高三生物两轮复习

高三生物两轮复习（精选3篇）

高三生物两轮复习 篇1

随着教育改革的进一步深入, 学生能力考查被放到了一个更加突出的位置上。高考试题也开始逐渐从知识的考查转向能力的考查。对于广大一线的教师来说, 如何培养和提升学生的能力, 对于高考成绩的突破, 起着至关重要的作用。

在高三的复习中, 一轮复习侧重于基础知识的记忆和巩固, 两轮复习则担负着承前启后、巩固提高的重任, 重点培养和提升学生的能力, 是高三备考复习的关键阶段。

对于课堂高效的问题, 研究及论述都很多。但有个基本的描述, 即以尽可能少的时间、精力和物力投入, 取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可从以下两个方面来体现:

一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂的容量, 课内外学业负担等。

二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

在高三第两轮复习过程中, 我们要打造高效课堂, 需要重点把握以下几个环节。

一、明确目标, 提高教学的针对性

新课程标准下的三维目标是推进素质教育的根本体现, 它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的依靠和坚实的操作基础。新课程标准的课程教学的三维目标是指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。知识与能力是学科目标, 情感态度价值观是人文目标, 过程与方法主要包括基本的学习方式:“自主学习、合作学习、探究学习。”对于教师来说, 一定要明确教学目标, 这是打造高效课堂的前提和基础。

1. 目标具体、细化, 具有可操作性和可检测性

教学目标的设计一定要具体、细化。具体的教学目标能够使教师明确这一节课的任务, 需要学生掌握哪些知识, 培养哪些能力;同时, 具体的教学目标也便于教师课后对学生进行检测, 学生也可以结合教学目标对自己进行自测, 检查知识的遗漏和缺失, 避免出现教学和学习的盲目。

2. 目标科学、合理, 符合学生的认知规律

教学目标一定要科学、合理, 根据学生的具体实际情况, 既不能太高太大, 缺乏一定的操作性和可实现性, 也不能过于简单, 失去了教育教学的意义。同时, 目标的制定也要符合学生的认知规律。

3. 目标既要体现大纲, 又要贴近生活

教学目标要体现高考大纲, 符合高考大纲的精神和要求, 提高教师教学和学生学习的针对性。根据课程改革和新课程理念的要求, 教学目标也要贴近生活, 避免目标过于教条和高考试题能力的要求脱节。

二、多元化教学, 提高课堂的实效性

两轮复习中, 教学方法切忌过分单一, 要结合学生的具体特点和高考的要求, 采取多元化的教学方法, 这是打造高效课堂的关键。

1. 讲练结合, 以学定教

教师的讲解是主要的教学策略之一, 但是教师的讲解是单向的, 而高效课堂是双向、师生互动的。教师的讲解要服从学生学的需要。教师讲解是为了不讲, 是为了把教师的分析能力转化为学生的学习能力。讲是为了学生能更好的做练习, 通过学生做练习, 又可以使老师明确该讲什么, 所以一定要讲练结合, 以学定教。

2. 注重反馈, 提高讲的针对性

教师在讲课之前, 一定要及时收集并整理学生在上一个学习过程中存在的问题, 并将问题归类, 在课堂上有针对性的进行讲解, 从而提高课堂讲的效率。

3. 课堂内容的多样化和讲解内容的系统化

在两轮复习中, 课堂内容力争多样化, 既可以是纯知识的讲解, 也可以是测验、检测, 这样不仅可以使学生得到巩固和提高, 又可以发现教学和学习中存在的问题。在讲解内容上, 结合两轮复习的特点, 知识一定要系统化, 使学生能建立起知识之间的相互联系。

三、明确课堂要求, 规范课堂行为

不少学生在这个阶段心理失衡, 过于急躁, 这就要求老师对学生的课堂行为提出明确的要求。

1. 课堂专注, 紧跟老师的思维

两轮复习节奏相对平时讲授新课要快得多, 所以要求学生一定要认真、专注, 否则可能一个走神儿, 就会和老师讲解的知识相脱离, 最终导致课堂无效果。

2. 善于思考, 形成自己的见解

由于高考试题不是对教材基础知识的机械重复, 这就要求学生一定要学会把知识转化为问题。在课堂上要对老师讲解的知识进行思考, 形成自己的见解, 从而提高学生学习的应试能力。

3. 及时积累, 课后总结

要求学生在课堂上对于老师讲的知识要有针对性的积累, 课后结合实际情况进行整理和归纳。

高三复习的主渠道在课堂, 课堂效率的高低, 直接影响两轮复习质量的高低, 因此, 我们要打造高效课堂, 向45分钟要效益, 向45分钟要成绩。

摘要：高三复习的主渠道在课堂, 课堂效率的高低, 直接影响两轮复习质量的高低, 在高三的复习中, 两轮复习担负着承前启后、巩固提高的重任, 重点培养和提升学生的能力, 是高三备考复习的关键阶段, 因此, 我们要打造高效课堂, 在课堂上提高效益和成绩。

关键词：高考,复习,高效

高三生物两轮复习 篇2

一、近几年高考试题分析

分析了近几年的生物高考题，总体的感觉是：难度不高，多从细处入手，对于生物教学的指导意义颇大。因为给我们新课程的教学敲响了警钟，特别是对一些抠难题，加大难度的教学亮了红灯，而着实的推崇了素质教育这一主旋律，高中阶段更应该注重学生的基础知识掌握及一些基本能力的培养，而不是深抠死学。具体有以下几点：

1、着眼教材，重视基础，突出主干知识

近几年高考试题覆盖的知识点广，重视基础，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。例如2010年辽宁高考题中，“遗传、变异和进化”，共计24分；“生命活动的调节”，共计30分；“生物与环境”，共计14分；“细胞的组成与结构”与 “细胞的增殖、分化、衰老与癌变”、“细胞代谢”，共计18分；“现代生物三大工程—基因工程、细胞工程和胚胎工程”，共计15分等。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。

2、“旧”中有“新”，充分体现能力立意

如2010年高考题第4题，考察血红蛋白含量的问题，其实和人的高原反应的原理是一样的，但命题人从水生动物和图形入手，不但考察了学生的识图能力，也同时要求学生要举一反三，能对同一类型问题进行类比推理。

3、注重树立实验思想，重点考查实验分析

实验题以常见素材为背景，减少学生思维上的障碍，将重心由侧重实验设计转向考查实验思想、实验方法及实验分析。立足教材，设置问题，设问难度层层深入，考查考生对实验问题理解的广度和深度。

4、凸显新课程理念，关注生物学与生产生活、人类健康和环境保护的联系 生物试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系，较好地体现了考试大纲中“能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题”的能力要求。

二、高考猜想及复习建议

2012年高考应该还是遵循这几年的高考规律，也就是说重点章节还是遗传与变异、细胞代谢、生命活动调节，因此高三复习针对这几章一定要复习倒位，不管是广度还是深度。那么第一轮的重点是细，严格按照考纲和教材，绝不放过任何知识点，特别不要忽略小字部分，而在深度上则要适当控制；第二轮要形成知识网络，分专题复习，而重点针对高考必考的几个重点，一定要挖深度。第三轮以做题为主，提高学生的综合解题能力，注重回归教材。

三、复习计划

（一）第一轮：2011.8.1——2012.2.29

（二）第二轮：2012.3.1——2012.4.30

（三）第三轮：2012.5.1——高考

第一轮：2011.8.1——2012.2.29

1.时间安排：

• 2011.8.1——2011.8.29必修1《分子与细胞》

• 2011.9.1 ——2011.10.30 必修2《遗传与进化》

• 2011.11.1——2011.12.31必修3《稳态与环境》

• 2012.1.1——2012.2.29选修部分

2.总体思路：

必修部分以章节为单位，掌握基础知识，理清知识点，重要概念、原理，构建知识框架。选修部分以选修3《现代科技专题》为主（高考二选一），以专题为单位，进行专题训练。

3.复习策略

（1）以教材为主，按教材的编排顺序适当整合，强化基础知识。练习册上各节的习题，有选择的精讲精练，但让平行班学生都做。

（2）实验班，在关注尖子生的基础上加强系统复习，加强知识的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度，精讲习题。2个实验班教师集体备课、精选习题、轮流命题，分阶段进行测试，对尖子生要面批，然后根据学生情况及时调整策略，实验班要比平行班加大练习的数量和难度。平行班注重基础知识的记忆、理解，关注尖子生和尾段生，在课堂上多提问，多给机会，课下多进行辅导，确保中、低档题尽量不失分。

（3）在课堂内容的安排上每一节课前20分钟复习课，后20分钟精讲习题，这样可以节省一部分时间。留5—10分钟时间进行随堂测试（用的是自主命题的课堂小考），保证大多数学生当堂消化，每节复习课结束都要留作业并且要坚持检查作业（检查可放在每节课讲题之前），学生就会养成做作业的习惯。

（4）除课堂检测外，每周做1次周测试（40分钟），1个月做1次大测试（90分钟）。测试题由组内教师命题，每个人通过学科网先下载一部分习题然后组内教师共同精心挑选，最后由组长审题，以确保每套题的质量。全组6个人，分两组，一名老师主要负责定期上网搜集最新的课改动向、生物学发展的最新成果以及热点的生物学现象，把相关的知识融入到我们的习题当中。

（5）复习时每一节课都要精心推敲，集体备课要确定每节课的教学内容，包括复习知识点（实验班拓展到什么程度、平行班降低到什么难度）、精讲的习题、知识框架、布置的作业等，全组统一，防止出现随意增加、降低难度的现象。

（6）在每次考试之前，要对学生进行强化训练，做两到三套科内综合题，同时配合理综合训练，提高学生的应试能力，让学生在大型考试中增强自信。

第二轮：2012.3.1——2012.4.30

1.总体思路：

主要是进行专题复习及理综测试。以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。同时强化学科术语、规范用语。要关注各层次的 “尖子生”。二轮复习全部内容共设7个专题，各专题都设有专题训练，这七个专题确定的依据是《课程标准》和考纲，主要考虑学科内综合。

2.专题名称及时间：

• 专题一 细胞及其生命历程1周• 专题二 细胞的代谢2周• 专题三 生物的遗传、变异和进化2周• 专题四 生命活动的调节2周• 专题五 生物与环境1周• 专题六 常规实验和实验探究1周• 专题七 现代生物科技专题1周第三轮：2012.5.1——高考

1.内容：模拟题、真题

2.总体思路：

回归教材、查漏补缺、综合模拟、真题回放，加强应试能力的强化训练，针对一、二轮复习中存在的问题，尤其是学生在答理综试卷时所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。

3.复习策略

（1）紧扣考纲，分清重点和难点。

（2）狠抓基础知识，深入理解教材内容。

（3）认真完成习题训练，从中寻找解题技巧，包括必考题和选做题的处理、理综的时间分配等。

（4）进行针对性练习。

①如每天做一到两道实验设计题，提高学生实验设计题的解题能力；

②进行限时练习，如课堂上抽出一定的时间进行限时训练，加快做题速度，特别是对非选择题的限时训练。（一方面可以节省部分时间给其他学科，另一方面如果物理、化学用时略长的学生可以在有限的时间内完成更多的题目）

③精选习题练习。如每种题型的题目都选出几道典型的例题。分析习题时突出重点，侧重思路和方法。讲解完习题后，留出一定的时间，要求学生回顾解题的思路以

及记忆相关内容。

（5）联系生产生活实际，关注科学发展的新成果。生物学科与生活实际的联系非常紧密，历年高考题中都有很多与实践相关的题目，因此复习时我们教师要经常浏览学科网，及时总结新闻热点中包含的生物现象，并运用生物学原理解释或者利用这些生物学现象改编一些习题。例如，2010高考题全国卷2就出现了考查甲型H1N1流感病毒的题目。

综述：

抓好复习的六个环节

(1)读：阅读教材、发现问题。

(2)讲：按知识体系、疏理知识、形成网络、提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。

(3)练：精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能。强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题。

(4)测：进行单元测试，定时练习，查漏补缺。

(5)评：全批全改，对部分学生尽量面批，统计问题，课堂讲评。

高三生物复习计划 篇3

1.时间安排：3月初到4月底，2.复习方式：知识点，考点，热点专题复习与滚动训练相结合，穿插学校，年级安排的综合训练。3.专题安排：

第一专题：细胞的分子组成与结构（约5课时）2.22到2.28 第1讲 细胞的分子组成

第2讲 细胞的结构和物质进出细胞的方式

第二专题：细胞的代谢（约8课时）3.1到3.10 第3讲 酶和ATP 第4讲 光合作用和细胞呼吸

第三专题：细胞的生命历程（约5课时）3.11到3.17 第5讲 细胞的生命历程

第四专题：遗传，变异与进化（约8课时）3.18到3.29 第6讲 遗传的分子基础

第7讲 遗传的基本规律和人类遗传病 第8讲 变异，育种和进化

第五专题：生命活动的调节（约6课时）3.30到4.7 第9讲 动物和人体生命活动的调节 第10讲 人体的稳态和免疫 第11讲 植物的激素的调节

第六专题：生物与环境（约6课时）4.8到4.13 第12讲 种群和群落 第13讲 生态系统和环境保护

第七专题：实验与探究（约8课时）4.14到4.23 第14讲 实验和探究

第八专题：生物技术实践（约6课时）4.24到4.30 第15讲 生物技术实践 二轮复习是跨章节进行小专题综合，训练分析能力、提高综合能力，以例题的形式进一步阐明《考纲》中各种能力的考查形式和应试方法，使考生在能力方面达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。复习时，侧重注意以下几点：

1、强调“四会”，夯实“四基，紧扣教材，强调学生“四会”是会读、会背、会默、会理解。

“会读”：精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；

“会背”：生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；

“会默”：名词性概念、结论性语句要经常默写，确保用生物学术语准确答题；

“会理解”：对一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。

“四基”是基本知识、基本技能、基本方法、基本习惯。基本知识：生物学的主干知识，要求学生掌握清晰、理解透彻；基本技能：实验方法和基本技巧，如对照原则实施、装片制作、显微镜使用等；基本方法：试题的思考方法，解题的一般性思路，如遗传谱系的分析、细胞分裂图像的识别等； 基本习惯：指生物学学习和解题的习惯，这也是严重影响的得分的因素之一。坚持“以纲为纲、以本为本”，在《考纲》的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无

用功，这是我们二轮复习教学的宗旨。

面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。从高考命题看，基础是课本，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。

2、突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力。我们以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。（1）突出主干

从近几年的高考试卷来看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物技术都是必考考点；构成细胞的化合物、免疫等知识点，也不可忽视。在复习教学中要善于抓住主干知识，突出重点。（2）形成网络

复习时应把必修本和选修三本书的生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系。

3、重视图表类试题的归类解答。

图表题就是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等。主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综合图解等。

生物图表题既有利于对学生的基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查。

这类题条件隐蔽，灵活多变，具有很好的区分度，试题信息的图表化在近几年考题中一直存在。也可以说是目前生物高考的特征之一。

因此我们在二轮复习时，一要重视读图、析图，有意识地培养学生收集、筛选相关生物资料和相关信息，进而综合分析作出科学决策的能力；

二要对生物教学插图、图解可能的话进行多角度分析，训练学生的发散思维；三要对典型例题和典型错误进行分析，总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析，最后实现图像和问题的转换。

4、加强实验复习，提高实验设计分析能力

实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的

能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等，是高考考查能力 的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。

因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行预期、分析和解释。这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要二轮复习的归纳总结强化。

5、注重联系实际，关注生物科技发展、生产和生活实际

复习时，要关注生命科学发展中的重大问题，如航天生物学、胚胎干细胞技术、非典型性肺 炎（SARS）、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖、灾害性天气（如：冰冻雨雪、沙尘天气）食品安全、人类健康问题等与生命科学息息相关的问题，训练学生筛选有效信息和整理信息 的能力。做到：一不惧怕，二能找准关键词提取有效信息，三能找准与课本知识的结合点，运用生物学基本原理答题。

6、题海捞金，提高复习效率