学习资料库建设（精选12篇）
学习资料库建设 篇1
一、引言
词典编纂的素材按来源可分为三类:1.利用其他词典。比如，双语词典的编者通常会找若干本单语词典为蓝本;2.依靠编者的内省 (introspection) 和对词典使用者的调查;3.对使用中的语言的调查，即借助语料库 (Sinclair, 1985) 。学习者语料库为编纂适用于外国语学习者的词典提供真实的语言使用事实证据，借以发现学习者英语学习中的难点进而在词典编纂中有针对性地进行解释，如学习型词典中的常犯错误警示或者是纯粹的“学习者常犯错误辨析词典”。该类词典的现状正如学者章宜华所说的“国外编纂的学习词典，尤其是英语学习词典，都开宗明义地声称是为外国外语学习者服务的，但外国学习者的情形都不仅相同，有些因为语言、文化、教育等方面的不同还差异很大，学习词典的编者都不可能系统地对他们的情况逐个研究……”(章宜华2007)正因为如此，基于本国英语学习者英语学习实际编纂适用于本国英语学习者的词典是各国词典编纂界所应承担起来的重任。而中国学习者语料库的建设就具有了重要的词典编纂意义。
二、语料库的代表性
一个语料库只有可靠地代表了我们意欲描述的那些人的语言使用方式，它才是一个好的语料库。语料库的代表性如何体现?首先要注意文本的总类和体裁，其次是要注意样本的大小和数量，最后要考虑时间跨度和地域分布。(Sidney I.Landau)对于学习者语料库而言，为了能够可靠地代表我们意欲描述的中国学生的英语使用情况，特别是由于母语迁移所导致的英语语际错误，其收集的语料在选材上总类和体裁要丰富，样本大小和数量要达到一定要求，时间要有相当年份，避免某些特殊年份题材的特殊所造成的某一类问题凸显而掩盖了其他可能的语际错误。而目前国内的英语学习者语料库CLEC (中国英语学习者语料库) 与SWECCL (中国英语学生口笔语语料库) 存在有以上的局限性。本文就方言语料库和教学自建语料库方面提出自己的一些建议，以期能在一定程度上有助于中国学习者语料库的建设与完善。
三、方言语料库
大家普遍地将母语迁移中的母语定位在普通话，事实上，普通话只是全国通用的以北方方言为基础的标准语，不能简单地把它看作各方言区(除了北方方言)的母语。中国有七大方言，北方方言-它在汉语各方言分布地域最广，使用人口占汉族总人口的73%;其他六种方言包括吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言共占了27%。也就是说，方言才是真正意义上的母语，而关于母语迁移影响的研究自然不能离开各种方言。笔者在中国知识资源总库搜索引擎上第一次键入“方言”，然后第二次键入“英语”在结果范围内搜索，找到98条记录。研究成果不少，唯一的问题是缺乏各方言与英语结合研究的系统化，而这需要方言语料库的帮助。而按以上程序键入“方言语料库”，仅得一条记录，且该文作者的主要意图是发展方言语料库用以帮助编纂方言词典。据笔者所知，粤语语料库有香港儿童粤语语料库和SC语料库。香港儿童粤语语料库项目乃8名讲粤语儿童早期语言发展的纵向纪录, 这8名儿童 (4男4女) 在一岁至两岁半时即受到为期一年的观察。SC语料库收集的是五个新西兰华人家庭的日常会话语料(粤方言)。内地有学者何安平就粤语方言语料库(SC)，展开方言作为母语在英语学习过程中的迁移影响。其研究如下：
SO这个连接语的用法，即“从而、因此/so that, thus, therefore”等意义相近的用法。在粤方言中高频出现的语篇标记词或语用小品词“口敢”在其功能位置和句型上与so的异同，可能会导致学习者超用和不恰当使用so。在粤方言口语中经常出现的这些“口敢所以”，“口敢因为”，“口敢如果”，“口敢而家”，“口敢等阵”等表达方式迁移到英语学习者的英语表达中，变成频频出现的：“so after…”，“so if…”，“so therefore…”等。学习者可能已经把SO当作类似汉语的语气词而非连词来使用……学习者常会无意识地认定当他们在用口头和笔头表达自己的经历时并不需要受到两种语言差异的约束。(何安平2003)
词典的编纂中对方言在英语学习中的迁移影响决不应该忽视，虽然方言并不作为国家标准语即普通话，但它对于自小生活在方言环境下的人来说就是真正的母语。方言毕竟与普通话存在有词汇、句法上的差异。以方言作为第一母语的英语学习者也同样受到方言负迁移的影响，别忘了21%的中国人口以方言作为第一母语，方言版的汉英英汉词典应给与足够的关注。当前方言语料库的建设是该项研究系统进行的前提，可以借鉴粤语方言语料库的建设。
四、教学自建语料库
为了尽可能让语料库的代表性得到体现，真实反映母语迁移在中国学生英语学习过程中的影响，进而编纂错误词典有针对性地进行解释，有必要将语料收集扩展到外语学习第一线--英语课堂，充分发挥教师的作用。这一项语料收集是一项双赢的工作，对于词典编纂来说有重要意义，对于教师和学生来说，可以更有效率同时更有针对性地进行英语教学。
学生平时的作文，翻译练习等都可以电子版的形式上交给教师。教师可以将其转为语料库最初的语料来源，同时该语料也可以作为教师追踪学生英语学习情况的档案，现在的老师都忽视了这一点。来自全国各地教师的小型语料的收集的合总可以作为中国英语学习者的语料库的一个重要的语料来源，不仅解决后期的输入的繁琐，也可以帮助解决CLEC语料收集的代表性不够的问题。当然对教师进行一定的语料库建设培训是必要的。
五、结语
当前的中国学习者语料库在编纂适合适合中国学习者的学习型词典上缺乏足够的代表性，笔者提出了自己的一些语料收集的建议，希望能尽量满足语料库代表性的要求。相对于中国3亿英语学习者在英语学习上所投入的时间、金钱、精力，全面有代表性的中国学习者语料库建设非常有必要成为一个现实，而这需要广大语言教学者、工作者的共同努力。
参考文献
[1]Sinclair, J.'Lexicographic evi-dence'[C], in Ilson R (ed.) Dictionaries, Lexicography and Language Learning, ELT documents120, oxford:Pergamon Press, 1985
[2]何安平:《对英汉语篇标记词的个案研究》[M].上海外语教育出版社, 2005
[3]章宜华:《当代词典学》[M].商务印书馆, 2007
学习资料库建设 篇2
学习资料汇编
第一部分：法律法规
■《中华人民共和国教育法》主要内容
1、教育应遵循的原则和要求有哪些?(l)以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义教育事业;(2)教育与生产劳动相结合，为现化代建设服务，培养全面发展的建设者和接班人;(3)教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果;(4)教育活动必须符合国家和社会公共利益;(5)我国公民享有平等的教育权;(6)国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，建立和完善终身教育体系;(7)学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
2、我国的教育基本制度是什么?(1)国家实行学前教育，初等教育、中等教育，高等教育的学校教育制度;(2)国家实行九年义务教育制度;(3)国家实行职业教育制度和成人教育制度;(4)国家实行国家教育考试制度;(5)国家实行学业证书制度;(6)国家实行学位制度;(7)国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。
3、学校或其他教育机构应履行的义务有哪些?(l)遵守法律、法规;(2)贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;(3)维护受教育者，教师及其他职工的合法权益;(4)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他情况提供便利;(5)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;(6)依法接受监督。
4、受教育者享有平等权体现在哪些方面?受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利，女子享有同男子平等的权利。
5、受教育者应当履行哪些义务?(1)遵守法律、法规;(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;(3)努力学习，完成规定的学习任务;(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
6、按照中华人民共和国教育法的规定，我国的学校教育制度分哪几个阶段？ 国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度.7、中华人民共和国教育法对国家实行九年制义务教育制度是如何规定的？ 第十八条 国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。
■《中华人民共和国教师法》主要内容
1、依据《教师法》规定，教师享有哪些权利?答：(1)进行规定的教育教学活动，开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假;(5)对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;(6)参加进修或其他方式的培训。
2、依据《教师法》规定，教师应当履行哪些义务?答：(1)遵守宪法，法律和职业道德，为人师表;(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展;(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
3、取得教师资格的条件有哪些?答：取得教师资格的条件：遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
4、在什么情况下，县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格?答：有下列情形之一下的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：(1)弄虚作假、骗取教师资格的;(2)品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。
5、教师违反哪些规定，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘?答：A、故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的;B、体罚学生，经教育不改的。情节严重，构成犯罪，追究刑事责任;C、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
6、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
7、各级各类学校是指：答：各级各类学校，是指实施学前教育、普通初等教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。
8、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？要点：（ｌ）侵犯学生受教育机会平等的权利；（２）侵害学生参加考试的权利；（３）侵犯学生上课学习的权利；（４）侵害学生受教育的选择权；（５）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利。
■《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）>主要内容
1、中共中央、国务院于2010年 7月13-14日在北京召开了全国教育工作会议。
2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》共设有4部分，22章，70条，约27000字，实施时间是2010年7月28日。
3、百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。
4、《纲要》的‚20字‛工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中，把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
5、《纲要》中教育战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育； 形成惠及全民的公平教育；提供更加丰富的优质教育；构建体系完备的终身教育；健全充满活力的教育体制。
6、教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。
7、义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。
8、均衡发展是义务教育的战略性任务，建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，均衡配臵教师、设备、图书、校舍等各项资源。实行县(区)域内教师和校长交流制度。
9、减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好，严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
10、深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。创新人才培养模式，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教。
11、加强教师队伍建设的目标是：努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
12、加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
13、《教育规划发展纲要》的指导思想。答：高举中国特色社会主义伟大旗臶，以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
第二部分：行为规范
■ 中小学教师职业道德规范（2008年修订﹒教育部）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
■加强师德师风建设规范教师从教行为的八条规定
为认真贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，现就加强师德师风建设、规范教师从教行为特作如下规定：
一、拥护党的领导，热爱祖国，遵纪守法，不得传播违背党和国家方针政策的言论和有害师生身心健康的观点，不参加与邪教和非法组织活动。
二、忠诚教育事业，爱岗敬业，乐于奉献，不得在课堂上抽烟、使用通讯工具，不得擅离职守、私自缺（调）课和请人顶岗代课。
三、提高综合素质，加强学习，严禁笃学，开拓创新，不得在教育教学中出现科学性、知识性错误，不得剽窃他人学术成果，不得弄须作假骗取荣誉、职称（务）、资格和待遇。
四、实施素质教育，坚持德育为先、能力为重、全面发展，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，不得违背课程计划随意增减课程内容和无教案授课，不得增加学生的课业负担，不得公开排列学生的考试名次。
五、坚持育人为本，关爱学生，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，遵循教育规律和人才成长规律，依法依规管理学生。不得在教育教学中讽刺、挖苦、贬低、辱骂、体罚和变相体罚学生，不得侵犯学生的合法权益，不歧视、冷落、排斥学困生，不得以任何理由让学生停课、辍学。
六、遵守纪律，静心教书，不得私自办班和有偿家教，不得谋取私利，不得违规收费、推销资料，不得收取或变相向学生和家长收取礼金礼品。
七、带头自尊自重，以身作则，为人师表，不得无故旷工、迟到、早退，不得在教育教学中说粗话，工作期间不得酗酒，不得穿戴不文雅服饰上课。
八、坚守职业操守，举止文明，情趣高雅，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导和引路人，不得在工作日和公共场所打麻将搞赌博、不上不健康网站，不搞封建迷信活动。
■中小学总校教师行为规范
第一条 遵章守纪。每位教职员工都要有明确的规则意识，熟悉相关规章制度，严格遵守各项纪律，按照程序、规则办事，有令必行，有禁必止。不得在上班时间打牌、玩电脑游戏、上网聊天、网购、炒股等，要事事处处做学生的表率。
第二条 团结协作。热爱集体，顾全大局，视学校目标为个人工作的最高目标，自觉维护集体利益。团结一致，坦诚相待，关心同事，互帮互助。加强沟通，积极协作，换位思考，相互补位。
第三条 信任尊重。踏实真诚，言行一致。说实话，干实事，言必信，行必果。相互尊重，相互理解，不侵犯他人隐私；尊重他人民族、宗教习俗。
第四条 廉洁从教。节约使用办公用品，不准向家长或学生索要礼品、不接受家长宴请，不做有偿家教，严以律己，廉洁从教。
第五条 举止文明。仪表整洁大方，妆容得体，言谈举止文雅得体，说普通话，时刻保持阳光、自信的精神风貌。热情接待家长，不得在学生面前抽烟，不在工作时间饮酒。
第六条 安全健康。珍爱生命，高度重视安全，遵守交通规则等安全规定，保证生命安全。追求健康生活情趣，养成良好生活习惯，培养科学生活方式，努力保持良好心态，增进身心健康。树立环保意识，促进环境、生态健康。
■中小学总校教师行为“十不准” [修订稿]
1、不准讽刺、挖苦、歧视、体罚、变相体罚、赶撵学生；
2、不准从事有偿家教或第二职业；
3、不准向学生和家长推销教辅材料或其它商品；
4、不准在课堂上发牢骚、讲怪话，在学生面前散布消极不满情绪；
5、不准接收家长或学生财物，接受家长宴请，或利用职务之便谋取私利；
6、不准训斥、谩骂学生家长；
7、不准让学生家长或学生代批作业、试卷等；
8、不准打架斗殴、酗酒闹事、参与黄、赌、毒等违纪违法的事情；
9、不准在课堂上使用通讯工具或在学生活动场所吸烟；
10、不准在上级规定的收费项目和标准外收取学生任何费用。
■中小学总校关于进一步规范办学行为的十条禁令
为了规范办学行为，努力办好‚让人民满意的教育‛，塑造总校良好形象，为职工子女提供优质的教育服务，使集团公司普通教育持续、健康的发展，依据国家和公司有关政策法规，特对总校有关办学行为做如下规定。
1、严禁教师校外私自办班，搞有偿家教；严禁各小学和初中的非毕业年级利用周末休息时间集体补课，举办各类特长班。
2、严禁各校自立项目及标准违规收费。
3、坚决杜绝学生辍学或流失。
4、严禁学校和教师个人在新华书店以外的书店订购教辅资料；严禁教师个人私自为学生订购教辅资料和要求学生到指定的个体书店大批量的购买教辅资料。
5、严格控制学生在校时间。
6、严禁给学生布臵大量机械重复的作业。
7、严禁举办或变相举办重点班。
8、严禁随意调整课程、增减课时。
9、严禁违反总校学籍管理制度的行为。
10、严禁教师违犯师德规范的行为。
第三部分：文章事例
■《爱岗敬业实现人生追求》
爱岗敬业是一种态度，也是一种境界。
当人们寻找生命的真谛，追求人生的价值时，就会审视脚下的每一步，思考存在的每一秒。而这每一步、每一秒的基础，就是我们的岗位、我们的工作。
何谓敬业？敬业就是严格遵守职业道德，兢兢业业做好自己的本职工作。雷锋精神的一个闪光点就是爱岗。雷锋是一名普通的战士，他无论做什么工作，都有着‚像夏天一样火热‛的激情。他像一颗永不生锈的螺丝钉，党把他‚拧‛在哪里，他就在哪里坚守岗位、发挥作用。执法为民的公安局长任长霞，干的是人民警察普普通通的工作。她忠于职守、踏踏实实、一丝不苟，为维护社会治安和保护人民生命财产默默奉献。从她身上，我们读懂了什么是敬业，什么是认真，什么是负责。新时代爱岗敬业的模范、视科学为生命的科学家袁隆平，为了杂交水稻事业，不断探索，不断实践，终于创造了农业科学上的奇迹。假如不是对理想的追求，不是对事业的热爱，不是对岗位的敬重，他如何能够成为‚杂交水稻之父‛？
‚一分耕耘一分收获‛，‚未必尽如人意，但求无愧我心‛。不论是科学技术人员，还是普通一兵；不论当公安局长，还是做一名环卫工人，只要对祖国赤诚，对事业追求，对工作挚爱，勤勤恳恳地在自己的岗位上耕耘，就一定能释放出光和热，一定能绽放鲜艳的理想之花。
爱岗敬业需要遵守职业道德。职业道德就像是一个标杆、一个航标，没有它，就会迷失方向。爱岗敬业是职业道德的核心，也是前提。一个人是否有所作为，不在于他从事何种职业，而在于他是否尽心尽力把所从事的工作做好。‚三百六十行，行行出状元。‛这是一种人生信念，一种永无止境的追求。一个人，只有当他以应有的热情和全部的力量致力于自己所从事的职业时，才可以说无愧于社会，无愧于良心。一滴水，只有融入江河，才能展现它的力量；一个人，只有脚踏大地、勤奋工作，才能实现其人生的价值。
对于共产党员来说，爱岗敬业应是必备品质。一个党员就是一面旗臶，一个岗位就是一份责任。共产党员要保持先进性，充分发挥先锋模范作用，就要牢记党的宗旨，立足岗位无私奉献。爱岗敬业的人，就会自觉学习，刻苦钻研，提高自己做好工作的本领；就会兢兢业业，一丝不苟，完成各项艰巨的任务；就会不甘现状，开拓创新，不断超越自己；就会帮助别人，携手同事，共同创造成绩……一句话，爱岗敬业体现了共产党人最基本的素质，展示了其内心的追求和永不放弃的责任。不能长成参天大树做栋梁之材，不妨做一棵小草献上一丝新绿；不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，也可以像一条小溪为土地捧上甘露。踏踏实实做好自己的本职工作，认认真真走好自己的每一步路，把普通的岗位变成灿烂的舞台，将平凡的事情做得有模有样，这样的一生不是很充实、很有意义吗？
■《平凡心、事业心、责任心----新时代师德的重要内涵》
对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。
一、对自己拥有一颗平凡心。
教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。平凡意味着务实。教师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了责，行了义，平凡意味着回归生活。拥有一颗平凡心，意味着：一是要安于平凡，教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：‚花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。‛当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。
总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。
二、对工作拥有一颗事业心。
第一，乐业精神。教育本来是使人幸福的事业，应该让人充满幸福感。有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命。同时才能让学生享受学习，享受生命。我们稍微看一下那些做出成绩的老师，他们最突出的特点是干工作的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上课铃声，他们就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要一走上讲台，他们就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。可以说工作给他们带来的是一种心灵的踏实和满足。
第二，创业精神。教师应该具有无私奉献的精神，教师是学生成才的基础和前提。长期以来，人们把教师看成用燃烧着的生命之光为别人带来光明的蜡烛，教师在照亮别人的时候却毁灭了自己。这样的比喻也许赞颂了教师职业‚无私奉献‛的品格。
老师应该有超俗的高远追求，具有崇高的理想和敬业精神，对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，对教育事业有着‚捧着一颗心来，不带半根草去‛的献身精神，有着‚为一大事来，做一大事去‛的雄心壮志，有着‚创造出值得自己崇拜的人‛的伟大胸怀。这样工作会变得更主动、更积极、更投入。
三、对学生拥有一颗责任心。
教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，范梅南在《教学机智――教育智慧的意蕴》一书中提出教育是一种使命、是一种召唤，‚只有当我们真正感受到教育作为一种召唤而激起活力和深受鼓舞时，我们与孩子的生活才会有教育学的意义‛。他所说的使命、召唤，不是一种象征或比喻，而是一种十分深厚、十分真切的感受，就像初生婴儿的第一声啼哭一下就唤起了年轻的父母成为父亲或母亲的神圣的使命意识，感受到吸引自己全部身心投向自己孩子的那种召唤，每一位教师都会有无数次这样的感受，都会有无数次从学生的眼睛里，话语里感受到他们的召唤。
总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以‚包办替代‛，也不可以‚高高在上‛。在教师角色定位上，一要强调成为‚学生学习的促进者‛，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。
■《教育是走进心灵的艺术》
人的心灵是一个极其复杂、多变的世界。面对性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子？在《教师艺术应对学生问题36记》这本书中，作者林志超用这么一句话予以诠释：‚心灵的教育，在于细处摄神，一叶知秋，唯有处处见心、时时用心、以心换心的教育，才能让细节成为经典！心要跟爱一起走，教育才是真教育。‛
是的，志超如此阐述，如此践行。面对学生的问题，面对一群急需帮助的孩子，志超以一种圆融的思维、发展的眼光、超然的心态，走进学生心灵，柔软地触摸，让学生在一笑中感悟，快乐地改变：插班生受到冷落和排挤，志超通过‚落实友谊‛，让插班生很快融入人群，收获了友谊，收获了温情、爱心和快乐；学生犯了错误，志超通过‚名人公告‛，公布错误之事，却用‚名人‛代替学生姓名，用心呵护，换来学生‚报之以李‛的表现；学生天生缺陷，志超通过‚持续认可‛，不断撞击、发现、挖掘‚非亮点‛，让学生去获取同学们的掌声，唤起内心的感动，点燃学生内心的火焰……
读《教师艺术应对学生问题36记》一书，妙语连珠的文笔，全书写法别具一格，通过‚直面36个学生问题，直击教育现象；36篇艺术应对案例，润泽学生心灵；36则精彩幽默评析，令人感悟至深。‛现象点击，即是对教育现象的一种思索，更是对社会现象的剖析，理性透视现实，寄意教育期盼。案例描述，是艺术应对的巧妙方法，承载着教育睿智。启迪学子感悟，使之熠熠生辉的教育，契合了本人曾经提出的，教育要善于抓住最佳时机的12个点：兴趣点——‚因材施能、学会重复、赋予职责‛；兴奋点——‚点亮明灯、激励潜能、人人有责‛；情感点——‚如期关注、落实友谊、名人公告‛；求异点——‚另辟蹊径、剑走偏锋、感同身受‛；变化点——‚看见未来、期待不同、走出自己‛；荣辱点——‚事件回放、另类日记、坐下说话‛；利益点——‚顺势而为、激起关注、微笑记录‛；低潮点——‚持续认可、重上战场、看见进步‛；矛盾点——‚果断干预、同伴打分、率先垂范‛；敏感点——‚点破纠结、批注情书、看见最美‛；闪光点——‚一芳群赏、放大亮点、你最珍贵‛；共鸣点——‚善意理解、沟通双赢、幽上一默‛。评析部分乃本书另一精华，揭示成功真谛，阐述理论支撑，富有人生寓意，饱含生活哲理，盈溢教育情感，唤起教育共鸣。
走进学生心灵，才能真正‚艺术应对学生问题‛。志超用艺术的方式走进学生心灵，让学生体验高尚与尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯，奉献与付出，感恩与宽容；让学生品味亲情、真情的幸福，认识同情、温情的意义，懂得爱情、友情的真谛，获得自尊、自信的情感。在他们的心中播下爱的种子，激起美的向往，激荡生活的热情，激活生命的燃烧。让他们的心灵里飞翔争鸣的百鸟，铺满斗艳的鲜花，流动碧透的清泉，充满七彩的阳光……
教师的首要任务是塑造学生美好的心灵，让学生‚成人‛。要完成这项光荣而艰巨的任务，必须走进学生的心灵。苏霍姆林斯基曾要求每一位教师都要具有深入儿童精神世界的本领，他说：‚我十分坚信，确实有那么一些精神品质，缺少了它们就不可能成为真正的教育者，而其中首要的便是深入儿童精神世界的本领。只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。‛他还告诫说：‚别让任何一次心灵振荡不知不觉地从您身边掠过。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。‛
做学生心灵的培育师，让教师的劳动成就学生，让自卑的心灵自信起来，让懦弱的体魄强壮起来，让狭隘的心胸开阔起来，让迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向文明，让弱小走向强大……培育学生求真向善趋美的心灵，引导学生的生命健康茁壮地成长。以自己的青春谱写辉煌的教育诗篇，以自己的忠诚和执著维系绵长的文化繁衍，以自己的希冀和神往描绘斑斓的成长手记，以自己的理念和憧憬铸造坚强的未来人杰……
走进学生的心灵，做学生心灵的培育师，既是教师的责任，更是教师的幸福。
■学习《全国优秀师德模范----陈斌强事迹》
今天，我们道德讲堂------我将为大家讲一个：中央电视台《东方时空》、《朝闻天下》、《新闻直播间》和《新闻联播》栏目先后播出的题为：‚陈斌强：‘绑着’妈妈去上班‛的报道。陈斌强是浙江省金华市磐安县冷水中心校的初中语文老师、省级普通话测试员。在母亲患老年痴呆症生活不能自理后，多年来不离不弃，做到工作与照顾母亲两不误，同时还要服侍90多岁的奶奶。他的孝心和爱心赢得了师生和当地群众的广泛好评，在社会各界引起了广泛而强烈的反响。为大力弘扬陈斌强老师的道德风范，激励广大教职工尊老爱幼，爱岗敬业，奋发进取，进一步深化‚爱岗敬业、为人师表‛师德师风教育，现我们共同学习陈斌强老师的先进事迹。
陈斌强的童年是心酸的。他的父亲是一位民办教师，一场车祸，夺去了父亲的生命！那一年，陈斌强只有7岁，瘦弱的他于是成了家里唯一的‚男子汉‛。为了完成父亲未完成的学业，他投身崇高的教育事业。2007年却又一次降临到他瘦弱的肩上，他的母亲经医院诊断，患上了老年痴呆症。医生告诉他，这种病需要人全天候地照顾。两个姐妹都已远嫁他乡，照顾不到母亲，加上家中还有一个年迈的奶奶也需要照顾。他不屈服于命运的不公，作出了令很多人都意外的决定：带着妈妈去上班。
‚带着妈妈去上班‛，难题接踵而至。坐公交车，母亲随时会大小便失禁。坐电动车怕她摔下来。陈斌强找来母亲曾经用来背他的‚大带‛，把母亲绑住，然后把母亲捆在自己身上，就此开始了带母上课之路。
陈斌强和母亲住同一个房间，这样方便照顾。母亲没有黑夜白昼的概念，没有冷热的概念、没有饿和饱的概念、大小便失禁，所有一切都要陈斌强照顾。
把妈妈带在身边后，每天除了上课备课批改辅导之外，陈斌强课余的大多时间都花在了母亲身上。他一天的作息时间基本是这样的：晚上十点服侍妈妈睡下，凌晨一点抱妈妈小便（用闹钟叫醒自己，无论春夏秋冬），五点半闹钟再一次响起，他要赶在学生之前起床，打扫妈妈的房间，处理好妈妈的大小便，然后去教室跟班。早自习下课给妈妈喂饭、洗脸后，开始学校一天忙碌的工作。期间，每隔一段时间他就要回来帮妈妈上厕所。有时因为工作忙顾不上，妈妈就拉在了身上，于是又得忙着给她换洗衣裤，擦身子。
日复一日，陈斌强的孝心深深地感染着他的学生。每当陈斌强洗衣服，总有学生抢着来帮他，她们说：‚老师，让我们感受一下爱的味道。‛
陈斌强肩担孝义的美德，踏实勤勉的工作作风，不仅赢得了同事和学生的信任和敬佩，也得到了社会的赞扬。
陈斌强的妻子开始颇有怨言，后来，目睹陈斌强所做的一切，也被斌强的爱心所温暖和感动。他妻子也觉得，谁都是妈生的，照顾和赡养老人那是本分，所以给予了自己的丈夫更多的理解和支持，不但不反对陈斌强带母亲上班，而且还会帮着照顾母亲。
陈斌强的孩子乖巧懂事，端茶、扫地，在幼小的心灵中早早就种下了孝顺的种子。一家人虽然屡遭不幸，但小日子在三人的努力经营下，还是过得幸福快乐。
陈斌强自从‚带着母亲上班‛后，虽然生活更加忙碌，但他感恩领导和同事对他的理解和支持，在工作上更加努力。2007年语文抽考，他的班级优秀率达到42%，辅导的学生在读书征文比赛中，获得金华市一等奖。更令人敬佩的是在2010年举行的金华市青年教师技能比武中，他获得了一等奖。2011年，他所教班级的语文成绩名列‚五校联考‛第一名，所带的田径运动队，在县运会上取得了团体总分第三、第四名的好成绩。陈斌强在工作中尽心尽职的出色表现让妻子和孩子引以自豪，也为自己的家庭添了一份浓浓的爱意和温暖。
‚孝顺‛、‚尽职‛，坚守中的陈斌强让我们看到了乡村教师熠熠生辉的人性之美和高尚品性。
■《雒梦妍：奉献爱心，收获快乐》
大千世界中，有一种心情叫做幸福；有一种信念叫做坚持。小小的幸福，源于那份永恒的坚持，永恒的坚持铸就她们如水般透明清澈的友谊。
小草被暴风雨袭倒，是对生命的责任使它重新昂首，面对朝阳。
河鱼被远逐到海洋，是对后代的责任使它重新起航，游回故乡。
云雾被狂风所吹散，是对万物的责任使它重新聚集，洒下甘霖。
她，是不幸的，上帝在创造她的同时却吝啬的没收了她该拥有的幸福。才三岁就被查出患有肌无力，她还没来得及去跑、去跳呢！年幼的她却在别人骑上脚踏车的年龄，坐上了轮椅，但是，她又何尝不是幸福的呢！因为她有那位时刻守在她身边的天使——雒梦妍！她们两家一个 在村东头，一个在村西头，三、四里远的相隔却丝毫不能阻挡雒梦妍对伙伴的牵挂。她是南茜的守护神，她成了南茜的双腿。南茜快乐时，她分享；南茜伤心时，她分担。好一对知己，好一对金兰姐妹，梦妍用自己的肩膀、自己的爱心演绎了一段不是亲人胜似亲人的美丽童话。
幼儿园到小学，八年！梦妍已经用自己稚嫩又结实的背背了南茜八年，如今她们终于一起走进了杨镇二中的大门。面对更加繁忙的学业，梦妍的家长心疼了：‚升入中学了，凡事应该把学习放在首位，照顾南茜是一件有意义的事情，但是，会耗费不少时间和精力啊……‛。父母的心意再明显不过了，梦妍该怎么办？一边是柔弱的伙伴和沉甸甸的责任，一边是崭新的学习和父母充满期望的眼神。经过慎重的思忖，梦妍擦了擦已经挂满泪水的脸颊，轻轻地对父母说：‚我决定继续照顾南茜！‛语气里充满了不容臵疑的坚定‚爸爸、妈妈，我记得雷锋曾经说过‘自己活着，就是为了让别人活得更好’，我想做一个对社会有用、给别人带来幸福的人，您们放心，我不会耽误学习的！‛梦妍的坚毅感动了父母。梦妍也真的一步步实现了对父母的承诺，她不仅不曾耽误学习，还积极参与到班级、学校的各项活动中：在班上身为副班长的她将班务管理的井井有条；在学校，学生会的社团里更是有她活跃的身影……如今，夕阳下你经常能够看到那一对相依相偎的身影。
雒梦妍就是这样，没有掷地铿锵的豪言，也没有轰轰烈烈的壮举，有的只是满腔的热血，只是风风雨雨中几年的陪伴、几年的相扶。在梦妍的感召下，初二七班自发成立了爱心小组，这爱如流水般奔腾涌动，并汇聚成了杨镇二中爱心社团的滚滚洪流。
道德不是一种故意做给他人看的形式，也不是简单的挂在嘴边的两个字，而是发于内心的一种行为，一种习惯。雒梦妍数年的爱心付出诠释了道德的含义，赢得了社会的关注。《京华日报》、《北京你早》、《顺义新闻》等多家媒体都先后报道了雒梦妍的事迹。2008年10月12 日，在北京航天城召开的庆祝中国少年先锋队建队五十九周年的大会上，雒梦妍同学光荣地被评为北京市团委、少工委授予了北京市十佳少先队员的称号。北京市获得此项殊荣的少先队员只有12名，我们顺义区只有一名，那就是雒梦妍同学。她不仅为我们的少先队员、团员和千千万万同学做出了道德上的榜样，更为我们的学校争得了荣誉。今年5月，雒梦妍被顺义区评为‚十大志愿明星‛，8月又传来梦妍获得第九届‚宋庆龄奖学金‛的喜讯，不久，她将代表北京市参加在上海举行的颁奖仪式。
赵南茜是不幸的，但又是幸运的，因为她有一个如此贴心的好朋友，梦妍小小年纪作此担当，确属不易，但真诚的爱心与无私的奉献让她收获了一份沉甸甸的绚丽人生！
奉献爱心，让爱心的天空更加清澈湛蓝，让受伤的鸟儿再次振翅翱翔！奉献爱心，她们的心境享受至高无上的自豪。
学习资料库建设 篇3
关键词：政治；多媒体；资料库；建设
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1673-8454（2008）24-0067-02
随着社会经济的发展，各类学校办学条件有了显著改善，计算机等多媒体设备有了明显的升级换代，教师的信息素养伴随着继续教育和校本培训逐步提高。利用计算机进行多媒体辅助教学已经不是什么新鲜事了。可是，巧妇难为无米之炊，制作精美、富有实效的课件离不开素材的积累，故而在平时有目的地构建多媒体资料库是十分必要的，这点对于高中政治课来说显得尤为突出。本文结合一线的教学实践，浅谈建设高中多媒体资料库的一点体会和感受。
一、认识多媒体素材是建设的前提
为了更好地建设多媒体资料库，必先初步了解多媒体素材。一般来说，多媒体就是指将影像、声音、图形、图像、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能实现一定的功能，就称之为多媒体。多媒体素材便是用于设计多媒体课件而准备的材料。各种类型、与各年级教学内容相适应的素材所形成的有机统一体，便是这种多媒体资料库。高中政治课具有极强的时效性，所以，现成的辅助教学课件和用于制作课件的素材较少。这就需要教师与时俱进地建设和完善具有本校特色的多媒体资料库。
多媒体素材包括文本、图形、图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素，下面以图表的形式将几种常用素材的特点、作用、格式作一简单介绍。如表1所示。
高中思想政治课在性质上有其特殊性，我们不仅要教授学生知识，更重要的是要提高学生的思想道德素质。正是这种课程性质决定了用于高中政治教学的多媒体素材具有鲜明的个性特征。
1.思想导向性
这是政治课多媒体素材区别于其他学科多媒体素材的典型特征。所以，政治多媒体素材应适当地具有意识形态的渗透，是非观、价值观明确无误。
2.时效性
随着现代化建设，党与时俱进地推动了理论创新，将马列主义普遍原理中国化，将毛泽东思想、邓小平理论时代化。所以，政治多媒体素材的时效性就非常突出。
3.全国性与区域性统一
政治多媒体素材除了适合全国通用外，还有一些体现地方特色和本校特点的内容。这样更能调动学生学习的积极性，比如，经济生活中“价格波动影响因素”素材的准备就应以本地家喻户晓的菜市场几种蔬菜价格变动设计多媒体素材。
4.学科交叉性
这种特点尤其表现在《哲学常识》中。在这门课程中多媒体素材内容往往会涉及历史、地理，甚至是一些理科课程。
二、建设多媒体资料库的原则、途径
高中政治多媒体素材获取渠道多、形式多样，且具有自身特点，多媒体课件既要有利于知识的传授，又要有利于情感、态度和价值观的养成。所以，收集、加工、制作多媒体素材必须符合以下原则。
第一,教学性原则。多媒体素材无论是用于教，还是用于学，都要体现教学目的和教学内容。表现在教学目的上，主要是要明确这一素材可能为实现什么样的教学目的服务。一种素材可以为不同教学目的的实现而服务。如笔者在准备高中新课程《政治常识》多媒体素材时，就收集和加工这样一幅图——“人民大会堂和国务院的正门特写”。主要目的有两个，既可以用来帮助学生认识我国政府是人民的政府，也可帮助学生理解人大在国家机关体系中的地位；表现在教学内容上，主要考虑的因素有：那些理论性强、口述难以表达清楚的内容适宜辅助多媒体素材。相反，则不需要收集多媒体素材。否则，教材资源可能会被闲置而造成浪费。
第二,适度直观性原则。目前多媒体素材的选择，加工中存在着一种普遍性趋向，即不考虑客观实际的需要，盲目地追求形象生动，从而导致了理论性的讲解过于肤浅。虽然热热闹闹，刺激了感官，但对内容学习、能力训练、情感养成没什么帮助。
第三,分类科学性原则。多媒体素材呈现多格式、多题材化，收集、加工多媒体素材的同时应做到科学的分类。否则，制作CAI课件时无法准确找到最能体现教学特色的素材。那么，如何将收集来或加工好的素材进行科学地分类呢？首先应以高中政治学科体系进行科学规划，即分为三大模块：旧课程资料库、新课程资料库、新旧共用资料库。每个模块下对应具体的学科内容建立子模块，以素材的类型为依据在子模块下进行整合。其次，在分类整理时需要给每个素材起个名称，这个名称应能简练地反映该素材的内容，但是素材名称不宜过长。
获取多媒体素材的渠道十分宽广。具体说来，可以分为三大类：第一类是对课本素材的提炼和加工。高中政治，特别是高中新课程教材提供了相对较为丰富的素材，只不过需对其进行一定的处理，或将图片扫描成电子信息，或将书本的漫画制作成Flash动画。第二类是从浩瀚的网络世界搜寻。央视网络提供的视频素材十分丰富，尤其是新闻视频，不过下载后需利用视频剪裁工具进行截取。常用的视频剪裁工具便是Windows Movie Maker。而新华网所提供的图片资源是比较丰富的。第三类便是取自于生活。高中政治作为一门人文科学有许多内容来自于生活，所以从生活中获取多媒体素材便显得异常亲切。取自于生活的素材以积极正面为主，且以中学生所能接触的生活范围为限。如为“影响价格的因素”准备素材时，可选择的余地很大。试想一下，倘若下载截取一段房产价格波动、钢材价格波动的视频或图片，这给学生的印象能深刻吗？若以本地西瓜价格波动制作演示动画或图片进行辅助教学时，教学效果可能要好得多。
三、小结
学习资料库建设 篇4
一、国库统计分析工作的现实意义
一是开展国库统计分析工作是基于国库统计分析与会计核算具有辩证统一性。实践证明, 国库会计核算是国库统计分析的源头和基础, 国库统计分析则是国库会计核算的升华和深化, 是对国库会计核算成果的重新分类、加工、整理和深层次的利用。
二是开展国库统计分析工作能为上层决策者制订和实施有效决策提供充足依据。国库统计分析通过对国库资金的收入、支出、退付和库存数据信息的收集、整理、分类、汇总和加工, 最终为决策者实施货币政策、财政政策提供必要的信息。
三是可以形成以国库统计分析资料库为信息平台和载体的现代国库统计分析工作机制和模式。建立资料库顺应了当前国库统计分析工作发展的总趋势, 同时一定程度上成为决定国库统计分析工作质量好坏的主要因素, 被各级国库部门领导所重视和强调。
二、如何提升县级国库统计分析工作地位
(一) 建立健全国库统计分析领导机制, 完善国库统计分析队伍建设
一是领导要给予国库统计分析工作足够的重视, 不断更新国库统计分析观念, 积极探索建立国库统计分析人才队伍建设长远目标。部门领导对国库统计分析工作重视程度以及统计分析队伍建设状况如何, 直接影响着国库统计分析工作水平的提高。必须强化国库统计分析领导机制的建立, 完善国库统计分析队伍建设。二是不断加强国库统计分析队伍建设。国库部门应强调国库统计分析工作独立性的重要性, 将熟悉国库核算业务, 了解宏观经济政策、知识面宽, 有较强判断分析能力和写作能力, 具备一定计算机应用基础的人员, 充实到国库统计分析岗位, 提高基层国库统计分析工作质量。
(二) 加强统计分析人员统计学知识的学习和普及, 为国库统计分析及资料库建设构筑理论根基
一是将知识培训作为一项必修内容纳入统计分析岗位继续教育的范畴, 并作为对国库统计分析人员的业务考核机制。二是建立集中培训与自学为主的学习机制。让统计分析人员掌握一种成熟的统计分析理论、统计分析方法, 再通过对这些知识的不断汲取和研修, 达到学以致用的目的。
(三) 建立符合基层实际的国库统计分析方法及资料库
国库统计分析工作是一个动态的知识更新和转化过程。实践中只要有一种实用的统计分析方法和一套实用的国库统计分析资料库, 足可以有效开展国库统计分析工作。
三、做好县级国库统计分析及资料库建设工作思考
基层国库建立统计分析方法及资料库建设应分三步走:
一是系统完整地建立国库内部统计分析体系和指标。要注重加强对历史统计分析资料的收集, 科学分类, 对比分析, 成为统计资料库历史信息源;加强对国库收入、支出、库存三大数据指标的收集、整理、分类和汇总, 使基础指标能够在实际统计分析工作中, 无论是横向还是纵向比, 都能做到数据准确真实, 具有一定的基础数据作用。
二是寻求相关指标体系的建立。加强与地方财税部门建立信息共享机制, 从财税部门取得有关预算执行中信息资料, 从而全面了解和掌握有关税收变化情况, 成为推动国库统计分析工作向前发展的坚实基础。指标体系主要有;金融统计指标、社会相关统计指标和重点利税企业监测指标等。这些指标的建立一定程度上为国库统计分析工作向纵深发展提供了保障。
廉政建设学习教育资料 篇5
一、加强领导，制定方案。
4月12日，党支部书记黄昌祥召开了党支部成员和合伙人的联系会议，组织大家学习传阅了司法部《关于全国律师队伍中开展警示教育的意见》（司法通【2010】38号）、全国律协《关于认真汲取李庄案件的深刻教训开展警示教育引导律师依法履行职责的意见》和省司法厅湘司法【2010】49号文件。成立了以黄昌祥为组长。副主任龚智勇为副组长、律师党员张荣光为成员的警示教育领导小组，黄昌祥负责警示教育的全面工作，龚智勇负责督查每个律师的学习情况和各个阶段的小结，以及警示教育的总结，张荣光负责日常工作。经过几天的酝酿，于4月16日制定了本所“律师警示教育实施方案”。
二、动员部署，学习讨论。
4月18日，召开本所全体律师会议，由黄昌祥传达了司法部、省司法厅相关文件和省厅动员大会精神，将本所警示教育实施方案发放给人手一册，并要求每个律师调整好自己的办案工作与学习讨论的时间安排，尽可能参加集中学习讨论，即使有特殊情况请了假，也要在适当的时间和场合“补课”不能有一人“缺课”
紧接着进入大学习、大讨论阶段，主要深入学习贯彻胡锦涛总书记在全国政法工作会议代表和全国大法官、大检察官座谈会上的重要讲话精神，深入学习中央领导同志的重要指示、批示精神；深入学习全国律师队伍建设电视电话会议精神；还认真学习宪法、法律，认真学习社会主义法治理念，认真学习《律师法》及相关法规、规章、行业规范，认真学习职业道德和执业纪律规范等。在大学习的基础上开展大讨论。通过披露李庄违法犯罪事实真相，组织本所律师深入剖析李庄违法犯罪的原因，认真总结教训，并结合律师工作实际，重点围绕如何做“五者”律师？如何履行“三个维护”的职责使命？如何实现“三个效果”的统一？如何处理“两个效益”的关系等主要问题进行讨论。通过讨论，使本所律师进一步明确“为谁执业、为谁服务”，“坚持什么、反对什么”等问题，时刻保持清醒头脑和高度警惕，进一步坚定做中国特色社会主义法律工作者的信念，在执业活动，特别是刑事辩护代理活动中自觉坚持严格依法、诚信执业，切实做到讲政治、顾大局、守纪律。本所擅长办理刑事案件的刘可律师在讨论时说：“李庄案件的深刻教训值得每个律师警醒，律师绝不能受一些犯罪嫌疑人及其家属高额律师费的诱惑，切不可做明知不可在的事！”
三、形式多样，强化教育。
根据律师活动性大，难于常集中学习讨论的特点，我们采取了个人自学为主，集中学习相结合的方法。讨论时，人人有发言
提纲并做好会议记录。特别是充分利用了本所网站。电子邮箱和QQ群等优势，在本所网站（）“资讯速递”栏目中设立了“警示教育”专栏，将本所的警示教育活动信息进入网站，通知各位律师（特别是在外省出差的律师）参与活动，大家都有很高的参与自觉性。6月13日，本所再次组织集中学习时，每个律师都提前准备了发言提纲。发言后，将发言提纲整理成心得文章后陆续挂到本所网站“警示教育”专栏。如在外省出差的胡发明和金有富两位律师还从外地将自己参与讨论的警示教育心得文章发到本所邮箱，也帖入到了本所“警示教育”专栏。正是由于采取了多样，灵活机动的组织学习讨论，本所无一人缺席警示教育活动，收到了较好的效果。
当然，我们的工作还有不足之处，主要还缺乏联系实际深入地学习讨论。按照本所警示教育实施方案的时间安排，在7月31日前的大学习、大讨论过程中将克服这些不足。
一个可以分享学习资料的网站 篇6
您可以将Course Hero看成一个轻松的大学生学习小组，只不过这里汇集了200万学生，而且是在线形式。这个网站可提供来自4300多所大学的用户分享的700多万份学习资料，还有教学视频、24小时在线辅导、免费的背诵卡片和创业、商业和编程等方面的在线课程。
创业历程
进入康奈尔大学后，安德鲁·高尔和很多本科生一样感到了巨大压力：要学的东西太多，个人电脑硬盘都装不下，自己钻研也不如大家讨论有效果。他说：“Course Hero的目标就是帮助学生们获取高质量的学习资料和服务。”于是他休学一学期，跟兄弟大卫和贾里德一起创建公司。最初3年半时间里，他们只能靠家人和朋友的资金援助。但在网站月访问数达到100万后，很快就从YouTube联合创始人史蒂夫·陈和StubHub联合创始人、前任CEO杰夫·费拉尔等处获得了150万美元的投资。
成功原因
“Course Hero在各大校园的走红是因为它满足了大学生的实际需要，”目前担任公司CEO的高尔说，“一开始，这个网站只是让同学们可以随时分享并获取学习资料。但我们很快意识到，技术发展已经可以改善学习过程的很多方面。”于是网站后来又增加了在线辅导、学习工具和网络教程等服务。
盈利模式
背诵卡片和在线教程目前都是免费提供，网站的盈利空间在学习材料内——教学大纲、课堂笔记、课后习题，可以用39.95美元包月的形式获取。向网站上传资料可获得积分，用于购买其他材料。
据高尔估计，美国有大约2030万高校学生，平均每年花费500美元购买学习辅导材料和服务，是一个100亿美元的大市场。尽管他没有透露自己占据的这块市场蛋糕有多大，但这家已有4年历史的企业2011年收入翻番，已经开始赚钱。他预计今年收入还可以翻一番。
未来计划
Course Hero近期刚推出了一个手机程序，学生可以自己制作针对某一课程的背诵卡片。但公司的原创课程才是网站上发展最快的一块，高尔还准备从传统大学科目扩展到高中课程和职业培训课程。他还在寻求扩大在线辅导员的数量，争取从目前的250人增加到350人，为用户提供更及时更好的服务。
跟很多新企业一样，他们还需要不断完善自己的商业模式。高尔表示：“创业初期，我们不得不将精力放在开发速度上，经常要反复研究产品和市场的契合度，努力多赚少花。将来我们将继续这么做。”
学习资料库建设 篇7
1 高校图书馆音视频资料库建设的目标原则
在21世纪初之前的一段时期,高校的音视频资料一般由多媒体教学中心和外语语音室等部门负责采集和管理。由于数字视频技术和计算机网络及存储技术的迅速发展,多媒体教学中心和语音室的大量录像带、录音带逐渐被淘汰。近年来,音视频资料购买和收集主体出现多元化现象,学校的各部门、各单位,甚至教师和学生个人都收集和存储了大量的音视频资料。学校也出现了多部门重复购买同一资料,一个部门购买的资料其他部门不能利用等问题。经笔者考察,目前一些高校的音视频资料采集和储存主要由信息网络中心和电视站负责。信息网络中心和电视站虽然具有存储设备和一定的音视频编辑能力,但却缺乏大量资料编目、管理和综合利用能力。图书馆的信息采集和管理经验以及服务理念,最有利于音视频资料的采集、管理和利用,再加上教师、学生到图书馆检索和阅览资料的习惯,决定了图书馆是建设音视频资料库的最合适机构。
目前,音视频资料呈几何级数式增长,出现淹没式的海量信息特征。主要的资料源包括音像制品出版机构、有线电视、网络电视、大型视频网站,如国外的YouTube、Hulu、Yahoo Video、AOL video等,国内的Youku、56.com、土豆网、CNTV等视频分享网站。[1]高校图书馆由于其存储和管理能力有限,必须有选择,有重点地采集资料。因此,图书馆需要寻找自己的收藏定位,明确音视频资料库建设目标,有所为有所不为,确立主要为学校的人才培养和科学研究服务的建设原则,在现有成熟技术水平、资金和管理能力的基础上,建立一个规模适度的音视频信息资料库。
图书馆可以按照学校的学科、专业、课程的范围,为教师的教学科研和学生自学需要采集有关的音视频资料。具体的建设目标是:
1.1 为学校的公共基础课教学服务。
如采集基础外语教学、思想政治理论课教学需要的音视频资料,具体如中央电视台拍摄的《大国崛起》、《复兴之路》等文献资料片。
1.2 为学科、专业教学和科学研究服务。
如采集国外名校公开课、国内的国家级和省级精品课教学录像,各种科学实验和技术试验的视频录像或模拟动画,有关技术在社会生产生活中应用情况的录像,学校教学比赛、公开课录像,重要学术会议录像等等。
1.3 为学生综合素质培养和通识教育服务。
如采集中央电视台的《百家讲坛》、《今日说法》,凤凰卫视的《世纪大讲堂》节目等,让学生通过音视频资料的阅览,了解多学科的更加广泛的知识,了解历史和社会现实,提高自身的综合素质和能力。
1.4 图书馆的音视频资料采集还可以针对学校特色,开展专题重点收藏,形成音视频资料收藏的特色和优势。
如笔者所在学校是以矿业工程为主要特色的院校,就可以多采集与矿业工程技术有关的视频资料,形成自己的收藏特色和优势,为将来与其他图书馆和有关机构开展资料交流和社会服务奠定基础,也可以开展有关专题资料的学术研究。
2 音视频资料的采集和存储
音视频资料的采集是一个工作量巨大的工程。首先应该及时做好已有资料的整理工作。学校宣传部门、电视站、各院系、教研室、甚至教职工个人手中都由于教学、科研和其它需要积累了大量的音视频资料。如宣传部购买很多宣传教育的视频资料,教务处有教学大赛、公开课等录像资料,科技处有重要学术会议的录像资料,电视站有学校的重要会议、重大新闻、电影等资料,各二级学院和专业系部也由于教学需要和学术活动,购买或录制一些音视频资料。这些常年积累的资料以录音带、录像带、CD光盘、VCD影碟、LD影碟、DVD影碟等形式保存,有的存储格式已经过时,有的磨损严重,随着时间的推移,极易损坏或遗失,需要及时采集。另外,在互联网和电视等公共媒体上有大量极有价值的音视频资料,如中央电视台的《新闻调查》、《走近科学》节目,凤凰卫视的《凤凰大视野》节目等,还有如奥运会开幕式、航天发射、抗震救灾、感动中国新闻人物评选等新闻资料,网上的公开课视频等,如不及时采集和记录资源线索,随着时间的推移,就会再无采集的机会。因此,建立数字化音视频资料库,及时采集具有重要资料价值的音视频资料十分重要。
音视频资料的采集需要图书馆设置专门的机构和人员来进行,但这还不够。应当建立资料库建设为师生服务,资料库依靠师生智慧和力量共建的思路,发动各部门、各单位,甚至全体师生的力量参与采集。因为,对教学科研最有价值的资料,只有各学科、系部的教学科研人员最有鉴别力,也最有采集和利用热情;采集对学生自学最有价值,最有吸引力的资料,应当听取学生的意见。并且在他们手中,已经收集了很多很好的资料。如果学校图书馆建立与各单位和师生个人相互配合的采集措施,建立义务资料员制度,则会产生更好的采集工作效果。义务资料员可以利用电视视频采集卡录制重要的电视新闻,采集与教学科研有关的网上视频信息,并初步做好题名、摘要、来源、出版者、应用价值等文字说明,提供给图书馆。图书馆由专门人员进一步筛选,利用设备采集或联系购买。
音视频资料与电子文本资料相比,具有存储信息量大的特点,音视频资料库必须具有海量数字信息存储的设备条件。图书馆可以建立自己的流媒体视频服务器,配备大容量的磁盘阵列设备。也可以根据图书馆的经费情况和技术实力,配备通用服务器和较大的存储空间。[2]还可以与学校的信息网络信息中心和电视站开展合作,以图书馆为主,建立音视频资料库。
3 音视频资料的编目和管理
音视频资料具有海量数据和无序混乱的特点,存在大量重复、冗余甚至非法的视频信息。同一视频内容,不同人编辑和发布,文件的标题、格式、数据量大小都可能不同,所属学科专业、应用范围也不清晰。目前由于对视频资料的视觉信息检索的技术难度较大,所以相同内容视频文件的重复采集和收藏难以避免,资料的后期编目、管理工作十分繁重。
音视频资料不同于纸质资料,经过数字化存储后,除了必要的备份外,不需要更多的副本。因此,对音视频资料进行系统的编目,首先有利于资料的检索和利用,其次还可以在很大程度上避免资料的重复收藏。另外音视频资料还存在同一内容不同格式的问题,如视频文件有AVI、MPEG、RM、RMVB、WMV、MKV等多种格式,不同格式存储信息量不同,画面和声音质量不同。在选择收藏时,并非清晰度越高越好,主要要看资料使用时的需要。要尽量减少相同内容、不同格式文件的重复收藏,必要时可以利用技术手段转换文件格式。
为了更好地对音视频资料进行管理和利用,图书馆可以通过自己的网站或内部管理系统建立以下资料信息:
3.1 建立基础索引信息。
图书馆可以发挥自己在资料著录和标引上的技术擅长和经验,对音视频资料进行按学科、专业、课程、用途等进行分类,建立资料的题名(包括已有的其它题名)、作者或创作者、关键词、内容描述(摘要)、资源类型、格式、语言、字幕、来源、时间、出版者、应用范围等检索信息。在技术条件具备的情况下,还可以制作关键帧图片和视频片段等检索信息。[3]
3.2 建立有关资料的关联信息。
建立内容相近音视频资料的关联索引信息,介绍互联网上相关音视频资料的信息源地址,建立音视频资料与馆藏文字资料的相互索引链接。如在收藏学术会议、教学大赛等视频资料的同时,收藏有关的文字资料。建立音视频资料与馆藏电子和纸质文字资料的综合信息,如收藏电影《宇宙与人》视频资料的同时,介绍馆藏图书《宇宙与人》以及其它相关资料的信息。让师生在阅览文字资料时知道还有相关视频资料,阅览视频资料时知道还有哪些相关文字资料。
3.3 建立网上读者论坛。
让师生在检索资料的同时看到其他读者的观后感和评价,拓展检索和阅览信息。在阅览后发表自己的观感和评价,形成讨论和争鸣,激励师生学习热情。
3.4 建立集体阅览预定系统。
建设集体阅览室或视频播映厅,接受单位、学生社团或集体预约,定期开展集体阅览、研讨活动。
4 音视频资料的利用及其著作权保护
音视频资料库建立以后,通过图书馆内部局域网或校园网检索,让师生了解图书馆收藏的音视频资源。建立交互式电视点播系统(IVOD),[4]让师生通过图书馆局域网或校园网阅览。具体可以用以下方式阅览学习:
4.1 让师生在电子阅览室阅览音视频资料。
4.2 在校园网进行IP上访限制,授权部分IP阅览。
4.3 与多媒体教室联网,允许在教学中使用。
4.4 建立中小型播映室,进行集体阅览,同时开展研讨活动。
高校图书馆音视频资料库建设中的一个重要难题就是著作权保护问题,即获得资料的合法使用权。音视频资料的采集和利用都应该尊重资料的知识产权,保证资料使用上的合法性。图书馆应该认真研究音视频资料著作权的有关规定,积极与著作权人或著作权集体管理组织联系,获得使用的授权。对于未能获得合法授权的资料,尽量通过提供资料信息源,建立互联网链接等方式,通过拥有授权的网站阅览。音视频资料的使用一定要保证为教学科研服务,保证使用的非营利性,避免著作权纠纷。不能把资料放到外部互联网上。建立制度并采取技术手段,在校园网和图书馆电子阅览室禁止资料下载,防止资料的外流和内部随意拷贝。
5 结论
高校图书馆数字化音视频资料库建设,是顺应信息化、网络化、多媒体时代发展,回应高等教育发展需要,图书馆信息服务创新的必然趋势。音视频资料库建设必须明确为学校人才培养和科学研究服务的原则,在现有的技术、资金和管理能力基础上,建设一个规模适度,特色鲜明的音视频资料中心。在资料的采集上,确立建设为师生服务,利用师生智慧和力量共建的思路。在资料的管理和利用上,既要利用图书管理的传统管理技术和经验,方便师生检索和阅览,又要设计面向文字资料和音视频资料综合利用,读者个体拓展阅读和相互交流阅读体会的新平台。
参考文献
[1]刘守群.海量网络视频快速检索关键技术研究[D].中国科技大学,2010:1
[2]邓珞华,邓东宁,陈晟.论视频图书馆的建设[J].大学图书馆学报,2010,(2):70～73
[3]陈洁薇.图书馆视频资源著录和标引信息获取探究[J].图书馆建设,2010,(8):49～51
学习资料库建设 篇8
一、丰富的馆藏
粗略统计, 广东人民广播电台成立60多年来, 音响资料现存自主编录的“开盘带”节目约有5万多盘, 分为音乐类、文学类、广播小说、戏曲类、立体声和小品类。其中, 音乐类有13000多盘, 文学类有3600多盘, 小说及小说联播10000多盘, 戏曲5900多盘, 立体声与小品类等1400多盘, 其他15000多盘。由于众所周知的原因, 其中大部分是“文化大革命”结束后录制的, 但也不乏“善本”乃至“孤本”, 如国父孙中山用粤语、国语宣讲的《勉励国民》的录音, 1968年反映苏联入侵捷克的配乐报道《捷克人民不会屈服》, 1983年4月纪念青年英雄安珂的音乐专辑, 1986年10月英女皇访问广州时的报道, 这些都是极为珍贵的史料。
随着时代的变迁和时间的推移, 它们都将成为稀有资源, 不但具有历史价值, 在现今它们还同时具有知识产权的价值。如广东人民广播电台组录的大量戏曲节目, 已故文艺部音乐老行尊梁荣超的100期《老梁谈音乐》, 著名讲古大师演讲的《西游记》、《水浒传》、《杨家将》等大量小说联播, 都是具有自主版权的珍贵节目, 且富有地方特色。
二、科技的运用
随着时代的变迁和科技的发展, 为了适应现代人收听节目的需求, 广播的收听已由原来的半导体收音机转换成多元化的收听途径, 播出也由开盘录音带转化成电脑数字化、格式化、自动化的形式播出, 而以前大量的节目却被库存着, 其中有相当一部分的节目是很有历史意义和价值的, 该如何保存这些有历史意义的节目呢?
广东电台已开始组建庞大的有声资料系统, 对具有历史价值的“开盘带”自录节目, 目前利用电脑转化成数字格式, 并刻录成CD光盘和输入到移动硬盘内, 将其保存在数字化的音频资料库内。
三、前景的展望
物流专业英语语料库建设探讨 篇9
高达74%的被访者认为物流专业英语的学习重要，这表明大部分被调查者对物流专业英语的重要性有清醒的认识。顺应时代潮流，培养现代物流的专业人才还需要强化英语的掌握和使用。
物流专业英语的实践性决定了学习必须围绕市场需求展开，也就是为学生的就业做准备，为从事该行业的人员提供有效的培训。物流专业英语的教学同样不能脱离这个中心，不能为了学习专业英语而学习，而是要让专业英语确实成为增强就业的一种能力。这使得现有的物流专业英语的体系显得很不合理。多数物流专业英语与其它专业英语教学雷同，更倾向于培养学生的英语阅读能力，而不是培养学生在工作中应用专业英语的能力。而物流专业英语应强调语言基础和培养语言应用能力并重;强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
专业英语学习仅仅基于课堂教学不能满足学生学习英语的需要，同时还需要运用各种教学方法。引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，营造良好的英语学习氛围。英语教学的特点是教师只是指导和答疑，更多的需要学习者自己进行练习，多媒体的网络教学对这一需求的满足更加有效。
在对调查问卷进行分析总结的基础上，我们提出建设物流专业英语建设语料库能够较好地解决物流专业英语教学中存在的问题，培养适应社会需求的物流专业人才。
语料库的模块内容
单证模块：单证是物流专业英语中重要部分，本部分包括提单、装箱单、报关单、保险单、财务流水单证、发票、信用证、合同、分析证书、危险品单证等各种在物流管理过程中使用涉及的英文单证。模块首先对单证进行分类，然后对每一类单证的用途、单证的流转、单证填写规则和基本内容进行解释，其后又附上几个范例对单证具体讲解，最后，给出不同形式的单证进行练习，所有的练习均附有答案和注释该模块的所有单证均来自生产一线，是现实中企业使用的单证。
术语模块：术语模块对物流管理使用的术语进行了收集和整理，对所有的术语标注中英文解释，同时辅以例句加深学生对专业术语的理解和应用。同时该部分也提供给学习者术语查询的功能。缩略语在物流管理中使用较多，在给模块中收录了实践中使用的多数缩略语，给出了缩略语的全称，同时加以注释，为学习者提供了便利。
信函模块：信函模块对物流中涉及到的建立业务关系、询盘与回复、报盘与还盘、成交、支付、包装、装运、保险、索赔等物流商业活动中的常见信函说明与范例及信函的阅读、翻译、写作练习。同时在信函部分，编写了试题形式多样，题量大，还包括各种信函常用句型和英汉对照，学生既可以了解信函的写作，或套用模仿写作;也可以提高阅读理解、翻译以及涉外活动的交际能力。
阅读文章模块：阅读模块以实用性文章为主，兼顾科技性文章。阅读的文章深浅各异，内容涉及到物流管理与应用的各个方面，包括物流基本理论、供应链管理、采购管理、仓储管理、运输管理等，学习者可以进行选择阅读，增加学习者的知识面和词汇量，了解物流的管理流程、前沿发展情况，对于部分学习者可以通过这个模块获得阅读物流学术性文章的能力。
附录模块：附录模块主要提供中英文对照的计量单位、世界主要港口、世界主要物流公司及其网站等参考工具。本模块可以供学习者在阅读物流文章、填写单证或书写信函时参考查用，同时也可以让学习者在长期的查阅和主动的学习中熟悉和积累相关的知识，对物流操作中的常用内容逐渐掌握，为工作提供帮助。相应的物流网站和公司可以给学习者提供更多了解本行业发展和知识信息的平台。
除附录外，每个模块都包含了可供学生自学或教师教学的内容。学生可以循序渐进地进行学习。所有的教学内容均给出了中英文解释，各种英语层次的学生都可以找到适合自己的教学内容。
语料库的作用和意义
语料库作为一种网络时代的产物，从学习形式和内容上对传统的专业英语进行了颠覆。由于计算机技术的应用，使得相比传统载体能容纳更丰富的内容和形式，并能随时补充、更新和维护。它丰富的内容和多种形式的模块教学可以实现学生学习的“大规模定制”管理。专业英语教师都深有体会，由于受到学习者基础英语水平参差不齐的限制，教师授课难度很大。语料库由于是模块化管理，每个模块提供给学习者有针对性的教学内容，教师只需要借助多媒体教学手段对学生进行指导，各个学习者可以根据自己的需要和能力取舍学习内容，这样，英语好的学习者不会有吃不饱的情况，基础差的学习者在老师指导下也可以循序渐进，不会坐飞机，完全丧失学习的兴趣。真正做到“因材施教”。
语料库提供的学习不受时间和空间的限制，为学习者提供了方便。学习者可以做到“随时随学，随时随练”，教师也可以用多媒体教学与学生自己练习相结合。丰富的内容、详尽的中英文注释和答案给教师教学和学生自学都提供了条件。由于英语教学的特点，除了教师课堂的讲授外，更多的需要靠学生反复地练习，增强对词汇的记忆理解和培养语感。物流专业英语的应用性更是决定了学习者通过不断地练习可以获得好的效果。语料库能让学习者根据自己的具体情况进行操练，在没有教师指导答疑的情况下，借助语料库的相关功能同样可以解决疑问，直到最终掌握相关的内容;对于在职人员不允许以上课教学方式学习时，也可以自己学习，语料库的组织是按照教授内容的顺序进行的，有一个如同教师指导的作用。如果有的疑问不能在语料库中找到答案，还可以求助在线答疑，获得教师的后台支持。
语料库的各个模块与实践结合紧密，切合了“实际、实用、实践”的原则。单证和信函等内容均采自生产一线。虽然单证由于目前国内各家公司的格式各有差异，但基本格式一致、基本内容一致，学习者通过练习，即可全面掌握单证填写的要点，做到能够独立填写相关单证。信函部分也是以实际物流管理中使用的信函内容作为收录的基础，同时对常用的信函句型做了整理并通过提供例句来加强学习者对该句型的掌握。语料库的所有内容均本着这一原则来进行收集和整理，完全能够仿真物流管理的实际操作，让理论和现实得到了最大化的结合。这为物流英语的教学和培训都提供了切实可行的工具。
高校民族文献资料室建设探析 篇10
关键词：民族文献,高校,民族文献资料室,民族文献数据库
高校资料室大多是隶属于某一院系，服务于某一学科的专业资料室，收集的资料具有很强的专业特色。而高校民族文献资料室又是不同于一般高校资料室的，特殊中的特殊，它不但是服务于某一学科，而且收集的是某一种或多种民族文字的文献资料，不仅是民族学科教学与科研不可缺少的辅助基础，对民族文化的保护与传承亦起着重要作用。因此，建设好民族文献资料室意义重大。
一、民族文献资料室的特点及作用
民族文献作为一种独特的历史文献，因民族、文字、文化背景和地域等差异，在中华民族文献中形成一枝独特的奇葩。民族文献集成了少数民族的文字、语言、宗教、地理、民俗等各个门类，内容丰富，民族特色非常浓厚。民族文字种类繁多，55个少数民族中，有29个民族有着自己的语言和文字，甚至有的民族还使用两种或两种以上的文字[1]。并且民族文献的载体形式多样，有口耳相传、纸抄、木刻、金石等。正因为民族文献的这些特性，决定了民族文献资料室的特殊性，它包括多种民族文字的文献资料，文字繁多，文献资料内容丰富、形式多样。民族文献大多根据民族的分布情况而分布在全国各地，如新疆地区主要分布着维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等民族，这些民族文字的文献也主要集中在这一地区。并且一些民族存在着跨境而居的现象，国外的一些文献资料对研究这一民族来说也显得至关重要。又由于社会历史的变迁和客观条件的限制，使一些民族文献数量逐步减少，曾经出现过断代、濒危情况。因此民族文献资料的收集较一般资料来说具有更大的难度。
少数民族文献是传承少数民族文化的重要载体，它为民族学科的研究提供了最原始的佐证，作为收藏民族文献的专业资料室的作用也就因此而意义重大。一方面起到了对民族文献积累和保护乃至对民族文化继承和弘扬的作用，另一方面，作为民族学科研究的资料基地，为民族学科的教学与科研提供了信息保障，为民族学科的蓬勃发展起到了促进作用。高校民族文献资料室，利用现有民族文献资源优势，运用现代化技术手段，更好地开发利用少数民族文献资源，为民族院校服务，为地区的经济和文化建设，社会发展，民族进步服务起到巨大的作用。
二、高校民族文献资料室的现状及存在的问题
由于我党正确的民族政策和文化政策的落实，特别是党的十一届三中全会以来，党和政府重申了民族问题的重要地位，在党和政府的高度重视和支持下，专业人员经过十几年的艰苦发掘，各种民族文献得到了较为系统的收集、整理。全国13所民族高等院校和具有民族地方特色的特殊院校如新疆大学、内蒙古大学等都建立了具有特色的民族文献专业收藏中心[2]，如中央民族大学建立了“少数民族语言文学文献信息中心”。民族文献资料室的数量和质量都在不断提高。
但重整体上看民族文献资料室的规模还都有待发展，民族文献收藏的数量和种类仍然不足，许多有价值的民族文献因各种原因散失、残缺、遗漏现象较为严重。还不能完全满足民族学科的教学科研需要。归结起来主要存在以下几个问题：
1. 由于历史和客观等因素，大量宝贵的民族文献被毁坏、遗失、散落于各地，民族文献资料室往往在具有权威性的宝贵民族文献方面收集不全，不足。
2. 民族文献收藏缺乏持续性、稳定性、完整性，民族文献资料室的建设是一个长期持续的过程，由于购书经费等各种原因，使得订购民族文献资料方面缺乏系统持续的采购计划，往往采购具有随意性，有钱多卖，无钱少买，订购量随经费情况而定，断代现象较严重。
3. 采购渠道单一，使民族文献资料室质量提高缓慢，民族文献具有形式多样、分布极具地域性、跨境分布等特点，单一的采购渠道，加之对民族文献资料调研不足，使得一些珍贵的民族文献无法及时收集。
4. 重藏轻用，各资料室之间缺乏信息交流，加之民族文献电子数据库建设缺乏，使得民族文献的利用率不够高。重藏轻用的传统意识主导，使民族文献的藏书情况和使用价值缺乏宣传报道，各民族文献资料室往往处于某一地域，以某一个或几个民族文献为特色，但各民族文献资料室之间缺乏信息交流，不能使文献资源共享，以发挥其重大价值，民族文献数据库建设目前还基本处于研究阶段，民族文献大多还停留在传统的纸制资料阶段，查阅流通渠道的缺乏，使之利用率较低。
鉴于存在的诸多问题，寻求解决问题的措施，提出建设高质量高校民族文献资料室的具有理论和现实意义的建议，使民族文献资料室进一步发展，为教学和科研提供具有特色的信息服务，为民族文化和民族地区建设服务，就成为广大民族文献工作者需要用心研究亟待解决的重要任务。
三、建设高质量高校民族文献资料室的几点思考
1. 建立以中央民族大学为统一各民族地方高校为专题的统专结合的民族文献资料室藏书体系
首先各民族特色高校要联合建立少数民族文献信息资源调控中心，中心应对民族文献分布的总体情况统筹汇总，研究制定各高校协作的方针政策、运行程序。因为中央民族大学是民族院校首府的特殊地位和现有的优势资源，应建立具有全面性、权威性、多民族文献共同齐备的民族文献资料信息中心。而各民族地方高校则根据地区特色、民族分布、经济状况等因素，突出专题特色，使该民族文献资料室在某个或某些民族方面的文献系统完整，如内蒙古大学成立的“民族学科蒙古学文献信息中心”，为其蒙古学科的发展发挥了重要作用。这样会使各民族文献资料中心发挥各自优势，或全或专，形成权威，提高质量。在此基础上加强个民族文献资料中心的信息交流与合作，实现民族文献的共建共享，功能互补，即提高了民族文献的利用率又避免了不必要的重复建设。
2. 发挥高校民族院系和图书馆双方优势，群策群力，共同推进民族文献资料室的科学建设
民族文献资料室依托于民族院系建设，能充分发挥院系的专业优势，能使民族文献的收集及时掌握学科发展和科研进展动态，紧跟学术前沿，对文献的分析、整理、筛选具有独到的学术敏锐感，能使民族文献具有更强的专业性、权威性和及时性。高校图书馆在图书资料的管理方面具有软、硬件的优势条件，对文献资料的编排、查阅、流通，能提供更科学的方法，提高文献资源的利用率。因此，民族文献资料室的建设要院系与图书馆共同协作，优势互补，使民族文献资料室在内容与形式上都具有科学性，专业性，如中央民族大学少数民族语言文学文献信息中心隶属于少数民族语言文学院，由院属各系为信息中心提供专业的民族文献资源信息，同时，又在图书馆的协助下在图书馆的管理系统上建立分馆，由图书馆协助管理文献，文献资源的查阅流通实现了现代化，民族文献利用更加便捷，利用率也显著提高。
3. 共建共享。
建立民族文献数据库是信息网络化发展的必然趋势，也是各民族文献资料室优化民族文献资源配置，实现民族文献资源共建共享的必要途径，亦是民族文献特点所决定的必然选择。数据库建设可以发挥各地区民族文献的特色，跨越时空限制，实现信息交流和信息资源效益的最大化，民族文献存在形式多样，分布广泛，历史悠久，其中不少珍贵的古籍数量极为稀少，又因各种原因破损严重，利用现代化技术手段，如拍照、扫描、录像等技术，可以对民族古籍实行快速存储交流，既满足了教学科研需要，又实现了对古籍的保护。据有关资料统计，国际上数据库产品的地区分布为：北美64%，西欧28%，发展中国家数据库占有量不足5%，而中国只有4种数据库进入国际市场。因此，尽快创立我国的品牌特色数据，是我国目前的紧迫任务，我们应该充分发挥自己的优势，建设具有民族特色的主题数据库[3]。
4. 提供充足经费、发掘多种文献资源收集渠道，以保障民族文献资料室的文献资源高质高量
无论是保障民族文献资料室文献资源的持续性、稳定性和权威性还是开展民族文献资料室数字化建设都需要充足的经费支持。一旦缺乏经费，文献的购买收集就会出现断断续续，参差不齐的问题。并且由于民族文献数量庞大、存在形式多样，分布广泛，历史悠久等特殊性，单一的购买途径难以实现资料收集的全面性和及时性，需要充分发掘多种收集渠道，如收集各种学术会议资料;利用本单位从事少数民族研究的专家学者出差调研的机会，到各地以及国外采购文献资料;与其他学术机构、团体开展互赠交流;建立赠送渠道，鼓励民族科学的专家学者赠送文献资料;民族文献室工作人员利用假期，到民族聚集地区实地考察、调查当地民族文献资源，发掘散落于各地的珍贵资料。除了尽力发掘一手资料外，搞好二次文献乃至三次文献的资料收集整理工作也是获得民族文献资料的重要途径，要学习“中国人民大学书报资料中心”的爱岗敬业精神，力争建立民族文献之中的“人大复印资料”。
参考文献
[1]聂建国.少数民族文献的现状探析[J].曲靖师范学院学报, 2008, (6) :121-124.
[2]王波.民族高校图书馆民族文献馆藏特色建设浅析[J].民族教育研究, 2003, (5) :93-96.
加强高校院系资料室建设的思考 篇11
关键词：高校 资料室建设 管理 培养
随着我国高校规模的逐步扩大，各院系资料室作为高校图书馆的重要补充，在开展高校的科研一体化建设上意义重大。目前，从资料室的人员构成上来看，大多数人员为本院系的教师或本院系专业毕业生，他们熟悉教学流程和课程安排，因此能应对管理中遇到的种种难问题。但同时，在高校院系资料室建设当中仍然存在着一些问题，如基础设施建设落后、人才培养方案不科学、以及缺乏高素质专业人才队伍等，严重制约着高校的院系资料室建设和发展。
1 目前院系资料室发展现状
1.1 管理缺陷：高校普遍对院系资料室重视程度不够，图书资料的购置和利用都由院系決定，管理人员也由院系安排和管理。大部分资料室由本学院单独管理，基本没有图书馆人员直接参与工作，由于缺乏业务指导及专业管理，没有强有力的制度和规则约束，各院系资料室与校图书馆之间处于相互封闭的孤立状态，资料室之间又缺乏交流和沟通，导致其业务水平不断下降。
1.2 人员专业素质有待提高：专业素质的高低直接影响管理工作的水平，院系资料室管理人员一般由行政人员兼任，不具备图书情报专业知识，院系又不给其提供专业性系统性学习的机会，资料室工作停留在日常编目、整理、借阅等一般性服务上，院系资料室的制度建设不完善，也很少有人遵守制度和规则。目前院系资料室几乎没有真正利用计算机等现代化设备管理文献资料的，顶多是把图书目录账本搬上了电脑，变成了电子版账本。不能对文献进行深加工，很难满足高层次需要。
1.3 服务功能不强：图书拥有量不足，藏书难成体系，软硬件设备的数量及阅览环境难以得到保证，更谈不上对电子文献、网络资源的开发利用。在网络信息时代，读者需要的是多元化、高层次的信息资源，但大部分高校院系资料室的工作还停留在低水平的常规服务上，并缺乏主动开发的意识，不能提供价值较高的信息服务，导致文献资料的专业价值和利用率较低。
2 反思与对策
2.1 管理体制改革：院系资料室的建设应该加强统筹规划，实现全校文献资源一体化，在管理上避免交叉，突出图书馆的组织协调作用，在业务指导和人员培训等方面对资料室给予大力支持。同时要建立科学规范的管理制度和岗位责任制，使工作有章可循，提高管理人员责任意识，培养端正的工作态度，保证为学科建设提供更好的服务。院系资料室的服务对象具有一定的专业特长和研究能力，带有明确的教学科研目的，因此它提供的文献资料与本单位教学科研任务密切相关，藏书专而精，具有较强的专业特色和文献资源优势。
2.2 完善图书资料室的设施：网络及计算机技术的进步，使图书突破了传统纸质文献的定义，各种载体的电子书刊逐渐占有一席之地。电子书具有可复制互动性、获取便捷等特点，获得了一部分读者的青睐。但这并不能影响所有人对阅读的理解，多数人还是倾向于纸质传统文化，资料室的作用是数字化不能替代的，加强院系资料室建设，还是非常有必要的。完善的网络建设是高校院系资料室建设的前提和基础，如果资料室的基础网络建设不到位，就无法开展正常的教学和科研工作，学校的发展也无从谈起。因此，各个学院应在原有的基础设施建设上积极改进，建立健全高校资料室网络建设，并根据实际需求培养一批适应其发展需求的高质量专业人才。另外还要加大投入，一方面投入更多的资金及技术用于资料室建设，另一方面还可以通过勤工俭学方式，鼓励学生积极参与管理，以起到补充人员的作用。
2.3 加强资料室的制度建设。高校还要积极完善资料室的规章制度，以规范资料室的管理工作，提高管理质量。院校教师和科研工作者在使用资料室时一定要严格遵循规章制度，完善工作轮岗制度和阅览室管理制度；同时还要保证图书资源的合理利用，避免出现资料外流和丢失损坏等情况。另外，院系图书馆在进行图书资料征订时，一定要多方争取意见，以提高图书资源的质量。
2.4 完善服务功能。强化为教学科研服务的专业性。院系资料室的文献资源专业性强，与本专业的科研方向和发展密切结合，在此基础上，要对信息资源进行深加工，进一步强化资料室的专业性和研究性。拓展范围，开展特色服务。资料室可以参与科研管理、学科建设等工作，在对本专业整体教学科研情况进行了解的同时，又拓展了业务范围，使资料室真正成为院系教学与科研工作的信息中心。同时在保证专业化的前提下，开展有针对性的特色服务，如开展各种宣传活动、建立文献信息数据库、加强网络设施建设等，改善文献信息服务条件，解决个性化的信息需求。
3 小结
总而言之，随着高校教育教学水平的逐步提高，高校院系资料室建设也必须紧跟发展步伐，积极提高其服务水平，以适应高校的教育科研发展需求。在加强高校的院系资料室建设时，一方面要积极引进现代化信息技术，不断提高科技含量；另一方面高校还要加强专业人才队伍建设，改进管理，提高服务质量。
参考文献：
[1]赵哲明.高校院系资料室现代化初探[J].辽宁工学院学报，2007（6）.
[2]鞠岩.论高校院系资料室现状及发展对策[J].佳木斯大学学报，2005（5）.
[3]赵建辉.高校图书资料室管理创新浅议[J].山东经济战略研究，2010（8）.
巧用“资料袋”开辟学习新时空 篇12
一、激发兴趣, 让“资料袋”成为学习的载体
三年级上册《蜜蜂》后“资料袋”介绍了关于蜜蜂有趣的知识, 学生们看了非常好奇, “课文介绍了法国生物学家法布尔做了一项关于蜜蜂的什么试验, 得出了什么结论?”一石激起千层浪, 学生带着强烈的学习愿望开始读书, 寻找答案。“你还了解蜜蜂的哪些知识呢?”学生课后意犹未尽, 急切地查找有关书籍。有的同学还去观察了蜜蜂, 看看是不是真像课文中写的那样, 或者能有什么新的发现。我再鼓励他们将观察所得记录下来, 不知不觉中培养孩子留心观察身边的事物, 尝试发现其中的奥秘的良好习惯, 既为单元习作积累了素材, 又达到了单元目标提出的要求。三年级下册第六组教材围绕“神奇的科技世界”选编了《太阳》《月球之谜》等文章, 课后“资料袋”补充了与太阳和月球相关的知识, 孩子们在学习的同时又生成新问题。“太阳每秒钟能释放出多少能量呢?”“太阳也有不少有害人类之处, 怎样才能让太阳多造福人类, 少危害地球呢?”……我乘胜追思, 引导他们继续选择感兴趣的问题, 搜集有关资料, 并推荐阅读科技画报等书刊, 了解前沿科技知识, 留心科学技术的新发展。学习活动源于学生自身的强烈需求, 因此, 他们就能主动地将学习从课内向课外延伸, 学习活动就能不断深入。
二、培养习惯, 让“资料袋”不断充实
只有养成良好的学习习惯, 学习才能具有可持续发展的潜力, 培养学生使用、创建“资料袋”的良好习惯是很重要的。教材上提供的“资料袋”其实不多, 这为学生自己动手, 收集整理更多资料, 形成自己的“资料袋”提供了空间, 可以让孩子在自己感兴趣的内容上“深挖井”, 创建自己的“资料袋”“资源包”。
《月球之谜》课文中介绍的谜有的已经变成了现实, 学生可以自主地通过课外书、网络等渠道了解人类探索月球的新进展、宇宙太空的新发现等, 这种学习的过程就是对孩子们自身“资料袋”的补充。学生看多了“资料袋”, 常常自己悟出了学习的办法。比如, 课后告诉我们风筝的历史, 那究竟是谁发明了风筝呢?最大的风筝有多大?“资料袋”介绍了圣诞节, 那春节、端午节又有怎样的风俗习惯呢……学生想知道的可真不少, 单凭课后“资料袋”已无法满足他们求知的欲望, 他们的脑中时刻会涌现出无穷无尽的疑问, 而这些不是问老师或家长就能解决的, 还是自己想办法去找答案。我们让每个孩子准备一个资料积累专用本, 课外资料、妙词佳句都可纳入, 长此以往, 孩子的语文能力将会得到极大的提高。
三、适时补充, 让“资料袋”物尽其用
实验教材的设计较为充分地体现了整合的课程理念, “资料袋”不是单纯的资料, 而是课文学习的有机组成部分。我们可以将“资料袋”的使用与课文的学习结合起来, 根据教学的需要适时补充, 使其物尽其用。教师引导学生学习这些资料, 可以是课前预习, 为学习课文作铺垫, 让学生带着明确的目的读书;可以是课后延伸, 提升学生对文本的理解, 让他们带着问题、带着思考投入今后的学习;也可以让学生将“资料袋”中的资料进行整理, 最终变成“自己的东西”, 从而“一物多用”。
由于“资料袋”内容的差异, 教师在引导学生利用“资料袋”的时候, 应该充分发挥学生的主观能动作用, 强调“可以这么用”“也可以那样用”, 还要引导思考“怎样用最好”, 可与口语交际、习作或综合性学习结合起来, 有意鼓励创新并注意保护他们的积极性, 这样可以把资料袋越用越活, 越用越好。
四、注重交流, 让“资料袋”打开学生阅读的大门
由于家庭条件的限制, 有的学生只能通过交流来获取部分资料。所以, 我非常重视学生的资料交流。让有条件的孩子查阅更多资料, 对于那些条件有限、能力相对较弱的孩子, 让他们尽力而为, 告诉他们“可以做得更好”, 在与同学资料的“共享”中得到提高。通过交流, 孩子们相互学习, 取长补短, 体验成功;通过交流, 既使本体所储存的信息得到了增益性循环, 又促使客体对相关文章或书籍产生强烈的阅读欲望;通过交流, 一些好的读书习惯、方法得到张扬。如教学《金钱的魔力》一课后, 推荐学生阅读马克·吐温的《百万英镑》《汤姆·索亚历险记》《竞选州长》等代表作, 进一步感受作者人物描写的传神之处和独特风格。现在, 学生们还设立了班级资料库, 班上有了越来越多的“小博士”。“资料袋”让学生喜欢上读书, 知道如何去读书。