学习物理力学的心得

学习物理力学的心得（共5篇）

学习物理力学的心得 篇1

摘要：高中物理课程是一门重要的基础课程,学好这一课程对同学们对自然科学的认识及未来的深造发展有很大的帮助。力学章节是高中物理的难点,在物理问题的解析中需要对复杂的体系进行受力分析。“模型法”是解决力学问题中常用的方法,通过建立物理模型对物体的受力状况进行简化,便于对问题进行分析。本文研究了物理模型构建的基本原则和建立方法,以“死结”与“活结”、“定杆”与“动杆”两类问题为例对“模型法”的具体应用进行了讨论。

关键词：高中物理,力学问题,模型法

在高中物理的课程中,力学是一个重要的章节,也是同学们学习的重点和难点。力学问题由于抽象性较强,在分析解题过程中可以通过建立力学模型的方法方便对题目的分析。恰当的物理模型可以降低物理问题的难度,将抽象的问题具体化,达到简化解题的目的。本文就物理力学解题中的“模型法”的具体应用进行讨论,与大家分享一下笔者在大学物理学习中的一些心得体会。

1. 高中物理模型构建的基本原则

高中物理课程对同学们的逻辑思维能力和空间想象能力都很高,学习难度较大。在高中物理学习中通过构建物理模型可以将抽象复杂的问题形象化和具体化,将学习中的物理问题与日常生活中常见的现象联系起来,便于加深同学们对物理理论知识的理解和认识。在对物理模型进行构建过程中要注意精简物理问题的条件,舍弃无意义的干扰因素,达到简化物理问题的目的。其次,在物理模型的构建过程中要依据物理问题的本身条件特性,要根据题目的不同特点选择合适的模型,不能凭主观臆想随意进行构建。最后,构建的物理模型要符合科学规律,不能为了追求物理问题的简化而忽视了模型背后的理论依据。

2. 高中物理力学中模型法的建立方法

在对物理问题进行解决的过程中,审题的关键与核心是如何找出题干、理清思路是对物理问题分析解答的首要任务。在审题过程中,要明确需要解决的问题和研究对象,围绕研究对象寻找已知条件和未知条件。例如在解决连接体和杠杆问题时,同学们要区分好研究对象,用好整体和部分之间的关系。在审清题干问题后,运用抽象简化思维,将复杂的问题化成简单的物理模型。尤其要注意示意图的运用,利用是以图将物理对象之间的相互关系进行描述,使物理关系一目了然,同时借助于文字辅助说明将已知条件表示清楚。同学们在趣味、形象的图形和文字说明的帮助下快速了解解题情景,使解题方法和解题思路一目了然。

3. 高中物理力学学习中“模型法”应用实例

3.1“死结”与“活结”问题

在力学问题中,“死结”与“活结”是常见的问题,在解题中要注意它们之间的区别和关系。“活结”是一根绳子通过滑轮或者滑轮挂钩改变方向。在绳子上的拉力处处相等。“死结”是将几根不同的绳子结在一起,绳子上的拉力不存在必然的相等关系。下面借助例题对这一现象进行分析。

如上图所示,长5m的细绳两顿分别系在两杆上,两杆之间的水平距离为4m。在绳子上有一个光滑的轻质挂钩,下面连接着一个12g的重物。当系统达到平衡时,求:①绳子上的拉力为多少?②A点向上移动,系统重新平衡后绳子上的拉力如何变化?

分析:根据题目已知条件,对重物进行受力分析。画出如左图所示的受力状况示意图,重物一共受到三个力的作用达到平衡,分别是垂直向下的重力G、指向左上方的拉力T1和指向右上方的拉力T2。根据物体受力平衡条件,T1和T2的合力与物体所受的重力相平衡,且T1=T2。对三个力进行分析知,T1sinα+T2sinα=G。可得每个绳子上受的拉力为T1=T2=G/2sinα。A端向上移动后,由于重物受力条件没有变化,绳子上的拉力不变。

3.2“定杆”与“动杆”的关系

“定杆”是杆子与物体或者墙体相连接,物体的受力状况需要根据平衡条件或牛顿第二定理进行求解。而“动杆”则是可以转动的杆,它的受力方向永远沿着杆子的方向。在解题过程中要明确杆子的类型,根据杆的不同类型对物体的受力状况进行分析,列出相应的关系式。下面借助例题对这一问题进行分析:

如下图所示,一辆汽车水平向右行驶,轻杆的上端固定在车的顶端,另一端连接一个重量为G的刚性小球,杆与垂直方向上的夹角为θ,杆对球的弹力方向为()

A.可能竖直向上

B.不可能斜向左上方

C.可能斜向左上方,但不一定沿着杆的方向

D.一定沿杆且与竖直方向的夹角为θ

根据题目已知条件,因为轻杆上端固定在车顶,说明这是一个“定杆”问题。“定杆”所受的力与杆的方向无关,需要用受力平衡对轻杆的受力方向进行分析。轻杆对小球的弹力方向与小球的受力方向相反;小球首先受到自身的重力,其次还有可能因为加速度或减速度受到水平上的力。因此,杆对小球作用力的方向可能为竖直向上或者偏向左上方或右上方,与杆子的方向无关。

4. 结语

综上所述,物理课程是高中阶段的一门重要课程,在高考中占分比值很大。其中力学章节是重要的组成部分,学好力学的关键是对系统受力情况进行合理清晰的受力分析。在学习过程中我们可以通过“模型法”对物体的受力状况进行分析,根据题目已知条件建立合理的物理模型,并借助于这些模型进行求解。本文以力学问题中常见的几种题型为例进行了“模型法”解题的探讨,希望能帮助同学们更好地理解和掌握这一学习方法。

参考文献

[1]洪少华.基于破解力学问题的模型法研究[J].企业技术开发月刊,2014(35):62-63

[2]李红欣.模型法在高中物理教学中的应用探究[J].读写算:教研版,2013(1)

[3]刘强.“模型法”在物理教学中的发展与应用[J].吉林教育:综合,2013(32):65-65

学习物理力学的心得 篇2

摘要:目前素质教育得到快速发展，掌握一定的学习技巧对我们学生来说极其重要。它不仅能够让学生在答题以及解题的过程中事半功倍，还能让我们的逻辑思维得到全面性的加强。力学学习技巧在高中物理学中是非常重要的，对高中物理学的学习技巧进行总结分析，并提出了相应的优化措施，希望能对相关同学有所裨益，下面做具体的探讨和分析。

关键词:高中物理;力学学习技巧;总结

高中物理学习的知识内容较为丰富，知识点相对比较抽象，尤其是在进行力学的学习过程中，不仅需要对公式进行深层次的理解，还要对受力情况进行正确的分析。但力是一个看不到、摸不着的抽象物理量，想要进行深入的研究以及学习，需要对其学习技巧进行全面性的总结。

一、深刻理解和熟练掌握力学的框架及内容

1．力学框架体系的构建

在高中物理的学习构成中，力学是非常重要的一个部分。在对力学的研究中，除了要了解力学本身的特性之外，还需要对力学的概念进行一个非常深刻的了解。高中物理力学会涉及到多方面的知识，这些不同的层面都会与力学构成一定的联系，同时，在对力学概念进行学习的过程中，还需要对其不同的规律进行一定的区分。在高中物理力学知识学习的过程中，除了要注意做好基本概念的理解和掌握之外，还需要不断进行归纳总结，要根据自身学习的情况，对知识进行仔细整理并进行详细分类，尤其是书本上的一些特定的定律，一定要进行一个非常深入的理解，必要的时候，还可以进行相应的推导，并对其中各知识点之间的联系进行总结。这样就可以在学习的基础上，构建一个适合自己学习力学的知识框架，理解更为深刻。

2．力学重点内容的总结

基础概念是物理力学学习的基础。现在，我们很多的高中老师都会采用整章齐下、重点攻克的方法来给我们学生进行讲解，老师对知识点的总结与归纳是非常的清晰、有条理，对力学知识的理解也是非常深刻的，在老师的引导下，大多数学生能够对物理力学的知识有着更深一层地理解，能够在很大程度上提高学习的效率，但是在进行力学的学习过程中，我们还需要对其重点内容进行总结。在对内容进行总结的过程中，我们尤其要注意牛顿第二定律的全面使用，其公式为:F=M×a。牛顿第二定律成功的将力与重力加速度结合在一起，让物体的整体受力得到了更为直观的表达，我们在学习的过程中，应当在牛顿第二定律的基础上对其进行延生以及拓展，因为在力学的学习过程中，我们通常会考虑到很多力学的因素，如重力、支持力、摩擦力、压力以及电磁力，这些都是我们在物理学习中应当注意的重点。在高中物理的学习中，我们学习力学的主要内容，大致可以分为两个板块:其一，物体在运动过程中速率变化与力产生的关系，其是加速度与力的整体结合;其二，磁场的磁效应产生的力的变化。在学习这两个重要的板块内容时，我们都会用到牛顿第二定律进行力学的阐述，所以，在进行力学的总结以及学习的过程中，我们要深层次的理解牛顿第二定律，并对其进行灵活的运用，从而让自己在学习力学的过程中更容易掌握力学的变化规律。

二、构建知识模型，融会贯通、灵活运用

在高中物理学习的过程中，除了要做好基础概念的学习和掌握，还需要对相关概念中的理想化研究模型建立一定的认知，并了解其研究过程。理想化模型是一种非常重要的科学抽象化的方法，也就是说，在进行研究的过程中，要注重主要因素而忽略次要因素，从而达到简化研究问题的目的。例如，匀变速直线运动、平衡运动、匀速圆周运动等理想化运动模型，质点、点电荷等理想化模型，还有能量守恒定律，这些都可以说是一个比较理想化的定律或概念。在进行物理问题思考的过程中，也在建立物理模型，因此在遇到相关的作业题型时，一定严格按照相关的模型建立思路，来寻求问题的解决方法，这是学习高中物理力学的最高要求。在进行物理学习的过程中，一般都会遇到以下几个方面的问题:(1)引进理想模型的原因;(2)理想模型与实际模型的差别;(3)如何建立一个正确的理想模型;(4)理想模型研究的意义。我们学生在学习的过程中，要对这几个问题进行一个深刻的思考，在探索物理规律的过程中，对物理模型的作用能够有一个比较明确的认知，并在实际的解题中，能够明确地进行运用。

三、掌握重要研究方法和基本的解题技巧

在进行受力分析的过程中，还要运用一定的方法，对其进行归纳和总结。例如，在进行受力分析的过程中，可以运用整体法对其进行整理，这可以在很大程度上提高解题的效率，但在进行实际应用的过程中，需要不断进行联系，不断归纳总结，才能够又快又准的解决问题。例如:在力的动态平衡问题中，通常都是采用图解法来进行解题，但是在一些探究性的试验中，通常都是采用控制变量法来解决相关的问题，控制变量的研究方法比较普遍，但是非常必要，在一些实证性的试验中，也有着非常关键的作用。

四、注重图像法在力学问题中的作用

一般在物理力学的分析过程中，图像法的使用是非常普遍的。图像法的应用通常都建立在坐标系的基础上，是一种用于描述物理规律的重要方法，并且，图像法在物理学中的应用也非常广泛，其不仅仅在力学中有着非常充分地应用，在电磁学、热学中也是比较常用的。例如，磁核振动图像、波动图像、电磁场图像、温差图像等，都可以运用图像法将运动的状态非常直观地描述出来。在物理学中，图像法具有非常直观的优点，但是在应用图像的时候，还需要注意以下几个方面的问题:(1)在看图像的时候，一定要看清楚横纵坐标的物理量及其相应的单位;(2)在理解图像物理意义的时候，需要非常清楚地了解到图像所代表的函数关系与相关物理公式之间的联系;(3)要对图像的斜率、截距、面积等相关的物理量所代表的物理量有一定的了解。但是最关键，最根本的问题就是要熟悉图像的特性，了解基础的物理图像，在一定条件下，可以通过类比的方法，来对相应的问题进行解决。

五、注重逻辑推理能力的培养

在高中物理力学学习的过程中，除了要对基本的概念以及方法进行掌握之外，还需要建立一个比较严密的逻辑推理思路。例如，在机车启动这一专题中，就会遇到汽车加速度减小的加速运动问题，在对这一问题分析的过程中，需要了解机车运动的一个状态。当机车启动的时候，先是匀加速运动，但是当机车的功率达到额定功率的时候，就会做加速度减小的加速运动，最终达到最大的速度。这类问题的分析一直是一个难点，但是它的计算比较容易，主要是进行全面的推理，并对各个物理量之间的关系进行一定的梳理。

六、结语

综上所述，在高中物理的学习过程中，我们首先需要结合实际情况，找到基础的解题方法，并采用多种方式优化。在学习技巧的总结过程中，我们需要对力学知识的各种学习方法进行应用，在高中物理力学的学习中，一定要扎实学习的基础，并不断进行归纳总结，找到适合自己的逻辑分析方法。同时，我们学生还要注重自己逻辑思维的培养，要学会养成找到问题、把握重点、快速解题、题后反思的学习习惯。我相信，只要同学们保持良好的学习习惯，做出持之以恒的努力，定能使高中物理学的学习难度得到全面的降低，自身的综合物理素养也会得到很大提升。

作者:蒋勇睿 单位:聊城市第三中学

参考文献:

［1］郭昌辉．浅析高中物理力学解题思路发展方向［J］．理科考试研究，2014，(15)．

［2］后宗新．有效物理课堂教学问题设计的类型与原则［J］．物理教师，2014，(07)．

［3］居殿兵．影响物理题目难度八因及难度控制八法［J］．物理教师，2014，(07)．

学习物理力学的心得 篇3

关键词：物理；力学；实验；教学；生活化

一、引言

力学内容是高中物理实验教学的重要内容，是高中物理教学的起始，也是现代高中物理教学的关键环节，对后面的物理知识的学习有着启发作用，只有不断拓展实验教学，才能实现学生对力学的相关知识的理解，很多定律和公式都可以通过物理实验得到相关的验证，更好的满足现代物理知识的掌握。由于物理力学实验需要突出学生参与的主动性、独立思考、动手能力，这样都是需要在相应的教学过程中融入更多的新的方法和手段，引导其教学的有效开展。

二、鼓励学生开展实验的自信心

高中生更加需要关注，他们在成长的过程中需要有人不断的关注他们，这样他们才能有自己的存在感[1]。在高中物理力学的教学中，教师的表扬和鼓励对学生来说不仅是最大的关注，更是对自己行为的一种肯定，这样可以大大鼓励学生更好地完成相关的教学任务。教师需要关注到学生平时在上课和课下的行为。在学生独立的或者在团队协作下完成了相关的任务，教师需要第一时间提出表扬和肯定，这样对学生及时鼓励可以大大提高他们的自信心，在今后的任务完成的过程中更加具有信心，这是完成工作任务的基础和前提。具体的激发方法很多，鼓励性班级氛围营造就是一种比较重要的鼓励教育。教师在言语上需要经常性的鼓励和肯定。在学校里，教师是孩子们最为信任的人，他们在孩子们的心里有着很高的地位。因此，教师需要在遇到学生一些成绩的取得之后，需要及时在言语上加以鼓励和肯定：“你很棒。”当遇到学生出现实验困难的时候，也需要及时鼓励他们：“你是最我们心中的最厉害的人，继续想想吧，你一定能做出来的。”

三、设置情境生活化的问题

高中物理力学实验教学的主要内容相对比较简单，都是我们生活中必须使用的力学知识，在教学内容上具有实践性。这也为我们开展教学内容的生活化改造提供了基础和前提。这些物理力学的知识直接教授给学生的时候，由于学生的抽象思维还没有完全建立，学生对那些抽象的问题的认识还缺乏必要的理解和认识，将这些理论知识的抽象问题使用一些生活化的案例进行铺垫，从具体到抽象，从简单到复杂，这就符合了高中生认识事物的一般规律，也是物理力学实验教学的质量提升的前提和保证。因此教师需要对教材中平时学生反映比较强烈的问题，加入大量的生活化的案例，从具体的问题开展讲解，在学生对这些具体问题有所认识之后，教师在进行相关概念、公式、定理的讲解。例如：牛顿第一定律的实验验证教学过程中，教师可以设计一系列生活化的例子进行教学，小球上坡的时候，运动速度越来越慢，下坡的时候，运动速度则是越来越快，其中的主要原因可以设置给学生，让他们进行思考。这种生活化的案例思考，更加具有具体的实际意义，可以实现学生理解和亲和力，满足学习的需要。

四、情境教学融入

教师在教学方法的选择上有着十分重要的作用，没有教不好的学生，只有不会教的老师，这就是说教师的教学方法对学生理解相关知识的重要性。在设计问题情境过程中，教师应有与生活联系的实践教学，实现学生参与高中物理力学实验教学的积极性和主动性，这样可以进一步激发学生对力学问题的理解和认识。生活化的实践教学不仅可以激发学生参与教学的积极性，同时在学生理解相关问题上有着很大优势，理论联系实际，是学生对抽象问题应用实践上的再认识，是认识上的一种升华。具体来说，可以将学生分组不同的小组，将相关的教学内容设置出一定的问题，让小学生实践操作，从而得出最终的力学定律和结论。这种实践操作的教学可以激发学生的独立思考、动手的能力，学生对学习的有效性有所认识。例如在牛顿第二定律的实验教学中，将实验所需要的相关设备配置到位之后，让学生分组进行自主进行实验验证活动，教师在其中只是起到引导的作用，这种情景式的教学可以帮助学生更好的理解牛顿第二定律的基本条件。

五、情感教育融入

高中生一般都是十几岁的孩子，需要物理教师投入更多的精力和情感，实现高中生在心理上的过渡，使得他们更快的适应现代高中快节奏的学习生活，这样才能有利于高中生的健康成长。物理力学实验课程就是解决学生思想问题的，因此在物理力学的实验教学过程中更多的关注学生情绪变化，融入更多的情感教育，是十分必要的[2]。具体来说，教师需要关注班级中每一个孩子的心理情况，对于那些沉默不语，不习惯与其他同学一起玩耍的学生需要重点关注，引导他们参与物理力学实验的教学，在课堂上经常性的让这些学生参与相关教学任务的完成。让他们在任务教学的过程中与一些性格开朗的孩子分在一组。让性格开朗的孩子来影响这些性格内向的孩子，这些都是需要教师付出更多的精力进行观察班级每一个孩子的心理变化，同时也需要教师在情感上付出更多，实现与孩子们彼此信任感、依存感的建立。这种信任感建立之后，学生参与物理力学实验方法的主动性就被有效激发。

六、结语

随着课程改革的不断推进，物理力学实验教学内容的应用性凸显。教学过程中，需要不断注重学生的自主学习的能力，不断构建学生学习数学的氛围，实现他们参与教学的积极性实现。物理力学具有一定的抽象性，学生接受起来难度有点大，在教学过程中有效融入生活化的教学内容、问题情境化的教学方式，让学生参与物理力学实验的动手能力提升，他们在接受相关抽象知识点的过程中难度将大大降低，物理力学实验教学的有效性将大大提升。

参考文献：

[1]许世军，任小玲，贾新娟，等.分层次基础物理课程群中的特色教学条件建设研究[A].2012 2nd International Conference on Education and Education Management（EEM 2012），2012，09：169-170.

高中物理力学学习技巧之我见 篇4

关键词：解题思路,学习习惯,学习技巧

高中物理中的力学知识, 是构建物理这一学科的基础之一, 且在高考物理学习中占有重要的地位。由于物理力学知识的理解难度较高, 再加上物理力学中所涉及的知识比较抽象, 同学们往往对物理力学知识的学习不得其门。

一、培养力学的解题思路

在我们学习高中物理力学时, 需要用到能量守恒定律、运动定律等多种定律, 且还能运用到不少的数学知识, 比如三角函数、几何、图像等。我和同学们在有关力学习题的解题过程中, 利用熟练掌握的函数和定律, 形成一种特定的力学解题思路。

二、养成良好的物理学习习惯

在高中物理力学学习过程中, 需要我们熟练正确的使用物理符号, 并养成严谨、规范的书写习惯, 其中最大小写的区分最为重要。同时, 我们要注意演算步骤书写的规范性, 通过最简洁的物理语言充分表达解题思路。对于有些不会的题目, 也一定要具备拿分的意识, 特别是在压轴题上, 由于其计算难度高, 分值大, 因此在很短的时间, 难以理出有效的头绪, 我们在解题过程中, 可以按照题目所给出的意思进行揣摩与推测, 把认为有可能用到的公式以及定理都写下来, 再加以推导和计算, 这样能够激发自己解题的灵感, 同时, 还能得到一定的分数。

三、学好基础知识与技能, 掌握学习的规律

我们在学习过程中, 必须掌握好基础性的知识。学习的目的不能仅停留在理论知识层面, 需要把学到的理论知识, 运用到解决问题与分析问题的过程中。对于学习高中物理力学来说, 不论是考试的内容, 还是在解决实际问题的时候, 都需要使用到与力学规律和定理有关的知识, 如果能够熟练掌握这些定律, 在很大程度上能够帮助我们解决多种问题, 同时也可以优化我们解题的思路、简化学习的过程。

四、专心审题, 认真分析物体受力的情况

在解决有关力学问题的过程中, 同学们应该认真的去审题, 并正确的分析出物体所受力的情况, 同时整合自己的学习知识点, 找出合适的解决方法。

比如:图一中A、B、C均属于质量相同的小木块, 放置在水平面上, 其中水平方向的恒力F是作用在B木块上的, 而A、B、C三个小木块都是在用同样的速度V在水平面上做着匀速运动, 在此过程中下面描述正确的是:

A.C作用于B的静摩擦力是F

B.C作用于B的静摩擦力是2F/3

C.地面对C的滑动摩擦力是2F

D.地面对C的滑动摩擦力是F/3

分析:如果我们在学习过程中遇到上述问题, 首先应该认真的去审题, 找准思路。从题干中, 可以分析出, A、B、C均处于水平面上, 所进行的均是匀速运动, 从A、B、C三木块的受力情况就可以清楚的分析出来了, 加速度与合力都是零, 因此在考虑C作用于B的静摩擦力时, 要将A和B作为一个整体来看, 以此分析出受力的情况, 如图2;我们以力学的平衡条件为基础进行判定, C作用在B的静摩擦力是:Fcb=F, 所以A描述的是正确的。与此同时, 我们可以用既定的思维去分析地面对C的滑动摩擦力, 这就需把A、B、C当做一个整体的研究对象, 如图3, 最后根据平衡条件, 得出Fc=F.

五、力学学习的方法

在我们所学习的高中物理力学当中, 力学主要涉及到安培力、电场力、引力、洛仑磁力、摩擦力、弹力以及重力等, 其分析的方法可以归纳为以下几点; (1) 判断力存在性的方法:在日常学习中, 需要注意以下几方面的问题: (1) 弹力受状态影响; (2) 相对运动为机理; (3) 重力看提示; (4) 先弹力后摩擦; (5) 相互垂直力大, 平行不存在力; (2) 判断力方向性的方法:利用同一直线可判断方向, 标量是计算结果;判定分量方向难度较高时, 后结果会说明; (3) 力隔离与整体方法:以外力判断整体, 隔离后求内力;同状态看整体, 反之用隔离;不同状态, 整体也可;假设某力存在或者是不存在, 定夺依据计算;坐标利用正交分解, 轴上矢量多; (4) 判断力运动趋势的方法:受到速度和加速度的影响, 同向相加反向抵消, 垂直拐弯不向前;加速度受力影响, 分清径向切向, 径向方向变, 切向大小变, 运动方向偏径向。

六、结语

本文主要对高中物理力学学习过程中, 培养解题思路、养成良好的物理学习习惯、学好基础知识与技能, 掌握学习的规律、专心审题, 认真分析物体受力的情况以及力学学习的方法等方面进行了讨论。只要我们在学习过程中, 熟练掌握有关力学解题的技巧与解题策略, 就能够做到全面解决力学所涉及的不同问题, 找出正确的解题思路, 巩固力学知识, 提高有关力学的解题能力, 从而提高高中物理力学的学习效率, 进而为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]唐陆恒.高中物理力学的学习技巧[J].中学生数理化 (教与学) , 2016, (6) :47-47.

[2]王雪辰.高中物理力学学习方法和解题技巧综述[J].高中数理化, 2015, (20) :29-30.

[3]陈广平.高中物理解题技巧分析[J].中学生数理化 (教与学) , 2014, (12) :80-80.

[4]盛健.浅谈高中力学解题思路及技巧[J].数理化学习 (教育理论) , 2015, (10) :12-13.

《理论力学》学习心得 篇5

02010316 陈鑫

在过去的一学期的大学学习中，我们已经把三大力学中的理论力学学习完了。这半年的力学学习让我了解了许多有关于力的新知识和计算的新方法，董老师的教学风范也让我感觉得很好，特别是学习的方式，让我的学习成绩有了提高。还记得第一节课，老师给我们讲述了有关于力学的一些基本知识，并阐明了学习的目标和宗旨。从此我们开始了半年的理论力学的学习，每周有四节课时，每节课都上的十分的精彩，老师首先会带着我们学习所要学的理论知识，了解公示的推导演变；接着会挑几道典型例题细细讲解如何正确运通公式；最后再挑一至两道有代表意义的习题给我们同学现场做，因为他会随意抽同学上黑板做，所以大家上课时都很认真听讲，认真做题。当然，大家也有点害怕被抽到上黑板做题目，总之每节课都必须百分百的投入才可以掌握老师的知识。课后，一定要认真完成老师布置的作业，并及时上交。老师十分看重作业的认真程度，和作业的正确率，并经常表扬作业优秀的同学。董老师对工作的认真态度让人敬佩。

在半年学习理论力学的过程中，一开始，我以为结构力学不一定很难，因为部分内容以前在高中里学过，所以我认

为可以掌握好的，但经过一段时间的学习后，我发现它并不那么容易的学习，首先，我们学习内容很多，量大，而且有些部分十分的难，所作的习题虽少但包括的知识量很大也不宜解，所以不小心就会做错，所以在做练习之前一定要先把书上的知识仔细复习一遍，还一定要把所要作的题目好好的念几遍，把握住题目中的关键，然后在着手做题，并且在做题时，一步步认真看清。第二，在学习力学的过程中，我们必须学会画图，然而这画图也是一门学问，比如我们画受力图，一定要准确地画出力的方向，不能多力或少力。第三，我认为做完作业后一定要对易学过的知识和以前的知识一起好好的复习一遍，把做过的习题也复习一遍，还可以参考一些课外书籍来提高巩固自己的知识，那样才不会把以前的忘却，并且能更好地掌握所学的知识，活用所学的知识，把各种题目解答出。

考试是每一门学科必不可少的过程，所以应对考试也是我们学习的一部分，老师常在课上点明重点和必考内容，使我们有一个明确的复习目标，并且老师还积极地为我们答疑，他会不厌其烦的给我们解答，使我们彻底的了解，我们也能过老师的解答和自身的体会更深入地了解理论力学，掌握它的精髓。