高校广告

高校广告（共10篇）

高校广告 篇1

一、广告设计的定义

广告, 顾名思义有“广而告之”的意思。广告分为广义广告和狭义广告。广义广告包括商业广告和非商业广告。商业广告是指传播有关商品或劳务信息, 以获取经济利益的营利性广告;非商业广告是指除了商业广告以外的各种广告, 如政治广告、公益广告等, 属于非营利性广告。狭义广告仅指商业广告。

二、广告设计的发展与现状

人类社会自从有了商品交换便有了表达商品信息的形式。随着社会的不断发展, 交换的商品越来越多而且涉及的范围越来越广, 为了将商品的信息传得更远让更多人知道, 于是诞生了传播商品信息的广告。早期有报纸广告、杂志广告、广播广告, 随着时代的不断进步, 广告出现了新的传播媒介, 如电视广告、网络广告等。除了以上媒体广告外, 19世纪末广泛运用的橱窗广告, 20世纪初出现的路牌广告、电影广告、交通广告、电话广告、展示广告及目前流行的网络广告等, 这些都反映了我国广告产业的发展。特别是自1995年2月1日起《中华人民共和国广告法》的施行, 使我国广告业有了稳定、持久、健康发展的可靠保证。

20世纪80年代以后, 随着社会经济的发展我国的广告业也在不断地进步。广告设计凭借广阔的广告市场如雨后春笋般迅速发展起来。国外一些产品的包装与设计吸引了很多中国消费者, 由于这些消费者的不断需求而进入中国市场, 并成为我国广告业最初的模仿对象。广告设计的最终目的一方面要使消费者的精神获得愉悦, 另一方面更要有实用价值, 使得企业利益最大化。设计工作者的创意思维就显得尤其重要, 新颖的构思方式以及独特的创意是优秀广告作品必不可少的灵魂。没有好的创意就不会有好的广告, 要提高广告创意能力, 设计师必须深入生活, 勤于思考, 努力充实自己的生活, 不断尝试新事物, 开阔视野, 丰富自己的想象力, 进而设计出优秀的作品。而目前制约国内广告业发展最大的因素就是创意型人才的匮乏。

现今的广告公司一般都是盈利的企业, 对高校培养的广告人才要求较高, 步入公司最好就能承接设计任务。而高校的学生就像是一批又一批流水线上培养出的“产品”, 他们刚刚走出校门, 往往无法适应国际化经济对设计人员的要求。就目前情况分析, 双方存在一定的矛盾, 广告设计业的人才在培养的过程中必须和相关产业相结合。

三、广告设计教育的现状

中国广告业是在“一张白纸”上开始构建, 几十年间的迅速发展造成的差距较大。

(一) 社会层面

广告业迅速发展的状况决定了对广告设计人才需求的不断增加, 而这种需求的增加促进了当前广告设计教育发展的同时, 又使人们盲目地追捧广告业, 导致了广告业在广告教育基础还未牢固的情况下迅速地膨胀。同时, 人们觉得只要会画画再加上一点小创意就可以作广告, 对于广告的认识过于简单, 对于学校是一种误导。一个成功的广告, 离不开客户与从事广告工作的专业人员之间的沟通及合作, 这其中更离不开设计者的创新想法。在广告设计过程中, 设计者既要为客户的需求考虑, 也要为我国的经济繁荣文化发展考虑。如今的广告业是知识密集、技术密集、人才密集的高科技产业。对广告设计人员的知识结构、技术精度、设计手段等都有较高的要求。而目前的状况是设计服务业从几十人或更多人的规模化公司模式向两三个人的小型工作室模式转变, 这与个性设计的趋势有关。一方面大公司养不起收入要求过高和爱跳槽的大牌设计师, 另一方面工作室的个性鲜明性更被看重。大公司利用实力和关系接到项目再转包给小设计工作室, 就像现在工程的分包和转包。大公司负责策划与沟通、市场调研等, 根据分析选择合适的工作室具体设计。因为设计工作室越来越个性, 所以各司其职, 大公司按需选择工作室进行设计。

(二) 学校层面

目前, 我国开设有广告设计专业的院校不少, 但院校之间的沟通少, 对于广告业相关的其他行业了解得不够, 导致培养出来的学生只学到一些基本理论知识, 而在广告设计的实际操作中却不知从何下手, 不能满足社会的需求。其次, 就广告设计专业开设院校而言, 从最初的中央工艺美术学院 (清华美院) 和无锡轻工业学院 (江南大学) 两所院校发展到今天的上万所, 多数院校都在效仿他们的办学模式, 一味地模仿而忽视了自身特色的建立, 缺乏创新精神。再次, 现在的设计专业脱离实践的教育模式使得学生对一线实战非常陌生, 时间长了教师也会对实践陌生, 甚至对新的术语都会陌生。在将来或许会出现一种设计培训学校、培训公司或培训班模式, 毕业生会再去花钱学习专业电脑插画、印刷设计、动画视频制作, 这将成为新的产业与教育模式。

(三) 教师层面

中国广告业的发展不过百余年, 19世纪末堪称经典的月份牌通过年画、版画、山水画等形式进行商品促销的形式推动了广告业在国内的发展。20世纪80年代计算机的普及为广告设计带来了新的发展。从事广告教育的群体也在不断地扩大, 多数教师具有扎实的美术功底及良好的审美品位, 但是缺乏从事广告工作的经验。学校应该多提供平台以弥补此方面的缺陷, 让教师能够真正地实现理论与实践相结合的教育教学方法。

(四) 学生自身

近几年艺术生的大量增加, 从负面反映出学生对艺术专业的理解存在误区, 许多学生的“盲目报考”仅仅是为了“走捷径”, 而不是出于自己真实的爱好。这就严重影响了高校的生源质量。

首先, 学生不注重理论的学习和思考, 缺乏创新的能力。由于就业的压力学生都把精力放在考取各种资格证上, 而忽视了自身能力的塑造。其次, 缺乏实际工作能力。由于现在广告业竞争激烈, 企业更看重的是个人综合能力而不再单单是文凭。最后缺乏的是团队合作精神。很多用人单位反馈, 刚刚毕业的学生常常以个人为中心, 个性张扬, 很难融入团队共同完成任务。

四、广告设计的发展需求

(一) 构建多元化的特色办学体系, 培养复合型、创新型人才

提倡不同院校广告设计专业之间开展联合办学的新思路, 这样院校之间可以相互交流, 学生之间可以相互学习, 不仅能提升学生的学习兴趣及专业设计能力, 还能培养学生熟练操作各种计算机设计类软件 (如3D CAD PS CDR) , 熟悉中国传统文化以及当前国际环境下的营销策略和广告信息传播的相关知识, 做到知识的全面化的同时也要与广告设计完美结合。院校之间的相互交流学习可以提高学生的学习积极性, 培养学生的广告思维、辩证思维和创新能力, 同时也可以提高教学的质量, 促进整体广告设计教育的发展。

(二) 广告设计教育教学工作室的创建

广告设计行业是一个知识、技术及人才都密集的行业, 社会经济在不断地前进, 广告业对于设计人才的需求量愈来愈大, 培养出毕业后能够很快进入设计阶段的学生愈加重要, 这就需要加强校内的实训, 使学生所学习的理论快速与实践相结合。各校广告设计专业应该创造条件搭建广告教学工作室, 工作室的建立可以模仿广告公司的形式。为学生提供实践平台的同时还能通过外来业务解决一些资金问题。如果发展状况良好还能促进教学质量、改善教学环境, 而且还可以让学生在学校期间就能够接触到最前端的设计理念, 能够准确把握设计方向, 在广告行业里更具竞争优势。

(三) 人性化设计

设计的人性化已经成为了现代设计行业的发展趋势, 设计承载着慰藉人类心灵的重任。不管什么设计作品除了要具有实用性外, 更要有自己的想法, 把想法融入到作品中, 让人们一眼能看出来你想表达什么, 说明什么, 值得人们赞扬或深思。招贴设计就是如此, 一张好的招贴得有主题, 能够吸引别人眼球。这就需要融入你自己的创意、想法及认知。

当然, 培养学生追求设计作品的人性化一味地去强求是不可取的, 而是要引导学生使自己设计的作品更有文化底蕴, 那样才能更胜一筹。

(四) 注重培养创新能力

独创性是艺术的生命, 是设计的内涵。在广告设计中独创性主要表现在尊重民族文化、体现历史文脉、传达设计精神三个方面。千篇一律的设计会让人产生视觉疲劳, 只有创新才能吸引人们的眼球实现设计的价值。中国现代设计要继承这种文化精神, 在现代文化艺术的根基上追寻新的创造力。

目前, 广告设计的发展是多元化的, 广告的形式日趋多样, 应用的范围也更加广泛。社会更加需要真正懂得设计意蕴和艺术境界的设计师。这就要靠个人的勤奋努力以及校内专业教师的精心培养和正确引导。在广告设计教育教学中, 主要有基础教学、专业教学、实习教学三大模块, 实习教学更是重中之重, 是教学成果最直观的展现, 也更接近社会的要求, 有利于培养广告业需要的广告设计人才。引导学生在平时注重培养自己的专业审美眼光, 不断地积累知识, 提升自身的专业能力及快速适应社会的能力。更要提升个人综合素质, 不断完善自我。这样, 广告设计专业就业的前景才更广阔。

摘要：20世纪80年代以来, 随着社会经济的发展我国广告业也在不断地进步, 但创意型人才的匮乏成为制约我国广告业发展最大的因素。开设有广告设计专业的院校之间缺少沟通和创新精神、专业教师缺乏广告工作经验、学生为“走捷径”盲目报考等因素共同造成了当今高校培养出来的广告设计人才难以满足社会需求的结果。高校广告设计教育作为培养广告设计人才的源头, 应当构建多元化的特色办学体系, 培养复合型、创新型人才, 创建广告教学工作室, 引导学生进行人性化设计, 注重培养学生的创新能力, 以促进我国广告业的发展。

关键词：广告设计,教育,发展,方向

参考文献

[1]刘境奇, 占鸿鹰.广告设计.北京:高等教育人民出版社, 2009

[2]彭富春.哲学美学导论[M].北京:人民出版社, 2006

高校广告 篇2

3万元只换来一张桌子

高考时，孙绍瑞填的高校志愿都是商学院。2003年，他从黑龙江考入华东理工大学商学院。大一下学期，他向父母借了3万元，加入几位学长办的贸易公司。公司主营业务是大学生打折消费卡，学生花20元买一张卡，可以在高校附近的加盟店里享受折扣。

小孙负责市场营销。有家小饭店，他第一次上门“游说”，对方没表态；第二、第三次上门，对方似乎动心；第四次上门，正巧老板心情不好，竟派几名厨师把小孙“架”出店门。小孙不甘心，第五次上门，终于说服对方加盟。

然而，公司经营状况并不理想。公司成立一年多后，创业者们一个个毕业离开，最后进行资产清理时，小孙只分得一张桌子。“初次创业失败对我打击很大，但我不甘心。”

餐厅白墙触发灵感

机遇降临。一家服饰公司给小孙打来电话：“我们想在高校搞服装设计大赛，你们能负责这个项目吗？”小孙一咬牙把这个项目接下来了，最后赚了2.5万元。之后，又有一连串企业请小孙代理在高校的各类活动。在此期间，小孙于2005年8月注册成立了新公司---上海梵谋文化传媒有限公司。

小孙没有停留在一笔笔接单子上，而是想掌握创业发展的主动权。高校餐厅空荡荡的墙壁，触动了他的生意“灵感”：何不把这块广告阵地买下来！

不料，跑了一家家高校食堂，吃了许多“闭门羹”。有家食堂给他指路：“要谈这个事情，你得找上海高校后勤服务股份有限公司。”公司有关方面负责人答复他：“高校餐厅的广告位可以让企业经营，但一年的买断费起码百万元。”小孙吓了一跳，因为他的公司只有15万元流动资金。

找合伙人的过程中，小孙真正体会到“商场复杂”。有的合伙人凭着财大气粗，想踢开他直接去谈协议。幸运的是，高校后勤公司有关部门负责人对小孙很信任，认为机会应该留给大学生的他。

思前想后，小孙给远在黑龙江的父亲打电话借钱。家里并不很富裕，父亲为了支持儿子，四处借钱。去年8月，小孙与高校后勤公司签了协议，5年共500万元，买断上海22所本科院校餐厅广告位，第一年先付90万元。

走出上海迅速扩张

新事业的“第一桶金”来了。去年底，一家乳品类公司与孙绍瑞签约，用260万元买下了打饭窗口上的灯箱广告位。

孙绍瑞并不满足，他又马不停蹄开拓市场，如今在上海已买下46所高校的餐厅广告位，还在南京、哈尔滨、长春、沈阳、大连等地买下40多所高校餐厅广告位。他认为，“好的商业思路太容易被人复制了，今天你不去占领，明天就会被别人抢去”。

小孙希望公司能形成传媒、实业、网络科技“三足鼎立”。目前，他已办起一家电子商务网站，名为“笑的网”，构筑品牌商品在高校的直销通道。他还计划在高校开一批品牌直销连锁店，第一家店已在松江大学园区开张，小孙毕业论文的题目也与电子商务有关。如今，小孙的公司有26名全职员工，都是本科学历。

大学期间，小孙花了许多精力创业，学业倒也没拉下，成绩在班里排中上水平。“很感激学校老师在创业路上给了我宽松的环境和许多点拨。”

高校校园广告现状及管理分析 篇3

过去, 大学校园一直被认为是远离市场喧嚣的象牙塔, 随着经济的蓬勃发展, 当你走进校园, 你会发现如今的校园招聘广告林立, 商品广告四起, 促销活动纷涌, 赞助广告此起彼伏……曾经是广告禁区的高校如今正被浓厚的商业气氛所包围。

校园商业广告虽然五花八门、丰富多彩, 但并不复杂, 按其性质划分大致包括三大类:第一类是纯商业广告, 主要有企业文化宣传、产品宣传、商业服务宣传、商业赞助宣传、商业展销宣传、商业祝福宣传和商家优惠酬宾宣传等形式;第二类是次商业广告, 主要有发布家教、考证、培训、求租、招聘、转让和车讯信息等多种形式;第三类是不法广告, 主要有办假证、寻枪手等多种形式。在这形形色色的校园广告当中, 要数商业广告最红火了, 保守估计也占全部广告的二分之一强。而且几乎是无孔不入、无所不在, 在宣传栏里、校舍门口、水房墙壁甚至树干上、厕所里都张贴着各式各样的商业广告。当然, 这种泛滥不是偶然的, 它深深地烙上了这个时代的特征。

校园广告组成了校园文化的一部分。与其他广告相比, 它也形成了自己的特色。在制作方面, 校园广告或许是当前最简陋的一类广告。它们的材料大多是一张复印纸, 色彩也极单调, 常常是黑白两色, 它在形式上的惟一变化就是在文字上添加一些线条或阴影。从内容上来看, 校园广告多是言简意赅, 简单明了。

校园广告为广告发布单位和个人带来了经济上的收益, 同时又满足了一部分学生获取相关信息的需求, 因此受到供求双方的欢迎。但是校园广告也带来了一些问题:校园广告的随处张贴, 破坏了优美的校园环境——笔直的树干上、整洁的墙面上, 陡然贴上一纸广告, 仿佛一张干净漂亮的脸上长了一块难看的疮疤;而一些广告随意撕扯、丢弃, 也严重影响了校园卫生。从这种角度来看, 也许我们应该对校园广告行为加以规范, 让大家在发布信息的同时能够维护校园环境, 使校园广告成为一道名副其实的风景。

二、高校校园广告的特点

广告活动有着悠久的历史, 但广告是一门新兴的边缘学科。如今, 随着社会经济发展的突飞猛进, 广告日益成为我们经济社会生活中不可或缺的重要部分。广告活动已经渗透到政治、经济、科学、文化等各个社会领域, 其作用和影响力是不容忽视的。

高校校园广告丰富了大学生的文化生活, 展现了当代大学生的风貌, 为大学生施展才华、提供了展现自我的机会, 也为校园增添了时代气息, 充满了新鲜的活力, 锻炼了大学生的想象力和创造能力。但是如果任其随意发展, 过分的强调其商业价值, 不加以管理, 校园广告不但不能发挥其优势, 反而会影响到校园的正常运行, 对大学生的成长更是为害深重。因此, 加强对高校校园广告的建设和管理对高校和大学生的发展尤为重要。

高校校园广告扎根于净土, 与外面的世界是不同的, 校园有校园的环境和特色, 校园是学习的象牙塔, 更注重学术的交流, 强调文化内涵和精神面貌。尽管也不乏一些商业性的广告, 但占据绝大多的还是各类宣传海报或宣传画。其中包括各类讲座、文体活动、自我宣传与介绍、通知等。可以说, 校园广告主要是五花八门的, 但很纯粹, 目的很明确。校园广告主要是为了丰富校园的课余文化生活, 营造一个文化交流和学术研讨的氛围, 突出人文精神和思想道德修养。校园的人际关系不比社会上的错综复杂, 以师生关系、同学关系为主, 各部门之间少有冲突, 且正因为不与经济挂钩, 所以校园广告的制作水平一般, 要求不高, 大多数都倾向于注重其内容, 而形式是次要的, 达到的效果也不太理想。概括地说, 可以归纳为以下几点: (1) 校园广告极少带有商业性质, 一般以宣传为主; (2) 校园广告纯净自然, 动机单纯; (3) 校园广告制作要求不高, 缺乏创意, 媒体单一; (4) 管理力度不够, 没有独立的管理部门及相关规范等。

三、高校引入广告的思考

1. 高校引入广告的因素

高校校园传媒环境是曾被社会公众视为“学府”的大学校园, 其受众是被视为“文化精英”的当代大学生, “经济效益”与高校传媒一度绝缘。曾经一直被限定在意识形态教育和校园文化建设层面上的高校传媒, 随着我国社会主义市场经济的发展, 高校办学的市场化倾向加剧, 信息化时代校园内资讯的需求, 作为信息的“广告”便迅速“登陆”校园传媒。究其登陆原因, 有以下几个方面:

(1) 高校自身发展的要求:随着高校办学的逐步市场化, 学校的经济和管理体制也发生了变化, 特别是高校后勤社会化改革的不断的深化, 学校也要进行创收, 从而需要解禁校园商业宣传管制, 来弥补校园传媒运作经费的不足。

(2) 高校消费市场成为商家必争之地:市场经济条件下, “酒香不怕巷子深”的商家经营理念一去不复返。品牌广告的作用已经深入人心, 在校园里广告的效应是明显的, 特别是对大学生这样的年轻群体, 容易形成一定的消费欲望甚至消费行为。更重要的是潜在的消费和购买力, 他们可能会成为校园品牌的忠实消费者。于是商家也就会想尽一切办法来抢占高校消费市场这块“沃土”。

(3) 高校消费群体的要求:高校的各种传播媒体服务对象是当代大学生, 而当今信息化时代的学子对资讯的捕捉要求迫切。高校传媒的任务之一就是为学生提供更多的信息, 通过校园传媒给求知若渴的大学生们提供学习、生活、就业等方面的诸多方便。让学生感受市场经济的气息。此外, 作为一种传媒, 可以产生经济收益的商业广告也为传媒的内容和形式增添了亮点和生气。

(4) 高校校园学生活动和商家赞助宣传实现双赢的必然结果:校园商业广告的产生主要是赞助学生活动, 商家提供奖品或奖金, 学生团体通过冠名、海报、条幅、广告形式为商家提供宣传。这样一方面有了活动经费, 另一方面又给商家宣传提供了平台, 双方均有所获。

2. 高校引入广告的必要性

(1) 学校竞争的加剧, 导致营销意识加强, 广告开始受到注意。随着学校扩招, 很多高校开始想方设法找到好的生源, 迫使高校不得不注重广告投资。目前, 广州的高校在每年高考之前都要举办大学开放日, 让学生和家长来学校参观, 分发各种宣传资料, 吸引学生前来报考。其次, 口碑在吸引考生方面发挥了重要的作用。因此, 学校应该针对学生的这种心理, 加强内部营销的建设, 不断强化学校在学生心中的高价值感, 让学生从心底里认同整个学校, 并把这种感情带入今后的工作中, 极大地提高学校美誉度, 也是广告宣传的重要方面。

(2) 必要的商业广告是学校组织活动的基础。发展教育事业, 特别是高等教育, 是中国经济发展的加油站, 高校的资金投入是巨大的, 也是必不可少的。从节省教育资金的投入方面来看, 都可利用高校这一特殊的场所进行广告活动。学校很多的社会活动、专家会议都苦于没有资金而不得不放弃。这样会形成不良循环, 学术活动和设施的不足势必会制约教师师资的进一步提高, 导致学生知识面的狭隘和贫乏, 对学校的长期发展非常不利。

而高校所积蓄的广告资源显然是一个筹资之路。学校能筹集部分教学经费, 并能把部分公共设施的制作、维护等支出转嫁给广告主。另一方面, 一些公益性的宣传可交由广告公司进行创意和制作, 能够比高校自身创作有更高的艺术水平, 更有效地推动学校文化道德建设水平的提高。

(3) 必须把广告提上学校的日程。广告也应该是高校计划的一部分。高校在未来几年内的办学方向、特色等应该及早告知学生或准学生, 发挥学生的主观能动性, 让学生自主地参与到学校的文化建设上来。广告计划应该像企业的广告策划一样, 针对目标消费者, 制定学校的推广计划。广告促销活动丰富了校园生活, 让学生能得到更多的商品信息, 贴近社会。特别是某些营销管理等相关专业的学生, 校园广告活动就是一本活生生的教科书。学校还能就此和广告公司达成协议, 为经济困难的学生提供一定的勤工俭学的工作岗位, 甚至为相关专业的学生提供实习基地。在与广告结合的过程中, 高校能够充分学习企业的广告活动的表现内容、形式和创意, 并将之用于高校广告活动, 提高高校的广告活动水平, 加强高校自身的广告建设。

3. 高校广告开发的可行性以及注意点

从广告对象方面来看, 高校广告的目标受众主要是学生和教师。他们有的年龄相近, 教育背景相同, 有较高的文化修养, 他们对广告的抵触情绪较少, 能够正确对待广告传递信息的形式和手法, 乐于接受新事物。

高校内各种媒体的传播效果并不比大众媒体逊色。校报和广播站完全可充分利用其自身的优势, 全部或部分引入商业运作模式, 发展其广告业务, 拓宽资金来源。这必将极大地促进编辑改善自身的工作, 丰富报纸或广播的内容源。

但是, 高校毕竟不同于其他的社会团体, 更不同于企业, 在利用广告时要注意:

(1) 维护高校的学习环境是根本。高校毕竟不同于社会, 把广告带入高校的目的是为了更好地促进学校的建设, 让学生初步了解社会, 如果因此而影响了师生正常的学习和生活, 那就是本末倒置, 与高校引入广告的初衷相悖了。

(2) 高校自身的建设是基础。好的广告必须以事实为基础, 对高校这一特殊的广告主尤其如此, 绝不能假以虚词。能够让师生由衷地赞美学校的最重要的因素是高校自身有过得硬的学习和工作环境, 如果因而落下夸大其词的名声, 就得不偿失了。高校必须更加小心地建设校园文化, 塑造学习氛围, 呵护自己的形象。

(3) 广告控制是关键。要想鱼和熊掌兼得, 就要小心地控制, 把握广告的商业分寸。广告的内容应得到充分而有效的控制, 不能与学校的学术气氛相违背。广告收入要专款专用于学校的学术建设。广告的传播形式也是一个问题。学校能有效地对所发布广告的形式予以控制, 使其与校园的环境相协调, 同高校的氛围相适应。尽量淡化广告的商业味, 提高广告的文化品位。

四、高校校园广告管理的对策

1. 现今高校校园广告所存在的问题

(1) 缺乏一套科学完整的管理机制和独立的管理部门, 致使校园广告随便乱贴、撕毁广告等现象时有发生, 破坏了校园环境。

(2) 广大师生对校园广告不够重视, 没有使广告真正发挥其应有的作用。

(3) 校园广告质量普遍较低, 有待于进一步提高, 大多数广告实际上多是粗制滥造, 缺乏艺术手段和创意, 因而不伦不类。

(4) 校园广告宣传媒介单一, 不够丰富, 基本上校园广告都采用最直接的方式, 即招贴广告, 尽管这有其独特的优势, 但其他媒介也不能忽视。

(5) 缺乏统一的广告宣传场所, 即不利于学校的管理, 有碍于观瞻。

2. 针对以上问题, 建议提出初步对策

(1) 设立专门的独立的广告管理部门 (办公室) , 制定一套较完整的管理条例。

(2) 校领导应重视校园广告, 学校举办一些有关广告的交流讲座, 推广广告知识, 定期开展广告评比活动。

(3) 提倡多渠道地进行广告宣传, 结合本校的特点, 体现本校的办学风格, 促进本校校园文化的良性发展。

(4) 设置比较合理的便于统一管理的广告宣传场所。

参考文献

[1]佘世红张晓静:大学校园广告的现在进行时.广告大观 (综合版) [J].2006 (, 2) :92～94

[2]周翔:中国校园传媒:不仅做广告更培植品牌.广告人[J].2007 (, 1) :77

[3]王存喜杨玉枫:正确发挥广告在高校传媒中的作用.考试周刊[J].200 (727) :30～31

地方高校广告学专业人才培养论文 篇4

知识密集、技术密集、人才密集的广告业是文化创意产业的重要组成部分。当前，我国广告业得到快速发展，显示强劲活力的同时，也面临不少问题和挑战。其中最为根本的还是缺乏优秀的广告策划与设计人才。特别是在当前全球经济放缓、我国产业与经济结构面临转型等背景因素影响下，培养高素质的广告学专业人才已成为发展中国广告创意产业，推动经济增长和社会文化发展的及时之需。

一、人才培养目标的定位

地方高校广告学专业人才培养目标的定位，首先应围绕办学理念认识到，目前人才培养的主要对象是本科生。因为本科教学是地方高校立校之本，创建优质本科教育是推进学校科学发展的基础。其次，要以适应市场经济和国家对人才需求的多元化为发展要求，要为区域经济、社会发展培养全方位的专业人才。所以，作为地方高校的广告学专业本科生的人才培养目标应定位于培养面向地方社会文化艺术与新闻媒介广告部门、相关企事业单位、教育领域等德智体美全面发展的复合应用型广告学本科高级专门人才。

二、人才培养的基本内涵与基本要求

地方高校广告学专业本科生人才培养目标的内涵是注重学生的创新能力和实践能力，着力培养复合应用型广告学本科高级专门人才。培养的人才必须一方面具备基础宽厚、知识面广和知识的交融、结构合理等知识特征，另一方面具备把成熟的专业技术和理论应用到社会实践的综合性与创新性能力。这也是复合应用型人才的重要标志。其培养的基本要求应该是实施通才教育与专才教育相结合的培养方案。即学生主要学习马克思主义基本原理等人文社会科学主干学科基础知识和广告学基本理论知识，熟悉国家关于广告的方针、政策，具有广阔的国内国际视野，具备优良的从业道德和社会责任感，能运用马克思主义等科学的立场、观点和方法观察和分析问题，受到系统的广告业务基本训练，具有熟练的广告创意思维与表现能力、营销策划和整合传播执行能力、较强的社会及市场活动与沟通能力，能够胜任广告经营管理、市场调研、策划创意和设计制作，以及相关教学与研究和其他广告产业工作。

三、人才培养的方式和途径

1、不断改革和完善课程体系与教学内容

目前，各地方高校广告学专业一般都制定形成了比较科学并取得多方共识、论证的课程体系和教学计划，但实践中，还应用发展、联系的观点认真对待广告学课程改革。要着力构建不断开放、创新的课程体系和教学内容，既要注重广告学学科内部交叉结合，又要注重与外部相关学科的横向互补融合;既要注重传统与现代的关系，又要重视艺术与技术的结合;既要结合广告学科关注我国社会发展动向，又要研究分析广告国际化的潮流和需要。特别是要注重理论与实践的结合，不断加强创新实践能力的培养;要及时更新实验内容，鼓励教师将最新科研成果应用到实验教学中，增加实验教学中综合性、创新性和设计性实验项目比例;要请企业参与制订培养目标、教学计划和教学进程，完善考核办法，使课程设计更加贴近生产实践。

2、不断健全教学质量监督、管理和评估机制

目前，许多地方高校广告学专业的教学与课程设置，主要采用选修课制，即通过跨学院选修课和全校性选修课，以及建立广告学专业的广告设计和广告策划两个选课模块。应该说这种模块式选课具有较强的灵活性、广泛性和普及性，有利于学生系统地学习学科专业知识，并加深对广告学专业的了解和认识，成为复合应用型人才。不过从长期来讲，今后还应积极稳妥地改革和推进符合自身实际且具有鲜明特色的双学历、双学位、完全学分制的教学质量监督、管理和评估机制。

3、不断改进和优化教学方法与手段

1)重视多层次的训练与实践式教学方法。第一，可采用工作室制教学。以广告设计等工作室为实践教学的平台，整个教学过程与广告公司制作流程结合。第二，是建立校外实习基地，紧密联系实际，延续和深化课堂实验教学。组织学生结合行业，适当利用假期，进行不少于16周的集中专业实习，重点培养学生社会综合素质及专业能力。第三，通过创新实践带动整体教学水平的提高。重点是要求学生通过课外独立自主的调研、策划、设计、创作活动，培养创新意识和能力。学生在校期间，可以采取集体或个人等多种形式，至少参加2次如大学生广告艺术大赛、ITAT教育工程就业技能大赛、大学生艺术节、高校美术与设计大展、“东+西”大学生国际海报双年展等国家级、省部级专业活动及比赛;或者是参加教师的科研与设计项目，其成果作品或论文、著作发表出版，或者被使用单位接受采用。

2)因材施教，分组分层次培养。广告学专业课程教学，应以学生及其学习为中心，根据每个学生的实际情况，把学生分别组合成互助合作学习、专项业务、品牌等小组，教学中练习与个别辅导相结合。还可要求学生在校通过计算机辅助设计考试，参加平面、广告设计师资格认证等。实践表明，这样分层次教学，适合于不同基础学生的学习，既增强了学生的独立工作能力，又培养了善于与人合作的.团队精神。

3)留有充分余地，加强学生自我探究性学习和知识的整合。课程教学要体现学生主体地位，要给学生留有充分余地和充足的时间，增大学生们的自我思维空间，加强学生自我探究性学习和所学知识的整合。只有这样，才能使学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的自我学习的过程中，激发强烈的求知欲，以及敢于探索、勇于创造和追求真理的科学精神。

4)定期举办学术交流与讲座。地方高校广告学专业教学要注意一如既往地进行高校专业学院之间的学术交流，邀请相关专业的专家学者做专题学术讲座，让学生及时了解广告设计行业现状与发展，扩大学生的知识面，加深学生对专业的认识。

4、不断提供有力的人才培养的师资保障

地方高校还应继续进一步加强师资队伍建设，完善学术带头人和专业教学骨干教师课程负责制制度，鼓励教师有计划地参加相关培训和进修学习，加强行业专家、业界精英和外聘教授兼职教师队伍选聘，真正建立一支产、学、研一体化发展，勇于创新和实践，年龄、学历、职称结构合理的“双师型”教学团队。

5、不断加强人才培养的各项教学平台建设与依托

高校广告 篇5

关键词：广告设计教学改革人才培养

高校广告设计专业的教学改革是时代发展和行业前进的必然需求。广告作为文化创意产业的一种形态，被看作是“增加商品附加价值”的有效手段。具有特定文化意义和市场号召力的优秀广告设计“创意”，能够吸引消费者的注意力，展现企业品牌的良好形象，是一种市场拓展与销售的竞争手段。因此，社会和市场对广告设计人才的专业能力和综合素养提出了更高的要求。本人就高校广告设计创造性人才的培养目标定位和课程设置当中面临的问题，尝试提出一些教学改革的建议。

第一 广告设计专业人才的培养目标

广告设计人才的培养目标一般有三点：“创造性、宽口径和高素质”。“创造性”是指培养能打破常规而提出崭新解决方案的创意型人才；“宽口径”是指培养一专多能或多专多能的复合型人才；“高素质”意味着培养具备较好的专业能力、道德素质和人文素养的综合性人才。但是，经历了前些年的扩招，特别是近两年来，新开设的广告设计专业一哄而上，不少院系片面追求短期效应，急功近利，一味迎合市场，出现了不少问题。表现为：忽视学生人文精神的塑造和培养，缺乏有效的教学模块真正激发学生的创造性；为了宽口径的表面形式，造成教学内容繁杂、教材混乱、体系性差；很多院系不具备优质的教育资源和完善的教学条件，培养的学生很多缺乏市场竞争力。这些情况说明一些高校里广告设计人才的培养目标流于形式，教育理念和方式还有许多有待于调整和提高的方面。

长期以来，广告设计专业人才的培养定位主要放在应用技术型人才上。从长远看，这种定位使学生成长为工作技师而不是具有综合素质的未来设计师，不利于人才的可持续发展。当前，大学教育要为学生的终身学习和继续发展奠定基础，所以在人才的培养定位上要有一定的远见，来建立起面向世界、面向未来的广告设计人才培养体系。

对当代广告设计专业教育本质的认识高度，决定着观念、思路、格局与办学水平。广告设计专业的教学改革须从现实出发，对现行的培养目标进行全面、系统的反思。本人认为广告设计专业的人才培养目标可以立足于科学化、多元化、现代化、国际化四个方面。

1 科学化

“科学化”意味着用先进的教育理论来指导广告设计的教学方法、教学计划和课程安排，培养掌握现代知识和技术的广告设计师。这就要求在有限的教学时空内，科学地安排教学内容，优化教学结构。

2 多元化

“多元化”是指复合型、综合化的培养格局和教学内容的多元性。广告设计专业的教学改革需要打破原有狭隘的教学格局，超越单纯技巧和经验的传授，力图融合科学、艺术与人文的理念，建立一个更加完整的、具有广阔视野的专业教学体系。

3 现代化

“现代化”是指广告设计教学要适应现代快节奏的生产方式、工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式的挑战，实现教学内容、方法和手段的更新，达到与时俱进。

4 国际化

“国际化”是指广告设计教学需要吸取国外的先进理念，达到与国际接轨。现在高校—方面每年都在选派教师到国外进修考察，另—方面也常常邀请国外学者来华进行交流和讲学，还通过引入一些国外的广告设计专业课程，来提高国际化的程度。第二广告设计人才培养的课程设置

我国的广告设计教学是从传统美术与工艺美术教学中逐渐脱胎转型的。现在虽然早已打破了一直沿用的工艺美术教育方式，跳出了培养美术人才的局限性，但是陈旧的教学内容、刻板的教学模式、课程体系单一、缺乏商业市场研究等等，这些不足都暴露出广告设计教学中存在的滞后性和盲目性。课程设置是影响人才培养成效的重要因素。在一些院系的广告设计课程设置中，教学大纲形同虚设，课程设置混乱，缺少实际的项目课程，基础课与专业课不衔接，专业课与社会需求脱节。怎样更好地解决这些问题呢，本人从以下几个方面进行了一些思考。

1 加强人文素质教育

广告设计专业学生文化基础薄弱是不争的事实。艺术类招生的文化课要求较低，有的学生是为了升学走捷径而报考艺术专业的，这在很大程度上影响了学生的质量。广告设计作品需要很好地融合理性、感性、美学和人文关怀，这就要求设计师具有渊博的社会知识、敏锐的观察力、深厚的文化底蕴和活跃的创造力，并且对文化、艺术、哲学及美学都有较好的理解力。所以，在课程设置中加强人文素质教育，提升学生的人文精神和文化修养，对于造就优秀的广告设计人才具有重要意义。

2 并举电脑、手绘训练

电脑技术的广泛应用对广告设计来说几乎是一次革命。它不仅极大地提高了设计能力，也是对传统设计思想的巨大挑战。它改变了广告设计的生产方式，丰富了广告设计的表现形式，也培育了人们“数字美学”的欣赏趣味。软件的应用大大缩短了广告设计的时间，提高了设计的效率。但是电脑设备与设计软件更新迅速，促使教师和学生都需要不停地学习，才能掌握和适应技术和市场的变化。

电脑作为辅助和完善设计的工具在广告设计教学中是必不可少的。电脑使人摆脱了对纸和笔的依赖，也部分取代了设计手绘造型能力的训练，而手绘能力则是培养学生设计原创性最为重要的手段。当前的学生都有过分依赖电脑技术的倾向，这也是导致学生的原创性弱化和想象力缺失的原因。原创性是评价设计水平的最重要的尺度，缺少了原创性，设计的个性便无从谈起。电脑无法代替设计者自身的思考，严格的操作程序却影响了艺术创新思维的发挥。手绘是一种不可替代的审美体验过程，思想和趣味在手的运行过程中才表现得最为贴切和生动，这对设计思维的开发是极为重要的。广告设计创意阶段需要手绘草图，正稿阶段可使用电脑提高设计效率。因此，电脑技术的熟练和手绘技术的发达，两者在广告设计课程训练当中缺一不可。不可片面强调电脑技术，而忽视手绘的艺术原创思维训练价值。

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3 扩大选修课比例

根据学生的接受能力，可适当地加大选修课程的比例，使学生的兴趣和爱好得到充分发展和培养。选修课可以是商业、人文、艺术、管理、策划、营销、实战等方面的交叉学科的内容。丰富的选修课可以扩充学生多元化的知识结构，开阔他们的视野，从而奠定宽厚的学科基础。广告设计院系也可以从社会上选聘一些实践经验丰富、业务素质高的设计师来校承担设计实践类的选修课程，使得选修课程的模块设置更富灵活性和实效性。

4 加强针对市场研究

广告设计教学需要响应市场的需要，引入市场研究的内容，来提高学生的市场意识和经济意识。要推动学生走到市场经济中，通过实践培养独立的工作能力和研究能力，增长自己的能力和才干。对市场的研究意识需要渗透在每一门广告设计专业课程当中去，针对现实的市场需要培养人才。教师可带领学生共同承接一些设计项目，使教学结合市场，拉近课堂教学与社会市场的距离。

5 探索最佳教学方式

广告设计专业的特点决定了其教学活动的灵活性、多样性和互动性。先进的网络技术已经为人们构建知识体系提供了崭新的信息平台。只要敲击键盘就可以轻松、便捷地获取各种图文并茂的知识，学习的途径已经不仅局限在学校。显然，传统的教学方法已经不能适应当前的教学，灌输知识只会引起学生的厌恶和反感。只有通过生动有趣的实践性、体验性的教学激发学生的学习热情，吸引和提高学生的注意力。而且，院系还需要通过精心组织学术讲座和参观考察，营造学习的浓厚氛围，培育专业精神和社会理想。

6 提高专业教师素质

教学改革其中的一个关键问题就是要提高教师的素质。教学质量很大程度上取决于教师的知识水平和教学才能。现在广告设计教育的师资十分年轻化，青年教师从校园到校园而缺乏足够的经验和实践，教给学生的大多只是书本上的知识，缺乏实际生产环节中的知识，有点纸上谈兵。再者，教师忙于完成教学任务，导致与市场实践长期脱离，不能满足学生的要求。为了加强专业教师的实践锻炼，可以安排教师到企业去做兼职或进修，或者推动教师参与国内外专业、行业和院校之间的交流活动，了解前沿的知识和信息等。例如：国内一些重点院校每年选派广告方面的师资到世界上最大的广告公司一日本电通集团去进行培训学习。

7 强化学生社会实践

广告设计只有通过大量的实践，并在实践中不断总结经验教训、心得体会，才有可能激发艺术创作灵感的火花。社会实践不仅能锻炼学生的实际操作技能，而且还增强了学生的交往能力和展示自我的能力，让学生有机会“学以致用”和“理论联系实际”。为了给学生提供较好的社会实践机会和锻炼实习条件，院系可与企业建立长期的合作关系，打造“产学研”合作基地，构建立体型实践教学体系，借助社会资源补充课堂教学不足。教师要经常带领学生在社会实践的一线摸爬滚打，还可鼓励学生参赛、投标，参与实际广告设计的全过程。学生走向社会，走进公司企业，更有利于毕业后胜任相关工作。第三广告设计人才培养的教学改革建议

广告设计专业有其自身独特的内容和形式，教学改革必须从实际出发，通过改革更新培养目标、教学模式、教学内容和教材建设，克服人才培养过程中的短期性、功利性和随意性。

本人认为高校广告设计专业的教学改革可以围绕以下几个方面展开：

1 紧随市场需要

广告设计教育与经济发展状况联系得比较紧密，常常随着市场的起伏而呈现出一种动态性的特征。广告设计院系的教学就需要敏锐地捕捉行业的变化，紧跟社会的发展趋势，主动适应市场的需求。这就意味着广告设计院系着重培养学生创造力和创新精神，在教学中科学地安排教学计划和课程设置。

2 训练系统知识

当代社会高度的分工，非常强调人才知识和技能的专业性和系统性。广告设计院系的毕业生需要具有相应的专业水平、知识结构、创造性思维和社会实践能力。经验表明，在广告设计教学上强化艺术人文的熏陶与专业知识的系统训练，可以使学生达到良好的艺术鉴赏力和熟练的专业技巧。学生们通过教育和训练获得完善、合理、有用的知识和技能，才能更有效地服务于社会。

3 更新教育理念

如今，随着信息获取方式的变化，广告设计的教育模式早已从教师讲、学生听的封闭式、灌输式教学转变为开放式、启发式教学，从传授知识为主的教育观念变为培养实践能力为主的观念。当代的教育理念十分强调学生的主体性，以学生的可持续发展为基本要求，重视学生的独立学习能力和创新精神，提高学生的综合素质。按照市场经济发展的需要，现在广告设计专业的教学需要确立以素质教育为核心的指导思想，以激发学生的创造性为主线，对传统的教学模式进行调整和改革。

4 强化办学特色

广告设计专业的教学改革还需要根据人才就业情况，改善办学条件，强化办学特色。创造性人才的培养往往需要宽松的环境、丰富的信息、激励的机制和先进的模式。广告设计专业的教学改革应体现出因地制宜的办学理念和课程优势，努力建构自身特有的专业师资、教学力量和学术资源，深入进行课程体系和教学内容的改革，开发出一些具有时代精神、行业特色又符合、设计发展规律的课程。因此，广告设计院系需要修订教学计划，强调实践训练，优化整合课程，通过砍掉陈旧的老课、增加实用的新课、将零散课组合集中、补充选修课等方式，来不断提高教学质量。

结语

国家教委在高等教育面向21世纪教学内容和课程改革计划中提出：改革的根本目的是，改革更新培养模式，调整课程结构，用当代文化、科技发展新成果充实和更新教育内容，逐步实现教学内容、课程体系、教育方法和手段的当代化。

广告设计专业的社会性、实用性和综合性相当强。因此，在教学当中需要更加明确目标、更新观念、改革方法，突出综合素质培养，强化设计教学的实践性，使人才的培养更加符合时代的需求。

参考文献

[1]吕斌艺术设计教学改革浅谈[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2006（4）：185-186

[2]杨文关于改革高校艺术设计教学的思索[J].发展，2007（5）：121-122

[3]熊礼梅，朱宗华广告设计教学改革的思考[J].美术界，2012（7）：106

[4]张玉梅艺术设计教学改革初探[J].魅力中国，2009（3）37

[5]朱逍荣.关于改革高校艺术设计教学的思索[J].现代装饰（理论），2012（3）：96

高校广告专业建设的困境与出路 篇6

极度缺乏专业师资。一方面广告专业师资薄弱, 多数专业教师缺乏实战经验, 一些高校的广告专业教师, 接受的是中文、新闻等专业教育, 却转型过来教广告, 既没有广告公司的经验, 也缺乏基本的广告素养, 却照本宣科来教广告, 这样的状态在多数高校中普遍存在, 由于这部分师资自身缺乏系统的广告理论知识与专业训练, 缺乏对广告教育的系统性把握, 甚至有些高校迁就教师的知识背景和专业水平, 导致课程设置上弊端很多, 正如丁俊杰教授指出的, 我国高校在广告专业课程设置上“因人设课”、“因设备设课”、“因无人不设课”现象比较严重。如果按照专业要求, 必须配备一定的专业师资, 但在目前的编制、岗位限制下, 这些非专业的广告教师如何安置?这些教师教学认真, 对学生也非常负责, 科研也不错, 自然不可解聘这些教师而新引进师资, 如果将这些师资推荐到广告公司见习, 一方面这些教师年纪已不小, 上有老下有小, 加上学校本身繁重的教学任务, 不可能和年轻学子一样, 为客户的一个广告提案而在广告公司日夜奋战, 参与度肯定不强, 实战体会也就不深, 因此这种方法的现实可行性也不大。

在广告专业的学科地位上, 高校广告专业很容易被边缘化, 学科歧视颇为严重。由于广告专业是新兴学科, 在学科积累与沉淀上自然比法律、文学、新闻这些传统学科要弱很多, 科研积累自然也较为薄弱, 广告作为实战型很强的学科, 向来不需要太多深度思辨与宏观探讨, 而在高校以科研权衡学术地位的背景下, 广告专业因在国家课题申报、精品课程、论文发表等方面突破不大, 导致广告专业在许多高校难有作为, 甚至一些广告专业的知名教授, 也回到新闻媒体研究的老路上来。

缺乏体系完整、实战性强的教材。当前尽管不缺乏广告实战书籍, 但体系较为散乱, 不成系统, 而且对刚学广告的缺乏操作经验的学生而言, 可能还难以理解其内涵, 因此高校广告专业目前迫切需要一套既有理论知识点, 又有案例辅助理解的广告教材, 但在当前广告界和学院派互为脱节的情况下, 广告行业人和高校联合起来编写教材较为渺茫, 此外, 高校广告专业自编教材现象严重, 一些教师实践少、理论基础不够扎实, 使得这部分“自产”教材缺少实用性与创造性, 不可避免地会影响教学效果与学生的学习效果。

教学与考核方式陈旧落后。目前高校的广告教学, 依然还是采用传统的满堂灌方式, 互动性不强, 有些教师做了一些尝试, 增加互动环节, 让学生自主思考、自主讨论, 但在整个高校满堂灌的背景下, 加上学生从小到大接受的教育习惯, 导致多数学生不愿意思考, 课堂气氛沉闷。而在考核方式上, 目前高校普遍还是采用命题考核的方式, 教师往往要进行考前指导复习, 或者告知复习范围, 学生死记硬背对付考试, 在这样一种考核机制下, 学生成绩的好坏往往取决于记忆能力, 尽管也会有能力考查, 但区分度不高。

高校广告专业缺乏产学研的结合。当前高校广告专业也犯了多数文科的通病, 缺乏产、学、研的结合, 科研的东西与教学没有关联, 科研的目的在于纯粹为了出成果, 而不是为广告业界探索一些新思路, 或者为企业解决营销传播难题, 一线城市的高校有些年轻教师积极参与广告实战, 也积累了许多行业经验, 但无法转化为科研成果。这其中有一个非常重要的原因, 就是当前整个学术界重学轻术的倾向明显, 此外, 当前教育管理部门和高校在课题价值判断上也只承认纵向课题, 政府和社科联组织的才能作为项目奖励, 而为企业解决难题的横向课题却得不到同等待遇。

笔者认为, 在当前的教育体制环境下, 要推动高校广告专业的发展, 应该从以下几个方面入手:

整合教学资源。在专业教学上, 打破狭隘的院系观念, 整合其他院系、其他学校的教学资源来开展教学;如现有师资结构无法胜任教学, 就可以聘请其他学院、其他学校的相关师资来上课, 并适当聘请一些广告公司的资深人员作为客座讲师, 定期穿插到广告创意、广告策划等教学课程中来执教, 但在操作上应机动灵活一点, 比如学校标准课酬过低请不到业界师资, 则院系应想办法提供一些课酬补贴。

改革教学和考核方法, 建立案例教学和师生互动的课堂教学模式。改变理论为主的教学文本, 将理论融入到案例教学中来, 通过案例让学生理解理论知识点, 建立课堂互动的教学机制, 积极推动学生思考问题, 在课堂上提出问题, 在教师帮助下解决问题。而在考核方面, 可以尝试加大案例考查的比例, 减少记忆类题型比重, 逼迫学生去认真提高自己的分析能力。

改革传统的毕业论文写作、答辩形式。学生可以去拍一个影视广告、可以策划一个广告方案、可以进行一次市场调查, 这些都可以作为毕业设计的形式。

多渠道加强实践训练。高校可以尝试与广告公司合作, 建立模拟广告公司, 学校提供场地与设备, 公司提供真实项目, 公司架构、操作模式都按照真实的广告公司来运作, 学生负责公司的管理、业务拓展、创意、策划、制作等一切事务;此外, 以赛事为载体开展实战训练无疑是目前学生实践的一条重要途径, 比如广州大学这几年就以金犊奖、中国大学生广告节学院奖、大学生广告艺术赛等赛事为载体, 组织学生积极参与到各类比赛中去, 既激发了学生的学习激情, 也培养了学生的动手能力;此外, 广州大学新闻学院正在组建岭南广告集训营, 由学校提供广告实验室、广告制作室、电话访问系统、广告录音室等场地和设备, 聘请广州的部分知名4A广告公司和媒体广告部的创意总监、客户总监、媒介总监、广告部经理等担任培训师, 系统讲解不同职业岗位的专业技能与心得体会, 将专业知识融入到他们的案例讲解中来, 这和一般的广告讲座相比, 显然更为全面、系统, 对学生问题的解答也更为专业, 由于集训营是长年运作, 因此广告专业的学生都可以通过集训营的培训, 提高自身的广告素养和广告技能, 深化对广告行业的认识。

高校应大胆解放思想观念, 组织教师到媒体和广告公司兼职。高校可搭建和媒体、广告公司的合作平台, 将广告专业教师输送到媒体或公司担任有报酬的工作兼职, 此举既有利于调动教师积极参与的热情, 也有助于提升专业师资的实战技能。

创新人才培养方案, 按照行业的要求不断调整课程设置。按照学生实际兴趣、潜力来定制其职业规划。当前的人才培养方案千篇一律, 没有根据地域生源特点、学生个性特点来量身定做人才培养计划, 因此高校有必要按照学生的生源特点、文理科知识背景来量身定做培养方案, 围绕学生的兴趣、潜力来定制职业规划, 毕竟每个学生的悟性、能力、素养、兴趣都不一样, 因此通才式的人才培养往往导致“个个学专业、人人不突出”的庸才现象。

高校广告教师联合业界编写广告实战教材。目前尽管有大量高校教材和实战书籍, 但两者相互脱节, 造成目前为止没有一本体系完整, 又能指导实战的原创广告教材, 给教学带来了极大的不便, 因此高校教师可联合知名广告公司、媒体, 联合编写一套实战广告教材, 提高教材的原创性、时效性和生动性。

建立高校教师和广告业界的互动机制。高校可以尝试通过联谊会、座谈会、专业讲座、聘请客座讲师或教授等形式, 将广告业界的资深专家纳入到日常的专业建设中来, 此外, 高校广告专业的教师也应该积极走出去, 和广告圈人士多交朋友、多交流学习, 保持对行业的高度参与, 掌握目前最新的行业动态、最新的广告理论和广告实务操作方法。

提高实践教学在课程教学中的比重。当前的课程教学中, 存在理论课偏多而实践课偏少的弊端, 导致课堂气氛较为沉闷, 学生动手能力弱, 因此有必要加大实践课程的比例, 在师资不足的情况下, 可从其他学院聘请兼职师资, 同时加大对教师的技能培训, 争取每个广告专业的教师都能进行一门实践技能授课。

高校广告 篇7

一、地方高校广告专业人才培养存在的问题

1. 人才培养模式的雷同化。

由于广告人才市场需求量大, 门槛相对较低, 有关进行广告教育和培训的机构一夜之间遍地开花。一般说来, 人才培养模式的内涵主要包括培养目标、培养内容、培养环节与培养方式三方面的内容。在高校中由于广告专业分设在传播新闻学院、商学院、艺术学院、软件学院等不同的院系, 依托自身学科背景下所开设的广告课程就不相同。一般而言, 新闻传播学院侧重新闻传播类课程, 经管学院侧重开设经济管理类课程, 美术学院侧重广告设计与创意类课程, 软件学院侧重Photo Shop、Illustrator等应用软件课程的设置。虽然院校在课程安排上不同, 但在培养广告人才目标上都要求具备深厚的广告理论与技能、广博的文化知识, 能在广告部门等从事广告营销策划、经营管理、广告策划创意与制作的高级人才。培养目标大同小异, 培养方式相似, 形成单一的人才培养模式。当前地方高校在大肆扩招的同时, 盲目借鉴名校的培养方式, 不结合自身的办学优势、地方属性, 就会导致人才培养模式的同质化。

2. 重视理论轻视实践。

从课程体系上看, 目前部分高校的广告教育在课程设置上存在着突出问题, 大多数课程以专业课为主, 以人文学科课程为辅, 出现传统文化缺失。[1]在专业课方面以理论课为主, 强调知识性, 以讲授法为主;实践课程由于实验设备资金的投入或难以量化操作, 上课采用放羊式, 所占比重较少。在这种模式下, 培养出的学生一方面专业理论素质并不强, 只懂得些“皮毛”, 另一方面由于不重视实践课程, 缺乏实训环节及相关技能的考核保证, 结果就会出现学生一方面知识面过于狭隘, 不杂也不全, 另一方面普遍存在专业技能欠缺, 既不精又不专。所以院校应该向广告专业实验设备方面倾斜, 重视实践教学。

二、相关对策

广告是应用型非常强的学科, 要想使地方高校的广告专业得到长期的发展, 必须以市场需求为导向, 依托地方文化与经济, 修订人才培养方案, 改革课堂教学, 加强实践教学。

1. 走差异化办学理念。

广告学是综合性学科, 它涉及范围极广, 包括社会学、文化语言学、心理传播学、美术学、市场营销学等方面。在当前广告界激烈竞争环境中, 高校必须培养出社会需要的“厚基础、宽口径、重实践”的复合应用型人才。在复旦大学、人民大学等全国名校都把广告专业定位为培养复合型人才的时候, 地方高校不能盲目跟风, 需要培养多层次专业人才, 依托自身的学科优势, 服务于地方经济, 以适应广告行业不同需求为目标, 以培养广告行业地方应用型人才为根本任务, 培养适合地方经济需求的特色人才。武汉科技学院广告专业利用工科技术平台和艺术龙头学科的优势, 形成了以“传统文科的新闻传播”为主色, 以“经营管理、工程设计”为底色, 以“计算机信息技术、艺术设计创新”为亮色, 多元集成式“三合一”广告人才培养模式。[2]浙江万里学院采用了实战型“3+1”人才培养模式, 即在四年本科学制中, 前3年学生在学校接受专业理论和实践课程的学习, 最后1学年让学生在相关单位进行专业实践能力的培养。[3]

2. 修订人才培养方案, 改革课堂教学。

(1) 以市场为导向, 修订人才培养方案。

广告行业是一个人才密集、知识密集、技术密集的行业。目前广告人才的培养虽然分设在不同院系, 但基本上都是依托于自身的教学背景下来设置的课程, 这样会导致课程体系偏向某一学科, 相对单一, 广告学学科体系被分裂开, 从而使美术学院学习广告的不懂市场调查、营销策划;经管学院学习广告策划的不懂得构图、色彩版式、广告摄影;软件学院学习广告的不懂得市场调研、媒介的经营与管理、广告文案等, 新闻传播学院的学习广告的人不懂得平面广告、户外广告的设计与制作, 学生会出现理解的偏差与现实的落差, 所以专业人才培养方案应该包括广告调查、品牌管理、广告策划与创意、广告设计与制作、广告摄影与摄像、广告媒介研究、广告文案、广告经营管理等相关课程。这就要求地方高校的广告专业必须以市场为导向调整课程结构, 适时地进行广告课程的更新。而传统的广告学课程体系杂乱无序, 除了依托自身学院优势设置课程, 部分高校还实施“因人设课”, 不会不懂就不开课, 成了“挂羊头卖狗肉”, 这样培养的人才境况可想而知。在课程设置上, 要区分为基础课、选修课、实践课。学生根据自己的兴趣可以选修自己喜欢的课程, 形成不同的方向, 有效避免“一刀切”的现象。针对某些课程中出现部分内容重叠的情况, 教师在讲授时, 可从其他角度进行拓展或分专题讲授, 尽量避免课程内容的重复。此外, 为了扩大广告专业学生的知识面, 实行双学位制和专业辅修制, 鼓励学生辅修第二学位和第二专业, 提高学生的综合素质。除了改革人才培养方案, 还要改革教师的绩效考核规定。由于部分老师在辅导学生参加广告大赛时候付出了很多的心血, 因此在评定有关教师绩效考核的同时, 也可以给予教师一定的物质和精神奖励, 从而激发教师参与广告实践活动的热情。

(2) 提升教师素质

广告教育要想做好, 最关键的莫过于师资力量。虽然广告行业发展很快, 但广告专业教师少之又少, 很多是其他专业转来的;中青年教师基本上都是从高校到高校, 虽然具有较高的学历和理论功底, 但缺乏实战经验, 所以从这两方面来说必须提升广告专业的相关教师素质。考虑到广告学科的特殊性, 首先需要改革传统的封闭办学模式, 实行开放性办学。鼓励青年教师到本地市、县的广告一线去参加实战锻炼, 参与并制作广告活动, 增强自身的实践经验, 丰富课堂教学内容;聘请本地、市广告界精英担任相关课程教学, 以弥补高校专业教师实践不足的缺憾。其次, 聘请知名高校的专家、学者来校或担任兼职教授或教学顾问, 举办一些相关的学术讲座, 使学生和教师能够关注当前的热点话题, 不至于使自身的视野变得越来越狭隘。再次, 招聘与广告相关专业的优秀毕业生, 输送新鲜血液。最后, 鼓励中青年骨干教师到名校进行研修、培训也是途径之一。这样校与校、企业与企业、校与企业的多向交流也会提升教师素质。实施“走出去, 请进来”战略, 就可以实现开放式办学, 有效提升广告专业教师的素质。

(3) 重视实践教学

(1) 教学方法日趋灵活多样。

广告学专业实践性较强, 传统学科的填鸭式教学方式绝对不适用于广告专业。教师在教学过程中要灵活采用多种教学方法, 使课堂气氛活跃, 学生自主学习的热情大涨。案例法目前是广告界最普遍使用的教学方法, 但应注意案例与教学内容相契合、经典性与时效性等问题, 除了项目驱动法、模拟公司教学法等, 教师应结合课程开展案例分析、

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广告策划案、问卷调查、作品创意等多种形式的实践活动, 也能较好地锻炼学生的动手能力。此外为了弥补学生因为课外实习而落下的理论知识, 可以通过网上视频教学、布置作业等形式加以完善。

(2) 组建模拟广告公司, 建立实践教学基地。

鉴于广告专业的学生基本上会进入广告公司这一情况, 而且学校师资力量相对雄厚, 高校广告专业的教师可以在一起组建模拟广告公司, 让学生参与其中。这样一方面可以提高学生的学习热情, 提高动手能力, 另一方面也可以培养学生与学生之间、师生之间的沟通能力和团队精神, 有助于他们尽早适应社会。

此外, 学校要加强与广告公司等媒介单位的联系, 建立教学实习基地。由于地方高校一般在市、县地区, 因此需要在本地、市和县与广告公司、企业等单位建立牢固的友谊, 为学生实习奠定好的基础。一方面, 学生通过一学期的整块实习时间, 能明确相关广告工作的流程, 认识到自己的优势与劣势, 使自己切实得到锻炼。另一方面, 实习单位也能很快找到适合自己的人才, 可谓一举两得。在实习时不能走过场, 要严把质量关, 从而培养出适合社会需要的合格人才。

(3) 举办和参加各种广告大赛等活动。

广告教学课堂延伸的一个方面就是参与广告大赛。基本上每年一度的广告大赛有时报金犊奖、学院奖、河南大学生广告节金帆奖, 以及每两年举办一次的全国大学生广告艺术大赛, 等等。首先分析相关的命题策略, 然后进行广告创作, 可增强自身的动手能力。除了参加广告大赛, 教师需要举办各种广告活动吸引学生。举办广告作品观摩活动, 通过学习和研究世界影视广告和经典平面广告, 学生能够增强参与性和提高竞争意识, 增长见识, 在互相学习中提高专业水平, 同时丰富课余生活。经常邀请学术界和业界知名人士, 如张金海、黄升民、陈培爱、张翔、丁邦清等到校做讲座, 可提高学生的学习热情。

总之, 虽然当前广告专业遍地开花, 得到了蓬勃发展, 但地方高校在急剧扩招的同时, 出现人才培养模式的雷同化、重视理论轻视实践的倾向。针对这些问题, 应该服务于地方, 坚持差异化办学思路, 修订人才培养方案, 重视课堂教学改革, 重视实践教学, 培养实战型和创新型的人才。

摘要：自厦门大学和北京广播学院分别在1983年和1988年设立广告专业后, 广告专业遍地开花, 得到了蓬勃发展。但地方高校在急剧扩招的同时, 出现人才培养模式的雷同化、重视理论轻视实践的倾向。针对这些问题, 地方高校应该服务于地方走差异化办学思路, 修订人才培养方案, 重视课堂教学改革, 重视实践教学。

关键词：地方高校,广告专业,人才培养模式,存在的问题,相关对策

参考文献

[1]薛双芬.论高校新闻传播教育中传统文化缺失的原因与对策[J].学理论, 2010, (32) :301-303.

[2]徐红.多元集成式“三合一”广告人才培养模式的建构[J].中国广告, 2008, (12) :129-132.

高校广告设计教学存在问题及建议 篇8

1.我国高校广告设计教学问题分析

1.1高校广告设计教学理念落后。

我国高校的扩招与教育教学质量的提高呈现出不对等的现状, 加之受到传统教育教学思想的影响, 在人才培养上过于追求统一模式, 导致高校培养的学生普遍缺乏创新意识, 个性不足, 不能很好地适应社会的发展, 很难快速立足社会。我国高校广告设计教育教学并没有突破固有的教育教学模式, 没有形成适应社会信息化发展的高校广告设计专业的特有教育教学模式, 专业教学模式特色不足, 不能适应社会经济的快速发展, 不能适应信息化社会对广告设计的现实需求。同时, 我国高校广告设计专业教育教学存在明显的重理论轻实践的问题, 制约了我国高校人才培养目标的实现。因此, 对我国高校广告设计专业来讲, 其首要的任务便是更新广告设计专业教育教学的理念。

1.2高校广告设计专业师资力量有待提升。

我国广告设计专业是高校扩招和社会经济不断发展的产物, 是高校瞄准市场需求建立适应市场发展要求的需要, 是在提高自身竞争力的前提下产生和发展起来的。作为新生专业, 我国广告设计专业的历史积淀很薄, 广告设计专业人才匮乏。多数高校教师缺乏必要的实践经验, 很多是临时转行做了广告设计专业的教师, 知识结构单一。

1.3高校广告设计课程设置、教学内容落伍。

我国广告设计专业在课程设置上存在诸多问题, 没有建立完善的课程体系。我国高校传统的广告设计专业教学形式仍然围绕着色彩、字体、版式编排、标志设计等理论知识展开, 更多的是培养广告后期处理能力, 忽视创新能力的培养。同时, 高校在广告设计专业设计课程设置上也存在认识的误区, 存在严重的重理论轻实践的问题, 大多高校以广告设计专业理论课程为主体, 基本没有增设如心理学、社会学、信息化知识教学、传播等相关课程, 使得原本就是服务于广大产品的广告行业的学生不能领会产品的内涵, 不能快速抓住产品与需求者的切入点, 导致设计出的广告缺乏吸引力。他们往往在走上工作岗位后需要重新回炉, 对相关学科知识重新学习, 这势必造成人才和时间的浪费。诸多问题造成我国高校培养的广告人才在社会实践中存在很大问题, 实践能力匮乏, 不能很快地适应新的工作岗位和环境。

2.我国高校广告设计专业教学改革的建议

2.1更新高校广告设计专业教育教学理念。

我国高校广告设计专业教育教学首要的任务是更新教育教学理念, 树立“以人为本”的教育教学思想[1], 真正本着服务学生的原则, 培养适应社会发展需求的新型广告人才, 拓展高校广告设计专业教育教学的思路, 时刻将高校广告设计专业的教育教学理念定位为人的需求和社会的需求, 围绕这一核心理念培养和塑造适应社会信息化高速发展的人才, 让高校广告设计专业学生在有限的时间内, 更好、更快地掌握相关专业知识, 并能灵活地应用到社会实践中。

2.2加大人才引进和教师培训力度。

对现任的高校广告设计教师进行多途径、多方式的培训, 尤其是现代化知识的不断补充, 提高他们的专业教育教学能力, 充分利用现有的开放环境, 坚持“走出去、引进来”的模式, 培养具有多元知识结构的复合型广告设计教师队伍。同时, 高校还应在教学与实践之间寻找切合点, 让教师走入社会, 调研广告设计专业的社会实际需求, 提高高校广告设计专业教师掌握现代信息的能力, 增强高校广告设计专业教师的综合能力。

2.3优化课程设置, 更新教材。

我国高校广告设计专业教育教学应在优化学科设置上下工夫, 充分考虑广告设计专业的实际情况及学校实际情况, 突出学校特色, 合理设置课程, 培养全方位发展的广告人才。一方面要加大广告设计专业基础课程设置, 让学生掌握一技之长的关键就是学科建设, 良好的专业能力是高校培养人才的基本目标之一。另一方面要开设广告设计实践课程, 广告设计专业作为实践性很强的专业, 学生的实践能力将直接影响他们的就业。再者就是高校广告设计专业应增设心理学、社会学、信息化知识教学、传播等相关课程, 培养学生广告设计的综合能力, 善于抓住消费者的心理, 寻求消费者和产品的切合点。因此, 合理的课程体系、良好的教材辅助, 有利于高校广告设计专业的可持续发展。

2.4创新高校广告设计教学模式, 加强案例教学。

高校广告设计专业的教育教学方式和手段的选择应更注重实际需要, 将视角放在学生能力的培养和塑造上。高校广告设计专业可以与广告公司合作, 建立项目合作, 通过一个个具体的项目, 培养学生的实际操作能力, 让学生在实际工作中加深对广告设计的理解。这样做一举两得, 学生既获得了理论知识, 还获得了实践操作能力。高校广告设计专业的理论教学往往比较枯燥, 案例教学有利于调动学生积极性。直观的项目教学, 有助于教师教学, 完全开发的教育教学模式将课堂演变成了广告设计事务所, 学生的角色也变成了员工, 有助于对广告内涵和应用的理解。

3.结语

我国广告事业的未来主要依托于高校广告设计专业人才的培养。对我国高校广告设计专业存在的问题进行深入探讨, 有助于我国高校广告设计专业学科设置的优化, 有利于高校改革的深入, 改变高校扩招和教学质量提高方面的不对等性。对我国高校广告设计专业的教育教学理念、课程设置、教材进行合理更新, 解决我国高校广告设计专业的问题, 不断适应高速发展的社会需求变化, 适时做出改革和调整势在必行, 从而让高校广告设计专业学生在有限的时间内, 更好、更快地掌握相关专业知识, 并灵活应用。

参考文献

[1]徐巍等.论我国中学政治课教学以人为本的教育理念[J].文史博览 (理论) , 2011 (7) .

高校广告 篇9

笔者在高校主要从事新闻采编与制作专业的广告制作教学工作,在本专业的教学实际中发现了诸多问题,在笔者看来,通过教学反思总结出的这些问题在高校广告制作专业课教学中具有一定的典型性和代表性,因此,在此进行粗浅的探析,希望能够抛砖引玉,对高校广告制作专业课的教学起到一定的借鉴和启示作用。

一、当前我国高校广告制作专业教学存在的问题

1、偏重于广告技术教学而忽略了广告理论传授

在高校广告教学中往往偏重于技术的培养而对理论教学疏于重视。高校广告教学是为生产建设一线提供一批批具有实用技能和高文化素质的广告人才,在教学活动中强调技术的学习本来就是正确的,但是新闻专业中的广告制作并不仅仅是完全强调技术应用,在进行教学实践的时候,还需要一定的广告制作的科学理论来进行指导。而我国当前的广告制作教学大体情况是:大部分高等院校的新闻专业广告制作教学的教师们并未认识到广告制作基础理论的重要作用,依然只是重视广告制作技术的应用教育,这将导致培养出的广告制作人才缺乏一定的广告制作的理论基础。在这些因素的综合作用下,使得广告制作专业教学的总体水平停止不前,从而出现广告制作教学中培养出来的人才的素质参差不齐的教学局面。

2、我国高校广告教学中现代化教学设备缺乏

新时期社会发展现状要求广告以电脑、电视、广播、报纸等形式为广告提供主要的传播媒介。但其他形式的广告传播媒介也如雨后春笋般涌现在中华大地上,呈现出一派欣欣向荣的广告发展景象。诸如以手机、车载LED显示屏、建筑物墙体液晶显示屏等广告传播的新式媒介层出不穷。

社会上这些广告媒介的不断改革和发展,要求高校在广告专业的教学中也不断进行改革,实现与社会发展实时接轨的教学发展目标。然而,在不少的高校广告教学过程中,黑板加粉笔的传统教学模式依然占据了相当数量的比例,对现代化教学设备在广告教学中的应用却发展缓慢。从而造成广告教学与社会的发展不能相接轨,这在一定程度上影响学生将来在社会中就业力度,不利于广告人才的就业发展。

3、我国当前的广告教学中实践教学力度不够

介于社会对广告实用型人才的需求,对广告人才的实践性和动手能力的要求较强的实际就业问题,这就要求高校广告制作教学应加大专业实践环节的教学力度,以期达到增强学生的广告制作实际操作的能力。然而,当前部分高校广告制作专业的教学不同程度地存在教学与实践不能互动的问题,高校广告制作教学内容往往与学生毕业后进入广告公司就业后所需要的广告实践知识和技能不相符合。这就形成学生从学校毕业后,还得花相当一段时间去学习实践相关的知识和技能才能胜任所从事实际的广告制作工作,这就大大地影响了学生毕业后的就业能力和就业质量。所以,高校广告制作教学应加强实践教学的力度,重视实践教学的作用,增强广告制作教学的实践教学水平。

二、改革实践我国高校新闻专业广告制作教学

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,是的,高校广告教学在教学过程中需要注入新的活水,只有不断改革教学,才能顺应社会对广告人才的需要,促进广告教学专业的不断向前发展。高校新闻专业广告制作是一门新兴的与社会经济发展直接相接轨的课程,在教学的整个过程中要不断改革和改革教学模式,总结教学经验,力争高校新闻专业中的广告制作教学达到又好又快地发展。

1、改革广告教学实践,实现多学科多元化教学发展

广告学本来就是一门实践性很强的社会经济应用性学科,随着社会经济的迅速发展,广告教学同时也需要不断地进行知识更新和理论改革。广告学作为新兴的综合性边缘交叉学科,它涉及经济学、社会学、新闻学、传播学、营销学、心理学、统计学、文学和艺术等诸多知识领域,而现代高校广告教学中往往忽视了广告学科应用性、包容性和开放性强等特点,用传统基础学科的管理模式建构广告专业势必会产生诸如广告专业教师知识结构单一,专业课程设置脱离广告实践,学科定位、培养目标和课程设置缺乏系统化,师资力量薄弱和经费不足,教材资料和教学设施普遍缺乏等等的教学问题,从而使广告教学无法与社会发展所需要的广告人才相符合,出现高校广告教学与现实社会的就业相矛盾。

笔者认为,在以后的广告制作教学的实践中应注重多学科知识相互渗透来进行教学。广告制作的专业教师需要更加重视广告理论知识的教学和学科间相关知识的相互渗透,教师有必要使广告专业的学生在掌握基础广告理论知识的前提下,不断开阔视野,提升广告理论的跨学科性知识能力。使学生能够在广告基础理论的指导下,增强对广告流程的认识,提高他们知识的综合能力,为学生日后的发展奠定坚实的理论知识基础。

2、引进现代教学设备,使广告教学与社会相接轨

什么样的社会发展需要培养什么样的人才,这就要求现代社会中广告教学要与社会的发展相接轨,那么,就要求高校必须具有现代的教学设备和最新的教学模式对广告专业学生进行广告教学。在广告教学中引进现代化的多媒体教学设备来进行广告教学,多媒体教学具有信息量大、知识更新快、广告图像和声音并茂的特点。在教学过程中它能够提升学生对广告色彩、图像、声音等方面的敏锐度和洞察力,同时拓宽学生的视野,增强学生的知识运用能力,这对广告制作专业的学生具有十分重要的教学意义。借助多媒体设备,教师可以在教学中展示成功的广告案例,可以将更新更快的知识呈现在学生的眼前,达到全方位,多方面的教学效果。

3、加强高校和企业合作,提高广告教学的改革实践

高校广告专业教学应该从学校走向社会,实现改革发展。高校广告教学与社会中具有经济实力的广告公司相互合作,共同建立广告教学和广告制作的实训基地,达到互利共赢,相融相生的发展目标。实际的广告工作岗位是学生在学校学习广告知识的试金石。但我们不能等到学生毕业走向工作岗位以后再去验证学校的教学是否有效,学生的成长发展是不可逆的,即使到时候发现了教学中存在的问题,也是对教学的损失无法弥补的。因此,需要在日常的广告专业的教学中加强学校与企业合作,对学生进行实践培训,在实践中不断发现问题,不断解决问题,从而实现教学效果的最优化。

综上所述,高校新闻专业的广告制作教学中,笔者依据自身的教学实际和教学存在的问题进行初浅的探析和提出一些教学改革设想,希望能够对改进高校广告制作教学具有一定的帮助。

摘要：本文就我国高校广告教学以及我国广告业现状来进行初步的分析探讨,指出我国广告业与高校广告教学尤其是新闻专业中开设的广告制作对以后就业作用进行研究和探析。

关键词：实践,改革,新闻专业,广告制作,教学

参考文献

[1]张金海.广告学教程[M].上海:上海人民出版社,2003

[2]胡晓芸.四大矛盾困扰着我国广告学高等教育[J].现代广告,2000(9)

高校广告 篇10

(1)专业知识和专业技能更新滞后。广告学专业的相关专业知识和专业技能的更新速度明显慢于市场发展速度,很多院校的专业课程设置是基于当下的广告市场发展,以这种循环来培养学生的话,广告学专业的毕业生毕业的时候始终只能适应几年前的广告市场。

(2)重理论知识的教育,轻实践能力的培养。绝大部分的广告学专业教育仍停留在“课堂灌输”为主的教学方式,也就是“关上门”来讲理论,轻视广告学专业的实践能力的培养。孤立关注课堂教学,与广告业界很少接触或接触不够有针对性,使得学生的实战舞台不够广阔,狭小而单一,这种教育就等于纸上谈兵,不具有任何实际意义。

(3)缺乏必要的创新意识和创新思维。目前,广告学专业的学生比较忽视创新能力的培养,忽视专业精神的培养。教育部高等教育教学评估中心主任刘凤泰曾在2006年中国广告教育国际论坛上指出:“广告学专业要立足创新。”缺乏必要的创新意识和创新思维从根本上讲遏制了广告学专业教育的发展,也一定程度上制约了广告学专业人才质量的提高。

2 高校广告学专业教学的创新思考

2.1 调整培养方案,构建新型培养模式

广告学作为一门知识面涉及广的学科,其培养方案、课程设置一定要做到广博而不乏特色。高校必须从实际条件出发来构建符合学校发展和符合学生发展的“双赢”培养模式。

首先要确立正确的培养目标。以市场为导向,广告学专业的培养目标应该确立是培养广告技术性人才,而非学术性人才。在培养方案的制定上要注重技术层面的培养。第二要构建现代化的教学模式。将原有的“理论教育-实习教育”转化为“理论教育-实践教育-理论结合实践再教育”,在大一大二阶段应该普及广告学的专业基础知识,在实践教育中放手让学生大胆将理论应用到实际工作中去。在实践教育结束后,学校应该收集学生们在实践过程中存在的种种问题,系统地进行讲解,进一步提高学生实践能力,构建一种新型的“吸取知识-应用知识-发展知识”的过程。第三,考试模式也应得到相应的变通。广告学专业中一些实践应用型较强的课程需要积极探索新的考试方式,如广告策划课程,可以将学生分组,针对某些特定产品来策划一个广告进行考核。新型的考核方式也可以不仅可以增加学生对广告学的兴趣,一定程度上也激发了学生的创造灵感。

2.2 开发校内资源,创造专业实践机会

抓住一切机会提高学生的实践能力则是专业的根本要求。在开发校内资源上,要注意充分利用各个二级学院的资源,如:依托文学院,加强学生的专业基础能力,依托计算机学院,加强学生在计算机能力的培养;依托经济管理学院,完善与专业相关的经济理论等。同时还可以借鉴黑龙江大学的经验。黑龙江大学新闻传播学院广告学专业从2000年开设以来,一直在学生创造能力培养上做尝试。“黑龙江大学广告节”正是这样一个产物和结晶。从2002年开始,已成功举办了四届,每届由一名专业教师指导,为期一个月。“学生独立筹办,一届一个主题,各小组提案竞标举办,最后寻找商业赞助,有命题创作,也有自由诠释,最后老师评点,学生展示作品,提交报告。”这种开办实践机会的经验我们可以借鉴,具体形式和具体方法可以根据学校的实际状况决定。

2.3 依托当地媒介,加强实习基地建设

在建立实习基地的问题上高校必须依托当地媒体空间。如当地的传媒集团,广告公司,文化传播公司等。学校相关院系必须积极主动与当地媒体联系,争取与这些媒介机构建立长期、稳定、良好的合作关系。学生们在对口单位中实习可以学到更多的实用技巧,获取更多的直接经验。而这些机构也可以从中挑选优秀的人才,双方进行良好的互动,达到“互利双赢”的局面。

这样不仅可以提高学生的专业实践能力,也为学生的就业提供了潜在的出口。与此同时,依托当地媒介机构对于专业的师资建设也有十分重要的作用。

2.4 联合社会力量,建立新型教师队伍

单纯的学术型教师已经不能满足当前的广告学专业的需求。建立广告学专业教师队伍,要注意引进广告实战人才,可以聘请当地广告公司中一些资深广告人作为兼职教师或者聘任教师,借助他们丰富的实战经验来弥补学生们在实战层面上的不足。条件允许的情况下,也可以聘请国外的一些专业人士前来讲座,给学生们传授一些前瞻性的国际性观念。

2.5 组织参加赛事,提高专业创新能力

在如何提高创造力的问题上,学校应该大量组织学生积极参加与广告相关的赛事。一方面可以扩大学生们的视野,了解当前广告学专业发展前沿的状况;另一方面,让学生们了解其它广告学专业学生的实力状况,并做比较,取长补短,全方位提高自身的综合能力。

学校在这一问题上必须做好两方面的工作。首先要做到“有平台,积极上”。也就是要无条件支持学生参加相关赛事,从“以生为本”的角度出发,大力宣传各项赛事并积极鼓励学生们参加;另一方面要做到“没有平台,创造平台”,即学校应该在力所能及的范围内为学生搭建赛事平台,承办市级广告赛事或创建校级广告赛事,为学生提供了积累实战经验的机会。

随着经济的发展,作为培养专业人才的高等学府必须不断创新调整并改善广告学专业人才的培养,始终以培养适合社会发展的广告学专门人才为己任展开一系列的教学活动。同样,“后发”高校在新设立广告学专业时,必须在师资、培养方案、实习基地等方面做好前期准备工作,同时也要依据自身特点,勇于创新,培养符合地方经济特色,市场发展规律的新型广告学专门人才。

摘要：当前,广告业的蓬勃发展对高校广告学专业教育做出了更高、更新的要求。为了进一步推动其发展,也使广告学专业学生的实际综合能力能够满足社会发展需求,高校必须结合市场发展、学生发展、高校发展三个角度来积极思考探索,对广告学专业教育进行必要的革新。

关键词：广告学,创新发展,专业实践能力

参考文献

[1]朱强.高校广告专业教育的问题与对策.重庆交通学院学报(社科版),2006(12).

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[5]丁俊杰.三谈广告教育存在的几个问题.人民网.

[6]王建业.创意产业环境下的广告学专业人才培养模式.合作经济与科技,2011(2下)