进行情感交流。在交流中, 要有意识地了解这些学生的成长环境、家庭是否完整、家庭成员之间是否和睦、社交圈、平时的娱乐活动和常去的地方、专业学习的情况、具体的困难等, 从中留意能用于及时化解危机的有用信息。

具体工作要讲方法, 思路明确学生工作的难点是每天都要面对繁杂的具体事务, 经常会遇到各种突发事件, 在这种情况下, 辅导员需要在应对时有明确的工作思路, 抓住主要矛盾, 及时化解危机, 将急事优先处理, 不受自身情绪性格的影响, 能够掌控事件的发展方向。

要将学生利益放在首位, 尊重学生高等教育的普及和发展带来了学生观念的转变, 学生对自身权益的主张更多了, 也更加希望独立决策。由于这个年龄段的大学生处于人生观和世界观的形成时期, 思想仍然处于不稳定的状态, 所以在一定的诱因下就可能做出伤害自己和他人的事情来。此时, 辅导员要牢记将学生的成长成才放在首位, 尊重学生的想法, 善于引导和规劝, 使学生少走弯路。

学会科学管理, 强化业务生源结构的变化, 当代各种思潮的影响, 社会结构的变化, 成才标准的多元化增加了学生管理的难度, 简单地以行政命令代替思想工作, 以人治代替科学管理已经不适应当前学生工作的要求了。辅导员不能再仅凭经验来开展工作, 需要努力学习管理学、心理健康教育、就业指导等与学生工作相关的各种知识, 提高业务能力和自身素养。

启示

造成高职学生难管理的原因是多方面的, 要想根本改变这一局面不能仅仅依赖于辅导员的努力, 更多的需要学校改变管理思路和考核模式, 营造以学生为本的校园氛围, 侧重过程管理, 使辅导员能够有精力开展细致的思想政治教育工作。

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