思想践行

思想践行（共12篇）

思想践行 篇1

“为官一任,造福一方,遂了平生意。”习近平总书记一首《念奴娇·追思焦裕禄》写得荡气回肠,催人奋进。它展现了一个共产党员始终和人民群众血脉相连的情怀、高远的志向和全心全意为人民服务的宗旨。作为一名从事教育工作的共产党员,在三尺讲台上认真贯彻群众路线是时代赋予我们的使命,是我们义不容辞的责任。这就要求我们党员教师在教育教学实践中进一步去思考、去学习、去感悟、去践行。

随着新一轮课程改革的不断推进,全面实施素质教育进入了深水区,也面临着教育领域的攻坚克难。学校层面,个别学校领导教育理念依然传统守旧,视野不开阔,工作思路不清晰,重点不突出,举措不实在,对师生急需解决的热点、难点、焦点问题回避、推诿。教师层面,个别党员教师服务群众意识淡薄,敬业精神不强,职业倦怠、“慵懒散”等现象严重,甚至出现体罚学生、参与组织有偿家教、玩忽职守等违规违法的失范行为。学生层面,亦是问题多多,出现心理不健全、迷恋网络和手机、早恋、不自爱、厌学、唯钱论、以自我为中心等教育问题。面对种种教育困境,如何找准突破口,破解教育难题,是我辈党员教师需要直面的问题。

一、铸师魂,展时代新风

诚挚的心灵,是学生情感的钥匙;高尚的师德,是学生心灵的明镜。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提,只有对“怎样做一名新时代的好老师”这一问题有了深刻的认识,才能更好地立足岗位服务教育事业,才能更好地贯彻、践行群众路线教育实践活动的精神实质,把学生和家长的意愿和发展需要摆在第一位。

第一,要铸造高尚的师德形象。高尚的师德是教师最伟大人格魅力的体现。党员教师必须做到爱岗敬业,加强师德修养;必须做到与时俱进,坚定对教育事业无比忠诚的信念,牢记全心全意为人民服务的宗旨,以身作则,无私奉献。当代著名教师魏书生、李镇西、薛瑞萍……他们无一不是以伟大的人格魅力去感染学生、教育学生。党员教师要有“俯首甘为孺子牛”的奉献精神,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡炬”化成灰烬,把毕生献给教育事业,献给学生。

第二,要关爱每位学生。著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。”爱是教育的源泉,教师有了爱,才能善待每位学生,才会用发展的眼光去发现学生的闪光点,才能对自己的教育对象充满信心和爱心。“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是学习困难、家庭有过变故等情况的后进生,他们容易形成特别性格,这就要求教师对待学生要真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,做学生的知心人,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,在他们的心中播撒健康、阳光的种子,让他们在愉快的情感体验中接受教育,快乐成长,扬帆起航。

第三,要树立责任意识、规范文明行为。党员教师要有强烈的责任意识,“学高为师,身正为范。”孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。这就要求党员教师在教育教学实践中要从小事做起,从自我做起,率先垂范,为人师表。以高尚的人格感染学生,以整洁的仪表影响学生,以平易近人的态度对待学生,以广博的学识引领学生。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

二、强师能,育时代新人

“师者,所以传道受业解惑也。”作为新时代的党员教师,我们要把“空谈误国,实干兴邦”的精神实质应用于教育教学实践中,脚踏实地,立足于本职工作,掌握好教书育人的真本领,做一个让人民群众满意的好老师。

第一,要汲取先进、科学的教育教学理念。作为党员教师,我们要深刻理解科学发展观的内涵,不断学习政治理论和教育教学理念,在实践中逐步形成先进的教育思想。充分利用学校实施“请进来”“走出去”的名师工程培养战略所搭建的平台,从著名的教育学者、名师身上汲取素质教育背景下最前沿的教育教学新理念、新思想;积极参加学校“名师工作室”“青蓝结对”等教师成才系列活动,博百家之长,提升教育智慧;积极投身于省、市、县各级课题研究活动,教育实践与科研相结合,增强科研意识和改革意识,努力把自己培养成有先进教育理念的科研型的新时代教师。

第二,要提升教师的专业素养。“要给学生一杯水,教师就要有一桶水,甚至是活水源头。”这要求党员教师不断加强业务学习,丰富专业知识,及时掌握教书育人最前沿的教研动态和科研成果。积极参加各级各类的继续教育和本学科的业务培训,不断充实自己,能够及时将新动态、新理念融入课堂教育教学实践中。要成为本校、本地区教学公开课、观摩课、主题班会课、心理剖析课等活动的积极参与者,通过专题调研、案例分析、片段教学剖析等形式多样的交流、研讨来提升教育教学技能,让自己在不断的磨炼中成长成才。要学思结合,讲究学习策略,向前沿的教育书籍学习,向经验丰富的教师学习,在教育教学实践中反思自己,汇集平时点滴的思考,撰写课后反思、教学经验总结和教育教学论文,使自己在提升理论水平的同时形成具有鲜明个性的教育教学特色。

总之,作为党员教师,我们要有强烈的时代使命感和责任感,坚持与时俱进。愿每一位执守三尺讲台的教育者都能够用满腔的热情奉献给崇高的教育事业,用高尚的师德点亮人生,用辛勤的耕耘燃烧我们无悔的青春。

思想践行 篇2

泉州市丰泽实验小学 吴小萍

对于什么是学校内涵发展，很难找到一个明确的解释。在我看来，学校是育人的地方，学校是培养和提高人的综合素质的场所。为此，在学校中所发生的一切活动，都应当围绕“教”和“育”这两个方面来展开。著名教育家陶行知说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，这应该反映了学校教育的真谛，我校在践行陶行知教育思想，促进学校内涵发展方面的做法和体会是：

一、文化熏陶——用氛围润泽学校内涵发展

校园文化是学校精神的载体，是学校精神产生的土壤。校园文化能赋予师生一种文化意识和精神自觉。如何实践陶行知提出的“教整个的环境表示艺术的精神，使形式与内容一致起来”，我们的主要工作有：

优化物质景观系统，为师生提供令人赏心悦目的校园物质文化景观，使其构成一种美的氛围，成为一种特殊的物质“文化场”，起到“润物细无声”的作用。我们丰泽实小的校园绿树环抱，这里有校园山石的遒劲，这里有校史馆的激励，这里更有朗朗的书声和浓浓的学习氛围，这里勒刻着前辈学人题词勉励的巨石匾额以及精心雕琢的哪怕一个宣传牌、科室牌无不时时影响教育着每一个学生。

努力建设人文校园，为师生生命的成长提供温馨、快乐、向上的精神家园。“爱满校园”是丰泽实小人用心打造精神家园的第一个着力点。作为福建省陶行知实验学校，学校以“用陶行知教育思想作指导，实施和谐教育”这个课题为抓手，常年开展各种“学陶师陶”活动，感受陶先生“爱满天下”的教育情怀，学习陶先生博大精深的教育理论，确立了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育目标，“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀，“教学做合一”的教育策略，“不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人”的教育价值取向，铸就了老师乐教、学生乐学，老师爱学生、学生爱老师的校园文化氛围。

“沐浴书香”是丰泽实小人精心打造精神家园的另一个着力点。学校要求每位教师一学期要读至少两本教育名著并且写上心得体会。学生的阅读书籍由教师帮忙推荐，从而让学生自己选择，学生的阅读量不少于一万字。在校园里掀起了“读好书、好读书”的高潮；学校还开展对经典诗歌的经典解读，从而迸发出的对经典文学的拳拳迷恋之情，深切地打动了每位师生的心灵„„爱读书的种子已撒遍了校园。2009年6月，学校结合“六。一“”儿童节，开展了“经典诵读”活动，丰泽实小师生以丰富多彩的形式向莅临我校参观的多位来宾展示了新经典诵读的成果，得到了专家、语文教学专家等的高度肯定。

二、民主办学——用制度保证学校内涵发展

民主是陶行知办学思想的核心，他在《新教育》中强调：“办好学校不靠一人，也不靠少数人，使每个学生，每个教员，晓得这个学校是我的学校，肯与学校同甘共苦，那才是共和国社会里的真学校。”这启示我们，学校内涵发展应该立足制度文化建设，建立和谐统一的制度体系，把学校的办学理念和价值追求清晰地表达在规则中，使师生员工在学习、工作、生活各个方面形成与学校精神相一致的思想行为，把学校倡导的价值观念变成可见的、可感的、现实的因素。

在这方面我们学校充分尊重、信任广大教职员工，坚持“从群众中来，到群众中去”的工作作风，积极调动广大教职工的参与热情，充分调动他们参政议政的积极性，鼓励和引导教职工参与学校管理工作。学校定期召开教代会，通过教代会完善、修改、确立事前已充分听取各方意见、充分协商过了的学校的各项规章制度。这些程序的实施，使得学校的每一项规章制度的出台都经过被管理者头脑的充分加工和消化，成为教师公认的行为规范和竞争的起跑线和终点线，这样的规章制度才有可能成为教师的共同需要，才能在日后的管理中起作用。事实上我校近几年先后出台的有关学校改革和发展的政策和文件等都经过了充分的民主协商和合法的程序，不是领导的“一相情愿”，而是领导和教师的“两情相悦”，所以不但没有遭到教师们的抵触，而是慢慢地成为学校共同的价值观念，在学校的发展中起着不可估量的作用。这次我校的绩效考核分配办法的制订和出台同样也是如此，因为这涉及到一笔不小的数目，涉及到每一个教师的切身利益，所以利益碰撞更加激烈，矛盾调和更加复杂，但因为我们坚持了民主的程序，体现了民主的风范，所以最后得到了一个学校、教师、学生共赢的结局。

三、高效教学——用质量诠释学校内涵发展

课堂是教学的主阵地，能够落实到课堂上的课题研究才具有强大的生命力。结合着新教育构建理想课堂的研究，教师们认识到：理想的课堂一定是和谐的，而和谐的课堂也一定是理想的。在课堂上，老师们落实陶行知的“六大解放”原则，力争使孩子们在课堂上能够得到和谐的发展；老师们抛弃以往一讲到底的现象，让孩子成为课堂的主角，努力培养孩子的创新意识和创新能力。从老师们的教学笔记中，我们欣喜地看到了他们在阅读了《陶行知教育名篇》中关于“活学校”和“死学校”的论述以后，纷纷反思了自己以往“只专在书本（练习册）上做功夫”的“死教育”。好多老师主动减少了孩子的作业量，在增加课堂的“效度”上动脑筋想办法，力争在不降低教育教学质量的前提下把课余时间还给学生，为学生发展自己的兴趣、特长提供坚实的保障。如今，在我们学校，清晨操场上孩子们运动时活跃的身影、中午图书馆前孩子们整齐排队借阅图书的身影成为了最打动老师和家长的美丽风景。针对上述变化，学校领导及时提出在课程改革中如何以“有效教学”为底线，追求“高效教学”，是当前我们必须十分关注的重要课题。

从“有效教学”走向“高效教学”，我们追求的 “效”指的是“效果”、“效用”和“效率”。围绕“效果”，我们关注学生的当下成绩；围绕“效用”，我们关注学生的后续发展；围绕“效率”，我们关注学生的生活方式。总之，作为一名基础教育工作者，我们全面认识“基础”二字的深刻内涵，在追求教学效果的同时，更加追求教学的效用和效率，在减负增效上做文章。按照这样的观念，近几年中我校培养的毕业生在初中、高中乃至大学的学习中都表现出了较强的可持续发展能力，从而为学校赢得了荣誉。

践行“两山”思想 唱响美丽常山 篇3

11月8日晚，踏着阵阵清凉的秋风，迎着一张张丰收的笑脸，“绿色中国行——走进美丽常山”大型公益晚会，走进了这座硕果累累的浙西小城。十几位热衷绿色事业的演艺明星，在“绿色中国行”的绚烂舞台上，为丰收的常山人奉献了一台精彩的歌舞晚会。这个秋天，勤劳的常山人不仅收获了硕果满仓，更收获了这场高水平的艺术视觉的饕餮盛宴。

多情的秋天，多雨的常山。

演职人员一下飞机，连绵的秋雨就哗啦啦啦下个不停。碧绿的常山以它独特的方式，欢迎着远道而来的客人，给这些来自干爽北京的客人们，好好地补了补水，深深地醉了醉氧。

大雨下了两天两夜，雨中的常山县第一中学操场，在舞台灯光的渲染下，青春洋溢，七彩纷呈。大雨在空中被染上了浪漫的颜色，红色的雨落到看台，蓝色的雨落进草地，紫色的雨落在绿意浓浓的舞台上。连日的大雨，把原本青草翠绿的操场浸泡的泥泞不堪。但这遍地的水洼泥泞，丝毫阻挡不了常山人来参加这场艺术盛宴的脚步。距离晚会开始还有两个小时的时间，大雨依然在下。热情的常山人撑着雨伞，穿着雨衣，踏着雨靴，深一脚浅一脚的走在常山一中的校园小路上，三五成群，络绎不绝。

距离晚会开始还有一个小时，诺大的校园操场和高高的操场看台上，密密麻麻地挤满了五颜六色的雨衣，绚烂的灯光下，雨衣上的水珠如钻石般晶莹剔透。放眼望去，大片大片的雨衣在大雨中闪烁发光，这阵势实在太过壮观，好像记忆中小时候天上密密麻麻的星，更像是走进了一场水晶般的梦。

距离晚会开始只剩半个小时了，大雨不仅没有停下来歇歇的意思，反而越下越大，好像那些有雨的云纷纷快马加鞭地从远方赶来，全都要来观看这场晚会似的。

冒着这分分钟摧毁发型的大雨，所有的演职人员准时来到演出现场侯场。专门为演员侯场搭建的临时帐篷在大雨中飘飘摇摇，冷风阵阵。帐篷中侯场的美女主持人，在这样寒冷的秋雨中只穿着一件单薄的礼服，原本华丽丽亮闪闪的礼服拖尾，垂在喝饱了雨的泥水上，这画面看着真叫人心疼。可她们却全然不顾这冰冷的秋雨，专心的在一起对词，任凭高跟鞋长长的细跟深深地钻进泥泞里。

演出马上就要开始了，大雨下的操场里发出一阵又一阵热情的欢呼声，这热情似火焰一般，穿过冰冷的大雨，径直燃烧到候场的主持人和演员身上，大家纷纷探出头去，向雨中的观众席张望。

“哇！好多人啊！”

“常山人太热情了！”

带着这份穿越大雨的热情，邱启明、刘栋栋、封祯、张琳婧四位主持人走上了雨中的舞台，用常山话向大家问好，并以更热情洋溢的开场白，开启了这场雨中的艺术盛宴。

率先登场的，是常山人民的女儿——北京空军政治部青年歌唱演员周珊。回到家乡的周珊一袭军装英姿飒爽，大雨中她没有撑伞，淋着雨为家乡的亲人们演唱了一首唱尽常山美好的歌曲《常山谣》，唱得家乡人心里暖暖的。

接下来出场的歌手更是给这冰冷的雨加了热情的温度。第二季中国好声音超人气歌手蘑菇兄弟在全场观众热情的欢呼声中蹦蹦跳跳地跑上了台，连唱两首歌之后，原本帅气可爱的蘑菇兄弟变成了两只水蘑菇，他们一下台就赶快告诉接下来要上场的演员：“观众真的好热情啊，这么大的雨他们还一直在挥荧光棒。”

著名蒙古族歌手乌兰图雅，被誉为“打工歌曲之父”的著名唱作人光头李进，第二季中国好声音超人气歌手塔斯肯，第61届世界小姐中国总冠军刘晨的精彩演唱，引起了一次又一次全场大合唱，把现场的常山观众带入了音乐的嘉年华。

演出进行到一半，轮到著名创作型流行歌手、音乐制作人罗中旭上场的时候，雨下的更大了，但是台下观众的荧光棒也愈发的亮了。在瓢泼大雨中，罗中旭动人演绎了经典歌曲《星光灿烂》，大雨落在他的脸上、身上，衣服都湿透了，可他却在舞台上大声地唱着，并感谢台下所有的常山观众，能在大雨中坚持观看演出。敬业的罗中旭以实际行动，为中国的绿色事业做出了自己的贡献。

今年8月刚刚被评为绿色中国公益大使的著名男高音歌唱家蒋大为带来的两首经典老歌《在那桃花盛开的地方》、《牡丹之歌》，点燃了大雨中的常山。压轴出场的海政歌舞团著名歌唱家、国家一级演员吕薇，一曲歌唱浙江家乡的《最美是我家》，将晚会推向了高潮。

以文艺的形式传播绿色理念，建设美丽中国，助推绿色农林产品的大众认知，践行“两山”思想，宣传生态文明以及五彩的金秋和沉甸甸黄橙橙的常山胡柚，是本次晚会的主题。因此，总政歌剧团青年歌剧演员、回族花儿传承人、首届民族声乐电视大赛金奖获得者兰天，演唱了本次晚会的主题曲《常山三宝》，在动听的歌声中，把“常山三宝”——常山胡柚、常山山茶油、常山猴头菇向世人推介。

这次晚会还有一个以往不曾出现过的亮点，在世界各大选美赛场上摘得桂冠的选美冠军，同时也是历届中国绿色宝贝的十位高个儿长腿大美女，撑着一把把晶莹的雨伞，在“绿色中国行——走进美丽常山”的舞台上集体亮相，雨中漫步。她们的出现，惊艳了全场观众，更惊艳了天上的云。不知是雨只顾着看美女忘记降落了，还是云儿怜香惜玉不舍得淋湿美女，这时候的雨似乎没有刚才那么大了。美丽动人的十位绿色宝贝，手捧着丰收的“常山三宝”，走上舞台，透过镜头，向全世界宣传常山的三宝，宣传绿色的常山，宣传中国的绿色事业。

雨一直在下，直到晚会结束也未曾停歇。歌唱家们在雨中的动人演唱，感动了现场的所有常山人。而这场雨中晚会最令人感动的，是著名主持人邱启明、刘栋栋、中央人民广播电台著名主持人沙滨洋、2013国际旅游小姐亚洲总冠军白雪莹，深情朗诵的一首专门为常山而作的好诗，它写出了常山人对家乡的热爱，道出了常山人绿色的心。

“乡愁，是枝头一枚沉甸甸的胡柚/吃到嘴里，甜到心里/散发着淡淡的哀伤。”

字字珠玑，伴随着浓浓的常山之雨，滋润进每一个常山人的心里，也滋润进每一个热爱绿色的人心里。

拥有着1800多年历史的古老常山，还能保持着如今这样满目的绿色，是因为祖祖辈辈常山人的心中始终保持着那一片清澈的新绿。这一抹绿，也将会世世代代传承下去，传遍常山，传遍浙江，传遍全中国。

就如同诗中所说：“风姿卓越的常山，将生态之美写在了每一个游子的梦中。”

也许再过1800年，常山，依然是绿色的常山。

而过不了多久，中国，必将会是绿色的中国。

“绿色中国行——走进美丽常山”是由全国绿化委员会、国家林业局、中国绿化基金会主办，绿色中国杂志社、中共常山县委员会、常山县人民政府承办，绿色中国网络电视中心、常山县胡柚产业协会协办的大型系列主题公益活动。旨在弘扬生态文明、传播绿色理念、共建美丽中国。“绿色中国行”活动已先后在北京，浙江宁波、衢州、丽水、龙泉、衢江、开化，海南海口、文昌，河南郑州，重庆，内蒙古乌海，广西南宁、钟山，四川内江、广安、邛崃，云南普洱等十一个省市自治区、23个城市成功举办，在社会上引起了强烈反响。本次绿色中国行走进美丽常山是为了全面贯彻落实党的十八届五中全会精神，宣传常山县践行绿水青山就是金山银山科学论断的先进经验，有着特别的意义。

在本次活动中，中央电视台著名主持人刘栋栋，常山籍著名演员邓英，著名蒙古族歌手乌兰图雅，中央人民广播电台著名主持人沙滨洋获得2015绿色中国公益大使称号;第二季中国好声音超人气歌手塔斯肯、蘑菇兄弟-王嘉诚，蘑菇兄弟-张燕峰，总政歌剧团青年歌剧演员兰天，北京空军政治部青年歌唱演员周珊，以及十位绿色宝贝获得2015年绿色中国行推广大使称号。

绿色是生命的颜色，也是人类必须坚守的良知。感谢那些为绿色事业作出贡献的人，他们终将获得来自绿色世界的恩报。

践行行知思想,打造高效课堂 篇4

一、“教”中生趣

“教”,不是传统的灌输式教学模式,而是陶行知所强调的真正发挥学生学习的主动性。所谓的“教”中生趣,是要教师精心设计教学形式,如:音乐、图像、猜字谜等,诱发学生的学习兴趣, 激活学生灵感。以学习苏教版四年级上册《江雪》这首诗为例,我以看图画猜古诗的方式导入,调动了学生的积极性,同时也为师生共同完成寒江飞雪图打下基础。我让学生从诗中观察景物,感受诗中的情。在教学中引导:“读完古诗,你都看到了哪些画面?你最想在黑板上画什么?”学生在画的过程中,对诗中的“千山”“万径”“独钓”“蓑笠翁”等词语进行理解,这一幅意境幽远的寒江飞雪图跃然于黑板之上,虚实相间,主次分明。凝视画面,在“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的境界下,让学生触摸到诗人孤独而又不甘于寂寞的心。

针对四年级学生心理特点,我以简笔画、插图、古筝曲等形式帮助学生理解古诗,激发学生自发寻找本节课要点的兴趣。通过看图我们可以得知古诗的诗意,看诗想画面,看画面想古诗,学生自然能充分感受到诗中的意境美。这不仅是理解诗意,进入诗中情境的重要方式之一,也为整节课打下了古色古香的韵调而意蕴深远, 提高了语文课堂的审美价值。

二、“学”中育能

陶行知先生历来强调创造性人才的培养。他认为,创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓。所谓的创造性学习就是打破常规,打破框框,颠覆旧有的观念,敢于创新。陶行知说:“行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。”强调了学生学习知识的目的是为创造。实践证明,培养学生的想象力和敏感性对培养他们的创新精神和创造能力至关重要。在语文教学中,可以创设情境,来发展学生的想象力。《义务教育语文课程标准》中提出: “尤其注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力。”[2]如《一路花香》一文中,我设计了想象补白对话这一环节,为了让学生领悟为人之道,课堂中我引导说: “听完了挑水工的这一席话,破水罐和完好的水罐会对挑水工说些什么呢?”“谢谢你,挑水工!是您让我明白了‘天生我才必有用’, 世上每个人、每件东西都有存在的价值。”创设情境进行对话,让学生充分发挥想象力,自由发表观点、看法,不仅实现了言语的有序表达,也使学生领悟了其中寓意。

在语文教学中,教者应该通过构建平等开放的教学文化来培养学生的创造能力。只有允许思想和言论的自由,才有心灵的解放。当面对学生的奇思妙想,我们的心态应该是开放包容的,坚持让他们说完,持一种欣赏的态度倾听,营造宽松民主的课堂氛围。陶行知曾提出过儿童的“六个解放”让孩子从生活、自然中去获取学问, 消化学问。在教学中,教师要给予学生独立思考和自主实践的足够时间和空间。这样才能萌发学生的创新意识,同时教师的主导作用才能得到施展。

三、“做”中实践

陶行知认为,传统教育只注重机械灌输,死记硬背,教师为教而教,学生为学而学,教和学都脱离了“做”。陶行知把“做”放在教学的中心环节,教和学都必须体现在学生的“做”上。从实践中来到实践中去,要求教与学要与我们的实际生活相联系,在实际生活中探求、检验真理。他说:“我们不能说种稻是做,看书是学, 讲解是教。为种稻而讲解,讲解也是做。为种稻而看书 , 看书也是做。”[3]他还概括了知与行的关系:行是知之始,知是行之成。他所说的“做”实际上是知与行的统一,是广泛意义上的生活实践、社会实践和科学实验活动,教学做合一也就是辩证唯物论的知行统一观在教学领域的具体运用。这也是新课程倡导的:学生主动参与、乐于探究、勤于动手,重视引导学生自主学习,培养学生主动学习的能力。陶行知还特别重视课堂教学中的讨论,主张多给学生实际锻炼的机会。他指出:课堂教学以使学生练习机会之多寡判断教育之优劣,能使学生有充分讨论、参与之机会,方为良师。[4]例如: 在一篇《秋游见闻》习作中,我利用学校组织的苏州乐园一日游, 让学生从秋游的活动中捕捉镜头,放大活动的场景,记录好自己观察到的点滴。在指导学生写这篇作文时,我只需要用关键词引领学生回忆场景,定格游玩的画面,让学生清晰地抓住精彩瞬间,然后组织小组讨论,各抒己见,落实作文训练。

宣传思想文化战线要自觉践行 篇5

厦门网2014-03-31 14:53

总书记在参加十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时提出“三严三实”的要求，直指为人从政的根本，切中干事创业的要害，体现了自律与他律的统一、做人与做事的统一、正纪与关爱的统一，是新时期广大党员干部改进作风的准绳和镜鉴。宣传思想文化战线一定要带头学习、深刻领会，时刻铭记、自觉践行，在“实实在在做人做事”上走在前面。

坚持立德为上，切实打牢践行“三严三实”的思想根基

德，不仅是立身之本，而且也是立业之基。党员干部的道德品行、意志品质，在很大程度上决定着个人的工作态度和工作绩效，也直接关系着团队事业的兴衰成败。宣传工作就是做人的工作，所谓以文化人、果行育德，都必须按照“严”和“实”的要求，率先从自身做起。

提升正心修身的思想标尺。我们党历来高度重视党性修养和锻炼，高度重视共产党人精神家园的构建。在当前贯彻八项规定、反对“四风”取得阶段性成果的关键时刻，总书记提出“三严三实”的作风建设要求，既是一贯标准，又有更高要求，是加强作风建设的再启程。宣传战线必须以自省自律的意识，以“君子检身，常若有过”的态度，进行自我教育、自我完善、自我提高，确保“大道”不偏离、“小节”不丧失。作为宣传干部，武装别人首先应当武装自己，要在培育和践行社会主义核心价值观上作表率、见行动，带头坚定理想信念，带头升华道德情操，以实际行动影响和带动身边群众，共同塑造为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的笃定信念。

树立有守有为的担当精神。总书记提出的“三严三实”，修身、用权和律己体现了“守”，谋事和创业体现了“为”，二者共同统一于“做人要实”之中，即做人要忠诚老实、恪守本分，不畏难、不耍滑、不骑墙。宣传思想工作处在意识形态斗争的最前沿，担负着为党和人民坚守阵地的光荣职责。面对无处不在的斗争和得失攸关、艰巨繁重的任务，我们只有牢牢守住理想信念的主线、为民服务的生命线和道德操守的底线，以强烈的进取意识、责任意识积极主动作为，才能对得起伟大的时代，不辱我们的职责和使命。这就要求我们必须在公、勤、慎、廉上着力，在大是大非问题上站稳政治立场、保持政治定力，在热点敏感问题上清醒认识、果断处置，在急事难事面前挺身而出、勇挑重担，做到敢于负责、敢于亮剑。

确立干事创业的价值追求。我们所从事的宏伟事业是党和人民的事业，不是为了表一己之功，更不是为了求一己之利。作为宣传思想工作的根本任务，实现“两个巩固”讲究的是潜移默化、润物无声，很多工作难以立竿见影，也难以定量评判，“看不见的宣传”才是最高境界，从这个意义上说，“显绩”诚可贵、“潜绩”价更高。这就要求我们既要抓好文化精品打造、文化产业发展等“显绩”，又要抓好理论武装、思想政治工作、社会主义核心价值体系建设等“潜绩”。即使在文化产业发展这一“显绩”上，也不能唯票房、收视率、发行量是图，而是要坚持把正确导向和社会效益放在首位，追求更好统筹“两种属性”“两个效益”的文化政绩。

坚持立制为要，加快构建践行“三严三实”的治理体系

在推进文化治理现代化进程中，我们必须进一步改进治理体系、提升治理能力，重点形成科学完备、有效运转的制度体系和制度执行体系，使宣传战线更加唯实务实，更好地体现和实现“三严三实”的要求。

重规划，咬住切实可行的奋斗目标。规划是行动之纲。当前，我们学习贯彻总书记系列重要讲话精神和十八届三中全会精神，重点任务和长远目标就是加快打造充满活力的文化强省。这是一项需要接续奋斗、久久为功的系统工程，必须维护规划的严肃性权威性，按照省委、省政府既定的《文化强省建设实施纲要》，一张蓝图绘到底、一任接着一任干。现在接力棒传到了我们手上，我们要以“功成不必在我”的精神，全力跑好这一棒，以建设理论社科、新闻出版、文化演艺等“八个强”来具体落实好《文化强省建设实施纲要》，一以贯之、环环相扣，加快实现2016年阶段性目标，并为实现2020年目标打牢基础。

讲规矩，健全管权管事管人的规范要求。目前宣传文化部门不仅管队伍管阵地管媒体，而且管项目管企业管资产，同样需要把权力关进制度的笼子里，充分发挥制度对于规范行为的导向作用、保护干部的预防作用、惩治腐败的警示作用。去年以来，在群众路线教育实践活动整改落实中，我们已经建立健全了省委宣传部工作规则、宣口干部管理操作规程，以及科学民主决策规定、重大项目专家评估论证、文化强省建设资金和宣传文化“两项资金”安排审查审批等一系列正风肃纪的规章制度，下一步重点要在扎密笼子和执行到位上下功夫。同时，还要把制度的规定和要求内化为行为守则、升华为价值准则，实现由人人遵循到人人信守的转变。

遵规律，步入提高治理效能的正确轨道。只有坚持实事求是、尊重规律，才能在改革发展上步稳而蹄疾、在治理运转上行稳而致远。当前，面对文化改革攻坚、发展转型的艰巨任务，我们必须注重在深入调研的基础上把握客观规律，善于发现问题、研究问题并以改革创新的办法解决问题，真正做到实在关键处、实出成效来。宣传文化工作的属性既复杂又独特，在深化改革、推进创新上，我们既要尊重经济规律和市场规律，也要尊重意识形态规律和现代传播规律；既要尊重文化的多样性和层次性，也要尊重文化发展的阶段性和差异性，努力把中央关于深化文化体制改革的普遍要求与安徽省情紧密结合起来，积极探索切合自身实际的特色化发展之路。

坚持立行为本，不断创造践行“三严三实”的过硬业绩

我们必须树立时不我待的紧迫意识和夙夜在公的责任意识，在严、实二字上下细功夫、苦功夫、深功夫，防止徒陈空文、等待观望、无所作为。

要严格管理、严守底线。宣传工作政治性、敏锐性很强，特别是在当前改革深层次矛盾增多、维护社会和谐稳定任务加重、社会思想意识多元多样多变的复杂形势下，无论是围绕中心、服务大局，还是在市场化环境下推进文化建设、在全媒体时代开展舆论引导，都对我们提出了新的要求。必须把管宏观与管微观结合起来、把管人管事与管行为管导向统一起来，加强意识形态领域新情况新问题研判处置，做到严守阵地、严把导向、严管队伍，牢牢掌握工作的主导权和话语权。要注意平衡“严管”与时、度、效之间的关系，正确区分重大政治原则与学术研究、艺术创作问题，在严守底线的基础上，给各类宣传思想文化主体以足够的创造和发挥空间。今年要以更大的力度推进“四治一改”，从严整治豪华办晚会、治理少儿出版市场、治理规范报刊发行、整治新闻敲诈，按照“短、实、新”的标准改文风，做到既

可管可控，又规范有序、富有活力。

要化虚为实、实功实做。宣传文化工作在人的头脑里搞建设，与其他工作相比似乎较“虚”，但实际上，工作的目标、抓手、载体以及最终的考核评价可以而且应该是“实而又实”的。我们要坚持项目化、工程化的工作理念和方法，对各项工作进行认真梳理，逐项分解落实，努力做到把原则要求具体化、长期目标阶段化、重要任务项目化，加强动态跟踪和督促检查，以“钉钉子”的精神，积小胜为大胜。要善于以品牌整合资源、牵引工作，深入开展“美好安徽·圆梦中国”“弘扬核心价值·打造好人安徽”等品牌活动，着力推进以“打造10部舞台剧、10部影视剧，扶持10个文化产业示范园区、10强文化企业集团加快发展”为主要内容的重点文化品牌工程，明确主体、细化流程、对号入座抓落实。

要开拓进取、争创一流。坚持高标准严要求，始终保持积极进取的姿态，才能克难而上、有所作为。我们在推进文化“八个强”建设中，既要发挥优势扬长项，又要挖掘潜能补短板。要以横比争先、纵比进位的精神向一流看齐，进一步找准工作方位、明确努力方向，焕发想干事的激情、增添干成事的底气，奋发进取、志在超越，力争各领域的文化影响力、竞争力和整体实力早日进入全国十强。

践行“三严三实”既是长期任务，又须立行立改。全省宣传系统将深入贯彻省委出台的《认真学习贯彻总书记“三严三实”要求 进一步加强作风建设的意见》，逐条对照“三严三实”要求，高标准高质量组织好本系统第一批群众路线教育实践活动“回头看”，抓好第二批活动“照镜子”，扎实开展集中学习教育活动，促进新风正气常态化、长效化。同时，认真履行一岗双责，迅速掀起学习宣传贯彻“三严三实”的热潮。把“三严三实”列入各级党委（党组）中心组学习重要内容，帮助人们更好地消化吸收、理解掌握，认真办好“学习贯彻总书记系列讲话精神”等相关专题专栏，适时推出一批践行“三严三实”的先进典型，大力营造广泛崇尚、自觉遵循的浓厚氛围。

（作者系中共安徽省委常委、宣传部长）

树立以人民为中心的工作导向——深入学习贯彻习近平同志关于宣传思想工作的重要论述 厦门网2014-02-13 11:17

习近平同志在全国宣传思想工作会议上的重要讲话提出要树立以人民为中心的工作导向，反映了新一届中央领导集体的执政理念和执政方略，是对我们党群众观的丰富和发展。宣传思想工作树立以人民为中心的工作导向，就要在站稳群众立场、凝聚群众力量、实现群众利益、坚持群众标准上下功夫。

站稳群众立场，把尊重群众同引导群众结合起来

我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。当前，世情、国情、党情发生深刻变化，宣传思想工作的环境、对象、范围、方式也发生了很大变化。但无论怎么变，一切为了人民这个立场不能变，为人民服务这个方向不能变，代表最广大人民根本利益这个原则不能变，宣传思想工作必须站稳群众立场。

宣传思想工作站稳群众立场，就要把尊重群众与引导群众结合起来。一要坚持从群众中来，汲取群众智慧。生活最深刻，群众最智慧。毛泽东同志讲过，群众有伟大的创造力，中国人民中间，实在有成千成万的“诸葛亮”。宣传思想工作要想有所作为、有所突破，必须自觉拜人民为师，尊重人民群众的首创精神，把群众的实践创造作为源头活水，从百姓的朴素话语中获得闪光思想，从基层的生动实践中萃取创造元素，在广泛集中群众智慧中探寻创新工作的好思路、好举措。二要坚持到群众中去，做到有的放矢。我们党的宣传思想工作如

果不能回到群众中去，不能说服群众、引领群众、鼓舞群众，党的正确主张就不能变成人民群众的自觉行动。我们要积极探索创新宣传思想工作的实践路径和方式方法，解决居高临下、空洞说教，生动不够、鲜活不足以及模式化、套路化的问题，增强吸引力、感染力。三要找准结合点，实施有效引导。群众是具体的而不是抽象的。尊重群众，不仅要尊重他们的智慧和劳动，更要尊重他们的情感和接受方式；引导群众，既要靠真理的力量，又要注重群众利益关切。做宣传思想工作，要以大众视角、百姓情怀，深入研究不同群体的思想文化需求，增强工作的针对性、彻底性；多使用群众耳熟能详的语言，多运用群众喜闻乐见的形式，说能够产生认同、引起共鸣的事实，以理服人、以情感人，使我们的宣传教育在润物细无声中发挥引导作用。

凝聚群众力量，把依靠群众同动员群众结合起来

人民群众是推动历史前进的根本力量。当前，我们要推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须组织动员广大人民群众戮力同心、奋发有为、建功立业、创造辉煌。因此，宣传思想工作肩负着凝聚群众力量的重要任务。

宣传思想工作凝聚群众力量，就要把依靠群众与动员群众结合起来。一要重心下移，深入基层。宣传思想工作的服务对象在基层、工作主体在基层、任务落实靠基层。我们要把创新的重心放在基层一线，扎实做好抓基层、打基础的工作，解决好作风飘浮、工作浮在上面的问题，把对上负责与对下服务统一起来。二要延伸触角，形成合力。解决好基层宣传部门队伍力量弱、工作条件差的问题，把宣传思想工作经费列入地方财政预算，保证专款专用；把政治硬、能力强、作风正的干部选调到宣传部门，特别是把基层宣传部门领导班子配齐配强，打造一支信得过、用得上、打得赢的宣传干部队伍；调动理论教育、社会宣传、新闻舆论、文化文艺等各条战线力量集结在基层，形成合力效应，使基层宣传思想工作热起来、活起来。三要创新载体，动员参与。进一步改进形势宣传、成就宣传、典型宣传、主题宣传等宣传方式，特别是要适应社会信息化持续推进的新情况，加快传统媒体与新兴媒体的融合发展，充分运用新技术新应用创新传播方式，注意克服有些宣传脱离生活、不接地气、同群众贴得不够紧的问题，使我们的理论阐释在群众那里入脑入心，新闻报道在群众那里爱听爱看，教育活动在群众那里认可认同，更好地吸引群众，把凝聚力量的任务落到实处。

实现群众利益，把满足需求同提高素养结合起来

我们党除了人民的利益，没有自己特殊的利益，我们党的全部奋斗就是为人民大众谋利益。这就决定了我们的宣传思想工作要把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点，把发展和改善文化民生作为重点任务，坚持“三贴近”，反映群众呼声，表达群众意愿，回应社会关切，更好地体现人民群众的知情权、表达权、参与权、监督权。宣传思想工作实现群众利益，就要把满足需求同提高素养结合起来。一要接地气，了解群众需求，解决宣传思想工作两层皮、隔堵墙的问题。多走基层，与群众交心谈心、深入沟通，善于观察和分析群众的所思所想所盼，在充分了解群众意愿的基础上做决策、上项目、搞活动。打破思维僵化的条条框框，走出与群众联系不紧的工作怪圈，宣传思想工作就能提高落地率，增强实效性。二要有底气，替人民说话，解决宣传思想工作不亲近的问题。广泛开展“送理论下基层”等活动，组织专家讲理论、干部讲政策、群众讲身边事，回答人们在思想上、理论上和政策上遇到并需要解决的问题。做好收入分配、股市楼市、就业社保、教育卫生、安全生产等热点问题和重大突发事件的舆论引导，解疑释惑，化解矛盾，宣传思想工作就能亲近群众、赢得群众。三要添灵气，提高群众文化素养，解决精神懈怠的问题。适应人民群众精神文化生活的新期待，深入实施文化事业惠民工程和文化精品打造工程，开展全民阅读、弘扬中国精神，开展讲文明、树新风主题实践活动，满足人们求知、求乐、求美的愿望，让群众在广泛参与中愉悦身心、陶冶情操，用社会主义先进文化引领社会风尚。坚持群众标准，把群众参与同群众评价结合起来

知屋漏者在宇下，知政失者在草野。实践是检验真理的唯一标准。检验我们一切工作的成效，最终都要看人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善。这就决定了宣传思想工作也要坚持群众标准，即把群众认可不认可、满意不满意作为最高标准，破除宣传思想工作自我设计、自我循环、自我欣赏、自我评估的圈圈。

宣传思想工作坚持群众标准，就要把群众参与同群众评价结合起来。一要让群众广泛参与，增强影响力。党的事业是人民的事业，要动员最广泛的力量参与到宣传思想工作中来，营造大宣传的工作格局。在典型宣传上，坚持“主体在民、参与靠民、宣传为民”，采取自下而上、层层评比、逐级选拔的方式，吸引群众自觉自愿参与评选，实现主体全覆盖、行业全渗透，扩大社会认同、增进社会共识。二要让群众评判，增强引导力。我们的服务对象是群众、工作主体是群众，任务落实靠群众，工作成效好坏的评判权在群众。三要激发群众热情，增强创新力。要把人民群众的热情调动起来，发挥人民群众在文化建设中的积极性主动性创造性；把人民群众的智慧激发出来，使之积极投身文化建设，真正成为文化繁荣发展的主角；把人民群众的创造活力释放出来，最大限度地激发人们的创造热情，让全社会的文化创造活力竞相迸发、充分涌流。

践行行知教育思想 构建真实课堂 篇6

[关键词] 行知教育思想 真实课堂

伟大的人民教育家陶行知先生在20世纪30年代提出：生活即教育，社会即学校，教学做合一，强调教育要与生产、生活实际相结合，生活需要什么，就教什么，学以致用，反对死读书。《普通高中化学课程标准》也明确提出：高中化学课程是在九年义务教育基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个体发展，帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，在实践中增强学生的社会责任感，能运用化学知识解释生产、生活中的现象，解决与化学有关的一些实际问题。今天，离伟大的人民教育家陶行知先生生活的年代已过去了半个多世纪，新课程改革也已进行了很多年头，高中化学课堂教学中依然存在着诸多弊端，化学教学脱离实际，割裂化学与生产、生活实际的联系，忽视学生解决实际问题能力的培养，单纯传授化学知识，为学化学而学化学，学生对学习缺乏兴趣，教学效率极其低下。如何搞好新时期高中化学课堂教学？课堂教学与生产、生活实际相结合，构建真实课堂是关键。

一、课堂导入真实化 激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学又是一门在生产、生活实际中有广泛应用的自然科学。以生产、生活、科学研究、化学实验中的实际问题导入新课，导入对某一知识点的学习，让学生感受到化学知识就在自己的身边，认识到化学知识的重大作用，激发学生学习化学的兴趣。例如学习“氮的氧化物”时可用“雷雨发庄家”导入新课；在学习“用途广泛的金属材料”时可通过“如何区分电线质量的好坏？” 导入新课；在学习“胶体的性质”时，以“在大河的入海口会出现小岛以及不同品牌的墨水混用会堵塞钢笔”导入新课；在学习“硅及其化合物”时，以从古到今各种硅的化合物在生产、生活中的应用导入新课等等，这样导入新课，使学生感受到日常生产、生活离不开化学，学好化学能解决很多实际问题，可有效调动学生学习化学的兴趣，大大提高课堂教学效率。

二、课堂探究真实化 获取真知

前苏联教育家赞科夫说过：“学生对周围世界有了多方面的深刻认识，就能够形成他们鲜明的良好的学习态度，如果把周围世界的认识压缩成学生吃不饱的一份‘口粮’，那么这正是学生对学习，对学校失去兴趣的原因之一。”在化学教学中如果教师只是纸上谈兵，照本宣科，脱离学生实际，忽视学生身边最熟悉的化学现象及生活经验，把丰富的化学知识压缩成一份干巴巴的“口粮”，那么学生学习起来自然就觉得枯燥无味了。

课堂教学过程中教师应注意创设生动活泼、引人入胜的真实的情景，引导学生通过探究，自主构建知识体系，获取真知。如学习氯气时以2005年3月29日发生在京沪高速公路淮安段的一起恶性交通事故为背景（2005年3月29日晚，京沪高速公路淮安段，一辆载有35吨液氯的山东槽罐车与另一辆山东货车相撞，槽罐被撞裂，导致槽罐车液氯大面积泄漏，造成公路旁3个乡镇村民重大伤亡。到30日下午5时，已中毒死亡27人，送医院治疗285人，组织疏散村民近1万，造成京沪高速公路宿迁至宝应段关闭20个小时，当地消防官兵用吊车将槽罐吊起放入一水塘中，加入大量石灰进行处理。）播放相关视频，引导学生探究：为什么一罐氯气泄漏造成如此之大的危害？为什么事发地附近很多绿色植物的叶子变成了白色？为什么可以用石灰消除氯气的危害？用石灰处理和用水处理哪个更好？为什么？

再如，学习影响化学反应速率的因素时，可设计如下一组学生实验：

探究影响化学反应速率的因素

1.取两支试管各加入2滴洗涤剂，再在其中一支试管中加入2 ml 12%的双氧水溶液，另一支试管中加入2 ml 4%的双氧水溶液，观察气泡产生的快慢。

2.取3支试管都加入2 ml 12%的双氧水溶液和2滴洗涤剂，并将其中一支试管置于冰水中，一支试管置于热水中，观察3支试管中气泡产生的快慢。

3.取两支试管加入2 ml 12%的双氧水溶液，在其中一支试管中加入少量二氧化锰，观察两支试管中气泡产生的快慢。

4.通过以上三组实验，观察、思考影响化学反应速率的因素有哪些？它们是如何影响化学反应速率的？

设计对比实验，每次改变一个条件，让学生通过具体的实验探究、现象观察，分析总结影响化学反应速率的因素。通过学生的主动参与，获取相关知识，不仅学习了知识本身，还学习到科学的研究方法，在具体探究过程中，还可以学习到实验操作技能，培养学生的合作精神。

目前的实验教学中仍有部分教师以讲实验代替做实验，这样做，学生缺乏真实体验，知识掌握不牢，技能难以形成，脱离实际，纸上谈兵，学生解决实际问题的能力很难提高。

三、课堂史料真实化，育人细无声

让化学史走进课堂，不仅能使学生对抽象、枯燥的化学内容增加人性的理解，还有助于培养学生实事求是的科学品质和健全的人格。在化学发展的历史长河中，众多科学家探索科学真理，努力创新发明，为人类社会的进步和发展作出了巨大的贡献。正是他们，在给人类留下丰富物质财富的同时，也留下了不朽的精神财富，他们对科学勇于探索和献身精神，实事求是的科学态度，对国家民族的高尚情怀，对美好事物追求的崇高理想，都会对学生的人生产生深远的影响。

19世纪德国化学家李比希，在有机化学实验方面的研究成果多得惊人。1823年的一天，他从食盐母液中分离出一种深褐色的液体。这种液体与当时已知的氯化碘的颜色、状态、性质极为相似，因此，他没有研究，就认定是氯化碘，并在试剂瓶上贴上标签。3年之后，法国一位年轻大学生巴拉德在得到一种紫色的固体---碘晶体以后，发现母液底部总是沉着一层深褐色的液体，并散发出刺鼻的气味。他对这种意想不到的奇怪现象详细地进行了研究，经巴黎科学院严格审定，终于证实：这种深褐色的液体是人们还没有发现的新元素----溴。李比希听到这个消息，马上想到自己那瓶“氯化碘”。他对照巴拉德《海藻中的新元素》的论文，认真鉴别自己那瓶“氯化碘”中的物质，确认自己在3年前发现的正是溴！他追悔莫及，由于自己的草率，竟错过了重大发现。他取下“氯化碘”的标签，换上“溴”的新标签。将“氯化碘”的标签挂在自己床头上，警醒自己。并在自传中写到：“从那以后，除非有非常可靠的实验根据，我再也不轻率地自造结论了。”事实证明，李比希的确在教训中成熟起来，他一生在化学方面做出了重大的贡献，并首先把化学应用于农业，成为农业化学的奠基人之一。

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化学史上化学家求真求实的例子还有很多，如瑞利和拉姆塞从第三位小数上存在的差异发现氩，居里夫妇从数吨的沥青矿中提取0.18g氯化镭，将这些内容穿插在教学过程中，让学生了解科学家们求实的过程，不仅可以学习到化学知识，学习到科学的研究方法，训练学生的思维，使他们从真理本身及真理的发现过程中受到启迪，春风化雨，润物无声……

四、课堂训练真实化，解决实际问题

课堂训练要精选习题，选择哪些在生产、生活、实验、科学研究中的实际问题引导学生进行研究，让学生在具体、真实、有趣的情境中，运用所学知识创造性地解决实际问题，如学习醛类有关知识，提问学生如何除去室内甲醛？学习金属化合物时，引导学生分析人体中胃酸过多应如何处理？若某人胃溃疡非常严重，应指导他服用含Al（OH）3的药物，还是服用含NaHCO3的药物？为什么？学习盐类水解，引导学生分析草木灰与过磷酸钙能否混在一起施用？学习了铜盐有关性质后，引导学生分析，如何鉴别真假无水乙醇；学习了影响物质溶解性的因素后，引导学生分析化工生产中为了从溶液中得到某种固体，可以采取哪些措施降低该物质的溶解度等等。通过具体、真实的问题求解，提高学生解决实际问题的能力。

五、课堂延伸真实化，放大化学学习的价值

生活本身是一个巨大的学习课堂，教师应该注意创设大课堂情境，鼓励学生在日常生活中寻找问题，鼓励他们运用所学知识解决实际问题，丰富改善自己的生活，在实践中历练和提高自己解决实际问题的能力。 如学习“硫和氮的氧化物”后，组织学生开展“酸雨的形成及危害”的研究性学习；学习了电化学知识后组织学生进入社区开展“废旧电池的危害”义务宣讲活动；学习了烃后，要求每一位学生回家针对自家灶具，分析如何提高燃料的利用率、减小污染。

总之，真实化的课堂有利于克服传统化学教学中只注意知识和技能传授的弊端，有利于激发学生学习化学的兴趣，主动参与学习的热情，锻炼和提高学生解决实际问题的能力，体现化学学习的功能和价值，落实新时期课程改革的精神，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1] 黄济.教育哲学原理[M].山西教育出版社，2000

[2] 黄仁贤.陶行知教育思想的理论体系与当代价值[M].吉林人民出版社，2009

[3] 胡晓风等. 陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007

在班级管理中践行行知教育思想 篇7

一、融入生活,实践活动

小学生的抽象思维能力尚未完全形成,考虑问题以形象思维为主,因此,要把教学活动与学生已有的知识和经验相联系,才能激发学生学习和解决问题的兴趣。课堂教学要紧密联系学生的生活实际,贴近他们的生活,让他们感受到知识就在自己的身边,就在于自己熟悉的现实中,学生动起来,学习就有了乐趣。

让学生动手操作、观察思考。创设活动,留给学生更多实践活动的机会,对学生的帮助特别大,学生对知识的理解更透彻,解决问题的能力会大大提高。让学生在课堂上整理自己的书包,将书包里的物品分类,让学生经历分类和整理的过程,在活动中使学生体会分类的方法,让学生回答是如何整理自己的书包,并将自己的学习物品加以分类的,让学生感受分类在现实生活中的作用和价值。进一步引导学生,现实生活中我们都遇到过哪些分类并整理的活动,学生把自己在生活中遇到的各种分类整理活动在课堂中分享开来,学生的例子是最鲜活的,学生们很容易产生共鸣,因此不用老师过多地讲解,学生就从生活中的例子中更进一层,他们自然而然地就会清楚养成整理、分类的良好习惯对一个人成长的重要性。

二、开展活动,爱心照耀

陶行知先生认为:真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。小学生活泼好动,给其分派小任务,他们不仅高兴,还会感到内心的自豪,有一种被认可的感觉,因此通过自己的行动来证明自己有多棒,自己多能干,这样就会让自己所学知识,通过自己的行动让别人认可。作为班主任,就要积极发掘学生的潜力,开展各种活动,调动学生的积极性。

某学生被车撞伤在家休息的一段时间里,通过开展班会,积极鼓励学生思考我们该怎样帮助他,目的是既不会让她在医院感到孤独,功课也不会被拉下。学生们积极发言,有的学生的建议特别可行,如把班级每天的活动,以制成电子相册的形式给他发过去,让住在医院附近而且基础又比较好的学生给他补课等。让他感到同学的爱、老师的爱。每位学生都很踊跃,于是分工负责,组成几个小组,分别负责不同的项目,学生情绪高涨,积极动手,不仅体验到了帮助别人的快乐,还增强了自己动手能力,帮她补课的学生,课堂上听得也格外认真,成绩更是突飞猛进。

通过这一事件,班级的凝聚力得到了巨大的提升。学生年龄虽小,但是乐于助人的心让我特别感动,借此机会,我表扬了在这一活动中表现好的学生,学生体验到了被需要、被肯定的价值,体验到了感恩教育。

三、创造机会,实现价值

陶行知有一段话让我受益颇深:“解放儿童的大脑,使他们能想;解放儿童的双手,使他们能干;解放儿童的眼睛,使他们能看;解放儿童的空间,使他们接触自然,接触社会;解放儿童的时间,不能把儿童的功课表排满。”也就是放开学生的手脚,把实践的机会留给他们,激发他们的潜能。

在班级管理中,班长实行“轮流制”。一个月举行一次班长竞选,要成为班委成员要参加竞选,发表竞选演说,得到大多数学生的认可,这样的活动,为他们提供了展示自己才华的机会,为以后走上社会提供了舞台。开展“我是班主任”活动,学生特别高兴,对自己成为“领导”很是兴奋、激动,从到校到学生作业的检查、值日生的分配、学生不遵守纪律等问题等,都由今天充当班主任的学生来管理,让学生在充当班主任的实践中,体验到班主任的不易。还有作业大家判活动,让每个学生都有机会参与到作业的检查中来,学生通过判作业,提高了对知识的理解能力,加深对知识的掌握,还有效地提升了分类整理的能力。

活动形式丰富多样,创造一切可以创造的机会,让学生参与到学习中,日常管理中,通过自己的实践机会,锻炼了本领,提升了能力。还激发了他们的乐趣,促进了学生的全面发展。

思想践行 篇8

一、“生活教学”思想对初中语文教学的意义

1.有助于激发学生的语文学习兴趣

初中学生正处于青春期发展阶段,这个阶段的学生普遍存在叛逆个性化的特征,而我国当前的应试教育背景下的科目学习与考试对学生学习有着明确的背诵、记忆要求,常常引起学生产生反叛厌学情绪,进而失去对语文学习的自信心和兴趣。如果将语文的教学与学生的生活实际紧密相连,让学生在语文教学的基础上贴近生活,感受生活,往往能激起学生的兴趣,帮助学生发现和感受生活的细节。

2.有助于学生实现全面发展。

将生活教学融入于初中语文教学中,实际上就是联系生活,关注到学生教育上的成长,充分了解并认识学生各自的生活规律和学习情况,结合生活体验,引导学生导入生活细节,找到生活与语文学习的契合点,在一定程度上提高学生语文学习的效率,拓展形象思维的广度与深度,提高学生观察生活、感受生活的能力,将生活中感受到的真善美运用于语文的写作上,同时还能帮助学生形成良好乐观的生活学习态度,有助于学生全面发展。

3.推动我国语文教学方法的改革。

将“生活教学”思想应用于初中语文教学课堂上,在一定程度上是对传统教学课堂以及当前应试教育知识教学的挑战,符合学生自身学习能力的培养,也是我国语文教学方法的突破性改革。在语文教学上灌输“生活教学”思想,将学习重点回归于生活中,真正关注到学生的生活与成长,走进了学生的内心世界,这也代表了我国素质教育的推行效应以及应试教育的没落,实现了教学方法的改革与进步。

二、“生活教学”思想对当前初中语文教学的启示

1.导入生活,实现语文教学与生活的贴近。

导入生活教学,就是让教师结合学生的生活实际以及教学内容创设情境,让学生在情境中根据教材内容密切与生活相连,从而留心生活,在生活中观察语文,了解语文,探究语文。比如在学习《风筝》时,教师结合鲁迅先生不允许小兄弟放风筝并进行强制干预,时过境迁后对自身的行为进行深深反省与自责的故事,让学生结合自身的生活讨论年幼时遭遇的类似情况,让学生结合鲁迅先生的处境思考长辈为何出于这种行为?同时明确与之行为冲突的切身感受,从而感悟到生活中不同对象之间的情感思想变化。再如在《我的母亲》一文教学前,教师可以先让学生结合自身的情况对自己的母亲进行描述与回忆,再结合教材中朱德对母亲的叙述进行比较,从而体会在各自不同的生活中相同的伟大的母爱。

2.内容生活化,在生活感悟中走进语文。

初中语文教材选材都具备了很强的艺术性和文学性,且选材内容都与学生的生活息息相关,教师在教学过程中要注重内容生活化讲解,让学生在感悟生活的同时不知不觉走进语文。比如在学习《我最喜爱的卡通形象》时,教师可以让学生在课堂上大胆发言讨论自己喜欢的卡通人物,从童年生活的点滴回忆那些欢快的时光。一番谈论后,教师再以“我最喜欢的动画片”为新的讨论话题,再次引导学生联系生活实际进行交流,在回忆生活点滴的同时,不知不觉走进语文的教学,并在多次的交流讨论中实现表达能力的提升。

3.方式生活化,在生活体验中学习语文

高中思想政治课践行有效教学初探 篇9

一、低效高中思想政治课堂教学的主要表现

1. 学生注意力涣散

在课堂上, 相邻学生间小声聊天, 下棋, 睡觉, 看课外书, 拿手机上网等。

2. 时间分配不合理

教师反复唠叨讲解, 或偏离主题的课堂互动, 导致课堂时间分配严重失调, 最起码的教学任务都没有完成。

3. 教学设计不恰当

教师照本宣科, 教学设计缺少情境化, 面面俱到, 一味灌输。

4. 片面追求形式

课堂教学只注重形式的丰富多彩, 忽略了内容的可靠实用, 缺乏对学生思维广度、深度的培养, 在“方法时尚化, 手段媒体化, 讲授表演化”上过多地做文章。

为了学生的发展, 实施有效教学显得必要且紧迫。

二、提高高中思想政治课教学有效性的对策

1. 更新教育观念

教师要相信每个学生都蕴藏着创造发展的潜能, 每个学生都可以学好, 都可以成才。要认识到学生既是认识的主体, 也是发展的主体。在课堂教学中要区别对待, 因材施教, 要使每个学生在原有的基础上都有所进步、有所发展。

2. 提高自身素质

教师的素养水平与学生的素养水平之间存在着十分密切的关系。思想政治教师应当铭记“学高为师, 德高为范”, 为学生树立德才兼备的榜样。既要在工作、生活中处处以身作则, 以高尚的道德形象影响学生, 又要不断地探索教育教学规律, 及时更新自己的知识体系, 提高自身的业务水平。

3. 做好充分的课前准备

首先, 深入了解学生。尤其是学生原有的学习习惯、学习方法和相关的知识与技能。

其次, 制定明确合理的教学目标。有效教学的目标指向学生的进步和发展, 学生有无进步和发展是对有效教学质的规定, 进步和发展的程度是对有效教学量的把握。教师要注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合, 使教学目标与学生、与科目相符。

再次, 选择恰当的教学方法。教学方法的选择要充分考虑学生实际, 一堂课中往往要几种方法交互运用, 正所谓“教学有法, 教无定法”, 适合的才是最好的。

4. 优化课堂教学过程

一方面, 创设适宜的问题情境, 激发学生学习的兴趣。有效的教学情境设置时要体现以下几点:一要突出“热”字。把社会热点融入课堂内容, 才会使教学内容充实, 摆脱枯燥感。二要融入“近”字。要立足于学生生活的实际, 贴近社会和学生的生活。三要注重“趣”字。教师要注重适时地引入生活实例、有趣的故事、影视作品、名人轶事、小品笑话等, 来增添内容的趣味性, 调动学生参与课堂的积极性和主动性。

另一方面, 创设民主、自由、和谐的课堂氛围, 把空间和时间还给学生。在教学中, 教师要给学生足够的“说”的时间和空间, 让他们有问“为什么”“怎么样”的机会。如果学生没有自己思考的空间和时间, 即使方法再好, 也只是摆设。

5. 坚持教学反思

教学反思是提高教师教学有效性的一种强有力的措施, 是全面发展教师的过程。思想政治课教师要不断地审视、质疑自己的教学, 对自身教学观念、行为与思维方式进行再认知、再创造, 找出教学中低效或无效的问题并展开研究, 生成新观念、新教法、新措施。

总之, 要提高政治课教学的实效, 教师就要当好导演, 发挥学生的积极性、主动性, 充分释放他们的潜能和才华, 培养学生的创新能力, 力争通过自己的教学给学生以知识的满足、心灵的启迪、品德的升华。为适应知识经济的挑战, 为中华民族的早日腾飞, 塑造出更好的21世纪所需要的新型人才。

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[2]孔艳秋.新世纪教师科学素养[M].西安:陕西师范大学出版社, 2005.

[3]邹尚智.有效教学经典案例评析[M].北京:开明出版社, 2009.

思想践行 篇10

一、建立平等、民主、和谐的师生关系

平等、民主的师生关系是创造和谐课堂氛围的基础, 是学生在课堂上积极探索思考、主动学习的前提条件。教师要转变观念, 不能把自己放在高高在上的位置, 要尊重学生, 关心爱护学生, 鼓励学生思考问题, 畅所欲言, 使学生感觉到你与他是平等的, 这样才能有效激发学生强烈的求知欲, 唤起学生主动学习的情感。例如:在熔化凝固的教学中, 有的学生开始时求知欲很强, 对自己期望值很高, 充满了自信, 但经过学习, 发现进步很小, 实验总不成功, 就会情绪低落, 进取心减退, 产生“我学不会”的消极意识。这时教师要以朋友的语气引领学生去解决问题, 平等的把自己真挚的爱传递给学生, 用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息, 使学生产生不怕错误、敢于学练的学习心理, 这样学生就会主动的把困难和问题坦率的与你交流, 把你看作他们的学习伙伴, 淡化了原来的师道尊严, 释放出他们的精神活力, 使之产生强烈参与体验的欲望, 成为教学的主体。

二、尊重个体差异, 让学生分层学习、探究

现在学生独生子女较多, 缺乏吃苦耐劳精神, 加上学生的基础参差不齐, 所以个性差异较大。教师如果将所有学生规定在某一层面上教学, 就会出现一些差异较大的问题, 有的学生很快就已掌握技术, 而有的学生还没入门。因此, 教师要根据学生的个性、年龄和心理特征, 针对他们不同的基础和能力, 采取分层教学法。对不同学生制定教学要求、目标不能一样, 要区别对待、因人而异, 使所有学生都充分学习到知识, 学习水平都得到一定提高。例如:在学习透镜成像规律的学习中, 有的同学实验流程清晰, 数据准确, 而有的同学却反复的出现错误, 流程不清楚, 使各个层次的学生都参与到练习中。同时, 在学习方法上, 教师要引导学生探索学习方法, 让学生通过自己的努力取得成功, 并体验到成功的乐趣, 激发积极的学习动机, 呈现出“要我学”变为“我要学”的教学氛围, 从而实现自己的学习目标。

三、创设多种情境, 激起学生自主学习的欲望

在教学过程中创设多种情境, 可以在学生的心理上形成一种强烈的悬念, 激发学生的求知和参与欲望。因此, 教师要依据教学目标和学生实际, 创设问题、提出问题, 使学生从“无疑”处“生疑”, 把学生引入一种与问题有关的情境之中, 从而产生疑问和探索, 促使学生产生“解疑”的迫切愿望, 诱发出探究性的行为, 激发学生向问题挑战, 寻求解决问题的答案。例如:在学习光的色彩一课中, 教师可以利用教室里的幻灯机作为光源通过三棱镜制造一道彩虹在教师的黑板上, 让学生对光的色彩有一个表面的认识, 然后深入学习光的色彩的相关理论。而在学习过程之中, 教师就可以利用牛顿光的色散实验, 让学生明白一束白光并不是单色光, 它也是可以分解成不同的色光即由不同的色光混合而成的。学生带着疑惑进入课堂, 学习的兴趣会被激发起来, 思维的兴奋点都集中在教师的问题上, 内心产生了对新知识的渴求。学生带着问题去练习、思考, 教师适时指导、点拨, 学生根据自己的实践和体验, 进行总结, 最后教师进行表扬, 并认可学生的能力。这样的教学即满足了学生的成就感, 又激发了学生的学习欲望和兴趣。培养了学生独立思考的能力和养成独立思考的习惯, 打破了学生学习上的被动局面, 为自主学习开拓了充分的空间。

四、让学生成为课堂的主人, 引导学生自主学习

注重学生的主题地位, 激发学生的学习兴趣是我们物理教学的指导思想, 在课堂上由教师一直讲学生一直听的方式已过时, 取而代之的是教师要把学习的主动权交给学生, 给学生创造自由展示课堂的空间, 以激活学生的想象力、创造力, 让课堂焕发生命力。允许学生在课堂上自由发表自己的意见和提出自己认为合理的练习方式, 给予学生自由组合、自主学练的权利, 通过自练、自悟、互探、互评, 使学生的学习由被动接受, 变为主动学习。例如:在学生分组实验的过程中, 教师可以让学生自主进行设计探究, 然后让他们自己进行对比看哪组的同学设计的实验方案更加准确, 最后让学生自己评价总结自己的实验过程及数据方法等。在学习中每一位学生都尽情享受自己拥有的时间和空间, 充分展示自己的聪明才智, 相互交流、相互帮助、相互纠正、相互评价, 最后各组互相展示练习的成果, 师生共同分析评价。这样的教学不但培养了学生合作探究、自主学练、自主解决问题的方法和能力, 还促进了个体更加活泼开朗、积极主动, 发挥出潜在能力和自主探究学习的能动性。

五、重视激励的作用, 增强学生自主学习的信心

学生活泼好动、求知欲很强的, 我们做教师的, 有理由相信每个学生具有发展潜能的独特的人, 他们是天生的创造人才, 在他们的成长经历中凝聚着他们创新的胆识和能力。真诚地和学生站在一条战线上, 解放他们的思维, 尊重他们的发现, 在课堂上, 老师的一句句:“很好, 你很棒。”、“谈谈你的看法, 你怎么想就怎么说。”、“你是一个很有见解的孩子。”……学生的学习兴趣就被激发起来, 参与意识也强了。

学生自主学习方式的形成, 需要教师的引导、激励和帮助。教师要培养学生学会从实际出发, 根据自己的实际情况, 提出学习目标、学习内容、策划学习策略, 使自主学习方式从无序走向有序, 从体验走向成功。作为物理教师, 我们必须在教学中不断进行探索和研究, 不断提升自己, 在实践中总结经验教训, 更好地把握新课程标准, 这样才会使物理课堂更加精彩, 学生的学习更加自主。

摘要：新课程改革已进行了十余年时间, 如何培养、引导学生自主学习, 是我们每位教育工作者都在思考的问题。当下, 有部分教育工作者提出“教师快乐的教, 学生快乐的学”, 如何能做到这一点, 归根揭底还是要回归到学生自主学习上来, 让学生成为学习的主人。

关键词：陶行知教育思想,学生,自主学习物理

参考文献

[1]张仁勋编.《中学物理教学研究》.四川大学出版社, 1998

在班级管理中践行行知教育思想 篇11

一、融入生活，实践活动

小学生的抽象思维能力尚未完全形成，考虑问题以形象思维为主，因此，要把教学活动与学生已有的知识和经验相联系，才能激发学生学习和解决问题的兴趣。课堂教学要紧密联系学生的生活实际，贴近他们的生活，让他们感受到知识就在自己的身边，就在于自己熟悉的现实中，学生动起来，学习就有了乐趣。

让学生动手操作、观察思考。创设活动，留给学生更多实践活动的机会，对学生的帮助特别大，学生对知识的理解更透彻，解决问题的能力会大大提高。让学生在课堂上整理自己的书包，将书包里的物品分类，让学生经历分类和整理的过程，在活动中使学生体会分类的方法，让学生回答是如何整理自己的书包，并将自己的学习物品加以分类的，让学生感受分类在现实生活中的作用和价值。进一步引导学生，现实生活中我们都遇到过哪些分类并整理的活动，学生把自己在生活中遇到的各种分类整理活动在课堂中分享开来，学生的例子是最鲜活的，学生们很容易产生共鸣，因此不用老师过多地讲解，学生就从生活中的例子中更进一层，他们自然而然地就会清楚养成整理、分类的良好习惯对一个人成长的重要性。

二、开展活动，爱心照耀

陶行知先生认为：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。小学生活泼好动，给其分派小任务，他们不仅高兴，还会感到内心的自豪，有一种被认可的感觉，因此通过自己的行动来证明自己有多棒，自己多能干，这样就会让自己所学知识，通过自己的行动让别人认可。作为班主任，就要积极发掘学生的潜力，开展各种活动，调动学生的积极性。

某学生被车撞伤在家休息的一段时间里，通过开展班会，积极鼓励学生思考我们该怎样帮助他，目的是既不会让她在医院感到孤独，功课也不会被拉下。学生们积极发言，有的学生的建议特别可行，如把班级每天的活动，以制成电子相册的形式给他发过去，让住在医院附近而且基础又比较好的学生给他补课等。让他感到同学的爱、老师的爱。每位学生都很踊跃，于是分工负责，组成几个小组，分别负责不同的项目，学生情绪高涨，积极动手，不仅体验到了帮助别人的快乐，还增强了自己动手能力，帮她补课的学生，课堂上听得也格外认真，成绩更是突飞猛进。

通过这一事件，班级的凝聚力得到了巨大的提升。学生年龄虽小，但是乐于助人的心让我特别感动，借此机会，我表扬了在这一活动中表现好的学生，学生体验到了被需要、被肯定的价值，体验到了感恩教育。

三、创造机会，实现价值

陶行知有一段话让我受益颇深：“解放儿童的大脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的空间，使他们接触自然，接触社会；解放儿童的时间，不能把儿童的功课表排满。”也就是放开学生的手脚，把实践的机会留给他们，激发他们的潜能。

在班级管理中，班长实行“轮流制”。一个月举行一次班长竞选，要成为班委成员要参加竞选，发表竞选演说，得到大多数学生的认可，这样的活动，为他们提供了展示自己才华的机会，为以后走上社会提供了舞台。开展“我是班主任”活动，学生特别高兴，对自己成为“领导”很是兴奋、激动，从到校到学生作业的检查、值日生的分配、学生不遵守纪律等问题等，都由今天充当班主任的学生来管理，让学生在充当班主任的实践中，体验到班主任的不易。还有作业大家判活动，让每个学生都有机会参与到作业的检查中来，学生通过判作业，提高了对知识的理解能力，加深对知识的掌握，还有效地提升了分类整理的能力。

活动形式丰富多样，创造一切可以创造的机会，让学生参与到学习中，日常管理中，通过自己的实践机会，锻炼了本领，提升了能力。还激发了他们的乐趣，促进了学生的全面发展。

读万卷书，更要行万里路。让学生养成从小爱学习的习惯，体验学习知识的快乐，就不能死板教条。让课堂活起来，就要将爱注入学生的心田，给学生温暖，让他们感到学习是一件快乐的事，就让学生行动起来，动手动脑动脚，教师不能包办代替，并通过源源不断的实践活动，激发他们的创造力，真正做到知行合一。

思想践行 篇12

一、积极践行群众路线对医院发展的重要意义

1. 党组织自身建设和党员干部作风建设得到加强

通过教育实践活动, 领导班子运用马克思主义的立场、观点和方法解决实际问题的能力得到不断提高, 党组织的活力持续增强, 增强了党组织的凝聚力和战斗力;全院党员干部普遍受到了一次深刻的马克思主义群众观点和群众路线的教育, 全心全意为群众服务的意识不断提高, 党性修养、宗旨意识和群众观点不断加强;各部门科室的能力水平明显提高, 广大党员干部深入基层、深入临床一线, 帮助解决广大患者和一线职工反映的问题。

2. 积极践行群众路线可以使医院服务模式不断创新, 同时在很大程度上提高患者满意度

创新了门诊医生助理、巡诊等“五位一体化”服务模式, 增加了患者有效就诊时间, “医护一体化”提高了对患者的整体关注度。在具体方式上比如可以对冠心病介入术、冠脉搭桥等患者出院随访, 在用药、康复、生活方式、复诊预约等方面给予指导, 这样就会得到病患的一致好评, 服务模式的创新, 受到广大患者欢迎, 来院就诊患者不断增加, 病人平均满意度得到提高。

3. 持续推进行风建设的现实需要

医疗卫生与人民群众的健康和生命息息相关, 既是民生行业, 又是窗口单位, 社会关注度高。近年来, 我院通过开展“三好一满意”活动、优质护理示范工程和政风行风评议等工作, 广大党员干部和医务人员的服务意识、宗旨意识虽然得到进一步提升, 医患关系进一步和谐, 但仍有一些党员干部仍存在作风不踏实, 对患者权利和诉求不重视, 处理患方投诉和意见方式简单, 诊疗过程中加重病人就医负担等行为, 个别医务人员的服务态度和服务质量还不能完全让患者满意, 离群众的期盼还有一定距离。开展党的群众路线教育实践活动, 有助于我们聚焦问题、分析原因、寻求对策, 不断增强服务意识, 提升服务能力, 打造人民满意医院。

二、创新思想政治工作积极践行群众路线

1. 强化宗旨意识, 增强群众观点

习近平总书记在《全面贯彻落实党的十八大精神要突出抓好六个方面工作》讲话中强调:检验我们一切工作的成效, 最终都要看人民是否得到了实惠, 人民生活是否真正得到了改善, 这是坚持立党为公、执政为民的本质要求, 是党和人民事业不断发展的重要保证。在工作中, 我们始终要把人民群众的期盼作为努力的方向, 人民群众的满意作为我们工作的最高标准, 人民群众的支持作为我们最大的力量源泉, 牢记党的宗旨, 倾听群众呼声, 回应社会关切、解决实际问题, 努力让病人满意、职工满意、政府满意、社会满意。

全心全意为人民服务是党的根本宗旨, 群众路线是党的生命线和根本工作路线。也是党的十八大会议具体工作要求。近年来, 党员干部在联系服务人民群众方面做了大量富有成效的工作, 总体是好的, 但也存在着一些问题, 尤其是在党风廉政方面, 一些干部还存在着形式主义、官僚主义和享乐主义, 腐化堕落, 严重损害了党的形象, 影响了干群关系。

结合我院当前, 思想意识薄弱, 脱离群众, 贪图享乐, 面对诱惑立场不坚定的现象在少数人身上有所体现, 这些问题应引起足够的重视和高度的警惕。院党委要求, 这次群众路线教育实践活动, 一定要扎实, 稳步, 大面积地开展, 实现医院全覆盖。各级干部要深入基层科室, 深入临床一线, 贴近群众, 倾听患者呼声, 倾听一线医务人员呼声, 了解大家的困难和需求, 端正工作作风, 清廉务实, 着力解决群众反映强烈的突出问题。

2. 切实改进医院工作作风, 解决群众反映强烈的突出问题的迫切需要

从我院前期开展的调研活动所收集的信息来看, 党员群众对院党总支、医院领导班子给予了较高的总体评价, 认为医院有较强的凝聚力和向心力, 在医疗服务质量、党风廉政建设、人性化服务、制度建设等方面做了大量工作, 科学发展取得了可喜的成绩。但我们也应该清醒的看到, 我们的党员干部队伍中还存在一些棘手的问题。比如有的工作不积极, 心思没完全放在工作上, 看似人在医院工作, 实则心中想着工作之外的事;有的为病人服务不积极、不主动、不自觉、不到位;有的不敢坚持原则, 不敢碰硬, 随波逐流;有的工作拈轻怕重, 生活上讲享受、讲排场, 不比贡献比待遇;有的组织纪律性差, 自由散漫, 迟到早退现象严重;有的奉行“不求有功、但求无过”;有的缺乏开拓创新精神, 业务工作止步不前;有的只考虑个人利益, 只要自己合适, 就一味的去做;有的私底下搞小动作, 拉帮结派, 制造不团结氛围;有的落实力度不够, 主要是责任不清, 抓的不紧, 督察不力, 重形势不重结果, 重过程不重实效。以上这些, 虽然是个别科室、个别人员的问题, 但长此以往, 就会蔓延扩散, 给医院的发展带来阻力, 我们必须严肃对待, 坚决遏制, 通过这次教育实践活动切实加以解决。

3. 化宗旨意识, 密切联系群众

领导干部要与基层群众“零距离”接触、“零障碍”交流, “心贴心”关爱, 要经常深入基层, 认真倾听一线医生护士和员工的呼声, 关心群众疾苦, 摸清和掌握真实情况;要正确对待和高度重视群众的意见和建议, 把群众满意作为最高标准。要在关心服务于患者、服务于社会的同时, 关心服务于为医院发展默默奉献的广大职工, 让广大员工感受到医院发展带来的实惠, 提高医院广大员工的自豪感和幸福感;党委将定期召开专题会议, 梳理群众的意见和建议, 并建立反馈和监督机制;领导干部和各部门领导要彻底克服脱离群众, 推诿扯皮, 踢皮球现象, 以事业为重, 以大局为重, 学会担当, 勇于担当。

4. 抓好整改落实, 巩固和扩大活动成果

实践活动总结不代表活动结束, 抓作风建设没有完成时, 只有进行时。全院各级党组织、广大党员领导干部要认真学习、深刻领会和贯彻习近平总书记的系列重要讲话精神, 按照学校党委的部署, 和学校党委关于附属医院发展专题党委会的指示精神, 进一步提高认识, 端正态度, 抓好整改;领导班子成员要结合分管工作, 认真落实整改的领导责任;各部门要按照职能分工, 对整改项目认真研究, 找准对策, 以认真负责的态度抓好整改落实, 特别是对广大职工反映强烈的突出问题, 要认真研究, 积极整改, 让职工真正感受到教育实践活动的成效。

三、结束语

开展党的群众路线教育实践活动, 根本目的在于推动工作, 我们将着力把开展教育实践活动与推动全院中心工作有机结合起来, 与各项职能有机结合起来, 与党员干部履职尽责有机结合起来, 与深化医疗卫生体制改革有机结合起来, 与加强党员干部队伍建设有机结合起来, 坚持“两手抓、两不误、两促进”。以高度负责的政治态度, 奋发有为的精神状态, 求真务实的工作作风, 圆满完成党的群众路线教育实践活动各项任务, 为推进医疗卫生事业科学发展、创新发展作出新的更大的贡献。

参考文献