开放实验室管理系统

开放实验室管理系统（共12篇）

开放实验室管理系统 篇1

高等学校理工科专业教学从最初的理论教育到实施卓越工程师教育已成工科教育改革的必然趋势, 尤其是电子类相关专业成立了开放实验室、实训基地、校企合作基地等, 旨在培养学生的实际工程能力, 包括分析问题、解决问题、总结经验、学习新知识的能力。在电子类开放实验室内, 低值易耗类电子元器件、低值仪器、高值仪器的管理和购置、实验室教员和学生的出入管理、实验室规章制度管理、实验室开放实验项目管理等问题都亟待解决, 说其简单是因为每个问题由专人负责则难度不高, 说其复杂是因为这种繁琐的问题占用大量的时间和精力。因此, 设计一套简单实用的电子类开放实验室管理系统是一件有意义的事。

1.总体设计

本文的实验室管理系统是用PHP设计的基于web的网络系统, 是一个前后台管理的网站系统, 前台网站是供用户查看浏览实验室相关规章制度、实验室仪器设备清单、仪器设备使用记录、仪器设备使用说明书、 实验室电子元器件清单及库存、实验室开放实验项目管理和查询等功能, 后台网站提供管理员修改相关网页、开放实验项目立项和监督管理、元器件和设备出入库登记、会员管理等功能。本设计最终采用帝国CMS模板按照系统功能结构进行搭建。

1.1系统功能结构

本系统用户主要分为学生、教师、管理员三种。学生和教师进入系统进行相关操作, 管理员可以对系统信息进行管理操作等。系统功能结构图如图1所示。

1.2不同用户的系统功能流程

系统三类用户的数据流程如下所示。学生功能流程如图2所示。

教师功能流程如图3所示。

系统管理员功能流程如图4所示。

1.3Linux中LAMP的配置

本设计的服务器是用设备更新替换下来的旧电脑搭建的, 在其上搭建了LAMP (Linux+Apache+PHP+Mysql) 。根据系统设计的要求, 在帝国CMS模板上进行填充和更改。LAMP的搭建参考了很多网络文章和相关设计, 此处不再详细介绍。

2.系统测试

设计的过程中首先要测试LAMP是否正常工作。本设计采用的是在本机搭建虚拟机进行功能测试, 测试完成后再同步到另一台LAMP上。图5显示LAMP正确运行了, 但是还没有实质内容。

将开源的帝国CMS源码根据安装要求通过SSH添加到LAMP上 , 安装完成后 , 根据系统总体功能 , 分模块添加 , 更新网页, 从主机浏览器就可以打开所设计 的网站 , 如图6所示。

3.结语

本文描述了一种基于LAMP架构的实验室管理系统, 此系统包括能够实现预约功能的网络服务系统与能实现实验室项目管理系统, 具有可操作性强、实时性好等特点。系统以天津工业大学电信学院电子设计教学部开放实验室为依托, 建立起适用于该实验室的一套管理系统, 取得了良好的效果。

参考文献

[1]王惟远.实验室开放管理系统的设计与实现[D].天津:天津大学, 2007.

[2]付章杰, 姚凌江, 张小姣.基于BS架构的开放实验室网络管理系统的实现[J].中国教育信息化, 2008 (11) :29-31.

[3]肖鹏博.高校开放实验室管理系统的设计和实现[D].大连:大连理工大学, 2008.

[4]常薇, 肖媚燕.高校开放实验室管理模式研究与改革[J].中山大学学报, 2006, 26 (2) :219-221.

开放实验室管理系统 篇2

1系统方案与结构

基于RFID技术的开放式电工电子实验室管理系统，应能实现实验室人员与实验仪器设备的基本信息采集、录入、存储、备案、日常维护等功能。学生可以进入系统进行实验的网上预约，系统利用一卡通存储及比对数据库中的学生个人信息，对授权的学生提供资源预约、考勤管理、实验数据共享等。基于此，设计的实验室管理系统主要由门禁子系统、设备管理子系统(包括设备权限管理系统和设备资产监控系统)、实验室预订子系统组成门禁子系统实现人员管理功能;设备管理子系统可作为独立的管理系统存在，与门禁子系统共享控制中心;实验室预订子系统则完成实验前的预约、实验的考勤、实验数据的记录等信息查询统计工作。开放式实验室管理系统的结构如图1所示。

2门禁子系统及设备权限管理

在实验区域两端及各实验室大门上加装门禁读卡器实现门禁管理，并与现有门禁设备兼容。学生需要进入实验室做实验，先在实验室门口的IC读卡器上刷卡，读写器读到学生所持RFID卡内芯片的.信息，通过后台数据库的验证后，读卡器显示绿灯，准予进入;如为非授权区域，则读卡器显示红灯，不能进入[4]。在每个仪器设备旁边加装“设备权限控制器”，使用之前提示使用者刷自己的人员RFID卡，设备控制器对于合法的RFID卡自动识别。只有授权的卡通过设备控制器才能打开该仪器设备配套的电源开关，从而可以让使用者进一步使用所打开的仪器设备[5]。设备控制器内的掉电保护芯片存储有合法的身份数据(白名单)，并记录有使用者身份、使用时间等信息。实验室管理人员可通过有线或无线通信方式定时将前台计算机内的设置数据(含白名单)与设备控制器内的数据交互，并通过前台计算机将设备使用数据与后台数据库相连。系统组成结构如图2所示。

3实验室预订子系统

通过Web界面，学生可登录到实验室预订平台，实现实时查询各实验室使用情况，并通过页面预订实验室使用权限及时间，待管理员通过后，会在后台数据库对申请人的卡片赋予相对应的权限。该系统能够实现的功能包括:实验室预约管理、申请预约、实验考勤管理、实验数据共享、资料管理和用户权限管理等。实验室预订子系统平台界面如图3所示。

4结束语

开放实验室的形式与管理 篇3

关键词：开放实验室 教学改革 管理

中图分类号： G482 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0160-01

实验室是进行实验教学、培养学生创新能力和提高学生综合素质的重要场所，也是开展科学研究的重要基地[1]。目前实验室仪器设备利用率低，仪器重复购置现象严重，加上传统的实验室不允许其它实验室的学生进入，这就导致资源的浪费。因此，如何将现有实验室的模式进行改革已成为高校面临的一项十分重要的任务。实验室的开放能够最大限度地利用实验室的资源；能够给学生一个自主发展和实践锻炼的空间；能够激发学生的创新热情和兴趣；对于全面培养和提高学生的科学作风、创新意识和实践能力具有重要的作用[2]。

1 开放实验室形式

传统实验室除对学生开设教学任务内的实验课外，大多数时间是关闭的，设备是闲置的，不对学生开放，这就造成了仪器设备利用率低下，资源的浪费，这种实验室的形式与管理已不能适应现在教学改革的要求。因此，改革传统实验室模式为开放模式已势在必行。充分利用现有实验室资源或创造必要的条件，鼓励实验室采取多种形式对学生开放。由于实验室的性质、种类不同，各个实验室可以根据自身实际情况选择适合自身的开放形式，制定相应的开放管理办法。

1.1 完全开放实验室

完全开放实验室是一种最理想的开放形式，它要求做到时间、内容和方式的开放。实验室开放的时间可采取全天开放、预约开放、和定时开放，根据各实验室的具体情况将三种形式有机结合起来，充分利用实验室资源，发挥各实验室的功能优势。

实验室开放内容要贯彻“形式多样、因材施教、讲求实效”的原则，根据不同层次的学生和要求，确定开放内容。内容应包括：设计性、综合性和研究性实验；小发明、小制作、小论文等课外科技活动实验。

实验室向学生开放的具体形式可分为参与科研型、科技活动型、自选实验课题型、实践能力培养型等，采用以学生为主体、教师加以启发指导的实验教学模式。

1.2 部分开放实验室

大部分实验室都是负责教学任务的实验室，在教学任务完成的情况下实验室就闲置不用。老师在实验课堂上讲解的内容，挺多学生还没有完全掌握就下课了。所以实验室在不影响实验教学任务的情况下可以对学生进行开放，老师在课堂讲解实验，但对于接受能力较差的同学可在开放时间内复习重做，指导教师进行引导，强化训练。学生可在实验室开放时间自己设计实验，独立发挥，自由思考，也可进行实验考试的复习等。

1.3 结合式开放实验室

结合式开放实验室是在现有校园网络的基础上，利用计算机网络的实验室开放管理，向学生提供便利的实验管理平台。仿真平台模拟真实实验中用到的器材和设备，提供与真实实验相似的实验环境。通过仿真软件、虚拟仪器的学习，采用传统教学与虚拟实验开放相结合的方法，让学生通过自学、讲座、演示等手段逐渐掌握理论知识和实验基础。由于实验课内容多，时间短，学生可以通过网络进行预习实验，加强实验前仪器使用操作的培训，减少实验过程中因不规范操作而造成的仪器损坏。

2 开放实验室管理

实验室开放式管理是一种新的尝试，开放实验室不仅仅只要求实验室管理人员管理实验室，而是要引导学生积极参与进来。建设开放式实验室应让全体师生从思想上认识开放实验室的重要性和必要性，实验教师队伍应加强合作交流，不能放任自流，不能为开放而开放。实验室开放要想取得好的效果，实验室技术人员和教师必须充分发挥主导作用[3]。

2.1 实验人员负责制

实验室要有专职实验人员进行管理，负责实验室的日常管理，仪器的使用、维护和保养，保证设备的正常运行。对于小型仪器，学生熟悉仪器操作流程后可独自使用，但对于大型仪器必须在实验人员的监管下方可使用。对于仪器不仅仅让学生学会使用，还应使学生掌握各种实验手段，熟悉各种实验仪器的原理、构造及常见故障的排除。指导教师和实验技术人员在确保实验安全的前提下，应加强对学生实验能力、创造性的思维方法和严谨的治学态度的培养，而不是让学生盲目的服从。

2.2 建立便捷的实验室登记制度

开发一套开放实验室管理系统。进入实验室的教师和学生必须进行登记，每次使用完仪器必须填写仪器记录本，然后由实验管理人员确认仪器无损坏时方可离开。为了有秩序、有效地使用实验室仪器，须提前预约才能使用仪器。

2.3 开发实验器材电子登记数据库

开发不同类型的开放实验室实验器材电子数据库，这样实验人员可以迅速地查出仪器的使用现状，是在用还是闲置或是故障，实验人员可以一目了然。特别是理工科类的开放实验室、硬件实验室等，实验仪器较多，容易损坏和丢失，建立电子数据库后，可以及时补充实验器材。

2.4 加强培训实验人员

在新的教学改革形势下，需要具有创新观念的人进行管理实验室的一切工作。随着科技的发展，实验技术人员的知识水平也需要不断地提高，这样才能适应社会的需求，更好的为实验室服务。实验室的开放更需要指导教师自身有丰富的专业知识和创新能力。学校应该定期对实验技术人员进行培训或者到外校进行交流学习，培养他们的创新意识和创新能力，只有不断地更新知识，吸取新技术，新方法，实验室工作才会有所创新。

3 结语

实验室实行开放管理，是高等教育培养创新人才、提高学生素质的客观要求，也是教育教学改革的重要内容，应该把实验室开放工作作为教学改革的重要内容，使教与学相互促进，共同提高。各实验室都要充分挖掘实验室资源，利用一切可以利用的条件，提高实验室的开放率和开放内涵，最大限度地实现实验教学资源和相关优质教育资源共享，充分发挥实验教学资源的效益，全面提高教学质量和人才培养质量。

参考文献

[1]姚英彪.浅析高等学校开放实验室的管理[J].中国科技信息，2010（7）.

[2]谢惠波，杨艳，陈丽，等.论开放实验室建设[J].实验技术与管理，2011，28（5）.

开放实验室管理系统的实现方法 篇4

1 开放实验室管理系统的用户设计

该系统主要对实验室使用者进行科学有效管理,杜绝非法用户进入;实现实验室全天候开放,学生通过该系统可以提出问题,向教师提交实验报告,预约实验内容和时间等。教师可以通过系统进行辅导答疑,查询各实验完成情况。该系统还具有系统监控、实验成绩管理等功能。

2 开放实验室管理系统的功能设计

(1)门禁系统:如需在课余时间进入实验室学习,可通过网上预约,到达预约时间凭借本人校园卡刷卡进入实验室,实验结束后通过该门禁系统刷卡离开完成整个实验的使用。(2)仪器预约:借助该功能,使用者能够充分利用现有的实验室仪器,提高仪器的利用率,更能最大范围的满足用户的要求。仪器设备管理员能够科学的管理仪器设备,科学地管理教学实验。(3)实验室预约:针对实验室的课题时间、地点、类型的特点,通过实验室预约功能,提高实验室的综合管理要求,实验室管理人员能科学地管理教学实验,极大地提高工作效率。如果使用者预约而未到实验室使用,自动标记为问题用户,设置未履约次数对使用者禁止再次预约功能。(4)仪器管理:动态管理实验室的仪器设备,按使用情况分为:在用、维修和报废。通过该功能,使用者能通过远程了解到仪器设备的完好情况,进行预约功能操作。(5)数据分析处理:查询、统计有关仪器设备、耗材、实验室使用情况。根据预约、刷卡等信息,系统自动统计出预约、仪器使用率、门禁刷卡记录等数据,供教师及管理员实时查看。(6)实验室信息发布:实验室根据学校教学计划、教学大纲和课程计划,通过公告的形式向学生通知实验室计划等信息。(7)文档管理:为实验室文档、相关成果等提供资料及解决方案。(8)统计报表:包括学生成绩查询、学生实验任务查询、教师实验任务查询、设备查询与统计、教师工作量统计。(9)答疑功能:该功能方便满足学生与老师之间的互动,学生向老师提出问题,也可以让其他同学参与讨论,教师能对他们所提的问题进行综合讲解、答疑以达到最佳的学习效果。

3 数据库设计

系统采用My SQL作为后台数据库,主要数据表的设计如下。

(1)实验设备表(device)。包括院系、经费科目、设备名称、型号、规格、单价、现状、出厂日期、使用方向、来源、购置日期、附件数量、附件金额、注销日期、领用日期、领用人、实验地点、所属实验室、备注等。(2)系统管理员表(admin)。包括管理员工号、用户名、密码、权限、备注等。(3)教师基本信息表(teacher)。包括教师工号、教师姓名、性别、职务、职称、用户名、密码、权限、开设课程、备注等。(4)学生基本情况表(student)。包括校园卡号、学号、姓名、性别、年级、专业、班级、用户名、密码、权限、所选实验、实验教师、备注等。(5)实验室信息表(1ab)。包括实验室编号、实验室名称、实验室简介、开设课程、实验室负责人、实验室容量、是否开放、备注等。(6)实验项目表(1ab items)。包括实验编号、实验名称、实验内容、实验要求、实验课时、课程名称、实验地点、备注等。

4 系统实现的关键技术

(1)创建数据库和添加表。

登陆mysql:

首先要输入数据库名和密码为test,连接数据文件radius中的radacct数据表,实现对数据表中信息的访问。

5 结语

高校开放实验室管理系统是对传统实验室的改革,文中提到的系统还有诸多可改善的地方,如针对开放式实验室的特点,可以加入对实验室的远程控制模块,提供远程开关实验室门,管理员可随时管理实验室;根据门禁系统的安全性,开发指纹识别功能,通过指纹识别系统进入实验室等。实验管理人员不断改进高校实验室管理,把实验教师从繁重的工作中解放出来。

参考文献

[1]肖鹏博,卢艳青.高校开放实验室管理系统的设计与实现[J].实验科学与技术,2011(10).

开放式实验室管理探索论文 篇5

随着社会对学生创新能力的要求的提高，以及高校实验教学的发展，逐步出现了开放式实验

教学的概念。开放式实验体现了高等教育以学生为中心的教学理念，着重培养学生的实践动手能力、综合分析和解决问题的能力、创新能力。本文以创建开放式实验为理念，结合经管类专业实验环境，对经管类开放式实验室的管理方法进行了探索研究。

一、经管类实验室现状

信息技术引入高校实验室建设后，许多高校的经管学院创建了多种类型的经管类应用实验室。我院从九十年代初开始建设经管实验室，最初下设两个专业实验室，分别是管理信息系统实验室和会计电算化实验室。2004年获国家财政部专项资金的资助，建设了经济运行与管理综合实验室，下设经管类专业基础实验室、金融模拟交易实验室、ERP沙盘演练室以及中心机房。目前实验室已对本科生开出27门实验课程，这些课程都需要在电脑上借助各种软件来完成，说明了经管类实验是以计算机模拟为主要特征。

新建实验室经过一段时间的运转后逐渐暴露出以下问题：（1）实验课开课时间集中，任课教师对原定实验课表改动频繁，增加了管理难度；（2）实验主要以课内实验为主，这造成了在实验资源使用方面呈现出课内时间资源较为不足，课外时间资源使用率较低的现象，尤其是部分功能较为强大、适用于综合性和设计性实验的软件资源表现突出，例如ERP等软件；（3）缺乏有效的考核与激励机制，造成教师缺乏对所授实验课程的实验项目进行研究改进，指导学生课外实验的积极性；造成学生缺乏在课外时间利用实验室资源进行自主实验的积极性。

上述问题主要由以下原因造成：第一，对加强经管类专业实验建设的迫切性认识不足；第二，经管类课程本身具有一定的特殊性，实验的创新改革比较困难；第三，实验建设投入不足；第四，缺乏科学的实验室管理方法。

二、具体方案

我院目前在实验室管理方面的信息化程度较低，虽然采用了一些实验资源管理系统，但是系统的用户仅面向实验室管理人员，实验课任课教师对资源的任何需求变动都需要通过实验室管理人员才能反应到管理系统中。实验资源安排信息流通不畅与课外时间教师与学生的交流不畅，这两方面严重阻碍着开放式实验教学的有效实施。为了解决这两方面的问题，我院在实验教学中心建设程中，以建设开放式实验室为理念，借助网络技术，具体设计并实施了以下方案。

1．实验室网络建设

网络平台是建设开放式实验的基础条件。我院实验教学中心在新近建设的实验室中，根据不同的功能，设置了不同的实验室和一个中心机房。在网络建设方面，我们设计并建成了实验室内部局域网（如图1）。整个网络采用了具有良好性能的三层交换机作为网络核心设备，一方面实现与校园网的互联互通，另一方面依据不同的实验室，划分不同的VLAN。每个实验室采用多台二层交换机汇聚工作站及相关网络设备，二层交换机与三层交换机直连。所有的网络交换机和应用服务器统一放置在中心机房，中心机房配有UPS不间断电源，实现无人值守，全天运行。

这样的网络结构设置对于实验室运行具有以下优点：（1）减少了对校园网的依赖性，若校园网因意外中断时，不会影响到本实验室的正常教学活动；（2）在部分实验课或上机考试不需要访问实验室外部资源的情况下，可以中断某一个实验室或整个实验教学中心网络与校园网的连接，避免学生玩网络游戏或在线聊天，保证教学质量或良好的考试环境；(3）教师和学生可以在任意时间、在校园网内的任一电脑上运行实验室所提供的网络实验软件进行自主实验。2.实验室管理平台设计

实验室管理平台在具备上述功能后，可以有效的支持开放式实验室管理，主要体现在以下几个方面：

（1）课程管理中的课程申请同时支持教师在线申请计划内或计划外实验项目和允许学生申请个人设计的实验项目；（2）设备管理功能实现对设备使用的管理，将其与课程管理功能结合起来可以实现在申请实验项目的同时实现对相关实验设备的申请，简化实验安排的难度，学生可以在网上查询实验室的安排，自行预约课外实验；（3）课程管理中的作业管理支持学生在线提交课内外实验报告；（4）通过聊天功能和论坛功能，加强教师与学生之间的有效交流。

从上述几个方面可以看出，对于只能要在实验室完成的项目，课内的由教师统一预约，课外的由学生通过网络自行预约。对基于网络软件的实验，学生可以在校内任何时间进行，可将得到的结果在线提交给指导教师。通过日志功能可以将教师及学生的相关操作进行记录，便于日后核查统计。

3．增强激励机制

有效地促进教师与学生充分的利用实验资源进行相关实验教学活动，仅有便捷的网络平台是不够的，还应当制定一系列的激励机制来加以保障。

首先，要规范实验课程绩效的评估，当前的实验课主要属于课堂教学的一个部分，没有单独的实验课成绩，教师和学生对实验缺乏足够的重视，所以需要规范实验绩效评估，在机制上增强激励机制，提高教师和学生对实验课程的重视。

其次，要制定有效的奖励及资助办法，在改善实验室实验环境、实验条件同时，应留出一部分资金用于对教师和学生进行创新实验的资助，例如对教师完成实验项目的改进或新实验项目的设计进行奖励，对教师在课外时间指导学生实验进行补助，对学生的自主创新实验进行资助等。

在实验环境和实验条件得到改善的同时，传统的实验管理方法和手段已经难以解决不断出现的新问题，所以有必要从建设开放式实验的理念出发，对实验室资源管理及开放管理加以研究并付诸实施。针对这一问题，我们提出了基于网络的开放式实验室管理，从实验室网络，管理平台及激励机制三个方面的建设入手建设开放式实验室。

三、总结

文章以建设开放式实验室的理念出发，对实验室资源管理及开放管理加以探索研究。根据我院实验教学中心的实际情况，从实验室网络建设，管理平台设计和激励机制设计三个方面入手，完善实验室管理，从而给教师和学生提供一个进行教学科研和锻炼创新能力的平台。

参考文献：

开放实验室管理系统 篇6

关键词 开放实验室 实验室管理 实验教学

中图分类号：G482 文献标识码：A

0 引言

在科学技术发展日新月异的今天，高等学校肩负着培养创新性高素质人才的重任，但受传统教学观念及教学设施的制约，部分高校依然存在重知识、轻实验的现象，实验室不能向本科学生开放，学生进行综合性、设计性的实验较少，一定程度上制约了学生的自主发展，影响了创新性人才培养效果。实践证明，在农林经济管理专业，向学生开放实验室，开展综合设计性、设计性的实验，能激发学生获取知识的主动性和积极性，能充分发挥学校的实验资源，能点燃学生创新的兴趣和激情；对于全面培养和提高学生的科学作风、创新意识和实践能力具有重要的作用。①

1 开放实验室发展模式现状

目前，大多数开放实验室仅局限于本专业、本学科，单一开放式的发展，不能满足学生综合能力训练的需求，在训练学生的创新思维和创新能力上有一定的局限性，②不利于资源共享，提高实验的利用率。此外，大多数的开放实验室开放功能缺失，开放的发展模式并不能使一个实验室真正成为各种学术、科学交叉渗透，不利于交叉学科的形成和发展，不能有效发挥开放实验室提高教学科研水平。③

2 综合性、设计性实验现状

综合性、设计性实验不仅要求学生综合多学科知识和多种实验原理设计实验方案，还要求学生能够运用所学的知识发现、分析和解决问题。④对于设计验证实验、实验的内容和效果也提出了更高的要求。在当今倡导素质教育和创新教育的形势下，大学每门课程的几乎所有讨论如何提供良好的基础实验课，从简单的验证性实验验证，综合相结合转移实验设计。目标应该是明确的，综合性、设计性实验，不宜太难，但有很强的可操作性，要求学生全面的知识，参考有关文献资料，通过自己的努力实现的目标的实验研究。通过实验，激发学生自主学习的积极性，充分拓展学生的认知水平，让学生在丰富的探索性学习他们的创新意识和创新能力，使学生体验科学研究的过程中，培养科学的学习习惯和探索精神，使其极为丰富的成就，一个良性的学习动力的作用。

3 开放实验室与开展综合设计性实验相结合的形式

实验室向学生开放的具体形式分为参与科研型、自选课题型、科技活动型和任选实验项目等。实验的完成采取以学生为主、教师加以启发指导的实验教学模式。科研型开放实验：主要面向高年级本科学生，实验室定期发布开放研究实验题目，吸收部分优秀学生早期进入实验室参与教师的科学研究活动。自选课题型开放实验：是学生进行教学计划以外的综合型、设计型、应用型自选实验。学生在实验中必须独立完成项目的方案设计和实验。科技活动型开放（下转第245页）（上接第240页）实验：是学生自拟活动课题，结合实验室的专业方向和条件，联系相应实验室和指导教师开展实验活动。任选实验项目开放实验：学生到实验室利用实验条件，根据兴趣和要求，从能够开出的所有实验中选择满足实验时数要求的项目。⑤

开展综合性、设计性实验，开放对象主要是大二、大三的本科生。自愿参与综合性、设计性实验的本科生，人数不限。这部分学生学完基础专业课程，对实验中的基本专业知识和实验技能还不能很好地掌握，没有进行过综合性实验，进入实验室。在查阅大量文献和综合所学专业知识，结合老师布置的任务，设计综合验证实验、设计性实验，学生分组来完成，从完成情况看，初步建立了经济模型，也验证了实验提供的模型，以组为单位上交实验报告，由教师批阅整理指导。这些学生中有的还参加了省市建模大赛，并取得了优异的成绩。

开放与综合设计创新实验很好地融合，为经济计量实验室的开放找到了比较好的运行机制，即由实验协会组织，而教师和实验员做好实验室开放安全和综合设计创新实验的质量监督工作。平等、和谐的学习氛围，学生更易畅所欲言，积极思考。教师定期召开总结实验座谈会，学生积极发言，更激起了他们进一步学习经济学知识的强烈欲望。强化自主创新意识，加强常规实验技能和动手能力，文献检索和综合知识能力的提升。

4 结束语

开放实验室管理系统 篇7

我省地处西部欠发达地区,经济科教相对落后。本校又是民族类院校,与东部高校相比,学校财力拮据,因而在实验室建设中其投资力度非常弱。近两年,在国家西部大开发的政策及省部共建高校等项目的实施下,我校迎来了一个高速发展的大好时机,学校对实验室的投资方面相对加大了力度。尤其是计算机系实验室的建设中,实验设备价值增大、数量增多。另外,随着计算机技术日益更新,越来越多的人注重加强对计算机知识的学习,为了满足在校学生的需求,计算机系实验室实行对外开放、适当收费。但由于管理人员少、实际上机人数多,对于实验室的管理造成许多困难问题。首先,传统的人工纸质登记计时收费的模式就是制约实验室改革发展的一个障碍。传统管理模式是非常繁琐的一项工作,耗费人力物力,而且容易出错;最后的统计工作更是一项费时费力的苦差事,甚至不能统计。其次,由于实验场地分散,造成实验室值班人员在值班期间游走多个场所,耗费了管理人员的很多时间,也使管理人员劳累而又在统计人数中产生失误。

基于我校实际财力情况及实验室管理的需求,开发了一套实验室收费管理系统,其最主要功能就是实现实验室管理的自动化,尤其在课外自由上机期间,自动按学生上机时间结算费用,快捷、方便的管理学生上机实验。它能对学生信息进行注册、删除、更改、并能查询学生上机的费用,还能对其账目进行管理。

1、B/S模式和JSP简介

1.1 B/S模式

B/S模式是一种以Web技术为基础的网络交互式平台,相比传统的C/S模式,它简化了客户端程序的开发,方便用户的登录。利用Java开发信息系统,可以有两种基于B/S模式的开发方式,即所谓的基于HTML的两层体系结构和三层体系结构。两者结构类似,只是后者更进一步将商业逻辑层(Business Logic Tier)与数据源层(Data Source Tier)分开。BLT层专门定义如何访问信息的逻辑,即如何定义SQL指令访问信息。而DST层负责信息的保存(见图1)。B/S模式的主要优势在于简化客户端设计;用户操作简单;利用浏览器实现系统的交互性的及时性。

1.2 JSP/Servlet构建的三层体系结构

JSP全称Java Server Pages,是由Sun Microsystems公司倡导和许多公司参与共同建立的一种使软件开发者可以响应客户端请求,而动态生成HTML、XML或其他格式文档的Web网页的技术标准。JSP技术是以Java语言作为脚本语言的,JSP网页为整个服务器端的Java库单元提供了一个接口来服务于HTTP的应用程序。

JSP使Java代码和特定的预定义动作可以嵌入到静态页面中,被JSP编译器编译成Java Servlets,一个JSP编译器可以把JSP编译成JAVA代码写的Servlet然后再由JAVA编译器来编译成机器码,也可以直接编译成二进制码。

基于JSP构建的系统采用Browser/Web/DataBase的三层体系结构。Web服务器接受请求,通过应用程序服务器执行一个Java服务器端小程序Servlet,并返回其输出,从而实现与客户机进行信息资源的交互。数据库服务器用来存储管理信息系统中所用到的各种数据,数据由数据库管理程序直接录入。系统的客户端只需要一个浏览器即可。用户和管理人员通过浏览器来查询、增加、修改、删除数据,对信息进行管理。

2、系统分析与设计

2.1 系统设计目标

开发计算机开放实验室计费系统,是为了改善我系机房管理中完全以人为主的弊端,利用实验室现有的设备,依托校园网络,充分发挥计算机统计功能,代替人工进行学生上机登记、计费、计时等繁杂的劳动,从而节省资源,提高管理者的工作效率和管理水平,同时也增加了数据安全性。

2.2 系统功能介绍

依据我校实验室的实际管理情况,设计的这套计费管理软件根据用户身份的不同,主要分为:(1)管理员模块;(2)用户模块;(3)查询模块。设计的系统主界面通过浏览器打开后,首先看到有关实验室上机的通知或公告。对于以游客身份访问的用户,可以通过主界面上的查询功能查看某实验室未占用机位情况,以此决定是否前往实验室上机。另外,还可以浏览论坛留言。对于其它功能分别为:

(1)管理员模块包括超级管理员模块和普通管理员模块。

超级管理员模块可以实现的功能是:

对普通管理员的管理,如添加或删除普通管理员;普通管理员信息的修改;普通管理员密码修改;查看、统计并打印普通管理员值班记录等功能。

对超级管理员本身的管理,包括信息修改;密码更新等功能。

对用户的管理,包括用户注册和删除;用户密码更改;给用户增加上机金额;制作打印用户上机卡;查询用户上机历史记录;统计发卡用户;统计金额;打印费用报表等功能。

对用户留言板(论坛)的管理。

普通管理员模块可以实现的功能是:维护个人基本信息;修改登录密码;查询用户留言;查询用户上机情况;在此界面下绑定到用户并让用户密码登录;验证用户金额余款;查询用户余额和历史上机记录;登录用户上、下机时间管理等功能;

(2)用户模块主要实现的功能是:

修改个人密码;维护个人信息;查看上机余额;查看个人上机历史记录;论坛留言等功能。

2.3 系统数据库设计

数据库是管理信息系统的核心内容。目前,Web与数据库接口技术有很多,其中JDBC是Java程序连接和存取数据库的应用程序接口,由一组用Java语言编写的类与接口组成,是执行SQL语句的Java API。本文介绍的管理信息系统中,在数据的存取方面,采用了J S P/Servlet+JDBC的技术,客户端上的浏览器通过URL和中间层的Web服务器建立连接。Web服务器主要负责接收本地或远程浏览器的HTTP数据请求,然后中间层的Servlet收到请求后,通过执行程序中的SQL语句,利用JDBC提供的标准API对数据库进行访问和相应的操作处理。Servlet再将查询的数据传给JSP,最后生成标准的JSP页面将结果返回给提出请求的浏览器。这样,不仅将客户端与数据库服务器端分开,同时提高了数据库的访问效率。该系统按照上述所描述的功能,主要数据库表设计为:

学院表:I D、学院名称、所属校区。

系别表:I D、系别名称、所属学院、所属校区。

班级表:I D、班级名称、所属系、所属院、所属校区。

基本表:I D、学号、姓名、性别、班级、卡号、办卡日期、所属班、所属系、所属院、所属校区。

管理员信息表:管理员、口令、权限。

临时表:ID、卡号、注册时间、注销时间。

账目明细:I D、卡号、金额、入账日期、经手人。

总账表:ID、卡号、金额。

3、系统功能模块图

4、结束语

采用B/S网络模式开发的开放实验室计费系统,改变了传统的工作模式,变集中工作为同时、多点、异地进行。提高了实验室管理人员管理效率,也方便了上机用户在任意地点和时间查询实验室资源利用信息,极大地提高了实验室开放程度。系统投入使用以来,减轻了管理人员的劳动强度,改变了实验室资源搁置、浪费,使用率不高的局面,也部分解决了实验室运转经费不足的问题,同时还为广大学生提供了课余学习交流的场所。当然,系统还有很多不足的地方,在实际的运行中,还需要解决,以便让系统更加完善。

参考文献

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[2]黄嘉辉.Java网络程序设计.北京:清华大学出版社.2002.10

[3]陈渝光,于淼,钱微,李新.基于Web的实验室信息管理系统安全方案[J].重庆工学院学报,22(1).2008,94-97.

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[7]陆正武,张志立.Java项目开发实践[M].北京:中国铁道出版社.2005.7

[8]张孝祥.深入体验Java Web开发内幕-核心基础[M].北京:电子工业出版社.2007.7

测量实验室开放建设管理 篇8

钱仁根教授认为:“实验室开放的内容有三个方面:一是管理层面的开放, 即学生可以自由确定实验的时间;二是内容层面的开放, 学生可以自主选择实验内容, 或是在教师指定的范围来选定实验内容;三是对学生课外的科技创新活动进行开放”。

在土木工程测量实验室中的开放性主要体现在以下几个方面:

(1) 培养学生的实践能力和创新能力。

学生可以在实验过程中积极思维, 独立解决所遇到的实际问题, 掌握所学理论知识的重点和难点, 掌握各种实验手段和实验设备的原理和操作, 调动学生积极思考。开放实验室让学生充分发挥自己的主观能动性, 主动去驾驭整个实验过程, 学生在实验过程中处于主体地位, 在主动、愉快的实验环境中充分发挥个性, 培养能力, 在知识、能力、品格方面都得以提高。开放实验室可以增加学生的实验兴趣, 提高他们的操作能力, 充分发挥学生的自觉性、独立性、积极性、主动性和创造性。

(2) 培养学生的科研能力和自我管理能力。

开放实验室有助于将学生的兴趣和精力引导到实验、学习和科研中来, 有利于学生身心的全面发展。对学生的身心健康、自我管理和自我约束能力的培养是大有裨益的。目前高校的学生科研工作已被纳入议事日程, 学生科研通常是利用课余时间在老师的指导下完成。通过开放实验室, 为学生提供便利条件和必要的仪器设备保证, 在教师给予必要指导前提下让学生充分发挥个人的才智, 进行科研实践中实验仿真和验证, 以完善他们的设计和研究, 搞好科研工作。

(3) 增强了学生的团队协作精神。

学生参加开放的实验项目涉及的内容比较多, 牵涉的知识面较广, 在完成开放项目的过程中, 需要全组同学共同协作, 集思广益, 充分发挥每个人的聪明才智积极配合, 对提高学生的合作意识, 培养学生的协作精神非常重要。

2 开放式实验室建设的原则

2.1 严格管理

开放式实验室的使用主体是学生, 实验室的建设既要体现以人为本的原则, 又要求对学生严格把关。由于该测量实验室针对的是非测绘专业的学生, 因此要着重培养学生的创新意识和动手实践能力。开放式实验教学虽摆脱了传统封闭式实验教学时空观念的束缚, 但也会造成个别学生由于存在侥幸和依赖心理而对测量实验不重视的问题, 影响到实验效果。因此, 实行开放式测量实验室建设还应坚持严格要求的原则, 始终把质量意识和质量控制措施自始至终地贯穿于整个实验教学过程, 制定实验教学质量考核标准, 建立实验教学质量监控系统, 严格进行实验教学的质量监控, 使实验教学虽在形式上实行了开放, 但在教学质量上不放松, 不打折扣, 把学生的创新意识和动手实践能力充分调动起来。

2.2 全方位开放

传统型实验教学对学生很难做到因材施教, 学生处于被动地位, 缺乏积极性, 实习教学很难达到理想效果。测量学是一门实践性很强的课程。随着测量科学技术的飞速发展, 测量学的基本理论、技术原理、实际操作手段、仪器设备发生了革命性的变化。为了充分调动学生的积极性、激发学生的创新热情, 需要采取新的实验教学形式将测量实验从封闭式教学、封闭式实验之中解脱出来。开放性是这种实验教学和实验室建立首先要考虑的原则之一。开放式实验室要实现实验实习仪器、实习时问、实验项目、实习教学方法、实验教学内容, 实验教学观念的开放。

2.3 优化资源

建设开放式实验室, 必须坚持资源优化原则, 将实验教学的智力资源、人力资源、物力资源和财力资源进行最大限度的开放和利用。测量实验室应主动地走出去、请进来, 打破封闭体系, 加强与其他高校、科研院所以及相关社会企事业单位特别是本校其他实验室直接的联系和交流, 实现校内外的多种服务。

3 开放式测量实验室的管理

3.1 完善实验室的管理制度

实验室的管理是保证实验室正常运转的关键因素之一, 除建立由主管教学的副校长分管、实验室主任直接管理、实验人员负责制和GPS等测量贵重仪器由专人管理的实验室管理方式外, 还制定和完善各种实验室管理制度。对不遵守纪律、不爱护仪器设备造成损失浪费严重者, 实验指导教师应及时终止其实验, 并视情节轻重给予纪律处分和经济赔偿。

3.2 提高实验室管理人员水平

开放式实验室要求必须配备有较高能力、较高素质的实验室人员。要选择责任心强、精通仪器保养和维修、懂测绘专业的人员专职保管和使用仪器, 确保仪器设备在较长时问内 (如五到十年内) 由一个人负责管理。提高办学质量是学校工作永恒的主题, 提高教学质量关键在教师, 要通过各种政策和机制调动和鼓励广大教师参加到实验室建设上来。测绘技术与现代高新技术有着紧密的联系, 很多最新的科学技术在测绘领域中的广泛应用促使先进测量仪器的出现。因此, 要为实验指导教师提供各种培训, 使他们能够迅速熟悉和掌握新测量仪器的使用。

3.3 改进实验教学方法

开放实验室不仅是时间和空间上的开放, 更重要的是内容和方法上的开放。为充分发挥测量开放式实验室的作用, 应从教学方式、教学内容、实验手段等方面进行相应的改革。随着计算机技术、空间技术、信息技术的迅速发展, 测绘新知识、新技术不断发展, 测绘仪器不断更新换代, 测绘方法、手段发生了巨大的变化, 全站仪、GPS等已普遍被采用, GPS、数字测图技术逐渐替代了传统的控制测量和平板仪测图。因此, 必须弱化以测定“高差、角度、距离”三要素为基础, 以测图、用图和测设为主线, 讲授基本知识、基本理论和基本方法的传统测量教学内容;增加数字测图、GPS、数字摄影等新兴的、实用的测绘技术和GIS基本知识。

3.4 提高实验室管理效率

实验室向学生有限开放, 例如每学期可安排几周为实验室开放周, 在开放的时间内, 学生可根据自己的情况, 自主选择实验的时间和实验的项目。要充分利用校园的网络资源, 将有关实验的项目、时间的安排放在校园网上, 让学生在网上登记预约, 逐步实现实验教学、实验室基本工作信息的网络化管理。在实验室开放的同时, 更要切实加强实验室的科学管理, 建立一套严格的实验室管理规章制度, 例如, 开放时间内, 实验室必须有实验指导老师在岗, 检查学生的实验预习情况, 巡视学生的实验操作, 负责解答学生的疑问, 纠正学生可能的操作错误, 防止因盲目操作而损坏仪器。实验室常规仪器、设备由实验室管理人员负责, 精密测量仪器与大型设备采用专人负责制。建立、健全仪器设备使用情况登记薄、精密测量仪器的维护与保养信息表, 使实验室管理工作制度化、规范化、科学化。

参考文献

[1]高顶, 徐桂云, 张爽.以人为本, 创建和谐型开放式高校实验室[J].实验技术与管理, 2006.

[2]薛迎春, 王勇.测量实验教学模式的探讨[J].山西广播电视大学学报, 2005.

[3]丁莉东, 许水林.高职院校开放式测量实验室建设的研究与探索[J].实验室研究与探索, 2008.

林产化工开放实验室的管理初探 篇9

(1) 开放实验室有一定的安全隐患。学生实验技能有限, 缺乏老师的现场指导和监督, 学生使用化学药品或大功率仪器时如果操作不当, 容易引发事故。

(2) 仪器的损坏率以及药品的浪费率较高。由于各人实验的内容不同, 使用的药品和耗材多种多样, 缺乏准确的登记, 会出现仪器和药品被乱用乱放, 低值易耗品容易遗失的现象。

(3) 开放实验室有时候会出现多人同时使用, 同一仪器多人抢用的问题, 造成实验室使用的时间、空间冲突。

2.如何管理好开放实验室

面对实验室开放后出现的以上问题, 我们通过探索新的实验室管理模式, 完善实验室管理制度、工作流程、工作细则, 实现实验室的正常安全运转。

(1) 明确实验室人员和财产安全是第一要务。操作不当, 疏忽大意, 是很多学生容易犯的毛病, 纵观多数的实验事故, 很大程度上是人为造成的。为确保防止实验室发生事故, 我们采取了以下几点措施。

第一, 安全教育。学生入校以来应不断地强化其安全意识, 要求学生遵守实验室的规章制度, 熟悉实验室的结构和消防设施的摆放。申请使用开放性实验室的学生, 要通过安全知识和实验操作技能的测试, 才允许进入实验室。

第二, 需要使用开放实验室的学生, 需要提交申请报告, 报告内容应包含:名称, 时长, 实验人数, 实验用到的药品仪器等内容。由教师根据申请报告对实验的可行性进行评断, 并对相应的要使用到的仪器, 药品使用情况进行指导, 减少实验时操作不当。对于合理的实验, 才可以呈报给实验室管理人员, 以便安排实验时间及场地。

第三, 加强实验室管理人员的巡检力度, 对学生的违规操作及时制止。做好事故处理预案, 加强事故处理演练。

第四, 除了人为因素导致事故的发生, 实验室的设备老化也会产生相应的危险。所以, 要定时检查水、电、气等管线, 防患于未然。

(2) 降低仪器的损坏率及药品浪费率。由于开放性实验室使用的人员多, 而实验室管理人员少的客观原因存在, 使得对实验人员的监督管理跟不上, 容易导致仪器的损坏以及药品的浪费。基于客观原因难以改变, 实验室应该从两方面加强管理。一方面加强学生的教育, 强化爱惜仪器, 珍惜药品的理念, 从而让学生养成良好的实验习惯。另一方面应成立学生监督小组, 互相监督;设立实验室使用等级评分制度, 制定具体的违规操作扣分制度 (让监督小组可以根据该制度对当天实验人员进行打分) , 实验室使用等级分数将直接与实验室的优先使用次序及使用频率挂钩, 从而产生对学生的有效约束力。监督小组负责监督实验室药品, 仪器的使用及归置;监督实验人员对实验室的打扫;以及断水断电, 关好门窗工作。实验结束后, 监督小组根据实验室人员的情况, 进行打分, 最后提交给实验室管理教师, 由实验室管理教师最后评估得分。

(3) 建立可查询的实验室管理使用系统。为了有效地配置实验室的资源, 需要建立一个实时的实验室使用情况网络系统。该系统界面主要分为三部分, 第一, 实验室管理人员界面, 该界面主要用于:将实验室所有的资源进行录入 (药品的规格数量, 仪器的型号数量, 耗材的数量) ;对实验人员进行实验室使用等级打分, 安排实验室使用次序和频率;安排实验人员的实验时间。第二, 科目教师界面, 科目教师可以看到学生提交的申请, 进行实时的批复指导, 并将合适的申请提交给管理人员。第三, 学生界面, 学生可以在该界面获知实验室提供的资源的具体情况, 以及自己的使用等级的情况。学生可以书写提交自己的使用申请, 并能与指导教师实时交流对话。通过该系统, 管理人员便于安排实验室的使用, 指导教师可以实时指导学生的实验事宜, 学生可以获知实验室的资源, 从而有效地安排各种类型的实验。

开放性实验室的管理是系统的、复杂的, 在管理上有很大的挑战。我们只有根据过往经验, 提前制订预案, 以及在遇到新问题时, 及时出台解决方案, 才能更高效地管理好开放实验室。

参考文献

[1]杨威.实验室开放与管理[J].实验技术与管理, 2012 (01) :186—187.

实验室开放管理的探索与实践 篇10

关键词：实验室开放,实验室管理,创新

0前言

实践是创新之源,一切创新性思维和创新性成果都来源于实践[1,2]。“人的全面发展”和“适应社会需要”两者的交集之一就是学生的实践与创新能力培养[3,4]。随着教学改革的推进,大家越来越重视实践教学,要培养出既具有实践能力又具有创新精神的学生,高校对实验教学过程中的教学方法教学模式进行了摸索和调整,实验室也由闭锁转为开放,使之更加充分地利用实验室资源,增加学生实践锻炼的机会,有利于学生创新能力的培养。

1 实验室开放的必要性

传统的实验室管理是封闭式的,管理人员提前安排好一学期的实验课时间地点,根据教学老师的要求,课前准备好是实验课程所要用到的仪器设备和元器件等,学生面对的课程是单一的,接触到的设备也是指定的,不需要费精力和时间去琢磨思考怎么做实验怎么更新实验。上完课,实验室就是关门一把锁,铁将军把门,连进去拿东西都要得到实验室管理老师的批准。这样,保证了实验课时间和地点的不冲突,避免丢失器件、保证了有序管理,但对于学生来说,是被动并且机械性地完成实验,缺少灵活性,实验课程缺乏吸引力。

高校的素质教育要求学生具备更强的创新和实践能力,高校实验室作为学生的培育基地,也必将经历由单纯完成教学任务到自我开放的转变。实验室开放后,可以更合理地利用实验室资源,增加学生实验的机会,提高实验教学效果,开放实验室是必须之举。

2 实验室开放管理的探索和实践

2.1 实验室开放的制度与实施

为推动实验室有序开放,学校建立了较完善的实验室开放管理机制,制定“实验室开放管理办法”、“实验室开放基金项目管理办法”、“实验室开放基金项目申报指南”等规章制度[5]。实验室开放包括时间开放、人员开放、设备开放等方面。时间开放,我们要求不管平日还是周末,早晨8点开始晚上9点结束,可以预约开放,也可以要求定时开放,两者相结合。人员开放,学生是主角中的主角,当然也包括指导教师,他们可以直接在网上预约。少量的校外一些企事业单位的职员,他们如果需要使用实验设备,也可以先向学校或学院申请,之后预约。设备开放,包括一般设备开放和大型仪器设备的开放。一般仪器包括机房的开放,比如学生或教师课内实验及创新性实验,提出申请预约,时间地点确认等,实验室管理人员做好场地和元器件等的准备等。大型仪器,因为价格昂贵,所以使用也比较慎重。为了易于管理,避免分散性,防止重复建设,学校制定了“大型精密仪器管理办法”,建立了分析测试中心,对大型设备实行集中与分散相结合的建设管理模式。对通用性强的大型设备进行集中管理,共享共用。对专业性特别强的大型仪器设备则主要由学院或学科管理,落实到具体教师,同样实行共享开放。测试中心向学校及社会开放,大型仪器设备在对外服务中可以收取一定的测试费,用于仪器设备的损耗补偿、实验消耗,并对共享度高的大型仪器设备给予奖励[6,7,8]。

2.2 开放实验室的日常管理

2.2.1 建设好开放的环境。

电子信息学院实验中心通过十几年的努力,努力建设好实验室开放的环境。包括硬件和软件两部分。硬件保障平台主要包括开放实验室管理控制子系统、开放实验室监控子系统等。软件平台主要包括开放实验室教学管理子系统、开放实验教学课件,开放实验室设备资产管理子系统以及制定了一整套开放实验室管理规章制度等[9]。

2.2.2 具体的管理措施

在实验室管理中,把实验管人员和自我管理相结合。对于普通的机房,我们设置了还原系统,以保护软件不被修改,病毒不易侵入。对一些摆放了很多实验元器件的机房,与做实验的人员签定了保管协议书,对他们进行开发实验培训,并挑选一些优秀学员担任协管者,每次实验完成将所有元器件整理清楚,放置在指定场所,做到一丝不苟、井井有条,忙而不乱,迎接下一批使用者的到来。同时对一些坏了的小器件进行登记,随时找管理人员进行更换。因为实验室利用率非常高,实验室管理人员要经常巡视,碰到小问题及时解决,使实验室常用常新,管理上做到疏而不漏。

2.2.3 开放日志填写

开放日志每次都要入网,并有纸质记录。学生来实验室之前,在实验中心网上填写申请,经管理人员同意才可以进入。出入也都要在专门的登记本上签名登记,使秩序井然。如有问题,也容易找到源头。

2.3 实验室开放的目的和成效

实验中心坚持以学生为本的理念,实验室建设坚持与省品牌、特色专业、省重点学科、博士学位授权学科、省重点实验室建设相结合,与长三角社会经济发展相结合,将学生创新精神、创新能力和实践能力的培养作为中心的核心工作。通过实验室开放实验,加强学生理论与实际的结合,加强他们对实际生产原理和操作技术的认识,从锻炼他们实际工作的适应能力入手,解决“上手慢”的问题。实验中心开放解决了学生们课时冲突、时间固定的问题,还可以提高设备的利用率。在实验室开放的前提下,实验中心构建了“多层次、立体化、系统性、创新性、开放性”实验实践教学体系,形成了模块化、个性化、多元化实验实践教学方法。发挥学科优势、拓展教育教学渠道,通过课内与课外相结合、校内与校外相结合、现场与远程相结合、虚拟与现实相结合,采用先进的实验教学手段和现代信息技术,融合多种方式辅助实验教学,实现教学方法多元化,改善实验教学效果。合理设置实验模块,精心设计实验项目、实验内容和实验案例,系统提高实验教学效果。我们的实验室早已引入很多虚拟软件,EDA技术已引入模拟电子技术、数字电子技术、数字信号处理、计算机组成原理等课程,在电路、信号与系统、通信原理、集成电路版图等课程中也都陆续引入了EDA技术,EDA技术的广泛运用,学生的思维更加开阔,灵活运用先虚后实或虚实结合等手段完成实验,增加了学生的兴趣,使学生在实验活动中由被动变为主动,由“老师要学生做实验”变为“学生主动要做实验”,甚至自己设计实验内容。

关于实验内容,实验内容包括基本型实验(演示性、验证性等)、提高型实验(综合性、设计性、应用性等)、研究创新型实验三个层次。有综合性、设计性、研究创新型实验课程占所有实验的比例为81.8%、基本型实验占总项目40.6%。提高型实验包括课程设计、毕业设计软件编程硬件设计、工程训练、综合实践、生产实习、专业实习等。科研创新层面,鼓励学生积极参加创新设计性的项目,如加入老师们的科研团队活动,使学生熟悉掌握科研工作的基本方法,锻炼他们的能力,并积极组织学生们参加各种学科竞赛以及创业实践等。实验室的开放,让学生变成教学的主体,使他们由被动学习变为主动学习,更加有探究欲望,提升了实际操作能力,也培养了团体协作能力以及探讨问题解决能力。

实验室开放的建设成效:学生实践创新能力强,教学效果好,成果丰硕。(1)实验教学覆盖面广。中心现面向全校12个专业开设了44门课程的基础型实验、综合设计型实验、研究创新型实验,共计实验数298个,实验开出率达100%。(2)实验教学效果满意度高。学生实验兴趣浓厚。(3)学生创新能力不断增强。学生积极参加各级各类学科竞赛和创新活动,3年来共获得省级及以上奖项30多项,并与指导老师共同发表了论文30多篇,申请发明专利近10项,获省级以上创新训练计划项目12项。

3 结语

高校实验室的开放提高了学生实验自主性和灵活性,促进了他们创新开拓能力的培养,提高了实验室的利用率。实验室的开放平台为学生提供了学习深造的空间,增加了实践机会,使他们不再满足于一些简单的验证演示性实验,而是主动探索,孜孜不倦地研究新方向新课题。实验室的开放提升了学生们的综合素质,对学生实践创造能力的培养具有重要意义。在实验室开放管理的实施过程中,我们将不断发现问题,研究探索,不断改进,推进实验室开放的不断发展[10]。

参考文献

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[9]方康年.浅谈开放式实验室的建设与管理[J].合肥学院学报:社会科学版,2008,25(1):115-119.

地方高校实验室开放的管理与探索 篇11

关键词：高校 实验室开放 实验室管理

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01

任何一所综合性地方大学，都具有学科门类齐全，实验科目多，实验仪器设备投资额巨大，实验室建设面积大、数量多等特点，为了进一步提高实验教学质量，满足日常教育保障，培养学生的创新精神和实践能力，应确立在完成正常教学和科研任务的前提下探索对校内、校外社会团体、企业开放的路子，充分有效地发挥高校实验室的作用，提高实验室及仪器设备的使用率，实现资源共享。

1 地方高校实验室管理现状

（1）实验室没有得到充分利用。由于缺乏科学的统筹管理机制，使得功能相近专业实验设备购置重复率高，加上传统的管理理念和手工、半手工操作的管理方式，使设备的使用率低；由于高校实验室分级管理，现有的实验室管理、设置体制使实验室之间彼此独立、相互封锁，高校之间的实验室更加闭塞，无法实现高校实验室资源共享，更难以实现学科之间的互相渗透，严重制约了高校教学和科研水平的提高。（2）实验资产没能得到必要的共享。不少高校的实验室建设还停留在那种认为只要买回仪器设备，实验室就建成的初级观念上。在资源综合利用方面，由于缺乏成本效益观念，往往在同一所院校内相同或相近功能、用途的仪器设备重复购置；在实验室建设上，各个二级教学单位，往往只能站在满足本专业实验室建设的角度考虑提出购置计划，管理部门没有一套协调的调配使用机制，造成实验设备在本校、本地区院校间无法实现共享使用，也使高校实验室无法为社会提供共享服务。（3）缺乏开放的制度和规范的管理。现行的实验室除了开展必要的教学活动外，基本处于封闭状态。一是，实验室开放的内容比较单一，实验室的使用只是按课程设置依附于课堂教学，没有拓展性的开放项目和内容，很大程度上限制了学生能力的培养和提高，严重影响实验室教学的质量。二是，由于没有建立起严瑾的内部管理、运行机制做保障，直接影响了实验室对外开放的探索力度，从而造成了实验室使用效益低下，在教师、仪器、设备、房屋等方面都存在着极大浪费。（4）缺乏强烈的对外开放意识和观念。由于长期受到重理论、轻实践的旧观念影响，现在高校的实验室都是按课程设立，并依附于教研室，在使用上只对本院系、本专业、本课程开放，即使是同一所高校的不同院系之前偶尔使用也存在着协调难度大，还会产生与本教研室的课程保障冲突等问题，无法相互协调，共同发挥保障实验教学的整体

优势。

2 实验室开放的必要条件

（1）建立实验室使用的网络平台，提供技术保障。顺应目前高校改革大趋势，通过利用现代网络管理使用技术，将实验室的使用计划搬上网络平台，提供便利的预约计划，提高使用的效率。其优势在于：一是设备管理人员可以方便查询获取各种技术参数并进行修改、完善和充实。二是想使用实验室及设备仪器的教师、学生或其他科研人员，可通过网上查到有关信息完成实验室预约、时间安排等，实验结束后實验教师填写实验情况记录、实验效果评定、成绩记载等，只需办理相关手续就可以申请使用。三是学校职能部门能方便地在网上检索和查询实验室相关信息，实时监督和管理。网络技术能真正实现高校实验实资源共享。（2）加强实验教学和管理队伍建设，提供实验教学保障。只有建立一支素质高、能力强、有一定钻研精神的实验教师队伍，才能保证实验室利用水平不断提高。其基本途径有：一是采取积极的措施提高师资水平，加强对实验设备的熟悉程度，增强熟练操作所有实验设备的程度，了解掌握最新的实验保障理论，提高教学的保障水平。二是吸引优秀人才进入实验保障队伍中来，实现实验室管理人员的逐渐更新，不断促进实验教师迈向专业化的程度。（3）制定实验室规章制度，促进实验室开放稳步发展。立足于保障本系、本校的教育基础上，努力实现对外开放，提高利用率。只有建立切实可行的开放制度，才能使实验室的开放工作顺利推进，使实验室开放做到有法可依、有章可循。

3 实验室开放管理宗旨

立足保障教育、服务社会的目标，着眼培养有创新精神、创新能力的复合型人才，更好地实现高校实验室资源共享，提高设备的利用率和经济效益，通过对外开放，促进整体实验教学质量水平的提高，是地方综合性高校稳步发展的重要一步。

（1）对内开放。即对本校师生开放服务。高校设置的学科、专业不是孤立的，而是相互衔接，又存在着交叉、渗透的，因此专业实验室应树立为本学科专业和相关、相近学科专业服务的理念，基础和专业课实验室应树立为为全校服务，使学生通过有目的、有计划的操作和思维完成各层次的训练，实现基本掌握某些技能和能力，达到培养创新意识的目的。一方面，教职员工在有效利用实验室搞科研，为科研和学术活动服务，另一方面，也促使实验室在保持现有重点和特色的基础上，进一步充实实验内容，扩大实验领域，使实验室能更好地为广大师生服务，从而带动全校的实验教学工作迈上新台阶。

（2）对外开放。实验室对外开放不仅可以促进学术交流，推动实验水平和实验能力的提高，而且会有良好的社会经济效益、从而使实验室的教学、科研、自我发展能力进入良性循环。

（3）实验室对本地区各高校开放。高校实验室都有自己的特色，通过高校之间互相开放实验室，利于各高校教师之间的经验交流、管理交流、学术交流，也利于形成科研团队，还可通过统筹资源，共同承担更大的科研项目，提高实验设备的投资效益。

（4）实验室对本地区企业、社区团体开放，真正实现资源社会共享。重视加强校地、校企合作，搭建科技创新平台，形成地方高校自身优势和特色，扩大高校社会影响，促进双方互促共赢。

4 结语

利用先进网络技术，将实现实验室资源进行开放型管理，以提高实验教学质量、效益为核心，坚持规模、结构、质量、特色协调统一，构建地方综合性高校特色的实验教学体系，开创实验室建设的新局面，有效地促进学科的发展。

参考文献

[1]刘明远，张立山，孟德光.高校实验室开放管理体制研究[J].实验室科学，2008（4）.

生物开放实验室的建设与管理 篇12

关键词：实验室开放,管理,安全问题,创新能力

近年来, 高校不断进行教育体制改革, 大力推进素质教育、实施创新人才培养策略, 全面开放实验室已成为一项重要措施[1,2]。所谓全面开放实验室是指在不影响实验教学的前提下, 将实验室全面开放, 让学生在课余时间根据自己的爱好和兴趣在教师指导下进行不同的实验项目。实验室的全面开放使现有资源得到了充分利用, 不仅提高了学生的实验操作技能, 培养了他们分析问题和解决问题的能力, 而且提高了他们的创新能力和综合素质[3]。

1 生物开放实验室的建设

1.1 开放生物实验室, 提高大学生的综合素质

开设生物学实验是为了使学生更加深刻地理解和掌握所学理论知识, 增强分析问题和解决问题的能力, 培养创新实践精神和实事求是的科学态度。生物学实验在高等农业院校中作为基础课起着非常重要的作用。我校农业生物学实验中心开设的基础生物化学实验、基础微生物学实验、植物学实验以及植物生理 学实验, 均是面向全校涉农专业的基础实验。为了使实验室资源得到充分利用, 进一步培养大学生实践能力和创新精神, 近年来中心面向全校学生逐步开放实验室, 为学生进一步学习、掌握复杂的综合性的生物学实验技术, 撰写毕业论文, 从事生物学和相关学科研究奠定了基础, 提高了学生的综合素质和同领域中的竞争能力。

1.2 生物实验室开放的方式

目前我校生物实验室开放的方式主要有以下三种:

(1) 实验室空间开放:中心设有学生专用开放实验室若干, 实验室钥匙由各组长保管。开放实验室配备的仪器设备可以完成基本实验操作;如果需要精密或大型仪器, 需向有关人员申请借用。

(2) 时间开放:主要面向对生物学实验具有浓厚兴趣且能够自己设计实验的学生开放, 其中包括若干个SRT (Student Research Training) 小组。实验室从早上8点至晚上10点开放, 学生有足够的时间完成实验项目, 他们可以根据自己的时间安排实验。

(3) 实验项目开放:实验中心开设的所有实验项目都是开放的, 每个实验项目对应一个实验室。如果学生不能在课程表安排的时间里上实验课, 可以在之前或以后的任何一个上课时间到该实验项目所对应的实验室做实验[4]。

1.3 实验室开放存在的问题

随着实验室的全面开放, 实验室管理难度加大, 安全隐患也更为凸出[5]。

1.3.1 实验项目多, 设备维修耗资大

开放实验室开展的大部分实验是学生自己设计的, 因此实验项目比较分散, 涉及的实验药品、实验器材及设备类别较多, 实验耗材及仪器设备使用多、消耗大, 仪器维修成本高, 如果没有专项资金支持有可能影响正常的实验教学质量。

1.3.2 实验学生多且时间不一致

由于实验室的全面开放, 进入实验室的学生多而且时间不统一。他们根据自己的时间安排实验, 很大一部分实验安排在中午、晚上或者周末, 而且这些学生的实验技能和专业水平参差不齐, 对实验室药品及仪器操作安全意识也相差很大, 因此管理起来较为困难。

1.3.3 指导教师及实验管理人员不足

实验室的全面开放要求指导教师具有较高的学术水平和深厚的专业底蕴, 能够指导学生解决实验过程中遇到的各种问题[6], 而专职教师都有较多的教学和科研任务, 实验管理人员也承担了较多的实验教学和准备工作, 因此学生实验过程中遇到许多问题不能得到及时解决。

2 生物开放实验室的管理

2.1 开放实验室的安全管理

实验室开放在为学生实验提供了方便环境的同时, 也增加了安全隐患[7]。为消除这些隐患, 应采取科学的管理方法, 及时有效地排除各种不安全因素[8]。只有加强和规范实验室开放模式下的安全管理, 才能保证教学和科研工作的正常秩序, 使全体师生的生命安全和国家财产安全得到保障。

根据实验中心的具体情况, 笔者提出以下几点建议:

(1) 培养安全意识。首先, 实验室管理人员要加强安全意识, 掌握生物实验室日常工作中的各种安全常识、技术操作规程, 并了解各种规章制度, 及时检查和维修实验室的各种仪器, 排除安全隐患。其次, 培养学生的安全意识。要求任课教师在指导学生实验的同时, 及时进行安全教育, 讲授安全知识, 药品及仪器的使用注意事项及可能存在的危险及其处理办法。实验教师在上课之前让学生预习实验, 让其了解本次实验过程中可能遇到的危险, 让学生产生防范意识, 知悉防范措施, 同时还要掌握应对事故的方法。只有加强学生的安全意识, 才能保证他们独立实验时的人身和财产安全。

(2) 建立安全责任机制。学校分管教学副校长负责实验室安全管理工作, 带领教务处处长及学院分管教学院长重点抓好实验室安全教育、安全检查等管理工作[9]。实行实验室主任负责制, 实验室安全员负责实验室安全及日常管理工作, 负责其管理实验室水、电以及各种仪器的安全排查工作。每月进行安全检查并做好详细记录。法定节假日及寒暑假前后都要做好安全检查, 及时消除安全隐患。上述各层领导可做不定期检查以监督实验室安全员的工作。

(3) 建立有毒有害药品专柜, 实行专人负责制和生物安全专门处理制度。生物实验过程中使用的易燃易爆药品、重金属及剧毒药品等都要专柜专人保存, 购买及使用时都要做好登记, 实验剩余的重金属药品要上交有关部门统一处理。微生物实验中有关的致病菌或可能致病菌均要高温高压处理后才可倒掉。

2.2 开放实验室设备管理

仪器设备是实验室的重要组成部分之一, 是实验教学和学生进行自主实验必不可少的工具[10]。科学有效地管理开放实验室的仪器设备才能保障教学和科研工作的正常进行。目前实验中心农业生物学开放实验室的管理方式为人工管理, 大型精密仪器, 如蛋白纯化系统、凝胶成像系统等均有专人负责, 学生使用和外借均须进行详细登记。对于易造成人身伤害的仪器 (如高压灭菌锅、高速离心机等) , 必须经过严格培训才能让学生使用。大部分仪器的损坏是由于误操作或使用不规范造成的, 而随着进入开放实验室学生的增多, 仪器设备的管理工作也变得更加重要。要求学生进入实验室之前先要进行仪器培训。实验管理者也要认真负责, 根据说明书编写每类仪器的操作规程及注意事项, 确保每个学生都能正确地使用任何一台仪器。学生使用仪器必须严格遵守操作规程, 严禁未经同意私自乱拆或改动仪器设备, 以避免造成人身伤害或仪器损坏。

2.3 开放实验室中学生的管理

学生是实验室的主体, 实验室开放以后学生越来越多, 做实验的时间也越来越长。对于进入开放实验室的学生的管理有两点建议:

(1) 对进入开放实验室的学生进行筛选, 限制进入实验室的学生数量。优先考虑具有一定实验基础的高年级学生, 同时兼顾对生物学实验具有浓厚兴趣的低年级学生。进入开放实验室以后, 要对学生分组, 每个组进行一个实验项目。对于学生自主设计的实验项目, 需通过专职教师审批, 尽量利用开放实验室现有的仪器设备和药品, 避免浪费。

(2) 要让学生严格遵守实验室的各项规章制度, 禁止无关人员进入实验室, 不得在实验室大声喧哗。实验时应穿实验隔离服, 严格按实验要求操作;实验完毕后要及时清理自己的工作区。安排值日生负责实验室的卫生工作。在实验室的日常管理工作中, 可以采取学生自主或协助管理的方式, 让学生参与实验室管理, 实行组长负责制。这样不仅减轻了实验室管理人员的工作量, 而且锻炼了学生的管理能力, 增强了学生的责任感。

2.4 开放实验室管理人员

实验教师和实验管理人员是实验教学的执行者, 其业务水平直接影响实验教学的质量[11]。开放实验室对实验管理人员的要求较高, 因此实验室管理人员队伍的建设在专业实验室建设中尤为重要。建议加强实验室团队建设, 增强与各院校生物开放实验室之间的联系, 交流实验室管理经验。有计划地进行实验人员的在职培训, 鼓励实验人员攻读高一级学位, 以提高业务水平。

以我中心为例, 介绍引进专人管理开放实验室的必要性。中心面向全校涉农专业开设基础生物化学实验、微生物学实验、植物学实验以及植物生理实验4门课程, 每学年有200多个班的学生上课。实验中心现有专职实验管理人员8人, 其中2人有一学期负责校本部研究生实验室的管理工作。上述4门生物实验教学的准备工作均由实验管理人员负责, 每门课2~3人。实验课的准备工作主要包括实验药品的配制、实验材料的培养、仪器器皿准备以及耗材购置等。由于班级众多, 实验准备工作烦琐而耗时, 占满了实验管理人员的工作时间, 再加上开放实验室学生众多, 开放时间长 (每天12小时以上) , 更增加了他们的工作量。因此, 需要适时引进一批实验教学骨干和实验管理人才, 充实和加强实验室管理队伍。

2.5 经费的管理

开放实验室应设有专项基金, 主要用于开放实验室仪器维修、耗材补充及为实验专职教师和实验管理人员发放津贴。开放实验室的仪器使用频率极高, 除了课余时间自主实验学生使用之外, 更多的是用于实验教学。高频率的使用, 势必造成仪器维修费用的增多。现在, 学生自主设计的实验项目所用的药品及耗材所需的费用都是从实验教学经费中支出, 长此以往势必影响实验教学质量, 只有设立专项基金才能保障开放实验室的持续运行。开放实验室的实验指导教师和实验管理人员都是在繁忙的工作之余利用休息时间指导和管理学生的自主实验, 对于他们的这部分工作应合理地计算其工作量, 给予物质奖励, 调动他们对实验室开放工作的积极性, 进一步鼓励其他教职员工参与到开放实验室管理工作中来[12]。

3 问题与展望