责任督学的那些责任

责任督学的那些责任（精选5篇）

责任督学的那些责任 篇1

一、责任督学的启动

经常性督导,是责任督学区别于以往督学的主要工作特点。挂牌督导是根据区域内中小学校布局和在校生规模等情况,按1人负责5所左右学校的标准配备责任督学。按照统一规格制作标牌,标明责任督学的姓名、 照片、联系方式和督导事项。标牌挂在校门显著的位置予以公布,目的方便联系。所聘用的责任督学中兼职督学的选聘可从在职和退休的校长、教师、教研人员、行政人员以及教育界人大代表、政协委员中遴选,注重专兼结合,兼顾幼儿、小学、中学各个学段,且符合选聘责任督学的基本条件。 对责任督学进行培训学习。

二、制定月度、季度、年度计划,报督导部门审核备案

确定每次具体的督导方案,明确督导任务和督导重点,填写学校督导备案表,包括督导学校、时间、目的和内容。责任督学履行职责时必须持证督导。督导的方式可事先不通知被督导学校,随机实施经常性督导,也可根据督导需要,提前要求学校就有关事项进行准备,协助开展工作。

三、对责任区内的学校开展全方位、全覆盖、经常性的督导方式

明确对学校依法依规治校办学行为进行监督,明确对学校管理和教育教学进行指导,明确对校园设施安全进行监督,通过校园巡视,推门听课, 查阅资料,问卷调查,座谈走访,记录督导的现状、问题、意见,提出改进建议,形成反馈意见,及时和学校沟通交流,总结树立典型、推广先进经验,也可通过暗访、单独访谈、相关人员回避、匿名问卷、保密承诺进行访谈。发现的重大问题,向学校督促整改,督促和协调有关部门受理、核实相关举报和投诉,向教育督导部门报告情况,并向政府有关部门提出意见和建议。 对在期限内没有及时整改落实不到位的,应及时报告督导部门负责人。

四、责任督学履行职责的具体实施

1. 按照党的群众路线教育实践活动的要求,利用教育督导网络资源平台,熟悉各种教学方法和理念,掌握教育政策,了解法律法规,善于发现问题,分析问题,解决问题,更新旧念,学习研究实践相结合,提高自身政治道德素质和业务能力。充分发挥监督、检查、评估、指导、服务的作用。规范办学行为,督促学校按教育规律办学,帮助学校建立学校、教师、学生评价制度体系,制定和完善各种计划、规划和方案。

2. 经常性地深入课堂听课,听公开课,听观摩课,听常态课,采用不打招呼随机抽课、推门听课或跟班听课,并采集课堂中生成的各类观察信息, 教师布置,课表设置,学习园地,黑板报,条幅,教室的环境卫生情况,课桌椅的配备和使用,黑板的新旧,教室的使用面积,师生问候,学具教具的准备摆放使用,学生的坐姿写姿健康情况,粉笔字板书的基本功,作业布置情况,班级的人数,学生的到校情况,上下课的时间分配,学生上课的发言情况,学生的积极主动快乐的学习情况,课堂教学的学生接受的效果,直观了解学校的课堂教学质量、学校师生的精神面貌和教学常规管理工作情况, 体现出学校课程与教学改革现状,真实评价教师的教育方针的贯彻、学校办学目标和理念的落实,教师专业发展水平,教师的教育思想,教学方法与手段,师生教与学的状态,日常管理是否规范,是否符合课程标准和课程实施要求,形成对规范管理教育教学的基本评价,从而对学校管理和教育教学进行指导。

3. 责任督学对学校是否符合办学条件,提高办学水平进行指导。经常性地进入学校,认真检查教学楼、办公楼、实验室、学生宿舍、食堂、厕所等设施设备,注意了解管理、使用、安全、卫生等情况,及时发现问题,排除安全隐患。查阅学校校务管理、财务管理、人事管理、后勤管理等方面的规章制度,学校有关会议和活动记录,学生学籍档案,财务帐目、教师教案、学生作业等。不宜公开的信息要严格保密。

4. 对重大问题整改的主要措施的督导。按照落实党的群众路线教育实践活动的基本要求,政府对学校采取加大投入,改善办学条件,新建改建教学楼。多措并举,解决大校大班问题,均衡教育资源,对学生进行分流, 坚持以强带弱,缩小校际间差距,认真细致摸排,严格执行划片就近入学, 优化配置,不断加强师资队伍建设,积极为农村学校选配年轻教师,有效落实校长和教师交流制度,强化师德师风建设。

五、责任督学按月按季按年总结汇报督导工作情况并独立完成督导报告

按照《吉林省县域义务教育均衡发展评估实施办法》,指导学校档案管理工作,针对责任区内学校普遍存在的、带有倾向性的问题以及热点、难点问题,在深入广泛调研的基础上,按年形成有价值的调研报告或督查报告, 为政府决策提供详实依据。

责任督学的那些责任 篇2

一、提前做功课

功课一:提前了解学校基本情况。你的责任学校规模有多大?学校管理、文化建设、教育科研等进行得怎么样?学校干部教师素质如何?学生发展如何?学校的优势劣势在哪里?存在的问题是什么?这一系列的问题, 是责任督学接受一所责任学校之后, 首先要做的功课。因为你只有知道了学校原来在哪里, 才能确定它现在在哪里, 才能建议它将来去向哪里。这样, 你到学校开展督导工作, 才能做到心中有数, 监督、指导学校才会更具有针对性和实效性。

功课二:提前了解学校工作计划。学年之初, 责任督学要提前与责任学校的督导员衔接, 了解并熟悉责任学校的学年工作计划、处室工作计划、重大活动安排等。然后, 结合区政府教育督导室相关工作安排, 制定自己的督导工作计划。之后, 责任督学还可以要求学校定期提供月工作安排、周工作安排等, 结合学校的这些安排, 有针对性地、有计划地安排自己的督导工作。这样, 就能避免工作的忙乱和无序, 确保工作的条理性和序列性。

功课三:提前做好理论知识和方法策略的储备。每次到校开展督导之前, 责任督学可以根据督导主题、督导内容的不同, 提前进行相关内容的大量学习和深入思考, 了解与督导主题有关的先进思想、先进经验, 并结合自己的思考, 对这些思想经验进行内化, 升华成新观念、新方法。做足了功课, 到学校开展工作时会更有信心, 更有底气, 更有观察力和洞察力, 查找问题会更准, 指导帮助会更有效, 实实在在助推学校发展。

二、准确定好位

责任督学之于责任学校, 责任督学的位置在哪里?责任督学到学校如何开展工作才能让学校接受?才能真正发挥教育督导的作用?这一系列问题是责任督学必须要思考的。尽管责任督学要履行监督、指导、评估、调研、协调十字工作职责, 但实际上是以监督指导为多。按照人的心理规律来分析, 被监督、被检查、被督促整改, 总是一件不乐意甚至是不愉快的事情。因此, 准确定好位, 把握好督与导的度就显得尤其重要。责任督学到学校开展工作, 一要做到人本化。把自己当做学校的一员, 快乐着责任学校的快乐, 困惑着学校的困惑, 思考着责任学校的思考。到学校开展督导工作不居高临下, 与学校平等对话, 做到情理交融, 常常换位思考, 诚心诚意帮助学校纠偏导正, 和学校一起共谋发展。二要做到不越位。即不干扰学校的决策;不介入学校的具体事务;不轻易表态发言;不给学校工作添麻烦。三要做个好参谋。责任督学在给学校指出问题, 督促整改的同时, 更多地给予学校实际的指导和帮助, 切实有效地给学校提出建议、方法、策略, 真正起到参谋、顾问的作用。到校开展工作要让学校领导和老师们感到, 这个督学既没有胡乱的指手画脚, 也没有来添乱折腾, 有时候还有点高屋建瓴。这样做了, 相信责任督学之路就会越走越通畅。

三、扎实督与导

责任督学到学校所做的工作能否得到学校领导和老师的认同, 这是督学工作成败的关键。得不到认同, 我们工作的有效性就要打一个问号, 挂牌督导这项工作能否走远, 也要打一个问号。为此, 责任督学的工作决不能搞形式、走过场, 更不能像萤火虫一样, 到学校闪一下就走了。责任督学每次到学校开展工作, 一定要扎实“督”, 更要有效“导”, 真真切切帮助学校提高办学质量, 助推学校内涵发展, 让责任督学挂牌督导工作取得实实在在的效果, 让责任学校的干部老师看得见, 感受得到责任督学到学校所做的工作。责任督学一是要勤到校, 常深入。责任督学要经常性地到责任学校督导工作, 通过参加学校组织的各项活动, 走进教室听课, 进行校园观察, 随机访谈师生等形式, 深入学校一线, 或出谋划策、帮助指导, 或纠偏导正、督促整改, 扎扎实实开展督与导。二是必反馈, 求实效。责任督学到学校参加活动尽量做到全程参与, 全方位了解情况, 及时与学校分管领导或校长交换意见;每次听课后必须要与执教教师交换意见;访谈师生时, 对优点进行鼓励, 对不良倾向进行正面疏导;校园观察时, 要及时记录, 及时将情况反馈给学校……力求“督”有力度, “督”有效果。三是动真格, 促发展。责任督学到学校开展工作, 在讲求方式方法的同时, 不能怕得罪人, 包括得罪校长。要敢于“探实情、摸实底、讲实话”, 秉承认真负责的工作态度, 对学校存在的问题不睁一只眼闭一只眼, 更不回避, 要将问题找准、找全、挖深、挖细, 使被督学校充分认识问题所在。当然, 责任督学在给学校指出问题的同时, 更要针对存在的问题, 提出合理化的意见和建议, 给学校开出建设性的“方子”, 帮助责任学校改进工作, 解决问题, 努力做到“督”动真格, “导”有效果, 将督学职责履行到位, 避免形式主义、好人主义。通过扎实的督与导, 促进学校一步一步向更高的台阶迈进。

责任督学的那些责任 篇3

由北京市人民政府教育督导室统一印制的中小学校责任督学证, 于近期正式下发给全市551名责任督学, 今后所有责任督学都将持证对中小学校开展督导工作。

在日前举行的北京市中小学校责任督学挂牌督导工作交流会上, 北京市政府教育督导室副主任关国珍说, 目前北京1591所公办学校全部实现了挂牌督导, 迄今接电、接访近1.9万次, 主要涉及入学、学校管理、学校周边环境和学生就餐等四大类问题。相当一部分责任督学及时反馈家长和学校需求, 为家长和学校解决了实际问题。会上, 来自督导一线的责任督学代表介绍了工作经验。他们有的帮助学校整治校园附近交通环境, 解决了学生上下学的交通安全隐患, 有的帮助符合条件的学生入学, 有的帮上学路途远的学生开通了公交班车, 用工作的实际成效赢得了家长和学校的好评。

责任督学的那些责任 篇4

由北京市人民政府教育督导室统一印制的中小学校责任督学证正式下发给全市551名责任督学, 今后所有责任督学都将持证对中小学校开展督导工作。

在北京市中小学校责任督学挂牌督导工作交流会上, 北京市政府教育督导室副主任关国珍说, 目前北京1591所公办学校全部实现了挂牌督导, 迄今接电、接访近1.9万次, 主要涉及入学、学校管理、学校周边环境和学生就餐等四大类问题。相当一部分责任督学及时反馈家长和学校需求, 为家长和学校解决了实际问题。会上, 来自督导一线的责任督学代表介绍了工作经验。他们有的帮助学校整治校园附近交通环境, 解决了学生上下学的交通安全隐患, 有的帮助符合条件的学生入学, 有的帮上学路途远的学生开通了公交班车, 用工作的实际成效赢得了家长和学校的好评。

责任督学的那些责任 篇5

2014年10月17日上午,国务院教育督导办副主任周坚、湖南省教育厅副主任督学唐亚武一行来到湖南省长沙市望城区督学责任区专职督学集中办公地 -- 湖南省长沙市望城区教研培训装备中心,就区督学责任区工作进行调研,参与调研的有省市教育督导部门同志及区政府、教育局的有关负责同志。

周坚副主任一行首先来到专职督学办公室看望21位专职督学,并与大家亲切交谈。周主任充分肯定了望城督学责任区工作所取得的成绩,号召大家多学习、勤思考,积极主动关注当前教育的热点难点问题,开创望城督学责任区工作新局面。随后在区教育局召开了调研座谈会议。会上,区教育局局长万畅红详细介绍了望城区督学责任区制度“113”模式,深有感触地介绍了督学责任区制度实施大半年来的切身体会。他说,作为一名新局长,上任伊始,教育管理工作中千头万绪,遇到了难题,有过许多困惑,为攻坚克难,首推了督学责任区制度;经过调研,他认为这是一项非常务实、“接地气”的制度,制度设计上目标明确,一是帮局长做事,二是替政府担责。实施半年多来已初见成效。副区长苏敏芳就区督学责任区工作的开展情况作了专题发言。

湖南省望城区教育督导的体制机制和督学责任区建设工作所取得的成绩得到了周坚副主任的充分肯定。她说,望城区督学责任区制度建设做到了“三到位”:一是领导高度重视,政府保障到位。二是探索建立了一系列切实可行的督导工作制度,建立了督学责任区工作长效机制,顶层设计到位。三是专兼职责任督学配备合理,建立了一支结构合理、素质优良的责任督学队伍,人员配备到位。同时,她要求望城区进一步创新特色,创造成果,积极创建成为全国中小学校责任督学挂牌督导工作示范县(市、区)。她表示,下一阶段,要将湖南省、望城区好的经验在全国推广,充分发挥典型引路作用,带动全国督学责任区工作切实深入推进。