作文写作前的指导

作文写作前的指导（精选4篇）

作文写作前的指导 篇1

作文写作前的指导是作文教学的重要环节，而该环节往往易被忽视，本文就写作前指导的内容、指导的详略及指导详略的选择谈了一点个人的看法，以期对作文教学有所裨益。

一、作文写作前指导的内容

作文写作前的指导主要包括三个方面：

1．帮助学生明确本次作文训练的目的和要求

我们知道，有目的地读书和无目的地读书，效果大不相同。同样，有目的作文比无目的作文能收到更显著的效果。因此，作文前就应当使学生明确这次作文训练的目的、要求：它在整个作文计划中处于怎样的地位？对于提高学生的写作能力有什么意义？学生明确了这些，就会自觉地为达到训练目的而努力，也就提高了学生作文的自觉性和积极性。例如，初一年级训练学生关于写人的记叙文。题目：《我的奶奶》、《我的妈妈》、《我的…》，要求文章要通过人物的语言、动作来表现人物的思想性格。教师列举范例，学生明确了这一要求，就会着力在这方面下功夫，效果自然显著。

2．写作知识的指导

写作知识的指导，包括审题、立意、选材、布局、语言表达、写作技法、各种体裁特点等诸多方面。但每次作文必然有其训练的重点。教师的指导要重点突出，内容具体，详略得当。例如：我在指导“一事一议”时，由于“一事一议”是学生练习写作议论文的基础，而学生又是初次接触这类文体，因此在指导时，我通过具体范文引导学生比较一般记叙文与议论文的区别，使学生理解什么是“一事一议”，然后又具体分析写作“一事一议”时应注意的问题及一般写作方法……通过具体指导，学生掌握了“一事一议”这类文章的特点和基本写法，构思文章提笔作文也就容易了。

3．解决学生作文材料来源问题

学生作文最苦的莫过于没有写作素材，一提起写作，就似老虎吃天，无处下爪。那么教师如何利用自己的指导艺术，把学生平时自觉、不自觉积累起来的知识储备、材料储备充分调动起来呢？也就是说，教师的指导，应当为学生提供一种情境，在这种情境下，使学生的思维呈现积极亢奋状态，使其记忆、想象的大门大开，从而使作文材料源源不断地喷涌而出，为我所用。例如《他（她）给我留下了深刻的印象》这个题目，我在指导时，结合审题，在考虑题目要求的同时，研究可选材的范围。一般情况下，学生容易想到的是熟识的人，比如老师、同学、好友等，这样他们的思路就比较狭窄。有时给人留下深刻印象的倒不是很熟悉的人。比如不管刮风下雨，为群众送邮件的邮递员、见义勇为的青年售票员，此外运动员、大夫、警察……经过引导启发，学生思维的火花迸发，作文的材料也就滚滚而来了。

写作前的指导在于使学生明确写作目的，掌握基本写作技法，打开写作思路，但在具体指导时必须做到详略得当，否则就会影响学生写作。

二、写作前指导的详略

学生写作前的指导根据详略情况，可分为详导和略导两种，在具体指导时又如何运用呢？

1．详导

一般的写作前指导，既要讲要求，以诉诸学生的理性；又给一到几篇例文，以诉诸感性，而且训练重点、审题、立意、选材、组材、语言、修辞、篇幅、字数等方面的要求差不多都要讲到，还要阅读分析例文，然后布置本次作文，这样经常要花去二、三十分钟，甚至一节课的时间，学生在第二节课时只能拟好草稿，修改誊写上交已是第二天的事情了。这种详导费时费力，但在某些情况下又必不可少，比如教师遇到写作水平比较差的班级，学生遇到新文体，就需要详导。

2．略导

学生对训练重点及一般要求基本上已经能够体会，但尚需一些指导，或作文难度不大，略作指导就行时，教师即可选用略导，略导之“略”常常是用十分钟左右时间，是用激发性强的口头叙述或画龙点睛式的一种指导过程。

三、写作前指导详略的选择

王世堪主编的《中学语文教学法》中说：“作文前的指导，既不能失之过简，命令式地规定一、二、三条，又不能失之过繁，喋喋不休地要学生怎样怎样。”这只是详略选择的原则。因为详导、略导，乃至不导，各有其宜，不能笼统地认为详导就是“喋喋不休”，略导就是“命令式”。

写作前指导的详略选择主要有以下几种，也许仍不完善，尚需同行补充斧正。

（一）不同年级，不同导法。

初一年级的写作前指导，以详导为主，初二年级详略换用，到初中毕业前夕，记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文应该是基本会写了，则可略导或者不导，由教师根据学生情况灵活运用。

（二）不同程度，不同导法。

比如某次作文对全班绝大多数学生是不导，而让他们直接作文，但并不排除在巡视过程中给动笔确有困难的学生略加指导（略导），甚至开小灶详导。

（三）不同文体，不同导法。

比如九年级学生在毕业迎考阶段，对记叙文的写作已不感困难，那就以不导为主；对立论、驳论仍感困难，则以略导为主。

（四）不同班级，不同导法。

比如，同一次作文，在写作水平较好的班级可作略导处理，但在写作水平较差的班级却要以略导甚至详导为宜。

总之，学生作文写作前的指导是写作前十分重要的一个环节，我们应重视这个环节。同时，在指导时还应根据实际情况，因材施教，充分调动学生写作的积极性，这样，才能大幅度提高学生的作文水平。

作文写作前的指导 篇2

以往我们备战高考作文，多从指导文体和命题形式的角度考虑。其实，从高考作文可能的命题内容这一角度来备考，也不失为一个好办法。

本次介绍的“人与自然”类作文颇具现实意义，契合当今建设环境友好型社会的主题，同学们应引起足够的重视。

“人与自然”类作文的三个话题

依据笔者的认识，“人与自然”类作文主要涉及三个话题。

1、欣赏自然，表述自然之美

《普通高中语文课程标准(实验)》指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。”由此，我们不难理解为什么各种版本的语文教材中都有大量自然风光类的文章了。我们生活在神奇而美丽的大自然中，自然界蕴含着各种美：动态美和静态美互相补充，阳刚美和阴柔美兼而有之……我们不仅要将足迹留在山水里，还要用自己的彩笔描绘大自然的如画风光。

2、体悟自然，书写自然美景引发的人生感怀

着名诗人徐志摩在名篇《翡冷翠山居闲话》中写道“只要你自己性灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞”，大自然“这无形迹的最高等教育便永远是你的名分，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你受用。只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责……”。

3、敬畏自然，反思生态的恶化，呼吁人类善待万物

有个叫西雅图的印第安酋长，曾有一段发人深省的话：“人类属于大地。但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的，就像血液把我们身体的各个部分连接在一起。生命之网并非人类所编织。人类不过是这个网络中的一根线、一个结。但人类所做的一切，最终会影响到这个网络，也影响到人类本身。”的确，我们应把自己看成大自然生态链中的一个组成部分，思考人与自然的和谐相处方式。

总之，“人与自然”是一个内涵丰富的热点话题。写作这一类的作文，要注意以下几点：①经常到大自然里去感受它的奇妙，并在仔细观察的基础上认真思考;②收集、准备一些与生态保护、环境恶化相关的素材，素材不需要太多，但必须有典型性;③多读含有哲理的、有真情实感的、有才识的“自然”类美文，阅读后可采用类比、联想等方式学写数篇文章，以逐渐提高自己作文的底蕴;④对人与自然的关系要有准确而深刻的认识，从而确保作文立意积极向上。

“感悟自然”命意型作文写作指导【模拟题目】

试着一个人去爬山，让自己和自然紧贴。

入山，微风拂面，一阵凉意沁人心田，我心中荡起莫名的激动，像是就要见到久违的朋友。在山间，仿佛听到大山凝重的呼吸，我的心也和它一起跳动。我知道大山在给我讲那永远不变的故事……

站在山顶，我看见片片树林，也看见远处的下面，房屋密密如麻。可我却听不见繁杂与喧嚣，有的只是几只秋虫肆无忌惮的鸣叫……

身处自然中，我就由衷地豁然开朗。什么时候我的心也来到自然中那该多好，那又是怎样的感受呢?

读上面的这段文字，想一想，你有过类似于上面的感悟自然景物的哪些经历呢?然后选择其中的一次或几次，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。

【思路导引】

这是一道命意型作文，要写好这篇作文，在构思时必须注意以下三点：

一、选择“感悟”切口。“感悟”的对象是“自然”，而“自然”的范围太大了。因此写作的切口应落在一个或几个自己有深刻“感悟”的具体的“自然景物”上。大自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，深蕴哲理，富有灵性，它必然会引起我们的沉思和遐想，让我们在沉思和遐想中产生感悟。一朵花开，一片叶落，一声鸟语，一丝虫鸣，都可以成为我们心灵的感悟对象，成为我们写作的切口。

二、表现“感悟”内容。

感悟不同于“感受”，它比简单的“受到影响或接受”要深刻得多：“感悟”的前提是“感受”，其结果却是“彻悟”。所以，在写本篇作文时，我们就不能只是片面地写我们对具体“自然景物”的“感受”，而一定还要从对具体“自然景物”的“感受”中得到某种“彻悟”并把这种“彻悟”表现出来。比如花开花落：当它含苞欲放时，你能感受到花朵的勃勃生机，从而感悟从小树立远大理想，准备着将来为国家为民族作出应有贡献的人生启示;当它绚丽灿烂时，你会感受花朵的鲜艳，从而联想到人生的美丽，感悟要珍惜青春年华，勤奋学习，让生命发出灿烂的光辉的人生哲理;当它随风飘落时，你会感受花期的短暂，从而联想生命的奉献，感悟到人生“化作春泥更护花”的崇高精神境界。

三、明察隐性限制。

写这篇作文，我们还必须明察该材料作文命题中的一个隐性限制，即要让我们的作文采用“情景交融”的写法。这一隐性限制虽蕴含在该材料作文的命题当中，却不难被我们明察，因为只要稍微动一动脑筋，就会知道，写以具体“自然景物”为“感悟”对象的作文时，你若不采用“情景交融”的写法，你的“彻悟”就不能自然表露。注意到这一点，我们写这篇作文时就要综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。

“自然环境”类话题作文写作指导及例文评点

教学内容：

指导学生能围绕有关环境或自然话题，根据作文要求，进行写作。

教学目标：

1、能根据有关环境或自然的话题要求，进行准确立意、选材。

2、运用作文技巧，进行写作。

3、能运用一篇优秀的作文，改写出相似话题或要求的不同类作文。

教学过程：

一、话题导入

我们生活在大自然中，处在各种的自然环境和社会环境中。神奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的沉思;朝晖夕阳，寒来暑往，花开花落，都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟。

俗话说“一切景语皆情语”。睿智的人总能从所处的环境中，从大自然的气象万千中，得到人生的真谛。今天我们来探讨一下，有关环境和自然的作文，应该如何去写。

二、话题分析

1.明确写作主旨

(1)如以环境和自然为话题的作文，作者会借环境或自然现象写出什么感悟?

学生讨论后，自由发言。

教师可归纳总结：必定是就某一环境或自然现象有感而发，要么是借景抒情，要么是托物言志，要么是以物象征某一意象，要么是就某自然现象或环境感悟生活或人生的哲理。

请学生回顾所学的写环境或自然景物的文章，体会作者是如何立意。如《春》、《济南冬天》、《海燕》、《白杨礼赞》、《鼎湖山听泉》、《三峡》、《陋室铭》、《小石潭记》等。让学生先讲，教师可适当选一两个提问或讲解。

(2)请学生就一自然现象“风”，进行感悟。

让学生自由讨论，在班级中交流。

教师可归纳：“风”有自然界的，想到春风，给大地带来生机;夏风给人带来凉爽;秋风既可飘来果香，也可横扫落叶;冬风凛烈，象征严酷。有母亲手中摇出的风;也有社会上兴起的各种流行之风。既有可亲可爱的，也有可憎可恶的。朱自清先生在《春》一文中的一句话：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这让我想到了最伟大最深沉的母爱。一位歌手唱的《风筝》，它象征着自由奔放，无拘无束。从可怕的沙尘暴联想到环保问题。

(3)从多角度立意是使作文的立意达到较高要求的途径之一。刚才同学们围绕“风”这个话题，根据题目的提示，分别从自然界和人类社会这两个方面切入，有的从有形的角度出发，抒发自己的情怀，有的从无形的角度立意，或歌颂新时代新风尚，或揭露抨击坏风气，追求深刻、新颖。多角度立意需要进行发散思维，既可以从家庭、学校、社会的角度想开去，寻找新的视角，更可以凭借自己的阅读积累展开广泛的联想，使自己的立意高人一筹、别开生面。

在写以环境或自然为话题的作文，一定要从“自然界——有形”写到“人类社会——无形”。在写作时，可根据作文所给的材料，来确定无形(文章的主旨);如材料主旨不明显，或较笼统，可进行多角度地进行联想，主旨越细小越好，达到以小见大的效果。

2.精心选择材料。以环境或自然为话题，必不可少对环境和自然描写的内容。描写不能面面俱到，所描写的内容必须与文章的主旨有联系，能从多方面多角度地展示主旨。第二类的材料是揭示主旨的语句。语句既能紧扣环境景物的特征，又能精炼地表达出作者的写作意图。第三类材料是过渡的材料，要选择那些具有触发点的材料，由写景物既自然又贴切转到写人写情写理方面。

3.写好景和物。

首先要抓往主体，要根据主旨明确所写主体景物和环境是什么，其特征是什么;其次迅速辐射联系，写出与主体景物有关的与主旨有关的周围的联系物;必要时可展开联想，可顺时间进行联想，也可顺空间进行联想。

要写出景物的时令性，地域性，典型性，让人感到真实可见;要有层次地写出同一景物的不同方面，不同景物的共同特征;能从视觉、听觉、味觉、嗅觉、融觉、感觉等多方面进行描写;能动静结合，运用对比衬托，运用多种修辞手法生动形象地进行描写;能融情于景，情景交融。

初中生作文前的指导 篇3

作文教学是关系到整个语文教学质量的重大问题, 往往教师付出大量精力而学生收效甚微, 直接影响到中学语文教学水平的提高。因此, 改进和加强作文教学是语文教学改革的一个重要问题。加强学生作文前的指导就显得格外重要。

作文指导是整个作文教学的重要环节。学生的作文是在教师统一安排指导下进行的, 教师应给予认真负责, 切实有效的指导。过去那种放羊式、流水账式的作文, 教师出个题目让学生自己憋出作文的做法是不可取的。这里所谓的作文指导, 指的是通过恰当的方式方法帮助学生开拓思路, 激发学生的写作欲望, 解决作文的观点、材料和写作方法等问题, 以便学生下笔之前知道为什么写, 怎么写和写什么。作文前指导的好坏直接关系到作文的成败。作文前指导好了, 也更便于批改, 节约批改时间。

作文前的指导包括以下四个方面的内容。

一、关于观察分析客观事物的指导

指导学生作文, 首先要解决材料来源问题, 寻找写作的源头, 要有生活的真实, 有较强的观察能力。因此, 指导学生作文, 要把培养学生的观察能力和分析能力当做作文的基础, 引导他们认真细致地观察周围的事物和环境, 学会分析, 由此及彼, 由表及里, 发掘事物的深刻含义。观察时还要考虑怎么写文章, 考虑到表达的需要可以使观察更细致, 细致的观察有助于选择恰当的语言来表达。有时可以通过介绍范文和作者的创作经验, 让学生体会、学习作者是如何观察分析事物的。

二、关于审题和开拓思路的指导

学生作文一般是命题作文, 需要在动笔之前认真审题, 先明确题目对作文选材立意和文体的要求。审题能帮助理解题意, 避免作文内容离题, 要养成按一定的目的、要求来写作的良好习惯。审题应分析题目中每个词的意义、作用及词与词之间的内在联系, 弄清整个题目的含义, 掌握写作的目的和要求。可以找比较近似的题目指出异同点, 找出某些题目的重点所在, 确定文体和中心等。审题是为了明白题意, 紧扣题目要求作文, 但不可束缚学生的思想, 注意开拓学生的思路, 让学生敞开思路写自己的所见所闻、所思所感。

三、关于立意选材的指导

指导学生立意, 使其懂得文以意为主。作文首先应着眼于中心思想, 文章总是要表达一定观点的, 没有正确的观点就没有灵魂。教师要指导学生正确处理题目和中心思想的关系, 培养学生下笔之前确立中心的习惯。确立中心要从生活实际出发, 有自己的真实感受, “意”立得好就能平中见奇, 与“意”有关的思想和材料就会源源而来, 反之, 就会千篇一律, 无话可说。弄清题目要求, 确定文章的中心以后, 指导学生围绕中心去选材。文章的材料只能从现实生活中去选择和提炼, 绝不可以脱离现实凭空臆造, 用主观想象代替客观实际, 所用材料要具有现实意义, 不以多取胜, 而是要选用那些围绕中心最有说服力和表现力的材料。

四、关于布局谋篇的指导

材料选定后, 就要考虑在文章中怎样安排组织语言。布局谋篇的能力取决于观察、体验、分析的程度, 绝不是单纯的技巧问题。训练布局谋篇的有效方法是帮助学生编写提纲。提纲是文章的蓝图, 是对文章结构布局、层次段落的总设计。编写和修改提纲, 是进一步构思的过程, 也是一种思维训练, 可以使文章条理化。指导学生编写作文提纲, 方法要灵活多样。作文提纲要力求线索清楚, 重点突出, 简明扼要。可以在教师必要的示范后, 启发学生自己编写提纲, 教师指导点拨, 也可以师生共同讨论编写提纲, 切忌用教师的思路代替学生的思路。

中秋前的那些事儿-随笔写作 篇4

由于玩得入神，一个电话突然打来，吓得我七魂掉了六窍。“喂，谁啊!”“是我，惠老大。”“额，有事吗?”“嗯。距离中秋不是还有几个小时吗，我们和同学一起去白鹤森林公园玩吧!”“好，我马上来!”“快来我家吧，大家等着你呢。”电话刚挂，我以迅雷不及掩耳盗铃之势，换好了衣裳，乘着车，前往惠老大家集合。在车上，我巧遇了张林，原来，他也是被惠老大邀请去的。坐了十几分钟的车，我们终于到达了惠老大的家。家里，不止是我们，还有两位神秘人物。女汉子——谭静，花痴——邓福陵。我们先是在惠老大家里玩了一上午，看了会电视，正当我准备去吃饭的时候，惠老大突然说了一声：“走，去白鹤森林公园。”听了之后，我顿时目瞪口呆。做了大概半个小时的车，我们已经快到公园了，我和张林正准备下车，惠老大说道：“诶，你们两个，下一个站去下。”我俩说道：“这里就是大门口，上三十几个台阶都到了”说完，我们下去了。我俩以为，惠老大不知道在这个站下，于是我们就在公园门口等。等了几分钟，发现了对面有个卖冰粉凉虾的，于是我俩就去吃了一碗。这时，手机又响起来了。“你俩搞什么，快上来。”惠老大说道。听了之后，我惊呆了，告诉了张林，便一口气爬了三十几个台阶，累得气喘吁吁。“你们怎么做到的。”张林疑惑道。“你俩犯傻啊，明明下一个站有近道，而且没有台阶。”惠老大解释道。哎，满脸的无奈啊，没办法，自认倒霉吧。又休息了一会，我们朝着南湖那边去了。“看，从这树林走上去，就能到达森林公园，要不我们进去吧!”惠老大说道。因为惠老大是我们的老大，所以我们听了他的话，进了树林。树林里，十分的幽静，仿佛有什么东西在盯着我们，但这也无法阻挡我们前进。越走越远，走到了树林深处。这时，突然遇到了一个坟墓，一向大胆的邓福陵突然吓得哭了起来，我和张林，还有惠老大，以为有蛇什么的动物，吓得飞奔起来，只有谭静一人，稳如泰山。“你们干嘛，就一个坟墓”谭静说道。“什么嘛邓福陵，就一个坟墓，你大声一叫，我们还以为是蛇什么的呢。”张林说道。“我要回去了，”邓福陵害怕说道。“那我们原路返回吧!”惠老大说道。

“不要啊，我不要在经过那个坟墓”邓福陵继续说道。就这样，我们只好继续往前走。我们万万没有想到，树林深处居然到处都是蚊子，呵!奇了个怪，蚊子专门吸食惠老大，谭静和邓福陵的血，我和张林完全没事。谭静她们三人一边走，一遍抓，张林突然哈哈大笑道：“哈哈哈，谭静，你的.脚是红烧猪蹄子，惠老大，你的头怎么变成了红烧猪头了啊。”她们说道：“还不是蚊子咬的。”渐渐的，我们迷路了，找不到路了，被困在了树林中，她们的手机信号都被覆盖了，只有我的手机还有一点点信号，我赶紧拿出手机利用流量登陆的qq。，这时我们的一个同学居然来过这里，邀请视频通话带我们走出这里。嗨呀呀，这正是雪中送炭见真情啊。在我们同学的视频通话带领下，我们终于走出了这恐怖的树林。我们全身上下都是灰尘，赶紧去了公园建造的洗手间。洗了十几分钟，全身上下终于干净了。突然，张林这毛小子用自来水向我们泼来，搞得我们全身都被打湿了，我们也没有放过张林，提起水桶给他来个冰桶大挑战。困住里面两个钟头了，我们的肚子也咕咕叫了，赶紧走出这公园，来到了卖冰粉凉虾的地方。张林请客，我们大吃了一顿。刚刚才平静了下来，一场闹剧有上演了，在我们吃冰粉(这不是毒-品，重庆夏天冰凉食品)的时候，一个长相跟穿着极度猥琐的先生在我们对面抖身子，张林看了，笑得吐了谭静一身，那猥琐的先生还白了我们一眼呢。吃饱了，大家各回各家，各找各妈，各奔前程，各奔东西，回到了自己的老窝，躺在床上，玩着手机，等待明月的出现。到了傍晚时分，家人们汇聚一堂，吃着美食与月饼，赏着明月与花灯，家家户户灯火通宵。今晚的月亮，又大又圆，虽然有些亲人不能回家团员，但我们已经透过明月，传达了对亲人的思恋。这，就是中秋前的那些事儿。

一缕轻柔的月光透过窗子,撒在了窗台上,窗台宛若镀了银。这时的月儿一定很美吧!我猛然记起到中秋节了.

于是,我下得楼来赏月。好圆好丰满的月啊!远处还有几颗闪闪烁烁的星星,更给这月夜增添了几分诗意。

沿着通往花园的小路,我漫无目的地走着,整个世界仿佛沉浸在银色的光海中,烘托着充满温馨静谧的夜。我也置身在这月光之海中了。

月光洒满了我的衣服,温暖着我的心——我觉得太阳的温暖过于热烈奔放;星光又孤寂清冷了些。只有这温柔恬静的月光,才能这般地恰到好处。月华浸染着整个大地,我的周围被月光照得雪亮,世界完全笼罩在圣洁的气氛里。我的感官模糊了,心灵也在这圣洁中升华。

我不觉已来到花园的门口,顺着园中小路,走到一个池塘钱。池塘很小,平时活泼的金鱼,现在却静静地呆在哪儿。可能是睡着了吧。池塘中间是一座鬼斧神工的山石,在月光的洗涤下,更加情趣盎然,如画一般。月儿映在墨绿色的池底,被水一洗,显得分外明澈、高远,就像蒙娜丽莎迷人般的眼睛令人心驰神往。

一阵风拂过,在平静的池水上划出一道浅淡的波痕,池水微微漾起,清吻着山石,发出轻轻的金属般的撞击声,在宁静的夜中显得分外的轻悠……

小道旁,大朵大朵的菊花沐浴在月光里,被风儿吹得在睡梦中也露出了欢欣的笑容。

转过池塘,我坐在蘑菇亭下。抬起头来,仰望着无穷的苍穹和那苍穹中的明月。思绪便如脱缰的野马飞驰在无际的原野——这纯洁的月光啊!我今夜终于体会到了你博大的自然气息。