基本技能操作教学体会（精选10篇）
基本技能操作教学体会 篇1
外科手术操作技能是医学生必须具备的基本能力, 是医学生素质教育的重要部分。加强实践教学对于提高学生整体素质, 培养学生的创新能力与实践能力具有特殊性。特别是卫生士官, 是将来要面向基层的技能型人才, 外科手术操作技能尤为重要。掌握手术基本操作、增强动手能力, 提前进入临床境界, 可为学员今后进入临床工作打下坚实基础。外科手术操作技能的掌握也是临床实践性教学不可缺少的教学环节。为了更好地实现这一目标, 我院外科教研室对卫生士官专业设计了科学的、有条不紊的、循序渐进的外科总论实验课教学流程, 以充分体现人文教育理念, 并取得了良好的教学效果。
1实验方法
1.1 基本理论的学习
教员以大课形式讲授外科总论基本理论知识, 系统学习外科学基本技能理论。
1.2 观看录象, 热身培训
在上外科操作课之前一定要热身, 仔细观看录象。录象形象、直观、简捷地将洗手、穿手术衣、戴手套, 消毒、铺单, 各种打结法, 基本缝合技术操作, 以及各种手术器械的名称、形态、用途及正确的使用方法进行展示, 可使学员了解整体外科总论实验课安排, 感性认识无菌术要求、外科手术基本技能操作方法、动物手术实验课操作流程, 明确实验课的目的和要求, 让其有跃跃欲试的感觉, 同时激发了学员对操作练习的欲望。
1.3 逐级提升训练
1.3.1 基础训练:
先在教员指导下, 认识各种常用的外科常用手术器械、物品, 并要了解其用途及使用方法。
1.3.2 无菌技术训练:
手术实验室设施配备齐全、合理、先进, 完全模拟临床手术室。教员边示教, 学员边操作练习。掌握正确的洗手、穿手术衣、戴无菌手套的方法, 使学员逐个过关。对于“切开、缝合、结扎、止血、打结”等练习, 可让学员在海绵板上进行首次操作, 教员边示教边解答, 边提问, 每人一套器械及一块30cm×20cm×2cm的木板, 用价格低廉、韧性较好的海绵作为缝合材料, 要求每人必需多练, 课上未能掌握者课下可以继续练习, 直至熟练掌握、通过为止。海绵材料可以根据使用情况随时更换, 由于成本低, 适于多次、反复练习。
1.3.3 小动物实验训练:
在小动物兔身上进行“切开、缝合、结扎、止血、打结”等练习, 每2人1只兔, 初步感受在活体生物上进行操作。
1.3.4 大动物实验训练:
在较大动物犬身上行综合外科基本操作。教员先示教1次, 并让学员上台参与, 边示教边讲解, 边提问边解答, 让学员亲自目睹或者参与手术全过程, 使其心理有充分的准备。教师讲解手术过程中应当遵守如下操作原则, 如无菌区的范围、参与手术人员的站位及职责, 示范并练习手术中正确的换位、传递器械的方法, 还应列举不遵守手术操作原则导致手术失败的病例, 以引起学员的重视。在手术操作综合练习中, 每4人1组, 要求学员完全按1台手术来准备进行。做到严格无菌、合理、规范操作, 并按顺序轮换角色, 分别担当手术操作者、第一助手、器械护士、巡回护士的角色, 让每名学员都有充当各种角色的机会, 有充分动手操作的时机。在大犬身上要练习:静脉切开、插管, 剖腹探查, 阑尾切除术, 脾切除术, 肠—肠吻合术, 胃穿孔修补术, 胸腔闭式引流术, 气管切开, 气管插管术。手术步骤及方法完全与实际临床手术过程、要求相同。教员要对各组进行巡回、指导, 对术中出现的错误操作, 如不遵守无菌原则、错误手法等及时加以纠正, 并对所有练习内容均按照临床实际情况进行指评。任何练习环节出现错误或不符合临床实际要求, 教师都应立即给予纠正。这样结合临床实际情况教学, 可提高学员的临床适应能力。学员只有牢固地树立无菌观念, 才能在将来手术操作过程中遵循无菌原则。实验后要求学员填写实验报告。另外, 在实践中克服心理障碍, 是提高手术教学效果不容忽视的问题。因此, 在教学中, 除突出基本技术训练及无菌原则外, 还应注重在术前、术中、术后全过程中指导学员克服心理障碍, 培养其良好的心理素质。
1.3.5 技能考核:
开放实验室, 课下、课外辅导练习。对每名学员进行技能考核, 规定考试成绩不及格者, 必须补考, 补考不及格者不能参加实习。将实验考试成绩按30%的比例计入外科总成绩中。
1.3.6 操作竞赛:
各班间进行操作竞赛。随机抽取参考学员, 给每名学员参与的机会, 代表本队参赛。这样可增进学员的学习兴趣, 再次激发其学习的积极性, 同时也培养了其团结协作能力, 增强了其团队意识。
2结论
在手术基本操作教学中, 循序渐进的外科学基本技能操作程序为:理论授课;看录象 (热身培训) , 首先根据实验的内容, 安排相应的电视录像, 形象、直观、简捷地将各种打结法、基本缝合技术操作以及各种手术器械的名称、用途及正确的使用方法进行展示;在经济、实用的海绵板上反复练习;再在小动物兔身上练习;最后在大动物犬身上综合练习, 完全模拟手术室情景操作。这样由看录象到操作, 由海绵板上操作到动物体上操作, 由小动物到大动物, 最后完全模拟手术室情景操作, 使学员有很好的适应过程, 克服了心理障碍, 激发了学习渴望、兴趣, 并达到举一反三、多次操作的目的, 巩固、加强了其基本技能, 强化了其基本操作训练, 提高了其动手操作能力。在实际示范操作中, 教师针对某些重点、难点进行规范示教, 讲解后反复强化操练, 并将无菌技术融入各类操作中。这样既培养了学员的学习兴趣, 强化了其无菌观念, 又为其提供了更多的实际操作时间, 便于重点突出, 灵活掌握。在确定外科实验内容时, 我院坚持以最基本、最常用的手术类型为基础, 将外科手术的洗手、穿无菌衣、戴无菌手套、消毒、铺无菌单等无菌技术以及切开、分离、止血、打结、缝合、剪线等基本操作, 在多次单独练习后应用于静脉切开术、剖腹探查术、阑尾切除术、脾切除术、胃大部分切除术等具体手术中, 使学员能将学到的技能正确地运用于各种手术操作中去。在每次完成操作后书写手术记录, 最后进行操作考试, 考试成绩纳入外科总成绩中, 占总成绩的30%, 并在各学员队间进行基本操作技能考试, 这激发了全体学员的学习积极性, 提高了其对外科手术操作的重视, 强化了其基本操作训练。据我院下基层部队追踪调查、随访, 结果显示:经过这种规程训练的学员动手操作能力均较强, 深受基层部队医院的欢迎。循序渐进的外科学基本技能操作程序也充分体现了人文教育的理念, 达到了很好的预期教学目的。
基本技能操作教学体会 篇2
微笑，是一种美丽的心情；微笑，是一种人生的态度；微笑，是一座通向成功的桥梁。任何时候，任何一个岗位，只要我们微笑的去面对，就会得到别人微笑的回报。作为一名中国石油的加油员，每天都要面对数百个客人，而他们，就是用那真诚的微笑去服务每一个人，从而赢得了广大顾客的欢迎。
要想成为一名合格的加油员，除了具有微笑服务理念外，还要具备一定的基本技能。本期节目，我们就向大家介绍加油站操作员到底应该具备哪些基本技能。
加油员职业道德规范（不读）
首先，成为一名合格的加油员，必须要具备基本的职业道德规范。有强烈的责任心，爱岗敬业、忠于职守，这是工作的基础，在此基础上，要精通业务，并且精益求精。同时，要团结合作，礼貌待人。
加油员服务礼仪规范（不读）
其次，加油员也要具备相应的服务礼仪规范。加油站员工的仪表、仪容规范必须做到：微笑、端庄、整齐、美观、大方。员工上岗，必须要统一着装。要穿着公司统一制作的工作服装，穿防滑工鞋。同时，要佩戴公司统一制作的员工卡。女员工头发应梳妆整齐，可化淡妆，不能浓妆艳抹。男员工不留胡须，以短发为好。工作时要精神抖擞，面带笑容，并使用文明用语，让顾客和同事都应感到心情愉快。
加油员操作规范（不读）
要想成为一名加油站操作员，需要学习的内容还很多，首先要熟练整个加油操作过程。这里，我们把它规划为“加油十二步曲”，记录了整个加油过程。分别是：迎候、引导车辆、开启车门、微笑招呼、礼貌询问、开启油箱、预置、提枪加油、收枪复位、提示付款、送行、清洁。
站立迎候（不读）
加油员应站在加油岛一侧，面向车辆进入方向迎接顾客。要求:挺胸、直腰、收腹，不倚靠物体，双脚要自然分开。男员工双手交叉叠于身后，女员工双手交叉叠于身前。
引导车辆（不读）
当车辆驶进站内时，加油员应迅速判断油箱的位置和应加油的品种，主动引导车辆到加油位停泊。
其动作要领是：第一步，从身体外侧抬起左臂，与身体侧面成180度，右臂与身体成90度,手指并拢，掌心向外。
第二步，左手臂平举，右手小臂弯曲，手心向内，引导车辆行进。
第三步，面对来车，右手臂与身体呈135度角，手掌翘直，五指并拢，以提示减速、停靠。未示意停车的手背自然下垂，中指贴于裤缝。待车辆停稳后，可将手势放下。车辆停稳五秒钟内，要迅速小跑从车尾绕行到车前驾驶员一侧，做到“车到人到”。
开启车门（不读）
车停稳后，加油员在征得顾客的同意后应主动为司机开启车门。其动作要领是：身体稍微向前倾，伸出左手，轻提车门把，轻轻拉开车门，右手自然后背，手心向外提于腰际。
微笑招呼（不读）
礼貌询问（不读）
加油员面对微笑，礼貌的向顾客打招呼，并询问顾客所需油品品种以及加油数量，同时提醒司机熄火加油，以及不能使用手机、禁止吸烟等。其规范用语是：“先生，请熄火加油，您好，欢迎光临大同九站，你好，请问您加什么品号的油？97#。您是否加满？加满。我能为您开起油箱么？可以。先生，为了您和他人的安全，在加油期间，请务吸烟，请务接打手机，谢谢您的合作。好的”。待顾客回答后，应立即复述：“好的97#加满，请梢后。”
开启油箱（不读）
加油员应主动开启油箱盖，将油箱旋塞挂在油箱外盖处
预置（不读）
将加油机数码归零，并根据客户需要的加油数量或金额在加油机上预置，预置后应请顾客确认。“先生，请看，泵码已归零”。禁止将加油枪对准顾客。
提枪加油（不读）
确认油品无误后，将加油枪插入车辆油箱口，打开加油枪加油。加油时，应面向车头，一手持加油枪，一手扶住加油胶管，两手间距离30—40厘米，并根据油箱位置高低采用站立姿势加油。
加油员要控制油速，密切注意油箱口，以防止油品溢出。整个加油过程中，禁止与顾客交谈。加油完毕后，要请顾客确认加油数量和金额。“师傅，您的油箱已加满，您加了300元，46.22升”。
收枪复位（不读）
收枪时，要滴尽油枪内的余油，枪口向上，不得将加油枪对准顾客。将加油枪轻轻放回原处后，主动替司机拧紧油箱盖，上锁关好外盖。
提示付款（不读）
收枪复位完毕后，加油员要跑步到驾驶员侧，提示付款并主动出具发票。加油员右手五指并拢，指向加油机显示屏，“您加了三百元。您刷卡还是付现金? 现金 ？”加油员自行收款的，必须当面唱票，并注意分辨真伪。“收您三百正好。”
同时，可以向顾客引荐超市：“我们这里有昆仑润滑油，各种饮料和包装方便食品，您需要么?不需要。那您稍等，我为您开据发票。”待加油员开具发票后，应礼貌的交给顾客，“先生您的发票，谢谢。”
送行（不读）
提示付款完毕后，加油员要与顾客礼貌道别：“请您系好安全带，再见。欢迎下次光临”。同时引导车辆出站。
整理（不读）
车辆离站后，在没有下一辆车加油时，加油员应盘整好加油胶管。可将胶管按照由内向外的顺序，顺时针方向盘整，要求盘整好的胶管内圈直径不超过40厘米，管与管之间紧贴，不留间隙。
当继续有车辆来站加油时，按上述程序进行加油操作即可。
以上介绍的是使用现金加油时的操作流程，如果顾客使用的是全国统一加油卡，那么在引导车辆进入站内后，加油员可直接询问顾客使用现金还是加油卡，然后把顾客带到加油机旁，引导他如何使用加油卡。
其操作过程是：先插入加油卡，接着输入密码和加油的金额，然后可以让顾客自行加油，只要将加油的要点告知顾客即可。“先生，在加油期间请勿吸烟、请勿接打手机，先生，请匀速加油，以免油溅到您身上造成一些不必要的伤害。”加油完毕后，加油员要礼貌的与顾客道别，并引导车辆出站。
开票规程（不读）
下面介绍的是开票规程。一般由专人来负责。当加油员收取现金后，小跑来到收银台“97#汽油，300元 请开据发票。”“97#汽油300元？是的”。收银员应按照加油员提供的加油金额开据发票。如果收取现金，则与加油结算现金收取相同。倘若是顾客自己刷卡结账，收银员应根据客户购油数量、金额，帮助顾客刷卡，并开据发票。
所开具的发票应项目齐全，无涂改现象。收银员在收款开票的同时，可以礼貌地向顾客推荐便利店的商品或润滑油。顾客离开时，要礼貌送客。
量油操作规程（不读）
作为一名加油站操作员，基本的量油操作规程也是必需要掌握的内容之一。其中主要包括：测油高、油温、油品密度等。这里主要测量储油罐内的数据。
测油高、油温、油品密度的目的
按规定测量油高、油温、油品密度等参数，其主要目的是计算油品实际数量和损耗情况。超过规定损耗的，要立即上报站长，对油品数量差异进行处理。
测量油高对应数据表可查出高容积 测量油温对应数据表可查出体积修正系数
根据公式可计算油品的标准体积：标准体积=高容积*体积修正系数
然后可以得到油品重量
油品重量=标准体积*密度—1.1
1、测油高（不读）
首先我们来测油高，准备好量油尺。在量油尺的尺砣底部涂抹一点薄的试水膏，然后将量油尺从计量口下尺槽垂直的徐徐放入油罐，在手感尺砣触底时，应静止3—5秒钟后迅速提尺。避免倾斜摆动，使液面发生波动。卷尺提起后，可先观察油面浸湿高度，读出油高；先读小数，后读大数，读数时尺带不应平放或倒放，以防油面变化，测量结果应精确到毫米，每次测量至少两次，两次相差不大于lmm，取小的读数，超过lmm时应重测。每次测量的最后结果应记入测量记录表中。
2、测油品温度（不读）
下面要测量的是油品温度。温度测量应在油品高度测量之后进行。
先来测量罐内温度。采用专用的保温盒，保温盒上装有温度计。将保温盒垂直放入储油罐内，置于油面高度的1/2处测量油温，浸没时间不少于5秒钟。提取保温盒时要迅速，读数时应将温度计垂直，不让盒内液体洒出，此时，油品在罐内的温度为16.2℃。
测完罐内温度，还要测量油品在室外的温度。首先要从储油罐内采取油样。可将量油桶直接放入储油罐中，灌满油品后，提上来，把桶壁的油擦干净，然后倒入量杯内1000毫升，量杯要放在没有气流的地方，并保持平稳。将温度计小心放入量杯中，可用一个小木棍支在量杯口处。其测量结果为25.6℃。
3、测油品密度（不读）
这时可以同时测量油品密度。只要将密度计放入量杯中即可，待密度计稳定后按弯月面上缘读数，读数时必须注意，密度计不得与量筒内壁接触，眼睛要与弯月面的上缘成同一水平线，此时，油品密度为0.723克/毫升。
温度测量时也要与温度计呈同一水平线。测量完毕后，盖严油罐口，防止油品挥发。最后收好计量器具。
每次测量的最后结果应记入测量记录表中。
卸油操作规程（不读）
加油站操作员中，有一个职位是卸油员，它是专门负责卸油工作的。其操作规程包括：准备、验收、卸油、卸后工作等。
1、准备（不读）
当油罐车进站后，卸油员立即检查油罐车安全设施是否齐全有效，引导罐车至计量场地。
车辆停稳后，卸油员要连接好车与储油罐的静电接地线，按规定将两个灭火器分别放置在储油罐口的两侧，将罐车静置15秒，然后把故障牌放在车尾，防止无关人员进入。一切准备就绪后，开始进行验收。
2、验收（不读）
卸油员会同驾驶员核对罐车油品交运单记载的品种、数量，并检查、确认罐车铅封是否完好。
接下来，卸油员与驾驶员一起登上罐车，测量油高、油温、密度，计算油品数量。如果超过定额损耗，但在0．2％之内，可直接接卸。
测量方法与前边测量储油罐时的操作一样。待双方确认后，填写进站油品核对单，由驾驶员、卸油员双方签字确认实收数量，方可卸油。
3、卸油（不读）
卸油前，要先核对储油罐与罐车所装品种是否相符，然后人工计量、检测，确认卸油罐的空容量，防止跑、冒油事故的发生。按照工艺流程要求，要先把罐车上的卸油管取下来，然后与储油罐口连接，做到接头结合紧密，卸油管自然弯曲，不能折叠。
接好输油胶管后，驾驶员和计量员检查接口的密合性，确认没有问题后，就可以打开储油罐的进油阀门，进行收油工作了。
在接油过程中，闲杂人等不得靠近接卸油安全线，驾驶员和卸油员必须严守岗位，卸油员应站在储油罐口处，并密切监视，一般通过液位仪来监测储油罐内油位的高低。当油面接近油罐安全高度时，应关小阀门，控制速度，防止跑、冒油现象发生。如果遇到雷雨期间，要停止作业。
卸油完毕后，关好闸阀，卸下油罐车输油端阀门的输油胶管，还要把管口向上方抬起，将管内余油送入储油罐中。
接着，要盖严罐口处的卸油帽，将输油胶管收好，并收回静电导线。最后，还要在油罐车内打上自己加油站的铅封，然后就可以引导油罐车离站了。
4、卸后工作（不读）
待罐内油面静止平稳后，约2分钟左右，就可以通知加油员开机加油了。卸油员将消防器材放回原位，整理好现场。然后，根据进站油品核对单及油品交运单，填写进货验收登记表。
通常，卸完油后，还要再次测量一下油高，以掌握卸油数量是否准确。
下面介绍记账操作规程。
记账规程（不读）
记账规程包括两方面：进货记账和销售进账。
进货记账，主要是依据油品交运单及计量结果，登记商品进货明细表，核对商品品种、数量、填写入库单。
销售记账，主要是依据销售日报表散装油品的销售量，登记库存商品明细账、库存分类保管账等。其他商品销售量，也要登记其他商品明细账。
交接班操作规程（不读）
每个加油站，每天都有一个固定的时间来进行交接班。
1、交接班准备（不读）
接班人员应提前15分钟到站，整理好服装，经理对前一班的工作进行讲评，班长下达本班的日销量指标，传达上级指示，通报有关情况，解决出现的问题。
2、交接程序（不读）
由核算员与交接班双方人员共同计量油罐存油量，抄录加油机泵码，并进行现金和帐表交接记录。接着，要对设备进行交接。接班人员负责检查三相电源是否正常；开关接触是否良好，有无异味；接地装置是否完好；加油机内，皮带的松紧程度，以及底部是否铺满细沙；加油枪和皮管是否完好；储油罐旁的消防器材是否齐全，包括灭火器、消防桶、铁锨、细沙等。其中，细沙要仔细检查，可用手掌插入细沙内，然后平铺，看有无石子和大的颗粒；另外还要检查配电室、发电机等设备是否完好。确认无任何问题后，方可进行交接。
设备日常维护（不读）
加油站内每天都要对各种设备进行日常维护。
首先是加油机。
用干净的棉布从上到下将整个加油机外部擦拭干净，包括键盘。擦干后，要打开机身，用小毛刷刷去皮带和各线路上的灰尘。接着再用湿布将加油枪从枪口至手柄都擦一遍，确保外边没有油污。擦完加油枪，还要顺便把胶管也擦拭干净，擦完后，记得要把胶管盘好。最后，可用刷子蘸水将加油岛的外沿刷干净。
除了加油机外，还要把加油机旁的每个灭火器表面擦拭一遍。卸油口处也要做到无油污。最后是电闸门，可用皮老虎吹去各开关上附着的灰尘，但操作时一定要戴上防电手套。
特殊情况处理规程（不读）
在日常工作当中，难免会出现一些突发状况，比如：加油机突然着火、储油罐着火、有人突然晕倒等等，这就需要我们的工作人员能够熟练掌握各种应对措施。有些加油站专门制定了一些应急预案演练，为的就是突发状况时可以轻松处理。下面，我们就简单的向大家演示几种突发状况的应急措施。
1、跑、冒油品（不读）
当向储油罐卸油时，发生跑、冒油品现象，应及时停止卸油。如果面积不大，要立即取一些细沙，覆盖残留油面，待充分吸收残留油品后，将沙土清除干净。
2、加油机着火（不读）
如发现某个加油机突然着火，加油员要立即停止一切工作，并大声呼喊“加油机着火啦，加油机着火啦”，班长应指挥各人员按照演练进行救护“„„”；救护组要马上用灭火器对着着火点进行喷射灭火，防止火势扩大；疏导组人员要立即疏散站内车辆，“师傅，着火了，快，这边走，这边走”；而这边还要有人切断总电源；财务组要马上拨打“119”报警电话“119吗„„”，并把重要的账簿取走。
待火势灭下来之后，班长还要清点人数，并报告有无财物损失和人员伤亡等。
3、汽车油箱口着火（不读）
加油时，有时会产生静电、放电、引燃油箱口散发的油蒸汽、而导致油箱口着火。这时，加油员要迅速用石棉被包裹住加油枪，以免继续漏油，然后，油箱口处也要用石棉被覆盖，已熄灭火势。
4、储油罐着火（不读）
储油罐一般不会着火，但在测量油高等数据时，万一发生罐口着火现象，一般火势不会太大，可迅速将石棉被覆盖在罐口处，并用灭火器来扑灭。
5、晕倒（不读）
在炎热的夏季，尤其是女性，可能会因为体力不支导致晕倒，这时，旁边的工作人员应迅速赶过来，询问情况后，可将晕倒人员抬到室内，根据情况采取适当的救治措施。
基本技能操作教学体会 篇3
一、中专生掌握基本电脑操作技能的必要性
基本的电脑操作技能是每个中专生都应该掌握的一项技能,它看似很简单,但仍有大学问,因此,中专学校应重视和加强电脑的基本操作技能教育,使每个中专生都能掌握一定的电脑操作技能,为他们的理想人生铺就成功之路。
二、中专生应掌握哪些基本的电脑操作技能
1. 打字
(1)正确的打字姿势是准确快速输入汉字的前提,如果姿势不对,那么输入的过程中容易疲劳,同时会影响输入速度和正确率。
(2)正确的手部姿势:左手食指、中指,无名指和小拇指依次放在[F]、[D]、[S]、[A]、这四个键上;右手的食指、中指、无名指和小拇指依次放在[J]、[K]、[L]、[;]这四个键上;左、右手的大拇指都要放在空格键上。以上10个字符称为基准键,击键时,只需用对应的手指敲击相应的键,不击键时,手指应放在基准键上,击键后,手指回到基准键上,另外,手指与基准键的位置关系应好好掌握。
(3)小键盘手指正确分工:食指负责1、4、7;中指负责2、5、8、/;无名指负责3、6、9、*、DEL;小拇指负责Enter、+、-;大拇指负责0。
(4)五笔输入法是最简洁、高效的输入法,输入速度快,重码率低,适合盲打,可以通过五笔字型编码基础、输入法规则、简码和词组输入知识这几方面加强五笔输入法的练习和使用。
2. Windows XP的操作
(1)初识Windows XP 应掌握它的启动与退出,桌面的基本组成、窗口、菜单以及对话框的基本操作。U盘及mp3的使用,如何正确退出,如何写保护,如何在Win98下使用。
(2)Windows XP 的文件管理。当与别人交换文件和需要重新安装系统时,就难免要进行磁盘复制与格式化的操作,window XP磁盘操作命令主要包含在磁盘的快捷菜单和【系统工具】菜单中可以实现磁盘的格式化、网络共享、空间管理和磁盘扫描等功能。
(3)Window XP的控制面板的操作。要会看设备管理中各板卡情况,了解 如何调整显示器的分辨率、声音、输入法、服务等。
(4)Window XP的安装设置。进入BIOS设置,将设置改为CD-ROM启动;选中安装分区;检查磁盘;复制安装文件; 重新启动;设置安装信息;开始安装过程;安装组件;重新启动;完成安装。
在安装过程中,可以根据自己的需求对其进行相应的设置。
3. 文字处理
(1)用Word进行文本的编辑。
(2)会制作 Excel 电子表格。
4. 网络知识
(1)应掌握电子邮箱、搜索引擎、MSN的使用,以及网络配置、网络邻居、网络共享等。
(2)联网的计算机一定要安装防火墙,最好每周升级一次杀毒软件。不要随意打开来历不明的邮件,尤其是附件,去大型正规的网站。重要文件、数据要备份,重要的数据最好不要和操作系统放在一个分区内。
(3)会打补丁升级,如高波病毒,只有打了补丁后才能防再次感染。
(4)系统优化处理,掌握使用360安全卫士、Windows优化大师、超级兔子等工具的使用,可以提升系统的性能,删除垃圾文件,增加使用空间,还可以掌握使用Msconfig去掉启动中不必要的选项及系统还原。
三、如何让中专生掌握基本的电脑操作技能
可以采用如下的方法来掌握电脑的基本操作技能:
(1)增加计算机的课时数。
(2)减少计算机基础理论课的课时,增加技能训练的课时。
(3)多上机,勤练。
(4)减少“高级语言”上课时间,将有限时间用于教授学生日常生活以及以后工作能经常用得到的技能上。
(5)成立计算机兴趣小组,平时在一起多交流学习方法和经验,在学习好基本的电脑操作技能的基础上再向上攀登。
(6)多与老师交流,沟通,寻求经验、以便于学的更多、更精。
电脑的基本操作技能内容并不多,但是学习的泛围比较广,学起来也比较容易,对以后的工作生活也有很大的帮助,所以,中专生只要掌握了基本的电脑操作技能,就等于为以后的人生道路上多铲平了一些沙子,在铲平沙子的过程中也在不断的成长,学识也在不断的增加。
基本技能操作教学体会 篇4
关键词：诊断学,基本技能操作,纠错教学法
纠错教学法是指师生共同创设临床模拟情景，采用医患沟通的方法开展诊断学基本技能操作教学，缩小学生与临床的接触距离，使学生在不断重复的过程中，发现错误，纠正错误，准确掌握诊断学基本技能操作要领，为较快适应实习和就业岗位奠定基础。纠错教学法能够贴近临床，培养学生积极学习的态度，提高学生临床基本技能操作的水平，促进学生主体意识的形成，是一种符合临床实际的教学模式。针对中专学生年龄偏小、理解能力较差的特点，在诊断学基本技能操作教学中，笔者应用了纠错教学法，现将结果报告如下。
1 对象与方法
1.1 对象
选取2006年9月入学的三年制社区医学专业2个班级的学生作为研究对象，其均为省、市中考生源，随机分班，性别比例、文化程度及知识结构经比较均无显著性差异(P>0.05)。将学生分为对照组 (54人) 和实验组 (49人) ，2组学生均使用《河北省医学院校临床医学专业基本技能操作标准及评分方法》(以下称技能操作标准)，均在第三学期(2007年9～12月)进行教学，共计60学时，均由诊断学教研室同一名教师授课。
1.2 方法
1.2.1 教学方法对照组采用传统教学法，即教师演示—学生操作—学生提问—教师解答。
实验组采用纠错教学法。(1)将实验组学生分为10个教学小组，每小组5名学生，设模拟病人1名，技能操作学生 (模拟临床医生) 1名，旁观学生2名，轮值组长1名。
(2)教师在演示某一项技能操作过程时，边操作边讲解，学生观看，演示完毕后教师总结操作要领和注意事项。
(3)学生操作过程：模拟医患沟通，“病人”陈述病情(事先准备好的与考核技能项目对应病例)。由技能操作学生具体操作，结束后自查错误及不足。2名旁观学生逐一纠错并指出其不足。轮值组长记录错误及不足，评判分数，总结，最后将1份记录纸交于技能操作学生，1份保存。有争议的内容请教教师。5名学生扮演不同的角色反复练习。
1.2.2 评价方法
(1) 考核评分过程。于学期末，由诊断学教研室4名教师组成技能操作考核小组，统一赋分标准，实验组、对照组学生采取随机抽签的方式决定考核顺序，每一名学生从15项考核项目中随机抽2项，计算每一项得分，最后取其平均分。分别记录2组学生成绩。(2)根据技能操作标准，结合我校教学实际，制订分级标准：96～100分为优秀、90～95分为良好、85～89分为合格、低于85分为不合格。
2 结果
实验组学生基本技能操作的掌握情况显著优于对照组学生(P<0.01)，结果见表1。
注：χ2=15.58, P<0.01
3 讨论
(1)纠错教学法贴近临床实际，有利于激发学生的学习兴趣。技能操作标准中15项基本技能均是诊断学中的重要内容，是学习临床医学课的重要基础。社区医学专业学生毕业后要面向社区基层从事医疗卫生工作，不可能依赖大型的医疗诊断设备诊断，而主要靠过硬的物理诊断技术，因此熟练掌握15项基本技能操作尤为重要。为此，我校在第三学期中讲授诊断学基本技能操作，第四学期强化。传统教学中教师讲得过多、学生动手过少，学生对技能操作的学习兴趣不足，教学效果较差。纠错教学法采用模拟临床情景的方法进行教学，这样能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，充分发挥个人因素作用，学生在反复的技能操作练习中能发现不足, 不断进步, 达到准确掌握基本技能操作的目的。
基本技能操作教学体会 篇5
化学是以实验为主的一门自然科学，现在的初中化学教育主要是注重学生的化学素养以及化学实验基本技能操作的培养，对实验的操作能力比其它学科要高，加强学生的基本实验操作技能尤为重要。我觉得要提高学生基本实验操作技能有以下几点：
一、加强演示实验的规范性，从源头培养学生基本操作能力
我们在实际教学中，尤其是实验教学中，有时都有一定的随意性、不规范性，如：点燃酒精灯的火柴梗被随意丢弃，试管中多余的液体直接倾倒在地上，多取得药品直接放回原试剂瓶中。。这些都间接的影响学生今后实验操作的规范性，学生在实验室的每一步操作都是他们实际生活的翻版，所以我们的演示实验一定要时时处处讲究规范，熟悉步骤，切不可随性而为。我们老师的演示实验不仅是要证明问题，而且也要让学生受到启发，从老师的规范操作中受到影响，绝不能降低对自己的要求。
二、抓好实验基本操作是提高实验操作能力的基础
初中学生刚接触到化学实验，对实验仪器很陌生，且带着很大的新鲜感和好奇性，学生盲目实验易损坏仪器，触伤自己，因此要提高化学实验操作的能力，必须抓好化学基本操作的训练，首先由老师首先进行演示，学生仔细观察，注意实验中的注意点，然后学生动手实际操作，这样既可通过训练让学生掌握基本操作的技巧、方法，又可避免实验中所出现的意外事故，还为往后的实验打下良好的基础。
三、实验程序的设计、操作、记录和填写实验报告册是提高化学实验操作能力的重要手段。
课前教师将实验内容展示给学生，这时要充分发挥实验报告册的作用，实验报告册将实验目的、试验方法、实验操作过程以及涉及到的问题一一展现出来，学生通过预习实验报告册，相互讨论，将实验步骤、问题记忆在头脑，这样他们做实验就有目的，可以避免学生盲目实验，在实验过程中自己就可以独立进行实验，教师不断巡视且进行纠正错误的操作，对于较突出的问题向全体学生重点强调，力求做到全体学生操作正确，现象清晰，结论正确。
实验结束后，要认真做好实验记录，并从中进行分析，发现问题、解决问题，从而提高化学实验操作能力
四、通过开展课外兴趣活动，提高学生实验操作能力
俗话说：“看着容易做着难，光说不做等于零。”我们平时在课堂上的一些内容，如气密性的检查，水的净化处理，沉淀的洗涤，排液量气的操作，物质的过滤，防倒吸的操作等这些理论上反复强调但实际练得很少的操作可作为课外兴趣活动的一个课目，大胆的放手让学生去实践，通过学生的亲自探究，既提高了学生的学习兴趣，也锻炼了实验能力，对学生而言收获更多。
基本技能操作教学体会 篇6
关键词：药物分析,基本操作技能,考核方法
药学学科的实践性非常强, 所以在教学过程中, 必须注重理论与实践相结合, 才能培养出合格的药学应用型人才。药物分析课程作为药学专业主要课程, 其目的是培养学生形成全面控制药品质量的观念, 具备相应的基础知识和基本操作技能。药物分析实验课是药物分析教学中必不可少的环节。学生实验技能不过关, 理论知识再丰富也无异于纸上谈兵, 创新能力的培养更是无从谈起。因此, 加强药学专业学生药物分析基本操作技能的培养是实现药物分析课程教学目标的奠基石。
在多年的实践教学中, 我们不断积累经验, 从学科特点和教学大纲要求出发对实验教学各环节进行改革, 特别是在基本技能操作考核方面形成了一套行之有效的考核方法, 经实践检验是切实可行的, 现介绍如下。
1 考核内容的确定
提供一定范围内、难度适当的实验内容, 学生通过抽签选择实验考核内容。我们选择的实验内容包括“复方氢氧化铝片的含量测定”、“复方乙酰水杨酸片的含量测定”等, 这些实验的特点是:所分析的样品是复方制剂, 有多种成分, 既有利于学生的考核分组, 又避免了考核难易程度过大的现象;实验过程中需进行样品的前处理, 包括沉淀的生成与处理、待测成分的提取、分离等, 这些操作过程对后续的分析有直接的影响, 操作技能不过关或操作不规范, 都会造成干扰成分去除不干净或待测成分损失等后果, 从而影响实验最后结果的准确度和精密度;另外, 所用分析方法为容量分析法, 在滴定分析过程中需进行干扰物质的掩蔽处理, 可同时对学生实验技能操作的准确性与精确性进行量化考核。总之, 这些实验可以全面、客观地考核学生的基本操作技能。
2 考核方法
每学期实验课结束后, 安排一项学生以前未接触过的实验作为实验考核内容。我们不做任何指导, 完全由学生根据自己平时所学知识进行实验操作, 并写出实验报告。
在实验考核过程中, 由实验室准备好各种实验中可能需要的试药、试剂、仪器和设备, 供学生实验考核时选用。每位教师监考的每组学生数为6人, 学生根据自己抽到的实验内容, 独立完成整个考核实验。做完实验后, 将实验报告交给教师。
实验过程中要求每个学生原始记录准确、完整, 并且没有涂改;每次滴定的结果必须得到监考教师的认可后方可记录, 没有认可的以无效数据处理。
3 评分办法
实验考核评分体系分为两部分, 一部分为速度分 (实验时间) , 占考核分数的40%;另一部分为操作分 (含实验报告) , 占考核分数的60%。
其中速度分的评定方法为:从宣布实验开始计时, 至实验报告交给教师时计时结束, 计算每位操作者消耗的时间;实验室测量相同成分的操作者, 消耗时间最短的为100分, 最长的为50分, 中间分为10个档次, 按各人消耗时间所在档次进行评分。
操作分可分为3部分:实验过程中操作的规范性 (占30%) , 实验原始记录和实验报告的书写情况 (占40%) , 实验结果的精密度和准确度 (占30%) 。其中实验操作的规范性包括实验前仪器的准备、洗涤, 取用试剂的方法, 滴定操作的姿势, 终点的判断, 滴定管的读数方式等;实验原始记录和实验报告的书写情况包括实验原始记录是否完整、是否涂改;实验报告是否规范, 报告内容是否完整, 数据处理是否合理, 结论是否正确等;实验结果的精密度根据学生的实验结果进行判断, 要求3次测量结果的RSD (相对标准差) 应小于0.3%;实验结果准确度的判定依据则主要是实验指导教师考核前所做预实验的结果。
4 讨论
(1) 考核内容为采用滴定分析方法测定复方制剂中各成分的含量, 既可以体现药物分析的学科特点, 又可以全面考核学生的实验基本操作技能, 并且实验结果不受仪器的影响, 成绩比较客观。
(2) 此考核方式既可考查学生基本操作技能的熟练程度, 又可考查学生有关实验数据处理及最终给出实验报告的综合能力。有些学生在操作过程中片面追求实验速度, 但因基本功不扎实, 在操作过程及后期的数据处理中会出现许多问题, 导致分数偏低;有些学生操作规范, 但不能合理安排时间, 最终分数也不会很高。只有那些操作规范, 善于思考, 懂得统筹安排实验内容的学生才会在速度及操作两方面均获得良好成绩, 而这些学生必然是那些平时实验态度认真的学生。
(3) 我们对近6年参加考核学生 (样本数=1 128) 的实验考核成绩与平时实验成绩进行对比, 结果显示, 学生的实验考核成绩与平时实验成绩之间具有很大的相关性 (r=0.993 6) , 说明这种考核办法具有科学性。
5 结论
基本技能操作教学体会 篇7
1 装配钳工的基本技能
装配钳工的基本技能主要有划线、锉削、锯削、钻孔以及拆卸等。下面就是装配钳工的基本技能及其注意要点。
1.1 划线
划线是根据图样和技术要求在毛坯或半成品上用划线工具划出加工界限或划出作为基准的点、线、面的操作过程。划线要求线条清晰均匀。定形、定位尺寸准确, 划线精度一般要求在0.25mm~0.5mm。划线可以确定工件的加工余量;使加工有明显的尺寸界限;也可以发现和处理不合格的毛坯。
划线工具有划针、划规、划线盘、钢直尺、样冲等。划线工具应与毛坯分开, 以免毛坯毛刺划伤划悬工具, 影响工具的精度, 同时也应及时保养, 以免工具生锈。划线前首先要看懂图样和工艺要求明确划线任务;检验毛坯和工件是否合格;然后对划线部位进行清理, 涂色;确定划线基准;选择划线工具进行划线。
划线的步骤一般为: (1) 看清看懂图样, 详细了解工件上需要划线的部位, 明确工件及划线有关部分的作用和要求, 了解有关的加工工艺。 (2) 选定划线基准。 (3) 初步检查毛坯的误差情况, 给毛坯涂色。 (4) 正确安装工件和选用划线工具。 (5) 划线。 (6) 详细对照洋图检查划线的准确性, 看是否有遗漏的地方。 (7) 在线条上冲眼。
1.2 锉削
锉削应用十分广泛, 可以锉削平面、曲面、内外表面及沟槽等各种形状复杂的表面。精度可以达到0.01mm, 表面精度可以达到R0.8UM。锉刀的正确握法与否, 对锉削质量, 锉削力量的发挥和人体疲劳程度都有一定影响。正确的握法是用右手握紧手柄, 柄端顶住掌心, 大拇指放在柄的上步, 其余四指满握手柄左手中指, 无名指捏住锉刀的前端, 大拇指根部压在锉刀头上, 食指, 小指自然收拢[2]。锉削是的站立位置与錾削相似, 站立要自然, 便于用力, 以便适应不同的锉削要求, 身体重心要落在左脚上, 右膝5伸直, 左膝随着锉削的往复运动而屈伸。锉平面时, 必须使锉刀保持水平直线的锉削运动, 锉削前时, 左手所加的压力由大减小, 而右手压力由小增大, 锉削一般一分钟40次左右。
锉削的注意要点: (1) 锉刀柄要牢靠, 不要使用锉刀柄有裂纹的锉刀。 (2) 不准用嘴吹铁削, 也不准用手清理铁削。 (3) 锉刀放置不得露出钳台。 (4) 夹持以加工面时应使用保护片, 较大工件要加木垫。
1.3 锯削
锯削是用锯对材料或工件进行切断或锯削的加工方法。其使用技能方法右手满握锯弓手柄, 大拇指压在食指上, 左手控制锯弓方向, 大拇指在弓背上, 食指中指, 无名指扶在锯弓前端, 姿势与锉削基本一致。锯削方法即推进时左手上翘, 右手下压, 回程时右手上抬, 左手自然跟回, 一分钟40次左右。
锯削时注意事项: (1) 工件将要锯断时应减小压力, 防止工件断裂时伤脚。 (2) 锯削时要控制好用力, 防止锯条突然折断失控, 失人受伤。 (3) 锯削过程中眼睛与锯条竖直线重合, 一面锯歪。 (4) 锯跳安装过紧或运动过快, 压力太大, 易使锯条折断。
1.4 钻孔
钻床上进行钻孔时, 钻头的旋转是主运动, 钻头沿轴向移动是进给运动。钻孔时先在钻的位置划出孔位的十字中心线, 并打上中心样冲眼, 要求冲眼要小, 样冲眼中心与十字交差点重合。起钻时先在冲眼冲一小坑, 观察孔位置是否正确, 并不断借正, 使浅坑与划线圆同轴。钻小直径孔或深孔时, 进给量要小, 并经常退钻排削, 一面削阻塞而扭断钻头。钻孔。穿透时, 进给用力必须减小, 以防止进给量突然过大, 增大切削抗力, 造成钻头折断, 或使工件随着钻头一起转动造成事故。为了使钻头散热冷却, 减少钻头与孔之间的的摩擦和提高小钻头的寿命和改善空的表面质量, 钻孔时要加住足够的切削液[3]。
钻孔时注意要点: (1) 严格遵守钻床的操作规程, 严禁戴手套; (2) 钻孔过程中需要检测时, 必须先停车, 然后才检测; (3) 钻孔时平口钳的手柄端应放位置在钻床工作台的左向, 以防转距过大造成平口钳落地伤人; (4) 钻大孔时, 先用小钻头钻孔, 再用大钻扩孔。
2 装配钳工的拆卸操作要点
拆卸是与装配相反的程序, 其工作过程中同样要掌握一定的操作顺序和各种拆卸要点, 只有严格操作在装配时才能更顺利的进行。在拆卸过程需注意的要点:
参考文献
[1]刘泽林, 战中学, 刘国忠.装配钳工的技能探析[J].硅谷, 2015, 14 (4) :203+217.
[2]郭宇光.提高钳工实习钻孔位置精度的几种方法[J].湖北职业技术学院学报, 2005, 17 (4) :61-62.
[3]李智博.关于钳工基本技能训练的几点体会[J].黑龙江科技信息, 2010, 14 (21) :34.
基本技能操作教学体会 篇8
1 大赛的组织实施
1.1 学校领导的重视
分管教学的领导组织教师到兄弟学校参观学习。要求教师充分评估学生能力, 并根据不同培养目标有针对性地制定比赛项目、评分标准, 限定项目操作时间。
1.2 人员确定与时间安排
我校参赛专业有护理、检验、影像技术、药剂, 根据不同专业选派参赛选手的名额不同。以2010年为例, 护理专业23个班级, 每班选派4名学生代表参加淘汰赛, 影像技术、药剂、检验专业每班选派10名学生参加淘汰赛, 经淘汰赛确定人选, 以成绩排在前列的为参赛选手。护理专业比赛一般在“5·12”护士节前举行, 其他专业比赛安排在10月进行, 均利用课余时间进行。
1.3 主要内容及形式
不同专业基本技能操作比赛内容不同, 但都是学生操作过的基本技能操作项目。如护理专业比赛项目是护理礼仪、无菌技术操作、输液操作, 影像技术专业比赛项目是拍片、冲洗片、B超、心电图操作, 药剂专业比赛项目是辨认中药标本、处方抓药并计价, 检验专业比赛项目是ABO血型鉴定、显微镜下观察临床标本、革兰氏染色分辨细菌。
1.4 大赛组织
全校师生进行观摩;挑选专业知识掌握较为全面、应变能力强且普通话较标准的教师担任主持人, 并进行赛前培训和演练;由2位专业教师组成一个评委组, 同时设有计时员和统计员。
1.5 评分标准与奖励
由2位专业教师负责对一名学生的每项技能操作进行评分, 其所给评分的平均值即为学生该项操作得分。奖励依据有单项、综合、班级技能操作总分。奖项设有:一等奖1名, 二等奖2名, 三等奖3名, 鼓励奖若干名。给获奖选手颁发荣誉证书及奖品。
2 效果评价
基本技能操作大赛结束后, 为了解学生对大赛效果的评价, 笔者随即抽取参加技能操作大赛2010级10个班共计650名学生进行了调查, 问卷共设置7个问题, 采取无记名方式填写。共发放问卷650份, 收回有效问卷650份, 有效回收率为100%, 结果见表1。
3 结果与分析
3.1 有利于激发学生学习兴趣
学习是一个复杂的过程, 提高学习成效, 不仅关系智力因素, 还涉及动机、情感、兴趣等非智力因素。为激发学生学习兴趣, 营造轻松的学习氛围, 我校举办了护理、药剂、影像技术、检验专业基本技能操作大赛。学生为了进入决赛并取得好成绩, 虚心请教教师, 并充分利用课余时间到实验室练习。大赛的开展, 充分调动了学生学习积极性, 对提高学生技能操作水平起到了促进作用。
3.2 有利于增强学生动手能力
传统实验教学基本上是封闭式教学, 实验内容陈旧, 通常是一些演示性、验证性实验;教学方法单一, 主要采取灌输式教学法, 即教师将所有实验细节讲解清楚, 学生依照教师要求进行实验。每次实验课都是新的内容[1], 学生很少有时间巩固已学技能操作, 导致学生不能充分发挥个人潜能, 也没有创造、提高的机会。自从开展技能操作大赛后, 学校领导及教师极其重视实验教学, 加大实验设备投入, 开放实验室, 为学生提供技能操作练习平台, 促使学生基本操作技能水平得到提高, 从而增强了实习效果。
3.3 有利于培养学生合作能力, 增强荣誉感
基本技能操作大赛增进了学生间的沟通和交流。在参赛准备过程中, 他们为了取得更好的成绩, 互相配合, 各取所长, 激发了集体观念和荣誉感。同时, 也让学生体会了竞争的残酷, 树立了竞争意识, 有助于培养其积极向上的生活态度。
3.4 有利于师生互动
基本技能操作大赛以其活泼、新颖的形式搭建了师生互动平台。赛前, 教师与学生交流、沟通, 共同商讨赛前准备和大赛程序;赛中, 教师针对学生提出的问题进行分析讲解, 借此传授学习技巧;赛后, 分析存在的问题, 找出教学中的薄弱环节, 为以后改进教学策略提供依据。
通过基本技能操作大赛, 我校学生的动手能力明显增强, 受到临床指导教师的一致好评。
关键词：临床医学,基本技能操作大赛,综合素质
参考文献
基本技能操作教学体会 篇9
1 实践教学前的准备
1.1 明确实践目的
实践课的教学质量取决于代教老师组织教学的能力、知识技能的储备运用能力以及学生的学习兴趣、目标。外科基本操作技能的训练就是为提高学生动手能力、解决实际问题的能力, 为今后的临床操作打基础。让学生明白了基本技能在外科手术中的重要性才会使其学习有动力。
1.2 正确评估学生的状态, 制定课堂计划
根据学生的心理素质、理论基础、接受新知识的能力不同, 采取不同的教学方法, 提出具体要求。由于大多数学生是初次接触手术操作, 会有紧张、恐惧心理, 不能将手术器械正确灵活使用, 不能将切开、分离、止血等操作融会一起, 如切开中遇到出血会惊慌失措, 不知如何应对等, 根据这些情况可先制定模具教学如在缝合手臂上练习切开、缝合、打结等基本动作, 熟练后再进行动物教学。这样学生心理上有过渡阶段, 更容易接受。
1.3 手术器械准备
手术器械种类多, 用途各异。让学生使用前熟悉所用器械种类、使用方法、要求是正确应用的前提。比如经常看到学生在夹持组织时用持针器, 而在切开不同组织结构时不知选择何种执刀方式更有利, 违反一定的外科准则势必影响手术效果。因此, 应在实践前先向学生详细讲解各种手术器械的用途, 握持方法及使用要求, 示范操作, 做到熟悉功能、熟练应用。
1.4 观看录像, 加深理解
通过感官刺激使学生在亲自动手前对手术中器械应用, 各种技能的灵活配合实施的全过程有一感性认识。
2 实践教学方法
2.1 示教法
通过教师的示范讲解, 使学生对该技能产生整体印象。在实教过程中要明确示教目的, 突出观察内容, 对于易出现的错误着重指出。如外科操作首先要遵循无菌原则, 必须做好个人准备, 正确刷手, 穿手术衣、戴手套, 不能因为是动物实验而马虎。在做切开练习时, 皮肤切开手术刀可采取执弓式, 使刀片与皮肤平面垂直, 方向准确, 用力均匀一致, 争取一次切开皮肤全层, 避免反复切割形成锯齿状切缘;腹膜切开手术刀改为执笔式, 用力轻柔, 操作灵活准确, 便于控制刀的力度, 防止损伤内部器官;如需扩大皮肤切口可采用反跳式执刀, 可避免损伤深部组织等等。带教老师的这些演示操作及讲解, 学生会看在眼里记在脑中, 它能体现一个老师的专业知识储备和教学艺术水平。因此必须做到操作准确、熟练、规范, 手术器械执法准确、运用灵活、摆放整齐, 讲解通俗易懂、重点突出, 如加上反问式教学让学生自己思考亲自动手体验在解剖神经血管时手术刀采取执笔式还是握持式更好, 更能让学生提高思维能力, 掌握手术操作技能。因此, 示教在实验教学中起着不可替代的作用。
2.2 实物教学法
先采取模具教学, 如缝合手臂, 它的优点是模拟人体结构层次, 无出血, 可反复应用, 适合练习切开、缝合、打结等基本操作。之后采取动物教学, 模拟手术过程, 给予麻醉、摆放体位、备皮, 选取手术切口等一系列完整的手术操作, 使学生体会到手术过程的紧张、严肃, 更能激发其学习兴趣, 从而提高其技能操作和应急问题的处理能力。
2.3 因势利导, 因材施教
学生之间存在个体差异, 接受能力不同, 教师应因材施教。对于能力强的学生可适当点拨, 鼓励自己动手;对于能力稍差的同学要具体指导, 甚至手把手教, 争取全面提高。教师要在这个过程中多观察, 及时发现问题, 如有不遵循无菌原则、手术器械混用等现象应立即纠正, 不能让其形成习惯带到以后的工作中去。
2.4 增加见习, 激发兴趣
让学生亲自接触病人, 了解他们的疾苦;参观手术, 体会医学的神圣;阅读病例, 学习解决问题的方法。见习的作用是我们课堂上无法传授的, 可达到事半功倍的效果。
3 严格考核, 及时反馈, 认真总结
考核是督促学生进步的一种方式, 又是对教学质量的反馈, 从中发现问题, 解决问题, 总结成功的经验, 分析失败的原因, 取长补短, 达到师生共同进步。
参考文献
基本技能操作教学体会 篇10
关键词：临床医学专业,护理基本操作技能,临床技能
临床基本操作技能是每个医学生必须具备的实践能力。我国《执业医师法》的颁布与实施, 对临床技能水平的要求越来越高。按照我院临床医学专业本科人才培养计划及实习大纲要求, 明确了内科、外科、妇产科、儿科等专科临床基本技能, 包括静脉输液法、静脉采血、各种注射法、无菌技术操作、吸痰术、导尿术、放置胃管、穿脱隔离衣、吸氧法等项目。但目前尚未有针对临床医学专业本科开设的护理基本操作技能必修课程及相关教材。本文就我校第二临床学院五年制临床医学专业本科近3届实习生实施护理基本操作技能培训进行总结分析, 以探讨临床医学专业本科实习生护理基本操作技能培训的最佳途径。
1 培训及调查对象
1.1 培训对象
我校第二临床学院五年制临床医学专业本科2001、2002、2003级学生, 共542人。实习基地人数分配原则为保证4/5的学生均能在广州医学院第二附属医院实习, 时间为半年, 全部参加广州医学院本部统一举行的临床技能多站化毕业考试[1]。
1.2 调查对象
随机对3届部分毕业生进行护理基本操作技能培训教学质量问卷调查, 共发放问卷262份, 收回有效问卷262份, 有效回收率100.0%。
2 培训方案及管理
护理基本操作指导教师由护理部组织有丰富授课经验、长期从事临床带教的教师及部分护士长担任, 必要时选拔优秀的护理本科实习生作为指导教师的协助者。教学科负责教学准备工作。
2.1 培训内容
严格按照临床医学专业的实习大纲及毕业考试大纲要求, 强调动手能力的培养。从临床医学专业的角度出发, 结合医学生的特点, 讲解与其专业密切相关的护理知识。教学内容主要包括:静脉输液法、静脉采血、各种注射法、无菌技术操作、吸痰术、导尿术、放置胃管、穿脱隔离衣、吸氧法等项目。
2.2 培训方法
首先组织学生集中观看国家执业医师考核操作项目的光盘 (卫生部视听教材) 。每组学生10~12人, 采用提问、演示、边示范边讲解的教学方法。然后根据操作项目进行模拟教学, 静脉穿刺、皮试操作, 由学生充当病人。要求每次培训时学生能至少练习一次该项操作。
2.3 培训时机
(1) 对在各专科实习的学生均组织1次相应的操作培训小讲课。
(2) 毕业考试前总辅导2次。第一次在实习结束前1~2个月, 到各实习基地进行培训;第二次在毕业考试前1~2个月内进行。
(3) 全院实习生集中培训1次。2003级学生在来我院实习的第3~4个月增加一次培训。
(4) 护理基本操作技能质量监控管理。要求在各专科护士长及护理教学组长的指导下, 学生每轮至少操作2次。出科时抽查, 对实习生的操作水平进行恰当评价, 及时纠正不足并记录, 作为下一轮教学质量检查的重点。在毕业考试中按比例抽考护理基本操作技能项目。
3 统计方法
采用2组完全随机化设计资料均数的t检验, 将护理基本操作技能考核成绩分别与内、外科基本操作技能考核成绩进行比较。
4 结果 (见表1)
由表1可见, 95.5%的学生对护理基本操作技能培训表示满意。
注:t1为护理基本操作技能考核成绩与内科基本操作技能考核成绩比较, t2为护理基本操作技能考核成绩与外科基本操作技能考核成绩比较
5 讨论
护理基本操作技能是临床医学专业本科生必须掌握的操作技能, 其培训的好坏与临床基本操作技能的提高紧密相关。为此, 近3年, 我们专门组织临床医学专业本科实习生进行护理基本操作技能的培训。从近3届学生毕业考试中护理基本操作技能考核成绩分别与内、外科基本操作技能考核成绩比较来看, 除2002级学生护理基本操作技能考核成绩与内科基本操作技能考核成绩有显著性差异外, 其余均无显著性差异。表明护理基本操作技能培训的效果显著。2002级内科基本操作技能考核成绩较好, 可能与该年度兼职班主任有关, 该班主任具有丰富的带教经验和较强的责任心。
95.5%的学生对护理基本操作技能培训表示满意, 认为该培训提高了他们的动手能力, 增强了自信心, 具有较强的实用性, 有助于建立和谐的医护关系、医患关系。在近几年执业医师资格考试中, 广州医学院临床医学专业毕业生成绩较好, 2006、2007、2008年度通过率分别为86.1%、77.8%、84.5% (相应年度全国考生通过率为67.3%、62.6%和62.3%) , 在全国近百所医学高等院校中排名分别为第19、23、13位。
虽然护理基本操作技能培训对医学生临床基本操作技能的提高起到一定的促进作用[2], 但目前临床医学专业本科并未开设护理基本操作技能课程, 也没有规范的教材, 而且没有进行定期培训, 有的实习基地甚至没有规范的示教室。因此, 虽然在临床实习中学生动手机会较多, 并且有一支经验丰富的临床护理带教教师队伍, 却未能充分利用。这就要求教学医院要有严格的培训制度。我院在2004级学生的实习岗前培训中增加了该项目, 并开放示教室。2011年拟设立护理兼职班主任, 对学生护理基本操作技能进行实习量化及专项考核, 同时增加相关操作理论知识的考核, 这些措施必将对学生临床基本操作技能的提高大有帮助。
参考文献
[1]徐名颂, 刘世明, 郑国权, 等.临床技能多站化毕业考试评价的调查与分析[J].广州医学院学报, 2007, 35 (1) :100~102.