雅思听力技巧

雅思听力技巧（共12篇）

雅思听力技巧 篇1

雅思 (IELTS) , 是被原英联邦的所有国家使用和接受的英语水平测试系统。它不仅。它包括:听力, 阅读, 写作, 口语四门, 听力首当其冲。但很多考生在备考过程中, 觉得听力难以突破。其实从考试得分来看, 听力却是最易通过短期训练而取得高分的部分。但如果没有正确的听力技巧, 要想获得雅思听力高分就是天方夜谭了。在这篇文章中, 让我们来一起分享指引我们在雅思听力考试中稳操胜券的答题技巧。

一、掌握基本听写能力

听写在雅思考试中有多种考试形式和考察目的。其中经典的代表题型是“form filling”, 即个人信息填表。其目的在于测试考生对信息的接受, 辨别和产出的能力。考生通常可以直接听到答案, 所以我们特别强调“所听即所得”。则考生无须改写所听单词的形式, 只需直接填入所听单词。这种题目难度底, 且要求填写的单词拼写难度适中。但答案格式要求严格, 考生应特别重视大小写或拼写错误, 以免造成失分。所以考生在预览此类题目时就应对答案格式做出准确判断。平时也要加强对常用人名, 街道名称, 学科名称, 数字听写等基本功的练习。

二、熟练信息的转述

测试考生的听力理解能力是雅思听力考试的又一测试目的。它考察考生能否对近义单词, 短语及句子产生联想。考生必须迅速反映出试卷文字与所听内容的内在联系, 切忌一味等待听到与试卷文字一样的单词。雅思听力中常出现的信息转换形式有以下几类:

1同义词和近义词间的联系。

雅思考试要求考生建立一些常用词的联系。通过二个近义词的联系来答题。因此, 考生在备考时, 应多掌握一些常见词的同义词。如:dozen twelve, a decade ten years, personal individual。

2概括性词语与具体词语的联系。

考生要有展开联想的思维模式。考试中有些词虽然没有近义词, 但在某场景中或上下文中存在着特殊联系, 大多为概括性信息与细节信息的关联。比如:accommodation hostel or homestay, financial affair-tuition or scholarship。

3句式的转换。

有时雅思考试中的转换不仅仅是一个单词的变化, 而是将一整个句子用另一种表述方法来诠释。所以考生不仅要关注单词, 也要整体把握意群。常见的几种句型转换有: (1) 主动, 被动句间的转述; (2) 双重否定句与肯定句的转述。

三、善于辨别干扰信息

雅思听力同样要求考生能在大量信息中过滤干扰信息。但考生往往落入考试设好的陷阱中。其实, 应该用一些典型的信号词来识别真伪。一旦听到信号词, 考生就该立即提高警惕, 注意信号词前后内容及变化关系, 从而锁定答案。雅思听力考试中最具代表性的二大类信号词:

1否定信号词

一些表否定关系的词通常被用来引导错误信息。当考生听到表否定关系信号词时, 应将其所引导的内容从选项中排除。常见的否定信号词有:no, not, never, hardly, nor, none, scarcely, little, few, hardly等。

2转折关系信号词

在转折关系信号词前后出现的信息, 关系发生了变化。考生应该关注转折信号词之后的内容, 那才是正确信息的位子所在。相对的转折信号词之前的内容则为干扰信息, 应予以排除。常见的转折信号词有:but, however, nevertheless, although, despite等。

四、掌握考试节奏

近年来, 雅思听力考试的篇幅日渐增大。考生往往觉得很难把握节奏, 导致跟丢题目。而在听力考试中, 只要遗漏一道题目, 就往往不知所听材料的发展进程, 甚至连下笔的机会都没有了。其实, 无论听力材料是单人独白还是多人对话, 在讲话过程中总会有一些表示前后信息关系的承接信号词来帮助考生理解事情的发展和推进。这些承接信号词就如同考生的向导, 为其揭示前后信息的连接关系, 指引试题前进的进程。考生只要能成功地抓住这些承接词, 定能定位答案, 避免跟掉题目的现象。

雅思听力考试常见承接关系信号词:

1并列关系信号词:and, also, too, as well, not only…but also…

2递进关系信号词:then, addition-ally, moreover, in addition

五、做好最后的回顾检查

在整个听力的四个部分结束后, 考生有10分钟的时间把答案整理腾抄到答题纸上。10分钟对于书写答案绰绰有余, 对于考生来说, 这可谓是雪中送炭。考生必须利用这最后的10分钟检查答案, 以争取最大的得分机会。在腾抄和检查答案时, 考生应特别注意以下几点:

1大小写:时间, 地点, 人名, 职位等专有名词, 以及上下文对应位置大写的情况。

2缩写问题:首先检查缩写的小点是否标上;其次建议月份的拼写不要用缩写形式。

3名词的单复数。

4主谓的一致性。

5保持对应动词的时态一致。

6确保答案字数符合考试字数的限制。

7单词拼写无误。

相信掌握了这些技巧, 能让你在雅思听力考试中如虎添翼。最后, 祝愿广大考生在雅思听力考试中取得好成绩!

雅思听力技巧 篇2

一般表格题(个人信息表格、对比表格题)：做表格题要注意先通读表格所有题目，尽可能多的看完表格，大概知道这是一段什么样的对话，以及结合周边词猜测要填词的范围。

2.地图题：遇见地图题首先要做的就是快速从开始的地方看完整个图大概是个什么地方，然后更重要的是确定各个位置的方位，找到顺序，所以这部分要补充一定量的方位词，地点表达的方式也要有，方向感要有，结合成英文要反应过来。

3. 选择

(单选，多选)：选择题分为单选和多选，这部分要注意在还没进入正式题目之前，就要抓紧时间尽可能的多看一点题目，有个熟悉的印象，才不会在正在材料里又要看题又要答题。该部分还是需要补充语法和场景词汇。

4.

填空题(单句填空，总结填空)：该部分是整体综合考察英语听和写的部分，需要结合精听和跟读一起来训练，听第一遍把不懂的记下来，找到原因，是词不熟还是句子没懂，还是连读或者略读没听出来，不断的听，再逐渐提高速度。

5. 配对题：这个部分进而填空题一样，也同样需要提高听写的能力和对句子理解能力，重点训练，补充态度词汇。

6. 流程题(地图题)：和地图词类似，需要补充顺序词。

7. 简答题：注意要在听的过程中带着问题去听，补充疑问句词汇。

熟悉题型后，在听的过程中要注意带着题目进去听，每个句子的大概意思要知道，当材料给到对应题目的提示词或相近词的时候就要注意听重点词，听完立马填写在试卷上，为了避免写错，可以暂不写在答题纸上。如果出现听不明白的，或者没有理解到对应题目导致材料听过的，不要惊慌，接着往下看下面的题目，不要纠结于没听到的而失去后面的题目。所以这就要求我们在平时的训练中要多训练一些听力技巧，比如弱读，连读、吞读的一些音，比如exactly吞读为exac;wait

雅思听力句子填空题解题技巧 篇3

解题步骤及技巧

无论是单句填空题还是摘要填空题，其题型特点都是要求考生在有空格的句子上填入相应的单词。这类题目的主要解题原则就是利用题目给出的已知信息有针对性地听录音，然后答题。下面笔者来具体介绍这类题型的三个解题步骤及相应的答题技巧。

第一步：听录音之前，考生应读懂题目，划出题目已知信息中的关键词，猜测空格处应填入的内容属于哪一类

对于雅思听力句子填空题，考生首先应尽量读懂题目提供的已知信息，这样既有利于听懂录音，又有利于猜测空格处应填入的内容。在了解题目已知信息的意思后，考生应划出其中的关键词，同时预测空格中应填入的词汇属于哪一类。划关键词的作用是方便考生听录音时找答案。一般来说，关键词包括充当主语、谓语、宾语的词汇以及其中的专有名词、术语、数字等。需要提醒的是，考生应特别关注空格前后的关键词以及题目已知信息中的专有名词，这些词在考生听录音找答案时起着关键的作用。考生同时要对空格内应填入的单词类型进行预测。这里所讲的“预测”主要是预测空格应填入的词汇是哪一类词汇(时间、地点、目的等)，单词的词性是什么(形容词、动词或名词等)，以及应填入的词汇是何形态(名词单复数、形容词的比较级或最高级、动词时态等)。

第二步：听录音时，考生应着重听录音中关键词出现的地方，找出空格处要填入的答案

一般来说，空格处应填入的答案都在录音中关键词出现的地方，既有可能出现在关键词之前，也有可能出现在关键词之后。那考生该如何应对呢？一方面，考生在听录音时，应听清录音中出现的主题句。主题句能起到提示下文内容的作用，因而能帮助考生定位出现在关键词之前的答案。对于对话形式的录音，考生要注意听对话中的提问，因为提问的作用往往在于引入话题，因而其从某种程度上说就相当于是提示了对话接下来要谈论的主题。另一方面，由于大部分答案还是出现在关键词之后，因此考生应特别注意听关键词之后的内容。为了帮助考生在听录音的过程中快速找到答案，笔者总结出了句子填空题的三种常见出题方式，即“照念”“替换”“跳跃”，并提供相应的解题策略。

①照念。所谓“照念”，指的是题目中已知信息的关键词在录音中以原形出现。这种情况下考生能在关键词念完之后直接听出正确答案。这种考查形式是句子填空题中最简单也最常见的一种形式，答案一般就在关键词念完后不远处。

②替换。所谓“替换”，指的是题目中已知信息的关键词在录音中没有直接出现，而是以改变词性或是同义替换的形式出现。一般来说，当关键词出现同义替换时，录音中关键词所在句的其他部分会与题目给出的已知信息一致，因此，考生只要跟上录音节奏，也能很快听到答案。

③跳跃。所谓“跳跃”，指的是与答案相关的录音内容出现的顺序与空格前后已知信息的顺序相反。“跳跃”的出题方法增加了考试的难度。但要解决这个问题也不难，考生只要熟悉空格前后的关键词，在听录音时一听到空格前后的任何关键词便引起警惕，同样能准确找到答案。

第三步：听完录音后，考生应检查空格处填入的词汇在拼写和语法上是否正确

听完录音后，考生一定要检查空格处所填词汇的拼写是否正确，在语法上是否恰当。就语法方面来说，考生应检查自己所填入的词汇在词性、名词单复数、动词时态等方面与题目已知信息是否吻合。

实例解析

下面笔者以《剑桥雅思考试全真试题集8》Test 2的摘要填空题第25~30题为例，来讲述如何运用上文讲到的解题步骤和技巧解题。

Looking for Asian honey bees

Birds called Rainbow Bee Eaters eat only 25 _____, and cough up small bits of skeleton and other products in a pellet.

Researchers go to the locations the bee eaters like to use for 26 ______. They collect the pellets and take them to a 27 ______ for analysis.

Here 28 ______ is used to soften them, and the researchers look for the 29 ______ of Asian bees in the pellets.

The benefit of this research is that the result is more 30 ______ than searching for live Asian bees.

第一步：考生认真读题，划出关键词，预测空格处应填入的词汇。针对第25题，考生可划出专有名词Rainbow Bee Eaters与动词eat作为关键词，并根据句意预测出空格处应填入表示食物的名词。针对第26题，考生可划出researchers和locations作为关键词，并预测出空格处应填入名词或动名词。针对第27题，考生可划出collect、take和analysis作为关键词，并预测出空格处应填入一个表示地点的名词。针对第28题，考生可划出动词soften作为关键词，且要知道这里的them指代的是pellets，可预测出空格处应填入的是名词。针对第29题，考生可划出look for和Asian bees作为关键词，并预测空格处应填入的词可能为表示蜜蜂身体部位的名词。针对第30题，考生可划出the result和Asian bees为关键词，并预测出此空应填入一个形容词。

第二步：听录音时，考生应结合第一步划出的关键词边听录音边写答案。在听录音时，当考生听到与题目相关的主题句或自己划出的关键词(或该关键词的同义替换词)时，应提高警惕，因为答案一般就出现在这些词句的附近。

从出题方式来说，这里的第25、27、29、30题是以“照念”为出题方式，第26题是以“替换”为出题方式，第28题是以“跳跃”为出题方式。下面笔者就针对不同出题方式的题目分别进行简单的解析。

由于以“照念”的方式出题的题目较为简单，笔者仅以第25题为例来作解析。与答案相关的录音片段如下：“We’re looking at the diet of the bird called the Rainbow Bee Eater. The Bee Eater doesn’t care what it eats, as long as they’re insects.”据此，考生可以判断正确答案是insects。这里录音中的用词和语句顺序与第25题的题干都很相似，因而考生很快就能找到答案。根据录音中出现的相关关键词之后的内容，考生很快能得出其余三道题的正确答案：第27题的答案是laboratory；第29题的答案是wings；第30题的答案是reliable。

第26题的出题方式属于“替换”。录音中出现的与答案相关的句子为：“We track down the Bee Eaters and find their favourite feeding spots, you know, the places where the birds usually feed.”据此考生可判断出该题的答案为feeding。题目中的关键词go to被替换成了录音中的track down，题目中的locations被替换成了spots和places。

第28题的出题方式属于“跳跃”。据此录音中出现的与答案相关的句子为：“… we treat them by adding water to moisten them and make them softer.”据此，考生可以得出该题答案为water。该题的提示语其实就在上一个说话者的问句中：“How do you do that (that指代a pellet)?”

第三步：检查填入的单词在拼写和语法方面是否正确。对于这道题而言，考生要注意第26题应填入的是feeding (因为其前面是表示目的的介词for)，而不是录音中出现的feed。

王磊，深圳新东方学校雅思听力主讲教师，从事雅思听力教学及研究近十年。

雅思写作技巧 篇4

雅思写作与美国的GRE考试写作部分有本质区别。雅思的写作部分主要目的是考查考生用英语表达出IDEAS的能力, 对于IDEAS本身的要求是reasonable (符合常理的) , 却并不是Profound (深刻的) 。

3种快速解题方法:

(1) 分类法A= (B.C……) 。

当题目的讨论对象A国语广泛或者抽象的时候我们可以把讨论对象具体化, 对其加以分类 (B.C.)

(2) 替代法:AB.C.D……

当我们发现题目当中出现EST (形容词最高级) , ONLY (唯一的) 或者BAN/STOP (禁止) 这类词汇的时候, 我们就可以用替代法。

(3) 用最实用的一种方法, 18个英文单词。

每一行里面的第一个单子的首字母拼在一起就是TM STREEC $这三个符号, 同时记忆它们对应的9个单子, 最好的好处就是帮我们把抽象的话题迅速地具体化, 从而避免了在考场想素材只能依靠撞大运的不科学局面。

2 雅思写作的句子有3 种, 简单句、并列句和复杂句

主谓结构的就是简单句的核心。

The value of experiments is not limited to science and technology.虽然也是简单句, 但是被动语态和介词TO引导的小短语让它变得也有点意思了。

From our own school experience, we can find plenty of evidence to support the view.已经疑似复杂句, 但如果把句首的状语from our own school experience和句尾的动词不定式to support the view剥掉, 确实就只剩下一套主谓宾结构了。

并列句的核心结构就是主谓宾+主谓宾, 中间用and/or/but这3个词当中的一个连接起来。Students with such a perspective (视角) are usually the most motivated (有动力的) ones and taking a year off may be the best way to gain this.

复杂句的核心就是主谓宾+主谓宾, 它和并列句的区别在于句子开头或者是中间的连接词不是用and/or/but, 而是复杂的连接词。

This does not mean that people without these conditions cannot be happy. (主语+that引导的宾语从句)

While some prople link (联系) happiness to wealth and material success, others think it lies in emotions and loving personal relationships. (while引导的从句与后面的主句年日用发生的时间)

同一个复杂句里面从句和主句的本质区别并不在于它们的字数多少, 从句比主句长是常有的事情, 真正的区别在于从句的主+谓结构的开始处一定会有连接词, 其实英语用法里面有少数的连接词可以被省略, 在同一个复杂句里面, 从句和短语的本质区别在于从句一定含有主语和谓语动词结构, 而短语 (词组) 一定不会同时含有助于和谓语动词结构。任何英语复杂句里面只能有一个主语, 但是可以有N个从句和N个短语。

Education systems are based on the belief that all the children can effectively be taught to acquire different skills, including those associated with sport, art or music.

3 雅思写作中有3 个高端词组

In terms of (在…方面) 、regardless of (不管) 、for the sake of (为了改善) 是雅思写作中的3个高端词组, 其用法如下。

Their adult world will eb changing constantly in therms of technology and the internet is the key to all the knowledge and infromation available in the waord today.

In terms of可以帮我们来限定某一个观点的适用范围, 因此特别能体现出写作时候的思维的严密性。

Regardless of中文意思和no matter差不多, regardless of用法其实比no matter更加灵活, 它后面可以加名词, 动词或者从句。

They are allowed to have whatever thay want , regardless of price, and to behave as they please (随心所欲) 。

For the sake of, 它的意思更接近英文的for the purpose of helping/improving, 例如:

In order to help, improve or bring advantage to.

Today, may elderly people prefer to live in the countryside for the sake of their health.

4 让文章更有范儿, 写作常用拉丁文词汇

这个技巧很多同学们不知道, 其实在国外大学里面写议论文的时候有4个拉丁文词汇非常常用:

vice versa (学术写作里常会在一个设计到甲乙两方的句子结尾写个逗号, 后面写and vice versa或者or vice versa, 俩标示加一对调亦然。

Status quo (the current or the existing state of affairs) 意即现状。

Like self-awareness , thi sis also very difficult to achieve, but I think that these are the two factors that may be the most important for achieving happiness.

这个长句使用了状语提前like self-awareness和动名词for achieving这两种都是句式多样化手段。

当一句话过长或者过难时, 反而容易导致在句式多样性方面做得不够好, 整体效果真的未必就比只含有2~3个从句 (以及少了介词短语或分次短语) 单句式更丰富的句子更有说服力。

5 结语

雅思写作中好句子的标准并不是让考官看得头上长角, 而是准确、严密、多样、清晰的句子。

摘要：通过笔者多年的教学经验, 笔者想把一些好的雅思写作技巧跟大家分享一下。学生真实的英语写作水平和考试分数的提高, 才是衡量教师的最高准则。在笔者的教学生涯里, 给笔者感动最多的就是笔者的学生们。提高思考素材的速度, 真正掌握雅思写作需要的核心词汇, 提高用词的准确度和多样性。下面就为大家搜集整理了关于雅思写作的基本技巧, 供大家参考, 希望给大家带来帮助。笔者将要从怎么想素材, 真正使用的IELTS写作语法、写好复杂句的秘诀等进行阐述。

关键词：素材,句子结构,高端词组,拉丁文词汇

参考文献

[1]龚卓如.概念隐喻在雅思写作中的应用研究[J].语文学刊, 2014 (13) :129-130.

[2]罗哲怡, 燕丽勤.雅思写作现状与研究评析[J].科教导刊:中旬刊, 2013 (11) :202, 235.

雅思听力审题技巧 篇5

雅思听力考试题型多样，题目要求也多，如果没有仔细读懂答案字数要求而丢分，是非常可惜的。考生应特别注意在多选题和填空题中对选项和答案字数的限制。例如：

答案要求	含义	举例
Circle the correct letter.	如果没有限制数目，通常是单选题	录音：I have been here for one year and six months.
Circle TWO letters.	多选题，选两个答案（答案没次序限制）	答案要求	答案
Write ONE WORD AND/OR A NUMBER for each answer.	答案是一个单词   或者 答案是一个数字 或者 答案是一个单词+一个数字	*Write NO MORE THAN TWO WORDS for each answer.   *Write ONE WORD AND/OR A NUMBER for each answer. *Write NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER for each answer.	eighteen months   1.5 years eighteen months 或者 1.5 years均可
Write NO MORE THAN TWO WORDS OR A NUMBER for each answer.	答案≤两个单词   或者 答案是一个数字
Write NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER for each answer.	答案≤三个单词   或者 答案是一个数字 或者 答案≤三个单词+一个数字
Label... Write NO MORE THAN TWO WORDS for each answer.	根据label标签这个单词，考生可知此题一定是关于图的题目，答案≤两个单词（不能写数字）	注意：   *twenty-five是一个单词 *target at 3-9 years old children 3-9是一个数字 *28.08. 28.08.2008(8月28日)是一个数字 *mustn’t等缩略词属于两个单词

1.1.2快速预览划出题目关键信息

雅思听力考试录音只放一遍，而且每节的对话或白中出现的信息点多达十几个甚至几十个，但真正考试只考其中的十个信息点，因此要求考生在正式听题前必须做好充分准备，以确心中有数，排除干扰信息，滤出不相关内容，提高听题的敏感度和效率。因此。迅速划出卷面上的关键信息.了解题口的方向和聆听重点为重要。

那什么是试卷上的关键信息呢?

— 主语

— 谓语动词

— 限定词(程度限定、时间限定、地点限定)

— 卷面上特殊排版符号字体

考生可以通过这些关键信息定位，预测试题的出题节奏和规律，再根据雅思听力考试的顺序原则，有序听题。

1.1.3听录音指示了解语言背景

当录音中出现section 1..., section 2..., section 3…, section 4…时，考生应立即从读题预览中转变思路，回到听录音指示阶段。录音指示会告诉考生：

— 录音情况，如：访谈，咨询，讲座等

— 说话者，如：学生，教授，房屋中介工作人员等

— 背景话题，如：应聘工作对话，澳洲环境问题讲座，教师给学生作业辅导等

— 回答哪几个问题，如：section 1会有一个能听到的example，先回答1-5题,，section 4通常需要连续回答10道题，即31-40题等

考生必须注意聆听这部分。因为录音指示能较好地帮助考生预测答案信息。

1.1.4预测答案所需信息

准确的预测对考生来说是非常重要的。在现实生活中，我们可以通过上下文、说话者以及话题下意识地推测出说话者将要说些什么，把我们推测的内容和真正听到的信息进行比较。可见推测技能是天生的，不是为了应试而现去学来的。因此在外语环境中，当我们不能很好地理解说话者所表达的信息时，预测能帮助我们很好地捕捉、理解信息，在考试中帮助考生更准确地找到答案。

在雅思听力考试中，考生在审题阶段对答案的可能性作一个预先的解读和猜测，可以帮助考生在听试题的过程中掌握更多的主动。具体讲，就是预测说话者可能问些什么、做些什么、打算些什么、讨论些什么。在section 4，尽量预测观点、论据、论点等，尽量预测他们可能会说些什么，也就是说话者可能会用上哪些词汇。预测分三个阶段：预测话题→形成词汇联系→找到答案。考生把自己头脑中猜测期待的信息和录音中听到的真正答案信息相匹配，如果配对相符，答案便迎刃而解。事实上，很多考生是在读题的过程中把预览和预测同时进行的。

预测答案包括：

— 预测答案的词性

— 根据问题本身预测答案

如：In which country did ”Clean Up the World" first get going?

预测：这道题的答案应该是一个国家。

Check notes with ...……........……

预测：这道题的答案应该是一个人。

— 预测含有数字的信息

— 预测大写专有名词

培养英语听力能力和听力应试技巧 篇6

【关键词】英语听力；应试技巧

一、培养中生听力能力的重要性和必要性

有资料表明，全世界的电视节目有75%是用英语制作的，英语听力的重要性可见一斑。虽然这些年来高考英语听力成绩不计入总分，可是听力作为英语学习听、说、读、写四大技能的重要组成部分，在英语学习过程中的作用是不可或缺的。如果一个学英语的人听不懂英语，他是不可能学好英语的。正因为如此，国家颁布的新的中学英语课程标准仍然十分强调听力技能的培养。而英语听力在高考中的地位也必将在近期有所提高，重新计入总分甚至增加分值都是大势所趋。所以，在教学中培养中生的英语听的能力是重要的，也是必要的。

二、在平时的学习中培养中生的听力能力

1.注意区分和模仿正确的语音、语调

英语听力中的难点是如何训练自己对于语音的识别能力。先学会听懂单词，再学会听懂句子，以后还要学会听懂长篇报道的内容。最后是训练一次听懂的能力。

英语语言是表音语言，语音、语调不准确，就很难区分一些近音词。如我们读cat和kite，如果口型不对，说出来的单词就让人分不清天上还是地下的东西了。因此，我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音，语调。

同时，正确的朗读习惯是培养听力的前提。只有会正确读出口来才会听懂。同样，广泛的阅读，大量积累背景知识，对听力的提高也非常有帮助。

2.精听和泛听相结合

精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂， 就翻一下书，继续听下去。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。

（1）精听。仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂。必须高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息。训练的方法是先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍，直至听懂为止。然后再下一句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。

要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。在学习课文前先把课文基本听懂，而不是先读课文再去听。“先听”是学习英语课文的正确的顺序与习惯，这对理解语文、提高听力很有裨益。

（2）泛听。如英语泛读一样，只求听着，不求听懂每个句子。就泛听来说，还可分为两个方法，方法之一是当你在家吃晚饭时或做功课感到累时，就放些英语磁带，看看英语新闻，听听英语广播，让家庭充分浸润在英语氛围中，就像处在英语国家的语言环境中；方法之二是准备一个mp3，再下载、购买一些道道地地的英语听力材料，我特别推荐Crazy English ――每两个月出一期的磁带，体裁多样，可听性强。利用休息时间或零星时间，使自己尽可能增加“听”的输入量，听的量增加了，有些语言情景与单词短语反复听了，也自然慢慢听懂了。但是要注意泛听的材料不能太难。

无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字材料。要点是听句子的主谓宾，实词以及说话人的语气，最好是能写下来。听懂一句过一句，实在听不懂就看一眼文字材料，然后再听这一句，要多听几遍。

3.创设一定的听、说环境

听、说是一种语言交流，我们可以把课文，对话和成品磁带、音频录制下来反复听和模仿。如果有条件的话，最好能把自学的伙伴组织起来，定期开展会话活动，或利用社会上，公园中提供的“外语角”等条件，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得长足的进步。

三、注意一些听力考试时的技巧

1.学会复述短信息

在听单句（statement）时，由于句子完全孤立，没有任何语境，又只念一遍，听者只能靠一遍的理解和记忆，在选择项中找出意思与原文相同或相近者。这时必须借助“立即复述”这一有效手段，当一句话刚一开始，你就以仅慢1～2秒的速度紧跟其后，出声跟读，仿佛你的复述是原试句的回声，并在复述的同时进行理解并做记录。复述多了，还能培养语感，有助于口语的提高。

2.注意听英语听力材料中的一些标志性词语。

各类英语考试中有90%以上的考点都是由标志词引导和提示的，因此在语段听力中听到下列标志词时要引起高度的重视，集中注意力听清标志词前后的句子。抓住了关键词，也就抓住了关键信息。

3.学会做笔记

考生不仅要听懂录音中的语言信息，还应通过一些有效途径在短时内强记重要信息，如年代、人物、事件、地点、单价、折扣价（幅度）、门牌号等。一个人即使记忆力再好，要记清如此多的细节也不容易，那么只有靠笔记帮忙。

在英语学习中，应努力提高听力。这样可以借助听觉，大量、快速地复习学过的单词和词组， 并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力，从而提高英语学习的效率。

参考材料：

[1]逆向听力训练方法

学习策略与听力技巧 篇7

听是言语活动的主要形式, 也是人们获得信息、进行交流和实现语言交际功能的重要手段之一。据有关专家统计, 在人们的日常言语交流活动中, 听占45%, 说占30%, 读占16%, 写仅占9%, 听居首位。

在听说读写四个英语最基本的方面中, 听力占得第一的位置, 足见其重要性, 而事实上, 语言是由输入和输出这两部分组成的, 听力技巧是在听音过程中, 听者为获得、保留和解析新信息而被激发的心理活动过程, 它是在听力过程中得到训练和培养的。事实上, 绝非是学生的资质与天赋决定了英语学习的成就, 而关键是在于学习方法运用是否得当。因此, 学习英语从“听”开始, 在“听”上多下功夫, 这种方法是值得一试的。

学习任何语言, 都需要良好的语言环境。母语的学习也正是如此。然而, 在现实中, 在每日清晨, 笔者时而听到一大群同学, 手捧英语书高声朗读, 然而入耳之声却总不那么和谐, 甚者有些刺耳。一些同学在发音方面存在很大的问题, 可是他们没有发觉, 照这样日复一日, 年复一年, 何时才是自己英语整体水平的“出头之日”呢?同样的, 许多同学都去英语角, 觉得那是个提高英语水平的好地方, 但是深入其中, 见到的却是英语发音不太标准的同学。事实上, 晨读和交流是学习英语的好方法, 值得提倡, 但建议大学生以“听”为主, 中国教师爱讲授语法, 搞题海战术, 所以造成学生的“哑巴英语”, “聋子英语”, 这对于大学生自主学习而言, 是个极大的障碍与威胁。若是发音有问题的学生, 可以先从听音标开始, 努力听清每一个音标, 这样单词就容易读准, 听起来也更舒服了。中国学生不敢开口, 很大程度上是怕说错, 面子上过不去, 可是越是害怕, 越不敢开口, 长此以往, 干脆就保持缄默, 那么, 英语学习也就停滞不前了。发音不标准的同学很多时候是没有意识到自己的问题, 而通过听, 有了对比, 自然就明白了自己的问题出在什么地方, 将出错的地方一一改正, 英语语音面貌自然就有大幅度的改善;紧接着, 可以听一些较长的对话, 训练口语, 不仅口语增强了, 耳朵也更敏锐了。

对于语言学习而言, 词汇量也是个很大的难题, 往往很多学生都为其辛苦为其愁。单词手册买来的第一天, 兴致勃勃地开始背, 可是往往坚持到一半就背不下去了, 单词手册的下场往往是蒙尘。究其原因, 机械的死记硬背难免使人感到枯燥, 令人生厌, 且艾宾浩斯记忆遗忘曲线又在作祟, 常常是背了之后就忘了, 这种反复重复又没有成就的学习确实味同嚼蜡。对此, 提倡大家多听, 将发音带入单词中, 即听到单词的发音, 听后就迅速反应, 根据发音将其写下来。英语专业四级考试中有一项:DICTATION 听写, 要求把听到的约150个单词的短文一字不差的听写下来, 倘若其中有一两个不认识的单词, 那是平常的事, 可以根据你听到的和你平时的经验, 尝试写出它的字母组合。很多人之所以受到单词量的限制, 是在于没有发现单词的发音规律, 如果在背单词时大声朗读其正确发音, 并根据发音, 在纸上写出它的正确拼法, 是可以事半功倍的。通过听力练习刺激你大脑皮层并对此做出迅速反应, 可以取得记忆的良好效果。在以后听到别人说时, 又一次可以唤醒你的记忆。英语单词组合千变万化, 通过发音, 能够帮助我们很好地记忆, 而词汇量上去了, 阅读与写作也能改善不少。说到这, 我们不难看出, 听在英语学习策略中起了举足轻重的作用, 正如著名语言学家Rivers指出:“听并不是一种被动的技能, 甚至并不像人们传统地认为是一种接受的技能, 听是一种创造性的技能”。

二、听力技巧的运用

1.调控技巧

在听一篇课文时, 学习者会在听音中出现注意力瞬间终止的现象, 当发生这种情况时, 听力强的学习者会立刻意识到其注意力的不集中, 并很快能自觉地把注意力重新集中在听力材料上;而听力弱的学习者则只顾前不顾后, 一遇生词, 就会停止听音, 无法使自己的注意力重新回到所听的材料上。

2.记忆技巧

一般来说, 听者如不采取一定的技巧, 极难记住长段的内容和全部细节, 这会影响听者对材料的正确理解。听力好的学习者, 一般在听音过程中善于利用英语特有的停顿、节奏等, 抓住有利时机快速记下有用信息, 在必要时, 通过笔记等立刻激起已有记忆, 使音、义、形快速联系, 从而对语篇作出正确的理解;而听力差的学生不善于作笔记, 不知道该记什么, 而且抓不住作笔记的有利时机, 听时不能写, 写时不能听, 有时由于速度过慢而顾此失彼, 两头不能兼顾。

3.预测和选择技巧

听语篇时, 听者没有必要也不可能把整个单词或单句都听得很清楚。听力强的学习者在听语篇时善于通过预测选择要点, 往往能根据选择项推知材料的大致内容, 善于捕捉段首句、主题句和过渡性词语等来掌握段落内容、中心思想, 理清句与句、段与段之间的逻辑关系, 完整理解整个语篇。听力差的学习者则往往抓不住要点, 跳不出单词或句子的圈子, 常把注意力集中到词和句子的具体细节上, 抓不住文章的主要信息, 只见树木而不见森林。

4.推理技巧

推理技巧是运用已有知识和听音材料中的新信息猜测意义或补充失去信息的技巧。在交际环境中, 大量信息的获得, 不是单靠简单地输入词句结构就可实现的, 而是在很大程度上要依靠利用现有知识联想讲话的具体环境、讲话者之间的关系等隐含线索对输入的新信息进行逻辑推理来实现的。听力强的学习者由于具备记忆听音资料、选择要点、解析资料以及将知识与经验相结合等能力, 很容易在已有知识、段首句、主题句以及具体语境的启发下推断出生词的词义、语篇的中心思想以及材料深层的隐含意义;相反, 听力差的学习者, 由于缺乏各种听力理解策略, 因而在推理方面表现得十分无能, 其理解水平只能停留在材料表面的词句结构上, 不能对语篇作出准确、透彻的理解。

三、实施有效策略

首先, 要克服焦虑感, 培养调控能力, 养成正确的听力习惯, 培养捕捉和选择关键词和重要信息的能力。在加强听写和速记训练的过程中, 增强学生记忆和划分话语的能力。如上文所提到的dictation专项训练。其次, 扩展社会文化背景知识, 缩小文化差异。如政治、经济、文化、历史、地理、风土人情以及生活常识。另外, 教师要不断地加强指导学生进行课外泛听。

但不管方法如何, 汗水才是真金子。每天的坚持是听力成功的必备因素。在听时, 应注意细节, 如转折、否定、数字、连读、爆破以及核心词与关键句。

在听力中, 注意力不集中的现象一定要克服。在听力中, 精力的高度集中决定了听力理解的差异。做这样一个试验, 将一个闹钟放在桌子上, 双眼紧盯秒针达五分钟, 看看自己在此过程中是否将视线转移, 看着看着就走了神, 长期训练可以达到不错的效果。另外, 可将听力的内容听写下来, 关键词即可, 可以同时写, 也可以一整段听完之后再写, 这种做法可以保证注意力的高度集中。

听力是语言学习中不可缺少的一个部分, 将听力运用于口语学习、词汇学习中, 效果大大提高, 且读和写也能因之而受益。平时大量训练听力, 将使英语的综合能力大大提升, 成就感极易达到, 对于英语学习者而言, 不失为一个好方法。

参考文献

[1]王坚.听觉科学概论[M].北京:中国科学技术出版社, 2005.

[2]向琳, 贾晓云.快速抓住听力材料要点[M].南京:东南大学出版社, 1998.

[3]钟道隆.听遍全世界[M].北京:清华大学出版社, 1998.

[4]吴新华, 邓长慧.听:英语听力技巧与练习[M].北京:中国国际广播出版社, 1996.

中招英语听力应对技巧 篇8

听力部分由三部分组成:

第一节为听对话, 回答问题, 一个对话设置一个问题;第二节为听对话, 回答问题, 一个对话或者一个独白下面设置两个或者三个问题;第三节为听短文, 按听到的顺序填写序号。

根据对2012年河南省中考英语真题的分析:第一节回答问题主要围绕人物关系、时间、事件、地点、天气情况等话题提出问题, 问题中提出3个“w”2个“H”, 让学生根据听到的对话进行回答。句式简单, 内容贴近现实生活, 答案形象直观, 易于学生答题。

第二节的听对话中每个对话可以听两遍, 围绕时间、职业、地点、爱好、人称、动作发生频率等话题来展开对话并提出问题, 涉及日常生活、交际能力各方面, 注重考查学生对短对话的理解能力, 要求学生根据听到的对话, 迅速进行分析思考, 针对提出的问题快速反应, 选出正确答案。而第三节听短文这一题, 则对学生的理解分析能力有更高的要求, 是针对每幅图片发生的事情进行的叙述, 要求学生能抓住关键词。

因此, 在英语复习和解题过程中应注意:

1. 争取时间提前审题。

领到试卷后应迅速浏览听力部分, 尽快根据题干和选项预测可能出现的录音内容, 努力寻求三个选项之间的差别, 提高捕捉信息的准确度。听对话, 选择预选答案A.She's a cleaner.B.She’s a teacher.C.She’s a worker.从选项中可预测该问题肯定是问职业的, 那么在听录音时, 我们就应该留意其对话场合和身份。

2. 做到有的放矢。

对问题中提出的5个“w”和1个“h”, 即“who, what, when, where, why和how”, 以及关键性的词语, 如名词、动词、频度副词、数字、日期等, 甚至有时对数字还要做简单的运算。对会话和短文可边听边速记某些重要的词, 这些重要的词包括人名、地名、时间、起因、经过和结果等。

3. 沉着答题遇难不慌。

听力测试的时间是预先设定的, 通常为12分钟左右。因此, 要培养抢记内容的能力, 如人名、地名、时间、数字等。特别是对那些一时拿不准、写不出的词要学会用音标或缩写词作快速记录, 以便在录音结束后为自己创造追忆的条件。另外, 如果在做题过程中遇到确实听不懂的, 要舍得果断放弃, 集中精力, 做好后面的题, 切不可揪住一点不放, 因小失大。

4. 学会看图释义。

在听短文选择答案时, 一定要提前看清楚图片, 根据图片上提供的信息, 确定关键词, 比如, 看到一个人趴在那里, 就要考虑到sleep或者tired;看到一个人在沙滩上, 就要联想到beach;看到一个飞机, 就要想到plane或者airport。这样在听文章的时候, 基本可以确定为这几个关键词的排序, 难度会大大降低。

5. 不走回头路。

听力题都是读两遍, 我们要充分抓住机遇, 第一遍要认真地听, 确定一个答案, 第二遍听的时候进一步确认, 填上答案, 一旦确认, 不要轻易地更改答案。

综上所述, 要做好中考英语听力测试, 学生在平时的训练中就需要掌握技巧与方法, 做到有的放矢, 这样才能提高做题的准确率。

掌握技巧加强训练提高听力水平 篇9

一、把握听力技巧, 提高快速理解的能力

掌握一定的听力技巧, 对于快速准确理解听力材料, 提高听力水平相当重要。几种常见的技巧有:

1. 审题预测。

对于初学者, 教师要教学生如何预测。学生在进入听力训练或听力测试前可根据已给题目及选项或所列生词, 猜测听力内容的所给意思和问题方向。带着问题听录音, 思想有了准备, 可快速进入听的状态, 有利于准确把握听的内容。

2. 随手笔录。

边听边记能帮助学生在听的练习中记住所听的内容, 并使学生把注意力始终放在听音上。教师要使学生明确随听笔记的技巧, 只记住关键词和生疏词;随听笔记要与原材料相符, 使其对于所听材料留下完整印象。

3. 抓住大意。

无论听力材料中有无生词, 都不要将思维停在只言片语上, 即使发现没听清或没听懂的单词或短语也应继续往下听, 听者的关键在于把握材料大意。对播放两遍的听力材料, 在听第二次时留意前次漏听和听不懂的内容, 对记忆模糊的内容在头脑中进行快速比较, 尽量消除误听。

如果听力材料是一般的记叙文或对话, 就要求学生听前需注意where、what、how等疑问词, 这样在听时可抓住文章的中心词和中心句。带着问题听, 可使学生把握听力材料的内容类型, 还可使学生集中精力, 准确快速记忆, 以此提高英语听力水平。

二、重答题过程, 提高听力效率

在听的训练中, 除掌握听力技巧外, 答题过程也是提高听的能力的一个不容忽视的重要环节, 具体方法如下:

1. 在听后答题前, 应根据听的材料大意, 从整体着眼, 揣度听时漏记和当时没有理解的单词、短语进行补缺。

2. 带着所听内容进一步审题, 在弄清题意的前提下再动笔答题, 避免所答非所问。

3. 留意容易出错的地方。

对涉及单词的单、复数和时态的答题内容, 一定要联系听力材料中的前后内容, 确定单数或复数的答题表述, 确保动词时态准确无误。

4. 重方法, 更重过程。

在答题过程中要避免因出错而延误时间, 从而提高听的效率。

三、加强听力训练, 养成良好的听力习惯

听力方法技巧, 绝非一朝一夕能牢固掌握的, 而要在日常教学中进行不断的训练。

首先, 思想上高度重视, 养成天天听的良好习惯。在每次听力训练后, 教师应根据学生听力效果, 总结得失。学生在亲自实践、体验中, 从心底感到运用听力方法技巧的优势, 激发起自觉运用方法技巧的情感。

其次, 强化听力复述训练, 养成专注用心听的良好习惯。设计复述训练, 可使学生在理解的基础上进行口述和笔述。对于内容简单的可由一人朗读或播放录音一次后进行复述, 内容较为复杂的可朗读或播放两次以上后进行复述。在口头复述的基础上再进行书面复述, 这不仅纠正了容易错的地方, 还能逐步消除误听的现象。

英语听力能力的培养技巧 篇10

一、扩大词汇量

一般人总是认为, 听的越多, 听力能力就越强。多听的确是提高听力理解能力的一种积极的手段, 但听力水平的高低不完全在于听的次数的多少, 也不完全在于听的内容长短、难易程度如何, 它是一个人英语知识的全面体现, 而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用, 它是一切训练的基础, 听力自然也不例外。

二、增强语义能力

语义指在倾听语言的过程中, 人们根据所占有的语言知识、文化背景知识以及母语知识, 充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力, 进而理解通篇语言内在含义的过程。由此可以得出结论, 语义能力是一种听的综合能力, 这种能力决定着听力的水平。语义能力的核心是预测能力———根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。

三、加深阅读理解能力

阅读对学习者来说是一种较大的语言输入来源, 它可以增加学习者接触语言的机会, 学习者在阅读过程中总是潜意识地运用所学的语言知识, 并接受新的知识, 而量的积累必然产生语言习惯中质的飞跃。由此, 学习者的阅读量越大, 质量越高, 他的英语整体水平也越高, 而听力能力正是一个人英语知识的全面体现。

四、改变思维方式, 讲究听力技巧

由于历史背景不同、地域的差异等多种因素, 以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式是有所区别的, 因此, 了解必要的目标语国家的背景及文化知识, 并在听的过程中能够运用背景知识, 必将提高记忆效果。另一方面, 培养听者的听力技能, 对其进行单项和整体的听力训练, 让听者运用听觉知识在音素、词、句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解, 或者让听者运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解, 从而帮助他们学会把握语篇的重点和大意, 区分主要信息和次要信息, 抓住关键词, 有效地提高听力水平。

五、优化心理环境, 消除情绪障碍

运用多种视听方法及手段, 创设多种情景, 以最终调动学生听力的兴趣和动机。训练听力要遵循循序渐进、由浅入深的原则。听力训练的过程就是练功夫的过程。练功夫除了需要科学的方法外, 还应具有持之以恒的精神, 不能指望一朝一夕就能获得成功。有效的制订阶段听力训练计划, 特别是制订出克服各种困难的针对性练习方案, 在心理上有足够的准备, 满怀信心, 不至于在遇到困难时手足无措。

英语听力的“技巧” 篇11

一．精听与泛听结合

（一）明确听力的教学目的

要学生明白我们进行听力训练是为了培养听的策略，培养语感，特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。这种目的性在不断加强的过程中会逐渐内化为学生的本能和能力。

（二）掌握听的能力

在精听过程中培养学生的基本技能是进行听力教学的最重要、最基本的目的和归宿。

1.创造环境，培养听的习惯

教师上课时坚持用英语组织教学，尽可能多地让学生接触英语，并用生已学过的英语解释新的语言现象，由浅入深反复训练，在有限的时间内尽可能多地让学生多听英语，多感觉语言信息的刺激。刚开始可能有胡学生听不懂，教师可采用手势、动作、简笔画、实物、挂图等直观教具来代替母语，帮助学生理解；随着学生词汇量的增加，学生就会逐渐地习惯这种语言氛围，而且还能够不断地激发学生对学习的兴趣。

2.消除心理障碍，树立自信心

良好的精神和心理状况对做好一切事情都非常重要。学生做不好听力题和心理因素有关，听的能力的好坏与心理素质有密切关系。因此，在听力课上，学生要即刻听清、听懂稍纵即逝的录音材料，领会其深层含义，同时还须听懂或看懂所听问题及所给答案选项，并做出正确的选择，其心理负担之重可想而知，因此教师要以鼓励为主，注意爱护学生的学习动力，帮助学生消除紧张、焦虑、厌烦等情绪，动用各种教学方法，培养和激发学生的信心。

3.加强基本功训练，提高听力水平

①重视基础，把握好语音、语调关。要提高听力，首先过好语音。发音不准，就不能听懂和不能理解所听到发音标准的内容，有些学生平时不注意英语单词的正确读音，甚至不会正确发音，这样即使词汇量再大，也会影响正确理解所听到的内容。

②词汇、语法是关键。没有足够的词汇量，要想迅速提高英语听力水平，那只能是空谈。实际上，大多数学生的听力词汇还不及阅读词汇的一半，很多学生对单词的掌握只是一词一义。因此，掌握一定数量的词汇及一词多义等，对理解听力材料非常重要。当然，语法的学习也是学生们听力的最大障碍。有不少学生语法知识欠缺，即使听清材料也无法正确理解所听内容。因此，语音、语汇、语法是语言的基本要素，对它们的熟练有助于我们在平时的学习过程中，脚踏实地地过好语言这一关，加强训练，勤奋刻苦，才能过达到预期的目标。

③抓关键词和掌握篇章大意是听力理解的技巧。听力训练的最终目的是达到对句子、段落、篇章的综合理解。有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词或句子上。有的学生一遇到生词，便停下来仔细思考，影响了整篇文章的理解，结果听到的是支离破碎的英语。所以，我们在听疑问句时重点抓特殊词如where、when、what等。段落、篇章引导学生抓住中心句，捕捉主要的信息，忽略无关紧要的内容。

要达到以上目的，可参考以下活动。

听前：明确听的目的，结合教材内容，阅读问题或相关提示熟悉话题，预测大意，判断真伪。

听时：边听边操作，边听边选择，连线、填空、画图、补全信息，边听边做笔记，判断真伪。

听后：讨论，根据所听内容进行口头或笔头转述，根据笔记写出梗概，利用所听信息，以同一题目为主题，从另一角度写出一个文段。

教师要注意选材，要与学生实际水平相当，而且是真实语境中的话语，不要选择同一口语的材料，同时要不断的启发、鼓励、引导、帮组学生，并评价学生的行为。

二、听说、听读、听写相结合

（一）坚持听说结合

听与说是不可分割的整体，只有听懂了，才能接着说。多题材、大容量的口语练习，师生间、学生间的对话操练都必须建立在听懂的基础上才能进行。教师应该积极组织学生充分利用一切机会进行会话操练。

（二）坚持听读结合

朗读与阅读是听读结合中读的两个方面，将书面语和口头语加以对照，有助于克服文字对听力的干扰。听话时根据说话人不同的口气和不同的语调听出一句话的意思以及炫外之音，对材料的跟读、听读、同步读，有助于增强语感，识别语流，强化听力，扩大阅读面，增加阅读量，加快阅读速度，培养快速思维，领悟词法和句法功能，以及逻辑关系的能力，丰富知识领域。因此，朗读、阅读的快节奏、大容量、多信息能带动良好的听力的形成。

（三）坚持听写相结合

听与写常常是联系在一起的，如：在听力任务中常会出现填空、完成句子等任务，我们在听的同时也在进行写的训练；我们也常使用听写的训练方式，直接将听和写结合在一起，既练习听又练习写；听写还可以使学生逐渐发展听音意会能力，增强对语言的敏感性，提高记忆力，从而提高听力理解能力。听写通常采用的训练方式有课文的句子、段落，改写或缩写了的课文，听课文原文填词；讲评书面表达后的参考范文，也可以用来听写，还可投学生之所好，把流行歌曲的歌词制成cloze练习，让学生边听边填空。学生在愉悦自己的同时，既提高了写作水平，又提高了听力。

三、丰富学生的文化背景知识

语言是文化的载体，缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面的知识的了解，自然会对听力理解产生一定的障碍。因此，丰富学生的文化背景知识，也是提高学生听力的重要因素。在平时的教学中，教师在进行语言知识和基本技能掌握的同时，应将英语国家的文化渗透到每一个话题与课堂当中。

高考英语听力应试技巧 篇12

一、调整心理,稳定情绪,快速进入状态(听前)

心理学研究表明,一个人在愉快、轻松的条件下能收到最佳的学习效果。听力测试也是对考生心理素质的检测,过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理,影响听力水平的正常发挥。考生发试卷前最好做一做深呼吸或闭目片刻之类的放松活动,放松自己的情绪,使自己处于平静状态。一定要树立必胜信念,集中精力,临场不惧,尽快进入考试状态。

二、快速抢读试题,带着问题,有的放矢地预测(听前)

高考的听力问题和选项都印在试卷上,试卷发下后,考生要充分利用听力试音时间、每小题的间隙时间及答题剩余的时间抢读问题和选项,并根据问题和选项预测听力材料内容。根据自己的预测,心中有数,带着问题有针对性地去听,不仅可使考生在听到问题答案时加倍注意,还有助于集中注意力,从而大大提高答题的效率和准确性。

三、善于抓住关键词句,重视全文理解(听中)

捕捉信息重点是听力测试中的重要一环。听时重点要放在实词上,注意力要放在与问题相关的信息词上,如well,unfortunately,however,but等起导向作用的词,其后的内容必须留心。在听对话时,考生要多注意答语的内容和语气,因为绝大部分信息都在答语中,且往往与答题有关;听独白时要重视首句,它常常是对短文内容的概括。另外,要注意整体理解,不要把思维停留在个别没听清楚的词句上,以免影响后面内容的理解。

四、结合语境、语调,推断真实含意(听中)

有的对话的答语似乎是答非所问,设置的题目也不直接,这就要求考生在听录音时,必须通过想象,置身语境,进入角色,再把所处的情景与说话的重音、语调、语气及语义的整体含义结合起来,推断说话人的真实意图。

五、善于跳越难点,充分利用重复信息(听中)

在听力时,听到不懂的生词或有听不清的地方是正常的事,在这种情况下,考生要当机立断,毫不犹豫地大胆跳过去,接着往下听。有时考生可以通过上下文猜测到该单词的大意,因为一般说来,对话中的词句,尤其是重要的词语,往往会以其他形式在对话中重现,我们称之为“多余信息的重现”,考生要培养这种跳越难点,从上下文判断词意的能力。

六、学会听力速记,防止遗忘(听中)

在听力测试中,尤其是听短文时,听清楚或是听懂全部内容是比较难的,同时完全准确地记住全部信息也不容易,因此适当记录是有必要的。这里需强调指出的是听力测试中的“记”应是速记,而不是听写,速记时要使用自己认识的最简便的、最迅速的办法,例如,字母、缩写符号,甚至中文或只有自己才能辨认的特殊符号。同时,考生不必把听到的所有内容写下来,只要捕捉一些关键性问题即可,比如文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long,how soon,how often,how much)、数字(how many/how much)、选择(which)等信息。

七、眼耳并用,听思结合(听中)

在听录音时,考生要养成眼耳并用的习惯,一边用耳朵听,一边用眼睛浏览各个选项,做到听与思考记忆相结合,捕捉信息与选择答案相结合,听与阅读、选择同时进行。要养成多个感官并用的习惯,否则往往对信息应接不暇,顾此失彼,影响听力效果。

八、前后联系,趁热打铁,及时查漏补缺(听后)

听录音既要不断输入、理解、存贮信息,又要不中断听的过程;既要集中精力听,又要注意用心记,紧扣话题把握说话者的思路,捕捉信号词,连贯记忆主要信息。听完每段对话或独白后要前后联系,利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息,并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、检查、核对,修正,以使理解的准确性更高。