小细节大精彩

小细节大精彩（精选12篇）

小细节大精彩 篇1

什么样的课堂才是一节精彩的课堂,什么样的课堂才是一节高效的课堂,什么样的课堂才是学生乐于接受的课堂?工作几年以后,我一直在不断地反思着这样的问题。

作为一名青年教师,我体会到了,一节成功的课,由许许多多的细节有机、和谐地组合而成。而教学细节,就是指课堂教学过程中所发生的、很细小的环节或情节,或是一个细小的片段。就是这样小小的教学细节,却能折射出我们课堂教学的大精彩。所以说,一节成功的数学课,离不开课堂教学过程中每一个小小精彩的细节。我们老师,只有在自己课堂教学的过程中,精心打造和研磨每一个细节、密切关注每一个细节,才能让课堂充满精彩,彰显智慧。

一、强化数学课堂教学中的生活化细节

数学与生活是密不可分的,教师在平时的教学中,要让学生体会数学的价值所在,让他们感受到生活中处处体现数学,数学中处处凸显生活,感悟到数学的作用,让学生感受到学习数学的重要性。

新课程强调“让学生学习有用的数学”。因此,我们教师要创设一切条件,要能引导学生把所学的知识、方法和技能,适当地用于生活实践之中,加强数学教学的实践性,通过与生活的联系,充分体现数学的价值,从而激励学生更好地学好数学。

在课堂教学中,我们教师在进行教学过程时,要引导学生从生活出发,在研究生活中的实际问题的过程中来学习数学知识,发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。科学研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时,才能最大化地激发学生学习和解决数学问题的兴趣,数学才是活的、富有生命力的。因此,数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣,使学生感受到数学就在自己的身边,就存在于自己熟悉的现实世界中。

二、完善教学过程中的细微之处

精心编设一些教学细节,要想学生所想,看学生所看。最近,在听课过程中,常可以看到很多年轻教师展现的精彩的课件,这些课件精心设计,美妙绝伦,体现了教者的匠心。但坐在后面听课,却又能发现许多不如意的地方,最明显的是课件的很多关键内容学生看不清楚,有的是字体设计过小,有的是底色与字体不协调。这些问题很容易解决,技术难度很低。但要根本解决,还是要首先树立“为了孩子的一切”的教学理念。为了学生能更加乐于接受教师的教学过程,教师应不断完善我们三个教学环节的一些细节:课前对教材的再处理,课中对预设、生成的灵活调整,课后对学习效果的及时反馈。课前教师应该自己仔细研读教材,不断分析教材,揣摩编者的意图,根据班级学生的学情,对我们的教材再次加工和整合。我们老师应该要相信我们的学生,把课堂交给学生,让学生成为课堂教学过程的参与者、探索者,而老师应该成为课堂教学的组织者和引导者。把发展的主动权毫无保留地交给学生,精心设计,运用课堂精彩细节,让学生进行自主、合作和探究学习。坚持学生能做的事老师坚决不做,学生自己能学会的知识老师坚决不讲,充分体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动。留给学生一片自主探究的空间,保证思考、探讨问题的时间,让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的建构的过程。在丰富多样的自主探究活动中,学生的生命潜能和创造精神将获得充分释放。

三、捕捉教学过程中的每一个细节

教师作为教学实践者、研究者和反思者,有时候却不能捕捉课堂教学中出现的一些细节,忽视对这些最细微环节的处理,导致了种种不完美。课堂教学中的细节问题虽相当细小,但在课堂教学过程和促进学生发展中却有着举足轻重的功能和价值。我们把课堂教学操作中产生的细节,根据其形成原因,分成以下三类:有课前预设的,有师生互动生成的,也有错漏造成的。我们试图捕捉这些有价值的细节,从而构建生命课堂、活力课堂和智慧课堂。在课堂上,我们老师需要有一双敏锐的眼睛,能及时捕捉细节,使课堂充满智慧。苏霍姆林斯基说:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”教学细节犹如课堂的精灵,倏忽而至,稍纵即逝,让人始料不及。捕捉一个细节,就能生成一次精彩的环节;忽视一个细节,就会毁灭一个精彩的课堂。这就要求教师必须具有一双“发现”的慧眼,及时捕捉,小心把握,谨慎处理,让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。

细节无处不在,细节处处精彩。我们老师只有在平时的教学中,发现细节,把握细节,完善细节,那么我们的课堂才会更加精彩、高效。

小细节大精彩 篇2

一束光能折射出太阳的温暖。能传递出大漠的雄浑。一滴水能映造出大海的蔚蓝。擦皮鞋大婶的一个小动作让投资者死了心。出租车司机的声声提醒为城市带来了财富。小小细节却造成了截然不同的结果。可见小细节亦有大影响。

小细节有大影响。因为它彰显着个人的品德素养。俗话常说人靠衣装，马靠鞍。可见简单的衣着。都影响着个人的形象。哲人曾说一个人的品德素养就在他的举手投足之间。的确。有时你不经意间的一个小动作却早已将你的品德素养展露无遗。著名的影星林志玲是多少人眼中的高贵女神。但它却能在拍照时屈膝弯腰。这小小的细节彰显出了他对别人的尊重。也为他拉来了赞助商投资。俞敏洪在大学期间每天为室友打水提水。这小小的细节彰显着他的.包容奉献。团结友爱。也为她日后创业打下良好基础。拉来了朋友同学的合伙支持。细节决定成败。你的举手投足，细节动作都彰显着个人的品德素养。决定了自己在他人心中的形象。

小细节有大影响。因为它所折射的是集体的风气面貌。细节不仅仅彰显出个人的品德素养。更是他人评判集体时的所依凭的的对象。个人的小动作代表着整个集体的风气面貌。当水龙头肆意流泻。无人问津。当垃圾漫天飞舞，无人看顾。当路标识语无人关注。这种种细节都表现出。我们社会的道德冷漠。人情冷淡。当国人走出国门在国外喧哗吵闹。在国外随意吐痰，随意涂鸦。这些细节都在为国家的脸上抹黑。小细节有大影响。因为它绝不仅仅表征这个人的品德素养。它亦代表着积极的形象面貌。折射着国家民族的精神气。勿忽视小小细节。谨记小细节，有大影响。

做好每一个细节方能抓住机遇，赢得尊重。小小细节折射出的内涵却十分丰富。唯有做好每一个细节。才能在举手投足间表现自我风采，赢得尊重。抓住机遇。曾经有这样一则故事传遍街头。一位公司应聘人员以倒下扫帚为考题。来往的人少有人将其扶起。而有个人无意间扶起。同样也给自己挣得了工作。做好每一个细节机遇自然会找上门来。再看及其夫人访问各国时的亲切微笑举止着装。无不彰显着他们对每一个细节的注重。同时他们也受到各国人民的敬爱。为国家树立了形象。做好每一个细节。于细节处彰显风采。于细节处抓住机遇，赢得尊重。

小细节大爱心 篇3

斑比小鹿座椅

这是“最有爱的椅子”，没有之一。日本设计师Takeshi Sawada以迪斯尼动画片里的小鹿斑比为原型，设计了这款儿童座椅。它用橡木为原材料制造而成，前把手是鹿角、四角是鹿蹄，皮毛垫也被点缀了很多斑点，形象诙谐有趣。小朋友们坐在上面时，肯定也会不由自主地潜入童话世界。

Garmin

爱犬跟踪器

想让狗狗出去玩玩，又害怕它找不到归路，最好的办法就是给它挂上一个GPS定位仪。这个为爱犬设计的项圈内置了多轴电子罗盘，可以轻松告知你爱犬目前所在的位置。相比前款，它的信号传输距离也提高到了9公里，搜寻起来也更加方便。而且它最多支持10个项圈终端，如果你养了很多条狗，入手这么一个小玩意肯定会省心不少。

Bracketron Mushroom GreenZero

旅行充电器

旅行之前，我们往往会为带哪种充电器而大伤脑筋。现在，看看这款造型如同蘑菇的绿色充电器。它不仅外壳是绿色的，而且工作起来也非常节能。当手机电池充满时，你不需要拔下来，它就会自动关闭，减轻耗损，并延长电池的使用寿命。

Colectivo da Rainha

塑料鸟屋

你的阳台也可以鸟语花香。瞧，一位有爱的设计师把一个稍作异化的大号矿泉水瓶裁剪一番，将其变成一个可以固定在墙上的鸟屋。提手正好成了鸟儿的阳台，而它们在里面如何生活，都能透过透明的桶皮看得一清二楚。

Philips Lifeline

生命连线

如果你经常担心父母的健康，却因为种种原因相隔两地，不妨看看这个生命连线系统。如果出现了突发状况，老人只要按下按钮，就可以获得必要的帮助。连线另一头是训练有素的救护人员，可以提供全天24小时的救助服务。而你要做的，就是陪父母熟悉一下这套系统，5分钟就能搞定。

iBaby HeartSense

胎儿心跳监视器

现在准父母也可以和宝宝互动了。你只需要把这个蛋形的装置的上半部分放在孕妇的肚子上，胎儿的心跳就可以传输到指定的苹果设备上。你既可以独自欣赏，也能把它共享给亲朋好友以及家人，还可以做成短信铃声。

iPotty

宝宝专用马桶

小细节体现大智慧 篇4

一、细节预设, 让教学左右逢源

有的教师以为, 课前预设, 架构的是一堂课的“骨架”, 几个大的环节把握住即可, 至于血肉筋脉, 就全靠随机应变, 即时生成了。其实不然, 课堂上的血肉筋脉———教学细节亦应注重精心打造, 教师要用开放的胸怀先预设理想的情境;预设文本中哪些重难点需要挖掘, 分别采用什么方法挖掘;预设学生会如何提问, 解读, 感悟;预设学生可能的错误及应对之策……这样, 达到预设中的生成与生成中的预设的和谐统一, 教师才能在课堂上左右逢源, 信手拈来。

二、细节捕捉, 师生精彩互动

在教与学, 师与生, 生与生的良性互动中, 往往会闪现许多有价值的教学细节, 此时的教师, 就应把执行预案看作课程实施的一个起点, 用心收集, 捕捉, 筛选这些细节, 把它作为一种鲜活的课程资源, 紧紧把握, 因势利导, 从而使课堂教学由“执行预案”走向师生互动生成。

捕捉即时生成的细节, 我们可以特别关注以下几个方面:有意思的话———教师有意识地接下茬, 由此及彼, 趁热打铁, 生成教学新思路;思路中的错———出错, 是学习过程中的常见现象, 只有及时追根究底, 弄清错误源头, 然后马上拨乱反正, 因势利导, 就能把学生的错误转化为有效的教学资源;促人思考的问———把握学生突发的质疑问难, 及时调整教学的节奏, 方向, 难点, 通过步步深入, 抽丝剥茧, 解决疑难, 深化认知, 亦是“因学定教”教学观的体现;意见相左的辩———学习过程中, 学生意见不同, 争执不下, 教师千万不可一锤定音, 免费奉送答案, 而应让学生辩出精彩, “辩”出真知.珍视即时生成的教学细节, 你的课堂将摆脱预案的桎棝, 创出一片精彩纷呈的新天地。

三、“惯常”细节改造, 课堂光彩溢现

许多教师在数年的教学生涯中, 有意无意形成了许多“惯常”的细节, 然而, 在这些我们自以为“应该”和“正常”的地方, 有我们忽略和漠视的因素, 常常隐藏着违反教育规律的现象。这些“惯常”细节, 如果能换一个角度审视, 以另一种眼光去看待;如果能在“惯常”中添一些变化, 改“平常”为“创新”, 那么, 一定会消除许多遗憾, 带走几丝平淡, 让语文课堂充满生机, 充满情趣, 充满灵性。

精心设计灵活多变的教学细节, 它将为我们的课堂吹进一股清新的风, 让课堂充满魅力, 焕发光彩。

四、注重细节反思, 完善教学

要学会反思, 成为有思想的教师。读书滋养“底气”, 思考带来“灵气”。特级教师蔡剑秋有著名的“蔡氏三点”:“这堂课最满意的是什么?最不满意的是什么?最困惑的是什么?”这其实就是在反思教学细节。从细节审视生态课堂, 每一个细节总是真实地保留着课堂教学“生态基因”的密码, 有待我们去破译, 供我们琢磨、研究。当前, 我们可以把以下几个方面作为细节研究的反思点:

1.把烦恼的问题作为反思点。在教学中, 我们总会碰到一些深感烦恼的具体问题。比如, 教学汉语拼音的声调, 如何提高四声的教学效果呢?这成为部分教师的烦恼。在教学中, 我为了引导学生感受四声的调值, 创编了四节声调操, 学生手脑并用, 在兴趣盎然中轻松地掌握了四声。通过反思, 提高了教学实效。

2.把成功的方法作为反思点。面对这种小的成功, 我们可以想一想:为什么会成功?类似的成功还有没有了?这类成功的意义在哪里?怎样继续和拓展这类成功?然后把它上升到理性的高度。

小细节大故事信息整理 篇5

“小细节大故事”主题 暨庆祝教师节活动

自古历来，中华民族就有尊师重道这一传统美德，今年的9月10日是中国第33个教师节，为了让孩子们更好的发扬和体会这种传统美德、表达对教师的感谢之情，我校为四、五、六年级学生举办了以“小细节讲大故事”为主题，开展了“讲教师动人故事”的庆教师节活动。在这三个年级中征集孩子与教师之间发生的小故事，用征文的形式发送给老师。此活动一推出受到了学生的积极响应，都纷纷写出了自己与老师之间发生的动人故事。这项活动一共上交了近300篇文章，教师经过层层选拔，挑选出了18篇精良作品。在这些孩子的笔下，我们看到了每一位教师的辛劳和付出。他们有的为了孩子的学业牺牲了自己宝贵的休息时间；当孩子受伤或病痛时，他们又是第一时间送去关怀和温暖；最重要的是老师们给了孩子们在学习上乃至生活上前进的信心和鼓励。

孩子们对教师的爱戴和感恩都通过这些优美感人的文字表达的淋漓尽致。此项活动不仅能让学生更直接深刻的表达出对教师的感谢之情，同时也反映出了当代教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，唱响了新时代改革发展的主旋律。德国教育家雅思贝尔斯说过“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一名灵魂的工程师，让我们共同创建孩子们的美好未来吧！

小细节体现大智慧 篇6

一、细节预设，让教学左右逢源

有的教师以为，课前预设，架构的是一堂课的“骨架”，几个大的环节把握住即可，至于血肉筋脉，就全靠随机应变，即时生成了。其实不然，课堂上的血肉筋脉——教学细节亦应注重精心打造，教师要用开放的胸怀先预设理想的情境；预设文本中哪些重难点需要挖掘，分别采用什么方法挖掘；预设学生会如何提问，解读，感悟；预设学生可能的错误及应对之策……这样，达到预设中的生成与生成中的预设的和谐统一，教师才能在课堂上左右逢源，信手拈来。

二、细节捕捉，师生精彩互动

在教与学，师与生，生与生的良性互动中，往往会闪现许多有价值的教学细节，此时的教师，就应把执行预案看作课程实施的一个起点，用心收集，捕捉，筛选这些细节，把它作为一种鲜活的课程资源，紧紧把握，因势利导，从而使课堂教学由“执行预案”走向师生互动生成。

捕捉即时生成的细节，我们可以特别关注以下几个方面：有意思的话——教师有意识地接下茬，由此及彼，趁热打铁，生成教学新思路；思路中的错——出错，是学习过程中的常见现象，只有及时追根究底，弄清错误源头，然后马上拨乱反正，因势利导，就能把学生的错误转化为有效的教学资源；促人思考的问——把握学生突发的质疑问难，及时调整教学的节奏，方向，难点，通过步步深入，抽丝剥茧，解决疑难，深化认知，亦是“因学定教”教学观的体现；意见相左的辩——学习过程中，学生意见不同，争执不下，教师千万不可一锤定音，免费奉送答案，而应让学生辩出精彩，“辩”出真知.珍视即时生成的教学细节，你的课堂将摆脱预案的桎棝，创出一片精彩纷呈的新天地。

三、“惯常”细节改造，课堂光彩溢现

许多教师在数年的教学生涯中，有意无意形成了许多“惯常”的细节，然而，在这些我们自以为“应该”和“正常”的地方，有我们忽略和漠视的因素，常常隐藏着违反教育规律的现象。这些“惯常”细节，如果能换一个角度审视，以另一种眼光去看待；如果能在“惯常”中添一些变化，改“平常”为“创新”，那么，一定会消除许多遗憾，带走几丝平淡，让语文课堂充满生机，充满情趣，充满灵性。

精心设计灵活多变的教学细节，它将为我们的课堂吹进一股清新的风，让课堂充满魅力，焕发光彩。

四、注重细节反思，完善教学

要学会反思，成为有思想的教师。读书滋养“底气”，思考带来“灵气”。特级教师蔡剑秋有著名的“蔡氏三点”：“这堂课最满意的是什么？最不满意的是什么？最困惑的是什么？”这其实就是在反思教学细节。从细节审视生态课堂，每一个细节总是真实地保留着课堂教学“生态基因”的密码，有待我们去破译，供我们琢磨、研究。当前，我们可以把以下几个方面作为细节研究的反思点：

1.把烦恼的问题作为反思点。在教学中，我们总会碰到一些深感烦恼的具体问题。比如，教学汉语拼音的声调，如何提高四声的教学效果呢？这成为部分教师的烦恼。在教学中，我为了引导学生感受四声的调值，创编了四节声调操，学生手脑并用，在兴趣盎然中轻松地掌握了四声。通过反思，提高了教学实效。

2.把成功的方法作为反思点。面对这种小的成功，我们可以想一想：为什么会成功？类似的成功还有没有了？这类成功的意义在哪里？怎样继续和拓展这类成功？然后把它上升到理性的高度。

一树一菩提，一沙一世界。课堂教学的每一个细节，都是学生、教师生命发展的节点。细节展示生态，我们可以听到花开的声音；细节构成人生，我们可以观赏缤纷的色彩。教师运用教学智慧，预设精彩细节，捕捉生成细节，把握关键细节，改造“惯常”细节，注重反思细节，课堂将因此而充满魅力，成就精彩。■

细节虽小作用大 篇7

一、细节可尽显人物神韵

写人叙事的作品最主要的任务是塑造人物形象，而一个人物的形象是需要生动的细节来完成，人物形象的千差万别往往就体现在不同的细节特征上。我们常说“一滴水能折射出太阳的七彩光辉”，同样一个传神细节能尽现人物神韵。李清照《点绛唇》这首词中写一位小姑娘荡罢秋千，正累得不愿动弹，这时一个陌生男子突然闯进花园，她蓬头散发，衣着不整，甚至连鞋子也来不及穿，只能穿着袜子含羞地溜走。词人用精湛笔墨把尴尬场面状如眼前，十分生动，十分传神。更妙的是“倚门回首，却把青梅嗅”中的“嗅青梅”这一细节刻画出少女微妙的心理，见客人来，感到十分尴尬，此时此刻，她怕见却又想见，只好借嗅青梅来趁机偷偷看，少女的活泼机灵而又羞涩的形象尽在眼前。再如吴敬梓《范进中举》一段：范进即将这银子交与浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他……屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎么又拿了回去?范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。这里对胡屠户的动作进行了细致入微的描写。其中“攥”、“舒”、“缩”、“揣”四个动词用得精当，生动传神地表现了胡屠户见钱心喜却又假装推让的心理，将他的贪婪与虚伪刻画得淋漓尽致、入木三分。

二、细节可彰显人物情感

情感的抒发可以附着在具体的细节中，细节描写愈细腻真切，情感抒发就愈真实感人。归有光在《项脊轩志》中写道：“‘儿寒乎，欲食乎’?余泣，妪亦泣。”一句话“儿寒乎，欲食乎?”最为感人，老妪的转述，把母亲的关爱、呵护，问饥问寒的神情，形神毕肖地表现出来了。毕肖的神情，感人的细节，使读者如闻其声，如见其人。余泣，妪亦泣，读者更泣。再如：《雷雨》中周朴园第二次示意侍萍先下去时，侍萍的表情———“望着朴园，眼泪要涌出”。这个细腻真切的细节，所包含真情实感是很难用语言表达的，它惟妙惟肖地描绘出一个女人那种翻江倒海般的内心世界：整整三十年了!魂牵梦萦的人就在眼前，可是……可是他，竟然认不出我来。此情此境，侍萍爱恨交织，唯有无语泪千行。一句话，一个表情，可尽现人物爱恨情仇，彰显人物真情实感。

三、细节可凸显人物心理

康·巴乌托夫斯基说：“细节，只有当它有代表性的时候，只有它能够像光线一样，立刻从黑暗中照出一个人或一种现象的时候，它才有生存的权利，才是必须的。”由此可见抓住典型细节，就要准确地把握住那个时代特定的社会心理。在《风波》中，鲁迅先生用“剪辫子”细节凸现清末民初张勋复辟时下层劳动人民的社会心理。“七斤因经常往返城里，消息灵通，因此颇受鲁镇人尊敬。他被革命党剃了光头，刚开始还觉得没什么不好，可过不久，又惶惶不安起来，因为听说皇帝又坐了龙庭。”风波由辫子问题引起，船夫七斤的辫子在辛亥革命中被剪去，可是在张勋复辟的时日里听说“皇帝是要辫子的”。便因怕坐牢杀头，而全家惶惶不安，并且村里人对七斤的态度也有改变，封建势力的代表赵七爷恫吓七斤，普通村人则围观着看热闹。最后由于皇帝未坐成龙庭，也就一切归于平静。“剪辫子”，正是因为鲁迅把握住了这一具有历史特征的细节，凸现人物的真实心理———没辫子还怎么生活?怎么见人?留辫子时代的社会心理秩序被打乱了，剪了辫子，心理上有了恐慌，需要重新建立新的秩序。

四、细节可透视人物灵魂

作者把主要笔墨聚焦在了一个细节上，在这一点上做足了文章，把这一细节写透，反复强调意在透视人物灵魂，升华文章主题。如许行的《立正》：

“你说说，为什么一提蒋介石你就立正?是不是……”我的话还未说完，那个国民党军队的被俘连长，早又“叭”一下子来了个立正，因为他听到我提蒋介石了。……

“就凭你对蒋介石这个迷信的态度，你还能……”谁知我的话里一提蒋介石，他又“叭”一下子来了个立正。这回我终于忍不住了，一杵子把他打了个趔趄，并且厉声说：“再立正，我就打断你的腿!”……

事隔三十年，“文化大革命”后，我到河北一个县里去参观，意外地在街上遇到了他。他坐在一个轮椅上，隔老远他就认出我来了。……

我情不自禁地说：“你这一辈子，算叫蒋介石给坑啦!”

天呵!我非常难过地注意到：在我说“蒋介石”三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，做了个立正的姿势。

作者把所有的笔墨都聚焦在了“立正”这一细节上，并在这一点上做足了文章，把“立正”这一细节写透了，也就把人物写透了，让读者眼前能够浮现出一个活生生的人物形象来。他在当兵时被训出了一种毛病，一听到“蒋介石”三个字便要立正;解放战争时他被解放军俘虏，在战俘营里他这毛病怎么也改不掉;文革期间，因这个毛病，被红卫兵打断了腿;文革后他只能坐到轮椅上了，但他再一次听到“蒋介石”三字时，竟然是“坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，做了个立正姿势”。此时“立正”，仿佛电影中的特写镜头，被无限放大，这不是细节的简单重复，而是细节内涵的加深。“立正”的意味由“本能的反应”渐渐升华为具有历史批判精神的控诉意象，这个意象的内涵就是对政治和战争给人性及尊严的残酷摧残提出了严厉的拷问。这正是作者匠心独运之处———用细节透视人物灵魂，升华文章主题。

关注“小细节”成就“大智慧” 篇8

有些细节表面上看是信手拈来, 即性所得, 而实质上是匠心独具, 蓄意安排.它的背后是一种理念、思想.虽然我们无法预料课堂会生成些什么, 但我们可以预设一些细节, 只要我们在教学预案中从学生学的角度入手, 精心设计每一环节的教学细节, 学生的学习就会在有机的生成中张扬.课堂也会因为预设更精彩、更有魅力.

如在教学“周长的认识”时, 一位教师进行这样一个细节设计:课始, 教师采用机动灵活的方式引入“周”字, 并板书:周.

师:同学们, 你们知道这个“周”字是什么意思吗?

学生的回答:一星期、一周;周围、一圈儿;人的姓氏, 等等.

揭题:我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关.

(教师把树叶、国旗卡片、正方形、三角形、标准五角星的卡片贴到黑板)

师:我们要研究的就是这些图形的“周长”.补充板书:长 (完善课题“周长”) .

师:猜一猜, 这些图形的周长可能跟“周”字的哪种意思有关?

生:与“周围”、“一圈”这种意思有关.

师:照大家的这种理解, 树叶的周长应该是指它的……?请学生在实物上指出.

这样引入, 唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验, 拉近了学生与新知的距离.这样的细节设计, 符合学生年龄特征和认识水平, 激发学生的学习兴趣, 课堂气氛活跃, 学习热情高涨.

魏书生先生曾经说过:“教师要学会偷懒”.这句话的含意就是:学生能做的让学生做, 学生能说的让学生说, 学生能想的就让学生去思考, 一句话, 把学习的主动权交给学生.但这并不意味教师就放任不管, 教师应在关键处、细节处适时给予点拨、引导.此时, 注重细节设计尤为重要.教师课中的“懒”更需教师在课前的“勤”.

在教学苏教版四年级平行线一课时, 当学生掌握平行线的概念后, 一位老师开始进行平行线画法的教学.学生自以为平行线很容易画, 自己会画.于是老师顺水推舟让他们在纸上画 (事先准备) 已知直线的平行线, 发现部分学生用直尺或三角板的一边任意放目测差不多平行就动手画了, 还有部分学生用三角板的一条边与已知直线重合, 然后“平移”该尺画另一条与之“平行”的线.同学们欣赏着自己的作品, 都很满意.于是, 这位老师让学生板演自己的画法, 要求边说边画.

生1:用直尺任意放一位置, 目测差不多平行就画.

这学生画完, 立即有同学反对了:“这样无法知道是否平行, 这只是大约!”

师:还有别的画法吗?

生2:用直尺的一边与已知直线重合. (边说边演示)

师:你觉得第一步做得怎样? (生:好!) 好在哪里? (画已知直线的平行线要以这条直线为准)

生2:向上移一点. (他正准备画)

师:能不能再向上移一点? (生点头)

就在学生向上平移的过程中尺子晃动了一下, 学生意识到, 但仍画了上去.

生3:这两条不是平行线, 刚才在平移的时候, 尺晃了.

师:生2的想法可真好!只是, 如果在画时尺不晃动, 在移的时候不倾斜该多好啊!小组讨论一下, 有没有什么好办法呢? (学生讨论, 再次尝试, 一会儿, 学生兴奋地叫了起来.)

于是, 老师又请学生上来板演.

生4:第一步和生2一样;为了让这把尺移的时候不晃动, 我用第二把尺的一边紧贴三角板的另一边, 然后按住贴上去的尺, 紧贴着它移动三角板, 到适当的位置画直线.

……

在这个片断中, 学生在获得平行线的概念后, 教师考虑到学生自以为会画平行线, 于是顺水推舟设计让学生先画这一细节.通过板演让学生发现用“目测”的方法画平行线是没有说服力的, 误差很大;用“平移”的画法平移中会产生晃动, 从而产生误差;于是用语言“如果在画时尺不晃动, 在移的时候不倾斜该多好啊!”渲染、激发学生的探索欲望, 让学生产生探究正确方法的需要.学生“一面行, 一面想, 必然产生新价值” (陶行知) .教师的教学设计应“为学习而设计教学.”备课时从多角度、多方面去预设一些教学细节, 才能教得全面、教得精彩.

二、细节———发现

课堂教学不仅需要预设, 更强调生成, 强调预设与生成的和谐统一.教学细节往往形成和产生于情境中, 形成和产生于师生的互动中, 形成和产生于偶发事件中.这就对教师提出了更高的要求, 在具体教学中, 需要教师要有一双“发现”的慧眼, 及时捕捉、把握课堂中的细节, 生成别样的精彩.

“找规律”的练习课上有一道找规律填数的题目.题目是:2000, 400, 80, () .

题目刚出示, 学生就齐声报出了答案, 这在我的预料之中.为了加深印象, 我追问:“谁来说说各数之间有怎样的规律?”没想到这一问, 却生成了一个意料之外的精彩.同学们很顺利说出了“前面一个数除以5, 就得到它后面的一个数, 所以80÷5=16”的规律后.却见一位平时学习有困难的同学眼睛盯着我想举手又不敢举手, 我观察到了这个细节, 就及时走过去摸着他的头问:“你还有想说的吗?”只见他站起来怯怯地说:“我算出来也是16, 但规律和你们的不一样.”听了他的发言, 我鼓励他把不同的想法说给大家听听, 在老师和同学的期待中这名同学说:“2000+2000=4000, 去掉一个0, 就是400, 400+400=800, 去掉一个0就是80;80+80=160, 去掉一个0就是16.”听了他的回答很多同学一头雾水, 我引导学生理解这种算法的算理, 大家一致向他投以赞许的目光, 孩子露出了自信的笑容.

生活小细节 德育大课题 篇9

一、生活德育不容忽视

虽然素质教育已经提出了很多年, 我们在教育教学当中也常常把此挂在嘴边, 但是因为各门学科的成绩考核, 以及中考升学所带来的压力, 致使我们在平日里不自觉地就把教学精力偏向于文化知识方面的传授, 而忽视了对学生的生活道德教育。对学生的综合评价, 也往往变成了成绩作为衡量的最主要标准。周而复始, 致使成绩好的学生自然而然地成为各个教师的宠儿, 捧在手中, 含在嘴里;而成绩差的学生, 往往成了奚落的对象, 教师之间相互抱怨的话题。长此以往, 在环境的熏陶下, 成绩好的就愈发地优秀, 而成绩差的则是越来越离谱, 其实这已违背了义务教育的初衷, 也就更突出地暴露出了我们教育方向和教育体制上的种种问题。

只要我们大家都仔细地观察和留意一下学生, 你就会发现很多让人吃惊的问题:打架骂仗、抽烟喝酒、比吃比穿、不思进取、玩物丧志、不讲卫生、浪费成风、道德败坏、没有明确的人生观等等。这些现象存在于成绩差的学生中, 同样存在于成绩好的学生中, 这是一个可怕的现象, 作为班主任, 有时候静下心想想, 我很惊心与震撼, 并强烈地意识到, 对学生的道德教育同样是不容忽视的大问题。诚然, 学生的天职是学习, 但学生离不开现实的社会生活。我们传授学生文化知识, 让他们积累着“才”富, 但“有才无德非君子”啊!我们不能让人才留有道德上的缺失。更何况, 结合农村中学的现状与实际, 更多的学生因为家庭环境、所处的社会环境、教学环境等方方面面的影响, 整体素质比起城市学生来说是有所欠缺的。在升学时, 我们没能力把他们送入高一级的学校去深造, 但我们绝对有责任把一群道德高尚的孩子输送到社会的各个角落。

二、用爱心浇灌学生的心灵

有人说:“要给人阳光, 你心中必须有太阳。”这也是对我们教师提出的要求。爱心是学生成长的动力, 是通往学生心灵的桥梁, 是照亮学生未来的灯塔, 大凡有卓识的教育家, 往往注重在教学工作中一种平等的心态, 授之以爱心, 以激励、鼓舞和感化学生。人常说, 爱自己的孩子是人, 爱别人的孩子是神。我们教师的工作性质就决定了我们必须要把自己塑造成“神”, 这个“神”我想应该指的是广大学生及家长、社会的普遍舆论对我们的信任、信赖、支持与尊重!

没有爱就没有真正的教育, 当我们付出真情的时候, 孩子们会敏感地感觉得到, 会由衷地信赖我们, 进而由“亲其师”而“信其道”, 自觉自愿地接受教师的教育。

三、尊重学生

受到来自于别人的尊重, 根据马斯洛的金字塔理论来说, 是解决温饱和最基本的安全生存条件外的最基本一条, 哪怕我们认为只是孩子的初中学生, 他们同样有着受到尊重的心理需求。

孩子的世界相对的单纯, 脆弱, 我们要放下身段, 以孩子的眼光, 踏入孩子的心灵世界, 放弃我们的漠视和讥讽, 换之以理解和尊重, 鼓励和安慰, 用一种温和而尊重的方式去处理问题, 我相信没有哪一个孩子会拒绝这样的教师。

刚开学时候, 我们班有个叫王聪的学生, 烟瘾特重, 而且肆无忌惮地不怕老师发现, 我当面批评过他, 但不起效果, 让我很苦恼。我并不想放弃, 后来我听男教师介绍说早上容易患烟瘾, 针对这种情况, 早操后, 我放了块巧克力在王聪的文具盒里, 并附一纸条“王聪, 老师希望你可以去品尝到糖的滋味”, 每天如此。其实在第二天我就发现他上课的时候老实了很多, 一个星期后, 他塞给我一张纸条“老师, 谢谢你的宽容、理解和尊重, 我已经决心不再抽烟了, 我想还是糖的味道更好一点”。现在的他与开学的时候截然不同, 为此, 欣喜的家长特地到学校来感谢我, 从这件事我也深刻地知道在处理问题的时候尊重显得很重要。

四、对学生要有一颗宽容的心

严于律己, 目必须要宽容待人。对于前面提到的种种不良现象, 在农村中学的确存在, 而且具有一定的“保有量”。是简单的暴风骤雨, 穷追猛打, 还是和风细雨般的言传身教, 这涉及一个教师自身的胸襟和修养问题, 同时更是涉及对教育工作的真正理解和热爱的问题。新课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”, 这也是对我们教师提出的要求。雨果说, 比大海更广阔的是天空, 比天空更广阔的是人的心灵, 教师会因为宽容而更具威信, 反之, 平庸的教师也不会因为粗暴而平添威严。

小细节大精彩 篇10

随着商品的极大丰富、人们收入的持续增长、消费观念的日趋成熟、市场竞争的日渐理性, 消费者逐渐由“粗心”而变得“细心”, 越来越关注经济生活中的细节。曾经作为经验之谈的广告轰炸法、上门推销法、打折促销法等等虽然并不过时, 但是, 某些看似不经意的经营细节, 却能收到意想不到的效果, 成就一番“大创业”。

这里仅以日常消费观察的视角, 试举几例细节经营, 仅供创业者们参考。

一家环境安静幽雅、饭菜可口、价格合理、服务周到, 几乎一切尽如人意的小餐厅, 看上去真的什么都不缺, 但是, 从点菜到饭菜上桌, 似乎慢了一些, 生意火爆时, 可能等待的时间要更久。附近另有一家餐馆想到了在进门通往餐桌的空当, 既醒目又不挡路的地方摆一个报架, 上面整整齐齐地排放着大家最常看的几种当日报纸, 客人经过时, 只需顺手一拿……但这看似很不经意的一个细节, 却是顺应了很多人在家时看报的习惯, 也不动声色地消除了客人等时间的怨气, 和由此给工作人员带来的压力, 减少了双方产生摩擦与冲突的可能。这一小小细节为这家餐厅留住不少回头客。

老张夫妇俩下岗后凭着祖辈开羊肉铺而传下来的手艺, 干起了宰羊、煮羊肉、卖羊肉的生意。他们在市场里租了一个摊位, 春夏卖白切羊肉, 冬春卖生羊肉。卖熟羊肉时, 热情的张嫂总忘不了给客人送上一小包椒盐;卖生羊肉时, 她又准备了一些萝卜, 给每位买肉的客人称好羊肉后旁边放上一两个, 以便煮羊肉时消除膻味。正是这些热情周到为客人着想的小举动, 使他们从市场众多的摊位中胜出, 生意一直兴旺。

日常小细节　一生大健康 篇11

美国阿拉巴马大学研究人员发现，给实验老鼠喂食红酒中含有的抗氧化物白藜芦醇后，老鼠患致命前列腺癌的风险降低了87%。实验还发现，即使那些老鼠患上了前列腺癌，它们体内肿瘤的危险性也相对变小。

这项研究的负责人、阿拉巴马大学药物和毒物专家科勒尔·拉马蒂尼埃称，研究结果说明，摄入白藜芦醇不但对心脏有益，而且还有“强大的化学预防功效”。

阿拉巴马大学去年的一项研究还发现，白藜芦醇不仅对男性有好处，也能显著减少女性患乳腺癌的风险。

拉马蒂尼埃的研究小组正在设法确定为取得预防癌症的效果，人们每天应摄入多少白藜芦醇。研究人员说，目前医生的建议是，男性平均每天喝两杯红酒，女性则一杯足矣。

常吃葡萄可预防原发性肝癌

研究发现，葡萄、苹果等水果也有防癌作用。葡萄皮含有花色素、类黄酮、植物多酚等高效抗癌物，而从葡萄、苹果中都能提取出具有抗氧化、抑制肿瘤细胞增殖及促进新生血管形成的物质。

水果不仅能补充人体所需的维生素，还可预防原发性肝癌。我国医学专家申请的国家自然科学基金项目——水果预防肝癌的作用已获审批。这一研究成果是，可通过某些水果提取物生产药物制剂或口服液，方便肝癌高危人群使用。早在2002年，我国医学专家就发现一种名为树莓的水果中含有大量“鞣化酸”。研究人员将“鞣化酸”与肝癌细胞混合培养，结果发现“鞣化酸”竟然可以抑制肿瘤生长。后來，又发现葡萄、苹果等水果也有防癌作用。乙肝病毒携带者、农村长期食用发霉食物的人群，以及有家族遗传病史的高危人群，如果长期食用树莓、葡萄等水果，可有效预防原发性肝癌。

至于如何合理食用水果，专家提出了三点建议：一是每天至少食用葡萄、苹果或橘子等两种以上水果，如果同时搭配菜花、西红柿、胡萝卜等三种以上蔬菜食用，效果更好；二是葡萄、苹果等水果需浸泡、洗净后带果皮食用；三是每天蔬菜和水果摄入量不少于400~500克，且水果、蔬菜的品种尽可能多。

晚餐时间太晚易得尿结石

研究表明，晚餐太晚可大大地增加尿路结石的发病率。这是因为人体排钙高峰期是在进餐后4~5小时，如果晚餐吃得过晚或经常吃夜宵，当排钙高峰到来时，人们已经上床睡觉，尿液不能及时排出，尿中大量的钙就会沉积下来，久之就会形成结石。

尿路结石包括：肾、输尿管、膀胱和尿道结石，中医称为石淋、沙淋等。尿路结石除可引起腰痛、腹痛、尿血等症状外，主要危害是可引起尿梗阻，造成尿路感染、肾积水等，影响肾脏功能。

据研究，每日尿量少于1000毫升者，晶体产生的机会明显增加，每日尿量少于500毫升则处于成石的危险境地。因此，保证尿量的排泄是防治尿路结石最基本的措施之一。

小细节大精彩 篇12

如何强化所属地市级媒体的竞争力?唯有做到接地气!2011年起,全国新闻战线组织开展“走基层、转作风、改文风”活动也是出于这个目的。离群众更近,走进本地受众的心里面!这样,才能牢牢掌握话语权,把握收听率。

基于此,2014年3月,攀枝花汽车电台推出了“910大眼睛”版块,每天十分钟,以线性的方式出现,旨在解决听众反映的生活中的难题。热线、短信、微信、微博全天候接受听众“吐槽”。该版块一经推出,社会反响强烈,每天反映、投诉、咨询各类问题的听众不计其数,但是由于当时的人员分配方面,记者数量严重不足,问题回复速度严重滞后。攀枝花汽车电台领导层用了近半年的时间,优化人员配置,调整节目结构,终于在2014年8月,将10分钟左右的线性版块《910大眼睛》变成一档每天1小时的日常节目,节目时段选择在晚高峰,每天17:30—18:30。

截止到2015年3月31日,开播短短八个月的《910大眼睛》节目组共接到群众反映问题4963个,关注率100%,解决率90%以上,获得了听众的广泛认可,节目收听率也得以稳步提升。除此之外,由大眼睛报道的《坚强的“玻璃女孩”玲玲》获2014年度攀枝花市共青团工作优秀宣传报道奖一等奖,由大眼睛报道的《何兵日记》获第十九届攀枝花广播电视节目奖,目前正在角逐四川省广播电视节目奖。可谓是奖杯、口碑双丰收。

其实,对非新闻类广播电台要做民生新闻类的节目挺难的,采编队伍不专业,此前与相关部门和单位打交道的机会也少之又少。但换个角度想,这些弱势通通可以转换为优势。没有人情往来,反而更纯粹;没有采编经验,可以累积经验;从心出发,“不说套话说人话”,更受听众欢迎。

其实,落实到每个选题是很琐碎的,这些选题中,惊天动地的大事少之又少,但是因为问题都是听众反映的,那我们的优势就是最贴近基层、贴近民众、贴近生活,最便于了解社情民意,这就决定了我们的新闻主角是“小事件”、“小人物”。如何呈现这些“小新闻”,让它以小见大,可听性强,采访中的细节挖掘尤为重要。

作为《910大眼睛》的节目编辑,下面这些粗浅的言论,仅供各位参考,不当之处,不要见笑。

首先,我觉得编辑、记者一定要有极强的新闻敏感度,善于发现和串联细节。打开视角,才能将听众的“个例”最大化,更适合普罗大众关注。如2014年10月,有一位听众通过微信询问:“听说阿署达花舞人间景区要打造薰衣草基地?什么时候最适合去看啊?”经过记者了解,这位听众乌龙了,他所说的地方其实是干坝塘薰衣草种植实验基地,面积9237平方米,曾在上半年吸引很多市民前去参观,但是提问的这个时候已经不在薰衣草的花期了。本来如此做一个简单回复即可,不过可听性弱,而且花期已过,对市民来说几乎没有价值。在讨论选题时,编辑和记者联想到,听众提到的花舞人间景区好像是即将于12月举行的2014年攀枝花欢乐阳光节的开幕式举办地,届时会有丰富多彩的活动呈现。根据多方联系,终于拿到了第一手的新闻,在《910大眼睛》中抢先呈现。这位听众也可谓是“无心插柳柳成荫”了!

其次,记者一定要走进采访对象的内心,善于观察和捕捉细节。细节往往善于和人捉迷藏,需要花时间和耐心才能找出它。记得2014年5月,有个听众提及仁和有一个困难的家庭,女儿患上了罕见的脆骨病,希望我们关注一下。记者赶往现场,除了完成了该采访之外,一个志愿者映入了记者的眼帘。他一直在和小女孩聊天、做游戏,看得出来,他应该是来帮助过这个家庭很多次了。一打听,果然,这个男孩就是攀枝花市优秀志愿者何兵,过去的一年,他一直在默默的为这个苦难的家庭做着自己力所能及的事情。不过一交流,问题来了,这个何兵太不善言辞了,而且极其紧张,根本无法完成基本的采访和沟通。但是记者并没有放弃,随后的几周,总是抽时间和何兵一起去探望这个患脆骨病的女孩,终于有天,记者无意中发现了何兵随身携带的一个日记本,在征得他本人的同意下,最终通过呈现日记中部分片段的方式完成了这期“特殊”的采访,非常感人。

再者,记者的提问也很重要,一是问题越简单越易懂越好,二是问题越开放越发散越好。其实,很多受访者在面对采访时都有紧张的情绪,简单易懂的问题更容易让人打开心扉。比如,在采访中,问相关部门“接下来会采取什么措施呢”,这个问法就不太好,会觉得这个题目很大,会陡然增加受访者的紧张情绪,也容易导致最后受访者泛泛而谈。而如果改成“那接下来咱们怎么办呢”,可能就会好得多,再辅佐以“为什么”、“具体得等到什么时候”、“困难在哪里”之类的话,几个问题叠加,采访报道就会更生动更具体更有意义。另外,采访中有的记者特别能说,提问时喜欢自己说一堆,最后还留下一个闭合性的问题,造成采访者只能回答“是”或者“不是”、“对”或者“不对”,这样的采访就是失败的。

最后,我觉得,编辑和记者一定要有“独家新闻”的概念。这个独家,并非只是内容上的独家,更多的是报道视角、方式和呈现效果的独家。对于地市级媒体而言,新闻素材偏少,很多内容多家媒体同时掌握,这时就需要编辑和记者抽丝剥茧,通过最独特的方式呈现。例如,2015年3月3日,攀枝花鱼塘高速路口正式开通,从此,炳草岗片区的居民上高速不再需要到金江高速口了。这个新闻,多家媒体都予以了报道,汽车电台的听众大多都是私家车主,这个消息源很重要,于是,《910大眼睛》高度重视,派记者实地体验和调查,结果发现了不少问题,比如由于道路是新修的,相关的标志标牌并未完善,需要车主注意;第二就是,对于大多数炳草岗片区的居民来说,上这个新修的鱼塘高速的距离并不是最近的,只对于部分炳三区的居民来说,距离会缩短,所以,其实大多数炳草岗车主并没有必要非得放弃金江高速,而选择鱼塘高速。事后,很多车主都打来电话表扬了我们的这份对待工作细心和认真的态度,对大家很有帮助!