美国的历史课这么上

美国的历史课这么上（精选6篇）

美国的历史课这么上 篇1

在美国康涅狄格州为期两周的观摩培训过程中,笔者近距离见识了当今世界最先进的高中教育。笔者从一名历史教师的视角观察美国的高中课堂,得到了一些直观的认识,也引发了些许思考。

一、以学生为本的探究式课堂教学

旁听的两节别开生面的历史课,给笔者留下了深刻印象。美国教育的特点也可以从中略知一二。

1. 讨论中的历史课

我们在大都会学习中心旁听了一节历史课。这是一所公立磁石学校,授课的是一名全美优秀教师,学生则是九年级(相当于中国初三的学生)。这位老师对课堂有很强的掌控力,全程很好地驾驭着课堂,引导学生积极参与,课堂气氛十分活跃。我们跟着这位老师完整地上完了一节课,连中途校方请我们换教室继续参观,都没舍得离开。

这节课的主题是“WHAT MAKES A GOOD QUESTION?”(怎样能提出一个好问题?)。问题一出,同行的老师禁不住悄悄问:“这是历史课吗?”这时,老师假设情境:假如你遇到一位多年前来自中国的移民,你想问他些什么问题?什么样的问题是一个好问题?老师要求每个学生写出五个问题。写完后,两三人一组交流,再进行班级交流,学生踊跃举手发言。至此,我们才反应过来,原来这位老师是把历史知识当成了问题探究的素材,我们不禁暗自叫好。

接着,老师要求学生总结提问的规则,学生先独立写出,再交流讨论。讨论结束后,老师给每人发了一张纸,纸上总结了提问的四个基本原则。由提出具体的问题到总结提问的方法与规则,课堂探究在一步步深入,也深深地吸引了听课的我们。

然后,老师又提出新问题:“什么是封闭式问题和开放式问题?”要求学生把刚才提出的问题按类型分类。封闭式问题就是只回答“是”或“不是”的问题,开放式问题就是需要解释的问题。老师又要求学生从两类中各找出一个问题进行转换。学生们讨论十分热烈,争着介绍自己的问题是哪一类型、怎样转换的,还有两个学生针对哪种问题更好辩论了起来,课堂出现了高潮。

接下来,老师要求学生从刚才的问题中“挑出你认为最重要、最有趣的问题”,并写到教室后面的白板上。学生们“倾巢出动”,把大大的白板写得满满的。就在我们以为本课即将结束的时候,教师又抛出了一个问题:“你为什么认为这几个问题更重要?”画龙点睛,真是让人拍案叫绝!

这节课,基于学科又高于学科,既是对学科知识的应用,又是对学生思维能力的训练。整节课的探究问题环环相扣,层层升华,把教学的重点指向“让学生学会提出问题”的能力培养,让学生在一次次的自主探究和思维碰撞中,学会了什么是有价值的问题,以及怎样提出有价值的问题。这为学生高中阶段的学习,甚至未来拥有独立思考、善于表达的人生奠定了良好的基石。

一节不像历史课的历史课,让人难忘!

2. 游戏中的历史课

还有一节历史课,同样值得深深品味。

我们在一所有着百年历史的顶尖私立高中,见到了这位厉害的马克老师。马克老师自1975年耶鲁博士毕业后,就在此教学,已经有40多年的教龄了。多年的教学生涯让马克老师对历史教学有自己的见解和认识,他为我们呈现的,是另一种形式的教学。

这节课的主题是“早期世界贸易及对现代社会的影响”。学生们则通过游戏和讨论来完成课堂学习。

首先,学生们进行角色扮演游戏,模拟17世纪末18世纪初的国际贸易。学生们分别扮演商人、买家、海关人员等角色,相互讨价还价,买进卖出。过程中,学生须知道自己扮演角色的商业规则,要办清关手续,要考虑运输中可能会遇到风暴或海盗等因素。最终把货物都运到目的地、能赚钱的组就算获胜。

然后,大家围坐进行分析讨论。马克老师指导学生朗读了网上一篇关于耶鲁先生支持贩奴的文章,让学生思考这篇文章与他们的游戏之间的关系,并谈谈做游戏的感受。学生们踊跃发表自己的见解,有的学生认为商人为了利润会不择手段,所以一定要制定贸易法案;有的学生质疑这篇批判耶鲁的文章,反问如果没有像耶鲁这样的人去做这些不光彩的贸易,今天的美国会怎样;结果马上就有学生反对,认为当时的新大陆太邪恶了,竟然贩奴,为了赚钱不顾道德。这时马克老师适时追问:你认为当时的商人是怎么想的?如果把贩奴从整个贸易中去掉又会怎么样……讨论进行得不亦乐乎!

在笔者看来,身临其境的模拟游戏使学生能够站在特定时代、以特定身份去思考,发现并提出了许多有独立见解、甚至有思想高度的问题,表现出学生极强的辩证思维、发散思维和批判性思维品质,这已非常了不起。但马克老师并不满意,他本想让学生发现早期国际贸易对文化和对现在世界的影响,可是学生在讨论中并没有生成这一预设目标,于是他决定再用一节课,设计新情境,继续做游戏,让学生自己发现问题。马克老师认为,教师一定要给学生思考的空间,不要指望学生能迅速发现问题,学生肯定要思考一段时间,教师要耐心等待,要给学生比较高的期待和尊重,这样学生才会成为独立思考者、终身学习者。

二、对美国高中课堂教学的特点分析

1. 教学的宗旨是让学生学会学习、学会思考

杜威在《民主主义与教育》“教育即生长”一节中说:“一个人离开学校之后,教育不应停止。”在美国教师看来,教学的目的是学生可以不需要教师仍然能很好地学习发展。所以课堂上,我们从未见过教师侃侃而谈,都是学生在进行探究性学习,而且独立思考与合作学习并重。教师提出探究问题后,一定是先由学生独立完成课堂案,再进行分组讨论,哪怕只有六七名学生,也会分成三个小组讨论,最后才是全班交流。在这里,让学生学会学习、学会思考是教学的最高目标,学生参与度的高低是衡量一节课好坏的主要标准。美国的教育尤其重视培养学生的问题意识与批判性思维,培养学生形成科学的、健康的怀疑态度,从而树立自尊、自信、自立的健全人格。

2.“翻转课堂”是教学常态

近几年,我们也在进行“翻转课堂”的探索。在我们还纠结要不要“翻”、怎样“翻”才适度时,美国的“翻转课堂”早已成为教学常态。

马克老师认为,“翻转课堂”的最大困难是让学生真正能够自己学习。要调动学生主动学习和探索的积极性,最重要的是让学生产生疑问和困惑,激发他们的好奇心。所以,教师要开发课程资源,给学生提供研究的史料、尤其是一手史料,创设情境,运用游戏等有趣的、经常变换的教学形式,让学生先发现问题。学生会在此过程中获得极大的成就感,对问题产生更高的兴趣。最后教师再提供相应的阅读材料,让学生恍然大悟,回归历史真相。

在美国,教师不是教“教材”,甚至不是用“教材”教,课本只是阅读材料之一。同时,开发课程资源,对教师的专业素养要求极高,美国的高中历史教师,或者只教美国史,或者只教世界史,都可以深入研究某些问题。反观我们,我们可以说的上是古今中外、政治、经济、文化“全知全能”的。

3. 其他凸显美国国情与教育理念的特点

一是重视过程性评价和开放性测试。小测试、综合写作、阅读笔记、角色表演和发言时的表现、提问和解答问题的时体现的思维品质等,都是教师评价学生学习成绩的依据。笔者见到一堂历史考试中有两道论述题,每题都含两到三个观点,全是开放性的、需要学生发表独立观点的思辨性问题。

二是高度重视阅读与写作。美国高中生的阅读量远远大于中国学生,又厚又大的课本,要在课前阅读,并写出阅读笔记和提出问题;教师还会发阅读资料及学习任务单;每个单元结束时都有综合写作,不论人文课还是科学课,学生们常常一写就是一篇论文。

三是实行小班教学与走班上课。小班教学方便教师在课堂上对每一位学生进行指导和帮助,大大提高了每一位学生的课堂参与度。这里,每位教师都有自己的固定教室,学生没有行政班,但都有自己的个性化课表,走班上课。

四是高科技手段支撑及个性化、实用的教室布置。美国的课堂在硬件配置方面有明显的优势,教师借助软件、系统,或通过数据分析进行教学和管理已形成常态;教室布置往往取决于教师的教学内容。例如:一节与家庭有关的选修课,教师会把教室布置得像间大厨房;许多教室的前半部分是课桌椅,后半部分是实验区,实现了实验和教学完美融合;教室里的桌椅可以根据需要任意组合,方便学生完成不同任务。

反思美国的高中历史课堂,不由得想起一位哲人对教育的认识:“忘记了课堂上所学的一切,剩下的才是教育。”看似游戏化的课堂,却赋予了学生独立的思考,批判的精神,自由的思想,健全的人格。走进美国课堂,更让笔者对现阶段我国的高中教育教学理念和举措有了深切的认识与理解。我们的高中教学应当充分借鉴西方教育教学理念和方法,在加大课程资源开发力度、形成有特色的课程资源体系、创新课堂教学模式、探索科学高效的教学方法等方面做进一步的探索和实践。

美国的历史课这么上 篇2

茶店中学廖凤鸣

知识与技能

1.知识目标：

了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争中的主要事件、战争结局、战争性质和作用；

林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。2.能力目标：

通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；

通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；

引导学生对战争双方力量进行对比，以培养学生的比较分析和读图能力。情感态度价值观

让学生感受到野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；

为了国家的进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记。教学重点：

林肯在南北战争期间的作用 教学难点：

南北战争的起因 教学方法：

阅读法、讨论法、分析法、归纳法。教学过程

导入新课

同学们，美国总统奥巴马是历史上诞生的第一位总统。当天在就职典礼结束后举行的花车巡游奥巴马将终点选在了林肯纪念堂。同学们想想这是为什么？刚刚同学们说到因为他俩都是黑人而历史上使美国黑人获得解放赢得自由的正是美国第16任总统——林肯，100多年前他为挽救联盟解放黑人奴隶领导了美国的南北战争，历史上又叫做‘The American Civil War’，即‘美国内战’。”那么这场战争是如何爆发的呢？对美国历史的发展又产生了怎样的影响呢？下面让我们一起走进美国南北战争。

一、内战的原因：

1、矛盾的焦点

前面我们学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍——英国的殖民统治使得美国北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。北方工业化程度高，资本主义工商业发达，而南部仍然采用黑人奴隶进行种植园经济。这两种经济制度在对劳动力、市场、原料等的占有和分配上有着非常尖锐的矛盾。

现在我们假设后四排的同学代表南方奴隶主，前四排的同学代表北方工商业者，你们站在自己的立场上为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题(提示关税、劳动力、市场、原料等方面)进行一个简短的争论。

刚才双方代表阐述自己的观点，争论非常之激烈。我们可以看到北方的工业资产阶级为了保护本国工商业市场免受英国的冲击，主张提高关税，而南方种植园主出于向英国出口棉花和向英国进口廉价工业品的需要，又主张降低关税。另外，北方工业资产阶级需要大量的自由劳动力，主张限制奴隶制的发展，他们对于南方种植园以野蛮而残暴的方式占用大量的奴隶从事棉花、烟草种植深感不满，强烈要求解放黑奴。那么，当时黑奴的生活情况如何呢？

请同学们跟随这张图片穿越时空隧道回到1858年美国南方某州的一个黑奴市场，市场里吵闹声不绝于耳，奴隶主激动地议论着，指点着台上的黑奴。没有人身自由的黑奴像牲畜和货物一样，站在展台上，由拍卖师喊出底价，再由奴隶主争相竞价。所以我们可以看到美国南北战争爆发的原因是南北两种不同经济制度的矛盾。南北双方矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。19世纪中期，围绕着奴隶制的废存南北方的矛盾再也无法调和，战争一触即发，那么是什么事件引燃了这场战争呢？

2、南北战争的导火线

1860年，美国总统大选，下面请南北方推选的总统候选人分别上台发表总统竞选演讲。刚刚南方（代表戴维斯）：竞选主题“南方利益必须保证” 北方（代表林肯）：竞选主题“联邦必须而且将会得到保留” 请全班同学依据刚才两位候选人的演讲投票选举新一届的美国总统,，投票统计的结果是北方共和党人林肯当选为美国第16届总统。我看到支持北方的同学欢呼雀跃，支持南方的同学有点垂头丧气。能问问代表南方的同学这是为什么呢？原来是因为林肯代表北方资产阶级的利益、同情黑人奴隶、反对奴隶制度。南部奴隶主认为会威胁到他们的利益，所以他们决定先发制人，把蓄谋已久的战争计划付诸实施。1861年4月南方军队挑起内战，林肯政府被迫还击，南北战争从此开始。

二、战争的过程：

南北战争打响了，虽然北方在人力、物力以及人心向背上都强于南方，但由于北方准备不足、缺乏优秀将领等原因，所以在战争的初期节节败退，华盛顿险些失守。面对这样的战局如果你是林肯将采取何种措施来扭转战局呢？同学们的想法和林肯总统的做法不谋而合。1862年林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。下面请大家结合大屏幕上的两则材料思考为什么这两个法令的颁布能成为扭转时局的关键？

材料一：（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由。”

材料二：凡是美国公民，只要交10美元手续费，就可在美国西部得到一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私有财产。

刚刚同学们从材料中解析得出《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》使南方的黑人奴隶获得了自由，他们欢庆解放，纷纷逃离种植园参加了联邦军队。这张图片再现的是黑人士兵在战场上不怕牺牲、浴血奋战、英勇拼杀的场景。据统计，直接参加战斗的黑人将近20万人，平均每三个黑人中就有一个为黑人解放事业光荣牺牲。正是这些黑人士兵的加入使北方军队战斗力大大增强，为战争的最后胜利铺平了道路。1865年，南北战争以北方的胜利告终。

三、评价林肯：

战争结束了，林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。但奴隶主却对他恨之入骨。就在战争结束后的第五天，1865年4月14日晚，他与夫人一起到福特剧院看戏，一个拥护奴隶制的狂热分子向总统头部开了枪„„.一位巨人倒下了。林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。为什么林肯能受到美国人民如此的爱戴和尊敬呢？通过本课的学习我们应该如何评价林肯呢？

下面请同学们根据史论结合、客观公正评价历史人物的方法分小组讨论。请小组代表回答。同学们评价的很客观。首先肯定林肯领导人民取得了南北战争的胜利，维护了国家统一；其次又指出1862年林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》解放黑人奴隶，为废除奴隶制而献出了宝贵的生命。所以他成为美国历史上受人爱戴和尊敬的总统。

正如和林肯同时代的马克思所言“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物„„以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”

四、战争的性质和影响

英雄的林肯倒下了，但是他领导的南北战争胜利了。那么这场战争的性质如何呢？和我们前面学过的独立战争性质相同吗？同学们在对比学习中分析的很好。南北战争在本质上同独立战争一样都是为了扫除资本主义发展道路上的障碍。独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，南北战争废除奴隶制度进一步扫清美国资本主义发展的内部障碍。所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。

南北战争废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的障碍，为以后美国经济的迅速发展创造了条件。从1867年到1890年，在短短二十六年间，美国迅速超过英法，跃升为世界第一工业强国。所以美国南北战争对美国经济的发展产生了深远影响。

板书设计：

第18课 美国南北战争（1861.4—1865.4）

一、原因：两种不同的经济制度： 北方：资本主义工商业发达 南方：使用奴隶的种植园经济

二、焦点：黑人奴隶制的存废

三、导火线：林肯当选总统

四、过程：

1开始：南方挑起内战，北方失利（1861年4月）2转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年）3结束：攻占里士满，南方军队投降（1865年4月）

美国历史上怎样打“大老虎” 篇3

根据信中内容，埃姆斯曾把动产信贷公司的股份卖给了时任美国众议院议长布莱特，后来当选总统的加菲尔德，时任财政部部长的鲍特韦尔，以及众议院筹款委员会的主席。

真相很快被查明：动产信贷公司得到国会授权，可以在铁路建设过程中，以每100英里为单位，提前发行与联邦铁路债券等量的股票。该股票很快被狂炒，股值翻了几乎百倍。动产信贷公司就把公司的股票以发行价卖给有关的议员和政府高官，同时还在太平洋铁路公司本身没有多少收益的情况下，给这些官员股东配发超额红利。通过疏通手法，他们暂时规避了国会和行政当局的调查。

这一骗局在总统大选年的1872年被捅破，原因在于分赃不均。在给联合太平洋公司股份的处置问题上，麦库姆与埃姆斯发生了争执，麦库姆就把这封信泄露给了《太阳报》。

这封信泄露后不久，众议院和参议院各任命了一个委员会负责调查这起指控。在国会与司法部的联合调查后发现，动产信贷公司曾经将公司股票以超低价卖给过共和与民主两党的30多位成员。事后，这些官员均遭到不同程度的处理。

《华尔街新闻》披露茶壶山丑闻 如果动产信贷丑闻是美国反腐行动的开端，那么另一起丑闻就是反腐改革的高潮。

1921年，就在动产信贷丑闻之后不到50年的时间，美国又迎来了著名的茶壶山丑闻。这是美国20世纪初最大的一起腐败丑闻，它在哈定总统死去6个月后被揭发出来，导致内务部长福尔被关进监狱，这也是美国历史上第一个被投入监狱的内阁官员。

茶壶山丑闻是《华尔街新闻》披露的，它标志着联邦政府的道德滑坡。1920年，当福尔放弃参议员职位而进入哈定内阁时，他已经陷入了破产的境地，但他很快就在其美国西部住宅的周围购置了大量牲畜和大片土地。显然，仅凭借其内阁官员1.2万美元的年薪，他是没有能力购买这些财产的。事实是，他同一些公司进行了权钱交易，出售了一个极有价值的土地合同，而这些土地下富有石油资源。

当时，福尔越权让哈定政府把怀俄明州一个叫茶壶山的地方附近的土地租给了巨象石油公司的辛克莱，而这个地方是海军石油储备基地之一。为此，福尔获得30万美元的贿赂。

事情被披露后，福尔被关进了监狱。

值得注意的是，历史上，新闻媒体的发展在促进美国社会变革、净化风气和遏制政治腐败方面发挥了独特的作用。

美国的历史课这么上 篇4

医疗这么贵？

最近一位在美国陪女儿看病的母亲的朋友圈再次引爆了大家对美国看病贵的讨论。由于她女儿是一名“裸险”的美国留学生，她在斯坦福大学医院做了个关于心脏的手术，做好之后，收到了美国医院和医生的两份账单，共计170万美元，折合人民币1100多万元。另一个实际发生的例子是，杭州某小学校长带儿子去美国旅游，途中孩子左手脱臼，送到医院急诊，花了2个多小时看完之后，医院收费1万多元人民币。如果换了是中国老中医来看，不是分分钟就能解决的么？

早有美国留学生总结了在美看病的经历：有个在美国留学的学姐，白天走在上学路上，突然觉得眼前一黑，昏迷前的最后一句话是，别叫救护车。由此可见美国看病之贵，确实有点吓人。为什么美国的医疗费用这么贵？ 针对这个话题，中美华人网友展开了大讨论： @网友-马赛克莱卡：

14年在旧金山感冒，扛不住去了附近的一个小诊所，直接被护士带进一个单间，先后来了六波医生和护士，检查的检查、量体温量体温、喂药的喂药（总共三片）。完了签张单，1100刀。大夫还开了一张处方，在附近的药房拿药，75刀，一星期的药，问可不可以少一些药，药房的人说药不值钱，他配药的费用很高。药拿到手，无非就是泰诺之类，其实也就是吃了一两天，要质量确实比国内好，应该是有效成分多吧。因为有保险，1100刀全从保险走了，买的医疗保险不含药费，75刀得自己掏。

@SUNOR：这个我绝对有发言权，先贴张医院给我们的账单。医院报价36276，保险公司直接砍价砍掉90%，实付3363，患者自付250。

在美国，医院从来都是十倍报价。具有强大议价能力的保险公司也不傻，直接砍掉九成，最后医院自然仍然能够盈利。但这里的问题是，如果你没有保险去了医院会怎样？医院会很慷慨的给你免掉50%，然后让你自付18000，呵呵。那么是不是说我们有了医疗保险就占便宜了呢？你要知道你每交的四块钱保费里就有一块被保险公司作为管理费用。我每月自负加单位补助保费总计超过1500美元。注意是每个月！觉得保险公司收费太高，想不买保险，你敢吗？医院会让你生不如死。

我们假设医院正常报价会发生什么->部分患者不再购买保险->保险公司被迫降低保费->整个社会医疗成本降低->损害医疗利益集团利益

所以医院永远不会正常报价，美国的医疗体系实际上就是医院和保险公司联手敲诈患者的奇葩体系。收费高也就是自然的。

@网友-head2head：

美国有些医院很坑人，也会让你做些没必要的体检乱七八糟的。让账单疯涨，但是美国人包括中国留学生，只要上学交学费，就有保险，而且是99%报销。医院就会杂乱无章的收费，反正医院知道99%的人都有保险。保险公司出钱付账。医院就更肆无忌惮了。花钱多，保险公司出，病人觉得花钱多也舒服，反正自己不掏钱治疗。@网友-峭哥：

呵呵，难道美帝人民是靠垃圾食品把人均寿命搞得世界前列的吗？

举例要看全面，这个列子里面的妈妈只是晒了博眼球部分，真实情况应该是： 她女儿会收到一份通知账单，列表： 医院费用175万元，保险协议价格 100万元，自负额750元（250一天 三天满）。在美国只要你有工作就有保险，大多由公司提供，尤其以教师，军人医疗福利为佳。没有工作收入不够的有政府红蓝白卡可以用，真正需要自费买保险的人不足15%。

我举个列子，我小儿子，因为严重纤体肥大引睡眠呼吸暂停，在美国住了三天幼儿ICU，做了切除手术，收到通知账单35000美金，呵呵 够贵了吧？ 可是自负额0，在加州21岁以下儿童，65岁以上老人，怀孕妇女都可以申请白卡，而且马上批临时白卡马上可以看病，孩子的医疗卡还包含眼睛（包括配眼镜）及牙齿（包括一年两次洗牙）。这不是新闻联播，你自己去coveredca网站看看是否是事实，美国每年GDP20%以上投给了医疗福利，你以为是拿来玩的啊，还有真的动脑子想想，这位母亲的女儿，没有保险，怎么可能住院治疗，除了急诊，这种约好医生开刀的除非你先交现金，不会有人给你白做的，不信你去打电话给斯坦福医院约约试试。@网友-阳光木槿1：

这个问题我也知道一些，我女儿在纽约工作，一五年因为肚子丝丝拉拉疼了几天，一天下午有点厉害去看了急诊，做了B检查，挂了一下午液体，因为去的急，没有通知朋友，是自己一个人，医院全程有一个人陪同，包括输液。完事说附件有点炎症，定了下步复查就回家了。收到帐单5000多美元，吓了一跳，还好全走保险了，自己没承担。

@网友-780：对于普通人来说，美国医疗花费确实比中国贵得无法承受。有人说美国人有医疗保险，先不说美国有几千万无力买保险的，就说有保险的，那保险公司不是办福利的，一家三口买最便宜赔付最差的保险一个月要八百多刀！事实上在美华人很多都是宁愿买张机票回大陆去看病！美国什么都好就是医疗很不合理，不仅贵得离谱，医生水平还没法保证，因为你无法选医院选医生，全医生说了算，身边太多被美国的万金油社区家庭医生耽误病情留下后遗症的事情了！中国很多方面不好，但医疗系统比美国是强上一百倍。@网友-落盲之地何清晨：

在美国是先救人又收钱，至于你有没有这个费用是其次，你可以选择回国，他们不会硬性逼迫你....简单通俗易懂.....就像很多欧洲国家的信用卡，额度高！很多中国留学生读完书透支巨额然后回国，只是以后你不能去这个国家，周边盟国也不行，因为你的信用度是黑民单 @网友-轩尼斯XO：

裸保。如果这位女学生有保呢？她自己会掏多少钱呢？写文章要客观，多方面的情况都要拿出来探讨。不能拿一件个别的事件来当作普遍的事件来说。朋友心脏不适，住院一晚检查身体，第二天出院付费10万美金。通过保险，自己基本不掏钱。事后庆幸自己有买医疗保险。那这件事是否可以用来说明美国看病不花钱呢？不能吧？这只能说明，在美国，有医疗保险和没有医疗保险的人，在生病就医付钱方面，差别巨大。仅此而已！@网友-甜蜜事业：

确实贵，如果是真的，价格是中国的100倍。但是在中国毕竟不会产生那么高的费用：病人承担不起，账上没钱了医生就不治了。这个回答可能会被很多人骂，我亲身经历过，而且医生告诉我：先给你治了万一你跑了，全科室的人要分担你的治疗费用。所以大多数医院做治疗流程是：开单子～交钱～做治疗。

@网友-452：美国没有支付高昂的医保就看不起病，各种材料药费都是天价，医生的服务费更是昂贵;国内这种手术一般情况要几万元，最高要十几万，普通人群有医保的最多支付一半费用，普通人群医保高的大概支付10%就够了，有很多喷子总是说美欧医疗不花钱，美欧收入高，实际情况是和国内相比较国内的便宜了很多，一些居心不良的人一直鼓吹搞美国式的医保制度及医疗体系，实际情况是国内要搞美式医疗体系老百姓一定被坑死，医生生和医院收费完全分开，看病必须预约医生，你就算快死了也要等着你预约的日子到了才给你看，你要是打急救电话先看看自己兜里有多少钱再说，另外在美国你敢拖欠医院和医生的钱试试，就凭美国的信用制度包你下半辈子处处碰壁没法生活，你敢打医生试试？包你把牢底坐穿。（头条问答）

美国历史上的两次资产阶级革命 篇5

【知识链接】

【中考真题解析】

例1 （2013·聊城）某同学利用下边的资料卡片进行研究性学习，他研究的内容应是 （ ）

A.美国独立战争爆发的必然性

B.法国大革命爆发的条件

C.拿破仑对外战争失败的原因

D.印度民族大起义的正义性

解析：本题难度适中，考查学生对知识的再认再现能力、阅读能力和从材料中获取信息的能力。由“英2E”、“北美大陆”和“独立”这些信息，再结合所学知识，可知材料反映的是北美大陆和英国之间的一场战争，即美国独立战争，因此选A项。

例2 （2013·安徽）1863年11月林肯在著名的葛底斯堡演说中誓言：“要使民有、民治、民享的政府永世长存。”为实现此目标，他当时的首要任务是 （ ）

A.制定宪法，巩固独立战争成果

B.积极进行第二次工业革命

C.结束南北战争，维护国家统一

D.颁布《解放黑人奴隶宣言》

解析：本题难度适中，考查历史人物的主要功绩及对历史人物的评价。解题时可用排除法：A项所述是华盛顿的功绩，不符合题中人物“林肯”的要求，故排除；第二次工业革命从19世纪70年代开始，因此1863年林肯不可能领导美国进行第二次工业革命，故排除B项；林肯政府早在1862年9月就已颁布《解放黑人奴隶宣言》，因此可排除D项。由“1863年”可知美国当时正在进行南北战争，再结合材料中信息“政府永世长存”可知林肯的首要任务是维护国家统一，故正确答案应该为C项。

【重点归纳】

1.比较美国独立战争和英法资产阶级革命。

美国独立战争和英法资产阶级革命都是17-18世纪早期资产阶级革命时代的典型革命，它们都由资产阶级领导进行，并取得了胜利，建立了资产阶级的统治，促进了本国资本主义的发展，但是美国独立战争同英法资产阶级革命相比又有明显的不同点。革命前，英法是主权独立的国家，而美国还没有建国，属于英国的殖民地。这种不同也就决定了美国独立战争同英法资产阶级革命在革命爆发的原因、革命任务、性质等方面的不同。

①爆发原因不完全相同：英法资产阶级革命爆发是因为封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展；美国独立战争爆发是因为英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义的发展。②革命的任务不完全相同：英法革命是为了建立资产阶级的统治，促进资本主义的发展；美国独立战争不仅仅要建立资产阶级的统治，更要实现民族独立，建立独立的国家。③性质不完全相同：英法革命是单纯的资产阶级革命；美国独立战争不仅仅是资产阶级革命，更是一场民族解放战争。

2.美国独立战争和南北战争的异同。

相同点：①原因：战争爆发的原因都是因为资本主义的发展受到了阻碍。②性质：两次战争都是资产阶级革命。③作用：两次战争都为资本主义发展扫清了道路，促进了美国经济的发展。

不同点：①原因不同：美国独立战争是因为资本主义的发展受到殖民统治的阻碍；美国南北战争是因为资本主义的发展受到黑人奴隶制的阻碍；②任务不同：美国独立战争要求推翻英国的殖民统治，赢得民族独立。南北战争需要维护国家统一，废除黑人奴隶制。③方式不同：美国独立战争采取的是民族解放斗争的方式；美国南北战争是以内战的方式进行的。④性质不同：美国独立战争具有民族解放战争和资产阶级革命的双重性质；美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。

3.华盛顿和林肯在美国历史上的地位、作用。

华盛顿领导北美人民进行了独立战争，结束了英国的殖民统治，获得了民族独立，有利于美国资本主义的发展；他也开创了美国的民主政治，当之无愧成为美国的“国父”。

林肯领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。

【试题演练】

一、单项选择题

1.美国自1776年诞生，至今只有200多年的历史，可以说是一个年轻的国家，但却成为现今世界唯一的超级大国，它的发展引起了世人的瞩目。它诞生的标志是 （ ）

A.独立战争的爆发 B.1783年英国承认美国独立

C.《独立宣言》的发表 D.大陆军的组建

2.他领导人民战胜了英国，实现了独立，他担任两届总统后坚决引退，他开创了美国民主政治的先河。这个“他”是 （ ）

A.华盛顿 B.克伦威尔 C.林肯 D.拿破仑

3.美国费城的“自由钟”是独立的象征。它的钟声曾在1776年7月4日和1783年4月16 EI两次响起，其中1783年的钟声代表的深刻含义是 （ ）

A.美国诞生 B.1787年宪法制定

C.萨拉托加战役美军取得胜利 D.美国获得真正的独立

4.美国独立战争取得的最重要的成果是 （ ）

A.颁布《独立宣言》 B.制定了1787年宪法

C.国家获得了独立 D.取得了萨拉托加大捷

5.同英国资产阶级革命相比，美国独立战争最显著的特征是 （ ）

A.摆脱殖民统治 B.建立资产阶级的统治

C.推翻封建统治 D.为发展资本主义创造条件

6.下列对华盛顿的评价正确的是 （ ）

A.建立法兰西第一帝国 B.美国独立战争的领导人

C.发现美洲新大陆 D.颁布《解放黑人奴隶宣言》endprint

7曾经热播的电视剧《男人帮》中顾小白说：“1776年7月4日，在地球的某一处地方，出台了一份被绝大多数的人认可并推崇的作文。作文当中认为，……人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。”材料中的“作文”是 （ ）

A.《解放黑人奴隶宣言》 B.《独立宣言》

C.《人权宣言》 D.《权利法案》

8.战争中诞生的美国，又不断通过战争“受益”。通过一次战争，美国扫清了资本主义进一步发展的障碍，为其成为世界上最富强的国家奠定了坚实的基础。这次战争是 （ ）

A.美国独立战争 B.美国南北战争

C.第一次世界大战 D.第二次世界大战

9.从有利于美国资本主义经济发展的角度看，南北战争主要解决了 （ ）

A.国家的独立问题 B.原料问题

C.劳动力问题 D.资本问题

10.有评论称，若不是林肯改写了美国广大黑人奴隶的命运，就不会有今天的奥巴马。林肯为改写“美国广大黑人奴隶的命运”而签署的文件是 （ ）

A.《独立宣言》 B.《解放黑人奴隶宣言》

C.《宅地法》 D.《人权宣言》

11.美国历史上第二次资产阶级革命取得的最重要成果是 （ ）

A.赢得了国家的独立 B.使美国成为世界强国

C.维护了国家的统一 D.开创了民主政治制度

12.对美国南北战争的表述，不正确的是 （ ）

A.南北两种经济制度的矛盾是内战爆发的根本原因

B.以北方的胜利告终

C.使美国开始走上资本主义发展道路

D.林肯当选是战争爆发的导火索

13.美国从独立到今天200多年的历史是一部不断崛起的历史，不同时期的法律承载了不同的任务。《独立宣言》和《解放黑人奴隶宣言》承载的最主要任务是 （ ）

A.人权与统一 B.独立与统一

C.自由与民主 D.独立与平等

14.下列关于美国南北战争和美国独立战争的说法，正确的是 （ ）

①都颁布了重要的文献②都由当时的美国总统领导③都是资产阶级革命④都促进了资本主义的发展

A.①③④ B.②③④ C.①②③④ D.①②④

二、材料分析题

15.阅读下列材料，回答问题。

材料一美国革命是反对英国的“奴役压迫”的革命。在这个革命中，南方一些奴隶主感到奴隶制度与自由平等的原则格格不入，因而多方寻求废除奴隶制而又不致造成自己经济破产的道路。但是他们终于没有找到这样一条两全其美的道路。

——摘自吴于廑、齐世荣《世界史》

材料二北方人看不惯南方人，南方人不服北方人。……当前南北之间的矛盾不是别的，而是两种制度之间的矛盾。这个斗争之所以爆发，是因为这两种制度不能再在北美大陆上和平共处了。

——马克思

材料三我在这场斗争中的最高目标是拯救联邦，而既不是保全奴隶制，也不是摧毁奴隶制。如果我能够拯救联邦而不解放任何一个奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦而解放所有奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦需要解放一部分奴隶而保留另一部分，我也愿意这样做。

——林肯的演讲 （1）材料一中的“革命”指什么？结合材料和所学知识，运用辩证的观点评价该革命。 （2）材料二、三中的“斗争”都指什么？材料二中的“两种制度”指什么？由材料可知该斗争爆发的根本原因是什么？ （3）根据材料一、二，分析材料一中的“革命”和材料二中的“斗争”之间有何联系。 （4）材料三表明林肯在“斗争”中的首要任务是什么？为实现该任务林肯最后选择了“解放一部分奴隶”，你认为这一观点的依据是什么？ （5）根据以上材料，你认为推动美国后来成为世界强国的基本条件和重要保证是什么？

参考答案：

1.C 2.A 3.D 4.C 5.A 6.B 7.B 8.B 9.C 10.B 11.C 12.C 13.B 14.A

创新创业美国高校这么做 篇6

主动对接国家战略需求

当前，美国高等院校就如何更有效地服务国家创新发展战略、如何积极增强国家竞争力和促进创新创业出谋划策方面，主动对接国家创新创业的战略需求。成立于2009年的美国创新创业咨询委员会（NACIE）在2011年向美国商务部提交了一份名为“关于推动基于大学技术商业化的建议”的信件。这封由140多位美国研究型大学校长和各专业协会领袖亲自署名的信件，着重关注大学的创新与创业，寻求美国联邦经费资助以继续相关领域的创新创业工作，并强调将创新和技术商业化推向顶峰的重要性。

正是在此信件的推动下，美国商务部创新创业办公室直接与美国各大学进行对话，深度了解大学的创新创业，共同培育具有市场经济价值的创新创业项目或活动。美国商务部在2013年7月正式发布了《创新与创业型大学：聚焦高等教育创新和创业》的报告，明确大学创新创业中的五大核心活动领域，即促进学生创新和创业，鼓励教师创新和创业，支持大学科技成果转换，促进校企合作，参与区域与地方经济发展。该报告还以乔治亚理工学院、密歇根大学、洛雷克社区学院等11所高校为具体个案，详尽分析和探讨了高等院校的创新创业以及科学研究的商业化。

培养学生发展创新思维

美国大学正在为本科生、研究生和博士后研究人员提供更多创业及相关领域的课程和计划。学生通过参加跨越不同学科的课程、辅修专业、主要专业、证书项目和强调实际操作学习的教育项目，能够更好地理解创新和创业。很多大学还以特殊的方式增加传统课堂指导。除此之外，有的大学将教育机会延伸到课堂外的地方，如学生宿舍，以便直接培养学生的创业精神。以多维创业活动为中心的学生俱乐部在美国大学校园中不断增加，很多大学还运行着各种各样的商业计划和投资竞赛，通过网络向学生提供导师支持和培训机会，帮助他们进一步发展创新思维。

总体而言，美国大学主要通过开办创新创业课程和学位项目，提倡体验学习和应用学习的途径促进学生的创新创业。

美国高等教育研究协会（ASHE）在2009年发布的高等教育报告中指出，大学生获得创业教育的最佳途径是接受跨学科创业教育模式，即培养创业能力是对学科教学过程的“重构”。所以，跨学科创业教育模式在美国高校备受推崇，创业课程和项目使学生掌握了广泛的应用技能，包括制作商业计划、推销、建立网络、吸引资金、结识当地的商业领袖。一些大学还在文理学士学位课程的基础上，提供有关创新和创业的本科课程计划和硕士研究生计划；商学院则打破传统，鼓励所有学科的学生通过跨学科课程和项目进行创业。例如，科罗拉多大学斯普林斯校区的创新学士学位项目采用多学科团队进行教学。该校计算机科学专业除了要求学生完成计算机科学课程外，还要求他们发展团队，学习创新，投入创业，练习写作计划案，学习商业和知识产权相关法律。

除此之外，体验学习和应用学习是在课堂教育的基础上改进的。传统的课堂教学主要是演讲和事实记忆，而体验学习和应用学习则是通过工作坊、会议、实习、实际操作经验和实践项目，鼓励学生参与到创新创业活动中。美国的大学和学院还支持聚焦创业教育和科技创新的实习项目，为学生毕业后进入科技转换办公室、风险投资公司或企业做好准备。这种多样化的教育机会帮助学生解决现实环境中的严峻挑战，不断受到美国研究型大学的欢迎。如今，很多美国大学都颁布了鼓励学生创业的政策，包括成立专门的办事机构以支持全程创业、制定创业人员使用研发实验室和科研设施的规程、成立创业基金或种子基金、制定灵活的人事政策、给予研发人员专利费用返还或奖励政策，开展创业培训等。

鼓励教师参与创新创业

如今，经济发展方式已由传统的大规模生产和线性转换关系演化到后工业化、知识驱动、开放和更加交互的创新体系，对此加以应用和扩散已生成的知识成为确保大学履行其使命，并在当今社会环境中保持繁荣的关键所在。

作为经济社会“知识中心”的主力军，大学教师在知识扩散和创新变革中扮演着非常重要的角色。因此，通过建立创新文化、激励政策以及采用新的组织模式让教师积极参与产品研发、技术发展和创办衍生公司，成为美国大学在创新驱动发展战略中的共性举措。美国大学主要通过人事激励政策和奖励认可制度来鼓励教师创新创业。

高等教育专家伯顿·克拉克曾说过，创业型大学的核心是开拓与创新的企业家精神，浓厚的创业文化是大学转型和新企业创建的必备因素。近年来，美国高校开始出现教师聘用和晋升文化的转变，即不仅强调教师对自己研究领域的兴趣，还须掌握商业领域技能，并从事与学科相关的创业活动。

2010年，弗吉尼亚大学医学院首次将创新创业活动纳入教师晋升和获得终身教职的标准之中，要求参评终身教职的候选人提供发明专利的情况报告、已注册的版权材料、技术许可证，以及其他在创新创业领域产生影响的技术转让等相关活动。

如今，美国大学还开始在教师入职培训中为他们提供职业指导、模型发展、商业计划和市场测试等培训内容，为他们走向创业领域铺路。匹兹堡大学的科技管理办公室和教务长办公室联合开办课程，激励教师和学生创新创业和技术商业化。培训参与者会经历创新和商业化过程的每个步骤，从思维概念到知识产权保护及认可，再到早期市场研究和建立关系的策略。

与此同时，美国大学逐渐推出各种奖励政策来鼓励和认可教师在学科中取得的成就，如“年度创新奖”和“年度教师企业家”。南加利福尼亚大学的劳埃德·格雷夫创业研究中心每年颁发“格雷夫研究影响奖”，奖励具有创新思维，并在传统研究和教学成果之外有所成就的教师。同时，美国大学对教师的时间管理也变得更有弹性。弗吉尼亚大学、匹茨堡大学和南加利福尼亚大学等顶尖研究型大学给予教师更长或更宽松的学术假期制度，鼓励他们与企业进行合作与创业。一些项目还给教师额外的时间去从事创新创业。教师利用假期进行创业活动会增加对商业转化过程的理解，并整合到教学过程中，增加学生科技发明的发展和商业转化的潜能。总之，美国大学通过特殊支持，不同学科的教师能够与同行、社区创业者和商业团体合作，开发新技术，创立新公司。