注重细节 爱岗敬业

注重细节 爱岗敬业（共11篇）

注重细节 爱岗敬业 篇1

注重细节 爱岗敬业

老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，西方民谚也有“上帝存在于细节之中”一说。虽然出自不同的文化背景，但它们都阐述出了一个自古至今做人做事的道理——细节决定成败。注重细节既是责任心的体现，也是端正态度、爱岗敬业的开始，因为只有注重细节，精益求精才能创造一流业绩。

细节不是孤立存在的，就像浪花显示了大海的美丽，但又必须依托大海才能存在。难怪古人早就有至理名言：“九层之台，起于垒土，合抱之木，始之豪末，海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能成其高。”要想取得事业的成功，必须抓好细节小事这些关键。洛克菲勒年轻的时候，是一名流水线上的普通工人，他的工作就是用焊接剂封闭石油桶。经过无数次观察和试验，洛克菲勒把焊接剂从39滴减少到38滴，就是这小小的一滴焊接剂，每年却为公司节约了5亿美元，数年后，他成为举世闻名的石油大王。洛克菲勒的手下有个推销工人叫阿基波特，他忠诚于自己的公司，每次只要有签名的机会，他都不忘写上公司的名称和石油的价格“每桶四美金”。洛克菲勒离任后，阿基波特继任董事长。一个人的成功不是偶然，而是勤奋忠诚、爱岗敬业的必然结果！作为普通人，我们无法运筹帷幄、纵横天下，但我们可以认真地做好身边的每一件小事。在我们身边，想把事情做好的人很多，但是愿意把小事做细的人却不多。我们不缺少精明能干的管理者，但缺乏精益求精的执行者；我们不缺少各类规章制度，但缺乏不折不扣的执行。只有每个人都能做好自己的工作，人人尽职，步步到位，才能确保整个工作流程的顺畅、完美。反之，只要有一个环节疏忽了，就可能全盘皆输。

“千里之堤，溃于蚁穴”，因忽略小环节，大而化之造成损失的事例也比比皆是。伟大的将领拿破仑几乎用他的雄才大略统领了世界，但在征战莫斯科时，因为寒冷的天气使得锡制的纽扣变得粉碎，大量的军人被冻死，于是细小的纽扣让60万军队骤减为不足1万人，也正是细小的纽扣改变了世界的发展。细节的重要性，在这里得到了最充分的体现。再看看我们周围，工作生活中“好像、似乎、大概„„”都成了常用词。在这些词汇一再被使用的同时，我们忽视了身边许多的“小问题”，就在我们轻视“小”、忽略“细”的日常生活和工作中，被忽略的恐怕不只是小事、细节，还有我们自己的责任心、领导的赏识和群众的信任。

汪中求先生在《细节决定成败》一书中有这么一段话：“芸芸众生能做大事实在太少，多数人的多数情况总还是做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于琐碎，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，这就是生活”。对个人来说，细节体现着素质；对部门来说，细节代表形象；对事业来说，细节决定着成败。古人说：不积跬步，无以致千里，不善小事，何以成大器。只要我们改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢。算准每一个数，填好每一张表，接好每一个电话，写好每一篇文稿，就是爱岗敬业，就是修养党性，就是实现人生理想。

我们中国人有句名言：“细微之处见精神”，细节，微小而细致，它不会立竿见影，咤叱风云，但细节的魅力在于春风化雨润物无声，细节的竞争将永无止境。最后，借用毛主席的一句话与大家共勉：多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕！

注重细节 爱岗敬业 篇2

注重细节也是员工素质的重要体现, 它是员工对自身工作的高标准、高要求, 是员工对待工作的一种高度责任心。

细节, 是指互相关联的诸多事物中细小的事物以及事物细小的变化。细节很小, 往往容易被人们所忽视, 但它的作用却不可估量。在工作中, 细节决定成败, 点滴铸就辉煌。注重细节, 用心工作, 笔者认为有必要做到以下三点:

用事业心关注细节

事业心是指努力成就一番事业的奋斗精神和热爱工作、希望取得良好成绩的积极心理状态。具有事业心和进取心的人, 就会把每一件“枯燥”、“乏味”的工作当成是自己成长的一部分, 时刻满怀激情, 精益求精, “舍不得”马虎每一件小事。正所谓“合抱之木, 生于毫末;九层之台, 起于垒土;千里之行, 始于足下”。高度的事业心是做好一切工作的前提条件, 要成就事业就要从点滴做起。一个人为事业而思考、行动, 他会获得忙碌的快意和收获的喜悦, 点点滴滴提升自身的素质就会一天天开花、结果, 这种成就感也会绵绵不绝, 从而使工作品质得到不断提升。

在实际工作中, 时刻都要将“细节成就完美, 小事成就大事”的理念铭记在心, 无论做人、做事, 都应该注重细节。无论是临时工作还是程序工作, 无论是整体问题还是局部问题、个别问题, 无论是一项事务的全面处理还是事务中的具体事项、具体材料、具体要素, 它们都不存在重要性的轻重大小之分, 只有工作量的大与小、工作环节的粗与细、工作节奏的张与弛的问题。如果我们单位、部门的全体人员都有一种基本的细节意识, 有了“把简单的事做好就是不简单, 把平凡的事做好就是不平凡”的概念, 就会努力提升自身素质, 不断提升工作品质, 更好地履行职责, 成就一番事业。

用专注心对待细节

专注心就是集中精力、全神贯注、专心致志的心理状态。专注心是优秀员工必备的职业素养, 专业心是优秀员工突出的优秀品质。一个具有专注心的人, 往往能够把自己的时间、精力和智慧凝聚到所要干的事情上, 从而最大限度地发挥积极性、主观能动性和创造性, 努力实现自己的目标。而如果没有专注心, 不会有很大的成功。因为一个人如果不能专注于自己的工作, 或者在具体工作中无法专注自己的心念, 就不能静下心来工作, 而做事情的时候安不下心来, 其工作效率可想而知。

用专注心去工作, 就是集中精力投入工作, 自然就会用专注心对待细节, 就会把“精”和“细”贯穿于工作的全过程。用专注心去工作, 就会讲求细节、精益求精。精心是态度, 精细是过程, 精品也必然是成果。因此, 我们在实际工作中做任何事情, 拥有专注心, 从细微处着手, 从简单的事做起, 就一定能有好的成果。我们说“细节决定成败”, 就是说细节的成功看似偶然, 实质却是孕育着必然。比如, 我们做好办公室工作, 就要讲求提供精细、精心化服务。长期坚持, 必然得到各级的好评。再如, 我们写信息、报道时, 也要专心于文章的质量。从文章标题到文章内容, 都要精心琢磨、精细刻画。如果做到了这点, 就能大大提高文章质量, 从而提高受阅度。

用责任心处理细节

责任心是指个人对自己、家庭、集体、国家、社会以及所从事工作自觉承担责任和履行义务的心理状态。拥有责任心的员工, 会把实现组织的目标当成自己的目标。中国有句老话, “责任重于泰山”;比尔盖茨也说过:“人可以不伟大, 但不可以没责任”。我们每名员工个人价值的实现都和企业的发展紧密联系在一起, 也都肩负着促进企业可持续发展的责任。因此, 用心去工作, 用责任心去处理工作中的细节, 也是我们对工作、对事业负责的表现。

在实际工作中, 在处理具体事务过程中, 我们的操作过程往往都是一些繁杂、细小事务的重复。这些看似琐碎、简单的事情, 最容易被忽略, 也最容易出差错。衡量一个员工是否有责任意识, 一个重要标尺就是看他干工作有没有责任心, 在本职工作岗位上是否恪尽职守、尽职尽责。如果员工有强烈的责任心, 就能做到脚踏实地, 埋头苦干, 以高度的责任感对待自己的工作。用责任心处理细节, 就是在实际工作中, 即使是细枝末节, 也决不敷衍塞责, 而是在岗一日、尽责一天, 通过抓好微小的细节, 实现各项工作目标。

总之, 注重细节是提升工作品质的重要手段, 它可以使工作更加完美。注重细节也是员工素质的重要体现, 它是员工对自身工作的高标准、高要求, 是员工对待工作的一种高度责任心。提升工作品质, 提升人员素质, 都需要从细节开始, 需要强化员工的细节意识, 需要用事业心去关注细节、用专注心去对待细节、用责任心去处理细节。只有用心工作, 注重细节, 精益求精, 我们的工作才能经得起检验, 我们的事业才能取得成功。

注重细节 强化规范 篇3

类型一 正确利用极值定理解题

【例1】 已知a＞0，b＞0，且a+b=1，求使不等式(a2+1)(b2+1)≥mab恒成立的实数m的取值范围.

错解一 ∵a＞0，b＞0，

∴(a2+1)(b2+1)ab≥m,在a＞0，b＞0时恒成立，

即(a2+1)(b2+1)abmin≥m.

又∴a2+1≥2a,b2+1≥2b,

∴(a2+1)(b2+1)ab≥4，

故m的取值范围为m≤4.

错因分析 认真分析这个同学的解法，我们可以发现发生错误的原因在于a2+1≥2a,b2+1≥2b,这里的等号成立的条件是a=1且b=1这与a+b=1矛盾。因此在利用基本不等式时一定要注意“一正、二定、三相等”是否都满足。

错解二 ∵(a2+1)(b2+1)ab=a2b2+a2+b2+1ab=

a2b2－2ab+2ab=ab+2ab－2≥22－2.

∴m的取值范围为m≤22－2.

错因分析 这里等号成立的条件是ab=2ab，即ab=2，与0

正解 ∵a＞0，b＞0，∴(a2+1)(b2+1)ab≥m,

在a＞0，b＞0时恒成立，

即(a2+1)(b2+1)abmin≥m,

(a2+1)(b2+1)ab=a+1ab+1b.

法一:∵a+b=1，a＞0，b＞0，

∴a+b≥2ab，∴0

a2+1a•b2+1b=a2b2+a2+b2+1ab

=a2b2+(a+b)2+1－2abab

=ab+2ab－2.

由f(t)=t+2t-2在0,14上单调递减,

故当t=14时,f(t)=t+2t-2有最小值254.

故ab+2ab－2≥254，

∴m的取值范围为m≤254.

法二:∵a＞0，b＞0，a+b=1，

故令a=sin2α，b=cos2α，α∈0，π2.

a+1ab+1b

=sin2α+1sin2αcos2α+1cos2α

=(sin22α-4)2+164sin22α.

∵sin22α≤1,∴4－sin22α≥4－1=3.

(4－sin22α）2+16≥2514sin22α≥14

(4－sin22α)2+164sin22α≥254,

即得a+1ab+1b≥254,

∴m的取值范围为m≤254.

防错机制 在利用极值定理解题时，我们一定要检验三个条件“一正、二定、三相等”是否同时成立。如果有一个条件不满足时，就不能用这个定理，这时，我们就要构造函数，利用函数的性质来解题（一般都是利用函数的单调性），这个方法大家一定要掌握，随便翻一下各地的高考试卷，函数与不等式的结合历来都是高考的热点内容。

另外对多变量的恒成立问题，常常有两种方法去求解，一是利用基本不等式来解，但要注意等号成立的条件；二是合理构造函数来求解，但要注意定义域。

类型二 对含有参数的不等式要准确分类

【例2】 设函数f(x)=logbx2-2x+21+2ax(b>0且b≠1)，当b>1时，求使f(x)>0的所有x的值.

错解 当b>1时，由f(x)>0x2－2x+21+2ax>1x2－2x+2>1+2axx2－2(1+a)x+1>0.

f(x)>0x>1+a+a2+2a或x＜1+a－a2+2a.

错因分析 解题时忽视了函数的定义域1+2ax>0，同时没有对判别式Δ=4(1+a)2－4=4a(a+2)进行分类讨论。

正解 当b>1时，在f(x)的定义域内，f(x)>0x2－2x+21+2ax>1x2－2x+2>1+2axx2－2(1+a)x+1>0.

其判别式Δ=4(1+a)2－4=4a(a+2),

(i) 当Δ<0时，即－2

∵x2－2(1+a)x+1>0,

∴f(x)>0x<－12a.

(ii) 当Δ=0时，即a=－2或0时，

若a=0,f(x)＞0(x－1)2>0x∈R且x≠1.

若a=－2,f(x)＞0(x+1)2＞0x＜14且x≠－1.

(iii) 当Δ＞0时，即a＞0或a＜－2时,

方程x2－2(1+a)x+1=0的两根为

x1=1+a－a2+2a,x2=1+a+a2+2a.

若a＞0，则x2＞x1＞0＞－12a,

∴f(x)>0x>1+a+a2+2a或－12a<x<1+a－a2+2a.

若a<－2，则x1

∴f(x)＞0x＜1+a－a2+2a或1+a+a2+2a＜x＜－12a.

综上所述：当－2＜a＜0时，x的取值集合为xx＜－12a;

当a=0时，x∈R且x≠1;

当a=－2时,xx＜－1或－1＜x＜14;

当a＞0时，x∈xx＞1+a+a2+2a或－12a＜x＜1+a－a2+2a;

当a＜－2时，x∈xx＜1+a－a2+2a或1+a+a2+2a＜x＜－12a.

防错机制 我们在解不等式，如指数不等式、对数不等式、涉及抽象函数类型的不等式等都不能脱离函数的定义域、函数的单调性。而对参数的分类讨论也是高考的必考内容，而我们常常在这里丢分非常严重，一是不会分类，像这里要根据判别式先进行分类，然后结合定义域再讨论；二是知道要分类，但分类的时候考虑不全。因此，在二轮复习时要有针对性的进行这方面的训练。

类型三 向量与解析几何结合时要将向量关系式进行等价转化

【例3】 已知椭圆的中心为坐标原点O，焦点在x轴上，斜率为1且过椭圆右焦点F的直线交椭圆于A,B两点，OA+OB与a=(3,-1)共线．

（1） 求椭圆的离心率；

（2） 设M为椭圆上任意一点，且OM=λOA+μOB(λ,μ∈R)，证明:λ2+μ2为定值．

错解 (1) 设椭圆方程为x2a2+y2b2=1(a>b>0)，F(c，0).

联立y=x-c与x2a2+y2b2=1得

(a2+b2)x2-2a2cx+a2c2-a2b2=0，

令A(x1,y1)、B(x2,y2)，

则x1+x2=2a2ca2+b2，x1x2=a2c2-a2b2a2+b2.

由OA+OB=(x1+x2,y1+y2)，a=(3,-1)，OA+OB与a共线，

得x1+x2=3，y1+y2=-1，

又y1+y2=x1+x2-2c，

∴c=2，得a2=3b2，

又a2-b2=c2=4，∴b2=2，a2=6，

∴e=ca=63.

(2) 略

错因分析 上面我们错把OA+OB与(3，-1)共线，理解为OA+OB=(3，-1)，这是错误的，向量共线不是相等，而是比例相等。

正解 （1） 前同错解，OA+OB与a共线，得3(y1+y2)+(x1+x2)=0，

又y1=x1-c，y2=x2-c，

∴3(x1+x2-2c)+(x1+x2)=0，

∴x1+x2=32c，即2a2ca2+b2=3c2，

∴a2=3b2，∴c=a2-b2=6a3．

故离心率e=ca=63.

（2） 由（1）知a2=3b2，

∴椭圆方程x2a2+y2b2=1可化为x2+3y2=3b2．

设OM=(x,y)，由已知得

(x,y)=λ(x1,y1)+μ(x2,y2)，

∴x=λx1+μx2,

y=λy1+μy2.

∵M(x,y)在椭圆上，

∴λ2(x21+3y21)+μ2(x22+3y22)+2λμ(x1x2+3y1y2)=3b2．（※）

由（1）知x1+x2=3c2，a2=32c2，b2=12c2，

x1x2=a2c2-a2b2a2+b2=38c2．

x1x2+3y1y2=x1x2+3(x1-c)(x2-c)

=4x1x2-3(x1+x2)c+3c2

=32c2-92c2+3c2=0．

又x21+3y21=3b2，x22+3y22=3b2，代入※式，

得λ2+μ2=1．

故λ2+μ2为定值，定值为1．

防错机制 平面向量与平面解析几何结合是高考中的热点题型，解此类题目关键是将向量关系式进行转化，这种转化一般有两种途径：一是利用向量及向量的几何意义，将向量关系式转化为几何性质，用这种转化应提防忽视一些已知条件；二是将向量式转化为坐标满足的关系式，再利用平面解析几何的知识进行运算，这种转化是主要转化方法，应予以重视。

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牛刀小试

1. 若关于x的不等式x2+1≥ax+b≥32x23在［0,+∞)上恒成立，其中a、b为实数，求b的取值范围及a与b所满足的关系.

2. 设函数f(x)=x－a+3x,其中a>0.

（1） 当a=1时，求不等式f(x)≥3x+2的解集；

（2） 若不等式f(x)≤0的解集为{x|x≤－1}，求a的值.

3. 椭圆两焦点分别为F1(0,－1),F2(0,1)，直线y=4是椭圆的一条准线，

（1） 求椭圆方程；

（2） 设点P在椭圆上，且PF1－PF2=m≥1，求PF1•PF2PF1－PF2的最值.

【参考答案】

1. 0≤b≤1,a>0是不等式成立的必要条件，以下讨论设此条件成立.

x2+1≥ax+b,即x2－ax+(1－b)≥0对任意x∈［0,+∞)成立的充要条件是

a≤2(1－b)12.3分

令Φ(x)=ax+b－32x23，于是ax+b≥32x23对任意x∈［0,+∞)成立的充要条件是

Φ(x)≥0.

由Φ′(x)=a－x－13=0得x=a－3.5分

当0

当x>a－3时，Φ′(x)>0，

所以，当x=a－3时，Φ(x)取最小值.8分

因此Φ(x)≥0成立的充要条件是Φ(a－3)≥0，即a≥(2b)－12.10分

综上，不等式x2+1≥ax+b≥32x23对任意x∈［0,+∞)成立的充要条件是(2b)－12≤a≤2(1－b)12. ①

显然，存在a、b使①式成立的充要条件是：不等式(2b)－12≤2(1－b)12 ②

有解、解不等式②得2－24≤b≤2+24. ③

12分

因此，③式即为b的取值范围，①式即为实数a与b所满足的关系.14分

2. （1） 当a=1时，f(x)≥3x+2可化为

|x－1|≥2.2分

由此可得x≥3或x≤-1.

故不等式f(x)≥3x+2的解集为{x|x≥3或x≤－1}.4分

(2) 由f(x)≤0,得x－a+3x≤0,

此不等式化为不等式组

x≥a，x－a+3x≤0或x≤a，a－x+3x≤0，6分

即x≥a，x≤a4或x≤a，x≤－a2，8分

因为a>0，所以不等式组的解集为

xx≤－a2,

由题设可得－a2=－1，故a=2.10分

3. (1) 设椭圆方程为y2a2+x2b2=1(a>b>0),

则由c=1，a2c=4，a=2,c=1,b=3,3分

∴椭圆方程为y24+x23=15分

(2) ∵P在椭圆上，故：

|PF1|+|PF2|=4，|PF1|－|PF2|=m|PF1|=4+m2，|PF2|=4－m2，

7分

PF1•PF2=|PF1|•|PF2|cos∠F1PF2=|PF1|•

|PF2||PF1|2+|PF2|2－|F1F2|22|PF1|•|PF2|=m2+84.

∴PF1•PF2|PF1|－|PF2|=14m+8m.10分

由于|PF1|－|PF2|≤|F1F2|，即m≤2.

故m∈［1,2］12分

记函数f(x)=x+8x两根x1,x2∈［1,2］，

且x1>x2,

则f(x1)－f(x2)=(x1－x2)1－8x1x2<0.

故f(x)在［1,2］上递减，14分

∴当m=1时，原式取最大值94；当m=2时，原式取最小值32.16分

注重细节追求完美 篇4

——观看出版集团编辑业务培训视频有感

2013年7月24、25日，出版集团组织了一场规格较高、规模较大的编辑业务培训，分别有出版局胡处长、人民社王保健老师、科技社社长等相关知名专家主讲。我因工作问题未能参加，但是积极收听、收看了相关视频，并与与会同志积极交流，现将感受和想法表述如下，请领导审阅。

一、报刊书籍的出版要合法合规。

胡处长讲了从报刊出版的法律层面上，首先要合法。要一书一号，一刊一号，一报一号。2010年2月至2011年2月，珠海出版社在出版包括13 种教辅图书在内的22种图书过程中，向合作方或作者收取数额不等的管理费，未履行编辑、校对、印刷、发行环节的职责，管理失控，构成买卖书号行为。其中9种教辅图书使用同一个书号出版多卷本丛书，每分卷单独定价，构成一号多用行为。该社的行为违反了《出版管理条例》、《图书出版管理规定》等有关法规，新闻出版总署对该社作出吊销《图书出版经营许可证》的行政处罚。珠海出版社的教训是惨痛的。我们作为出版专业人员首先要懂法，要守住出版专业的法律红线。

二、注重细节，追求编校质量零差错。

7月25日上午，河南人民出版社的王保健老师主讲了《图书编校质量是检验编校人员的试金石》。该演讲从职业操守、职业素养、编辑责任三个方面进行了深入细致的解读。作为一名合格编辑人员，首先要爱岗敬业。只有热爱，才能焕发激情。只有热爱才能把工作做得更完善。干一行爱一行，是对我们每一个职场人员的基本要求。

其次，要有深厚的出版素养。这个素养可以从几个方面理解。一是，编辑要有扎实的学科功底。语文编辑要对自己的专业，有深厚的功底，知识储备丰富全面，知识结构完善合理，不仅要有知识的深度，更要有知识广度。编辑从某种意义来说，就是一名杂家，编辑人员平时要涉猎广泛，关注历史、人文、科技、政治、军事等都要有所了解。

编辑工作的的特殊性要求编辑要非常熟悉编辑出版的整个流程。从图书的选题、策划、组稿、排版、校对、胶片制作、印刷、发行、反馈等环节，都要非常清楚，规范操作。其中重中之重是编辑校对人员要严格遵守“三审三校”制度，严格编校制度是对图书编校质量的根本保证。在现实操作中，部分单位和编辑部往往为了提高效率，简化程序，特别是民营图书公司的出现，更是让编校制度成为一纸空文，所以导致目前图书市场图书编校质量参差不齐，鱼龙混杂。

编辑是个良心活儿，编辑要从灵魂深处认知自己身上所承担的重担，作为文化知识的传递者，编辑的责任重于泰山。如果一本粗制滥造的图书流入市场，对社会、对我们的孩子将产生不可估量的负面影响。

三、编辑人员要有“全员营销”意识和创新意识。

随着出版社改制的完成，中原出版集团上市，出版社在注重社会效益的同时，也更注重经济效益。编辑人员要熟悉发行渠道，熟悉图书报刊是如何通过流通环节，实现图书商品的价值的。要坚持以市场为导向的选题思路，要有对市场前景的前瞻性，要在学习、模仿中实现创新，坚持差异化竞争的竞争策略，在图书市场的“红海”中杀出一条路来，开创图书市场的“蓝海”天地。

四、提高学习能力，做学习型、研究性、创新性编辑。

在这个日新月异的信息时代，一个人的学习能力显得尤为重要。不是你掌握了多少知识，而是你怎样合理地构建自己的知识结构，怎样在浩淼如烟的信息中攫取到有价值的信息，吐

故纳新，为我所用。要有市场的敏感度，要能及时发觉图书报刊市场价值的切入点，要有豪气和高度，要有宽阔的视野，要追求品牌的意识，打造高端产品，挣有钱人的钱！有句话，叫细节决定成败。只有我们追求精品的意识和行为，持之以恒，成为习惯，我们才能在编辑的道路上走得更完美，我们的事业才能走得更远！

最后，衷心祝愿《快乐学习报》早日成为教辅行业第一报！

注重简历细节 篇5

对待简历，特别要注意细节问题，请看

求职简历一般分为四个部分：个人资料、教育背景、工作经验(或个人专长)和其他方面。无固定写法，最重要的是能充分显示自己的优势。

(一)直达主题 首先，你必须决定自己想传达的是什么样的信息：是你多方面的经历、学业成就、技能专长、工作业绩，还是你的求职目标。然后直抒胸臆，简洁明了地表达主题。比如某公司招聘财务经理，那么你就可在求职信上开门见山提出要求：我能胜任贵公司的财务经理岗位，理由有四------等等，可以直接罗列你的优势，大部分领导喜欢思路清晰、直率的人。

(二)突出重点 简历不是罗列你的历史，它是针对你要找的工作做出的简洁、准确、有针对性的个人名片。因此，在简历中，将你的资历、专长、成就和求职意愿强调即可。不要哆嗦地叙述你的过去，以为显得知识渊博、经验丰富，其实相反，冗长的叙述不仅会把重要的.信息淹没，而且很容易给人以办事不果段、好表现自己的不良印象。

(三)遣词造句经济、有力、通俗易懂 要做到：

1、简单明了。不要出现难懂、令人费解的语言和句子。

2、直截了当。用短句表达你的每一个意思，求职者自荐应在重点突出、内容完整的前提下，尽可能简明扼要。因为负责招聘的人员不可能将时间花在冗长的简历中。

3、说明具体。不要使用模糊、笼统的词句，应多以使用实例、数字等来说明。

(四)篇幅适中，求职简历的含金量要高 如果用一页纸就能表达出你的意愿，你决不要用第二页。最重要的是在控制篇幅的同时，写上最需要写、招聘人最愿意看到的真实内容。

高三作文：注重细节 篇6

曾有一家著名的跨国公司招聘一名部门经理。丰厚的薪金吸引了众多高学历和经验丰富的人来应聘，经过一番激烈的竞争，只剩下五位出类拔粹的选手等待最后一轮考验。这五位竞争者一个接一个地被叫进考场与主考官们交谈，然后回到休息室等待结果。最后，公司聘请了其中的一位。其他的四位感到不满和不解，因为他们都认为自己发挥得相当不错，不明白究竟为何失败了。而主考官则笑着解释说：“在考场里，你们表现得相当出色，可是名额只有一个，鱼与熊掌真的难以取舍。然而，你们之中的一位在交谈时不仅十分自信，而且他对我们公司各方面有一定的了解，这让我们惊讶!就凭这点我们决定聘请他。”被淘汰的四个人终于明白自己输在哪里了。对!那名优胜者在应聘前不仅充分地准备了自己的资料，还查看了关于这家公司的资料。因为他比别人更细心，这令他获得了成功。可见细节有多重要!

曾有人问：“你相信蚂蚁可以跘倒大象吗?”蚂蚁跘倒大象?这可能吗?真的令人难以置信，但却是真的可以!因为蚂蚁最擅长的是挖穴，若成千上万只蚂蚁在大象脚底下挖土，松懈的泥土会让大象站不稳而摔倒。大象虽然庞大，但轻敌忽略了细小的部分;蚂蚁虽然细小，但只要团结，并拥有足够的智慧，就足以将大象跘倒，这正如“千里之堤，溃于蚁穴”“星星之火，可以燎原”。细节的决定性作用可见一斑。苏轼与友人乘一叶扁舟游玩于赤壁之下时憾慨地道出：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”也许平凡的我们在大千世界里显得是那样的微乎其微，但我们绝对是不可或缺的，也因此作家毕淑敏用她的笔杆子喊出了‘我很重要’的心声。

护理安全注重细节管理 篇7

1 细节管理措施

1.1 注重前馈控制

成立护理安全组织, 建立护理差错和护理不良事件报告管理制度, 行使安全巡视检查与教育指导职能, 预防各种护理不良事件的发生, 把各种不安全的因素控制在实施护理措施之前。充分发挥业务骨干的作用, 发现差错隐患、苗头, 及时反馈和纠正, 防范于未然。护理人员严格执行6S (整理、整顿、清理、清扫、安全、素养) 管理, 各种物品定位, 补充及时到位, 以减少因抢救危重患者或紧急情况下寻找物品而延误抢救或治疗。对存在较大安全隐患的部位和操作制定警示牌提醒或引起护理人员重视。实行弹性排班制, 在治疗护理高峰时段增加人力, 如每天6~8、9~13、18~20时增设帮班或两头班等, 确保护理工作保质保量完成。成立护理三级质控, 实行护士长夜查房制度等措施。抓好“四个”特殊:特殊人员 (新护士、工作责任心不强及思想情绪有波动的护士) , 特殊时间 (中午、夜间、节假日) , 特殊患者 (年老体弱、婴幼儿、疑难和危重及大手术等患者) , 特殊操作 (不常见的操作或者难度大的一些技术操作及新业务、新技术开展等) [2]的管理。充分发挥团队协作精神, 创造宽松、融洽的工作氛围, 减轻护士的心理压力, 提高应对和防范的能力。

1.2 实证分析寻找根源

护理部将本院及搜集到的文献报道中差错、缺陷内容进行分析, 以科学证据为基础, 针对分析所得问题进行品质改善计划。找出作业流程中及系统设计上的风险或缺点, 并积极进行整改。而非将问题归咎于某个人身上, 有利于护理安全从源头抓起。同时, 以奖励的形式鼓励每一位护士在实际工作中主动寻找护理安全隐患、忽略的细节问题, 积极制定防范措施。医院出现的差错、缺陷事件, 全院各护理单元展开讨论, 并以书面形式上交护理部, 护理部再将其整理下发到各科室, 形成预警内容, 起到“吃别人一堑, 长自己一智”的功效, 并作为每年新上岗护士的学习资料。

1.3 健全制度保障护理安全质量

落实质量管理年检查要求的14项护理核心制度, 结合创建全国百姓放心医院, 实现患者安全目标, 完善了各项护理安全制度, 通过制定防范跌倒、压疮等护理安全防范制度、“危急值”报告制度、腕带及手术部位标识制度、应急预案流程、基础护理操作及专科护理操作流程、各种仪器作业指导书等, 为护理安全质量打好扎实基础。不仅要求护理人员会背诵各项制度, 更强调的是将各项制度中的要求应用到工作实践中。

1.4 强化护理安全教育

通过安全教育, 使护理人员从被动接受安全管理的检查转变为自觉维护安全。安全教育坚持常抓不懈, 说到底, 人是首要的, 管住了人就预防了事。护理部对新员工做护理安全专题培训;每年定期举行护理安全教育培训。以院内外护理差错为实例讨论借鉴, 使护理人员充分认识护理差错因素新情况、新特点;汇编了安全警示语;形成日有“警示语”, 周有讲评日, 月有分析会, 年有专题会的安全教育管理特色。

1.5 加强宣教注重沟通

我院临床各科根据病区实际和专科疾病特点, 制定各项规章制度、具有专科特色的护理健康教育宣传手册、患者告知书等。从患者入院时就进行宣教, 并在日常的护理操作中注重沟通和宣教, 如护士长每日五查房时, 护士在给患者执行护理操作前等, 向患者及家属说明需遵循的规章制度以及护理操作的必要性和可能出现的问题及操作中存在的风险因素等, 取得患者及家属的理解和配合, 提高信任度, 能有效地消除医患误会, 化解医患矛盾。

1.6 关注护士职业安全

倡导“健康生活、快乐工作、工作快乐”的工作学习氛围。为护理人员尽可能提供完善的护理用具, 人人掌握正确的洗手和处理锐器的方法;全院普及使用快速手消毒剂;为肿瘤科室配备生物安全柜;ICU、CCU放射线密集的场所提供移动铅板;有气管插管的科室配备护目镜等。制定职业暴露的报告及处理流程和伤口的处理方法, 使护理人员在职业暴露后第一时间能正确处理伤口接受治疗。规范护理技术操作的动作。预防腰椎间盘突出等职业病的发生。全院经常开展积极有意义的活动, 放松护理人员的心情, 减轻压力, 确保护理人员的身心健康。

1.7 及时评价和考核

建立有效的监管机制, 充分发挥科室质量管理小组、护理部质量管理委员会的作用, 及时评价和考核。护士长在每天的日常工作中把护理安全放在首位, 检查危重患者的护理措施是否落实到位, 每周组织科内质量管理小组对科室护理安全工作进行检查, 是否存在不安全因素, 并上报护理部。护理部重点抽查, 并给每位护士长打分考核。每月三级质控检查组检查全面:核心制度的落实情况、基础护理、病房管理、健康教育落实情况、急救物品、药品、设备、剧毒、麻药的管理等检查, 发现问题及时分析原因、制定整改措施。ICU、急诊科、手术室、供应室等科室将护理安全作为其中重要内容实行监管。护理部每月在护士长例会上讲评全院的护理安全检查情况, 同时作书面反馈, 对存在的问题提出改进意见, 并将其作为下一步的必查内容。

2 效果

加强安全细节管理后, 科室护理团队凝聚力增强, 科室文化开展有声有色, 护理特色服务百花齐放, 让患者满意, 领导满意。护士增强了安全意识, 提高了差错防范和对安全问题的识别能力。由于重视了细节问题, 从而使护士在工作中更认真, 更仔细, 严格执行操作规程, 形成了一个人人参与护理安全管理的局面, 护理执行力强, 护士长的工作开展轻松愉快, 3年来我院护士发生差错事故及患者对护士的投诉明显减少, 患者满意度达95%以上。

3 体会

护理安全是实现优质服务质量的关键, 是防范和减少医疗事故及纠纷的重要环节。安全工作只有从细节入手, 才能春风化雨润心田。细节管理日趋科学、标准、规范、精细化的时代已经到来, 一定要注重细节, 把小事做好[3]。护理安全问题已经成为当今护理管理工作的重中之重, 通过加强护理安全管理, 明显减少了护理差错事故、纠纷、投诉的发生, 提高了护理服务质量, 也提升了医院的美誉度。

摘要：护理安全是实现优质服务质量的关键, 是防范和减少医疗事故及纠纷的重要环节。安全管理是护理管理中的重中之重。注重护理工作中的细节管理, 提高护士的安全及防范意识, 有效培训和引导, 及时评价和考核, 对减少和避免差错有着重要的意义。

关键词：护理安全,细节管理,护理管理

参考文献

[1]华卓君, 杨淑洁.加强护理安全细节管理[J].中国护理管理, 2008, 8 (4) :51-52.

[2]杨顺秋, 吴殿源.现代实用护理管理[M].北京:军事医学科学出版社, 2003.196-199.

注重细节 查漏补缺 篇8

一、 概念模糊、答题随意

例1 （1） 等边三角形的对称轴是_______.

【解析】很多同学的错解是：三条高线或三条角平分线或三条中线.产生这种错误的根源是对“对称轴是一条直线”这个概念模糊不清.

【正确答案】三条高线所在的直线或三条角平分线所在的直线或三条中线所在的直线.

（2） 一个三角形一边上的中线和高重合，则这个三角形是_______.

【解析】部分同学的错解是等腰三角形或等边三角形.产生这种错误的根源是忽视了等边三角形是特殊的等腰三角形，两个概念之间的包含关系.

【正确答案】等腰三角形.

二、 读题不仔细，缺乏分类讨论思想导致漏解

例2 （1） 如图1，画出到△ABC三边距离相等的点，共有几个？

（2） 如图2，直线l1、l2、l3表示三条互相交叉的公路，现要建一个加油站，要使它到三条公路的距离相等，画出符合要求的点的位置，共有几个？

【解析】两题很相似，都是画角平分线的交点，如果同学不注意细节，没有关注到第（1）题中三角形的边是线段，而第（2）题中讲的是直线，那么将会把两题都答出一样的答案：1个.

【正确答案】（1） 1个（点在三角形内部）；（2） 4个（图中四个区域中各1个点）.

例3 （1） 等腰三角形的一个角为50°，则其余两角的度数为_______.

（2） 等腰三角形的周长为10 cm，其中一边长为4 cm，则另两边长为_______.

【解析】等腰三角形较一般三角形特殊之处就是角有顶角和底角之分，边有腰和底之分，这就决定了在解决如上问题时要看清题目是否明确指出角的身份和边的身份，若没有明确指出，则必须分类讨论.

【正确答案】（1） 当这个50°角是顶角时，其余两个是底角，度数为=65；

当这个50°角是底角时，另两个角中一个也是底角，度数为50，另一个是顶角，度数为180-2×50=80.

所以答案为：65°、65°或80°、50°.

（2） 当其中4 cm长的边为腰时，则底边长为10-2×4=2；

当其中4 cm长的边为底时，则腰长为=3.

所以答案为：4 cm、2 cm或3 cm、3 cm.

例4 （1） 等腰三角形的两边长分别是5 cm和9 cm，则它的周长为_______.

（2） 等腰三角形的两边长分别是4 cm和9 cm，则它的周长为________.

【解析】通过分类讨论可得（1）的答案是5+5+9=19或9+9+5=23；（2）的答案是4+4+9=17或9+9+4=22.想一想这样的解答正确吗？题目没有明确边的身份，所以进行分类讨论是对的，但是第（2）题中的第一种分类，这个三角形三边长分别是4、4、9，根据三角形两边之和大于第三边，是不能组成三角形的，所以要舍去.

【正确答案】（1） 当5 cm是腰长时，三角形三边长分别为5 cm、5 cm和9 cm，能组成三角形，周长为5+5+9=19；

当9 cm是腰长时，三角形三边长分别为9 cm、9 cm和5 cm，能组成三角形，周长为9+9+5=23.

所以答案为：19 cm或23 cm.

（2） 当4 cm是腰长时，三角形三边长分别为4 cm、4 cm和9 cm，不能组成三角形，这种情况舍去；

当9 cm是腰长时，三角形三边长分别为9 cm、9 cm和4 cm，能组成三角形，周长为9+9+4=22；

所以答案为：22 cm.

三、 解题思路单一，不善应用方程和整体思想方法

例5 （1） 如图3，在△ABC中，AB=AC，BD是△ABC的角平分线，且BD=BE，∠A=100°，则∠DEC=_______.

（2） 如图4，在△ABC中，AB=AC，AD=AE，∠BAD=30°，∠EDC=_______.

【解析】如第（1）题是同学们掌握得很好的常规题，由等边对等角、三角形内角和为180°、平角定义，一步步转化，从而得出正确的结论；而用这种方法想要解决第（2）题，就会发现仅从条件出发一个角的度数都没办法求出，此时，思路受阻，如果同学们大脑中只有这种单一的直接的解题方法的话，这类问题就无从下手.引入方程思想和整体思想，本题才能顺利解决.

【正确答案】

（1） ∵AB=AC，∴∠ABC=∠C.

∵∠A=100°，∴∠ABC=∠C=40°.

∵BD是△ABC的角平分线，

∴∠DBE=20°.

∵BD=BE，∴∠BED=∠BDE=80°.

∵∠BED+∠DEC=180°，

∴∠DEC=100°.

（2） 由等边对等角得∠B=∠C=α， ∠ADE=∠AED=β，所求∠EDC即可转化为β-α，已知的∠BAD=30°，转化为∠BAC-∠DAE=30°，即180-2α-（180-2β）=30°，通过计算可以求出整体β-α=15°，则∠EDC=15°.

透过错题可以发现自己的问题，分析错题产生的原因，让你更清晰地了解你的问题所在，订正整理错题，让你不仅解决问题，更重要的是可以完善你的知识结构，让你的学习事半功倍.

练一练：

1. 下列说法中：（1） 等腰三角形的高、中线、角平分线互相重合；（2） 等腰三角形的两腰上的中线长相等；（3） 等腰三角形的腰一定大于其腰上的高；（4） 等腰三角形的一边长为8，一边长为16，那么它的周长是32或40.其中不正确的是________（填序号） .

2. 如图5，在△ABC中，AB=AC=BD，其中D为边BC上的点，求∠1和∠2的大小关系.

答案：1. （1）（3）（4）

2. 提示：设∠B=α，则∠2=90-，∠1=90-，消去α可得：3∠2-∠1=180°

注重细节、精益求精 篇9

每个人都渴望成功，鲜衣、美酒、赞誉，那是多么诱人的光环，哪怕我平凡，但我绝不平庸。诚然这无可厚非，但是当我们每一天面对那些繁琐芜杂的小事，面对那些微不足道的小节时，会有多少人意识到这些可能关系到个人成败，关系到事业的兴衰呢？

于是我们看到，很多时候很多人对待平凡琐碎的工作，漫不经心敷衍了事，于是我们看到，很多时候很多人面对尴尬的窘境自怨自艾、怨天尤人。其实静下心来想一想，决定成败的也许不是细节本身，而是细节背后所蕴含的那种追求卓越的品位，那种锲而不舍的执着，那种拒绝浮躁得平和以及那种卧薪尝胆的忍耐，正所谓细微之处见精神。我们都应从小事做起，小事成就大事，细节成就完美。联系到日常的检测技术工作，细节的宝贵价值更在于它的创造性，它是独一无二的，无法重复的。

“差之毫厘，失之千里”，检测技术工作就是要注重每一个检测工作中的细节，所以我们必须以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以责任心对待每一个细节，只有这样，才有可能在平凡的岗位上创造出最大的价值，才能在检测技术管理工作上更上一层楼。

细节的实质是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。只有保持这样的工作标准，才能注意到问题的细节，才能做到为使工作达到预期的目标而思考细节，才不会为了细节而细节。在工作中，如果我们关注了细节，就可以把握创新之源，也就为成功奠定了基础。

细节在工作、生活中无处不存在，检测技术管理工作就包含着许多细小的事情与环节，关注这些环节就是处理好了检测技术管理中的细节，检测技术管理就会趋于完善。小事情往往就是大细节的体现，它的表现具有瞬时性和随意性，如果我们能在这种瞬间注意到了，就是捕捉到了机会，这就是解决了细节。而事实上，这一点往往又最容易被忽视，人们总是习惯注意大事情，忽视了小事情，从而忽视了细节。细节的积累产生伟大，这需要用心去实现，这是细节的实质，如果我们不能对发生在生活中瞬时的事情用心去发现、去创造，那么就会轻而易举失去了机会，“细节隐藏机会”，从某种意义上说，也就失去了细节的管理机会。一心渴望伟大，追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而遇。这就是细节的魅力，是达到完成后的惊喜。

结合检测工作，感触最深的就是对技术要求的精益求精，检测技术本身就要求我们严谨、细致，对计算的每一个数据都必须精确，来不得半点马虎。作为一个再普通不过的员工，大局面我们可能无法控制，但至少可以从身边小事去做到每一个细节，减少失败的机会。

检测工作者都应认真细心地开展工作，这是把工作做到位的有效办法。工作粗枝大叶，不细心很有可能造成工作上的被动，甚至造成重大的损失。要对工作有责任心，坚持干一行爱一行，用良好的心态和热忱来开展工作，把做好自己手头上的各项工作作为对自己、对科室、对整个企业的责任，细心做好每件事，及时发现工作中存在比较容易忽视的问题和细节。注重细节，从小事做起，才能真正提高自身素质。

同时在工作中要不断提高学习能力和业务能力，用钻、精、细的标准要求自己，细小的事情往往发挥着重大的作用，它可以使你顺利地走向目的地，也可以使你饱受失败的痛苦，检测过程中，1%的错误就会导致100%的失败。正如海尔总裁张瑞敏所说：“什么事不简单？把每一件简单的事做好就是不简单。什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。”所以，我们无论做人、做事，都要注重细节，从小事做起，从点滴做起，把小事做细做好并坚持就是成功。细节决定成败，小事成就大事，细节铸就辉煌。

无论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，细中见精、小中见大，对那些平时工作中被忽略的小节、见怪不怪的小事，就会引起高度的重视。

班级金点子：注重细节 篇10

家园共育工作是对于一个班级的管理是非常重要的。家园共育中“家”的教育者是不仅仅是爸爸妈 妈，也是祖辈家长们，为了让共育达到快速有效且人人都参与并且乐意参与，因此我们班级在本学期家园共育方面有了一些新的做法。

在现代生活中，由于年轻的家长工作忙，幼儿的园内活动、来园接送、平日生活中，大多都是由祖辈们承担了任务，成为了教师沟通交流的对象,但又他们有很少了解班级情况。如何才能让祖辈们主动参与孩子的教育中呢?怎样才能进一步促进与祖辈们的沟通呢?针对这一现象，我们班本学期专门成立了由爷爷奶奶、外公外婆组成的“祖辈委员会”。

为了更好地形成这个组织，我们进行了三大步骤：

一、确定委员会成员

如何选择人员?选择哪些人员?在开学初的家长会上，我们对此进行了讨论，大家对我们的这个措施也得到了很大的支持，祖辈们更是纷纷侃侃而谈。我们采取自我推荐、他人推荐的方式，根据平时积极性、参与性、时间性的考虑，最后选定了5位成员以及1位组长。

二、明确委员会职责

“祖辈委员会”的工作该如何开展?我们针对一些问题召开了祖辈家委会会议。成员们根据自己的特长、能力讨论分工，更加明确了自己的职责。“祖辈委员会”主要负责保育方面、幼儿生活，来提高幼儿的自理能力。

三、发挥委员会功效

1、时间宽裕

园内和班级的活动都有我们“家长委员会”负责组织、策划。而具体的实施则有我们的“祖辈委员会”负责，也给那些忙碌工作的家委会们减轻了一些负担。

2、参与积极性高

委员们经过相互沟通和磋商，形成了委员小组，参与到班级的管理工作中。每周不定期地针对幼儿的床铺用品、抽屉整理以及早操情况进行突击检查并给予评价。教师将情况及时反馈给每位家长，让家长们更多地了解幼儿的情况。同时，每次的检查结果也会影响到每周“秘密小本子”的综合评价，这让孩子们的表现充满了挑战性，也时刻提醒自己做到最好。

通过这个措施，我们取得了一些成效：

1、祖辈们深入到班级的工作管理中，主动性有了明显的提高，更具体地了解了幼儿的发展。

2、家长更全面了解幼儿。不仅仅关注幼儿的学习方面，也重视幼儿能力的培养，得到了很大的支持。家长们也纷纷反应孩子在家里也会来帮忙，尽自己的一份力量。

注重细节强化审题能力培养 篇11

一、试题及阅卷分析

（一）选择题

1．下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是

A．胰岛B细胞分泌胰岛素

B．吞噬细胞对抗原的摄取

C．mRNA与游离核糖体的结合

D．植物体细胞杂交中原生质体融合

【命题立意】命制主题：膜的流动性。知识方面考查生物膜的流动性，属于必修、选修结合部内容，如考查了分泌蛋白的分泌、非特异性免疫、翻译、植物细胞工程和细胞膜的流动性等知识。通过对这些生命活动本质的异同点进行比较，来考查考生理解能力、综合分析能力等。该题平均分:4.33、难度系数：0.72。

【解题思路】一般考生应该很容易排除A、D两个选项，胰岛素属于分泌蛋白，其加工和分泌要通过膜的流动性来完成；植物体细胞杂交中原生质体融合要通过两个细胞的细胞膜的融合来完成。这样答案就锁定在B、C之间，吞噬细胞对抗原的摄取要依赖细胞膜的流动性。mRNA在细胞核中合成后，从核孔进入细胞质与非膜结构的核糖体的结合，此过程与细胞膜的流动性无关。该题指向性明确，应该称得上是一道容易题。答案为C。

2.光照条件下给C3植物和C4植物叶片提供14CO2，然后检测叶片中的14C。下列有关检测结果的叙述，错误的是

A.从C3植物的淀粉和C4植物的葡萄糖中可检测到14C

B.从C3植物和C4植物呼吸过程产生的中间产物中可检测到14C

C.随光照强度增加，从C4植物叶片中可检测到含14C的C4大量积累

D.在C3植物叶肉组织和C4植物叶维管束鞘的C3中可检测到14C

【命题立意】命制主题：C3植物和C4植物物质转变。知识方面考查光合作用的过程及C3、C4植物的区别、呼吸作用的过程。主要考查C3植物和C4植物的光合作用、物质的转化及同位素标记法等。内容并没有超纲，实际上是考查大纲版选修教材P29页，对科学家在研究热带植物所观察到的现象描述，属于考生应该掌握的内容，当然，如果考生对C3途径和C4途径过程有所了解，解答本题将显得更加得心应手。能力方面考查考生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力。本题平均分:4.16、难度系数：0.69。

【解题思路】A、B、C、D四个选项乍一看似乎每个都对。但我们知道C４只是一个中间产物，不是终极产物，不难发现Ｃ选项的“大量累积”有些别扭，其它几个都找不出问题，而且关于C4途径的详细说明在我们高三课本Ｐ29第1段，实际上是考查教材上的原版知识。光合作用的产物中碳原子的来源均为二氧化碳，光合作用产生的有机物淀粉或葡萄糖等，均可用于自身的呼吸作用，所以呼吸作用的中间产物中也会有14C的存在；对于C4植物来说，C4只是中间物质，不会大量积累。答案为C。

3．下列四种现象中，可以用下图表示的是

A．理想条件下种群数量随时间的变化

B．一个细胞周期中DNA含量随时间的变化

C．条件适宜、底物充足时反应速率随酶量的变化

D．在适宜条件下光合作用强度随CO2含量的变化

【命题立意】命制主题：数学模型。知识方面考查种群的“J”型增长、细胞周期中DNA的变化、酶促反应以及CO2对光合作用的影响等。考查考生识图能力和综合运用知识的能力等。本题平均分:4.88、难度系数：0.81。

【解题思路】该题综合较强，如图曲线的走势为先增加后稳定，曲线有两个关键点：即起点（m，0）（m＞0）和饱和点。A、B、C、D四个选项分别考查了种群、DNA复制、酶促反应、光合作用的相关知识点。很多考生很容易选择C。真正的酶的反应速率曲线起点为0，图中对应的曲线起点不正确，而且曲线的走势一直为增函数，不会出现饱和效应；而题目中的图的曲线是从原点左边的横轴上的一点开始的。这道题让我们看到生物学考查的难点——细节的理解，绝不是对教材知识的死记硬背。在理想条件下，种群数量呈现“J”型曲线增长；一个细胞周期中DNA数量的变化趋势会由于DNA复制而加倍，后不变，最后由于分到2个子细胞中而减半；起点纵坐标等于终点，二氧化碳浓度相对含量较低，植物的光合速率为0；随着二氧化碳浓度增加，光合速率先增加，后相对稳定。该题图实际上就是教材选修P32中的图2—8原始内容。答案为D。

4．关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a频率的叙述，错误的是

A．在某种条件下两种基因的频率可以相等

B．该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关

C．一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境

D．持续选择条件下，一种基因的频率可以降为零

【命题立意】命制主题：基因频率。知识方面考查影响基因频率变化的条件、生物进化的实质等。对该知识的考查是全国理综卷中出现的一个新的现象。该内容在课标教材中得到了强化。能力方面考查考生的理解能力。该内容近几年没有考过，但新教材对该内容加重了，题目中的某些表述与新教材相似。平均分:4.89、难度系数：0.82。

【解题思路】实际上B选项错误就在语言太绝对：它说了一个罪恶的字——“只”。因为我们的生物考题中最忌讳的字眼就是绝对性词语，要知道世事往往无绝对。就题目而言基因频率的改变不但与外界环境有关，也与自身的因素有关，比如自身的基因变异，所以选B。等位基因A、a的基因频率可以为不同的值，只要是两者相加等于1即可；生物进化的实质是基因频率的改变，所以影响生物进化的因素均可导致基因频率的改变；生物进化是通过选择来实现的，具有适应环境性状的个体生存的机率更高一些；不适应环境性状的基因频率可以降至0。答案为B。

5．下图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是

A．微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量

B．沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者

C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用

D．多途径利用农作物可提高该系统的能量利用率

【命题立意】命制主题：生态系统的结构和功能。知识方面考查生态系统的物质循环和能量流动。能力方面考查考生的理解能力和获取信息能力，该内容沿用了去年的非选择题第34题内容。本题平均分:3.85、难度系数：0.64。

【解题思路】该题是一道生态系统方面的题目，一般这方面的题目都很简单，考生见到考这方面的题目一般都会很开心，这道题也不例外。能量是不能循环利用。微生物可以利用农作物残枝落叶中的有机物，是通过光合作用储存的能量；沼气池中微生物可以分解有机物为无机物，属于生态系统的生产者；沼渣、沼液作为肥料还田，只能使物质循环利用；生态农业中多级利用和多方面利用可以提高能量利用率。本题答案为C。

（二）非选择题

31.(8分)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向下对称纵切至约3／4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如下图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度时促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。

原因1是 。（4分）

原因2是 。（4分）

【命题立意】命制主题：生长素的生理作用。此题属于开放式的信息给予型的实验分析题，要求考生对所给的实验现象提出假说。本题考查生长素的分布与植物生长的相互关系，具有一定综合性和开放性。本题主要考查考生的准确获取信息，以及对信息的加工处理，要求能对该实验现象提出合理的假说，很好地体现新课标价值。本题平均分:0.22、难度系数：0.03。

【解题思路】该考题很好地检测了考生对实验现象提出假说的能力，这是假说演绎推理的前提，具有思维的创新性和开放性。考生要想能正确解答本题，审题能力尤为关键。如⑴从“长势一致的黄化苗”说明刚开始半边茎内外侧生长素浓度一致；⑵“幼茎段无叶和侧芽”暗示不会再产生生长素；⑶“放入水中后，半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高”说明不考虑生长素的横向运输；⑷“仅根据生长素的作用特点分析”限定了考生的答题范围，暗示我们不能把造成这一现象的原因单纯归结为内外两侧的细胞吸水膨胀不同引起的；⑸“黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的”说明不考虑生长素的两重性；只考虑两侧促进作用不同，同一浓度的促进作用不同仅从敏感性不同进行考虑，考生应该能够由此推出“浓度高，促进生长快”“同种生长素浓度对植物不同部位促进作用不一样”等合乎情理的解释；⑹“切开的茎段浸没在蒸馏水中”据此推测两侧的细胞因吸水差异而使内侧生长素浓度高于外侧，导致内侧生长快而向外弯曲生长。

近些年只要出现生长素方面的题，就有可能成为难题，如2007年全国理综卷Ⅰ第30题的Ⅱ小题的第⑴小问9分，平均分1.60，难度系数0.12；而今年该题平均分0.22分，难度0.03的考试结果更令人寒心。该题成为难题的原因主要是考生审题时，对该题所给的信息不能作出正确的理解。在做题的过程中，很多考生往往只要看到教材中某些关键的知识，大脑中很快产生了惯性答案。而置题目的情景于不顾，不认真审题，盲目从生长素的两重性作答，这是一种“死”读书的表现。还有不少考生从渗透作用（如内外两侧的细胞吸水膨胀不同引起）、保卫吸水等作答，这说明部分考生可能在记忆平时的模拟答案。此外，我们备考中，只重题海战术，把学生的思维训练迟钝了，忽略解题方法和技巧训练。考生答题情况：有94%的考生得0分，5.87%得4分，0.13%得8分。很多考生的答案中涉及到生长素运输和抑制，这无疑会得零分。

【参考答案】原因1是内侧细胞中的生长素浓度比外侧细胞中的高，所以内侧细胞生长较快。原因2是内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但该浓度更有利于内侧细胞的生长（其它合理答案也给分）。

32.（10分）用去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验。请回答与此有关的问题：

⑴用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受器位于左后肢趾部 中，神经中枢位于 中。（4分）

⑵反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由所决定的。（2分）

⑶剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见下图），立即刺激A端(能、不能)看到左后肢收缩活动；刺激B端(能、不能)看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动(能、不能)称为反射活动，主要原因是

。（4分）

【命题立意】命制主题：反射。本题考查神经中枢、反射弧和兴奋的传递等知识。本题主要考查考生的理解能力、获取信息的能力、实验与探究能力及综合运用能力。本题平均分:5.08、难度系数：0.51。

【解题思路】该题形式上是实验，实际上考查课本中的相关知识点：⑴感受器主要分布在皮肤和黏膜中，神经中枢主要是脑和脊髓。⑵由于兴奋在神经细胞之间的传递是单向的，这是由突触的结构决定的。决定着反射活动的方向性。⑶由于支配脊蛙左后肢的传出神经被剪断，所以刺激A端能看到左后肢收缩活动，而刺激B端则不会观察到收缩活动。由于反射弧结构不完整，不能称为反射。本题丢分较多的是第⑵小题，不少考生回答出“兴奋单向传导”，第⑶小题答案是“反射弧不完整”，有的考生明知道是这么回事，但是，在答题的时候总围绕答案“打太极”。一些“描述性语言”毫无疑问影响了考生的得分。所以要求考生答题一定要言简意赅，准确规范。

【参考答案】⑴皮肤 脊髓 ⑵突触的结构（其它合理答案也可） ⑶能 不能 反射弧结构不完整（其它合理答案也可）。

33.（12分）现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形（长）。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：

实验1：圆甲×圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘∶圆∶长=

9∶6∶1

实验2：扁盘×长，F1为扁盘，F2中扁盘∶圆∶长=

9∶6∶1

实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘∶圆∶长均等于1∶2∶1。综合上述实验结果，请回答：

⑴南瓜果形的遗传受对等位基因控制，且遵循 定律。（2分）

⑵若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为 ，扁盘的基因型应为，长形的基因型应为 。（4分）

⑶为了验证⑴中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有的株系F3果形的表现型及其数量比为扁盘∶圆=1∶1，有

的株系F3果形的表现型及其数量比为。（6分）

【命题立意】命制主题：自由组合定律。本题主要是基因的自由组合定律的变式考查。要求考生用学过的知识解释生物学实验现象，给出了杂交实验性状之比，但却与课本中的实验结果之比不符。给出的信息与考生的课本认知发生了冲突，其目的在于深层次考查考生的知识迁移能力和创新能力。意在考查考生运用所学知识解决实际新问题的能力。本题平均分:3.50、难度系数：0.29。

【解题思路】⑴根据实验1和实验2分析可知，南瓜的果形受两对等位基因控制，且遵循自由组合定律。

⑵根据分析推测基因型，A__B__（扁盘）、A__bb和aaB__（圆）、aabb(长)。⑶F2中扁盘果实的种子中，AABB（1/9）、AABb（2/9）、AaBb（4/9）、AaBB（1/9），理论上其测交的结果为1/9的株系（AABB）F3果形均表现为扁盘；有4/9的株系（AABb和AaBB）F3果形的表现型及其数量比为扁盘∶圆=1∶1；有4/9的株系（AaBb）F3果形的表现型及其数量比为扁盘∶圆∶长=1∶2∶1。

第一小题和第二小题并不难，这个试验源于我们生物课本第二册介绍基因自由组合定律的那个“黄圆绿皱”试验，同学们可以将本题与教材中的实验进行类比推理，因为33题这个实验的表现性严格来说也是9∶3∶3∶1（圆甲=3，圆乙=3，圆乙+圆甲=6），所以很容易就得到这个南瓜的形状是由两个等位基因控制的，题目中的实验3的所得的1∶2∶1其实等价于侧交试验（1=扁，2=圆（1圆甲+1圆乙））1∶1∶1∶1，所以长形性状的基因可得为隐性纯合（aabb），别的形状的基因型也迎刃而解。第三小题比较难，但是判断出了前两小题，已经拿到了一半以上的分数了，也已经为最后这个小题奠定了基础，考生在这个前提下做出这个小题也是很有可能的。但该问考生丢分比较多，主要是不能静下心来认真读题、审题，因为题目意思都没有读清楚，就下笔做题，毫无疑问会出错。从阅卷情况来看，第3小题丢分较多，主要是空白卷。第⑴题考生书写五花八门，如：等位基因的自由组合、自由分离与组合、自由分离、孟德尔遗传守恒、基因分离、等位基因自由组合等等。错别字现象明显，如梦、得、耳等。⑵前两个空的答案倒置，四个基因型有重复的只写了三种、基因型写成了三对基因如aabbcc。⑶4/9两个比值五花八门，只写两种表现型之比，表现型与基因型不对应、将扁盘写成扁圆，比值出现9∶6∶1等。

【参考答案】 ⑴两 自由组合 ⑵A bb和aa

BABbaabb ⑶4/9 4/9 扁盘∶圆∶长=1∶2∶1

34.(12分)下列是与微生物培养有关的问题，请回答：

⑴某细菌固体培养基德组成成分是KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4、葡萄糖、尿素、琼脂和蒸馏水，其中凝固剂是，碳源是,氮源是。已知只有能合成脲酶的细菌才能在该培养基上生长，故该培养基属于培养基。按照化学成分分类，该培养基属于 养基。从同化作用类型看，用该培养基培养的细菌属于 。（6分）

⑵将少量细菌接种到一定体积的液体培养基中，适宜条件下培养，定时取样测定菌体数目，以时间为横坐标，以菌体数目的对数为纵坐标，可以得到细菌的 曲线。该曲线中以菌体数目的对数作为纵坐标的原因是 。实验室中，为了获得形态和生理特征一致的菌体，一般应在期取材；在生产中，常收集培养至 期的细菌用于次生代谢产物的提取。（6分）

【命题立意】命制主题：微生物培养。考查培养基的成分、微生物的新陈代谢类型、细菌的生长曲线分析等。本题主要考查考生的理解能力。本题平均分:6.5、难度系数：0.54。

【解题思路】⑴分析培养基成分进行判断，难度小。由于该培养基含有机物葡萄糖、尿素，所以其同化作用类型属于异养型。⑵细菌的生长曲线是在适宜条件下培养，定时取样测定菌体数目，以时间为横坐标，以菌体数目的对数为纵坐标得到的。由于培养中的细菌以指数形式增殖，取对数便于反映细菌群体的生长规律。由于对数期的形态和生理特性稳定，常用作生产或科研的材料。稳定期可以获得大量的代谢产物，尤其是次级代谢产物。考生答题情况：该题对错别字扣的比较严，因错别字扣分较多，第⑴小题最后一空很多粗心的考生答成新陈代谢类型。再就是第⑵题第一空很多考生答成“生长速率曲线”或“生长数量曲线”，这些答案都是不理解生长曲线的真实意义，对课本基础知识掌握不透。第二空解释纵坐标取对数的原因，考生回答不准确，而标准答案扣得相对较严。

【参考答案】⑴琼脂 葡萄糖 尿素 选择合成 异养型 ⑵生长 培养中的细菌以指数形式增殖，取对数便于反映细菌群体的生长规律（其它合理答案也可） 对数 稳定

二、理综生物试卷特点及考向分析

（一）试卷特点

总的来讲，2010年高考全国理综卷生物试题有下列几个明显的特点：

1.注重基础，回归教材：所有试题涉及到的知识都来源于教材。选择题大多数是对基本知识的理解和应用的考查，有不少试题都可直接在课本上找到答案。如细胞膜的流动性、C3和C4植物中物质的转变、种群基因频率变化的实质等这些都是课本中的基础知识。非选择题虽然相对较为灵活，但也没有忽视对基本知识的考查，如反射弧、基因的自由组合、微生物发酵，特别是34题基本上是书本知识的再现，但考生得分并不乐观。

2.重点内容重点考。这一命题规则，近几年一直延续。如：本次依然重点考查新陈代谢、生命活动的调节、遗传和变异和生态等主干知识，这些考查点占到试卷的67%。

3.以实验为载体，侧重对某个实验思想和思维能力进行考查。如31题就考查了对某个现象提出假说的能力。

4.体现了高考“陌生中考熟悉”的特点。如32题以脊蛙实验作为考查背景，题目的背景对考生来讲是完全陌生的，但要求考生作答的考点是熟悉的，基本上来源于教材。

5.渗透新课程理念和答题的开放性：试题强化了对考生生物科学素养的要求，渗透对考生科学方法的考查。注重考查考生对生物现象的解释能力以及理论联系实际的能力，涉及到一些与当今形势有关的热点内容，如生态农业等内容。所给的标准答案好象是第一次出现未定答案的现象，并且出现4次。

（二）考向分析

从今年理综卷Ⅰ生物试题来看，具有以下几个明显的指向：

1.选择题依然以找错误的选项为主，如5个选择题就有4个，如第1、2、4、5小题，非选择题全部设计为填空题。没有简答题、论述题等其他题型。

2.注重考生学科素养的考查，如强化考生对知识的理解和综合运用。如31题运用所学知识解决实际问题的能力。

3.考查的知识面在拓宽，试题容量在扩大。每道选择题综合性增强，知识广度在加大。如选择题第3题，题目给出的信息是一个坐标曲线图，通过一个数学模型来考查答案中四个没有联系的选项，四个不同的现象涉及到四个知识点，因此，综合性很强。

4.上手容易下笔难，注重考生能力和思维量的考查。每道题学生感觉很熟悉，但动笔作答又摇摆不定。如31题，题目的语言学生并不陌生，但绝大多数考生却无从下笔。

5.注重答题的开放性，如31题、32题和34题等试题在给标准答案时，其它合理答案也给分，但为了便于阅卷，同时对试题的主题进行了限定。

6.注重向新课标过渡，如提高生物科学素养、面向全体学生、倡导研究性学习和注重与现实生活联系等在31题得到了很好地体现。

三、高考阅卷对考生答题的启示

（一）从网上评卷形式中得到的启示

启示1：书写要规范

备考中要有意识地训练考生按试卷要求规范书写。用2B铅笔填涂答题卡，考号、客观题填涂要保证准确无误，主观题用黑色碳素笔书写，笔墨要浓点。字迹要端正、清晰，字距要适当，不可太挤、太满。否则扫描图像可能不清晰。认真核对答题卡，如果答错了，要用划掉，千万不要用括号括起来。

启示2：答案写在指定题框内

不能超框答题！答题框外的部分不会被扫进计算机，是无效答题。不能越位或错位，把甲题的答案错写在乙题答题框。因为是分组阅卷，每个老师只能看到其中一道题。

（二）评分细则的制定对答题的启示

高考阅卷主要是计观点分，也就是踩点给分。

启示3：要注意答题的条理性，不写错别字

答题最好分条表述，简明扼要、一目了然。对于一些学科的专业名词，不能写错别字，否则不能得分。如今年的34题在错别字方面就扣的很严。教材中的一些重要名词术语，往往是高考试题的答案。记住它们就能为做试卷储备答案。对教材中表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句，要能背，还要会写。要做到滚瓜烂熟。

启示4：用专业术语答题

教材中的基本概念、原理、规律是我们答题最基本的原材料，应强调考生对这些基本概念、原理、规律的强化记忆。强化考生用规范的专业术语答题。

启示5：坚决不留空白

新课程高考生物命题原则，试卷在具有较好区分度的前提下，以中等难度题为主，一般不会出现让考生无从下手的偏题、怪题和难题；得分点设置适应不同考生，让不同层次的考生得到相应的分数。考生要相信自己，要敢于作答，不能留白。

启示6：合理分配生物答题时间

考生要早一点训练理综生物，熟悉理综试卷的特点：生物学科的选择题排在前面，而非选择题又排在最后，这种安排对考生作答生物题来讲，非常不理想。有时由于物理、化学较难，而使生物答卷上出现了很多空白卷，如2010年的34题，其实就是教材知识的再现题，得满分应该是正常的，但考生得分很低，主要是由于没有时间作答造成的。在高考中，做生物题的时间应该为36分钟，至少也要在25分钟以上。

启示7：理清思路,有序表达

建议:答题前先写答题思路或提纲。只有一张答题纸，只有150分钟的时间。没有重写的时间和空间。

（三）从考生答题失误中得到的教训

启示8:仔细审题,按要求作答

考生不要匆忙下笔，审清题目，明确答题指向。如今年高考的31题，如果考生平时加强了审题习惯的培养，做起来应该是比较轻松的。同时解答考题的知识基本上都是教材上的，或者在考题中会有交代，做题时，不能想当然做答，更不能凭空捏造。

四、2011年理综生物备考建议

（一）回归课本、夯实基础知识

复习中要回归课本，找出每个章节的主题词。对课本中命题性的知识都能用简明的短句加以小结。实际上知识的储备就是储备高考的答案，做好高考答案的储备。比如说光合作用，有其概念、光反应等等，要把这个内容搞清楚。突出主干知识，抓住核心概念。对于主干知识的复习，要求做到“知其然、知其所以然”、举一反三，并且能够综合应用。尤其是我们的生活中、社会经济中、现代科技、生态环境中生物知识、原理、规律的应用。

（二）精选习题、训练适度

那些重复性、已经掌握的知识性训练，没有必要再做，选择那些前一阶段检测中暴露出的知识漏洞和能力的缺陷做适度训练是有必要的。在训练过程中还要养成良好的解题习惯：一是要认真审题。有的考生并非知识点不懂，但没有认真审题就作答；二是要类化相关知识，就是这个题目问过的知识属于哪本书里面的哪章、哪节，你储备的哪些知识点和这些有关；三是要精心组织语言答题：这就要求平时养成规范答题的习惯；四要经常反思，找出错误的关键所在，避免再犯同样的错误。

（三）重视实验、突破瓶颈

得实验者得理综。生物学是一门实验科学，实验备考一直是复习中的重点、难点。生物试题的区分度往往体现在实验设计题上。实际上，教材中的实验就是实验设计的源泉，是考生获取实验方法、实验思想和实验技能，以及学会实验设计的主要途径。

（四）注重细节、强化审题能力

审题能力，既是一种阅读能力，更是一种理解能力。考试都是从审题开始的，迅速、准确地读懂题意是解题的良好开端。2010年的31题、33题的第⑶问考生得分异常低，就是考生审题不到位形成的。在平时备考中，有不少考生迫于作业过多的压力而形成了草率看题，经常听到考生感叹“又看错题了”，还有一些考生则对某些考题根本看不懂，这都是审题能力不高的表现。在复习中尤其要注意加强对审题能力的训练，要坚持先认真审题，积极思考，注意总结经验，在实践的过程中提高审题的能力。此外，还要注重答题的细节性、规范性。不要让习惯性的错误延续至高考。