作文评语需注意的问题（共5篇）
作文评语需注意的问题 篇1
语文新课改要求培养学生的听、说、读、写能力, 其中的写就是我们平常说的写作文。写作能力是语文素养的综合体现, 作文教学则是语文教学的重中之重。那么, 在实际教学中, 怎样才能调动学生的积极性, 培养他们乐观的写作态度呢?教师备好教案, 组织学生多阅读、多习作固然很重要, 但我认为作文的评语也很重要。作文评语是作文教学的延续, 是师生心灵交流的一个平台、一个渠道、一种对话的方式。恰如其分的评语不仅可以让学生发现自己的不足, 知道自己今后改进的方向, 还能体验到写作的乐趣, 增强写作的自信, 进而不断激发学生写作的兴趣, 提高学生的写作水平。它不仅是学生作文成绩的总结, 也是教师作文教学成效的归纳, 是联结教师和学生的纽带和中介。怎样的作文评语才算是恰当准确的?作文评语如何能最有效地发挥它的指导作用?在十几年的作文教学中我总结出好的作文评语应该注意以下几个方面:
一善于发现学生作文的亮点, 恰当、实时地表扬能提高学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师, 只要学生能通过作文自由表达自己的快乐, 能认识到写作是把自己的快乐分享给他人, 就会引起学生对作文的兴趣。学生每次完成习作后, 都想得到老师的夸奖, 此时要老师善于挖掘学生作文的闪光点, 进行鼓励性评价, 使学生得到成功的体验。“数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果, 教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点, 哪怕是一句形象的语句, 一个生动的词语, 甚至一个准确的标点, 都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩, 增强他们不懈努力的信心。我曾在一个学生的作文中这样写道:“此诗歌想象合理, 准确表现了风的特点, 还能注意句子的节奏美, 好好努力, 你将很快成为一名小诗人。”从那以后这个学生爱上了写作, 写作兴趣得到了提高。对写作较好的学生当在他们写出了较好的作文时进行表扬:如有的学生阅读面广, 在作文中能恰当地引用学过的古诗词, 从而在文中起到画龙点睛的作用, 我便不失时机地在评语中写道:“你真是一个小作家呀!”或者说:“继续努力, 相信你的名字会出现在我们学校的校刊上。”因此, 老师恰当地赞扬会像春雨一样滋润学生的心田, 使学生受到极大地满足和鼓舞, 从而喜欢写作。在教师激励性的言语中, 学生的个性得以张扬, 思维更加活跃, 写作水平也会不断提高。
二善于发现学生的个体差异, 走进学生内心深处, 与学生进行心与心的交流
农村孩子大多是留守儿童, 有的还是单亲家庭。特殊的家庭环境形成了学生在心理上的特质。他们非常渴望得到爸爸、妈妈的爱, 想和他们经常在一起, 但有时又对爸爸、妈妈的做法又不理解。在学习了《最后的姿势》这篇文章后, 我让学生写篇读后感, 从班里一位性格忧郁的学生作文中我了解到, 他很尊敬爸爸, 但不太理解爸爸对待自己的方式。我就在作文评语中写道:“孩子, 读了你的习作我很感动, 你从谭老师舍身保护学生的伟大精神联想到爸爸对你的爱, 说明你是一个懂得感恩的有心人。人生在世有爱才能感觉世界的美好。其实, 你的身边还有很多关心你的人, 例如在家里有你的亲戚、邻居, 在学校里有老师、同学、朋友。孩子, 我相信, 你现在能勇敢地接受生活对你的磨炼, 这样, 你才能更快更好的长大。”从此这个忧郁的学生经常用作文和我交流, 一段时间下来, 这个孩子性格开朗多了, 也喜欢和周围的人交往了。恰当的评语会让学生觉得老师是自己的一位好朋友, 能走进学生的内心, 他们有什么小秘密也乐于告诉你, 因为他们知道作文已是自己和老师之间沟通的桥梁, 从而爱上写作。
三作文的评语不光注重学生遣词造句、标点符号, 更要关注学生内心情感的表达
好的评语不光对学生的习作有帮助, 而且对学生的健康成长有不可估量的作用, 人文关怀应成为作文评语的一个重要部分。俗话说:“言为心声”, 即口里说的其实往往就是内心想的。作文是每个学生生活的经历和情感的体验, 写出真实的人和事, 表达的是真情实感, 作为一位语文教师对孩子的作文评语不光要注重学生遣词造句的好坏, 标点符号的使用, 更要透过字里行间关注学生内心的情感。有位学生由于家里有了小弟弟后, 爸爸、妈妈对自己的态度有了一些变化, 女孩在作文中流露出对爸爸、妈妈的抱怨, 认为他们不爱自己, 爸爸、妈妈重男轻女, 女孩很痛苦。我看了作文后评语是这样写的:“此文字里流露着你真挚的情感, 老师被深深地触动着, 活泼可爱的你内心却这么孤独, 这么渴求父母的爱。希望你能像《社会》书中讲的那样, 与父母架起沟通的桥梁, 老师相信你的父母很快会改变对他们可爱女儿的‘忽略’。习作有些地方字词还需稍作修改哟”。通过老师的指点, 女孩和父母及时沟通, 相互得到了理解。
总之, 好的作文评语既要像随风潜入夜的春雨, 悄悄滋润孩子的心田, 更要像催人上进的号角, 唤醒学生写作的自信, 点燃学生写作的欲望, 提高学生写作的水平。这样, 孩子才会快乐写作文, 快乐学语文。
作文评语需注意的问题 篇2
幼儿教育:
新生宝宝娇娇柔柔的，他的喂养可有不少讲究，你知道对于新生儿来说牛奶喂养应该注意哪些问题吗？让我们一起探寻其中的奥秘吧。
1：奶具消毒。
新生儿所用的奶瓶、奶头、汤勺、锅子等，必须每次消毒，并放在固定盛器内，最好是带盖的钢精锅中，以保证清洁和消毒质量。
2：奶液调配时间。
牛奶是很好的细菌培养剂，要防止变质，宜根据季节掌握调配。炎热天，应尽量将煮过的.牛奶安排在上午分次吃完，必要时刻每次煮沸后喂哺。晚上的牛奶要煮沸后放在冰箱中保存，或者下午喂奶粉按喂哺时间随时冲调。动机，每日用奶可分上下午两次调配，煮沸好倒入已消毒的奶瓶中，喂哺时用热水温热即可。如果用奶粉调制时，可适当减少水分(三分之一)冲制奶液成糊状后，吃时再用开水或热米汤添加至应给的水量。这样温度适合，不必再隔水温热，但盛器要严格消毒。若奶瓶中的奶未吃完，应倒入奶锅中煮沸以备下次再用，食用前仍需煮过后再吃。
3：试温。
喂奶前需先试温，试温方法只需倒几滴奶于手腕内侧即可，切忽由成人直接吸奶头尝试，以免受成人口腔内细菌的污染。
4：喂奶姿势。
新生儿最好斜坐在母亲的怀里，母亲扶好奶瓶，慢慢喂哺。从开始至结束，都要保持奶液充满奶头和瓶颈，以免将空气吸进。喂奶后需将新生儿抱起，轻拍背部，使空气排出，避免回奶。
5：保暖杯不宜久放牛奶。
由于牛奶以及食具中不免会残留一些肉眼看不见的细菌，而保暖杯的温度很适宜细菌的繁殖，牛奶和米汤优势很好的细菌培养剂，经过一定时间后，细菌会迅速反之，并产生毒素。新生儿吃了这种牛奶，就会发生腹泻、呕吐等症状。所以一般可将牛奶和米汤煮沸后，灌入数只小奶瓶中，奶瓶放在阴凉处，上面盖一块洗净的干纱布。待新生儿需吃奶时，取一小瓶用热水温热。
不同日龄儿所需奶的浓度不同日龄儿所需奶的浓度
出生天数 全奶：水 加糖(%) 每次吃奶量
1-2 1：1 5-8 20-40
3-7 2：1 5-8 40-80
8-15 3：1 5-8 80-100
16-28 全奶 5-8 100以上
如果新生儿的消化功能好，每次的奶量和浓度可根据实际情况而有所增加，并在每两次喂奶之间喂少许温开水以减轻大便的干燥程度，及清洁口腔以减少鹅口疮等口腔疾病的发生。奶的温度以将奶水滴在喂奶者的手背上不烫为宜。
作文评语应该注意的一些问题 篇3
一、给足面子, 评语要有鼓励性
爱迪生曾经说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师首先应当摆正心态, 以平等的态度去对待学生, 以赏识的眼光去看待学生的作品, 尊重学生的劳动成果。只要我们尊重学生的人格和劳动成果, 改变居高临下的面孔, 以平等的身份与学生交流, 把一片真诚浓缩在评语中, 就能得到学生的信任, 他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐, 从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。因此, 教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则, 在阅读学生习作时要多一分理解, 多一份尊重, 我们要善于“无中取有”, 找出其闪光点, 不要吝啬自己的表扬。下评语时要充满爱心, 抒写对学生的关怀, 让学生从中获取进步的信心与力量, 对于写得比较精彩的文章, 教师要拟定有针对性的评语, 让学生发现自己的才能, 体验成功的喜悦。如在写有关春天的作文时, 一个学生把春天的景物描写得非常逼真, 有景有情, 是一篇难得的佳作。我给他下了这样的批语:“你观察真仔细, 春天在你笔下锦上添花了。”对于写得不够好的文章, 教师也要挖掘其中的闪光点, 指明其继续努力的方向。如, 一个孩子一次作文时只潦草得写了几行, 我并没有为此大发雷霆, 而是在评语中给予他朋友式的鼓励:你的选材真不错, 如果能多写几笔, 就能把淘气的小猫写得人见人爱, 老师相信你会写得很好。对于有进步的文章, 我会结合这个学生的表现及特点给予表扬。如“这篇写的比上一篇好, 继续加油啊;内容再具体生动点, 你很有希望成为作文小组成员;多读书、细观察、勤思考, 你的习作很快就会在报刊上发表;作文写得好的同学又不是神童, 他们能做到的, 相信你也能做到, 而且你会比他们表现得更出色;都是老师教, 你还怕写作水平不上升吗?每晚坚持看作文书, 我就是这样掌握了很多好词语的;世上无难事, 只怕有心人;现在你习作的字数比以前多多了, 这是你认真写日记的结果;上次你的作文在班里公开朗读, 向你表示祝贺。下次争取写得更棒, 好吗?不要总担心自己比别人笨, 只要按老师要求做, 你的梦想迟早会实现;老是写不出什么内容, 是因为你付出的汗水还太少;把作文小组同学的日记、作文借去多看看, 保证对你有很大帮助;灵感从来不喜欢拜访懒汉;勤奋勤奋再勤奋, 当你的名字出现在报纸上的时候, 你会觉得吃点苦是值得的。”
二、有的放矢, 评语要准确客观
写作文评语是一件颇费脑筋的事。怎样写使学生更能接受?怎样说更能调动学生作文的热情?这些都需要教师用心琢磨。绝大部分学生相当重视老师的评语, 这就要求教师在评语的撰写上要格外用心。要遵循学生各年龄段的年龄特点和认识事物规律, 要做到正确、客观, 不要随意拔高要求, 更不要求全责备。评语要写得具体明确, 要抓住学生习作中的主要问题进行点评, 给学生指明方向, 使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时, 就不能光写个“语句不通”了事, 而应具体指出语病的根源, 属于何种毛病, 应如何避免等, 像再世华佗一样, 开出“对症良方”来, 如“记叙较清楚, 层次较分明, 但语言欠生动, 中心欠突出”之类的评语。这些程式化的批语抽象、生硬、古板, 缺乏感情, 甚至连“很、久、较”之类副词也似乎取得了这类作文评语的专利权。这样的评语内容空洞, 让学生无所适从, 它能给学生多少切实的指导呢?一个称职的批改者应该像名医开处方一样, 对症施药才会奏效。在多年的教学中, 每次作文批改, 我都会认真写好批语。
当然, 除了准确客观的评价学生作文外, 还要从文中发现学生一些比较片面的一些认识, 有的放矢的对学生进行教育。记得有位同学在《我的同学》一文中写道:“某某经常随意拿别人的东西。一次音乐课上, 他的手又伸到我的铅笔盒里……老师多次与他讲道理, 可他总是这样, 老师也拿他没有办法。我真不想让这样的人坐我前面。”面对这样的一篇作文, 除了对他的篇章、字句做批改外, 我着重抓住作文中对同学的片面认识写了一段评语:“谢谢你把老师当作真心朋友, 你敢于在作文中袒露自己真实的思想, 但作文中的观点是有些片面的。尽管这位同学有着这样那样的缺点, 但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物 (包括人) 。其实他也有不少闪光点, 比如他上课参与非常积极, 知识面很广等。我们应该看到这些, 并且尽自己的全力帮助他。‘人之初, 性本善’, 只要我们真诚帮助他, 他定会转变, 成为一名好学生的, 你说是吗?”过后, 我又找他谈心, 并私下研究帮扶对策。
三、形式多样, 评语要充满感情
好的评语本身就是一篇富有文采的美文, 妙笔生花, 点石成金, 能让学生模仿、借鉴和欣赏, 让学生满怀敬仰, 既给学生以美感, 让学生带着欣赏的心态去阅读体会, 又培养了学生对文学的兴趣和爱好。因此, 教师在写评语时, 要形式多样, 语言幽默。在平时, 经常看到一些老师只在作文末尾下一个总评, 且笼统生硬, 三言两语, 学生看了不知所以然。久而久之, 学生便失去了写作的兴趣。我在批改学生习作时, 不仅认真写好尾批, 还注重眉批和旁批。记得开学之初的一次作文批改时, 一位同学写的是“湘中之旅”。记叙的是他被父母送去娄底特训学校学习的事。写出了自己深深的懊悔之情。文章写得不错, 我给他就下了不少旁批。比如, 浪子回头金不换, 金无足赤, 人无完人……使这位学生大受鼓舞。另外活泼好动的学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益, 喜欢在笑声中悟出道理。给学生写评语也应避免板起面孔说教, 评语应尽量幽默风趣。一条风趣的评语, 学生会竞相传阅, 仔细体会评语中的“味道”, 最终悟出其中的道理。如许多同学在《我的老师》一文中写了:“我的老师有大大的眼睛, 高高的鼻梁……”一看就是套用模式, 我为之写了这样的眉批:“老师的眼睛大大的还说得过去, 至于鼻子嘛, 对不起, 可能做完了垫鼻手术才称得上高高的吧。”结果全班同学竞相传阅, 以后学生习作中就很少出现此类错误了。
教师写作文评语还要以情去感染人, 要以己心去发现他心。可落笔真呼其名, 还可多情地加上个“小”字, 敞开自己心扉, 似家常絮语, 像亲朋叙旧, 字字句句轻扣学生的心弦。如有位学生写了一篇写人记叙文, 记叙了“爷爷”苦难的一生, 写得质朴感人。读后, 我动了真情, 写下了这样一条批语:“字里行间, 流露出对爷爷的思念之情, 质朴的语言, 淳朴的感情, 令我不禁潸然泪下”。拨动学生感应的心弦, 这样, 学生阅读了老师深情的评语后, 感受到老师是用心在关注他, 用情在欣赏他, 用爱在发现他, 不仅能缩短师生之间的心理距离, 还会使师生关系变得和谐融洽, 大大提高学生对评语的阅读兴趣。另外, 作文是进行情感交流的好方式。学生天真、单纯, 他们在文中常常会真实流露各种情绪。教师要善于捕捉这些情绪, 用饱含真情的笔墨帮助他们“排忧解难”, 让他们深切地感受到真情就在身边。如:有位父母离异的学生在《老师, 我想对您说……》一文中写道:“别人的爸爸妈妈都在一起, 而我的爸爸妈妈却离婚了, 妈妈每天都去搓麻将, 对我的功课从不过问。今年要毕业了, 虽然现在是就近入学, 但我还是希望以最理想的成绩毕业。在这样的家里, 我怎么能安心复习功课呢?……”读了该生的作文, 我立刻回忆起他平时不整的衣衫和低落的情绪, 我想首先要稳定他的情绪, 然后再帮忙解决困难。我在作文评语中写道:“首先感谢你对老师的信任。家, 本应该是温馨的、欢乐的, 然而你……老师很同情你, 但你要正视现实:一方面, 恶劣的环境能磨炼自己的意志, 另一方面, 老师会想办法帮助你。”事后, 我多次上门做学生家长的思想工作, 要求他妈妈尽量多抽时间陪陪他。由于思想上的交流, 情感上的沟通, 从此他和我成了朋友。
四、多用商量语气, 评语具有交流性
教学是教与学的双边活动。教师不应把学生看成小字辈, 从而忽视学生思想, 居高临下, 唯我独尊;而应把学生摆在与自己平行的位置上, 把学生当成朋友, 重视他们的思想, 与他们交流、探讨。
我认为, 学生在作文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好等, 教师应该在评语中给予回应;不应把学生作文的这些内容仅仅看成是为文造情, 而应视为学生通过作文的形式寻求理解、抚慰、交流、引导。因此, 教师写作文评语, 应立足于培养学生的主体性和创造力, 最好不要使用简单评判式的肯定或否定语气, 否则往往会引起学生的顺从心理或逆反心理。如果评之得当, 倒也无大碍;倘若评之欠妥, 则既伤老师之权威, 又损伤学生之自尊, 弊多利少。因此, 给学生习作指出缺点, 最好用建设性、商讨性的语气来实现。如: (1) 若将标题换成《×××××》是否更加妥当呢? (2) 你认为本文用倒叙好还是用顺叙好呢? (3) 想一想, 这句话是否可以删去? (4) 如果引用一首和本文有关的诗开头, 你感觉如何? (5) 叙述的事件, 采用插叙的方法是不是更引人入胜? (6) 结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理, 更会让人回味无穷, 你认为呢?……这些小评语都使用了商讨性的语气, 既指出了不当之处, 又提出了建设性的意见, 显得亲切、平和, 容易让人接受。
竞岗((聘)演说需注意的问题 篇4
竞岗(聘)演说是在一定时间、空间和情境中进行，有时决定着成败。因此，竞岗(聘)者对其演说应予足够的重视。
竞岗(聘)演说一般包括演说的准备、演说、答辩几个部分，本节就演说准备(演说词、心理准备)和演说进行论述。
一、怎样准备竞岗(聘)演说词
竞岗(聘)演说词，是我国人事制度改革中产生的一个新文种。现在，许多机关、企业和事业单位通过改革人事制度，公开向社会或本系统招聘需要的人才；为了真正选到优秀人才，他们在人事组织和纪律监察等有关部门的监督和指导下，坚持公开、公正、公平的竞争原则，采取考试、考核和发表演说等方法，综合评分，择优录取。所以，参加应聘的对象，除了经过考试、考核外，在一定的范围内发表竞争演说(竞岗或竞聘)是不可缺少的。
正因为如此，竞岗或竞聘的演说词非常重要，它涉及到总分组合。如果在考试、考核分数同等的情况下，演说水平的高低便成为竞争能否成功的决定因素。而演说水平与质量，除口头表达外，演说词又是关键。
竞岗或竞聘演说词等于“竞选演说”，发表自己的“施政纲领”。因此，如何把它写好，赢得大家的好评，并非易事。通过竞岗(聘)演说，起码要显露出自己的文才和口才，体现出你对这项工作(职务)的热爱、情况熟悉和业务精通，以及干好工作、办好事业的办法和决心，使评委和听众感到你是个人才，可以胜任此项工作。所以，在撰写演说词之前，应该有一个思考与准备的过程。
1了解竞岗(聘)职位
要对参与竞争的岗位职务的基本情况有所了解，包括职能、职权、工作范围、业务技能、周边关系、权利义务等，还应知道它的特点。这样方能提出自己的打算或设想，做到知己知彼、有的放矢。
2要有创新意识
要有自己独到的见解，这非常重要。因为竞争对象不是一人，人家也在思考自己的演说词，如果你的演说词同人家差不多，甚至不如人家，那就难以与人家竞争，至多打个平手，所以竞争演说词一定要有新意。
3文风朴实
要使用大众化的朴实语言，不说大话空话，不漏说错说，不能说外行话，不要有错别字。使你的竞争演说词，既有新的内容，又有好的语言表达，争取评委和听众的赞扬。
二、竞岗(聘)演说词的一般结构
怎样才能写好“竞岗或竞聘”演说词?根据多次参加竞争演说会的观察和调查，觉得有这样几点，可供写作时参考。
竞岗(聘)演说词的结构，一般可分为四个部分或者说四个段落：
1竞岗(聘)目的与态度
写自己为什么要参加竞岗或竞聘，以及竞争成功与否的态度。首先要从为国家为社会为单位做贡献的高度，说明自己参加竞争的目的；同时要说明自己可以在竞争的职位上施展才华，发挥长处，实现自身应有的价值。接着应该表明参加竞争的态度，既要说明自己参加竞争的优势和信心，又要说明如果竞争不上的正确态度。
这部分不能长，300字左右，也不能有“官”话，要给人以诚实感、信任感。
2介绍简历
简述自己的年龄、学历、专业、工作经历、特长、担任主要职务的时间等。此段是介绍个人的内容，实实在在的东西，不应用议论的语言。
这部分也不能长，简要地介绍，不要过细，二三百字即可。使人听了知道你的知识情况、实践经验、主要业绩如何，从而考虑你是否能担任该职务，或者是否是担任该项职务的最佳人选。
3上岗(应聘)后的工作思路(计划)
提出竞争成功后的打算。着重写竞争成功后，在任职期间，怎样开展工作和开创新的局面，其中包括任务、指标、各项工作的奋斗目标，开头可以简单地分析这个单位或部门的情况，抓住主要特点，然后再提完成任务指标的设想。要层次分明，不可写乱。
这部分是重点，可适当展开一些，但不能嗦。内容既要实在、又要体现创新精神，使人听了觉得你有雄心壮志、有办法、有创新，任职后能够胜任，必将取得出色成绩。
4上岗(应聘)后的工作方法和措施
写工作方法和措施，是第三部分的延伸。此部分可以概括几个观点写，突出主要的几条，不要写得太多太散。特别是措施要有可行性，不能做到，办不到的事情不要写。
这部分虽重要但不宜过长。内容应与第三部分有紧紧的联系，前后呼应。使听众感到你所提出的任务指标，是可以努力完成的，不会落空。
四部分构成一个整体。但也可以将一、二部分合并写，将三、四部分合并写。不管怎样，总得要把四方面的内容包括进去，这样才能算为完整的竞岗演说词。
三、撰写演说词应注意的问题
1篇幅
竞争演说词不宜太长，应短而有力，句句实在，一般不超过3000字，演说5至10分钟时间；文字冗长，听众厌烦，反而收不到好的效果。
2做好演讲准备
演说词写得好，还要说得好，应该讲得流畅，有声有色，讲出感情和意志；不宜照稿子念，甚至念得结结巴巴，没有声色，使人怀疑你的稿子是请人代笔的。稿子写得好，加上演讲表达好，相得益彰，会收到更好的效果。
3既要征求他人意见又要注意保密
撰写好演说词后，应该请同自己关系密切、关心和支持自己竞岗(聘)者参阅，注意吸收建设性的修改意见，同时，竞争演说词撰写时应有一定时间的保密，防止泄露出去，使其他竞争对象知道后，研究出更好的内容，超过于你，不利于你的竞争。这也如同项目的招标，事前千万不能让人家知道标底，否则将会招标失败。
四、竞岗(聘)演说词举例
竞职演讲，是干部竞争上岗工作的一个重要环节，是检验每个干部政策水平、理论修养、逻辑思维、文字功底、口头表达和工作能力等综合素质的有效形式。某省委办公厅机关处室处级领导职位竞争上岗的竟职演讲词都十分精彩，得到了领导和同志们的充分肯定，博得阵阵掌声。
尊敬的各位领导，尊敬的各位同事：
上午好!
在省委办公厅这个庄严、神圣的讲坛上，我认真、诚恳地向各位汇报本人的基本情况，以便加深大家对我的了解。
我个人认为自己报名参加处长竞争，有以下几个方面的优势：
当然，我也还有缺点和不足，但我相信，在领导和同志们的帮助下，我会努力克服和改正。
回顾自己的成长历程，我深深感谢各位领导、同志们对我的教育；感谢综合调研室历届领导班子为我打下良好的基础；感谢综调室班子成员和全室同志对我工作的配合；感谢各兄弟处室对我工作的支持；我还要深深感谢今天没有来到会场，已经离退休的老领导、老同志。感谢各位教育我怎样做人，怎样当处长，怎样写文章。各位对我的谆谆教诲，将是我宝贵的政治财富、精神财富，终生受益，相伴永远。
回顾过去，是为了更好地开辟未来。处长，不只是一个有吸引力的职位，更是一份沉甸甸的责任。如果在这次竞争上岗中我继续担任处长，我将在以下几个方面展开工作：
一抓政治。教育和引导全室干部在任何政治风浪面前，坚定不移地跟党走。不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，进一步提高在政治上观察、思考和处理问题的能力，自觉地把全室的工作放到全国、全省、全厅的工作大局中去把握，去思考，去谋划，去服务。
二抓业务。在全室开展岗位练兵，业务比赛，本职工作在全国同行业继续创一流。争取每年都有重要文稿在中央办公厅内刊及《求是》杂志、《人民日报》等权威媒体刊载。为省委领导文稿服务的满意率、优稿率不断上升。力求用自己的笔写出实情，写出深度，写出特色，写出精品，写出号召力和感召力。
三抓队伍。美国一位总统说过，“效益最大的投资是对人的投资。”我假如当上处长，将一如既往地坚持以人为本，尊重人，关心人，带好班子，带好队伍，致力于提高干部素质，致力于干部成长、进步。尽管一个处长的权限有限，但我一定竭尽全力，做出积极的努力。
四抓福利。中央领导同志说过，党政机关要用事业留人，用感情留人，也要用适当的待遇留人。省委领导说过，要努力提高干部的政治水平，业务水平和生活水平。假如我继续当处长，我将按照中央和省委领导的指示办，在政策和法规允许的范围内，适当提高干部的生活福利水平。
最后，祝在座各位新年、新世纪身体健康，事业辉煌!祝各位参加这次竞争上岗和双向选择的同志们，个个都有一个比较理想的岗位，人人都有一个更加光辉灿烂的明天!
谢谢大家!
五、竞岗(聘)演说要求
演讲答辩是竞争上岗面试方式之一，一般在考试合格后进行。
1演讲的几个基本问题
演讲主要体现将自己的观点具体化的能力和有效地向他人表达自己观点的能力。
在公共场所面对一大群人、甚至是一群你不熟悉的人讲话，你可能感到担心或者害怕。这会造成你思维混乱、记忆消失、张口结舌，使群众丧失了兴趣和关注，也无法回答听众提出的问题。在这个时候，你会不惜代价去寻求帮助，以便从这种场面中解脱出来。
然而却有一些人，他们在公众场合表现出特殊的演讲才能。他们有能力在信任的、关注的以致有压力的场合下表述事实和观点。但是，公众前的演讲，不过是一种常用的沟通技能，就像写报告和写信函一样，只要掌握一些基本要领，增强自信心、你就能提高演讲的有效性。
这里有四个问题，是你在准备发表“竞选”演说前必须要回答的。正确回答了这些问题，会正确引导你进行讲演，获得成功。
(1)你为什么要演讲——演讲的目的。
这个问题似乎是很明确的，但你必须在演讲中时刻注意。你的演讲是为了向听众展示你的才华、品格、风度，证明你是一个优秀的人选，博得听众的好感与赞许，最终争取到你所应聘的职务和职位，是你的中心任务。任何无益于达到目标的事情都不要在讲演中做。
(2)你在对谁演讲——演讲的对象。
你的听众很特别，因为他们主要是面试考官，而他们关心的是你能否令人信服地证明你就是本单位、本职务所真正需要的人；另外，你的同场竞争者也是你的听众，虽然他们不像考官那样有表决权，但他们的情绪和反应将影响考官对你的评价，如果你能让你的竞争对手中的大部分人心服口服，对你表示赞同和钦佩，你将获得极大的成功。
(3)你准备说些什么——演讲的内容。
内容要充实、可信、有说服力，不能空喊口号，而要用事实证明你的知识和技能、工作经验、爱好、特长等适合应聘单位、职位的要求。另外，千万不要忘了强调你求职的信念和决心，表达时要流露出真情，有很强的感染力。
(4)你准备怎样说——演讲的结构。
你要考虑好先讲什么，后讲什么，重点讲什么，附带讲什么，要分清主次先后、轻重缓急，分配好演讲的时间——内容结构安排。可以考虑运用形象手段协助你表达，使听众理解，可以考虑在讲演中穿插一些轶事、趣闻或幽默。但不要偏离目的或做过了头。
2演讲的语言运用
竞岗(聘)演说是在特定的时间、空间与情景环境下进行的，因此，语言的运用对演说的成败至关重要，这里包括语言、语调、情感和体态语言等。
(1)语言表达基本要求。
演说要正确使用普通话(除少数民族地区的特殊要求)，根据准备的演说词，讲求节奏，控制和调整速度、语调，兼用非语言表达(体态语言)如目光、手势、姿势等，尽可能清晰、准确、淋漓尽致地表达演说内容。
(2)协调好体态语言的表现。
体态语言无声胜有声，在演说中正确把握体态语言的运用能起到锦上添花的效用，具有更强的感染力。体态语言一般指手势、身势、面部表情、眼色、人际空间位置等一系列能够揭示内在意义的动作。
体态语具有揭示内在素质的功能。体态语研究结果表明，体态语具有交流思想、传达感情、昭示心理、强调指代、表示社会联结关系的各种功能，具有一定的社会性与规定性。因此，使体态语对内在素质的揭示具有确定性。
体态语对内在素质的揭示还具有直观性。语言对内在素质的揭示具有某种抽象性与间接性，而体态语对内在素质的揭示是以形象实在的动作直接流露与表现。有些行为是下意识的。假如一个人一边回答上级说，完成某种任务毫无问题，一边下意识地用手抓后脑勺，并流露了一丝疑虑的目光，那么这无疑表明这个人的回答并无绝对把握，可能具有胆大、好强、虚浮等品德特征，需要结合其他测评信息进行综合判断。此外，此举也无声胜有声地说明了体态语揭示内在素质的直观性特点。
体态语的确定性(习惯性、天生性)与失控性(不知不觉、情不自禁、生理反应、瞳孔变化、心跳、出汗、生物电反应等)，使体态语对素质的揭示具有某种必然性。
例如，嘲笑他人会“嗤之以鼻”；得意忘形会“趾高气扬”；自身反省会“抚躬自问”与“扪心自问”；愤怒急躁会“戟指怒目”；心藏无名火会“横眉紧锁”、“牙关紧咬”；心里非常高兴会“喜笑颜开”、“手舞足蹈”；人在安详或激动时，总爱叼上一支烟。这些现象表明，内在情感和素质存在着体态语表现的必然性。
3演讲前的心理准备
心理学家曾对2000年北京大学51名高考状元进行心理测试，研究这些尖子学生成绩好的原因，发现考前和考场心态是学生能否正常发挥的关键因素。同样水平的人，甚至同一个人，由于心理状态不同，投入考试后的能力发挥的程度就不一样，成绩自然大相径庭。笔试如此，竞岗(聘)演讲也不例外。比较而言，竞岗(聘)演讲对人们心理素质的要求比笔试更高些。因此，参加竞岗(聘)演讲时，进行“考”前、“考”中的心理调整显得十分重要和必要。
(1)把握机遇心理。
应试者应充分认识参与“这一次”演讲的意义，把它当成一次展示自己才华的难得机遇，予以高度重视。哲人说过，机遇偏爱有准备的头脑。有些人对于到来的机遇漫不经心，似急非急，甚至以为来日方长，机会无限，以这种心态对待“这一次”，那就很难有出色的表现。相反，人们一旦意识到此次机遇难得，懂得此次机遇对于自己成功的价值，就会特别珍惜“这一次”，并产生“志在必得”的雄心和决心。在这种心理支配下，人们很容易进入最佳竞技状态，并获得前所所未有的追求成功的动力，促使自己开动脑子，全力以赴，全身心投入，精心准备，把自己的才智和潜能最大限度地调动起来。
(2)强烈自信心理。
为了提高自信心，我们应学会对客观形势进行恰当估计和分析，同时不断地进行正面的自我心理暗示，为自己创造心理优势。
一是正确认识和评估客观形势。要学会为自己进行心理减压：一方面，要防止道听途说，偏听偏信，夸大客观形势的严峻性；另一方面要淡化竞争的激烈程度，甚至通过贬低竞争对手的方式，平抑自己的紧张心理。
二是要看重自己的优势。要正确估价自己的实力，并把取胜的砝码更多地押在自己的实力上，要相信自己正是用人单位所需要的人才等。这样想问题，就会在心理上获得更强烈的自信和必胜信念，为自己鼓劲加油。当然，这种自信决不是盲目的，它应是建立在确有某种实力和优势基础之上的。
三是要坚信竞岗(聘)的公正性。有些人过多听信不当说法，以为竞岗(聘)成功主要靠关系。如此怀疑竞岗(聘)的公正性，常常动摇自信心，十分有害。在这种心态支配下，人们可能把工夫下在拉关系上，把劲儿用错了地方，临战前不下真工夫，演讲时则终难免被淘汰。总之，怀疑竞岗(聘)公正性是最容易消磨自信心的，我们必须自觉纠正这种偏见。从实际情况看，在竞争日渐激烈的情况下，企业、单位的生存和发展都有赖于拥有人才。采取竞岗(聘)方式就是为了从社会上人开选拔真正的有用人才，而且竞岗(聘)过程有很高的透明度，不少单位还对竞岗(聘)中可能出现的弊端和漏洞采取了很多限制性措施。因此，应试者没有理由怀疑竞岗(聘)的公正性，应坚信竞岗(聘)是凭本领过关，是卓越人才的绿色通道。
(3)对等应试心理。
参加竞岗(聘)演说直观地看是考与被考的关系，易于产生不对等心理。在不对等心态下，应试者会把考官当成自己命运的支配者，从内心形成自我心理威慑和自抑，出现过分拘谨或失控，势必影响能力的正常发挥。因此，应试者应给自己一个恰当的角色定位，给两者一个恰当的关系定位。我们不妨把考官当成同事、领导和朋友，把考官当成伯乐，相信他们是识才的能手，是爱才的领导，是知心的朋友；把竞岗演讲当作一次朋友间的社交集会活动，一次平等的交流沟通的过程。这样想来，演讲者便会形成正常心态，表现得更为自然和投入，同时会淡化因演讲可能带来的紧张情绪，不管多大的演讲场面，都会不急不慌，从容应对，正常发挥，最终稳操胜券。
六、演讲的技巧
面试中要求考生讲演同样是一种较常见的考察方法。这是对面谈法和小组讨论法中考生表现的一个更集中、更直接的测评。这时，没有谈话的对方，没有考官提问，只有听众。考生是讲台上惟一的演员，更可以充分、自主地表现自己的气质、风度、口头表达能力、见解和观点。
面试演说不同于一般场合下的演说，面试演说面对的观众主要是面试考官，他们要依据考生演讲来决定你是否适合所争取的职位。因而要以此为中心，向听众展示自己，博得好感与赞同。另一部分听众是参与竞争的其他考生。他们对于你的演讲不能发表意见，没有决定考官判断的权利，但他们的情绪反应仍会影响考官对你的评价。如果你能在演讲的气势上胜过他们，在演讲内容上使他们心服口服，那么你成功的把握就大了。
下面介绍一些可能用得着的小知识和注意事项：
1演讲要感染听众。首先要内容充实、可信，调动出自己的真实情感。用有说服力的事实证明你的知识和技能、工作经验、特长等适合应聘单位、职位的要求。
2演讲以前要对演讲的内容有必要的准备，理清讲演的结构。哪些内容先讲，哪些后讲，什么要作为重点，什么可以一带而过，时间是否充足，开始和结尾的部分如何充分引起听众的注意，如何恰到好处地结束。
3可以考虑在表达重要信息时，运用形象手势和表情以便于听众理解，还可以适当穿插一些小故事、幽默。
4在结束前总结要点是必要的。因为在讲演中听众随着话语的流动来思考，或许不能及时地总结概括内容的要点。那么，结束前的总结会给听众留下印象，记清楚要点。
5尽量不要拿讲稿上台，以免产生依赖性，成为念稿而非演讲。可以把要点写在小纸条上，字的大小最好能稍微一瞥就看得清楚。
6演讲前反省自己是否有惯用的语气词，如“嗯”、“哈”、“哪”……有的人每句话就要带一个，听了使人厌烦，也表明演讲者缺乏自信，思路不清，准备不充分，内容空洞。
7不要自我标榜。自我表现要诚恳，言之有据，这不同于自我标榜。自我标榜者会使人反感，产生抵触情绪。
8演讲的速度要适中，可以用新闻节目中的播报速度为参考，易为人接受。初次演讲，或心情紧张时，自己不觉得，但说话速度可能已经让人觉得太快了，这时要注意调整。
9话语流畅不一定就是好的演讲。台下练习时不要强记，而要根据要点对主要的思想和观点了然于胸。演讲时，根据听众的反应，调整具体的语气和用词。如果在台上说得太流畅，虽给人很会说话的印象，但会缺乏令人感动的气氛，也不利于调动自己的情绪，难以引起共鸣。
10演讲时，眼睛不要四处乱看，可将视线集中在一两个听众身上。每隔一定时间，可以沉稳地扫视一遍全体听众。在讲到重要内容时，说话速度可稍放慢，语气加重，同时扫视听众，可以吸引听众的注意，使他们更好地理解。
七、演讲时常用的四种手势
1仰手式
即掌心向上，拇指张开，其余几指微曲。手部抬高表示欢欣、赞美、申请祈求；手部放平是表示诚恳地征求听众的意见，取得支持；手部降低表示无可奈何。
2覆手式
即掌心向下，手指状态同上，这是审慎的提醒手势，演讲者有必要抑制听众的情绪，进而达到控制场面的目的，也可表示否认、反对等。
3切手式
即手掌挺直全部展开，手指并拢，像一把斧子迅速地劈下，表示果断、坚决、快刀斩乱麻等。
4啄手式
即手指并拢呈簸箕形，指尖向着听众。这种手势具有强烈的针对性、指示性，但也容易形成挑衅性、威胁性，一般是对相识的听众或是与演讲者有某种关联时才使用。
《[图文]竞岗((聘)演说需注意的问题
鸡舍熏蒸消毒需注意的问题 篇5
消毒时间消毒效果与熏蒸时间长短有关, 时间越长, 消毒效果越好。因此, 熏蒸时要密闭鸡舍24 小时以上。如果熏蒸时间少于8小时, 则消毒效果较差。
适宜的温、湿度熏蒸时鸡舍内的温、湿度宜高些, 当鸡舍内的温度在26℃以上、相对湿度在75%以上时, 消毒效果较好。若鸡舍内温、湿度过低, 则影响药效。
熏蒸前准备熏蒸前要彻底清扫鸡舍, 最好先用2%~4%的烧碱或2%的漂白粉等消毒液喷洒设备和地面, 晾干后再搬进设备一起熏蒸。
熏蒸容器的体积熏蒸时, 两种药品混合后反应剧烈, 一般可持续10~30分钟。因此, 盛装药品的容器应尽量大一些, 不宜小于甲醛溶液体积的4倍, 以免甲醛溶液汽化时溢出容器外。
反应药品的比例熏蒸时, 使用的甲醛溶液毫升数与高锰酸钾克数之比为2∶1。当反应结束时, 如残渣是一些微湿的褐色粉末, 则表明两种药品的比例较适宜;若残渣呈紫色, 则表明高锰酸钾过量;若残渣太湿, 则说明高锰酸钾不足。
确保人身安全用于熏蒸的容器应尽量离门近一些, 以便人操作后能迅速撤离。操作时必须按照规定, 将甲醛溶液加入盛有高锰酸钾的容器内, 切勿颠倒顺序。