提质增效

提质增效（共12篇）

提质增效 篇1

新课程改革以来, 合作探究的学习方式已经成为学生课堂学习的主流。小组合作学习作为其中一种重要的方式为老师们广泛采用, 它是课堂中培养学生的合作精神、探究能力、分享意识、创新思维的主要载体, 更有利于激发学生数学学习的自主性, 促进有效学习。但考量当下数学课堂中的合作学习活动, 不少是形式上热热闹闹, 实质上却空空洞洞, 走入了有合作无实质的误区。如何给合作学习提质增效呢?通过在教学实践中不断摸索、总结, 我认为把握合适时机、巧妙设计是提高合作学习成效的关键。

一、适时合作, 提质增效

⒈个人操作无法完成时需要合作学习

在进行合作学习的环节设计时, 不能为了合作而合作, 而是因为有需要, 所以合作。一全国著名特级教师执教《统计》, 上课初始, 教师给学生放映一段交通要道口录像, 要求学生对过往的车辆进行类型、数量的快速统计。学生操作后发现无法完成统计。教师顺势安排合作小组, 并进行分工。孩子们在合作中解决了问题, 收获了快乐。这样的合作学习不但充分发挥了学生的合作意识, 还激发了学生的合作热情, 提高了合作效率。

⒉解答“开放性”问题时需要合作学习

面对开放性题目, 学生会产生强烈的合作探索的愿望, 在合作学习的过程中, 学生潜在的创新意识被渐渐地挖掘出来, 创新能力得到了培养。比如苏教版数学六年级上册有这样一道思考题:两根同样长的绳子, 一根用去5/6米, 一根用去5/6。哪根绳子剩下的长一些?这样的问题对于学生来说具有很大的挑战性, 因而适合开展小组合作学习, 教师再给予适当指导, 事半功倍。

⒊学生意见不统一时需要合作学习

当学生在学习中面临疑难问题或对同一问题有意见分歧时, 就自然而然地渴望与伙伴探讨, 共同解决问题。此时就可以采用合作学习方式。如在《观察物体》这节课中, 关于“长方体从一个角度观察, 最多能看到几个面”的问题, 学生的答案多样。教师组织小组合作, 让同学们边观察、边记录, 学生们悟出:从一个角度观察时, 最多能看到三个面。数学课成了活动的课堂、创造的课堂, 学生从中体会到探知的乐趣。

⒋探索新知、规律时需要合作学习

数学教材中有很多新知、规律需要学生通过操作才能发现其奥妙, 如各种平面图形的面积公式、立体图形体积之间关系等, 因此, 教师要重视思维过程的组织, 在学生独立思考的基础上, 创设一定的合作学习机会, 让学生在动手实践及小组成员互动中取长补短, 体验合作思维的丰富性。如教学圆锥的体积时, 学生经过小组合作实验探究, 很快推导出“圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一”, 得出圆锥体积计算公式。这样的合作学习真正让学生积极参与知识的形成过程, 培养了学生自主探究知识的能力。

⒌对知识点进行整理归纳时需要合作学习

对学过的知识进行整理复习时, 教师可以安排小组合作学习, 引导学生采用表格、提纲或图形等形式, 把有关的知识、规律整理出来, 以达到融会贯通的目的。

二、巧妙设计, 提质增效

⒈问题设计应难易适度

教师提出的讨论题要遵循“难度大于个人能力, 小于小组合力”的原则。这些问题不能偏离学生已有的知识结构, 也不能超越学生当前的认识能力。只有这样的难度才能激发出学生合作的潜力, 也才能实现真正意义上的合作学习。

比如教学“用分数表示可能性的大小”时, 我设计了如下小组合作内容: (1) 从准备的扑克牌中拿出4张红桃, 组员轮流任意摸一张, 摸若干次, 记录摸到红桃的次数。再分次拿出2张红桃2张黑桃;1张红桃3张黑桃;4张黑桃。操作方法同第一次, 记录结果。 (2) 思考交流:你发现了什么规律?红桃摸到的次数和什么有关?你能用分数来表示红桃摸到的可能性吗?怎样表示? (3) 王叔叔买了一张体育彩票, 号码是从0000000—9999999中选择任意7位自然数进行的投注, 投注号码与开奖号码全部相同且排列一致, 即中特等奖。王叔叔获特等奖的可能性有多大?这些内容、问题的设计操作性强, 富有思考价值及趣味性, 激发了学生探究的兴趣, 在有趣的小组合作中轻松获取新知, 体验到成功的快乐。

⒉内容具有生活价值

小组合作学习可以将数学教学与生活实际有机地联系起来, 让学生在合作中感悟数学就在身边, 感知数学在生活中的妙用。如一教师教学“折扣问题”后, 出示如下问题让学生小组合作交流讨论:五一假期, 李叔叔和张叔叔准备两家一起去北京旅游 (四个大人和两个孩子, 晶晶11周岁, 身高148厘米;童童8周岁, 身高130厘米) 。飞机成人票价1035元 (打八折) , 12周岁以下儿童半票。火车票价420元, 身高140厘米以下半票。请帮他们选择合适的出行工具, 并说明理由。通过学生小组合作交流、学习讨论, 汇报交流, 选择合适的方案。

⒊问题设计要有一定的开放性

教师要充分注意到所设计问题的开放性、灵活性, 给学生的思维创设一个更广阔的空间, 有助于激发学生的创新意识, 发展思维的创造性, 提高学生的分析、概括、归纳、综合等能力。

数学课堂上, 应该把握合作契机, 精心设计, 适时让学生相互协作, 使学生在学习中学会合作, 在合作中学会学习, 不断获得成功的体验。

提质增效 篇2

为响应公司“大干一百天”计划的顺利实施，孝感市文化中心项目部作出积极响应。

一是施工质量管控。项目现场技术人员每周组织进行技术培训，结合现场施工内容，定期进行专业技术考核。不断加大人才培训力度，提升人员业务素质和专业能力，努力打造一支专业能力强、信息化程度高的优秀人才队伍。

二是施工进度管控。大干期间期间，项目部将现场按场馆分为六个班组加班加点进行施工。项目秉承日事日毕、每周进行进度总结及考核的工作模式，发现并解决进度问题，延续一期工程大干阶段的经验，对优秀班组进行奖励，积极调配现场资源，保障了目前幕墙安装进度的顺利进行，为后期二期精装修的开展打好基础。

三是现场安全管控。安全永远是施工过程中的首位，项目部每月进行安全大检查，结合目前施工内容，组织项目人员定期进行安全教育，提升全体人员的安全生产意识，保障项目安全顺利完成。

减负 提质 增效 打造高效课堂 篇3

一、减轻学生过重的课业负担

减轻学生课业负担是我们十多年来常说的一个话题，也是一个困扰我国基础教育发展的久而未决的顽疾。过重的课业负担不仅影响了学生的健康成长和全面发展，而且也不利于贯彻教育方针和培养创新型人才。

负担一词有两方面的含义。一方面它表示人在精神、物质和体力上所难以承受的压力、累赘；另一方面又指承担、承受，有责任、担当之意。如果把学生的学习看做是一种责任、使命，那么课业负担也就是学生理所承受的责任。问题是学生过重的课业负担影响了健康成长，这就是我们所要探讨和解决的问题了。认真思考起来，学生课业负担沉重既有社会、家庭、家长的因素，又有教育制度、政策方面的因素，也有教师教育教学方面的因素。仅就教师课堂教学而言，如果做到了把学习的时间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把健康和快乐还给学生，落实“以人为本”、“生本教育”的理念，就会促进学生的健康成长，使学生感受到成长的快乐。

教师在课堂教学中如何为学生“减负”？我觉得有三点最值得关注。一是要减轻学生学习的心理负担。教师在施教中，要根据学生的年龄和接受能力因材施教，着意激发学生的学习兴趣，创造一种和谐、竞争、合作、探究的学习氛围，使学生乐学、善学。二是减少学习中的重复或无效劳动，提高学习的有效性。一个学生已经掌握了的问题，如果教师再花费时间让学生去探究、反复提问，就是加重了学生的课业负担。三是教师要探索课堂教学中训练题（作业题）编制的科学性、合理性。要求做到由浅入深，由易到难，形成知识的梯度，有利于学生对知识的举一反三，并且还要做到有量有度。

二、提高课堂教学质量

提高课堂教学质量可以说是所有任课教师的愿望。教学质量是指教师的教学对学生达到预期教育效果的程度，包括学习动机是否合理恰当，是否考虑了学生的特征，特别是教师对教学内容的处理，对学习任务和课上活动设计安排等。

第一，要提高教师自身素质。教育家陶行知说：“要想学生学好，必须先生学好。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”高素质的教师应具备什么样的标准？前几年我提出好教师应该是有深邃的师观、高尚的师德、渊博的学识、出色的师能、精湛的教艺。如果再加一点新要求，那就是教学特色。顺便再提一下教师专业化发展问题。因为教师专业化发展就是要促成教师的高素质，高素质教师的成长离不开“引领”、“博学”、“厚德”、“互助”、“研究”、“教艺”、“反思”这些要素。在教师专业成长中，培训是有效的途径；造就学者型、专家型教师是理想的目标，教师成为研究者是专业化发展的最佳前景。一名教师只有实现了专业化基础上的可持续发展和可持续发展中的专业化发展，才能保持自身职业生命的基本特征，才能提升职业生命的质量，也才能提高教育教学的质量。

第二，要提高教学技术、艺术水平。教学技艺不仅是教师的能力技巧和艺术，更重要的是它还作为一种教育思想和观念贯穿于教育教学始终，影响着教师的成长和教育教学质量。怎样提高“教”的技艺？要教得巧妙，呈现灵活和智慧，而不是强制学生学习；要教出美感，使学生受到美的熏陶；要教得有效，能达到预期的教学目标；要教出特点，形成独特鲜明的教学风格，并给学生以深刻持久的影响。教师应从“以学生发展为本”的教学观念出发，结合学生的认知特点和身心规律，对学生的“学”进行全面指导。在此过程中，教师要引导学生积极主动地参与学习，培养学生探索的精神和乐观学习的态度，最大限度地发挥学生的潜能，把“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”的理念扎实贯彻到日常的施教行为之中，这是提升教育教学质量的深刻内涵。

第三，对学生而言，教师要认真贯彻“两全”思想，即面向全体和全面发展。让每一个学生都学好是所有教师的愿望，但在施教中却是参差不齐，有的怕影响教学进度，有的方法不当，有的缺少耐心，有的对学生关爱不足，种种原因使我们的教师在面向全体学生和促进学生全面发展上有欠缺或问题。怎样面向全体学生？怎样对学生的生命质量负责？江苏洋思中学“教好每一名学生”、“只要下工夫，每一名学生都能教好”，“只有差异，没有差生”的理念和教学实践给了我们深刻的启示：那就是教育必须适应社会与经济发展的需要，必须面向全体学生。在知识成为经济和社会发展的最重要的资源，创新是全员创新的社会里，使全体社会成员接受更多更好的教育是重中之重。因此，我们必须使义务教育成为纯粹的素质教育，成为培养现代化人才的奠基工程。

第四，提高教育教学质量重在提升学生的整体素质，提升学生的品质。党的十八大报告在“办好人民满意的教育”中提出要“把立德树人作为教育的根本任务”。教育如何立德树人？联合国教科文组织2l世纪教育委员会主席德洛尔报告中所要求教师要做到的四点非常重要，即教师要教学生学会认知，学会做事、学会共同生活、学会生存。他要求教师做到这四点和谐一致并同时予以发展，希望学生走上社会后不仅仅是有工作，能自食其力，而且要有高素质。其世界观是科学无神的，对人类与自然有着正确的认识；其人生观是高尚的，有着真诚、礼让、善良、团结、奋进、开拓等优秀品格；其价值观是为国家、为人民多做实实在在的事情，有责任感和使命感。概括说来就是把对学生的“健康成长”和“立德树人”这几个字做到位，才是完整意义上的高质量教育教学和素质教育。

三、增大教学效益

课堂教学效益的最大化是教师永恒的追求。效益一词指的是效果与利益，是劳动占用、劳动消耗与获得的劳动成果之间的比较。也就是说，用同样多的劳动占用、劳动消耗获得的劳动成果多，效益就高。反之，效益就低。效益和质量是两码事。就两者而言，质量是前因，效益则是终端结果。在教育教学上可以说是质量决定效益。质量高，效益就高，两者成正比。然而就产品而言，一般情况下是质量决定效益。由此推之，课堂教学效益是指在相同的时间内投入相同的人力、物力、财力所获得的效率的高低。如何增大教学效益，我觉得有两点比较重要。

第一点是怎样看待考试分数乃至由分数引发的升学问题。可以说，学生取得好成绩，考入理想的学校，是每一个家长、教师的共同愿望，似乎是一所学校升学率高，其影响力、声誉就相应比较高。但是我们认真分析，就会发现这种情况有其片面性。如果衡量一所学校的社会效益只看考试和升学指标而不看学生素质，就是认识上的偏差，作为家长倒无可厚非，而对教育工作者来说则不然。我们衡量一所学校的社会效益，除了看升学这一点，更重要的是看学生毕业后对社会的贡献，社会各界对这所学校毕业学生的评价和认可程度。如果我们的教育让大学生还需要回过头来补学小学思品课，如果我们的学校屡屡出现马加爵式的学生，我们怎么能对得住党和人民对教育的期待，怎能算是高效益的教育教学？所以，品学兼优、德才兼备才是我们所期待的教育结果。再对学生考试分数做一下具体的分析。举个例子，同一所学校同一年组的两个班级的成绩比较，甲班学生的平均分和优秀率均高于乙班，谁能断言乙班的学习水平和教学水平低，效益差？这里边有一个学生整体素质问题。如果甲班的标准差大，分数离散程度高，就说明了两极分化严重；如果乙班学生学习成绩较为均衡，分数和标准差小，则说明学生水平均衡，发展潜力大，也说明了教师在日常施教中面向了全体学生，尤其关照了后进生。举这个事例，在于弄清对于学生的考试分数要具体问题具体分析。由此说来，追求教学的高效益，就必须解决学生学业上的两极分化，缩小差距和均衡发展。

第二点也是我们一个结论性的话题：学生素质的全面发展是最好的教学效益。就人的素质而言，广义的素质应包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等多个方面。而这些素质是通过环境影响和教育训练获得的。我们强调学生素质的全面发展，就是要体现这些素质的发展或养成。限于篇幅，我们在这里突出强调两点。

其一是培养学生良好的心理素质。心理素质在一个人的整体素质中居于基础地位，其作用和影响渗透于其他素质之中。良好的心理素质有助于提高学生思想道德教育的有效性；有助于学生智力的有效开发及学习能力的增强，使之会学和乐学，从而促进教学效果的提高；有益于人的身体健康和运动水平的提高，也有助于学生审美能力的提高。由此说来，培养学生良好的心理素质，促进学生心理健康意义重大，理应成为高效教学、高效课堂的必要条件。

其二是学生生活、劳动技能素质的培养，这是学生全面发展的重要体现，也是高效益教学效果的重要体现。十多年前中日两国学生在大草原上生存技能的角逐使我们清醒地认识到，学生必须具备良好的心理素质和经历磨炼的生存技能、操作技能。这种技能要靠教育的培养而获得，要靠教师在课堂教学中有计划、有目的的施教而养成。理想的教育教学效果是学生的全面发展、各方面的才华的展现，包括体能竞赛、知识竞赛和技能竞赛等各个方面，这也是我们所期待的完整意义上的素质教育，也是完整意义上的高效教学。

如果对上述三个问题作一个总体的概括，是否可以这样说，减轻了学生的课业负担，就铺就了通向优质课堂的路基或者说扫清了学习的障碍；提高了教学质量就是打开了优质高效课堂之门；增大了教学效益，就是收获了教学的效果，就是体现了素质教育。

以上是笔者对减轻学生课业负担、提高教学质量、增大教学效益三个问题的探讨。把“减负”、“提质”、“增效”这六个字弄明白，说清楚似乎不难，难就难在我们怎样在施教中做到求真务实和卓有成效。令人高兴的是，我们许多一线教师为此做了艰辛的探索，并取得了良好的业绩。这使我们对推进“减轻学生过重的课业负担”的国家教育体制改革项目和打造高效课堂的愿景充满了信心。相信在教育工作者的共同努力下，盘锦教育的明天会更好。

培育工匠精神促进提质增效 篇4

员工是发展的根本目的, 也是发展的根本动力。转型升级要求员工的素质不断提高, 培养杰出的员工就成为一项迫切的需求。

什么样的员工才是好员工呢?这个看似简单, 其实最具本质意义的题目, 一直为企业苦苦思索。纵览古今中外, 无论是被人交口称赞的日本、德国、瑞士制造业工匠, 还是技近乎道的庖丁;无论是创造出《核舟记》精巧无比工艺品的大师, 还是为长征火箭焊接发动机的国家高级技师高凤林, 这些优秀工匠的共同特点, 就是有着一股劲:对产品精雕细琢, 精益求精的敬业精神, 把热爱工作的精神代代相传的执着力量, 我们称之为工匠精神。这种精神, 正是企业实现提质增效的“点金石”。

“匠”字是个会意字, 外框“匚”是口朝右可以装木工用具的方口箱子, 其中的“斤”就是木工用的斧头, 所以最初“匠”指的是木工, 现在泛指具有专门技术的人。曾经有人质疑, 这最初来源于手工制造业的精神对当下的现代化、数字化、自动化的生产会有神奇的效力吗?答案是肯定的, 长庆油田在企业文化建设的道路上用实践回答了这一疑问。

优秀文化的形成靠理念引领, 靠实践养成。工匠精神是在职业精神和员工良好工作习惯上的升华, 关键词就是:敬业、专注、精益求精、协作。

敬业。要让员工热爱工作, 有热情和主动性去工作。给予员工尤其是技术人才更多的尊重与重视, 让创新创优的措施得到支持, 让员工觉得知识技术有用武之地, 并能得到合理回报。当员工在工作中对自己做的事有很深的情感投入, 有了“不凑合”的态度时, 就会为自己做的好而骄傲, 做的不好而愧疚。长庆油田采油八厂吴定作业区通过正面引导鼓励和机制奖励调动员工积极性, 班组自发组成的“创新创效小组”, 将废旧的灭火器桶身、站点建站或维修时报废或剩下的输油管线等材料变废为宝, 改造前冬季平均每月需解堵2次, 扫线4次, 现在均只需1次, 并提高了开井时率, 降低了员工劳动强度。

专注。卓越的工匠能够数十年如一日地把手中的工作做透, 追求着职业技能的极致化, 靠着传承和钻研, 凭着专注和坚守, 实现提质增效。面对修井现场产生污油水的现状, 采油六厂员工景忠峰曾经为解决其中一个问题画过68张草图, 做了16个磨具, 终于在68次失败后获得了成功, 结合他的另外两项发明成果, 多管齐下让单井检泵作业减少污染面积50平方米, 减少污油泥1立方米, 回收污油0.5吨左右, 每年可节约治污费用300万元, 实现经济效益和社会效益的双赢。

精益求精。天下大事, 必做于细。点滴的改进就是做好工作的基础。采油三厂五里湾第一采油作业区员工倪瑞芳在巡回检查过程中发现柳89-26井含水达到85.1%, 并且结垢严重, 导致更换盘根的次数增加, 影响原油产量。为便于更换盘根, 避免渗漏, 他虚心向年轻人学习、在网上查找资料、通过口述让技术员帮着绘制图纸, 收集抽油机的废旧皮带、盘根盒和光杆反复试验。最终, 自制的橇杠和加盘根专用工具减少了取出旧盘根或安装新盘根的时间, 让盘根圈的寿命延长了一倍多, 不但有效降低了停井次数, 还减轻了员工的劳动强度。

协作。通过搭建交流的平台, 让员工在切磋中成长, 工匠精神从来不是闭门造车。匠心, 离不开创造。墨守成规不是匠心, 生搬硬套不是匠心, 画蛇添足不是匠心, 自以为是不是匠心, 现代工业随着信息化的发展, 数字化的推动, 知识、技术不断更新, 改进工作时常需要有不同学科背景、不同工种经验的员工发散思维携手完成, 创新工作室在长庆应运而生。采油十厂杨义兴工作室创新的120余项工具中有一项是底部带“弹性抓手”管状打捞工具, 在没有经验可借鉴, 没有配套工具的条件下, 杨义兴与同事发明出的这件“法宝”能够深入水平井将平躺在水平套管中的井下落物取出, 曾经在一次实际运用中挽回经济损失2000余万元。这样的工作室在长庆还有十余个。

四个关键词层层深入, 以“想干事——能干事——干好事”的路径依靠理念实践, 将工匠精神的动力注入员工行为和思维习惯, 效果显著, 2015年, 长庆油田组织实施科技项目26项, 获国家科技进步一等奖1项, 省部级科技进步奖17项;取得授权专利245件。

2016年1月8日, 北京人民大会堂, 长庆油田“5000万吨级特低渗透——致密油气田勘探开发与重大理论技术创新”获得2015年度国家科技进步一等奖。历时7年攻关应用, 突破了国际公认的找油气禁区, 提前两年实现长庆油田5000万吨目标, 建成我国最大的油气生产基地, 形成了具有国际领先水平的理论技术成果。在科技创新的最高殿堂里, 总经理杨华从习近平总书记手里接过的这个奖项弥足珍贵, 来之不易。

提质增效汇报材料 篇5

2020年初以来，固原片区党支部根据公司提质增效措施，认真落实宁夏销售公司和高速分公司各项工作部署，以创造利润为统领，以强化对标为手段，以精益化管理目标为前提，着力提升成本管理能力水平，抓主动，抓转变，全面推进了提质增效工作的开展，截止8月底，共实现利润总额1567.87万元。

固原片区党支部“提质增效”活动按照专项工作方案有序推进，虽然取得了一定的成效，但受疫情和低油价双重影响，离公司的要求仍有一定的差距，在接下来的四个月时间里，主要从以下几个方面作起：

一是以现场服务为抓手，积极探索开展增值服务+。

积极探索开展增值服务+，结合各服务区开口营销劳动竞赛，利用多功能腰包统一开展“增值服务+”活动，在顾客进站加油时，进行擦车服务，同时对高毛利商品进行推荐。通过活动开展，强化员工开口营销能力，提高顾客进站的直观感受，提升顾客满意度，以服务要销售，引领油非增长。整体提升服务区运行效果。

二是加强考核。

首先制定合理的考核机制，下达销售和利润指标，通过将预算管控延伸到班组，与每名员工的销售业绩和利润目标进行双重考核，以此激励员工的积极性，发挥全员力量，提高支部整体战斗力。

三是多措并举，作好开源节流，增收节支。

对内提高设备可靠性、可用率，对外加大营销力度，充分利用各种资源、条件，为我所用，加强与周边市场的充分沟通和联系，不断缩小价差，化被动为主动。

四是拓宽思路，逐步推行值班经理制度

绿色发展：淘汰落后 提质增效 篇6

随着国家节能环保政策的不断加压，印染行业被推向了风口浪尖，特别是G20峰会的召开让浙江的印染企业饱受“痛苦”。究竟纺织企业在节能减排方面进展如何，遇到哪些新情况、新问题，在新技术、新产品上又有哪些新趋势，中国纺织工业联合会党委副书记陈伟康、中国印染协会会长陈志华等有关领导和部门带队的节能减排与循环经济调研组在我国印染行业集群地之一的石狮和厦门进行了走访。其中石狮率先在国内实现中温中压蒸汽向集控区印染企业集中供热，并全面淘汰自备燃煤锅炉和烟囱，在节能减排方面做得颇有特色。

“石狮印染业在发展之初就意识到了污染的问题， 不过政府早在1993年开始就大力推行工业污染集中控制，相继建成大堡、伍堡、锦尚三大印染集控区，62家印染企业集中在这里，为服务印染企业配套建有2家热电厂，3家废水集中处理厂。”石狮经济局副局长邓莲珍介绍，为了加速石狮印染行业转型升级，2011年底，依托石狮热电、鸿山热电等能源企业，石狮大堡、伍堡、锦尚三大印染集控区实现集中供热全覆盖，62家企业内111台燃煤蒸汽锅炉全部淘汰；2012年，石狮率先在国内实现中温中压蒸汽向集控区印染企业集中供热；2014年，石狮印染企业的自备燃煤锅炉和烟囱全面淘汰；2015年石狮纺织印染行业规模以上工业产值139.1亿元，同比增长9.0%，税收17亿元。

在全国纺织印染行业大面积关停的背景下，石狮印染行业凭借着超前的环保布局和节能减排，开春即开工，规模不减反增，引起全国印染行业不小轰动。这一切，无不归功于石狮染整行业依托现有优势，内练技术工艺水平，外练营销方式创新，内外结合，全力推进产业转型升级。特别是春节后石狮印染行业开工早，开工足，超出以往，这无疑是石狮印染行业成功转型升级的一个最好佐证。

“企业赚钱的时候也不要太高兴，亏本的时候也不用悲观，不要怕，坚持就是胜利。”面对市场形势的疲软，华纶印染有限公司负责人表示：“节能减排短时间固然增加了企业成本，但从长远看受益的还是自己。因此企业一定要把节能减排做好，加快产品研发，不断提高产品档次，才能让产品更多地占领市场。”

在政府的重点支持下，龙兴隆染织实业有限公司引进彩蝶系列200型磁棒圆网印花机，三益织造染整有限公司引进快速尼龙数码喷墨印花机，鼎盛漂染织造有限公司引进数字化节能环保布铗丝光机，港溢染整织造有限公司引进在线采集监控系统，企业的智能化信息化水平及生产能力得到了较大提升。此外，冷转移印花、冷染直喷印花等一批印染先进技术也得到了应用，宏兴液氨丝光项目预计今年投入试生产，项目一期年产值可达3亿元。如今，石狮印染行业已成为全国印染淘汰落后产能，主动加快转型升级的一面旗帜。

提质降本增效应对行业寒冬 篇7

1 实施煤质精益化管理,实现提质增效

神东洗选中心确立了生产组织方式以效益为中心的快速响应机制,实现了商品煤生产与市场需求快速联动。创建了学习型、效率型生产指挥体系;在清洁煤生产方面有了进一步突破,完成了“神洁”新煤种的生产,满足了京津冀地区的特殊需求,为神东清洁煤生产提供了保障。

强化生产组织与煤炭效益联动,重点加强高附加值煤生产组织力度。2015年神东商品煤发热量提升334.4 k J/kg,结算价提高4.8元/t,增加收入6.12亿元;优质煤增产135万t,增加收入6 800万元。

1.1 提前预测,安排最优生产组织方式

以公司下达的原煤及商品煤发热量指标为依据,按月预测生产组织方式。对完成指标需要采取的生产组织方式及产品结构进行测算,进而测算邻近价格档位是否可以通过改变入洗率实现跨档,以确定提高优质煤产量的生产方式,形成最优生产组织方案。

1.2 紧盯效益增长点,部署优质煤增量

优化生产优质煤,保证优质煤供应。2015年初,神东中心对各选煤厂最大量组织生产优质煤进行了测算,研究各选煤厂的优质煤增产潜能,逐一制定优质煤增产方案,指导生产优质煤,并根据市场需求,灵活调整优质煤生产方案。

(1)结合2015年8月精块2畅销的实际情况,神东中心组织上湾选煤厂调整原煤分级粒度,加大块煤入洗率,保证市场需求。8~10月份上湾选煤厂生产块精煤96万t,10月份完成块煤产量37.55万t,创2015年单月最高记录;10月份优质煤需求旺盛,神东中心积极组织协调优质煤的生产和外运,全月生产优质煤271万t,超月度计划83万t,创2015年单月优质煤最高产量。

(2)增产洁净煤产品,提高经济效益。充分发挥哈拉沟选煤厂、大柳塔选煤厂块末煤系统潜能,生产特低灰、神优2两种优质商品煤。1~10月份哈拉沟选煤厂生产神优2号煤290.47万t;大柳塔选煤厂生产神优2号煤100.67万t。

1.3 快速响应销售需求,顺畅切换外运煤种

神东中心通过梳理各选煤厂生产组织方案,建立了煤种切换快速响应机制。对各选煤厂目前生产的商品煤煤种、可以生产的商品煤煤种、通过改造可生产的煤种以及更换煤种的反应时间情况进行统计梳理,建立快速反应调整机制。通过调整生产方式和产品结构,实现根据销售需求生产畅销煤种。神东中心及时落实公司关于煤种切换的各项要求,今年以来,用最短时间切换优质煤系统8次,确保效益最大化。

(1)布尔台选煤厂3~6月混煤切换生产发热量20.90 MJ/kg的“神混5000”;7月起生产发热量21.74 MJ/kg的混煤。

(2)8月底石圪台选煤厂新增混煤生产系统,补连塔选煤厂新增1-2煤混煤生产系统,哈拉沟选煤厂新增发热量21.74 MJ/kg的混煤生产系统。

(3)9~10月,神东中心抓住市场销售较好的有利局面,全力生产优质煤和品种煤。期间哈拉沟神优2单日外运4~6列,大柳塔选煤厂通过末煤全入洗工艺,保证了特低灰和神优2的产量。

1.4查找系统瓶颈,保证系统生产能力最大化

2015年神东中心以实现单套系统能力最大化运行为目标,以提高原煤筛分效率为基础,组织各选煤厂对本厂生产系统进行排查,查找制约各系统生产能力提升的关键环节,并研究解决途径,实现了最低成本的提质增效。神东中心各厂块煤系统处理效率为80.95%,末煤系统处理效率为72.95%,主要制约因素如下:(1)受筛分效率影响,原煤分级粒度无法达到设计要求,导致块煤入洗量不足,末煤系统压力大;(2)洗后产品脱介、脱水、破碎等环节处理能力受限;(3)部分块煤无入洗通道;(4)上下游胶带输送机、溜槽等运输环节处理能力不足;(5)受原煤粒度组成及煤泥水系统处理能力制约,系统煤泥无法得到及时处理,影响原煤入洗率。

针对上述问题,制定了如下解决方案:(1)引进新型筛板,提高筛分效率,增加块煤系统入洗率,优先组织块煤入洗,首先在布尔台、石圪台选煤厂进行试用,论证试用效果良好后再推广应用;(2)引进弛张筛,进行选前脱粉实验,减少进入系统的煤泥量,缓解煤泥水系统压力;(3)针对产品处理能力受限的问题,根据各厂实际情况制定改造、新增、更换设备等措施;(4)对上湾、锦界选煤厂的筛分系统进行改造,增加块煤入洗率。

2 强化成本管控,降低生产成本

神东中心建立了全员成本管控体系,开展内部成本对标,实行机关部门成本考核,试点引入作业成本法。强化物资管控,推进物资共享,加大修旧利废,加强单储单装受煤站收储管理,有效控制了成本增长。完全成本比预算下降0.47元/t;可控成本比预算下降0.56元/t。

2.1 在各选煤厂间开展对标工作

根据各选煤厂经营管控特点,选取系统运行效率、全员工效、可控成本、材料费、电耗、介耗6项指标,运用要素建模法开展内部对标工作。逐月填写创标建模表,分析、总结、改善运营情况,实现对标过程管理,达到提升整体效率、降低成本的目标。各选煤厂与酸刺沟选煤厂开展的外部对标工作表明,其他选煤厂可控成本指标均比酸刺沟选煤厂低,人工及折旧、内外部专业化服务费比酸刺沟选煤厂高。

2.2 试行作业成本法

2015年以哈拉沟选煤厂为试点单位,实施了基于选煤厂行业特点的作业成本法,提升了生产效率、降低了可控成本;优化了系统设备运行;整体绩效得到了改善。

2.3 在机关部门引入关联成本考核指标

加强成本管控,狠抓成本责任落实。按照“谁支配资源谁承担责任”原则,实行了机关部门关联成本考核,成本管理理念初步形成,实施效果达到了预期。通过分析、整改、总结,结合上述6次指标,开展内部对标,各选煤厂的成本较对标前均有所下降,形成了全方位的成本管控模式,可控成本降低0.56元/t。

2.4 编制完成洗选中心定额和价格体系

根据各选煤厂2012~2015年的材料费、电费、修理费等费用的线性回归曲线,编制了消耗、费用、人工成本定额。在此基础上,利用作业成本法各作业点的成本信息,按不同煤种成本,计算确定了2016年基于一定生产方式的定额和价格体系。

2.5 CPOS体系、内部市场化工作进展顺利

2015年,神东洗选中心编制完成了CPOS体系架构和指标设计,在中心机关、乌兰木伦选煤厂、哈拉沟选煤厂、大柳塔选煤厂、补连塔选煤厂和石圪台外购煤站进行试点。选取哈拉沟选煤厂、补连塔选煤厂试行内部市场化管理。目前,内部市场化体系建设、制度建设、规则梳理已基本完成,试运行基本结束,具备落实条件。

3 依托技术创新,促进降本增效

近几年来,神东洗选中心从洁净煤生产、选煤厂智能化发展、新设备研发运用等方面进行了针对性的技改论证,完成了哈拉沟选煤厂选前脱粉工艺、上湾选煤厂块煤全入洗等4项改造升级项目的论证工作。同时,中心举办的群众性创新活动取得良好效果。

3.1 持续完善创新项目管理制度及评审机制

神东洗选中心优化创新创效管理方式,加大考核奖励力度,提高评审奖励频率,规范评审流程,促进了全员创新热情。全年共征集创新创效253项,中心奖励43项,重点推广21项,共发放奖金20.8万元;发表论文9篇,成功申报专利12项,创新成果的实施及其推广为洗选中心降本增效960万元。

3.2 新技术、新设备的研发与应用

神东洗选中心立足洁净煤生产、选煤厂智能化发展,持续开展新技术研发、新设备应用等科研工作,以实现提高产品质量、降低生产成本的目标。

(1)组织实施《神东矿区硫分分布规律及脱硫方法研究》。根据神华集团打造清洁煤炭供应商的要求,针对矿区各矿井不同煤层、不同工作面硫分赋存状态不清晰,不同粒级、不同密度级原煤中硫分含量不确定的情况,为降低商品煤硫分,开展了专项研究。通过分析神东矿区煤炭的硫赋存方式,制定有效的降硫方案,选定最佳的分级入洗粒度,有针对性地利用合适的洗选工艺达到降硫效果。同时,如果商品煤含硫量达到京标煤标准,神华煤还可以抢占这部分市场,作为新的利润增长点。

(2)组织实施《重介浅槽优化上升流研究》。针对浅槽上升流堵塞造成的煤和矸石分层不彻底,错配物含量增大,影响精煤质量的问题,以及因浅槽空运行时间无限延长,造成电能消耗大,成本高等问题,开展了专项研究。旨在解决上述问题,提高商品煤质量、降低生产成本。

(3)组织实施《选煤厂分级筛新型筛板研究》。研究表明,原煤分级筛筛分效率对后续块末煤分配比例及煤泥水处理等环节具有显著影响,通过引进新型筛板提高筛分效率,可以在较低的成本消耗下解决影响系统生产的诸多问题。

(4)组织实施《选煤厂刮板秤研究与应用》。在内部市场化运营过程中,选煤厂作为市场主体对车间进行结算时,必须以相对准确的煤量数据作为结算依据。而目前选煤厂只在原煤带式输送机、入洗带式输送机和部分商品煤带式输送机上安装了计量装置,中间产物,如煤泥、中煤等却没有相应计量装置,从而导致结算结果产生误差。刮板秤可以直接应用于生产,并实时指导生产,以实现及时调节,避免分选精度低,优质产品产率低的问题;同时可实现入洗原煤量精确控制,为选煤自动控制系统的研发奠定了基础,保证了选煤工艺的准确性和平稳性,为企业带来了更好的经济效益。

摘要：阐述了在煤炭市场持续低迷给生产组织、经营管理带来诸多困难的严峻形势下,神东洗选中心以效益为中心,以创新为驱动,以改革谋发展,着力提升精细化管理、强化成本管控,全面发挥洗选专业化优势,实现企业提质增效、降本增效的具体实践。

立足政治课实现优化、提质、增效 篇8

一、营造和谐的课堂氛围, 拉近学生与教师之间的距离

亲其师, 则信其道。美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”为此, 在教学过程要努力营造和谐的课堂, 关注学生发展的心理需要, 时刻从“尊重人、爱护人、促进人”的角度, 去关爱每一个学生。我们教师应尽可能做到:多一些耐心的等待, 多一些真诚的笑容, 多一些信任的眼神。例如在学习必修4生活与哲学《用对立统一的观点看问题》时, 由于学生刚接触到主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次方面的概念, 对于这些概念的理解、区别有一定难度, 于是我们通过列表的方式加以区别再配以专题训练。按理说对这一概念的理解应该水到渠成了, 但是学生遇到此类题的出错率仍很高。这时学生也很着急地问:“老师, 这两组怎么区分?”学生问多了, 我们也烦躁———知识掌握了, 基本方法也会了, 练习量也不少, 为什么遇到还不会呢?对此我们进行了一些思考:别人讲的, 我会记得;自己学的, 我会理解;自己参与的, 我会运用。能否将这一难点与生活实践相结合, 贯穿于政治学习的整个过程?比如笔者会抛出这样的命题:春天到了, 万物萌发, 又是一个踏青的好季节, 我们是该“山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”, 还是“骑车郊外去踏青, 鸟语花香醉清风”呢?学生激情澎湃, 经过激烈辩论得出下面的结论:学习是我们中学生的首要任务, 我们应先将学习搞好, 但是在当下, 我们不应该只是会学习的机器, 应该做到全面发展, 感受大自然的魅力, 亲近自然, 舒缓身心, 养精蓄锐, 同时增加同学间的友谊。此时笔者会因势利导地说:“大家刚刚就很完美地用主次矛盾进行了分析。那习近平赴重庆调研时指出, 长江拥有独特的生态系统, 是我国重要的生态宝库。把修复长江生态环境摆在压倒性位置, 共抓大保护, 不搞大开发。这体现了集中力量解决主要矛盾, 还是体现了矛盾的主要方面?”当学生真正理解时通过鼓励的眼神和话语来激发学生的内在动力。真实而有认知冲突的思辨情境设计, 既拉近了师生距离, 又强化了重难点。

二、关注学生思维, 把握思维脉搏

在课堂教学中, 教师应做到教学与教情相结合, 教学内容时政化, 教师主导与学生参与平衡。注重学生准确调用知识解决问题, 提高学生逻辑思辨的能力。让学生在感知体验的基础上, 内化形成新知, 外化成为行动。维果斯认为“良好的教学应走在发展前面”, 教学不仅要有适当的难度, 还要以较快的速度, 用新的教学内容激发学生的认知兴趣。通过已学知识迁移构建新知识, 落实知识点, 提高学生的智力。如在学习了社会存在与社会意识辩证关系的基础上, 就管仲提出的“仓廪实而知礼节, 衣食足而知荣辱”, 进行温饱和道德谁更重要的辩论。辩论很精彩, 大大超出了笔者的预设。 (正方:温饱重要。反方:道德重要。)

正方:古语有云, 饱暖思淫欲。物质上越满足, 道德上越滑坡。

反方:随着我国的现代化建设, 我们的生活水平越要越高, 请问我们的道德也滑坡了吗?

正方:马克·吐温说过道德是一种获得———如同音乐, 如同外国语, 如同虔诚扑克和瘫痪———没有人生来就拥有道德。所以道德是学习而来的, 如果温饱都不满足, 怎么会考虑道德。

反方:在饥荒的年代, 有点吃的母亲会留给孩子, 这就是道德, 自己没有达到温饱, 但她有道德。

正方:但是在一些偏远山区, 一些母亲为了吃饱饭, 把自己的孩子卖了。

反方:这只是部分情况, 你不能以部分替代整体。不义而富且贵, 于我如浮云。卖孩子是为了温饱而不要道德, 所以道德更重要, 正方恰好证明我方观点。

……

通过这场辩论, 学生不仅仅掌握了知识, 运用这些知识来理解当今的社会生活, 理解党和国家现行的方针政策, 更为重要的是进行了灵魂上的洗礼, 找准了人生道路。

养鸡用四剂提质增效益 篇9

主要成分是硫酸钠, 具有健胃、增进食欲、刺激物质代谢等功能。在鸡日粮中添加0.25%的硫酸钠, 可有效预防鸡多种胃肠道疾病。

2 刺激剂

在鸡日粮中加入生姜、葱、蒜、辣椒等, 可刺激鸡的胃肠, 增进食欲, 减少疾病,

3 消毒剂

高锰酸钾具有杀菌、防臭、防腐等功能, 让鸡饮用0.1%的高锰酸钾溶液, 可有效预防鸡胃肠道疾病。

4 摩擦剂

甘肃力促工业经济提质增效 篇10

本刊讯今年以来, 甘肃出台了一系列政策措施, 解决工业突出问题, 力促工业经济提质增效。上半年甘肃地区生产总值同比增长13.6%, 其中工业固定资产投资增长45.66%, 比全国平均水平高21.86个百分点, 轻工业增速高于重工业。

目前, 工业增加值在甘肃经济总量中所占比重高达45.38%, 既是甘肃稳增长的核心动力, 也是富民兴陇的重要支撑。为此, 面对国内市场更趋激烈的竞争, 甘肃进一步优化企业发展环境, 确保全年规模以上工业增加值增长16%以上。据悉, 甘肃安排了3000万元专项资金对符合国家产业政策的高载能企业进行电价补贴;安排了7000万元资金重点扶持规模在500万至2000万元的工业企业整合重组、兼并联合, 使其尽快达到规模以上标准;安排2亿元贴息资金, 扶持规模以上工业企业技术改造。

为加快推进承接产业转移, 甘肃与全国63家重点民营企业建立了长期联系机制, 积极促成意向项目早日落地, 同时深化与央企的战略合作, 并与湖南、安徽等多个省份开展经济合作对接活动。今年, 甘肃全省承接产业转移到位资金将力争达到580亿元, 增长25%以上。同时, 甘肃将健全中小企业公共服务体系, 力争年内建成60个以上省级中小企业公共服务示范平台;着力缓解中小微企业融资难问题, 力争到年底全省担保机构达到300家, 落实担保额165亿元, 效增长20%左右。

种瓜有新招 提质又增效 篇11

段逢军介绍，他们的西瓜之所以与别人不一样而且卖得好，主要有如下三个秘诀：

一是给西瓜“喝”牛奶。合作社采用种养结合的方式，把奶牛养殖和西瓜种植结合起来，从西瓜秧苗期开始就用牛奶浇灌，在西瓜的生长过程中，可以让牛奶的有益成分被西瓜充分吸收，直至成熟。同时，他们还每天将牛奶兑水倒入喷灌设备中，对西瓜叶面进行喷洒，确保西瓜充分吸收牛奶养分。“喝”了牛奶的西瓜口感非常好且格外甜，经检测糖度能达到12度。

二是采用蜜蜂传粉技术。“你看我们的瓜，个个圆正，大小均匀。”段逢军介绍，“这要得益于合作社推行的蜜蜂传粉技术。以往西瓜授粉是人工辅助授粉，不仅更加花费时间、精力，而且坐果率还不能保证。自从合作社对西瓜改用蜜蜂传粉方法之后，坐果更加整齐、果形更加圆正。此外，由蜜蜂传粉培育出来的西瓜，不但味道爽口香甜，而且无公害。因为蜜蜂对药剂反应敏感，棚里用农药会造成蜜蜂不活动甚至死亡，影响西瓜的授粉效果。这就要求在生长过程中不能施用农药，从而保证了西瓜的质量安全。”

三是新颖的销售模式。西瓜质量是基础，但能够销出去才是关键。合作社以前销售西瓜靠的是“人海战术”，即西瓜成熟后，社员们用农用车拉到大城市进行销售，赚的是辛苦钱。而2014年7月份，他们举办了“西瓜节”吸引了很多外地的客商参加，客商品尝了西瓜后，当场就下了订单。2014年举办“西瓜节”的几天，合作社就接到外地客商订单10万公斤。这看起来办的是节，实际上来的都是客，鼓起的是合作社社员们的钱包。段逢军还自豪地说，举办“西瓜节”，打造观光采摘基地只是他们扩大销售范围的第一步，他们已经与网络销售商达成合作协议，借助网络销售平台，让消费者不在基地也能吃到合作社的牛奶西瓜。农民只有学会运用新的科技知识，才能拓宽农产品的销售之路，使其在市场上走得更远。

巍宝山乡核桃提质增效的应对策略 篇12

关键词：核桃,提质增效,策略,巍宝山乡

1 全乡实施提质增效项目情况

2014年度, 巍宝山乡的龙潭村实施核桃抚育333.3hm2, 总投资155.5万元, 其中政府财政资金扶持47.5万元, 林农投工投劳自筹108万元。项目实施内容以松土除草、树体管理、树干涂白和施肥为主, 同时给林农配发了修剪工具等。采用政府统一采购项目物资, 县林业局派技术人员培训项目区林农技术, 由林农自行实施的方式进行, 县、乡林业部门进行年度验收。

2 存在问题及成因

2.1 项目扶持的力度还不够

全乡5个村委会都有核桃生产基地, 目前提质增效项目仅覆盖到龙潭一个村委会, 项目实施辐射带动作用有限。原因就是项目实施的点太少, 项目面积小。

2.2 提质增效项目的作用有待巩固

龙潭村通过核桃提质增效项目的实施, 林农当年核桃产值增长了20%。项目实施1年后, 该村仅有10%的林农坚持对核桃林进行日常的管理和投入, 导致该村核桃产值有所回落。

2.3 林农核桃科技运用意识有待提高

核桃提质增效抚育等项目的实施, 是从根本上引导林农实施核桃的科学管理, 但许多林农对政府实施项目资金扶持高度依赖, 没有资金扶持就回到粗放管理的原始水平, 这是对核桃生产常识有关知识极度缺乏的表现, 更是对自己不负责任的表现。

3 提质增效的应对策略

3.1 争取项目支持, 合理布局

近年来, 随着省、州对核桃提质增效的重视, 核桃低效林改造项目、整村推进核桃发展项目、省级木本油料产业发展核桃提质增效核桃项目、州级核桃产业提质增效项目等多项目扶持核桃发展, 巍宝山乡要积极争取核桃扶持项目落户, 从资金、技术方面给农户支持, 建成核桃丰产示范点, 辐射带动周边林农发展。

3.2 实现项目引领作用, 打破僵化思想

核桃提质增效项目的实施, 需要留下的是技术队伍和有利于核桃科技推广运用的体系, 这需要对项目的实施有科学合理的安排和有效的实施方式, 需要广大林农的积极参与。

3.3 统筹规划, 增强项目效果的可持续性

3.3.1 项目落实要示范化, 规范建设项目化。

要在项目的落实上下功夫, 可以把政府统一采购、林农实施的“被动式”“填鸭式”项目模式转变为知识武装头脑的“主动式”实施。利用项目注重对核桃林农进行核桃科学管理知识的培训, 引导其加强运用生产实践。

3.3.2 项目实施主体对象专业化。

操作中, 注重项目区的选择, 要与现代农业发展培育新型职业农民的大趋势相结合, 优先选择核桃 (植保) 专业合作社、家庭农场、种植大户, 或者重要的核桃生产区等具有学习应用核桃防控迫切需求的人群作为项目实施对象, 这类人群往往具有实施项目的能力和条件。

3.3.3 项目实施规范化。

操作中, 注重项目实施的方式, 以往项目实施政府、部门既是“运动员”, 也是“裁判员”, 或多或少参与项目某一个环节的具体工作, 项目实施的效果参差不齐, 林农等、靠、要思想严重。要把核桃经营者当作项目实施的主体, 充分发挥他们要学、要做、要受益的主观能动性;政府部门只需配备相应的技术人员做全程指导、监督跟踪服务, 并做好每一环节乃至整项工作的验收认定。

3.3.4 项目操作制度化。

一是政府出政策、定方向、争项目。各级政府出扶持政策, 安排项目, 明确目标任务, 层层细化责任, 建立责任考核奖惩机制, 做到定岗定责, 政府领导换届不换思路, 责任跟着岗位走, 常抓不懈。二是林业部门的服务做保障。要充分发挥乡、村核桃管理体系的功能, 把乡级林业工作者和遍布各村的农药经营者以及核桃专业合作社的部分专业精英纳入核桃辅导员管理使用, 对他们进行专业培训, 培养他们具备核桃丰产管理的能力和水平, 实现核桃管理有需求出现时能够及时、就近得到相关服务。三是确立林农主体地位, 鼓励林农、单位或组织组建专业的管理队伍走出去服务, 同时鼓励引进管理队伍实行有偿防治服务, 实行管理技术共享, 实现管理成果共享。四是整合资金, 多形式开展核桃丰产管理知识的宣传培训工作, 提高全乡核桃丰产管理水平。

参考文献