话语联系语

话语联系语（共3篇）

话语联系语 篇1

一、引言

习语 (idiom) 在《朗文英语成语辞典》中被定义为“是含有特殊意义的固定词语组合, 其意义并非等同单个的词义相加”。习语一词语义范围可大可小, 从广义上来说, 它泛指一种民族语言中所有的惯用语和特殊表达方式;从狭义上来说, 指英语中长期以来惯用的, 表达完整意义的、结构定型的、固定的词组或短语。习语在英语中占有重要地位。有的学者把习语比作菜肴中的盐、食物中的维生素、语言中的核心和精华, 这些评论都显示出习语是富有表达力的语言材料。而话语 (discourse) 可以指言语和语篇, 相对于习语 (idiom) 来讲是一个宏观上的单位。那么, 习语和话语之间有什么内在的联系, 能否将微观上的习语分析与宏观上的话语分析结合起来?这就是这篇文章尝试探讨的内容。

二、习语与词汇教学

如果能从习语和话语中找出某种有意义的关联, 我们对一个教师、学生和教学大纲设计者最感兴趣的单词问题的理解将会大大加深:为什么语言提供给我们表达同一样事物的不同表达方式, 包括字面意思和习语表达, 且在很多种情况下, 这两种表达方式是共存的?在教学大纲里和词汇学习过程中, 不管是出现在描述性还是应用性材料中, 这些习语常常得不到令人满意的对待和处理。习语往往成了大纲中“打趣”的成分, 但是还没有人说得清为什么要使用这些习语。这样, 在教师培训手册和其他文献中, 关于习语的一些意见都很模糊, 这一点也是可以理解的。

三、书面文本中的习语

教师经常面临这样一个问题, 就是为了达到某一个特定的语言教学目的, 他们需要尽量找到适合的文本材料。在关于习语的教学问题上, 有一个很有趣的现象, 经常包含习语的叙事材料是关于流传很广的占星术方面的内容。占星术是对将来的一种描述 (如果把叙事按照常规的方法划分, 这就是一种虚构的叙事) 。它是关于读者的叙事, 以作为占星家作者的口气进行讲述和评价。作者处于一种支配地位, 他可能希望告知你、警示你、建议你, 但也不是恐吓或疏远你。而且, 这种占星术必须有足够的一般性, 以使它的描述看起来适用于拥有同一出生特征的所有读者, 而且不能太具体化。一些关于占星术的描述模仿在流行杂志中常出现的话语, 举例如下:

1.Nice aspects to Saturn on 5 and 10November suggest you'll make headway with works or study... (More magazine, 12 November1991:64)

2.You're usually free and easy with your money, but it looks like you're determined to save for something special…People and places you thought too dull to bother with turn out to be a riot. (More magazine, 12 November 1991:64)

3.From early November, you must find ways of your own to overcome obstacles or realize that they're simply not worth worrying about.Let off stream as you need to wind down. (More magazine, 12 November, 1991:64)

4.An unexpected night out with someone close will add some colour to your life this week. (Best magazine, 14 November, 1991)

这些针对个人的流行占星术, 作为一种叙事体裁, 应该是读者和占星家的内心交谈。在这样一个体裁中, 经常出现一些评论读者的性格特征、其他人对读者可能产生的行为以及读者将来可能所处局势的话语。在大部分的流行杂志占星术里 (虽然在英国品位较高的杂志里, 占星术里出现的习语要少得多) , 习语出现的频率要比Stra咬ssler提出的话语交际中每1, 150词出现一次的数字高得多。在一个从以上引用过的材料中随机抽取的300词的样本中, 习语的出现次数不少于13次。这样, 我们不仅可以发现, 对于教师来说, 流行杂志占星术里含有异常丰富的关于习语的自然语言原材料, 而且还可以看出, 词汇的分布与体裁和文本类型有绝对的关系。

四、结语

以体裁、语域和文本类型等方面因素作为主要编排原则的话语教学大纲中, 也可以选择一些材料, 特别是习语, 它能在宏观层次的结构中突出显示某些微观语言特征, 反过来, 在对于习语等微观语言现象的研究中, 可以评价话语内容, 了解话语结构等, 从而明确宏观层次上的特点。这样就可以同时以自上而下和自下而上两种方式操作, 避免一种经常出现的分离现象, 即结构和词汇列表处于一边, 而关于文本类型的描述处于另一边。对于语言教师来说, 在话语分析层面上, 可以做的最有用的工作就是获得一种微观和宏观层次的整合。

摘要：习语分析和话语分析, 分别从微观 (词汇语法角度) 和宏观 (言语或语篇角度) 分析了语言现象。本文尝试从习语分析和话语分析中找出二者含义、功能、组织结构上有意义的关联, 以交际中的具体语言为例, 介绍了二者的整合模式。在话语分析层面上, 获得一种微观和宏观层次的整合, 是语言教师可以做的一项有用的工作。

关键词：习语,话语分析,叙事,整合

参考文献

[1]常晨光、戴凡, 《语篇中的英语习语》, 《外语教学》, 2003

[2]李明明, 《英语习语的语篇功能》, 《徐州工程学院学报》, 2006

[3]濮明, 《英语语篇教学的几点思考》, 《郑州航空工业管理学院学报》 (社会科学版) , 2006

话语联系语 篇2

1. 坚定，但不固执;忍让，但不软弱;活泼，但不轻浮;谨慎，但不胆小;勇敢，但不鲁莽;自信，但不自负;沉着，但不寡断。关心的话语

2. 一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

3. 想有一次最好的建设，就要有一次最激烈的破坏。

4. 人之所以能，是相信能。

5. 生活就是战斗。--柯罗连科

6. 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

7. 世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

8. 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。--高尔基

9. 不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。

10. 含泪播种的人一定能含笑收获。

早安励志问候语(经典版)

1. 做人低三分，做事高三分。

2. 命不能争，运可以造，弱者认命，强者抗命，能者求命，智者造命。

3. 对待生命要认真，对待生活要活泼。

4. 你的遇事慌乱抱怨一脸苦相不敢扛事儿推脱找借口逻辑不清没有反馈不拘小节不动脑不走心的举动都会出卖你，阳光沉稳乐观抗击打思路清晰勇于奉献耐得住寂寞不怕犯错有进步打鸡血的每一天会成就连自己都惊讶的未来。

5. 要想改变我们的人生，第一步就是要改变我们的心态。只要心态是正确的，我们的世界就会的光明的。

6. 画家有调色板，音乐家有五线谱。而我们只有一个个单独的字或者词，我们在创作的时候，要想着能否为读者提供一次文字盛宴，让我们的读者爱上文字，爱上阅读。我们的读者在品读我们文章的时候，眼里不是单一的文字而是看到了一副画，听到了一首优美的曲子。

7. ‘忍’是勇气担当奉献负责的表现，有‘智’的人才会忍，有‘慧’的人才会忍。

8. 我们是自己命运的制造者，是自己行为的主人和执行者，同时也是自己行为的受难者。

9. 奔跑不单是一种能力，更是一种态度，决定你人生高度的态度。

10. 懂得尊重别人，也尊重自己的心声，学会调整，遇见困难了，多想想，没什么大不了;遇见喜事了，也别太放在心上，因为那只是一瞬间。懂得，一生中，名利只是过眼云烟，拥有再多，不如有份好心情。

11. 不管有多苦，千万要记住:苦难是我们人生路上不可缺少的经历，只有活着，才有幸福的可能!

12. 不为失败找理由，只为成功找方法。

13. 记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。

14. 生活中，我们每天都在尝试尝试中，我们走向成功品味失败，走过心灵的阴雨晴空运动员们，不要放弃尝试无论失败与否重要的是你勇于参与的精神，付出的背后是胜利无论是否成功，我们永远赞美你，你们永远是我们的骄傲。

15. 切都经过了，一切都走过了，一切都熬过了，生命的底色里，增了韧，添了柔。这时候平和下来的生命，已经沉静到扰不乱，已经稳健到动不摇，已经淡定到风打不动。

16. 学会成全，是人生的智慧，也是人生的一种境界。特别是在如今这个张扬个性，崇尚自我的社会，成全别人就更难为可贵了。

17. 放眼前方，只要我们继续，收获的季节就在前方!

18. 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

19. 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

20. 别自制压力，我们没有必要跟着时间走，只需跟着心态和能力走，随缘，尽力，达命，问心无愧，其他的，交给天。

早安励志问候语(热门篇)

1. 生命中，好多的事是这样，生活中，好多的情是这样，没有理由，也无需理由，爱就是爱，喜欢就是喜欢，没有结果，也无须结果，心甘情愿，无怨无悔。

2. 人活着就是为了解决困难。这才是生命的意义，也是生命的内容。逃避不是办法，知难而上往往是解决问题的最好手段。

3. 漫漫长路，你愿一人独撑，忍受着孤独与寂寞，承受着体力与精神的压迫，只任汗水溶于泪水，可脚步却从不停歇。好样的，纵然得不了桂冠，可坚持的你，定会赢得最后的掌声。

4. 用最少的悔恨面对过去。用最少的浪费面对现在。用最多的梦面对未来。

5. 既然人生的幕布已经拉开，就一定要积极的演出;既然脚步已经跨出，风雨坎坷也不能退步;既然我已把希望播在这里，就一定要坚持到胜利的谢幕

6. 相信生活是美好的，相信人生是充满希望的，懂得人比钱重要，能用钱解决的问题都不是问题。

7. 真正成功的人生，不在于成就的大小，而在于你是否努力地去实现自我，喊出自己的声音，走出属于自己的道路。

8. 我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

9. “不可能”只存在於蠢人的字典里。

10. 别总埋怨老天对你不公，其实老天根本不知道你是谁

11. 这一秒不放弃，下一秒就有希望!坚持下去才可能成功!

12. 失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

13. 相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

14. 失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

15. 跟正常人讲道理，不正常的人不需要道理。该和善的时候一定要和善，该骂的时候千万别忍让，时时处处的彬彬有礼那是烂好人。

16. 你的心应该保持这种模样，略带发力的紧张，不松懈，对待不定有坦然。损伤是承载，沉默是扩展。终结是新的开始。如此，我会为你的心产生敬意。

17. 每个人的青春里都有一条弯路，谁也没法替谁走完，但未来总还在。

18. 只要路是对的，就不怕路远。

19. 停止拜访就是停止呼吸，停止增员就是消灭生机。

从语境构建看话语标记语 篇3

话语标记语是一组依附于话语而存在, 但它不构成话语的主体, 不影响句子真值的语言元素, 也可以是语音、语调、手势等非言语元素。话语标记语是发话人主动构建语境的工具, 通过话语标记语制约语境的变化从而得到便于交际的语境假设;与此同时, 话语标记语也是听话人或释话人寻找使交际顺利进行的语境假设, 从而不断更新原来假设的一个指导性工具。听话人总是根据得到的信息调整自己的语境假设, 再发出新的假设, 直到达到最终交际交流目的。

1 对语篇语境的构建

由于与话语匹配的语境组合的多样性, 孤立的话语几乎都具有很高程度的不确定性。为了消除这种不确定性, 或者说话语的含糊性, 确保语言的精确, 发话人可以通过协商的方式, 从一系列的备选项中选用适当的话语标记语来帮助我们消除歧义, 更好地理解发话人的意图, 把握话语的走向。我们看下面的一组句子:

(1) a.Tom can open Bill's safe.

b.So he knows the combination.

c.After all, he knows the combination.

在上例中, 同样的两句话由不同的话语标记语连接所标示的语境假设就不一样。b中的so制约了对话语的阐释, 标示的是一种因果关系;而c中的标记语标示的是一种让步关系, 说明第二发话人暗示他早就知道保险柜的密码。So和after all两个话语标记语通过自身的规约意义构建了不同的语义关系, 这说明要正确地理解语篇的含义是要依靠上下文, 即语篇语境的, 并且根据标记语对语篇语境假设的标示正确地理解发话人的构建理念及意图。像我们前面讨论过的标示序列的一些像first, second之类的标记语也可体现显性的语篇语境的构建功能。但这里需要说明的是话语标记语并不是必须的, 无论是对语篇语境、情景语境还是文化语境的构建, 都需要各种因素的集体作用, 并不是处处需要话语标记语, 我们不能片面夸大标记语的构建功能, 但同时我们也应该意识到标记语的作用还是不容忽视的。

2 话语标记语与情景语境

语言使用总是置身于某一复杂背景中, 并以各种各样的方式与该背景发生联系。无论是口头语篇还是书面语篇都拥有情景语境。即使是小说创作, 也有其虚拟的读者, 那么作者就会根据自己对虚拟释话人对语篇理解的构想, 通过话语标记语来调整语篇构建, 使得沟通可以继续, 从某一程度来讲, 这比口语语篇更需要标记语的标示构建功能。情景语境可以由话语标记语体现出来, 并且可以调整其中的有些诸如话题参与者之间的关系等因素。y'know和I mean这样的话语标记语可以让我们看到人们根据情景语境对话语进行更适宜的调整。

(2) A:I think your business is of no exception during the recession.

B:It's no good just saying we're suffering from the recession.I mean, the people we do business with are only interested in seeing our products.

在例 (2) 中发话人B通过对交际状态的假设, 认为A可能没完全理解自己的意思, 所以通过标记语I mean来调整自己对语篇的组织, 便于交际的顺利进行。

(3) A:What?You like snow?I can't stand it, to tell you the truth.

B:Why?

A:You know, I have to drive an hour to work every day.

So would you like it if you were me?

上例中, A对标记语you know的应用拉近了听话人B与其的心理距离, 使其感同身受, 站在A的位置, 理解A的感受。这也是对交际状态的一种预测, 对语境的认知, 并通过话语标记语来达到理想的语境效果。

3 话语标记语与文化语境

对话语标记语的选择还可以体现文化语境的不同。人是社会的人, 不可避免的语言要镌刻上深深的文化社会痕迹, 况且语言的使用就是为了人类更好地在社会上生存。从对话语标记语的运用上就能体现出不同国家、不同群体的文化背景的不同, 所以, 可以说标记语是文化语境的体现。李佐文认为不同文体、语体、不同语言, 还有不同性别运用标记语对语篇进行构建所体现的不同恰恰标示着他们背后的文化语境的差别。另外, 文化程度不同的人在采用标记语的时候也会有所不同。受过高等教育的人在说话时所运用的标记语偏向于书面语篇, 所以会给别人一种文绉绉的感觉。抛开话语标记语, 由于其长期所处的文化语境, 一个播音员在平时聊天时的语音语调不可能和平常人一样, 这同样会使旁人听上去怪怪的。口语语篇比较随意, 因为发话人在构建语篇时边思考, 边发话, 所以错误在所难免, 容易出现you know, well, oh, I mean纠错、缓延之类的话语标记语, 而在正式的书面语篇或正式的演讲中就很少出现。对威廉·福克纳获诺贝尔演说稿, 约翰·肯尼迪的第一个总统就职演说还有阿德莱·史蒂文森接受提名演说等正式演讲进行排查, 发现像you know, well, oh, I mean这样口语中常出现的标记语的出现率很低, 几乎为零, 这也正说明了文化语境对标记语应用的影响。

交际的过程也就是语境建构的过程。在这一建构过程中, 话语标记语可用来标示、加强语境假设或减弱、消除语境效果。

(4) 火箭队在五连败中场均只得到84分, 命中率只有37.1%, 但他们今天得到了更多的分数、投中了更多的球 (43球) 、也有了更多的助攻 (29次) , 55.1%的命中率也创下了本赛季的最高纪录。

(黑龙江晨报, 2006年1月5日, 火箭创一堆新高。)

在上例中, 标记语“但”前面的语句使读者产生这样的假设, 即火箭打的的确不怎么样, 表现太差, 连个“只”更加强了这一假设, 但标记语“但”促使这一假设减弱或消除, 火箭的实力并没有那么弱, 后面两个“也”的运用也帮助读者建立了这一假设, 最终构建出的语境就是火箭还是颇具实力的。

话语标记语绝对不是语境构建的全部, 但其对语境构建所起的作用不可忽视。思维的过程、语用意识的体现都是通过话语标记语完成的。对话语标记语的语境构建研究也将为对语境的研究开辟一个更广阔的领域。

参考文献

[1]Jef Verschueren.Understanding Pragmatics[M].北京:外语教学与研究出版社.

[2]钱冠连, 霍永寿.Jef Verschueren.语用学诠释[M].北京:清华大学出版社, 2003.

[3]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社, 1994.

[4]李佐文.话语标记和话语连贯研究[D].北京:北京大学, 博士后报告.

[5]Hobbs, 1979:78转引自L.Schourup.Discourse Markers, Lingua, 1999:107, 227-265, 244-245.

[6]曹放.话语标记语I mean的语用功能[J].渤海大学学报, 2004 (1) :83-85.