作文评语的激励性（共7篇）
作文评语的激励性 篇1
高中作文评语作为作文教学、作文指导的重要环节, 不仅是学生作文成绩的总结, 也是教师作文教学思路的归纳, 不管是寥寥数语的眉批, 还是三言两语的旁批, 对强化师生沟通和交流, 提升学生作文能力都具有比较积极的意义。
一、高中作文激励性评语的现状
新课程改革正在紧锣密鼓地推进, 江苏高考全面改革也正在进行, 高考语文作文总分高达70分, 占全卷160分的43.75%。作文的分值之高, 是其他任何题目所不能比拟的, 高中教师已普遍认识到写作教学的重要性。但从近年高考作文的具体情况来看, 写作仍然是弱项, 学生作文分值低仍是影响学生高考语文成绩的重要因素。原因当然是多方面的, 但一个不可轻视的因素就是作文批改评语简单而冷漠, 挑的都是刺, 缺乏激励和引导, 缺乏对作文的激励性评语的研究和挖掘, 从而导致学生缺乏思维火花的撞击和心理体验的启迪。
写作训练是一个由浅入深, 由易到难的能力提高过程, 关键在学生, 重点在教师。就目前而言, 大部分教师都重阅读, 重批改, 缺乏个性化的激励性评语, 不注重、不研究、不重视激励性评语, 绝大部分教师总是一成不变地使用如“优”、“良”、“中”、“差”这些等第评语, 毫无指导意义和启发价值。这些等第评语会使学生无法正确认识自己的写作水平, 并最终导致学生对老师的这类评价视而不见。长此以往, 不利于学生自己整改、自我提高, 不利于师生之间相互交流沟通, 也不能将教师批改过程中的所思所想所悟写出来, 传递给学生, 从而有效地引领和点拨学生的写作。
二、高中作文激励性评语的意义
(1) 强化师生沟通, 帮助学生进步。激励性评语就是对学生作文中的亮点, 及时用鼓励性的语言加以描述, 对其努力进行充分的肯定和赞许, 让学生在学习过程中不断体验着进步与成功, 不断强化着自信, 从而促进学生语言综合运用能力的全面发展。 (2) 强化信息反馈, 帮助教师调整教学思路。激励性评语有助于教师向学生透露作文批改过程中的所思所想所悟所感, 及时帮助学生开拓思路。同时, 教师也可以从学生写作上的表现, 反思和调整自己的教学行为。 (3) 强化启迪学生思维, 帮助其提升作文能力。撰写激励性评语是新课标、新教育理念对教师提出的新要求, 也是新教育观、新学生观、新人才观的体现。激励性评语是一把有效帮助学生打开写作之门的金钥匙, 足以打开学生激情写作、放飞思维之心之门。
三、写好高中作文激励性评语的做法
高中作文激励性评语形式多样, 如何写好激励性评语也没有标准形式和现成模式, 需要语文教师因时制宜、因文制宜, 适时恰当地进行有效性创造。笔者结合多年的高中教学实践, 谈谈写好激励性评语的几点做法:
1. 以规范文字激励学生。
教师在批改作文时, 首先映入眼帘的就是学生字迹的工整程度、整洁程度。一篇作文如果字迹潦草, 模糊难辨, 任意涂改, 哪怕构思再好、立意再深, 也不会得到高分。所以, 语文教师对学生的书写规范应从严要求, 平时就要培养学生养成整洁书写作文的习惯。为学生在高考之战中规范整洁的书写作文打下坚实的基础。因此, 教师要多写规范书写方面的激励性评语, 着力规范学生的书写习惯。这方面的激励性评价如果运用及时、恰当, 会积极有效地促使学生规范、整洁地书写作文。当学生在规范书写上出现问题或存在明显缺陷时, 教师可以采用激励性评语引导学生规范写作, 如:“你的文章很优秀, 期望通过你的努力让你的字和你的文章一样棒!”“希望你的字与你一样漂亮!”等等。
2. 以有效引导激励学生。
高中生的心理、心智、经历各有不同, 作文能力也有高有低, 风格当然就不尽相同了。这就需要教师能随时根据学生的作文写出让学生心服、信服的激励性评语, 并让学生便于接受、乐于接受、得到启示, 这样才能有效发挥激励性评语的引导和指导作用。需要强调是的, 良好的作文评语也该是赏心悦目的一篇短文, 既能让学生有所收获, 又能与学生有所沟通。笔者曾为作文《我最喜欢的布娃娃》写下如下评语:“某某同学真幸运, 能拥有一个如此令自己喜欢的布娃娃玩具。正是因为你喜爱这个布娃娃, 所以对它观察很细, 写得也巧, 将一个静物写得如此生动而又具体实在是很了不起, 字里行间真实地流露出你对这个布娃娃玩具礼物的喜爱之情。如果你能换个顺序来下笔, 本文会条理更清晰, 结构更合理:看到朋友的生日礼物→生日心愿→刻意向父母透露→得偿所愿→布娃娃的服饰和姿态→喜爱之情。如此评语, 以亲切、温和的口气, 以平常谈心的形式, 有效引导和指导学生进行写作。
三、以肯定赞扬激励学生
其实, 高中语文教师在每次批改作文过程中, 都会发现不少学生的作文中有绚丽的亮点, 出彩的段落, 更有数不尽的佳句。老师在发现学生的这些“闪光点”时, 要及时用激励性评语来鼓励和鞭策学生, 激发其写作的内驱力, 激励其再接再厉, 让其亮点更亮, 美文更美, 写出更好、更多、更引人的作文来。教师在写激励性评语时, 要多肯定、多赞扬、多欣赏。例如:“从行文中足见你的诗词功底、文化底蕴”, “佳句颇有李清照之婉约!”“某某同学文中有李白、字间有杜甫。”“见到你优美的文章, 就足以证明你的聪明伶俐和思维敏捷, 令老师赞叹!”“行文有很高的概括性”, “说理论证很有说服力”和“名言警句的引用恰如其分”, 等等。
每个语文教师都要重视创作恰当、得体的激励性作文评语, 对教师而言, 作文批语不过是三言两语、信手拈来的几句话, 但对学生可是字字千钧, 直接影响其作文甚至做人。所以, 作文评语必须字斟句酌, 方能达到与学生共同进步的效果。
作文评语的激励性 篇2
--浅谈如何写好作文评语
作文评改是作文教学中的重要环节，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。
然而，传统的作文评语大多公式化、模式化。
它不仅很难激发学生发扬优点和修改错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。
为激发学生的写作兴趣，教师在批改作文时要注意评语的艺术性和人文性。
让每个学生都能从老师的评语中得到肯定，享受到成功的喜悦，激发写作热情。
关键词 :评语 艺术性 人文性
作文是语文教学的一套大餐，它一直以来都备受关注。
写一篇文辞优美、能博得阅卷老师青睐的作文是千万学子的梦想。
我认为这不仅需要考生们的生花之妙笔，更得益于教师高超的评语。
因为一段好的评语，不仅能有效的指导学生写作文，而且还能促进与学生的感情交流，搭建起师生心灵沟通的桥梁，那么如何写好评语呢?
一、锁定范围，拟定好评语的范围
一篇文章能够反映学生语文的整体素质，教师评价的内容也涉及到方方面面，但又不能面面俱到，而应该根据作文训练的重点、目标制定出评语的内容。
这也便于突破重点、难点、使学生有章可循，真正起到训练的作用。
例如，我曾经让同学写一篇文章《他(她)向我走来》，训练的重点是评价历史人物，写他们的事迹。
因此我此次作文的评语就限定在叙写是否真实、评析是否深刻上。
有一篇作文写的是苏武，我在评语中写道:永远的苏武，可谓一肩担尽千古愁，然而乌台诗案把他远远的抛离官场，从而他泛舟赤壁，成就了一篇篇不朽的诗作。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生 小作者似乎走进了苏轼，用心在为他做人生的注解，文笔隽永、自然，体现了极深厚的文化底蕴，着实一篇不朽的佳作。
这次作文讲评之后，这位同学在作文中运用史料方面显示出深厚的功底，我觉得这与老师有针对性的评语是分不开的。
二、评语要富有朝气，具有亲和力
传统的作文评语往往比较空洞、乏味、含糊不清甚至思想僵化教条，格式化尤为严重。
中心明确 重点突出 内容充实 语言优美 诸如此类的话让学生读之无味，如同嚼蜡，当然起不到振聋发聩的作用，对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养更无从谈起了。
因此，教师在批改作文时一定要摒弃传统的思维定势，写出有朝气、有亲和力的评语，调动学生的写作热情。
例如，《阳光照得最多的地方》有这样的评语:生命的苦涩需要抚慰，内心的往事需要暴晒，身上的血液需要打通，无边的黑夜需要驱散--所以，
父亲和其他的老人喜欢坐在阳光照得最多的地方 文末引用但丁的话，用太阳的永恒反衬人的生命短暂，从而引发读者对生命的眷恋和热爱;语言表达上感情充沛，
大量运用比喻句，读来如一条叮咚流淌的小溪，滋润着人们的心田。
这样富有亲和力的评语，无疑会让学生有一种更深的感悟，并提高他们作文的兴趣，还能让他们感觉到教师真正走进了自己的作文之中，从而达到了师生感情的共鸣。
三、含蓄巧妙的指出不足
对学生作文的优点，给予肯定是必要的，但指出缺点更是至关重要的。
只有如此，才能使学生真正的做到扬其长，避其短。
但是，教师的评语一定要委婉、巧妙，而不能一棍子打死，应给予希望、鼓励。
例如 如果你认真的读材料，我相信一定能更好的提炼话题，找到好的切入点 如果你把字写的漂亮一点，定能锦上添花 让感情从心泉中涌出，在笔尖流淌，
你定能写出具有真情实感的文章 等等。
尽管委婉的指出了学生作文的不足，但他们看了会舒心并乐于接受。
下次也一定会更加投入的写作文，尤其是会避免在评语中所指出的不足，收到事半功倍的效果。
如果教师只指学生的优点，他们就会飘飘然，不能对自己的文章做出客观的评价，更不会再接再厉，写出更高品位的文章。
四、评语要做到语言优美，形式多样
对于那些文质兼美的文章，教师的评语一定要尽可能的优美，否则，就会与学生的美文极不相符，大煞风景。
同样，语言精美，这也是对学生作文的一种肯定，给学生的一种示范。
例如《徘徊黑夜光明间》有这样一段评语:承标题从黑夜写起， 烛光影动，烛焰忽明忽暗 我的 心灵处于 迷茫之中 ，恍惚看到了鲁迅深夜伏案写作，
看到了卡夫卡 与自己灵魂的对话 ，看到了普鲁斯特的毕生追求，看到了张承志做着他的 静夜功课 这时，飞蛾来了， 我 看到烛焰在跳动，翅膀在飞舞 ，
我听到 满世界的声响，不是呻吟，不是哭泣，而是呐喊，是欢呼 看到了这黑夜中的勇士， 我 不再迷茫，决定 用青春去追求，用智慧去追求 让那曾在黑夜中徘徊的人们绽开光明的微笑 。
这时候， 烛灭了，化成了最后一缕青烟 ， 天亮了 作者采用虚实结合的写法，腾挪起伏，跌宕有致，而象征手法的运用，又增加了文章的韵味。
这样的评语是很有启迪性的。
另外，写评语的类型也要多样，可以面批面改，及时反馈，也可以间隔一段时间，亦可以让学生互批互改，以发现他人的优缺点，最终来提高学自己的作文水平。
总之，学生写好作文不是一朝一夕的事，老师要通过自己精心设计的评语 无声润物 ，倾注全部的热情，给学生以鼓舞，以熏陶，以启迪，来提高学生的写作兴趣，
用鼓励性评语提高作文水平 篇3
什么是谈话式鼓励性评语
谈话式鼓励性评语，就是在给学生写评语时，不再是一副师道尊严、高高在上的角度，内容也不再是放之四海而皆准，几十年一成不变的“内容具体”“用词准确”“中心思想突出”等陈词滥调，而是从亦师亦友的角度，用温和的、谈心的口气，告诉学生“你的作文好在哪儿”，并适时地大加褒奖。
谈话式鼓励性评语的好处
谈话式鼓励性评语对提高作文水平可以说益处多多。首先，可以增进教师和学生的感情。这貌似和提高作文水平没有关系，而实际上关系很大。俗话说：亲其师乃信其道。和学生在落英缤纷的小路上谈心固然能增进感情，而且还很美，但是教师每天要面对几十个学生，要面对繁重的工作，课余时间有限，能得那种“殊荣”的学生毕竟是有限的少数。然而，作文评语则不同，一学期8篇作文，每次学生一观看评语，映入眼帘的往往是“你的作文写得太棒了”“老师好喜欢啊”，这就开始了老师和学生的一次谈心。一天天，一年年，这样的谈心逐渐增多，师生的心灵也就在不经意间越走越近。
其次，可以激发学生的写作兴趣，增强学生的写作信心。兴趣是最好的老师，自信心是所有能力提高的基石。学生每次翻开作文本，如果面对的是一成不变、不知所以然的评语，还会有什么兴趣可言呢？相反，即使有学生抱着应付甚至自卑的态度去写作文，但他也会留心老师的评价，面对谈话式的鼓励性评语，如“老师发现你的人的动作的词蹲、瞧、扶用得太好了，生动再现了人物的助人为乐的品质”。他就会发现，原来自己的作文还有这么多的优点，在写作文时可以得到老师的夸奖，于是自然而然地对作文产生了兴趣，也树立起了习作的自信心。
最后，可以使学生明确自己作文的优点是什么，找到努力方向。如果评语仅是“作文语句优美”一句话带过，那么孩子可能就仅仅知道句子很美，当时很高兴，却看过就算了。而谈话式鼓励性评语则不同，比如，笔者在评一个学生的《校园一角》时这样写道：“‘到了秋天，粗壮的柳树上偶尔有一两只鸟落在上面，衬着蓝天，像一幅古画。’写的太好了，不止你的语句优美，老师最佩服你的是你能把《银杏树》这篇课文里面积累的好句子活用到自己的作文中，真是让老师刮目相看啊！如果你以后的作文经常活用这些课文中积累的好句子，那么你一定会成为一个出类拔萃的小作家的。”这样，这个学生就在这篇作文的评语中找到了一个努力的方向——活用积累的好句子。日积月累，作文写的越多，评语就越多，学生作文的方法就会集腋成裘，何愁篇篇不锦绣呢！
怎样写谈话式鼓励性评语
谈话式鼓励性评语有它独特的写法。首先，用心品读，捕捉闪光点，予以鼓励。如果用心品读，就会发现，学生习作的闪光点数不胜数，总会在品读中收获意料之外的惊喜。诸如用恰当的歌词开头结尾、比较成功地运用心理描写、引用古诗警句说明道理、抓住了外貌的特点等类似评语，不胜枚举。不过一定要在评语中把好的句子写下来，让学生明确是哪句有这个优点，这样学生欣赏自己的习作时也会有章可循，也明确了再写作文时如何运用这个方法。
其次，进入情境，融入真情。只有用心写的文字才会打动人心，评语也一样。只有在写时进入情境，评谁的习作，就好像这个孩子就在自己的面前，自己在抚摸着她的头或是拉着他的手微笑地望着他的眼睛在亲切地和他谈心。所写的评语不仅要准确更要融入真情，教师的鼓励不只要提高他的作文水平，还要想办法通过评语传达自己希望他自信快乐的心情。
最后，婉转批评，寄托希望。谈话式鼓励性评语不是一味地夸奖，因为每篇作文都一定有其优缺点，评语中如果不能把作文的缺点指出，就不能把点评的作用发挥到淋漓尽致。鼓励性评语的特别之处，就是在指出缺点时以鼓励的语气委婉指出，寄托了师者的殷切希望。
上好讲评课
谈话式鼓励性评语深得学生的喜欢，学生只要认真读一读就能受益匪浅；但要把它的作用发挥到极致，还一定要上好讲评课。小组合作学习这一模式，在笔者的讲评课中占了很大的比重。小组成员轮流高声诵读老师给自己的评语，其他同学在倾听中品味学习，怎样根据别人的优点修改自己的习作，怎样根据评语中自己的缺点修改自己的习作，怎样在别人和自己的作文中发现老师没有发现的优点和缺点。这样的讲评课，更有利于学生习作方法的取长补短，更有利于学生习作水平的提高。
作文评语的激励性 篇4
作为一名小学语文教师, 我知道学生的心灵十分敏感, 因此, 大多时候我更倾向于选择鼓励, 而不是批评。即使是非批评不可, 我也始终相信, 在批评的适当时机, 应给予学生一定的鼓励。没有哪个学生喜欢被批评, 哪怕是成绩再差的学生, 其内心也希望受到表扬。
以前就听过这样一个事情, 在一次演讲比赛结束后, 一名学生兴高采烈地对他的老师说:“我觉得我一定得了第一名。”老师很诧异:“你是凭什么这么说的呢?”那个学生狡黠地一笑:“因为评委老师对我笑了。”作为老师, 这是万万没有想到的。的确, 谁又能知道, 评委老师一个简单的微笑, 竟能给学生留下这么深刻的印象, 给了他如此大的鼓励呢!对学生来说, 老师的微笑是鼓励﹑是赞许、是宽容。当学生遇到困难时, 老师的微笑能增加他的信心, 帮助其克服困难;当学生获得成功﹑做了好事时, 老师的微笑使其觉得获得认同, 倍加高兴;而当他们不小心犯错时, 老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。
正如一位老师在文章中写的那样:老师的微笑, 是一盏灯, 它能照亮学生暗淡的心灵, 驱散他们尚还羞怯的情绪, 温暖他们还不够坚定的脚步。老师的微笑, 是一座桥, 它引导学生踏上天空的彩虹, 追求真理, 一往无前。它给胆怯者以胆量, 它给失败者以温暖和宽容。它是一张醒目的名片, 看到了它, 就看到了一颗纯净慈祥的心。教师的微笑, 是生命的绿洲, 它亲切自然、意味深长, 它能打破沉闷, 拉近距离, 它在学生失落时带来自信;它在学生脆弱时给予坚强。
教育专家曾说过:“如果孩子生活在批评中, 他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中, 他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中, 他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中, 他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中, 他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中, 他便学会相信自己和周围的人们。如果孩子生活在友谊中, 他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”所以, 只有良好的学习氛围与融洽的师生关系, 才能促使学生们更喜欢上课、期待上课。
我工作了五年, 一直在总结, 如何才能在教学中获得事半功倍的效果。记得近两年, 在作业批改方面, 一直要求老师要多运用鼓励性评语:一朵小红花、几个简单的字、一张简笔画的笑脸……开始的时候, 我真的不理解, 小学语文教师的工作相当琐碎, 这不是给我们增加工作负担嘛!我带着些许抵触情绪做了这件事, 没想到, 却发现了学生的许多改变, 学生的字写得明显认真多了。我也了解了一下, 有的学生说:“这样, 下一次, 老师就还会给我小红花。”有的学生说:“这样, 我就比同桌多得了三朵小红花。”有的学生说:“我的爸爸妈妈看到老师的评语, 非常高兴, 还答应我, 如果我得到二十个表扬, 就奖励我最喜欢的玩具。”……我没有想到, 我带着不情愿的情绪做的小事, 竟然受到学生如此的重视。让我惊喜至极, 于是, 在工作中, 我不断地寻找, 还有哪些鼓励可以调动学生学习的积极性;我也不断地让学生用被欣赏的姿态来面对学习。
班里有位叫刘××的女生对我说:“老师, 我每次拿到作业本, 都迫不及待地翻开来看, 看老师这一次又对我说了什么。大多时候, 我会看到赞美的话, 偶尔会看到比如说哪个地方还不太完美的建议, 下一次, 我就争取坚决不犯此类错误, 于是, 我又可以看到‘好极了’类似的赞美, 我每一次和同学互相翻看作业, 感觉都非常好。”还有一位平时成绩不太好的男孩子黄××对我说:“老师, 我已经连续受到六次表扬了, 我以前的作业, 从来没有超过连续三次得到优, 每次做作业, 我都非常认真, 我想看一看, 我一共能连续得到多少个优。我妈妈还说, 我的作业很工整, 要奖励我呢!”他的脸上洋溢着得意的神情。我发现, 他们的书写越来越认真, 做作业的热情也越来越高了。
直到此时, 我才真切地明白, 那一朵朵不起眼的小花, 那几个简单的“真好、加油”不仅仅是没有生命的几个符号, 而是可以激发学生心灵热情的音符, 让学生的学习, 甚至是生活都精彩了起来。因为那几个简单的符号, 饱含了老师满满的爱与鼓励。而这些, 就是教育的真谛!
小学作文鼓励性评语 篇5
2. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?
3. 本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.
4. 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
5.能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.
6. 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
7. 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
8. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
9. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
10.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
11. 虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量得失，小作者以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的灵光。精美的语言、严谨的结构、深刻的思辨、广博的见识，无不令人赏心悦目。
12. 许鹏飞,今天老师在欣赏你的佳作时,好紧张,好激动.仿佛就在那激烈的赛场上.你爱国心强,要不小小年纪的你,怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵 你观察仔细,你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中.
13. 你阅读广泛,积累了大量的词句.因而在描写人物的动作,神情时,能用贴切的词形象地表达出来.老师为有你这样的学生高兴.只要继续努力.你的作家梦定会圆.
14. 你的课外生活真精彩,从你的文中老师知道你是个好棋手.不但棋艺好,棋风更好.什么时间也跟你学一招.再学几年,去参加象棋大赛,一定会拿奖的.
15. 你写的校园一角真美.那花,那草,那树,那长廊无不包含着无比喜爱之情.你是个会观察,会生活的人,老师,同学都欣赏你!
16.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
17.文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
18. 通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.
19. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果
20. 文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.
21. 全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.
22. 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
23. 语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.
24. 能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象. 文章头尾照应,中心明确,结构完整.
作文评语的激励性 篇6
关键词：激励性评语 小学数学 作业质量
一、激励性评语的意义
众所周知，写评语是批改作业的方法之一，便于学生更清楚地了解自己作业的优点和不足，还可以有效增进师生之间的交流。通常，在批改作业时，教师更擅长用“√”“×”来判断学生的正误。这种方法固然能在比较学生差异、评价学生成绩和判断解题过程中起到一定的作用，但枯燥乏味，且缺乏激励性，不能全面点评学生的潜能和基本素质。一份满分作业，仅仅表示做题正确，学生的能力、解题思路、方法、习惯等都不能用分数来表示，而这些恰恰是学生潜能的来源。
二、激励性评语对提高小学数学作业质量的作用
1.在潜移默化中端正学生的作业态度
有个别学生的学习态度不端正，存在抄作业、拖欠作业等现象。针对此种情况，笔者通过评语，来和学生进行交流。如对于不认真完成作业的学生，笔者会在评语中写道：“你本身有一定的潜力，只不过少了些耐心。如果不相信，你可以试一试。”对于抄袭且抄错的学生，笔者会在评语中写道：“我觉得很遗憾，你的作业少了自己的思考。下一次，自己独立完成，好吗？”只要学生稍有进步，笔者都可以在评语中体现出对学生的殷殷期盼。如果学生反复犯错，笔者并不认为他们是重蹈覆辙，而是鼓励他们继续努力战胜缺点。这样一来，就可以在潜移默化中端正学生写作业的态度。
2.拉近师生间的情感距离
教师主要通过作业的格式、书写、思维过程，来判断一个学生是否养成了良好的学习习惯。运用激励性的评语，不仅可以指出学生作业中存在的不足，帮助他们及时改正错误;还能表扬作业正确率高的学生认真完成作业的好习惯，指出他们作业中的独到见解，拉近师生之间的情感距离，激发学生的学习兴趣。
3.积极的肯定有利于挖掘学生的潜能
每位学生都希望自己的学习成果能得到教师的肯定。有一次，笔者批改学生的应用题作业时，看见两位学生用了多种不同的解题方法，于是写下这样的评语：“用这么多方法解题，不乏巧解，你真的很棒。”后来，当再次批改学生的作业时，笔者看到了越来越多的学生尝试一题多解。这样，既开阔了学生的思路，又激励了学生独立思考问题的能力。
三、运用激励性评语时的注意事项
1.激励性评语要及时
及时的激励非常重要，所以教师应趁着学生尚未遗忘作业内容时，及时给予学生反馈信息，力求诊断和分析的高效。如果等学生已经开始淡忘作业内容才看见评语，那只能事倍功半，浪费资源。在做作业时，学生总会遇到一些特殊问题，此时他们急切地期望得到教师的点评和指导，所以教师要尽早批改学生的作业，及时给予激励性评语。
2.激励性评语要有针对性
不同学生的性格不同、潜力也不同，所以作业的评语也应有所差异。对于后进生，教师要多给予鼓励性评语，及时肯定他们的进步和优点，增强他们的自信心;对于优等生，除了表扬他们之外，教师还要指出他们的错误，对他们提出更高的要求，如一题多解等;对于中等生，教师要慎重评价，鼓励与督促相结合。
四、结束语
在数学教学过程中，书写评语是一个至关重要的细节。激励性评语本身有着较大的鼓舞力量，善用激励性评语，不仅能有效提高数学作业的质量，而且能让数学作业成为学生提升整体能力的阶梯。因此，教师应尊重学生的差异性，从实际出发，及时、用心地评价学生，让学生明确看到自己的优点、不足以及未来努力的方向。
参考文献：
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[3]黄丽娟.数学评语，让作业评价“色香味”俱全——浅谈评语在小学数学作业评价中的妙用[J].小学教学参考，2014，（29）.
巧用激励评语 促进学生发展 篇7
一、尊重学生，鼓励为主
激励性评语是学生前进的动力，肯定优点是鼓励，指出方向是激励，批评缺点仍是一种积极的激励。学生王某，学习成绩优异，但却不关心班集体，不热爱公益活动，喜欢独来独往。我便写下了这样的评语：“你接受事物的能力较强，性格恬静，有独立的见解，有属于自己的骄傲。如果用你的智慧再为班集体多贡献些，将自己融进班集体中，那老师和同学一定会更加欣赏你，你也必将会取得更大的成绩。”一学年来，该学生有了明显的进步，上学期被评为“三好学生”，深得老师和同学的好评。
我们班一位同学各科成绩普遍偏低，特别是汉语生词记忆很困难，每到语文课听写时，他都用写在手上或偷看课本等手段来作弊。起初我找他谈话，讲道理、摆事实，苦口婆心地教育他，最后还是没有改掉他的坏习惯。后来研究了发展性评语后，我在他的听写本上开始做实验，每一次我都要写上几句激励性语言，“你的生词写得真棒”，“你的记忆力真好”，“到期末你得在全班面前做经验介绍，告诉同学你的宝贵经验，好吗？”不管他抄不抄，我都要写上几句激励的话，“老师就知道你肯定行，这不，你又全写对了，多漂亮啊！”这个同学最后终于战胜了自己，开始记生词了，他有时会写错几个词，“没关系，学习就是曲折性前进，只有把错误改正，才算收获，你要相信自己是天才”，慢慢地他上课也注意听了，评议成绩也提高了，和我的感情也加深了，下课有事没事都到我们办公室门口走一圈，等我找到他的时候，他又说没事。而往往这时，我感到一种莫大的安慰。
小学生年龄尚小，教师的激励性评语对他们来说，是一种强大的动力，促使他们不断奋进。所以写好评语极为重要。
二、实事求是，有的放矢
通过有针对性的语言，使学生正确认识自己，明确努力方向。如我的另一则评语：“老师喜欢你运动场上潇洒的身姿，担心的是听到你和同学打架的消息。”评语针对学生特点来写，容易引起学生内心的震撼。
只有对学习、品行或生活上有困难的学生倾注满腔热情，才能看到他们身上的闪光点，写出的评语才能如和煦的春风，沁人心脾；如“知时节”的好雨，润物无声。我们教师更要善于发掘学生身上的闪光之处，用真诚的鼓励唤起他们奋发向上的勇气。学生钱某，由于特殊的家庭关系，导致性格孤僻。常常把自己封闭起来，却又怕被人冷落，被人贵忘，事事处处都想引起他人的注意，在班级常做出一些出格的事来。我是这样给他写评语的：我能理解你的心情，也能了解你内心深处的苦闷。你渴望理解、渴望友谊、渴望成功，我和全班同学随时欢迎你真正加入我们的行列。敞开你的心扉吧，回报你的将是同学间的手足情，师生间的真诚相待，你的生活将会呈现最亮丽的色彩。该生感触颇深，并给我回了一封很长的信，希望能得到老师和同学的帮助，努力做一个受大家欢迎的好同学。
实践证明，激励性的评语往往会使学生难以忘怀，能建成和谐的师生关系，创设良好的课堂心理。一则则真情道优点、委婉说不足的评语，通过报告书、作业本在师生之间默默传递。它改变了教师居高临下的地位，消除了学生的紧张感，它没有厉声严辞，使学生没有抵触情绪；它拉近了师生的距离，更沟通了师生感情。如灿烂的阳光，撒在学生的心灵，除却了自卑，激发了自信；又如甘醇的泉水，流入学生的心田，润物无声。激励性评语，如一剂不苦口的良药，使学生在自省中矫正自己的行为；一则简短的评语，胜过多少空洞的说教，架起了师生之间理解、沟通的桥梁，使学生在老师饱含期待的激励中，扬起自信的风帆，乘风破浪，勇往直前，健康成长！