学会沟通教学设计

学会沟通教学设计（共13篇）

学会沟通教学设计 篇1

心理健康教育活动设计

学会沟通

大王镇第一小学

景虹艳

沟通零距离

-------大王镇第一小学·景虹艳

【设计理念】

正确区分生活中人际沟通的典型反应方式；在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。对于身体、心理处于发育期的小学高年级学生来讲，学会控制自己的情绪，提高人际沟通的能力是非常必要的。【活动目标】

1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用；

2、了解学生在人际沟通方面存在的问题；

3、帮助学生提高人际沟通的技巧。【活动重点】

1、以学生为主体，避免说教，使之自省。

2、让学生自己找出在人际沟通中存在的不足。

3、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。【活动准备】

多媒体演示课件、轻松柔和的背景音乐、A4纸若干张 【活动过程】

一、热身活动

热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4„„（节奏越来越快）。拍拍手，精神抖。让我们带着愉悦的心情来上心理健康课。

二、游戏引入，揭示主题

教师：在开始今天的讲课之前，我们再来玩一个游戏——传话游戏，大家说好不好？

生：好！（学生不约而同地回答）

教师：那我们马上开始游戏！游戏规则是这样的：„„

（一）传话游戏：悄悄告诉他（课件展示）

1、游戏规则及过程：（1）每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。

（2）听到“开始”的指令后，各组的第一位同学悄悄地把这句话传给第二位同学，声音要小到不能让下一位同学听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位„„依次传下去，直到最后一名同学，将自己听到的话大声说出来。

（3）传话正确速度快的小组为优胜小组。游戏总结：

教师：提出问题，一句话为什么传来传去就变样了呢？ 生：没认真听，没记住内容，说什么没听清楚等

教师回应： 通过游戏可以看出有时没认真听，理解的不一样，或没说清楚，很可能造成对方误会，而我们应该做到的是认真听，记住别人说话的内容，清楚地把话传给别人。因此在日常与同学交往中，沟通非常重要，它能减少同学间的误解，拉近同学间的距离。

（二）揭示主题：

教师：我们今天就一起来探讨关于沟通的话题。（课件展示：课题 学会沟通）

教师：沟通是人与人之间的一种交往表达。它广泛存在于我们学习和生活中的各个方面，而在我们班级体中，学生间的沟通也是十分重要的。让我们一起体验一下吧。

三、活动体验 归纳技巧（配合音乐）折纸游戏： 游戏规则：

请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它五组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。

游戏过程：

（1）折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。（2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的“作品”，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状差别很大。

（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它5个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别？

学生讨论：

教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看法。

教师回应：

沟通指的是双向交流，在集体生活中沟通能使误会减少，能使合作得更加愉快。让学生了解沟通的重要性，激发学生与身边人沟通的欲望，让学生对沟通有一个初步的了解。

四、角色扮演 情境体验

教师：生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。

小学生的心理不够成熟，往往存在着自我中心的现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，即从对方的角度体察，理解对方的心理，从而说出对方乐于接受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不敢再说话，郁闷、孤僻，所以提高学生对人际沟通的认识，以及提高沟通的能力都是非常重要的。

人们在进行交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，则可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。

（一）设置情境 沟通技巧

设置情境出现了三种沟通的方式，如果你是主人公，会选择哪一种呢？下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进行角色扮演。情境：下自习的铃声响了，黄林有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会。原来他不小心碰掉了刘军放在桌子上的铅笔盒，刘军心里很不高兴，这时，黄林办完事情回到了教室。

（1）沟通方式○1

刘军：嘿！黄林，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！你把我的铅笔盒碰掉地上了。

黄林：你才没长眼睛呢？我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？一个铅笔盒，有什么大不了的？

刘军：怎么，碰掉了人家的东西，你还有理啦，你这个---------。黄林：你这个---------。

（2）沟通方式○2

刘军：（瞪了黄林一眼）你可小心点！黄林：我怎么了？

刘军：（不说话，心想：你还装傻，以后我把你的铅笔盒碰掉地上，看你怎么说。）

黄林：哼-------？

（3）沟通方式○3

刘军：黄林，你把我的铅笔盒碰掉地上，摔坏了，我心里很不高兴。黄林：刘军，真对不起，原来是我碰掉了你的铅笔盒，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？

刘军：没关系，你不用赔，铅笔盒修一修还可以用，不过你以后走路不要太急，容易发生意外的事情。

黄林：我知道了，今后会注意的，我们一块看看铅笔盒怎么修吧。

（二）讨论总结

下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。我们常常会出现一些心理冲动，第一种二人大吵大闹同学反对。第二种刘军生闷气，可能报复，黄林：摸不清头脑，二人关系疏远。第三种问题解决，二人依然是好同学。你从中得到什么启发呢？

教师指导： 你经常采用的是哪一种方式分别有什么内心体会？请告诉其他同学。说话也是一种艺术，说话礼貌，得体，既是现代人的素养之一。也可以使交往愉悦，顺畅，和谐，说话粗鲁或吞吞吐吐，则会使人反感，厌烦，人际关系疏远。沟通是将信息和感情传递给对方，对方能否正确的反馈，这需要交流的双方具有一定沟通技巧，我们在前面已经清楚的明白，礼貌、得体的语言的重要性。下面我们体会一下其他的沟通方式。

（三）沟通的技巧

教师指导（多媒体课件展示）

1、不要吝惜你的赞美；

2、注意别人的“心理敏感区”；

3、真诚地关心别人；

4、学会对人微笑；

5、当一名倾听者，鼓励别人谈自己；

6、谈论别人感兴趣的事；

7、诚心诚意地使别人感到重要；

8、不要责备或抱怨；

9、提出问题启发别人，不要直接下命令；

10、让别人保留面子；

五、鼓励尝试

掌握以上技巧，你会拥有许多朋友，你的人生将会非常丰富和灿烂。

鼓励大胆沟通：

在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流

在学校里，师生、同学之间需要沟通、交流

在社会上，更需要与所接触的人沟通、交流

„„„„

沟通与交流，是现代人必须具备的一种技能

学会沟通教学设计 篇2

一、农村家庭教育的现状分析

一个学生的健康成长, 离不开老师与家长的双向合作。既需要老师在学校的辛勤培育, 也需要家长在家督促教育, 只有这样, 孩子才能成人成才。因为家长看不到孩子在学校的学习情况, 老师也看不到孩子在家里的表现。尤其是农村学生家长思想观念的差异、客观条件的制约, 造成老师在与家长沟通处理这些问题的时候, 家长往往不是对孩子采取不恰当的方法, 就是对学校和教师有意见。久而久之, 老师在与家长共同处理孩子的事情的时候, 家长往往会有过激的言行, 或是不恰当地处理方法。这时候作为教师, 就要有沉着的心态和正确的方法来应对。总结起来, 我的做法大体有以下几种, 与大家一起商榷。

二、应对的方法和策略

1. 了解情况

在我们所教育的孩子出现了问题的时候, 作为一名农村教师, 首先想到的是自己能处理的尽量自己处理。其次, 需要家长配合的, 先要对这个学生的家长进行了解, 从多个方面了解这个学生的家长的性格特点, 来采取有针对性的交流沟通。

(1) 直接向这个孩子询问其父母在家的各种情况, 包括其家庭的经济条件, 家庭成员之间的关系, 父母亲的工作状况等。

(2) 通过其他学生, 特别是同村的学生, 或者是住所相近的学生, 了解其家长与周围邻居之间的关系, 看一看这个家长是怎样与别人相处的。农村是比较注重邻里关系的, 如果这个家长与邻里之间的关系较好, 你能够很轻松地与其交流, 如果这位家长与邻里之间的关系比较糟糕, 那你就要好好好考虑一下, 与他沟通前先想好怎样做, 怎样说, 特别是不能说的话, 千万不能说, 以免闹得双方都不愉快。

(3) 在农村, 有的家长把教师这一职业看得比较重, 对于老师的职业道德要求的水平很高, 甚至对于教师的言行都有着不符合实际的期望。他们认为教师每做一件事情、每说一句话都应该是恰当的。一旦你的哪句话说错了, 他就会把你看得一文不值, 认为你不配给他的孩子做教师。对于这样的家长, 你在交流的时候就要注意了, 要用十二分的心思去与他沟通。

(4) 农村学校, 本地的教师比较多, 许多孩子就是这些老教师的亲戚或邻居, 这时候你不妨向这些教师去打听一下, 这个孩子及其家长情况, 还可以向这个孩子以前的班主任去了解。总之, 在与孩子的家长沟通之前, 一定要先了解其家长的状况, 否则沟通的效果会大打折扣。

2. 重点突出

一个班里有几十个学生, 总会有个别孩子给老师出“难题”, 不让老师省心。他们有的是性格上的缺陷;有的是因为家庭的原因造成的行为怪异;还有的是学习上的困难生。作为教师, 尤其是班主任, 一定要主动地先去了解这些家长, 了解学生的家庭背景, 不仅是为日后双方间的沟通做好铺垫, 也是一种间接了解学生情况的佳径。有时候, 更可以免除教师与学生间的一些不必要的矛盾或者误会。在我班有一位男生, 脾气怪, 沉默寡言。不专心听讲, 惹是生非, 打架滋事, 我对他真的打心底里喜欢不起来, 可当让我了解到他的家庭并不和谐, 父母关系并不像表面那么好, 为此心情低落, 从而影响到了学习和在校的表现。了解之后, 我对他之前的一些行为一下子仿佛释然了。之后, 我试着与他的家长进行了联系, 说了他的优缺点, 以及今后他的发展, 之后又与这个男孩子做了经常性、有重点的谈话交流, 虽然他的性格特点没有得到完全的改变, 可是与他相近的所有人都看到了他的进步。

3. 各个击破

对于那些学习上较差的学生, 我们不能用用一把尺子来衡量学生, 挖掘学生的闪光点, 要让家长看到孩子的长处, 看到孩子的希望。只要家长对自己的孩子有了信心, 他才会主动地与老师交流, 配合老师的工作。我班有一个女生叫赵朝阳, 家长在我接这个班的时候, 就告诉我, 孩子的身体从小就不太好, 学习上也有些困难。家长对孩子的要求是只要身体好, 学习好坏无所谓。刚开始, 我就按家长的要求, 对孩子的身体方面很关心, 生活上也很照顾, 但是孩子在语文课上听讲认真, 作业也能按时完成, 各方面表现较好, 就是数学方面, 反应有点慢, 这时, 我及时和家长联系, 进行促膝交谈, 使家长对孩子充满信心, 在家长的配合下, 学生的数学进步较快, 每次检测语数成绩都优秀, 家长非常高兴, 也非常感激。对于放任不管的家长, 尽量多报喜, 少报忧, 使家长意识到孩子的发展前途, 激发家长对孩子的爱心和期望心理, 改变放任不管的态度。

学会沟通，实现小学体育有效教学 篇3

【关键词】小学体育；课堂教学；有效沟通

成功的教育，取决于多项因素，一个重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。有资料显示，在教育工作中有70%的错误是由于教师不善于沟通造成的。课堂上的教学交往，既是教学过程中所追求的目标本身，又是完成其它教学目标的基石。相对于其它课程而言，体育课上师生间的有效沟通比其他科目更显效果。因此在小学体育教学中，教师应认识到沟通的重要性，摆好沟通的姿态，以和谐的师生关系才能赢得成功的教育。

一、学会宽容，以爱心奠定沟通的基础

在体育教学中，师生间的互动时刻存在。中低年级的小学生毕竟年龄尚小，他们又都有着自己独特的个性特点，不管遇到什么事情，教师都不能以自己的主观想法来要求学生，避免情绪化的处理问题。体育教师只有摆脱师道尊严的传统观念，学会理解、学会宽容，善于交流，建立新型的师生关系，才能成为学生成长的伙伴，顺利的推进课堂教学。

记得在一次体育课上，有一位体育教师在检查学生服装时，发现有三位女生没穿运动鞋，于是大发雷霆的让这三位女生单独站到队伍前面，斥责道：“老师上次在课上不是说过体育课要穿运动鞋吗？为什么没有穿？为了让你们记住，期末体育分数你们三个人每人扣2分”。面对教师的大声呵斥，三个学生面带无辜的站在那里，没有一位学生做出回应。其实，教师一上来就评价的处理方式达不到真正的教育目的。对于低年级的小学生来说，如果教师将“穿运动鞋”的要求只停留在“说过”的层面是远远不够的。这就要求教师能够站在学生的角度，以学生的认知水平和主观世界去适当引导和沟通，才能让每一个学生牢记体育运动的注意事项。

可见，师生之间的交流沟通不能仅停留在“说过”层面，还要关注沟通是否取得实效。在遇到问题时，教师更要设身处地的为学生着想，要贴进学生的心理，学会宽容，冷静地给犯错的学生以改正的机会，让他们从思想上认识到自己的错误，这样的处理方式不仅能够保护他们的自尊心，更能推动教学的顺利进行。

二、学会关注，以耐心点亮沟通的导航灯

有效的沟通是种全身心的投入，是一种关注，是一种倾听。从走进课堂的热身活动开始，教师就应做到眼里真的有学生，和学生真诚相待，善于捕捉学生言行中的积极面，及时发现并指导学生练习中的不足之处，挖掘每位学生身上的积极潜能。对学生的关注，就是要以积极的态度去感染学生，让学一位学生都能感受到自己的价值和力量，真正成为学生不断进步的引导者和鼓励者。

例如全国优秀体育教师裴顺安，他有着较高的教师素养，尊重学生的个体差异，建立了真诚的师生情感，尤其是面对体育差、有生理缺陷的学生时，他以科学的手段去训练他们，以爱心、耐心去鼓励他们，让他们能够克服自卑心理，重塑人生信心。正是他的真诚相待，成为了学生心中值得依赖的老师，才会有赵学恩成功取得残疾人奥运会跳高冠军的那一刻，并保持世界记录。我想，只有像裴老师那样以满满的爱心、耐心去关心、爱护每一位学生，把自己内心对学生的这种情感体现在行动上，才能在师生之间真正建立起信任，形成融洽、团结友爱的学习氛围，师生之间才会有共同的语言存在。

学会关注，学会倾听，这不仅是新课改下“以生为本”的教学理念的体现，也是一种对学生积极的心理暗示，这样的暗示能够给人以一种良好情绪体验，能够增强学生自身成长的动力，这样的沟通方式才能真正成为激励学生成长的方式。

三、学会尊重，以诚心铺设沟通的台阶

体育不仅是要让学生的身体得到应有的锻炼，促进小学生的身体形态的正常发育，同时也要通过体育锻炼促进其心理的健康发展。在体育课堂上，如果缺乏沟通，以“填鸭”式的方式一味的要求学生去练习，容易使学生缺乏对体育的兴致，得不到真正的体育锻炼。为此，教师应尊重学生，关注其个性心理发展，强调学生学习的主动性、独立性、独特性和体验性，这不仅是一种美德，更是一种交往的艺术。

还记得有一次，考虑到下一次要上体育公开课，我在课堂上对学生的要求也相应的变得严格起来，结果有一位男生这样问道：“老师，你是不是因为有人要来听课才这样要求我们的？”一席话问的我尴尬起来，我想说“我相信你们会像平时表现的一样好！”却又觉得这样的话其实就是在掩饰自己，自己平时总会要求学生能够对自己真诚以待，那为什么自己不能真诚地袒露自己呢？于是我这样答道：“是的，因为这一次公开课听课的老师有很多，老师有些紧张，所以老师希望你们能表现的好一点，和老师一起给每个听课老师留个好印象，好吗？”“好的，我们会让每个听课老师都觉得我们实验小学的学生是最棒的！”没想到我的袒诚收到了更好的效果，学生从内心接受了我的提议和要求，沟通也随之变得有效，在课堂上，每位学生都能用心去练习，学习效果大有不同。

没有尊重就没有教育。教师以尊重和袒诚铺设了师生间沟通的台阶，有效的沟通又能促使更多的学生喜欢体育课，更好的去化解师生之间的矛盾和问题，共同完成教学任务。

学会沟通教学设计 篇4

一、班会主题

本节心理班会主题是“学会和父母沟通”，属于人际交往范畴。通过班会，让学生树立与父母的沟通意识，学会良好、恰当的亲子沟通方法。

二、背景分析

小学高年级学生，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。由于学生的独立意识大大增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒，由此引发的问题，影响了学生的学习和生活，甚至可能影响他们以后的成长。因此，引导学生主动与父母沟通，就显得尤为重要。

三、班会准备

搜集了自己班内比较典型的心理问题，发现学生和父母的矛盾冲突比较典型，调查学生和父母矛盾冲突的主要原因，根据调查结果选出有代表性的突出问题，编排心理剧《不愿言说的烦恼》;班委会出面邀请家长代表参加本次班会。

四、班会目标

1.希望学生通过观看心理剧《不愿言说的烦恼》，了解自己存在的不愿与父母沟通、不会与父母沟通、不善于与父母沟通的问题。

2.观看心理剧后，让学生通过讨论，表达自己的真实感受和想法，懂得主动与家长沟通的重要性。

3.通过班会让学生初步掌握与父母沟通的方法和技巧，并能将这些方法和技巧用于与父母沟通中，为学生人格健全发展奠定基础。

五、班会实施过程

1.主持人导入语

(播放歌曲《童年》)

主持人(男)：如果你问一个成年人，人生最美好的时光是什么时候?他一定会不假思索地回答“童年”。

主持人(女)：是的，童年的时光是天真浪漫的，是无忧无虑的!童年的时光 除了有书声朗朗，还应该有我们嬉戏欢闹的笑声。

主持人(男)：对!歌声中的童年多么美，多么让人向往!童年本应该是这样的啊!

主持人(女)：可我们更多的时候是坐在书桌前看窗外花开花落，坐在教室里想象池塘的样子，幻想自己在绿茵场上驰骋。

主持人(男)：因为我们没有时间去感受大自然中的一切，我们真的太忙!原本应该属于我们的课余时间，却被各种课外辅导班塞得满满的。我们做孩子的，除了听从就是接受!

主持人(女)：我们真的不能做点什么吗?其实，静下心来想想，我们向爸爸妈妈吐露过自己的真实想法吗?表达过自己的内心感受吗?仅仅是父母不理解我们吗?我们是不是也应该做些什么?现在，让我们一起来欣赏心理剧《不愿言说的烦恼》，也许，在这里我们能找到答案。

2.剧情描述

故事的主人公XXX是小学六年级的学生，与妈妈因为课业成绩问题而发生争吵展开，通过XXX在同学面前的格格不入，冷漠无语;在父母面前的一声不吭，沉默寡言来表现他的生活、学习状态，尤其用XXX的内心独白来突出问题的`根源。 本剧着力描写了父母的良苦用心和孩子的善解人意，但就因为缺少沟通与交流，相互之间不能很好地去体谅理解对方而发生矛盾冲突。爸爸的适时出现化解了矛盾，他因为参加了家长学校举办的心理辅导《做不生气的父母》，在认识上有了转变，充当了一次成功的调解员。小龙的家里又恢复了平静和谐。

3.共享讨论

主持人(男)：看了这个心理剧后，大家是不是有似曾相识的感觉?

主持人(女)：对呀，好象看到了自己!作为旁观者的我们能不能帮大龙分析一下他和妈妈之间发生矛盾的原因是什么?

学生：我认为他们之间不够冷静。

学生： 他和妈妈之间没有说出各自的真实想法，是缺少沟通和交流造成的。

主持人(男)：缺少沟通与交流对我们有哪些影响?请同学结合自己的经历谈一谈。

XXX：我四岁的时候，妈妈给我报了英语班。上课时，我非让妈妈陪我，老师不同意，我就哭了，我是怕妈妈走了，不要我了。可妈妈不问清楚原因就打了我，我委屈极了!

XXX：两年前，我妈给我报了一个游泳班，每天晚上5点到8点半。我非常不想去，但妈妈偏让我去，结果，我一个月也没理我妈。现在想想，我要跟妈妈说清白己的想法，也许会更好地解决问题。

XXX：我有一次在天宇小考，得了0分，其实，我们班就两个人得了20分，剩下的全得了0分。我爸妈以为我不好好学习了，把我一顿训。我心想：我没不好好学，只是这次的题太难了。也不问清情况就训我!

XXX：每次写完作业，刚想休息一会儿，妈妈就说：“都写完了吗?为什么不多学一会儿?”可是，妈妈哪里知道我上了一天的课，晚上写完作业，已经很累了!您让我歇一会，好吗?为什么天天在我耳旁的话都是学习，就不能给我一点自由的空间!

主持人(男)：是呀，我们和父母之间都需要理解，长时间的误会和冷战会影响我们与父母之间的关系，影响我们的情绪，进而影响我们的学习和生活。 有时可能会产生更严重的后果，让我们看一则真实的报道：

主持人(女)：1月17日，浙江某市第四中学学生，因为母亲对他的学习成绩要求比较苛刻，他亲手杀死了自己的母亲。

主持人(男)：我听说了，虽说过去很久了，但在当时，这件事震惊了社会，也引起了社会各界的深刻反思。母亲亲手养大的孩子却亲手杀害了母亲，何等的残忍!

主持人(女)：唉，可悲啊!我们在叹息的同时，不禁要深深的思考：创造一种融洽和谐的父子关系、母子关系，对我们的身心健康发展何等重要!

主持人(男)：是啊!常常听见有的同学这样说父母：“他们太古板!“他们懂什么!”“要是父母不在多好!”

主持人(女)：我还听到有不少同学大声呼吁：“爸爸妈妈，请理解我!”“请给我自由的空间!”

主持人(男)：那么，父母到底怎么想的?为什么要给我们安排这么繁重的学习任务呢?

主持人(女)：今天我们很高兴请来了几位家长代表，让我们听听他们对和孩子沟通这个问题有什么想法。

XXX家长：现在提倡素质教育，要求孩子全面发展，而且社会竞争越来越激烈，孩子没有一技之长，很难适应未来社会的竞争，因此，我认为在时间允许的情况下，让孩子参加一些特长班是有好处的。所以，在孩子课外班安排上，小学三年级前，我帮孩子选择的都是孩子喜欢的特长班;三年级后，为了应对一些学校的招生，我们不得不参加一些奥数之类的课程。不过，在送孩子参加课外班之前，我都和孩子有过沟通，让孩子明白参加这样课外班的意义和目的。所以，在这个问题上，我与孩子没有太大的分歧。

不过，刚才听了孩子们的心声，我觉得孩子们确实长大了，有些想法也有一定道理，我们做家长的也应该认真对待。以后，我会心平气和地多听听孩子的心里话，给孩子更大的空间，让孩子快乐成长。

XXX家长：今天看了孩子们的表演，听了他们的心里话，做为家长，我感触颇多。我的孩子上了三个课外班，课外班给孩子造成了极大负担，孩子有极大的抵触情绪，家长为此也费尽了精力、财力，这是大家都深有同感的。那么，家长为什么还要孩子非学课外班呢?其实，我们就是为了孩子将来能上重点校，为了孩子将来能有一个更好的前程。希望孩子能理解父母的良苦用心。

要想真正减轻孩子的负担，就要改革现状，真正实现教育资源均衡分配，尽快缩小重点校和薄弱校之间的差距。如果在每个学校都能接受到基本相当的优质教育，那也就没必要为了择校而不得不学各种课外班了。这样，也就真正解放了孩子，解脱了家长，孩子也就能真正根据自己的兴趣来发展自己的特长了。

主持人(男)：理解与沟通是相互的，我们在抱怨父母不理解我们的同时，是否想过主动去和他们沟通?

主持人(女)：人与人之间的相处是一门艺术，理解是基础，沟通是技巧，选择什么样的沟通方式会更有效呢?我们在座的同学有没有过成功的做法?

XXX：上周六，我对妈妈说我想去姥姥家。我刚说完这句话，妈妈就说不行，我知道她怕我写不完作业。我连忙说：“妈妈，我想姥姥了，我写完作业再去行吗。”妈妈就同意了。

XXX：我做错事了一定要勇于承认错误，这样家长就不会很生气了。如果想参加有什么活动，一定等妈妈心情好的时候再说。

XXX：我用过写信的方法。我和家长发生矛盾时，我会把想说的话写在可粘贴的便条上，贴在他们能看到的地方。

沟通技巧小贴士：纸条日记是帮手，心平气和选时机，有理有据话说清，发动群众来帮忙。(主持人总结)

主持人(男)：大家还真厉害，能提出这么多与家长沟通的方法，希望这个小贴士能给每个人以提示和帮助。

主持人(女)：同学们，父母用爱托起了我们的生命之舟，父母用爱滋润了我们稚嫩的心田。

主持人(男)：父母用爱抚慰了我们孤寂的心灵，父母用爱温暖着我们整整 一生

主持人(合)：从现在开始，珍视这份感情!尊重父母，孝敬父母，理解父母， 有话要说出来，有话要好好说!

4.班主任总结

亲爱的同学们，我们在慢慢长大，我们渴望被大人重视，我们希望遇事有发表意见的权利，更希望自己的建议能够被采纳。但是往往因为表达方式不恰当，甚至根本没有主动与家长沟通的意识，而产生了不必要的误会、冷战和争吵。希望通过今天的心理主题班会，大家能树立主动与家长沟通交流的意识，运用合适的方法，为问题能够真正解决做出努力。

学会沟通自用 篇5

活动分析：

初二学生的心理还不够成熟，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，即从对方的角度体察、理解对方的心理，从而说出对方乐于接受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来的”，很容易引起对方的反感。但说话本人也许得罪了人之后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展：一是刚愎自用，强化原来的语言缺陷；二是不再敢说话，缄默、郁闷、孤僻。所以，提高初二学生对人际沟通的认识以及训练他们的沟通能力是非常重要的活动目标

教师：

1、了解学生在人际沟通方面存在的问题。

2、帮助学生掌握沟通技巧，提高沟通能力。

学生：

1、了解自己在人际沟通方面存在的不足。

2、掌握一定的沟通技巧，提高沟通能力。

活动准备

1、请两位同学准备两个小品表演。

2、教师收集有关人际交往的故事（或学生中的事例）。

3、教师印制“沟通能力自测表”。

4、全班分4人小组，每组准备一支记号笔、一张对开白纸。适合年级：初二年级

活动过程

一、情境讨论

师：语言是人际交往的主要工具，语言表达的好不好能直接影响人际关系，下面我们来看一个场景。

情境表演（表演同学可以自由发挥）：下课铃响了，孙波有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会，更未察觉自己已经不小心碰掉了孙鲁放在桌子上的铅笔盒，盒里边的文具撒了一地。孙鲁捡起来一看，发现铅笔盒被摔得有些变形了，他心里很不高兴。过了一会儿，孙波又回到教室。

鲁：嘿！孙波，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！把我的铅笔盒摔到地上了！

波：你才没长眼睛呢！我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？可别诬陷好人哪！一个小小的铅笔盒，有什么大不了的？ 鲁：怎么，摔了人家的东西，你还嘴硬，你这个……

波：你这个…

表演完毕，学生分组讨论下列问题：

1、这两位同学做得对吗？为什么？

2、班上的同学喜欢这样的语言或行为吗？

3、假如别人这样对待你，你会怎么说、怎么做呢？

4、这两位同学如果要成为好朋友，他们应该怎么说、怎么做呢？

二、角色扮演

全班反馈，分享各小组的观点，教师请比较有创意的两三个小组将他们的意见用角色扮演的形式展示出来。例如：

鲁：孙波，你把我的铅笔盒碰到地上摔坏了，这铅笔盒是昨天我姨妈刚送给我的，我心里很不高兴。

波：孙鲁，真是对不起，原来我碰掉了你的铅笔盒，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？

鲁：没关系，你不用赔，铅笔盒修一修还可以接着用，不过你以后走路不要太急，容易发生意外。

波：我知道了，今后我会注意的。我们一块看看铅笔盒怎么修吧。角色扮演完毕，学生交流：

1、在他们的表演中，哪些言谈举止、态度方式是令人愉快的？哪些是不令人愉快的？

2、自己今后与同学交往相处时你应注意哪些问题？

（教师可根据学生的看法适当加以肯定，例如表示必需的歉意，注意别人的“心理敏感区”，注意避开别人的“心理敏感时”，面带微笑，注意语气等几条沟通技巧）

三、测一测自己的“沟通能力”

师：说话也是一种艺术，对人尊重、说话得体，既是现代人的素养之一，也可以使交往愉悦、顺畅、和谐；态度粗鲁或说话生硬，则会使人反感、厌烦，人际关系疏远。所以，我们要在现实生活中掌握沟通技巧，学会沟通。

沟通能力自测表：

请根据自己的经验来填写下列问题：

1、在什么情况下生气？生谁的气？（请你举出自己曾经历过的三件最让自己生气的事情）

2、我有多生气？（根据当时的情况评价自己的生气等级，圈选一项）

第一件事—— 简要事由：

自己的表现：⑴ 有点生气⑵ 相当生气⑶ 非常生气⑷ 气炸了

第二件事—— 简要事由：

自己的表现：⑴ 有点生气⑵ 相当生气⑶ 非常生气⑷ 气炸了

第三件事—— 简要事由：

自己的表现：⑴ 有点生气⑵ 相当生气⑶ 非常生气⑷ 气炸了

3、我采取了什么沟通行为?

4、这样的沟通方式是否合适？

第一件事——□ 合适□ 不合适

第二件事——□ 合适□ 不合适

第三件事——□ 合适□ 不合适

5、问题是否获得解决？

第一件事——□ 是□ 否

第二件事——□ 是□ 否

第三件事——□ 是□ 否

6、你认为自己的沟通能力怎样？

□ 很强□ 较强□ 一般□ 较差

学生填写自测表之后，同组间交流彼此的“沟通能力自测表”，并且请学生挑选出自己印象最深刻、同时又可以与大家一起分享的“愤怒事件”，讲给全班听，教师与全班学生在倾听的过程中，都要注意当事人在这些事件中采取了哪些处理方式，运用了哪些化解矛盾的沟通技巧，然后把自己的感悟与全班同学分享。

四、头脑风暴

大家来想想办法，当自己和同学之间出现矛盾或冲突的时候，如何才能做到有效的沟通？（组内2人讨论2分钟——组内4人讨论2分钟，再用记号笔将沟通要点写在白纸上——各小组派代表上讲台前将白纸张贴起来，然后陈述本组意见。注意：不重复其他组意见，也不反对其他组意见。）

五、结束

教师在全班同学分享体验之后，简要概括小结（注意尽量使用学生讨论的原话）：

1、尊重别人，态度平和，不乱发脾气；

2、表情温和，注意说话语气；

3、不斤斤计较，大事化小，小事化了；

4、直接或间接地主动道歉；

5、注意对对方的友好示意有积极的回应；

6、及时展现你的微笑；

7、必要的肢体接触（拉手、拍背、拥抱等）；

学会沟通作文 篇6

游戏规则是：每组的6个同学都有一个只有自己知道的号码。在被蒙住双眼不能说话的情况下，按数字顺序排成一列。游戏开始，在7――12这6个数字中，我抽到了“11”号，闭上眼睛后，我抓住离我最近的一个人，摸了摸她的头发，立刻就认出她是郭奥――因为她是披着头发的，但郭奥好像没认出我，于是我就把她的手放在我的眼镜上，她顿时领悟了，在我手上写下了她的编号：“10”，我也在她的手上写下了：“11”号。经过一番波折后，我们这一组终于成功完成了游戏。

这个游戏靠的是沟通的技巧，在既“聋”又“哑”的情况下，要想准确得按照顺序排成一列不是那么容易的事，但是每组中的每一个人都有自己的外貌特征，只要抓住这一点，就能很好的去沟通，当然就一定能成功。就像有的小组用手掌在对方身上拍几下，或是用掌声、跺脚等方法来确定编号，这些都是正确有效的沟通方式。沟通的方式多种多样，也许有些同学认为，只有使用语言才叫沟通，其实并不是这样，有时候仅仅一个微笑，一声赞美，一次点头，一个动作就会使你取得事半功倍的效果。

校长应学会沟通 篇7

沟通是平等的交流、真诚的对话,是心灵与心灵、情感与情感的交融和碰撞。沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方,也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。沟通的基础是尊重,沟通的关键是信任。积极与下属或周围的人沟通是一个领导者的艺术。作为一个学校的校长,应能常常通过沟通来了解学校的工作状况;应养成主动与人沟通的好习惯。

校长要能坐下来与教师沟通。教师是学校发展的主力军,学校如何发展,怎样发展,教师有决策权、有知情权,也最有发言权。学校的一切制度的制定和实施等,校长都要坐下来广泛听取广大教师的意见与建议。校长与教师沟通要从领导的角色中摆脱出来。首先,要与教师平等相待,倾心相交。在鼓励教师讲实话、真话、心里话的同时,自己也要不摆架子,不讲套话,在信任的基础上做到知无不言,言无不尽。其次,允许分歧,求同存异。校长必须注意倾听教师中各种不同的声音,因为不同的声音不乏金玉良言、真知灼见。当然,不同的声音中也有错误和偏激的。这时,校长要有气度、有雅量,辩证地看待,不能因与自己意见不合而抱成见,借机给人“穿小鞋”。沟通过程是心与心的交流过程,也是换位思考的过程。校长多与教师沟通既能在情感上拉近距离,又能在许多问题上达成共识,更好地开展工作,达成目标,树立领导形象。一个优秀的校长应该保持与教师的广泛的沟通和接触,与教师有着密切的联系,在沟通中消除隔阂,形成共识,增进友谊;在接触中了解教师,倾听心声,解决问题;在接触中交流思想,融洽感情,传达信息。这也是校长的为人之道,治校之策。

校长要能蹲下来与学生沟通。可以说校长在学生的心目中是神圣的,神圣得以至于谈校长而色变,一说有什么事对校长说或去见校长,学生都害怕。正是这种“神圣”,才疏远了校长与学生之间的距离。学生有问题不愿意向校长说,不敢向校长说。所以作为校长要主动与学生沟通,时常蹲下来倾听学生的心声。小学生很天真、很真诚,有什么说什么,只要你的态度是真诚的,与学生沟通是实事求是地提出问题,共同分析问题,就能了解到一些在教师那里了解不到的问题和现象。如通过与学生沟通,了解有的教师坐着上课;有的教师上课接电话;有的教师上课抽烟;有的教师常占用他们的体育课、科学课;等等。通过与学生沟通才能更深入地了解工作情况,了解学生的所感所想,工作起来才更有针对性。

校长还要走出去与家长及社会沟通。学校工作的好坏,教师、学生有发言权,其实家长及社会群众更有发言权。一个个学生联系着千家万户,师生素质的高低、学校教育教学质量的好坏,无时无刻不在家长及社会的监督之中。他们的肯定与赞扬最有说服力,最有影响力,金杯银杯不如老百姓的口碑,金奖银奖不如老百姓的夸奖。所以作为一校之长还要能走出去广泛听取社会群众的意见与建议。可通过召开家长会或干部座谈会,听听他们对学校的忠告、要求与建议等。如在一次座谈会上,一位家长反映有学生损坏农作物和偷摘瓜果的行为。随后的几星期里,学校组织开展了以争做文明好少年为主题的读书、征文等活动。在活动中,几位学生主动承认自己损坏农作物和偷摘瓜果的行为。后来学校责成班主任带学生到农户家当面赔礼道歉。应该说这项活动得到了社会的认可,更重要的是培养了学生良好的品德行为习惯。这主要得益于学校与社会的沟通,没有沟通就不能发现问题,当然更不能有针对性地解决问题。

学会沟通是新形势下校长必备的领导艺术。沟通聚集人气,沟通汇聚能量。沟通是彼此和蔼而友善地接近,沟通是双方坦率而真诚的对话。让沟通成为一种美德、一种习惯吧。

演讲稿 学会沟通 篇8

尊敬的各位领导，同事们：

大家下午好，今天，我演讲的题目是《学会沟通》。通过上周“打造一流新中层”的学习，我认为，一个一流团队的打造，首先离不开团队之间的沟通。不管我们有多么宏伟的蓝图和完美的战略，如果缺乏良好的沟通，就会导致全盘皆输。沟通的重要性不言而喻，对我们每个人来说，只有学会沟通，才能够在同员工的交流中游刃有余，更有效的激励员工为企业努力的工作。

那么，什么才是沟通？所谓沟通，是人与人之间的思想和信息的交换，是将信息由一个人传达给另一个人，逐渐广泛传播的过程。我们每天有三分之一的时间都是在工作场所，和我们的员工打交道，只有学会尊重员工，和员工沟通，让他们说出自己的想法，激励员工的工作积极性，才能实现区域销售的最大化。上周由于年中庆活动开展的第一波，区域任务很重，我就在早班会上将目前区域的销售及市场情况给大家做出了分析，并让所有员工发言，表达自己对达成目标任务的看法和措施。每个员工都在会上表达了对达成目标的想法和信心，并协商每天加班出夜市，销售区域内的特价商品，冲刺销售，达成销售目标。通过早班会与员工的沟通使员工的目标同本部门的目标紧密相连，让员工意识到自己将要完成的工作，对企业的整体目标来说是不可或缺的一部分，员工能够在这样的过程中体会到自己的价值，这样也激励员工为实现自己的价值和区域的目标而相互合作努力工作。因此，学会沟通，在沟通过程中把员工放到与自己平等的位置上，像尊重自己一样尊重员工，听取员工的不同意见，鼓励员工畅所欲言，挖掘出员工的工作积极性与热情提出建议，让员工切实感受到企业主人翁应有的责任和权利，激发员工爱家的思想，进而增强企业的凝聚力，更好的为企业服务。

你学会沟通了吗 篇9

为什么会存在沟通不畅

要正确的理解职场沟通，“你好!”“再见!”这种招呼似的沟通，我们称它为寒暄，这是最基本的却不是最重要的，真正适用于职场中的沟通是以解决问题为前提的，我们应该称它为交流。新人之所以存在沟通不畅的问题，原因可能有以下几种，环境障碍、习惯差异、文化障碍等。而这些是可以通过自身努力进行克服的，所以，学会一些技巧对于提升沟通是有所帮助的。

沟通中的四“不”原则

一、无尊重不沟通。尊重是任何交流中的首要原则，如果你不够尊重，那么相信对方是肯定不愿意与你沟通的，当然，这个是一个相互的问题，如果你有足够的尊重而对方没有，那么你也有理由可以适当的要求他的尊重。

二、有情绪不沟通。有情绪时尽量避免沟通的动作，因为不好的情绪易导致人失去理性，很难确保说出冲动的话做出冲动的决定，引起不必要的争吵，这样的沟通不仅是无济于事的，还会造成不可挽回的结果。

三、无考虑不沟通。传说中的嘴比脑袋快的沟通方式是不适合在职场中的，脱口而出的表达可能让有些不该说的话没经思考就蹦出来，不仅让气氛尴尬，还会造成不可弥补的后果，所以，要养成先思考在说话的习惯。

四、无倾听不沟通。沟通是双方面的问题，要互相明白彼此的意思，才能沟通畅快，达到想要的结果，如果你连对方想要什么、说的是什么意思都不清楚，怎么会给对方一个满意的回复呢?

沟通常用的句式

一、不好意思，是我的错!遇到问题，先承认个错误，一句我错了没什么大不了，反而会很快的打开心结，然后投入到解决问题当中去，并且即便不是你的错，在解决问题中也会发现这个问题，最终还你清白，你还得一个包容的形象，何乐而不为?

二、你的看法是什么?不要一味的表达自己的想法，沟通是双向的，你不能完全确认你是对的并且别人也认为是你对的。有时候，即使对方不想表达什么观点，你这样问也会起到恰如其分的讨好作用。

三、你的主意太好了。对方提出一个人人都称赞的想法，尽管你内心有些许的嫉妒，但仍要赞赏，这不仅能让对方感受到你的赞美，还能体现你的团队精神。不要把自己的内心表现在脸上，至于技不如人的事，就去多多提高自己的能力吧。

四、让我再想想，××点前给你答案好吗?这是暂时缓解危机的句型，当你不确定一件事的时候，说不知道是不合适的，当然也一定不要随意就确认了。这个回答，可以给自己考虑的时间，又会让人觉得做事很用心，但之后，你就得赶紧准备并在预定时间给出答案。

五、好，我马上处理。工作来的时候，先别推脱，爽快的接下工作，犹豫不决的态度会让人觉得你做事不负责任，拖拖拉拉，接下工作之后如果遇到问题再与其进行沟通和解决。

学会沟通分享促进师生互动 篇10

一、平等说话，营造和谐的师生关系

教学交往中的沟通，常常要借助“对话”来实现。而师生间的对话应遵循平等的原则，让学生说话，首先需要教师为学生创设民主、和谐的课堂气氛，保护学生的心理自由和心理安全，只有这样学生才会展示自己的内心世界，才会勇于表现自我。因此，在教学中，教师要以学生学习上的合作者身份出现，平等地与学生进行交流，带着尊重、亲切的口气和学生说话，学生觉得自己得到了教师的器重、认可，师生间才能进行心灵沟通，这样，学生能很快被教师营造的和谐情境感染，积极地投入到学习中。例如，我在教学角的初步认识时，我设计这样的教学情境：“同学们，你们心中的角是什么样子的？说给大家听听好吗？”用征询的口气和学生说话，营造了平等对话的氛围，学生的话匣子一下子打开了，“我心中的角就像红领巾上的角”“课桌上有角”“课本上也有角”……我微笑着对学生说：“你真是个留心观察事物的好孩子。”在和谐的气氛中学生初步感知了角。这时我接着问：“谁会用灵巧的小手设计自己喜欢的角？”用夸奖的口吻对学生说话，拉近了师生之间的距离，这时学生都想表现自己，有的用剪刀剪成了角，有的用纸折出了角，有的用笔画出了角。其中有的学生做得不好。我问做得不好的学生，“你有问题需要老师帮助吗？”“能和大家说说你是怎样设计角的吗？”……这些学生都没顾虑地把疑问提出来和老师讨论。在教学活动中，教师用亲切的话语、满意的微笑、贴切的赞扬照顾学生的情绪，让学生觉得自己得到了教师的认可和理解，消除了恐惧心理，让学生在轻松愉悦的氛围中找回自我，树立自我，确立自我，使学生获得适应新的学习方式的心理状态，进而真正成为教学活动中的主体，成为教学活动中的真正参与者。

二、认真倾听，消除师生沟通的障碍

倾听是心灵的敞开、接纳、理解和包容。教师认真地倾听学生的讲述、学生的见解、学生的想法，可以增进师生间的信任和理解，实现预期的教学目标，并能加深师生间的感情。学生在回答问题时，教师要认真听学生把话说完，理解学生说话的意思，注意学生的真实感情。例如，我在教学圆面积公式的推导时，设计了这样的思考题：“圆可以转化为学过的什么图形？请大家拿出准备好的16等份的圆，拼一拼，看看能拼成什么图形，拼成的图形与原来的有什么关系？”在汇报交流中，有一位学生问：“老师，为什么一定要把圆分成16等份？32等份，64等份可以吗？”这时全班学生都用异样的目光看着他，有的学生开始窃笑，我微笑地注视着这位学生，认真听他说完后才说：“你真会动脑筋，提出这么有价值的问题，你认为可以这样分吗？”得到了老师的肯定，这位学生自信地回答：“我认为可以，而且分的份数越多，拼成的图形更接近长方形。”我用赞许的目光看着这位学生说：“你说得太好了，谢谢你给大家提出这么好的方法。”这时全班响起了热烈的掌声。在教学中，把握学生的心理状态，了解学生的内心所想，倾听学生的意见，用一个眼神，一个微笑，一句赞许，巧妙消除沟通中的障碍，促进师生间的有效沟通，给学生学习的自信心。

三、以诚相待，打开学生的心灵之门

教师与学生沟通要做到坦诚相待，真诚对待学生是打开学生智慧之门的一把心灵钥匙。教师教育学生要做到以诚相待、真情流露，如果教师不是和学生真诚交流，学生就会感到教师可怕，不愿跟教师说，师生交流犹如隔着一堵墙，这就很难达到心灵沟通。例如，我在对知识点查缺补漏时，常常这样跟学生说：“请同学们帮老师的忙，你能把老师在上课时没讲清楚的或是遗漏的知识告诉老师吗？”“你能告诉老师你的疑问吗？你会帮助同学解决疑问吗？”一句简单的话语，一腔真情的流露，使学生感到老师把自己当做真正的朋友，消除了师生间的隔阂。有疑问的学生课后能陆陆续续地找老师解答，有的学生还能收集班内同学出错多的问题向老师汇报，学生把自己的想法和知道的全部告诉老师，让老师及时了解学生掌握知识的情况，以便及时补漏。与学生沟通时，用自己的心去靠近去触摸学生的心，设身处地地去感受学生的世界，只有真正融进学生的生活世界，才能知道他们的所思、所想、所说，才能真正和他们相融，教学也随之得心应手，达到良好的效果。

四、敢于争论，增进师生间的情感交流

争论是师生间坦诚沟通意见和情感的方式，在教学中总会遇到一些意见不统一的问题，传统的教学是学生唯命是从，不准学生在老师面前“争论”，教师也不能心平气和地和学生说明情况，学生只能保持沉默。其实师生间适当的争论是师生有效沟通的又一途径。比如，我在教学角的认识时，设计了这样一个问题：“角的大小与边的长短有什么关系？”学生小组内通过量一量，议一议，再看老师的演示得出：“角的大小与边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关。”但有的学生却有意见：“老师，我认为不对，角的大小与边的长短有关。”“是啊，边画得越长，角上面的口越大，我也认为角的大小与边的长短有关。”听到学生的异议，我觉得这是难得的机会，一定要把握好，于是我说：“学生有看法敢向老师提出来讨论，这样很好，有的同学认为角的大小与边的长短无关，你却有不同的看法，你的理由是什么？”有不同意见的学生拿出他们设计的角说：“角的两边画得越长，上面叉开得越大，角的大小是与边的长短有关。”“我做的活动角也是，边越长，上面叉开得越大。”我没有急于解释，而是征询学生的意见，然后说：“同学们，你们说的好像有道理，但这是我们看到的，现在我们在纸上画出一个角，用量角器量一量，看是多少度，并做好记录，然后再延长角的两条边，再量一量，看是多少度。”学生都在认真完成，在实践中得出：无论怎样延长角的两条边，这个角的度数都没变，也就是角的大小与边的长短没有关系。这次教学中，通过争论，问题解决了，有了意想不到的收获。课堂上教师和学生意见不统一时，师生间不妨来一场争论，因为争论是一种坦诚沟通意见的方式。

“沟通从心开始”。只有用真心、用真诚去传情达意，才能使彼此的交流更为顺畅、更为高效、更为精彩。教师在与学生交往中，沟通是一种润滑剂，增进了师生间的情谊。只要教师真诚地与学生沟通，多一些尊重，多一些鼓励，多一些赞赏，就能实现课堂上的互动共鸣，使课堂氛围真正达到愉悦和谐，课堂教学的效果会更加显著。

学会沟通主题班会教案 篇11

培养学生正确的情感态度和价值观。体会父母为自己的成长所付出的艰辛，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。

能力：

学会克服自己的“逆反心理”，提高自己与父母平等沟通的能力

知识：

了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法、技巧

重难点：引导学生学会与父母沟通

教学课时:

1课时

讲授时间：班会时间。

方法：案例教学法；小组合作交流法；情景教学法。

教具:

投影教材,多媒体电脑、视频投影仪。

教学过程：

1、

导入新课

（1）爱的冲突：

生活中你认为有哪些问题你经常同父母产生分歧并难以沟通？你持什么观点？父母的观点又是什么？

（2）畅所欲言

“当我7岁时，我感到父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。”

—马克·吐温

2、

我们与父母的差异

子女

父母

心理差异

成人感增强，有独立愿望，逆反心理强，脆弱，有时不能控制自己的感情

成熟，有主见，经受过多种考验，心理承受能力强

生活阅历

作为未成年人，未真正踏入社会，生活知识，社会实践经验缺乏

饱经风霜，同各种人打过交道，人生经验丰富

思维方式

思想开放，勇于创新，也易偏激，喜欢横向比较，总与同时代人比较

求稳，容易保守，考虑问题较周全，喜欢纵向比较，容易同过去比较

处事方式

喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘泥于传统

冷静，谨慎，注重做事效果及质量，不愿冒险，不做没有把握的事

3、

影响与父母沟通的原因

（1）自我心理因素。青少年的心理发展正处在一个半成熟、半幼稚的阶段。在这一阶段，我们一方面会以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制。

（2）青春期的青少年内心充满矛盾和不安，容易产生逆反心理。

（3）子女与父母在思想、行为方式上存在着一定的差距，容易产生误解和矛盾，影响与父母的沟通。

4、你了解自己的父母吗？

你知道父母的生日吗？

你知道父母最大的优点和长处吗？

你知道父母最大的爱好吗？

你知道父母现在最大的愿望吗？

你知道父母现在最大的苦恼吗？

5、走进生活

当你处于下列情景中时，你会怎样做？

情景一：

上学前，父母又不厌其烦的交代：路上注意安全，上课一定好好听讲。

情景二：

星期天自己想出去找同学玩，但父母却要求自己在家学习。

情景三：放学回家见到父母心烦意乱，情绪不佳。

6、想一想

怎样搭建与父母沟通的桥梁？

1、学会与父母沟通要理解自己的父母。

理解父母的唠叨，要理解父母对自己的殷切希望，体谅他们在关爱方式上的不当，理解父母烦恼，希望得到子女的安慰。

2、学会与父母沟通要尊重自己的父母。

尊重父母的意见和建议，尊重父母的个性和欣赏父母的.优点，当与父母有分歧时，不回避、疏远和顶撞，必要时做出让步和道歉。

3、学会与父母沟通要掌握一定的技巧和方法。

a、主动向父母汇报在校情况。

b、虚心听取父母的批评和建议。

c、多和父母聊天，缓解父母工作压力。

d、主动开展有利于情感交流、心灵沟通的活动。

e、多和父母探讨一些新的观念、新的思想，交换不同的看法，来消除认识上的分歧等。

7、智慧树

议一议：羊羔跪乳的故事给我们什么启示？

8、出谋划策

亲爱的知心姐姐：

这些天我烦躁不安，十分苦恼，甚至产生了轻生的念头。爸妈每天都会追问我的学习情况，我拼命地学，可成绩就是上不去，达不到他们的标准，爸妈的脸常常像阴着天，天天唉声叹气的，我心里难受死了，觉得自己就是他们的累赘。深夜，我经常失眠，生活真是太没意思了，或许只有我的离开,才可以让他们开心快乐起来！你说呢，姐姐.期待你的回信。

一个迷茫的中学生

9、与父母相处的十条建议

（1）自己事情自己办，不给父母添麻烦

（2）艰苦朴素少花钱，不与别人比吃穿

（3）家务劳动帮着干，多为父母减负担

（4）思想学习勤汇报，恳求父母多指点

（5）探亲访友离家前，禀告父母莫挂牵

（6）学会道歉学会笑，不去顶牛和撒欢

（7）递杯茶水问声安，爸妈辛苦挂嘴边

（8）养育之恩重如山，儿女责任记心间

（9）衣食住行讲礼貌，尊老敬长想在先

（10）大事小事不计较，学会宽容无事烦

10、总结

学会沟通的演讲稿 篇12

沟通一直是人与人之间的桥梁。它使我们能够更好地理解彼此，知道他们在想什么，在做什么。

交流在我们的生活中是非常重要的。为什么会这么说呢?

一个人，如果没有沟通，那么他总是会跟着自己的想法去做事情，有时候是因为他缺乏沟通而让自己面对失败，但是他总是不明白自己失败的原因是什么。

然而，有些人善于与他人沟通。在与他人的交流中，他们不仅可以表达自己的意见，也可以倾听他人的意见。他们可以互相学习，互相融合，提高自己的想法。

在日常生活中，到处都需要交流，不是吗?我们需要和父母、老师、同学和朋友交流，所以交流无处不在。

那么，我们能做些什么来更好地与他人沟通呢?首先，我们应该热情地和他们交谈，听他们说。有时我们会发现别人的想法有奇妙之处。

接着，要谦虚地将自己的想法表露出来，让对方了解自己，告诉自己是否还有哪些方面可以改进。

学会用真诚的情感与学生沟通 篇13

学会友爱互助

爱是教育的源泉。对待—个失去爱的学生，要用爱来医治，要善于走进学生的情感世界。班里有名女生，自入校以来一直沉默寡言，班级活动也不愿参加，好像有什么心事。我主动与她接近，她吐出了真情：升高中考试前，她母亲因手术失败死在手术台上，他父亲—着急也死于心脏病，她成了孤儿。目前她正住在伯父伯母家，可今年堂姐要参加高考，自己又怕影响堂姐考试，想回家住，自己又不敢回去。从此以后，我在生活上更加关心她，不仅申请为她减免了学费还为她捐款200元。在班上讲了她的处境，号召大家关心与帮助她，同学们被她的遭遇震惊了。同学们自觉地组织起爱心小组纷纷从家里拿钱、拿物，为她捐款1000多元，而且平时大家都主动地与她接近，与她交流，并在她生日那天，大家为她举行了一次别开生面的生日晚会。之后，我又利用家长会的机会，与她伯母介绍了孩子的顾虑，让她回家商量她的安置问题。在老师和同学们的帮助、爱护之下，她一天天地开朗起来，脸上逐渐出现了笑容，班级活动也愿意参加了，并每天抢着为大家打水、送饭。

学会信任“后进生”

我班有名学生，进人班级后成绩一直不理想，他母亲一度丧失了信心，曾当着学生的面称之为差生。我了解到事情的真像后，先与其母亲做了沟通，对他儿子做了分析，并指出他儿子身上许多闪光点，如画画得好，喜欢文艺等。要求家长和老师配合，共同创造条件，增强他的自信心。针对他的特点，我让他参加板报组，并对他办的板报大加赞赏；另外根据他爱唱歌，喜欢表演的特点，让他担任运动会拉拉队长，接到任务后，他非常认真，先选出歌曲，自己又编出动作，利用午休时间教给同学们，功夫不负有心人，我们班争得了精神文明奖。抓住此机会，我对他的工作进行了高度评价，没想到，从此他变得积极向上了，变得勤奋好学了。

学会疏通受挫学生

高中学生正处于一个转型阶段，即向成人过度阶段。在此过程中，一方面是个性逐步趋于成熟，另一方面是思想逐步变得复杂。一次“优秀学生干部”推荐活动中，班长落选了。我及时找他谈心。首先肯定他的成绩，然后分析落选的原因。他听后，表示以后一定改正，努力做好班级工作，但是在以后的一段日子，他仍然精神不振，学习劲头不大，这充分说明他并没有从这次落选的阴影中走出来。我教育他在挫折面前要有百折不挠的精神，懂得—个人一生中会遇到各种各样意想不到的艰难曲折。这次落选只是很平常的一件事，现在需要调整心态重新塑造自己的形象，只要搞好自己的学习，做好班级工作，同学们会支持你的。由于疏导起了作用，这个学生排除了心理障碍，对自己要求的比以前更严格了，工作注意了方法，学习更加勤奋了。

学会宽容鼓励

学生犯错误不可避免，如何让他们在痛苦中总结经验，在教训中增长智慧。我班有学生开始了“早恋”，这件事不仅造成了不良影响，而且也影响了学习。如何处理呢?我想起了《三国演义》“曹操烧信”的故事。一天中午，我把他俩请到了校园的花坛里，给他俩讲了一个故事“有一片果园，寒来暑往。春华秋实。有一年秋末冬初，已落叶的果树上开出了小小的果花，不久居然结出了果子，可惜没几天，霜冻就来了。小果实萎缩干瘪了。”听了我的故事，他俩似有所悟，我紧接着分析道：“不该开花时候开花，不该结果的时候结果，是会受到自然规律惩罚的”。话锋一转：“早恋又何不是如此呢?”接下来，我对爱情的本质和青春期生理、心理的特点进行了剖析。希望他俩能用理智战胜感情，循着正确的轨道健康成长。他俩终于想通了，有一天，主动找到我说：“老师，我们错了，您不仅给我们指点了迷津，还给我们保留了面子，我们衷心谢谢您”。从此以后，他们俩的关系恢复到正常，学习成绩也稳定上升，最后在高考中两人都以优异的成绩考入各自理想的学校。