准确设计（精选12篇）
准确设计 篇1
《语文课程标准》指出:“提倡多角度、有创意的阅读, 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节, 拓展思维空间, 提高阅读质量。”课堂提问作为课堂教学互动的一种常用方式, 是启发学生积极思维的媒介, 是激发学生阅读期待、阅读反思和批判的主要手段。但是, 目前部分语文课堂提问仍然存在以下几个弊端:一是教师问题过于浅显, 缺乏应有的深度, 学生不假思索即可对答如流;二是教师串讲串问, 问题多而滥, 缺乏针对性;三是学生跳不出教师思维的圈子, 不敢提问、不会提问的现象普遍存在, 即使教师引导学生质疑, 学生也只是提一些对字、词的理解这一低层次的问题, 很少能提出富有创造性或引人深思的好问题。因此, 教师在平时的教学中, 要潜心研读文本, 准确把握教学重点和难点, 把握文本的语言特点及人文内涵, 从教师教学的角度精心设计问题, 并用确切的语言文字表达出来, 使提问“精”而不繁、“深”而可及。这样就能让学生在教师问题的引导中由表及里、由浅入深地“钻研文本, 在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣”, 并在教师的反复示范引导下敢于提问, 善于提问, 从而促进学生语文素养得到全面发展。
一、紧扣课文题目提问
《说文》对“题”和“目”有形象的解释:“题, 额也;目, 人眼。”因此, 课题常被称作文章的“题眼”。它或昭示文章内容, 或点明文章主旨, 或暗示作者感情, 或提示行文线索, 或具有象征意义。引导学生从课题入手, 抓住题目中的关键词进行分析思考, 往往能提出好的问题, 达到“提一问而动全篇”的目的。如教学五年级上册《钓鱼的启示》一文, 在揭示课题后, 教师可提问:“‘启示’是什么意思?课文里哪一句写钓鱼的启示?”让学生找出钓鱼的启示并不难, 但是要让学生理解钓鱼的启示却有一定的难度。这时, 教师可再次让学生浏览课文, 找出钓鱼的启示:“道德只是个简单的是与非的问题, 但是实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中, 一个人要是从小受到这样严格的教育的话, 就会获得道德实践的勇气和力量。”读了这句话后, 教师可让学生质疑:你有什么不明白的地方?学生七嘴八舌提了许多问题。教师把这些问题梳理、归纳成这样两个问题:这句话中的“是”与“非”在文中分别指什么?“实践起来却很难”, “难”在哪里?这样的提问从课题入手, 抓住文本的教学主线, 辐射面广, 信息量大, 既能激发学生浓厚的阅读兴趣, 又能强化学生的阅读动机和参与意识。学生要回答问题, 必须潜心会文。这样, 教师将课堂上的大部分时间还给学生, 引导学生反复地、多种形式地品读。在学生顺利回答“‘是’指‘放鱼’, ‘非’指‘留鱼’”之后, 教师可请学生认真朗读课文三到九自然段, 找出文中“我”心情变化的句子, 引导学生反复朗读, 以读促悟, 读中体验“我”和“父亲”心情的变化, 读中走进文中人物的内心世界, 体会道德实践中的“难”, 从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。再如, 教学四年级下册《普罗米修斯》一文, 在学生整体把握课文主要内容后, 教师可抓住课题提问:“课文用哪一个词对普罗米修斯进行评价?”在学生找到“英雄”一词后, 教师再次提问:“是啊, 我们都敬佩英雄。那么, 普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢?请同学们认真读读课文, 画出有关语句, 并在旁边写上你的感受。”这样的提问, 摒弃了支离破碎讲解、师生一问一答的落后教法, 保证学生有足够的读书时间, 也使课堂教学条理清楚, 结构紧凑, 提高了课堂教学效率。
二、紧扣教学重点提问
教学重点是教师依据教学目标, 在对教材进行准确科学解读的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。教师要认真研究文本, 依据语文课程标准关于不同学段的教学目标与内容, 根据不同年级各组教材的特点, 结合本班学生的语文学习实际情况, 最后确立每一篇课文的教学重点。教学中, 教师要抓准重点句段, 创设“愤悱”的教学情境, 发现教学矛盾冲突之处, 用富有启发性的提问, 激活学生思维, 形成“风乍起, 吹皱一池春水”之态势。如教学三年级上册《秋天的雨》一文中第二自然段“秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料”这一句, 依据课程标准第二学段阅读教学目标“能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句表达情意的作用”, 对“五彩缤纷”的理解是本段的教学重点。但是学生对“五彩缤纷”的理解仅仅停留在“五颜六色”上。因此, 教师应紧扣教学重点提问:“既然‘五彩缤纷’就是‘五颜六色’的意思, 那课文为什么不用‘五颜六色’而用‘五彩缤纷’呢?”教师的提问引发了学生的积极思考。这时, 教师再引导学生认真读读第二自然段, 找出“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰”“频频点头”等动态描写的词语, 并引导学生通过“金色的海洋”想象田野中的稻海无边、稻浪翻卷的秋天景象。这样, 学生真切地感受到“五彩缤纷”不仅表示颜色多, 而且还有一种动态美。这样提问, 不仅引导学生联系上下文理解关键词语的意思, 感受秋天的美好, 体会作者对秋天的喜爱和赞美之情, 还领悟到作者遣词造句的精妙之处。
再如, 教学五年级上册《圆明园的毁灭》一课, 依据第三学段阅读教学目标“在阅读中了解文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法”, 对第三自然段进行教学时, 教师应紧紧抓住教学重点设计如下问题:“这一段写了园中的哪些景物, 有什么特点?作者是如何选用典型材料写出来的?”第一个问题从内容理解层面设问, 引导学生读文、感悟、想象, 在脑海中再现圆明园昔日的建筑风格和精美景观;第二个问题从文本的语言形式入手, 引导学生逐句品读, 概括出作者抓住典型材料从“大小相间、动静结合、仿创并举、中西合璧、点面结合、虚实结合”这几方面再现了圆明园这一建筑艺术的精华, 进而领悟作者选择典型材料描写及构段的方法。
三、紧扣教学难点提问
所谓教学难点, 即是新的教学内容与学生已有的认知水平之间存在着较大的落差。叶圣陶先生说过:“教师引导学生用心阅读, 宜揣摩何处为学生所不易领会, 即于其处提出问题, 令人思之, 思之而不得, 则为讲明之。”突破教学难点, 教师首先要吃透课程标准, 完整把握整个学段的教材体系, 再根据学生的具体情况来确定教学难点, 然后遵循循序渐进的原则, 在提问时或“架桥铺路”, 或“旁敲侧击”, 或“声东击西”, 或“拨云见日”, 将难点问题化大为小、化难为易。如教学五年级下册《草船借箭》一文时, 教师可先提问:“这箭根本不是借的, 为什么课文要以‘草船借箭’为题呢?”学生一时回答不上。这时, 教师可引导学生思考以下几个问题:借东西有什么特点?学生回答:“借东西要还。”接着, 教师追问:“课文中的箭要不要‘还’?”于是, 学生明白:这十万支箭与曹操交战时是要回到曹操那儿去的。这样以“草船借箭”为题, 既引人入胜, 又耐人寻味。再如, 以“诸葛亮神机妙算表现在哪些地方”作为一个问题来问, 学生难以回答。这时, 教师可以将大问题分解成几个小问题: (1) 诸葛亮为什么敢向周瑜立下军令状? (2) 诸葛亮为什么要找鲁肃帮忙, 还叫他不让周瑜知道? (3) 诸葛亮为什么要在第三天四更时候去“借箭”? (4) 诸葛亮为什么叫船上的军士一边擂鼓一边大声呐喊?这样将问题由大化小, 难点自然易于突破。再如, 教学四年级下册《夜莺的歌声》一文, 学生对课文“野兽来了”等双关语难以理解。对此, 教师可先提出问题:“野兽来了, 会是什么样子?”“那么, 德国兵进了村庄又是怎样的画面呢?”“那么, 野兽和德国兵之间有什么共同特点?”这样由浅入深, 层层推进, 步步追问, 学生自然而然就理解了双关语的妙用了。
当然, “最精湛的教育艺术, 遵循的最高原则就是让学生自己提问题”。因此, 教师在准确把握文本, 精心设计问题的同时, 要重视营造让学生敢于质疑的氛围, 唤醒学生对文本探询与审视的意识, 总结质疑问难的常见方法并引导学生依据课文内容及学习要求进行提问, 培养学生自己提出问题的能力, 最终达成从“善答”走向“善问”的理想境界。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订.义务教育语文课程标准 (2011年版) .北京师范大学出版社, 2012.
[2]林高明.学“问”之道——学生为何学而不问?[J].福建教育:中学版, 2011 (6) .
[3]王宗海.有效教学——小学语文教学中的问题与对策.东北师范大学出版社, 2005.
[4]杨青松主编.语文教学艺术新论.澳大利亚满江红出版公司, 1999.
[5]杨青松主编.语文立体教学艺术论.中国致公出版社, 2003.
准确设计 篇2
想知道软装设计师待遇怎么样吗？今天乔布简历小编就为大家准备了这份待遇调查报告，一起来看看吧。
关键词：软装设计师待遇
在招聘网站随便一搜，就可以找到上百个关于软装设计师的岗位需求，其中大都是装饰工程公司、建筑设计公司、还有布艺及照明等单项家居公司。他们对软装设计师的要求很高，那相对应的薪资水平如何呢？
下面是对软装设计师工资的相关数据统计，可以看到：
其实，薪资高低受到多种因素的影响，首先看行业发展情况，在现阶段的市场发展背景下，消费者对软装设计的需求日益增强，软装行业还处在上升阶段，发展的潜力无限。市场还未饱和，所以设计师的薪资总体上还会越来越高。
其次是设计师所在公司的发展状况会影响薪资情况。有发展前途的企业一定能够适应快速的发展，在业内有良好的口碑，提供专业的设计，有品质的保障。所以入行的起步非常关键，这些因素会直接影响设计师未来薪水的高低和对职业的满意程度。
最后，就是设计师本人的自身因素，直接体现在个人资历的深浅。刚毕业的学生，从业经验几乎为零，一般只能从助理设计师做起，底薪2000元，项目提成的比例是1‰；参与过方案的设计，对流程较为熟悉，但对市场并不是非常了解，面试时可以拿出几个精彩案例，可以做独立设计师，底薪3000元，项目提成2‰—3‰；已经在业内经验丰富，甚至做过一些有影响力的案例，熟悉方案流程和市场客户，这样的人才非常抢手，所以公司提供的薪资情况也会相对好一些，底薪4000元，5‰的提成奖金。而每单设计项目的流水自几万至几十万上百万不等，因此一名软装设计师的月薪从4000元到几万甚至几十万元不等。
最准确的软装设计师待遇调查报告
准确设计 篇3
【关键词】小学英语 活动设计 有效性
小学英语课堂教学活动倡导以活动为途径，让学生通过体验、实践、参与和合作的方式，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。“活动”的本身是一个宽泛的概念。一般而言，我们将学生在学校和课堂里从事与课堂有关的事情都称之为学习活动。而我们在这里所说的“活动”则是特指教师根据英语教学内容和教学要求所设计的语言学习活动，其特征为“直接体验、合作交流、全员参与”。有效的教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现，有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教师教得轻松，学生学得轻松，才能达到知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一。如何做到这一点，我从以下四个方面进行了阐述：
一、活动设计以目标为导向，提高活动的有效性
教学目标是教学活动的出发点和归宿。《英语新课程标准》倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，但如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么最好的教学形式也不能收到理想的教学效果。
在教学牛津小学英语4A Unit 8《In class》这一课时，我采用Listen and do 开展教学，运用“Simon says”的游戏，在游戏中使用与新授内容有关的词组：Stand up./Sit down./ Open…让学生在边听边做中感知祈使句，为本课新授祈使句“Read the new words./Draw…/Write…/Copy…”做铺垫。
二、活动设计以学生为主体，提高活动的有效性
只有在活动中亲身经历和体验，学生所获得的知识才是真实和有效的。教师在教学时必须对学生提出明确的学习任务或者要求解决实际问题，为学生提供大量的相关信息，引导学生在分析任务的基础上完成学习任务或者解决一定的问题，最后师生之间互相交流，完成学习任务或者解决问题的方法。教师可以把任务设计成若干种形式，或是同一种任务确定不同的要求或难度，以合作互动学习小组为基本形式，做到人人参与活动，人人学有所得。
例如，在教学6B Unit 3 问路这一部分时，老师通过多媒体给出真实的地点，给全班分好小组，分好角色，人人参与问路环节，人人参与被问路环节，最先达到目的地的小组或成员获胜。在这一过程中运用句型Excuse me.Can you tell me the way to ...，please？ Where’s ...？ How can I get to ...？ Go along this street，and then turn ...at the ...crossing. The ...is on your...Thank you.以及回答That’s all right等多种问路用语来完成任务。
三、活动设计以真实为基点，提高活动的有效性
新课程标准明确指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。在创设情景时，要以学生为中心，让他们主动地、创造性地学习和运用语言。只有将语言融入生活，学生对源于自己生活的活动才特别感兴趣，并有强烈的参与欲望。教师应钻研吃透教材，注意挖掘教材与生活的内在联系，认真组织和安排教学内容和课堂活动，力求做到科学、合理、生动、形象，走进生活，这样才能让学生学得愉快，学得轻松，学得活泼。
在教学牛津小学英语6A Unit 7 《At Christmas》这一课时，教师可在圣诞节那天进行教学。精心布置好Christmas tree，Christmas presents，Christmas food，Father Christmas等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分内容。
四、活动设计以练习来巩固，提高活动的有效性
课堂是师生完成教学目标的主阵地，课堂上，有教师的正确引导，有学生的主动参与，在知识与能力的生成过程中，也必须有合理、充分的练习巩固环节，以有效促进知识与能力的生成与巩固。课堂练习的形式应是多样化的，内容与要求应当是有层次性的。很多教师非常重视课堂中的教师怎样讲、学生如何学等教学活动过程，练习与巩固环节的时间往往别挤占，甚至有不少教师习惯于将课堂练习安排学生在课外去完成。试想，课堂在精彩的师生教学活动的后面，及时安排学生进行合理的、有层次的练习与巩固，教师及时地把握反馈信息，不是能更好地提高课堂的有效性吗？
如何提高设计概算的准确性 篇4
1 当前设计概算编制存在的问题
1.1 对设计概算准确性的重视程度不高
作为设计文件的组成部分,设计概算的编制常常是由设计部门负责完成的。但由于设计部门没有投资控制的压力,因此往往把工作重点集中在项目的设计上,而对设计概算有所忽视。一些概算编制人员也因认识不到位、感觉自己是“非主流”人员而不愿在提高概算准确性上下功夫,认为概算只是“大概一算”,只要“包得住”就行,既不去项目现场实地踏勘,也不进行市场调研,更多地依赖以往的概算经验和第三方的数据指标,造成概算准确性不高,发挥不出投资控制的作用。
1.2 设计文件深度不够
很多工程项目因为时间紧,设计部门为了及时完成任务,初步设计十分粗糙,设计深度远远没有达到要求,使概算编制人员无法详细、准确地编制设计概算,从而影响概算的准确性。一些设计人员会先把没有审核的设计文件交给概算人员先行编制,审核修改后没有及时通知概算人员,更是导致概算与设计脱节。
2 提高设计概算准确性的对策措施
2.1 要确保初步设计文件的深度和质量
初步设计文件是概算编制的最直接依据,设计图纸能否比较正确、全面、深入、详细地反映拟建工程,直接影响设计概算的准确性和合理性,所以把好初步设计质量关对提高设计概算质量非常重要。按照建设部有关文件的要求,编制初步设计概算,必须具备经校审后的专业工种的设计图纸、文件说明和设备清单,而且各个专业又都有分项的具体内容和要求。有的设计单位通过贯彻质量管理体系标准对这些要求进行了制度化,这将有利于提高设计图纸质量,有利于提高设计概算质量,有利于工程建设管理。
2.2 要做好概算编制的准备工作
(1)现场踏勘是设计概算准确合理的必要条件。任何一项建设工程都不可能离开它所附着的地面(包括地下、水上等)而单独存在,所处环境的地理条件或周边环境条件都会影响工程投资,要合理确定设计概算造价,就应该对此有详细的调查。现场踏勘对概算编制人员的意义就在于掌握现场情况,获取现场资料,增加现场感性认识。踏勘应掌握地形、地貌、地表附着物、道路、场地填挖情况、动迁内容及数量、场地上有无文物古迹、水电动力来源及现状等实际情况,有利于提高设计概算编制的准确性和合理性;(2)提高计概算准确性,要求概算编制人员进行充分的市场调研。确定概算造价,就离不开各类人、材、机和设备价格的确定,随着工程建设市场的深入和普及,价格因素越来越活跃,传统的查资料来确定价格的方法不再适应现代建设工程造价的确定。要调查到真实的材料价格,需要调研人员不怕麻烦、不辞辛苦,通过各种渠道进行认真调查并分析比较。目前,各地造价管理部门都会定期发布价格信息,在编制设计概算时也可以作为参考依据,但在利用时要加以分析,不要完全照搬,对用量较大、影响造价较重的材料应亲自进行市场调研;(3)设计概算造价的合理确定有时还离不开科学合理的施工组织设计。设计概算除了考虑图纸内容外,还应考虑将来工程实施的方法也就是施工组织。施工组织设计就是对工程实施的统筹安排和系统管理,是对拟建工程的所有构成元素或条件的安排和组织,它直接影响着工程造价和建设工期。要合理确定设计概算造价,就需要对施工组织有所了解。特别是在编制大型土石方、水工等项目设计概算时,必须结合具体的施工方法。同样一项工程,同样一套图纸,根据不同的施工组织,计算出的概算造价可能相差比较大。概算编制人员应该了解掌握当前反映社会一般水平的施工方法、施工机械等情况,才能编制出一套反映社会平均水平的概算造价;(4)在设计阶段不断深化应用BIM(建筑信息模型)技术,建立模型化、协同化的思维模式,是提高设计概算准确性的有效手段。通过应用BIM技术,可以准确地计算出构成建筑的各个构件和设备的数量,以BIM模型为基础的各个构件自动挂接上对应的清单和定额,设计发生变更时设计概算可以同步实现调整,不但提高了工作效率而且极大提高了设计概算的准确度和精确度。通过建筑与结构、设备的碰撞检查,形象直观地解决了设计上的错、漏、缺、碰问题,避免了日后的设计变更,有效减少了投资浪费,为设计概算的准确性提供了有力保证。
2.3 要认真分析设计概算各类费用
工程设计概算费用构成复杂,每一项费用计取是否合理,直接影响整个设计概算的准确性。这就要求概算编制人员在编制概算时,既要按照设计图纸进行计算,也要考虑设计图纸无法表现的内容;既要合理确定建安工程造价,也要合理确定工程建设其他费用、预备费等。在计取各项费用时要注意避免交叉重复和漏项缺项,特别是计取工程建设其他费时,更应根据工程特点,深入分析,认真考虑,应该计取哪些费用,做到依据充分,计算合理准确。另外,设计概算造价应包括拟建工程将要消耗的所有费用,概算编制人员有义务也有权利根据自己的理解,去合理准确的计取这些费用,应尽量避免在设计总概算中出现“哪些费用项目暂不计,哪些费用暂按什么计”等说明。
2.4 要做好设计概算的审查复核
(1)审查概算编制依据的准确性,编制依据的选用是否正确合理,这是决定设计概算编制质量的关键。一般应从合法性、时效性和适用范围三个方面进行审查:合法性,即采用的各种编制依据必须经过国家和授权机构的批准,符合国家的编制规定,未经批准的不得采用;时效性,即各种依据都应根据国家现行规定,应注意有无新的规定或调整;适用范围,即各种编制依据都有规定的适用范围,不能“以点带面”,如某部门的专业定额只适用于该部门的专业工程,某地区的收费标准只适用于该地区范围;(2)审查编制深度。一般大中型项目的设计概算,应有完整的编制说明和三级概算。应重点审查概算编制说明有无错误,三级概算是否符合规定,编制范围及具体内容是否与批准的项目范围和具体工程内容相一致,审查其他费用项目是否符合规定;(3)审查概算编制的完整和准确性。重点是审查单位工程概算,单位工程概算是建设项目总概算的基础,是整个建设工程造价的重要组成部分。由于多种原因,设计概算中该项的错误比较多,如工程量多算、定额子目错套、漏项较多、设备及材料价格与市场价格偏离等。在审查时,要根据设计文件、图纸及国家有关工程造价的计算方法、定额所包含的工作内容、取费标准等,按不同专业分别进行计算、核对。对图纸标注不清楚的和在设计阶段尚未明确的设备、材料的定位等问题,要及时与建设单位沟通,了解他们的要求,并根据有关部门发布价格信息及价格调整指数,考虑建设期的价格变动因素等,对设计概算进行调整、修正,使审核后的设计概算尽可能真实地反映设计内容、施工条件和实际价格,以避免设计概算与工程预算严重脱节。
3 结束语
设计概算在工程建设投资管理中发挥着重要作用,准确的概算能使资金得到合理运用和控制,概算编制人员应不断总结经验,运用先进技术,提高技术水平,编制出高水平的概算文件,从源头上发挥设计概算造价控制的作用,避免“三超”现象发生。
参考文献
[1]周司友,魏艳玲.浅论建设工程项目的全过程造价控制[J].科技信息,2011(25).
[2]梁师树.建设单位如何加强工程造价管理[J].广州建筑,2010(15):66-67.
[3]陈贵华.对工程项目前期策划决策和设计阶段造价控制的思考[J].铁道工程学报,2011(03).
[4]全国造价工程师执业资格考试培训教材.建筑工程造价管理(2013版)[M].中国计划出版社,2013.
准确定位散文欣赏 篇5
几天前，和朋友聚餐。席间，对孩子教育问题产生了分歧。友人甲说她家孩子性格内向，每次朋友到她家，都要和朋友解释说孩子不愿说话，免得朋友误会孩子不热情。友人乙对友人甲的做法给予了批评。说不是孩子不愿说话，是朋友甲有意无意的给孩子造就了这样的空间，向朋友解释就等于给了孩子不爱说话的定位，既然母亲都这样认为孩子，孩子自然就默认了。久而久之，孩子便养成了不爱说话的习惯。朋友乙说，他家的孩子很调皮，越是人多越兴奋，从来不会安稳的在一个地方座上十分钟，常常会做出让他难堪的举动。他打过骂过都毫无作用，弄得朋友乙无计可施。后来，一位异地从事心理工作的友人丙去他家，孩子依旧兴奋的.在沙发上、窗台上上窜下跳，友人丙见势，灵机一动说：“宝贝，叔叔不相信你是有‘多动症’的孩子，我相信，你会座在这里陪叔叔聊天。”孩子一听，不好意思的座在朋友丙身边，不知是朋友丙懂得如何与孩子聊天，还是孩子在那一瞬间改变了多动的恶习，总之，在不知不觉中孩子陪朋友丙聊了一个多小时。聪明的孩子不时说出自己的想法，时而发出爽朗的笑声，舍不得离开一分种。朋友乙惊呆了，不敢相信那是一向多动的儿子。但事实摆在那里，他不得不信。
生活中，我们也会犯同样的错误，常常给自己错误的定位。我就是其中之一。记得刚上班时，领导总是鼓励我写稿子，要我往各报纸投稿。我知道自己的能力，上学时作文从来没被表扬过，根本写不出能够发表的稿子，半年过去了，我从未动过笔。一次偶然的机会，听到某人对我的鄙视，“她还能写出稿子?除非太阳从西边出来。”我听后大恕，恨不得马上找她理论，在朋友的劝说下，很快平息了自己。我想，与其找她进行唇枪舌战，不如用事实向她挑战。我走进书店，学会网读，结交文人，不断的武装自己。在一个阳光明媚的午后，我的第一篇处女作见报了，虽然只是豆腐块大小，但已经是莫大的鼓励，我对自己有了新的认识。随后，我的名字陆续出现在很多报纸上，那个鄙视我的人沉默了。
很多时候不是我们做不好，而是没有努力去做，更没有给自己准确定位。面对缺点和不足，要有敢于承担的勇气，积极改正的恒心。如果自己把自己扼杀，就不要企盼拯救的神出现!
语言表达务必准确 篇6
一、准确把握表达目的：整体理解，推敲逻辑关系
表达目的即说话者的观点、态度。概括表达目的时，切忌“只见树木，不见森林”，而应从整体出发，在对语段有整体理解的基础上，推敲句子之间的逻辑关系。
例1 （2011年高考语文浙江卷） 根据语意，填入空白处最恰当的一项是
余光中在接受采访时说：“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个‘平面。如果他的‘文笔里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能召之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能‘文白相济，其语言当有立体之感。所以我的八言座右铭是：‘”
A． 文以为常，白以为变。 B． 文白相济，见真求新。
C． 白以为常，文以应变。 D． 白话为本，力求立体。
解析：不少同学答题时徘徊于A、C选项间，不知该选哪一个。其实，只要从整体出发，推敲句子间的逻辑关系，不难选出正确答案C。
这是一个论述性语段。余光中说的话从整体上看是因果关系。前面阐述原因，结尾一句概括前文，得出结果，同时也是他的表达目的所在。再看句子间的逻辑。第一句话指出作家只具有白话文写作功力的局限性。第二句话指出作家在白话文功力之外还具有文言功力的两点优势：一是“在紧要关头”能够“召之即来”；二是文言文可以弥补“白话的松散和浅露”。可见，文言文最适合用在“紧要关头”，以使文章显得紧凑而含蓄，一般情况下用白话文即可。因此，文言文不可能作为常规的表达方式，而是一种应变的手法。选择A选项显然是因为沒有理清逻辑关系，理解反了。
二、准确提炼重要信息：理清结构，明确要求与范围
在解答要求“提炼重要信息”的题型时，应理清语段内部的层次结构，明确题目要求，确定答案范围，这样才能避免盲目答题。
例2 （2011年高考语文江苏卷）下面这段文字的结论是从哪些方面推导出来的？请简要概括，不超过15字。
我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。从地质构造上看，只有营口—郯城—庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有孤岛和海沟。专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性极小。
解析：这道题考查同学们概括和提炼信息的能力。许多同学直接把语段首句讲到的海区的三个特点：“大陆架宽广”“海底地形平缓”“海水相对较浅”作为答案，显然不准确。
这个语段共四个句子，前三句讲原因，末句是结论。所以，结论肯定是从前三句涉及的几个方面推导出来的。第一句的陈述对象为“我国大陆海区”，讲了海区的三个特点。第二句讲地质构造的特点。第三句从历史记载（历史资料）的角度说明我国发生地震海啸的可能性极小。显然，前三句从不同的角度阐述了“我国发生地震海啸的可能性极小”的原因，这三个方面概括起来就是“海区特点”“地质构造”“历史记载”（或“历史资料”）。
三、准确概括语段含义：把握关键句，紧扣主要内容
在解答要求“概括语段含义”的题型时，应把握关键语句，扣住语段的主要内容进行分析，这样才能准确概括出语段的含义。
例3 （2011年高考语文安徽卷） 下面一段文字后的四个选项中，能准确概括文字内容的一项是
琴声渐起。我仿佛看见一滴滴饱满的水珠儿洒落在含苞待放的桃花上，又恋恋不舍地挂着丝儿似的落下来，犹如一个个活泼的小精灵。这是一条奔腾不息的大河，它裹挟着泥沙、卵石，翻滚着向前奔去，撞击着河岸，向阻挡它的一切势力发起猛烈冲击。那河上还有勇敢的艄公，正在与恶浪搏斗。一阵清风穿过树林，一粒沙子从屋檐上滚落，掉在门前那口空水缸里，清脆悦耳，回音似璧。琴声欲止，似一朵烟花静静地绽放。
A． 琴音似水 B． 琴音遐想
C． 琴声悠扬 D． 琴声如风
解析：这是一个描写性语段，首句“琴声渐起”，仅仅是一个引子，语段的主要内容在于描述“我仿佛看见”的东西。那么，“我仿佛看见”了什么呢？有“一滴滴饱满的水珠儿”，有“一条奔腾的大河”，有“勇敢的艄公，正在与恶浪搏斗”，有“一阵清风穿过树林”，有“一朵烟花静静地绽放”。这些都是“琴声渐起”之后“我仿佛看见”的，是“我”想象的内容，而非真正看见。因此，B项的概括是正确的。其余三项都是对“我仿佛看见”的某方面内容的概括。
Key to Goodbye, Father of the Mole: It means “the mole doesnt speak and uses just exclamations to express his feelings”.
高准确率硬币鉴别器设计与实现 篇7
详细阐述一种成本低、准确率高的硬币鉴别装置的设计及其实现技术。该装置具有学习功能,通过对市面上流通的所有版本硬币进行一次性学习,把真币的材质特征保存在EEPROM存储器里,以此作为鉴别硬币真伪的根据[1]。另外该系统还具有在线升级功能,当市面上发行新版本的硬币时,只需再次启动学习功能,就能把新币种的材质特征也存入EEPROM存储器,从而增加对新币种的鉴别功能。
1硬币鉴别器整体结构[2—4]
硬件的整体结构如图1所示,核心控制芯片为STC 12C 4052AD,控制芯片的主要工作有:1)控制振荡电路产生双频振荡;2)收集频率数据并进行处理,从而判断硬币真伪;3)控制阀门开关的状态,从而决定接受或吐出硬币;4)接受控制开关发出的信号,从而执行相应的控制操作。
2 硬币真伪检测原理
采用电磁传感器来检测硬币的真伪[5]。电磁传感器是近几十年以来得到迅速发展的一种传感器,它利用电涡流效应进行工作。由于它结构简单、灵敏度高、频响范围宽、不受油污等介质影响,并能进行非接触测量。目前,这种传感器已广泛用来测量位移、振动、厚度、转速、温度、硬度等参数[6]。
高频反射式电磁传感器的涡流贯穿深度浅,适合于检测硬币表面镀层的材质和纹理特征[7]。高频反射式电磁传感器能够综合地反应出硬币的材质、直径、以及纹理特征,并且数据采集过程不需要经过模数转换环节,只需将正弦振荡波转换成方波,就可以提供给控制器进行相应的处理。由于不用经过模数转换,数据的采集过程产生的误差较小,能够达到较高的精度[8]。高频电磁传感器安装后与硬币的相对位置如图3所示。
所使用的振荡产生电路是基于电容三点式原理,并作了一些改进,从而能产生两种频率如图4。
图中L1为高频反射式传感器的等效电感,该等效电感的大小跟硬币的材质,大小,表面纹理,相对位置都有关系,每一个版本的硬币都有其特征电感[9]。为了产生两种激励频率,在电路中加接了电容C3和C4,C3和C4又分别接到STC12C4052AD的P3.5和P3.7。而STC12C4052AD的IO口具有三态功能[10]。通过改变IO口寄存器的值,从而改变P3.5跟P3.7的状态。当IO口被设置为高阻态时,C3跟C4断路,从而不对振荡电路产生任何影响。这时电路的振荡频率为:
当P3.5跟P3.7被设置为普通IO口,这时的振荡频率为
3 硬币检测算法与实现
一种直观的测算硬币平均频率的方法是:通过定时器T1记录硬币从1时刻到2时刻的时间,同时通过计数器T0记录硬币从1时刻到2时刻这段时间内振荡电路产生的总脉冲个数,然后把得到的总脉冲数除以总的时间就得到主要反映硬币材质与大小的特征频率[11]。
硬币从2时刻到3时刻也执行同样的操作,得到另一个主要反映硬币纹理与大小的特征频率[11]。
这种方法检测的结果会受投币初速度以及币道斜率影响。由于币道存在一定的斜率,所以在硬币滚动时会有加速度a,这个加速度成为导致测量平均频率波动的主要原因。
速度加权算法实现的整体思路是把1时刻到2时刻的过程细分为很多个时间段,每个时间段计数器得到脉冲数都乘以该时间段的平均速度,再用得到的值除以1时刻到2时刻的平均速度,得到的值就是经过速度加权的总脉冲数,然后把速度加权总脉冲数除以总时间得到经过速度加权的平均频率。经过实验证明,通过速度加权算法得到的平均频率波动范围更小,具有更高的稳定度。
系统是通过中断的方式把1时刻到2时刻的过程细分为很多个时间段。通过HCF4060B对振荡电路产生的振荡波进行16分频,再输入到STC12C4052AD的INT1产生中断信号,也就是振荡电路每产生16个脉冲就执行一次中断操作。
假设1时刻的速度为v0,任一时间段距1时刻的平均时间为ti,加速度为a,则任一时间段的权值
式(1)中加速度
a=gsinα (2)
式(1)中va为1时刻到2时刻的平均速度,其值为
各个时间段经过速度加权的脉冲数为
式(4)中
所以经过加权的总脉冲数
4 程序设计方法
硬币鉴别装置的整体流程图如图6所示。程序首先进行初始化操作,初始化之后判断目前的工作模式。如果是工作模式就进入工作模式子程序,开始执行硬币鉴别工作;如果是学习模式,则进入学习模式子程序,对真币的材质进行学习,并存入EEPROM。
4.1 学习模式程序流程
在学习模式下就是把实时数据处理所得到的结果存入EEPROM,这些结果作为工作模式下判断硬币真伪的依据。所以学习模式下的学习过程必须覆盖所有可能的真币,也就是每种可能的真币都必须学习一遍,从而保证真币数据的全面性。因为该装置是采用双频检测的方法来提高硬币正确辨识率,所以学习过程中也必须保存每种硬币的两种特征频率的值。特征频率的采样开始与结束是通过两对光眼来协同控制的。学习模式下的程序流程图如图7所示。
4.2 工作模式程序流程
在工作模式下就是把实时数据处理所得到的结果一一跟EEPROM中所存储的真币数据进行比较,如果比较的结果小于预设的误差范围,则判断为真币,并打开阀门开关,同时真币计数加一。如果比较的结果大于预设的误差范围,则跟下一个真币数值进行比较,如果比较的结果都大于预设的误差范围,则不打开阀门开关,从而使假币从退币口吐出,真币计数维持原来的值。比较的方法为双频二级鉴别,从而减小硬币鉴别装置的误判率。
工作模式下的程序流程图如图8所示。
5 检测结果
使用双频检测方法跟速度加权算法对硬币鉴别装置进行检测。检测的方法也是先让硬币鉴别装置在学习模式下学习目前一元硬币的所有18个版本。然后检测在工作模式下真币以及假币的识别率。结果见表1与表2。
厂家原来生产的硬币鉴别装置的真币与假币正确辨识率分别为91.1%和81.6%;使用了双频检测,但未使用速度加权算法的硬币鉴别装置的真币与假币正确辨识率分别为92.2%和91.6%;既使用了双频检测,又使用了速度加权算法的硬币鉴别装置的真币与假币正确辨识率分别为98.9%和98.3%。检测结果证明,这两种方法对提高硬币鉴别系统的正确辨识率是卓有成效的。
6 总结
从当前国内硬币的种类和材质出发,运用电磁传感器检测方法,研究与开发了一种实用可靠的智能硬币鉴别装置。硬币鉴别装置的核心问题是要能够实时准确地辨识真假硬币,本项目的研究成果已经成功解决这个技术性难题。
本课题研究成果具有以下创新点:
1) 采用双频检测,提高硬币鉴别装置正确辨识率;
2) 采用速度加权算法,消除投币速度对平均频率值的影响;
3) 可在线系统升级,增加对新币种的鉴别功能;
对系统反复测试,证明投币器系统性能良好、稳定可靠,对真币与假币的辨识率分别为98.9%和98.3%。
可以预见,新的硬币特征如硬币的图案、颜色、质量、精确的尺寸、其它涡流特征等都是可以提取的,如果能全面考察硬币的这些特征,就能以最大的可能提高验币的准确性,依靠新的聚类分析和信息融合理论不难做出最佳判决,还可以通过神经网络对信息进行全面细腻的融合提供自主的决策机制,因此可以研制出全新的一类智能化的硬币鉴别装置。
摘要：目前在很多公共场合都使用了硬币流通自动化技术,由于硬币使用过程中无人监督,为了防范使用假币冒充真币,在硬币流通自动化设备中安装硬币鉴别器是不可或缺的技术手段。详细阐述一种高准确率的硬币鉴别器设计及实现技术,该硬币鉴别器使用了双频段高频涡流传感器,速度加权算法等技术,能够大幅提高硬币鉴别准确率,在实际应用中能够简单有效地鉴别出假币,同时不影响真币流通。
关键词：电磁传感器,硬币鉴别,数据采集,数据处理,双频检测
参考文献
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准确设计 篇8
一、图形标志是标志设计中的灵魂
标志解读差异尽管客观存在, 但是随着信息时代的爆炸性充斥, 人们对图形标志却有着越来越多的依赖。特别是在国际性的设计交流上十分重视图形语言的直观性和传播力, 人们的思想、情感和观念几乎都可以通过视觉图形进行交流, 这应当源于图形具有无国界交流的特性。如中华红丝带基金会标志设计中, 单以红丝带作为主体形象, 是纽带的象征, 它将世界人民紧紧联系在一起, 共同抗击艾滋病, 象征着人们对艾滋病病毒感染者的关心和支持, 象征着人们对生命的热爱和对和平的渴望, 象征着人们用心来参与预防艾滋病的工作。好的图形语言不单生动含蓄而且跨越地域局限, 是超越了民族性, 代表了世界人民的共同情感。如图1, 在澳门卫生司的标志设计中, 图形创意体现了对地区特色以及部门属性做了充分的表现。可以说好的图形设计, 也就是设计成功的一半。
二、产生设计者与观者对图形标志解读差异的原因
科技发展, 设计辅助工具日趋多样, 美国引领了对设计影响深远的国际主义运动, 带来了全新的大众消费观念, 同时加速了设计的时效作用, 直至今天的信息爆炸化。设计师们发现标志自身特点及人们认识上的差异带来对标志的解读差异成为一种很大的困扰。总体来说, 产生解读差异的原因是多方面的, 总体来说有以下两点:
(一) 人们识别上的误差。
人的理解事物、感知、认识能力各不相同, 同样的事物对不同的人来讲都可能产生认识上的分歧。其中人们的社会生活背景, 以及知识涵养, 很大程度决定了人的识别差异, 出现对图形“知”与“不知”的问题。
(二) 图形多义性的混淆。
图形本身的含义是多样的, 在创意中图形标志语义的表达也并非是单一的。人们在识别图形语言的时候, “知”的过多, 不能直接领略作者的创作意图, 这就更促成了认识差异的存在。对此, 图形标志设计的语义表达显得格外重要。图形语义是图形本身从描述和表达方式上所映射的信息, 重点是图形在“说什么”。那么设计师就要解决“怎么说”的问题。
三、为企业标志扫除“语言障碍”, 增强图形标志语义的准确性:
(一) “删繁就简, 精益求精”。
将丰富内涵集于一身的图形标志, 是信息潮流的要求, 也是视觉的要求。图形经过从生活事物中的提炼, 运用抽象或概括式的表现手法抓住事物的本质特征, 使图形信息更为简单化, 更好地为创意服务。正如包豪斯第三任校长米斯·凡·德·洛所说:“少则好”, 这种方法就有益于如何在信息爆炸时期最快速地将图形标志映入人们的视线, 留下深刻印象, 并且减少语义理解差异的可能性。形象与形式单一的图形标志, 语义指向性相对也要更为明确, 不易产生分歧。 (如图2) 陈绍华设计的2011年西安世园会标志, 新标志采百花原态, 化简合成新形, 将三角、四边、五角、六棱的多类花型, 组合成一个富有东方神韵的“百花吉印”:三生万物, 花开吉祥;四合为土, 天圆地方;五叶生木, 林森荫育;六流成水, 泽被子民。该设计意像万千, 容大形厚, 义关天人, 征联自然。象征人、城、社、境于一体, 寓意花、土、木、水之共生, 似华 (花) 盖, 拟天印, 表吉利, 利高远, 一任形义色线点染挥洒自成一家而秀立。本次世园会, 想展示的不仅仅是古长安的秦砖汉瓦, 更希望体现的是新西安充满生机活力的时尚之都的基本理想。由此来看陈绍华的标志完全释义本次活动主题。设计师根据主题的需要进行图形的处理, 借古开今, 以图形构成表达了丰富的内涵。图形对形象高度概括可以减少视觉的松散, 去除不相干因素的干扰。
(二) 趣味性图形标志表达设计师风格及企业特色。
彰显个人本色似乎是进入新世纪中社会的流行主题, 在标志设计中, 也依然存在“个性主义”。就拿当今著名设计师陈幼坚来说, 生于1950年香港的他, 并非科班出身, 却凭着个人的天分和敏锐的艺术触觉在品牌VI方面甚有名气。陈幼坚是深爱中国传统文化的, 但对中国文化遗产的执着和骄傲, 并没有使他变成一个固守传统的“艺术遗老”, 而是让东西文化在他的设计理念中更为合理地融结在一起。他成功地揉合西方美学和东方文化, 既赋予作品传统神韵又不失时尚品味的优雅。从陈幼坚的个人品牌标识“四喜娃”可以看出 (图3) , 作品中国风味浓重, 却又不失优雅精细, 对于中国文化元素的理解和巧妙应用, 中西方设计理念的有效融合应该是他成功的要素之一。在设计中, 用大众熟识的形象元素进行巧妙结合, 产生新的创意, 有益于观者快速领会设计者的用意, 信息传递更为准确, 此为设计的奥妙所在。
(三) 避免陷入图形语义表达的误区而造成的解读差异。
是不是图形简单、语义单纯、有个性风尚的标志设计就是好的呢?这种考虑显然很片面。毫无疑问, 图形有简单与复杂之分, 它们又各有其不同的特点, 可以根据创意的需要进行选择。但是无论是简明直白还是复杂多样的图形都应集中表达一个思想的主题——为企业特色的图形化表达服务。
1.不能依赖文字对图形的解读。
有人说, 文字也是标志设计中的一个重要组成部分, 是图形标志的点睛解读, 但图形和文字是两种不同形式的载体, 设计师理应发挥其各自优点及功能。众所周知, 图形是无国界, 直观性强, 传达信息速度最快的媒体, 而文字或多或少的受制于国界的区分及识别的能力, 图形标志不能借助中英文标志来诠释意义。
2.制作“共性”与“个性”并存的图形标志设计。
除了对简与繁、图与文的处理关系以外, 更有一部分人纯粹为从吸引观者注意, 制作形式与内涵毫无逻辑性的“个性化”设计, 这种毫无逻辑性的“个性化”只要集中在两种问题之上, 一种是无限制表现与夸大的图形设计, 一种是图形库中图形的习惯性随意调动, 这种故意造作的方法, 就自然地成为图形标志识别上的语言障碍, 甚至毫无创意可言, 需要引起广泛的关注。设计师在图形标志的设计中不但要体现出有个性的设计风格, 更重要的是, 要表现出大众对此标志认可的解读共性。要了解受众心理承受、知识涵养、生活背景等因素, “入乡随俗”地融入大众对图形标志解读的能力中。也只有共性与个性同时存在与图形标志, 才能更全面、更有效地发挥其传递信息的功能, 创意才变得有价值。
标志设计是一个艰难的创意的过程, 不像物理、化学那样, 要反复试验, 更不像科技发展那样, 需要几十年才能向前推进, 但是, 我们在创意标志设计中恰恰需要这种精神, 反复试验与推敲, 删繁就简、无伪存真、精益求精, 我们要建立对企业服务的责任心, 扫除标志设计中的语言障碍, 设计出新颖、独特、准确的标志设计。
摘要：为了全面有效地发挥图形标志的信息传递功能, 本文通过举例论述人们在认识上常出现的解读差异现象, 结合实际经验, 总结出设计师应在图形标志个性与共性的逻辑关系基础上, 删繁就简、去伪存真地进行设计, 使图形标志语义描述更为准确。
关键词：图形标志,图形语义,设计逻辑性
参考文献
[1].刘西省.图形设计的意义[J].艺术设计理论探索, 2005
准确设计 篇9
有创血压监测是经动脉穿刺置管后直接测量动脉腔内压力的方法, 因其准确性高, 且能直接、持续、动态地检测被测者的血压变化, 具有很重要的临床价值, 因此被广泛应用于重症监护、急救、心血管外科等领域。有创血压监测设备测得的血压值将影响医生对危重病人生理状况的判断, 所以对有创血压监测设备压力测量准确性的检测意义重大。
在我国医药行业标准YY0783-2010《医用电气设备第2-34部分:有创血压监测设备的安全和基本性能专用要求》 (以下简称《标准》) 中, 对有创血压监测设备的压力测量准确性有着明确的规定, 《标准》中给出了测试方法, 测试过程中需要用到液体管路、信号发生器、功放驱动器、示波器、压力测试仪等多种设备来实现, 涉及仪器设备众多, 操作复杂, 测试准确度难以达到《标准》要求。有鉴于此, 本文提出了一种有创血压监测设备压力测量准确性测试系统, 该系统采用上下位机结构, 下位机基于嵌入式ARM开发, 上位机为基于Lab View的软件平台, 上下位机通过USB进行数据传输, 实现了对有创血压监测设备的压力测量准确性测试。
2 测试系统设计
2.1 系统总体设计
系统结构如图1所示, 测试系统由上下位机构成, 上位机为基于PC平台的Lab View开发的控制软件。用户通过上位机的Lab View软件设置测试系统各项工作参数、控制系统工作状态, 用户设置的各项参数通过USB传输到下位机。下位机工作时压力传感器采集的数据通过USB实时传输到上位机, 由Lab View软件描绘液体管路中的压力变化波形, 并提供各种压力参数给用户, 实现系统的人机交互。
下位机以嵌入式ARM为控制核心, 负责控制静态压力调节、动态压力调节和压力信号采集三部分电路的工作。
静态压力调节:由步进电机调整静态压力调节活塞的位置, 来改变液体管路中的静态压力。
动态压力调节:由波形发生电路产生正弦或三角波形, 再经过功放电路驱动扬声器产生振动, 推动活塞往复运动, 从而在液体管路中产生压力变化, 完成动态压力模拟。
压力信号采集:由压力传感器采集液体管路中的压力值, 经16位AD转换器后传给嵌入式ARM, ARM比较测得的压力和预置压力差异来调节压力, 精确控制压力变化曲线, 有效提高有创血压模拟的精度准确度。
2.2 主控芯片介绍
系统采用STM32F103处理器作为控制器, 该处理器由意法半导体公司出品, 基于ARM公司的Cortex-M3内核, 是32位标准RISC (精简指令集) 处理器, 最高72MHz工作频率, 高达512K字节的Flash存储器, 最大64K字节的SRAM, 具有丰富的通用I/O端口, 自带USB 2.0接口, 在多种领域如电机驱动、医疗、手持设备、编程控制器 (PLC) 等方面具有广泛的应用。该ARM处理具有低成本、高性能、片上资源丰富的特点, 能够胜任本系统各功能电路的控制和上下位机数据传输要求。
2.3 静态压力调节电路
调节静态压力的步进电机用TA8435H驱动芯片来驱动。TA8435H是步进电机专用驱动芯片, 用于驱动二项步进电机, 采用该芯片的驱动电路简单, 工作可靠。
步进电机驱动电路如图2所示。EN为使能控制, CW控制电机转动方向, CKl、CK2为输入时钟, 控制时钟的频率, 即可控制电机转动速率。M1和M2的值决定电机的转动方式, 本系统设定Ml=1、M2=1, 电机按l/8步细分方式运转, 一个脉冲周期, 电机最大旋转0.255°, 能够满足静态压力调节中0.01mm Hg的要求。步进电机接口需要使用快恢复二级管 (D2-D5) , 用来泄放步进电机的绕组电流。主控芯片STM32F103与电机驱动芯片TA8435H之间加入隔离电路, 由TLP521-4和TLP521-2光电耦合芯片, 将STM32F103的控制信号与步进电机驱动电路进行隔离和电平转换, 能够提高系统的可靠性和抗干扰能力。
2.4 动态压力调节电路
标准要求, 动态压力变化为正弦波形或三角波形, 本系统采用直接数字频率合成器 (DDS) AD9834来产生所需波形。AD9834是一款最高75MHz、低功耗DDS器件, 能够产生高性能正弦波和三角波输出。AD9834提供相位调制和频率调制功能, 频率寄存器为28位, 时钟频率为1 MHz时, AD9834可以实现0.004 Hz的分辨率。达到本系统频率分辨率0.01Hz要求。主控芯片STM32F103通过串行外设接口 (SPI) 与AD9834通讯。
AD9834的输出为信号频率为
其中∆P是系统设置的频率寄存器的值, fCLK是AD9834外部时钟频率,
以设置1Hz信号为例, ∆P为整型变量, 设置为268 (10进制数) 时, f=0.998378Hz, 理论误差为0.0017 Hz, 达到本系统频率误差0.01Hz要求。
AD9834产生系统所需的波形, 先由第一级放大器初步放大, 再经功率放大器后驱动扬声器, 带动活塞往复运动, 在液体管路中产生动态压力变化。
本系统的功放电路选用了集成音频功放芯片TDA8920CTH, TDA8920CTH是飞利浦公司生产的一种高效、低功耗的双通道D类音频功率放大器, 供电范围为±12.5 V至±32.5V。本系统对TDA8920CTH采用±30V供电, 单个通道输出功率为110W, 若用桥接负载的方式者输出功率达到220W。功放电路如图3所示。
2.5 压力检测电路
系统需要实时检测液路中的压力, 根据压力变化曲线, 修正步进电机或信号发射电路的工作参数, 同时将压力值将通过软件描绘压力变化波形, 并显示各项参数。本系统选用高精度压力传感器, 将压力转换成0至5V的电压输出, 然后由AD7607完成模数转换。AD7607是一款完全集成的多通道数据采集解决方案, 采用5V单电源供电, 可实现16位无失码性能, 在高噪声电源条件下也能保持这一性能。
2.6 系统软件设计
上位机软件使用Lab VIEW作为开发平台, 其主要的功能是对系统的集成与管理, 这其中包括: (1) 用户在上位机软件中设置压力参数、测试方案, 发送用户参数到下位机; (2) 接收下位机实时数据, 描绘压力变化波形, 并显示系统的各项参数, 如静态压力、收缩压、舒张压、频率等, 方便用户的实时监控; (3) 实现数据的记录, 方便用户查询历史数据并加以分析。
3 实验结果
实验采用TS110压力变换器和Tektronix的DPO5054B示波器来测量本系统的输出压力, 以此验证系统可重复性和精度。TS110压力变换器的测量范围是-600mm Hg~600mm Hg, 测量精度0.15%, 输出电压0~5V。测试结果表明, 本系统的静态压力范围为-80mm Hg~400mm Hg, 误差±1 mm Hg;动态压力的变化范围0mm Hg~250 mm Hg, 误差±1 mm Hg;动态压力变化频率1Hz~10Hz, 误差±0.01Hz。10Hz的正弦压力相对于1Hz信号衰减不超过0.3d B, 各项参数均达到标准要求。
4 结论
本文依据最新有创血压监测设备性能标准, 设计了有创血压监测设备的压力测量准确性测试系统, 用步进电机带动活塞产生静态压力, 用DDS芯片产生正弦或者三角波信号, 经放大后驱动扬声器振动, 推动活塞往复运动, 从而在液体管路中产生动态压力变化。系统下位机基于嵌入式ARM开发, 上位机基于Lab View的软件平台设计, 能实时监控液体压力变化, 并将液体压力波形显示出来。实验证明了设计方案的可行性, 较好地按照《标准》要求模拟静态、动态血压, 有精度高、波形显示速度快的特点。为按照《标准》要求检验各种有创血压监测设备的性能提供了良好的平台。
参考文献
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准确设计 篇10
一、准确把握年段目标———明确重点
对于《语文课程标准》我们都不陌生, 但对于各年段的识字写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习的具体目标把握得如何, 就存在一定的差距.一直以来, 我们都在困惑:教语文, 容易吗?怎样才能返璞归真, 教出地地道道的“语文味”呢?以阅读教学为例, 我们从平时的教学实践中, 不难发现, 现在的很多阅读教学, 阶段性不清, 各年级都在分析内容上用力, 导致低年级忽视朗读和字词句教学, 忙着让学生细细地研读文本;中年级忽视段落教学, 忙着对学生进行篇章结构的训练;高年级却总有纠不完的错别字, 只注重分析内容, 忽视学习语言、领悟写法, 导致学生连一个片段也写不好.
又如比喻这一修辞手法的教学, 从一年级到六年级的语文课, 我们的老师提的问题都是“把什么比作什么”;为了体现《语文课程标准》提出的“培养学生具有独立阅读的能力, 注重情感体验”等要求, 从一年级听到六年级的语文课, 老师都在让学生读读、说说、悟悟……
这些语文课的串味现象, 都是由于教师对年段目标的把握不当造成的.年段目标把握得不准, 老师上课就像“脚踩西瓜皮, 滑到哪里是哪里”, 往往连自己也不知道教什么, 自然学生也不明白学什么, 这样的课堂效果怎能不打折扣呢?
就拿我们最熟悉的“正确、流利地朗读课文”这一目标来说, 上海市特级教师高永娟指出:不同的年段, 要求应该不一样.低段为不读错字, 按照标点停顿;中段为流畅, 句内正确停顿;而高段应把读出的感受有感情地表达出来.教学要求应该是递升的, 而不是平面的.不然就会造成低段吃不到, 高段吃不够.
那么, 如何准确把握年段目标?《语文课程标准》第三学段阅读目标指出:“阅读叙事性作品, 了解事件梗概, 能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”.如在教学《姥姥的剪纸》这一叙事性散文时, 课始就可以在学生前置性学习的基础上, 组织学生交流课文主要记叙了哪些事, 然后引导学生去默读课文, 思考姥姥的技艺“神”在哪里, 并圈圈画画, 写上批注.在此基础上, 整节课学生都是在自读感悟、交流提升中感受姥姥剪纸技艺的纯熟, 以及姥姥对“我”的深情和“我”对姥姥的思念.学生自己描述印象深的场景, 说出了自己的感受和体验.
可见, 树立鲜明的年段意识, 把握年段目标, 我们才能在教学中明确重点, 制定科学合理的课时目标.
二、深入准确解读文本———言意兼顾
作为普通教师的我们, 常常羡慕名师解读文本之深入、切入视角之独特, 能想我等之未想, 觉我等之未觉!究其原因, 这都是与他们反复地钻研教材、深入地解读文本分不开的.
教材是教学的依据, 也是老师们再创造的依据.我们在备课时一定要思考教材有哪些阅读的价值?再拿《姥姥的剪纸》一文来说, 我们平时解读文本更多的是关注从语言文字的品读中感受姥姥剪纸技艺的纯熟, 以及姥姥对“我”的深情和“我”对姥姥的思念, 也就是说只关注文本的内容.其实, 我们在解读文本时还需要关注到:文本的主旨———神, 文本的表达特色———叙事性散文 (寄物于情、委婉含蓄、细节描写) , 文本的语言特色———形象性、含蓄性、独特性等.这样, 才能真正凸显语文学科特点, 以课文为例子, 指导学生把握运用语文的规律, 正确地理解和运用祖国语言.
想想我们平时的文本解读, 更多是停留在文章的表面, 即“课文写了什么”这个层面, 而对“课文是怎么写的”和“课文为什么这样写”关注不够.这样, 导致课堂上老师经常让学生千方百计地了解“课文写了什么”, 而对课文语言却不求甚解, 缺乏咀嚼、品味, 更不能很好地挖掘文本的思想内涵, 教学只能在低层次上徘徊.
如何深入准确地解读文本?我们要从普通读者欣赏性的阅读、学生学习、教师教学这三个角度, 一步一步地潜心研读文本, 把握其语言特点及人文内涵.第一步, 教师要作为一般读者去赏读, 投入其中, 忘乎所以, 感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美;第二步, 以学生的视角, 思考可以学什么、不学什么, 学习中的困惑是什么, 哪些可能是学习的疑点、难点、兴奋点;第三步, 从教师教学的角度, 确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略.
另外, 在教材解读中, 我们还需要更多地关注单元特点和这一类文章的联系与异同, 也就是要有“类”的概念, 引导学生学课文, 学会课文, 学会这样一类的课文.如在教学《厄运打不垮的信念》一文时, 我们可以引导学生对比《厄运打不垮的信念》与《李时珍夜宿古寺》中人物动作细节描写的异同, 来掌握近景与远景描写的方法.又如在教学《少年王冕》时, 可以注意引导学生结合前面的《装满昆虫的衣袋》来得出如何把人物写好:突出人物的特点、通过事情写人物、抓住人物的言行等.
三、精心设计教学过程———以学为本
经常听到一些课, 老师演绎十分精彩, 学生学习过程十分顺利, 甚至老师的问题刚提出, 有的还没说完, 下面的学生就已经“举手如林”、“对答如流”了.试想, 这样的语文教学还有多大意义?其实老师只是在简单地重复再现学生已有的知识与经验, 并没有能够让学生在此基础上进一步发展.
如一位老师在教学《小柳树和小枣树》时, 有这样一个环节:
师:小柳树怎么好看, 谁来读一读?小枣树怎么难看, 谁来找一找, 读出来?
学生很轻松地找到答案, 并且读了出来.5分钟的时间在毫无意义的问答中过去了.
《小学语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式.教学内容的确定, 教学方法的选择, 评价方式的设计, 都应有助于这种学习方式的形成.”
老师要致力于学生语文素养的提升, 引导学生丰富语言储备的积累, 培养语感, 发展思维, 初步掌握学习语文的基本方法, 养成良好的学习习惯.老师的观念要转变, 要充分地相信学生学习的潜力, 该放手时就放手.课堂上老师不能设计一个又一个毫无意义的圈套诱引学生往老师的坑里“跳”, 而是要通过变换设问的视角, 设法将学生放到“前台”, 让他们入情入境, 设法调动他们强烈的情感因素, 引导他们设身处地移情体验.老师设计问题时要注意技巧:一要问在文本主旨的核心处;二要问在儿童学习的困惑处;三要问在教学境界的升华处.问在当问处、问在关键处、问在适中处, 让课堂上师生的对话高质量地进行, 以培养学生的语文能力.
如《鞋匠的儿子》一课, 一开始我这样引导:
师:大家都已经自主学习了课文, 知道“鞋匠的儿子”在课文中是指———
生:林肯.
师:问题来了, 为什么课文不直接用“林肯”做课题, 而是绕着弯子用“鞋匠的儿子”做课题呢?
如此设问, 短促有力, 直指言语形式的精妙, 直触语文教学的核心, 引导学生从课题的独特之处入手构建话题.也就是说, 关注文本的表达形式, 以问题驱动激发了学生强烈的阅读期待.课尾, 再重新回到课题, 启发学生联系文本具体内容来体察《鞋匠的儿子》作为课题的精准、精彩和精妙.
准确：标题的生命 篇11
目前，随着报纸市场竞争的日趋激烈，有些报纸的编辑为了抓住读者眼球，盲目追求所谓的口语化，无视新闻发展的规律，无视表现形式与内容的不相称性，过度夸张地使用语言词汇，过度追求新闻标题的标新立异，以“耸人听闻”、“哗众取宠”去迎合某些消费者的口味，造成标题的媚俗、低俗和极不准确。尤其是标题的不准确对新闻的危害更大，也是读者最深恶痛绝的。
去年，于丹来郑州市售书时，多家媒体出动，采访后，一家媒体以《于丹和赵忠祥是好朋友》为题报道了此事。当看完全文后有种受骗的感觉，让人心里很不爽，因为二人根本不是什么好朋友，只是在一次活动中见过面而已。还有一次，笔者看到一家报纸的新闻标题做得更过分，《巩俐改姓张了》，看标题吓一跳，还以为巩俐又和张艺谋有什么事了，通读全文后大呼上当，该文和张艺谋没任何关系，是巩俐又演了一部电影，在电影里扮演一个张姓人物。
一个准确的标题和一个好的标题并不冲突，真正的好标题是在保证信息准确的前提下推陈出新，生动形象地表达出新闻所要传达的信息，使得信息能够有效地传达给读者，继而在报刊市场上引发读者的购买行为，诱发受众去先睹为快，深化报纸信息的传播效果。
《大河报》2005年11月3日A08版河南新闻以《庭审之前：躲进厕所哭一场；庭审之中：高声喊叫未索贿；最后陈述：声泪俱下摆功劳(引题)拜佛女乡长一哭二喊三摆功(主题)》为标题，报道了迷信的女贪官——郑州市管城区南曹乡原乡长樊淑玲在郑州市二七区人民法院受审时的整个过程。该标题准确、形象、生动，打破以往法院庭审报道《×××贪官受审》的模式，很准确又吸引了读者的眼球，同时得到了业内专家的好评，该标题获得2005年度河南省好新闻奖。
一个新闻编辑想把标题做好，做得生动形象本无可厚非，但如果编辑无视新闻标题的准确性，过多地制作媚俗、庸俗的标题，以追求所谓的“卖点”，不仅会影响读者的数量，还会有损媒体的形象和声誉。那么，怎样做标题才能生动、形象又能吸引读者，抓住读者的眼球呢?窃以为，做标题在求得准确的前提下做如下几种尝试，会有意想不到的效果。
善用、巧用动词，让标题“立”起来。新闻标题虽不可能像文学作品的标题那样文辞富丽、着力修饰，但有些新闻标题也该讲究个形象生动、摇曳多姿。如：《大河报》2006年2月9日A06版《卢舍那大佛笑拈“文明花”》，“笑拈＂二字把洛阳各界纷纷献爱心维护古文物的事情形象地展现在读者眼前。2006年6月30日《大河报》A12版《“神剪”下万只蝴蝶“舞翩跹”》。在这里，“神剪”、“舞翩跹”形成一个连动句式，为标题增添了“动”的活力，“神剪”下的“万只蝴蝶”跃然眼前，读罢标题让人浮现联翩。
锐意标新立异，让新闻标题“新”起来。如《大河报》2006年6月16日A06版河南新闻《给农村发展装上城市“轮胎”》，报道了河南省政府确定鹤壁等7市作为城乡一体化试点发展农村经济，打破了以往的《×××××确定为试点》的模式，很新颖。
力求突出重点，简明扼要，让新闻标题“快”起来。新闻标题突出重点，有助于读者迅速捕捉到消息的中心事实。如2006年3月18日《大河报》A11版河南新闻《五个小时打死三斤蚊子》，4月l2日《大河报》A12版河南新闻《老天突“变脸” 风雨下中原》等，其节奏简洁明快，让读者无需多想，便一目了然地领会到新闻事实的要旨，这种“快”如疾风的新闻文化品位是文学作品的标题无法比拟的。
嫁接文学手法，让新闻标题“富”起来。这里的“富”指其信息的富有。新闻标题贵在短小精悍，言简意赅，必要时可从文学那里嫁接一点“微言大义”的春秋笔法。如：数学上有一个“费马大定理”，300多年来数学家被这个定理弄得神魂颠倒，可我国数学家蒋春暄却用四页纸就证明出来了。对这样一个重大新闻，《北京晚报》仅以《中国学者捅破“窗户”纸》9字的主题标题来概括，但这9个字的背后却蕴藏着丰富的信息内涵，“中国学者捅破”流露出国人的骄傲和自豪，“窗户”纸却有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感慨。这种高度凝练的新闻标题，由于将“文学”与“新闻”相嫁接，其表意的深度和广度都大大延伸，其文化品位自然大幅提高。
总之，现代的读者是多元化的读者，新闻标题的制作目标是通过特定的富有鲜明个性的新闻事件来刺激读者，激活、激发读者的阅读欲望。报纸新闻标题的导向性和技巧性就在于引导读者首先产生刺激的“感知”效应，使得信息有效地传达给读者。读者能不能产生刺激的“感知”效应，应该是信息本身的有效性所决定的。“一张好看的报纸”应当是“传播有效信息”与“信息有效传达”的有效结合。
因此，新闻标题不论如何创新，它的第一诉求仍是准确性，要在准确的基础上体现口语化，激活、激发读者的阅读欲望。作为一名都市类报纸新闻版面的编辑要有“没有最好，只有更好”的创新理念。制作一个好的新闻标题没有什么“完全手册”，没有“终结模式”，有的就是在拿到一篇好的新闻稿件后，迅速地找出真正的新闻点，准确地制作出好的新闻标题来。
(作者单位：大河报社)
准确设计 篇12
数字图像处理系统是利用图像采集信息,并实现处理和传输功能的装置[1,2],在多个领域发挥重要作用。随着图像采集处理系统逐渐成熟,各个领域对图像数据的可辨识性和适应性要求逐渐提高[3]。本文主要分析基于图像精确处理的数字图像处理系统设计与实现。
1 系统设计方案
1.1 系统设计总体方案
为了满足图像精确处理需求,本设计QR码识别系统架构如图1所示。本设计分为图像采集、系统整体框架设计图、图像处理和视频显示模块。为了满足精确处理需求,图像采集模块采用高清CMOS航空摄像头,视频图像采集模块采用DE2-70开发板实现[4,5],嵌入可编程芯片,视频显示模块使用液晶显示器输出视频。
1.2 关键模块设计
视频图像处理模块是关键部分,承担图像的采集、处理以及识别,视频图像主要结构和控制信号如图2所示。数据从图像采集模块的摄像头接口进入,进行模数转换,自动监测信号。摄像头采用NTSC制式,将模拟信号解码为分量视频数据,将信号存储,完整后进入FPGA芯片进行图像处理。系统设计的数字图像处理系统主要是图像预处理、定位、数据采集的实现,然后是芯片的配置。
2 QR码图像识别系统算法
QR码编码步骤包括数据分析、编码、纠错、构造等,数据分析确定字符类型和模式,编码模式包括字符编码、汉字提取以及扩充解释等。QR码数据编码按照指定模式,将信息转换为二进制位流,将码字转换为序列。数字模式码字生成步骤如图3所示。举例说明字母数字模式,如将AB-43转换为码字序列,按照字母数字模数得到字符,每两个字符为一组,均转换为11位二进制数,连成一个序列。GB2312所规定的的汉字字符[6]共6 768个,每个字符均由2个字节表示,将汉字字符转换为13位二进制码。
采用QR码纠错算法生成纠错码字,在数据块后提取信息,减少数据丢失的情况。纠错共分为4个等级,对应4个容量,一般能够纠正拒读错误和替代错误[7]。掩膜设计主要是满足符号深色和浅色的调整,降低译码错误发生率,仅仅使用在编码图形中。根据各个掩膜图参考生成条件,进行异或操作,对每个掩膜进行评价。QR码符号由正方形模块构成,编码区域包括纠错编码和数据编码。
QR码识别给予CCD摄像头采集的图像,通过计算机去除图像噪声,数字图像由有限个元素组成,二维数字灰度图像均可以由函数表示。在QR码图像进行识别之前需要预处理,保证QR码完整性。本组设计中,采用空间滤波中值滤波方法,降低噪声[8],并进行Otsu算法二值化,完成QR码预处理工作。
采用硬件算法实现QR图像数据的采集,包括采样、定位以及提取等工作。图像预处理后,提取相关信息,有效定位,调整符号偏角,建立采样点,得到提取像素信息的位置坐标。QR码定位中,主要搜索位置探测图像。QR码图像滤波给予邻域处理,逐点移动掩膜。硬件实现非线性滤波器时,需要设计排序,求出较多逻辑资源,采用非线性滤波中值滤波器滤波。Matlab仿真采用传统处理器方法,代码如下:
根据模块长度网格化处理整个符号,一个模块对应一个数据,减少计算量,后续工作中均按照图像采集模块化坐标。掩膜时需要注意功能区域,考虑到图像探测、校正,因此不消除掩膜。数据编码中,数据位流基本格式为模式指示符、字符计数指示符、数据位流、终止符,模式指示符共4位,包括数字、字符数字、汉字、字节,字符计数则是由版本而确定,数据流部分也是根据版本而定。
3 软硬件设计与实现
系统硬件采用Altera公司EP2C70芯片,编辑单元68 416个,RAM容量15 200 b,4个PLL,622个用户pin数量。软件部分,使用DSP Builder处理数字信号。
在图像预处理模块中,硬件设计要求不仅需要满足输出功能,同时要能够达到实时处理,且逻辑资源尽可能少,又能监测滤波状态。设计采用中值滤波器,分为图像扫描和功能逻辑模块。扫描模块实现数组的采集,逻辑模块实现像素的计算。窗结构零数字电路设计中,需要满足扫描和滤波器逻辑模块,采用由左到右的扫描方式,窗结构包括9个寄存器,存储像素值,扫描过程中,每一个区域考虑相邻的像素提取。灰度直方图用来描述灰度级个数,采用FPGA片内存储资源实现,数据流为1~254数据集合,读入像素值后,RAM值加1,模块化代码如下:
FIFO设计中,利用FPGA内部存储资源,按照先进后出的原则读取数据,当输入时钟clk上升时,信号为高,缓存器存储数据。该模块内设置两个地址计数寄存器,每一次读或者写,寄存器数值加1。读写到最大值时,进入下一个值,不会超过存储空间。滤波器功能逻辑模块采用奇偶排序法进行逻辑设计,直方图统计模块采用灰度直方图函数,采用FPGA片内存储资源,数据范围为1~254数据集合,在像素值读入后,RAM地址数值加1。QR码定位模块是图像预处理后扫描,在规定误差内表示为探测图像咸蛋,提取模块长度和其他信息。定位模块包括累加模块、转换和提取模块,状态转换模块通过reset信号实现启动,时钟周期由高到低,进入初始模块,若累加像素动作完整,状态进入到模块长度计算。
4 系统分析
本系统中,由于能够直接使用滤波,二值化等检测,处理时间大大缩短,而且图像分辨率达到640×480,处理速度上具有很大优势。由QuartusⅡ编译报告分析资源使用情况,该设计系统使用11 347个LE,寄存器为7 169个,占到20%,资源使用率适中,有利于后端布局布线,实现物尽其用,节省资源。通过Modelsim仿真产生文件,分析FPGA片内功耗,SDRAM缓存器控制模块耗能较大。
QR码视频图像经过中值滤波处理之后,噪声可以经过过滤,大大减少,对后期定位有利,而且能够减少漏定,提高识别率。二值化方面,能够有效区分前景和背景最大的灰度阈值。QR码经过中值滤波、采样等检测后,信息寄存到SSRAM中,然后数据传输到片内存储器中,确定图形坐标,符号通过NIOS打印在Console上。
5 结语
综上所述,本文设计基于图像精确处理的数字图像处理系统,系统设计完整,完成各个模块的设计实现工作,提出给予结果反馈的二值化算法,优化和改进中值滤波硬件结构,并设计QR码定位模块,实现信息的提取,图像处理速度大大提高。
摘要：为了满足图像精确处理需求,利用现场可编程门列阵动态配置灵活性,采用高性能Cysclone系统芯片作为核心处理器,并配合1394总线链路层构建图像处理系统,实现图像数据采集和处理。系统方设计分为图像采集、存储、处理和传输等模块,先通过摄像头采集QR码图像,进行滤波等预处理工作,然后经定位、提取信息、检索纠错等得到字符信心。该系统采用图像处理技术,很好地解决了不同光照条件引起的识别不确定性,精确区分前景和背景,减少信息遗漏,设计硬件结构,提高系统速度和面积技能,优化系统硬件操作。在软件设计中,采用软核处理器,完整图像信息的提取。系统设计与传统二值化、滤波等检测方法相比,处理时间大大缩短,同时处理图像分辨率也得到提高。
关键词：图像处理,QR码,数字图像处理系统,结构设计
参考文献
[1]王迪.基于数字图像处理的图像分割系统的设计及实现[J].企业导报,2015(12):58.
[2]焦再强.基于Zynq-7000的购入式数字图像处理系统设计与实现[D].太原:太原理工大学,2015.
[3]张鑫,吴娱,平子良,等.基于Matlab GUI的数字图像处理实验平台设计[J].现代电子技术,2014,37(18):6-8.
[4]希仁娜·亚森,李湘.基于Internet的远程数字图像处理[J].现代电子技术,2014,37(14):114-116.
[5]张千宇,高青伟,徐海峰.数字图像处理的“炮身轴线偏移”检测系统设计与实现[J].火力与指挥控制,2014(12):149-152.
[6]孙凯旻.基于FPGA数字图像处理QR码识别系统的设计与实现[D].上海:上海师范大学,2013.
[7]王桢.数字图像处理系统设计与实现[J].计算机光盘软件与应用,2014(21):296.
[8]刘婧.基于Matlab的简单图像处理系统的实现[J].电子技术与软件工程,2014(9):112.
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