技能竞赛总结的发言稿

技能竞赛总结的发言稿（共9篇）

技能竞赛总结的发言稿 篇1

市技能比赛总结发言稿

尊敬的各位领导、老师：

大家，下午好！很荣幸能够作为年轻老师代表发言。

2017年12月16日、17日，株洲市技能竞赛经过两天的角逐，圆满落下帷幕，我校学子摘金夺银，取得骄人成绩。此次市赛不仅提高了学生的动手能力，也为教师尤其是我们年轻教师，今后的教育教学工作积累了宝贵的经验。我的发言包括以下三个方面：

一、学校高度重视，精心组织 在赛前，我校教务处针对学校的具体情况制定了详细的方案，包括出行和就餐都安排有序。在竞赛前的出征大会上，严校长和唐书记也亲临会场为我们加油、鼓劲，足以显示学校对此次技能竞赛的重视。

在平时的训练过程中，指导老师们认真负责、放弃晚上和节假日休息的时间，为竞赛选手授业解惑，鼓励学生为了梦想苦练技能。在竞赛的路上，指导老师是指引方向的明灯、是默默无闻的铺路石、是帮助学生圆梦的阶梯、更是为学校争光添彩的编剧。

二、发现的问题

1、部分项目参赛学生的技能水平与操作速度有待提高。从比赛情况来看，有的学生在规定的时间内没有完成任务。

2、相比专业技能，不够重视专业理论。没有扎实的专业理论做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高；没有扎实的专业理论做后盾，也就没有良好的心理素质与应变能力。

三、提几点建议

1、训练环境尽量根据省市竞赛标准准备。在一些项目，例如机械制造方面，我们的学习和训练环境，无论是硬件设施，还是软件平台都有较大的发展空间。从这方面来讲，我们很期盼尽快搬到新校区，期待能有新的变化，也可以像工贸技师和商业技校一样承办多个竞赛项目。众所周知，技能竞赛也需要天时地利人和。尤其是本校学生用自己学校的设备肯定会好些。

2、加长训练时间，提前准备，重视理论基础。比赛过程中，通过与其他学校教师交流，我发现其他学校都比我校训练的时间长，有的学校学生训练了一个学期，有的学校训练了一年，工贸的学生训练了一年有余。熟能生巧，尤其是技能方面，多练习才能取得好成绩。

3、训练要精细化。通过本次比赛的所见所闻，我们学到很多，对于技能训练有了新的想法，训练计划要进一步精细化。尤其是我们刚参加工作的新老师，各方面经验还是不足，所以我们学习的还有很多。

4、提高学生参与比赛的积极性。在训练过程中，有的学生说技能竞赛没用，连报个名都不积极，有的学生怕苦怕累耐不下心来，当了逃兵。这是值得我们反思的现象，作为职业学校，就要营造“爱技能、学技能、练技能、用技能、比技能”的校园文化氛围，提高学生对技能比赛的认识和参与热情，让技能比赛成为拉动我们职业教育发展的动力，这不仅仅只是一次比赛，更是对技能的尊重，对工匠精神的认可和追求。

最后，在2018年新年来临之际，祝各位领导、老师们身体健康、阖家欢乐、心想事成。谢谢大家！

技能竞赛总结的发言稿 篇2

加强协调是关键

举办农机职业技能竞赛是一项复杂的系统工程, 准备工作多、时间长、涉及人员广, 必须要加强沟通协调, 凝聚各方面力量, 才能完成这项系统工作。

首先, 需要主管部门的关心和支持, 农业部办公厅5月13日发文决定今年在江苏省举办华东区农机修理技能竞赛, 选拔出一批综合素质高、操作能力强的农机修理能手, 并给予奖励。其次, 需要与承办单位紧密联系, 跟踪落实工作的进展情况, 6月13日农业部农业机械化管理司在江苏省常州市组织召开华东区农机维修技能竞赛筹备工作会议, 对华东区农机维修技能竞赛筹备工作做出全面部署;组委会办公室对具体工作跟踪落实, 特别是与承办企业的协调, 因为举办这样的竞赛, 需要企业投入大量的人力、物力和财力, 无论场地、设备、人员以及接待、会务等工作, 可以说与承办企业的鼎力支持是分不开的。还有, 需要各参赛省 (市) 相关单位的积极配合, 部里发出通知启动大赛后, 相关省市主管部门高度重视, 都成立了专门的机构, 主要领导亲自抓, 精心组织, 严格把关, 推荐优秀的选手代表, 赛出风采。

技术支撑是前提

开展竞赛, 必须要有竞赛标准、竞赛大纲、竞赛考试指导以及竞赛规则、竞赛程序、竞赛试题、评判标准等一系列技术资料作支撑, 技术资料要反复推敲, 并充分考虑到代表性、可操作性。

此次竞赛的标准是根据《国家职业标准农机修理工 (高级) 》规定的知识和技能考核要求, 由竞赛专家组起草竞赛大纲和命题组卷。由于考虑到竞赛需要优中选优, 在命题的时候专家们有意加大了试题的难度, 理论试题是从试题库6000多道题中精选出来的200道, 技能操作题则由经验丰富的专家共同商议确定, 组卷后专家组还选定相关技术人员亲自试验, 计算答题、操作时间与得分, 经过反复调整以控制试题的难易度。

同时, 为了确保竞赛的公正和公平, 竞赛理论考试采用计算机答题和阅卷, 实现了零人为误差, 操作技能考核则是聘请了大学里农机专业的老师和农机化研究所的高工或研究员来担当裁判, 并且实施考评前对竞赛裁判进行了一天半时间的集中训练, 要求全面掌握评判要领、严格评判标准, 就连规范性动作、记分格式等细节都对裁判们进行了统一要求。

做好选拔是基础

竞赛活动是由参赛省市各推荐3名选手参加华东区的总决赛, 省市的选拔是做好竞赛工作的基础。各参赛省市都把它作为体现农机科技含量、提升行业队伍素质、转变农业发展方向、促进农机化事业又好又快发展的亮点工作和创新工作来抓, 广泛发动, 动员符合条件的农机修理人员参赛, 在省内开展了颇有声势的选拔活动。

例如, 山东省开展了“福田杯”职业技能竞赛;福建省开展了“久保田杯”职业技能竞赛;江苏省更是从县一级开始, 经过县、市、省层层选拔。在参赛选手选拔出来后, 各省市精心策划, 聘请专业技术人员或高等院校老师, 到有条件的企业或院校, 对参加总决赛选手进行理论知识和操作技能强化集训, 指导参赛选手加强技术动作的规范化、标准化训练, 进一步提高选手水平。为了参赛选手技术的精益求精, 有的代表队购买竞赛选用机型进行实操练习, 有的组团来到承办企业进行实地演习, 还有的邀请承办企业技术人员前去进行现场指导。为保证整个竞赛活动的效果, 各参赛队派出的选手都可谓是农机维修业的精英。

加强宣传是保障

开展农机职业技能竞赛的意义不仅仅在于竞赛本身, 只有加强宣传, 才能扩大竞赛活动的社会影响力, 提升竞赛活动的示范带动效应, 才能激发广大农机人员学知识、学技术、学技能的热情, 才能在全系统营造尊重劳动、尊重创造、崇尚技能的浓厚氛围。这也是竞赛活动的根本目的所在。

参加这次竞赛的不仅只有参赛的7个省市代表, 结合这次竞赛活动, 农业部农机行业职业技能鉴定指导站还组织了全国各农机化管理部门代表和各农机职业技能鉴定站的考评技术管理负责人, 共40多名代表, 开展考评技术研讨班。研讨班组织各省代表对竞赛活动进行全程观摩, 并就竞赛组织安排、裁判准则、考评技术方法以及职业技能鉴定考评程序和管理要求等内容进行了交流、研讨。研讨班结束后, 代表们纷纷表示, 这次竞赛活动的开展, 有很强的示范引导作用, 为全国各地开展农机职业技能竞赛提供了宝贵经验, 必将带动全国农机教育培训和职业技能开发工作深入开展, 同时大家希望能进一步办成全国性的大赛, 进一步扩大竞赛的工种, 以鼓励更多的优秀人才胜出, 把职业技能竞赛做成农机行业里的一大亮点工作。

汽车营销技能竞赛指导总结与思考 篇3

关键词：职业院校汽车营销技能竞赛激励机制

教育部从2012年至今已经成功举办了3次全国高职院校营销技能大赛，大赛对于检验职业院校教育质量，促进高职院校间交流、提升教师与学生综合技能以及促进职业教育教学改革发挥了重要的作用。笔者从职业技能竞赛的意义、汽车营销技能大赛简介、竞赛指导过程、对今后工作指导的优化四个方面进行了总结和思考。

1职业技能竞赛背景和意义

为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围。通过技能竞赛促进学生素质养成和就业能力的提升，促进职业院校与行业企业的产教结合，促进学生素质养成和就业能力的提升，更好地为我国经济建设和社会发展服务。

2全国高职院校汽车营销技能大赛简介

2.1竞赛目的搭建高职院校相互交流和学习的平台，促进校企合作深入发展，展示职业教育教学取得的成果，促进职业教育教学发展，引领教育教学改革方向。明确高职院校汽车技术服务与营销专业人才培养目标，检验专业人才培养质量，促进全国高职院校汽车营销专业职业教育水平的整体提升。实现“以赛促改、以赛促建、以赛促教、以赛促学”的效果。

2.2竞赛内容汽车营销赛项竞赛内容主要面向汽车销售与汽车售后服务岗位。涉及汽车市场开发，汽车销售，汽车保险，汽车信贷和汽车售后服务，客户服务等相关工作内容。汽车营销赛项设置四个子赛项：汽车营销知识竞赛、汽车营销基本技能竞赛、汽车试乘试驾竞赛（顾客试驾）和汽车销售综合技能竞赛四个子赛项。

2.2.1汽车营销知识竞赛。此子赛项为理论知识竞赛。通过机试的形式进行。检阅选手对汽车技术服务与营销领域各个岗位所应必备的基础知识的了解、掌握情况。

2.2.2汽车营销基本技能竞赛。此子赛项为技能竞赛。通过机试的形式进行。检阅选手的岗位操作能力和应对能力，解决实际问题的能力，选手在实际的汽车技术服务与营销工作领域中执行业务流程的能力。赛项的内容包括：商务汽修、商务汽配、商务汽车贸易服务、车险承保、车险理赔和鉴定评估等主要业务流程。

2.3汽车试乘试驾竞赛（顾客试驾）此子赛项为技能竞赛。通过情境模拟（顾客试驾环节为室外场地实车驾驶）的方式进行。检阅选手对试乘试驾流程的掌握与执行情况。

2.4汽车销售综合技能竞赛此子赛项是基于情景模拟形式举办的技能竞赛，旨在检阅选手对整个销售流程的掌握程度，以及面对各类顾客展开营销的沟通能力。

2.5竞赛方式本赛项为团体赛。以院校为单位组队参赛，不得跨校组队。每省限报2队，每支参赛队由2名选手组成，需为同校在籍学生，性别和年级不限。

3竞赛指导过程

3.1教学系重视汽车营销技能竞赛是一项高投入的比赛，需要专用软件、实训室以及实训车辆，教学系积极选购相关竞赛软件，完善实训室配置，确保竞赛训练的进行。同时，为了避免影响正常教学，充分利用业余时间，积极开展第二课堂的活动，进行相关训练和辅导。

3.2好选手加好方法通过选手自愿报名与面试相结合的途径选拔合适的人选。参加汽车营销竞赛的学生的综合素质对取得良好的竞赛成绩至关重要，根据比赛内容和实际岗位工作需要，我们确定参加竞赛的培训的学生应具备如下特质：形象好、气质佳、性格外向、反应快、聪明好学、能吃苦和对营销技能的学习感兴趣。

基于此，指导教师指定了一套科学的训练模式，以下是具体内容：一是根据竞赛项目和内容制订详细的训练计划。按照四个赛项项目，分别制定相应的训练方法，如：针对汽车营销知识赛项，采用学生自主记忆为主，指导老师讲解为辅，学生利用业余时间学习，指导老师针对难点进行集中讲解和辅导；针对汽车销售业务操作技能赛项，采用指导老师讲解操作要领，学生练习和相互比赛相结合的方式；针对汽车销售综合技能赛项，旨在基于理论讲学对学生强化职业化训练。训练内容囊括了汽车营销礼仪训练以及汽车销售流程训练。例如，对学生的形体、面部表情、职业语言、职业操守、社交礼仪等方面实施专业化的培训和教育，同时让学生掌握汽车销售流程，比如展厅接待、需求分析、车辆介绍、试乘试驾、报价协商、签约成交、交车服务、售后跟踪等，帮助学生实现由校园人向职业汽车销售人的转变。二是做好竞赛心理素质辅导。指导老师主动走近学生，经常和学生进行沟通，针对他们的心理问题进行引导教育，帮助他们重塑自信，让他们感受到积极向上的力量，从而促使其端正思想观念，树立正确的职业理想。三是做好模拟竞赛。在每个项目练习结束后，指导老师要求学生进行竞赛，记录成绩并排名，激励学生不断提高训练成绩。在掌握各项竞赛赛项内容之后，进行强化模拟比赛训练，这样可以有效提高参赛学生的心理素质和适应赛场的竞争能力。

4对今后工作的思考

4.1树立正确的竞赛观和教学观举办汽车营销技能竞赛对于提升相关专业的教学质量大有裨益。但是学校应该认识到，比赛仅仅是形式，并非最终目的，比赛结果在一定程度上能够反映学生的能力水平，但并不能说明所有问题。开展汽车营销技能竞赛，旨在提升汽车营销专业的教育教学水平，锻炼学生对理论知识的综合运用能力，提升其职业素养，培养出专业化、职业化的汽车营销人才，更好的满足用人单位对相关技能型人才的需求。作为高校，切忌过分夸大职业技能竞赛的作用，“以赛代学”，但是也不能否定其在教育教学方面所发挥的积极意义，更不能因噎废食，不举办技能竞赛。我们必须端正“以赛促改、以赛促建、以赛促教、以赛促学”的教育理念，相关专业的教育教学工作不能偏离职业标准和技能规范，以防掉入“应赛教育”陷阱。通过技能竞赛，增加教师的紧迫感，督促其不断强化职业技能训练，创新教学形式，培养学生的专业兴趣，不断强化职业技能训练，并逐步引导学生自主探索，养成独立的思维习惯。从长远来看，举办职业技能竞赛，有助于建立以竞赛驱动的新课程体系，同时能督促职业院校以提升学生的职业技能为目标，不断改进教学模式，并且将技能大赛和技能教学有机融合，真正实现全员参与，达到以赛促教，提高学生整体技能水平的教学目标。

4.2组建可持续的选手梯队目前，从学生专业知识的掌握程度来说，通常只在二年级汽车销售专业的学生中选拔参赛者，要在有限的生源中选拔出技能突出的学生实属不易。另外，由于还没有建立起以竞赛驱动的课程改革体系，在参赛选手梯队建设方面尚有不足之处，比如每年都会出现选手断档现象，三年级毕业生的可以达到顶岗实习的能力水平，而二年级的学生必须从零开始，要打造能力水平一致的团队非常困难。为了培养团队成员的合作精神，争取更好的竞赛成绩，可以基于梯队培养计划组建一参赛团队，通过基础训练和层次性阶段培养，在强化技能训练的同时提升团队成员之间的信任度。根据竞赛要求，可以鼓励一年级新生自愿组建兴趣组，由二年级学生承担辅导工作，这样有利于参赛组与竞赛组之间形成激励机制。同时，充分利用三年级学生顶岗实习前的两个月的时间，指派优秀的三年级选手留校训练，使三年级生、二年级生与一年级生之间形成良好的传帮带体系，保证竞赛队伍的可持续发展。

4.3建立有效的激励机制技能竞赛要实现可持续发展，就必须在校内建立有效的竞赛导向机制、激励机制和评价机制。就目前学校的机制体制建设情况来说，一套高效的激励机制已略见雏形，但导向机制建设力度不足，学校没有一套奖励措施来鼓励教师积极参与技能竞赛，这是导致教师参与竞赛积极性不高的一个因素。鉴于此，学校应该尽快完善管理制度，设立一系列奖励制度鼓励教师积极参与技能竞赛，在校内营造全员参与的良好氛围。

5结语

无论是从职业院校的教师队伍建设来说，还是从校内实训基地建设以及提升学生职业技能来说，广泛开展营销职业技能大赛都是具有积极意义的。作为职业院校，应根据办校实际状况，将校内外有价值的资源有机整合，基于专业培养方向和目标计划多参加相关的营销竞赛，促进学生职业素质和职业技能的提升，捉进营销专业建设和课程教学模式的改革，为推动高职院校营销专业实训教学水平的提高作出贡献，为社会输送大量高素质高技能应用型人才。

参考文献：

[1]赵立坤.开展营销技能竞赛提升学生职业能力[J].2014，21（21）.

[2]阳琼芳.高职院校职业技能大赛的实践与思考[J].南宁职业技术学院学报，2013，18（5）.

技能竞赛获奖单位发言 篇4

尊敬的各位领导，同志们：

大家上午好！

今天大会要我们作个发言，我们既感到荣幸，也倍感压力，这次市组织的农产品质量安全检测技能比赛，为我们基层检测机构检测人员提供了一个很好的学习、切磋、提高的平台，虽然我们农产品安全检测中心取得了比较理想的成绩，但我们也清醒地认识到我们还有许多不足和差距。下面我借此机会谈一下我们参加这次比赛的一些体会。

一、高度重视，全力以赴

我们检测中心充分意识到此次技能竞赛的重要性，因此，在接到技能竞赛通知后，及时召开动员大会、制定参赛方案、遴选参赛选手，并提出了以服务“质量提升”为核心，以“提高技能、增强素质、培养作风、树立形象”为目标的指导思想。要求参赛选手及中心全体人员高度重视此次比赛，全力以赴做好比赛前的练兵和各项准备工作。并借此机会，进一步激发和调动中心检测技术人员学习专业理论、刻苦钻研技术的热情，从而为打造一支思想作风过硬、技术能力拔尖、爱岗敬业的检测队伍打下坚实的基础。

二、赛练结合，认真备战。

备战期间，我们的参赛人员放弃休息时间，全身心投入学习和训练，力争做到“四个结合”：一是训练与实际相结合。坚持“训练工作贴近实际工作，不搞花架子”，严格按照“贴近实际、服务实际”的要求，从学习、交流、总结等方面入手，巧设贴近实际工作的训练科目，细化训练目标，全面提高训练工作的认知度。特别是我们动物源性农产品检测科的全体技术人员，在科长的带领下，热情高涨，积极投入，苦练硬功夫，他们都打心眼里分外珍惜这次竞赛的机会，期望通过这次技术练兵，最大程度地提高自己的实践操作技能。他们除了要完成日常检测工作外，加班加点，碰到问题互相学习，共同探讨，科室里经常可以看到他们在利用中午及下班后的休息时间进行磋商交流，看到他们在实验室里进行实际操作。二是普通参与和重点参与相结合。中心合理安排检测任务，使参赛选手能全力以赴投入市技能竞赛备战中，同时组织其余检测人员除了完成常规的检测工作外，也积极参与参赛检测项目的学习，致力于通过此次竞赛提高全体检测人员的技能水平。三是训练和实效相结合。按照“干什么、练什么，缺什么、补什么”的原则，注重实效，面向实际，坚持以比促学、以赛促练，积极开展“比、学、赶、帮、超”内部竞赛活动，最大限度地激发检测人员的训练热情和内在潜能。四是坚持练兵和注重细节相结合。“细节决定成败”。作为第三方认证认可检测机构，检测数据的准确可靠是我们的必然要求，细节的重要性对于我们实现“科学、公正、优质”的质量方针和质量目标显得尤为突出。为此，针对此次竞赛的要求，我们做到尽可能在细节上下工夫。在迎接竞赛的日日夜夜，我们的参赛人员，洒下了辛勤的汗水，不懂的地方请教专家老师，同时利用网络进行学习，电脑视频上专家生动讲解并示范，技术人员认真记录并学习，通过一次次的刻苦实践操作，选手们熟练掌握了各种实验室操作细节和规范的动作。尽最大可能剔除对结果产生影响的主观因素，确保检测数据的准确及操作的规范。

三、赛出青春、赛出实力

市农产品质量安全检测技能竞赛活动，是对全系统检测人员进行大规模的知识比赛和实际操作两个大项的学习和考试，这不仅对广大技术人员是一次思想、作风、技术的交流，也是一次精神风貌、技术水平和意志品质的集中检阅，一次引导和深化技术人员岗位练兵、岗位成才、岗位奉献的总动员。

在这次参赛过程中，我们检测中心也涌现了一些自我加压，加强实践，不断提升能力的优秀选手。动物源性农产品检测科检测人员，为了参加此次竞赛活动，仔细研读每一项检测标准，认真对待每一次实验和检测数据，刻苦学习专业理论知识，加班加点，针对竞赛的要求反复进行实战练习。为了准备竞赛，全身心投入练习。功夫不负有心人，在这次竞赛活动中表现突出获得了好成绩。

针对此次技能竞赛，我们所有的参赛选手们认真参加市检测中心组织的专题培训，学习先进、规范的检测技术，同时在日常检测中注意运用这些知识和技能并进行实际反复操作，开展常态化专业训练，着重在“真、难、实”上下功夫，切实做到苦练与巧练相结合。通过参加这次考试和技术竞赛，检验了我们队伍能力，提高了操作技能的熟练程度。

成绩已然过去，而面对日益严峻和备受关注的食品安全问题，我们这一代农产品检测人依然肩负着责无旁贷的历史使命。作为一名农产品安检卫士，我们深知责任之重；保障市民“菜篮子”和餐桌安全，我们任重而道远。我们将把过去的成绩作为新的工作起点，以更高的标准严格要求自己，虚心学习兄弟单位的长处，不断寻找自身存在的不足。同时我们将以这次检测技术竞赛活动为契机，不断加强业务技术学习，不断加强队伍建设，形成浓厚的学习氛围，在保障农产品质量安全中发挥重要的作用，成为一支作风硬、业务精、有战斗力的检测队伍。同时借此机会，预祝各位领导和同志们国庆节快乐！

公司职业技能竞赛闭幕式发言稿 篇5

同志们:

经过激烈的角逐，今年的职业技能竞赛圆满完成了各项赛程，今天就要闭幕了。刚才，对竞赛中涌现出来的获奖选手和优秀组织单位进行了表彰，借此，我代表厂党委，向取得优异成绩的个人和获得殊荣的单位，表示热烈的祝贺！向参加竞赛的全体选手和工作人员，表示亲切的问候，致以崇高的敬意！

今年的职业技能竞赛，是我厂实施“大培训”的重要内容，是“打基础，管长远，增后劲，全面夯实具有国际竞争实力‘品牌老店’长青基业”的重要举措，是应对全球金融危机，坚持在危中寻机，困中求进的具体行动。整个竞赛，是对全厂员工技能素质的一次全面展示、一次集中检阅，彰显了“三百六十行，行行出状元”的理念，弘扬了“重在参与，重在学习，重在提高”的精神。

与往年相比，今年的竞赛特色鲜明，变化明显。一是气氛浓，规模大。员工参赛热情高过任何一届，不少单位纷纷争指标、要名额，参赛人数是去年的10倍，全厂技能操作人员参赛面达到了80％；竞赛项目是去年的4倍，叉车司机、天车工等工种，首次作为竞赛项目，成为竞赛活动的新亮点、新看点。二是标准高，要求严。各参赛单位在选手选拔中，认真开展预赛、初赛，按规定进行了赛前公示；竞赛试卷全部委托局技能鉴定中心，按照高级工标准命题，实际操作严密，考场纪律严格。三是战绩好，出新人。不少选手获得了90以上的高分。青工及劳务派遣工获得较好成绩，占了取得名次总人数的一半。

同志们，高素质的技能人才队伍，在企业生产建设中发挥着不可替代的作用，它是创造企业经济效益的“源泉”。“成长的企业需要有作为的员工”。**厂的发展，靠的是扎实的基础管理、靠的是个性化的技术创新，这些,都需要大批的高素质技能人才去实施、去实现。可以这么讲，高素质的技能人才，以及自身练就的“十八般武艺”，为工厂创造了良好的经济效益，赢得了企业持续稳健发展。

关于技能人才的培养、选拔、使用，我认为要把握四点：

一要重名次更要重能力。培养高技能人才，竞赛获名次是重要标志，得奖牌说明具有良好的技术业务素质，这是静态的。但日常生产经营是动态的，是千变万化的。只有把知识与实践结合后，才能变为经验和实力。能力比名次更重要。特别是我们厂这样小批量、多品种、用户需求多的**装备制造企业，实际操作能力就是工作业绩，就是驾驭装置、解决生产难题的本事。我说，竞赛获奖令人尊重，但有破解生产瓶颈问题的更令人钦佩。比贡献、看业绩，是我们培养高技能人才必须遵循的一条基本原则。技能人才的价值在赛场, 更在现场。

二是重个人培养更要重团队战斗力。许多出类拔萃的技能人才，需要精心呵护、培养、使用。企业发展，需要团队力量、需要团队精神。我厂的产品性质，决定了必须靠集合性的工序完成。我们希望技能人才大胆施展个人才华，但更希望大家把个人智慧同团队力量融为一体，注重个体表现更要注重团队发展。希望大家把自己的经验、技能，传授给身边的同事，形成精英团队，共同解决复杂问题，一起建功立业。同志们，我们不但要一枝独秀，更要满园春色。

三是重价值导向更要重个人品质。个人品质是为人做事的根本，也是企业对技能人才的基本要求。我们重“武艺”，更要重“武德”。我厂在培养人才方面投入了大量精力、物力和财力，为广大员工岗位成才创造了十分有利的条件。同志们，企业为各位的发展提供了展示自我的舞台，希望大家对企业怀抱感恩之心，有报答之意，将个人荣辱与企业兴衰紧密联系在一起，实现自身价值和企业发展“双丰收”。

四要突出重点，抓住关键，选好项目。主管部门要把发展中的关键、创新中的重点，作为技能人才培育和技能竞赛活动的关键和重点，促进人才脱颖而出。同时，围绕企业中心工作选好适当项目，为技能人才培育和技能竞赛注入新的内容，使之适应企业科学发展。同时，要注意正确引导，健全竞赛机制。要从操作技能型向与智力技能型、创新技能型 转变，让“大培训”、“大练兵”、“大比武”和“名师带徒”等,充分体现企业发展的需求。

同志们，今年的职业技能竞赛取得了圆满成功。我认为，竞赛只是一种形式，关键在于我们是否有“真功夫”、“真本事”。作为员工，我们要把参加这次竞赛的经验教训，变为学习提高的动力，百尺竿头，争取有更大的进步；作为企业，这是培养技能人才的一项长期任务，我们要以这次竞赛为契机，逐步建立以职业能力为导向，以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的技能人才评价新体系，不断完善政策保障机制，使高素质的技能人才创业有机会、干事有舞台、发展有空间，努力营造有利于高技能人才脱颖而出的氛围，为夯实具有国际竞争实力“品牌老店”的常青基业，提供坚实有力的智力支撑！

技能竞赛总结的发言稿 篇6

在这次竞赛中，我校同学踊跃参加各类项目，最终组成了一支阵容强大的参赛队伍，其中包括普通话演讲，英语口语演讲，国学朗诵，英语情景剧表演，健美操及街舞，而我，很荣幸的成为这支队伍中的一员，我参加的是普通话演讲比赛，比赛分为两项，命题演讲和即兴演讲，命题演讲就定为“青春励志，飞扬人生”，而即兴演讲，毫无疑问，要想在赛场上运筹帷幄，就必须做好最充分的准备，这就意味着我将要在两周时间里准备长长短短、大大小小一共七篇演讲，或许在这时候我还是信心满满，还没有意识到我将在未来的训练中会遇到怎样的困难，都说做事贵在坚持，而要做到坚持却很难。两天之后，我似乎疲倦了，有一瞬间我想抛下一切，解脱自己，再也不用背诵那一片又一篇、长的似乎很一样却又不一样的演讲稿，烦，烦死了，从早背到晚，做梦都是“谢谢大家”，在我的辅导老师袁老师的带领下，我在教室讲台上练，在排练厅对着镜子练，在几个语文老师面前练......这段时间，我们已经与娱乐休闲完全脱离了关系。袁老

师更是花了很多心思，熬了很多夜，为我细心的指导，并且尽可能的为我解决一切困难。他说，细节决定成败，整体中的一部分做不好，就会影响整体水平的发挥。他一点一点的给我抠，小到每一句话每一个表情，大到感情的运用。而每次成功解决问题后的那种喜悦是无法用语言诠释的。与此同时，参加英语演讲的同学正对着墙壁在练习，办公室里，表演英语话剧的同学们那么投入的演着，演到把自己都感动得哭了，舞蹈房里，健美操和街舞的同学更是任凭串串汗水往下落。这一切，都给了我无穷的力量，加油，我都要加油！让我们勇往直前！比赛的那一刻，我想我们都很紧张、激动，但我们更多的是自信，我们倾尽所能，淋漓尽致的发挥我们的专业水平及技能。比赛是残酷的，淘汰是毫不留情的，而最终的胜利是属于我们这些有备而来、锲而不舍的勇士！这次比赛是我们一次宝贵的经历，它肯定了我们全体师生为这次比赛的付出，见证了三中专莘莘学子的才能。同时，也让我们开阔了视野，提高了专业水平，使我们的思想更加成熟，学无止境，我们需要学习的还有很多很多，我们要不断的向前看，这次以后我们将继续怀有一颗感恩的心，继续学习专业知识，不断提高自己的技能，勇往直前，永不放弃，努力提升自己各方面的素质，争取在下一届技能大赛中取得更骄人的成绩！

高职院校创业技能竞赛的思考 篇7

本文通过厘清创业赛事与创新创业教育的关系, 分析当前国内创业赛事的现状, 在全国首次提出举办高职院校的创业技能竞赛, 并探讨有关创业技能竞赛举办的意义与构想。

一、创业赛事与创新创业教育的关系

1. 创业赛事与中国高校创新创业教育同生共长

中国的创新创业教育始于20世纪末, 1998年在清华大学主办的首届“创业计划大赛”是创新创业教育在高等教育领域的首次亮相。随后, 1999年在清华大学举办的第一届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛得到了社会各界的广泛关注, 共青团中央开始组织全国性的大学生课外学术作品竞赛和创业计划大赛。这标志着我国高校创新创业教育的全面兴起, 同时也意味着我国高校的创新创业教育从一出生就与创业赛事密不可分。

2. 创业赛事是创新创业教育成果的展示平台

高校创新创业教育的目的和任务归根到底就是要促进受教育者的全面发展, 培养和造就一大批时代需要的创新创业型人才。然而, 我国创新创业教育的发展历程还比较短, 创新创业的成果还没有大量涌现。因此, 创业赛事就是当前创新创业教育成果展示的良好平台。每一次的创业赛事都是对当前创新创业教育成果的一次充分展示, 让更多的学生、教师和社会大众了解到创新创业教育。与此同时, 在各种创业赛事中涌现出来的优秀创业项目, 还吸引了众多资本进入, 成功实现了孵化。

3. 创业赛事是促进创新创业型人才培养的有效手段

创业赛事是创业教育实践的一种载体, 它不是创业教育的主角, 却是当前高校促进创新创业型人才培养的最常见而有效的手段之一。当前, 各高等职业院校积极构建并开展创业教育的实践性教学体系, 其中通过参加各类创新创业赛事培养学生的创新能力、创业能力和专业能力就是实践教学过程中的重要环节。创业赛事使得大学校园的创新意识、创业教育工作都得到了进一步发展, 成为大学生参加素质教育的新载体, 以及大学生课内外活动的新形式, 有效地促进高校创新创业型人才培养。

二、创业赛事的现状分析

中国创业教育发展的十多年来, 国内的创业赛事从无到有, 从有到多, 发展迅速。不同地域、不同规模、不同类型、不同层次的创业比赛纷纷举行。然而, 国内学界对创业赛事的研究依然处于起步阶段, 对创业赛事的现状还没有宏观上的把握。通过广泛的收集和调研, 我们筛选了33个国内大型的创业赛事, 并对这些赛事进行资料收集、整理、分类和思考。最终, 我们认为可以把国内创业赛事的基本现状概括为“量多, 面广, 类少, 质不高”。

1. 量多

“量多”指的是在国内举办与创业相关的比赛场次数量很多。虽然至今还没有一个全国性的调研能够确切地反映从1998年至今全国共举办了多少场次的创业赛事, 但是我们依然可以从已经调研到的大型赛事的一个特点, 窥见当下举办创业赛事数量之多。这个特点就是创业赛事的举办单位种类之多。从大的分类来说, 这些举办单位有政府, 有高校, 有行业协会, 还有企业。而政府的举办单位又可以进一步根据职能部门进行细分, 如教育系统、共青团系统、人力资源与社会保障系统和科技系统等。它们都有自己的品牌创业赛事, 如科技部的2012 (首届) 中国创新创业大赛。不但如此, 中央有全国性的比赛, 地方也有区域性的比赛。不同的地方政府也都纷纷开展过自己的创业赛事, 如江苏省的常熟市就有自己的“赢在常熟—全国大学生创业大赛创业计划书大赛”。至于高校、行业协会和企业所举办的创业比赛更是琳琅满目, 从中学到大学, 从职业教育到学位教育, 从农业到IT行业, 都可以找到不少的创业赛事。这里充分反映了当前国内创业赛事举办数量之多。

2. 面广

“面广”指的是在国内开展的创业赛事覆盖面比较广。首先, 国内创业赛事涉及的行业非常广泛, 媒体行业有自己的“中国首届新媒体创业大赛”, 农业有自己的“中国农业科技创新创业大赛”, 软件行业有自己的“全国软件专业人才设计与创业大赛”, 各个行业或大规模、或小范围都有属于自己行业的创业赛事。这是创业赛事行业面覆盖之广。其次, 还有面对不同层次, 不同参赛对象的创业赛事。面向在校学生、面向留学生、面向企业、面向科研单位和面向社会全体的创业赛事都已经一一举办。这是创业赛事参赛面覆盖之广。这些都体现了国内开展的创业赛事覆盖面之广。

3. 类少

“类少”指的是在国内开展的创业比赛种类还是比较少。数量多, 覆盖面广, 不代表比赛的种类就多。当前在国内举办的创业赛事, 从比赛实施的竞赛模式来看, 只有五种, 详见表1, 它们分别是:创业知识比赛、创业营销比赛、创业计划比赛, 创业产品设计比赛和创业模拟经营比赛。创业知识比赛, 有如浙江省湖州市的全民创业有奖知识竞赛;创业营销比赛, 有如由中国关心下一代大学生发展基金和中国教育电视台联合主办的首届全国大学生创业实战营销大赛;创业计划比赛, 有如已经成功举办8届的“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛;创业产品设计比赛, 有如中国移动的Mobile Market百万青年创业计划大赛;创业模拟经营比赛, 有如“金蝶杯”全国大学生创业大赛和“尖峰时刻”全国商业模拟挑战赛等等。虽然在国内创业赛事的基本类型有五种, 但是以“创业计划+现场答辩”为基本竞赛模式的创业计划比赛却是当今国内创业赛事的主体, 占据了当前创业赛事份额的绝大部分。这里体现了国内开展的创业赛事种类之少。

4. 质庸

“质庸”指的是在国内开展的创业赛事举办的总体质量不高。这里的质量不高不是指比赛组织与安排、实施与操作层面上的不尽人意, 而是主要指创业赛事在比赛模式设计、比赛目标定位、比赛实施竞赛方式等的质量不高。比赛质量不高是当前国内创业赛事最大的问题。概括说来, 又可以把这些问题归纳为“重形式而轻内容、重知识而轻能力、重局部而轻全面、重理论而轻实践”。

“重形式而轻内容”指的是现在国内的创业赛事大多存在“走过场”的问题, 只把创业实践的形式呈现出来了, 而缺乏了创业实践的内容, 更没有创业实践的灵魂。而且国内的创业赛事已经开始呈现同质化现象。特别是创业计划大赛的同质化现象十分突出, “创业计划+现场答辩”的模式被固定化, “重形式、轻内容”的现象非常明显。

“重知识而轻技能”指的是现在国内的创业赛事大多过于侧重对参赛者有关创业知识的考察。知识是能力的基础, 但是以考察知识为核心的创业赛事充其量只能是创业知识比赛。创业教育应当包含创业精神、创业理论和创业技能三大部分, 忽视了创业精神和创业技能这两大模块可以说是当今国内创业赛事的通病。

“重局部而轻全面”指的是现在国内的创业赛事大多只考察了创业活动中单项或者几项的创业能力, 缺乏对参赛者各种创业能力的全面、综合和立体的考察。这里以创业营销比赛和创业产品设计比赛这两类比赛较为典型, 它们都只着眼于整个创业过程中的一个环节, 而忽视了整个创业过程的延续性和综合性。创业之路是由若干过程组成, 包括创业目标、程序、观念、方法以及应对等等, 对创业者的能力要求也涉及方方面面, 包括领导能力、谈判能力、理财能力、市场预判能力、营销能力以及应变能力等等。可以说, 当前国内创业赛事都没有覆盖创业活动的全过程, 也没有覆盖创业者所需要的全方位的能力。

“重理论而轻实践”指的是在国内的创业赛事仍然存在过于重视创业理论而忽视创业实践的问题。这里比较典型的是当前的创业计划比赛。虽然创业计划比赛的相关赛事已经建立起比较系统的竞赛评审方案[2], 但是总的说来, “纸上谈兵”还是创业计划比赛最生动的写照。在创业计划比赛中参赛的创业计划一般理想化成份过多, 创业项目设计的环境前提太简单、太美好, 比较偏向“学院化”, 缺乏实践检验。往往创业比赛的结束, 就是创业项目的结束, 很少项目能够实现成功孵化, 步入市场, 实现长期运营。在各种创业计划比赛中获得一二三等奖的项目, 超过半数都没有得到具体的实施。即使成功实施的项目, 绝大部分都在半年之内就以失败告终。究其原因, 这些创业赛事都只关注了创业团队的创业理论, 却没有关注创业团队的创业实践。创业计划大赛对于所有决心投身创业的学生来说仅仅只是一个序曲, 它仅仅是提供了一次练兵的机会, 从创业走向真正的企业, 还需要一段真刀真枪的拼杀。

三、举办高职创业技能竞赛的意义与作用

联合国科教文总部于1998年10月在巴黎召开由115位教育部长、2800名高等学校校长、教育专家参加的世界高等教育会议上发表的《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中明确提出:培养学生的创业技能, 应成为高等教育主要关心的问题。我们认为, 创业素质包括创业精神和创业能力两个组成部分。而创业能力则包括创业知识和创业技能两个组成部分。当下国内的创业赛事往往在对创业能力的关注中只体现了对创业知识的关注, 而忽视了对创业技能的关注。因此, 创业赛事更多地倾向于对创业理论的考察, 而忽视了对创业实践的考察。创业技能大赛的提出, 是对这种现状的一个解决方案。

另一方面, 当前在国内还没有专门针对职业教育举办的创业技能赛事, 创业技能大赛的提出应该说是在高职领域内对高职创业教育的完善。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 指出“要针对高等职业院校学生的特点, 培养学生的社会适应性, 教育学生树立终身学习理念, 提高学习能力, 学会交流沟通和团队协作, 提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。以创业技能大赛作为促进职教学生创业能力的提高, 也是体现对《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的一个贯彻与落实。因此, 创业技能大赛的提出是在高职领域内对创业教育的完善。

在高职领域内, 在当前提出创业技能大赛的构想应该是很有意义的。创业赛事作为高职领域创新创业教育的一个重要组成部分, 创业技能大赛发挥着不可替代的重要作用。这具体又体现在以下三方面:

1.“以赛导学”, 引导创业教育从创业知识导向过度到创业能力导向

知识是学生发展的基础, 但不是教育的终极目的。从知识本位走向能力本位的教育质量观是中国创新创业教育的基本理念。与此同时, 创业教育又是一种实践性非常强的素质教育。作为一种素质教育, 这意味着创业教育就不能仅仅地对创业知识进行教授和传播, 而是要让受教育者知道创业活动过程的内在规律以及其中涉及的关键问题, 并且对可能遇到的风险和问题进行有效地规避、控制和解决。创业赛事作为创业教育重要的组成部分, 比赛的导向也决定着教育的导向。特别是对于高等职业院校而言, 创业技能大赛的提出, 正是高职教育从知识本位走向能力本位, 引导创业教育从创业知识导向过度到创业能力导向的重要的一步。

2.“以赛诊学”, 检测创业教育的教学质量, 以创业技能比赛促进创业技能教学

高职教育在我国起步较晚, 整体的技能教学体系结构还不够健全和完善, 学校对技能教学的整体规划、设计、实施、监控、评价还处在探索和改进阶段。高职院校对技能教学的管理、研究远不如常规理论教学那么成熟和规范。社会对创新创业型人才的实际技能要求与学校培养创业型人才还存在着一定的差距。创业技能大赛可以有效地检测当前创业教育的教学质量, 特别是对当前学生创业技能水平的检验应该是其它创业赛事所不能取代的。创业技能竞赛的举办, 还可以发现当前创业教育实践教学中存在的问题, 并以此作为蓝本推进创业教育实践教学方法的改革, 全面提高创业教育实践教学的效果。

3.“以赛促学”, 打破传统的单一培养应用型人才的教育模式, 助力高等教育教学改革, 培育一专多能的创新创业型人才

传统的以知识为中心的人才培养观已经不适应未来社会发展的需求, 以单一应用技能为核心的人才培养模式也逐步体现其局限性。高质量的创业技能大赛, 本质上创造性地设计了一个近似于真实创业的平台, 让不同专业的学生在练习和比赛的过程中, 真实地锻炼了平时所学的专业技能与创业技能, 为一专多能的创新创业型人才培养提供了新思路。创业技能大赛所体现的“以赛促学”归根到底就是通过比赛构建培养一专多能的创新创业型人才教学平台, 推进高等教育教学改革, 构建基于专业, 融入人才培养全过程, 旨向一专多能的创新创业型人才培养模式。

四、关于高职创业技能竞赛的构想

如何开展创业技能大赛?全国至今都没创业技能大赛, 是不是就不能办创业技能大赛?答案应该说不是。在这里关键的还是要打开思路, 敢于创新。创业技能大赛是与创业知识比赛、创业营销比赛、创业计划比赛, 创业产品设计比赛和创业模拟经营比赛截然不同的比赛类型。因此我们就不能用过去的创业赛事模型来作为参考蓝本。而且, 还应该在原来已经存在的创业赛事模型中有所突破。这里的突破, 应该包括以下三方面:第一, 突破创业知识比赛以创业知识为核心的比赛模式, 构建更加关注创业能力的新型比赛模式;第二, 突破创业营销比赛以单项技能为核心的比赛模式, 构建更加关注全面技能的新型比赛模式;第三, 突破创业计划比赛以创业理论为核心的比赛模式, 构建更加关注创业实践的新型比赛模式。

通过对当前创业赛事现状的研究, 我们认为, 应该尝试构建一个“以创业实践为依托、以创业过程为主线、以创业技能为重点”的高职创业技能竞赛。

到目前为止, 国内还没有提出创业技能比赛, 很大一部分原因在于对创业技能本身的研究还没有成熟, 还不能拿出一个完整的创业技能体系以及评价指标。这与我国创业教育发展历程比较短有关系, 也与创业活动本身涉及众多方面的创业能力要素, 而且要素与要素之间联系紧密这一自身特点密切相关。现在要办创业技能大赛, 恰恰也是一个对创业技能进行系统研究的契机。

如果以创业教育中传统的职能管理模型里面的技能体系 (互相割裂的营销管理技能、财务管理技能、人力资源技能等等) 来构建创业技能大赛, 可能会遇到比较大的瓶颈, 而且即使办成了也很容易变成各种技能大赛的“大杂烩”, 没有体现出创业技能的专业性。因此我们必须转换思路, 构建基于创业过程的创业技能体系, 从选业、到开业, 到守业, 再到二次创业, 分别提炼每个创业环节中的核心创业技能, 把这部分称为“岗位技能”。与此同时, 我们还必须意识到在创业的过程中, 创业对象不仅仅扮演者着“创业者”一个角色, 它们还有很多其它各种的社会角色, 而这些社会角色同样影响着创业的行为, 并且影响着创业的全过程。我们把这部分“社会人”角色所对应的技能称为“社会技能”。

创业技能竞赛作为一种全新的创业赛事, 既没有理论方面的研究, 也没有具体已经实践的经验。但是, 我们认为, 创业技能竞赛应该结合高职院校学生的特点, 尝试构建一种“创业成果展示+创业技能测评”的比赛形式。“创业成果展示”既是对学生已经实施的创业实践项目情况的一个测试又是一个展示。而“创业技能测评”则是选择创业过程中不同的创业环节, 通过情景再现, 有针对性地对不同的创业技能进行现场测评。至于具体的技能评价指标、竞赛规则和技术规范等, 还需要进一步的细化、磋商与探讨。

参考文献

[1]雷家骕, 曹胜利.中国大学创新创业教育发展报告[M].沈阳:万卷出版公司, 2011:189.

专业技能竞赛总结 篇8

活动总结如下：

一 活动效果

此次物流专业技能活动规模不仅在我系乃至院可算是宏大的,也是我们物流专业第一次举办这样的大型活动.不仅锻炼了专业技能，丰富了同学们的生活，而且增强了班级的团结性，培养了同学们的合作精神。

活动的成功之处:

1、提高了本专业的同学对物流专业知识学习的积极性。让不同专业的同学了解物流,如何进行物流作业。

2、增强了班级的团队意识.（举例说明）

3、展现我系学生学习的积极性及整体的学风.二 活动不足之处:

此次活动的娱乐趣味性较强,但团队意识更为重要,参赛队的每个成员必须做到主动为这个整体分担任务,我们承办这个活动也是这样,自我们物流四班承办物流专业技能大赛活动以来,我们每个人都很积极的投入到这个活动的准备中来,我们同学为这个活动作出了很大的牺牲,一句话我们为这个活动废寝忘食.我们仔仔细细的思考着活动每一个具体环节,我们不断的把每一个环节的不足之处进行修改就,就好像是要出一部巨作一样.但总有那么一点事情是我们想不到的,下面是在活动结束后总结出来的这次活动不足之处: 准备工作欠缺

1、物品的准备不是十分充足,比如说,条形码、标签.2、人员的分配不合理,就整个环节来说没有出现大问题,但在某个环节人员的利用不合理,例如:在采购结束后物品的还回,这个环节的人手明显的不足.3、在这次活动中最为不足的是：活动与物流的专业化有很大的区别,从物流的专业化来看，这个活动只是简单采购、分捡、运输、保管及仓储行为。活动中采购只是简单的填写购买单，没有从物流专业化出发考虑采购的谈判、签约。分捡，这一块也是简单的包装、贴标签及条形码，没有从收货、验货等专业化的物流活动出发，同时没有给出标准的分捡作业区---在分捡是，非分捡人员和运输工具不得进入分捡区，以免破坏商品。还有在比赛的后期，由于工作人员的工作不到位，致使箱子凌乱成一堆使得参赛者不知道用那种箱包装那种物品。运输也是这样，没有明确规定不同性质的物品不能装在同一车厢，在比赛过程中出现了凡是采购回来的商品一笼统地装在一起运输，这是不专业、不合理的运输现象。在仓库作业,对仓库的分类与货物分类中不是很合理,使得入库时,出现货物笨重的在上,轻的在下的现象.搞类似活动的建议:

1、准备工作一定要充分。

2、活动一定要接近专业化。

3、活动中专业技能性与娱乐性要有机融合。

4、在做这样的活动前一定要对参赛人员进行培训。

5、搞活动时可以征集志愿者。

比赛具体事项

一 比赛目的 为了促进班级的团结协作精神,增强班级体的凝聚力.锻炼班委的处事和领导能力,丰富我系学生的风采,让更多的同学了解物流,提高同学们的物流技能知识.二 活动对象

运输与经济管理系所有班级学生。

三 活动形式

以班级为单位参加，分组进行比赛。

四 活动时间：2007年6月1日下午2：30--下午6：00

五 参赛班级

物流3班、物流5班、物流6班、物流7班、物流

8、商务7班、商务13班、会计7班、运营3班。共12支参赛队伍。

六 活动的流程：

1、各参赛团队在主教学楼前抽完签，由工作人员根据参赛团队所抽得的签的颜色进行发给相应的标志，接下来由工作人员发出比赛开始的口令比赛就此开始。

2、各个参赛团队根据自己所抽得采购清单上的要求进行采购及填写单证。

3、各个参赛团队将自己的采购物品集中的演讲厅门口进行包装、贴标签及装车等作业。

4、各个团队把物品用专用的运输工具按指定的路线运输到指定的位置。

5、在入库前各个参赛团队到“幸运”抽签处完成相应的题

6、各团队在进行完“幸运”抽签题后，到指定的区域进行填单和入库作业。

2009年技能竞赛总结 篇9

一、参与郑州市竞赛的规模

按照郑州市的竞赛要求，我校组织五个专业部分别参与了9个专业技能项目和一个“5+1”综合职业技能竞赛项目，参赛学生36人，辅导教师16人，参赛项目和参与人数为历来之最。

二、竞赛取得的优异成绩

经过全体师生的奋力拼搏，我校共取得了7个项目团体奖，26个人单项奖，14个优秀辅导教师奖。其中

团体一等奖两个：分别是“5+1”综合职业技能竞赛项目

计算机专业的企业网络搭建和应用项目，团体二等奖4个：分别是汽修专业，财会养殖专业的营销方案项目和养殖专

业项目、电子电工专业项目。

团体三等奖一个：计算机专业的动画制作项目。

个人一等奖6个，个人二等奖16个，个人三等奖4个。

三、竞赛中呈现出的优秀团队和先进个人

今年郑州市技能竞赛从通知到竞赛的结束，总共才经历一个半月（其中有些业只有26天的辅导时间就得参加竞赛），虽然准备时间非常仓促，但却取得了优异的成绩，这些成绩取得的背后，蕴涵着我校多年来积淀起来的参与竞赛组织的经验和优秀的辅导教师团队，总结起来我们取得了这些成功经验。

（一）领导的重视和支持，是今年竞赛取得优异成绩的重要前提。

一接到竞赛任务，上至学校领导，下至专业部立即就高速运转起来。杨校长

和张校长多次亲临各专业辅导场所督察，并及时给与指导和鼓励，是所有参赛师生深受鼓舞，充满斗志。优先保障的竞赛设备是我校参赛学生与郑州市其他学校学生站在了同一起跑线上，免除了参赛师生的后顾之忧。这些都为我校参与激烈竞技师生提供了有力的支持。

（二）科学的辅导方案是今年竞赛取得优异成绩的重要基础。

各个专业部接受竞赛任务后，在教务处统一协调下，1是立即着手安排辅导教师和选拔参赛学生。在选拔参赛学生过程中，坚持学生踏实、吃苦、机智灵动等素质相统一，坚持分三个阶段差额竞争选拔参赛学生，这些措施极大调动了学生的积极性，保障了参赛选手的优秀素质：有勇有智有毅力、分分必争。

2是坚持专业技能素质和参赛心理素质培养相结合的培训辅导模式，这是我们多年来竞赛的心得。各个专业部各位辅导教师在确保每位选手在完成专业技能的准确性和时间性同时，更加注重安排选手在有干扰的环境下预决赛。这些措施广泛运用在计算机专业，电子电工专业，“5+1”综合职业技能竞赛项目辅导上，效果非常显著。真正是参赛学生临赛不惊、处变不乱，最终取得了优异成绩。

3是分阶段递增训练任务，分阶段创设比赛场景。各专业把训练任务划分为几个阶段，每个阶段都明确提出具体任务，让学生在每一个技能训练元素上达标，在每一个阶段上进行超越。时时处处是赛场，让竞争成为一种习惯。

4是专业部和辅导教师精心研究竞赛细则，分析得分点，指导规范参赛学生的技能操作。应得分出必得分。

5是各专业部辅导教师重视竞赛信息的交流，竞赛细则的变化、竞赛设备的异同、其他学校的参赛学生人数和辅导教师情况，都做到了知己知彼，取长补短。有效的、及时的完善竞赛辅导方案。

（三）优秀的辅导教师团队是今年竞赛取得优异成绩的重要保证。

以各个专业部长为首的辅导教师团队极具战斗力。参加各个项目辅导的教师，都是经教务处和专业部精心选拔出来，富有专业特长和敬业精神，都是各个专业的骨干和栋梁、看一看他们的工作量哪一个不是满工作量和超工作量的。但竞赛任务一安排下来，都是勇于接受，不讲条件，除了上课就是泡在实训室和学生在一起训练，不分节假日。其中表现比较突出的象计算机专业的单祖良老师，为了辅导竞赛废寝忘食，他所辅导的“企业网搭建和应用项目”在2008、2009年连续两年获得团体一等奖，（两连冠---我们学校还没有谁会超越他）。再如汽修专业的徐建东和封宗武老师，在我校没有竞赛设备条件下，克服了重重困难，积极与参赛承办单位联系，了解竞赛信息，牺牲节假日休息时间，往返于郑州和新密，白天带学生到郑州五职专观摩训练，晚上回到学校后利用电教录像来强化学生记忆，然后再到郑州模拟训练。(象徐部长这样尽心工作的事例的部长还有很多)还有今年第一次参加辅导营销专业竞赛的于现洋老师、余伟老师、、辅导“5+1”综合职业技能竞赛的王晓燕、高明霞、杜书霞、王建霞老师都是尽心尽力、兢兢业业。在5月份“5+1”竞赛前，每一天的早自习我们都可以看到王晓燕老师在辅导学生在练习礼仪。

竞赛就是竞技，是真刀真枪地上战场，需要的就是这些具有细心、有智慧、有毅力、有永不言败的精神的辅导教师。这些教师就是我们学习的标兵和楷模。

四、存在的问题

1、个别辅导教师存在专业技能水平不高、分析竞赛竞赛细则不认真、辅导不到位，导致所辅导项目出现严重失误。

2、个别辅导教师缺乏责任感、等靠思想严重，两三个人辅导一个项目，出现辅导脱节。

3、我校有些竞赛项目设备明显落后或不足（如服装专业），导致竞赛

起点低，竞赛成绩差。

五、今后的期望